奇妙的克隆教學設計

奇妙的克隆教學設計

　　在教學工作者實際的教學活動中，時常需要用到教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的奇妙的克隆教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

奇妙的克隆教學設計1

　　【教學目標】

　　1.整體感知文意，根據閱讀要求訓練學生篩選信息，逐步提高科普文的閱讀能力。

　　2.理解本文的說明順序，把握本文所運用的說明方法。

　　3.樹立正確的科學觀，全面看待科學的發展，實現科學精神和人文關懷的統一。

　　【教學重難點】

　　1.了解有關克隆的知識和克隆研究的動態。以學生自讀為主，通過思考題指導學生自讀，引導學生獨立思考，解決閱讀中的疑難，以調動學生學習的興趣，并培養學生的自主學習的能力。

　　2.理解文章結尾的一段話，將課文的主旨內化為學生對生活、人生、道德的認識，由課本走向課外，抓住契機，樹立大語文觀。

　　【課時安排】一課時

　　【課前準備】

　　1.將學生分成6個小組，在組長的帶領下，搜集、整理有關克隆的知識，了解克隆的發展，及人們對克隆持有的態度，強調在課堂上展開競賽，激發學習的自覺性。

　　讓學生理解內容不是最終目的，而是在獲取知識的過程中，培養多方面的能力。所謂“授之以魚不如授之以漁”。因此課前讓學生自己利用圖書館、網絡搜索自己需要的信息和資料，培養獲取信息的能力。并且通過這種方式讓學生學會與他人合作、溝通、讓每個學生學會分工與協作，充分地調動積極性，能愉快地參與到此次活動中來并且能夠共同分享合作地喜悅。

　　2.老師事先作好課件，課件中包含導入所需要的《第六日》中的一些鏡頭，有關克隆的科研成果，各國對克隆所持有的態度等內容。

　　【教學流程】

　　一、看一看，激發閱讀文本興趣

　　由電影《第六日》(選擇其中部分內容)導入，激發學生興趣，并用自己的.理解詮釋對“克隆”的理解。

　　教師不做評判，順勢引導學生進入文本，鋪設探知平臺。

　　二、讀一讀，搜索文本重要信息

　　1.學生自由速讀，運用圈點批注的方法搜集文中作者對克隆的詮釋。

　　2.學生可以自由選擇感興趣的篇章研讀，對課文提出自己的認識和疑問，在小組內討論，篩選整理重要的有價值的信息。

　　鼓勵學生學會篩選信息，并能提出自己的見解，對文章能多角度提問，力求使所提問題有價值。

　　三、說一說，交流心得共鉆文本

　　學生可能會談到下列收獲。

　　1.我明白了什么叫克隆?

　　明確：來自一個祖先的無性繁殖的一群個體。

　　2.課文使用四個小標題的作用?

奇妙的克隆教學設計2

　　學習目標：

　　1、進一步了解說明順序和說明方法；

　　2、培養嚴謹態度和勇于創新的科學精神；

　　3、培養搜集信息、篩選信息的習慣。

　　學習重點、難點：進一步了解說明順序和說明方法；自己搜集篩選信息。

　　課外準備：查找克隆的相關資料，如文字資料、圖片資料等，互相交流。

　　課時安排：1課時

　　學習方法： 默讀、自主學習、合作探究、教師參與適當引導。

　　一、導入。

　　1、請同學們猜猜看：中國古代神話故事中誰是克隆專家？

　　2、你知道哪些生物天生具有克隆的本領？

　　圖片展示（草莓、葡萄及其他生物）

　　3、作者簡介

　　4、利用導學提綱掃清字詞障礙。（訂正答案齊讀兩遍）

　　二、學生快速讀完全文，對應導學提綱熟悉課文內容。

　　思考：

　　1、本文說明的對象是什么，總體上是按什么順序進行說明的'。

　　2、明確什么是克隆。

　　齊讀課文第一部分，找出文中直接告訴我們什么是“無性繁殖”，什么是“克隆”的語句。(出示幻燈片：“都是生物靠自己的一分為二……這就是無性繁殖。”“凡來自一個祖先”……也叫‘克隆’。”)

　　3、自學“克隆鯽魚出世前后”完成導學提綱的表格。

　　將文中的說明內容依照一定的順序設計成表格，反映“克隆的科研成果”； 找一個學生作簡單的解說。

　　4、對應導學提綱，完成填空部分。

　　第三部分《克隆綿羊“多利”》中，克隆羊的誕生，在全世界引起了轟動。它的難能可貴之處在于哪里？

　　學生快速回答。

　　5、仔細閱讀第四部分，思考從哪些方面寫了克隆技術造福人類？學生快速完成答案。（在書中找原句）

　　三、合作探究問題：

　　1、在第一部分介紹“克隆是什么”時，作者運用了哪些說明方法？有什么作用？

　　（在原文中找出句子使用的說明方法并思考作用。）

　　答題格式：原句使用了__________（說明方法），作用是______________

　　2、組織學生討論說明的順序。

　　“克隆鯽魚出世前后”一節的說明順序是什么?為什么不以時間的先后來寫呢?文中這種安排有什么好處?(按照生物順序來安排的。由低級到高級的順序符合人們認知的規律。再說，無性繁殖屬于低級繁殖。動、植物越進化、越高級，就越難以進行無性繁殖。這一順序說明克隆技術在不斷發展。)

　　3、 克隆技術造福人類?

　　課文最后一部分的小標題是“克隆技術造福人類”。請同學們自由閱讀這部分內容，思考文題是否恰當。(大家的意見有分歧，書上也說“科學進步是一首悲喜交集的進行曲。”下面，我們就請持不同意見的雙方圍繞“克隆技術造福人類?!”的辯題展開討論。)

　　組織辯論，辯論的要求：

　　(1)語言清晰、流暢，聲音洪亮；

　　(2)觀點鮮明，論據充足；

　　(3)駁斥對方觀點時既要有“理”，又要有“禮”。

　　4、教師小結。

奇妙的克隆教學設計3

　　《奇妙的克隆》是八年級《語文》上冊的一篇說明文。我在設計這一課的時候，根據單元編寫目的和課文文體特點，確定了以下兩個目標：一是了解有關克隆的科學知識；二是感悟高新科技的神奇和科學家鍥而不舍的精神。一個重點是“弄懂克隆綿羊多利的創造過程及奧秘”，一個難點是“對科學技術是一把雙刃劍的認識”。本文長近３０００字，如何在短短的４５分鐘內讓學生基本弄懂有關克隆的知識，并且還要發展學生的自學能力、感悟能力和探究能力，體現出新課改的思想，把課上出語文課的特點來，是我在設計這堂課時重點思考的問題。因此，我采取了以學生自學知識為主，老師指導自學方法、輔導解答疑難問題為輔的教學設計。從這節課的效果來看，我感覺基本上完成了我預期的教學目標。

　　教學反思

　　我們在４５分鐘的`時間里能學到這么多有關克隆方面的知識，首先感謝本文的作者，著名的遺傳學家談家楨先生，更應該感謝在今天的課堂上積極發言、參與交流的同學，是他們毫無保留地把自己的學習所得奉獻給了大家。希望同學們向他們學習，在課堂上積極地參與，熱情地討論。剛才我們是分段自學，然后在組內與班內交流的，我覺得同學們從這篇文章中獲得的克隆知識還不夠全面和牢固，因此，我建議同學用簡練的語言，把課文的知識要點整理成二百字左右的短文。我們在４５分鐘的時間里能學到這么多有關克隆方面的知識，首先感謝本文的作者，著名的遺傳學家談家楨先生，更應該感謝在今天的課堂上積極發言、參與交流的同學，是他們毫無保留地把自己的學習所得奉獻給了大家。希望同學們向他們學習，在課堂上積極地參與，熱情地討論。

　　并布置一個縮寫練習：

　　剛才我們是分段自學，然后在組內與班內交流的，我覺得同學們從這篇文章中獲得的克隆知識還不夠全面，因此，我建議同學用簡練的語言，把課文的知識要點整理成二百字左右的短文。

　　這一練習的設置，主要目的是讓學生整合本節課學到的知識，提高學生獲取信息，表述信息的能力。

奇妙的克隆教學設計4

　　【教學目標】

　　1、培養學生嚴謹求實的科學態度和勇于創新的科學精神。

　　2、進一步了解說明順序和說明方法。

　　3、引導學生養成搜集信息，篩選信息的學習習慣。

　　【教學重點】

　　培養學生嚴謹求實的科學態度和勇于創新的科學精神，進一步了解說明順序和說明方法。

　　【教學難點】

　　培養學生嚴謹求實的科學態度和勇于創新的科學精神，引導學生養成搜集信息，篩選信息的學習習慣。

　　【教學方法】

　　閱讀討論探究。

　　【教學內容及過程】

　　第一課時

　　〖課前學習〗

　　1、閱讀課文，借助工具書解決字詞障礙。

　　2、查找克隆的相關資料，如文字資料、圖片資料、實物資料。

　　3、思考：以克隆為例，談談對“科學是一把雙刃劍”的理解。

　　〖課文學習〗

　　一、課文導入

　　1、導入：

　　古希臘有位哲學家曾經說過“世上不可能有兩片完全相同的葉子”，但是，現在情況卻有了變化，有一種新興生物技術“克隆”，或許可以做到這一點。那么克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天，就讓我們一起走近──“奇妙的克隆”。

　　2、展示查找的資料。

　　自然界中哪些動、植物先天就具有克隆的本領?

　　(出示實物、圖片：秋海棠落葉生根、富貴竹插枝即活、土豆、地瓜發芽生長、各種水果、蔬菜、稻麥的嫁接、水螅除夏初和秋末外通常進行無性生殖即身體長出芽體等)

　　二、整體感知

　　1、檢查預習：

　　請學生快速自讀課文，概括各部分主要內容，并出示問題，供小組討論。

　　問題：

　　⑴課文使用了四個小標題，有什么作用?

　　⑵“克隆”的突出特點是什么?

