《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-10-27 21:21:04 煒玲教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選19篇）

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選19篇）

　　《四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）知識(shí)目標(biāo)：

　　從知人論事角度出發(fā)，要簡單了解劉湛秋的生平經(jīng)歷；然后品味抒情散文通過寫景、狀物來抒寫作者情致和意趣的方法。

　　（二）能力目標(biāo)：

　　引導(dǎo)學(xué)生分析細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生通過課文展開聯(lián)想與想象的能力；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主鑒賞文章與即興表達(dá)的能力。

　　（三）情感目標(biāo)：

　　由作者對(duì)四季雨的不同性格的描繪，感受自然萬物的美好；并明確生命的意義與價(jià)值。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1．分析四季的雨不同的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)雨寄托的思想情感。

　　2．賞析本文的語言特色。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　如何啟發(fā)學(xué)生將展開聯(lián)想與想象后感受到的自然界的美用形象而生動(dòng)的語言表達(dá)出來。

　　三、教學(xué)方法

　　自讀法：將教師點(diǎn)撥與學(xué)生自讀相結(jié)合，體會(huì)作者的思想感情。

　　誦讀法：配樂朗誦，將教師范讀與學(xué)生誦讀結(jié)合起來，注意朗誦的語氣、節(jié)奏，用誦讀加深理解。

　　探究法：調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引導(dǎo)他們自己展開聯(lián)想與想象，并提出問題，探究問題。

　　四、課型

　　自讀課

　　五、課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　六、教學(xué)時(shí)間

　　教學(xué)過程

　　一、情境導(dǎo)入

　　雨是古代詩人的鐘愛之物，他們以雨來寄托內(nèi)心的喜怒哀樂，雨同樣也受到現(xiàn)代作家的青睞。今天我們一起閱讀劉湛秋的散文--《雨的四季》，共同感受四季不一樣的雨之美、情之美。

　　二、拜訪作者

　　劉湛秋（1935--），安徽蕪湖人，當(dāng)代詩人，翻譯家、評(píng)論家，《詩刊》前副主編，中國散文詩學(xué)會(huì)副會(huì)長，被譽(yù)為“抒情詩之王”。兼創(chuàng)作散文、報(bào)告文學(xué)、小說及編輯詩歌。著有詩集《寫在早春的信箋上》《溫暖的情思》《生命的歡樂》。近幾年他寫作散文頗豐。以抒發(fā)情感、人生為主，筆觸細(xì)膩，行云流水，有其獨(dú)特的唯美的散文風(fēng)格。臺(tái)、港文壇對(duì)其散文評(píng)價(jià)頗高。作品被譯為英、法、日、俄、意、德、西等多種文字。

　　三、自主學(xué)習(xí)

　　活動(dòng)：聽雨篇

　　1、注意生字詞；

　　2、注意文章語氣、節(jié)奏；

　　3、劃出重點(diǎn)詞、句，注意四季雨不同的特點(diǎn)，感受作者對(duì)雨的思想情感。

　　思考：

　　1、四季的雨各有什么特點(diǎn)？請用幾個(gè)詞語概括。春雨：水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。這時(shí)，整個(gè)大地是美麗的。（美麗而又嬌媚）

　　夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，熱烈而又粗獷。（熱烈而又粗獷）

　　秋雨：雨，似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又沉靜了。（端莊而又沉靜）

　　冬雨：它既不傾盆瓢潑，又不綿綿如絲，或淅淅瀝瀝，它顯出一種自然、平靜。

　　（自然而又平靜）

　　2、作者對(duì)雨寄托了怎樣的`思想情感？

　　寄托了作者對(duì)雨的贊美與喜愛，表現(xiàn)了作者對(duì)生命與大自然的熱愛。

　　3、結(jié)合全文，談?wù)勛髡邜蹜儆甑睦碛墒鞘裁矗?/p>

　　雨給作者的生命帶來活力，給感情帶來滋潤，給思想帶來流動(dòng)，使靈魂得到凈化。

　　四、合作交流

　　活動(dòng)一：賞雨篇

　　1、文章沒有直接描寫春雨，而是寫萬物經(jīng)雨洗淋后的情態(tài)。這樣寫有什么好處?

　　通過寫萬物經(jīng)雨洗淋后的情態(tài)，間接寫出了春雨的嬌媚，表現(xiàn)了春雨給大地帶來的勃勃生機(jī)，抒發(fā)了對(duì)春雨的愛戀之情。

　　2、文章第三段“而夏天，就更是別有一番風(fēng)情了”句中“別有一番風(fēng)情”指的是哪些方面？

　　夏天的雨沒有預(yù)告，說下就下；

　　光頭澆雨，更有滋味；

　　一切不掩飾地敞開，花朵、樹葉、雜草爭先恐后地成長；

　　暑氣被吸收；

　　雨聲、蟬聲、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交響曲。

　　3、凄冷的秋雨為什么能純凈人們的靈魂呢？

　　秋天的雨，端莊而又沉靜，秋雨使人靜謐，使人懷想，使人動(dòng)情，在人們勞累了一個(gè)春夏，收獲的時(shí)節(jié)，給人安靜與深思，所以說可以純凈人們的靈魂。

　　4、冬雨在頭頂上飄落的時(shí)候，似乎又降臨了一種特殊的溫暖，這種“特殊的溫暖”，是一種怎樣的感覺？

　　指雨為人們趕走了冷冽的風(fēng)，拂去了干澀而苦的氣息，讓人感動(dòng)那“濕潤中又漾出花和樹葉的氣息”，讓人忘記了寒冬。

　　5、上文寫雨多用“她”或“它”指稱，為何第六段改稱“你”？

　　第二人稱，更加親切自然，便于抒發(fā)自己的情感，情感表達(dá)更加真實(shí)強(qiáng)烈，更直接抒發(fā)了作者對(duì)雨的愛戀之情。

　　6、結(jié)尾一段在文中起到什么作用？

　　結(jié)構(gòu)上：總結(jié)全文，與開頭呼應(yīng)。

　　內(nèi)容上：點(diǎn)明并深化主旨，抒發(fā)了作者對(duì)雨的愛戀之情。

　　活動(dòng)二：品雨篇

　　分析文章的語言特征

　　1．回憶《春》中“春風(fēng)圖”調(diào)動(dòng)不同感觀寫景的語句，學(xué)習(xí)從視覺、聽覺、嗅覺等不同角度寫景的方法。

　　例：水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動(dòng)著陽光的彩棱鏡。這時(shí)，整個(gè)大地是美麗的，小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲。呼吸變得暢快，空氣里像有無數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇。

　　這段文字從視覺、聽覺、嗅覺角度描寫雨后世界，牽著美妙的聯(lián)想和想像，帶給我們?nèi)轿坏母惺堋?/p>

　　2．分析：樹“睜開特別明亮的眼睛” 使用了什么修辭方法？有什么效果？

　　“每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛”，使用了擬人的修辭方法，把樹寫活了，人格化了。它生動(dòng)形象地寫出了樹木剛剛從寒冬中蘇醒過來，樹干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)的那種鮮活的生機(jī)

　　學(xué)生活動(dòng)：選擇你最喜歡的語句品讀，并說說你喜歡的理由。

　　（可以從感官、修辭、情感等角度來談）

　　例：第2段：“水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。”本句運(yùn)用了擬人的修辭手法。把“雨水”寫成“少女的眼淚”，并以“嬌媚”飾之，生動(dòng)地寫出了作者對(duì)春雨的喜愛和憐惜之情。

　　第3段：“雨，似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又沉思了。”本句運(yùn)用了比喻的修辭手法，生動(dòng)地寫出了秋雨“使人靜謐，使人懷想，使人動(dòng)情”的特點(diǎn)。

　　活動(dòng)三：悟雨篇

　　思考：

　　1、能否用《四季的雨》來替換原本的篇名？原先的標(biāo)題妙在何處？

　　《雨的四季》將雨人格化了，變得鮮活。同時(shí)這也是一段歷程，就像一個(gè)人經(jīng)歷了春秋而逐漸豐盈完滿的生命歷程。而《四季的雨》強(qiáng)調(diào)一個(gè)雨字，顯得呆板、生硬。

　　因此，可以說，作者愛戀四季的雨，更是愛戀四季的生命。

　　2、你覺得作者為什么會(huì)把《雨的四季》寫得美輪美奐,打動(dòng)人心? 調(diào)動(dòng)感官顯色彩巧用修辭繪神韻按照順序?qū)哟吻?融情入景巧抒情

　　五、教師總結(jié)

　　（一）文章通過對(duì)雨在四季中的不同特點(diǎn)的描繪，抒發(fā)了作者對(duì)雨的愛戀之情，表現(xiàn)了作者對(duì)生命與大自然的熱愛。感情真摯而濃烈。

　　（二）文章條理清晰。先總寫對(duì)雨的感受，再具體描繪不同季節(jié)雨的特點(diǎn)，最后抒發(fā)對(duì)雨的愛戀之情。

　　（三）抓住景物特點(diǎn)，多角度，多修辭手法寫景。

　　大自然中的風(fēng)雨雷電、山水湖泊、花鳥蟲魚，一點(diǎn)一滴，奏出美妙的旋律，只有細(xì)心觀察、聆聽、感悟、思考，才能了解其中的深意，領(lǐng)悟其中美的真諦。讓我們做生活的有心人，努力捕捉身邊平凡而真實(shí)的美麗，用心靈之筆譜寫出真情的華章。

　　六、課堂練習(xí)。

　　指出下列句子所用的修辭手法。

　　（1）半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動(dòng)著陽光的彩棱鏡。

　　（2）而那萌發(fā)的葉子，簡直就起伏著一層綠茵茵的波浪。

　　（3）那是雨，是使人靜謐、使人懷想、使人動(dòng)情的秋雨啊！

　　（4）但這時(shí)候，雨已經(jīng)化妝了，它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。

　　七、拓展訓(xùn)練

　　請以“在雨中”為題，寫一段文字，百字左右。

　　情境創(chuàng)設(shè)：

　　1、考試失利時(shí)；

　　2、被表揚(yáng)后；

　　3、和朋友產(chǎn)生了誤會(huì)；

　　4、想起了遠(yuǎn)方的老家；

　　5、清明節(jié)祭掃親人的情景； ……

　　《四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 2

　　教材分析

　　本課的主要內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生探究四季更替的原因，引導(dǎo)學(xué)生通過自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究四季的變化與地球的傾斜、公轉(zhuǎn)有關(guān)。

　　教材分為三個(gè)部分：第一部分從四季更替帶來哪些變化提出問題；第二部分指導(dǎo)學(xué)生猜測四季更替是怎樣產(chǎn)生的，模擬地球的公轉(zhuǎn)，研究變化的原因；第三部分拓展活動(dòng)二十四節(jié)氣歌。這些內(nèi)容使學(xué)生對(duì)地球公轉(zhuǎn)及公轉(zhuǎn)所引起的四季更替變化形成整體的、宏觀的認(rèn)識(shí)。

　　學(xué)情分析

　　學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)對(duì)星空和動(dòng)植物隨季節(jié)變化的特點(diǎn)有了一定的研究，而且在前面兩課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生也了解了地球的自轉(zhuǎn)及自轉(zhuǎn)所引起的晝夜更替的現(xiàn)象，對(duì)地球的運(yùn)動(dòng)有了初步的認(rèn)識(shí)，這一切都更有利于激發(fā)學(xué)生研究地球運(yùn)動(dòng)的興趣。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.能運(yùn)用已有的知識(shí)對(duì)四季更替形成的原因進(jìn)行猜測；會(huì)查閱整理從各種途徑獲得的科學(xué)資料；能選用自己擅長的方式表達(dá)自己的想法，進(jìn)行交流，并能對(duì)別人的`研究結(jié)論提出質(zhì)疑。

　　2.保持和發(fā)展想要了解新事物、樂于探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望；形成用科學(xué)提高生活質(zhì)量的意識(shí)；在活動(dòng)中愿意合作探討。

　　3.知道四季的變化與地軸的傾斜和地球的公轉(zhuǎn)有關(guān)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：探究四季更替產(chǎn)生的原因。

　　難點(diǎn)：運(yùn)用已有的知識(shí)對(duì)四季更替形成的原因進(jìn)行猜測和驗(yàn)證。

　　評(píng)價(jià)任務(wù)

　　1.認(rèn)識(shí)四季更替帶來的變化。

　　2.知道四季更替與地球的公轉(zhuǎn)有關(guān)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　地球儀、手電筒、白紙、多媒體課件等。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.同學(xué)們，老師給同學(xué)們帶來了一些圖片，想不想欣賞一下？

　　2.（課件展示不同季節(jié)圖片）學(xué)生欣賞。

　　二、探究活動(dòng)

　　活動(dòng)一：了解四季更替帶來的變化。

　　1.圖片展示的分別是哪個(gè)季節(jié)的景色？

　　2.根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)和知道的有關(guān)知識(shí)，回憶一下，在不同的季節(jié)，各種事物會(huì)發(fā)生怎樣的變化？

　　3.能以一種事物為例，說說它在不同的季節(jié)是怎樣變化的嗎？

　　4.現(xiàn)在是什么季節(jié)，接下來呢？然后呢？再后來呢……你發(fā)現(xiàn)了什么？（四季不斷循環(huán)更替）想到了什么問題沒有？（為什么會(huì)出現(xiàn)四季更替的現(xiàn)象？）

　　活動(dòng)二：探索四季更替的成因。

　　1.學(xué)生分組討論。

　　請同學(xué)們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的科學(xué)知識(shí)猜想一下四季更替的成因，把自己的想法在小組內(nèi)交流一下，最后達(dá)成小組意見。

　　2.小組交流。學(xué)生交流出四季更替與地球繞公轉(zhuǎn)有關(guān)。

　　（設(shè)計(jì)意圖：通過回顧自己閱讀的相關(guān)資料或聽他人說，猜想四季更替可能與什么有關(guān)。讓學(xué)生經(jīng)歷猜想、表達(dá)、傾聽、交流的科學(xué)學(xué)習(xí)過程。）

　　3.大家都認(rèn)為四季更替與地球繞太陽的公轉(zhuǎn)有關(guān)，那地球公轉(zhuǎn)怎樣產(chǎn)生了四季更替呢？讓我們先來看相關(guān)資料（課件展示有關(guān)地球公轉(zhuǎn)資料）。

　　4.引導(dǎo)學(xué)生推理。

　　①通過資料片你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　地球一邊自轉(zhuǎn)，一邊繞太陽公轉(zhuǎn)。師提示講解：地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了晝夜交替現(xiàn)象，地球繞太陽公轉(zhuǎn)一周的時(shí)間是一年。

　　②一年四季最主要的區(qū)別是什么？（溫度不同）——溫度不同說明我們獲得的熱量不一樣，地球上的熱量是怎樣獲得的？（太陽的照射）——直射獲取的熱量多還是斜射獲得的熱量多？

　　③仔細(xì)觀察，地球轉(zhuǎn)到不同的位置，對(duì)于地球上某一個(gè)地方來說，太陽光照的情況一樣嗎？有什么不同？由此你聯(lián)想到了什么？（四季的形成可能與太陽光照不同有關(guān)）

　　5.模擬實(shí)驗(yàn)。

　　①根據(jù)地球公轉(zhuǎn)的有關(guān)知識(shí)，我們來做一下模擬實(shí)驗(yàn)，具體探究一下，四季更替到底是怎樣形成的。

　　②老師介紹實(shí)驗(yàn)器材：地球儀（重點(diǎn)介紹南北半球、赤道），手電筒，各自的作用。

　　③實(shí)驗(yàn)注意問題：

　　（1）我們生活在北半球，可在北半球某處做個(gè)標(biāo)記，觀察地球轉(zhuǎn)到不同位置時(shí)的光照情況。（直射和斜射）

　　（2）地球繞太陽公轉(zhuǎn)時(shí)，傾斜方向保持不變。

　　（3）因?yàn)樘栯x我們非常遙遠(yuǎn)，所以在地球上看太陽很小，手電筒的光就好比是太陽的光，地球上有些地方不能被直射到。

　　（4）太陽的光線是向四周發(fā)射的，實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以轉(zhuǎn)動(dòng)手電筒。為了轉(zhuǎn)動(dòng)方便，同學(xué)們可以下位做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)要注意，地球的公轉(zhuǎn)軌道是橢圓形，手電筒和地球儀應(yīng)在同一個(gè)平面內(nèi)轉(zhuǎn)動(dòng)。

　　6.學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　7.師生總結(jié)四季形成的原因：

　　地球在公轉(zhuǎn)軌道面運(yùn)動(dòng)時(shí)，地軸并不垂直于軌道面，而是有一定的傾斜度，它是斜著身子繞著太陽跑的。太陽直射點(diǎn)不總在赤道上，在南北23.5度之間的區(qū)域內(nèi)來回?cái)[動(dòng)。當(dāng)直射點(diǎn)偏到哪個(gè)半球時(shí)，哪個(gè)半球獲得的太陽光和熱多，被太陽照射的時(shí)間也長，這就是夏季了，相對(duì)的另一個(gè)半球上被太陽斜射著，便是冬季。每年的6月22日前后，北半球傾向太陽，受到太陽的直射，這就是北半球的夏天。以后，太陽直射點(diǎn)南移，到了9月23日前后，太陽直射在赤道上，這一天是北半球的秋分日。到了12月22日，太陽直射在南半球，這一天是北半球的冬至日。當(dāng)3月21日前后太陽再次直射在赤道上，便是北半球的春分日。地球不停地斜著身子繞太陽公轉(zhuǎn)，便產(chǎn)生了四季更替。因此說，四季更替是地球公轉(zhuǎn)和地球傾斜形成的。

　　三、拓展延伸

　　1.介紹我國古代勞動(dòng)人民對(duì)四季的探索成果（我國古代勞動(dòng)人民根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，把四季分成了二十四個(gè)節(jié)氣，并編寫了二十四節(jié)氣歌）。請欣賞《二十四節(jié)氣歌》（課件出示）。

