《海底世界》教學設計

《海底世界》教學設計[優選]

　　在教學工作者開展教學活動前，編寫教學設計是必不可少的，借助教學設計可以更好地組織教學活動。優秀的教學設計都具備一些什么特點呢？以下是小編幫大家整理的《海底世界》教學設計，歡迎大家分享。

《海底世界》教學設計1

　　教學目標

　　1.體會句與句之間的聯系，學會找中心句。

　　2.通過多種形式的朗讀，加深對文章的理解。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解海底世界是個景色奇異、物產豐富的地方，激發學生熱愛大自然，探索大自然奧秘的興趣。

　　重難點、關鍵

　　1.了解海底世界的特點。

　　2.體會句子之間的聯系，找段落的中心句。

　　教學過程

　　一、導入課題

　　1.同學們，還記得前面學過的《趕海》這篇課文嗎？想一想我們在《趕海》這篇課文里欣賞了哪些景物？

　　對，這些都是海邊海灘的景物，你們想知道大海的深處是什么樣子的嗎？那我們就穿上潛水衣去海底看看吧！

　　2.板書課題

　　22.海底世界

　　二、學習課文

　　1.生自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

　　師檢查朗讀情況，開火車讀文。

　　2.本課共有幾段？哪幾段是具體描寫海底景物的？

　　3.學習第二段

　　①指名讀，思考：從這一段中，你知道什么？

　　②海底有哪些動物發出聲音呢？

　　③分別發出什么聲音，生模擬（聯系“竊竊私語”）。

　　④試用“有的像……有的像……有的像……有的像……”說話。

　　⑤齊讀本段。

　　4.自由讀第三段

　　①思考：這段話是圍繞哪句話寫的？（本句稱總起句或中心句）

　　②齊讀中心句。

　　③本段介紹了哪幾種動物的活動特點？在書上畫出。

　　④你想介紹哪一種，介紹給大家。

　　（師作幾種說明方法的.介紹）

　　5.指名讀第４段。

　　①找出中心句。

　　②從哪看出差異很大？

　　6.學習第５段。

　　海底地形怎樣？有哪些礦物？

　　7.指名讀1、6段，總結文章結構。并概括：海底是一個_________、_________的世界。

　　三、總結全文。

　　1.聯系課文內容，說說你對“海底是個景色奇異、物產豐富的世界”這句話的理解。

　　2.學習了《趕海》和《海底世界》，你想對大海說些什么？

　　3.讓我們用歌聲表達對大海的感情吧！

　　生齊唱《大海啊！我的故鄉》

　　四、板書設計

　　聲音

　　動物

　　活動

　　顏色

　　景色奇異

　　22.海底世界

　　植物

　　形態

　　物產豐富

　　地形、礦產

《海底世界》教學設計2

　　一．教學目的：

　　1．能抓住重點句理解一段話的意思，并體會這段話是怎樣寫具體的。

　　2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的那個自然段。

　　3．了解海底景色奇異，物產豐富，體會作者的喜愛之情，產生探索大自然奧秘的興趣。

　　二．教學重難點：

　　1．教學重點是課文的第二部分（特別是2、3、4自然段），了解海底世界奇異的景色和豐富的物產。

　　2．教學難點是第4自然段，找出重點句，并體會這段話是怎樣寫具體的。

　　三．教學模式：

　　1．主體模式：有感情地朗讀課文。

　　2．輔助模式：課后練習1、2、3。

　　四．教學用具：

　　電腦課件。

　　五．教學對象分析：

　　本課是為四年級學生所設計。海底世界對于學生來說是陌生的，因此，要讓學生確實領悟到海底世界的神奇美麗，除引導學生認真讀懂課文以外，還應該盡量為學生創造直觀條件，使學生真正領悟到海底世界的美。

　　六．教學策略及教法設計。

　　為了促進教學目標的全面實現，突出重點，突破難點，考慮學生的實際特點，可采用談話、激趣、演示、活動、練習朗讀、背誦等方式交叉學習課文。

　　1．充分發揮計算機輔助教學的優勢，優化課堂教學結構。

　　海底世界，對于學生來說是一個完全陌生的世界，所以對于海底世界有著強烈的好奇心。制作課件，通過計算機所具有的聲、光、色、形等功能，幫助學生進入一個海底世界，請學生感受到其中的美麗與神奇，為學生理解課文，打下生動形象的表象基礎。從而更好地突出重點，突破難點，并能有效地激發學生學習興趣，調動學生的學習積極性。

　　2．簡化課堂提問，引導學生自主探究。

　　學生通過初讀課文，可以了解到海底是個景色奇異，物產豐富的世界，于是，我就設計從哪可以看出海底是個景色奇異，物產豐富的世界，從而引導學生自主探究學習課文。

　　3．充分朗讀課文，在讀中感情的語言的美。

　　這是一篇文質兼美的文章，要充分引導學生朗讀、背誦，請學生感悟到語言中的優美。

　　七．教學過程設計及多媒體應用分析：

　　（一）導入：（大海、海底的畫面。）我們賴以生存的大海有70。8%的.面積被海水覆蓋著，大海是生命的搖籃，有時波濤澎湃，有時風平浪靜。你可知道，大海深處時怎樣的嗎？今天，就讓我們一起潛入海底，去探索那海底世界。（出示課題：海底世界。）

　　生動形象，絢麗多彩的畫面，優美的優美的音樂，老師充滿深情的導言，一下吸引住學生，把學生帶到一個神秘的海底世界。

　　（二）整體感知課文：指名朗讀課文，其他同學想：海底是一個怎樣的世界？

　　指名分自然段朗讀，其他同學思考。讀完后指名發言。

　　師板書：景色奇異，物產豐富。

　　過渡：從文中哪些地方可以看出海底是景色奇異、物產豐富的世界呢？

　　（三）細讀課文：

　　1．學習第2自然段：按照下面的方法學習第二自然段，想一想從哪可以看出海底景色奇異，物產豐富。

　　（1）默讀，用畫出有關句子。

　　（2）結合所畫的句子談出自己的體會。

　　（3）有感情地練習朗讀。

　　學生自學，師行間巡視。指名匯報補充朗讀體會。（出示深水中閃爍的星星畫面。）再次朗讀體會。

　　深水中的閃爍畫面，對學生來說非常神奇，展示給學生這個畫面，學生會感到十分驚訝。

　　過渡：寧靜的海底是否沒有一點聲音呢？

　　2．學習第3自然段：

　　（1）兩個人對讀第3

　　自然段，想一想對方讀的和你的理解一樣不一樣？注意讀的時候聲音要小一點，不要打攏其他組的同學。

　　（2）指名朗讀，根據你對這個自然段的理解，談談他讀的怎么樣？（重點體會竊竊私語）

　　（3）師生合作朗讀課文，師讀，學生模擬各種聲音。讀完以后追問：感覺怎么樣？

　　（4）激發想象：你能想象一下還有哪些聲音嗎？按照書上的句式有感情地說一說：

　　有的像（）一樣（）。

　　過渡：沒想到動物們還能用語言交流呢！焦老師還知道鯨群能象合唱隊一樣唱歌呢。還可以從哪看出海底是景色奇異，物產豐富的世界呢？

　　3．學習第4自然段：

　　（1）按照第二自然段的方法來學習第四自然段。

　　（2）指名匯報，師板書。海參請一名學生走一走4米的距離，大家對比一下。

　　（3）放其它幾種動物的活動方式課件。

　　烏賊和章魚的活動方式，很有趣。展示給學生的實景畫面，讓學生看到它們活動的方式，學生同樣興味盎然。

　　（4）這幾句話是圍繞哪句話寫的？

　　各有各的活動方法

　　爬行

　　游

　　反推力

　　巴

　　（5）老師讀第一句，再請四位同學每人讀一種動物的活動方式，讀完請學生說說老師讀的和同學們讀的句子有什么關系。

　　（6）試背這個自然段。指一名同學背。

　　（7）你還搜集了海底的動物有哪些活動方式，能給大家用簡短的句子有感情地說一說嗎？

　　4．還可以從哪看出海底是景色奇異、物產豐富的世界呢？指名分別讀第5、6自然段。

　　5．小結：（放課件）正象同學們讀的那樣，海底有山，有峽谷，也有森林和草地。植物的色彩多種多樣。各種種樣的動物說也說不完，數也數不清。看到這些，你們想說些什么？

　　一起讀最后一個自然段。伴著這優美的音樂和動人的畫面，再有感情地讀讀課文。

　　景色優美的海底世界，在學生充分朗讀的基礎上，更令人感受到海底是景色奇異、物產豐富的世界。學生此時朗讀更會有深刻的感受。

　　（四）（放海水污染的課件）現在，大海受到了嚴重的污染，海底世界遭到了破壞，此時，你又有什么想法呢？

　　（五）業：為了保護美麗的海底世界，請同不們設計一份環保方案，為我們保護海洋環境出一份力。

　　（六）板書設計：

　　海底世界

　　爬

　　景色奇異

　　各有各的

　　游

　　特產豐富

　　活動方法

　　反推力

　　巴

《海底世界》教學設計3

　　教學目標：

　　1、學會本課的15個生字；理解新詞的意思；能根據問題的提示理解長句與難句的意思；會背誦第2自然段。

　　2、初步學會按事物的幾個方面來分段的方法，能抓住過渡段來研讀全文。

　　3、能獲得有關海底的一些知識，激發學生探索大海秘密的興趣，初步培養學生熱愛大自然的情感。

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　教學要點：初讀課文，學習“景色奇異”一部分。

　　教學重點：按事物的幾個方面分段，讀悟1、2自然段。

　　教學難點：能仿照文中的句子說話；能通過朗讀表現出海底景色的奇異。

　　教學過程：

　　一、讀解課題，激發情感

　　1、“海底”后面加上“世界”說明了什么？

　　2、看錄像進一步理解課題。

　　看完錄像你最想說什么？和大家交流一下。

　　二、整體感知，給課文分段

　　1、自由讀課文，把字詞讀準，把句子讀通。讀完后，把最長、最難讀的1—2個詞句找出來，多讀幾遍。

　　2、再讀課文，找出文中最能概括課文主要內容的段落，用“~~~~~~”劃起來。

　　3、抓住過渡段給課文分段。

　　三、體會海底景色的“奇異”

