《鳥的天堂》教學設計

時間：2024-10-27 21:54:42 詩琳教學設計我要投稿

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[必備]《鳥的天堂》教學設計19篇

　　作為一位優秀的人民教師，可能需要進行教學設計編寫工作，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。如何把教學設計做到重點突出呢？下面是小編為大家收集的《鳥的天堂》教學設計，希望對大家有所幫助。

[必備]《鳥的天堂》教學設計19篇

　　３、讓學生參加一項自己最感興趣的活動。

　　《鳥的天堂》教學設計 1

　　《鳥的天堂》是人教課標版四年級上冊的一篇精讀課文，是著名作家巴金先生的作品。文章以優美的語言，記敘了作者和他的朋友兩次經過“鳥的天堂”時所見到的不同景象。全文按游覽順序可以分為四個大段：第一段寫作者和朋友們劃船出去游玩；第二段寫第一次經過“鳥的天堂”時看到的情景；第三段寫第二天又一次經過“鳥的天堂”時看到的情景；第四段寫作者對“鳥的天堂”的留戀和贊美。

　　《語文課程標準》在“實施建議”中指出：“語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。”巴金先生的《鳥的天堂》一文，語言上準確生動、自然樸素而又細致周密，看似平常中，顯示了作者嫻熟的技巧，正是學生體驗情感，豐富積累，增強感悟的好學材。

　　以學定教說目標

　　四年級的學生掌握了一些語文學習的方法，初步具備了分析問題、解決問題的能力，在理解課文內容方面，基本上可放手讓學生自己去讀、去悟。根據教材特點和學情，我擬定以下教學目標：

　　1、認知目標：

　　⑴學會本課生字新詞，理解“不可計數”、“應接不暇”等重點詞語的意思。

　　⑵認識大榕樹的奇特與美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象。

　　⑶認識本文中的靜態描寫與動態描寫。

　　⑷感情朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　2、情感目標：

　　⑴通過本課學習，增強學生的環保意識，體會到只有人與自然和諧相處，才能創造出真正的天堂。

　　⑵通過情景創設，激發學生學習語文的興趣。

　　⑶培養學生養成“不動筆墨不讀書”的好習慣。

　　依據內容定課時

　　本課的教學分三課時進行，第一課時：初讀課文，整體感知，理清課文脈絡，布置查找榕樹資料的作業。第三課時：進一步領悟作者動靜結合的'表達方式，并試著為小鳥天堂寫解說詞。這里我單說第二課時：揭示課題，抓主旨句，提出學習任務，理解重點句段。為了更好地完成本課時教學任務，我確定本課時的教學重點是體會榕樹的龐大茂盛，鳥的快樂自在。難點是把自己的感受帶入課文中，讀好課文。

　　因材施教說策略

　　1、中心突破策略：

　　抓住文章主旨句，始終圍繞主旨句展開教學活動。

　　2、情境再現策略：

　　通過多媒體調動學生多種感官，引領學生進入課文描述的場景中去。

　　3、以讀為本，以讀代講策略：

　　在教學中，通過種種形式的導讀，把文本內化為學生的感受，從而真正讀懂課文。

　　重點突破說過程

　　從培養學生具有感受、理解、欣賞的能力出發，依據以讀為本，自讀自悟的教學理念，本課教學流程大致如下：

　　一、初讀體情，明確目標

　　課始，揭示課題，導入新課。初讀課文，提問：作者兩次經過鳥的天堂，最深的感受是什么？抓出主旨句，相機板書“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊！”齊讀這個句子（即一讀主旨句）。理解兩個“鳥的天堂”的不同含義，一個指大榕樹，一個指鳥的樂園。然后明確地提出本課的教學目標：弄懂為什么作者說“鳥的天堂”的確是鳥的天堂，即為什么說榕樹是鳥的樂園。

　　二、抓住主旨，輻射全文

　　1、感受榕樹奇特的美，二讀主旨句：

　　明確教學目標后，轉入“榕樹”部分的學習：

　　第一步：

　　學生默讀寫榕樹的段落，說說榕樹給你留下了怎樣的印象。

　　第二步：

　　自讀課文，找出你最有感觸的詞句做上記號，寫上批注。

　　第三步：

　　全班交流。在這個過程中，教師主要起一個引導的作用。一是引導學生落實語言文字的訓練。例如，抓出“不可計數”，先讓學生聯系上下文理解它的含義，再用課件幫助學生認識榕樹，從直觀上感受榕樹枝干的“不可計數”，又如，抓住“從遠處看就像一株大樹臥在水面上”的“臥”，“一簇堆在另一簇上面”的“堆”等，進行換詞練習，體會作者用詞的精妙。二是引導學生突破難點。例如：感受并讀出榕樹的大，除了理解文中的語言文字，還可讓學生出示查找的資料，借助圖片，聯系學生的生活經驗：“我們學校的操場從東頭到西頭，大約有10畝，這棵榕樹占地面積約20畝，相當于兩個操場那么大，而這居然只是一棵樹。你們覺得怎樣？”這樣以他們自我體驗為契機，引發與作者的共鳴。又如，“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動”，這是學生較難理解的句子，我是這樣設計的，首先理解“照耀”，然后提問，什么照耀著我們的眼睛？那是一種怎樣的綠？出示課件，讓學生圖文對照，進入情境再來談體會，感受那種充滿活力的、生機勃勃的綠，此時再指導朗讀。為了讓學生能輕易地把這個句子轉換成自己的積累，讀過幾遍，適時出示一個填空，“那翠綠的顏色 xxxx，似乎xxxx。”降低坡度。最后再讓學生不看提示，把這個句子背誦下來。

　　第四步：

　　帶著新體驗，二讀主旨句。

　　2、領略鳥兒的歡樂之美，三讀主旨句：

　　首先播放課件中群鳥紛飛的錄相，隨著課件的播放，教師朗讀課文第12、13自然段，利用課件的感染力，把學生帶入群鳥紛飛，百鳥爭鳴的壯觀場面中去。

　　然后讓學生自讀課文第三部分，找出你覺得最能表達你的感受的句子，多讀幾遍。讀完后進行全班交流，在交流的過程中引導學生體驗鳥多、快樂，落實語言文字訓練點，如“有的……有的……有的……”、“應接不暇”等，并相機板書鳥的特點，指導朗讀。

　　最后帶著新收獲，三讀主旨句。

　　3、感悟人與自然的和諧之美，四讀主旨句：

　　提問：

　　“鳥的天堂”之所以被稱為鳥的天堂，還有別的原因嗎？

　　然后總結除了榕樹為鳥兒提供了一個這么好的生活環境，除了鳥兒在這兒生活的很快樂，更重要的是樹、鳥背后的人，相機板書“人”。正是因為他們的愛護，才讓鳥兒有了這么好的生活環境，生活得如此愜意自在，猶如在天堂一般，這時再齊讀主旨句，升華情感。

　　三、課外拓展，關注發展

　　出示一段關于鳥的天堂現狀的資料，學生談感受，最后總結：只有人與自然和諧相處，才能創造真正的天堂。

　　促進發展說意圖

　　設計本課教學時，我有四大意圖：

　　1、強化目標意識，簡化頭緒，集中目標：

　　教學伊始便給學生定出明確的目標，便于學生在學習過程中隨時調控自己的學習行為。

　　2、以主旨句為突破口，教學過程中不斷回扣主旨句，深化認知，升華情感：

　　主旨句我擬抓四次，在這四次中，由于學生對課文內容不斷深入的理解，他們對這個句子的體會也會一次比一次深，這樣層層推進，最后學生在讀好這一句的時候，情感也得到了升華。

　　3、巧用多媒體，突破教學重難點：

　　多媒體形象化、音效化的優勢能有效彌補其他教學手段的不足，應用得當，在突破教學重難點方面會起到令人驚喜的作用。

　　4、以讀為主，培養語感，扎實進行語言文字訓練：

　　本文文質兼美，韻味十足，教學本文要抓好朗讀訓練，在朗讀中培養語感，在朗讀中增強感悟，在朗讀中升華情感。本文語言文字訓練點極多，教師要善于抓住隨機生成的訓練點，落實語言文字訓練，促進學生語文能力的發展與提高。

　　《鳥的天堂》教學設計 2

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1、有感情地朗讀課文，整體把握課文內容，背誦文中鳥兒活動情景的段落。

　　2、體會作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。

　　過程與方法：

　　1、通過學習提問，解決問題，培養學生敢于質疑，勇于解決問題的能力。

　　2、邊讀邊想象畫面，感受眾鳥紛飛的壯觀場景，以及樹、鳥、人和諧相處的優美意境。

　　情感態度與價值觀：

　　通過課文內容的理解，感受人與自然和諧相處的美好，激發學生熱愛大自然，保護大自然的情感。

　　教學重點：

　　邊讀邊想象畫面，感受眾鳥紛飛的壯觀場景，以及樹、鳥、人融融相處的優美意境。

　　教學方法：

　　反復朗讀、圖文結合、小組合作。

　　教學準備：

　　課件一株大榕樹彩粉筆有關鳥的天堂的知識

　　課前游戲反口令

　　教學過程

　　一、質疑導入。

　　師：同學們上節課，巴金爺爺帶我們游覽了鳥的天堂，我們認識了這株奇特、美麗的大榕樹（圖貼在黑板上），今天我們再次游覽鳥的天堂會看到怎樣的景象呢？

　　二、精讀課文，品詞悟情。

　　1、師：請同學們快速瀏覽課文11至14自然段，用一句話概括這部分的內容，并說說從中你感受到了什么？

　　師：說說你的感受？概括的真精煉。

　　板書：鳥多歡快（生：鳥很多、很歡……）

　　2、學貴有思，擁有自己的獨特的思想見解，我們的學習才會更有價值。請同學們再仔細讀讀這部分，看看哪些語句帶給你這樣的感受，勾畫出來，深入體會體會。

　　3、學生讀書、勾畫、交流。同學們自學的真認真，那把自己的自學成果與小組同學交流交流。小組成員合作的真默契，老師都不忍心打擾，我們比一比那個小組匯報的出色。

　　4、重點理解：熱鬧、到處……到處……、大的，小的，花的，黑的，有的……有的……有的……、應接不暇，意思造句體會鳥多，鳥歡。

　　①作者用排比句“大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。”寫出了鳥形、鳥色及鳥的姿態。用這樣相同或相似的句式來寫，讀起來節奏感強，非常上口。

　　②作者用了擬人句“樹上就變得熱鬧了。”“站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。”寫出了鳥兒們在“天堂”里活潑、自由的生活，反映了作者的美好情趣和愉快的心情。）

　　5、課件：七嘴八舌想象鳥兒的其他姿勢

　　同學們發揮你的想象，鳥兒們還有哪些不同的姿態？

　　生說教師貼在大榕樹上。

　　6.師：配上歡快的音樂（百鳥朝鳳），課下我們可以把自己想象的小鳥畫出來貼到這株大榕樹上，讓這株大榕樹變得更加歡騰，熱鬧。不同大小，不同羽色，不同姿態的鳥，構成了一幅壯觀的“百鳥圖”。這部分對鳥兒活動場景的描寫，屬于動態描寫。齊讀12，13兩個自然段，感受鳥兒們歡快熱鬧的動態美。

　　想不想欣賞《眾鳥紛飛》的壯觀景象

　　三、激發情感，回歸主題。

　　看到這么一棵奇特的榕樹，領略到樹上鳥兒歡騰的場面，作者又發出了怎樣的感嘆呢？

　　學生齊讀（投影出示）

　　昨天是我的眼睛騙了我，“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！

　　教師追問

　　1）從這句話中，你發現了什么？

　　（第一個鳥的天堂有引號，而第二個則沒有。）

　　2.作者為什么要這樣寫呢？有什么不同的含義嗎？

　　（第一個鳥的天堂指的是這棵大榕樹，特定稱謂；第二個鳥的天堂指的是真真正正鳥的天堂。鳥兒在這里棲息繁衍，過著幸福的生活。）

　　3.指導學生讀出感慨的味道。

　　四、了解榕樹成為鳥的'天堂的原因。

　　1、什么原因使這棵大榕樹成為了“鳥的天堂”呢？

　　2、學生根據查找的課外資料或其它知識加以介紹分析。

　　生匯報：如當地的農民保護意識強。當地氣候潮濕，適合鳥類繁殖……

　　榕樹的枝繁葉茂為鳥類提供了生存空間、食物、水分，當地的居民愛鳥、護鳥，同時鳥的糞便成為榕樹生長的有機養料。使這棵榕樹長得愈加的繁茂。

　　（設計意圖：培養人與自然和諧相處的意識。）

　　3.課件我行我秀

　　大自然賦予了大榕樹旺盛的生命力，大榕樹成為了鳥的天堂。請你以導游或小鳥兒的身份，向游人介紹這里的景象。介紹的形式可以自由選擇。如寫導游詞、寫詩或者環保宣傳標語……