　　2.知道每句歌詞反映的是哪些節(jié)氣嗎？比方說“夏滿芒夏暑相連”。知道在二十四節(jié)氣是怎樣反映農(nóng)時(shí)季節(jié)的嗎？比如說，我們這里一般哪個(gè)節(jié)氣開始播種小麥？什么節(jié)氣收割？你還知道哪些這方面的知識(shí)？要了解更多有關(guān)這方面的知識(shí)，讓我們課后查閱相關(guān)資料去研究一下吧。

　　板書設(shè)計(jì)

　　四季更替

　　地球公轉(zhuǎn)一周是一年，一年有365天

　　四季循環(huán)是由于地球公轉(zhuǎn)而形成的。

　　教學(xué)反思

　　認(rèn)識(shí)四季更替的變化時(shí)，教師應(yīng)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生展開交流活動(dòng)，通過提問：“你還知道哪些由四季更替引起的變化呢？”進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維空間，或直接通過教科書中的活動(dòng)主題，引導(dǎo)學(xué)生開展活動(dòng)。在具體的交流形式上，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況采用不同的方法。通過交流活動(dòng)的展示除了可以讓學(xué)生回顧和認(rèn)識(shí)更多的事物隨季節(jié)變化的特點(diǎn)，更重要的是啟發(fā)學(xué)生深入思考，提出自己新的認(rèn)識(shí)和問題，即為什么會(huì)有四季的變化，這又是由什么引起的……從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生的探究興趣和探究積極性，為后面的探究活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。

　　對(duì)于四季更替的產(chǎn)生，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想，有了自己的猜想，有了地球公轉(zhuǎn)的認(rèn)識(shí)，教師可以直接引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在模擬實(shí)驗(yàn)過程中，真正形成對(duì)四季更替成因的認(rèn)識(shí)。在模擬活動(dòng)之后，引導(dǎo)學(xué)生表述自己的研究過程及發(fā)現(xiàn)，總結(jié)出四季更替的原因，將自己的認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)填寫在最后的小結(jié)框中。

　　本課的拓展活動(dòng)主要是通過引導(dǎo)學(xué)生了解我國勞動(dòng)人民對(duì)農(nóng)時(shí)季節(jié)的認(rèn)識(shí)和利用，進(jìn)一步拓展學(xué)生對(duì)地球公轉(zhuǎn)及四季更替的認(rèn)識(shí)。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生提出適當(dāng)?shù)囊螅梢酝ㄟ^設(shè)置一些具體的反饋交流加以督促，如班級(jí)小報(bào)、板報(bào)主題專欄等，既豐富了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，又使活動(dòng)得到落實(shí)。

　　《四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，會(huì)寫４個(gè)字，學(xué)會(huì)兩種筆畫，認(rèn)識(shí)四個(gè)偏旁。

　　２、正確流利朗讀課文，背誦課文,能模仿課文自創(chuàng)詩歌。

　　３、了解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛之情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　識(shí)字、寫字、朗讀。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　模仿課文自創(chuàng)詩歌。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　通過學(xué)習(xí)，除了認(rèn)識(shí)本課生字外，還附帶認(rèn)識(shí)具有四季明顯特征的事物，在正確流利朗讀和背誦課文的基礎(chǔ)上，能模仿課文創(chuàng)作兒童詩，展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性及培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　課件（卡通形式的.課文插圖）、具有明顯四季特征的事物的帶字圖片、細(xì)鐵絲一條、詩歌創(chuàng)作紙。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　二課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、以圖激趣，初步識(shí)字

　　１、展貼具有明顯四季特征的事物的帶字圖片（柳樹、荷葉、菊花、梅花、蝌蚪、知了、大雁、雪人、草芽、谷穗、桃花、桔子、麥苗、楊梅等），讓認(rèn)識(shí)的學(xué)生上來指認(rèn)。

　　２、齊讀有關(guān)生字，讀準(zhǔn)字音。

　　３、把以上圖片按四季分類。

　　二、初讀課文認(rèn)識(shí)生字

　　１、導(dǎo)入：有叔叔從春夏秋冬四個(gè)季節(jié)中各選了一些事物，編了一些很好聽的兒童詩，我們一起來讀讀。

　　２、課件展示，配樂朗讀課文。

　　３、通過自讀課文，個(gè)別朗讀，集體朗讀，要求把課文讀正確。

　　４、讓學(xué)生在課文中劃出生字，再重點(diǎn)出示，讓學(xué)生認(rèn)讀，讓學(xué)生自己想起辦法記生字。并結(jié)合教學(xué)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)四個(gè)偏旁（方框，禾字旁，雨字頭，月字旁）。

　　三、感情朗讀，熟讀成誦

　　１、讓學(xué)生反復(fù)讀課文，讀出自己的語調(diào)和感受，并說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。

　　２、借助課件圖片來指導(dǎo)學(xué)生背誦。

　　四、拓展延伸，創(chuàng)作詩歌

　　１、讓學(xué)生模仿課文形式選用剛才學(xué)過的帶有四季顯明特征的事物在創(chuàng)作紙上寫詩歌。（作業(yè)紙形式附后）

　　２、有能力的在自己的詩歌每節(jié)配上插圖。

　　３、展示自己的作品：上臺(tái)朗誦，同學(xué)交流。

　　五、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字

　　１、用生字卡片開火車復(fù)習(xí)生字。

　　２、運(yùn)用鐵絲認(rèn)識(shí)筆畫“豎彎鉤、橫折彎鉤”，再讓學(xué)生在四個(gè)生字（七、兒、九、無）中找出此筆畫描紅，接著點(diǎn)明筆順及在田字格中的位置。

　　３、字描紅，再書寫。

　　六、作業(yè)

　　瀏覽網(wǎng)上下載有關(guān)四季的圖片，朗讀有關(guān)四季的兒歌（附后）。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　（略）

　　《四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 4

　　設(shè)計(jì)理念：

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。基于此，我的設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體位置，著力培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生設(shè)計(jì)形式多樣的求知活動(dòng)，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的活動(dòng)中理解課文，積累詞匯，拓展思維空間。與此同時(shí)，我的設(shè)計(jì)整合了藝術(shù)學(xué)科的方法，使靜止的語言符號(hào)流淌出音樂的旋律，圖畫的意境，使語文課堂變得“充實(shí)”、“厚實(shí)”起來，喚起一年級(jí)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，從而真正喜歡我們的語文教學(xué)。

　　教材分析：

　　《四季》是一首富有童趣，貼近兒童生活的詩歌。通過對(duì)春天的草芽，夏天的荷葉，秋天的谷穗，冬天的雪人，這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的'特征。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動(dòng)，讀起來瑯瑯上口，特別符合低年級(jí)學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)。教學(xué)本課時(shí)不僅要讓學(xué)生從中學(xué)到知識(shí)，而且要讓學(xué)生得到美的享受，表現(xiàn)自我，獲得成功，感受到閱讀的樂趣。

　　學(xué)生狀況分析：

　　該班學(xué)生聰明伶俐，反映在課堂上是思維活躍，表現(xiàn)欲強(qiáng)。由于剛?cè)雽W(xué)不久，學(xué)生的朗讀存在較嚴(yán)重的唱讀現(xiàn)象，只有個(gè)別同學(xué)朗讀能達(dá)到聲情并茂的效果。又由于深圳四季不分明，學(xué)生對(duì)四季的特征不是十分了解，給理解課文內(nèi)容帶來了一定的困難。因此講課時(shí)教師要充分利用朗讀好的學(xué)生來起示范作用，課前要讓學(xué)生去了解四季的特征。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、頭飾、學(xué)習(xí)卡片等。

　　教學(xué)流程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　師：小朋友們，有四個(gè)小精靈要和你們交朋友，讓我們用熱烈的掌聲歡迎他們。

　　師：小精靈春讓萬物復(fù)蘇，小精靈夏使大地生機(jī)勃勃，小精靈秋讓落葉飄飄，小精靈冬使大地白雪皚皚。人們把春、夏、秋、冬叫做“四季”。（課件演示）

　　（導(dǎo)入生動(dòng)有趣，一下子就吸引了孩子們的目光，調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)積極性。）

　　二、初讀課文

　　１、教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊劃出生字。

　　２、學(xué)生選擇自己喜愛的方式自讀課文。

　　３、分組讀課文。

　　三、精讀課文

　　１、學(xué)生交流：春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？

　　２、指導(dǎo)學(xué)習(xí)“冬”：

　　⑴ 指名朗讀課文（出示：讀一讀）

　　⑵ 說一說：聽了朗讀，你知道了什么？（出示：說一說）

　　⑶ 指名表演雪人頑皮可愛的樣子。（出示：演一演）

　　⑷ 指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

　　⑸ 學(xué)生質(zhì)疑。（出示；問一問）

　　⑹ 學(xué)生觀看錄象，欣賞北國雪景。

　　⑺ 師生共同朗讀表演。

　　３、學(xué)生合作學(xué)習(xí)：

　　⑴ 小結(jié)學(xué)法。

　　⑵ 學(xué)生四人小組合作學(xué)習(xí)

　　（學(xué)生自由選擇段落，選擇學(xué)法）

　　４、集體討論交流：

　　⑴ 學(xué)習(xí)“春”：

　　① 指名朗讀課文

　　② 觀看課件：春天，小草剛剛發(fā)芽，嫩嫩的，尖尖的，像什么？

　　③ 指導(dǎo)感情朗讀。

　　⑵ 學(xué)習(xí)“夏”：

　　① 指名演一演夏天的青蛙和荷葉。

　　② 觀看課件：說說你還知道什么東西的？

　　③ 指導(dǎo)感情朗讀。

　　⑶ 學(xué)習(xí)“秋”：

　　① 學(xué)生質(zhì)疑。

　　② 觀看課件：理解谷穗為什么彎彎的。

　　③ 指導(dǎo)感情朗讀。

　　四、認(rèn)讀生字

　　１、游戲：四人小組合作，幫助生字寶寶找到各自的家。

　　２、學(xué)生當(dāng)小老師組織學(xué)習(xí)生字。

　　３、考一考。

　　五、配樂朗讀全文

　　六、指導(dǎo)書寫生字

　　１、學(xué)生認(rèn)讀生字。

　　２、學(xué)習(xí)基本筆畫。

　　３、教師范寫生字。

　　４、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　５、學(xué)生作業(yè)點(diǎn)評(píng)。

　　七、總結(jié)全文

　　今天這堂課我們一起欣賞了四季的美景，學(xué)會(huì)了許多新的生字。大家有讀有寫，有說有演，學(xué)得非常好。你們瞧，我們教室四周貼了許多四季的圖片，課后大家一邊欣賞，一邊模仿課文也來編編兒歌。

　　《四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)

　　１１個(gè)生字，會(huì)寫”七、八、九、無”

　　４個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫和４個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。

　　２、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　３、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　２課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　１、理解課文內(nèi)容，知道四季的'特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

　　２、認(rèn)識(shí)課文中的生字。

　　３、能正確、流利地朗讀課文，做到背誦課文。

　　教學(xué)教法應(yīng)用

　　小組討論法，質(zhì)疑問難。

　　教具準(zhǔn)備

　　生字卡片、課件、頭飾、圖畫、膠水（或磁石）。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　師：今天，老師帶來了幾幅美麗的圖畫，你們想看嗎？讓我們來看大屏幕。

　　看圖片（以動(dòng)畫形式連續(xù)出現(xiàn)課文中的４幅圖，最后定格）。

　　師：這４幅圖分別畫的是什么季節(jié)？怎么看出來的？用簡短的話說一說。

　　生：第一幅圖畫的是春季，第二幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。我們從草芽、小鳥可以看出是春季；從荷葉、青蛙看出是夏季；從谷穗看出是秋季；從雪人看出是冬季。

　　師：這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。（板書課題２、四季）齊讀課文。

　　二、新課內(nèi)容

　　１、初讀課文：

　　師：下面請同學(xué)們自由讀課文，一邊讀一邊把生字用橫直線框下來。再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話，開始。

　　師：這篇課文中有不少生字，你認(rèn)為哪些字的讀音應(yīng)該注意，能給大家提個(gè)醒嗎？

　　生：“葉”、“圓”

　　的音節(jié)是整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　生：“秋”、“就”的韻母是

　　iu，不是

　　iou。

　　師：不錯(cuò)，希望大家在讀的時(shí)候一定要注意。我們來開火車讀。

　　師：剛才，我們讀了課文，讀了生字，現(xiàn)在誰能說說這篇課文有幾句話？

　　生：有４句話。

　　師：好，請一位小朋友來讀一讀第一句。（放圖和第一句話的投影。）

　　２、再讀課文，理解內(nèi)容：

　　⑴學(xué)習(xí)第一句：

　　師：誰來說一說（板書：說），這句話寫了什么？

　　生：寫了，草芽對(duì)小鳥說，他是春天。（板書：草芽[圖]。）

　　師：在這句話當(dāng)中，你有什么不懂的問題？請你問一問。（板書：問）

　　生：“草芽”是什么？

　　師：誰來指一指課文中的草芽在哪兒？那誰來說一說？

　　生：“草芽”是剛長出來的小草的嫩芽。

　　生：草芽不會(huì)說話，課文中為什么寫他對(duì)小鳥說他是春天？

　　師：誰來說說看？

　　生：課文中，把草芽當(dāng)成人了。

　　生：為什么課文中寫草芽對(duì)小鳥說，不寫其他的？

　　師：誰能解答？

　　生：因?yàn)椴菅俊⑿▲B是春天特有事物。

　　（如果學(xué)生解答不上來，可以提示、幫助。）

　　師：那老師要考考大家，課文中草芽對(duì)小鳥說：“我是春天。”（點(diǎn)擊“是”，“是”字閃爍）誰能用“是”說一句話？

　　師：你還從哪些地方知道春天來了呢？我們來認(rèn)一認(rèn)（板書：認(rèn)）

　　生：春天燕子飛回來了。

　　生：春天花開了。

　　生：春天氣候暖和了……

　　師；大家說得真好，春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，讓我們帶著感情把描寫春天的句子讀一讀吧！（板書：讀。）

　　指名兩位同學(xué)，一人讀一、二行，一人讀草芽說的話。

　　男、女生分角色讀。

　　師生分角色讀。

　　《四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，會(huì)寫七、兒、九、無４個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫乚、乙和４個(gè)偏旁月、禾、口、雨。

　　２、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　３、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　認(rèn)字和練習(xí)朗讀，感知四季的不同特征。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　兩課時(shí)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　１、認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字。

　　２、正確、流利地朗讀課文。

　　３、了解課文內(nèi)容，知道一年有４個(gè)季節(jié)及秋冬兩季的特征，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　識(shí)字，正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

　　同學(xué)們，一年中我們會(huì)感到有冷有熱，有涼有暖，那是為什么呢？（因?yàn)橐荒暧写合那锒膫€(gè)季節(jié)）板題。

　　今天，老師把春天、夏天、秋天、冬天請到了我們教室來，請看，他們來了：（多媒體課件依此呈現(xiàn)美麗的春夏秋冬景色并配樂）

　　師：這是鮮花盛開的春天，這是綠樹蔥蘢的夏天，這是楓葉飄飄的秋天，這是大雪紛飛的冬天。

　　同學(xué)們，你們覺得四季的景色怎樣呢？

　　利用多媒體中美麗的四季圖、音樂讓學(xué)生感知四季給大自然帶來的不同的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然美的熱情之情。

　　二、配樂詩朗誦

　　師：那就讓我們隨著優(yōu)美的音樂走進(jìn)美麗的四季。

　　教師范讀課文。（課件呈現(xiàn)插圖和文字）

　　好聽嗎？好聽。想讀嗎？想讀。

　　三、初讀課文并認(rèn)識(shí)生字

　　１、翻開書，自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字想辦法讀準(zhǔn)它，再讀課文圈出本課的生字，借助拼音讀準(zhǔn)確。

　　２、這篇課文中有不少生字，你認(rèn)為哪些字的`讀音應(yīng)該注意，能給大家提個(gè)醒嗎？

　　３、其他的生字能讀好嗎？一起來讀一讀。

　　４、摘掉拼音帽子你還認(rèn)識(shí)嗎？請認(rèn)一認(rèn)。

　　５、過好了識(shí)字關(guān)，你們一定有信心讀好課文了吧？請大家再自由大聲朗讀課文，想想哪一節(jié)詩歌寫了哪個(gè)季節(jié)？

　　放手讓學(xué)生自主認(rèn)讀生字，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　四、精讀課文第三、四小節(jié)，了解秋冬兩季的特征

　　１、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三小節(jié)：

　　⑴秋天剛剛過去了，你們可曾留意到我們身邊的秋天是怎樣的嗎？（學(xué)生匯報(bào)，隨機(jī)呈現(xiàn)課件）

　　⑵同學(xué)們細(xì)心觀察，知道的可多了，你們看，（呈現(xiàn)豐收圖片）你覺得秋天是個(gè)怎樣的季節(jié)？（豐收的季節(jié)）

　　⑶你們想知道詩歌是怎樣描寫秋天的嗎？

　　⑷學(xué)生自由朗讀。看誰能把這些字音讀準(zhǔn)。指名讀詩歌，再自由讀，知道了什么？

　　⑸誰來讀一讀，你為什么這樣讀？指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，背誦。

　　過渡：秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，給人們帶來了許許多多的歡樂，我們都非常喜歡它。秋天過去了，我們踏進(jìn)了冬天。你想知道北方的冬天是怎樣的嗎？

　　２、自學(xué)第四小節(jié)：

　　⑴自由讀第四小節(jié)。檢查難讀字音。

　　⑵指名讀。

　　⑶同桌互相談?wù)勛约旱氖斋@。

　　⑷全班交流。

　　⑸朗讀、背誦第四小節(jié)。

　　⑹這是北方的冬天，跟我們南方的冬天有點(diǎn)兒不一樣。我們這里的冬天是怎樣的呢？

　　本文描寫的是北方四季的特征，由于南北兩地的四季特征有所不同，生活在南方的孩子不容易理解，教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生說說自己家鄉(xiāng)的季節(jié)特征，利用學(xué)生已有的生活情感體驗(yàn)拉近與課文之間的距離，并讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中感悟課文，使情感得到升華。