　　⑶第二小節寫了許多實驗，為什么要這樣安排材料?

　　⑷“多利”的誕生有什么重大的意義和影響?

　　⑸克隆技術能夠給人類帶來哪些益處與弊處?

　　明確：

　　⑴課文使用四個小標題，使全文內容層次分明，條理清晰。先寫克隆的含義，接著寫克隆實驗，再寫克隆的發展，最后寫克隆對人類的造福和對克隆的思考。

　　⑵理解“克隆”的關鍵是：來自一個祖先，無性繁殖。

　　⑶作者沒有用時間順序來介紹“克隆”實驗，而是用兩條線索來組織材料：一條是以中外科學實驗為線索，這樣寫突出了中國科學家在克隆實驗方面的研究成果和貢獻;一條是以實驗對象即由魚類、兩棲類到哺乳類為線索來安排材料，這樣寫便于認清克隆技術發展的脈絡。

　　⑷多利”的誕生標志著克隆研究取得新的進展和重大突破，而且這個結果證明：動物體中執行特殊功能，具有特定形態的所謂高度分化的細胞與受精卵一樣具有發育成完整個體的潛在能力。也就是說，動物細胞與植物細胞一樣，也具有全能性。

　　⑸課文從三方面來寫克隆技術造福于人類：第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”;第二，克隆可以用來挽救珍稀動物;第三，克隆對于人類疾病姆樂巍。

　　三、內容研讀

　　1、明確什么是克隆?

　　⑴找出上述天生具有克隆本領的動植物的共同點，用自己的話說說克隆是什么?

　　(不是由生殖細胞結合產生的后代。)

　　⑵齊讀課文第一部分，找出文中直接告訴我們什么是“無性繁殖”，什么是“克隆”的語句。

　　(出示幻燈片：“都是生物靠自己的一分為二……這就是無性繁殖。”“凡來自一個祖先”……也叫‘克隆’。”)

　　2、講解說明方法：在介紹“克隆是什么”時，作者運用了哪些說明方法?

　　(舉例子、下定義、作詮釋、列數字。)

　　任何說明方法都是為說明事物特征服務的。“克隆”屬于前沿科學知識，對一般人而言生僻難懂。作者通過列舉大家熟悉的事例，再加以細致地解釋，最后用簡潔、準確、概括的語言定義它，使它的特征清晰、明了地展示在我們面前，讓我們知道了“克隆是什么”。

　　探究：

　　⑴如果課文一開始就告訴大家克隆是無性繁殖，名稱來源于希臘文，效果好嗎?

　　⑵舉孫悟空的例子有什么作用?

　　明確：科普短文重在“普”，作者從常見且容易理解的生物現象寫起，將高深的科學技術說得生動形象，明白曉暢。接著又從詞源追溯“克隆”原意，進一步弄明白了克隆含義。用《西游記》中婦孺皆知的故事，更將科學技術寫得富有趣味。

　　四、布置作業

　　1、借助生物書，了解某一動、植物，按照一定的順序，選用適當的.說明方法，介紹它的特征及生長過程。

　　2、字詞讀一讀寫一寫，課后研討練習

　　課題《奇妙的克隆》(第二課時)課型精讀

　　第二課時

　　〖教學目標〗

　　1、培養學生嚴謹求實的科學態度和勇于創新的科學精神。

　　2、進一步了解說明順序和說明方法。

　　3、在學生掌握課文主要內容的前提下組織學生進行有關說明方法、說明語言、課文內容拓展深入方面的學習。

　　〖教學重點〗

　　培養學生嚴謹求實的科學態度和勇于創新的科學精神，進一步了解說明順序和說明方法。

　　〖教學難點〗

　　培養學生嚴謹求實的科學態度和勇于創新的科學精神，引導學生養成搜集信息，篩選信息的學習習慣。

　　〖教學方法〗

　　閱讀討論探究。

　　〖教學內容及過程〗

　　一、導入

　　本文是一篇科普文，“科”為其“科學性”，重在內容;“普”為其“普及性”，重在語言。二者完美結合，用通俗易懂的語言，生動說明了深奧尖端的生物技術。

　　二、復習

　　研讀第一小節“克隆是什么?”思考：

　　1、用一句話告訴大家“克隆”是什么。

　　2、如果課文一開始就告訴大家克隆是無性繁殖，名稱來源于希臘文，效果好嗎?

　　3、舉孫悟空的例子有什么作用?

　　4、這一小節使用了哪些說明方法，其作用分別是什么?

　　三、合作探究

　　1、第二小節與第三小節有何關系?

　　2、請找出這兩小節中表現科學家嚴謹、求實、鍥而不舍的態度與精神的語句。體會說明文語言的準確性。

　　3、找出使用的說明方法，并說明其作用。(學生討論，教師引導并明確)

　　4、“克隆鯽魚出世前后”一節的說明順序是什么?為什么不以時間的先后來寫呢?文中這種安排有什么好處?

　　提示：

　　1、第二小節為第三小節寫“克隆綿羊‘多利”’的誕生提供了科學基礎，做好了行文的鋪墊，并且按由低等動物到高等動物(魚類、兩棲類、哺乳類)的說明順序。

　　2、句子見課文。

　　3、有舉例子、列數字等，各舉例說明。

　　4、按照生物順序來安排的。由低級到高級的順序符合人們認知的規律。再說，無性繁殖屬于低級繁殖。動、植物越進化、越高級，就越難以進行無性繁殖。這一順序說明克隆技術在不斷發展。

　　四、拓展延伸

　　1、分組辯論：克隆人是福音，還是惡兆?

　　課文最后一部分的小標題是“克隆技術造福人類”。請同學們自由閱讀這部分內容，思考文題是否恰當。(大家的意見有分歧，書上也說“科學進步是一首悲喜交集的進行曲。”下面，我們就請持不同意見的雙方圍繞“克隆技術造福人類?!”的辯題展開討論。)

　　2、組織辯論。

　　辯論的要求：

　　⑴語言清晰、流暢，聲音洪亮;

　　⑵觀點鮮明，論據充足;

　　⑶駁斥對方觀點時既要有“理”，又要有“禮”。

　　五、小結

　　同學們各抒己見，對此提出了不少看法，或許不夠深刻，卻是樸素而真實的。坦白地說，我在這方面的知識未必比你們高深，你們的發言給了我啟發。想阻止科學技術進步是徒勞無益的，科學向未知領域的探索是歷史發展的必然趨勢，人類始終要進取。克隆技術取得突破性進展，世界為之轟動，它對我們人類究竟是利大于弊，還是弊大于利呢?現在下結論還為時過早，但我們希望“克隆技術造福人類”我們更期待(出示幻燈片)“許多生物學家，特別是那些從事無性繁殖研究的科學家，將會嚴肅地考慮它的含義，并展開科學討論，用以教育世界人民。”這篇課文里引用諾貝爾獎獲得者、著名分子生物學家J·D·沃森的話作結束語，也是我們這堂課的結束語。請大家齊讀這段話。