　　4學生分頭準備，選擇自己最喜歡的方式來表達自己學習的感受。匯報交流。

　　五、談收獲

　　師：同學們，生活處處藏有美，讓我們擁有美的同時，不要忘記精心地呵護美，去創造更多的美。這樣，人與自然才能夠和諧相依，我們賴以生存的地球才會成為每個生靈的天堂。

　　六、拓展遷移，讀寫結合。

　　必做題：運用動靜結合的描寫方法仿寫《鳥的天堂》

　　選做題：運用動靜結合的方法寫一處你喜歡的風景

　　《鳥的天堂》教學設計 3

　　教學目標

　　1、學習生字“梢暇戀”新詞“留戀不禁展示顫動南國應接不暇”。

　　2、訓練學生按作者游覽順序給課文分段，概括段意。

　　3、引導學生體會哪些地方描寫了事物的靜態，哪些地方描寫了事物的動態，從而培養學生的觀察能力和作文能力。

　　教學重點

　　1、了解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂”的含義。

　　2、學習描寫事物靜態和動態的方法。

　　課時安排

　　三課時。

　　學生活動設計

　　1、回答文中設計的問題，勾劃重點詞句。

　　2、同位討論、小組交流、理解重點句。

　　3、觀察投影片上的圖，發揮想象，進行語言表達能力訓練。

　　4、質疑問難。

　　教學步驟

　　第一課時

　　（一）明確目標

　　1、檢查預習情況，質疑問難。

　　2、初讀課文，整體感知文章主要內容。

　　3、理清層次，給課文分段，概括段意。

　　（二）整體感知

　　作者去了幾次“鳥的天堂”，分別看到了什么景色？

　　（三）過程

　　1、檢查預習、質疑問難。

　　（1）指讀課文、正音、解詞。

　　①讀準字音：

　　“顫”chàn“應接不暇”中“應”讀yìng“一簇”中“簇”讀cù“隙”讀xì

　　②理解詞語：

　　留戀：不忍舍棄或離開。

　　不禁：不由自主地。

　　展示：明顯地表現出來。

　　南國：指我國的南部。

　　顫動：本課指微風吹動樹葉一閃一閃的樣子。

　　應接不暇：本課指由于鳥兒太多，作者的眼睛看不過來。

　　（2）用“______”劃出文中你認為寫得美的詞句來讀一讀、細體會。

　　（3）自由讀課文，質疑問難。

　　2、揭題，學生自悟：

　　（1）板書課題。

　　“天堂”指什么？在文中怎樣理解？

　　文中“鳥的天堂”指的是什么？

　　（2）默讀全文思考：

　　作者幾次去“鳥的天堂”？每次看到的有什么不同？

　　（作者兩次去“鳥的天堂”。第一次是在黃昏鳥都棲息了。因此作者著重描寫了“天堂”本身──大榕樹的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太陽剛剛升起的時候，正是鳥兒最活躍的時刻，所以著重寫了“天堂”里的居民──鳥兒熱鬧活動的情景。）

　　3、小組討論：

　　我們把作者兩次游覽“鳥的天堂”各為一段，那全文可分成幾段？各段的大意是什么？

　　第一段（1～4自然段）：傍晚，我和朋友們劃船出去游玩。

　　第二段（5～9自然段）：寫我和朋友們第一次經過“鳥的天堂”時看到了“鳥的天堂”── 大榕樹。

　　第三段（10～13自然）：寫第二天早晨，“我”和朋友們再次經過“鳥的天堂”時看到了“

　　鳥的天堂”里的居民──鳥兒的活動情景。

　　第四段（14自然段）：寫作者對“鳥的天堂”的贊美和留戀。

　　第二課時

　　（一）明確目標

　　1、分析課文，理解課文內容。

　　2、初步了解課文描寫景物靜態和動態的方法。

　　3、體會作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。

　　（二）目標完成過程

　　1、學習第一段。

　　讀一讀、說一說你讀懂了什么，是從哪些詞語中體會出來的？

　　（1）（作者吃過晚飯，黃昏時，在河邊與朋友乘船出游。從“吃過晚飯”、“我們陸續跳上一只船”、“向河中心移去”可以體會到，當時環境十分幽靜。從“沒有波浪”、“平靜地移動”、“聽見了水聲”體會到的。）

　　（2）練習朗讀，體會作者游玩時愉悅的心情。

　　2、學習第二段：

　　（1）出示投影片（文中插圖）。

　　看圖用一個詞或一個短語概括說說這是一棵怎樣的大樹。

　　（獨木成林，枝繁葉茂，充滿生機與活力，郁郁蔥蔥……）

　　（2）默讀思考：

　　作者是按什么順序描寫榕樹的？

　　主要寫了榕樹的什么特點？用____________線劃出來。

　　（3）小組討論、互相交流：

　　（這一段描寫了榕樹“大”“美”的特點。描寫“大”的語句：①“在一個地方，河面變窄了。”②“那是許多株茂盛的榕樹，看不出主干在什么地方。”③“當我說許多株榕樹的時候……”④“我見過不少榕樹，這樣大的還是第一次看見”⑤“真是一株大樹，枝干的數目不可計數”。描寫“美”的語句：①“一簇簇樹葉……真綠得可愛”。②“有許多根垂到地上……臥在水面上。”③“那么多的綠葉……新的生命在顫動。”）

　　（4）圖文對照“學生交流、教師點撥、理解重點句：

　　出示投影片1：

　　（這兩句話寫出了這株大榕樹的真面目。樹木的特點是“枝上又生根”。枝上生的根“直垂到地上、伸進泥土里”之后就成了樹干，這就是這株大榕樹“枝干的數目不可計數”的原因。

　　（5）指導朗讀，培養學生體驗“美”、欣賞“美”的能力。

　　（6）小結：

　　這一段作者由“遠”及“近”地對榕樹的大小，它的根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進行了描寫，這是靜態描寫。

　　3、學習第三段：

　　（1）指名讀第三段

　　思考：這一段主要寫了什么？

　　（這一段主要寫了作者和朋友們第二天又一次經過“鳥的天堂”時看到的情景。）

　　（2）再讀討論，教師適時點撥：

　　再讀思考：

　　作者是怎樣描寫眾鳥紛飛的活動情景的？標出有關語句，體會作者當時的心情。

　　（3）感情朗讀，體會這一段作者是怎樣描寫的。

　　（4）小結：

　　這一段作者主要寫了鳥的活動──不同大小，不同羽色，不同動態的鳥，構成了一幅“百鳥圖”。是對事物變化活動的描述，這是動態描寫。

　　4、學習第四段：

　　（1）自由讀第四段。

　　說說你從哪些語句中讀懂了什么。

　　（由“回頭看”、“我感到一點兒留戀”、“那‘鳥的'天堂’的確是鳥的天堂啊！”體會到作者的心情是愉快的，感到留戀。）

　　（3）感情朗讀、深化理解

　　（要讀出留戀、贊美之情。）

　　（三）課后作業

　　1、有感情地朗讀課文

　　2、背誦課文

　　（從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國的樹”。）

　　第三課時

　　（一）明確目標

　　圍繞重點，學習表達

　　（二）目標完成過程

　　1、過渡：

　　通過上節課的學習，我們了解了這篇課文按游覽路線寫了作者兩次到“鳥的天堂”所見到的不同景象。兩天的記游，重點不同，方法也有別。那么作者是怎樣來寫所見所聞的，這是我們這節課學習的重點。

　　2、投影出示自學提綱：默讀思考

　　集中交流、整理

　　（1）時間不同：第一次去是在傍晚，第二次去是在早晨。第一次去沒有看到鳥，因為天晚了，鳥兒們已經在樹上棲息了；第二次去看到了很多很多的鳥兒，因為早晨，鳥兒開始活動了。

　　（2）因為這棵榕樹很大，而且枝繁葉茂、土地濕潤、環境安寧，正適合鳥兒做巢生活、農民不許人去捉它們，鳥兒得到了保護，便于鳥類的繁殖，因此它成了鳥兒生活的“天堂”。

　　3、再讀課文，討論交流。

　　（1）文中哪些地方是靜態描寫？哪些地方是動態描寫？這樣寫的好處是什么？

　　①大榕樹是靜止不動的，文中作者從根、干、枝、葉等部位逐項來寫，這就是對榕樹的靜態描寫。如“枝干的數目不可計數。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里”，綠葉“一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙”，“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”

　　②作者第二次到鳥的天堂看到的景象，主要寫了鳥的活動，是動態描寫。如：“到處是鳥聲，到處是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。”

　　③寫文章時，注意動態描寫和靜態描寫，就能把內容寫得更具體、更準確，動靜結合，可以增強文章的感染力。

　　4、朗讀課文，深化理解。

　　（三）總結擴展：

　　1、總結全文，歸納中心。

　　（本文記敘了作者和他的朋友兩次經過“鳥的天堂”時所見到的不同景象，說明大榕樹的美麗奇特及被稱作“鳥的天堂”是名不虛傳的。表達了作者熱愛大自然，贊美大自然的思想感情。）

　　2、學習了這篇課文，你受到了什么啟發？（答案不是唯一的，可讓學生暢所欲言。可以理解文章內容，學習本文的寫作方法或熱愛鳥類，保護環境等某一方面來談。如：學了這篇課文，我懂了觀察事物不但要注意事物的大小，形狀，顏色，位置等，而且還要注意事物在不同的時間里靜態、動態的變化。）

　　（四）布置作業

　　1、摘抄佳句。

　　2、用“---------------------”線畫出短文中靜態描寫的句子，用“──”線畫出短文中動態描寫的句子這只青蛙，兩只大眼睛鼓得高高的，像兩顆晶瑩的玻璃球，可機靈了。我把它剛放在水盆里，那長蹼的后腿向后一劃，“唰”地一下，就躥出好遠，還濺起點點水花。

　　參考資料

　　1、榕樹：常綠喬木，樹干分枝多，樹冠大，葉子橢圓形或卵形，花黃色或淡紅色，生長在熱帶和亞熱帶。多年生的榕樹，樹枝可長出黑色的根須直垂地下，當它扎入土中時，又成為樹干。榕樹葉、根、樹皮可入藥。

　　2、廣東省新會縣郊外有一條河叫天馬河，河心有一棵巨大的榕樹，盤根錯節，枝繁葉茂。其覆蓋面積之廣，世罕其匹；遠遠望去，就像漂在水面上的一大片樹林，引來無數鳥兒棲息其上。當地人稱它為“鳥的天堂”。

　　3、畫眉鳥：身體棕褐色，腹部灰白色，頭后頸和背部有黑色斑紋，有白色的眼圈，叫的聲音很好聽。

　　《鳥的天堂》教學設計 4

　　教學目標：

　　1、認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，感受作者熱愛大自然，熱愛南國風光的思想感情。

　　2、了解靜態和動態描寫的方法。

　　3、學習本課生字新詞，練習用“陸續”、“應接不暇”造句。

　　4、有感情地朗讀課文，背誦課文第7、8自然段。

　　教學重點：

　　1、品讀重點詞句，認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹的靜態美和眾鳥紛飛的動態美。

　　2、了解靜態和動態描寫的方法。

　　教學難點：

　　1、品讀重點詞句，體會作者的思想感情，感受榕樹的靜態美和鳥兒的動態美。

　　2、了解靜態和動態描寫的`方法。

　　課前準備：

　　師查閱資料，制作課件，生通過圖書、報刊雜志、網絡收集有關鳥的天堂和大榕樹的資料，并預習課文，提出自己認為值得研究的一兩個主要問題。

　　課時安排：3課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、師生合作，確定本課的學習目標和研究的重點問題。

　　2、學會本課生字新詞，讀通課文。

　　3、感知課文內容，理清文章的脈絡。

　　教學過程：

　　一、揭題引疑，了解學情，確定目標。

　　1、揭示課題，引疑：

　　初讀課題，你有什么疑問？（估計學生會問：“天堂”是什么意思？“鳥的天堂”在哪兒？為什么把那里叫做“鳥的天堂”？那兒為什么會成為“鳥的天堂”？）

　　2、了解學情：

　　通過課前預習，你還發現哪些問題？（學生自由暢談）

　　現在，你已經弄明白哪些問題？是怎么弄明白的？（生展示課前準備資料和預習成果，師根據學情簡介作者和鳥的天堂，存疑）

　　3、確定目標：學習就應該能自己發現問題，提出問題，并想辦法解決。根據課后問題的提示，結合課文的特點，你認為學習《鳥的天堂》，需要完成哪些任務？哪幾個問題需要重點研究？（師生討論，篩選并確定學習目標和研究重點）

　　二、初讀課文，感知內容。

　　一讀：自由朗讀課文，注意讀準生字的字音，讀通句子，有不懂的字詞可以向計算機請教。

　　二讀：默讀課文，想想作者兩次經過鳥的天堂，看到的景色有什么不同？為什么？

　　三讀：用適合自己的方式，邊讀邊想：課文可以怎樣分段？理由是什么？

　　三、自學匯報，鞏固字詞，理清脈絡。

　　1、指名分自然段讀通課文。

　　2、檢查字詞：先聽打生字，再擴詞比賽，然后說說“縫隙、應接不暇”等詞中帶點字的意思，再聯系上下文說說整個詞的意思。

　　3、說說分段情況（鼓勵不同分法，以下按四段分法研讀課文）

　　四、完成檢測練習，并反饋矯正。

　　五、學生自我小結，師作簡要概括。

　　《鳥的天堂》教學設計 5

　　一、課標相關要求

　　《語文課程標準》指出：“學生是學習和發展的主體。”為了充分發揮學生的主動性和創造性，本課的教學設計了“依托教材、借助問題、運用語言”的學習思路，利用問題、情境等要素，讓學生在“讀中想，讀中說，讀中悟，悟中讀。”在不斷領悟“鳥的天堂”豐富內涵的同時，積累語言、發展思維，受到情感的熏陶、人文的啟迪。