　　五、總結(jié)過渡

　　同學(xué)們，秋天、冬天各有特色，秋天碩果累累，冬天銀裝素裹，春天和夏天又是怎樣的一翻景象呢？你們想知道嗎？那下一節(jié)課選擇你喜歡的季節(jié)自由學(xué)習(xí)吧！

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　四季

　　草芽圖──春天

　　荷葉圖──夏天

　　谷穗圖──秋天

　　雪人圖──冬天

　　《四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 7

　　[知識(shí)與技能]

　　1、能借助拼音讀準(zhǔn)“春、夏、秋、冬、”4個(gè)生字的字音。

　　2、能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字，并為這4個(gè)字組詞。

　　3、能夠正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。

　　4、能在田字格中描寫“春，秋，冬”。

　　[過程與方法]

　　1、能夠通過不同形式的游戲，鞏固所學(xué)習(xí)的生字。

　　2、能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行兒歌的改編。

　　[情感、態(tài)度和價(jià)值觀]

　　1、把兒歌讀正確、讀通順，背誦兒歌，積累語言。

　　2、借助圖文閱讀，豐富對(duì)四季的認(rèn)識(shí)。

　　3、通過誦讀兒歌、改編兒歌，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　學(xué)習(xí)“春、夏、秋、冬”4個(gè)生字，并能夠正確、流利、有感情地朗讀兒歌。

　　[教學(xué)難點(diǎn)]

　　1、能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行兒歌的改編。

　　[教學(xué)過程]

　　一、認(rèn)讀字詞，初識(shí)四季。

　　1、認(rèn)識(shí)四季，認(rèn)讀“季”字。

　　（1）、誰能說說一年有幾個(gè)季節(jié)？你最喜歡哪個(gè)？為什么？引出“四季”這個(gè)詞。

　　（2）、有圖片引入“季”的本義“幼禾，表示每個(gè)季節(jié)都有新的.生命和希望。

　　2、自由朗讀，圈畫生字。

　　學(xué)生借助拼音自由讀讀兒歌，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。

　　2、分類識(shí)字，集中認(rèn)讀。

　　（1）、熟字鞏固：哪些生字在前面已學(xué)過，如果你熟悉就大聲和它打個(gè)招呼，給它找找朋友組組詞吧。

　　（2）、歸類識(shí)字：你有什么好辦法記住“苗、桑、肥、粒、忙、洋、谷、戴“這8個(gè)字？小組交流識(shí)字方法。可先自己借助拼音讀一讀，再組詞說一說，最后根據(jù)字形記一記。

　　（3）、偏旁巧記：回憶“蟲子旁”的意思，認(rèn)讀“蝴、蝶”2字，并讓學(xué)生說說“蟲子旁”的字還認(rèn)識(shí)哪些，提示學(xué)生明白形聲字的規(guī)律。

　　（4）、圖文識(shí)字：采用圖文結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生看一看農(nóng)民伯伯勞動(dòng)的場景圖，再結(jié)合文中的句子讀一讀，從而明白“辛苦”這個(gè)詞語的意思，再用這個(gè)詞語說說話。

　　4、積累詞語。

　　喜洋洋、笑盈盈

　　二、朗讀兒歌、嚶嚶成韻。

　　1、讀好“兒”的本音。

　　出示句子：“麥苗兒多嫩，桑葉兒正肥”。引導(dǎo)學(xué)生思考：這里的“兒”讀本音好還是兒化好？

　　教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，直至正確熟練。

　　2、出示句子：“采了蠶桑有插秧，歸來戴月光”和“一年農(nóng)事了，大家笑盈盈”，讀一讀，想一想：兩個(gè)“了”分別該讀什么音？

　　3、范讀引領(lǐng)，注意朗讀節(jié)奏。

　　4、自由朗讀，感受語言魅力。

　　（1）、試讀：像老師一樣，自己大聲地自由地朗讀課文。

　　（2）、合作讀：請四位同學(xué)分小節(jié)讀。

　　（3）、展示讀：誰愿意將整首兒歌讀給大家聽？

　　（4）、拍手讀一邊拍手打節(jié)奏一邊讀兒歌。

　　三、多種方式，熟讀成誦。

　　1、誰能合上書，在老師的提示下接背下句？

　　2、按春夏秋冬的順序分節(jié)背誦。

　　3、自由背誦，連段成篇。

　　四、自由表達(dá)，積累語言。

　　1、想象補(bǔ)白。

　　觀察插圖，說一說：春季里，有哪些景物悄悄發(fā)生了變化？請你接著說一說：“春季里，——————”

　　2、創(chuàng)編兒歌。

　　用這樣的方法，自由地去換換文中你想換的地方，一首新兒歌就產(chǎn)生了，然后把你編的新兒歌讀給大家聽聽吧。

　　1、咬文嚼字。

　　2、 “歸來戴月光”中“戴”字讓你想到了一幅什么樣的畫面？

　　（1）、你能換成別的字嗎？比如：“披”。

　　（2）、入境讀，想象畫面的美，體會(huì)農(nóng)家勞作的艱辛和人與自然融合共生的快樂。

　　4、拓展積累。

　　讀讀課后詞語，熟悉四季農(nóng)事。

　　（1）、借助拼音讀一讀，你了解這些農(nóng)事活動(dòng)嗎？

　　（2）根據(jù)經(jīng)驗(yàn)說一說，每種農(nóng)事活動(dòng)是在什么季節(jié)進(jìn)行的，向同學(xué)們介紹介紹。

　　五、分類指導(dǎo)，學(xué)寫漢字。

　　1、觀察，將生字分分家。

　　會(huì)寫的10個(gè)字中，4個(gè)左右結(jié)構(gòu)，3個(gè)上下結(jié)構(gòu)，2個(gè)獨(dú)體字，1個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)。

　　2、范寫，注意關(guān)鍵筆畫。

　　可引導(dǎo)學(xué)生觀察后說說每組字的關(guān)鍵筆畫和書寫時(shí)要提醒大家的地方，再有針對(duì)性的范寫。

　　3、練寫，及時(shí)講評(píng)輔導(dǎo)。

　　六、布置作業(yè)，課后延伸。

　　同學(xué)們，一首短短的時(shí)序歌不僅讓我們欣賞了田園風(fēng)光美，還讓我們感受了農(nóng)家樂事多。

　　在中國古代詩歌里，還有很多對(duì)田家農(nóng)事的描寫，希望你們課后自己去讀讀，相信你們能認(rèn)識(shí)更多的字，感受更多的快樂。

　　《四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 8

　　第一課時(shí)

　　一、新課導(dǎo)入（2-3分鐘）

　　師：請問同學(xué)們現(xiàn)在是什么季節(jié)？

　　不錯(cuò)，現(xiàn)在是秋天。在本單元的第一課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《秋天》這篇課文，現(xiàn)在老師請同學(xué)們來回憶一下秋天的特點(diǎn)。

　　（天氣涼了、樹葉黃了、果子甜了、大雁南飛、莊稼熟了）

　　師：除了我們學(xué)過的秋天，一年中還有春天、夏天、冬天（PPT展示圖片）

　　春、夏、秋、冬就是我們一年的四季，一年是按照春天、夏天、秋天和冬天四個(gè)季節(jié)不斷更替變化，我們要學(xué)會(huì)掌握四季的規(guī)律并且能帶著發(fā)現(xiàn)美的眼睛去發(fā)現(xiàn)四季的美。

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　（一）整體感知

　　1、師：請同學(xué)們打開課本、舉起手來跟著老師一起寫本課的課題。

　　jì

　　板書：4四季

　　齊讀讀課題兩遍

　　2、師：現(xiàn)在老師給大家朗誦一下課文，請大家圈出生字

　　（三）學(xué)習(xí)生字

　　jiān shuō chūn qīng wā xià wān de jiù dōng

　　尖說春青蛙夏彎地就冬

　　1、PPT逐個(gè)展示生字

　　2、師：我們請坐得最好的小老師來帶我們讀一下（一個(gè)學(xué)生帶一行）

　　3、老師帶讀一遍

　　4、生齊讀一遍

　　5、開火車查看掌握程度（抽查一兩列）

　　師：火車、火車哪里開

　　生：火車、火車，這里開

　　6、師：我們已經(jīng)學(xué)過很多識(shí)字方法了，有加一加、減一減、猜字謎和組詞法。現(xiàn)在給一分鐘你和同桌討論一下，你用什么方法來記住這些生字寶寶

　　師：時(shí)間到生：我知道

　　師：現(xiàn)在請同學(xué)們來分享一下你們剛才討論的結(jié)果，看誰的方法更棒。

　　加一加：尖（小加大）

　　猜字謎：

　　自有一日出頭天——春

　　組詞法：說：說話的說春：春天的春

　　7、學(xué)習(xí)難點(diǎn)生字

　　說蛙夏地

　　板書

　　說：言字旁

　　蛙：蟲字旁

　　夏：折文

　　地：土字旁

　　de（慢慢地）（輕輕地）

　　地

　　dì（土地）（地面）

　　（二）進(jìn)入課文

　　1、播放課文音頻，請同學(xué)們認(rèn)真聽并且感受四季的特點(diǎn)

　　PPT同時(shí)展示課文

　　2、全班齊讀，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子、讀出感情

　　朗讀指導(dǎo)：“尖尖”要讀得輕細(xì)，表現(xiàn)出草尖的柔嫩

　　讀“圓圓”時(shí)聲音微微上揚(yáng)，體現(xiàn)荷葉的美麗

　　3、分組朗讀，每組讀一個(gè)季節(jié)，看哪一組讀得最好

　　4、師：請問同學(xué)們這篇課文寫了什么東西

　　板書

　　春天

　　夏天

　　秋天

　　冬天

　　5、學(xué)習(xí)第一節(jié)

　　（1）請生有感情朗讀課文讀出春天的活力

　　（2）請生根據(jù)課文補(bǔ)充完整

　　板書

　　春天（）的（）

　　（3）學(xué)習(xí)擬人手法

　　師：這里的“他”指的是什么？草芽可以說話嗎？

　　這里把不是人的東西當(dāng)做人來寫就稱為擬人句

　　板書

　　nǐ

　　擬人句

　　第二課時(shí)

　　一、整體鞏固

　　（一）復(fù)習(xí)擬人句

　　1、齊讀全文

　　2、師：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了擬人句，擬人手法是指把事物人格化，把本來不具備人的一些動(dòng)作和感情的'事物變成和人一樣的修辭手法。

　　舉例：

　　（1）頑皮的雨滴最愛在雨傘上盡情地跳舞

　　（2）風(fēng)兒清唱著歌

　　（3）小樹擺動(dòng)著枝葉，向我們點(diǎn)頭笑

　　（4）向日葵不斷地面向太陽公公做運(yùn)動(dòng)

　　師：現(xiàn)在請小朋友們自己來說一下擬人句

　　提示：唱歌跳舞

　　（二）把握全文

　　1、根據(jù)課文填空

　　師：我們課本里還有很多擬人句，請同學(xué)們找出其他季節(jié)的擬人句

　　草芽對(duì)小鳥說荷葉青蛙說谷穗鞠著躬說雪人頑皮地說

　　2、根據(jù)課文內(nèi)容填空

　　師：請同學(xué)們再認(rèn)真讀一讀，把括號(hào)補(bǔ)充完整。

　　PPT展示

　　春天（尖尖）的（草芽）

　　夏天（）的（）

　　秋天（）的（）

　　冬天（）的（）

　　師（總）：春天氣候變暖，萬物蘇醒，小草開始發(fā)芽了。荷葉喜水喜暖，只有在夏天才會(huì)生長起來。秋天莊稼都成熟了，谷穗也被成熟的果實(shí)壓彎了腰。冬天天氣變冷，冰天雪地，小朋友們可以堆雪人、打雪仗啦。

　　3、模仿造句

　　師：四季除了課文提到的景物還有很多其他景物，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？現(xiàn)在我們請細(xì)心的、善于觀察生活的小朋友來像課文那樣補(bǔ)充句子說一說。

　　PPT展示

　　（）（），他對(duì)（）：“我是（）天”

　　（桃花）（紅紅），他對(duì)（蜜蜂）說：“我是（春天）”

　　（梅花）（點(diǎn)點(diǎn)）,他對(duì)（雪花）說：“我是（冬天）”

　　（細(xì)雨）（綿綿），他對(duì)（柳葉）說:“我是（春天）”

　　（烈日）（炎炎），他對(duì)（蛐蛐）說：“我是（夏天）”

　　（白雪）（皚皚），他對(duì)（臘梅）說：“我是（冬天）”

　　二、學(xué)習(xí)生字

　　1、PPT展示田字格生字

　　2、師黑板展示寫法

　　3、生在課本描紅

　　《四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 9

　　教材簡析

　　《四季的腳步》是人教版第三冊的一篇選學(xué)課文，這是一首介紹春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)變化的詩歌。它以擬人的寫法，抓住四季的特點(diǎn)，生動(dòng)地描繪了迷人的四季景色。全詩語言親切，句式相似，情感濃烈，讀起來瑯瑯上口，是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行誦讀訓(xùn)練的好教材。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、知道一年四季春夏秋冬的變化及特征。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　朗讀詩歌是教學(xué)的重點(diǎn)；了解四季的特征是教學(xué)的難點(diǎn)。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入新課

　　1．今天我們一起學(xué)習(xí)一首描寫四季景色的小詩——《四季的腳步》，請大家伸出手和老師一起寫題目（師板書，強(qiáng)調(diào)“腳步”的筆畫）。

　　2．讀了課題，你們最想知道什么？（板書：“春夏秋冬”）還有什么問題？

　　3．是呀，動(dòng)物有腳，人有腳，四季的腳步到底是指什么？讀懂了詩歌，你們就會(huì)找到答案。

　　二、初讀課文

　　1．請大家自由放聲讀讀詩歌，注意讀書要求，遇到難讀的字多讀幾遍。

　　2．出示生字卡片，檢查字音。

　　三、整體感知

　　1．字音讀準(zhǔn)了，請大家合上書看屏幕，再放聲讀讀詩歌，注意這次的讀書要求：邊讀邊仔細(xì)觀察，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？（多媒體顯示全詩）

　　2．你們觀察得真仔細(xì)，找出了四個(gè)小節(jié)中相同的地方。剩下的部分就是四季不同的特點(diǎn)。找到了規(guī)律，學(xué)這首詩就不難了。

　　四、指導(dǎo)讀一、二行

　　1．我們先來讀一讀每個(gè)小節(jié)的前兩行。誰先來讀讀第一小節(jié)的一、二行？（指名讀）

　　2．春天的腳步悄悄、悄悄地，她笑著走來。你能悄悄地、笑著走到我的'身邊來嗎？（生表演）

　　3．你的腳步是那么輕，我都沒有覺察到，你就悄悄地來到了我的身邊。春天也不知不覺地來到了人間。請你再讀讀這兩行。（指名讀）

　　4.讀其他三個(gè)小節(jié)的一、二行。

　　5．小結(jié):四季就像四個(gè)活潑可愛的小娃娃，惹人喜愛，她們邁著輕快的腳步，悄悄地來到了我們身邊。現(xiàn)在讓我們走進(jìn)這美麗的世界，大聲地朗讀兒歌，體會(huì)體會(huì)它們各有什么特點(diǎn)？

　　五、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

　　1.現(xiàn)在正是秋天，秋天的景色可美了，你們喜歡嗎？誰來把描寫秋天的這個(gè)小節(jié)用你喜歡的語氣讀一讀。（指名讀）

　　2．“落葉唱起了歌兒”這一行要注意，“歌兒”要讀成兒化音。（師領(lǐng)讀）第四行的“刷刷”在這里表示聲音的詞語，要讀得再干脆些。（師范讀，指名讀，集體讀）

　　3．多媒體顯示秋天情景：秋天的樹林，落葉像一只只五彩繽紛的蝴蝶，舞著，旋著，撲向大地的懷抱。看！一片一片的，鋪成一條條金色的小道。多美啊！請大家再讀讀這三行！（齊讀）最后一行的美景讀得還不夠，再讀最后一行！讀得再美一些！

　　4．我也很喜歡秋天，也很想讀一讀這一小節(jié)，行嗎？看我讀，注意看我的表情，看看老師是不是真的很喜歡秋天。

　　（多媒體顯示第三小節(jié)文字，師范讀，指名讀，齊讀）

　　5．小結(jié)：落葉唱起了歌兒，刷刷，刷刷，鋪成一條條金色的小道，這就是秋天的特點(diǎn)。你們還喜歡哪個(gè)季節(jié)？

　　（根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的順序隨機(jī)指導(dǎo)）

　　六、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

　　1.（指名讀）你們喜歡夏天，金蟬也喜歡夏天，它高興地唱起了兒歌，知了，知了，你們聽！（多媒體播放知了叫聲）

　　2．請同學(xué)們自由練讀第二小節(jié)，多讀幾遍，我看看誰的表情最美，聽聽誰的聲音最好聽。

　　3．剛才被老師摸過頭的同學(xué)站起來。我看到你們的表情那么美，聲音那么好聽，看得出你們的確很喜歡夏天。愿意再讀給大家聽嗎？

　　4．其他同學(xué)也像他們一樣練一練。（師巡視贊揚(yáng)：這次你的聲音好聽了，你的表情也很美）

　　5．過渡：秋天的景色美，夏天的景色也很美。你們還喜歡哪個(gè)季節(jié)？

　　七、學(xué)習(xí)第四小節(jié)

　　1．說說你為什么喜歡冬天？

　　2．冬天很有樂趣，冬天的景色也很美，看屏幕。（多媒體展示冬天情景）多可愛的雪花呀！它給寂靜的冬天帶來了歡樂，帶來了生機(jī)。你們看，小朋友們在雪地里堆起了小雪人，多有趣呀！請你用最喜愛的語氣讀一讀第四小節(jié)。