　　1、理解“奇異”的意思。

　　2、讀1、2自然段，用心體會，把你體會到特別“奇異”的地方找出來好好讀一讀，說說奇異在哪里。

　　3、交流板書：暗——光靜——動

　　(1)換詞理解“波濤澎湃、依然”

　　(2)通過思考括號里的問題，理解句子的意思。

　　在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點像閃爍的星星，那是有發光器官的深水魚在游動。(深海里的光點，是怎樣形成的？)

　　(3)朗讀理解“竊竊私語”。

　　四、說話訓練，進一步感悟海底的“奇異”

　　★海底的動物常常在竊竊私語。你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的'像________________________________，有的像________________________________。

　　★★海底的動物常常在竊竊私語。你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像________________________________，有的像________________________________，還有的像________________________________。

　　★★★你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像________________________________，有的像_______________________，還有的像________________________________。原來________________________________。

《海底世界》教學設計4

　　一、談話導入，激趣探奇

　　1、回顧已學課文《趕海》，引導學生說說大海的景色和自己的感受。

　　2、提出“你想知道，大海深處是什么的嗎?

　　(過渡：讓我們一起到海底遨游吧!這節課我們學習第22課《海底世界》)

　　3、揭題、讀題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、提出初讀要求。(用自己喜歡的方式讀課文)

　　(1)借助拼音，把課文讀通順，標出自然段序號。

　　(2)劃出生字新詞，多讀幾遍。

　　(3)思考：海底是一個怎樣的世界?

　　2、檢查初讀情況。

　　三、賞讀課文，讀中體驗。

　　(一)學習“海底景色奇異”這部分。

　　1、自讀第2自然段，思考：你覺得文中哪些句子最能描寫出海底世界景色奇異，用“ ”畫出來。找到后，和同桌交流一下。

　　2、反饋交流：

　　(1)“海面上波濤洶涌的.時候，海底依然很寧靜。”

　　體味句子

　　A.理解“波濤洶涌”。

　　B.男女生賽讀。

　　(2)“海底動物常常在竊竊私語。”

　　體味句子

　　理解“竊竊私語”。

　　同桌表演“竊竊私語”。

　　C.說話訓練，進一步感悟海底的“奇異”。

　　海底的動物常常在竊竊私語。如果你上特制的水中聽音器一聽，就能聽到各種各樣的聲音：有的像__________________________，有的像__________________________，有的像___________________________，有的像______________________________……

　　D.指導朗讀。

　　(二)學習“海底物產豐富”這部分。

　　1、參觀動物館。

　　A.指名讀，其他同學思考：想想這一段是圍繞哪句話寫的?用“~~~~~”劃出。

　　B.自由讀文，滲透學法，合作完成表格。

　　(1)用“——”劃出描寫動物不同活動特點的句子。

　　(2)練讀句子。

　　(3)討論交流，完成表格。

　　(4)反饋。

　　C.當小動物作自我介紹。

　　2、參觀植物館和礦物館。

　　A.總結學法。

　　B.小組合作學習，完成表格。

　　(三)學習第六自然段。

　　(1)齊讀。

　　(2)這一段與第一自然段有什么關系?作用：與開頭照應(首尾呼應)

　　(3)指導朗讀。

　　四、鞏固深化

　　大家一起回顧課文從哪兩個方面介紹了海底世界?每個方面具體介紹了哪些內容?

　　五、拓展延伸

　　學了《趕海》和《海底世界》，你想對大海說些什么?

　　六、作業布置

　　搜集有關海洋知識的資料。

　　七、板書設計

　　寧靜

　　景色奇異

　　海底世界竊竊私語

　　動物多

　　物產豐富植物多

　　礦物多

《海底世界》教學設計5

　　教學課題

　　《海底世界》教學設計

　　教學目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文是從哪幾個方面描寫海底世界的，感受“竊竊私語”“免費的長途旅行”在表情達意方面的效果。

　　2、通過朗讀品味語言文字，了解海底的景色奇異、物產豐富，激發學生熱愛自然、探索海底世界的興趣.

　　重點難點

　　重點：通過朗讀品位語言文字，了解課文從哪幾個方面描寫海底世界的。感受海底景色奇異、物產豐富的特點，激發學生熱愛自然、探索海底世界的興趣。

　　難點：體會關鍵句子的表達效果。

　　教學準備

　　師：多媒體課件

　　生：預習課文

　　課時安排

　　兩課時

　　第二課時

　　一．導入新課

　　師：同學們，在我們的世界中存在著無窮無盡的奧秘，其中老師最喜歡的就是神秘而且蔚藍的大海， 這節課我們將繼續探索我們的海底世界。(板書課題)并讀兩遍。

　　二．講授新課

　　過渡語：師：我們先一起來欣賞一下來自海底攝影師拍攝的畫面。(播放視頻)

　　你看到了什么？文中有一句話直接告訴我們海底是個怎樣的世界，同學們找一找。 引導學生總結植物多 動物多 引出全文的中心句。海底世界真是個景色奇異，物產豐富的世界。

　　自主學習出示課件(哪些描寫讓你感受到了海底世界景色奇異，物產豐富？在文中找一找，畫上橫線。在文中找一找，畫上橫線。畫完以后，給同桌說一說

　　第二自然段 師:誰找到了你覺得景色奇異的地方？ 學生:第二自然段的光線

　　出示文段 請你讀一讀你找到描寫光線的'句子。 全班同學一起讀一讀。(板書 光線)

　　師：除了光線還有其他的嗎？

　　第三自然段 學生;第三自然段的海底的動物常常在竊竊私語。在課文第3自然段，都聽到了哪些聲音？

　　海底的動物常常在竊竊私語,....有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好像在打鼾。”（課件出示句段）誰能來讀讀這一段？你覺得竊竊私語是什么意思?(私下小聲交流)

　　預設：應該輕聲讀，因為他們在竊竊私語。

　　①讓學生用動作演示“竊竊私語”。

　　這里也用了擬人的修辭手法，賦予動物以人的行為，好像他們在說悄悄話，使它們更加可愛、動人。

　　②師:讀竊竊私語要輕聲的讀——全班齊讀。(板書 聲音)

　　誰能來模仿一下這些聲音嗎？生：模仿 剛剛同學們模仿嗡嗡，啾啾，汪汪都是擬聲詞，那同學們知道句后面的省略號在著代表什么嗎？(表示還有很多聲音)吃東西會發出一種聲音，行進的時候會發出另一種聲音，遇到危險還會發出警報。

　　第四自然段 動物活動方法

　　過渡：海底動物發出的聲音可真奇妙,除了他們發出的聲音還有哪些方面體現海底世界景色奇異？

　　(出示第三自然段)誰能來讀一讀？(個人讀在齊讀) (板書 動物)

　　師: 請問中心句是哪一句？(海里的動物，各有各的活動方法)

　　這段話圍繞中心句我們細讀第四自然段，歸納海底動物的活動方法(歸納后出示表格總結）

　　小海參：慢，哪里看出來的？只能，4米，(相機出示說明方法：列數字)太慢了，真替她著急，你再來讀讀。

　　梭子魚：快，幾十公里，比火車還快，這也是用了寫小海參一樣的說明方法。（相機出示列數字）并且還跟火車作比較，我們把這樣的說明方法叫做：作比較（課件出示說明方法）你來讀讀，把他速度快的特點表達出來。

　　章魚與烏賊：利用反推力(列舉生活中游泳和劃船也靠反推力前進)

　　貝類：“還有些貝類自己不動，卻能巴在輪船地下做免費的長途旅行。”抓住這句話，談談自己的體會。“巴”你可以換個詞說一說嗎。

　　師：一個“巴”字，讓我們仿佛看到這些貝類緊緊地抓住船底，生怕自己被落下，多么可愛啊！“ 免費”字，形象生動寫出了貝類的運動狀態，感受貝類的聰明，怡然自得。

　　海底動物的活動方式多種多樣，例如水母也是靠反推力游動，五角海星也是靠五只觸手緩慢爬行。

　　小練筆(描寫一種或兩種你喜歡的動物的活動方法)建議:① 以 陸地的生物，各有各的活動方法。為開頭② 可以從動物靠什么移動，移動時候有什么特點？來展開描寫。 ③ 可以加入比喻,擬人的修辭手法。

　　還有那里體現了海底世界景色奇異？

　　第五自然段 植物差異

　　出示課件 誰能來讀一讀這一段？（板書 植物）

　　老師領讀，然后分開讀，老師讀藍色字體，學生讀紅色字體。

　　師總結：怪不得作者說海底是一個景色奇異，物產豐富的世界。

　　六自然段.礦產資源

　　快速讀第6自然段，說一說有哪些資源。(板書 礦產)

　　師總結：現在海上建立了很多石油鉆井平臺，而人類開采的資源卻是海洋礦產中及其微小的一部分，我們不得不說，海底真是個物產豐富的世界。

　　三、總結提升

　　難怪說海底世界是個景色奇異，物產豐富的世界。大海是一座巨大的寶庫，它正等待著我們探索,去開發。今天，我們努力學習科學知識，將來，我們就可以去探索大海中更多的奧秘。