　　二、教材分析

　　(一)教學內容分析：《鳥的天堂》是六年制小學語文S版教材第八冊第七單元的第一篇精讀課文，是著名作家巴金先生寫景抒情散文。文章記敘了作者和他的朋友兩次經過鳥的天堂時所見到的不同景象，表現了大榕樹的龐大、茂盛和美麗奇特，以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳，本文具體描寫了傍晚靜態的大榕樹和第二天清晨群鳥紛飛，百鳥齊鳴的景象。表達了作者對大自然中這種生命現象的熱愛和贊美。本文語言優美，用詞準確，讀起來是一種美的享受。這篇課文表達上的特點主要表現在抓住景物特點，進行靜態和動態的描寫。所以本課的訓練重點是在理解課文的基礎上，引導學生領悟作者動靜結合的表達方法。

　　(二)教學目標：

　　1.會寫本課3個生字及新詞，理解并會用有關詞語造句。

　　2.認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象。領悟“鳥的天堂”的含義。體會那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態環境的意識。

　　3.學習課文描寫景物靜態和動態的方法。

　　4.有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

　　(三)教學重點、難點：

　　1.領悟作者的表達方法，體會兩次去鳥的天堂所看到的不同景象。有感情地朗讀課文。

　　2.學習課文描寫景物靜態和動態的方法。

　　(四)教材課型：講授課(第一、二課時)

　　三、教學方法設計

　　(一)教學準備：教師在認真鉆研教材的基礎上，設計教學預案，制作課件(下載白鳥鳴叫的音樂，截取“鳥的天堂”的視頻音畫);學生預習課文，查閱搜集相關資料。

　　(二)教法與學法設計：依據教學目標、教學重難點、教材內容特點及學情，以學定教。所以本課的教學設計主要有一下幾點：

　　1.從課題入手激發興趣直接引入，初讀課文整體感知;

　　2.抓住榕樹的奇特引導閱讀批注，從語言文字中感受茂盛和美麗，品味靜態美;

　　3.練筆遷移(或者做小導游寫解說詞)，學法遷移引入學習白鳥齊鳴的段落，感受群鳥紛飛的景象;

　　4.拓展探討，認識保護自然和保護鳥類的重要性。

　　在學法上主要采用先示范引領學習第一部分榕樹，掌握抓住重點詞句理解、體會，有感情的朗讀的方法，然后進行學法遷移學習鳥的部分，培養圈畫和做批注的能力，以有感情的朗讀再現文字描寫的景象，以練筆促語言積累。

　　四、教學過程：

　　第一課時

　　(一)從“天堂”入手，激趣導入，走近課文，整體感知，

　　1.談話：自古以來，人們對幸福都充滿著無限的憧憬，都渴望擁有天堂般的生活。(板書：天堂)你印象中，什么樣的地方是天堂?

　　2.(板書“鳥的”補充完整板書)：在你心中你覺得怎樣的地方才能稱得上“鳥的天堂”?

　　(從課題入手，談話激發興趣，為感受大榕樹的茂盛和美麗做好鋪墊)

　　3.教師講神話傳說引入(傳說略)。(帶著你們的想象再讀課題。)

　　(教師聲情并茂的講述神話故事，調動學生情緒，創設氛圍，引入新課)

　　4.認讀生字詞，讀準三個新字和三個多音字(一簇簇、不計其數、樹梢、做巢、應接不暇、興奮)(檢查預習情況)

　　5.結合預習，快速默讀課文，說說課文主要寫了什么?(如有難度提示兩次分別看到了什么?)

　　(課標要求中段要學會默讀，在四年級要求要把握文章的主要內容，也是檢驗學生的整體感知能力;其次，要培養學生養成良好的預習習慣，通過這種檢查方式進行促進預習的養成。)

　　引：這是怎樣的一棵榕樹啊?讓我們伴著夕陽的余暉，走進這株大榕樹。

　　(二)學習“榕樹”，品味寫法

　　1.(指名讀1-9自然段)請同學們邊聽邊想象，你仿佛看到一株怎樣的榕樹?(邊交流邊板書)

　　(部分學習中繼續進行整體感知訓練，同時也檢驗學生的概括能力和快速分析文字信息的能力)

　　2.當作者清楚的看到這株大榕樹的時候發出了怎樣的感嘆?

　　小結：這是作者第一次來到鳥的天堂最直接最真切的感受。請同學們齊讀這句話。(這美麗的南國的.樹!)你從這句話中讀出什么來了?(體會句子：這美麗的南國的樹!)

　　3.作者是怎樣把榕樹這些特點寫出來的?默讀課文5-8自然段，找出重點的詞、句體會。可以動筆標注出來。(把自己的感受用簡單的詞語寫在旁邊)

　　(讀中體會用詞的準確，讀中領悟作者的表達方法。不動筆墨不讀書，培養學生批注的習慣和能力)

　　4.交流感悟、體會，指導朗讀。(抓住重點詞語和句子)

　　(1)大榕樹的“大”，你從哪些地方看出來的?

　　(讓學生在充分閱讀的基礎上，從文本具體的語句中感悟體驗出大榕樹獨木成林的奇特。)

　　(2)指名朗讀

　　引：讓我們再次走近這株大榕樹，引讀：“我們的船漸漸地逼近榕樹……作者還怎樣寫榕樹的特點?

　　(3)大榕樹的“茂盛”、“富有生命力”，你是從哪兒看出來的?再讀你劃出來的這些句子，感受大榕樹的活力。

　　重點理解(“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”)

　　1.去掉“似乎”行不行?

　　2.再讀這句，你有什么疑問?(交流中指導朗讀)。

　　(課標在中年段要求能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。在“榕樹”部分學習的過程中充分抓住重點句子，通過不同方法訓練學生的體會感悟能力)

　　(4)播放視頻課件：美麗的大榕樹(學生觀看，教師配樂朗讀5-8自然段)

　　(5)有感情的朗讀第8自然段，指導交流背誦。(再次播放視頻課件)

　　(充分利用現代遠程教育資源截取播放鳥的天堂視頻資料，發揮多媒體課件的直觀作用，讓學生通過視頻觀看，再現文字描寫的生動，圖文結合加深印象激發興趣。)

　　(三)練筆遷移，引向學習“鳥”

　　談話引入：(略)1.假如你就是那第一只飛來的仙鶴，你發現這么美麗的南國的大榕樹樹，你將怎樣召喚你的親人、朋友來此安居呢?請你寫下最能打動他們的話。(提示：可以用文中的話也可以用自己的話)稍后交流。

　　(在閱讀理解，感悟朗讀的基礎上，進行背誦后再用這種方式讓學生進行語言的輸入與輸出的轉化訓練，達到語言文字訓練的目的，實現在語文教學中工具性與人文性的統一。)

　　2.課件播放：，眾鳥齊鳴的景象(配樂鳥鳴聲)。

　　問：你聽到了什么?仿佛看到了什么?(生交流)

　　3.小結，(略)

　　結束：文學巨匠巴金又是怎樣通過文字來展現眾鳥紛飛，百鳥齊鳴的生命之美的?請同學們運用今天的學習方法學習文章的第二部分，再次去感受這天下奇觀

　　第二課時

　　(一)復習引入

　　1.指名背誦課文第7、8自然段。

　　2.說說學習大榕樹方法和收獲。

　　(復習回顧，再次強化，明確學法，為下一步學習做好準備)

　　(二)學法遷移，抓住重點語句，感悟體驗

　　引：天堂里的鳥兒生活得怎樣呢?

　　1.學生默讀課文描寫“鳥”的這一部分，邊讀邊劃邊想，讀完以后，想一想，說說你有哪些體會收獲?

　　2.讀12、13自然段，這里的鳥兒怎樣?(讀中品味用詞準確生動，讀中升華，讀中領悟表達方法。)

　　(1)鳥“多”(數量多、種類多)你是從哪些語句中看出來的?鳥兒歡快自由，你又是從哪些語句中看出來的?

　　(2)輕聲朗讀課文，邊讀，邊想象群鳥盤旋飛舞，婉轉啼鳴，歡快自由的場景，把這幅圖景深深地留在自己的腦海中。

　　(3)再讀討論：作者是怎樣描寫眾鳥紛飛的情景的?標出有關語句，體會作者當時的心情。

　　(這部分學習主要采用放手的方式讓學生運用第一課時的方法進行自學，在交流時檢測學習效果，實現“授之以漁”的目的。)

　　(4)扮演角色，想象說話。

　　(那只畫眉鳥站在小枝上興奮地叫著，它可能在說些什么?)

　　(5)感情朗讀，體會作者是怎樣描寫的。

　　(6)請你展開豐富的想象，說說你想對這些鳥兒說些什么?

　　(7)指導朗讀。

　　(通過兩次說話練習，既讓學生在表達中展現語言文字訓練的自然，又能夠考察學生對文章學習的感悟，滲透情感教育，是一舉三得的好策略。)

　　(三)齊讀最后一自然段

　　為什么作者說“昨天是我的眼睛騙了我，那‘‘鳥的天堂‘‘的確是鳥的天堂啊!”?(這兩個“鳥的天堂”有什么不同嗎?)(加深理解，體會作者表達的思想感情)

　　(四)拓展延伸，鼓勵探索。

　　1.能說說為什么會有這么美的地方嗎?

　　2.生自由發言。

　　3.比較榕樹的靜默與鳥的活動，體會靜態描寫和動態描寫的表達方法。

　　(語文教學的最終目的就是讓學生學會表達，所以閱讀教學既要讓學生通過閱讀知道文章寫了什么，要表達什么，更重要的是要讓學生知道怎樣寫，教材無非是個例子，教學過程中就要認真的憑借教材這個例子逐步滲透怎樣寫的方法。)

　　(五)作業菜單：(第一題必做，二、三、四選作)

　　1.摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來，背誦自己喜歡的段落。

　　2.“鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地。請你根據課文內容，并想辦法搜集一些有關的材料，為導游寫一篇簡短的解說詞。

　　3.課文的倒數第三自然段描寫了眾鳥紛飛、百鳥齊鳴的熱鬧景象。請你回憶一下生活中遇到過的熱鬧場面，選擇一個寫下來。

　　4.如果你生活在鳥的天堂，為使鳥的天堂更美麗，你會怎樣做?試將你的做法寫下來。(補充資料：人們最近前往“小鳥天堂”觀鳥，卻頗感失望，繞小島兩圈，沒有見到小鳥群飛的盛景。據當地人介紹，由于小鳥生存的生態大環境發生了改變：即小鳥周邊被開發，原有的農田、水塘被破壞，環繞小島的天馬河的水質遭到污染，小鳥不斷地飛到其他地方覓食，不再回來，護鳥措施也就顯得有些力不從心。)

　　(作業設計體現開放性，照顧所有不同層次學生，讓他們根據自己興趣和能力進行選擇，既鼓勵學生又激發他們興趣。)

　　五、教學效果預測及反思

　　(一)預測教學過程的成功之處及原因本課的教學過程中從課題入手能極大的激發學生學習的積極性，對于榕樹的奇特美麗的特點學生和鳥兒活動的場面學生應該能夠通過抓住重點詞語能夠感悟到，在此基礎上通過多媒體課件的展示，圖文結合，而通過有感情朗讀再現情景，指導背誦復現情景的策略和過程，不僅會使鳥的天堂的美麗令學生喜愛，對于語言文字的積累也大有好處。其次，小練筆和解說詞激發興趣的同時會使學生語言由積累到運用的一個轉化過程，達到語文教學語言文字訓練的目的。

　　(二)預測教學過程中可能出現的不足一是時間的安排，第一課時可能容量較大，恐怕完成不了;二是指導學生學習課文描寫景物靜態和動態描寫相結合的方法是難點，怎樣的滲透比較恰當能使學生明白，是否能夠達到效果是令人擔心的問題。

　　(三)預設改進的設想根據學生預習的情況和閱讀理解能力的而定，做好“大榕樹”的學習方法指導的扎實有效，以及朗讀背誦指導的落實，可以把引入“鳥”的學習部分直接放在第二課時，將靜態與動態相結合的寫法體會學習放在兩部分都學完之后進行對比中體會，這樣更有利于學生理解和接受。

　　六、板書設計

　　(一)呈現板書：

　　樹大而茂盛(獨木成林)靜態美

　　鳥的天堂(贊美、熱愛)

　　(和諧) 鳥多而快樂(群鳥紛飛)動態美

　　(二)說明板書設計的意圖和目的。本課板書這樣設計，主要表現的內容有：1.課文的主要內容“大榕樹”與“群鳥紛飛”的特點;2. 課文描寫景物靜態和動態的方法;3.人與鳥類和諧共處的主題。這樣用精練的語言概括課文主要內容、富于啟迪，讓學生能夠在其中品出一些“味兒”來。其次主題的提煉給學生留下思考和想象的余地，能充分調動學生思考的積極性。最后，這樣的板書能為學生學習做閱讀批注起到示范的作用。