　　3．請大家閉上眼睛，聽！（多媒體播放風(fēng)聲）

　　4．誰愿意讀讀三、四行？請你把“呼呼”再讀一遍。

　　5．誰再來讀讀這一小節(jié)？

　　6．喜歡冬天景色的同學(xué)把這一小節(jié)再來讀一讀。

　　八、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

　　1.還有一個(gè)美麗的季節(jié)，春天，你們喜歡嗎？

　　那就去找你的伙伴比賽讀一讀第四小節(jié)，聽清要求：邊讀邊加上動(dòng)作。

　　2．剛才我注意到這兩個(gè)小伙伴讀得很好，請你先來給大家讀一讀。（指名讀）

　　3．請你給他指導(dǎo)一下“丁冬”在這里要怎么讀？（生試評(píng)）請你也來讀一讀。（生讀）我好像聽到了溪水清脆的流淌聲。你也來讀讀。（指名讀，女同學(xué)讀，全班讀）

　　4．在春姑娘的召喚下，這粉的桃花、白的梨花、黃的迎春花競相開放，小草也悄悄地冒出了地面，給大地母親披上一件綠衣裳，這景色多美啊！我們一起來讀讀最后一行吧！（多媒體展示春天情景）

　　5．看屏幕，我們再來讀一讀第一小節(jié)，讀的時(shí)候加上動(dòng)作。（多媒體顯示第一小節(jié)）

　　九、延伸

　　1．一年四季多奇妙啊！她們各有各的特點(diǎn)，各有各的美麗。我們把這首美麗的小詩獻(xiàn)給大家，好嗎？

　　2．誰愿意領(lǐng)讀每個(gè)小節(jié)的第一、二行？其他同學(xué)讀每小節(jié)的后三行，我也和你們一起讀。

　　3．我看到你們讀得可有感情了。看來，大家的確非常喜歡四季娃娃。作者眼中的四季是可愛的，同學(xué)們，你們眼中的四季更是美麗的，多彩的。請你們做個(gè)小詩人，小畫家，把它們寫出來，畫出來，好嗎？

　　十、做練習(xí)

　　1.請小朋友們看屏幕，屏幕上有三項(xiàng)作業(yè)，你們想做哪一題就做哪一題吧：

　　（1）選一個(gè)自己最喜歡的季節(jié)畫下來，和周圍的同學(xué)交流一下。

　　（2）寫一、兩句與春（夏、秋、冬）有關(guān)的句子。

　　（3）讀一首與春（夏、秋、冬）有關(guān)的小詩。

　　2．反饋檢查。

　　十一、總結(jié)

　　今天我們學(xué)了《四季的腳步》這首詩，知道了四季不同的特點(diǎn)，也感受了四季不同的美景，我們一起美美地把全詩朗誦一遍吧！

　　教學(xué)反思：

　　這篇課文以詩歌形式展示，要示小朋友從不同的角度，用不同的方法了解四季的特點(diǎn)，感受四季的悄然變化所呈現(xiàn)出的不同特征，從而贊美四季，喜愛四季。對(duì)于文本的把握，我覺得我這堂課上已經(jīng)掌握住了，使小朋友們在朗讀中或回答中更有情，更有勁，更喜歡。我們教師在要求學(xué)生的朗讀中，不要為朗讀而朗讀！時(shí)刻要將朗讀與文本與教師的有效教學(xué)組合在一起，完美整合才是最好的朗讀教學(xué)。同時(shí)，我感覺在我的這堂課中，如果說還想進(jìn)一步調(diào)動(dòng)小朋友們走近春天，感悟春天，喜愛春天的環(huán)節(jié)中，如果用上師生間的問答，那會(huì)是更好的設(shè)計(jì)。比如說我讓小朋友們閉上眼睛，聆聽在大自然中，春天除了溪水丁冬丁冬地唱歌以外，小朋友們仿佛還能聽到哪些美妙的聲音？小朋友們答出了“小鳥嘰嘰喳喳，春雨沙沙，蜜蜂嗡嗡嗡?”時(shí)，我也能象文本中那樣換成師生問答形式，那就更好了，比如說“師：小鳥唱起了歌兒。生：嘰嘰喳喳，嘰嘰喳喳。”我想這種形式對(duì)小朋友們理解文本，喜愛朗讀更起作用。在低段教學(xué)中，我要學(xué)習(xí)的還有很多很多，比如說重要的課堂評(píng)價(jià)語的運(yùn)用等，可能都要在平時(shí)的教學(xué)中慢慢地去學(xué)習(xí)與領(lǐng)悟吧?

　　《四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.了解課文是怎樣描寫四季的特點(diǎn)的，體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛之情。

　　2.有感情的朗讀課文，積累課文中的好詞佳句。

　　3.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字：澡、烤、烘、蕉、橙、均、勻。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解課文怎樣描寫四季的特點(diǎn)，并有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　談?wù)勛约簩?duì)大自然四季不同的美麗景色的體會(huì)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小黑板、教學(xué)掛圖或者課件

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、審題導(dǎo)入。

　　課題是“四季童話”，這童話中的主要人物都有哪些？為我們講述了怎樣的童話？請同學(xué)們自讀課文。

　　二、自讀課文，自學(xué)生字。

　　1、默讀課文，借助注音讀準(zhǔn)生字。帶問題自讀課文。讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，了望學(xué)生對(duì)本課生字的認(rèn)讀情況，培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中主動(dòng)認(rèn)字的習(xí)慣。

　　2、在小組里互動(dòng)學(xué)、記。弦讀xian不要讀成xuan均勻讀junyun區(qū)別記憶。

　　三、自學(xué)思考。初步了解課文內(nèi)容，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　　1、童話中四季的主人公是誰？分別講了他們怎樣的故事？從這些故事中你都知道了四季的哪些特點(diǎn)？

　　2、把你喜歡的語句、段落找出來，細(xì)細(xì)品味，想一想，哪些句子寫出得好，哪些詞語用得好？為什么好？

　　3、有聲有色地朗讀課文，把自己喜歡的部分多讀讀。熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。

　　四、交流。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、學(xué)習(xí)生字交流記憶的方法。

　　2、學(xué)生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準(zhǔn)字音，不加注音或查字典，也可以問同學(xué)。

　　3、指定學(xué)生朗讀，評(píng)估朗讀效果。

　　抽幾個(gè)學(xué)生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準(zhǔn)的字詞，幫助糾正朗讀的錯(cuò)誤。

　　二、請同學(xué)們提出不理解的地方。

　　交流理解了的問題，把自己思考好的，理解了的問題與大家交流一下。

　　三、課前收集有關(guān)知識(shí)對(duì)文章的學(xué)習(xí)和理解是必要的，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

　　展示：把你喜歡的語句，段落朗讀給大家聽，然后評(píng)議。

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、朗讀練習(xí)

　　2、背誦課文指定的段落。

　　3、找出相關(guān)的語句及段落，并根據(jù)自己的`題解來敘述。

　　4、學(xué)習(xí)作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的。悟出文章先概括后具體的表達(dá)方法，達(dá)到學(xué)習(xí)的最佳效果。讀后進(jìn)行議論。展開想象說一說自己的看法。熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。抓住詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，并認(rèn)真品味精美的詞句，學(xué)習(xí)描寫的方法。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力及拓展知識(shí)面。

　　補(bǔ)充資料

　　詞語解釋。

　　筍芽：竹筍。是竹子從地里鉆出的嫩芽。

　　鹽巴：食鹽。由海水或咸水湖中的水曬干而成。

　　桂花：一種叫做木犀的常綠小喬木或灌木開出的魄或暗黃色的花，供觀賞，又可做香料。恬靜：安靜；寧靜。

　　均勻：分配或頒布在各部分的數(shù)量相同。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　四季童話

　　春天——多姿多彩

　　夏天——熱心、粗心童話般的世界

　　秋天——碩果累累

　　冬天——恬靜、色彩斑斕

　　《四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)季和腳兩個(gè)字，認(rèn)讀6個(gè)字。

　　2、朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)2個(gè)生字，朗讀課文

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　按照田字格規(guī)范的書寫、朗讀課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　看了剛才的景色，能告訴大家你現(xiàn)在的心情是怎樣的嗎？學(xué)生回答（輕松、愉快、高興……）就讓我們帶這這樣的感受開始上課，好嗎？從畫面上你感覺到了（發(fā)現(xiàn)了）什么？師：是啊，一年四季的景色變化是多么地奇妙啊，瞧！四季姑娘正邁著腳步向我們走來。

　　（出示課題“四季的腳步”）學(xué)習(xí)“季”和“腳”。

　　在這里讓我們先認(rèn)識(shí)兩個(gè)生字朋友吧！出示生字卡片“季”和“腳”

　　師：你覺得四季的腳步該是怎樣的呢？讓我們一起來細(xì)細(xì)聆聽吧！

　　同學(xué)們，四季姑娘已經(jīng)等不及要認(rèn)識(shí)我們了，她在不知不覺中向我們走來，快去找找吧，她們都留下了什么樣的禮物給我們？

　　二、初讀課文，整體感知

　　（一）請你們自由、放聲地讀讀這首小詩，遇到難讀的地方把它多讀幾次，直到正確、流利了為止，開始吧！

　　學(xué)生一次自由讀課文

　　（二）誰愿意來念念第一自然段？第二、第三、第四呢？

　　同學(xué)們自學(xué)的水平還真不錯(cuò)，那全班一起合作是不是也那么棒呢？全班齊讀。讀書百遍，其義自現(xiàn)。老師還想請大家再讀讀這首小詩，一邊讀一邊仔細(xì)觀察這四個(gè)小節(jié)，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？

　　學(xué)生二次自由讀課文

　　誰來說說自己的發(fā)現(xiàn)？

　　（三）學(xué)生交流反饋

　　你們的觀察能力也特別棒，誰愿意來邀請春姑娘出場？（課件出示第一小節(jié)的第一、二行字）春天的腳步……指名一、兩名學(xué)生朗讀

　　理解“悄悄”，體會(huì)四季的變化是在人們不知不覺中發(fā)生的，每個(gè)季節(jié)的到來，都會(huì)讓大自然發(fā)生不同的變化，都會(huì)給這個(gè)世界帶來美好的事物。

　　老師也感到了春天無聲無息、不知不覺地到來，現(xiàn)在老師想讓夏天、秋天、冬天也悄悄地來到我們身邊，（課件出示“夏天的腳步……秋天的腳步……冬天的腳步……”）（教師板貼“春天、夏天、秋天、冬天”）

　　四季姑娘還給我們班小朋友帶來了禮物呢！快把它拿出來吧，知道是誰送給你的嗎？把它放在四季姑娘的身邊。

　　讓我們一起來看看四季姑娘的禮物都有些什么呀？（學(xué)生齊讀詞語）

　　三、再讀課文，板塊學(xué)習(xí)

　　（一）四季姑娘就像四個(gè)美麗的天使，給我們捎來了這么多禮物，選擇一個(gè)你最喜歡的季節(jié)姑娘，用你的朗讀來向她表示感謝，好嗎？（學(xué)生自由選擇相應(yīng)段落聯(lián)系朗讀）

　　春天段：

　　生讀讀第一小節(jié)；（讓大家感覺到你對(duì)春天的喜歡）（指導(dǎo)“歌兒”的兒化）

　　老師也很喜歡春天，讓老師也來讀讀這一小節(jié)，好嗎？（故意漏掉“趕”）

　　是啊，同學(xué)們看，在春姑娘的召喚下，粉的桃花、白的梨花、黃的迎春花競相開放，小草弟弟也拼命地鉆出了地面，給大地母親披上了一件綠衣裳，它們誰也不肯落后，都急著趕來向春天報(bào)到呢。這景色多美啊！

　　夏天段：為什么喜歡夏天啊？

　　還有誰也喜歡夏天？說說你的理由。

　　原來夏天是如此的快樂，那就讓我們快快樂樂地把這一小節(jié)送給夏姑娘，感謝她給我們帶來這么多歡樂。

　　秋天段：如果老師請你用一個(gè)詞語贊美秋姑娘，你會(huì)怎么說？（出示句式“秋天是一個(gè)（）的'季節(jié)！）

　　是啊，金秋時(shí)節(jié)，景色宜人，五谷豐登，瓜果飄香，有許多古人也寫下了很多詩句來贊美秋天，讓我們一起來欣賞一番吧！（出示兩首古詩）

　　請所有喜歡秋天的孩子們起立，讓我們把最甜美的聲音獻(xiàn)給秋姑娘。

　　冬天段：冬姑娘裹著厚厚的棉襖向我們走來，聽著“呼呼”的北風(fēng)聲，你感覺到了什么？

　　是啊，北風(fēng)爺爺出來了，誰來讀讀？（出示“呼呼”）恩，感覺到冷颼颼的/還能更冷一些嗎？/聽出來了，北風(fēng)真呼嘯著走來，我感到了冬天的寒冷。

　　北風(fēng)雖然冷，但它的歌聲能讓小雪花在空中翩翩起舞。這樣的景色多美啊！就讓我們一起再來讀讀這一小節(jié)。

　　（二）四季姑娘多神奇啊！她們各有各的特點(diǎn)，各有各的美麗。再多的言語也無法表達(dá)我們對(duì)四季的喜愛和贊美，還是讓我們伴著美妙的音樂，去追尋她們的足跡吧！同學(xué)們，讓我們把這首美麗的小詩當(dāng)作一種最美的祝福獻(xiàn)給所有熱愛大自然的人們，好嗎？

　　四、布置作業(yè)，拓展延伸

　　（點(diǎn)擊出示作業(yè)題）師：請選擇一種你喜歡的方式來贊美自己喜愛的季節(jié)。

　　（一）（背一背）有感情地背背小詩；

　　（二）（畫一畫）你喜歡的季節(jié)；

　　（三）（寫一寫）仿寫一首小詩，送給你喜歡的季節(jié)。

　　（）的腳步悄悄，

　　悄悄地，她笑著走來——

　　《四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 12

　　一、課文內(nèi)容分析

　　《四季之美》這篇課文選自日本平安時(shí)代中期女作家清少納言的作品《枕草子》。《枕草子》是清少納言在宮中做官時(shí)起執(zhí)筆，出宮后兩、三年內(nèi)完成的，記載了作者對(duì)宮廷生活的回想、見聞以及關(guān)于自然、人生的隨想，約三百章段，大體分為“類聚章段”（主要描寫山、船、花、鳥、魚等自然景色，并將自己獨(dú)特的感受生動(dòng)活潑地描寫出來。）、“回想章段”（除去記錄自己的生活之外，還記錄了定子皇后的人與事）、“隨想章段”（主要是清少納言站在女官的立場上，將自己所見、所聞、所想之事一一記述）三種。

　　《四季之美》是一篇以時(shí)間為序的寫景散文，全文四個(gè)自然段，春、夏、秋、冬各為一段。三百多個(gè)字，篇幅簡短，結(jié)構(gòu)簡單，每段開頭，作者開門見山點(diǎn)明季節(jié)中最美的時(shí)刻，后面語句作者就抓住這一時(shí)刻自己認(rèn)為最美的景物進(jìn)行描述。寥寥數(shù)筆，用優(yōu)美的文字選擇了四季的典型事物，通過對(duì)事物微妙的感覺，敏銳地捕捉了一年四季各自的特色和情趣，讀來令人饒有趣味。這也印證了那句話“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛”。善于觀察，才有所感。在清少納言的眼里，四季之美在四時(shí)：春天的黎明，魚肚色的天空與紅紫云彩交融；夏天的夜晚，螢火蟲著實(shí)迷人；秋天的黃昏，點(diǎn)點(diǎn)歸鴉、比翼聯(lián)飛的雁群，傳遞著回家的溫暖；冬天的早晨，火盆是和諧的保障。在字里行間表現(xiàn)了作者細(xì)膩而真摯的情感，溢于言表，讓我們深深感受到清少納言對(duì)自然、對(duì)生命、對(duì)生活的熱愛！

　　課文共分四個(gè)自然段，第1自然段，描寫春天黎明時(shí)分的天空，用“魚肚白、紅暈、紅紫紅紫”寫出了天空顏色的變化，用“泛、染、飄”等動(dòng)詞和“一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒、微微的”等疊詞寫出了天空顏色變化的過程。第2自然段，描寫夏夜螢火蟲飛舞的情景。用“翩翩起舞”和“閃著朦朧的微光”等詞語。寫出了螢火蟲飛舞時(shí)的迷人景色。第3自然段，描寫秋天黃昏時(shí)分的景致。描寫了歸鴉“急急匆匆”“朝巢里飛去和大雁比翼而飛的情景。賦予歸鴉、大雁以情感，畫面具有動(dòng)態(tài)感，其中，夕陽斜照，夕陽西沉，夜幕降臨等詞語形象地寫出了太陽落山的動(dòng)態(tài)過程。第四自然段描寫在冬天的早晨，作者手捧火盆穿過長廊的場景，不僅寫出了冬季早晨的情趣，還寫出了作者閑適的心情。

　　本文的插圖是四個(gè)扇面，分別展現(xiàn)了春天的黎明，夏天的夜晚，秋天的黃昏，冬天的早晨的景色，圖文輝映，意境優(yōu)美。

　　二、學(xué)情分析

　　小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，具備較強(qiáng)的識(shí)字能力，對(duì)于本文中漢字的間架結(jié)構(gòu)、字音字形等可以通過自學(xué)、互學(xué)等方式解決。能夠聯(lián)系上下文和自己的積累，辨別詞語的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果。能初步感受作品中生動(dòng)形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。

　　但是，對(duì)于五年級(jí)學(xué)生而言，理解一篇日本作者的散文意境還有一定的困難。特別是通過字里行間的語言來體會(huì)作者在眾多的景物當(dāng)中，選擇這種帶有淡淡憂愁的景致來進(jìn)行描寫，即作者借用景物作為抒情對(duì)象，景物因情感而形成了美的意境，而情感透過景物直達(dá)人心，含蓄而雋永。這樣的體會(huì)對(duì)五年級(jí)的孩子來講是有一定難度的。