　　3.課外閱讀推薦(課件出示)

　　推薦閱讀凡爾納的《海底兩萬里》,感受大自然的神奇和奧秘。

　　板書設計

　　光線

　　聲音

　　海底世界

　　動物

　　景色奇異

　　物產豐富

　　植物

　　礦產

《海底世界》教學設計6

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，了解海底世界是景色奇異、物產豐富的地方，激發學生探索大自然奧秘的興趣。

　　3、繼續鞏固理解本課詞語，重點理解“巴”、“富含”等詞語。學會用“有的像……有的像……有的像……”的句式說話寫話。

　　教學重點：了解海底是個景色奇異，物產豐富的地方，激發學生熱愛自然，探索自然的興趣。

　　教學難點：難點是體會作者把海底動物種類多、活動有趣寫具體的方法。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、情景創設，導入課題。

　　1、這節課我們繼續學習第22課《海底世界》。誰來了？還認識他們嗎？

　　波浪洶涌 寧靜 蜜蜂 竊竊私語

　　伸縮爬行 肌肉 攻擊長途旅行

　　景色奇異海藻 遇到物產豐富

　　通過上節課的學習，我們初步的認識了海底世界是一個暗中有光的世界。當海面波濤洶涌的時候，海底依然是寧靜的。

　　生：暗中有光（板書）

　　師：想不想到這樣的海底世界去看一看呢？

　　生齊聲：想

　　師：現在就讓我們一同步入海底世界。（播放海底世界的錄象片）

　　3、師：我們參看了海底世界，海底世界給你留下了怎樣的印象？（生：） 好美啊！我還沒有參觀夠呢！沒關系，我們一起走進課文，相信文字中的海底世界

　　同樣讓你留連忘返。請同學們打開書，自由朗讀課文第2自然段。那寧靜的海底是否是沒有一點聲音呢？

　　二、課文精讀

　　（一）學習“海底景色奇異”這部分。

　　1、師：海底很寧靜，海底世界是不是就沒有一點聲音呢？（不是）那海底的動物們在干什么啊？

　　生：竊竊私語

　　2、師：能說說你的理解嗎？能用它說句話嗎？

　　生：（說）

　　師：你是怎么聽到的？（用水中聽音器）

　　3、師：現在請同學們竊竊私語一下，你們都讀到了有哪些聲音啊？（生說：）你們讀得真仔細！孩子們，那我們應該怎樣讀，才能把它讀好呢？（聲音小一點，輕一點）好，（抽生1、2讀），讀得多好啊！

　　4、那除了這些聲音，還有可能發出哪些聲音呢？（生說）（有的像公雞一樣唔喔，有的像小羊咩咩，有的像青蛙一樣呱呱，還有的像鴿子一樣咕咕......）你還能想像到我們熟悉的動物的聲音嗎？

　　5、能用這個句型完整的說嗎？（出示：海底的動物……有的像……）真不錯，那文中還寫了哪些聲音啊？（吃東西、行進、遇到危險）

　　師：這么多有趣的聲音交織在一起真象是一場別開生面的音樂會，原來看似寧靜的海底還真熱鬧，如果我們也用四個字來概括這個自然段寫了什么，可以用哪四個字呢？

　　生：靜中有聲。或竊竊私語（板書）

　　6、師：咱們再讀來讀讀。

　　（二）、學習“海底物產豐富”這部分。

　　1師：孩子們，浩瀚的海洋是孕育生命的搖籃，它哺育著行行色色的海洋動物。海底動物不但能發出各種各樣的聲音，而且他們各有各的活動特點。現在請同學們小組合作學習。（1） 讀通第3自然段。（2）找出課文中列舉了哪幾種動物？（3）用你喜歡的方式展示你的學習成果。

　　師：咱們來賽讀。（選2、3個小組讀。）

　　2、師：你們能扮演這些海底的小動物，向大家介紹自己是怎樣活動嗎？

　　剛剛老師看到同學們扮演得很高興，我也很想來扮演一下（師扮演貝類）。

　　師：哦，你們表演得真棒！那除了這些，你們還知道哪些動物是怎樣活動的嗎？能給大家說一說嗎？

　　師：你是怎么知道的？（從電視、資料）你真是個愛讀書的'孩子！看來你們知道的可不少啊，可因為時間的原因，在這就不一一介紹了，不過你們可以把收集上來的資料編成手抄報，展示給大家看，現在，看到這樣美麗的畫面，不禁讓我想到了這樣一個四字詞語，“海底世界真是——”。

　　3、孩子們，不僅海底世界的動物各有各的活動特點，海底的植物差異也是很大的。出示課件，師引讀：它們的色彩多種多樣），有——有——還有——海底的色彩就這幾種嗎？你從哪里看出來的呢？（省略號）還可能有哪些顏色呢？（……）是呀，這么多的顏色，真是——（五彩繽紛、五顏六色、五光十色、五彩斑斕、絢麗多彩……）

　　4、現在，老師想請一位小朋友來介紹一下海藻。原來單單海藻的形態就各不相同，

　　你能用這個句式來說一說海底植物嗎？（出示：海底的植物真是千姿百態。有的 ------- ----- ，有的------------- ，有的 --------------- ……）

　　5、師：請同學們，海底世界不但暗中有光，而且靜中有聲，還有這么多植物，動物而且還有山峰、峽谷和礦物......，難怪作者發出了感嘆，（出示課件，中心句）海底真是個——，齊讀最后一自然段。

　　三 、總結

　　師:孩子們,請看黑板,今天，我們游覽了奇妙的海底世界，這里---生：（暗中有光,靜中有聲,這里動物多,植物多還有山峰、峽谷和礦物）。那，在你眼中海底到底又是一個怎么樣的世界呢？

　　生：齊讀“海底真是個景色奇異、物產豐富的世界”！師：這也是發自我們內心的贊美，贊美海底、贊美大海、贊美神奇的大自然，我們再讀！

　　四、教學拓展

　　1、孩子們，（出示視頻）師：面對這樣一個景色奇異，物產豐富的海底世界，你們有什么感受，想說點什么嗎？

　　（生說：）

　　孩子們，這堂課，我們對海底世界有了初淺的認識，今天的我們打牢基礎，等將來你們羽翼豐滿后，我希望在座的你們中能有人從事海洋事業，到時能親臨海底世界。去真正領略海底世界的神奇、美麗。

　　五、作業布置

　　這篇文章寫自于30 多年以前了，對于課文的內容現在有很多已經不符合實際了，比如現在發現的海底的動物遠不止三萬種了，已經有幾十萬種了，老師希望你們通過今天的學習和查找的大量資料，回家也來寫一寫你眼中的海底世界，好嗎？

　　附：板書設計

　　海底世界

　　景色奇異 物產豐富

　　波濤洶涌寧靜 暗中有光靜中有聲 動物多 植物多 礦物多

《海底世界》教學設計7

　　學習目標：

　　1、掌握生字詞。

　　2、理解課文內容及文章條理。

　　3、了解深入海底海世界每個景色奇異、物產豐富的世界。

　　4、了解第四自然段是怎樣把海底動物種類多、活動方法有趣寫具體的。

　　5、朗讀、背誦課文。

　　重難點：

　　1、掌握生字詞。

　　2、理解課內容及文章條理。

　　3、學習第1、7自然段。

　　學習重點：

　　目標1、2

　　學習難點：

　　目標2、5

　　第一課時

　　一導入

　　1、出示的掛圖或課件

　　2、談看圖看課件后的印象。

　　3、過渡：大海的深處是這樣的迷人，我們今天就學一篇課文：。

　　二、學習生字詞。1、生字過關

　　濤 tao 海濤 浪濤 依yi 依舊 依然否fou 是否 否定 竊qie 竊竊私語 偷竊私si 自私 私人 汪wang 淚汪汪 汪洋大海普pu 普及 普通 類lei 人類 同類 分類免mian 免費 避免 途tu 長途 征途 旅途鏡jing 鏡頭 望遠鏡 煤mei 煤炭 煤氣屬shu 屬于 金屬 異yi 異同 奇異注意后鼻韻母：鏡 汪注意翹舌音:屬

　　2、詞語過關。浪濤澎湃：波浪洶涌。竊竊私語：暗中，小聲說話。免費：不花錢。蘊藏;藏著。

　　三、學習課文。

　　1、自由讀文讀通讀順。

　　2、再自由讀文，了解每個自然段的內容。

　　(1)自由讀、議。

　　(2)匯報

　　(3)師歸納。第一自然段：提出要知道的問題：大海深處是怎么樣的？第二自然段：寫黑暗的海底有許多發光的深水魚在游動。第三自然段：寫海底深處有各種各樣的聲音。第四自然段：寫海底動物有三萬多種，它們的活動方式有多種各樣。第五自然段：寫各種各樣的海底地形，植物也有各種各樣。第六自然段：寫海底蘊藏著豐富的物產。第七自然段:總結海底是個景色奇異、物產豐富的世界。

　　3、理清思路。

　　(1)文章圍繞的哪一個自然段寫？(第七自然段海底真是個景色奇異、物產豐富的世界)

　　(2)文中哪幾個自然段景色奇異？(第二、三自然段)

　　(3)文中哪幾個自然段寫物產豐富？(第四～六自然段)

　　(4)最后總結。

　　景色奇異(2、3)

　　物產豐富(4-6)

　　四、學習課文第1、7自然段。

　　1、第1與第7自然在文中起什么作用？聽老師問、學生回答。

　　師問：是怎樣的？(要求生用一句話回答)