　　《鳥的天堂》教學設計 6

　　教學目標：

　　1、熟讀課文，有感情朗讀課文有關部分，背誦課文第7、8自然段，感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象，激發學生熱愛大自然、熱愛美的感情。

　　2、學習本課生字新詞，會用“陸續”、“應接不暇”造句。

　　3、體會課文描寫景物靜態和動態的方法。

　　教學重點：

　　1、感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。

　　2、體會課文描寫景物靜態和動態的方法。

　　教學難點：

　　1、有感情朗讀課文有關部分。

　　2、想象大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。

　　教學時間：1課時

　　教學過程：

　　一、新課導入。

　　出示鳥的天堂的資料

　　多媒體出示資料：“鳥的天堂”是指一株有500年樹齡的古榕樹，位于廣東省新惠縣天馬河上。它的樹冠大得出奇，濃陰覆蓋著天馬河心上約二十多畝地。現在大榕樹南面約50米處建有觀鳥樓，可以觀賞“鳥的天堂”、熱帶植物、農舍風光。天馬河中有游艇，可供游客觀鳥和游玩。

　　師：看完資料與圖片后，讓我們再一起去看看巴金爺爺筆下的“鳥的天堂”吧。

　　二、整體感知課文。

　　（一）、自由讀課文

　　1、交流讀后的感受：鳥的天堂給你留下了怎樣的印象？（要求學生分別用一個詞、一個短語或一句話來說。）

　　2、速讀課文：找出文中寫出了作者經過鳥的天堂后發出贊嘆的句子。（展示：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂！）

　　三、研讀課文。

　　1、引導學生圍繞以上這句話提出問題：

　　看到這句話，你有什么疑問嗎？

　　前一個“鳥的天堂”指什么？后一個鳥的天堂指什么？

　　為什么巴金爺爺會發出“‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂”這樣的贊嘆？

　　①獨立思考，在課文中尋找答案。

　　②小組合作研討，交換意見。

　　2、集體交流：

　　3、引入學習描寫大榕樹的相關段落。重點學習七、八自然段，體會榕樹的美。

　　（1）學生自由讀第7、8自然段

　　（2）學生談自己讀后的體會

　　（3）近看大榕樹是什么樣子的？畫出描寫大榕樹的語句，體會大榕樹的特點。

　　明確：

　　①榕樹正在茂盛時期，好象把全部生命力展示給我們看。

　　②那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。

　　③那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。

　　（4）讀一讀這些句子，邊讀邊想象大榕樹的樣子，說說自己的感受。（從“一簇”“堆”看出葉子又多又密，葉間沒有“一點縫隙”，說明榕樹生命力很茂盛；“翠綠”，說明榕樹葉子長得油光嫩綠的，像翡翠一樣，榕樹生命力很茂盛；“似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動”風一吹，葉子顫動，綠光閃閃，仿佛樹葉在伸展著使勁成長，更讓人感覺生命力旺盛；樹葉的顏色綠得發亮，綠得耀眼，充滿活力，充滿蓬勃的生機。）

　　（5）練習有感情地讀，讀出大榕樹生命力的旺盛

　　（6）說說這株大榕樹的特點，作者是怎樣寫出這些特點的'？（特點：大榕樹非常粗壯，長勢茂盛，生命力旺盛。作者由遠及近描寫了大榕樹的長勢，描寫了大榕樹的枝、葉、干、根的樣子，主要是靜態的描寫。）

　　通過以上環節，歸納：

　　大榕樹

　　粗壯茂盛旺盛美麗

　　（7）作者抓住大榕樹的特點，描寫得逼真生動，你們想親眼看看這棵奇特美麗的大榕樹嗎？（播放課件）

　　（8）看到這棵充滿生機的大榕樹，作者是什么心情？（喜愛，驚訝，贊美）

　　（9）作者對大榕樹充滿贊美之情，你們看到這棵大榕樹又是一種什么心情呢？有感情地讀課文，感受大榕樹的奇特魅力，表達此時你的心情。

　　4、引入學習描寫群鳥的相關段落，體會百鳥齊飛的動態美。

　　⑴課件演示（群鳥齊飛圖，配樂朗誦課文），讓學生重點品味12、13自然段；

　　⑵自由練讀12、13自然段，再小組個人賽讀，每組評出最棒的一個人；

　　⑶小組推薦，選兩位同學朗讀12、13自然段；（課件配樂）

　　⑷交流感受：你想到了什么？

　　⑸師生共同感悟，這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！

　　四、創設情境，進行語文實踐。

　　推薦“小鳥”參加鳥類演講比賽。

　　課件出示主題：我們的生活多么快樂。

　　要求：根據課文12、13自然段的內容，發揮想象，自由表達。

　　1、以小組為單位，自由練說，評出一位高手參賽。

　　2、生準備后交流，生生互相評價。

　　小結：精彩的演講，使我們更加喜愛大榕樹，也更加珍惜我們快樂自由的幸福生活。當然也忘不了人類對我們的友善與保護。此時，我們也更能體會出巴金爺爺的贊嘆：

　　齊讀：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂！

　　五、自選練習

　　出示以下三組不同形式的練習，學生可根據自己的喜好和特長任選其中一項，可以小組合作完成。

　　1、摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來；

　　2、畫鳥的天堂：根據文中描寫的情景來畫鳥的天堂，可插入簡短的文字說明；

　　3、結合課文，設計導游詞，可以小組合作實地當一回導游演習一下。

　　板書設計：

　　鳥的天堂

　　大榕樹

　　粗壯茂盛旺盛美麗

　　許多鳥

　　熱鬧應接不暇

　　的確是鳥的天堂！

　　教學反思：

　　《鳥的天堂》是一篇精讀課文。在進行本課教學設計時，我緊緊圍繞“‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂”，讓學生進行質疑，然后分別學習了大榕樹的枝葉繁茂，生命力旺盛；鳥的快樂、幸福的生活。最后讓學生真切地感受到了鳥的天堂的確是鳥的天堂。

　　亮點：

　　1、學生明白了人應當與自然和諧相處，我們應該積極地進行環境保護，為自然界的生物提供好的生活環境。因為有了這樣的意識，在學生進行“鳥類演講比賽”時，學生就真正表露了自己作為一只小鳥的快樂，也表達了自己對人類愛護鳥類的感謝。

　　2、教學時，我充分發揮學生主體地位，積極采用合作、自主的學習方式，讓學生在閱讀中真正領悟文章的表達方法。讓學生明白了本文動態描寫與靜態描寫的結合，真實感受了大榕樹的靜態的美與群鳥紛飛的動態的美，從而培養了學生學語文、用語文的能力。

　　3、把閱讀與質疑有機結合，把閱讀與思考有機結合，把閱讀與感悟有機結合，讓學生經歷“讀—思—悟—通”的學習過程，在“自主、合作、探究”的學習行為中，獲取知識、形成能力。

　　不足：

　　這篇課文的教學上，我改變以往經常發生的“牽著走”的情況，放手讓學生自主發現，學生真正學到屬于他們自己的知識。不過，由于這篇課文的教學過于注重這種模式，而在一定程度上忽略了感情朗讀，以及對某些重點句子的體會。對于文章作為游記的寫作順序也未能清晰的交待。并且從內容的安排上來看有些多了，課上顯得時間有些緊張。看來，在充分調動學生學習積極性，活躍課堂氣氛的同時，也需要兼顧其他必須的教學程序，否則就會因此失彼，不能很好地完成教學任務。這是屬于課堂調控方面的能力，也是需要加強的地方。

　　《鳥的天堂》教學設計 7

　　一、課前系統部分

　　（一）課標分析

　　1、認識8個生字，會寫14個生字。正確讀寫“燦爛、靜寂、縫隙”等詞語。

　　2、有感情的朗讀課文，背誦課文中喜歡的部分。

　　3、抓住重點詞語，知道課文內容，通過邊讀邊想象畫面，感受作者對大自然的熱愛。

　　4、初步學習作者抓住景物特點進行描寫的方法。

　　（二）教材分析

　　學九年義務教育人教版第七冊第一組課文第3課《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品。全文按游覽順序可以分為四個大段:第一段寫作者和朋友們劃船出去游玩，第二段寫第一次經過“鳥的天堂”時看到的情景，第三段寫第二天又一次經過“鳥的天堂”時看到的情景，第四段寫作者對“鳥的天堂”的留戀和贊美。

　　文章記敘了作者和他的朋友兩次經過“鳥的天堂”時所見到的不同景象，表現了大榕樹的龐大、茂盛，以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳，表達了作者對大自然中這種生命現象的熱愛和贊美。

　　文章表達上的特點主要表現在兩個方面:第一，抓住景物特點，進行靜態與動態的描寫;第二，借助景物描寫表達感情與直接表達感情相結合。

　　選教這篇文章的目的，一是使學生感受大自然在人類保護下充滿生機活力的美，增強環保意識;二是使學生領悟作者描寫景物和表達思想感情的方法，提高閱讀能力和作文能力。

　　（三）學生分析

　　四年級是中年級，在小學語文的教學中起著承上啟下的作用。學生雖然具備一定的閱讀基礎，但對重點句子的品讀能力，領悟作者所表達的情感的解讀方法與能力仍較薄弱，寫作中的表達方法掌握得也較少，所以本課的重點是有感情的朗讀課文，體會文章所表達的思想感情，學習作者表達事物的方法，提高寫作能力，受到美的教育。

　　（四）教學目標

　　1.知識與能力:理解、品味優美生動的語言，感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。培養學生閱讀理解能力、質疑能力以及想象能力。

　　過程與方法:有感情地朗讀課文，感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。學會課文描寫景物靜態和動態的方法。情感態度價值觀:激發學生熱愛大自然、熱愛美的感情。

　　2.教學重點與難點

　　（五）教學策略

　　為了實現上述的目標，根據新課程課堂教學要突出學生的主體性原則，本課充分發揮學生的主觀能動性，以任務驅動引導學生在自主學習的基礎上，形成作者——教師——學生三者之間對話交流多邊互動的學習氛圍。教師利用信息技術整合教學資源與手段，努力提高學生的學習興趣，擴大教學的容量;化抽象的文字符號為直觀感性形象，幫助學生全身心進入作品、理解作者、感悟生活。

　　（六）教學用具

　　1.準備有關“鳥的天堂”的圖片；

　　2.準備好適合課文內容的相關音樂。

　　二、教學過程

　　（一）課前探究部分從巴金的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強保護生態環境的意識。

　　（二）談話導入:同學們，你們心目中的天堂是什么樣子？

　　1、鳥的天堂又會是什么樣子呢？在廣東省新會市有一個被稱作"鳥的天堂"的地方。這里為什么被稱作鳥的天堂呢？今天這節課我們就一起跟隨我們熟悉的巴金爺爺來領略一下當地的風光吧！

　　（三）師生互動部分

　　一、按照要求讀課文

　　1、把課文讀正確、流利。

　　2、想想自己讀了課文后感覺是什么？在旁邊寫上批注。

　　3、把不理解的地方打上問號。

　　二、檢查自學效果

　　1、指名讀課文，在有生字、詞語的地方注意糾正讀法。2、談自己讀的感受。3、提出自己不理解的地方。互相交流。

　　三、簡介本文作者及課文有關知識

　　巴金本文是1933年作者到廣東新會訪友時，路過“鳥的天堂”后寫下來的。“鳥的天堂”實際是寫什么呢？“鳥的天堂”實際是指大約有500年樹齡的一株大榕樹，它位于廣東省新會市南部天馬村天馬河上的一座小島上。

　　四、了解課文主要內容

　　1、作者是怎么去“鳥的天堂”的？去了幾次？每次去的時間有什么不同？第幾次才真正見到“鳥的天堂”？

　　2、找出描寫榕樹的部分，讀一讀，想一想：這株榕樹有什么特點？劃出有關的語句。

　　3、榕樹有什么特點？你找到了那些語句？讀給大家聽聽

　　4、（出示句子）從中能看出什么？（板書：大榕樹）誰能再讀給大家聽聽？（2人）全班一起來讀讀，讀出榕樹的大來！

　　5、怎樣理解這句話呢？（板書：充滿生機）（學生談）小結；看來每個同學對這句話都有自己獨特的理解和感受。也許風吹，也許是鳥動，也許是陽光照耀，也許是新發的嫩芽，也許是那綠葉本身就孕育著無限的生機，才讓作者產生了如此奇妙的感受。讓我們融入自己的感受再來讀讀這句話。（齊讀）