　　因此，我引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖片、感情朗讀、延伸聯(lián)想等策略展開豐富的想象，體會(huì)作者所要表達(dá)的四季之美。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“曠、怡”等5個(gè)生字，會(huì)寫“黎、暈”等9個(gè)字，會(huì)寫“黎明、紅暈”等13個(gè)詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、借助關(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下文，初步體會(huì)景物的動(dòng)態(tài)描寫。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　借助關(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下文，初步體會(huì)景物的動(dòng)態(tài)描寫。

　　五、教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　（一）檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字

　　孩子們，你們曾經(jīng)見過很多四季的美景吧。誰能把你眼中的美景說一說。

　　那么在日本作家清少納言的眼中，四季之美到底體現(xiàn)在什么地方呢，就讓我們一起走進(jìn)文本，走進(jìn)這美麗的時(shí)光。齊讀課題《四季之美》。

　　自由讀課文，說說清少納言認(rèn)為的四季最美的時(shí)光是什么時(shí)候？

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過自由朗讀課文，初步感受作者筆下的四季之美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。】

　　1、借助預(yù)學(xué)單，小組分享學(xué)習(xí)重點(diǎn)字詞。

　　2、指導(dǎo)書寫：黎、漆、逸三個(gè)字。

　　3、出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀。

　　黎明紅暈漆黑夜幕愈發(fā) 心曠神怡閑逸未免

　　雖然朦朧著實(shí) 凜冽和諧翩翩飛舞成群結(jié)隊(duì)

　　注意讀音、字形：

　　暈 yùn 漆 qī 愈 yù 逸蒙窠

　　yūn 膝 xī 免朦巢

　　4、出示句子，體會(huì)朗讀。

　　即使是蒙蒙細(xì)雨的夜晚，也有一只兩只螢火蟲，閃著朦朧的微光在飛行，這情景著實(shí)迷人。

　　夕陽斜照西山時(shí)，動(dòng)人的是點(diǎn)點(diǎn)歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去。

　　成群結(jié)隊(duì)的大雁，在高空中比翼而飛，更叫人感動(dòng)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和預(yù)習(xí)方法。】

　　5、默讀課文，分享清少納言筆下四季給你留下了什么深刻的印象？

　　預(yù)設(shè)：春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黃昏、冬天的早晨

　　板書：春夏秋冬

　　6、整體感知，梳理、質(zhì)疑。

　　結(jié)合生活實(shí)際，感受四季的美。

　　（1）我們都經(jīng)歷過四季，也經(jīng)歷過四季中春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黃昏、冬天的早晨。那么，在你的眼中，它們分別是怎樣的呢？

　　（2）能用你的語言來描述一下你心中最美麗的景象嗎？（寫在學(xué)習(xí)單上）

　　（3）請你用一個(gè)詞來表現(xiàn)這種美景。（學(xué)生自己寫在黑板上）

　　【設(shè)計(jì)意圖：關(guān)注學(xué)生的原認(rèn)知，在本節(jié)課教學(xué)中，讓學(xué)生結(jié)合以往學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，用簡潔明了的語言表達(dá)景物，形成畫面感。但這個(gè)畫面是靜止的，為后續(xù)學(xué)習(xí)體會(huì)動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美做好鋪墊。】

　　（二）結(jié)合文本，整體感受四季之美，體會(huì)散文的特點(diǎn)

　　1、讀課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、每一段的結(jié)構(gòu)都是一致的'，都圍繞著“美”這一主題來進(jìn)行描寫，這是寫景散文的一大特點(diǎn)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：把握文章的體裁，對(duì)于理解文章的含義具有非常重要的作用。順著“美”這一線索可以一步步地概括出各部分的大意，從而形成課文內(nèi)容的結(jié)構(gòu)提綱，對(duì)其嚴(yán)謹(jǐn)、巧妙、獨(dú)到的構(gòu)思技巧有個(gè)全面的掌握，為深入理解文章立意奠基。】

　　（三）梳理疑問，聚焦主問題

　　1、清少納言筆下的四季之美到底美在何處呢？文章是怎樣表達(dá)出來的呢？

　　2、師：下節(jié)課，我們接著來學(xué)習(xí)日本散文家清少納言的作品《四季之美》，去欣賞和感受作家筆下的那一處亮麗的風(fēng)景！

　　第二課時(shí)

　　（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧四季之美

　　1、上節(jié)課，我們初讀了課文，知道了在清少納言的眼中，四季最美的景色分別在什么時(shí)候？

　　板書：（春天的黎明，夏天的夜晚，秋天的黃昏，冬天的早晨）

　　2、那么今天就讓我們繼續(xù)走進(jìn)清少納言的世界，去欣賞她帶給我們的美妙的四季景色吧！

　　（二）品讀文本，體會(huì)四季之美

　　出示自學(xué)提示：

　　清少納言筆下的“四季之美”到底美在何處呢？文章又是怎樣表達(dá)出來的呢？

　　請你默讀課文，填寫表格，然后選擇一個(gè)你最喜歡的季節(jié)說一說。

　　1、整體感知四季之美。

　　找出文中最能帶給你“畫面感”的句子，填寫在表格內(nèi)。并思考它是用了哪種描寫方法？

　　預(yù)設(shè)：

　　春：一點(diǎn)兒一點(diǎn)、泛著、魚肚色、染上、微微地紅暈、紅紫紅紫、彩云（動(dòng)作、顏色、疊詞）

　　夏：漆黑漆黑、無數(shù)的螢火蟲、翩翩飛舞、蒙蒙細(xì)雨、閃著朦朧的微光（顏色、物體、動(dòng)作、不同時(shí)間）

　　秋：夕陽西照、點(diǎn)點(diǎn)歸鴉、急急匆匆飛去、成群結(jié)隊(duì)的大雁、比翼而飛、夕陽西沉、風(fēng)聲、蟲鳴（顏色、物體、神態(tài)、樣子、聲音、動(dòng)作、由遠(yuǎn)及近）

　　冬：遍地、鋪滿白霜、無雪無霜、熊熊的炭火、捧著火盆、穿過走廊、灰白（樣子、顏色、動(dòng)作、對(duì)比）

　　（1）深入品讀，體會(huì)四季之美。

　　【設(shè)計(jì)意圖：梳理文本內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)四季之美有一個(gè)整體地了解。這是第一層次的字面上的認(rèn)知，感受美。】

　　選你最喜歡的段落讀一讀，談?wù)勀愕母惺埽∷娜诵〗M互相交流一下。

　　預(yù)設(shè)：

　　春：

　　東方一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒泛著魚肚色的天空，染上微微的紅暈，飄著紅紫紅紫的彩云。

　　一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒：跳動(dòng)著的，慢慢地。

　　泛著、染上：一片一片地。

　　魚肚色、紅暈、紅紫紅紫、彩云：顏色的變化帶給人一種神秘的感受。

　　出示視頻，觀察太陽升起時(shí)的天空的變化。

　　（2）指導(dǎo)朗讀。

　　開始部分節(jié)奏要舒緩，讀得要輕一些，要讀出黎明時(shí)的安靜。特別是“一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒”要讀得慢一些，表現(xiàn)東方天空慢慢變化的過程。

　　（3）背誦。

　　想象畫面：一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒泛著魚肚色的天空、微微的紅暈、飄著紅紫紅紫的彩云。

　　夏：

　　明亮的月夜雖然美，漆黑漆黑的暗夜，也有無數(shù)的螢火蟲翩翩飛舞。即使是蒙蒙細(xì)雨的夜晚，也有一只兩只螢火蟲，閃著朦朧的微光在飛行，這情景著實(shí)迷人。

　　（1）雖然：理解這個(gè)詞的含義。

　　想一想你眼中的夏夜是怎樣的美？

　　（2）對(duì)比讀。

　　明亮的夜——雖然美。

　　漆黑漆黑的暗夜——無數(shù)的螢火蟲翩翩飛舞。（暗夜與閃亮的螢光）

　　蒙蒙細(xì)雨的夜晚——一只兩只的螢火蟲，閃著朦朧的微光在飛行。（雨夜與朦朧的微光）

　　（3）想象著畫面再讀。思考：作者為什么會(huì)選擇這些景色進(jìn)行描寫？

　　（4）指導(dǎo)朗讀。

　　想象畫面：夏夜靜謐的氛圍，通過輕柔的語氣感受三種夏夜不同的景致。朗讀“翩翩飛舞”“閃著朦朧的微光”等詞語時(shí)，要突出安靜的夜晚中的動(dòng)態(tài)變化，讓人感受到驚喜。

　　（5）背誦。

　　結(jié)合關(guān)鍵詞：雖然、也有、即使……也……

　　秋：

　　秋天最美是黃昏。夕陽斜照西山時(shí)，動(dòng)人的是點(diǎn)點(diǎn)歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去。成群結(jié)隊(duì)的大雁，在高空中比翼而飛，更是叫人感動(dòng)。夕陽西沉，夜幕降臨，那風(fēng)聲、蟲鳴，聽起來也愈發(fā)叫人心曠神怡。

　　（1）感受畫面：夕陽斜照——夕陽西沉（時(shí)間由早到晚）。

　　點(diǎn)點(diǎn)歸鴉——成群結(jié)隊(duì)的大雁（畫面由遠(yuǎn)及近）。

　　（2）感受聲音：暗夜的寂靜無聲更是突顯了風(fēng)聲與蟲鳴。

　　（3）對(duì)比感悟：白——黑；動(dòng)——靜；畫面——聲音。

　　（4）指導(dǎo)朗讀。

　　前半部分要適當(dāng)加快節(jié)奏，以便體現(xiàn)歸鴉和大雁“急急匆匆”“比翼而飛”時(shí)的動(dòng)態(tài)畫面；最后一句宜舒緩，讓人感受到風(fēng)聲、蟲鳴背后的安靜以及秋天景致的遼闊高遠(yuǎn)。

　　（5）背誦。

　　結(jié)合具體景物、想象畫面：出示夕陽斜照、點(diǎn)點(diǎn)歸鴉、成群結(jié)隊(duì)的大雁、夕陽西沉等景物圖片。

　　冬：

　　冬天最美是早晨。落雪的早晨當(dāng)然美。就是在遍地鋪滿白霜的早晨，或是在無雪無霜的凜冽的清晨，也要生起熊熊的炭火。手捧著暖和的火盆穿過走廊時(shí)，那閑逸的心情和這寒冷的冬晨多么和諧啊！只是到了中午，寒氣漸退，火盆里的火炭，大多變成了一堆白灰，這未免令人有點(diǎn)兒掃興。

　　（1）你喜歡冬天嗎？生活中的冬景是什么樣子的呢？

　　（2）結(jié)合你的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勗诤L(fēng)凜冽的早晨，坐在暖和的炭火邊、手捧一杯熱茶的感受。（相機(jī)采訪，創(chuàng)設(shè)情境）

　　（3）想象畫面，在動(dòng)與靜、冷與熱、凜冽與閑逸中感受和諧之美！

　　（4）指導(dǎo)朗讀：結(jié)合冬天早晨的閑適，朗讀時(shí)可能過舒緩的語調(diào)，讀出寒冷的冬天手捧炭火穿過走廊時(shí)的閑情逸致。

　　（5）背誦。

　　落雪——鋪滿白霜——無雪無霜——熊熊炭火——手捧火盆——寒氣漸退——變成白灰

　　【設(shè)計(jì)意圖：以上四個(gè)片斷，不分先后順序，孩子們先說哪個(gè)都可以。在學(xué)生們充分自學(xué)、小組合組研討的基礎(chǔ)上，教師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生們結(jié)合文字、想象畫面、感受到語言文字背后所帶來的情景交融，借景抒情，達(dá)到認(rèn)讀——理解——感悟——朗讀——背誦的目標(biāo)。】

　　2、學(xué)習(xí)表達(dá)，感悟四季之美。

　　（1）觀察學(xué)習(xí)單中的表格，發(fā)現(xiàn)。

　　利用對(duì)多彩的天空、云朵；滿天的螢火蟲；點(diǎn)點(diǎn)歸鴉、成群結(jié)隊(duì)的大雁；鋪滿白霜的早晨、熊熊的炭火等情景的描寫，引導(dǎo)學(xué)生想象靜態(tài)的畫面，感受平面的美。

　　利用動(dòng)作變化、顏色變化、時(shí)間變化、形態(tài)變化等，引導(dǎo)學(xué)生想象動(dòng)態(tài)畫面，感受立體的美。

　　（2）觀察學(xué)習(xí)單中的表格，再發(fā)現(xiàn)。

　　對(duì)于生活中的景物要進(jìn)行細(xì)致觀察。

　　善于運(yùn)用排比、擬人等修辭手法，合理地使用連續(xù)動(dòng)詞等進(jìn)行表達(dá)。

　　借景抒情感受“趣”：翩翩飛舞的螢火蟲、急急匆匆的點(diǎn)點(diǎn)歸鴉、比翼而飛的大雁等等，這些景物都是十分有趣的。反映了作者的審美情趣和幽默感。

　　【設(shè)計(jì)意圖：努力引導(dǎo)學(xué)生揣摩寫作方法，積累優(yōu)美詞句，從中習(xí)得語言表達(dá)的規(guī)律。如詞語的準(zhǔn)確運(yùn)用，比喻、夸張修辭方法的感悟以及對(duì)比襯托手法的使用，從中獲得寫景類文章的語言表達(dá)規(guī)律，為自己今后的習(xí)作打好基礎(chǔ)。】

　　（三）學(xué)以致用，仿寫四季之美

　　1、拿出上節(jié)課寫在學(xué)習(xí)單上的景物片段描寫，引導(dǎo)學(xué)生從選材上進(jìn)行優(yōu)化。想象其在靜止或變化時(shí)的畫面。

　　2、再對(duì)其顏色、動(dòng)作、聲音、形狀等方面的變化進(jìn)行描述，表現(xiàn)其動(dòng)態(tài)美。

　　3、表達(dá)內(nèi)心的獨(dú)特感受，抒發(fā)情感。

　　4、修改自己的片斷描寫。

　　【設(shè)計(jì)意圖：“文學(xué)是語言的藝術(shù)。”藝術(shù)語言是最能反映作家的創(chuàng)作個(gè)性的，所謂“言為心聲”，因此積累、理解、運(yùn)用散文的優(yōu)美語段與寫作方法，能夠使讀者受到美的熏陶，達(dá)到“與我心有戚戚焉”的審美境界。同時(shí)，它也對(duì)開拓學(xué)生的思維空間，增強(qiáng)語言表達(dá)能力，提高寫作水平，充實(shí)文學(xué)素養(yǎng)，起到非常大的作用。】

　　《四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

　　2、讓學(xué)生通過朗讀和感悟，從中受到美的熏陶，激發(fā)他們熱愛大自然的感情。

　　3、進(jìn)行說話訓(xùn)練，句式遷移。`

　　教學(xué)過程：

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：

　　小朋友，聽說四季王國的景色可美了，你們想去嗎請大家坐上火車，準(zhǔn)備出發(fā)。

　　點(diǎn)課件，開火車認(rèn)讀生字，詞。四季王國到了。請大家盡情地欣賞吧！

　　(二)欣賞四季美景

　　師點(diǎn)擊課件播放四季的圖片，四季王國的景色美嗎

　　(三)自由選讀，自主探究

　　是啊，大自然是位神奇的魔術(shù)師，它不斷地變幻出美麗的四季，有一位叔叔參觀了四季王國后，寫了一首優(yōu)美的詩。你們想聽嗎師表情朗誦。這首詩就在書本61頁，你們自己讀一讀。然后把你最喜歡的季節(jié)找出來美美地多讀幾遍。

　　(四)精讀課文，感受四季的美

　　1、學(xué)習(xí)秋天

　　師：小朋友讀得多認(rèn)真呀！那你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎對(duì)，冬天剛開始，就是初冬。

　　那么，剛過去的是什么季節(jié)呢是啊，秋天，天高氣爽，瓜果飄香，它是一個(gè)收獲的季節(jié)，你們喜歡秋天嗎老師也特別喜歡秋天。

　　1) 理解詞句。請幾個(gè)喜歡秋天的小朋友來讀讀這一句(點(diǎn)擊課件出示課文第三幅插圖和第三句話).多種形式讀。大組讀。自由讀。男女生讀。齊讀。出示實(shí)物：你們見過真的谷穗嗎這就是谷穗，上面一粒一粒的叫谷子，去掉谷子外面的殼，就是大米，我們每天吃的大米飯就是這個(gè)來的。你們看，谷穗成熟了，沉甸甸的，它好象在……誰來學(xué)小谷穗做做"鞠躬"的動(dòng)作 (指名一學(xué)生做"鞠躬"的動(dòng)作)哎呀，真有禮貌。想做的小朋友站起來做一做。(想做的學(xué)生站起做)

　　2)表演并說話。真是一群有禮貌的小谷穗。谷穗鞠著躬說：……(指名)

　　3)指導(dǎo)朗讀 .小谷穗，你們還想說什么呢師：哇，你們這些小谷穗可真自豪，我們再來讀讀這句話，誰最自豪還想讀請你讀給同桌聽，同桌當(dāng)當(dāng)小老師，給他評(píng)一評(píng)。

　　誰還想再讀一讀呢這么多小朋友。那一塊讀吧！(生齊讀)你知道秋天還有哪些變化嗎師：小朋友觀察得可真仔細(xì)，說得很完整。

　　2、學(xué)習(xí)冬天。

　　1)欣賞圖片。

　　走過金秋，寒冷的冬天到了，你們看，(點(diǎn)擊課件，出示冬天圖和課文內(nèi)容)北風(fēng)呼呼，小雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地，小朋友堆起了可愛的雪娃娃，你們喜歡嗎

　　2)指導(dǎo)朗讀。齊讀，指名讀。"大肚子一挺"讀得真好，你為什么這樣讀呀

　　師：真聰明，你很會(huì)想象。好啦，可愛的`小雪人，挺起你們的大肚子，自豪的讀一讀吧！(學(xué)生用喜歡的方式自由讀)