　　和答：是一個景色奇異、物產豐富的地方。對，這第1自然段就是在提問。第七自然段就是在回答也就是總結。2、齊讀第1和7自然段。3、背誦和七自然段

　　五、小結。

　　到底有怎樣奇異的景色，物產有多么豐富，我們一下節課再學。

　　六、作業。

　　1、抄寫生字詞。

　　2、背誦第2自然段。

　　第二課時

　　學習目標：

　　1、繼續學習課文。

　　2、了解海底是個景色奇異、物產豐富的世界。

　　3、了解第4自然段是怎樣海底動物類多，活動方法有趣寫具體的。

　　學習重點：

　　目標2

　　學習難點：

　　目標3

　　一、復習舊知識。

　　1、聽寫詞語。

　　波濤普通免費長途煤氣奇異

　　2、全文圍繞哪一句寫？

　　(海底是個景色奇異，物產豐富的世界)

　　3文章的哪幾個自然段寫景色奇異？

　　(第2、3自然段)

　　4、文章的哪幾個自然段寫物產豐富？(4、5、6自然段)5、板書學生所學知識

　　二、學習課文2～6自然段。

　　1、自由讀2、3自然段后理解。(學生自由匯報，教師相機引導以下內容。)

　　(1)海面波濤洶涌時海底依然寧靜。

　　(2)在黑暗的海底里，有許多光點在閃爍，那是有發光器官的深水魚在游動。

　　(3)海底雖然寧靜可有許多聲音。

　　(4)海底有各種各樣的聲音。

　　2、師有板書歸納。

　　景色奇異

　　許多光點

　　深水魚

　　竊竊私語

　　有的……有的……

　　3、出示相應課件配以音樂。

　　4、朗讀第2、3自然段。

　　(二)學習寫物產豐富的4～6自然段。

　　1、用上面的.方法進行自學。

　　2、自由讀4～6自然段后談理解

　　(1)學生自由匯報，教師相機引導出以下內容。

　　1海里的動物已經知道的大約有三萬種。

　　(此題注意廛病句知識。學生可能出現這樣講法：“海里的動物已經知道的大約有三萬多種中的“多”字與“大約”重復。)

　　2海底動物有各種各樣的方法。

　　a、此處提示：有什么樣的方法？

　　b、此處板書：(橫線由學生從文中找出填上)

　　(種類)

　　(活動方式)

　　活動方法

　　海參

　　__________________________

　　梭子魚

　　________________________

　　烏賊

　　__________________________

　　章魚

　　_________________________

　　貝類

　　_________________________

　　2、師用板書歸納

　　動物

　　各種各樣

　　地形

　　物產豐富

　　植物豐富

　　煤

　　鐵

　　石油

　　天然氣

　　稀有金屬

　　3、課時指導朗讀。

　　三、朗讀課文。

　　1、個別讀。

　　2、集體讀

　　3、選擇讀。

　　四、背誦。(抽選一段當眾背誦。)

　　五、小結。

　　海底是個________________、_______________的世界。等待著我們去探討。

　　六、作業。

　　完成思考·練習2、3

《海底世界》教學設計8

　　教學目標：

　　1理解課文內容，了解海底世界是景色奇異、物產豐富的地方，激發學生探索大自然奧秘的興趣。

　　2 能有感情地朗讀課文。

　　教學重難點：

　　1 引導學生以讀和講的形式感悟到海底世界景色奇異，物產豐富。

　　2 使教學成為學生語言實踐的過程。

　　教學準備：課件

　　教學過程：

　　導入新課。

　　看課件。老師先請同學們欣賞大海的圖片。

　　說一說：這是什么樣的大海？

　　是呀，一望無際，波瀾壯闊的大海令許多人留戀忘返。但我們平時看到的只是海面上的景象，同學們，你們知道大海的深處是什么樣子的嗎？讓我們一起走進課文去領略海底的美景。板書課題，讀題。

　　課文中描寫的海底世界是什么樣子的？讀課文，整體感知。

　　用你喜歡的方式讀課文，把字音讀準確，把句子讀通順。找找課文中哪段話概括了海底世界的樣子？讀詞語，檢查讀音。

　　竊竊私語 波濤澎湃 烏賊 噴水 蘊藏 儲存 稀有

　　回答問題。海底真是個景色奇異、物產豐富的世界！（板書：景色奇異、物產豐富）請大家帶著感情齊讀一遍好嗎？

　　解釋詞語的意思。

　　課文就是圍繞著海底世界這兩個特點來寫的。

　　你從課文哪些地方可以看出海底是個景色奇異的世界？

　　學習海底景色奇異。

　　學習第二自然段。

　　（出示課件）要求：默讀課文并用“——”勾畫出寫海底世界“景色奇異”的句子,再讀一讀。想一想，你覺得奇異體現在哪里？

　　（1）、第一句。看課件。奇異在哪？小朋友能把感情送進去讀讀這句話嗎？

　　（2）第二句。

　　看看這奇異的景色吧。（課件）你覺得奇異在哪？（在強烈的陽光也射不到海底，水越深光線就越暗。）

　　（3）第三句。奇異還體現在哪？可提示：在這深海中是不是什么都看不見呢？（不是）能看見什么？（發光）

　　（3）課文中把這光點比作什么了？（讀句子）運用了什么方法？用形象比喻，

　　是什么在發光呢？有發光器的深水魚。

　　老師：一片黑暗的深海中有了許多閃爍的光點，又為海底增加了幾分奇異。使得海底黑暗中有亮光。（板書：暗中有亮）

　　（4）齊讀第二自然段。通過你的朗讀把海底景色的奇異表達出來。

　　過渡提示：海底世界除了景色奇異，它的聲音也很奇異。（板書：靜中有聲）

　　學習第三自然段。

　　（1）海底有些什么聲音呢？我們透過水中聽音器來聽一聽。（出示課件）你聽到了哪些聲音？

　　下面請同學們把課文中的句子找出來，畫一畫。

　　（2）找到句子后，讀句子。

　　比較句子。看看下面的句子和上面的句子有什么不同？

　　（用了比喻的修辭手法，使海底小動物的聲音發出的'聲音讓我們覺得很熟悉。）你覺得你在寫作文當中會選用哪種寫法？為什么？

　　模仿寫句子。你能試著模仿寫一寫嗎？

　　海底的動物能發出各種聲音，有的像（ ）有的像（ ），還有的（ ）。

　　（3）小動物發出的聲音大聲嗎？

　　從哪個詞可以看出很小聲？“竊竊私語”

　　“竊竊私語”在這兒是什么意思？做動作。小聲地說話。悄悄地說話

　　所以我們要用什么才能夠聽清楚這些聲音？

　　那么請同學們再把這些海底的聲音小聲的、悄悄的讀一讀。再讀句子。

　　（4）聲音奇異還體現在哪？略讀最后一句。

　　老師： 寧靜的深海中的小動物發出了各種不同的聲音，又為海底景色增加了幾分奇異

　　四、學習海底物產豐富。

　　過渡：課文哪寫地方可以看出海底是個物產豐富的世界？四人小組討論。找到的句子在書上用波浪線畫一畫，并且說一說物產豐富體現在哪？

　　1、學習第四自然段。

　　（1）第一句。這句話是從哪一方面來講海底生物豐富的？（板書：動物多）。課文中具體的數字來說明海底的動物很多。（三萬種）這種說明方法叫做例數字。

　　（2）、同學們是在第幾自然段找的海底動物多？

　　默讀第四自然段。

　　看看這段話還寫了動物的什么？（動物各有各的活動方法）（板書：活動方法）

　　（2）海底的動物各有各的活動方法，圍繞著這句話，課文中例舉了哪幾只能種小動物的活動方法呢？（出示這段話）

　　（看課件）說說這些動物活動方式各有什么特點？

　　你覺得這些小動物的活動方式怎么樣？

　　（3）圍繞著各有各的活動方法，例舉了5種小動物的活動方法來具體說明。這叫做舉例子。再讀這段話。

　　（4）請同學們表演小動物的活動方法。

　　（5）課外拓展：你還知道哪些小動物在海底是怎么活動的？

　　第五自然段。

　　第一句。

　　第二句。這句話是從哪方面來寫海底物產豐富的？（板書：植物 多種多樣）這句話不僅寫出了海底物產豐富，還寫出了海底的景色奇異。

　　第三句第四句。課文中把什么與什么做了比較？（做比較）

　　第六自然段。（板書：礦物 豐富）

　　同學們知道海底還有哪些豐富的物產嗎？

　　6、老師看板書小結課文。

　　你們覺得海底世界怎么樣？

　　7、師：讓我們用贊美的語氣再次朗讀課文的最后一句話。

　　景色奇異、物產豐富的海底世界讓我們流連忘返。

　　作業設計。

　　海底是個生機勃勃的世界，是個令人向往的世界，你們還想了解有關大海的知識嗎？我們除了可以通過借助課本來了解海底世界，還可以通過哪些方式來了解海底世界？（電視、上網、閱讀課外書的方式來解決。）

　　1、“關于海底的奇異景色和豐富的物產，你還想知道些什么？課外查尋、搜集相關的資料，你自己來寫寫《海底世界》。”