　　6、多么奇妙的景色呀！難怪作者會情不自禁的發出贊嘆："這美麗的南國的樹！"這是贊美榕樹，贊美南國，更是贊美這神奇的大自然。

　　7、伴隨著優美的音樂，讓我們再來欣賞欣賞這獨木成林的美景吧!讓我們懷著對榕樹的贊美之情，一起再來讀一下課文的

　　七、八自然段！

　　8、多么美麗的榕樹呀！朋友說這里被稱作"鳥的`天堂"，可是在這里作者沒有看見一只鳥！如果是你，這時會想什么呢？

　　五、進入到真正的鳥的天堂

　　1、出示課件（12-13自然段的內容）

　　2、自由讀這一部分，這一部分寫出了“鳥的天堂”什么特點？（活潑可愛、鳥多）你是從哪些地方感悟到的？（自由發言）

　　3、當學生讀到“應接不暇”一詞時，問：這個詞是什么意思呢？出示課件“群鳥紛飛”圖幫助理解。

　　4、這一段主要應讀出它的什么特點來呢？（熱鬧）對，這就是它的動態美，這一段主要寫出了鳥的天堂的動態，讓我們一起來讀出它的動態美。（引導讀“有的…有的…有的…”和“一只畫眉鳥…那歌聲真好聽…”讀出鳥的可愛；引導讀“到處都是鳥聲，到處都是鳥影”和“眼睛應接不暇…”讀出鳥的多。） 5、學生讀完后問：這一只小鳥在興奮地叫著，它可能在說什么呢？（可能在說，我在這里真快活。）假如你就是這只小鳥，你為什么會喜歡這個地方呢？讓我們將自己的視角往小鳥生活的環境——大榕樹身上聚集。

　　六、出示課件，加深第一部分：（課文7-8自然段的內容）

　　1、自由讀這部分。（在7-8自然段有關句子旁邊寫上批注）。在不理解的地方做上記號。

　　2、小組討論交流，小鳥為什么會喜歡這個地方。從哪些地方可以看出來。 3、班級交流。（樹大、美）

　　A、當學生講到樹大、美的特點時，出示課件幫助學生理解。

　　B、當學生講到“不可計數”和“臥”字時，出示課件幫助學生理解。 C、出示課件：“每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”我不明白“新的生命在顫動”指的是什么，作者為什么會有這種感受呢呢？

　　1、學生討論；（聯系上下文理解。原因可能是：①樹葉多，小鳥撲翅膀時動；②“榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部、生命力展示給我們看。”③有風吹過。）

　　2、出示課件理解。

　　E、這么美，這么大的樹，我們怎么才能讀出來呢？

　　指名讀7-8自然段。評價：讀得怎么樣？想不想聽老師讀。

　　教師讀，讀得怎樣？讀第12-13自然段時我們要求讀出鳥的天堂的動態美，這兩個自然段應該怎樣讀呢？（讀出它的靜態美）

　　七、同學們讀得很好，假如你是一只小鳥，看到這么美的大榕樹，你有什么感受呢？你想不想把這種感受告訴給你的同伴呢？

　　"鳥的天堂"因為巴金的這篇文章名揚天下，已成了一處旅游勝地。現在，老師想讓你以小鳥的身份，給大榕樹寫一句或幾句廣告詞，讓你的同伴知道這里很美。學生寫廣告詞。互相交流。

　　（四）課堂總結部分

　　總結：同學們寫的廣告詞真美，讓老師有一種成功的幸福感。

　　這么美的地方，為什么會有這么多美呢？學生自由發言。聯系環保意識談。

　　（五）課后作業部分

　　三、課后系統部分——教學反思

　　《鳥的天堂》是一篇傳統課文，是著名作家巴金的作品，文章有動有靜，動靜結合;有情有景，情景交融;有聲有色，聲色兼美。以前也教過這篇課文，主要通過學生的讀、老師的講解以及引導學生想象美景。對于文字這么優美的文章，學生往往是學文，而不進入文章所描寫的意境。這次教學這篇課文時，借助多媒體進行教學，感覺輕松多了。

　　在設計教學過程時，我從中心句入手，引導質疑問題，接著細讀課文，體會榕樹上眾鳥紛飛的壯觀情景，認識大榕樹奇特、美麗、大而茂盛的特點。教學中，利用現代多媒體縮短學生的認識和客觀事物之間的距離，在學生心中喚起強烈的真實感。由于學生沒有親臨過鳥的天堂，對大榕樹的大和美缺乏感性認識，了解不多，難以激發學生的情感。那么，依據多媒體能夠通過聲，光，色，形，把遠的事物拉近，把抽象的事物變實。對于這一點，我在教學中利用多媒體，向學生展示大榕樹的實景，從而拉近學生與鳥的天堂的空間距離。在教學第三大段鳥多、鳥歡時，我又充分發揮多媒體在語文教學的作用。開始我播放了群鳥在榕樹上活動的錄象，讓學生用心去傾聽，用心去感受。這群鳥雀躍，嬉戲玩鬧的場面就促使學生情不自禁的產生想親眼看到畫面的情感。情感的投入，使課堂教學效率大增，也喚起學生情感的共鳴。它能再現語言文字所表現的紛繁世界，使語言內容變抽象為具體、生動，使文字教學信息傳遞由靜態變為動態，激發學生學習興趣和參與教學活動的欲望。

　　朗讀訓練時，主要采用自主朗讀，談感悟的方法。《鳥的天堂》這篇課文語言質樸，意境優美，感情真摯，很適合學生自己去體會，去領悟。教師抓住寫樹和鳥的幾個重點段落的閱讀，引導學生學習:抓句子，談感悟。先引導學生找出自己感受最深的句子，反復閱讀，細細品味，從文章的字里行間去尋找美。再組織學生討論，來談感受，談見解，在交流中，去再現生機勃勃的大榕樹，去再現鳥兒在枝頭歡唱，去感受美的畫面、美的韻律、美的語言、美的生命、美的情感……拓展延伸時，教師出示思考題:請你以導游或小鳥兒的身份，向游人介紹這里的景象。介紹的形式可以自由選擇。

　　我在《鳥的天堂》一文的設計中，結合教材重點內容和學生的知識基礎和發展水平，有目的的恰當適時的運用電教媒體，將學生帶入語言文字所描繪的美的情景中去，接受美的教育。整堂課學生的學習興趣還是比較濃的，都能積極主動參與到學習之中，做課堂學習的主人。

　　《鳥的天堂》教學設計 8

　　教學目標：

　　1、學會3個生字。能正確讀寫下列詞語：糾正、逼近、做巢、樹梢、靜寂、應接不暇。

　　2、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。

　　3、默讀課文，理解內容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態環境的意識。

　　4、領悟作者抓住景物特點進行靜態、動態描寫和寄情于景的表達方法。

　　教學重點：

　　1、了解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂”的含義。

　　2、學習描寫事物靜態和動態的方法。

　　教學難點：

　　理解文中含義較深的句子：

　　1、我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數目不可計數。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。

　　2、那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。

　　3、昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、檢查預習情況，質疑問難。

　　2、學會3個生字。能正確讀寫下列詞語：糾正、逼近、做巢、樹梢、靜寂、應接不暇。

　　3、初讀課文，整體感知文章主要內容。

　　4、理清課文脈絡。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、巴金是我們比較熟悉的著名作家，以前曾經讀過他的《海上日出》。今天我們再來學習一篇他的作品。板書課題。

　　2、播放《鳥的天堂》情景朗讀，邊看邊思考：作者去了幾次“鳥的天堂”，分別看到了什么景色？你喜歡哪一次的.？為什么？

　　二、預習課文

　　1、讀通課文，學習生字新詞。

　　2、“天堂”指什么？在文中怎樣理解？文中“鳥的天堂”指的是什么？

　　3、認真讀讀課文，想一想，鳥的天堂指什么，作者去了幾次，看到的景象有什么不同。

　　4、再想一想，作者是怎樣描寫景物、表達感情的。

　　5、朗讀課文，劃出文中你認為寫得美的詞句來讀一讀、細體會。

　　6、質疑。

　　三、交流預習情況

　　1、指讀課文，正音。

　　2、解題。

　　3、交流學習生字新詞的收獲。

　　4、作者幾次去“鳥的天堂”？每次看到的有什么不同？

　　（作者兩次去“鳥的天堂”。第一次是在黃昏鳥都棲息了。因此作者著重描寫了“天堂”本身——大榕樹的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太陽剛剛升起的時候，正是鳥兒最活躍的時刻，所以著重寫了“天堂”里的居民——鳥兒熱鬧活動的情景。）

　　5、美讀。

　　6、質疑，同學間通過交流仍然解決不了的問題，留待深入學習時解決。

　　四、理清課文脈絡

　　我們把作者兩次游覽“鳥的天堂”各為一段，那全文可分成幾段？各段的大意是什么？

　　第一段（1－4）：傍晚，“我”和朋友們劃船出去游玩。

　　第二段（5－9）：“我”和朋友們第一次經過“鳥的天堂”時看到的情景。

　　第三段（10－13）：第二天早晨，“我”和朋友們再次經過“鳥的天堂”時看到的情景。

　　第四段（14）：作者對“鳥的天堂”的贊美和留戀。

　　五、布置作業

　　1、抄寫生字新詞

　　2、朗讀課文。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、分析課文，理解課文內容。

　　2、初步了解課文描寫景物靜態和動態的方法。

　　3、體會作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。

　　教學過程：

　　一、學習第一段

　　1、讀一讀，說一說你讀懂了什么，是從哪些詞語中體會出來的？

　　2、練習朗讀，體會作者游玩時愉悅的心情。

　　二、學習第二段

　　1、投影出示課文插圖，讀讀描寫大榕樹的句子：

　　（1）用一個詞或一個短語概括說說這是一棵怎樣的大樹。

　　（2）作者是按什么順序描寫榕樹的？主要寫了榕樹的什么特點？

　　2、理解重點語句，學生交流、教師點撥：

　　（1）我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數目不可計數。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。

　　（2）那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。

　　3、指導朗讀。

　　4、小結：

　　這一段作者由“遠”及“近”地對榕樹的大小，它的根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進行了描寫，這是靜態描寫。

　　三、學習第三段

　　1、指名讀第三段，大家思考：這一段主要寫了什么？

　　2、再讀討論：

　　作者是怎樣描寫眾鳥紛飛的活動情景的？標出有關語句，體會作者當時的心情。

　　3、感情朗讀，體會這一段作者是怎樣描寫的。

　　4、小結：

　　這一段作者主要寫了鳥的活動——不同大小，不同羽色，不同動態的鳥，構成了一幅“百鳥圖”。是對事物變化活動的描述，這是動態描寫。

　　四、學習第四段

　　1、自由讀第四段，說說你從哪些語句中讀懂了什么。

　　2、理解重點句：昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！

　　3、感情朗讀。

　　五、圍繞重點，學習表達方法

　　我們知道這篇課文按游覽路線寫了作者兩次到“鳥的天堂”所見到的不同景象。兩天的記游，重點不同，方法也不同。那么作者是怎樣來寫所見所聞的，我們一起來研究。

　　1、默讀課文相關部分，思考：

　　（1）作者第二次去“鳥的天堂”和第一次去“鳥的天堂”有什么不同？

　　（2）這棵大榕樹為什么會成為鳥的“天堂”？

　　（3）文中哪些地方是靜態描寫？哪些地方是動態描寫？這樣寫的好處是什么？

　　2、討論交流

　　六、總結

　　1、總結全文，歸納中心。

　　2、學習了這篇課文，你受到了什么啟發？

　　七、布置作業

　　1、朗讀課文，把自己喜歡的部分背下來。

　　2、你喜歡課文中的哪些句子？請你把它抄下來。

　　3、“鳥的天堂”已成為一處游覽勝地。請你根據課文內容，并搜集一些有關材料，為導游寫一篇解說詞。

　　附：板書設計

　　教案點評：

　　本課教學的重點是：了解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂”的含義；學習描寫事物靜態和動態的方法。難點是：理解文中含義較深的句子。

　　教學時采用下列方法解決教學重難點：

　　1、學生邊讀書，邊思考，指導學生把閱讀書思考結合起來。

　　2、分主次，抓重點，學生讀書時分清哪些是主要的，哪些是次要的，師引導學生抓住主要內容認真閱讀，加深對中心思想的理解。

　　3、細品析，悟真情，學生讀書時通過咀嚼語言文字，正確理解主要內容，教師引導學生體會作者所表達的思想感情。

　　同時對學生進行了以下能力訓練：

　　1、訓練學生按作者游覽順序給課文分段，概括大意；

　　2、理解課文內容，歸納中心思想；

　　3、指導學生有感情地朗讀課文；

　　4、引導學生體會哪些地方描寫了事物的靜態，哪些地方描寫了事物的動態，從而培養學生的觀察能力和習作能力。在學習訓練的過程中受到熱愛大自然，熱愛美的教育。

　　探究活動

　　她們姓什么

　　一位記者到體育館去采訪6名女運動員。當他問及這些姑娘的姓氏時，她們個個笑而不答，卻調皮地做出各種動作，要記者以此猜出她們的姓氏。

　　籃球運動員指著兩根并排的樹說：“我姓它。”

　　跳高運動員順手把一根木尺往土堆旁邊一插，說：“我姓這個。”

　　射箭運動員把手上的弓使勁兒一拉，說道：“這便是我的姓。”

　　圍棋運動員撿起一些棋子放在一只瓷盆上，開口說：“我的姓在此。”

　　田徑運動員取來一本《作文選》，放在足球場的球門下，笑著說：“這兒隱藏著我的姓哩！”

　　最后，武術運動員走過來拿起《作文選》，將手中的一把單刀和書并排放著，笑呵呵地嚷道：“我呀，就姓這個。”

　　記者想了想，說出了她們各自的姓氏。

　　請問，你知道這6運動員分別姓什么嗎？

　　答案：

　　籃球運動員姓林；跳高運動員姓杜；射箭運動員姓張；圍棋運動員姓孟；田徑運動員姓閔；武術運動員姓劉。

　　《鳥的天堂》教學設計 9

　　學習目標：

　　1會認“槳、樁”等3個生字，會寫“槳、律”等11個生字，會寫“竹竿、白茫茫、規律”等詞語。

　　2.認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，受到熱愛大自然、熱愛美的教育。

　　3.領悟作者抓住景物特點進行靜態、動態描寫的方法。感受文中描寫的“鳥的天堂”里人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態環境的意識。

　　學習重難點：

　　體會“鳥的天堂”的美。鼓勵學生在閱讀中領悟作者的表達方法，發表自己的獨特見解，并能用各種方式表達個人閱讀感受。

　　教學過程：

　　一、從“天堂”入手，激趣導入

　　1.在人們印象中，“天堂”是怎樣美好的存在?

