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《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-10-18 09:33:32 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇(必備)

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編精心整理的《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇(必備)

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知識(shí)目標(biāo)

 。1)學(xué)習(xí)本課3個(gè)生字,能正確讀寫課后練習(xí)題3的9個(gè)詞語;

 。2)有感情地朗讀課文,背誦課文最后三個(gè)自然段;

  2.能力目標(biāo)

  默讀課文,理解內(nèi)容,感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí);

  3.情感目標(biāo)

  領(lǐng)悟作者抓景物特點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)想的表達(dá)方法,體會(huì)文章語言的準(zhǔn)確、生動(dòng)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1.指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,積累、運(yùn)用語言;

  2.體會(huì)“鳥的天堂”的美。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,發(fā)表自己的獨(dú)特見解,并能用各種方式表達(dá)個(gè)人閱讀感受。教具:多媒體課件。

  教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)

  一、自選目標(biāo),展示預(yù)習(xí)成果。

  課前,教師提供給學(xué)生能體現(xiàn)層次性并帶有方法提示的“預(yù)習(xí)要求”,學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平,自選目標(biāo)和方法來預(yù)習(xí)。課前5分鐘,學(xué)生對(duì)照“預(yù)習(xí)要求”,匯報(bào)自己完成哪些任務(wù)。課始,教師隨機(jī)檢查,鞏固預(yù)習(xí)所得。

  二、整體感知課文。

  1.交流自學(xué)感受:鳥的天堂給我留下了怎樣的印象?要求學(xué)生分別用一個(gè)詞、一個(gè)短語或一句話來說。

  2.速讀課文:找出文中寫出了作者經(jīng)過鳥的天堂后發(fā)出贊嘆的句子。課件出示:“鳥的天堂”的確是鳥的天堂!

  三、揭示研讀專題,開展研讀。

  (一)讓學(xué)生圍繞以上這句話提出問題,從中提煉研讀專題:

  1.前一個(gè)“鳥的天堂”指什么?后一個(gè)鳥的天堂指什么?

  22.為什么巴金爺爺會(huì)發(fā)出“‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂”這樣的贊嘆?

  獨(dú)立研讀課文2。小組合作研讀,得出初讀成果。

 。ǘ┘w交流:

  1.引入學(xué)習(xí)描寫大榕樹的相關(guān)段落。重點(diǎn)學(xué)習(xí)七、八自然段,體會(huì)榕樹的美。

 。1)圍繞描寫榕樹枝桿多、樹大的相關(guān)語句,利用多媒體課件演示,讓學(xué)生了解大榕樹的特點(diǎn),體會(huì)、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

  (通過交流,相互啟發(fā),共享學(xué)習(xí)心得。教師順勢(shì)進(jìn)行朗讀指導(dǎo))

 。2)圍繞描寫榕樹葉子的相關(guān)語句,啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文,聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,以及自己的感受談體會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的.獨(dú)特見解。(教師要珍視學(xué)生的個(gè)體感受。)

  通過以上環(huán)節(jié),歸納:

  遠(yuǎn):許多株一簇簇 榕樹大

  近:一株干:不可計(jì)數(shù) 綠

  根:垂伸 茂盛

  枝:臥富有生命力

  葉:翠綠堆

  (3)教師參與朗讀7、8兩段,進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,深入體會(huì)、感悟榕樹奇特的美。

  2.引入學(xué)習(xí)描寫群鳥的相關(guān)段落,體會(huì)百鳥齊飛的動(dòng)態(tài)美。

 。1)演示課件(群鳥齊飛圖,配樂朗誦課文),讓學(xué)生重點(diǎn)品味12、13自然段;

 。2)自由練讀12、13自然段,再小組個(gè)人賽讀,每組評(píng)出最棒的一個(gè)人;

 。3)小組推薦,選兩位同學(xué)朗讀12、13自然段;(課件配樂)

 。4)交流感受:你想到了什么?

  3(5)師生共同感悟,這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!

  四、創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行語文實(shí)踐。

  推薦“小鳥”參加鳥類演講比賽。課件出示主題:我們的生活多么快樂。

  要求:根據(jù)課文12、13自然段的內(nèi)容,發(fā)揮想象,自由表達(dá)。

  1.以小組為單位,自由練說,評(píng)出一位高手參賽。

  2.生準(zhǔn)備后交流,生生互相評(píng)價(jià)。

  小結(jié):精彩的演講,使我們更加喜愛大榕樹,也更加珍惜我們快樂自由的幸福生活。當(dāng)然也忘不了人類對(duì)我們的友善與保護(hù)。此時(shí),我們也更能體會(huì)出巴金老爺爺?shù)馁潎@:

  齊讀:“鳥的天堂”的確是鳥的天堂!

  五、自選練習(xí)

  教師出示以下三組不同形式的練習(xí),學(xué)生可根據(jù)自己的喜好和特長(zhǎng)任選其中一項(xiàng),可以小組合作完成。

  1.摘抄:把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來;

  2.畫鳥的天堂:根據(jù)文中描寫的情景來畫鳥的天堂,可插入簡(jiǎn)短的文字說明;

  3.結(jié)合課文,參考課前搜集到的資料卡片,設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞,可以小組合作實(shí)地當(dāng)一回導(dǎo)游,演習(xí)一下。

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  《鳥的天堂》是巴金先生的一篇寫景抒情散文。課文記敘了作者巴金和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)所見到的不同景象,說明大榕樹的美麗奇特以及被稱作“鳥的天堂”名不虛傳,表達(dá)了作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。

  這是本課教學(xué)的第二課時(shí),要通過有感情地朗讀課文,認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗,體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象,同時(shí)受到熱愛大自然、熱愛美的教育,并建立環(huán)保意識(shí)。要讓學(xué)生在讀中感悟大榕樹根的神奇,枝葉的盛艷,群鳥的歡愉。

  讓學(xué)生在朗讀中了解大榕樹的外形特點(diǎn),體會(huì)“鳥的天堂”的含義,明白大榕樹為什么能成為鳥的天堂的原因,從中悟出作者要表達(dá)的感情,說出自己的見解和感受。

  《鳥的天堂》這一課在本冊(cè)教材中有其獨(dú)特的作用,擔(dān)負(fù)著指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“閱讀要有自己的見解”的重點(diǎn)訓(xùn)練的實(shí)踐任務(wù)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)語文的實(shí)踐性,“著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力”,“在積累和實(shí)踐中把握運(yùn)用語文的規(guī)律”。因此,教學(xué)方法應(yīng)遵照本單元訓(xùn)練重點(diǎn)的內(nèi)容來安排。我們組在設(shè)計(jì)本課教學(xué)方式時(shí),以讀、思、悟、說、做作為路線,大膽嘗試一種新的教學(xué)模式,讓學(xué)生在讀中去勾劃,去想象,去感悟,去暢談,走出由老師設(shè)計(jì)好板書非讓學(xué)生鉆死胡同的舊的教學(xué)模式,在本課的教學(xué)中讓學(xué)生充分實(shí)踐“閱讀要有自己的見解”,感受并暢談景物靜的深沉與動(dòng)的歡暢。

  王宇平老師上課說話風(fēng)趣幽默,具有跳躍性,總體來說這一課上得比較有特色。

  一、挖掘“美”的因素,讓學(xué)生入情入境。

  新課標(biāo)倡導(dǎo)“打破了課堂內(nèi)外、學(xué)科內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的界限”。王老師遵照這一新理念,設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)頗具匠心。使學(xué)生在活動(dòng)中入情入境,獲得“美”的享受和陶冶。

  1、采用“音樂激情”的方式,點(diǎn)燃了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

  設(shè)計(jì)以《百鳥朝鳳》的音樂引入課文的'手段,創(chuàng)設(shè)美的意境,

  激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥的天堂無限向往的感情。用再次再次播放《百鳥朝鳳》來烘托群鳥歡躍的熱烈氣氛。最后以《回家》這首曲子結(jié)束課文,啟發(fā)學(xué)生靜靜地深思:鳥兒們應(yīng)該有一個(gè)怎樣的家,我們?nèi)祟悜?yīng)該怎樣幫助它們建立一個(gè)安寧快樂的家。通過這些手段,我們希望學(xué)生感受到鳥兒們?cè)诖箝艠渖峡鞓飞畹拟幻,激發(fā)起熱愛大自然的思想感情。

  2、采用“活動(dòng)寓情”的方式,寓教于樂。

  新課標(biāo)提倡做到“溝通課堂內(nèi)外……開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)……拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,增加學(xué)生學(xué)習(xí)語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)”的全新教學(xué)模式。王老師嘗試這一模式,不僅將音樂引進(jìn)語文課堂創(chuàng)設(shè)情景,還將繪畫也引入語文教學(xué)課堂。如在研究榕樹根部的教學(xué)時(shí),眺望老師就創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生在圖上補(bǔ)畫氣根的活動(dòng)。又如,為了引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)群鳥歡愉的場(chǎng)面時(shí),設(shè)計(jì)讓學(xué)生將課前畫的自己喜歡的小鳥,在《百鳥朝鳳》的樂曲中,貼在大榕樹上的活動(dòng)。希望通過這些活動(dòng)讓學(xué)生感受到人與自然和諧共存的親和美,同時(shí)產(chǎn)生親近大自然的思想感情。

  3、用“暢談抒情”的方式,讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解。

  文中“農(nóng)民不許人去捉它們”一句具有豐富的人文內(nèi)涵。王老師抓住了在人們講求保護(hù)大自然的意識(shí)日益深入人心的今天,本文的人文性就更有新義的特點(diǎn),為了讓環(huán)保觀念深置于學(xué)生的思想,他不僅讓學(xué)生明白這鳥的天堂是當(dāng)?shù)厝罕娋谋Wo(hù)的成就,而且為了樹立從小重視環(huán)保的理念,要求學(xué)生在課前收集由于人類的破壞,導(dǎo)致鳥兒沒有家和由于人類注重環(huán)境保護(hù),鳥兒又有了理想的棲息之地的資料,為課文擴(kuò)大了人文性外延。讓學(xué)生通過暢談環(huán)保與人類生活密切相關(guān)的聯(lián)系,交流對(duì)大榕樹的神奇、盛艷和鳥的歡愉的感受,抒發(fā)自己的情感美,達(dá)到愉悅身心陶冶情操的精神境界。

  二、不從讀中悟,難有見解出 。

  新課標(biāo)提倡“獨(dú)立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀”。我們組遵循這一新的精神,設(shè)計(jì)了一系列朗讀訓(xùn)練。如在研究教學(xué)描寫大榕樹枝干部分時(shí),我們?cè)O(shè)計(jì)了探究性朗讀的訓(xùn)練,意在讓學(xué)生通過朗讀,感受到榕樹枝干和氣根的神奇美。再如研究榕樹葉子部分的教學(xué)時(shí),我們?cè)O(shè)計(jì)了自主性閱讀訓(xùn)練,目的在于引導(dǎo)學(xué)生想象榕樹葉子茂盛濃密、蒼翠欲滴、隨風(fēng)搖曳,在陽光下不時(shí)閃葉子部分的教學(xué)時(shí),我們?cè)O(shè)計(jì)了自主性閱讀訓(xùn)練,目的在于引導(dǎo)學(xué)生想象榕樹葉子茂盛濃密、蒼翠欲滴、隨風(fēng)搖曳,在陽光下不時(shí)閃亮的靜謐美。我們還設(shè)計(jì)了讓學(xué)生在齊聲朗讀中感悟鳥群活動(dòng)的熱烈氣氛,從而體會(huì)到百鳥群集的歡躍美。希望通過這些閱讀形式,讓學(xué)生感悟到作者熱愛大自然,贊美大自然的思想感情,從而受到美的熏陶與感染。

  然而王老師對(duì)這一課有其自己獨(dú)到的見解和體會(huì)。因此,上課的形式與我們當(dāng)初的設(shè)想有較大的差距。

  1、在朗讀的形式上顯得單一,而且采用一句一頓的朗讀方式,其結(jié)果是不僅破壞了原作的音韻,而且讓學(xué)生難以通過朗讀悟、明理。

  2、“思”的過程太急,沒有充分讓學(xué)生思考,學(xué)生的想象沒有發(fā)揮夠,每個(gè)環(huán)節(jié)都顯得有些倉促。因此,學(xué)生的主體性沒有得到足夠的體現(xiàn)。

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  一、教材說明

  《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品,選入課文時(shí)有修改。文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)所見到的不同景象,表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛,以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳,表達(dá)了作者對(duì)大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。

  文章表達(dá)上的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面:第一,抓住景物特點(diǎn),進(jìn)行靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的描寫;第二,借景物描寫表達(dá)感情與直接表達(dá)感情相結(jié)合。

  選編本文的目的,一是使學(xué)生感受大自然在人類保護(hù)下充滿生機(jī)活力的美,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí);二是使學(xué)生領(lǐng)悟作者描寫景物和表達(dá)思想感情的方法,提高閱讀能力和作文能力。

  本文的重點(diǎn)是寫作者兩次去鳥的天堂所看到的景象。作者第一次經(jīng)過鳥的天堂,沒有看到鳥,重點(diǎn)寫了大榕樹的碩大無比和充滿生機(jī)的美麗。作者按由遠(yuǎn)及近的觀察順序,先寫它占地面積大,并通過爭(zhēng)論榕樹的多少,說明這株榕樹是孤木成林,表現(xiàn)榕樹之大;接著寫近看榕樹,通過對(duì)枝干和綠葉的描寫,展示了大榕樹的勃勃生機(jī)。在飽含情感的描寫之后,作者發(fā)出由衷的贊嘆:“這美麗的南國(guó)的樹!