奇妙的克隆教學設計5

　教學目標

　　知識能力

　　1.積累基礎知識，了解克隆技術；

　　2.進一步了解說明順序和說明方法，探究作者的說明技巧。

　　3.進一步培養學生收集資料、篩選資料、利用資料的學習能力。

　　過程與方法

　　以學生自讀為主，教師設計思考題指導學生自讀。通過競賽，了解課文內容。

　　情感態度價值觀

　　培養學生嚴謹求實，鍥而不舍的精神，樹立正確的科學觀，全面看待科學技術的發展。

　　教學重點

　　1.理清說明順序，把握課文所用的說明方法。

　　2.揣摩語言，體會說明文的科學性。

　　教學難點：

　　對文章結尾一段話的理解。

　　課時安排：

　　一課時

　　教學設計

　　一、導入

　　二、整體感知

　　1.檢查預習

　　囊náng 胚胎pēi tāi

　　蟾蜍chán chú 脊椎jǐ zhuī

　　兩棲qī

　　繁衍(yǎn)： 逐漸增多或增廣。

　　相安無事： 相處沒有沖突。

　　1. 閱讀“克隆鯽魚出世前后”部分，完成下列表格。

　　3、“多利”綿羊的創造過程，完成下面的圖表。

　　4、 課文從哪些方面寫了克隆技術造福于人類？

　　討論后明確：三個方面：

　　一、克隆可以有效地繁殖具有高附加值的牲畜。

　　二、可以用來挽救珍稀動物。

　　三、對于人類防治疾病、壽命的延長有重要意義

　　三、探究課文。

　　1、本文分四個小標題向我們介紹了有關克隆的科學知識，從理清思路，把握結構這角度，你能將四個小標題分別概括成兩個字嗎？

　　討論交流后明確：釋義——探索——發展——利用

　　定義——發展——突破——應用

　　2、文章第一部分中作者為了說明什么是克隆，運用了哪些說明方法？

　　明確：舉例子 作詮釋 引用

　　3、作者是根據什么順序來安排“克隆鯽魚出世前后”這部分的`說明順序的？

　　討論后明確：按生物進化由低等到高等的順序，也是從魚類到兩棲類再到哺乳類。

　　4、克隆羊的誕生，為什么在全世界引起轟動？

　　交流后明確：一是它標志著克隆研究取得新的進展和重大突破。二是它既可能是福音也可能成為人類的兇兆。

　　5、從課文中我們可以看出科學家怎樣的態度和精神？找出相關的語句。

　　明確：語句略。可以看出科學家嚴謹、求實、鍥而不舍的態度和精神。

　　四、課堂討論：

　　你認為“克隆人”是福音還是兇兆？

　　五、拓展延伸。

　　請學生以“如果我會克隆，我會……”為起句，發揮自己的想象說一段話。邊哪些動、植物先天具有克隆的本領？

　　六、作業。

　　xxx

奇妙的克隆教學設計6

　　【教學目標】

　　知識目標

　　1.積累詞語，掌握“囊、克隆、蟾蜍、胚胎、鱗片、脊椎、兩棲”等詞的讀音、字形、詞義。理解“繁衍、相安無事”的詞義，并學會運用。

　　2.了解有關克隆的科學知識。

　　能力目標

　　1.整體感知文章，根據閱讀要求訓練學生篩選信息，概括內容要點，逐步提高閱讀科普文章的能力。

　　2.理清文章的說明順序，并理解這樣安排的好處。

　　3.理解文章運用的說明方法，探究作者說明的技巧。

　　德育目標

　　1.體會學習科學家們嚴謹、求實、鍥而不舍的態度和精神，樹立正確的科學觀，全面看待科學技術的發展，實現科學精神和人文關懷的統一。

　　2.培養學生求真的科學精神以及提高學生的環保意識。

　　【教學重點】

　　1.了解有關克隆的知識和克隆研究的動態。

　　2.理清本文的說明順序，把握本文所運用的說明方法。

　　3.揣摩語言，體會說明文的科學性。

　　【教學難點】

　　1.理清“克隆鯽魚出世前后”的說明順序，理解這樣安排的原因。

　　2.對文章結尾一段話的理解

　　【教學過程】

　一、導入新課

　　假如你是足球迷，你肯定希望世上再多一個羅納爾多；假如你是音樂愛好者，你當然愿意再擁有一個貝多芬；再有一個愛迪生、愛因斯坦也是許多人所夢想的。古希臘有位哲學家曾經說過“世上不可能有兩片完全相同的葉子”，換句話，以上的夢想都只能是空想，沒有實現的可能。但是，現在情況卻有了變化，有一種新興生物技術“克隆”，或許可以做到這一點。那么克隆是什么呢？它奇妙在哪里呢？今天，就讓我們一起走近——“奇妙的克隆”。

　　教師先引導學生自己說說對“克隆”的認識，然后通過教學媒體資源介紹“克隆”。

　　二、自由朗讀，整體感知：

　　學生快速閱讀課文，思考問題：用簡潔的話條理清楚地介紹什么是克隆？克隆的作用？（學生讀課文時，以輕音樂陪襯，出示克隆綿羊、魚、牛等動物的圖片）

　　（認識一個新事物應由簡到繁，由易入難。同時用音樂是為了陶冶學生，語文課不僅是文字語言的載體，樂曲也是對學生進行美感的熏陶的一種方式。）

　　三、研讀探

　　究，知識搶答：

　　用知識搶答的形式，確立一個主持人，一個記分員，一個記時員，學生分成5-6個組，確定小組發言人，針對問題，合作探究，解答疑問，教師提供若干問題，學生主持也可針對文章內容隨機確定問題。

　　教師提供的問題逐一出示為：

　　1.課文使用了四個小標題有什么用？

　　答案：使全文內容層次分明，條理清楚。

　　2.“克隆”是什么？其突出特點是什么？用了什么說明方法來說明？

　　答案：

　　1.文中“凡此種種，就是無性繁殖”，作詮釋，舉例子。

　　2.來自一個祖先，無性繁殖。

　　3.第二小節寫了許多實驗，為什么要這樣安排材料？

　　答案：作者沒有按時間順序來介紹“克隆”實驗，而是由兩條線索來組織材料的。

　　4.“多利”羊的誕生有什么重大意義和影響？

　　答案：“多利”的誕生標志著克隆研究取得新發展和重大突破。

　　5.文章第二部分與第三部分有什么關系？

　　答案：第二部分為第三部分寫克隆羊“多利”的誕生提供了科學基礎，做好了下文的鋪墊。

　　6.克隆技術能夠給人類帶來何種益處與弊端？

　　答案：

　　益處：

　　1.克隆可以有效地繁殖具有“高附加值”的牲畜。

　　2.克隆可以用來挽救珍稀動物（適當地提出環保問題）

　　3.克隆對于治療人類疾病以及延長人類壽命具有重要意義。弊端：作者并無沉浸在盲目的樂觀中，而是在結尾處提出關于“克隆”所牽涉的倫理問題。

　　（設計這一環節，體現了新課標要求學生具有團結合作，主動探索的'精神，寓教于樂，培養了學生的學習方式，讓學生在活動中掌握了解現代科技的知識，也訓練了學生的口語表達能力，對教學重點進行了突破。）

　　四、板書設計

　　五、課堂小結

　　今天，我們跟隨作者進行了一次克隆之旅，一路上走來，我們在作者這位導游的講解下，通過大家的探求，知道了有關克隆的許多原先不了解的科學知識，也學習到科學家們鍥而不舍的精神，這都是我們求知路上的寶貴財富。愿同學們去努力探索更多的未知領域，來造福人類。

　　六、作業設計

　　1.課后閱讀有關克隆的文章或上網查詢相關資料，并進行整理。

　　2.請以“假如記憶可以移植”為話題，談談你對此的看法，可以編述故事，也可以發表議論。

奇妙的克隆教學設計7

　　一、教學目標

　　1、整體感知課文，了解課文內容。

　　2、了解本文運用的說明順序和說明方法。

　　3、培養學生求真的科學精神以及提高學生的環保意識。

　　二、教學重點

　　1、整體感知課文，了解課文內容。

　　2、了解本文運用的說明順序和說明方法。

　　三、教學對象及課時

　　初中二年級、一課時

　　四、教學手段

　　實物投影、學生自由討論發言、教師歸納講解

　　五、教學方法

　　激趣法

　　六、教學步驟

　　（一）課文導入

　　以“你知道有哪些瀕臨或已絕種的動物”為話題切入課文。從學生的回答中引出如不是人類不注意保護環境，保護動物則不會出現這些情況，那么問題既然出現，我們有什么方法可以挽救它呢？除了自身需要注意保護環境外，還能做的是什么呢？引出本文課題——《奇妙的克隆》。

　　（二）教師簡單介紹什么是克隆，學生閱讀課文，借助字典掃清閱讀障礙。

　　（三）轉入正文的學習，通過以下問題的解決，達到教學目的。（此處用實物投影展出問題）

　　形式：學生以四人為一小組進行討論，從文中找出答案，然后自由發言，教師加以歸納總結）

　　問題一：課文使用了四個小標題有什么用？

　　答案：使全文內容層次分明，條理清楚。

　　問題二：“克隆”是什么？其突出特點是什么？用了社么說明方法來說明？

　　答案：1、文中“凡此種種，就是無性繁殖”，作詮釋，舉例子

　　2、來自一個祖先，無性繁殖。

　　問題三：第二小節寫了許多實驗，為什么要這樣安排材料？

　　答案：作者沒有按時間順序來介紹“克隆”實驗，而是由兩條線索來組織材料的。

　　問題四：“多利”羊的誕生有什么重大意義和影響？

　　答案：“多利”的誕生標志著克隆研究取得新發展和重大突破。

　　問題五：文章第二部分與第三部分有什么關系？

　　答案：第二部分為第三部分寫克隆羊“多利”的誕生提供了科學基礎，做好了下文的鋪墊。

　　問題六：克隆技術能夠給人類帶來何種益處與弊端？

　　答案：益處：1.克隆可以有效地繁殖具有“高附加值”的牲畜。

　　2.克隆可以用來挽救珍稀動物（適當地提出環保問題）

　　3.克隆對于治療人類疾病以及延長人類壽命具有重要意義。

　　弊端：作者并無沉浸在盲目的樂觀中，而是在結尾處提出關于“克隆”所牽涉的倫理問題。

　　（四）教師總結

　　克隆技術確實非常奇妙，它可以為人類帶來許多好處。不過，我們看待事物都要有一分為二的觀點，正如前面所說，克隆技術既給人類帶來益處，也會帶來不少弊端。因此人類在善用這項技術的同時，關鍵還是提高自己的環保意識，保護我們共同生存的'環境，這才是最根本的解決之道

　　（五）板書設計

　　奇妙的克隆

　　談家楨

　　植物界的克隆 魚類

　　動物界的克隆 兩棲類

　　哺乳類 “多利”的誕生

　　利與弊

　　（六）作業

　　回家仔細觀察一種動物或植物，選擇恰當的說明方法有條理地介紹它的特征。

奇妙的克隆教學設計8

　　一、導入：

　　像小紫彤這樣要進行肝移植的病人還有很多很多，但能像小紫一樣幸運的人卻是微乎其微。生命是寶貴的，但生命也是脆弱的，很多病人禁不起等待，已經離開了他們所熱愛的世界，此時此刻，我們不禁想象，如果我們的生命，我們的器官也能像《西游記》中的孫悟空也在緊要關頭隨時變幻出千百個孫悟空來，那該多好。時至今日，科技高速發達的今天，會實現我們這個美好的愿望嗎？讓我們來聽聽中科院院士、遺傳學家談家楨是怎么說的。《板書――奇妙的克隆》。

　　二、課文學習：

　　1、生齊讀課題，說說中心語是什么？奇妙的在這里起什么作用？

　　2、那么克隆到底奇妙在哪兒呢？帶著這個問題速讀課文。在讀之前，讓我們先來理解幾個詞語：這篇科普文章涉及一些生物學相關術語，請結合老師提供的補充注釋默讀全文。

　　3、（讀后）除了剛才講到的生物學相關術語外，同學們還要注意：專業語與通用語并陳是科普文章語言的顯著特征之一。現在說說你們的理解，克隆到底奇妙在哪兒？（“克隆”這項高科技“奇”就“奇”在無性繁殖，“妙”就“妙”在雜交創新。看似沒有必然聯系的生物體，一經“換核卵”式的雜交，就會繁衍出新的后代群體。作者先從植物克隆談到動物克隆，再從魚類、兩棲類克隆談到哺乳類克隆，后從“克隆羊”談到“克隆人”，表明科學家探索的目光沒有禁區，永無止境，這是人類最可寶貴的科學創造之“神奇”和科學創造之“美妙”。）