　　2、畫一畫景色奇異，物產豐富的海底世界。

　　3、收集一些有關大海的佳詞妙句，摘錄在采蜜本上。

　　附板書設計：

　　景色奇異 靜中有聲

　　暗中有光

　　海底世界

　　動物

　　物產豐富

　　植物

　　礦物

《海底世界》教學設計9

　　研究主題：交互式電子白板提高語文課堂教學有效性

　　教材分析：

　　《海底世界》是蘇教版小學語文第六冊的一篇淺顯的科普知識性課文，

　　它從海底的聲音、海底動物的活動、海底植物、海底礦物等幾個方面，介紹了這個“景色奇異、物產豐富”的神秘世界，抒發了作者對海底世界的贊美之情。

　　設計理念：

　　語文教學時，不能就課文講課文，更不能把課文作為說教的例子，而

　　是要充分利用，將學生引入更廣闊的知識海洋中去。課前，我引導學生進行課外鏈接探究。在本節課中，主要采用情景式、啟發式、探究式、直觀式等教學方法，采用自主、合作、探究的學習方式，通過多種手段，激發學生學習語文的興趣，充分調動他們的學習積極性，鼓勵他們積極參與課堂活動，大膽表達、想象、勇于創新，使他們在愉快的學習過程中學會合作、探究，并掌握相應的知識和技能，從中獲得豐富的情感體驗，真正成為課堂學習的主人

　　教學目標：

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．初步認識總分總的結構，學會圍繞一句話把內容寫具體的方法。

　　3．憑借生動形象的語言文字，感知海底的景色奇異、物產豐富，激發

　　熱愛大自然、探索大自然奧秘的興趣。

　　教學重、難點：

　　1.感知海底的景色奇異、物產豐富。

　　2.初步認識總分總的結構，學會圍繞一句話把內容寫具體的方法。

　　教學準備：

　　電子白板、課件、補充資料

　　教學時間：2課時

　　第一課時（略）

　　第二課時

　　教學重點：引導學生認識、了解海底是個景色奇異、物產豐富的地方，

　　激發學生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。

　　教學過程：

　　一、復習導入，體會總分總結構：

　　1．通過上節課的學習，我們對海底世界已經有了一個初步的印象。那

　　么，你可知道，大海深處是什么樣的嗎？（屏幕上方出示第一自然段：“你可知道，大海深處是什么樣的嗎？”）

　　你能用書中的一句話來回答嗎？（屏幕下方出示第六自然段：“海底真

　　是個景色奇異、物產豐富的世界。”）

　　（利用白板的拖拉功能觀看海底世界視頻）

　　2．（屏幕中間出示課文2～5自然段）看，課文在第一自然段就向我們

　　提出了問題，而在接下來的2～5自然段中一一進行了具體描述，在最后一個自然段中又進行了總結，回答了一開始提出的問題。這樣的一種總分總的結構需要我們在閱讀時好好注意。

　　3．師生合作讀一、六自然段。（師問第一自然段，生答第六自然段）

　　4．那么海底到底是怎樣的“景色奇異”、“物產豐富”呢？這節課，就

　　讓我們一起當回潛水員，潛入海底去探個究竟吧。

　　二、精讀感悟，感知海底特點：

　　（一）第二自然段：

　　1．（出示大海波濤洶涌的畫面）

　　教師敘述：當海面上波濤洶涌的時候，海底依然是寧靜的。

　　（在敘述同時拉動畫面，將海面慢慢拉到海底，聲音也由巨響逐漸到寧靜，創設情境）

　　2．師問：那么，海底是否一點兒聲音沒有呢？

　　生答：也不是。

　　引讀：海底動物常常在——竊竊私語，（引導理解“竊竊私語”）只是我們——聽不到而已。如果你用上特制的——水中聽音器，就能聽到——各種各樣的聲音。

　　3．原來如此啊！那就讓我們一起戴上耳機，借助水中聽音器來聽聽海底動物都在說些什么吧。（生模擬戴上耳機聽聲音）

　　點擊播放聲音：“嗡嗡”、“啾啾”、“汪汪”、“呼呼??”

　　你都聽到了什么聲音？（生講述）

　　4．那么課文中是怎么寫的呢？找找句子，看看和我們說的有什么不同。

　　（出示句子：“如果你用上特制的水中聽音器，就能聽到各種各樣的聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的像人在打呼嚕??”）

　　指名讀句子，體會不同（用上了四個“有的??”串聯，寫出了聲音的“各種各樣”；用上了“像??一樣”，將各種聲音寫具體寫形象了，很有意思）

　　5．小結：這一句話用了一個冒號，冒號前概括地告訴我們海底有各種各樣的聲音，冒號后具體地說出都有哪些聲音，這樣先概括后具體，使句子之間緊密地聯系在一起。

　　6．指導朗讀：讀出海底聲音的有趣，同時再次提示“竊竊私語”。（使用白板的聚光燈功能。）

　　7．其實海底各種各樣的聲音遠不止這四種，請同學們想一想，海底除了這些聲音還有可能發出哪些聲音呢？請你也用書中的這種句式來說一說。（拉出句式：有的像一樣 ，有的像 一樣 ，有的像 一樣 ，有的像 一樣 ??）

　　學生同桌練說，全班交流，評議。

　　海底就有可能發出剛才你們所說的這些聲音，但作者沒有都寫出來，就用了一個“??”來表示了，這樣一來就做到了安排上的有詳有略。

　　8．這么多有趣的聲音交織在一起真像是一場別開生面的音樂會，原來看似寧靜的海底還真熱鬧，這真是“靜中有聲”，好奇特啊！那你知道為什么會有這么多聲音嗎？（海底動物多，補充資料：海底動物有幾十萬種，物產非常豐富）

　　9．而且，更奇特的是，在不同的時候，這些動物發出的`聲音是不同的。（出示句子：“它們吃東西的時候發出一種聲音，行進的時候發出另一種聲音，遇到危險的時候還會發出報。”）指導朗讀。

　　10．現在讓我們一同再來奏響這美妙的海底樂章。齊讀第二自然段。

　　（二）第三～五自然段：

　　1．默讀三~五自然段，看看這三個自然段分別描寫了海底的什么？

　　交流：動物、植物、礦物

　　2．自學這三個自然段，看看作者是如何進行描寫的。在此基礎上，同桌兩人選擇感興趣的一部分細細品讀，交流自己讀后的新奇感受。（學生自學，教師巡視指導）

　　3．交流匯報（根據學生匯報順序進行教學）：

　　預設：

　　▲動物：

　　①找找這一段是圍繞哪一句話來寫的？（“海底動物各有各的活動特點。”）

　　②圍繞著這句話，它寫了哪幾種動物的活動特點？把這些動物的名稱用直線畫出來。（海參、梭子魚、烏賊和章魚、貝類、深水魚）（屏幕出示這些海底動物）

　　③游戲：選一選（利用白板拖拉選擇功能進行選擇）

　　選擇自己最感興趣的一種向大家介紹活動特點（可用書上的句子，也可用自己的話，還可進行表演）。

　　學生上臺游戲，交流，在這過程中引導深入體會，結合觀看活動視頻，

　　指導朗讀：

　　海參：四米有多長？（四個課桌那么長）請學生走一走，體會距離短。

　　而這么短的距離海參靠肌肉伸縮爬行卻要一小時，真夠慢的。（指導朗讀，讀出行動的慢）

　　梭子魚：同普通的火車作比較，寫出它行動的迅速。認識列數據和作

　　比較的說明方法。（板書：列數據、作比較）（利用白板的拖拉功能觀看視頻，指導朗讀，讀出行動的快）

　　烏賊和章魚：（利用白板的拖拉功能）看視頻體會利用水的反推力前進。

　　指導朗讀。

　　貝類：抓住“巴”字，像螺螄一樣，指出它是靠外力行動，體會其獨特。

　　深水魚：引導體會打比方的用法，把深水魚比作閃爍的星星。認識打比較的方法。（板書：打比方）。

　　④小結：這一段它先概括寫出了海底的動物各有各的活動特點，然后圍繞第一句話，運用了列數據、作比較、打比方等方法具體寫了最有代表性的五類動物的活動特點：最慢的、最快的、靠反推力的、靠外力的、發光的，給我們留下了非常深刻的印象。

　　⑤指導分工朗讀這一自然段。

　　⑥其實，還有一些動物，它們的活動也很有特點，請你仔細看視頻，結合課前搜集的資料，學著文中的樣子選擇一種也來介紹介紹。要是能用上這些說明的方法就更好了。（利用白板的拖拉功能播放海膽和水母活動視頻，學生自由練說，全班交流，評議）

　　▲植物：

　　①指出這一段和前面一段一樣，也是采用了總分的構段方式。

　　②差異：色彩、形態。（利用白板的拖拉功能觀看視頻，體會其景色奇異、物產豐富）

　　③指出在描寫植物時，也是抓住了最大、最小這兩個典型的藻類來寫，突出植物的“差異很大”。

　　④指導朗讀。

　　▲礦物：（利用白板的拖拉功能進行選擇）

　　①抓一個“富含”，請學生補充資料，體會礦藏的豐富。

　　②指出海底的資源不可計數，人類現在已經在開發海底的資源了。這些資源為人類的生活帶來了很多的好處。

　　③齊讀這一自然段。

　　三、總結延伸，激發探索興趣：

　　1．學到這兒，你覺得海底是個怎樣的世界？（口頭填空：海底是個 的世界。）是啊，我們不得不由衷感嘆——海底真是個景色奇異、物產豐富的世界。

　　2．面對這樣一個景色奇異、物產豐富的海底，你有什么話想說嗎？（交流感受）

　　3．但是對于海底，人類還沒有完全認識它，我們還要想辦法去打開這個秘密倉庫，這就需要科學，需要勇氣。一起來讀讀《人類的秘密倉庫》的最后一節：

　　（將文章的節選片段設置成pdf圖片格式，在教學時直接利用白板的拖拉功能出示。）

　　（出示，齊讀：“在弱者的眼里，那波濤洶涌的大海是可怕的。可是快速增長的人口，是多么需要一大批具有才智的勇士，運用科學知識的金鑰匙去開啟這個令人憧憬而神秘的倉庫啊！小朋友立下大志，加緊學習，準備做一個征服大海的勇土吧！”）