  第二次經(jīng)過鳥的天堂,作者著重寫了眾鳥活動(dòng)的熱鬧場(chǎng)面。從作者的描寫中,我們不僅知道了這兒鳥的數(shù)量多、種類多,而且分明感受到了它們生活的自由、快樂。

  對(duì)小學(xué)生來說,本課的難點(diǎn)主要有兩處:一處是“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)!绷硪惶幨俏闹兴奶幪岬健傍B的天堂”,為什么有的地方加引號(hào),有的地方?jīng)]有加引號(hào)。

  二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1學(xué)會(huì)3個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語:糾正、逼近、做巢、樹梢、靜寂、應(yīng)接不暇。

  2有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。

  3默讀課文,理解內(nèi)容,感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

  4領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。

  三、教學(xué)建議

  1課前,可引導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)“鳥的天堂”的資料;教師應(yīng)準(zhǔn)備課文插圖的放大圖或?qū)嵕颁浵駧А?/p>

  2要加強(qiáng)朗讀和背誦的指導(dǎo)。教學(xué)中,可以采取以讀代講的方法,讓學(xué)生充分地讀,在讀中體會(huì),在讀中感悟,在讀中培養(yǎng)語感。例如,關(guān)于“真是一株大樹”一句,學(xué)生讀時(shí)習(xí)慣強(qiáng)調(diào)句中的“大”字,實(shí)際上作者強(qiáng)調(diào)的是“一”株大樹,而不是他認(rèn)為的許多株,也不是有的朋友說的兩株。這就要求教師指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前文的句子,讀好這句話,讀出榕樹的大。要鼓勵(lì)學(xué)生相互交流朗讀的感受,說一說為什么這樣或那樣讀。難讀的語句、段落,教師可適當(dāng)范讀,亦可用音樂、圖像、語言等把學(xué)生帶入文中的情境,體會(huì)作者的思想感情。

  “選自己最喜歡的部分背誦下來”,這一要求能充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性。教師要尊重學(xué)生的選擇,鼓勵(lì)學(xué)生用自己認(rèn)為最有效的方法背誦,要給學(xué)生充足的時(shí)間,實(shí)實(shí)在在地練習(xí),當(dāng)堂背下來。還應(yīng)組織學(xué)生相互交流背誦的部分,并說說自己為什么喜歡這部分。

  3領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,是本組課文的教學(xué)重點(diǎn)。《鳥的天堂》是進(jìn)行這項(xiàng)訓(xùn)練的第一篇例文,“思考·練習(xí)”第二、三題就是體現(xiàn)這個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)的。教學(xué)時(shí),可以憑借這兩個(gè)題目,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的'表達(dá)方法。具體可按以下步驟進(jìn)行。

  第一步,在學(xué)生理解課文主要內(nèi)容、理清課文敘述順序的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生帶著“作者是怎樣寫出大榕樹的特點(diǎn)的”“哪些句子寫得好”這兩個(gè)問題,細(xì)細(xì)品讀課文,能夠讀出點(diǎn)味道,有點(diǎn)自己的感悟。

  第二步,就這兩個(gè)問題交流閱讀的體會(huì)。學(xué)生可以從總體上談怎樣寫出大榕樹的大和茂盛的,也可以就某一個(gè)句子、某一個(gè)詞語、某一處標(biāo)點(diǎn)的使用說說自己的體會(huì)。在交流中,要特別注意一些難理解的句子,如,“那翠綠的顏色……都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)!蓖ㄟ^互相交流啟發(fā),使學(xué)生領(lǐng)悟到,這是因?yàn)橐黄~子綠得發(fā)亮,在眼前閃爍,就好像一個(gè)個(gè)顫動(dòng)的生命。再如,“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊!”第一個(gè)“鳥的天堂”加引號(hào),這是引用別人說的話;第二個(gè)不加引號(hào),這是作者自己親眼所見的、確確實(shí)實(shí)的鳥的天堂。這樣的討論交流,就把突破理解上的難點(diǎn)和領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法有機(jī)地結(jié)合起來了。

  第三步,把自己喜歡的句子再讀讀,然后抄下來。

  4在學(xué)習(xí)了寫大榕樹和眾鳥活躍場(chǎng)面兩部分之后,啟發(fā)學(xué)生提出問題,并就“這里為什么成了鳥的天堂”“怎樣理解‘感到一點(diǎn)兒留戀’這句話”等問題,讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容,發(fā)表自己的看法,體會(huì)到這里的人們保護(hù)榕樹、愛護(hù)鳥的自覺行為,感悟人與自然和諧統(tǒng)一的境界美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

  5本課字詞教學(xué),注意讓學(xué)生讀準(zhǔn)以下多音字的音:“應(yīng)接不暇”中的“應(yīng)”讀yìng,“興奮”中的“興”讀xīng,“不可計(jì)數(shù)”中的“數(shù)”讀shǔ!俺病弊稚喜糠植蝗菀讓懞,提示學(xué)生把三個(gè)“〈”寫勻稱。一些詞語應(yīng)結(jié)合課文語言環(huán)境和聯(lián)系生活實(shí)際加以理解。下列詞語解釋,供教師參考。

  靜寂:很靜。

  應(yīng)接不暇:暇,沒有事的時(shí)候。本課形容鳥太多,眼睛看不過來。

  留戀:舍不得離開。

  天堂:在神話故事中人們想象的幽美、舒適、快樂的生活環(huán)境,文中“鳥的天堂”指那株大榕樹是鳥兒們生活的樂園。

  6“思考·練習(xí)”中選做題的目的是深化學(xué)生對(duì)課文的理解,并給學(xué)生提供一次有趣的練筆機(jī)會(huì)?晒膭(lì)學(xué)生嘗試一下,但不要求每個(gè)學(xué)生都做。

  四、參考資料

  鳥的天堂指的是一株約500年樹齡的大榕樹,它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上。榕樹的樹冠大得出奇,濃陰覆蓋著天馬河河心島上約20多畝土地,獨(dú)木成林。乘小艇從近處看,枯藤交錯(cuò),猶如原始森林;從遠(yuǎn)處看,就成了浮在水面的綠洲,景色奇特迷人。

  大樹上棲息著成千上萬只各種各樣的鳥,其中最引人注目的是白鶴和灰麻鶴。白鶴在早晨飛出覓食,至傍晚歸巢;而灰麻鶴正好相反,是晚上飛出覓食,天亮?xí)r歸巢休息。它們每天早晚一進(jìn)一出,盤旋飛舞,交互更替,很有規(guī)律,場(chǎng)面頗為壯觀。

  1933年,巴金到新會(huì)訪友時(shí),路過此處,寫下了膾炙人口的《鳥的天堂》(一說是《小鳥的天堂》),更使鳥的天堂美名傳揚(yáng)四!,F(xiàn)在大榕樹已成了一處旅游勝地,它的南面50米處建有觀鳥樓,可以觀賞“鳥的天堂”、熱帶植物、農(nóng)舍風(fēng)光等。天馬河中有游艇,可供游客觀鳥和游玩。

  榕樹常綠喬木,樹干分枝多,樹冠大。葉子橢圓形或卵形,花黃色或淡紅色。生長(zhǎng)在熱帶和亞熱帶。多年生的榕樹,樹枝可長(zhǎng)出黑色的根須直垂地下,當(dāng)它扎入土中時(shí),又成為樹干。榕樹的葉、根、樹皮均可入藥。

  畫眉鳥身體棕褐色,腹部灰白色,頭、后頸和背部有黑色斑紋,有白色的眼圈,叫的聲音很好聽。

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)3個(gè)生字,能正確讀寫相應(yīng)詞語。

  2、能有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

  3、朗讀課文,理解課文內(nèi)容,感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

  4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情與景的表達(dá)方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  大榕樹的投影片,鳥兒紛飛的投影片。

  課時(shí)安排:2課時(shí)。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、檢查導(dǎo)入。

  1、課前老師布置同學(xué)們查“天堂”的'意思。誰來說一說。

  2、在生活中常用“天堂”來形容什么?

  3、投影出示“桂林山水”的圖片,出示“林!钡膱D片,看圖片,用天堂來各說一句話。

  4、那么今天我們來隨著著名巴金去廣東省新會(huì)市南部的天馬村,看一看那里鳥的天堂。

  5、板題,齊讀,問:讀了課題你最想知道什么?

  學(xué)生質(zhì)疑。

  6、用自己喜歡的方式讀書,能解決上面那些問題?還能知道什么?

  二、自瀆自悟。

  三、學(xué)生交流讀書所獲,教師引導(dǎo)理解文中重難點(diǎn),滲透作者的表達(dá)方法,適時(shí)指導(dǎo)朗讀。

  課堂預(yù)設(shè):

  1、大榕樹的美麗:突出大榕樹的大和茂盛的特點(diǎn),從那些句子、詞語知道的。

  2、引導(dǎo)學(xué)生想象“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”描寫的是怎樣的景象?

  3、了解作者靜態(tài)的表達(dá)方法。

  4、讓學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游來介紹大榕樹。

  5、眾鳥紛飛的情景:作者是抓住鳥的什么來寫的?

  鳥的數(shù)量多,鳥的種類多,鳥的姿態(tài)多都是從課文那兒體現(xiàn)出來的?

  指導(dǎo)學(xué)生朗讀,在這段教學(xué)側(cè)重朗讀的指導(dǎo)和練習(xí),讓學(xué)生在讀中感悟。

  6、了解作者動(dòng)態(tài)的表達(dá)方法。

  7、對(duì)照“眾鳥紛飛”的投影用天堂來說一句話。

  8、引導(dǎo)學(xué)生理解課文的最后一句話。

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)5

  一、課標(biāo)相關(guān)要求

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。”為了充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,本課的教學(xué)設(shè)計(jì)了“依托教材、借助問題、運(yùn)用語言”的學(xué)習(xí)思路,利用問題、情境等要素,讓學(xué)生在“讀中想,讀中說,讀中悟,悟中讀!痹诓粩囝I(lǐng)悟“鳥的天堂”豐富內(nèi)涵的同時(shí),積累語言、發(fā)展思維,受到情感的熏陶、人文的啟迪。

  二、教材分析

  (一)教學(xué)內(nèi)容分析:《鳥的天堂》是六年制小學(xué)語文S版教材第八冊(cè)第七單元的第一篇精讀課文,是著名作家巴金先生寫景抒情散文。文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)所見到的不同景象,表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛和美麗奇特,以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳,本文具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天清晨群鳥紛飛,百鳥齊鳴的景象。表達(dá)了作者對(duì)大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。本文語言優(yōu)美,用詞準(zhǔn)確,讀起來是一種美的享受。這篇課文表達(dá)上的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在抓住景物特點(diǎn),進(jìn)行靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫。所以本課的訓(xùn)練重點(diǎn)是在理解課文的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者動(dòng)靜結(jié)合的表達(dá)方法。

  (二)教學(xué)目標(biāo):

  1.會(huì)寫本課3個(gè)生字及新詞,理解并會(huì)用有關(guān)詞語造句。

  2.認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗,體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象。領(lǐng)悟“鳥的天堂”的含義。體會(huì)那人與自然友好相處的和諧之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

  3.學(xué)習(xí)課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

  4.有感情地朗讀課文,背誦喜歡的段落。

  (三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1.領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,體會(huì)兩次去鳥的天堂所看到的不同景象。有感情地朗讀課文。

  2.學(xué)習(xí)課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

  (四)教材課型:講授課(第一、二課時(shí))

  三、教學(xué)方法設(shè)計(jì)

  (一)教學(xué)準(zhǔn)備:教師在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案,制作課件(下載白鳥鳴叫的音樂,截取“鳥的天堂”的視頻音畫);學(xué)生預(yù)習(xí)課文,查閱搜集相關(guān)資料。

  (二)教法與學(xué)法設(shè)計(jì):依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教材內(nèi)容特點(diǎn)及學(xué)情,以學(xué)定教。所以本課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要有一下幾點(diǎn):1.從課題入手激發(fā)興趣直接引入,初讀課文整體感知;2.抓住榕樹的奇特引導(dǎo)閱讀批注,從語言文字中感受茂盛和美麗,品味靜態(tài)美;3.練筆遷移(或者做小導(dǎo)游寫解說詞),學(xué)法遷移引入學(xué)習(xí)白鳥齊鳴的段落,感受群鳥紛飛的景象;4.拓展探討,認(rèn)識(shí)保護(hù)自然和保護(hù)鳥類的重要性。

  在學(xué)法上主要采用先示范引領(lǐng)學(xué)習(xí)第一部分榕樹,掌握抓住重點(diǎn)詞句理解、體會(huì),有感情的朗讀的方法,然后進(jìn)行學(xué)法遷移學(xué)習(xí)鳥的部分,培養(yǎng)圈畫和做批注的能力,以有感情的朗讀再現(xiàn)文字描寫的景象,以練筆促語言積累。

  四、教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  (一)從“天堂”入手,激趣導(dǎo)入,走近課文,整體感知,

  1.談話:自古以來,人們對(duì)幸福都充滿著無限的憧憬,都渴望擁有天堂般的生活。(板書:天堂)你印象中,什么樣的地方是天堂?

  2.(板書“鳥的”補(bǔ)充完整板書):在你心中你覺得怎樣的地方才能稱得上“鳥的天堂”?

  (從課題入手,談話激發(fā)興趣,為感受大榕樹的茂盛和美麗做好鋪墊)

  3.教師講神話傳說引入(傳說略)。(帶著你們的想象再讀課題。)

  (教師聲情并茂的講述神話故事,調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒,創(chuàng)設(shè)氛圍,引入新課)

  4.認(rèn)讀生字詞,讀準(zhǔn)三個(gè)新字和三個(gè)多音字(一簇簇、不計(jì)其數(shù)、樹梢、做巢、應(yīng)接不暇、興奮)(檢查預(yù)習(xí)情況)

  5.結(jié)合預(yù)習(xí),快速默讀課文,說說課文主要寫了什么?(如有難度提示兩次分別看到了什么?)

  (課標(biāo)要求中段要學(xué)會(huì)默讀,在四年級(jí)要求要把握文章的主要內(nèi)容,也是檢驗(yàn)學(xué)生的整體感知能力;其次,要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,通過這種檢查方式進(jìn)行促進(jìn)預(yù)習(xí)的養(yǎng)成。)

  引:這是怎樣的一棵榕樹啊?讓我們伴著夕陽的余暉,走進(jìn)這株大榕樹。

  (二)學(xué)習(xí)“榕樹”,品味寫法

  1.(指名讀1-9自然段)請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊想象,你仿佛看到一株怎樣的榕樹?(邊交流邊板書)

  (部分學(xué)習(xí)中繼續(xù)進(jìn)行整體感知訓(xùn)練,同時(shí)也檢驗(yàn)學(xué)生的概括能力和快速分析文字信息的能力)

  2.當(dāng)作者清楚的看到這株大榕樹的時(shí)候發(fā)出了怎樣的感嘆?

  小結(jié):這是作者第一次來到鳥的天堂最直接最真切的感受。請(qǐng)同學(xué)們齊讀這句話。(這美麗的南國(guó)的樹!)你從這句話中讀出什么來了?(體會(huì)句子:這美麗的南國(guó)的樹!)

  3.作者是怎樣把榕樹這些特點(diǎn)寫出來的?默讀課文5-8自然段,找出重點(diǎn)的詞、句體會(huì)。可以動(dòng)筆標(biāo)注出來。(把自己的感受用簡(jiǎn)單的詞語寫在旁邊)

  (讀中體會(huì)用詞的準(zhǔn)確,讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。不動(dòng)筆墨不讀書,培養(yǎng)學(xué)生批注的習(xí)慣和能力)

  4.交流感悟、體會(huì),指導(dǎo)朗讀。(抓住重點(diǎn)詞語和句子)

  (1)大榕樹的“大”,你從哪些地方看出來的?

  (讓學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上,從文本具體的`語句中感悟體驗(yàn)出大榕樹獨(dú)木成林的奇特。)

  (2)指名朗讀

  引:讓我們?cè)俅巫呓@株大榕樹,引讀:“我們的船漸漸地逼近榕樹……作者還怎樣寫榕樹的特點(diǎn)?

  (3)大榕樹的“茂盛”、“富有生命力”,你是從哪兒看出來的?再讀你劃出來的這些句子,感受大榕樹的活力。

  重點(diǎn)理解(“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)!)

  1.去掉“似乎”行不行?