　　4、接下來就讓進一步走近克隆，請同學們說說讀完課文后你的收獲或質疑。

　　5、老師的疑惑，請你解答：

　　（1）課文四個小標題分別講述了什么內容？能否分別用一個講詞語來概括下下？在文中起到什么作用？（一、含義 二、探索 三、發展 四、應用 。“有人說秧好谷一半，題好文一半，可見題目在一篇文章中的重要作用，像這四個小標題，它就起到了使行文脈絡清楚，層次分明的作用）

　　（2）第一節中作者為了說明“克隆是什么”，都運用了哪些說明手法？那什么是克隆呢？請用一句話概括。課文開頭舉出“細菌、葡萄、仙人掌、草莓*自身的一分為二或自身的一小部分的擴大來繁衍后代”的例子來說明什么是克隆，這是舉例子的說明方法；為突出說明克隆“無性繁殖”的特征，作者在第二段首先給“有性繁殖”下了科學的定義：這種依*父母雙方提供性細胞、并經兩性細胞融合產生后代的繁殖方法就叫有性繁殖。然后將“有性繁殖”與“無性繁殖”進行比較說明，更好的突出了克隆“無性繁殖”的特征。第一節最后引用吳承恩《西游記》中的精彩描述把克隆技術寫得富有趣味。）

　　（3）為了說明克隆的探索、發展，作者都舉了哪些例子來說明？你注意到它們的寫作順序了嗎？為什么這樣安排？（按照從魚類到兩棲類再到哺乳類的順序，體現了科學家對科學的追求是永無止境的。根據題目，作者先寫中國的克隆鯽魚實驗再寫其前外國的克隆爪蟾實驗及我國童第周的黑斑蛙實驗，然后寫其后的中國克隆鯉、鯽魚實驗及外國的'克隆鼠實驗，這樣安排也充分體現了在克隆這樣的世界尖端技術方面中國并不落后！字里行間充滿了對中國科學家的自豪感。第二、三節是以克隆技術的發展為順序安排的。）從克隆鯽魚到克隆羊，我們不僅了解了克隆技術的進程，更重要的是從字里行間我們還能體悟到科學家難能可貴的科學態度和科學精神。下面請同學們搜索閱讀課文，找出能表現科學家嚴謹、求實、鍥而不舍的態度與精神的句子，并加以點評。（大家積極踴躍，我也和同學們交流一下我切實的感悟，我感受最深的是課文第二節第四段“魚類換核技術的成熟和兩棲類換核的成功，使一批從事良種培育工作的科學家激動不已。既然鯽魚的囊胚細胞核取代鯽魚卵細胞核后能得到克隆魚,那么異種魚換核能否得到新的魚呢?我國科學家首先提出了這個問題,也首先解決了這個問題”，科學家總是在現有的研究領域不斷提出新的挑戰，一邊實驗，一邊思索，不斷發問，堅持不懈，創造了一個又一個的奇跡。克隆鯉、鯽魚是我國科學家的首創，這也充分表明了在克隆這一世界尖端技術方面我們中國一點也不落后！他們這種講究實證、求真創新的精神令人欽佩，值得學習。如果我們在學習上也有這種干勁，那何愁我們的成績不能再上一個臺階呢？）

奇妙的克隆教學設計9

　　教學目標：

　　1、在單元模塊中預習本課內容，訓練學生閱讀較長說明文的能力，體會說明文語言的文體特色。學會快速過濾篩選有效信息。

　　2、在閱讀中體味文中科學家鍥而不舍、嚴謹求實、追求高遠的科學精神，培養學生熱愛科學的優秀品質。

　　3、辯證看待事物，理性分析現象。熱愛科學、敬畏生命。

　　教學重點與難點：

　　1、跨學科知識的閱讀與理解是本課的一個難點，要引導學生不要拘泥于文章內容本身所傳達的具體知識，而要跳升到語文的角度去理解文章的語言特色，從而體會說明文語言與其他文體的區別。

　　2、在文章理性客觀的描述中體會作者的情感并領悟科學精神的：不畏失敗，勇攀高峰，鍥而不舍，嚴謹求實。

　　3、結合實際，拓展延伸。體會生命的價值和意義，珍愛生命，敬畏生命。

　　教學建議：

　　1、讀：多讀課文，走進文中的科學世界，對于感興趣的知識或話題要積極的探索，敢于發表自己的見解。

　　2、查：這篇文章是遺傳學泰斗談家楨寫的一篇關于前沿科學的科普文，其中涉及許多在克隆研究中的案例和事實，大家可以利用網絡資源廣泛查閱這方面的信息，擴充你的知識域面。對于本文的作者，更應該有深刻的了解。建議同學們多從課外搜集資料，為我所用。

　　3、寫：學習語文，不能離開語言表達，除了與你的學習同伴探知討論、各抒己見之外，一定要及時將自己的想法和思維整理成文字，這樣會促進你的寫作水平提高，也可使你的思想閃光得到永久保存。

　　方法指導：

　　小組合作探究：建立在獨立思考之上的合作學習，主動探究、各采眾長。

　　一、情境導入：克隆羊多利

　　(激發興趣，引發思考)

　　二、步入課堂：

　　在我們的日常生活中，“克隆”一詞也經常被用到，只不過我們平時所說的克隆含義更加靈活、更加廣泛。你能舉一些生活中可以叫做克隆的例子嗎？(暢所欲言，將科學術語通俗化，拉近學生與文本的距離。)

　　學生活動：生活中的“克隆”

　　(二)整體感知

　　我們這篇文章是科學家寫的一篇關于前沿科學的科普文，那就決定了文章的內容應該是準確嚴謹。他肯定不會像我們一樣去理解“克隆”的含義。他要告訴你一個最準確的答案，什么事“克隆”?

　　學生找到，大聲念出。

　　(都是)生物靠自己的一分為二或自身的一小部分的擴大來繁衍后代，這就是無性繁殖。英文名“Clone”(克隆)。

　　文中還有很多類似的句式表達：

　　如：凡來自一個祖先，無性繁殖出的一群個體，也叫“克隆”。

　　這種來自一個祖先的無性繁殖的后代群體也叫“無性繁殖系”，簡稱無性系。

　　(這種)依靠父母雙方提供性細胞、并經兩性細胞融合產生后代的繁殖方法就叫有性繁殖。

　　這些生物體就是克隆個體。

　　而這兩個、四個、八個……個體就叫做無性繁殖系(也叫克隆)。

　　我們把這種說明的方法叫做下定義

　　考考大家：除了下定義這種說明方法之外，你還知道哪幾種說明方法？

　　學生搶答：舉例子、分類別、打比方、列數字、作比較、列圖表、作詮釋、摹狀貌等等。

　　(三)感悟精神：

　　舉例子的方法在在說明文中經常用到，我們這篇文章用了沒有？

　　請學生找一下，作者在文中列述科學家在那些動物身上做過克隆實驗的例子：(請用說明對象來簡單表述)并為他們分類列出：

　　鯽魚、鯉鯽魚--蟾蜍(非洲爪蟾)、黑斑蛙--鼠、綿羊

　　從魚類到兩棲類再到哺乳類，動物從低級到高級，從簡單到復雜。這體現了科學家們進行科學研究時的什么精神？

　　追求高遠，追求極限，不滿足于現實，勇于探索。

　　這篇文章看似很理性客觀。其實，在文章不經意的描述中，有很多能夠體現科學家們勇于探索，樂于實踐，甘于奉獻，嚴謹求實的科學精神的句子，請找出來，畫一下：385天59代，10微米；189個，只有兩個，80多天，8厘米；247次失敗等等。

　　同學們找的很認真，所以說，大家也很有科學精神。這些數字都體現了科學家勇于進取、嚴謹求實的精神。

　　任何一項真正惠于人類的科學技術沒有不歷經艱辛，曲折向前的。科學的道路，注定要經受考驗，失敗成其艱辛，而艱辛才正成其價值和魅力。用馬克思的一句話來說：在科學上沒有平坦的大道，只有不畏勞苦沿著陡峭山路攀登的人，才有希望達到光輝的頂點。所以，沒有科學家們無私無畏的.付出是得不來的。

　　文章說：對科學的追求是永無止境的。請你用你熟悉事例談談對這句話的理解。

　　李時珍遍嘗百草，勇于實踐，將生命置之度外，才著成了古今中外醫學上的一枝奇葩《本草綱目》

　　居里夫人清貧為人、淡泊名利，用畢生精力獻身實驗室，為人類提取了新的化學元素，堪稱典范。

　　本文的作者談家楨院士xx年的生命里，有70年是全身心致力于遺傳學，可以說，科學就是他的生命。我們閱讀文章字里行間都能感受到他對科學的熱愛與崇敬。文章的題目“奇妙的克隆”，“奇妙”就是神奇美妙，我想不沉浸到對科學的。熱愛中的人是不能體會這種奇妙所在的。愿同學們能夠學習這種高貴的品質并以自己的行動繼承和發揚這種可貴的科學精神。因為毛主席說過：世界是我們的，也是你們的，但歸根結底是你們的！希望大家能夠在科學的道路上走的更高、更遠！

　　為了考驗大家的科學精神，我現在就要給大家一個問題請大家思考：文章最后一部分說：“科學技術會給人類帶來極大的好處”，又說“科技進步是一首悲喜交加的進行曲”，請在文中找出這里的“悲”和“喜”分別指哪些內容？

　　喜：最有效、最方便地使這種羊擴大繁殖(擴大具有高附加值的動物種群)

　　有效挽救這類珍稀動物

　　對于研究癌生物學、研究免疫學、研究人的壽命等都有不可低估的作用。

　　用克隆法為人類自身提供“配件”。

　　悲：有可能引起許多有關的倫理、道德和法律等問題

　　拓展提升：

　　展開想象：“假如你也被克隆”你最不愿意看到的是什么？站在科技發展的尖端，我們應該怎樣看待生命？

　　大家剛才都說出了自己的心聲，我也想告訴同學們：你是獨一無二的，我也是獨一無二的，在這個世界上，生命何其寶貴，它絕不只是一個生物個體那么簡單，它應該擁有無上的尊嚴，生命因其而寶貴！難以想象，假如人的生命也被克隆，這個世界將會變成什么樣子。人的生命是無法復制也不容復制的！我覺得，要想讓人類在這個地球上生活得更好的辦法不是克隆，而是：珍愛生命。