　　板書：天堂

　　你印象中，什么地方是天堂?

　　(幸福、美好的生活環境)

　　2.想象：鳥的天堂應該是什么樣的地方?

　　(小鳥生活的樂園)

　　二、選擇自己喜歡的方式初讀課文，初步了解課文內容。

　　1.把課文讀正確、讀流利。

　　2.可以邊讀邊思考：

　　(1)作者幾次經過鳥的天堂?分別是在什么時間?看到的景色有什么不同?

　　(2)每次看后“我”分別有什么感受?請用“ ”畫出有關語句。

　　(3)鳥的天堂給你留下怎樣的印象?你是從哪些句子中體會到的?可以在旁邊寫上自己的感受。

　　3.把反復讀書后，在仍不理解的地方做上記號。

　　三、交流初讀課文的收獲。

　　1.在小組內交流讀書的收獲，討論不懂的問題。

　　2.全班交流(可以小組推薦，也可以自由發言，交流)

　　(1)就三個思考的問題集中交流。

　　①大榕樹為什么成了鳥的天堂?

　　②“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動”一句是什么意思?

　　③最后一句中的兩個“鳥的天堂”，為什么有的加引號，有的不加引號?從中心句入手，引導學生質疑問難，突出了重點，調動了學生的積極性。

　　④朋友說這里是“鳥的天堂”，為什么“我”卻沒有看見一只鳥?朋友說這里是“鳥的天堂”，“我”的感受是什么?

　　⑤為什么“我”對鳥的天堂有一點留戀?為什么作者說“昨天我的眼睛騙了我”?

　　⑥為什么說“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?為什么說是“鳥的天堂”而不用鳥的樂園(或世界)? “鳥的天堂”(或大榕樹)為什么會成為鳥的天堂?將梳理的疑難問題插入教學過程中，讓學生通過閱讀思考、討論交流加以解決，使質疑解疑成為理解內化的學習過程。

　　四、選擇喜歡的段落，有感情地朗讀。

　　巴金先生用他清新流暢的語言向我們描述了鳥的天堂的美麗景象。你們愿意再仔細地讀讀課文嗎?

　　1.練習讀課文，重點讀自己最感興趣或最喜歡的段落。并抓住重點詞句、聯系上下文或生活實際說說自己讀書的體會或感想。

　　2.把自己認為讀得最精彩的段落讀給同學聽。

　　(1)指導朗讀：要讀出榕樹的靜態美，抓住：茂盛、全部生命力、簇、堆、翠綠、明亮、照耀、新的生命、顫動、美麗等重點詞語。

　　(2)想象：是啊!這榕樹枝繁葉茂，綠得多么可愛!一簇樹葉堆在另一簇上面，密密層層的陽光照在翠綠的葉子上，反射出耀眼的光芒。一陣微風吹來，鮮亮的葉子一動一動，像在長啊長的!請同學閉目想象。

　　3.關于眾鳥活動的.場面。

　　讀一讀，說說感受：

　　(鳥多：到處、大、小、花、黑、應接不暇快樂：叫、飛、撲)

　　五、擴展討論交流：

　　1.同學們讀得很好，假如你就是這里的一只小鳥，能說說你為什么喜歡這個地方嗎?

　　(1)這兒生態環境好。

　　①這兒環境幽美。

　　②這兒氣候溫曖，土地濕潤，河流縱橫，有利于萬物生長，所以大榕樹是那樣蓬勃而有生機。

　　③這兒資源豐富，由于氣候溫暖濕潤，各類蟲子繁殖旺盛，因而鳥兒的食物就豐富。

　　④這兒的榕樹大。大榕樹生長旺盛，枝繁葉茂，非常適合鳥兒在這里棲息繁衍，是名符其實的鳥的天堂。

　　(2)人們保護意識強。

　　這兒的人們不許人捕鳥，因此鳥兒們得到了保護，能夠無憂無慮地生活、繁衍。

　　2.假如你是一只小鳥，看到這么美的一棵大榕樹，你有什么感受呢?你想不想把這種感受告訴你的同伴呢?

　　小結：榕樹為鳥的生活提供了美好的環境，鳥在此生活，使得榕樹更能茁壯成長，人和動物和諧相處是多好哇!它使得人類的家園更加美好。

　　六、學習最后一個自然段，深入體會文章的思想感情。

　　這時候“我”的感受又是什么呢?請同學們讀最后一個自然段。

　　1.你從這段話中體會到作者什么樣的心情?

　　(1)“當小船向著高塔下面的鄉村劃去的時候，我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹。”一句中的“回頭看”是什么意思?(體會到留戀之情)

　　(2)讀句子“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊!”第一個“鳥的天堂”為什么加引號，第二個為什么不加引號?(體會到無限贊美)

　　2.用留戀、贊美的語氣齊讀最后一個自然段。

　　七、總結：同學們，“鳥的天堂”之所以成為鳥的天堂，是有多方面的原因的，其中很重要的一條是受到人類保護。可怕的是，讓鳥兒自由快樂生活的地方現在已經不多了。如果有一天世界失去了鳥兒的叫聲，看不到鳥兒的飛翔，大自然會變得多么寂寞、冷清啊!因此，我們一定要保護鳥類，為它們創造更美的生活環境!

　　八、作業：

　　1.摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來;

　　2.如果你生活在鳥的天堂，為使鳥的天堂更美麗，你會怎樣做?試將你的做法寫下來。

　　《鳥的天堂》教學設計 10

　　教學目標：

　　1、學習本課的生字新詞，理解課文內容。

　　2、認識南國榕樹的奇特和美麗，體會榕樹上中眾鳥紛飛的壯觀景象。

　　3、學習作者表達事物的方法，掌握動態和靜態的描寫方法。

　　4、有感情的朗讀課文，體會文章所表達的思想感情。

　　教學重點：

　　1、學習作者表達事物的方法，受到美德。

　　2、理解重點語句：“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊！”

　　教學難點：

　　學習、體會做這兩次到鳥的天堂所見到的不同景象，理解動態和靜態的描寫方法。

　　教學方法：

　　教學中采用小組合作學習，自主學習，抓住重點語句情中研讀，境中探究。

　　教學用具：

　　媒體課件

　　教學過程：

　　一、情境導入，感知全文

　　師：（配樂解說）在廣東有這樣一個美麗的傳說：相傳四、五百年前，在廣東新會的天馬村，有一條小河，河中間有一塊泥灘小島。潮退外露，潮漲水淹。一天，一只仙鶴看中了這兒環境靜而優雅，便銜來了一根榕樹枝，說來奇怪。不久，榕樹生長起來，枝繁葉茂，遠看像一片浮動的綠洲。又一個美麗的清晨，這只仙鶴帶來了數萬只仙鶴，棲息在這棵榕樹上。從此，每于清晨薄霧中，萬千靈鳥鳴聲呼喚，凌空翱翔，野趣盎然，形成南國一個奇觀。

　　1、齊讀課題。

　　2、感情不夠，再次讀題。

　　二、初步感知課文內容

　　從你們的聲音中，我感受到了這的確是個很美的地方，下面請同學們自由大聲地朗讀課文，說說課文主要講了什么？

　　三、重點讀樹，品味寫法

　　這是一棵怎樣的樹呢？讓我們隨著巴金爺爺伴隨著夕陽的余輝走近這棵神奇的樹。

　　1、（課件：榕樹）用自己的話說說這是一棵怎樣的樹？

　　2、作者看到這棵樹發出了什么感慨？瀏覽課文1—8自然段，找出這句話。（課件：這美麗的南國的樹）

　　（1）齊讀這句話

　　（2）這是作者的感慨，讀得再濃一些。

　　3、（課件：課文如何描寫它的美麗呢？同學們選擇你喜歡的方式讀7、8自然段，把你認為優美的句子讀出來與大家分享。）

　　學生隨意以下句子：

　　（1）我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數目不可計數。（課件）

　　a。強調了不可計數，用這個詞語說一句話。（板書：茂盛）

　　b。齊讀。

　　（2）枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。（課件：氣根）

　　（出示榕樹氣根的圖片，向學生介紹氣根的形成）

　　（3）一部分樹枝垂到水面上，從遠處看，就像一棵大樹臥在水面上一樣。（課件：榕樹的姿態）

　　a。體會“臥”的巧妙用法，突出了榕樹的靜態美，運用了擬人的修辭手法。

　　b。說說應該怎么讀這句話，指名讀。

　　c。帶著自己的體會自由讀這句話。

　　（4）榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部生命力展示給我們看。

　　說明榕樹生命力極其茂盛。（板書：生命力）

　　（5）那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。

　　（課件）

　　a。學生自由匯報，體會榕樹的生機勃勃。

　　b。喜歡這句的同學站起來讀。

　　c。師示范讀。

　　d。生齊讀。

　　小結：這是一棵茂盛、充滿生命力的樹，多么美啊！難怪作者感嘆到______________。（課件：這南國的美麗的樹）

　　四、引向讀鳥，研讀賞析

　　1、（課件：百鳥歸巢）觀看“百鳥歸巢”的壯觀景象。

　　2、（課件：小組合作學習課文12、13自然段，看看是如何描寫這些鳥兒的，說說你讀懂了什么？）

　　生自由匯報以下句子：

　　（1）“我們繼續拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處是鳥聲，到處是鳥影。”

　　a。兩個“到處”說明鳥很多。

　　b。想象會有哪些鳥？

　　c。齊讀。

　　（2）“大的、小的、花的'、黑的有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。”

　　a。作者抓住了哪幾個方面來寫？不同大小、不同顏色、不同姿態的鳥，構成了一幅美麗的“百鳥歸巢“圖。

　　b。還有哪些姿態？體會鳥兒的動態美。

　　c。男生讀，女生讀。

　　（3）“我注意地看著，眼睛應接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來。”

　　a。理解“應接不暇”的意思，并說一句話。

　　b。比賽讀。

　　（4）“一只畫眉鳥飛了出來……站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。”

　　（課件：鳥兒很歡快，快樂地叫著）

　　a。齊讀。

　　小結：用讀的方式感受鳥兒的美麗。師生共讀12、13自然段。

　　五、問題探究，主題升華。

　　1、作者兩次去鳥的天堂，看到的景象有什么不一樣？

　　2、作者看到這么美麗的景色發出了什么感慨？（課件：昨天是我的……的確是鳥的天堂）a。體會這句話的含義。b。齊讀。

　　3、大榕樹為什么會成為鳥的天堂？我們應該怎么做？

　　總結：只有保護大自然，才會有人與自然、動物之間的和諧之美，讓我們共同努力去創造更多的天堂。

　　《鳥的天堂》教學設計 11

　　教材說明:

　　《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品。文章記敘了作者和他的朋友兩次經過鳥的天堂時所見到的不同景象，表現了大榕樹的龐大、茂盛，以及被稱作"鳥的天堂"的名不虛傳，表達了作者對大自然中這種生命現象的熱愛和贊美。

　　文章在表達上的特點主要表現在兩個方面：一是抓住景物特點，進行表態與動態的描寫；二是借景物描寫表達感情與直接表達感情相結合。

　　設計思路：讓學生“會學”是教學這節課的真正目的。根據教材和學生認知水平，主要向學生滲透自學的方法，讓學生學會讀書。通過學生的讀讀、想想、議議等活動，調動學生積極思維，在整個教學過程中，不僅讓學生學知識，更重要的是讓學生學智慧。