  2.再讀這句,你有什么疑問?(交流中指導(dǎo)朗讀)。

  (課標(biāo)在中年段要求能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。在“榕樹”部分學(xué)習(xí)的過程中充分抓住重點(diǎn)句子,通過不同方法訓(xùn)練學(xué)生的體會(huì)感悟能力)

  (4)播放視頻課件:美麗的大榕樹(學(xué)生觀看,教師配樂朗讀5-8自然段)

  (5)有感情的朗讀第8自然段,指導(dǎo)交流背誦。(再次播放視頻課件)

  (充分利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源截取播放鳥的天堂視頻資料,發(fā)揮多媒體課件的直觀作用,讓學(xué)生通過視頻觀看,再現(xiàn)文字描寫的生動(dòng),圖文結(jié)合加深印象激發(fā)興趣。)

  (三)練筆遷移,引向?qū)W習(xí)“鳥”

  談話引入:(略)1.假如你就是那第一只飛來的仙鶴,你發(fā)現(xiàn)這么美麗的南國(guó)的大榕樹樹,你將怎樣召喚你的親人、朋友來此安居呢?請(qǐng)你寫下最能打動(dòng)他們的話。(提示:可以用文中的話也可以用自己的話)稍后交流。

  (在閱讀理解,感悟朗讀的基礎(chǔ)上,進(jìn)行背誦后再用這種方式讓學(xué)生進(jìn)行語言的輸入與輸出的轉(zhuǎn)化訓(xùn)練,達(dá)到語言文字訓(xùn)練的目的,實(shí)現(xiàn)在語文教學(xué)中工具性與人文性的統(tǒng)一。)

  2.課件播放:,眾鳥齊鳴的景象(配樂鳥鳴聲)。

  問:你聽到了什么?仿佛看到了什么?(生交流)

  3.小結(jié),(略)

  結(jié)束:文學(xué)巨匠巴金又是怎樣通過文字來展現(xiàn)眾鳥紛飛,百鳥齊鳴的生命之美的?請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用今天的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)文章的第二部分,再次去感受這天下奇觀

  第二課時(shí)

  (一)復(fù)習(xí)引入

  1.指名背誦課文第7、8自然段。

  2.說說學(xué)習(xí)大榕樹方法和收獲。

  (復(fù)習(xí)回顧,再次強(qiáng)化,明確學(xué)法,為下一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備)

  (二)學(xué)法遷移,抓住重點(diǎn)語句,感悟體驗(yàn)

  引:天堂里的鳥兒生活得怎樣呢?

  1.學(xué)生默讀課文描寫“鳥”的這一部分,邊讀邊劃邊想,讀完以后,想一想,說說你有哪些體會(huì)收獲?

  2.讀12、13自然段,這里的鳥兒怎樣?(讀中品味用詞準(zhǔn)確生動(dòng),讀中升華,讀中領(lǐng)悟表達(dá)方法。)

  (1)鳥“多”(數(shù)量多、種類多)你是從哪些語句中看出來的?鳥兒歡快自由,你又是從哪些語句中看出來的?

  (2)輕聲朗讀課文,邊讀,邊想象群鳥盤旋飛舞,婉轉(zhuǎn)啼鳴,歡快自由的場(chǎng)景,把這幅圖景深深地留在自己的腦海中。

  (3)再讀討論:作者是怎樣描寫眾鳥紛飛的情景的?標(biāo)出有關(guān)語句,體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。

  (這部分學(xué)習(xí)主要采用放手的方式讓學(xué)生運(yùn)用第一課時(shí)的方法進(jìn)行自學(xué),在交流時(shí)檢測(cè)學(xué)習(xí)效果,實(shí)現(xiàn)“授之以漁”的目的。)

  (4)扮演角色,想象說話。

  (那只畫眉鳥站在小枝上興奮地叫著,它可能在說些什么?)

  (5)感情朗讀,體會(huì)作者是怎樣描寫的。

  (6)請(qǐng)你展開豐富的想象,說說你想對(duì)這些鳥兒說些什么?

  (7)指導(dǎo)朗讀。

  (通過兩次說話練習(xí),既讓學(xué)生在表達(dá)中展現(xiàn)語言文字訓(xùn)練的自然,又能夠考察學(xué)生對(duì)文章學(xué)習(xí)的感悟,滲透情感教育,是一舉三得的好策略。)

  (三)齊讀最后一自然段

  為什么作者說“昨天是我的眼睛騙了我,那‘‘鳥的天堂‘‘的確是鳥的天堂啊!”?(這兩個(gè)“鳥的天堂”有什么不同嗎?)(加深理解,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情)

  (四)拓展延伸,鼓勵(lì)探索。

  1.能說說為什么會(huì)有這么美的地方嗎?

  2.生自由發(fā)言。

  3.比較榕樹的靜默與鳥的活動(dòng),體會(huì)靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的表達(dá)方法。

  (語文教學(xué)的最終目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá),所以閱讀教學(xué)既要讓學(xué)生通過閱讀知道文章寫了什么,要表達(dá)什么,更重要的是要讓學(xué)生知道怎樣寫,教材無非是個(gè)例子,教學(xué)過程中就要認(rèn)真的憑借教材這個(gè)例子逐步滲透怎樣寫的方法。)

  (五)作業(yè)菜單:(第一題必做,二、三、四選作)

  1.摘抄:把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來,背誦自己喜歡的段落。

  2.“鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地。請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容,并想辦法搜集一些有關(guān)的材料,為導(dǎo)游寫一篇簡(jiǎn)短的解說詞。

  3.課文的倒數(shù)第三自然段描寫了眾鳥紛飛、百鳥齊鳴的熱鬧景象。請(qǐng)你回憶一下生活中遇到過的熱鬧場(chǎng)面,選擇一個(gè)寫下來。

  4.如果你生活在鳥的天堂,為使鳥的天堂更美麗,你會(huì)怎樣做?試將你的做法寫下來。(補(bǔ)充資料:人們最近前往“小鳥天堂”觀鳥,卻頗感失望,繞小島兩圈,沒有見到小鳥群飛的盛景。據(jù)當(dāng)?shù)厝私榻B,由于小鳥生存的生態(tài)大環(huán)境發(fā)生了改變:即小鳥周邊被開發(fā),原有的農(nóng)田、水塘被破壞,環(huán)繞小島的天馬河的水質(zhì)遭到污染,小鳥不斷地飛到其他地方覓食,不再回來,護(hù)鳥措施也就顯得有些力不從心。)

  (作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)開放性,照顧所有不同層次學(xué)生,讓他們根據(jù)自己興趣和能力進(jìn)行選擇,既鼓勵(lì)學(xué)生又激發(fā)他們興趣。)

  五、教學(xué)效果預(yù)測(cè)及反思

  (一)預(yù)測(cè)教學(xué)過程的成功之處及原因本課的教學(xué)過程中從課題入手能極大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,對(duì)于榕樹的奇特美麗的特點(diǎn)學(xué)生和鳥兒活動(dòng)的場(chǎng)面學(xué)生應(yīng)該能夠通過抓住重點(diǎn)詞語能夠感悟到,在此基礎(chǔ)上通過多媒體課件的展示,圖文結(jié)合,而通過有感情朗讀再現(xiàn)情景,指導(dǎo)背誦復(fù)現(xiàn)情景的策略和過程,不僅會(huì)使鳥的天堂的美麗令學(xué)生喜愛,對(duì)于語言文字的積累也大有好處。其次,小練筆和解說詞激發(fā)興趣的同時(shí)會(huì)使學(xué)生語言由積累到運(yùn)用的一個(gè)轉(zhuǎn)化過程,達(dá)到語文教學(xué)語言文字訓(xùn)練的目的。

  (二)預(yù)測(cè)教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的不足一是時(shí)間的安排,第一課時(shí)可能容量較大,恐怕完成不了;二是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫相結(jié)合的方法是難點(diǎn),怎樣的滲透比較恰當(dāng)能使學(xué)生明白,是否能夠達(dá)到效果是令人擔(dān)心的問題。

  (三)預(yù)設(shè)改進(jìn)的設(shè)想根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況和閱讀理解能力的而定,做好“大榕樹”的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的扎實(shí)有效,以及朗讀背誦指導(dǎo)的落實(shí),可以把引入“鳥”的學(xué)習(xí)部分直接放在第二課時(shí),將靜態(tài)與動(dòng)態(tài)相結(jié)合的寫法體會(huì)學(xué)習(xí)放在兩部分都學(xué)完之后進(jìn)行對(duì)比中體會(huì),這樣更有利于學(xué)生理解和接受。

  六、板書設(shè)計(jì)

  (一)呈現(xiàn)板書:

  樹大而茂盛(獨(dú)木成林)靜態(tài)美

  鳥的天堂(贊美、熱愛)

  (和諧) 鳥多而快樂(群鳥紛飛)動(dòng)態(tài)美

  (二)說明板書設(shè)計(jì)的意圖和目的。本課板書這樣設(shè)計(jì),主要表現(xiàn)的內(nèi)容有:1.課文的主要內(nèi)容“大榕樹”與“群鳥紛飛”的特點(diǎn);2. 課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法;3.人與鳥類和諧共處的主題。這樣用精練的語言概括課文主要內(nèi)容、富于啟迪,讓學(xué)生能夠在其中品出一些“味兒”來。其次主題的提煉給學(xué)生留下思考和想象的余地,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的積極性。最后,這樣的板書能為學(xué)生學(xué)習(xí)做閱讀批注起到示范的作用。

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)6

  一、課前系統(tǒng)部分

 。ㄒ唬┱n標(biāo)分析

  1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“燦爛、靜寂、縫隙”等詞語。

  2、有感情的朗讀課文,背誦課文中喜歡的部分。

  3、抓住重點(diǎn)詞語,知道課文內(nèi)容,通過邊讀邊想象畫面,感受作者對(duì)大自然的熱愛。

  4、初步學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。

 。ǘ┙滩姆治

  學(xué)九年義務(wù)教育人教版第七冊(cè)第一組課文第3課《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品。全文按游覽順序可以分為四個(gè)大段:第一段寫作者和朋友們劃船出去游玩,第二段寫第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到的情景,第三段寫第二天又一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到的情景,第四段寫作者對(duì)“鳥的天堂”的留戀和贊美。

  文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)所見到的不同景象,表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛,以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳,表達(dá)了作者對(duì)大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。

  文章表達(dá)上的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面:第一,抓住景物特點(diǎn),進(jìn)行靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的描寫;第二,借助景物描寫表達(dá)感情與直接表達(dá)感情相結(jié)合。

  選教這篇文章的目的,一是使學(xué)生感受大自然在人類保護(hù)下充滿生機(jī)活力的美,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí);二是使學(xué)生領(lǐng)悟作者描寫景物和表達(dá)思想感情的方法,提高閱讀能力和作文能力。

  (三)學(xué)生分析

  四年級(jí)是中年級(jí),在小學(xué)語文的教學(xué)中起著承上啟下的作用。學(xué)生雖然具備一定的閱讀基礎(chǔ),但對(duì)重點(diǎn)句子的品讀能力,領(lǐng)悟作者所表達(dá)的情感的解讀方法與能力仍較薄弱,寫作中的表達(dá)方法掌握得也較少,所以本課的重點(diǎn)是有感情的朗讀課文,體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情,學(xué)習(xí)作者表達(dá)事物的方法,提高寫作能力,受到美的教育。

 。ㄋ模┙虒W(xué)目標(biāo)

  1.知識(shí)與能力:理解、品味優(yōu)美生動(dòng)的語言,感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力、質(zhì)疑能力以及想象能力。

  過程與方法:有感情地朗讀課文,感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。學(xué)會(huì)課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。 情感態(tài)度價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛美的感情。

  2.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

  (五)教學(xué)策略

  為了實(shí)現(xiàn)上述的目標(biāo),根據(jù)新課程課堂教學(xué)要突出學(xué)生的主體性原則,本課充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,以任務(wù)驅(qū)動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,形成作者——教師——學(xué)生三者之間對(duì)話交流多邊互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。教師利用信息技術(shù)整合教學(xué)資源與手段,努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,擴(kuò)大教學(xué)的容量;化抽象的文字符號(hào)為直觀感性形象,幫助學(xué)生全身心進(jìn)入作品、理解作者、感悟生活。

 。┙虒W(xué)用具

  1.準(zhǔn)備有關(guān)“鳥的天堂”的圖片;

  2.準(zhǔn)備好適合課文內(nèi)容的相關(guān)音樂。

  二、教學(xué)過程

  (一)課前探究部分從巴金的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

  (二)談話導(dǎo)入:同學(xué)們,你們心目中的天堂是什么樣子?

  1、鳥的天堂又會(huì)是什么樣子呢?在廣東省新會(huì)市有一個(gè)被稱作"鳥的天堂"的地方。這里為什么被稱作鳥的天堂呢?今天這節(jié)課我們就一起跟隨我們熟悉的巴金爺爺來領(lǐng)略一下當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)光吧!

 。ㄈ⿴熒(dòng)部分

  一、按照要求讀課文

  1.把課文讀正確、流利。

  2.想想自己讀了課文后感覺是什么?在旁邊寫上批注。

  3.把不理解的地方打上問號(hào)。

  二、檢查自學(xué)效果

  1.指名讀課文,在有生字、詞語的地方注意糾正讀法。2.談自己讀的感受。3.提出自己不理解的地方。互相交流。

  三、簡(jiǎn)介本文作者及課文有關(guān)知識(shí)

  巴金 本文是1933年作者到廣東新會(huì)訪友時(shí),路過“鳥的天堂”后寫下來的!傍B的天堂”實(shí)際是寫什么呢?“鳥的天堂”實(shí)際是指大約有500年樹齡的一株大榕樹,它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上。

  四、了解課文主要內(nèi)容

  1.作者是怎么去“鳥的天堂”的?去了幾次?每次去的時(shí)間有什么不同?第幾次才真正見到“鳥的天堂”?

  2、找出描寫榕樹的部分,讀一讀,想一想:這株榕樹有什么特點(diǎn)?劃出有關(guān)的語句。

  3、榕樹有什么特點(diǎn)?你找到了那些語句?讀給大家聽聽

  4、(出示句子)從中能看出什么?(板書:大榕樹)誰能再讀給大家聽聽?(2人)全班一起來讀讀,讀出榕樹的大來!

  5、怎樣理解這句話呢?(板書:充滿生機(jī))(學(xué)生談)小結(jié);看來每個(gè)同學(xué)對(duì)這句話都有自己獨(dú)特的理解和感受。也許風(fēng)吹,也許是鳥動(dòng),也許是陽光照耀,也許是新發(fā)的嫩芽,也許是那綠葉本身就孕育著無限的生機(jī),才讓作者產(chǎn)生了如此奇妙的感受。讓我們?nèi)谌胱约旱母惺茉賮碜x讀這句話。(齊讀)

  6、多么奇妙的.景色呀!難怪作者會(huì)情不自禁的發(fā)出贊嘆:"這美麗的南國(guó)的樹!"這是贊美榕樹,贊美南國(guó),更是贊美這神奇的大自然。

  7、伴隨著優(yōu)美的音樂,讓我們?cè)賮硇蕾p欣賞這獨(dú)木成林的美景吧!讓我們懷著對(duì)榕樹的贊美之情,一起再來讀一下課文的

  七、八自然段!

  8、多么美麗的榕樹呀!朋友說這里被稱作"鳥的天堂",可是在這里作者沒有看見一只鳥!如果是你,這時(shí)會(huì)想什么呢?

