《胖乎乎的小手》教學設計【熱】
作為一名老師,常常要根據教學需要編寫教學設計,借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。如何把教學設計做到重點突出呢?下面是小編幫大家整理的《胖乎乎的小手》教學設計,歡迎大家分享。
《胖乎乎的小手》教學設計1
【教材簡說】
爸媽的雙手能工作,姥姥的雙手會做飯,蘭蘭也有一雙手,能畫畫,能寫字,能給爸爸拿拖鞋,能給媽媽洗手絹,能給姥姥撓癢癢,肯定還能做別的許許多多的尊敬長輩、體貼父母的事情。這就是全家人喜歡蘭蘭那雙胖乎乎的小手的原因。課文小中見大,通過一張畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關心長輩的美好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨情感,內容和語言都貼近兒童生活實際,對學生有很好的啟發和教育作用。
【學習目標】
1、認識“胖、喜”等13個生字,會寫“看、著”等6個字;學習新偏旁“刂”。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、養成尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事的愿望和舉動。
【教學重點】
1、認字和朗讀課文。
2、讓學生自讀、自悟,懂得文中蘊含的道理。
【教學課時】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、導入
1、謎語激趣:
小朋友,你們喜歡猜謎語嗎?現在你們豎起小耳朵,老師出一則謎語考考你們。“兩棵小樹十個杈,不長葉子不開花,能寫會畫還會算,天天干活不說話。”
2、今天,我們要到蘭蘭家做客,你們看到了什么?
展示課文插圖:
學習生字“墻、貼、張”。
二、學習課文
1、引讀課文:
花2至3分鐘自由讀課文,把不認識的字圈起來。
2、遇到不認識的字怎么辦?
學生互助認字。
3、舉行識字擂臺賽。
⑴打開書本第26頁自由讀生字,會的打鉤,不會的打×。
⑵電腦分類:
胖、張、剛、墻、幫、情、等
喜、貼、拖、鞋、變、替
指名讀:
會讀哪組就讀哪組,注意正音。
你們發現第一組字有什么秘密?
4、送字寶寶回家,再讀課文。
三、指導書寫“看、著、畫、興、”4個生字
第二課時
一、兒歌導入,創設情景
小朋友,今天老師給小朋友帶來首歌兒,請小朋友豎起小耳朵,聽完后告訴老師,你聽到了什么?
對,今天我們繼續來學習《6、胖乎乎的小手》。
二、游戲復習,鞏固生字
出示課件,顯示生字認讀:
先出示7個后鼻韻母的字,再出示另外7個字。
小朋友,這里的每只胖乎乎的小手都有個名兒,誰能讀出來。
1、第一組生字有什么特點?
自由讀。
開火車讀。
2、第二組生字四大組輪讀。
3、打亂順序全班齊讀全部生字。
三、細讀課文,指導朗讀
1、電腦出示蘭蘭的畫。這是誰的小手呀?喜歡嗎?為什么?
2、齊讀“全家人都喜歡蘭蘭的畫。”
3、“全家人”是指哪些人?
板書:爸爸
媽媽
姥姥
4、下面我們來看看爸爸、媽媽、姥姥為什么都喜歡蘭蘭胖乎乎的小手?
請小朋友讀第三、四、五自然段:
看看爸爸、媽媽、姥姥是怎樣表揚蘭蘭的,用畫出。
小朋友,你們知道蘭蘭的爸爸、媽媽、姥姥是怎樣表揚蘭蘭了嗎?
電腦出示:
(爸爸)這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!
(媽媽)這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!
(姥姥)這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!
5、指導朗讀(引導學生讀出高興、稱贊、或表揚的語氣):《胖乎乎的小手》教學設計相關內容:人教版小學語文第二冊教案4古詩兩首《小白兔和小灰兔》教學預案《漢語拼音10aoouiu》教學實錄《平平搭積木》開放性識字教學研究個案荷葉圓圓教案《借生日》教學設計15《漢語拼音5gkh》教學設計2小壁虎借尾巴教學設計查看更多>>小學一年級語文教案
⑴小組合作讀文(用自己喜歡的方式讀)。
⑵指名讀,學生評價。
⑶分角色讀(配上頭飾)。
6、演課本劇:
⑴孫悟空會72變,現在老師也像孫悟空那樣搖身一變,變成了蘭蘭的老師。蘭蘭在學校認真學習,關心同學,表現可好了。可是,蘭蘭在家表現怎樣呢?現在呀,我馬上出發去蘭蘭家看一看。
⑵(電腦出示蘭蘭的畫)咦?這么漂亮的畫是誰畫的呀?哦?原來是蘭蘭的畫,我太喜歡了。你們(蘭蘭的爸爸、媽媽、姥姥)喜歡蘭蘭的`畫嗎?
⑶師:蘭蘭的爸爸,你為什么喜歡蘭蘭的畫呀?
師:蘭蘭的媽媽,你又為什么喜歡蘭蘭的畫呀?
師:蘭蘭的姥姥,您的年紀那么大了,您怎么也會喜歡蘭蘭的畫呀?
師:蘭蘭不僅在學校關心同學,在家還尊敬長輩,幫長輩做了許多事情,真是個乖孩子!
⑷蘭蘭聽了大家的表揚后,會怎樣說呢?
⑸蘭蘭:等我長大了,小手變成了大手,它會幫你們做更多的事情!”
⑹小朋友,蘭蘭長大后,小手變成了大手,它會幫全家人做些什么事情呢?
四人小組討論。
⑺指名回答:
假如你是蘭蘭,你長大后會幫家人做些什么事情呢?
四、擴展
你們也有一雙靈巧的小手,你們的小手能干什么呢?
出示圖畫,口頭完成練習:
1、我替爸爸()。
2、我給媽媽()。
3、我幫老師()。
4、我為大家()。
五、做手指操
六、指導書寫“笑、會”2個生字
1、小朋友,現在我們來比一比,看誰的小手最靈巧,能把生字寫得最漂亮。
2、指導書寫“笑、會”2個生字。
【板書設計】
6、胖乎乎的小手
爸爸拿──拖鞋
媽媽洗──手絹
姥姥撓──癢癢
《胖乎乎的小手》教學設計2
一、教學目標
1、認識“胖、喜”等13個生字。會寫“看、著”2個字。
2、正確地朗讀課文。初步知道全家人都喜歡這雙小手的原因。
3、知道要尊敬長輩,有為長輩做事的愿望和行動。
二、教學重、難點
認識13個生字,會寫2個字。朗讀課文。
通過學文,知道關愛長輩。
三、教學過程
(一) 謎語激情,導入新課
師:老師看到有幾個“小精靈”坐得很好!一聽到上課鈴聲就坐得好好的孩子一定是老師的好朋友。老師要把一個有趣的謎語送給他:兩棵小樹十個杈,不長葉子不開花,能寫會算還會畫,天天干活不說話。知道是什么嗎?
生:手 師:是嗎?(扳書:手)請小朋友把自己的小手伸出來,看看是什么樣?你的小手會做什么呢?
師:老師這里有一雙蘭蘭畫的手,看看是什么樣的呀?(揭題:胖乎乎的小手)誰能記住第一個字“胖”?
蘭蘭這雙胖乎乎的小手,他們全家人都很喜歡,為什么呢?讓我們來讀讀課文,從課文中去找答案吧! (二)初讀課文,學習生字
1、請孩子們拿起書選擇你們自己喜歡的方式讀一讀課文吧!老師有讀書要求:①借助拼音,把課文讀正確,圈出的生字多讀幾遍。②把句子讀通順,數一數課文一共有幾個自然段。并用鉛筆標出課文的自然段。
2、孩子們昨天回去都預習了課文,那現在讓我們大聲叫出每個自然段中藏著的'那些生字吧!(課件出示帶拼音的生字)(采用多種方法認讀,如小老師教讀,男女生賽讀,開火車讀等)
3、去拼音認讀生字,然后說說你認識哪些生字?重點說說“張、貼、喜”等字的記字方法。
a、給“喜”組個詞,用“喜歡”說個句子
b、教室里有墻嗎?(有)有幾面墻?
c、看一看哪些詞能用加一加的方法的方法記住
d、替字和我們這里的一個生字意思相近(幫)
4、課堂活動:生字寶寶見你們那么可愛,想帶你們去參加智慧樹節目。你們想去嗎?那我們就一起去參加吧。(出示智慧樹,貼上生字卡片)讓小朋友們再一次認讀生字。抽生上來,取下認識的一個生字,組一個詞語,領讀,其他學生跟讀。
5、你們喜歡在班上交朋友嗎?這些生字在課文中也結交了很多朋友,看看你們能不能和它們交上朋友呢?
(課件出示:胖乎乎 喜歡 張貼 剛才 拖鞋 幫忙 變成 事情 墻上 代替 等于 拿拖鞋 洗手絹 撓癢癢)
6、詞語朋友說認識你們真高興,可是它們該回到句子媽媽的懷抱中去了!我們也一起去看看句子媽媽什么樣子吧!誰愿意來讀第一個句子呢?(注意替、給、拿三個字,激勵孩子,層層遞進,讀好每個句子)
課件出示:全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。
這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!
這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!
這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!
7、剛才孩子們讀得很賣勁,那有沒有信心讀好整篇文章呢?精神拿出來,我們分組比賽讀。
(三)寫生字
1、這胖乎乎的小手做過這么多事真能干呀!聽,旁邊有兩個生字寶寶也開始夸獎蘭蘭了,咱們一起去認識認識這兩個生字寶寶吧!