　　4．布置作業：

　　課后，請你自己收集資料，也用總分總的結構來寫一寫你眼中的海底世界。

　　推薦閱讀：《人類的秘密倉庫》、《海底兩萬里》。

　　板書：

　　22、海底世界

　　聲音 各種各樣 列數據

　　動物 特點各異 景色奇異 作比較

　　植物 差異很大 物產豐富 打比方

　　礦物 富含

　　教后反思：

　　整節課，我通過多種教學手段的運用，引導學生在興趣中學習。課始的海底世界視頻播放，調動其情感體驗，激發學習興趣。接著，順勢引出“海底真是個景色奇異、物產豐富的世界”這句中心句。然后，我抓住“景色奇異、物產豐富”八個字，引導學生圖文、視頻結合，認真品讀第二至五自然段，邊讀邊展開想象，深切感受海底世界的奇異景色和物產豐富。這也是本課的教學重點之一。

　　課中，我注意指導學生對語言文字的感悟，尤其借助多種手段幫助學生感悟語言文字。對于海底的“各種聲音”，學生理解起來是個難點。課文用“有的??有的??有的”句式列舉出來，每句又用比喻的修辭方法對聲音進行了描摹。我在教學時，先讓學生傾聽海底世界的動物發出的各種

《海底世界》教學設計10

　　【教學目標】

　　能抓住重點句理解一段話的意思，并體會這段話是怎樣寫具體的

　　有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段

　　通過學習使學生了解海底景色奇異，物產豐富，體會作者的喜愛之情，產生探索大自然奧秘的興趣

　　【教學內容及重點，難點分析】

　　一），教學內容分析

　　《海底世界》是義務教育課程北師大版三年級上冊第十單元《奇妙的海底世界》中的一篇主題課文。這篇課文生動具體地介紹了海底世界的景色奇異和物產豐富，抒發了作者對海底世界的贊美之情

　　二），教學重點

　　課文的第二部分（特別是3，4自然段），了解海底世界奇異的景色和豐富的物產

　　三），教學難點

　　第4自然段，找出重點句，并體會這段話是怎樣寫具體的

　　【教學對象分析】

　　對于三年級的學生來說，大部分學生對海洋中的魚類都會有所了解，但由于年齡及知識面的關系，海底世界對于學生來說，基本是一個陌生的世界，特別是對海底動物發出的聲音及海底的豐富礦產更是知之甚少。為此，要讓學生切身感受到海底世界的神奇美麗，在教學時，可以借助多媒體課件的直觀，形象性，創設情境，激發學生的學習興趣，引導學生探究海底世界的景色奇異，物產豐富

　　【教學策略】

　　充分借助計算機輔助教學的優勢來輔助教學，通過計算機的多功能作用，把奇妙的海底世界的光，色，聲再現，使學生樂學，愛學，進而突破教學重點，難點

　　優化課堂結構，以學生提出問題，主動探究問題為主，使學生在探究問題中理解掌握"海底世界真是景色奇異，物產豐富的世界

　　設計多種形式的讀，并配以音樂，使學生在教師創設的優美的意境中美文美讀，感受海底世界的美

　　【教學媒體設計】

　　海底錄像

　　綜合字理識字幻燈片

　　海底動物發出的各種聲音錄音

　　朗讀配樂

　　教學過程

　　一，學生課前預習提綱

　　朗讀課文，想一想你能用什么方法記住課文中的生字

　　思考：海底是一個怎樣的世界

　　重點讀一讀第四自然段，完成下面思考題

　　完成下面表格

　　動物

　　活動方法

　　例：海參

　　伸縮爬行

　　……

　　……

　　查一查資料，看看海底動物還有哪些活動方法

　　二，創設情境，引入課題

　　啟發學生說一說大海給自己的印象

　　師：同學們見過大海嗎能說說大海給你們的`印象嗎

　　學生說

　　師：好，就讓我們戴上潛水鏡，穿上潛水員的衣服一起到海底世界去旅游吧

　　師：到海底世界去旅游，你最想了解什么

　　學生說

　　學生觀看海底景色錄象并說一說觀看后的體會

　　三，檢查預習提綱一（課件：結合字理識字幻燈片

　　老師：課前老師布置同學們預習了課文，下面我們一起來檢查生字（出示課件

　　學生看屏幕上的字，以不同的方式認讀。（小組讀，男生讀，女生讀，指名讀，說說自己是怎么記住的

　　設計意圖：培養學生學會學習

　　設計意圖：培養學生學會把握文章的主要內容

　　設計意圖：培養學生對文本閱讀的歸納整理能力，弄清句與句的緊密關系以及學會分析句子邏輯，爭取能運用到寫作中去

　　設計意圖：《語文課程標準》指出：要為解決問題去搜集信息和整理資料

　　設計意圖：喚起學生已有的生活體驗，激發學生的學習欲望，把學生帶入學習的情境中去

　　多媒體運用意圖：通過錄像展示海底世界的奇異景色，使學生產生身臨其境之感，既加深了對海底世界的了解，又激發了學生學習課文，積累語言的興趣。學生置身于這樣一個特定的環境中，對具體情景的體驗，感悟更深，認知和情感發展更協調

　　設計意圖：創設情境，喚起學生的學習情感

　　多媒體運用分析：多音字："參"的記憶主要通過象形字來了解。"峽谷"用會意字了解。這些生字的教學直觀，形象，加深了學生的第一印象

　　設計意圖：通過觀看幻燈片，學生口頭造句，老師描述等多種方式，讓學生自主的去感受，體驗詞語的魅力，培養學生逐步學會以語言文字為依托，分析語言現象，在字，詞，句，篇的聯系中揣摩語言文字的內涵，體會文章內在的思想感情

　　四，課文學習，實施問題教學

　　教師配樂范讀課文后檢查預習提綱二

　　研讀課文（學生喜歡哪部分教師就相應先教學哪部分

　　一）學習景色奇異部分

　　學習第二自然段

　　自由朗讀課文第二自然段，把你喜歡的句子劃出來多讀幾遍，想一想你能提出什么問題

　　預設學生提出的問題

　　海底是不是完全黑暗

　　深水魚為什么會發光

　　這些深水魚還會發出哪些光亮呢

　　師生合作探究解決問題

　　學習第三自然段

　　①，同桌對讀，想想同桌讀的和你的理解一樣嗎

　　②，檢查朗讀，說一說為什么要這樣讀（理解詞語"竊竊私語

　　③，師生合作朗讀這一自然段

　　④，海底動物發出的聲音是不是只有這幾種呢（課件出示聲音，學生聽

　　⑤，你想象海底動物還會發出什么聲音你能用上"有的……有的……還有的……"說一句話嗎

　　課件演示

　　二），學習物產豐富部分

　　自由朗讀第四自然段

　　檢查預習提綱3并結合課件演示

　　你還知道其他動物的活動方法嗎

　　教師小結

　　學生自學五，六自然段

　　學生說一說自己的學習收獲

　　五，學完課文后，你還有什么問題嗎

　　六，簡結轉新

　　學完課文后，你想對大海說些什么

　　學生選擇自己喜歡的自然段，配樂朗讀。（音樂課件

　　七，課后作業

　　搜集有關海洋的圖片或實物，寫一段說明文字

　　讀一讀《海底漫步》。（音樂課件

　　板書設計

　　海底世界

　　波濤澎湃寧靜

　　景色奇異黑暗光點閃爍

　　動物竊竊私語

　　動物種類多

　　物產豐富植物多

　　礦產豐富

　　教學流程圖

　　多媒體導入，激發學生興趣——→結合聲象效果，學習海底世界的景色奇異，物產豐富——→總結課文，配樂練習朗讀和背誦喜歡的自然段

　　設計意圖：遵循"學生是學習活動的主體"這一原則。在閱讀教學中采用探究式學習方式，倡導學生學習過程的開放。突破傳統的限制，立足于學生的全面發展，為學生創設探究的背景，激發學生探究的興趣，積極培養學生的學習能力和創新精神

　　設計意圖：《語文課程標準指出：學生是學習和發展的主體，教師有意識地引導學生主動探究學習，有利于轉變學生的學習方式

　　設計意圖：采用讓學生與自己的同桌配合表演的方法，讓學生體會詞語的意思，再結合書中的句子指導學生在讀中進一步感悟

　　多媒體運用意圖：學生對海底動物發出的竊竊私語聲是一個難點，為此，課件設計的數十種聲音能喚起學生的生活體驗，使學生的思維得以發散，為下一個環節用"有的……有的……還有的……"口頭造句做準備