　　3)仿說句子。

　　小朋友讀得真好聽，表演得也很棒！可是老師覺得還有點(diǎn)美中不足，我們也來當(dāng)當(dāng)小詩人，為自己喜歡的季節(jié)說一句話。老師就做了一回小詩人，給我自己找來的圖畫編了一句詩，(點(diǎn)擊課件，出示)小朋友，你們想不想做一回小詩人。給這些圖畫編一句詩歌。了解，介紹：這是什么季節(jié)的什么景物。如果你在秋天或冬天看到過更美的景色，當(dāng)然更好。指名數(shù)生說。

　　你們還喜歡什么季節(jié)呢指名數(shù)生說。你們?yōu)槭裁聪矚g呢這樣吧，我們就用自己靈巧的小手把這個(gè)季節(jié)的美景畫出來吧！畫好后，像老師這樣做做小詩人，為你的圖畫編編兒歌，行嗎準(zhǔn)備一下。(師放音樂)

　　說畫贊春，夏。師放課件：小畫家，小詩人們準(zhǔn)備好了嗎 (展示臺(tái))請生上臺(tái)展示，并說話。師隨機(jī)把圖畫貼在黑板上。

　　學(xué)習(xí)春，夏。

　　小朋友不僅畫畫得美，詩也寫得很棒。詩人叔叔也給春天和夏天寫各了一句詩。(擊課件，出示春夏圖)好，請你美美地讀一讀。男女生分讀。,我們女孩子說話嫩聲嫩氣，很可愛也很好聽，一起來當(dāng)當(dāng)草芽。讀第一句話。男孩子，你們就是荷葉羅！春天萬物復(fù)蘇，百花齊放。夏天樹葉茂密，荷花盛開。讓我們一起再美美地來讀讀這兩句話。全班齊讀。

　　再讀體會(huì)。四季王國的景色多美好呀，你能把這么美麗的景色讀出來嗎 (學(xué)生自由讀)

　　配樂齊讀。老師給你配上音樂，讓我們一同走進(jìn)四季這美麗的畫卷吧！

　　《四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 14

　　知識(shí)與能力目標(biāo)：

　　1、正確認(rèn)讀“尖、說、春、青、蛙、夏、彎、地、就、冬”十個(gè)生字。

　　2、借助拼音正確流利朗讀課文，了解課文內(nèi)容，體會(huì)春天美麗的景色。

　　3、知道每個(gè)季節(jié)的特征，感受每個(gè)季節(jié)的美麗，引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)讀生字，朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感受每個(gè)季節(jié)的美麗，引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、生字卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　1、問：同學(xué)們，你們知道一年有幾個(gè)季節(jié)嗎？(齊答) 都是什么季節(jié)呢？誰想說一說你最喜歡哪個(gè)季節(jié)，為什么？

　　2、下面請同學(xué)們猜一猜老師描述的是哪個(gè)季節(jié)？

　　（1）小草發(fā)芽了，悄悄地鉆出地面，嫩嫩的，綠綠的。

　　（2）池塘里的荷葉長得又大又圓；荷花兒開了，粉紅的、白的，漂亮極了！

　　（3）谷穗成熟了，玉米也成熟了，農(nóng)民伯伯正在地里收莊稼。

　　（4）下雪了，同學(xué)們在堆雪人，他們玩的真開心啊！

　　3、有一個(gè)叫薛衛(wèi)民的作家也非常喜歡四季，他看到了四季的美麗景色后，詩興大發(fā)，寫了一首詩歌，今天我們就來學(xué)習(xí)這首詩《四季》。板書齊讀課題。指導(dǎo)寫“四”字。

　　二、初讀感悟，識(shí)字正音。

　　1、詩歌里描繪了怎樣的美景呢？讓我們打開書聽老師讀一讀吧！

　　2、自由讀課文，邊讀邊用筆畫出生字生詞，多讀幾次。如果遇到不會(huì)讀的字也可以用筆畫出來，然后虛心地向同學(xué)請教或者請拼音朋友幫忙，再多讀幾次。

　　3、課文里淘氣的生詞寶寶，都跑到黑板上了，你們想不想認(rèn)識(shí)它們呀？我們一起看看吧！出示生字：“尖、說、春、青、蛙、夏、彎、地、就、冬”十個(gè)生字。

　　4、同學(xué)們學(xué)得可真認(rèn)真，通過剛才的學(xué)習(xí)你都認(rèn)識(shí)了哪些字呀，誰來說一說。

　　5、出示生字卡片：指名讀，齊讀，開火車讀（我們的生字寶寶終于和我們交朋友了）

　　5、我們和這些生字交了朋友，詩歌肯定讀的更棒了，誰愿意大聲地讀一讀？

　　剛才讀的'過程中，老師發(fā)現(xiàn)詩歌中有些詞非常有趣。（劃出疊詞）詞中的后兩個(gè)字是一樣的，你能說出這樣的詞嗎？詩歌里有了這樣的詞就更有韻律，更好聽了，不信你聽錄音體會(huì)一下。

　　2、指名互相評(píng)讀。（感受大自然的美）

　　三、美讀，體會(huì)四季的美景。

　　1、你喜歡這首詩歌嗎？

　　是啊！這首詩歌描繪的景色真美，大家都很喜歡。那么你認(rèn)為哪一句最美，最讓你喜歡呢？再讀課文找出你最喜歡的那一句，并說說它怎么美？

　　2、匯報(bào)。（師根據(jù)學(xué)生所說隨機(jī)出示圖片）

　　四、課堂拓展。

　　師：課文寫得太美了！我也想學(xué)學(xué)作者，像課文那樣說一句話。我想說：“蘋果紅紅，她笑著說：————”說什么呢？（誰來幫我說說呀？）“桔子圓圓，他對(duì)大樹說：——”

　　五、小結(jié)。

　　親愛的同學(xué)們，我們走過溫暖的春季，炎熱的夏季，涼爽的秋季，寒冷的冬季，我們欣賞每個(gè)季節(jié)的美麗，我們也感受到了每個(gè)季節(jié)帶給我們的快樂，課下仔細(xì)想一想，你用什么方式來贊美一下四季呢？下節(jié)課聽同學(xué)們匯報(bào)。

　　《四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 15

　　一、教學(xué)目的

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“七、兒、九、無”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2種筆畫“、”和4個(gè)偏旁“月”。

　　2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。

　　三、教學(xué)課時(shí)：

　　2課時(shí)

　　四、教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　(一)談話導(dǎo)入

　　現(xiàn)在是什么季節(jié)從哪些地方能看出是秋天呢一年中，除了秋季，還有哪幾個(gè)季節(jié)（學(xué)生觀察想象。）

　　(二)初讀課文畫出生字和小節(jié)。

　　1、整體識(shí)字，全體認(rèn)讀生字，小老師帶讀生字。

　　2、注意“說”“是”讀翹舌音，“圓”是整體認(rèn)讀音節(jié)，要借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　　3、生字的字形讓學(xué)生自主識(shí)記，整體感知，注意形義的聯(lián)系。當(dāng)堂板書，讓學(xué)生動(dòng)態(tài)整體感知。

　　(三)再讀課文，理解內(nèi)容

　　1、學(xué)習(xí)第一句

　　(1)指名讀。思考：這一句寫的是什么

　　(2)看圖認(rèn)識(shí)“草芽”。

　　(3)提問：草芽為什么說他就是春天你還從哪些地方知道春天來了呢

　　(4)指導(dǎo)朗讀。握好朗讀基調(diào)。要把描寫草芽、荷葉、谷穗、雪人的句子是重點(diǎn)，讀出它們各自的形態(tài)，如“草芽尖尖”，“尖尖”要讀得輕細(xì)，表現(xiàn)出草芽的柔嫩；“荷葉圓圓”，“圓圓”聲音微微上揚(yáng)；“雪人大肚子一挺”，“一挺”要重讀，表現(xiàn)出雪人頑皮的樣子。教師范讀、男女生對(duì)讀、表演讀。

　　四)詞句講釋

　　1、“穗”，看圖，讓學(xué)生感知，告訴學(xué)生“穗”是谷類植物簇生在一起的'花或果實(shí)。組詞：稻穗、谷穗、麥穗。

　　2、注意兒歌的四個(gè)小節(jié)，結(jié)構(gòu)、句式都相同，抓住第一節(jié)(只有一句話)，引導(dǎo)學(xué)生讀懂草芽是春天有特征的事物，所以他說自己是春天。聯(lián)系生活實(shí)際，再讓學(xué)生說說還可以從哪些事物上看出是春天，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)春天，感受春天的美好。

　　3、其他三小節(jié)可讓學(xué)生用同樣方法自己讀懂內(nèi)容。

　　4、自學(xué)交流

　　(1)按學(xué)習(xí)第一句的步驟和方法自學(xué)二、三、四句。

　　(2)小組交流討論。再推薦一名代表匯報(bào)。

　　5、“——是——”這樣的句式在兒歌中出現(xiàn)了三次。把這類句子找出來，再用這樣的句式練習(xí)說話。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)生字，開火車讀，齊讀。

　　二、回顧課文內(nèi)容，多種形式讀課文。

　　三、說說畫畫

　　你覺得哪個(gè)季節(jié)最美說說你最喜歡的季節(jié)，再把你喜歡的季節(jié)畫一畫。

　　四、實(shí)踐活動(dòng)

　　以“美麗的四季”為內(nèi)容，開一個(gè)“誦四季”展示會(huì)，學(xué)生可以用詩歌、歌舞歌頌四季，也可用繪畫表現(xiàn)某個(gè)季節(jié)的美。

　　五、復(fù)習(xí)鞏固生字詞

　　對(duì)錯(cuò)說話是非菏葉圓形夏天

　　秋天雪花肚子就是冬天冬瓜

　　六、練習(xí)寫字

　　要掌握的橫折勾和豎彎勾兩個(gè)新筆畫。教師師范寫，讓學(xué)生清楚它們都是一筆寫成。寫字時(shí)讓學(xué)生注意觀察、體會(huì)兩種筆畫的轉(zhuǎn)折的角度，運(yùn)筆用力的大小。

　　五、教學(xué)后記：通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。這課課文比較好理解，但生字部分有些難度，個(gè)別學(xué)生識(shí)字有困難，要加強(qiáng)輔導(dǎo)與督促。

　　《四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 16

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　〖知識(shí)與能力〗

　　１、認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，會(huì)寫“七，兒，九，無”四個(gè)字，認(rèn)識(shí)２種筆畫和４個(gè)偏旁。

　　２、正確，流利地朗讀課文，背誦課文。

　　３、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征。

　　〖過程與方法〗

　　在課前運(yùn)用課件，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生感受形象，加深對(duì)四季變更的體驗(yàn)。在朗讀，背誦這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生動(dòng)起來，運(yùn)用肢體語言和口頭表達(dá)相結(jié)合，讓學(xué)生在愉悅的情境中完成該項(xiàng)任務(wù)。

　　〖情感、態(tài)度與價(jià)值觀〗

　　在知道四季特征的基礎(chǔ)上，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　認(rèn)字和練習(xí)朗讀。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　感知四季的不同特征。

　　【教學(xué)過程】

　　一、課前激趣談話

　　師：小朋友，今天老師帶了許多四季的小禮物，想要嗎？不過，老師要送給這節(jié)課表現(xiàn)最好的小朋友，你有信心嗎？

　　二、復(fù)習(xí)生字

　　師：上節(jié)課，我們初讀了課文，知道一年四季有春、夏、秋、冬（學(xué)生答）四個(gè)季節(jié)。還認(rèn)識(shí)了１１個(gè)生字朋友，你還記得他們嗎？他們呀，可是排著隊(duì)急著要和你們見面呢！

　　１、師出示生字卡片：（圓、秋、雪、肚、對(duì)、說、葉、就、是、夏、冬）指名讀并組詞，全班跟讀。

　　２、師出示生字卡片：圓、秋、雪、肚

　　生：說出每個(gè)字的偏旁。

　　３、再次出示１１個(gè)生字卡片

　　一小組學(xué)生開火車讀，全班跟讀。

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，范讀課文

　　１、師：同學(xué)們真不錯(cuò)，都和生字成好朋友了，老師真為你們高興。今天這節(jié)課，老師將邀請大家和我一起走進(jìn)四季，去欣賞四季美麗的景色！（播放四季的景色圖片）

　　２、師：我要采訪小朋友，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？

　　３、范讀課文：

　　師：一年四季，春，夏，秋，冬，它們在小朋友的眼睛里頭都是最美的。今天，春，夏，秋，冬四個(gè)季節(jié)向我們走來了，它們都推選了自己季節(jié)中的代表要向全班同學(xué)介紹呢！看，它們來了！（播放課文的動(dòng)畫錄音）

　　四、整體感知全文

　　１、師：原來這些小伙伴都是從課文里走出來的，讓我們趕快打開書去讀讀課文吧！小朋友可以一個(gè)人讀，也可以和同桌一起讀，注意把課文讀通讀順。

　　２、生：自由讀課文。

　　３、檢查朗讀情況：請四個(gè)同學(xué)接力讀課文。

　　五、練習(xí)有感情地朗讀全文

　　１、第一節(jié)：春天：

　　⑴ 師引：你們猜猜老師最喜歡哪個(gè)季節(jié)？還有誰也喜歡春天？

　　⑵ 自由讀：

　　請大家趕快讀讀課文第一節(jié)，讀完后仔細(xì)地看一看圖。

　　⑶ 指導(dǎo)朗讀第一行“草芽尖尖”：

　　師：讀了第一節(jié)，再看看圖，你知道了什么？

　　師：剛發(fā)芽的小草，人們叫它“草芽”。草芽的葉子尖尖的，它多么柔弱啊！你想怎么讀？

　　指名讀，說說為什么這樣讀？全班齊讀第一行。

　　⑷ 指導(dǎo)朗讀第三行“我是春天”：

　　師：小草芽說什么了？

　　指名讀第三行，師評(píng)價(jià)：能把春天讀得再美點(diǎn)兒嗎？

　　指名再讀。（生美美地讀）全班齊讀第三行。

　　⑸ 拓展說話：

　　如果你是小鳥，會(huì)對(duì)草芽說什么呢？

　　⑹ 師引讀一二行，生齊讀三行。

　　⑺ 全班齊讀第一節(jié)。

　　２、第二節(jié)：夏天：

　　⑴ 師引：春天悄悄地走了，夏天來了。

　　⑵ 自由讀：小朋友趕快走進(jìn)夏天，自己讀一讀第二節(jié)。

　　⑶ 觀察圖，指名讀。

　　⑷ 拓展說話：

　　師：荷葉和小青蛙真的在說悄悄話呢，他們在說什么呢？

　　請小朋友來猜一猜。

　　同桌互說：同桌的小朋友一個(gè)當(dāng)荷葉，一個(gè)當(dāng)青蛙，你們也來說說悄悄話吧。

　　指名說：戴頭飾表演說話。

　　⑸ 喜歡夏天的小朋友齊讀。

　　⑹ 男女生分角色讀。

　　３、第三節(jié)：秋天：

　　⑴ 師引：炎熱的夏天走了，金色的秋天來了。板書→

　　⑵ 自由讀：小朋友趕快到秋天去看一看，自己一邊看圖一邊讀。

　　⑶ 指名讀：說說你知道了什么？看圖理解“谷穗彎彎”。

　　師：你能不能學(xué)學(xué)谷穗的樣子做做動(dòng)作。──生做彎腰的動(dòng)作。

　　師：你們剛才彎腰的動(dòng)作就叫“鞠躬”（相機(jī)理解詞語）。

　　⑷ 師引讀一二行，生做動(dòng)作讀三行。

　　⑸ 全班齊讀第三節(jié)：

　　師：秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，田里、地里的莊稼熟了，果園里的水果也熟了，五顏六色的菊花開了，秋天給人們帶來了快樂。我們也帶著快樂的心情讀讀這一節(jié)。

　　４、第四節(jié)：冬天：

　　⑴ 師引：送走了秋天，寒冷的冬天到了。板書：→

　　（出示圖）天空下了一場大雪，咦，雪地上有什么呢？

　　⑵ 觀察圖：雪人是什么樣的`？你覺得他怎么樣？

　　⑶ 自由讀，喜愛雪人的小朋友自己讀讀第四節(jié)，注意讀出對(duì)它的喜愛。

　　⑷ 指導(dǎo)讀：

　　指名讀，師行：小朋友都喜歡雪人，它是多么得意啊！再看看圖，雪人的手是怎么做的？加上動(dòng)作頑皮地讀一讀。

　　生自由讀：我是冬天（加動(dòng)作）

　　再指名讀：加上表情、動(dòng)作，頑皮地讀。

　　⑸ 師引讀一二行，生加動(dòng)作讀三行。

　　⑹ 師：寒冷的冬天過去了，又會(huì)是什么季節(jié)呢？

　　師：第二年的春天，完成板書：→

　　六、全文師生合作讀

　　（師讀敘述語，生讀人物語言）

　　七、師小結(jié)

　　一年四季，春、夏、秋、冬她們各有各的美，只要小朋友用眼睛去看，用耳去聽，用心去感受，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)美其實(shí)就在我們身邊。（完成板書）

　　八、背誦課文

　　１、看著畫面齊背。

　　２、加上動(dòng)作齊背。

　　九、寫字：九、無

　　１、觀察：九、無怎樣寫才好看。

　　２、師范寫，生書空。

　　３、生描紅，書寫。

　　十、總結(jié)拓展

　　今天，老師和小朋友一起愉快地渡過了四十分鐘，希望小朋友在四季的每一天里都快樂地生活和學(xué)習(xí)，課后，把你喜歡的季節(jié)畫一畫，在同學(xué)之間相互欣賞、交流。