2、大聲叫出生字寶寶的名字(kàn zhe),著是個多音字有幾種讀音(zhe zhuó zháo)
3、觀察兩個字有些什么相同的地方呢?(半包圍結構,都有目字,手目——看,羊目——著)
4、對比記字形。
5、觀察字形,提醒大家注意的地方。
6、教師范寫并書空,同時給生字擴詞。
7、學生書寫并展示和評價。
四、板書設計
6、胖乎乎的小手
手目——看
羊目——著
《胖乎乎的小手》教學設計3
教學目標:
⒈認識本課13個生字。會寫6個生字。
⒉正確、流利、有感情地朗讀課文。
⒊養成尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事的愿望和行動。
(一)表演課文,激趣導入。
(二)讀課文,解劇本。
⒈自讀課文,完成填空。
爸爸喜歡蘭蘭的小手,是因為xxx。
媽媽喜歡蘭蘭的.小手,是因為xxx。
姥姥喜歡蘭蘭的小手,是因為xxx。
蘭蘭明白了,大家喜歡她的小手,是因為。
(三)分角色朗讀表演
⒈指導分角色朗讀。
爸爸、媽媽、姥姥分別用什么語氣,該怎樣讀?
⑴先自由讀體會。
⑵小組交流讀,并可以互相指導共同提高。
⑶集體交流。(教師可根據情況指名讀或范讀)
⒉以小組分角色朗讀表演。
集體匯報表演。(注意激勵評價)
(四)發散思維,擴展想象
⒈蘭蘭長大后,會幫家人做哪些事情呢?
⒉自己以后長大會幫家人做些什么?結合課后題“說說做做”練習說話。
(五)課后作業
回家用你的小手為家里人做一件事情。注意觀察家里人的表情,事后把當時的情景畫出來,說給大家聽。
《胖乎乎的小手》教學設計4
【教學設計】
一、活動求真,小手高舉
1、看手:
師:小朋友們都有一雙手,舉起來讓大家看看。
生紛紛舉起手搖晃,興奮的表情溢于言表。
師:誰覺得自身的手胖乎乎的,站起來向老師同學說說:“我有一雙胖乎乎的小手。”
局部同學興奮地站起來說。
2、畫手:
師:請你們把自身的手畫在黑板上。
生高興地把手貼在黑板上畫輪廓。
3、夸手:
師:你們的小手能做什么?夸夸自身的小手。
生:我的小手能寫字。
生:我的小手能畫畫。
生:我的小手能洗臉。
二、品讀求精,小嘴不停
1、鼓勵激趣:
師:今天我們要去一個小朋友家做客,看,我們到了。CAI出示故事情境。
同學聚精會神地聽,看。
師:你們想讀嗎?
生:想。
生讀課文,師巡回指導,糾正讀書姿勢。
師:課文讀兩遍以上的同學舉手。
生積極舉手。
師領讀難懂句子。
生跟讀。
師:能把第一段讀正確流利地站起來讀。
生都站起來。
師:你們都能讀好嗎?那就都坐下讀吧!
生坐著大聲讀。
師:同學們真棒!能把第二段讀正確、流利地站起來讀。
生站起來讀,有的自讀、有的同桌互讀、有的一起讀。
師:同學們真了不起,課文讀得真好。誰能把第三、四、五段合起來讀嗎?覺得不行的趕快坐下。
局部同學坐下。
師:同學們太棒了。特別是那幾個不能讀坐下去的同學非常老實。他們坐下去之后也讀得非常用心,讓我們一起來褒揚他們。
生掌聲鼓勵。
2、賽讀:
⑴ 師生賽:
師:下面,老師和同學們來競賽,好嗎?
生(興奮地喊):好!
師:老師做一個動作,你們在課文中找一句話,找到趕快站起來。
師扮演爸爸回家看畫、貼畫的動作
師剛扮演完幾個同學迅速站起來讀句子。
師:你們勝利了,我甘拜下風。
⑵ 同學賽:
(出示蘭蘭圖)師:誰能把蘭蘭兩次說的話笑著讀出來。先請大家看書,笑著讀,誰笑了,就讓誰來當擂主。
生練讀。
指名讀。
師:請你等一下,看誰能把你讀坐下!
胡硯秋笑容滿面地站起來說:“我來!”
“我只是畫了自身的小手啊!我有那么多畫,您為什么只貼這一張呢?”
(聲音稚嫩,清脆,重讀得當)
楊佳琪迫不和待地站起來讀,笑得絢爛。
評選“最佳蘭蘭”。
(出示爸爸圖)師:把爸爸請出來,看看誰能當最佳爸爸。
指名讀。
師:讓他當擂主,你們服嗎?
生(大聲):不服。
黃思寧說:“我來和他比一比!”“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”
(面帶笑容,邊讀邊用手指著前方,模擬動作)
生踴躍賽讀。
評選“最佳爸爸”。
(出示媽媽圖)師:“最佳媽媽”誰能當,趕快練。
袁思瑤讀得聲情并茂,張立成表情豐富,葉海韻帶上了動作。
評選“最佳媽媽”。
(出示姥姥圖)師引導評選“最佳姥姥”。
王詩雅壓低聲音讀出姥姥衰老的聲音。
羅宇凡想象姥姥年紀大了,駝著背,邊走邊說。
評選“最佳姥姥”。
三、扮演求美,小臉通紅
1、指導扮演:
師:剛才我們選出了“最佳蘭蘭”,“最佳爸爸”,“最佳媽媽”和“最佳姥姥”。老師發現這些同學在讀的時候都把自身當成了課文中的人,所以才讀得這么好。那么我們怎么來演呢?
生:把自身當作課文中的人來扮演。
師:噢,那就是分角色演。
生:帶上動作來扮演。
師:那咱們就分組來試試吧!
2、分組扮演:
師:咱們分成四人一小組來演演,小組長和同學們商量一下怎么布置四個人物,剩下的話大家一起讀。
生分組扮演。
師或巡回指導或參與扮演或適時褒揚鼓勵,
3、匯報扮演:
師:剛才老師在同學們中發現了不少扮演明星,誰想當最佳扮演者。
生踴躍舉手,有的小臉紅通通的,有的站起來了,有的嘴里在喊:“我!我!我!”
四、拓展求善,小眼發光
1、我當“蘭蘭”:
師:看了同學們的扮演,老師也想演演了。現在我當媽媽想問蘭蘭“等你長大了,準備幫我們做哪些事呢?”誰來當蘭蘭回答呢?
生:等我長大了,我能幫家里燒火做飯。
生:等我長大了,我能照顧爸爸媽媽。
生:等我長大了,我可以騎摩托車去接媽媽下夜班。
生:等我長大了,我能維護爸爸、媽媽。假如壞人來搶走了媽媽,我能把媽媽救回來。
2、我幫老師:
師:你們累了嗎?
生(興致勃勃):不累。
師:老師站得累了,想請你們幫我做一件事。
(聰明活潑的丁浩峰拿來了他的凳子。)
師:誰來說說他幫老師做了一件什么事?
生:他幫老師搬凳子。
師:老師口渴了。
生:我給老師倒杯水。
3、我的小手:
師:我們每個人都有一雙手,小組內討論一下,回家后我們能幫爸爸媽媽做哪些事?除了親人,我們還有許多同學、朋友,我們能幫大家做點什么事?
生小組討論。
課堂氣氛熱烈:
李子聰、嚴子涵、王羅毅等生一邊說、一邊做著動作,小眼閃著光芒。
【教學反思】
一、展開溫情對話,實現個性張揚
古人云:親其師,信其道。教師的親和力,是指“在人與人相處時所表示的親近行為的動力水平和能力”。它可以贏得同學的尊敬和信任,可以獲得同學的寬容和理解。閱讀教學“是同學、教師和文本之間的對話過程”。是“同學的個性化行為”。只有教師給同學發明平等、溫情的對話環境,才干讓《胖乎乎的小手》一文打動小朋友們,使之形成獨特的個性體驗。教學中,在與文本進行心與心的'對話時,在敞開心扉的對話中,實現了人格對等的精神交流,實現了同學對文本的理解、欣賞,實現了同學的自我逾越,處處散發著靈性的光芒。
二、營造活動氛圍,促進心靈感悟
法國教育家第斯多惠曾說:“教學的藝術不在于傳授的身手,而在于激勵、喚醒、鼓舞。”一年級的小朋友們雖然年紀小,雖然拙于表達,但是在活動中相當活躍,包括后進生也不甘示弱。教學開始,通過看手、畫手、夸手等活動把同學情緒一下子調動了起來。在教學中,引導同學開展“擂臺賽”(分段讀課文)和評選“最佳蘭蘭”、“最佳
爸爸”、“最佳媽媽”和“最佳姥姥”。小朋友們顯得異常興奮,紛紛主動練讀,自身體會感情,帶著表情讀,還能對他人的朗讀作出評價。在活動中小朋友們讀通了課文,認清了生字,體會了文章的情感,懂得了樂于助人的道理,做到了在活動中學、活動中悟。
三、激活生活情境,培養實踐能力
課標指出,教師是最重要的課程資源,必需要有開放性的課程意識。作為一名語文教師,應該樹立大語文的教學觀,巧妙整合各種教學資源,融合課內外,把語文與生活融為一體。同時,語文也是實踐性很強的課程,應著重培養同學的語文實踐能力,而培養這種能力的主要途徑也應該是語文實踐。小學語文教學中,學習資源和實踐機會無處
不在。教學時,我引導同學開展多種實踐活動,畫手、夸手、賽讀、賽演;創設生活情境如:我當“蘭蘭”,我幫老師,我的小手等環節,在生活中學語文,用語文,培養語文實踐能力,使生活走進語文,語文走進生活。
教師以引導者的身份組織教學,與同學進行平等對話,把學習的主動權交給同學。通過豐富多彩的活動情境,引導同學體驗,感受和感悟文本的內涵,并積極創設生活情境,給同學進行語文實踐的機會,培養同學的語文實踐能力,在同學充沛進行語文實踐過程中,潛移默化地培養同學的人文精神,不只使同學懂得真、善、美,而且激勵同學積極地實踐真、善、美的行為,師生互動,教學氣氛和諧,課堂開放而充溢活力。
《胖乎乎的小手》教學設計5
【教材分析】
《胖乎乎的小手》寫的是家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫。從爸爸、媽媽、奶奶說的三句話中可以看出,蘭蘭是一個勤勞、孝敬長輩的好孩子。現在獨生子女較多,勤勞、孝敬長輩的品德正是他們所欠缺的。讓學生有所感悟,是本課教學的重點,也是難點。
【學習目標】
1、認識"胖"等13個生字,會寫“看、著”等6個字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、養成尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事的愿望和舉動。
【學習準備】
讀通課文,圈出文中的生字,讀一讀。
第一課時
一、揭題
同學們,今天我們要學習的課文就是──《胖乎乎的小手》,請大家一起讀一遍。認識“胖”字用猜字謎的方法記。
師:上學期我們猜過一個謎語,謎底是手。誰還會說謎面?“兩棵小樹十個*,不長葉子不開花。能些會算還會畫,天天干活不說話。”
二、探究課題
借助書中的插圖或放大的圖片,讓學生說一說這是一雙怎樣的小手。
讓學生充分的思考,不局限于書中的課題。
三、感知整體
1、結合書中的插圖讓學生看一看,說一說。
2、讀一讀課文,了解這個故事的主要內容,感知課文的整體。
這種感知應該是學生個體的感知,不要局限于標準答案或完整的答案。
3、學生齊讀后,教師引入:
你覺得蘭蘭是一個怎么樣的小女孩?