　　教學目標：

　　知識與能力

　　1.利用網絡展開多層面的拓展閱讀，進一步了解“鳥的天堂”的相關資料。

　　2.能較好地對搜集的信息進行加工整理，嘗試寫簡短的“解說詞”。

　　3、初步認識聯想的作用。

　　過程與方法：

　　1.使學生在活動中進一步了解利用網絡查找資料、運用資料的基本方法。

　　2.通過活動，培養學生利用網絡等現代信息媒體獲取資料解決與學習、生活相關問題的主動性和習慣，拓展語文學習的渠道。

　　情感態度和價值觀：

　　1.在自主探究的網絡讀寫活動中培養興趣，激發想象力和創造力，感受祖國河山之美。

　　2.通過小組分工協作和信息成果集體共享，培養學生的合作精神。

　　教學重點：分辨課文中的事物和聯想，初步認識這些聯想的作用。

　　教學難點：理解課文最后一句中前一個鳥的天堂為什么加引號。

　　過程設計：

　　第一課時

　　一、談話。

　　1、什么是天堂？（指名回答）

　　2、板書“鳥的天堂”鳥的天堂會是什么樣子呢？

　　二、按照要求讀書。

　　1、把課文讀正確、流利。

　　2、想想自己讀了課文后感覺是什么？在旁邊寫上批注。

　　3、把不理解的地方打上問號。

　　三、檢查自學效果。

　　1、指名讀課文，在有生字、詞語的地方注意糾正讀法。

　　2、談自己讀的感受。

　　3、提出自己不理解的地方。互相交流。

　　四、簡介本文作者及課文有關知識：

　　“鳥的天堂”實際是寫什么呢？

　　“鳥的天堂”實際是指大約有500年樹齡的一株大榕樹，它位于廣東省新會市南部天馬村天馬河上的一座小島上。

　　五、了解課文主要內容：

　　1、作者是怎么去“鳥的天堂”的？去了幾次？每次去的時間有什么不同？第幾次才真正見到“鳥的天堂”？

　　2、哪些句子最能表現作者的思想感情，用筆畫下來。并說說表達了什么感情。

　　六、學習生字

　　1、指名讀詞讀字。

　　2、指導書寫難寫的字。

　　3、抄寫生字詞語。

　　板書： 18、鳥的天堂

　　第一次：大榕樹

　　第二次：鳥的天堂

　　第二課時

　　一、引入：

　　同學們，今天讓我們一個個都變成快樂的'鳥，一起來學習《鳥的天堂》。

　　這節課我們就從鳥的角度來感受“鳥的天堂”。

　　通過上節課的學習我們知道：巴金先生去了幾次鳥的天堂？第一次看到了什么？第二次看到了什么？

　　（第一次看到了大榕樹，第二次看到了真正的“鳥的天堂”）

　　二、首先我們進入到真正的鳥的天堂，也就是你們的天堂去看一下：

　　1、自由讀12－13自然段，看看這一部分寫出了“鳥的天堂”什么特點？（活潑可愛、鳥多）。你是從哪些地方感悟到的？（自由發言）

　　2、當學生讀到“應接不暇”一詞時，問：這個詞是什么意思呢？平時在生活中有沒有這樣的情境？

　　3、這一段主要應讀出它的什么特點來呢？（熱鬧）對，這就是它的動態美，這一段主要寫出了鳥的天堂的動態，讓我們一起來讀出它的動態美。

　　（引導讀“有的…有的…有的…”和“一只畫眉鳥…那歌聲真好聽…”讀出鳥的可愛；引導讀“到處都是鳥聲，到處都是鳥影”和“眼睛應接不暇…”讀出鳥的多。）

　　4、學生讀完后問：這一只小鳥在興奮地叫著，它可能在說什么呢？假如你就是這只小鳥，你為什么會喜歡這個地方呢？讓我們將自己的視角往小鳥生活的環境——大榕樹身上聚集。

　　三、學習第一部分：（課文7-8自然段的內容）

　　1、自由讀這部分，找出小鳥會喜歡這個地方的理由。（在7-8自然段有關句子旁邊寫上批注）。在不理解的地方做上記號。

　　2、小組討論交流，小鳥為什么會喜歡這個地方、從哪些地方可以看出來。

　　3、班級交流。（樹大、美）

　　A、當學生講到樹大、美的特點時，出示掛圖幫助學生理解。

　　B、引導理解“不可計數”和“臥”字。

　　C、你還有哪些不能理解的地方嗎？說出來討論討論。

　　D、假如你沒有，那老師想提出一個問題，出示：“每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”我不明白“新的生命在顫動”指的是什么，作者為什么會有這種感受呢？

　　一、學生討論；（聯系上下文理解。原因可能是：①樹葉多，小鳥撲翅膀時動；②“榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部生命力展示給我們看。”③有風吹過。）

　　二、交流并說明理由。

　　E、這么美，這么大的樹！我們怎么才能用讀來表現出樹的這些特點呢？

　　一、指名讀7-8自然段。評價：讀得怎么樣？想不想聽老師讀。

　　二、教師讀，讀得怎樣？讀第12－13自然段時我們要求讀出鳥的天堂的動態美，這兩個自然段應該怎樣讀呢？（讀出它的靜態美）

　　三、齊讀。

　　四、同學們讀得很好，假如你是一只小鳥，看到這么美的一棵大榕樹，你有什么感受呢？你想不想把這種感受告訴給你的同伴呢？

　　現在，老師想讓你以小鳥的身份，給大榕樹寫一句或幾句廣告詞，讓你的同伴知道這里很美。

　　學生寫廣告詞。

　　互相交流。

　　五、同學們寫的廣告詞真美，讓老師有一種成功的幸福感。但是，你們看，老師這節課黑板上忘記寫什么了？

　　如果你們不想讓老師的這節課留下遺憾的話，出示《桂林山水》一課的板書，根據這個請大家為老師設計板書。

　　學生設計，組織交流。

　　六、這里為什么會有這么美呢？

　　1、學生自由發言。聯系環保意識談。

　　2、小結課文。

　　附：板書設計

　　樹干/根/鳥的天堂

　　第一次大榕樹樹枝葉（靜態）

　　第二次群鳥紛飛多歡（動態）

　　（人與自然應和諧相處）

　　教學反思：

　　在教學中，嘗試著改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲得新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力，使學生以主人翁的姿態參與到學習過程中，從而快樂地獲取知識。

　　《鳥的天堂》教學設計 12

　　教學目標：

　　1、認識8個生字茫、槳、律、榕、隙、耀、暇、拋，會寫14個生字。正確讀寫“燦爛、竹竿、白茫茫、規律、縫隙、照耀、樹梢、靜寂”等詞語，積累文中的佳句。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。

　　3、默讀課文，理解內容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態環境的意識。

　　4、領悟作者抓景物特點進行靜態、動態的表達方法，體會文章語言的準確、生動。

　　教學重難點：

　　1、指導學生有感情朗讀課文，積累、運用語言。

　　2、正確體會“鳥的天堂”的美。鼓勵學生在閱讀中領悟作者的表達方法，發表自己的獨特見解，并能用各種方式表達個人閱讀感受。

　　教學準備：

　　1、課前師生上網或查閱有關《鳥的天堂》的資料（如文字、圖片、音像等），開資料展示會。

　　2、多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、復習導入：

　　1、解決師留出的質疑：一共出現五次“鳥的天堂”，四次加引號的是作者引用別人的話，指天馬河上的那棵大榕樹，表示一種特定的稱謂，是對大榕樹的一種夸張的形容；而課文題目和最后一句話中不加引號的“鳥的天堂”是因為作者親眼見到被人們譽為“鳥的天堂”的大榕樹后，感到鳥兒們的生活十分自由、幸福，真像天堂中一樣，所以在作者的心里，大榕樹是確確實實的鳥的天堂。

　　2、你背的哪一部分，相互檢查。

　　3、你最喜歡哪一部分，為什么？

　　二、引入學習描寫群鳥的相關段落，體會百鳥齊飛的動態美。

　　1、演示課件（群鳥齊飛圖，配樂朗誦課文），讓學生重點品味12、13自然段；說說為什么寫得這么可愛，主要抓住“鳥”的什么來寫。（動態）

　　2、自由練讀12、13自然段，再小組個人賽讀，每組評出最棒的一個人；

　　3、小組推薦，選兩位同學朗讀12、13自然段；（課件配樂）

　　4、交流感受：你想到了什么？

　　三、學習“樹”的靜態描寫

　　1、自己讀描寫“樹”的`部分，畫出自己喜歡的句子，說說為什么喜歡？（這些句子有什么特點？）

　　2、交流：（體會靜態描寫的好處）：抓特點，用恰當的詞語表達。

　　四、自選練習

　　教師出示以下三組不同形式的練習，學生可根據自己的喜好和特長任選其中一項，可以小組合作完成。

　　1、摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來；

　　2、畫鳥的天堂：根據文中描寫的情景來畫鳥的天堂，可插入簡短的文字說明；

　　3、結合課文，參考課前搜集到的資料卡片，設計導游詞，可以小組合作實地當一回導游演習一下。

　　五、課件重新展示，回味《鳥的天堂》

　　六、作業

　　有興趣的同學讀讀巴金先生的原文。

　　《鳥的天堂》教學設計 13

　　教學目標：

　　知識與技能：學習本課3個生字，能正確讀寫課后練習題3的9個詞語；

　　過程與方法：在有感情地朗讀課文的基礎上，背誦課文最后三個自然段；

　　情感態度價值觀：默讀課文，理解內容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態環境的意識；

　　教學重難點：

　　1、指導學生有感情朗讀課文，積累、運用語言；

　　2、體會“鳥的天堂”的美。鼓勵學生在閱讀中領悟作者的表達方法，發表自己的獨特見解，并能用各種方式表達個人閱讀感受。

　　教學準備：

　　1、課前師生以小組合作的形式上網或查閱有關《鳥的天堂》的資料（文字、圖片、音像等），開資料展示會。

　　2、多媒體課件。

　　課時安排：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、自選目標，展示預習成果。

　　課前，教師提供給學生能體現層次性并帶有方法提示的“預習要求”，學生根據自己的學習水平，自選目標和方法來預習。課前5分鐘，學生對照“預習要求”，匯報自己完成哪些任務。課始，教師隨機檢查，鞏固預習所得。

　　（評：語文學習是個性化行為。自選目標的預習考慮了學生個體差異和潛能的獨立學習。預習成果的展示，讓學生體驗到成功的樂趣。）

　　二、整體感知課文。

　　1、交流自學感受：鳥的天堂給我留下了怎樣的印象？要求學生分別用一個詞、一個短語或一句話來說。

　　2、速讀課文：找出文中寫出了作者經過鳥的天堂后發出贊嘆的句子。

　　課件出示：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂！

　　三、揭示研讀專題，開展研讀。

　　（一）讓學生圍繞以上這句話提出問題，從中提煉研讀專題：

　　①前一個“鳥的天堂”指什么？后一個鳥的天堂指什么？

　　②為什么巴金爺爺會發出“‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂”這樣的贊嘆？

　　獨立研讀課文。小組合作研讀，得出初讀成果。

　　（二）集體交流：

　　引入學習描寫大榕樹的相關段落。重點學習七、八自然段，體會榕樹的美。

　　1、圍繞描寫榕樹枝桿多、樹大的相關語句，利用多媒體課件演示，讓學生了解大榕樹的特點，體會、領悟作者的表達方法。

　　（通過交流，相互啟發，共享學習心得。教師順勢進行朗讀指導）

　　2、圍繞描寫榕樹葉子的相關語句，啟發學生聯系上下文，聯系學生實際，以及自己的感受談體會，鼓勵學生充分發表自己的獨特見解。（教師要珍視學生的個體感受。）

　　通過以上環節，歸納：

　　遠：許多株一簇簇。

　　近：一株干：不可計數綠。

　　根：垂伸茂盛。

　　枝：富有生命力。

　　葉：翠綠堆。

　　（三）教師參與朗讀7、8兩段，進一步指導學生有感情地朗讀課文，深入體會、感悟榕樹奇特的美。

　　（評：把閱讀與質疑有機結合，把閱讀與思考有機結合，把閱讀與感悟有機結合，讓學生經歷“讀—思—悟—通”的學習過程，在“自主、合作、探究”的學習行為中，獲取知識、形成能力）

　　2、引入學習描寫群鳥的相關段落，體會百鳥齊飛的動態美。

　　（1）演示課件（群鳥齊飛圖，配樂朗誦課文），讓學生重點品味12、13自然段；

　　（2）自由練讀12、13自然段，再小組個人賽讀，每組評出最棒的一個人；

　　（3）小組推薦，選兩位同學朗讀12、13自然段；（課件配樂）

　　（4）交流感受：你想到了什么？

　　（5）師生共同感悟，這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！

　　（評：以不同形式的讀來代替講，在讀中理解文章內容，感悟表達技巧，拓展升華和積累語言，提高學生的語文素養。）

　　四、創設情境，進行語文實踐。

　　推薦“小鳥”參加鳥類演講比賽。課件出示主題：我們的生活多么快樂。

　　要求：根據課文12、13自然段的內容，發揮想象，自由表達。

　　1、以小組為單位，自由練說，評出一位高手參賽。

　　2、生準備后交流，生生互相評價。

　　小結：精彩的演講，使我們更加喜愛大榕樹，也更加珍惜我們快樂自由的幸福生活。當然也忘不了人類對我們的友善與保護。此時，我們也更能體會出巴金老爺爺的.贊嘆：

　　齊讀：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂！

　　（評：把演講這一學生熟悉的活動方式引進課堂，把教材“還原”成生活場景，讓學生在現實的、生活化的“生命態”中展開“對話”，活化了教材。）

　　五、自選練習

　　教師出示以下三組不同形式的練習，學生可根據自己的喜好和特長任選其中一項，可以小組合作完成。

　　1、摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來；

　　2、畫鳥的天堂：根據文中描寫的情景來畫鳥的天堂，可插入簡短的文字說明；

　　3、結合課文，參考課前搜集到的資料卡片，設計導游詞，可以小組合作實地當一回導游。

　　《鳥的天堂》教學設計 14

　　教材簡析：

　　這篇課文記述了作者和他的朋友兩次經過“鳥的天堂”時所見到的不同景象，說明大榕樹的美麗奇特以及被稱作“鳥的天堂”的名副其實，表達了作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情，身臨其境探索創新實現對話 ——《鳥的天堂》教案設計及反思。