　　設計意圖：教學不應只拘泥于教材，要將教材適當拓展，延伸，以引導學生的想象力，思維力向更深的層面發展

　　設計意圖：給學生提供一個文本對話的平臺，將課堂學習向課外延伸，進一步提升課文的內涵

　　學生在優美的音樂的意境中美美地朗讀自己喜歡的段落，進一步加深對課文的理解，激發學生探索大自然奧妙的興趣，學生的感情在朗讀中進一步升華

　　培養學生搜集整理資料的能力，并通過閱讀拓展，進一步加深學生對海底世界的認識

《海底世界》教學設計11

　　一、教學目的：

　　1． 通過此次活動使讓學生充分認識到語文與生活的密切聯系，了解語文學習的資源和運用語文的機會無處不在，無時不有。

　　2． 初步嘗試在語文學習中溝通課堂內外，課本內外、學校內外的聯系，從而開發社會生活中的語文教育資源。

　　3． 通過此次活動，引導學生收集家庭、校園和社會生活中最新鮮、最活潑的.語言現象，了解社會上語言文字使用中的不規范現象，初步樹立漢民族共同語的規范意識。

　　4． 通過討論使學生認識到語文素養是學好其他課程的基礎，注意街頭語文和廣告語言的表現形式，鍛煉口語表達能力。

　　5． 通過寫作練習，引導學生多角度觀察生活，發現語文世界豐富多彩的表現形式，寫出自己對社會生活中語文運用的獨特感受和真切體驗。

　　6． 初步了解查找資料、運用資料的方法。

　　二、課前準備：

　　（一）開展搜集公益廣告、新詞匯、錯別字、精彩店名的活動，選擇一個主題，分組完成。

　　1． 公益廣告集錦（搜集、分類、評價其在社會生活中的作用）

　　2． 新詞匯（搜集新詞、新流行語、新外來語，感受社會與生活的變化）

　　3． 錯別字門診（搜集街頭匾額、標語、廣告、報刊等用語中存在的錯別字，并加以改正，正視大眾生活用語中語言的不規范現象，懂得為純潔祖國的語言文字要從自我做起，從小事做起，從身邊做起。

　　4． 精彩店名舉隅（搜集、分類、評價）

　　（二）走上街頭，走近熒屏，走到圖書館，走進網絡，搜集資料，篩選，分類，編排，編幀設計，制作成手抄報。

　　三、交流、評價，評選優秀作品，公布張貼。

　　四、在下列題目中任選一題，分組展開討論。

　　1． 怎樣在其他課程中學習語文？

　　2． 你從街頭語文中學到了什么？

　　3． 怎樣看待“默默無蚊（聞）的奉獻”“錢（前）途無量”一類改動成語的廣告？

　　五、寫一篇參與活動的心得體會，如《“新新詞匯”發現記》、《尋找錯別字》……等等。

《海底世界》教學設計12

　　教學目標：

　　1 、學會本課的10個生字，12個只識不寫，理解“竊竊私語、稀有金屬、景色奇異、物產豐富”。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、了解海底世界是一個怎么樣的地方，激發熱愛自然，探索自然奧秘的興趣。

　　教學重難點：

　　了解海底景色奇異和物產豐富的特點。

　　教具準備：

　　CAI課件、多媒體電腦。

　　教學過程：

　　一、導語激趣、揭示課題

　　1、假期里，有些同學跟著爸爸媽媽游覽過大海，沐浴著輕柔的海風，欣賞了美麗的海水，迷人的海灘，那大海深處是怎樣的呢？讓我們一起來看看吧！

　　2、（放錄像）教師一邊播放海底世界的錄相，一邊范讀課文。

　　3、看完錄像，你們想說些什么？

　　4、今天就讓我們感受這神奇的海底世界吧！板書：海底世界，提醒：“底”字下面有個點。齊讀課題。

　　二、自讀課文、初步感悟。

　　出示“自讀要求”：

　　1、自讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

　　2、說說海底是一個怎樣的世界？

　　記住了嗎？那就開始吧！

　　三、精讀課文，理解品味。

　　1、說說看海底是一個怎樣的世界？

　　相機板書：景色奇異、物產豐富

　　課文是從哪幾個方面介紹海底世界的？請大家快速瀏覽課文，把相關的詞語用“~~~~~”標畫出來！

　　誰來說說看？……相機板書：聲音、動物、植物、地形、物產

　　2、常言道“蘿卜白菜，各有所愛。”選擇你最感興趣的地方認真讀讀，仔細研究，待會兒和大家分享你的收獲。

　　3、能把你的收獲分享給大家聽聽嗎？

　　學生交流，教師梳理

　　預案一：海底的'聲音

　　1、“海底的動物常常在竊竊私語……遇到危險的時候還會發出警報。”

　　A竊竊私語是什么意思？

　　B你和同桌竊竊私語一下嗎？

　　C（演示放水中聽音器）我們用水中聽音器來聽一聽。（聽聲音）

　　D自己讀一讀。

　　E引讀。海底的動物常常在（ ）有的像蜜蜂一樣（ ），有的像小鳥一樣（ ），有的像小狗一樣（ ），有的像人在（ ）。

　　2、海底里只有這些聲音嗎？你從哪兒知道的？

　　你真會讀書，還注意到了省略號。誰能大膽地想象一下海底的聲音還有哪些？用上課文中的句式“有的像什么，有的像……，有的像……，有的還好像……”（評價：××想像的很好……）

　　海底的聲音還有很多很多，可能還有我們想也想不到的呢！而這些聲音各種各樣，千奇百怪，它們吃東西的時候發出（ ），行進的時候發出（ ），遇到危險還會發出（ ）。

　　3、指導朗讀第二自然段。

　　預案二：海底的動物

　　1、海底動物的活動方式奇異在那兒？（有慢有快，有進有退，有動有不動。）

　　2、課文介紹了幾種動物的活動方式？畫出來。

　　3、仔細讀一讀，選擇自己最感興趣的動物演一演他們各自的活動方法。

　　交流：讀一讀、看一看（課件）、說一說、評一評。

　　4、指導朗讀。

　　預案三：海底植物的差異

　　指名讀。

　　聽了××的朗讀，你能用哪些詞語概括一下海底植物的的特點呢？

　　你還想到了哪些描寫顏色多的成語？

　　（出示圖片）小結：海底植物色彩多樣，形態各不相同，向我們呈現出海底世界又一幅色彩斑斕的畫面。

　　預案四：物產豐富

　　（1）海底動物、植物種類的豐富。

　　（2）海底蘊藏著豐富的礦產資源和稀有金屬。

　　什么叫稀有金屬？

　　補充閱讀：

　　海底大量的石油和鎳、鍶、鈷等稀有金屬礦藏，能改變我們對地球以及生命演化觀念的科學發現；還有，從深海細菌、礦物和魚類中能提煉出對付人類疾病的奇特的新藥物。

　　四、總結課文

　　聽了以上同學的匯報，我們感受到——“海底真是個景色奇異、物產豐富的世界。”（出示，齊讀）

　　五、課外延伸和作業。

　　1、過渡

　　其實，海底還有許許多多的奧秘和寶藏來等你們這些未來的勘探家、發明家、生物學家去探索、去發現哪，讓我們一起努力吧！

　　2、推薦相關網站。

　　（出示網站）家中有電腦的同學可以到以下站點查尋相關的信息。

　　3、作業。

　　因為我們班將舉行一次“海底世界”展覽。請看……（出示課件）每個展廳安排一個解說員，看看誰的解說最精彩，希望同學們在課下積極準備

《海底世界》教學設計13

　　一、教學目標：

　　知識與技能：借助多種數學圖形表現出各種形態的海底生物。 過程與方法：調動學生采用多種手段和方法把數學圖形變成各種海洋生物，培養學生的想象力、造型能力和審美力,畫出美麗的海底世界。

　　情感態度與價值觀：通過畫海底世界，讓學生學到更多課外知識，培養學生熱愛大自然的情感。

　　二、教學過程：

　　（一）導入新課

　　激情導入（播放海底世界課件）

　　（二）講授新課

　　1、學畫海底生物——魚

　　⑴、出示圖形，變成魚

　　教師在黑板上出示三角形，通過在三角形上畫魚頭，加魚鰭、魚尾、魚鱗變成魚。(圖略)

　　[設計意圖：利用數學圖形，經過加工，變化出魚，把復雜的東西簡單化，增加學生的繪畫興趣]

　　⑵、用其它數學圖形（正方形、圓、橢圓）變化出魚。（圖略）

　　[設計意圖：讓學生掌握畫魚的.技巧，把數學與美術有機地相結合起來]

　　2、用數學圖形變化出其它海底生物

　　半圓→烏龜 （圖略）

　　五角形→海星 （圖略）

　　扇形→扇貝等 （圖略）

　　[設計意圖：通過學生自己動手，培養學生的創新意識和實踐能力]

　　3、想象出其它海底生物，豐富畫面

　　同學們增加一些水泡、海草、海澡等海洋生物，構成海底世界圖。

　　[設計意圖：培養學生的動手能力和審美能力]

　　（三）學生作畫

　　1、定位構圖。

　　2、畫具體形象、涂色。

　　3、作業展示。

　　（四）課堂小結

　　我國海域面積遼闊，有豐富的海底資源，有待于大家長大后去開發。

《海底世界》教學設計14

　　教材分析:這是本板塊的最后一篇課文，起到總結的作用。《海底世界》是大家所熟知的一篇科普文章。教過人教版教材的教師一定對它極為熟悉。這篇課文用活潑生動的語言，向我們介紹了海底世界鮮為人知的景象。課文共7個自然段，先以一個設問句作為全文的總起：你可知道，大海深處是怎樣的嗎？引起讀者閱讀的興趣。接著從海底的寧靜、光亮和海底的聲音、海底的動物的爬行方式、海底的物產等方面對海底世界進行了介紹，最后對海底世界進行總結：海底真是個景色奇異、物產豐富的世界，這也是全文的中心句。這篇課文層次清楚，語言優美流暢。便于學生積累。本節課的意圖是讓學生了解海底世界的神秘與豐富，從而有探索海洋的興趣。

　　解詞：細胞：構成生物體的基本單位，非常微小，在顯微鏡下才能看到，形狀多種多樣。

　　蘊藏：在內部積蓄著。

　　奇異：奇特怪異。

　　洶涌澎湃：形容大浪相撞的樣子。比喻氣勢雄偉。

　　竊竊私語：形容說話聲音細小。

　　近義詞：依然——仍然、寧靜——安靜、閃爍——閃耀、普通——普遍、迅速——快速、奇異——奇特

　　反義詞：寧靜——喧鬧、危險——安全、普通——特殊、迅速——緩慢

　　教學目標：

　　1.能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2.學會本課的生字，理解由生字組成的詞語，會用“竊竊私語”“景色奇異”造句。