老師板書。
4、師:請大家再讀課文,想一想,劃一劃,你是從哪些地方看出蘭蘭是這樣一個小女孩的?
5、玩游戲:接尾巴:
檢驗同學讀的情況:
爸爸喜歡蘭蘭的小手,是因為____________________。
媽媽喜歡蘭蘭的小手,是因為____________________。
姥姥喜歡蘭蘭的小手,是因為____________________。
(結合認識生字:“喜、替、拖、鞋、幫”,可以用組詞的方式認記)
6、指導重點句子的朗讀:
“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”
“這胖乎乎的小手替我洗過手絹啊!”
“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!”
讓學生反復地讀,說說自己的理解,說說從這向句話中你體會到了什么?你覺得可以把題目中的“胖乎乎”換成什么詞?大家是喜歡蘭蘭的畫還是喜歡蘭蘭的這雙勤勞的手?
蘭蘭明白了,大家喜歡他的'畫是因為 ……
四、再讀課文
五、作業布置
1、讀記abb結構的詞(結合《同步》)。
2、給“胖、喜、歡、替、拖、鞋、幫”注拼音,并口頭組詞 。
3、認記“張、剛、貼、墻、等、變、情”生字,同桌互相交流識記方法。
第二課時
一、生字復習
1、認讀“胖、喜、歡、替、拖、鞋、幫”的生字卡片。
2、交流“張、剛、貼、墻、等、變、情”生字識記方法。
二、再讀課文
1、集體讀。
2、分角色朗讀:
要求進入角色,將自己的身份進行轉換。
3、蘭蘭長大后,會幫家人做哪些事情呢?
4、讓學生結合自己的經驗和理解,知道蘭蘭是怎樣的一個孩子,我們要向她學習什么。
5、在讀中感悟的過程中,進行語言文字訓練,如:
體會“替、給、幫”的用法,(投影出示):
我會說:
我替爸爸( )。
我給媽媽( )。
我幫老師( )。
我為大家( )。
( )。
三、延伸拓展
讓學生畫一畫,說一說自己的小手(投影出示):
這雙( )的小手替( )。
這雙( )的小手給( )。
這雙( )的小手幫( )。
這雙( )的小手為( )。
這雙( )的小手能( )。
這雙( )的小手會( )。
說的過程中,不要局限于書中的“胖乎乎的小手”,也不要局限于說是一雙勤勞的手,可以是能干的,可愛的,靈巧的,等等。在學生說完后可進一步引導,誰覺得自己的手最漂亮,誰覺得自己的手能干,說一說,并把畫貼在教室的墻上。這樣,既能激發學生說的興趣,也在無形中滲透了愛勞動,孝敬長輩的思想。
四、書寫指導
重點書寫“著、興”:
1、讓學生觀察:
字的位置。
哪筆是關鍵?
要注意什么?
2、要求每個字的書寫做到一個比一個有進步。
五、作業布置
1、給“看、著、畫、笑、興、會”組詞。
2、背誦課文第3、4、5小節。
3、演一演:
爸爸回家了,蘭蘭會怎么做?
蘭蘭是怎樣主動幫媽媽洗手絹的?
又是怎樣幫奶奶撓癢癢的 ?
大家是怎樣表揚蘭蘭的?
《胖乎乎的小手》教學設計6
【教材簡析】
這篇課文通過媽媽、爸爸和姥姥看蘭蘭畫的畫兒,贊揚了蘭蘭那雙胖乎乎的小手是一雙勤勞的手。這雙手為家人做了力所能及的事,獻出了純真的愛。
全文共四句話。第一句話寫的是蘭蘭畫了自己的胖乎乎的小手。第二句話寫的是媽媽看了這張畫兒,贊揚這雙胖乎乎的小手曾經幫她洗過手絹,這份兒愛深深地印在媽媽的心上。第三句話寫的是爸爸看了這張畫兒,贊揚這雙胖乎乎的小手曾經幫他拿過報紙,這份兒愛深深地留在爸爸的心里。第四句話寫的是姥姥看了這張畫兒,贊揚這雙胖乎乎的小手曾經幫她撓過癢癢,這份兒愛姥姥永遠不會忘記。
【設計理念】
生活處處皆語文。語文教學朝著生活化的方向邁進。本課教學設計,力圖體現生活化語文的理念,以兒童生活經驗為基礎,以兒童感興趣的方式為途徑,采取體驗性閱讀的策略,引導學生緊緊圍繞“小手”展開觀察、聽說、朗讀、討論等語文學習活動,在讀中感悟,議中發展。同時,遵循兒童識字規律,采取隨文識字、分步強化的`辦法幫助學生掌握生字識記規律。通過豐富的學習活動、扎實的教學過程,達到提高學生語文素養的目的。
【教學目標】
1、認識13個生字,會寫6個字。
2、學習并掌握筆畫:彎鉤和橫撇。
3、自主積累詞語。
4、通過學習課文,感悟蘭蘭是個勤快的、討人喜歡的孩子。
5、朗讀課文,背誦課文。
6、說說你的一雙小手能做什么事。
【教學重點】識字寫字,朗讀課文,感悟課文。
【教學準備】生字卡片,cai課件。
【教學時數】2課時。
【教學流程】
一、看“手”──激趣導入
1、課件出示“胖乎乎的小手”卡通圖,引導說話:
圖上畫的是什么?這雙小手長得怎么樣?
師隨機板書:
“小手”、“胖乎乎的”,并指導認讀生字“手”。
設計說明:以新穎有趣的卡通圖引起兒童的興趣,在觀察中展開議論,說話訓練水到渠成。同時,隨圖識字,生動形象,課題導入自然流暢。
2、揭題,讀題,指導讀好停頓:
胖乎乎的小手。
二、用“手”──初讀識字
1、看圖說話引出第一自然段,指導讀順:
⑴你知道這張畫是誰畫的嗎?從哪兒看出來的?
引導學生認識圖中“蘭蘭畫”里的生字“畫”,并請學生想辦法記住它。
⑵你能看著這張畫說一句完整的話嗎?
引導學生說完整的話,并引出課文的第一自然段。
⑶老師這兒也有一句話,跟老師讀讀好嗎?
課件出示第一句話:
師范讀、領讀。
⑷學生自由練讀體會:
同桌互讀互評。
⑸指名讀,學生評議:
指導讀準“了”字和“畫了”這個詞。
⑹多種形式鞏固讀。
設計說明:由看圖說話導入讀課文中的句子,并在此過程中,利用課件使文中生字變紅,加深學生視覺印象,達到隨文識字的目的。
2、初讀第二至四自然段,整體感知課文內容:
⑴媽媽、爸爸、姥姥看了蘭蘭畫的小胖手都說了些什么呢?
請小朋友聽老師讀課文。
師范讀:
生聽、看、指。
⑵你們想和老師一樣讀課文嗎?
那得先讀正確了才行!到小組里去試著讀一讀吧!
《胖乎乎的小手》教學設計7
教學目標:
1.認識“胖、喜”等13個生字。會寫“看”和“著”這兩個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.養成尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事的愿望和行動。
教學重點、難點:
重點:認字和朗讀課文。讓學生自讀、自悟,懂得文中蘊含的道理。
難點:養成尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事的愿望和舉動。
教學課時:
一課時
教學流程:
(一)猜謎導入,激發興趣
1.小朋友們,跟老師一起拍手說個謎語好嗎?“兩棵小樹十個杈,不長葉子不開花,能寫會算還會畫,天天干活不說話。”(手)
2.板書“小手”。請大家伸出自己的小手,看看是什么樣的?(白白的,又白又胖的,紅潤潤的,小小的等)
再從學生中找出一雙胖乎乎的小手,老師想把你這雙胖乎乎的小手畫下來,可以嗎?(讓學生把手摁在黑板上,老師畫手。)
3.是呀,今天我們要學習的課文就是——《胖乎乎的小手》,請大家齊讀課題。在課題中有一個生字,誰能讀好?(出示生字卡片)學習“胖”字:半個月亮就是胖。胖的反義詞是瘦。
4.讀了課題,你們想知道什么?讓我們來讀讀課文,從課文中去找答案吧!
(二)初讀課文,識記生字
1.請同學們翻開書,自由朗讀課文。朗讀之前,老師這有讀書的要求:
①借助拼音,把課文讀正確,圈出的生字多讀幾遍。
②把句子讀通順,數一數課文一共有幾個自然段。
2.你們看,生字寶寶從課文中跑出來了,你們會讀嗎?出示生字,請學生當“小老師”帶大家讀。
3.請你們看看,有哪些字的讀音要提醒大家注意的?(后鼻音的字)齊讀。
4.生字寶寶脫掉了拼音帽子,你們還記得它們嗎?去掉音節認讀、開火車讀。抽讀生字卡片。
5.這些字你以前認識嗎?向大家介紹一下你是怎么記住這些字的?可以運用已掌握的識字方法識記生字,看誰記得又多又快。
6.這會兒,調皮的生字寶寶又跳進詞語中去了,你們來讀讀吧。分男、女生讀生字。
(三)再讀課文,了解大意
1.生字詞我們都會讀了,課文肯定也能讀得很好的!數數課文一共有幾個自然段?標上自然段的序號。(6個)
2.我想請6位同學來讀課文,每位同學讀一個自然段。
3.其他同學認真聽,邊聽邊想:全家人都喜歡什么東西?