  五、進(jìn)入到真正的鳥的天堂

  1.出示課件(12-13自然段的內(nèi)容)

  2.自由讀這一部分,這一部分寫出了“鳥的天堂”什么特點(diǎn)?(活潑可愛、鳥多)你是從哪些地方感悟到的?(自由發(fā)言)

  3.當(dāng)學(xué)生讀到“應(yīng)接不暇”一詞時(shí),問:這個(gè)詞是什么意思呢?出示課件“群鳥紛飛”圖幫助理解。

  4.這一段主要應(yīng)讀出它的什么特點(diǎn)來呢?(熱鬧)對(duì),這就是它的動(dòng)態(tài)美,這一段主要寫出了鳥的天堂的動(dòng)態(tài),讓我們一起來讀出它的動(dòng)態(tài)美。(引導(dǎo)讀“有的…有的…有的…”和“一只畫眉鳥…那歌聲真好聽…”讀出鳥的可愛;引導(dǎo)讀“到處都是鳥聲,到處都是鳥影”和“眼睛應(yīng)接不暇…”讀出鳥的多。) 5.學(xué)生讀完后問:這一只小鳥在興奮地叫著,它可能在說什么呢?(可能在說,我在這里真快活。)假如你就是這只小鳥,你為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方呢?讓我們將自己的視角往小鳥生活的環(huán)境——大榕樹身上聚集。

  六、出示課件,加深第一部分:(課文7-8自然段的內(nèi)容)

  1.自由讀這部分。(在7-8自然段有關(guān)句子旁邊寫上批注)。在不理解的地方做上記號(hào)。

  2.小組討論交流,小鳥為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方。從哪些地方可以看出來。 3.班級(jí)交流。(樹大、美)

  A、當(dāng)學(xué)生講到樹大、美的特點(diǎn)時(shí),出示課件幫助學(xué)生理解。

  B、當(dāng)學(xué)生講到“不可計(jì)數(shù)”和“臥”字時(shí),出示課件幫助學(xué)生理解。 C、出示課件:“每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。”我不明白“新的生命在顫動(dòng)”指的是什么,作者為什么會(huì)有這種感受呢呢?

  1.學(xué)生討論;(聯(lián)系上下文理解。原因可能是:①樹葉多,小鳥撲翅膀時(shí)動(dòng);②“榕樹正在茂盛的時(shí)期,好像把它的全部、生命力展示給我們看!雹塾酗L(fēng)吹過。)

  2.出示課件理解。

  E、這么美,這么大的樹,我們?cè)趺床拍茏x出來呢?

  指名讀7-8自然段。評(píng)價(jià):讀得怎么樣?想不想聽老師讀。

  教師讀,讀得怎樣?讀第12-13自然段時(shí)我們要求讀出鳥的天堂的動(dòng)態(tài)美,這兩個(gè)自然段應(yīng)該怎樣讀呢?(讀出它的靜態(tài)美)

  七、同學(xué)們讀得很好,假如你是一只小鳥,看到這么美的大榕樹,你有什么感受呢?你想不想把這種感受告訴給你的同伴呢?

  "鳥的天堂"因?yàn)榘徒鸬倪@篇文章名揚(yáng)天下,已成了一處旅游勝地。現(xiàn)在,老師想讓你以小鳥的身份,給大榕樹寫一句或幾句廣告詞,讓你的同伴知道這里很美。學(xué)生寫廣告詞。互相交流。

 。ㄋ模┱n堂總結(jié)部分

  總結(jié):同學(xué)們寫的廣告詞真美,讓老師有一種成功的幸福感。

  這么美的地方,為什么會(huì)有這么多美呢?學(xué)生自由發(fā)言。聯(lián)系環(huán)保意識(shí)談。

  (五)課后作業(yè)部分

  三、課后系統(tǒng)部分——教學(xué)反思

  《鳥的天堂》是一篇傳統(tǒng)課文,是著名作家巴金的作品,文章有動(dòng)有靜,動(dòng)靜結(jié)合;有情有景,情景交融;有聲有色,聲色兼美。以前也教過這篇課文,主要通過學(xué)生的讀、老師的講解以及引導(dǎo)學(xué)生想象美景。對(duì)于文字這么優(yōu)美的文章,學(xué)生往往是學(xué)文,而不進(jìn)入文章所描寫的意境。這次教學(xué)這篇課文時(shí),借助多媒體進(jìn)行教學(xué),感覺輕松多了。

  在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí),我從中心句入手,引導(dǎo)質(zhì)疑問題,接著細(xì)讀課文,體會(huì)榕樹上眾鳥紛飛的壯觀情景,認(rèn)識(shí)大榕樹奇特、美麗、大而茂盛的特點(diǎn)。教學(xué)中,利用現(xiàn)代多媒體縮短學(xué)生的認(rèn)識(shí)和客觀事物之間的距離,在學(xué)生心中喚起強(qiáng)烈的真實(shí)感。由于學(xué)生沒有親臨過鳥的天堂,對(duì)大榕樹的大和美缺乏感性認(rèn)識(shí),了解不多,難以激發(fā)學(xué)生的情感。那么,依據(jù)多媒體能夠通過聲,光,色,形,把遠(yuǎn)的事物拉近,把抽象的事物變實(shí)。對(duì)于這一點(diǎn),我在教學(xué)中利用多媒體,向?qū)W生展示大榕樹的實(shí)景,從而拉近學(xué)生與鳥的天堂的空間距離。在教學(xué)第三大段鳥多、鳥歡時(shí),我又充分發(fā)揮多媒體在語文教學(xué)的作用。開始我播放了群鳥在榕樹上活動(dòng)的錄象,讓學(xué)生用心去傾聽,用心去感受。這群鳥雀躍,嬉戲玩鬧的場(chǎng)面就促使學(xué)生情不自禁的產(chǎn)生想親眼看到畫面的情感。情感的投入,使課堂教學(xué)效率大增,也喚起學(xué)生情感的共鳴。它能再現(xiàn)語言文字所表現(xiàn)的紛繁世界,使語言內(nèi)容變抽象為具體、生動(dòng),使文字教學(xué)信息傳遞由靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與教學(xué)活動(dòng)的欲望。

  朗讀訓(xùn)練時(shí),主要采用自主朗讀,談感悟的方法。《鳥的天堂》這篇課文語言質(zhì)樸,意境優(yōu)美,感情真摯,很適合學(xué)生自己去體會(huì),去領(lǐng)悟。教師抓住寫樹和鳥的幾個(gè)重點(diǎn)段落的閱讀,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí):抓句子,談感悟。先引導(dǎo)學(xué)生找出自己感受最深的句子,反復(fù)閱讀,細(xì)細(xì)品味,從文章的字里行間去尋找美。再組織學(xué)生討論,來談感受,談見解,在交流中,去再現(xiàn)生機(jī)勃勃的大榕樹,去再現(xiàn)鳥兒在枝頭歡唱,去感受美的畫面、美的韻律、美的語言、美的生命、美的情感……拓展延伸時(shí),教師出示思考題:請(qǐng)你以導(dǎo)游或小鳥兒的身份,向游人介紹這里的景象。介紹的形式可以自由選擇。

  我在《鳥的天堂》一文的設(shè)計(jì)中,結(jié)合教材重點(diǎn)內(nèi)容和學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和發(fā)展水平,有目的的恰當(dāng)適時(shí)的運(yùn)用電教媒體,將學(xué)生帶入語言文字所描繪的美的情景中去,接受美的教育。整堂課學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還是比較濃的,都能積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)之中,做課堂學(xué)習(xí)的主人。

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)7

  一、教材分析:

  1思想容:《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品,作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞,具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動(dòng)的景象。寬闊清澈的河流,充滿生機(jī)的大榕樹,活潑可愛的小鳥,構(gòu)成了一幅高雅清幽的風(fēng)景畫,展示了一派美麗動(dòng)人的南國(guó)風(fēng)光,表達(dá)了作者對(duì)大自然生命力的熱愛和贊美。

  2語言表達(dá):

  (1)準(zhǔn)確傳神,生動(dòng)形象

  巴金善于運(yùn)用確切的詞語,描繪事物的性質(zhì)、狀貌,恰到好處地抒情表意。在表現(xiàn)榕樹生命力之美時(shí),這樣寫道“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)!边@里如果去掉“似乎”變成寫實(shí),就顯得不真實(shí)了;如果換成“我覺得”就把感覺和景物截然分開,語氣平淡!邦潉(dòng)”如果變成“涌動(dòng)、跳動(dòng)、顫抖”,就不能把綠葉富有生命力的特有精神狀態(tài)準(zhǔn)確地刻畫出來!八坪、顫動(dòng)”傳神地把當(dāng)時(shí)作者的感受、聯(lián)想融入于景,具有“物我兩忘”的心態(tài),意境深遠(yuǎn),妙不可言。寫榕樹的葉子亮麗,又反客為主,寫成“翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛”。葉子對(duì)人的吸引力太大了,讓人不得不看,榕樹的生命力可謂強(qiáng)矣。

  第二次去看榕樹,寫群鳥嬉戲,“到處是鳥聲,到處是鳥影”,極言場(chǎng)面之廣大。從聽覺寫“聲”,從視覺寫“影”,寫影比寫鳥本身更能體現(xiàn)當(dāng)時(shí)的熱鬧紛繁。用“大的、小的、花的、黑的,有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的撲翅膀”。充分寫出形態(tài)的多種多樣,生動(dòng)形象,給人以身臨其境之感。(2)節(jié)奏明快,情深意厚

  《鳥的天堂》全文節(jié)奏鮮明,聲音鏗鏘,自然流暢,瑯瑯上口。課文開頭多用短句,簡(jiǎn)潔明快,令人漸入佳境。寫靜態(tài)的榕樹,多用長(zhǎng)句,具體生動(dòng),情深意厚,耐人尋味。寫群鳥嬉戲,以詞為句,長(zhǎng)短錯(cuò)落,生動(dòng)熱鬧,給人以急促的動(dòng)感。作者又用“連環(huán)”“頂真”等寫法,“看清楚了這只,又錯(cuò)過了那只,看見了那只,另一只又飛起來了”。讀時(shí)就給人以“應(yīng)接不暇”的感覺。作者又較多運(yùn)用排比、復(fù)迭的句子,體現(xiàn)熱鬧歡騰的景象。

  在感情上,作者善于運(yùn)用多種方式表達(dá)。如在劃船途中“三只槳有規(guī)律地在水里劃,那聲音就像一支樂曲”。寫景抒發(fā)心的愉快。當(dāng)沒看到鳥后失望、迷惑“鳥的天堂里沒有一只鳥,我不禁這樣想”。明寫想法暗寫心情。當(dāng)被大榕樹生命力所傾倒和被群鳥的歡樂所感染時(shí),直接抒情:“這美麗的南國(guó)的樹”“那歌聲真好聽”前面的間接抒情對(duì)后面的直接抒情又給予襯托鋪墊,使結(jié)尾的抒情顯得異常強(qiáng)烈,震撼人心,結(jié)尾如豹尾般有力:“那鳥的天堂的確是鳥的天堂啊!

  (3)欲揚(yáng)先抑,氣韻貫通

  文貴曲忌直,本文圍繞作者的思想變化,欲揚(yáng)先抑。先寫第一次看到是幾株大榕樹的錯(cuò)覺,先抑,后寫真是一株大榕樹,后揚(yáng);先寫沒有看到鳥的遺撼,又抑,后又突出寫群鳥嬉戲的場(chǎng)面,再揚(yáng)。證實(shí)鳥的天堂的確是鳥的天堂,前后對(duì)比,波瀾起伏,產(chǎn)生動(dòng)人的藝術(shù)效果。全文讀之自然流暢,誦之瑯瑯上口,歸功于文章的氣韻貫通,寫動(dòng)態(tài)的第一段,作者用兩個(gè)表時(shí)間的名詞“起初”“后來”,用兩個(gè)寫拍手的短句,連起了由靜寂到有鳥,再到鳥開始飛起,最后到處是鳥,各具情態(tài)的整個(gè)場(chǎng)面變化過程。下面的一段,則體現(xiàn)了由概括到具體,由整體描寫到局部刻畫的連通:由“眼睛應(yīng)接不暇”的概寫,到“看清楚了這只,又錯(cuò)過了那只,看見了那只,另一只又飛起來”,再到一只畫眉鳥的細(xì)寫,連貫流暢,緊湊而又有變化。

  《鳥的天堂》一文,自然樸素而又細(xì)致周密,看似平常中,顯示作者嫻熟的技巧,奏響一曲自然與生命的贊歌。

  二、學(xué)情分析:

  1學(xué)生已知領(lǐng)域:對(duì)于剛步入四年級(jí)的學(xué)生而言,他們對(duì)于寫景文章有初步的認(rèn)識(shí)。2學(xué)生未知領(lǐng)域:大榕樹離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn),學(xué)生較難感受體會(huì)其奇特、壯觀的景色。3學(xué)生難知領(lǐng)域:聯(lián)系上下文、理解詞句的意思,抓住關(guān)鍵詞句,體會(huì)其在表達(dá)情意方面的作用上還是難點(diǎn)。

  三、學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1知識(shí)與技能目標(biāo):認(rèn)識(shí)本課的8個(gè)生字,正確讀寫本課的14個(gè)生字詞,有感情地朗讀課文。背誦課文的部分段落,積累好詞佳句。

  2過程與方法目標(biāo):通過閱讀,理解課文容,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

  3情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):感受人與自然和諧相處的生命景觀之美,增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

  四、教學(xué)重難點(diǎn):

  理解課文容,感受課文中描寫:“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

  五、教學(xué)準(zhǔn)備:

  錄像,有關(guān)資料

  六、課時(shí)安排:

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  (一)從“天堂”入手,激趣導(dǎo)入,走近課文,整體感知,

  1談話:自古以來,人們對(duì)幸福都充滿著無限的憧憬,都渴望擁有天堂般的生活。(板書:天堂)你印象中,什么樣的地方是天堂?

  2(板書“鳥的”補(bǔ)充完整板書):在你心中你覺得怎樣的地方才能稱得上“鳥的天堂”?

  (從課題入手,談話激發(fā)興趣,為感受大榕樹的茂盛和美麗做好鋪墊)3教師講神話傳說引入(傳說略)。(帶著你們的想象再讀課題。)

  (教師聲情并茂的講述神話故事,調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒,創(chuàng)設(shè)氛圍,引入新課)

  4認(rèn)讀生字詞,讀準(zhǔn)三個(gè)新字和三個(gè)多音字(一簇簇、不計(jì)其數(shù)、樹梢、做巢、應(yīng)接不暇、興奮)(檢查預(yù)習(xí)情況)

  5結(jié)合預(yù)習(xí),快速默讀課文,說說課文主要寫了什么?(如有難度提示兩次分別看到了什么?)