　　最后，讓我們用八個字來結束本節課的學習，請同學們起立與老師一起放聲呼吁，熱愛科學敬畏生命！

奇妙的克隆教學設計10

　　教學目標

　　1、速讀課文，概述課文內容。

　　2、理解說明的思路，掌握說明的方法。

　　3、培養學生探求科學的興趣和辯證思考問題的能力。

　　教學重點

　　繼續對說明方法進行學習和鞏固，理清作者思路并體會滲透在字里行間的思想感情。

　　課時安排

　　兩課時

　　第一課時

　　一、導入新課

　　假如你是足球迷，你肯定希望世上再多一個羅納爾多；假如你是音樂愛好者，你當然愿意再擁有一個貝多芬；再有一個愛迪生、愛因斯坦也是許多人所夢想的。古希臘有位哲學家曾經說過“世上不可能有兩片完全相同的葉子”，換句話，以上的夢想都只能是空想，沒有實現的可能。但是，現在情況卻有了變化，有一種新興生物技術“克隆”，或許可以做到這一點。那么克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天，就讓我們一起走近——“奇妙的克隆”。

　　二、整體感知

　　1、檢查預習。

　　請學生快速自讀課文，概括各部分主要內容，并出示“課堂導問”，供小組討論。

　　2、課堂導問：

　　a．課文使用了四個小標題，有什么作用?

　　b．“克隆”的突出特點是什么?

　　c．第二小節寫了許多實驗，為什么要這樣安排材料?

　　d．“多利”的誕生有什么重大的意義和影響?

　　e．克隆技術能夠給人類帶來哪些益處與弊處?

　　(教師巡視課堂，參與各小組討論，一方面掌握討論情況，一方面進行疑點點拔。學生小組討論后發言總結，鼓勵學生暢所欲言，進一步引導學生明確)

　　明確：

　　A．課文使用四個小標題，使全文內容層次分明，條理清晰。先寫克隆的含義，接著寫克隆實驗，再寫克隆的發展，最后寫克隆對人類的造福和對克隆的思考。

　　B．理解“克隆”的關鍵是：來自一個祖先，無性繁殖。

　　C．作者沒有用時間順序來介紹“克隆”實驗，而是用兩條線索來組織材料：一條是以中外科學實驗為線索，這樣寫突出了中國科學家在克隆實驗方面的研究成果和貢獻；一條是以實驗對象即由魚類、兩棲類到哺乳類為線索來安排材料，這樣寫便于認清克隆技術發展的脈絡。

　　D、“多利”的誕生標志著克隆研究取得新的進展和重大突破，而且這個結果證明：動物體中執行特殊功能，具有特定形態的所謂高度分化的細胞與受精卵一樣具有發育成完整個體的潛在能力。也就是說，動物細胞與植物細胞一樣，也具有全能性。

　　E、課文從三方面來寫克隆技術造福于人類：第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的'牲畜”；第二，克隆可以用來挽救珍稀動物；第三，克隆對于人類疾病的防治、壽命的延長具有重要意義。

　　作者并沒有沉浸在盲目的樂觀當中，而在結尾處提出了關于“克隆”牽涉到道德倫理問題的冷峻思考。

　　第二課時

　　一、師生探究

　　在學生掌握課文主要內容的前提下組織學生進行有關說明方法、說明語言、課文內容拓展深入方面的學習。

　　(過渡)本文是一篇科普文，“科”為其“科學性”，重在內容；“普”為其“普及性”，重在語言。二者完美結合，用通俗易懂的語言，生動說明了深奧尖端的生物技術。

　　1、研讀第一小節“克隆是什么”出示問題組：

　　a．用一句話告訴大家“克隆”是什么。

　　b．如果課文一開始就告訴大家克隆是無性繁殖，名稱來源于希臘文，效果好嗎?

　　c．舉孫悟空的例子有什么作用?

　　探究小結：科普短文重在“普”，作者從常見且容易理解的生物現象寫起，將高深的科學技術說得生動形象，明白曉暢。接著又從詞源追溯“克隆”原意，進一步弄明白了克隆含義。用《西游記》中婦孺皆知的故事，更將科學技術寫得富有趣味。

　　方法辨析：這一小節使用了哪些說明方法，其作用分別是什么?

　　通過上面小結，學生可以得出相應結果，教師再作歸納。

　　二、合作探究

　　a．第二小節與第三小節有何關系?

　　b．請找出這兩小節中表現科學家嚴謹、求實、鍥而不舍的態度與精神的語句。體會說明文語言的準確性。

　　c．找出使用的說明方法，并說明其作用。(學生討論，教師引導并明確)

　　提示：第二小節為第三小節寫“克隆綿羊‘多利”’的誕生提供了科學基礎，做好了行文的鋪墊，并且按由低等動物到高等動物(魚類、兩棲類、哺乳類)的說明順序。

　　三、拓展延伸

　　分組討論：克隆人是福音，還是惡兆?

　　教師可以提供網上、報上的各種言論幫助學生思考，同時也應緊緊抓住課文結尾引用的著名分子生物學家JD沃森的話，對學生的辯論進行點撥。

　　四、學生小結

　　請各小組學生針對本文的學習，以“我學到了……”進行小結。教師注意根據學生回答進行點撥，引導學生不僅從知識上考慮，還從方法上、思想情感上考慮。

　　五、延伸作業

　　將課堂小結“我學到了……”寫成書面文字；從網上、報上、書籍中查詢科學前沿的新興技術。

奇妙的克隆教學設計11

　　教學目標

　　１、了解有關克隆的科學知識

　　２、理清本文的說明順序，把握本文所運用的說明方法。

　　３、引導學生養成搜集信息，篩選信息的學習習慣

　　重點：理清“克隆鯽魚出世前后”的說明順序，理解這樣安排的原因。

　　難點：對文章結尾一段話的理解。

　　課時：兩課

　　教學思路與教學活動過程設計

　　一、課前預習

　　１、閱讀課文，借助工具書解決字詞障礙。

　　2．查找克隆的相關資料，如文字資料、圖片資料、實物資料。

　　3．思考：以克隆為例，談談對“科學是一把雙刃劍”的理解。

　　二、導入新課

　　假如你是球迷，你肯定希望世上再多一個羅納爾多；假如你是音樂愛好者，你當然愿意再擁有一個帕瓦羅蒂；再有一個愛迪生、愛因斯坦也是許多人所夢想的。古希臘有位哲學家曾經說過“世上不可能有兩片完全相同的葉子”，但是，現在情況卻有了變化，有一種新興生物技術“克隆”，或許可以做到這一點。那么克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天，就讓我們一起走近——“奇妙的克隆”。

　　三、整體感知后研讀課文：

　　１、課文使用了四個小標題，有什么作用?

　　明確：課文使用四個小標題，使全文內容層次分明，條理清晰。先寫克隆的含義，接著寫克隆實驗，再寫克隆的發展，最后寫克隆對人類的造福和對克隆的思考。

　　（一）克隆的含義

　　２、展示查找的資料。

　　自然界中哪些動、植物先天就具有克隆的本領?

　　(出示實物、圖片：秋海棠落葉生根、富貴竹插枝即活、土豆、地瓜發芽生長、各種水果、蔬菜、稻麥的嫁接、水螅除夏初和秋末外通常進行無性生殖即身體長出芽體等)

　　３、明確“什么是克隆”

　　(1)找出上述天生具有克隆本領的動植物的共同點，用自己的話說說克隆是什么?

　　凡來自一個祖先，無性繁殖出的一群個體叫克隆。

　　(2)齊讀課文第一部分，找出文中直接告訴我們什么是“無性繁殖”，什么是“克隆”的語句。

　　(出示幻燈片：“都是生物靠自己的一分為二……這就是無性繁殖。”“凡來自一個祖先”……也叫‘克隆’。”)

　　４、講解說明方法。

　　在介紹“克隆是什么”時，作者運用了哪些說明方法?

　　(舉例子、下定義、作詮釋、列數字、引用)

　　任何說明方法都是為說明事物特征服務的。“克隆”屬于前沿科學知識，對一般人而言生僻難懂。作者通過列舉大家熟悉的事例，再加以細致地解釋，最后用簡潔、準確、概括的語言定義它，使它的特征清晰、明了地展示在我們面前，讓我們知道了“克隆是什么”。

　　５、探究：（1）如果課文一開始就告訴大家克隆是無性繁殖，名稱來源于希臘文，效果好嗎?

　　（2）舉孫悟空的例子有什么作用?

　　明確：科普短文重在“普”，作者從常見且容易理解的生物現象寫起，將高深的科學技術說得生動形象，明白曉暢。接著又從詞源追溯“克隆”原意，進一步弄明白了克隆含義。用《西游記》中婦孺皆知的故事，更將科學技術寫得富有趣味。

　　(二)克隆的科研成果

　　１、分組自學(出示幻燈片)

　　自學要求：

　　(1)自學“克隆鯽魚出世前后”部分；

　　(2)將文中的說明內容、說明方法等知識依照一定的順序設計成表格，反映“克隆的科研成果”；

　　(3)各組派一名代表作簡單的解說；

　　(4)提出需要和大家討論的問題。

　　２、克隆的成果展示：

　　（１）、中國科學院克隆試驗：1979年春，克隆鯽魚（舉例子、列數字）（魚類）

　　（２）、英國克隆試驗：1960－1962年，克隆爪蟾（兩棲類）

　　中國童第周：1978年，黑斑蛙

　　中國科學家異種魚研究：人工克隆新魚種——鯉鯽魚（作比較）

　　（３）、美國和瑞士試驗：克隆鼠（哺乳類）

　　３、組織學生討論說明的順序。

　　“克隆鯽魚出世前后”一節的說明順序是什么?為什么不以時間的先后來寫呢?文中這種安排有什么好處?