4.分段指名讀課文。讀后匯報,你從哪知道的?(課文的第一自然段)全班同學讀讀這句話。(出示:全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。)
5.這張畫有什么特別嗎?
6.指名讀第二自然段。指導讀好蘭蘭的話。
7.是呀,這張畫畫的正是蘭蘭的小手。全家人都喜歡蘭蘭的小手嗎?請你再來讀讀課文,以最快的速度在課文中找出這些句子,用橫線將它們劃出來。(學生劃句子)
8.(學生匯報三句話)課件出示這三句話:
爸爸說:“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”
媽媽說:“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!”
姥姥說:“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!”
(四)讀中感悟,讀中積累
1.指導朗讀有關的句子:
這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!
這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!
這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!
這三句話都是人物說的話,后面都用了同樣的標點符號,應該用怎樣的語氣來讀?
爸爸、媽媽、姥姥是長輩,平時跟你說話是怎樣的?(親切、關愛、夸獎)
2.我們來用“因為……所以……”說一說。如:因為這胖乎乎的小手替爸爸拿過拖鞋,所以爸爸喜歡這張畫。3.變個方式,你會嗎?
爸爸喜歡蘭蘭的小手,是因為()。
媽媽喜歡蘭蘭的小手,是因為()。
奶奶喜歡蘭蘭的小手,是因為()。
4.現在,蘭蘭明白了,大家喜歡她的畫,是因為()。
5.大家都這么喜歡蘭蘭的小手,蘭蘭明白了,她高興地說……(引讀最后一個自然段)
6.通過學習這篇課文,你們覺得蘭蘭是個怎樣的孩子?誰來夸夸她呀?
7.全班同學帶著你對蘭蘭的`夸獎,我們來分角色朗讀課文。你們可以選擇一個自己喜歡的角色,老師和你們一起讀。
8.蘭蘭的小手這么能干,同學們,你們平時有沒有幫爸爸、媽媽、老師或同學做過什么呢?誰來說一說?下課我們還可以根據書上第26頁的說說做做來接著說。
(五)自主識字,指導寫字
1.看來我們班的同學也很不錯,我們的小手也能做許多事情了。不管是幫助別人還是受到別人的幫助,我們都會非常高興的。在學校里,我們的小手還有一項非常重要的任務,那就是寫出一手漂亮的字。今天我們就來寫一寫這兩個字吧。學寫“看”和“著”。
2.你覺得這兩個字在寫的時候有什么需要特點注意的地方嗎?(觀察這兩個生字的占格位置。)
看(手目看)著(羊目著)
3.在田字格中寫字,我們要看清楚每一個筆畫的位置,認真地書寫,并且注意自己的寫字姿勢。(教師范寫)
4.學生書寫(一描二看三記寫),教師巡視指導。
(六)拓展閱讀,鞏固識字
你們今天學習得這么認真,老師要獎勵你們一篇小短文,你們想讀嗎?
烏鴉愛媽媽
烏(wū)鴉(yā)媽媽十分喜歡小烏鴉,每天都抓(zhuā)很(hěn)多蟲子給(gěi)它吃,小烏鴉長(zhǎng)得胖乎乎的,非(fēi)常(cháng)可愛。小烏鴉在心里說:“等我長大了,一定(dìng)愛媽媽,要幫媽媽做很多事情!”
小烏鴉慢(màn)慢地長大了,變成了大烏鴉,烏鴉媽媽卻(què)老了,飛不動了。大烏鴉就天天替媽媽抓蟲子吃。
有一天,天剛亮,森(sēn)林里突(tū)然發生了大火。烏鴉媽媽說:“孩子!你趕(gǎn)快逃(táo)走吧!不要管(guǎn)媽媽了。”大烏鴉說:“不!我不能丟(diū)下媽媽!我要救(jiù)媽媽!”
大烏鴉拖著樹(shù)枝(zhī)使(shǐ)勁(jìn)撲(pū)火,但(dàn)是一點用也沒有,大火越(yuè)來越猛(měng)。
正在這時候(hòu),奇(qí)妙(miào)的事情發生了:天空中突(tū)然烏云密(mì)布,“嘩(huā)嘩嘩”,一場大雨,把森林大火澆(jiāo)滅了。
大烏鴉飛回窩里,烏鴉媽媽張開翅(chì)膀(bǎng),緊(jǐn)緊地抱(bào)著它,說:“我的孩子,你真是個孝(xiào)順(shùn)的好孩子!”大烏鴉把頭貼在媽媽的懷(huái)里,幸(xìng)福(fú)地笑了。
(七)擴展想象,課外實踐
1.回家后把這個故事讀給爸爸媽媽聽。
2.想一想:蘭蘭長大以后,會幫家人做哪些事情呢?下節課我們來討論。
3.說一說:你的小手長大以后會幫家人做哪些事情呢?
六.板書設計:
6.胖乎乎的小手
爸爸
蘭蘭關愛媽媽
姥姥
《胖乎乎的小手》教學設計8
一、學習目標:
1、認識"胖、喜"等13個生字,會寫"笑、著"等6個字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、養成尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事的愿望和舉動。
二、教學重點、難點:
重點:認字和朗讀課文。讓學生自讀、自悟,懂得文中蘊含的道理。
難點:養成尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事的愿望和舉動。
三、課時目標:
1、初讀課文,了解大意。
2、進行說話訓練,會用"喜歡"說話。
3、認識7個生字,會寫“笑、著”兩個字。
4、能有感情地讀好三句重點句子。
教學過程:
一、猜謎導入:
同學們,今天老師給大家帶來一個謎語,比一比,哪位同學最先猜出謎底。“人人都有兩棵樹,一棵左來一棵右。不長葉子不開花,天天干活不說話。”(手)
二、揭題:
1、同學們真能干,一下子就猜中了老師出的謎語。請大家把小手拿出來看看,說說你是一雙怎樣的小手。
2、今天我們要學習的課文就是——《胖乎乎的小手》,請大家一起讀一遍。(齊讀課題)學習“胖”
三、初讀課文
1、我們課文中的小手是誰的呢?全家人為什么會喜歡這雙小手呢?請同學們聽老師讀課文并思考。
2、自己輕輕地讀一遍課文,注意讀準字音、讀通句子,你認為比較難讀的'地方多讀幾遍。一邊讀一邊思考全家人為什么這么喜歡這雙胖乎乎的小手呢?(請4—5人)回答后教師用“喜歡”說話。
3、全家人都喜歡蘭蘭的小手,你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表揚蘭蘭的話嗎?請用直線將它劃出來。(學生劃句子)
4、(學生匯報三句話)出示課件三句話:爸爸說:這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!
媽媽笑著說:這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!
姥姥說:這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!
四、生字識記:
1、在這三句話中,有我們今天要學習的五個生字,誰能來當小老師領著大家讀一讀?(學生領讀生字)
2、這幾個字你有什么好方法記住它嗎?(交流識記方法)
3、朗讀感悟。
(1)、媽媽對自己的孩子是多么關心呀,我們的小蘭蘭也是一個尊敬長輩的好孩子。請小朋友看看,爸爸在表揚蘭蘭時,臉上的表情是怎樣的?誰來當當爸爸,把這句子話說得更好?(指導學生把句子讀好)
(2)、在這句話里有這樣一個詞“替”,你們能不能換個詞說說?
(3)、蘭蘭不僅給爸爸拿過拖鞋,還給媽媽做過事,誰來當當媽媽,夸夸蘭蘭呢?
(4)、(先出示句子)師:姥姥是家里年紀最大的人,蘭蘭非常尊敬她,姥姥說……(生讀)
5、剛才幾位同學讀得很好。接下來請大家自己選擇一個喜歡的角色,我們一起來把這三話讀一(教師:爸爸說——學生……)
五、說話練習。
1、蘭蘭的小手這么能干,同學們,你們平時有沒有幫爸爸、媽媽、老師或同學做過什么呢?請同學們畫手并同桌互相說說。(同桌互相說)
2、誰來告訴大家你幫別人做過什么?(上臺請若干名學生發言)
六、書寫指導。
1、看來我們班的同學也很不錯,我們小手也能做許多事情了。不管是幫助別人還受到別人的幫助,我們都會非常高興的,瞧,蘭蘭一家人臉上都怎樣的?(笑著)在學校里,我們小手還有一項非常重要的任務,那就是寫出一手漂亮的字。今天我們就來寫一寫這兩個字吧。你覺得這兩個字在寫的時候有什么需要特點注意的地方嗎?(觀察分析字形)
2、在田字格中寫字,我們要看清楚每一個筆畫的位置,認真地書寫,并且注意自己的寫字姿勢。(教師范寫)
學生書寫,教師指導。
七、課堂小結:
1、(表揚寫得好的)某某的小手真能干,寫出了非常漂亮的字。(展示)請用水彩筆把你的小手畫在上面,做成一張手印畫,送給你最喜歡的人吧。
八、課外實踐活動:
1、用自己的小手做一套本課生字的卡片。
2、用自己的小手為家長做一件事。
《胖乎乎的小手》教學設計9
【學習目標】
1、認識“胖、喜”等13個生字,會寫“看、著”等6個字;學習新偏旁“刂”。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、養成尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事的愿望和舉動。
【教學重點】
1、認字和朗讀課文。
2、讓學生自讀、自悟,懂得文中蘊含的道理。
【教學過程】
一、活動激趣,揭題引文
1、看手:
請小朋友們都伸出自己的小手,看看誰的手是胖乎乎的?
2、畫手:
⑴請胖乎乎小手的學生上臺,把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。
教師找出一雙胖乎乎的小手:
讓學生說說樣子,引出課題。
⑵學習“胖”字: 讓學生把小手直接放在實物投影儀上展示,不必畫出。這樣不僅圖像清晰,而且既節約時間,又更科學。
電腦動畫:一個胖乎乎的女孩走出,走到正中逐漸演變為“胖”字。
本做法引用“胖”的字理:“月”為形旁,表示肉;“半”為聲旁,含有從中間分開的意思。“胖”的本義是從脊中分開用來祭祀的牲畜的肉,即肉半子,引申為肥大。
3、提問:
大家都有胖乎乎的小手,誰用自己的小手幫助家長做過事?