  (課標(biāo)要求中段要學(xué)會(huì)默讀,在四年級(jí)要求要把握文章的主要容,也是檢驗(yàn)學(xué)生的整體感知能力;其次,要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,通過這種檢查方式進(jìn)行促進(jìn)預(yù)習(xí)的養(yǎng)成。)

  引:這是怎樣的`一棵榕樹啊?讓我們伴著夕陽的余暉,走進(jìn)這株大榕樹。

  (二)學(xué)習(xí)“榕樹”,品味寫法

  1(指名讀1-9自然段)請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊想象,你仿佛看到一株怎樣的榕樹?(邊交流邊板書)(部分學(xué)習(xí)中繼續(xù)進(jìn)行整體感知訓(xùn)練,同時(shí)也檢驗(yàn)學(xué)生的概括能力和快速分析文字信息的能力)

  2當(dāng)作者清楚的看到這株大榕樹的時(shí)候發(fā)出了怎樣的感嘆?

  小結(jié):這是作者第一次來到鳥的天堂最直接最真切的感受。請(qǐng)同學(xué)們齊讀這句話。(這美麗的南國(guó)的樹!)你從這句話中讀出什么來了?(體會(huì)句子:這美麗的南國(guó)的樹!)3作者是怎樣把榕樹這些特點(diǎn)寫出來的?默讀課文5-8自然段,找出重點(diǎn)的詞、句體會(huì)。可以動(dòng)筆標(biāo)注出來。(把自己的感受用簡(jiǎn)單的詞語寫在旁邊)

  (讀中體會(huì)用詞的準(zhǔn)確,讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。不動(dòng)筆墨不讀書,培養(yǎng)學(xué)生批注的習(xí)慣和能力)

  4交流感悟、體會(huì),指導(dǎo)朗讀。(抓住重點(diǎn)詞語和句子)

  (1)大榕樹的“大”,你從哪些地方看出來的?

  (讓學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上,從文本具體的語句中感悟體驗(yàn)出大榕樹獨(dú)木成林的奇特。)

  (2)指名朗讀

  引:讓我們?cè)俅巫呓@株大榕樹,引讀:“我們的船漸漸地逼近榕樹……作者還怎樣寫榕樹的特點(diǎn)?

  (3)大榕樹的“茂盛”、“富有生命力”,你是從哪兒看出來的?再讀你劃出來的這些句子,感受大榕樹的活力。

  重點(diǎn)理解(“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。”)1去掉“似乎”行不行?

  2再讀這句,你有什么疑問?(交流中指導(dǎo)朗讀)。

  (課標(biāo)在中年段要求能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。在“榕樹”部分學(xué)習(xí)的過程中充分抓住重點(diǎn)句子,通過不同方法訓(xùn)練學(xué)生的體會(huì)感悟能力)

  (4)播放視頻課件:美麗的大榕樹(學(xué)生觀看,教師配樂朗讀5-8自然段)

  (5)有感情的朗讀第8自然段,指導(dǎo)交流背誦。(再次播放視頻課件)

  (充分利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源截取播放鳥的天堂視頻資料,發(fā)揮多媒體課件的直觀作用,讓學(xué)生通過視頻觀看,再現(xiàn)文字描寫的生動(dòng),圖文結(jié)合加深印象激發(fā)興趣。)

  (三)練筆遷移,引向?qū)W習(xí)“鳥”

  談話引入:(略)1假如你就是那第一只飛來的仙鶴,你發(fā)現(xiàn)這么美麗的南國(guó)的大榕樹樹,你將怎樣召喚你的親人、朋友來此安居呢?請(qǐng)你寫下最能打動(dòng)他們的話。(提示:可以用文中的話也可以用自己的話)稍后交流。

  (在閱讀理解,感悟朗讀的基礎(chǔ)上,進(jìn)行背誦后再用這種方式讓學(xué)生進(jìn)行語言的輸入與輸出的轉(zhuǎn)化訓(xùn)練,達(dá)到語言文字訓(xùn)練的目的,實(shí)現(xiàn)在語文教學(xué)中工具性與人文性的統(tǒng)一。)2課件播放:,眾鳥齊鳴的景象(配樂鳥鳴聲)。

  問:你聽到了什么?仿佛看到了什么?(生交流)3小結(jié),

  結(jié)束:文學(xué)巨匠巴金又是怎樣通過文字來展現(xiàn)眾鳥紛飛,百鳥齊鳴的生命之美的?請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用今天的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)文章的第二部分,再次去感受這天下奇觀

  第二課時(shí)

  (一)復(fù)習(xí)引入

  1指名背誦課文第7、8自然段。2說說學(xué)習(xí)大榕樹方法和收獲。

  (復(fù)習(xí)回顧,再次強(qiáng)化,明確學(xué)法,為下一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備)

  (二)學(xué)法遷移,抓住重點(diǎn)語句,感悟體驗(yàn)

  引:天堂里的鳥兒生活得怎樣呢?

  1學(xué)生默讀課文描寫“鳥”的這一部分,邊讀邊劃邊想,讀完以后,想一想,說說你有哪些體會(huì)收獲?

  2讀12、13自然段,這里的鳥兒怎樣?(讀中品味用詞準(zhǔn)確生動(dòng),讀中升華,讀中領(lǐng)悟表達(dá)方法。)

  (1)鳥“多”(數(shù)量多、種類多)你是從哪些語句中看出來的?鳥兒歡快自由,你又是從哪些語句中看出來的?

  (2)輕聲朗讀課文,邊讀,邊想象群鳥盤旋飛舞,婉轉(zhuǎn)啼鳴,歡快自由的場(chǎng)景,把這幅圖景深深地留在自己的腦海中。

  (3)再讀討論:作者是怎樣描寫眾鳥紛飛的情景的?標(biāo)出有關(guān)語句,體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。

  (這部分學(xué)習(xí)主要采用放手的方式讓學(xué)生運(yùn)用第一課時(shí)的方法進(jìn)行自學(xué),在交流時(shí)檢測(cè)學(xué)習(xí)效果,實(shí)現(xiàn)“授之以漁”的目的。)

  (4)扮演角色,想象說話。

  (那只畫眉鳥站在小枝上興奮地叫著,它可能在說些什么?)

  (5)感情朗讀,體會(huì)作者是怎樣描寫的。

  (6)請(qǐng)你展開豐富的想象,說說你想對(duì)這些鳥兒說些什么?

  (7)指導(dǎo)朗讀。

  (通過兩次說話練習(xí),既讓學(xué)生在表達(dá)中展現(xiàn)語言文字訓(xùn)練的自然,又能夠考察學(xué)生對(duì)文章學(xué)習(xí)的感悟,滲透情感教育,是一舉三得的好策略。)

  (三)齊讀最后一自然段

  為什么作者說“昨天是我的眼睛騙了我,那‘‘鳥的天堂‘‘的確是鳥的天堂啊!”?(這兩個(gè)“鳥的天堂”有什么不同嗎?)(加深理解,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情)

  (四)拓展延伸,鼓勵(lì)探索。

  1能說說為什么會(huì)有這么美的地方嗎?2生自由發(fā)言。

  3比較榕樹的靜默與鳥的活動(dòng),體會(huì)靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的表達(dá)方法。

  (語文教學(xué)的最終目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá),所以閱讀教學(xué)既要讓學(xué)生通過閱讀知道文章寫了什么,要表達(dá)什么,更重要的是要讓學(xué)生知道怎樣寫,教材無非是個(gè)例子,教學(xué)過程中就要認(rèn)真的憑借教材這個(gè)例子逐步滲透怎樣寫的方法。)

  (五)作業(yè)菜單:(第一題必做,二、三、四選作)

  1摘抄:把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來,背誦自己喜歡的段落。2“鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地。請(qǐng)你根據(jù)課文容,并想辦法搜集一些有關(guān)的材料,為導(dǎo)游寫一篇簡(jiǎn)短的解說詞。

  3課文的倒數(shù)第三自然段描寫了眾鳥紛飛、百鳥齊鳴的熱鬧景象。請(qǐng)你回憶一下生活中遇到過的熱鬧場(chǎng)面,選擇一個(gè)寫下來。

  4如果你生活在鳥的天堂,為使鳥的天堂更美麗,你會(huì)怎樣做?試將你的做法寫下來。(補(bǔ)充資料:人們最近前往“小鳥天堂”觀鳥,卻頗感失望,繞小島兩圈,沒有見到小鳥群飛的盛景。據(jù)當(dāng)?shù)厝私榻B,由于小鳥生存的生態(tài)大環(huán)境發(fā)生了改變:即小鳥周邊被開發(fā),原有的農(nóng)田、水塘被破壞,環(huán)繞小島的天馬河的水質(zhì)遭到污染,小鳥不斷地飛到其他地方覓食,不再回來,護(hù)鳥措施也就顯得有些力不從心。)

  板書:

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)8

  巴金原名李堯棠, 1904年出生于四川成都一個(gè)官僚地主家庭。以其獨(dú)特的風(fēng)格和豐碩的創(chuàng)作令人矚目,被魯迅稱為"一個(gè)有熱情的有進(jìn)步思想的作家,在屈指可數(shù)的好作家之列的作家"。

  巴金的散文文字清麗流暢,善于將敘事與抒情融合在一起,感情在敘述的情節(jié)中回蕩,虛實(shí)相間,揮灑自如。他的散文不追求外在的精雕細(xì)作,而能在娓娓道來的樸實(shí)的語言中,傳達(dá)出強(qiáng)烈的激情,給人以思想上的啟示和藝術(shù)上的享受,具有一種內(nèi)在的魅力和光彩。

  鳥的天堂指的是一株500多年樹齡的古榕樹,位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河的一座小島上。榕樹的樹冠大得出奇,籠罩著18畝左右的河面,獨(dú)木成林。乘小艇從近處看,枝藤交錯(cuò),猶如一座森林;從遠(yuǎn)處看,就成了浮在水面的綠洲,景色奇特迷人。 大樹上棲息著成千上萬只各種各樣的鳥,其中最引人注目的是白鶴和灰麻鶴。白鶴在早晨飛出覓食,至傍晚歸巢;而灰麻鶴正好相反,是晚上飛出覓食,天亮?xí)r歸巢休息。它們每天早晚一進(jìn)一出,盤旋飛舞,交互更替,很有規(guī)律,場(chǎng)面頗為壯觀。

  1933年,巴金到新會(huì)訪友路過此處,寫下了膾炙人口的《鳥的天堂》,使"鳥的天堂"美名傳揚(yáng),F(xiàn)在大榕樹已成了一處旅游勝地。

  巴金記敘了他和朋友兩次經(jīng)過"鳥的天堂"的所見所聞,具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動(dòng)的景象。寬闊清澈的河流,充滿生機(jī)的大榕樹,活潑可愛的小鳥,構(gòu)成了一幅高雅清幽的風(fēng)景畫,展示了一派美麗動(dòng)人的南國(guó)風(fēng)光,表達(dá)了作者對(duì)大自然生命力的熱愛和贊美。

  作者第一次經(jīng)過"鳥的天堂",是在一個(gè)"太陽落下了山坡,只留下一段燦爛的紅霞在天邊"的傍晚時(shí)分,這一次,他沒有看到鳥,只見到高大茂盛,充滿生機(jī)的大榕樹。這部分重點(diǎn)刻畫大榕樹的美麗:先寫遠(yuǎn)看榕樹的情景,再寫近看榕樹時(shí)枝干和綠葉的情態(tài),展示出大榕樹的勃勃生機(jī)。在飽含情感的描寫之后,作者發(fā)出由衷的贊嘆:"這美麗的南國(guó)的樹!"

  作者第二次來到"鳥的天堂",是在陽光照耀下的早晨,他見到了鳥飛鳥鳴的熱鬧情景。文中寫了鳥聲,鳥影,讓人應(yīng)接不暇;寫了鳥的形態(tài)——大,小,花,黑;還寫了鳥的各種姿態(tài)——叫,飛,撲;最后,又專寫了一只畫眉鳥,采用點(diǎn)面結(jié)合的方法描寫了鳥的可愛和它們?cè)?天堂"里生活的情景。從作者的描寫中,我們不僅知道了這里的鳥兒數(shù)量眾多,種類繁多,而且分明感受到了它們生活的自由和快樂。

  作者觀察細(xì)致,描寫生動(dòng),特別是通過聯(lián)想寫出了大榕樹的勃勃生機(jī),可以讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)分辨課文中哪些是作者實(shí)寫的事物,哪些是作者的聯(lián)想,提高辨別事實(shí)與聯(lián)想的能力。

  教學(xué)目標(biāo):

  1,學(xué)會(huì)生字,理解并積累詞語和文中的佳句。

  2,繼續(xù)學(xué)習(xí)分辨課文中哪些是作者實(shí)寫的事物, 哪些是作者的聯(lián)想,提高辨別事實(shí)與聯(lián)想的能力。

  3,通過閱讀想象畫面,感受南國(guó)的美麗風(fēng)光和大自然的和諧美好,體會(huì)作者熱愛大自然的思想感情。

  4, 領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)膩,生動(dòng)的描寫的表達(dá)方法。

  5,有感情地朗讀課文,背誦課文中自己喜歡的部分。

  教學(xué)重點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生想象"鳥的天堂"的美麗景象,體會(huì)作者兩次去"鳥的天堂"的不同感受。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)描寫大榕樹特點(diǎn)的語句。

  一、激情導(dǎo)入。

  1,在我們祖國(guó)廣袤的土地上,有氣魄雄偉的萬里長(zhǎng)城,有美甲天下的桂林山水,有一碧千里的草原美色,有一望無際的林海風(fēng)光,更有那奇特美麗的"鳥的天堂"。(屏依次顯示畫面)

  今天, 我們隨著巴金爺爺一起去游覽鳥的天堂,欣賞那美麗的南國(guó)風(fēng)光吧!

  2,板書課題,讀。

  二,初讀,整體感知課文。

  1,自由讀文,讀正確, 讀通順。

  2,自學(xué)生字,詞語,交流檢查自學(xué)情況,鞏固難寫生字和難讀詞語。

  3,再讀課文,思考:作者幾次經(jīng)過鳥的天堂 每次看到了什么

  三 ,品讀大榕樹之美。

  1,出示題目,思考討論:

  屏顯:①作者第一次經(jīng)過鳥的天堂是什么時(shí)候 他看到了什么

 、 大榕樹給你留下了什么印象 你是從哪些句子或段落中體會(huì)到的

  2,交流匯報(bào):

  顯示大榕樹形態(tài)畫面,重點(diǎn)引導(dǎo)感悟重點(diǎn)句子。

 、 "那是許多株茂盛的榕樹,看不出主干在什么地方。"② "當(dāng)我說許多株榕樹的時(shí)候……"③ "我見過不少榕樹,這樣大的還是第一次看見" ④ "我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大樹,枝干的`數(shù)目不可計(jì)數(shù)"。 ⑤ "一簇簇樹葉……真綠得可愛"。⑥ "有許多根垂到地上……臥在水面上。" ⑦"那么多的綠葉……新的生命在顫動(dòng)。"

 。ㄟ@株美麗的大榕樹,枝繁葉茂,顯示了它旺盛的生命力以及勃勃的生機(jī)。)

  3,這么美妙的自然景色深深地陶醉了作者,一句"這美麗的南國(guó)的樹"透出了他全部的感情。這是一種怎樣的情感呢 (喜愛,贊美)

  4,我想我們都和作者一樣,對(duì)大榕樹充滿了喜愛,充滿了贊美,讓我們把這種感情融入朗讀中去吧!