　　明確：“克隆試驗”按兩條線索說明：

　　一是從中國的寫到外國的，突出我國科學家在克隆研究中的.成就和貢獻；

　　二是按照生物順序來安排的，從魚類、兩棲類再到哺乳類。

　　由低級到高級的順序符合人們認知的規律。另外，無性繁殖屬于低級繁殖。動、植物越進化、越高級，就越難以進行無性繁殖。這一順序說明克隆技術在不斷發展，體現“對科學的追求是永無止境的”，為下文克隆羊的誕生作鋪墊。

　　四、小結上述內容

　　本節課配套習題設計：

　　1、生字詞抄寫

　　2、查找關于克隆的資料

　　第二課時

　　一、導入：

　　回憶上節課的內容，介紹了克隆的含義及克隆的試驗。科學總是不斷進步的，克隆技術當然也有發展，今天一起來了解 “多利”的誕生過程，想想看克隆究竟帶給我們了什么。

　　二、學習第三、四部分

　　1、第三部分“克隆綿羊多利”介紹多利的誕生過程，采用了什么樣的說明順序？

　　文章第三部分“克隆綿羊‘多利’”是按時間順序安排材料的。

　　文中有標志性詞語可供分析，如“‘多利’綿羊是如何‘創造’出來的呢？……先給……與此同時……手術完成后……然后……到去年七月……‘換核卵’一步一步發展的結果，因此是‘克隆羊’”。

　　2、“克隆羊“的誕生，為什么在全世界引起轟動？

　　一是它標志克隆研究取得新的進展和重大突破。

　　二是它既可能是人類的福音，也可能成為人類的兇兆。

　　3、克隆技術到底對我們有什么好處，作者又是從幾方面寫了克隆技術造福人類？

　　明確：課文主要從三方面來寫克隆技術造福于人類。

　　第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；

　　第二，克隆可以用來挽救珍稀動物；

　　第三，克隆對于人類疾病的防治、壽命的延長具有重要的意義。

　　4．思考最后一段：作者說“科學進步是一首悲喜交集的進行曲”，你是如何理解的？

　　明確：科學進步會給人類帶來許多新的技術，比如克隆技術可以造福人類。人類如果熟練地掌握了克隆技術，克隆人體的器官，可以是某個器官壞死的人因替換了新的器官而免受許多痛苦，這就是給人類帶來的“喜”。然而科學技術是一把雙刃劍，在其造福人類的同時也會帶來一些負面效應，“科技越發展，對社會的滲透越廣泛深入，就越有可能引起起許多有關倫理、道德和法律等問題”。如用克隆技術來克隆人就違背了人類生命的倫理，以此大多數人就對此持反對意見，這就是科技進步給人類帶來的負面影響的“悲”的一面。

　　三、辯論賽

　　請持不同意見的雙方圍繞“克隆技術造福人類?!”的辯題展開討論

　　辯論的要求：

　　(1)語言清晰、流暢，聲音洪亮；

　　(2)觀點鮮明，論據充足；

　　(3)駁斥對方觀點時既要有“理”，又要有“禮”。

　　教師引導學生從以下幾方面思考：

　　（1）科學是一把雙刃劍，既可造福人類，也可殃及人類，而且科學造福人類和殃及人類的速度、程度在同步增長，如核的發現和利用；

　　（2）科學的發展越來越從自然界逼近了人類本身，越來越深刻地觸及人類的倫理、道德和法律以及人類心靈，如克隆人問題；

　　（3）科學發展也會引發人類道德倫理觀的變革和更新。如何確立并完善現代社會倫理道德價值觀，使之既能導正科學技術的發展，又能適應科技的進步，理性而德性運用科學之劍，使之為人類造福，這將是現代社會必須探討和面對的問題。

　　四、推敲語言

　　思考：從課文中我們能看出科學家怎樣的態度和精神？找出能表現這些的語句。

　　（1）用鯽魚囊胚期的細胞進行人工培養，經過385天59代連續傳代培養后，用直徑10微米左右的玻璃管在顯微鏡下從培養細胞中吸出細胞核。

　　（2）在189個這種換核卵細胞中，只有兩個卵化出了魚苗，而最終只有一條幼魚渡過難關，經過80多天培養后長成3厘米長的鯽魚。

　　（3）……依靠高超的外科手術從爪蟾蝌蚪的上皮細胞、肝細胞、腎細胞中取出核，并把這些細胞的核精確地放進已被紫外線破壞了細胞核的卵細胞內。

　　（4）經過幾百次黑灰白這樣的操作以后，白色小鼠終于生下了三只小灰鼠。

　　（5）經過247次失敗以后，他們在1996年7月得到了一只名為“多利”的克隆雌性小綿羊。

　　（6）……用極細的吸管從卵細胞中吸出核。……立即送入取走核的“蘇格蘭黑綿羊”的卵細胞中。……然后，將胚胎巧妙地植入另一只母羊的子宮里。

　　我們從中體會到科學家的嚴謹、求實、鍥而不舍的態度和精神，我們要汲取營養。

　　五、小結：

　　在科學的道路上是沒有平坦的大道可走的，科海泛游靠的是淵博的科學知識，精湛的科學技術、嚴謹求實的科學態度，堅持不懈、永不言敗的科學精神。

　　六、作業設計：

　　1、將課外收集的克隆知識整理到讀書筆記上。

　　2、練筆：“假如我被克隆”

　　倘若將來真有那么一天，你被克隆了！請盡量發揮你的想象，描繪你被克隆的歷程以及被克隆后的生活，并以此為話題，說說你的感受。

奇妙的克隆教學設計12

　　教學目的

　　1、培養學生嚴謹求實的科學態度和勇于創新的科學精神。

　　2、進一步了解說明順序和說明方法。

　　3、引導學生養成搜集信息，篩選信息的學習習慣。

　　教學理念

　　提倡主動探究、團結合作、勇于創新的精神，全面提高學生的語文素養。

　　教學設想

　　1、拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習，提前布置學生查找相關資料。

　　2、在傳授知識的同時，滲透人文教育，使學生正確認識科學的發展。

　　教學步驟

　　一、課前學習

　　1、閱讀課文，借助工具書解決字詞障礙。

　　2、查找克隆的相關資料，如文字資料、圖片資料、實物資料。

　　3、思考：以克隆為例，談談對“科學是一把雙刃劍”的理解。

　　二、課堂教學內容

　　(一)克隆是什么

　　1、導入。

　　孫悟空，是同學們喜歡的藝術形象。他神通廣大，經常在緊要關頭拔一把猴毛變出一大群猴子。這一精彩描述，是我國明代大作家吳承恩關于克隆的設想。他想像的依據是什么呢?

　　2、展示查找的資料。

　　自然界中哪些動、植物先天就具有克隆的本領?

　　(出示實物、圖片：秋海棠落葉生根、富貴竹插枝即活、土豆、地瓜發芽生長、各種水果、蔬菜、稻麥的嫁接、水螅除夏初和秋末外通常進行無性生殖即身體長出芽體等)

　　3、明確什么是克隆。

　　(1)找出上述天生具有克隆本領的動植物的共同點，用自己的話說說克隆是什么?(不是由生殖細胞結合產生的.后代)

　　(2)齊讀課文第一部分，找出文中直接告訴我們什么是“無性繁殖”，什么是“克隆”的語句。(出示幻燈片：“都是生物靠自己的一分為二……這就是無性繁殖。”“凡來自一個祖先”……也叫‘克隆’。”)

　　4、講解說明方法。

　　在介紹“克隆是什么”時，作者運用了哪些說明方法?(舉例子、下定義、作詮釋、列數字)

　　任何說明方法都是為說明事物特征服務的。“克隆”屬于前沿科學知識，對一般人而言生僻難懂。作者通過列舉大家熟悉的事例，再加以細致地解釋，最后用簡潔、準確、概括的語言定義它，使它的特征清晰、明了地展示在我們面前，讓我們知道了“克隆是什么”。

　　(二)克隆的科研成果

　　1、分組自學(出示幻燈片)。

　　自學要求：

　　(1)自學“克隆鯽魚出世前后”和“克隆綿羊‘多利’”兩部分；

　　(2)將文中的說明內容、說明方法等知識依照一定的順序設計成表格，反映“克隆的科研成果”；

　　(3)各組派一名代表作簡單的解說；

　　(4)提出需要和大家討論的問題。

　　2、組織學生討論說明的順序。

　　“克隆鯽魚出世前后”一節的說明順序是什么?為什么不以時間的先后來寫呢?文中這種安排有什么好處?(按照生物順序來安排的。由低級到高級的順序符合人們認知的規律。再說，無性繁殖屬于低級繁殖。動、植物越進化、越高級，就越難以進行無性繁殖。這一順序說明克隆技術在不斷發展。)

　　3、小結上述內容：(出示幻燈片)。

　　“克隆”與克隆的科研成果

　　說明對象

　　說明順序

　　類別

　　研究成果

　　時間

　　說明方法

　　克隆——無性繁殖——來自一個祖先，經過無性繁殖產出的一群個體

　　生物進化

　　低——高

　　魚類

　　鯽魚

　　1979年

　　下定義

　　作詮釋

　　舉例子

　　列數字

　　打比方

　　鯉鯽魚

　　兩棲類

　　爪蟾蜍

　　1962年

　　黑斑蛙

　　1978年

　　哺乳類

　　鼠

　　多利羊

　　1996年

　　“打比方”的說明方法，在文章的最后一部分里(“一只母羊就好比一座制藥廠”)出現的，為了表格的完整性，故提前列出。

　　(三)克隆技術造福人類?！

　　1、閱讀思考。

　　課文最后一部分的小標題是“克隆技術造福人類”。請同學們自由閱讀這部分內容，思考文題是否恰當。(大家的意見有分歧，書上也說“科學進步是一首悲喜交集的進行曲。”下面，我們就請持不同意見的雙方圍繞“克隆技術造福人類?!”的辯題展開討論。)