4、夸手:
說說自己的小手能做什么?夸夸自己的小手最能做什么?
5、過渡:
蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手,他們全家人都喜歡,為什么呢?讀讀課文就知道了。
請大家讀讀課文,看看蘭蘭用自己那胖乎乎的小手為誰做過什么事。
二、初讀課文,了解大意
1、簡單說說:
蘭蘭用自己那胖乎乎的小手為誰做過什么事?
2、教師范讀或領讀。
3、采用自由讀、小組讀、開火車讀等形式指導學生練讀,讀到字音正確為止。
提醒學生注意不要用手“指讀”。
⑴借助拼音讀全文,標上自然段的標號:
后鼻音特別多,如:
“胖、張、剛、墻、上、明、房、幫、癢、興、等、成、更、情”,指導學生讀準。
①教師多領讀幾遍,發現讀得不準的,再進行重點指導。
②利用電腦課件幫助學生自主學習易讀錯的字音:
課件出示全文注音,后鼻音的字閃爍,鼠標移動到該字,則自動連接到讀音,讓學生自主跟讀。
⑵讀完全文后:
說說讀懂了什么?
⑶補充句子,讀句子:
爸爸喜歡蘭蘭的小手,是因為______________________________。
媽媽喜歡蘭蘭的小手,是因為______________________________。
奶奶喜歡蘭蘭的小手,是因為______________________________。
蘭蘭明白了,大家喜歡她的畫,是因為_______________________。
讓學生直接在電腦里打出答案,并調出別人的答案進行討論交流。
三、逐段細讀,認識生字
1、聽老師范讀,勾劃生字。
2、拼讀帶拼音的生字,朗讀帶生字的句子,在讀中發現容易讀錯的字。
3、出示帶音節的生字卡片或小黑板指導認讀。
4、去掉音節認讀:
可以用開火車、找朋友等游戲幫助記憶。
此部分教學內容在課件里體現并進行練習。課件里去掉音節,顯然比傳統的卡片重做或擦去小黑板中字上的拼音更加簡便,也使學生更樂于學習。
5、出示字卡:
說說自己會認哪些字,并向大家介紹是用什么方法記住這些字的,提示:
⑴換偏旁(換一換):
“站──貼”“蛙──鞋”“伴──胖”
“詩──等”“清──精──情”
課件提供以上偏旁及部件,讓學生自主調換,根據學生調換的結果出示相應的圖片輔助理解。
⑵看偏旁想字意:
喜──“口”墻──“土”拖──“扌”幫──“巾”
⑶韻語:
“心青情,弓長張,十粒豆豆入口喜,半個月亮就是胖”。
此部分可采取文字與動畫相結合的方式輔助理解。讓文字動起來,理解韻語。
⑷擴詞熟記生字:
張( )( )( )替( )( )( )
鞋( )( )( )變( )( )( )
⑸在文中找出生字,連詞、連句讀:
從課件的文中點擊生字后,與該字相關的詞、句將自動變色、出現下劃線,讓學生練讀。
四、朗讀指導,感悟文意
1、朗讀第2、6自然段,想想疑問句、感嘆句該怎樣讀:
蘭蘭是小朋友,說話的語氣天真活潑,有禮貌。
句一:我只是畫了自己的小手呀!(重讀“小手”)
句二:我有那么多畫,您為什么只貼這一張呢?(重讀“那么多”、“這一張”)
句三:等我長大了,小手變成了大手,它會幫你們做更多的事情!(重讀“大手”、“更多”)
2、創設情境,指導分角色朗讀:
⑴出示課文插圖,聯系課文說話:
“全家”指哪些人?
“這張畫”指哪張畫?
他們為什么喜歡這張畫?
誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶,讀讀他們的話。
⑵指導分角色朗讀:
爸爸、媽媽、姥姥是長輩,語氣要和藹可親,說話時滿懷關愛和夸獎。
爸爸:“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”(重讀“拖鞋”;語調上揚)
媽媽:“這胖乎乎的小手給我洗過手絹呀!”(重讀“手絹”;笑著讀)
奶奶:“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢呀!”(重讀“癢癢”;夸獎的語氣)
⑶四人小組分角色朗讀(一人讀一角色):
讀蘭蘭的話時,要覺得自己就是“蘭蘭”。
讀爸爸的話時,要覺得自己就是“爸爸”。
讀媽媽的話時,要覺得自己就是“媽媽”。
讀姥姥的話時,要覺得自己就是“姥姥”(進入角色)。
⑷老師敘述,請學生表演。
⑸大組分角色,朗讀全文:
注意讀好感嘆句、疑問句。
五、說話訓練,把想說的話在電腦中打出來
1、請用上“因為……所以……”:
說說全家人為什么喜歡蘭蘭畫的這張畫。
2、再用上“因為……所以……”:
說說全家人為什么喜歡蘭蘭的小手。
六、發散思維,擴展想象
1、出示文末學習伙伴的提示,想一想:
蘭蘭長大以后,會幫家人做哪些事情呢?
2、看看自己的小手,想一想:
你的小手,長大以后會幫家人做哪些事情呢?
3、出示課后“說說做做”,練習說話:
我替爸爸____________________________。
我給媽媽____________________________。
我幫老師____________________________。
我為大家____________________________。
在電腦里打出答案,并調出別人的答案進行討論交流。
七、寫字
本課上下結構的字較多,指導寫字時,結合第5課學習的上下結構的書寫知識,要求學生先仔細觀察田字格里的'范字,再描紅和臨寫:
1、課件將要寫的字:“看、著、畫、笑、興、會”在田字格中逐部件出示,指導觀察,加強感官印象。
2、半包圍結構的字“畫”,具有鮮明的書寫特點:
“畫”字下面的兇字框不能寫得太高,要讓被包圍的部分多露少包。
八、課外活動
1、以《我有一雙巧巧手》為題,用剪貼、繪畫或拓印手印的形式制作一幅美術作品,并配上一句話(可以從自己填好的“說說做做”中任選一句)。
水平高的同學可以在電腦中制作出以此為主題的作品。
2、回家用你的小手為家里人做一件事情:
注意觀察家里人的表情、言語和動作,回到班級進行交流,并把當時的情景畫出來。
3、分組自編自演課本劇:
自由組合,編排課本劇。
【教學后記】
這篇富有童趣的短文充滿了家庭的溫馨情感,內容和語言都貼近兒童生活實際,教學中,重點在于認字和朗讀課文,讓學生自讀自悟,懂得文中蘊含的道理。
【教學特色】
1、通過實物投影儀、電腦課件等輔助課堂教學,化抽象為具體,化枯燥為有趣,為學生的自主學習提供了更佳的環境,讓學生更樂于學習。
2、實驗班學生能自己在電腦中打字,把思維、說話、習作三項內容合而為一,保證了思維的流暢性、語言的連貫性,有利于今后的習作教學。
3、在網絡環境下,學生能從電腦中調出別人的答案進行交流,促進了學生的積極參與,課堂的信息量也數倍增加。
《胖乎乎的小手》教學設計10
學習目標:
1、"胖、喜"等13個生字,會寫"笑、著"等6個字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、養成尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事的愿和舉動。
教學重點、難點:
重點:認字和朗讀課文。讓學生自讀、自悟,懂得文中蘊含的道理。
難點:養成尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事的愿和舉動。
教學過程:
(一)活動激趣,揭題引文
1.看手:請學生伸出自己的小手,看看誰的手是胖乎乎的。
2.畫手:請學生上臺,把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。
師板書課題,生齊讀課題
3.夸手:說說自己的小手能做什么,夸夸自己的小手。
師:看來,同學們都十分愛自己的家,愿意為自己的家人做事。
過渡:蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手,他們全家人都喜歡,為什么呢?
讀讀課文就知道了。
(二)初讀課文,了解大意
1.自己輕輕地讀一遍課文,注意讀準字音、讀通句子,你認為比較難讀的地方多讀幾遍。一邊讀一邊思考全家人為什么這么喜歡這雙胖乎乎的小手呢?
2.讀完后,說說讀懂了什么。
全家人都喜歡蘭蘭的小手,你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表揚蘭蘭的.話嗎?請用直線將它劃出來。(學生劃句子)
3.補充句子,讀句子。
爸爸喜歡蘭蘭的小手,是因為……
媽媽喜歡蘭蘭的小手,是因為……
姥姥喜歡蘭蘭的小手,是因為……
蘭蘭明白了,大家喜歡她的畫,是因為……
師:正是因為有了蘭蘭愛家的心,才有了這雙勤勞的小手,全家都特別喜歡蘭蘭,這個家多溫馨呀!讓我們再讀讀課文
(三)逐段細讀,識生字
1.自由讀課文,勾畫生字。
師:課文我們能讀得這么正確,真了不起,如果,我把生字單獨拿出來,還認識嗎?
2.拼讀帶拼音的生字,朗讀帶生字的詞語句子。
3.自主識字。誰能告訴大家你都記住了哪些字?你用什么好辦法記住的?
(加一加、減一減、換一換)
換偏旁:站—貼詩—等清—情
看偏旁想字意:墻—“土”拖—“扌”幫—“巾”
擴詞熟記生字:張()()()替()()()
鞋()()()變()()()
編謎語熟記生字:十粒豆子裝在口袋里—喜
請小老師教讀生字
4、認讀詞語
師:這些生字寶寶我們會讀了,它和它的朋友站在一起你還認識嗎?