　　《四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 17

　　【教材分析】

　　《四季》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級(jí)上冊課文（一）第二課。課文分為四小節(jié)，以擬人化的口吻描述了四季不同的特點(diǎn)和代表性事物，篇幅不長，讀起來朗朗上口，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然美麗景觀的贊賞和熱愛。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程總目標(biāo)提出在發(fā)展學(xué)生語言能力的同時(shí)，還要發(fā)展學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能。本著這一教學(xué)目標(biāo)，教師在引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟課文意境美、情景美的基礎(chǔ)上，以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力為宗旨，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　【學(xué)生分析】

　　學(xué)生剛剛結(jié)束對(duì)拼音的學(xué)習(xí)，總的識(shí)字量不大，但是已經(jīng)能夠借助拼音來認(rèn)讀課文。一年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)較少，對(duì)四季的概念不清晰，只停留在天氣、溫度的變化較淺薄的認(rèn)知上，無法理解不同的季節(jié)有不同的代表事物，而且是第一次接觸到課文教學(xué)，對(duì)于課文教學(xué)的流程還不熟悉，因此，在教學(xué)中教師應(yīng)注重課前布置學(xué)生收集有關(guān)四季的兒歌和圖片，讓學(xué)生在收集整理的過程中有一個(gè)初步的概念。在課堂教學(xué)中應(yīng)以讀代講，讓學(xué)生通過反復(fù)地朗讀來感悟四季的美景和變化，避免過多瑣碎的提問。

　　【設(shè)計(jì)思路】

　　朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)的重要手段，尤其是一年級(jí)的學(xué)生，朗讀尤為重要。因此，教師在教學(xué)中，應(yīng)將時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，通過各種方式的朗讀，在朗讀中識(shí)字，在朗讀中感悟課文、在朗讀中激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓課堂教學(xué)成為學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，用富于積極性的評(píng)價(jià)語言和鼓勵(lì)方法，使學(xué)生感受到成功的愉悅，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　〖知識(shí)與技能〗

　　１、能熟練地認(rèn)讀課文中出現(xiàn)的十一個(gè)生字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　３、理解內(nèi)容，初步了解四季的特點(diǎn)。

　　４、培養(yǎng)學(xué)生初步的閱讀能力，學(xué)習(xí)語文的能力和自主能力。

　　〖過程與方法〗

　　自學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合、鞏固識(shí)字方法，讓學(xué)生體會(huì)朗讀、閱讀的過程，感悟其中的技巧與方法。

　　〖情感、態(tài)度與價(jià)值觀〗

　　調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)兒歌的興趣，讓學(xué)生感受希冀的美麗，受到美的熏陶，激發(fā)熱愛大自然的情感。

　　【教學(xué)過程】

　　一、欣賞激趣導(dǎo)入

　　教師播放課件演示四季美景。

　　師：今天，老師想和同學(xué)們一起走進(jìn)大自然，欣賞大自然的美麗景色，我們一起看大屏幕。

　　導(dǎo)入：大自然的風(fēng)景美嗎？一年之中有春夏秋冬四個(gè)季節(jié)，不同的季節(jié)有著不同的特點(diǎn)和象征，就象我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文《四季》，它用優(yōu)美的語句描寫了四季的迷人景色，讓我們一起來欣賞這篇課文，領(lǐng)略大自然的神奇魅力。請同學(xué)們讀課題。

　　教師相機(jī)板書課題《四季》。

　　（課件播放四季的美麗風(fēng)景圖片，直觀的感官刺激能夠極大的吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）

　　二、整體感知課文，在情景中學(xué)習(xí)生字

　　１、學(xué)生自由讀課文。

　　師：首先請同學(xué)們自由地讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以拼讀拼音，還可以問問同桌的同學(xué)。多讀幾遍，把課文讀熟。

　　２、教師范讀。

　　３、學(xué)生齊讀課文。

　　4、在情景中識(shí)字。

　　⑴ 出示課文的情景圖，讓學(xué)生說出圖中畫了些什么，相機(jī)出示生字。

　　（在語言環(huán)境中識(shí)字，能夠加深學(xué)生對(duì)所識(shí)生字的印象。）

　　⑵ 指名讀生字。

　　⑶ 去掉拼音讀生字。

　　⑷ 打亂生字認(rèn)讀。

　　（識(shí)字是教學(xué)的重點(diǎn)，要讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)認(rèn)識(shí)生字，教師應(yīng)設(shè)計(jì)有層次、有第進(jìn)感多種方法增加學(xué)生與生字見面的次數(shù)，又沒有枯燥感。）

　　⑸ 師：你是用什么好方法記住了這么多生字的？

　　（讓學(xué)生互相交流記憶生字的好方法，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)。）

　　⑹ 男生讀、女生讀、指名讀。

　　（課程標(biāo)準(zhǔn)指出：反復(fù)朗讀，自然成誦。通過各式各樣的朗讀將有助于學(xué)生在朗讀中自然而然的獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。）

　　三、選擇自己喜歡的季節(jié)學(xué)習(xí)課文、感悟課文

　　１、小組合作學(xué)習(xí)：

　　師：讀了幾遍課文后，你們知道課文在說些什么嗎？現(xiàn)在請同學(xué)們分小組選擇自己喜歡的季節(jié)學(xué)習(xí)課文，等一會(huì)兒要說說你在學(xué)習(xí)的過程中，看到了什么，知道了有什么？

　　尊重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)會(huì)讓學(xué)生更加有興趣參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，小組協(xié)作學(xué)習(xí)的方法有利于學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)和交流。

　　２、春季部分。

　　⑴ 小組齊讀課文。

　　⑵ 讀了這節(jié)課文，你知道了什么？

　　⑶ 學(xué)生匯報(bào)：春天來了，小草發(fā)芽了，樹也綠了，小草高興地對(duì)小鳥說：我是春天。

　　⑷ 學(xué)生再次讀課文，感悟春天的生機(jī)活力。

　　⑸ 師：小草發(fā)芽了，我們就知道春天來了，你還可以從哪里知道春天來了？

　　３、夏季部分：

　　師：草芽尖尖，我們知道美麗怡人的春天來了，當(dāng)夏天來臨的時(shí)候，我們有能看到什么呢？誰來說一說？

　　⑴ 出示夏季圖。

　　⑵ 學(xué)生匯報(bào)：知道了荷葉是圓圓的.，青蛙站在荷葉上，他們正在說著悄悄話，你知道他們在說什么嗎？一起讀出來。

　　⑶ 指導(dǎo)朗讀：夏天來了，池塘里的荷葉、荷花長得非常的茂密，它驕傲自豪的對(duì)青蛙說：生齊讀：“我是夏天。”

　　⑷ 師生對(duì)讀，感受荷葉的茂密和自豪。

　　⑸ 還有誰知道夏天來了會(huì)有哪些昆蟲或其他的東西，勇敢地站起來說說。

　　⑹ 過渡：送走了炎熱的夏天，告別了荷葉，大自然迎來了金黃色的秋天，在著豐收的季節(jié)里，農(nóng)民伯伯欣喜地看到麥田里的谷穗長得沉甸甸的，讓我們一起來學(xué)習(xí)課文的第三節(jié)。

　　４、秋季部分：

　　⑴ 小組讀這節(jié)課文。

　　⑵ 師：為什么谷穗彎彎？文中還提到他鞠著躬，鞠躬這個(gè)動(dòng)作是怎樣的，有誰能表演出來？在這豐收的季節(jié)里，谷穗長得沉甸甸的，他高興嗎？那讀的時(shí)候應(yīng)怎樣讀？學(xué)生在朗讀中感受秋天豐收的喜悅。

　　⑶ 秋天里，還有哪些果實(shí)也成熟了？

　　５、冬季部分：

　　⑴ 過渡：如果說春天充滿生機(jī)，夏天熱情似火，秋天有豐收的喜悅，那冬天會(huì)帶給我們什么樣的驚喜，讓我們一起來學(xué)習(xí)課文的第四節(jié)。

　　⑵ 哪個(gè)小組學(xué)習(xí)冬季的，站起來讀一讀冬季這一節(jié)。

　　⑶ 冬天來了，天氣怎樣？在北方還會(huì)下雪，小朋友堆起了雪人，你看，這個(gè)雪人怎么樣？（圓滾滾的，很可愛，很調(diào)皮，從哪里我們知道他很調(diào)皮呀，從他“大肚子一挺”再說“我就是冬天”知道了。

　　請學(xué)生上講臺(tái)表演，感受雪人的調(diào)皮。

　　⑷ 全班站起來邊讀邊根據(jù)自己的理解加上動(dòng)作。

　　以讀為主，讓學(xué)生通過朗讀去理解、去體驗(yàn)，在朗讀中體會(huì)不同的語氣，再根據(jù)自己的理解加上動(dòng)作，惟妙惟肖的表演感受四季不同風(fēng)景的美麗和迷人。從而進(jìn)一步理解課文，更有感情地朗讀課文。

　　６、小結(jié)：春夏秋冬四季分明，景色各異，有不同的美麗和迷人，是大自然送給我們最好的禮物，我們要好好珍惜，現(xiàn)在讓我們再一次美美地讀課文，把四季的不同的美麗讀出來。

　　７、指導(dǎo)背誦《四季》。

　　（四季美，文章也美，美的文章我們要把他背誦起來，牢記在心中，老師給你們一分鐘的時(shí)間，選擇你喜歡的季節(jié)把他背誦出來。）

　　看提示背誦、指名背誦。

　　四、拓展延伸

　　１、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有收獲嗎？想一想你能不能模仿課文也來當(dāng)個(gè)小詩人，說說你心目當(dāng)中的春夏秋冬。

　　２、課件出示有關(guān)四季特征的圖片，如：蝴蝶、桃花、知了、梅花、成熟的蘋果等，讓學(xué)生模仿課文說句子，教師可先用一至兩道做提示。例：蝴蝶，它對(duì) 說：“我是。”

　　學(xué)習(xí)是為了運(yùn)用，教師用課件出示四季的不同景色，從開始有目的讓學(xué)生補(bǔ)充完整句子，到最后放手讓學(xué)生自己模仿課文編句子，由扶到放，給學(xué)生一個(gè)創(chuàng)造的空間，使學(xué)生的創(chuàng)新能力和口頭表達(dá)能力得到訓(xùn)練和提高。

　　３、你們把四季說得這么的美麗，那能不能說一說你最喜歡哪個(gè)季節(jié)，為什么？屏幕出提示：我喜歡________，因?yàn)開_______。

　　總結(jié)：同學(xué)們在這節(jié)課里學(xué)習(xí)得真認(rèn)真，和老師一起欣賞了四季迷人的風(fēng)光，你們覺得四季美嗎？老師也和你們一樣，覺得四季的風(fēng)景各異，美得像一幅讓人難以忘懷的畫。

　　作業(yè)：背誦課文《四季》把自己最喜歡的季節(jié)的景色畫出來。并模仿課文的樣子寫寫你最喜歡的季節(jié)的景物。

　　《四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 18

　　【預(yù)期目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，會(huì)寫“七”、“兒”、“九”、“無”４個(gè)字，認(rèn)識(shí)２種筆畫和４個(gè)偏旁。

　　２、認(rèn)真朗讀課文，認(rèn)真傾聽課文，感受四季的不同特點(diǎn)，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

　　３、通過觀察、朗讀、想象，鏈接生活抓住季節(jié)特點(diǎn)創(chuàng)編小朋友眼中的四季，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。

　　【設(shè)計(jì)要旨】

　　１、課標(biāo)解讀：

　　尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。學(xué)生是有靈性的生命個(gè)體，他們對(duì)課文中的人、事、物都會(huì)有“自己的感受與想法”。教師應(yīng)尊重學(xué)生這種感受，本課教學(xué)中讓學(xué)生轉(zhuǎn)換“谷穗”“雪人”等不同的角色朗讀并熟讀成誦就是加深體驗(yàn)、培養(yǎng)語感的有效途徑。鏈接生活，豐富生活體驗(yàn)，發(fā)展兒童語言。生活是兒童語言的發(fā)源地，利用課前收集圖片、兒歌及課堂中多媒體課件展示，鼓勵(lì)學(xué)生生生的交流，讓學(xué)生在課堂上感受四季美麗的風(fēng)光，鏈接了課堂與生活的距離，使沒有實(shí)踐條件去認(rèn)知各種季節(jié)的同學(xué)也有了真實(shí)的感知，引導(dǎo)悟讀像“尖尖”這樣的疊詞語言特色創(chuàng)編詩化語言，凸現(xiàn)學(xué)生個(gè)性思維與個(gè)性表達(dá)，教育回歸了生活。

　　２、內(nèi)容分析：

　　本首兒歌通過“草芽”、“荷葉”、“谷穗”、“雪人”這四種代表春、夏、秋、冬的事物的描述，表現(xiàn)了四季的不同的景色。兒歌采用擬人的手法，語言親切、生動(dòng)，讀來瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受，學(xué)生一定愛朗讀，也愛背誦。插圖色彩明麗，能引起學(xué)生觀察的興趣。

　　３、學(xué)情認(rèn)識(shí)：

　　這首兒童詩通過對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性的事物的描述，表現(xiàn)四季不同的特征。由于兒童生活經(jīng)驗(yàn)匱乏，他們對(duì)于四季中的景物往往不能準(zhǔn)確地區(qū)分。為此在教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生通過與家長溝通、課件展示季節(jié)情景、課堂多向交流，把四季有關(guān)的資源引入課堂，再進(jìn)行認(rèn)真的朗讀認(rèn)真的傾聽，感受四季不同的特點(diǎn)。只有這樣，才能更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛之情。

　　另外，詩歌中有幾處的語言形態(tài)對(duì)于剛完成漢語拼音學(xué)習(xí)，語言知識(shí)還不夠豐富的兒童會(huì)造成閱讀理解過程中的障礙，例如“谷穗彎彎，他鞠著躬說”這一句對(duì)于學(xué)生來說，是很難理解到詩歌是在形象、生動(dòng)地介紹成熟的谷穗的樣子；對(duì)“雪人大肚子一挺，他頑皮地說”中的“頑皮”一詞，學(xué)生也會(huì)是有理解的困難。這一切都要求教師在教學(xué)過程中善于利用豐富的教學(xué)資源予以突破。

　　４、經(jīng)驗(yàn)介紹：

　　新教材的識(shí)字量大，如果一味地把生字集中在一起教學(xué)，天長日久勢必使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)漢字的興趣。本課識(shí)字以分散識(shí)字語境識(shí)字為主，把11個(gè)漢字分解成三塊出現(xiàn)，開始是賞景識(shí)字，自然習(xí)得。再是說說印象最深的景以短語的形式出現(xiàn)來貫穿識(shí)字“是、雪、肚、葉、圓”，最后把“對(duì)、說、就”三個(gè)漢字放到品讀四季景中識(shí)字。這樣的識(shí)字是在語言的實(shí)踐學(xué)習(xí)中進(jìn)行，融過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀、知識(shí)與能力三維教學(xué)目標(biāo)為一體，起到了潤物細(xì)無聲的教學(xué)效果。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　能展示四季風(fēng)光的課件、生字卡片、課堂收集有關(guān)四季的圖片與兒歌等。

　　【教時(shí)安排】

　　２教時(shí)。

　　【教學(xué)流程】

　　第一課時(shí)

　　一、欣賞四季風(fēng)光，初步感知四季特點(diǎn)（賞景識(shí)字）

　　１、小朋友們，你們知道一年有哪幾個(gè)季節(jié)嗎？

　　２、老師要帶小朋友去欣賞四季美麗的風(fēng)光，想去嗎？不過老師有一個(gè)小小的要求，就是在欣賞的時(shí)候小朋友要一邊用眼睛看，一邊用腦子想一想，你都看到哪幾個(gè)季節(jié)來到了我們身邊？

　　３、播放四季風(fēng)光片。（小朋友可真會(huì)欣賞！）

　　４、交流：

　　第一張畫面是哪一個(gè)季節(jié)？春天你喜歡嗎？請你美美夢地讀一讀“春天”。（它們兩個(gè)是好朋友，讀的時(shí)候要緊緊地挨著，再讀一讀。）第二幅畫面是哪一個(gè)季節(jié)？請你讀一讀，開火車讀。第三幅畫面是哪一個(gè)季節(jié)？誰來讀？（好像涼爽的秋風(fēng)吹來了！）第四幅畫面又是哪一個(gè)季節(jié)呢？請你讀。這位小朋友讀出了不怕冷的樣子。

　　５、揭示課題，組織學(xué)生齊讀課題：

　　今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于四季的兒童詩。

　　板書：四季

　　（讓學(xué)生從圖片聯(lián)想生活來感知一年中有春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)，在觀察圖中整體感知四季的景物，培養(yǎng)觀察能力和口語表達(dá)能力。）

　　二、初讀課文，再次感知四季不同特點(diǎn)（說景識(shí)字）

　　１、我們的課文中也有美麗的四季風(fēng)光，現(xiàn)在就請小朋友打開課文，認(rèn)認(rèn)真真地讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音來學(xué)習(xí)，邊讀的時(shí)候把今天要認(rèn)識(shí)的漢字娃娃用圓圈圈出來。

　　２、讀好的小朋友與小伙伴交流一下，哪些生字朋友你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了讀給小伙伴聽，說說你是怎么認(rèn)識(shí)的？還不認(rèn)識(shí)的交流交流用什么好辦法記住它們？

　　３、課文中的四季，哪一個(gè)季節(jié)的景色給你留下了很深的印象？指名說。

　　春天：

　　⑴ 請你讀一讀。讀出春天剛長出的小草嫩嫩的感覺？

　　⑵ 剛長出的小草又嫩又好看，小草一鉆出地面對(duì)小鳥說什么呢？誰來當(dāng)一當(dāng)小草讀好：我是春天。他哪個(gè)字的讀音特別準(zhǔn)？

　　夏天：

　　⑴ 請你看圖讀一讀。你剛才靜靜地聽這位小朋友讀，你聽出荷葉有什么特點(diǎn)？

　　⑵ 誰再來讀，課件點(diǎn)出“圓”字，在生活中你還看到過什么圓圓？

　　⑶ 這個(gè)短語中還藏著一個(gè)生字娃娃，誰認(rèn)識(shí)？點(diǎn)出“葉”字。你在哪兒認(rèn)識(shí)的“葉”，你知道他還有哪些好朋友？