  5,小結(jié):聽朋友說,這里是鳥的天堂,仔細(xì)看,卻不見一只鳥的影兒,于是,作者想到:鳥的天堂里沒有一只鳥。

  6,過渡語:難道鳥的天堂里真的沒有一只鳥嗎 不,鳥的天堂里有許許多多的鳥,在這個(gè)早晨我們?nèi)タ纯窗桑?/p>

  四,品悟群鳥紛飛的壯觀景象

  1, 自由讀相關(guān)段落。思考:作者是怎樣描寫群鳥紛飛的壯觀景象的

  2,交流反饋,感悟重點(diǎn)句子。

  3,出示群鳥紛飛的畫面。

  4,在我們的歡快的掌聲中,這些大小不一,顏色各異的鳥都活動(dòng)了起來,有的站在數(shù)枝上叫,有的飛起來,有的撲翅膀。指名說鳥的其它動(dòng)作。

  5, 讀第12自然段(配上柔和的鋼琴聲)

  6, 哇!鳥太多了,我注意地看時(shí),眼睛有什么感受呢 (理解"應(yīng)接不暇")

  7,屏顯文字,補(bǔ)充完整:一只畫眉鳥__,被我們的__,又__,那歌聲__。這只畫眉鳥可能在唱什么呢

  8, 了解動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫:

  鳥的天堂多熱鬧!大榕樹上,到處是鳥聲,到處是鳥影,這些鳥大小不同,形態(tài)各異,多得不可計(jì)數(shù),有的停著,有的飛起,有的歌唱,與前一次看到的景象形成了鮮明的 ,這里群鳥紛飛,是動(dòng)態(tài)的描寫,那么前一次看到的榕數(shù)是靜止不動(dòng)的,那是靜態(tài)的描寫。

  五、體會(huì)作者的思想感情。

  1,這么大,這么茂盛的榕樹,樹上又有那么多鳥兒,如此美麗的大榕樹,如此活潑的鳥兒,作者離開的時(shí)候,流露出了一種什么樣的感情 (留戀)

  2,屏顯文字,比較兩處鳥的天堂的不同。

  3, 昨天是我的眼睛騙了我,那"鳥的天堂"的確是鳥的天堂!

  六、總結(jié)延伸

  這里不僅僅是鳥的天堂,在這樣美好的環(huán)境中生活,人不也像在天堂里一樣嗎 讓我們共同企盼這樣的鳥的天堂,人間天堂多一些,再多一些吧!

  板書設(shè)計(jì):

  第一次(傍晚)榕樹:大 美

  鳥的天堂留戀 贊美

  第二次(早晨)群鳥:多 快活

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙、照耀、樹梢、靜寂”等詞語,積累文中的佳句。

  2、有感情地朗讀課文,背誦課文中自己喜歡的部分。

  3、邊讀邊想象畫面,感受南國(guó)的美麗風(fēng)光,體會(huì)作者熱愛大自然的思想感情。

  4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。

  2、邊讀邊想象畫面,感受南國(guó)的美麗風(fēng)光,體會(huì)作者熱愛大自然的思想感情。

  教學(xué)難點(diǎn): 領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。

  第一課時(shí)目標(biāo):

  1、讀通課文,認(rèn)讀生字詞,整體感知文章主要內(nèi)容。

  2、理清課文脈絡(luò),初步體會(huì)作者兩次去“鳥的天堂”看到的不同。

  3、通過朗讀,想象,同作者一起感受第一次去“鳥的天堂”時(shí)的心情。

  教學(xué)過程:

  一、揭示課題 質(zhì)疑激趣

  1、板書:鳥的天堂

  學(xué)生齊讀題,再個(gè)別讀題。說說:你是帶著怎樣的心情讀這個(gè)課題的,為什么?

 。▽W(xué)生的回答可能是:帶著愉悅的心情讀課題。因?yàn)樘焯美锖苊,小鳥生活在天堂里很幸福、、、、、、)

  2、通過課前自學(xué)收獲,用自己的話簡(jiǎn)單描述天堂的美或是小鳥的幸福生活。

  3、個(gè)別質(zhì)疑,相機(jī)引出下環(huán)節(jié)。

  讀了這個(gè)課題,你有什么疑問嗎?

  二、讀課文 整體感知

  1、讀通課文,讀完后,針對(duì)疑惑同桌討論,能解決的問題同學(xué)間解決。

  2、建議由幾名同學(xué)讀課文,為什么?學(xué)生自由表達(dá)自己的想法,意見可以多樣。最后共同確定,因?yàn)樽髡邇纱稳チ恕傍B的天堂”,所以由兩位同學(xué)分別朗讀課文。

  3、帶問題,聽朗讀。

  (1)同學(xué)讀的句子是否通順,每個(gè)字的字音是否標(biāo)準(zhǔn)。

 。2)作者兩次去“鳥的天堂”所見所聞?dòng)泻尾煌?/p>

  4、生字詞鞏固。

  針對(duì)問題,重點(diǎn)指導(dǎo)。如“枝干”“不可計(jì)數(shù)”“應(yīng)接不暇”“撥”等

  5、解決問題

  第一次:我和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到了“鳥的天堂”── 大榕樹。

  第二次:第二天早晨,“我”和朋友們?cè)俅谓?jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到了“ 鳥的天堂”里的居民──鳥兒的活動(dòng)情景。

  第二課時(shí)目標(biāo):

  一、創(chuàng)設(shè)情境,有感情地朗讀課文

  體會(huì)作者動(dòng)靜態(tài)的細(xì)膩描寫,領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。邊讀邊想象畫面,感受南國(guó)的美麗風(fēng)光,體會(huì)作者熱愛大自然的思想感情。

  教學(xué)過程:創(chuàng)設(shè)情境 進(jìn)入氛圍

  上節(jié)課,我們知道了一個(gè)特別的地方——鳥的天堂。還知道了那里——有美麗的南國(guó)的樹,自由快樂的鳥。(學(xué)生自由回答)現(xiàn)在,讓我們一起去鳥的天堂看看,出發(fā)!

  1、學(xué)生齊讀課文第一部分。當(dāng)你出發(fā)了,坐上了船,你的感覺會(huì)是怎樣呢?

  2、個(gè)別談感受,有感情朗讀第一部分。引導(dǎo)學(xué)生輕松愉快地朗讀,創(chuàng)設(shè)一種平靜的氛圍。

  3、從文字中,明確出發(fā)的時(shí)間——傍晚,為下文做好鋪墊。我們吃過晚飯,熱氣已經(jīng)退了。太陽落下了山坡,只留下一段燦爛的紅霞在天邊。

  二、深入閱讀 對(duì)比感受

 。ㄒ唬、第一次來到“鳥的天堂”

  在美妙的樂曲中,我們第一次來到“鳥的天堂”。你看到了什么?想到了什么?帶著問題自由朗讀課文第二部分。學(xué)生反饋,教師相機(jī)板書:一株榕樹,這株榕樹怎么樣?劃出描寫榕樹的句子讀一讀,感受美,體會(huì)心情,說說自己此刻的心情。再想象小鳥如果在這樣的環(huán)境里,又會(huì)是怎樣的?

 。ǘ、第二次來到“鳥的天堂”

  1、快速朗讀有關(guān)自然段,說說小鳥在這里是怎樣生活的',從哪里可以感受到。

  2、研讀第十二自然段。作者描寫了怎樣的情景?(鳥兒的活動(dòng))

  3、指名朗讀第十三自然段,要求讀出群鳥紛飛的歡快情形。聯(lián)系文中句子,理解“應(yīng)接不暇”,并用這個(gè)詞說說話。

  4、感受寫作手法。作者為什么特別寫一只畫眉鳥?你能理解畫眉鳥的心情嗎?(從一群寫到一只,細(xì)致刻畫)

  三、提煉升華 小結(jié)美

  1、師:巴金和朋友兩次與鳥的天堂相約相會(huì),第一次是在黃昏,看到的是一棵靜悄悄的大榕樹。第二次是在早晨,看到了群鳥紛飛的熱鬧景象。下面,我們通過朗讀來展示他們看到的靜態(tài)之美和動(dòng)態(tài)之美。女生朗讀7-8節(jié),展示靜態(tài)的美;男生朗讀12-13節(jié),展示動(dòng)態(tài)的美。(開始準(zhǔn)備--)

  2、聽大家朗讀,真是一種美妙的享受!作者和朋友置身于鳥的天堂,感慨萬千。文中什么地方直接表達(dá)了作者的這種情感?

  3、生齊讀最后一句:昨天……鳥的天堂。

  ①指導(dǎo)讀好的確。

  ②這句話集中表達(dá)了作者怎樣的情感?

 、塾懻撘(hào)的用法,理解大榕樹為什么能成為鳥的天堂。

  四、巧設(shè)情景創(chuàng)作美

  1、學(xué)到這里,對(duì)于鳥的天堂,大家肯定有很多話想說吧?想說些什么呢?請(qǐng)用簡(jiǎn)單的幾句話來抒發(fā)自己此時(shí)此刻的情感吧。

  2、教師小結(jié):請(qǐng)同學(xué)們把鳥的天堂那優(yōu)美動(dòng)人的情景介紹給身邊的朋友。有機(jī)會(huì),還可以親自到廣東新會(huì)市的鳥的天堂去走一走,看一看!

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)10

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、理解課文內(nèi)容,感悟榕樹的美和眾鳥紛飛的熱鬧場(chǎng)面。

  2、通過理解課文,感受人與自然友好相處的和諧之美,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  、理解課文內(nèi)容,感悟榕樹的美和眾鳥紛飛的熱鬧場(chǎng)面。

  2、通過理解課文,感受人與自然友好相處的和諧之美,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

  【教法】

  范讀法、點(diǎn)撥法、動(dòng)作演示法。

  【學(xué)法】

  朗讀法、自主感悟法。

  【教學(xué)過程】

  一、設(shè)疑導(dǎo)入

  同學(xué)們,上節(jié)課我們初步感知了《鳥的天堂》這篇課文,當(dāng)巴金爺爺游覽完鳥的天堂后不禁發(fā)出這樣的感慨:那鳥的天堂的確是鳥的天堂啊 。他為什么會(huì)這樣說?

  (快速瀏覽課文,歸納總結(jié)。)

  二、分組學(xué)習(xí),完成任務(wù)

  師:哪些自然段寫了榕樹美,哪些自然段寫了鳥的多?

  (小組協(xié)商選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容。)

  1、出示各組學(xué)習(xí)目標(biāo):

  ⑴ 學(xué)習(xí)榕樹美的部分。

  ⑵ 學(xué)習(xí)鳥多、快樂的部分。

  2、學(xué)習(xí)要求:

  ⑴ 默讀課文:

  標(biāo)畫能體現(xiàn)榕樹美的語句并在句子旁批注感受。

 、 把你標(biāo)畫的語句用心多讀幾遍,感悟榕樹的美。

 、 組內(nèi)交流標(biāo)畫的語句,談感悟。

  三、交流匯報(bào),深談感悟

  1、感悟榕樹美的有關(guān)句子:

 、 一簇簇樹葉伸到水面上。樹葉真綠得可愛。那是許多株茂盛的榕樹,看不出主干在什么地方。

 、 我有機(jī)會(huì)看清它的真面目就像一株大樹臥在水面上。

  (突出樹的奇特。)

  ⑶ 那么多的綠葉新的生命在顫動(dòng)。

  生匯報(bào)時(shí)抓住句子中的關(guān)鍵詞、修辭手法等談感悟。

  師小結(jié):大榕樹不僅美麗,生命力也是如此旺盛,因此巴金爺爺發(fā)出這樣的贊嘆:這美麗的南國(guó)的樹。

  2、感悟鳥的歡樂場(chǎng)面的有關(guān)句子:

 、 我們繼續(xù)拍掌有的在撲翅膀。師:僅僅兩句話作者就抓住了鳥的叫聲、形狀、顏色等特點(diǎn),突出了一個(gè)眾鳥歡騰的場(chǎng)面。巴金爺爺剛到這兒就看到這樣的場(chǎng)面了嗎?

  (師生表演鳥兒一只只飛出的情景。)

  ⑵ 我們注意地看著另一只又飛起來了。

 、 一只畫眉鳥飛出來那歌聲真好聽。師:畫眉鳥會(huì)唱什么歌呢?

  (生匯報(bào):歌唱環(huán)境美、生活幸福、人民愛護(hù))

  師總結(jié):是啊,榕樹因?yàn)橛辛锁B兒顯得更加年輕,鳥兒因?yàn)橛辛碎艠滹@得更加快樂,這里的人們很懂得愛鳥、互鳥,他們說:親親小鳥,給你一個(gè)與自然和諧共處的境界;親親小鳥,給你一個(gè)自由呼吸休閑愜意的空間。于是一只小鳥飛來了,兩只鳥兒飛來了,成千上萬只鳥兒來到這里安居樂業(yè),繁衍后代,難怪巴金爺爺說:那鳥的天堂的確是鳥的天堂啊!

  四、思想滲透,激發(fā)情感

  師:文章學(xué)到這兒,你一定有許多的感慨想說,現(xiàn)在就讓我們拿起手中的.筆把我們想說的話寫出來吧!

  (展示學(xué)生的感悟)

  【課后反思】

  每節(jié)課后只有不斷地反思總結(jié),才能找到差距,彌補(bǔ)不足。講完《鳥的天堂》一課后,我按捺不住激動(dòng)的心情,真想用切身體會(huì)對(duì)我們的老師說:大膽地放開你的羈絆,給學(xué)生提供一個(gè)自主、合作的空間吧!

  設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí),我并沒有想得太多,只是想省點(diǎn)力氣,因?yàn)橐酝恼n堂,我細(xì)致入微的講解換來的總是學(xué)生的昏昏欲睡,這節(jié)課我就決定少講,看看這幫孫猴子有多大的能耐。課上我讓生分組學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,并出示學(xué)習(xí)目標(biāo),讓生自己標(biāo)畫有關(guān)語句寫出感悟。任務(wù)下達(dá)后,學(xué)生一下子活躍起來,有的默讀,有的已經(jīng)開始標(biāo)畫語句,我不以為然,認(rèn)為這不過是表面現(xiàn)象而已,但匯報(bào)結(jié)果卻大大出乎我的意料,學(xué)生不僅能抓住關(guān)鍵詞談體會(huì),還能運(yùn)用文中的寫作手法使自己的感悟更具說服力,如生1說:從一簇簇這個(gè)詞讓我感到了榕樹葉子的多,而樹葉真綠得可愛擬人的手法,讓我感覺到葉子的青翠欲滴,我很喜歡這綠色。生2說:我從一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙感受到榕樹葉子重重疊疊,枝繁葉茂的樣子,而那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛又使我感到了榕樹旺盛的生命力,感覺到每一片葉子都充滿了活力,好像無數(shù)的精靈在跳舞。多精彩的發(fā)言,這是我意想不到的。教學(xué)中的一個(gè)個(gè)難點(diǎn)就這樣輕而易舉地被學(xué)生解決了,真是無心插柳柳成蔭。

  精彩的發(fā)言來自于學(xué)生心靈與文本內(nèi)容的碰撞,而這樣的碰撞只有在無拘無束中才能迸發(fā)出智慧的火花。天高任鳥飛,海闊憑魚躍。松開羈絆,讓我們的孩子在新課改的浪潮中飛躍與遨游吧!