(課件出示:詞語)
生:讀詞語
師:小朋友們可真能干,瞧,生字寶寶們認輸了,都害羞地躲到課文里去了,大家再遇到它們,可別認不出來了哦!和老師一起讀讀課文吧。
教師領讀,學生齊讀全文。(生自由練習)
(四)朗讀指導,感悟文意
1.朗讀第二、六自然段,想想疑問句、感嘆句該怎樣讀。
句一:我只是畫了自己的小手啊!(重讀“小手”)
句二:我有那么多畫,您為什么只貼這一張呢?(重讀“那么多”、“這一張”)
句三:等我長大了,小手變成了大手,它會幫你們做更多的事情!(重讀“大手”、“更多”)
2.創設情境,指導分角色朗讀。
(1)出示課文插圖,聯系課文說話。“全家”指哪些人?“這張畫”指哪張畫?他們為什么喜歡這張畫?誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶,讀讀他們的話?
(2)指導分角色朗讀。爸爸:“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”(重讀“拖鞋”;語調上揚)媽媽:“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!”(重讀“手絹”;笑著讀)姥姥:“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!”(重讀“癢癢”;夸獎的語氣)
(3)四人小組分角色朗讀。(一人讀一個角色)
(4)老師敘述,請學生表演。
(5)大組分角色朗讀全文。(注意讀好感嘆句、疑問句)
(五)發散思維,擴展想象
1.師:蘭蘭胖乎乎的小手替爸爸拿拖鞋,給媽媽洗手絹,幫姥姥撓癢癢,猜一猜蘭蘭在家里還會做一些什么?
師:蘭蘭的小手多能干呀,她呀長大后會更能干了,不信你就讀讀最后一個自然段
生:自由讀
師:蘭蘭真能干,還有誰想幫蘭蘭說說這句話
生:指名讀
師:你讀得多自信呀,現在請小朋友閉上眼睛,你的眼前出現了蘭蘭的小手,小手變成了大手,她的大手正幫家里人做事呢,她正幫家里人做哪些事呢?想到的小朋友睜開眼睛告訴大家。
生:指名回答。
師:蘭蘭的小手能干,大手更能干,我們一起來高興的讀讀這句話好嗎?
生:齊讀。
師:同學們多快樂呀!老師也看到你們也有一雙雙小手,這是一雙能干的小手,這也是一雙能干的小手,舉起你們的小手看看,想夸夸你自己的小手嗎?
(課件出示:我替爸爸…… 我給媽媽…… 我幫老師…… 我為大家……)
師:請看這兒,一邊看一邊想,想好了的同學舉手告訴同學。
生:學生說說。
出示課后“說說做做”,練習說話。
(六)課外活動回家用你的小手為家里人做一件事情。
課后反思:
《胖乎乎的小手》寫的是家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫。從爸爸、媽媽、奶奶說的三句話中,可以看出,蘭蘭是一個勤勞、孝敬長輩的好孩子。這篇課文的內容很簡單,很形象,所以學生理解并不困難。關鍵是要讓學生在學習的過程中體驗、感受蘭蘭勤勞、孝敬長輩的好品德。在本課教學中,我以“手”為主線,圍繞“全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手”設計教學環節。教學中,以“猜手”、“畫手”“夸手”導入課題,引導學生自己去發現全家人為什么喜歡蘭蘭的手。通過學生自讀、自悟,明白文中蘊含的道理,讓學生體驗人與人之間相互的關愛,使課文蘊含的人文精神轉化為引導學生良好行為養成的動力。另外,我覺得在閱讀課的教學中,教師不要逐段地分析,不要把自己的理解強加于學生,要讓學生充分讀,學生肯定會有自己的感受。提高語文教學質量的關鍵在于改革課堂教學模式,加強讀的訓練以讀代析,讀中求悟。只有不斷地讀,才能不斷地加深對語言文字的理解。
《胖乎乎的小手》教學設計11
教學目標:
1、認識“胖、喜”等13個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、養成尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事的愿望和行動。
教學過程:
一、謎語揭題 激趣導入
1、猜謎語:“兩棵小樹十個杈,不長葉子不開花,能寫會算還會畫,天天干活不說話。”(手)
2、伸出你們的小手來看看吧。今天我們來學習第六課。(板書課題)
3、這胖乎乎的小手是蘭蘭的,全家人都喜歡她這雙胖乎乎的`小手。你知道為什么嗎?一起來讀讀課文吧。
二、以讀代講,讀中感悟
1、小組內同學輪流分段自由朗讀課文,借著拼音讀準字音,圈出不懂的字。
掃除生字障礙。pàng xǐ zhāng gāng
胖 喜 張 剛
tiē qiáng tì tuō
貼 墻 替 拖
2、播放視頻朗讀。思考:為什么全家人都喜歡蘭蘭的這雙胖乎乎的小手呢?
根據學生的回答板書:爸爸 媽媽 奶奶
拿拖鞋 洗手絹 撓癢癢
3、角色朗讀。你們想和蘭蘭說什么話?我們大家都喜歡蘭蘭,讀的時候比一比,看誰能讀得最喜歡蘭蘭。(指導爸爸、媽媽和奶奶的語氣和藹可親,充滿關愛和稱贊。蘭蘭的語氣天真活潑,有禮貌。)
4、你們明白了全家為什么喜歡這一幅畫,蘭蘭也明白了。她會說什么呢?
5、蘭蘭長大后,會幫家人做那些事情呢?
6、那你會幫家人做什么事情呢?
我替爸爸_______________________________________
我給媽媽_______________________________________
我幫老師_______________________________________
我為大家_______________________________________
三、拓展教學 表演感悟
1、閱讀兒歌《盛飯飯》
小飯桌,圓又圓,
我給全家盛米飯。
爸一碗,媽一碗,
最后再盛我一碗。
爸爸媽媽笑哈哈,
大家吃得香又甜。
2、自主組合表演課本劇。
四、作業設計
1、回家用你的小手為家里人做一件事情,注意觀察家里人的表情及語氣,下節課匯報。
2、收集有關夸手、贊手的成語、故事或兒歌。
《胖乎乎的小手》教學設計12
編者前言:
這兩課的識字教學所體現教學思想與教學步驟大同小異,因此本課我只提供閱讀教學設計。
教學目標:
⒈認識本課13個生字。會寫6個生字。
⒉正確、流利、有感情地朗讀課文。
⒊養成尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事的愿望和行動。
㈠表演課文,激趣導入。
㈡讀課文,解劇本。
⒈自讀課文,完成填空。
爸爸喜歡蘭蘭的小手,是因為 。
媽媽喜歡蘭蘭的小手,是因為 。
姥姥喜歡蘭蘭的小手,是因為 。
蘭蘭明白了,大家喜歡她的小手,是因為 。
㈢分角色朗讀表演
⒈指導分角色朗讀。
爸爸、媽媽、姥姥分別用什么語氣,該怎樣讀?
⑴先自由讀體會。
⑵小組交流讀,并可以互相指導共同提高。
⑶集體交流。(教師可根據情況指名讀或范讀)
⒉以小組分角色朗讀表演。
集體匯報表演。(注意激勵評價)
㈣發散思維,擴展想象
⒈蘭蘭長大后,會幫家人做哪些事情呢?
⒉自己以后長大會幫家人做些什么?結合課后題“說說做做”練習說話。
㈤課后作業
回家用你的`小手為家里人做一件事情。注意觀察家里人的表情,事后把當時的情景畫出來,說給大家聽。
《胖乎乎的小手》教學設計13
胖乎乎的小手教學設計與反思(人教版語文一年級下冊)
課題:胖乎乎的小手
總課時數:
課型:
新授:
輔助工具;課件、生字卡片。
教學內容:《胖乎乎的小手》是人教版語文一年級下冊第二組教材的一篇課文。這組教材圍繞著家庭生活這個專題進行編排,旨在教育學生孝敬長輩、關愛家庭的每一個成員。這篇課文小中見大,通過一張畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關心長輩的好品德,文中充滿了家庭的溫馨情感,內容和語言都貼近兒童生活實際,對學生有很好的啟發和教育作用。
學情分析:一年級孩子有了一定的勞動意識本課要培養學生熱愛勞動的好習慣。
教學方法:1、猜謎語。2、角色表演。3、板書示范。
教學目標:根據低年級閱讀教學的目標及課文特點,我把本課的教學目標確定如下:
1、認知(知識)目標: ⑴ 鞏固認識胖、喜等13個生字。會寫看、著。 ⑵ 正確流利有感情地朗讀課文。
2、能力目標: ⑴ 繼續培養獨立識字的能力。 ⑵ 培養有感情朗讀課文的能力。 ⑶ 初步培養學生積累運用語言的能力。
3、情感目標: 培養尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事的愿望和行動。 設計理念:《語文課程標準》指出:閱讀是學生的個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。本課采用自主、合作、探究的學習方式,以讀為本,學習體會人物的想法,讀出感受,加上評讀,體驗朗讀有語氣的成功及快樂彌補不足。聯系生活實際解理解人物語言,培養尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事的愿望和行動。積累語言,培養語感,讀好疑問句和感嘆句,以達到提高語文素養的目的
教與學
教師的教學過程
一、導入: 同學們,今天老師給大家帶來一個謎語,比一比,哪位同學最先猜出謎底。人人都有兩棵樹,一棵左來一棵右。不長葉子不開花,天天干活不說話。
二、揭題:
1、同學們真能干,一下子就猜中了老師出的謎語。請大家把小手拿出來看看,老師想找一雙胖乎乎的小手,把它畫在黑板上。(找一雙學生的手,把手印畫在黑板上。)
2、今天我們要學習的課文就是《胖乎乎的小手》,請大家一起讀一遍。(齊讀課題)
三、初讀課文,了解大意。
1、黑板上的這雙小手是XXX的,我們課文中的小手是誰的呢?全家人為什么會喜歡這雙小手呢?請同學們自己輕輕地讀一遍課文,注意讀準字音、讀通句子,你認為比較難讀的地方多讀幾遍。一邊讀一邊思考老師剛才提出的兩個小問題。(學生自由讀課文)
2、讀了課文,你知道這雙小手是誰的?(生答)全家人為什么這么喜歡這雙胖乎乎的小手呢?
3、全家人都喜歡蘭蘭的小手,你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表揚蘭蘭的話嗎?請用直線將它劃出來。(學生劃句子)
4、XX,你來說說你找到了哪一句?(學生匯報三句話)
四、生字識記:
1、在這三句話中,有我們今天要學習的五個生字,誰能來當小老師領著大家讀一讀?