　　2、組織辯論。

　　辯論的要求：

　　(1)語言清晰、流暢，聲音洪亮；

　　(2)觀點鮮明，論據充足；

　　(3)駁斥對方觀點時既要有“理”，又要有“禮”。

　　3、教師小結。

　　同學們各抒己見，對此提出了不少看法，或許不夠深刻，卻是樸素而真實的。坦白地說，我在這方面的知識未必比你們高深，你們的發言給了我啟發。想阻止科學技術進步是徒勞無益的，科學向未知領域的探索是歷史發展的必然趨勢，人類始終要進取。克隆技術取得突破性進展，世界為之轟動，它對我們人類究竟是利大于弊，還是弊大于利呢？現在下結論還為時過早，但我們希望“克隆技術造福人類”我們更期待(出示幻燈片)“許多生物學家，特別是那些從事無性繁殖研究的科學家，將會嚴肅地考慮它的含義，并展開科學討論，用以教育世界人民。”這篇課文里引用諾貝爾獎獲得者、著名分子生物學家J、D。沃森的話作結束語，也是我們這堂課的結束語。請大家齊讀這段話。

　　三、課后拓展學習

　　借助生物書，了解某一動、植物，按照一定的順序，選用適當的說明方法，介紹它的特征及生長過程。

奇妙的克隆教學設計13

　　【教學目標】

　　１、培養學生嚴謹求實的科學態度和勇于創新的科學精神。

　　２、進一步了解說明順序和說明方法。

　　３、養成搜集信息/篩選信息的良好習慣。

　　【教學重點】

　　１、培養學生嚴謹求實的科學態度和勇于創新的科學精神。

　　２、進一步了解說明順序和說明方法。

　　【教學難點】

　　引導學生養成搜集信息、篩選信息的良好習慣。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、新課導入

　　古希臘有位哲學家曾經說過“世上不可能有兩片完全相同的葉子”，但是，現在情況卻有了變化，有一種新興生物技術“克隆”，或許可以做到這一點。那么克隆是什么呢？它奇妙在哪里呢？今天，就讓我們一起走近──“奇妙的克隆”。我們先來看一下大名鼎鼎的克隆羊多莉是如何誕生的。（教師播放媒體資源中的動畫“克隆羊多莉的誕生”）

　　二、整體感知

　　１、教師播放媒體資源中的課文朗讀，學生聽讀，整體感知全文。

　　２、檢查預習：請學生快速自讀課文，概括各部分主要內容，并出示問題，供小組討論。

　　問題：

　　⑴課文使用了四個小標題，有什么作用？

　　⑵“克隆”的突出特點是什么？

　　⑶第二小節寫了許多實驗，為什么要這樣安排材料？

　　⑷“多莉”的誕生有什么重大的意義和影響？

　　⑸克隆技術能夠給人類帶來哪些益處與弊處？

　　明確：

　　⑴課文使用四個小標題，使全文內容層次分明，條理清晰。先寫克隆的含義，接著寫克隆實驗，再寫克隆的發展，最后寫克隆對人類的造福和對克隆的思考。

　　⑵理解“克隆”的關鍵是：來自一個祖先，無性繁殖。

　　⑶作者沒有用時間順序來介紹“克隆”實驗，而是用兩條線索來組織材料：一條是以中外科學實驗為線索，這樣寫突出了中國科學家在克隆實驗方面的研究成果和貢獻；一條是以實驗對象即由魚類、兩棲類到哺乳類為線索來安排材料，這樣寫便于認清克隆技術發展的脈絡。

　　⑷“多莉”的誕生標志著克隆研究取得新的進展和重大突破，而且這個結果證明：動物體中執行特殊功能，具有特定形態的所謂高度分化的細胞與受精卵一樣具有發育成完整個體的潛在能力。也就是說，動物細胞與植物細胞一樣，也具有全能性。

　　⑸課文從三方面來寫克隆技術造福于人類：第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；第二，克隆可以用來挽救珍稀動物；第三，克隆對于人類疾病的防治、壽命的延長具有重要意義。作者并沒有沉浸在盲目的樂觀當中，而在結尾處提出了關于“克隆”牽涉到道德倫理問題的冷峻思考。

　　三、內容研讀

　　１、明確什么是克隆？

　　⑴找出上述天生具有克隆本領的動植物的共同點，用自己的話說說克隆是什么？（不是由生殖細胞結合產生的后代）

　　⑵齊讀課文第一部分，找出文中直接告訴我們什么是“無性繁殖”，什么是“克隆”的語句。（“都是生物靠自己的一分為二……這就是無性繁殖。”“凡來自一個祖先”……也叫‘克隆’。”）

　　２、講解說明方法：在介紹“克隆是什么”時，作者運用了哪些說明方法？

　　（舉例子、下定義、作詮釋、列數字）

　　任何說明方法都是為說明事物特征服務的。“克隆”屬于前沿科學知識，對一般人而言生僻難懂。作者通過列舉大家熟悉的事例，再加以細致的解釋，最后用簡潔、準確、概括的語言定義它，使它的特征清晰、明了地展示在我們面前，讓我們知道了“克隆是什么”。

　　探究：

　　⑴如果課文一開始就告訴大家克隆是無性繁殖，名稱來源于希臘文，效果好嗎？

　　⑵舉孫悟空的例子有什么作用？

　　明確：科普短文重在“普”，作者從常見且容易理解的生物現象寫起，將高深的科學技術說得生動形象，明白曉暢。接著又從詞源追溯“克隆”原意，進一步弄明白了克隆含義。用《西游記》中婦孺皆知的故事，更將科學技術寫得富有趣味。

　　四、布置作業

　　１、了解你周圍的某一動、植物，按照一定的順序，選用適當的說明方法，介紹它的特征及生長過程。

　　２、字詞，讀一讀寫一寫，課后研討練習。

　　第二課時

　　一、導入

　　本文是一篇科普文，“科”為其“科學性”，重在內容；“普”為其“普及性”，重在語言。二者完美結合，用通俗易懂的語言，生動說明了深奧尖端的生物技術。

　　二、復習

　　研讀第一小節“克隆是什么？”思考：

　　１、用一句話告訴大家“克隆”是什么。

　　２、如果課文一開始就告訴大家克隆是無性繁殖，名稱來源于希臘文，效果好嗎？

　　３、舉孫悟空的例子有什么作用？

　　４、這一小節使用了哪些說明方法，其作用分別是什么？

　　三、合作探究

　　１、第二小節與第三小節有何關系？

　　２、請找出這兩小節中表現科學家嚴謹、求實、鍥而不舍的態度與精神的語句。體會說明文語言的準確性。

　　３、找出使用的'說明方法，并說明其作用。（學生討論，教師引導并明確）

　　４、“克隆鯽魚出世前后”一節的說明順序是什么？為什么不以時間的先后來寫呢？文中這種安排有什么好處？

　　提示：

　　１、第二小節為第三小節寫“克隆綿羊‘多莉”的誕生提供了科學基礎，做好了行文的鋪墊，并且按由低等動物到高等動物（魚類、兩棲類、哺乳類）的順序進行說明。

　　２、（句子見課文）

　　３、有舉例子、列數字等，各舉例說明。

　　４、按照生物順序來安排的。由低級到高級的順序符合人們認知的規律。再說，無性繁殖屬于低級繁殖。動、植物越進化、越高級，就越難以進行無性繁殖。這一順序說明克隆技術在不斷發展。

　　四、拓展延伸

　　１、分組辯論：克隆人是福音，還是惡兆？

　　課文最后一部分的小標題是“克隆技術造福人類”。請同學們自由閱讀這部分內容，思考文題是否恰當。（大家的意見有分歧，書上也說“科學進步是一首悲喜交集的進行曲”。下面，我們就請持不同意見的雙方圍繞“克隆技術造福人類？！”的辯題展開討論。）

　　２、組織辯論：

　　辯論的要求：

　　⑴語言清晰、流暢，聲音洪亮；

　　⑵觀點鮮明，論據充足；

　　⑶駁斥對方觀點時既要有“理”，又要有“禮”。

　　五、小結

　　同學們各抒己見，對此提出了不少看法，或許不夠深刻，卻是樸素而真實的。坦白地說，我在這方面的知識未必比你們高深，你們的發言給了我啟發。想阻止科學技術進步是徒勞無益的，科學向未知領域的探索是歷史發展的必然趨勢，人類始終要進取。克隆技術取得突破性進展，世界為之轟動，它對我們人類究竟是利大于弊，還是弊大于利呢？現在下結論還為時過早，但我們希望“克隆技術造福人類”，我們更期待“許多生物學家，特別是那些從事無性繁殖研究的科學家，會嚴肅地考慮它的含義，并展開科學討論，用以教育世界人民。”這篇課文里引用諾貝爾獎獲得者、著名分子生物學家Ｊ·Ｄ、沃森的話作結束語，也是我們這堂課的結束語。請大家齊讀這段話。

　　六、布置作業

　　展開充分的想像，以“我被克隆了”為題，寫一篇科幻小品。

奇妙的克隆教學設計14

　　一、教學目標

　　1、 培養學生鍥而不舍的科學態度和求真創新的科學精神。

　　2、 進一步了解說明順序和說明方法。

　　3、 進一步培養學生收集資料、篩選資料、利用資料的學習能力。

　　二、教學重點

　　通過競賽，了解課文內容，在此基礎上，利用收集的有關克隆資料展開辯論，培養學生鍥而不舍的精神和口語交際的能力。

　　三、課時安排 3課時

　　四、課前準備

　　學生：

　　1、結合課后練習預習課文，借助工具書，解決生字詞。圈點勾畫文中不理解的地方。

　　2、收集有關克隆的資料，如文字資料、圖片資料、實物資料等。

　　教師：

　　準備有關資料和事例，以便引導學生理解課文；把課后練習題融入教學過程中。

　　第 一 課 時

　　一、教學內容

　　展開競賽，掌握課文內容，了解說明順序和方法。

　　二、教學步驟

　　1、導入新課

　　《西游記》大家都很熟悉，其中孫悟空有個絕活讓我們羨慕不已——他經常在緊要關頭從身上拔一把猴毛變成一大群和他一模一樣的猴子。當然這只是我國明代大作家吳承恩奇妙想象下的精彩描寫。但這一想象卻在今天成了可能，這就是克隆。今天我們就一起到奇妙的克隆領域去探究一番。