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)11

  【教學(xué)目標(biāo)】

  理解“鳥的天堂”是怎樣的,體會(huì)大榕樹的壯觀。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  讀課文描寫大榕樹的重點(diǎn)詞句,啟發(fā)學(xué)生進(jìn)入情境,進(jìn)行合理想象,感受大榕樹蔚為壯觀的美麗,從而激發(fā)學(xué)生熱愛南國(guó)風(fēng)光,熱愛大自然的情感。

  【課前準(zhǔn)備】

  課件。

  【教學(xué)過程】

  一、揭題導(dǎo)入

 。薄ⅲò鍟疤焯谩保

  問:“天堂”常用來比喻什么?

  (美好的生活環(huán)境。)

 。病ⅲò鍟傍B的”,構(gòu)成課題──“鳥的天堂”)

  問:這又是一個(gè)怎樣的環(huán)境呢?

 。ㄗ岠B兒生活得美好、快樂的地方。)

 。、導(dǎo)入:現(xiàn)在,就讓我們隨著巴金爺爺?shù)拿罟P去南國(guó)領(lǐng)略鳥的天堂的風(fēng)采。

  二、初讀質(zhì)疑

  1、找中心句:

  請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文,體會(huì)作者游了鳥的天堂后感受最深的是什么?請(qǐng)用書上的一句話來說說。

 。病①|(zhì)疑:

  課件出示:

  “鳥的天堂”的確是鳥的天堂!

  一起讀句子,有什么想問的`嗎?

 。ㄇ耙粋(gè)指大榕樹,后一個(gè)指鳥兒生活的樂園。)

 。ò鍟洪艠洹穲@)

 。、介紹榕樹:

  為什么說這棵榕樹就是鳥的天堂呢?哪位同學(xué)課前搜集到了相關(guān)的資料,能給我們來介紹一下這棵被稱為“鳥的天堂”的大榕樹?

 。ㄕn件展示“大榕樹”的全貌。)

  三、體會(huì)榕樹的壯觀

  1、你能用一個(gè)或幾個(gè)詞來形容這棵榕樹嗎?

  (板書:枝葉繁茂)

 。病⒀凶x句子:

  作者在課文中是怎樣描寫榕樹的呢?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀描寫榕樹的段落,看看哪些地方自己能讀懂,記住它,待會(huì)兒咱們來交流;哪些地方自己讀不懂,可以在旁邊做上記號(hào),等會(huì)兒提出來。

 、 生自由讀、思、劃。

 、 交流:

  自己讀懂了哪些寫榕樹的詞句?

 、 重點(diǎn)學(xué)習(xí)第8小節(jié)。

 。、體會(huì)作者情感:

  師小結(jié):多么壯觀的大榕樹。‰y怪作者由衷地贊嘆──“這美麗的南國(guó)的樹!”

  指導(dǎo)讀好“這美麗的南國(guó)的樹”。

  4、解疑:

  對(duì)于寫榕樹的這部分,同學(xué)們還有什么地方不懂?

  5、小結(jié)寫法:

  作者是按什么順序,從哪幾方面寫大榕樹的?

  四、總結(jié)

  “鳥的天堂”真是一棵讓人稱奇的大榕樹,可是樹上卻沒有一只鳥。真是這樣嗎?下節(jié)課我們來解開這個(gè)謎。

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)12

  一、教學(xué)內(nèi)容:

  《鳥的天堂》是人教版六年制小學(xué)語文教材第十一冊(cè)第六單元的一篇借景抒情的美文,是著名作家巴金先生的作品。

  二、教材分析:

  文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)所見到的不同景象,表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛,以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳,表達(dá)了作者對(duì)大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是在理解課文的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。這篇課文表達(dá)上的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面:第一,抓住景物特點(diǎn),進(jìn)行靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫;第二,借景物描寫表達(dá)感情與直接表達(dá)表達(dá)感情的方法相結(jié)合。

  三、設(shè)計(jì)理念:

  新課程明確指出:讓學(xué)生好學(xué),樂學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)他們豐富的情感。情感是小學(xué)語文教學(xué)的靈魂,情感是最寶貴的教學(xué)資源,師生在教學(xué)互動(dòng)過程中,教師要有意識(shí)地將學(xué)生引入文本折射的情感情境中,使學(xué)生共同完成內(nèi)心體驗(yàn)及內(nèi)心世界的豐富。教師要努力營(yíng)造師生情感積極投入的氛圍,讓學(xué)生自主地與文本對(duì)話,與角色溝通,真正做到入境、入情、入心,讓課堂教學(xué)成為學(xué)生、文本、教師三者的融合體,努力提高課堂教學(xué)的生命力。

  四、教學(xué)目標(biāo):

  1、初步領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容,了解作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂所見到的不同景象。懂得大榕樹成為鳥的天堂的原因。

  2、采用不同的閱讀形式,使學(xué)生領(lǐng)悟作者描寫景物和表達(dá)思想情感的方法,提高學(xué)生的閱讀、寫作能力。

  3、使學(xué)生感受“鳥的天堂”人與自然友好相處的和諧之美,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

  五、教學(xué)重點(diǎn):

  感悟體驗(yàn)大榕樹的特點(diǎn)和鳥的特點(diǎn)

  六、教學(xué)難點(diǎn):

  1、為什么要把大榕樹稱作鳥的天堂?

  2、體會(huì)大榕樹碩大無比和充滿生機(jī)的美麗,以及群鳥快樂自由的生活。

  七、教法學(xué)法:

  1、情感教學(xué)法。

  2、自主學(xué)習(xí)

  八、教具準(zhǔn)備:

  教學(xué)掛圖、多媒體

  九、教學(xué)過程:

  (一)激趣導(dǎo)入

  1、(師板書“天堂”)同學(xué)們,你理想中的天堂是什么樣的?(生自由發(fā)言)大家的'想象力真是太豐富了,帶著我們走進(jìn)了夢(mèng)一般的世界,那你想知道“鳥的天堂”是什么樣的嗎?(板書“鳥的”)就請(qǐng)和我一起走進(jìn)這里吧!

  (設(shè)計(jì)理念:利用學(xué)生喜歡幻想這一年齡特點(diǎn),教學(xué)伊始就抓住學(xué)生的心,激活學(xué)生思維,設(shè)置懸念,吸引學(xué)生,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。)

  (二)初讀課文,初步感知課文內(nèi)容

  用你喜歡的方式讀課文。

  1、注意讀準(zhǔn)字音,讀通語句。

  2、想一想,什么給你留下了最深的印象?

  (設(shè)計(jì)理念:初讀課文,讓學(xué)生有一個(gè)整體的印象,學(xué)生知道:這篇文章講了什么,讀完之后我喜歡那哪部分,為后面的精讀作好鋪墊。同時(shí)又給學(xué)生一個(gè)自由的空間,用喜歡的方式讀書,尊重了孩子的讀書習(xí)慣。)[

  (三)抓住重點(diǎn),感悟體驗(yàn)

  1、學(xué)生默讀課文描寫大榕樹的這一部分,邊讀邊想邊劃,讀完以后,想一想,說說你有哪些體會(huì)收獲?(注)

  (1)大榕樹的“大”,你從哪些地方看出來的?讓學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上,從文本具體的語句中感悟體驗(yàn)出大榕樹(獨(dú)木成林)的大。(一簇簇,許多,看不清,不可計(jì)數(shù),臥)

  (2)大榕樹的“茂盛”、“富有生命力”,你是從哪兒看出來的?再讀你劃出來的這些句子,感受大榕樹的活力。(樹葉真綠的可愛……榕樹正是茂盛的時(shí)期……這美麗的南國(guó)的樹)

  2、默讀課文這一部分,然后閉著眼睛,聽錄音讀課文,說說這時(shí)你眼前呈現(xiàn)的是一副什么樣的景象?

  3、看圖,進(jìn)一步感受大榕樹的碩大無比以及富有生命力的美麗。教師配音簡(jiǎn)介“鳥的天堂”。(這是一株500多年樹齡的大榕樹,它位于廣東省新會(huì)市南部天馬河上的一座小島上。榕樹樹冠大的出奇,濃陰覆蓋著天馬河河心小島上約20畝土地,獨(dú)木成林。乘小艇從近處看,枯藤交錯(cuò),猶如原始森林;從遠(yuǎn)處看,就成了浮在水面上的綠洲,景色奇特迷人。)

  (設(shè)計(jì)意圖:安排幾次不同的朗讀形式,如默讀,聽讀,師范讀,自讀等,理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者情感,與文本相通,與作者共鳴。巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),做到有張有弛,穩(wěn)定學(xué)生興趣,利于下一個(gè)高潮的出現(xiàn))

  (四)重點(diǎn)品析,有感情朗讀課文

  1、練習(xí)有感情的朗讀這一部分課文的重點(diǎn)語句。

  注意下面兩句話的讀法:

  “我/有機(jī)會(huì)/看清了它的/真面目,真是/一株/大樹,枝干的數(shù)目/不可計(jì)數(shù)!

  “那/翠綠的顏色,明亮地照耀著/我們的眼睛,似乎/每一片綠葉上/都/有一個(gè)/新的生命/在顫動(dòng)!(注意停頓,重音)

  生自由朗讀,也可結(jié)組讀

  師(你聽到了什么,你感覺到了什么?)

  2、看到這么美麗的南國(guó)的樹,請(qǐng)你展開豐富的想像,這時(shí)你最想怎樣?(生自由發(fā)言)

  生1:我如果是一個(gè)音樂家,我會(huì)用最動(dòng)聽的歌喉,為他唱響美的頌歌。

  生2:我如果是個(gè)畫家,我會(huì)用最亮麗的色彩,描繪出迷人的畫卷。

  生3;我想如果生活在這里該多好!

  ……

  師:(老師也想變作一只快樂的小鳥,到這株漂亮的大榕樹上安家落戶,那將是多么美好啊!)

  (設(shè)計(jì)理念:循序漸進(jìn),步步推進(jìn),為情感搭建一個(gè)平臺(tái),讓學(xué)生感到不吐不快,由想說,敢說到會(huì)說,從而提高學(xué)生口語表達(dá)能力)

  (五)抓住重點(diǎn)語句,繼續(xù)感悟體驗(yàn)

  1、學(xué)生默讀課文描寫“鳥”的這一部分,邊讀邊劃邊想,說說你有哪些體會(huì)收獲?

  (1)鳥“多”(數(shù)量多、種類多)你是從哪些語句中看出來的?鳥兒歡快自由,你又是從哪些語句中看出來的?)

  數(shù)量多:我們把手一拍,……到處都是鳥聲,到處都是鳥影。

  種類多:大的,小的,花的,黑的,有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀。

  快樂,自由;……一只畫眉鳥飛了出來……興奮的叫著,那歌聲真好聽。

  2、默讀課文,邊讀課文,邊想像群鳥盤旋飛舞,婉轉(zhuǎn)啼鳴,歡快自由,把這幅場(chǎng)景深深地留在自己的腦海中。誰來把你看到的這一壯觀的景象說一說,和大家一齊分享?

  生1:我仿佛看到了上千上萬只鳥一起翱翔,在藍(lán)天下嬉戲。

  生2:我看到海灘上停泊著一群群鳥,有的在梳理羽毛,有的再捕食水里的游食……

  生3:我看到有一對(duì)母子,鳥媽媽正在和小鳥親密的說著什么,那只小鳥乖順的依偎在媽媽周圍,好美啊!

  ……

  3、放課件影片,隨著音樂,圖片深入體會(huì)榕樹的美和鳥兒的自由。

  (設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生再次與文本對(duì)話,能找出具體語句,加以體會(huì),與心靈溝通,將文本抽象的表述轉(zhuǎn)化成形象的畫面,使學(xué)生情感達(dá)到高潮)

  (六)重點(diǎn)品析,有感情朗讀課文

  1、練習(xí)有感情地朗讀課文,看哪位同學(xué)能把鳥兒給讀活了,讓它們自由地在我們面前飛翔。

  注意評(píng)價(jià)(說說你仿佛看到了什么?)

  2、請(qǐng)你展開豐富的想像,說說你想對(duì)這些鳥兒說些什么?

  (設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生第二次有感情朗讀文章,情感升華,此時(shí)鳥的天堂已形象的展現(xiàn)在大家面前,再次朗讀,利于學(xué)生對(duì)文章的把握與感情的釋放。)

  (七)針對(duì)文章內(nèi)容,大膽質(zhì)疑

  你覺得還有哪些不明白的問題?提出來和大家討論

  (1)為什么把大榕樹叫做鳥的天堂?

  (2)大榕樹為什么會(huì)成為“鳥的天堂”?

  (3)為什么說“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?

  師給予鼓勵(lì),引導(dǎo)討論。

  (設(shè)計(jì)意圖:梳理文章脈絡(luò),從這些問題的回答中,體會(huì)人與自然友好相處的和諧之美,使學(xué)生潛移默化的增強(qiáng)環(huán)保意識(shí))

  (八)回顧內(nèi)容,引發(fā)感受。

  現(xiàn)在,誰最想告訴老師,學(xué)了這篇課文你有什么收獲?