2、這幾個字你有什么好方法記住它嗎?
3、通過剛才的學習,我們這節課已經認識了七個生字了,讓我們一起來讀一讀。
4、這些字有拼音時我們都認識了,老師如果把拼音擦掉,編成一個小故事,你還能認出它們嗎?老師今天想來考考大家。請大家拿起桌子上的紙條,比一比,誰能把這個小故事讀給大家聽聽。(讀故事復習生字) 五、課中操。 同學們真能干。我們小朋友能懂事地幫助大人做自己能做的事,我們的爸爸媽媽們也是一心想著我們的呀。接下來我們一起來欣賞一首古詩,感受一下媽媽的無私的母愛
吧。大家可以一邊欣賞一邊自由發揮,活動活動我們的小手。
六、朗讀感悟。
1、媽媽對自己的孩子是多么關心呀,我們的小蘭蘭也是一個尊敬長輩的好孩子。請小朋友看看,爸爸在表揚蘭蘭時,臉上的表情是怎樣的?誰來當當爸爸,把這句子話說得更好?(指導學生把句子讀好)
2、在這句話里有這樣一個詞替,你們能不能換個詞說說?
3、蘭蘭不僅給爸爸拿過拖鞋,還給媽媽做過事,誰來當當媽媽,夸夸蘭蘭呢?
4、(先出示句子)師:姥姥是家里年紀最大的人,蘭蘭非常尊敬她,姥姥說(生讀)
5、剛才幾位同學讀得很好。接下來請大家自己選擇一個喜歡的角色,我們一起來把這三話讀一讀。(教師:爸爸說學生)
六、說話練習。
1、蘭蘭的小手這么能干,同學們,你們平時有沒有幫爸爸、媽媽、老師或同學做過什么呢?請同桌兩位同學互相說說。(同桌互相說)
2、誰來告訴大家你幫別人做過什么?(請若干名學生發言)
七、書寫指導。
1、看來我們班的同學也很不錯,我們小手也能做許多事情了。不管是幫助別人還受到別人的幫助,我們都會非常高興的,瞧,蘭蘭一家人臉上都怎樣的?(笑著)在學校里,我們小手還有一項非常重要的任務,那就是寫出一手漂亮的字。今天我們就來寫一寫這兩個字吧。你覺得這兩個字在寫的時候有什么需要特點注意的地方嗎?
2、在田字格中寫字,我們要看清楚每一個筆畫的位置,認真地書寫,并且注意自己的寫字姿勢。(教師范寫) 學生書寫,教師指導。
七、課堂小結:
(表揚寫得好的)XX、XX的小手真能干,寫出了非常漂亮的字。(展示)請用水彩筆把你的小手畫在上面,做成一張手印畫,送給你最喜歡的人吧。
八、課外實踐活動:
1、用自己的小手做一套本課生字的卡片。
2、用自己的小手為家長做一件事。
第二課時
課時目標:
1、復習第一課時的學習內容,認識其余的6個生字。
2、分角色朗讀全文,感悟課文所包含的人文關懷。
3、用因為所以說話。
4、正確、端正地書寫看、畫、興、會四個字。
一、復習導入: 上節課我們學習了第六課(學生回答:胖乎乎的小手)(教師板書課題) 同學們用自己的小手制作了精美的生字卡片,今天我們就用這些卡片來一個游戲吧。(教師出示音節,學生找出相應的生字。) 二、學習生字:
1、(出示帶拼音的新授字)這是老師要求大家回家預習的字,誰來說說你是用什么方法記住這幾個字的?
2、(出示詞語)這幾個字娃娃非常調皮,它們找到好朋友后把帽子也摘掉了,你還能認出它來嗎?
三、感情朗讀。
1、上節課,我們已經知道全家人為什么喜歡蘭蘭的小手了。在這篇文章里,你還有什么不明白的嗎?請小朋友再去讀一讀,有問題的提出來大家討論,沒有問題的同學選擇一段你最喜歡的把它讀通,你可以讀給同桌聽,也可以申請請給全班小朋友聽聽。
2、爸爸、媽媽、奶奶、蘭蘭,你最喜歡誰?我們一起把這篇課文編成一個小課本劇來演一演吧。分角色朗讀課文,先請一組較優秀的同學上臺示范,再以四人小組為單位角色朗讀,教師巡回指導)
四、說話訓練。 全家都喜歡蘭蘭的小手,你能用上因為所以來說說他們喜歡小手的原因嗎?
五、拓展延伸。
1、蘭蘭的小手可真能干。同學們,你們猜猜,當蘭蘭的.小手長成大手后,還會做些什么事情呢?
2、每個小朋友都有一雙手,你們將來又會用你的手做些什么呢?(自由發言)
六、寫字練習。
1、上節課我們學寫了笑、著兩個字,這節課我們還要用自己的小手來寫一寫另外的四個字。(出示生字)誰來說說在書寫這四個字的時候最要注意的是哪些筆畫,你愿意當小老師教教大家嗎?
2、聽了同學們的指點,老師覺得對寫好這幾個字很有信心,你們愿意看老師寫一寫嗎?(教師范寫)
3、請小評委們評一評老師寫的字,既要肯定我的優點,也要指出我的不足。
4、學生練習書寫,教師巡回指導。
七、課堂小結束:從同學們剛才認真的書寫態度中看出,大家都是有志氣的孩子,你們長大一定會為社會做出很多貢獻的。老師希望大家能像蘭蘭一樣從小事做起,從關心身邊的人做起,努力地使自己成為一個人見人愛的好學生。
八、猜謎語 齊讀課題
同學們自己輕輕地讀一遍課文(請45人回答后教師小結并出示句子:全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。學習用喜歡說話。學習生字喜、張。)(學生領讀生字)(交流識記方法)(齊聲讀生字)(請學生欣賞伴樂古詩《游子吟》) (生讀)同桌互相說(觀察分析字形)(學生介紹識字方法)(認讀詞語,再認生字)(學生自由讀課文)(說話訓練)(請學生自由發言)(請幾名學生介紹重點筆畫和書寫難點)(學生練習書寫)
反饋
1、我會讀 白茫茫紅通通綠油油 灰蒙蒙亮晶晶黃澄澄 你有什么發現?課文中也有兩個類似的詞,它們是()和()。 我還知道這樣的詞,它們是()、()、()。
2、我們的雙手能做什么呢?連一連,并把動作寫下來。
板書設計
胖乎乎的小手 替爸爸拿拖鞋、給媽媽洗手絹、幫姥姥撓癢癢
反思: 《胖乎乎的小手》寫的是家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫。從爸爸、媽媽、奶奶說的三句話中,可以看出,蘭蘭是一個勤勞、孝敬長輩的好孩子。這篇課文的內容很簡單,很形象,所以學生理解并不困難。關鍵是要讓學生在學習的過程中體驗、感受蘭蘭勤勞、孝敬長輩的好品德。所以,在本課教學中,我以手為主線,圍繞全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手設計教學環節。教學中,以猜手、畫手導入課題,引導學生自己去發現全家人為什么喜歡蘭蘭的手。明理的目的在于導行,最后,我又將學生的思緒拉回到自己的身上,請學生畫畫自己的小手,說說自己的小手現在能做什么?將來又能做什么?整個過程注重學生的參與性,有說有寫,有演有畫,學生真正成了學習的主人。通過學生自讀、自悟,明白文中蘊含的道理,讓學生體驗人與人之間相互的關愛,使課文蘊含的人文精神轉化為引導學生良好行為養成的動力。另外,我覺得在閱讀課的教學中,教師不要逐段地分析,不要把自己的理解強加于學生,要讓學生充分讀,學生肯定會有自己的感受。提高語文教學質量的關鍵在于改革課堂教學模式,加強讀的訓練以讀代析,讀中求悟。 《小學語文課程標準》提出語文是實踐性很強的課程,應著重培養學生的語文實踐能力。語文實踐說的簡單一點就是讓學生動腦、動口、動眼、動手,主動地進行聽說讀寫的訓練,主動接受情感、態度、價值觀的熏陶,,達到啟迪思想,提高語文素養的目的。 低年級閱讀教學不僅僅是指導學生會讀課文,讀懂課文,更重要的是要喚醒學生參與學習的意識,使學生產生學習需求。教學開始,我首先給學生提供一個輕松愉快、自主學習的空間。用你想知道嗎這個問題,激發了學生強烈的學習欲望,又為學習課文作了鋪墊。然后范讀,讓學生提意見,這不僅為學生讀課文作了示范,而且培養了學生認真傾聽、積極評價的能力。
《胖乎乎的小手》教學設計14
【學習目標】
1、認識“胖、喜”等13個生字,會寫“看、著”等6個字;學習新偏旁“刂”。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、養成尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事的愿望和舉動。
【教學重點難點】
1、重點:
認字和朗讀課文。讓學生自讀、自悟,懂得文中蘊含的道理。
2、難點:
養成尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事的愿望和舉動。
【教學特色】
本課教學以“手”為主線,圍繞“全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手”設計教學環節。教學中,以“猜手”、“畫手”導入課題,引導學生自己去發現全家人為什么喜歡蘭蘭的手。在解決問題的過程中認識生字,通過學生自讀、自悟,明白文中蘊含的道理,讓學生體驗人與人之間相互的關愛,使課文蘊含的人文精神轉化為引導學生良好行為養成的動力。
明理的目的在于導行,最后,教師又將學生的思緒拉回到自己的身上,請學生畫畫自己的小手,說說自己的小手現在能做什么?將來又能做什么?整個過程注重學生的參與性,有說有寫,有演有畫,學生真正成了學習的主人。
【教學方法】
1、猜謎語。
2、角色表演。
3、板書示范。
【課前準備】
1、每個小朋友圖畫紙,印上六格田字格。
2、每生手持教師所編的小短文一篇。
3、制作配套課件。
【教學時間】
2課時。
【教學過程】
第一課時
〖課時目標
1、初讀課文,了解大意。
2、進行說話訓練,會用“喜歡”說話。
3、認識7個生字,會寫“笑、著”兩個字。
4、能有感情地讀好三句重點句子。
〖教學過程
一、猜謎導入
同學們,今天老師給大家帶來一個謎語,比一比,哪位同學最先猜出謎底:
“人人都有兩棵樹,一棵左來一棵右。不長葉子不開花,天天干活不說話。”
(謎底:手)
二、揭題
1、同學們真能干,一下子就猜中了老師出的謎語。請大家把小手拿出來看看,老師想找一雙胖乎乎的小手,把它畫在黑板上。
(找一雙學生的手,把手印畫在黑板上。)
2、今天我們要學習的課文就是──《胖乎乎的小手》,請大家一起讀一遍。
(齊讀課題)
三、初讀課文,了解大意
1、黑板上的這雙小手是,我們課文中的小手是誰的呢?全家人為什么會喜歡這雙小手呢?