　　2、交流查找的資料

　　我們身邊哪些動、植物先天具有克隆的本領？（學生出示仙人掌并加以說明；土豆、桂花、富貴竹插枝即活；各種蔬菜、果樹的嫁接；水螅除夏末和秋末外通常進行無性生殖即身體長出芽體等）

　　3、感知課文，展開競賽

　　按課文四個版塊，把學生分成三個小組，以組為單位展開。（第一部分一個小組，第二、三部分一個小組，第四部分一個小組）

　　⑴全班齊讀第一部分，請第一組同學做好迎戰準備，另外同學發掘問題。

　　問：找出天生具有克隆本領的動植物的共同點？（都是生物靠自身的一分為二或自身的一小部分的擴大來繁衍后代。）

　　問：找出文中直接告訴我們什么是“無性繁殖”，什么是“克隆”的語句。（“生物靠自身的一分為二……這就是無性繁殖”。“凡來自一個祖先的無性繁殖的后代群體也叫克隆”）

　　問：這一部分用了哪些說明方法，并分別找出來。（舉例子、下定義、作詮釋）

　　教師補充提問：任何說明方法都是為說明事物特征服務的。作者介紹克隆是什么時用了舉例子、下定義、作詮釋的說明方法，其作用是什么呢？（克隆這一前沿科學領域，對一般人來說是很陌生很難懂的，作者通過列舉大家熟悉的事物，再加以細致的解釋，最后用簡潔、準確、概括的語言給它下個定義，把它的特征清楚的展示出來，讓我們知道了什么是克隆。）

　　⑵對克隆有了比較清楚的了解，那我們再來了解一下目前世界在克隆上取得了哪些科研成果。（默讀“克隆鯽魚出世前后”和“克隆綿羊‘多利’”兩部分。請二組同學準備，其他同學發掘問題。）

　　問：這兩個部分作者舉了哪些克隆事例？（1979年克隆鯽魚、1960、62年克隆爪蟾、1978年克隆黑斑蛙）

　　問：用了哪些說明方法？（舉例子、列數據）

　　問：克隆綿羊“多利”的誕生，為什么在世界上引起了轟動？（說明了動物細胞與植物細胞一樣具有全能性。標志著克隆研究取得新的進展和重大突破。）

　　問：這部分作者為什么不按照時間順序進行說明呢？文中的順序安排有什么好處？（如果其他學生覺得比較困難，教師可以組織學生討論，并加以引導。文中按生物順序來安排的，是由低級到高級。這樣的順序符合人們認知的'規律。另外，無性繁殖屬于低級繁殖，動、植物越進化、越高級，就越難進行無性繁殖。這一順序說明了克隆技術在不斷的發展。）

　　教師補充提問：克隆技術不斷在發展，這與科研人員的努力是分不開的，看看文中哪些地方體現了他們的努力？

　　學生找出后，教師追問：這些努力體現了一種什么精神？（鍥而不舍、求真創新）把這種精神用到我們的學習中，我們該如何做呢？（學生自由發言）

　　⑶克隆技術造福人類（請同學讀，最后一組同學做好準備。）

　　問：克隆技術造福人類主要體現在什么地方？（第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；第二，克隆可以挽救珍稀動物；第三，克隆對人類疾病的防治、壽命的延長具有重要意義。）

　　問：這一部分的第一段主要用了什么說明方法？有什么作用？（舉例子。通過舉例，說明只有通過克隆技術才能最有效、最方便地繁殖這些能給人類帶來好處的高附加值的牲畜。）

　　問：你愿意克隆一個和你一樣的人出來嗎？（學生自由發言）

　　問：作者對克隆人的看法是什么，體現在文中什么地方？（略）

　　對競賽優勝小組以肯定后，教師小結：我們對“克隆”有了初步的了解，并且克隆人也不再是幻想。那你對克隆的看法如何呢，請整理好收集到的資料，準備下節課的辯論——我看克隆人。

　　第 二課 時

　　一、教學內容

　　總結前課內容，展開辯論。

　　二、教學步驟

　　1、投影幻燈片，復習課文內容。

　　《 奇 妙 的克 隆》

　　2、組織學生，展開辯論。

　　投影幻燈片，指出辯論要求：

　　⑴語言清晰、流暢，有條理性，聲音洪亮。 ⑵觀點明確，論據充足 。 ⑶在駁斥對方觀點時應該有“理”，更應該有“禮”。

　　教師根據實際情況進行小結。

　　3、布置作業

　　⑴把文中好的詞、句抄在資料冊里，增加知識的積累。

　　⑵回家仔細觀察一種動物或植物，選擇適當的說明方法，有條理的介紹它的特征。

　　附：板書設計

　　克隆的含義

　　奇妙的克隆 克隆實驗

　　克隆技術對人類的好處

　　人類對克隆技術的思考

奇妙的克隆教學設計15

　　學習目標：整體感知課文，了解課文內容

　　理解說明的思路，掌握說明的方法

　　培養學生探求科學的興趣和辯證思考問題的能力

　　學習重點、學習難點：了解本文運用的說明順序和說明方法

　　課時安排：一課時

　　學習過程

　　一、自主學習

　　迅速默讀課文兩遍，對重要之處作好圈點勾畫，如有疑問或發現及感悟，作好記錄，并完成下列練習：

　　1、給下列加點的字注音（A級）

　　囊（）克隆（）繁衍（）胚胎（）

　　蟾蜍（）鱗片（）脊椎（）兩棲（）

　　2、更正下列書寫錯誤的漢字（A級）

　　繁銜（）檐涂（）粼片（）脊錐（）

　　3、根據意思寫詞語（A級）

　　（）：很平安，沒有什么意外的事情發生

　　4、什么叫克隆（無性繁殖）？請舉出二至三個自然界中克隆（無性繁殖）的例子。

　　5、課文從哪些方面寫了克隆技術造福于人類？（B級）

　　二、小組交流

　　1、就自主學習時的疑問、發現、感悟在小組內交流

　　2、問題預設

　　a、為了說明“克隆是什么”作者用了哪些說明方法？這些說明方法各有什么作用？

　　（B級）

　　b、“克隆鯽魚出世前后”一節的說明順序是什么？為什么不以時間的`先后來寫“克隆試驗”呢？文中這種安排有什么好處？（C級）

　　c、“克隆羊”的誕生，為什么在全世界引起“轟動”？

　　d、從課文中找出2至3句能表現出科學家嚴謹、求實、鍥而不舍的態度與精神的句子

　　三、全班交流（就自己的發現及小組內解決不了的疑問和問題提交全班進行交流）

　　四、教師點撥

　　五、課堂展示

　　六、當堂檢測

　　1、根據拼音寫出相應的詞語（A級）

　　Liǎngqī()fányǎn()jǐzhuī()

　　náng()Línpiàn()chánchú()

　　pēitāi()

　　2、指出下列四處句子分別使用的說明方法。（B級）

　　⑴一個細菌經過20分鐘左右就可一分為二；一根葡萄枝切成十段就可能變成十株葡萄；仙人掌切成幾塊，每塊落地就生根；一株草莓依靠它沿地“爬走”的匍匐莖，一年內就能長出數百株草莓苗……凡此種種，都是⑵生物靠自身的一分為二或自身的一小部分的擴大來繁衍后代，這就是無性繁殖。無性繁殖的英文名稱叫“Clone”，音譯為“克隆”。實際上，英文的“Clone”起源于希臘文“Klone”，原意是用“嫩枝”或“插條”繁殖。時至今日，“克隆”的含義已不僅僅是“無性繁殖”，凡來自一個祖先，無性繁殖出的一群個體，也叫“克隆”。這種來自一個祖先的無性繁殖的后代群體也叫“無性繁殖系”，簡稱無性系。

　　自然界的許多動物，在正常情況下都是依靠父方產生的雄性細胞(精子)與母方產生的雌性細胞(卵子)融合(受精)成受精卵(合子)，再由受精卵經過一系列細胞分裂長成胚胎，最終形成新的個體。這種依靠父母雙方提供性細胞、并經兩性細胞融合產生后代的繁殖方法就叫有性繁殖。但是，⑶如果我們用外科手術將一個胚胎分割成兩塊、四塊、八塊……最后通過特殊的方法使一個胚胎長成兩個、四個、八個……生物體，這些生物體就是克隆個體。而這兩個、四個、八個……個體就叫做無性繁殖系(也叫克隆)。

　　可以這樣說，關于克隆的設想，⑷我國明代的大作家吳承恩已有精彩的描述孫悟空經常在緊要關頭拔一把猴毛變出一大群猴子，猴毛變猴就是克隆猴。

　　3、指出下列句子體現了科學家們什么樣的態度與精神。（C級）

　　在189個這種換核卵細胞中，只有兩個孵化出了魚苗，而最終只有一條幼魚渡難關，經過80多天培養后長成8厘米長的鯽魚。

　　七、拓展延伸

　　課后練習三

　　八、教學反思

　　教師反思：

　　學生疑問與建議：

【奇妙的克隆教學設計】相關文章：

《奇妙的克隆》閱讀題02-11

《神奇的克隆》教學設計優秀10-28

八年級人教版語文《奇妙的克隆》教案08-28

人教版語文八年級上冊教案：奇妙的克隆11-14

八年級人教版語文《奇妙的克隆》課文及教案10-21

《神奇的克隆》語文教學反思01-19

人教版語文八年級上冊教案：奇妙的克隆3篇11-15

《奇妙的對聯》教案設計（通用13篇）01-20

克隆白鰭豚作文06-12

我被克隆了作文11-24