  (設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生概括文章內(nèi)容的能力,鍛煉學(xué)生膽量,加深印象,確實(shí)受到美的熏陶)

  (九)拓展作業(yè)

  “鳥的天堂”已是一處游覽勝地,請(qǐng)你搜集有關(guān)資料,寫一篇解說詞!并親自當(dāng)回小導(dǎo)游,在中外游客面前介紹《鳥的天堂》。

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)13

  教學(xué)目標(biāo):

 。ㄒ唬┱J(rèn)知目標(biāo)

  1,認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗,體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象。

  2,認(rèn)識(shí)本文中的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的描寫。

  3,感情朗讀課文。

 。ǘ┣楦心繕(biāo)

  1,通過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生感受南方的優(yōu)美風(fēng)光,受到熱愛大自然,熱愛美的教育。

  2,通過情境創(chuàng)設(shè),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

  3,教育學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)讀書思考的良好習(xí)慣。

  教學(xué)過程:

  一,情境導(dǎo)入,感知全文

  師:(配樂解說)在廣東有這樣一個(gè)美麗的傳說:相傳四,五百年前,在廣東新會(huì)的天馬村,有一條小河,河中間有一塊泥灘小島。潮退外露,潮漲水淹。一天,一只仙鶴看中了這兒環(huán)境靜而優(yōu)雅,便銜來了一根榕樹枝,說來奇怪。不久,榕樹生長(zhǎng)起來,枝繁葉茂,遠(yuǎn)看像一片浮動(dòng)的綠洲。又一個(gè)美麗的清晨,這只仙鶴帶來了數(shù)萬只仙鶴,棲息在這棵榕樹上。從此,每于清晨薄霧中,萬千靈鳥鳴聲呼喚,凌空翱翔,野趣盎然,形成南國(guó)一個(gè)奇觀。

  (齊讀)——鳥的天堂。

  師:同學(xué)們,在你們的心中,什么樣的地方才能稱作"鳥的天堂"啊

  師:是的,確實(shí)是個(gè)很美的地方,老師每次讀到這篇文章時(shí),都會(huì)被陶醉,甚至迷戀,它靜謐,優(yōu)雅,和諧,安詳,帶著你的想象再讀題。

 。雷x)——鳥的天堂。

  師:好,昨天大家都預(yù)習(xí)了課文,借助預(yù)習(xí)提示誰能說說課文主要寫了什么

  師:到底是六年級(jí)的學(xué)生,能在預(yù)習(xí)中學(xué)會(huì)生字詞,了解課文的大致內(nèi)容,并且理清了文章的層次。

  師:再快速瀏覽課文,作者兩次去了鳥的天堂,有怎樣的感慨 (昨天是我的眼睛騙了我,"鳥的天堂"的確是鳥的天堂。

  師:這是作者的感慨,能不能把這感慨地味道再讀的濃一些。

  師:大家讀這句話,有沒有發(fā)現(xiàn)什么問題

  師:你怎樣理解

  師:一株榕樹便天堂!這是怎樣的一棵樹啊。

  二,重點(diǎn)讀"樹",品味寫法

  師:讓我們隨著巴金先生,伴著夕陽的余暉,走近這株神奇的樹,請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛, 仔細(xì)地聽。

  師:配樂朗讀1——9自然段。

 。ㄉ╅]眼聽。

  師:你仿佛看到一顆怎樣的樹 (板書:大,綠,生機(jī)勃勃,茂盛)

  師:當(dāng)作者看到這株大榕樹的時(shí)候發(fā)出了怎樣的感嘆

 。ㄟ@美麗的南國(guó)的樹。

  師:板書,這是作者第一次來到鳥的天堂最直接最真切的感受。請(qǐng)同學(xué)們齊讀這句話。

  師:作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫出來的 默讀課文的1——9自然段,可以動(dòng)筆標(biāo)注出來。

  生自由讀,教師巡視。

  交流:

  "我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。"由不可計(jì)數(shù)這個(gè)詞,感受到這是一株大榕樹。

  師:課件出示這句話,再讀,誰還有新的發(fā)現(xiàn)

  自由讀

  師:為什么不可計(jì)數(shù) 這跟它的生長(zhǎng)特點(diǎn)有關(guān)。找相關(guān)句子讀一讀。

  "枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。"

  師:見過"枝上又生根"的樹嗎 有誰知道我們福州被稱作什么城

  師:(播放榕樹的圖片)介紹:大家看到這許多的像胡須一樣的東西,就是榕樹的氣根,氣根的生命力很強(qiáng),當(dāng)它越長(zhǎng)越長(zhǎng),垂到地面時(shí),伸入泥土,就形成了枝, 枝上再生根,根再形成枝,就這樣橫干直枝相連,盤根錯(cuò)節(jié),所以—— 枝干的樹木不可計(jì)數(shù)。

  師:知道它究竟有多大嗎

  師:和會(huì)場(chǎng)相比,相當(dāng)于20多個(gè)會(huì)場(chǎng)。

  師:把你的贊嘆用一個(gè)詞或一句話表達(dá)出來。

  師:人常說"獨(dú)木不成林",但這棵樹卻覆蓋整個(gè)小島,形成了"獨(dú)木成林"的奇觀。難怪作者這樣贊嘆。

  讀——這美麗的南國(guó)的樹。

  師:還有哪里具體寫出了"大"

  師:一個(gè)"臥"字仿佛又讓你看到了什么,想到了什么

  生交流:(年代久遠(yuǎn),安詳,安靜,古老……學(xué)生:交流感受并把感受讀出來。)

  師:多么生動(dòng),巧妙的一個(gè)"臥"字啊,她靜臥在水的中央,獨(dú)立成一個(gè)小島,是那么的安詳,優(yōu)雅,自然,宛若一個(gè)隔離塵世的人間天堂啊。所以作者這樣感慨 ——

  讀——這美麗的南國(guó)的樹。

  師:讓我們?cè)俅巫呓@榕樹,引讀——"我們的船漸漸逼近榕樹了……

  生齊讀:"我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。一部分樹枝垂到水面上,從遠(yuǎn)處看, 就像一棵大樹臥在水面上一樣。"

  師:繼續(xù)交流,作者還怎樣寫出了這些特點(diǎn)

  "榕樹正在茂盛的時(shí)期,好像把它的全部生命力展示給我們看。"用展示生命力,來表現(xiàn)茂盛。

  師:它是怎么展示的

  "那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙"葉子密集到"一簇的一簇的堆起來"

  師:引讀這段話。從哪里還能體會(huì)到這種生機(jī)勃勃

  "那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。"

  生指名讀,輕輕自讀。指名讀

  師:讀這句話,大家有沒有疑問

  (生自由地讀,體會(huì))

  師:那是風(fēng)吹,是鳥動(dòng),是陽光的照耀,是新發(fā)的嫩芽,是那綠葉本身就蘊(yùn)育著無限的生機(jī),所以——

 。R讀)"那翠綠的`顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

  師:這是樹葉在顫動(dòng),是生命在顫動(dòng),分明也是作者的心在顫動(dòng),所以他情不自禁地贊嘆——

  師:巴金先生用準(zhǔn)確,生動(dòng)的語言為我們展現(xiàn)了這株大榕樹的勃勃生機(jī),用我們的朗讀去再現(xiàn)這文字的生命!

  生背誦。指導(dǎo)交流背誦。)

  三,遷移練筆,引向讀"鳥"

  師:這美麗的南國(guó)的樹為什么能如此的美麗,除了它自身旺盛的生命力以外,還有天馬村的人們對(duì)它的愛護(hù)。幾百年來,人們把這棵大榕樹看作是一棵神樹,把樹上棲息的鳥看做神鳥,不許人們?nèi)ビ|動(dòng)它,如果誰打鳥,就會(huì)受到家法的懲治,多少年來天馬河的人們就是以他們最純樸的環(huán)保意識(shí),保護(hù)著鳥,保護(hù)著樹,所以,天馬村的人們至今仍然擁有——

  齊讀:這美麗的南國(guó)的樹。

  師:正是由于有了這美麗善良的南國(guó)的人,才有了這神奇美麗的南國(guó)的樹。假如你就是那第一只飛來的仙鶴,你發(fā)現(xiàn)了這株美麗的南國(guó)的樹,你將怎樣召喚你的親人,朋友來此安居樂業(yè) 請(qǐng)你寫下最能打動(dòng)他的話。

  生寫。

  師:提示,可以用文中的話,也可以用自己的話。

  交流。

  師:就在你的召喚中,一只鳥飛來了,兩只鳥飛來了,千百只,千萬只鳥飛來了。這美麗的南國(guó)的樹,成了真正的——

  生讀:鳥的天堂。

  師:今天我們沒有看到一只鳥,第二天清晨,當(dāng)陽光照耀在水面上,一切都顯得更加光明的時(shí)候,我們?cè)僖淮蝸淼搅诉@里。起初,周圍是靜寂的……

 。ㄕn件出示,學(xué)生靜聽配樂鳥鳴聲,音樂和文中描述相吻合,先是忽然起了一聲鳥叫,接著越來越多。最后整個(gè)樹上變得熱鬧了!百鳥齊鳴)

  師:你聽到了什么 仿佛看到了什么

  生談。

  師:那是一片和鳴諧調(diào)的天籟之聲,正是"此曲只應(yīng)天上有,人間哪得幾回聞"。

  文學(xué)巨匠巴金又是怎樣通過文字來展示這種百鳥出巢的生命之美的,請(qǐng)同學(xué)們回去后運(yùn)用今天的學(xué)習(xí)方法自學(xué)文章的第二部分,再一次去感受這天下奇觀(齊讀) ——鳥的天堂。

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)14

  教學(xué)目標(biāo)

  1.理解課文內(nèi)容,從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧處的生命景觀之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

  2.培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。

  3.通過理解前后兩次對(duì)“鳥的天堂”的描寫,體會(huì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。

  4.學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

  5.有感情地朗讀課文。背誦課文的部分段落。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.通過了解前后兩次對(duì)“鳥的天堂”的描寫,體會(huì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。

  2.課文里五次提到鳥的天堂,為什么有的加引號(hào),有的沒有加呢?

  3.體會(huì)“鳥的天堂的美”鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解,并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。

  教學(xué)難點(diǎn)

  1.大榕樹為什么長(zhǎng)得那么奇特,學(xué)生了解不多,可能會(huì)有疑問,要講清楚。

  2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  教學(xué)手段:自制課件。

  設(shè)計(jì)意圖:從巴金的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

  教學(xué)過程:

  一、談話

  1.什么是天堂?(指名回答)2.板書“鳥的天堂”鳥的天堂會(huì)是什么樣子呢

  二、按照要求讀書

  1.把課文讀正確、流利。2.想想自己讀了課文后感覺是什么?在旁邊寫上批注。3.把不理解的地方打上問號(hào)。

  三、檢查自學(xué)效果

  1.指名讀課文,在有生字、詞語的地方注意糾正讀法。2.談自己讀的感受。3.提出自己不理解的地方;ハ嘟涣。

  四、簡(jiǎn)介本文作者及課文有關(guān)知識(shí)

  巴金 本文是1933年作者到廣東新會(huì)訪友時(shí),路過“鳥的天堂”后寫下來的`!傍B的天堂”實(shí)際是寫什么呢?“鳥的天堂”實(shí)際是指大約有500年樹齡的一株大榕樹,它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上。

  五、了解課文主要內(nèi)容

  1.作者是怎么去“鳥的天堂”的?去了幾次?每次去的時(shí)間有什么不同?第幾次才真正見到“鳥的天堂”?2.那些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情,用筆畫下來。并說說表達(dá)了什么感情。

  六、學(xué)習(xí)生字

  1.指名讀詞讀字。

  2.指導(dǎo)書寫難寫的字。

  3.抄寫生字詞語。

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)15

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄⑼ㄟ^閱讀討論,感受榕樹的美麗,體會(huì)群鳥紛飛的熱鬧景象,受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。

 。、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。

 。场⒂懈星榈乩首x課文,背誦喜歡的段落。

  【教學(xué)重、難點(diǎn)】

  體會(huì)“鳥的天堂”的美,鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己見解。

  【教學(xué)具準(zhǔn)備】

  多媒體課件。

  【教學(xué)過程】

  一、創(chuàng)設(shè)情景

  多媒體課件展示。

  二、引導(dǎo)學(xué)習(xí)

  1、昨天我們學(xué)習(xí)了《鳥的天堂》,知道了作者去了兩次鳥的天堂,在離開的時(shí)候,產(chǎn)生了這樣的感受:“我感到一點(diǎn)兒留戀。昨天是我的眼睛騙了我,那鳥的天堂的確是鳥的天堂。 

 。病⑤p讀這段感受,試著圍繞感受提幾個(gè)問題,讓大家一塊討論討論。

 。、學(xué)生自由提問。

 。ㄕn堂教學(xué)中“學(xué)什么”“怎么學(xué)”是教學(xué)的關(guān)鍵,此環(huán)節(jié)讓學(xué)生自讀感悟質(zhì)疑,問題來自學(xué)生,適合學(xué)生,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。)

 。、教師小結(jié):

  ⑴ 作者為什么感到“留戀”?

 、 為什么說是作者的眼睛“騙”了他?

  ⑶ 兩個(gè)“鳥的天堂”,為什么第一個(gè)加引號(hào),第二個(gè)卻不加?

 、 那兒為什么會(huì)成為“鳥的天堂”?

  三、學(xué)生自主學(xué)習(xí)

  邊讀邊劃邊注釋,也可相互交流,教師巡視指導(dǎo)。

  四、匯報(bào)交流,品讀感悟

  1、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生品讀下列句子,體會(huì)榕樹的.大、美,鳥的多、歡:

 、 我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。

 、 那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹。

 、 們繼續(xù)拍掌,樹上就變得熱鬧了,到處都是鳥聲,到處都是鳥影。大的,小的,花的,黑的,有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀。

 、 注意地看著,眼睛應(yīng)接不暇,看清楚了這只,又錯(cuò)過了那只,看見了那只,另一只又飛起來了。

 。、滲透訓(xùn)練:

 、 這兒的鳥真多,生活真快樂,有的( ),有的( ),有的( ),還有的( )。

  ⑵ “應(yīng)接不暇”是什么意思?課文中指什么?你在生活中遇到那些事讓你應(yīng)接不暇?

 。ㄕZ文教學(xué)“教什么”成為許多老師頭疼的問題。我想語文應(yīng)該體現(xiàn)語文學(xué)科的特點(diǎn),即“雙基訓(xùn)練”不可少,求“活”的同時(shí)還要求“實(shí)”。)

 。、引導(dǎo)討論:

  那兒為什么會(huì)成為“鳥的天堂”?

  ⑴ 環(huán)境幽美,榕樹大;

 、 氣候宜人,四季如春,鳥食豐富;

  ⑶ 人們注意保護(hù)等。

 。、對(duì)照所提問題品讀解難。

  五、拓展延伸

  1、1933年巴金游后寫下《鳥的天堂》,1982年又親筆題寫“小鳥天堂”幾字,使廣東新會(huì)市天馬村成為遠(yuǎn)近聞名的旅游景點(diǎn)。讓我們一起去欣賞一下吧!

 。▽W(xué)生觀看錄像。)

 。病⒂靡痪湓挶磉_(dá)你此時(shí)的心情。

  3、小組為單位自由搭配,扮演“游客”“導(dǎo)游”介紹游玩“鳥的天堂”。

  4、來自網(wǎng)上的最新消息:由于當(dāng)?shù)夭缓侠淼拈_發(fā)利用,小鳥的生態(tài)環(huán)境發(fā)生了改變,大量的鳥兒飛向他方……

  5、親愛的同學(xué)們,當(dāng)你看到“鳥的天堂”被破壞,你最想在網(wǎng)上說些什么?

  【板書設(shè)計(jì)】

  樹:大、美

  鳥的天堂 喜愛 贊美

  鳥:多、歡

  【專家點(diǎn)評(píng)】

  教師在學(xué)生學(xué)得最開心高興的時(shí)候,及時(shí)地潑一盤冷水,讓學(xué)生在情感上受不了——這么好的“鳥的天堂”居然被破壞,從而產(chǎn)生積極的想說的愿望,表達(dá)成為學(xué)生內(nèi)心真情的流露,教學(xué)效果較好。

  整體總評(píng):

 。薄⑴(shí)現(xiàn)教學(xué)過程、教學(xué)方式的根本變革。教學(xué)中,教師充分尊重學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式的權(quán)利,做到“以學(xué)定教”“順學(xué)而導(dǎo)”,精心組織教學(xué)。

 。、拓寬教學(xué)內(nèi)容,引進(jìn)課程資源。語文學(xué)習(xí)與生活的外延是等同的,教師在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)生活情境,讓學(xué)生試著做導(dǎo)游,從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)讀書、探討的積極性,有意識(shí)地加強(qiáng)了課內(nèi)外的聯(lián)系。

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