請同學們自己輕輕地讀一遍課文,注意讀準字音、讀通句子,你認為比較難讀的地方多讀幾遍。一邊讀一邊思考老師剛才提出的兩個小問題。
(學生自由讀課文)
2、讀了課文,你知道這雙小手是誰的?
(生答)
全家人為什么這么喜歡這雙胖乎乎的小手呢?
請4~5人回答后教師小結并出示句子:
全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。
學習用“喜歡”說話。
學習生字“喜”、“張”。
3、全家人都喜歡蘭蘭的小手,你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表揚蘭蘭的話嗎?
請用直線將它劃出來。
(學生劃句子)
4、,你來說說你找到了哪一句?
(學生匯報三句話)
四、生字識記
1、在這三句話中,有我們今天要學習的五個生字,誰能來當小老師領著大家讀一讀?
(學生領讀生字)
2、這幾個字你有什么好方法記住它嗎?
(交流識記方法)
3、通過剛才的學習,我們這節課已經認識了七個生字了,讓我們一起來讀一讀。
(齊聲讀生字)
4、這些字有拼音時我們都認識了,老師如果把拼音擦掉,編成一個小故事,你還能認出它們嗎?
老師今天想來考考大家。請大家拿起桌子上的紙條,比一比,誰能把這個小故事讀給大家聽聽。
(讀故事復習生字)
五、課中操
同學們真能干。我們小朋友能懂事地幫助大人做自己能做的事,我們的爸爸媽媽們也是一心想著我們的呀。接下來我們一起來欣賞一首古詩,感受一下媽媽的無私的母愛吧。大家可以一邊欣賞一邊自由發揮,活動活動我們的小手。
(請學生欣賞伴樂古詩《游子吟》)
六、朗讀感悟
1、媽媽對自己的孩子是多么關心呀,我們的小蘭蘭也是一個尊敬長輩的好孩子。請小朋友看看,爸爸在表揚蘭蘭時,臉上的表情是怎樣的?誰來當當爸爸,把這句子話說得更好?
(指導學生把句子讀好)
2、在這句話里有這樣一個詞“替”,你們能不能換個詞說說?
3、蘭蘭不僅給爸爸拿過拖鞋,還給媽媽做過事,誰來當當媽媽,夸夸蘭蘭呢?
4、(先出示句子)師:姥姥是家里年紀最大的人,蘭蘭非常尊敬她,姥姥說……
(生讀)
5、剛才幾位同學讀得很好。接下來請大家自己選擇一個喜歡的角色,我們一起來把這三話讀一讀。
(教師:爸爸說──學生……)
七、說話練習
1、蘭蘭的小手這么能干,同學們,你們平時有沒有幫爸爸、媽媽、老師或同學做過什么呢?請同桌兩位同學互相說說。
(同桌互相說)
2、誰來告訴大家你幫別人做過什么?
(請若干名學生發言)
八、書寫指導
1、看來我們班的同學也很不錯,我們小手也能做許多事情了。不管是幫助別人還受到別人的幫助,我們都會非常高興的,瞧,蘭蘭一家人臉上都怎樣的?
(笑著)
在學校里,我們小手還有一項非常重要的任務,那就是寫出一手漂亮的字。今天我們就來寫一寫這兩個字吧。你覺得這兩個字在寫的時候有什么需要特點注意的地方嗎?
(觀察分析字形)
2、在田字格中寫字,我們要看清楚每一個筆畫的位置,認真地書寫,并且注意自己的寫字姿勢。
(教師范寫)
學生書寫,教師指導。
九、課堂小結
(表揚寫得好的)、小手真能干,寫出了非常漂亮的字。
(展示)
請用水彩筆把你的小手畫在上面,做成一張手印畫,送給你最喜歡的人吧。
十、課外實踐活動
1、用自己的小手做一套本課生字的卡片。
2、用自己的小手為家長做一件事。
第二課時
〖課時目標
1、復習第一課時的學習內容,認識其余的6個生字。
2、分角色朗讀全文,感悟課文所包含的人文關懷。
3、用“因為……所以……”說話。
4、正確、端正地書寫“看、畫、興、會”四個字。
〖教學過程
一、復習導入
上節課我們學習了第六課──(學生回答:胖乎乎的小手)
(教師板書課題)
同學們用自己的小手制作了精美的生字卡片,今天我們就用這些卡片來一個游戲吧。
(教師出示音節,學生找出相應的`生字。)
二、學習生字
1、(出示帶拼音的新授字)這是老師要求大家回家預習的字,誰來說說你是用什么方法記住這幾個字的?
(學生介紹識字方法)
2、(出示詞語)這幾個字娃娃非常調皮,它們找到好朋友后把帽子也摘掉了,你還能認出它來嗎?
(認讀詞語,再認生字)
三、感情朗讀
1、上節課,我們已經知道全家人為什么喜歡蘭蘭的小手了。在這篇文章里,你還有什么不明白的嗎?請小朋友再去讀一讀,有問題的提出來大家討論,沒有問題的同學選擇一段你最喜歡的把它讀通,你可以讀給同桌聽,也可以申請請給全班小朋友聽聽。
(學生自由讀課文)
2、爸爸、媽媽、奶奶、蘭蘭,你最喜歡誰?我們一起把這篇課文編成一個小課本劇來演一演吧。
(分角色朗讀課文,先請一組較優秀的同學上臺示范,再以四人小組為單位角色朗讀,教師巡回指導)
四、說話訓練
全家都喜歡蘭蘭的小手,你能用上“因為……所以……”來說說他們喜歡小手的原因嗎?
(說話訓練)
五、拓展延伸
1、蘭蘭的小手可真能干。同學們,你們猜猜,當蘭蘭的小手長成大手后,還會做些什么事情呢?
(請學生自由發言)
2、每個小朋友都有一雙手,你們將來又會用你的手做些什么呢?
(自由發言)
六、寫字練習
1、上節課我們學寫了“笑、著”兩個字,這節課我們還要用自己的小手來寫一寫另外的四個字。
(出示生字)
誰來說說在書寫這四個字的時候最要注意的是哪些筆畫,你愿意當小老師教教大家嗎?
(請幾名學生介紹重點筆畫和書寫難點)
2、聽了同學們的指點,老師覺得對寫好這幾個字很有信心,你們愿意看老師寫一寫嗎?
(教師范寫)
3、請小評委們評一評老師寫的字,既要肯定我的優點,也要指出我的不足。
4、學生練習書寫,教師巡回指導。
七、課堂小結束
從同學們剛才認真的書寫態度中看出,大家都是有志氣的孩子,你們長大一定會為社會做出很多貢獻的。老師希望大家能像蘭蘭一樣從小事做起,從關心身邊的人做起,努力地使自己成為一個人見人愛的好學生。
《胖乎乎的小手》教學設計15
課時目標:
1.認識“胖”等13個生字,會寫6個生字。
2.正確、流利的朗讀課文,積累詞語,感受閱讀的樂趣。
3.激發學生幫助長輩的愿望和行為。
重難點:
認字和朗讀課文。
第一課時
課時目標:
1.認識“胖”等13個生字,會寫6個生字。
2.正確、流利的朗讀課文。
教學過程:
一、激趣謎語,引入課文。
二、初讀課文,整體感知。
1.自讀課文,借助拼音讀課文,用熟悉的符號標出難讀的`生字詞,多讀幾遍。
(1) 學生提出難讀的生字詞。
(2) 做小小播音員,帶讀帶拼音的生字。
(3) 游戲幫助記憶。
2.再讀課文,把課文讀通順讀流利。
(1) 出示四個句子。
(2) 指讀句子,引導學生先說優點,再評不足。
(3) 讀了這四句話你發現了什么?
(4) 完成第26頁的說說做做。
3.再讀課文,邊讀邊想象文中任務說話時的表情和動作。
三、自主識字,指導寫字。
1.自主識字,
2.寫字指導。
(1).同桌比較“著看”的異同。
(2.)全班交流。
(3).觀察“著看”在田字格中的位置。
第二課時
課時目標:
1.積累語言。
2.激發尊敬長輩的愿望和行為。
教學過程:
一、游戲鞏固識字
二、感悟積累
1.指導看圖。
2.學習小組合作學習。選擇自己喜歡的角色讀一讀,可以加上動作。
3.全班交流。
4.學生表演讀。
5.競技場。
(1) 藍藍長大以后,,會幫家人做哪些事情呢?
(2) 在學習組內交流自己的想法。
(3) 創作畫《我有一雙小手》。
三、看一看,記一記。寫字指導。
1.看它們在田字格中的位置,記一記。
2.老師范寫。
3.學生書空,描寫,練寫。
6 胖乎乎的小手
一、看拼音寫詞語
kàn zhe xiào huà huà jiā ɡāo xìnɡ kāi huì
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、連一連,組成詞語。
事 拖 變 撓 高 貼 說
鞋 化 畫 話 興 情 癢
三、按課文內容選詞填空。
1.洗過 撓過 拿過
蘭蘭那胖乎乎的小手替爸爸________拖鞋,給媽媽________手絹,幫姥姥________癢癢。
四、 詞語搭配( )的小手 ( )地說
五、實踐題。
1.你照顧生病的奶奶嗎?_______你幫媽媽買過什么東西嗎?______________你還幫過家人做了哪些事?__________________________________________
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