　　秋天：

　　⑴ 指名讀。他讀出了秋天的什么特點(diǎn)？

　　⑵ 誰也來當(dāng)一當(dāng)秋天的谷穗，讀一讀。

　　冬天：

　　⑴ 誰來讀一讀這個(gè)短語？

　　⑵ 大肚子是什么樣的？誰來做一做大肚子？誰來邊做動(dòng)作邊讀一讀，讀出雪人的神氣！讀出雪人頑皮的樣子，不怕冷的精神！哪位小朋友已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這個(gè)“肚”字？你是怎么記住它的？

　　４、自由讀課文，圈出生字娃娃。

　　５、與同桌交流已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字娃娃。

　　６、再讀課文，想一想：哪個(gè)季節(jié)的景色留下最深的印象？

　　７、讀正確短語，并在交流中認(rèn)讀部分生字：“是、葉、圓、雪、肚、”。學(xué)生評(píng)讀是否讀出四季不同景物的特點(diǎn)。

　　（學(xué)生在課前及生活中已經(jīng)初步感知了景物與四季的特點(diǎn)，在這個(gè)基礎(chǔ)上初讀課文說景，有助于了解景物與四季之間的關(guān)系，學(xué)習(xí)交流識(shí)字并積累語言，同時(shí)課本知識(shí)與課外知識(shí)相聯(lián)系，活躍了學(xué)生的思維，豐富了視野。）

　　三、再讀課文，品讀四季不同特點(diǎn)（品景識(shí)字）

　　１、選擇一個(gè)喜歡的季節(jié)自由讀。

　　２、指名選擇喜歡的季節(jié)讀。說一說：你為什么喜歡？讀出你的喜歡的季節(jié)的特點(diǎn)。

　　３、選擇性讀句，讀出四季不同的特點(diǎn)。認(rèn)讀“對(duì)、說、就”３個(gè)生字。

　　４、重點(diǎn)品讀春天的詩句：

　　⑴ 讀出春天的'特點(diǎn)。

　　⑵ 說說怎么知道春天已經(jīng)來到了我們的身邊？

　　⑶ 欣賞春天的美景。

　　⑷ 我當(dāng)小詩人，創(chuàng)編寫春的詩句。交流。

　　５、四人小組合作朗讀《四季》。

　　（鼓勵(lì)學(xué)生讀好喜歡的季節(jié)的詩句，立足于學(xué)生對(duì)春天的了解，在充分感知的前提下，在品讀課文詩句的特點(diǎn)中，鼓勵(lì)學(xué)生自由地表達(dá)和創(chuàng)編寫春的詩句，基于兒童文化發(fā)展兒童語言。）

　　四、游戲中鞏固識(shí)字悟規(guī)律（游戲識(shí)字）

　　１、我們來到四季果園，請小朋友摘果子。課件演示：學(xué)生讀出水果上的生字的音，然后點(diǎn)一下，水果就自然摘下。

　　２、這些生字娃娃為什么穿不同色彩的衣服？（按左右、上下、全包圍三種結(jié)構(gòu)來分類本課的生字。）

　　⑴ 摘四季果子。交流生字娃娃為什么穿不同顏色的衣服？

　　⑵ 打汽球。鞏固難字“就”。

　　抓住學(xué)生的心理，用游戲的方式來鞏固識(shí)字，悟出漢字上下、左右、全包圍等不同的構(gòu)字規(guī)律。

　　第二課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)生字新詞

　　１、貼綠葉（把新詞寫在綠葉上）——認(rèn)讀新詞：

　　葉子、雪花、秋天、兒子、夏天、就是、七個(gè)、肚子

　　２、今天，我們要學(xué)習(xí)四個(gè)新偏旁，它們是“月、雨、口、禾”，請跟老師讀一讀。你們發(fā)現(xiàn)本課的哪些生字中有這四個(gè)偏旁？

　　３、認(rèn)讀新偏旁“月、雨、口、禾”。鞏固帶這四個(gè)偏旁的生字。

　　（學(xué)生在多次朗讀的過程中，對(duì)文中的生字已經(jīng)是比較熟悉，這時(shí)將詞兒拿出單獨(dú)識(shí)記，不經(jīng)意間鞏固了識(shí)字，形成識(shí)字能力。）

　　二、自主學(xué)習(xí)夏天、秋天、冬天的詩句

　　１、誰來美美地讀一讀你喜歡的季節(jié)的詩句。

　　２、除去春天，其它的三個(gè)季節(jié)中，你還喜歡哪個(gè)季節(jié)就去讀熟哪句話？要求：

　　⑴ 要讀出季節(jié)的特點(diǎn)。

　　⑵ 想一想，為什么它們說自己就是那個(gè)季節(jié)。

　　⑶ 像課文那樣，根據(jù)自己的生活發(fā)現(xiàn)也編一句話。

　　３、交流：

　　秋天：課文是怎么樣寫出秋天的特點(diǎn)的？誰來讀一讀這句話。其他小朋友評(píng)一評(píng)。

　　還有誰來當(dāng)一當(dāng)谷穗彎彎？指名讀。

　　你還從哪兒發(fā)現(xiàn)秋天已經(jīng)來到我們和身邊？

　　誰能用代表秋天的事物來像課文那樣編一句詩句。

　　背誦課文讀一讀寫秋的句子。

　　想一想秋天的景物特點(diǎn)。

　　創(chuàng)編詩句。

　　夏天：喜歡夏天的同學(xué)朗讀詩句。其他同學(xué)評(píng)讀。指名讀。

　　讀出夏天荷葉圓圓的特創(chuàng)編寫夏的詩句。

　　冬天：讀出雪人的頑皮、不怕冷有精神。

　　聯(lián)系生活，豐富冬天的事物特征積累。

　　創(chuàng)編。

　　４、四人小組合作創(chuàng)編一首新的四季。小組交流──小組展示──學(xué)生評(píng)議再交流。

　　５、背誦課文。

　　（立足于學(xué)生已經(jīng)有的生活經(jīng)驗(yàn)，模仿課文語言特點(diǎn)用收集到的事物仿說或創(chuàng)編描寫四季的詩句，把課文內(nèi)容與生活結(jié)合起來，化親歷的生活及看到的形象的畫面為凝煉的語言。）

　　三、指導(dǎo)書寫

　　１、出示生字“七、兒、無”。這三個(gè)別生字里的哪此筆畫我們學(xué)過？它們有一個(gè)相同的筆畫叫什么？示范豎彎鉤的寫法。

　　２、仔細(xì)看豎彎鉤在田字格中的位置。想一想這三個(gè)字怎么寫比較好看。

　　３、出示“九”字，“九”字也有一個(gè)沒有學(xué)過的筆畫，你們能猜出它的名字嗎？

　　（指導(dǎo)觀察生字，練習(xí)書寫。）

　　４、回憶學(xué)過的筆畫，猜想豎彎鉤的名稱，練習(xí)書寫豎彎鉤。

　　５、觀察“七、兒、無”的豎彎鉤的筆畫位置，練習(xí)書寫。

　　６、學(xué)習(xí)新筆畫：橫折彎鉤，練習(xí)書寫生字“九”。采用學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)生字筆畫共性，老師范寫與學(xué)生書寫評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法，使學(xué)生在積極的心態(tài)下主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。

　　四、學(xué)業(yè)診斷

　　１、常見錯(cuò)誤分析：

　　季節(jié)性事物的特征混淆。例如：有的小朋友說菊花是春天開的。一個(gè)原因是孩子們的生活實(shí)踐積累得比較少，以為花都是春天開的，另外生活中沒有養(yǎng)成觀察事物的良好習(xí)慣，想當(dāng)然地認(rèn)為。作為教師要拓寬學(xué)生語文學(xué)習(xí)的視野，真正實(shí)踐“語文學(xué)習(xí)的外延與生活的相等”的理念。

　　五、課后題庫

　　１、我會(huì)說：

　　尖尖圓圓飛飛

　　２、我來當(dāng)小詩人：

　　（）紅紅，他對(duì)（）說：“我是春天。”

　　（），他對(duì)（）說：“我是夏天。”

　　（），（）說：“我是秋天。”

　　（），（）說：“我是冬天。”

　　３、把你家鄉(xiāng)最美的季節(jié)畫下來。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　１、以教師板書為主：

　　春天草芽尖尖

　　夏天荷葉圓圓

　　四季秋天谷穗彎彎

　　冬天雪人大肚子一挺

　　（四季不同的景也可以用上學(xué)生自畫的四季圖片）

　　２、以學(xué)生收集、繪畫的資料為主：

　　張貼展示學(xué)生收集的有關(guān)四季的兒歌。

　　《四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 19

　　【教材分析】

　　《四季》這篇課文是課改實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文一年級(jí)上冊中課文的第2課，它是一首富有童趣的兒歌。

　　本文通過對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。兒歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動(dòng)，讀來瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。同時(shí)，四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察和想象。

　　學(xué)習(xí)了本文，能讓學(xué)生充分感受到優(yōu)美的大自然，從而讓環(huán)保意識(shí)悄悄地在他們心里萌生，使他們養(yǎng)成從自己身邊小事做起的習(xí)慣，激勵(lì)他們?nèi)シe極參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　1.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念是“以人為本，促進(jìn)個(gè)體的和諧發(fā)展”，它注重興趣的培養(yǎng)、情感的激發(fā)、語言的感悟積累、學(xué)習(xí)習(xí)慣及創(chuàng)新意識(shí)和精神的培養(yǎng)。

　　2.主體性教學(xué)理念。從教學(xué)角度來看，學(xué)生是認(rèn)知和發(fā)展的主體。

　　3.教育的本質(zhì)是喚起學(xué)生主體內(nèi)的需要、動(dòng)力，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主體性的情景，激勵(lì)和發(fā)展學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，幫助學(xué)生不斷地創(chuàng)造新的自我。

　　【設(shè)計(jì)特點(diǎn)】

　　以創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)——“找朋友”貫穿教學(xué)始終，整個(gè)教學(xué)過程有學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動(dòng)組成。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識(shí)課文中的11個(gè)生字。

　　2.理解課文內(nèi)容，了解四季的特點(diǎn)，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　4.學(xué)會(huì)觀察，增強(qiáng)對(duì)四季美的感受，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　1. 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和練習(xí)朗讀。

　　2. 教學(xué)難點(diǎn)：通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情，樹立初步的環(huán)保意識(shí)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　生字卡片、詞卡、有關(guān)四季的音樂、多媒體課件、四季風(fēng)景圖片

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　1. 導(dǎo)入：同學(xué)們，你知道一年有幾個(gè)季節(jié)嗎?分別是哪幾個(gè)季節(jié)呢?

　　2. 老師：課前小朋友搜集了四季的資料，哪位小朋友愿意來說說你喜歡的季節(jié)。

　　3. 過渡：課文是怎樣描寫美麗的四季呢?(出示課題，生讀課題)

　　(設(shè)計(jì)意圖：從孩子們比較喜歡的季節(jié)入手，引導(dǎo)學(xué)生從中感受四季的美，使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。)

　　二、初讀課文，合作探究

　　1.借助拼音，自主識(shí)字。(培養(yǎng)自主識(shí)字的能力)

　　2. 同桌交流，相互幫助。(培養(yǎng)學(xué)生的合作精神)

　　3. 組長檢查，總結(jié)方法，練習(xí)說話。

　　(1)認(rèn)讀卡片上的生字。(提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音)

　　(2)交流識(shí)字方法。(指導(dǎo)學(xué)生記住字形)

　　(3)匯報(bào)學(xué)習(xí)生字的情況。

　　(4)擴(kuò)詞練習(xí)。用“圓、葉、秋”擴(kuò)詞。(在平時(shí)的教學(xué)中，注重詞匯的積累)

　　(5)練習(xí)說話。用“是”練習(xí)說一句話。(注重說話訓(xùn)練)

　　4. 自由讀文。(在讀中體現(xiàn)層次，培養(yǎng)學(xué)生的語感) (設(shè)計(jì)意圖：讀中識(shí)字，讓學(xué)生通過各種形式的讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。)

　　三、再讀課文，整體感知

　　1.進(jìn)行朗讀大賽，請四位同學(xué)每人讀一個(gè)小節(jié)。

　　2. 認(rèn)識(shí)冒號(hào)、雙引號(hào)。

　　3. 男女生合作讀課文。

　　4. 師生比賽讀課文。

　　(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，激發(fā)讀課文的欲望)

　　四、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，品讀課文

　　1. 小組內(nèi)讀課文，找出課文中所寫的景物。

　　2. 玩“找朋友”游戲。把圖、詞卡發(fā)下去，當(dāng)老師出示每個(gè)季節(jié)的圖片時(shí)，兩位學(xué)生把相應(yīng)的圖和詞卡拿上來，并讀出這幅圖對(duì)應(yīng)的課文。

　　如：師出示春天圖問：“春天的景物在哪里?”學(xué)生拿著“草芽尖尖”詞卡和“草芽”圖上來，答：“草芽尖尖在這里。”這兩位學(xué)生讀出圖對(duì)應(yīng)的第一節(jié)課文;師出示夏天圖問：“夏天的景物在哪里?”學(xué)生拿著“荷葉圓圓”詞卡和“荷葉”圖上來，答：“荷葉圓圓在這里。”這兩位學(xué)生讀出圖對(duì)應(yīng)的第一節(jié)課文;師出示秋天圖問：“秋天的景物在哪里?”學(xué)生拿著“谷穗彎彎”詞卡和“谷穗”圖上來，答：“谷穗彎彎在這里。”這兩位學(xué)生讀出圖對(duì)應(yīng)的第一節(jié)課文;師出示冬天圖問：“冬天的景物在哪里?”學(xué)生拿著“雪人大肚子一挺”詞卡和“雪人”圖上來，答：“雪人大肚子一挺在這里。”這兩位學(xué)生讀出圖對(duì)應(yīng)的第一節(jié)課文。

　　3. 你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?在小組內(nèi)用自己喜歡的方式讀一讀對(duì)應(yīng)的小節(jié)，和小組成員說說你為什么喜歡這個(gè)季節(jié)。

　　4. 小組上講臺(tái)指圖匯報(bào)最喜歡哪個(gè)季節(jié)，并以喜歡的方式讀該小節(jié)(如齊讀、男女生讀、每人讀一行、輪流讀等)。

　　5. 小組匯報(bào)后，其他小組可質(zhì)疑，如：為什么草芽說我是春天?為什么谷穗說我是秋天?“草芽”“鞠著躬”“大肚子一挺”是什么意思?

　　根據(jù)學(xué)生的提問，引導(dǎo)學(xué)生通過讀書、做動(dòng)作、看圖來解疑。

　　6. 感悟語言形式，進(jìn)行語言拓展：

　　(1) 除了說草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎，還可以說什么尖尖?什么圓圓?什么彎彎?出示“——尖尖”、“——圓圓”、“——彎彎”。

　　(2) 大地上除了有草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎、雪人挺著大肚子外，你還知道

　　四季有哪些變化?

　　7. 以各種形式讀課文，互相評(píng)議。(自己找對(duì)手比賽讀、小組比賽讀、男女生比賽讀、推薦讀、表演讀、齊讀)

　　(設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)生的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取。以讀帶講，體現(xiàn)以讀為主，讀中感悟的教學(xué)原則。)

　　五、形式多樣，朗讀背誦

　　1.自由讀文：讓學(xué)生選擇最喜歡的季節(jié)自由朗讀，要求讀給同桌聽，讀得正確，讀得好聽，最好邊讀邊表演。

　　2.指導(dǎo)朗讀：

　　⑴ (多媒體課件出示春天的圖和文。)教師范讀，指名學(xué)生練讀;請喜歡春天句子的小朋友齊讀，注意“尖尖”要讀得輕、細(xì)。邊讀邊表演。

　　⑵ (多媒體課件出示夏天的圖子的小朋友齊讀，邊讀邊表演。

　　和文。)指名學(xué)生范讀;請喜歡夏天句

　　⑶ (多媒體課件出示秋天的圖和文。)請喜歡秋天句子的'男、女同學(xué)賽讀，邊讀邊表演。教師啟發(fā)：谷穗鞠躬在感謝誰呢?一起當(dāng)小谷穗，來感謝農(nóng)民伯伯。讀出感謝的語氣。

　　⑷ (多媒體課件出示冬天的圖和文。)請喜歡冬天句子的小朋友表演讀，指名學(xué)生范讀，齊讀。注意讀出“頑皮”的感覺。

　　⑸ 會(huì)背全文的同學(xué)起立，邊表演邊背兒歌。不會(huì)背的小朋友可以看書跟著讀。 (設(shè)計(jì)意圖：注重體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讀熟課文，讀懂課文，達(dá)到熟讀成誦的目的。不但可以培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，也可以讓學(xué)生盡情表達(dá)對(duì)四季、大自然的贊美之情。)

　　六、積累語言，深化拓展

　　1. 你還能從哪些事物身上知道春天(夏天、秋天、冬天)來了呢?引導(dǎo)學(xué)生開闊思維，把平常看到的、想到的都說出來。

　　2. 老師手中有很多圖片，每人拿一張，請你和同桌討論一下，你認(rèn)為手里的圖片是哪個(gè)

　　4 季節(jié)的?

　　學(xué)生分組交流討論，教師適時(shí)指導(dǎo)。

　　3. 你能照課文的樣子說說你手中的圖片嗎?教師范例說，然后指名學(xué)生說。(出示課件)

　　4. 貼圖游戲。

　　教師對(duì)說得好的獎(jiǎng)勵(lì)把圖片貼在黑板上。學(xué)生自由貼圖。

　　5. 看圖編兒歌。

　　(1)課件出示樹葉圖和編韻文：

　　樹葉黃黃，它對(duì)蝴蝶說：“我是秋天。”

　　樹葉黃黃，它跳著舞說：“我是秋天。”