　　教學要求：

　　認識大榕樹的奇特美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，受到熱愛大自然的教育。

　　教學重難點：

　　重點：了解大榕樹的外形特點，體會“鳥的`天堂”的含義。

　　難點：分辨事物的動態和靜態描寫。

　　教學準備：

　　“鳥的天堂”投影片一套。

　　教學過程：

　　第二課時

　　一、引領學生走進“鳥的天堂”

　　師：請同學們自由讀第一段（1—4自然段），把你知道的內容告訴給大家，教育論文《身臨其境探索創新實現對話 ——《鳥的天堂》教案設計及反思》。

　　生：（自由回答）

　　生：我知道了時間、地點、人物。

　　師：（過渡）船快到了河中心，你們看到了什么？

　　生：許多株茂盛的大榕樹。

　　板書：大榕樹

　　二、與榕樹對話

　　師：同學們，是許多株茂盛的榕樹嗎？（出示投影片）

　　生：是

　　生：不是

　　師；從投影片上可以看出，榕樹具有什么特點？

　　生：榕樹很大，是一株

　　板書：遠看——枝大葉茂

　　師：請同學們有感情朗讀7—8自然段，把你知道的和不知道的告訴給同學們，大家一起學習。（出示投影片，學生觀察，想象情景）

　　師：你會怎樣贊美大榕樹？

　　生：（給學生自由充分發言回答問題的機會）

　　生：近看是一株大樹。

　　生：枝干的數目不可計數，枝上生根，綠葉多，翠綠的顏色，明亮。很奇觀。

　　《鳥的天堂》教學設計 15

　　設計理念：

　　《鳥的天堂》是義務教育五年制小學課本（浙教版）第十冊第五單元的閱讀課文。本單元教學提示指出：文章里寫的事物，有的是作者直接看到的、聽到的、有的是作者由這些事物引起的聯想。閱讀中分辨作者的見聞和聯想，可以提高我們理解和欣賞語言的'能力。教學時，我充分發揮學生主體地位，積極采用合作、自主的學習方式，讓學生在閱讀中真正領悟文章包含的美，培養學生學語文、用語文的能力。

　　教學目標：

　　知識技能目標：能分辨課文中的見聞和聯想，初步認識聯想的作用。能用“看到-------，想到----------”的句式說話。

　　情感目標：感受作者眼中“鳥的天堂”的美麗景色。

　　教學過程：

　　一、導入

　　同學們，當你駐足在溫馨的家中，停留在愛的港灣時，你就會覺得自己生活在幸福美好的天堂。那么，鳥類棲息的天堂又是一副怎樣的景象呢？這節課我們繼續來研究課文。（板：鳥的天堂）

　　二、導學第一段

　　1、用自己喜歡的方式讀好第一段。

　　2、再讀，并說說你從什么地方讀懂了什么。“熱氣已經退了”說明了什么？

　　3、找出描寫景物的句子讀，讀出美的感覺。

　　小結并過渡：在美麗的黃昏和好友蕩舟游玩，的確是件非常愜意的事。船慢慢向前駛著。他們到了哪里，看到了什么呢？

　　三、導學第二段

　　1、自由讀，說說他們到了哪里，看到了什么。

　　2、你覺得榕樹怎樣？用“我從____體會到____”的句式體會榕樹的大、奇、美。并且美美地讀一讀。

　　《鳥的天堂》教學設計 16

　　教學目標

　　１、讀通課文，認讀生字詞，整體感知文章主要內容。

　　２、理清課文脈絡，初步體會作者兩次去“鳥的天堂”看到的不同。

　　３、通過朗讀，想象，同作者一起感受第一次去“鳥的天堂”時的心情。

　　教學重點

　　讀通課文，認讀生字詞，整體感知文章主要內容，理清課文脈絡。

　　教學準備

　　多媒體課件

　　教學過程

　　一、揭示課題質疑激趣

　　１、板書：

　　鳥的天堂

　　學生齊讀題，再個別讀題。

　　說一說：

　　你是帶著怎樣的心情讀這個課題的，為什么？

　　（學生的回答可能是：帶著愉悅的'心情讀課題。因為天堂里很美，小鳥生活在天堂里很幸福……）

　　２、通過課前自學收獲，用自己的話簡單描述天堂的美或是小鳥的幸福生活。

　　３、個別質疑，相機引出下環節。

　　讀了這個課題，你有什么疑問嗎？

　　二、讀課文整體感知

　　１、讀通課文，讀完后，針對疑惑同桌討論，能解決的問題同學間解決。

　　２、建議由幾名同學讀課文。

　　（學生自由表達自己的想法，意見可以多樣。最后共同確定，因為作者兩次去了“鳥的天堂”，所以由兩位同學分別朗讀課文。）

　　３、帶問題，聽朗讀：

　　⑴ 同學讀的句子是否通順，每個字的字音是否標準。

　　⑵ 作者兩次去“鳥的天堂”所見所聞有何不同？

　　４、生字詞鞏固，針對問題，重點指導。如：

　　“枝干”“不可計數”“應接不暇”“撥”等。

　　５、解決問題：

　　第一次：

　　我和朋友們第一次經過“鳥的天堂”時看到了“鳥的天堂”──大榕樹。

　　第二次：

　　第二天早晨，“我”和朋友們再次經過“鳥的天堂”時看到了“鳥的天堂”里的居民──鳥兒的活動情景。

　　《鳥的天堂》教學設計 17

　　一、教學目標

　　1、會寫“拋，暇，耀，隙，榕，槳，茫，律”8個生字，會認“燦、爛、桿、茫、規、律、漿、支、株、縫、隙、耀、梢、寂”14個生字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　二、教學重點

　　會認會寫文中生字詞

　　三、教學難點

　　體會作者的感情，并且將這種感情從朗讀課文中體現出來

　　四、課時安排

　　兩個課時

　　五、教具準備

　　寫有生字的卡片

　　六、教學過程

　　1、鞏固新知、復習提問（5-10分鐘）

　　針對上節課學習的內容進行提問，檢查同學們是否已經理解文章主旨。

　　生字詞聽寫，檢查同學們是否已經掌握《雅魯藏布大峽谷》中的生字詞。

　　2、聯系生活實際，導入新課（1-2分鐘）

　　師：同學們，在生活中，我們知道花園是“花兒的天堂”，游樂園是“孩子們的天堂”，你們有沒有看過“鳥的天堂”？

　　生：沒有

　　師：老師和同學們一樣，也沒有見過，而他——巴金卻見過，那我們就和他一起去鳥的天堂看看。

　　巴金是我國偉大的作家，在之后的學習中，同學們也會接觸到巴金的作品，所以，在這節課中，有必要向同學們詳細介紹巴金。并且鼓勵同學們課外閱讀巴金的作品。

　　3、學習生字（10-15分鐘）

　　請同學們閱讀課文，畫出生字詞

　　小組合作查字典，查閱生字詞的含義

　　請同學上黑板寫出生字詞，另外請同學注音并且帶著全班同學朗讀三遍

　　“找朋友小活動”：

　　將準備好的生字詞卡片貼在黑板上，請同學進行組詞連線

　　請同學們運用所學生字詞進行造句

　　4、流利的'朗讀課文

　　同學們熟悉了本節課的生字詞后，請同學們自由朗讀課文

　　“合作表演”：（15-20分鐘）

　　兩個同學為一組，共三組。兩位同學合作朗讀課文，從朗讀中檢驗同學們是否掌握生字詞，考察對文章的感情基調是否有一個把握。每一組結束之后，老師和同學們一起對其進行指導和點評。

　　七、課后作業

　　1、朗讀課文

　　2、抄寫生字詞，并且運用生字詞進行造句

　　《鳥的天堂》教學設計 18

　　【教學目標】

　　１、學會課文茫、槳等幾個生字，理解留戀等詞語的意思，能用陸續等詞語說話。

　　２、分辨課文中寫作者聯想和見聞的句子。

　　３、有感情地朗讀課文，能背會最后三個自然段。

　　４、體會人與自然之間的和諧，增強生態環境保護的意識。

　　【教學重點】

　　分辨文中描寫作者聯想和見聞的句子。

　　【教學難點】

　　體會鳥與樹之間，人與自然之間的和諧美。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　〖教學目標

　　１、學會課文茫、槳等幾個生字，理解留戀等詞語的意思。

　　２、在合作學習、讀讀議議等過程中體會榕樹的奇特和美麗，體會鳥的自由和快樂，并有感情地朗讀文中的重點句。

　　３、能在情境中發揮想象寫幾句話。

　　４、感受鳥與樹之間、人與自然彼此和諧相處的道理。

　　〖教學重點

　　體會榕樹的奇特與美麗，鳥的自由與快樂，能有感情地朗讀課文。

　　〖教學難點

　　懂得樹與鳥，人與自然之間相處的`和諧美，產生生態保護的意識。

　　〖教學流程

　　一、說天堂

　　１、天堂──同學們聽說過這個詞語嗎？說說你對天堂的認識。

　　２、鳥的天堂──是的，天堂是一個快樂的、幸福的、美好的地方，那么，你怎么理解鳥的天堂？

　　（讓鳥兒自由自在生活的，無憂無慮生活的，快樂幸福生活的地方。）

　　３、過渡：

　　是的，能讓鳥兒自由生活、無憂無慮的會是一個怎樣的地方呢？今天，我們就隨著現代著名作家巴金爺爺一起走進《鳥的天堂》，去看一看那會是一個怎樣的地方。

　　二、看天堂

　　１、放聲讀一讀課文，要求：

　　⑴ 讀通讀順課文，難讀的生字詞語可以多讀幾次，不懂的詞語可以請教身旁的同學。

　　⑵ 思考：

　　你跟著作者幾次去鳥的天堂，分別是什么時候，看到了什么？

　　２、交流：

　　第一次：

　　黃昏──大榕樹。

　　第二次：

　　清晨──鳥兒。

　　教師根據學生的回答板書：

　　樹、鳥

　　《鳥的天堂》教學設計 19

　　教學目標：

　　1、學習課文，品讀詞句，感受鳥的天堂的靜態美和動態美，體會文章所蘊含的情感。

　　2、了解由面到點的寫作手法，能據圖說一段話。

　　3、背誦重點段落，積累優美的詞句。

　　教學重點：

　　學習課文，品讀詞句，感受鳥的天堂的靜態美和動態美，體會文章所蘊含的情感。

　　教學難點：

　　了解由面到點的寫作手法，能據圖說一段話。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、讀題

　　2、從課文哪些地方，你一眼就可以領略到它是鳥的天堂。

　　二、學習第2次經過鳥的天堂：

　　1、自由讀作者第2次經過鳥的天堂，他看到了什么，聽到了什么，帶給你什么感受？

　　2、學生自由讀，必要的地方做上簡單批注。

　　3、學生匯報：抓住具體詞句“到處都是鳥聲……有的在撲翅膀”、“應接不暇”等從聲音、形狀、顏色、大小、數量等方面充分體驗。

　　4、有機進行朗讀指導。鳥的天堂第2課時教案設計

　　5、再自由讀12、13自然段，體會作者的寫法{面到點}。

　　6、按提示背誦12、13自然段，進一步體會寫法。

　　7、出示“群鳥回巢”影像，學生仔細觀察，試著由面到點說一段話。

　　自由準備——相互交流——集體交流

　　8、再讀課文，感受動態的美。

　　9、這么美的景象，巴金發出了由衷的贊嘆“鳥的天堂的確是鳥的`天堂啊！”——學生讀

　　巴金兩次經過鳥的天堂，第一次時，鳥的天堂又是怎樣的呢？

　　三、學習第1次經過鳥的天堂：

　　1、第1次經過鳥的天堂，巴金看到了什么，聽到了什么，有什么想法，帶給你什么感受？

　　2、學生自由讀，在有所感的地方寫上批注。

　　3、學生匯報：

　　主要學習6、7自然段，體會“大榕樹”的茂盛、勃勃生機，感受鳥的天堂的靜態美，“鳥與樹”的相互依存的關系。

　　4、這株大榕樹為什么會成為鳥的天堂呢？僅僅它枝繁葉茂嗎？體會“人、鳥、樹”的和諧共處是它成為鳥的天堂的原因。

　　5、一起誦讀這美麗的鳥的天堂。

　　6、怪不得巴金發出了這樣的贊嘆：“鳥的天堂的確是鳥的天堂啊！”——學生一起讀，此時，你有什么想說的？

　　四、出示田漢經過鳥的天堂寫的詩“小鳥天堂”，進一步加深體會。

　　五、作業：

　　1、按由面到點的寫法，寫一段話，內容可以是課堂上的圖，也可以取自平時生活實際。

　　2、背誦自己認為要背的段落2個。

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