　　3.讀課文的三、四自然段，注意句子與句子之間的聯系，能分別找出兩段的中心句，并能學會圍繞中心句寫作的方法。

　　4.理解課文內容，了解海底世界是個景色奇異，物產豐富的地方，激發學生探索大自然奧妙的興趣。

　　教學重點：

　　通過學生學習了解海底世界。并能向課外延伸，激發學生探知的欲望。

　　教學難點：

　　培養學生熱愛祖國山河的感情，激發學生探索大自然奧秘的興趣。

　　教學時間：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學內容：1、識字讀詞。2、初讀課文、通順流利。3、學習1、2自然段。

　　一、導入新課：

　　1、激情導入：

　　同學們，上課前老師想來考考你們，害怕嗎？（出示課件：你能把這些成語補充完整嗎？）

　　看來還真難不倒你們！老師期待著你們更精彩的表現！

　　前段時間呀，我們一起觀光了南沙群島，領略了大海的.碧波浩淼。今天就讓我們當一次潛水員，一起潛入海底，去探索那奇妙的海底世界！

　　2、板書課題：

　　注意哦，咱們可是要潛入海底，一定不要忘了“底”字下面的這一點兒。好，一起讀課題。

　　二、初讀課文：

　　1、自讀課文：

　　要想潛入海底，做一個訓練有素的潛水員，可不是那么容易的事情，還有一項準備工作是我們都得必須完成的，這就是自由、大聲地讀課文，注意讀準字音，讀順句子，標出自然段。（學生讀書，師巡回指導）

　　2、檢查字音：

　　老師來檢查一下，你們的準備工作完成了嗎？（出示詞語，指名領讀、開火車讀、打亂順序搶讀）

　　3、檢查句子：

　　老師剛才在讀這句話的時候覺得有點兒拗口，你們愿意來幫幫老師嗎？（出示句子：“就拿大家族海藻來說，從借助顯微鏡才能看清楚的單細胞硅藻、甲藻，到長達幾百米的巨藻，就有八千多種。”指讀）真不錯，咱們一塊兒讀讀。（師生齊讀句子）

　　發現我們班的小朋友真能干！這么快就能把這些詞語句子讀好了。能給你們這么聰明的孩子當老師，可真讓我高興！現在老師要找三位小朋友來開火車讀課文，每位小朋友讀兩段，其他同學注意聽，等他們三位讀完我來找同學評價他們讀的效果。

　　指名三位小朋友讀課文。

　　師：哪位同學先來評價他們讀文的效果？

　　三、再讀課文：

　　1、語言過渡：

　　看來，你們這項準備工作完成得很好，如果想再給老師一個驚喜，讓老師感受到我們這個班的同學確實了不起的話，請再用自己喜歡的方式讀讀課文，邊讀邊思考：你知道海底世界是什么樣的嗎？誰能用文中的一句話來說一說？開始吧。

　　自由讀課文。

　　3.請學生回答。（用投影出示“海底是個景色奇異、物產豐富的世界”這句話。）

　　四、學習第二自然段。

　　1、過渡：海底的景色奇異、物產豐富具體表現在哪兒呢？我們先來讀讀第二自然段。

　　同學們，你們看（出示課件：波濤洶涌的海面），這時候海面上是？——（波濤洶涌），海底卻依然是那么？——（寧靜）

　　什么是“波濤洶涌”？你能換個詞嗎？那“依然”又是什么意思呢？它還可以換成？

　　4、那么海底是否一點兒聲音也沒有呢？（也不是）

　　這種自問自答的句子就是設問句。

　　5．那么海底有什么聲音呢？想聽嗎?（想）（板書：聲音）

　　帶上特制的水中聽音器，讓我們一起來聽一聽。（點擊課件，師生齊聽）

　　6．（邊聽邊問）這是誰發出的聲音？

　　7．那么你們聽到了哪些聲音？

　　誰來說說，可以用上有的像（邊說邊點擊課件）

　　8、這么多的聲音，還會有其他聲音嗎？（有）所以這里用了省略號。那還會有什么聲音？（指名說）

　　9．這些聲音都是海底的動物在“竊竊私語”所以很輕很輕，幾乎聽不到。

　　什么叫“竊竊私語”？你們能表演給老師看看嗎？

　　誰能通過朗讀來體會這種聲音？（指名讀評議）

　　10、讀完后，同學們有沒有發現這里用了一種我們學過的修辭方法？（比喻）

　　11、這些聲音都是海底的動物在什么時候發出的？（指名讀）

　　好，現在老師想要考考你（出示課件：考考你）

　　12．小結：海底的動物發出的聲音可真是千奇百怪，無所不有啊，給我們的耳朵以美的享受，下面就請同學們美美地朗讀第二自然段。

　　13.那海底還有哪些奇異的景象和豐富的物產呢？我們下節課再來學習。

　　五、學習生字：

　　現在老師想看看大家字寫得漂亮不漂亮。

　　出示生字“底、竊、私、旅”。

　　師：先仔細地、認真地把這幾個字看好了，記住了，馬上聽老師的口令來寫字。

　　生邊看邊書空默記生字。

　　師：請拿出你們的聽寫本，把剛才你看到的幾個生字默寫下來。

　　生默寫生字，師巡視。

　　展示優秀作業。

　　師：請拿出你們的生字本，把這幾個字先描紅后再每字臨寫兩遍。

　　生寫字。

　　師：課后請把課文讀熟，再搜集有關海洋的資料，明天我們來交流。

　　師：下課！

　　班長：起立！

　　師：同學們辛苦了！再見！

　　生：老師辛苦了！再見！

《海底世界》教學設計15

　　【教學目標】

　　1.理解課文第二至六自然段，感受作者生動形象的語言，了解海底是個景色奇異、物產豐富的世界。

　　2.能有感情地朗讀課文，體會作者仔細觀察并運用打比方、列數字、作比較等表現事物特點的方法。

　　3.通過體驗海底的景色奇異、物產豐富，聯系學生生活，激發學生熱愛自然和家鄉的情感，產生探索自然奧秘的興趣。

　　【教學過程】

　　一、猜想圖片，引入課題

　　1.猜圖揭題。

　　聚光燈出示圖片：海底一角。學生猜圖。

　　今天這節課老師帶領你們繼續暢游海底世界。

　　呈現出完整的海底世界圖片。揭示課題并板書：海底世界。

　　2.復習回顧。

　　師：通過上節課的學習，海底世界給你留下了什么印象？

　　課件出示：海底真是個景色奇異、物產豐富的世界。

　　板書：景色奇異物產豐富。

　　二、師生互動。體驗聲音

　　師：海底世界的景色到底奇異在哪兒呢？（組織學生自讀課文并交流）

　　1.海底寧靜。

　　（1）播放視頻：波濤洶涌的海面和寧靜的海底。

　　（2）出示文字：當海面上波濤洶涌的時候，海底依然是寧靜的。

　　（3）師：多奇特的畫面呀，你能讀好它嗎？指名讀。

　　2.海底靜中有聲。

　　（1）師：還有哪些地方讓你覺得景色奇異？（出示課文第二小節關于聲音的句子）

　　（2）師：怎樣才叫竊竊私語？誰能用“竊竊私語”造句？

　　（3）師：除了這些聲音，海底還有可能發出哪些聲音？（播放視頻）

　　（4）師：你聽到了哪些聲音？

　　甸式練習：有的像……有的'像……有的像……

　　（5）出示語句：它們吃東西的時候發出一種聲音，行進的時候發出另一種聲音，遇到危險的時候還會發出警報。

　　（6）師：它們在吃東西、行進、遇到危險時發出聲音，仿佛在說什么？

　　（7）指導朗讀：你們喜歡這些描寫聲音的句子嗎？誰愿意來讀一讀？

　　（8）總結：原來看似寧靜的海底有了動物們的竊竊私語，變得還真熱鬧。這樣的海底世界還真是——（景色奇異！）

　　【設計意圖：這一環節以教師的“扶”為主，組織學生精讀課文第二小節，感悟海底世界靜中的聲音。同時，教師注重讓學生親近文本，并將傾聽與想象相結合，既理解重點詞語的意思，又感受到海底世界聲音的神秘有趣。】

　　三、合作探究，親近動物

　　過渡：剛才我們走進聲音館，感受了海底聲音的奇異，接下來你想了解海底的什么？讓我們先走進動物館。

　　1.出示學習提示并組織學生在小組內合作學習第三小節。

　　學習要求：在這些動物中，你最喜歡哪種動物？說說喜歡的理由，注意將它的樣子和活動方式說清楚。

　　2.學生選擇自己喜歡的動物展開學習，隨機出示：海參、梭子魚、烏賊和章魚、貝類、深水魚的視頻或圖片。

　　3.總結：課文先總的介紹海底動物各有各的活動特點，再分別描寫各種動物的活動，這樣的結構，叫——（總分結構）。

　　4.指導朗讀：想不到海底動物的活動這么有意思！讓我們一起帶著新奇，再把這段文字讀好。

　　四、自主學習，了解植物和礦物

　　過渡：剛才，我們了解了海底靜中有聲、動物活動方式各異的特點，感受到海底景色奇異、物產豐富的狀況。課文第四五小節又是從哪些角度具體介紹海底的豐富多彩的呢？請你用剛才的這些方法，自己學習這兩小節，說說你從中知道了什么。

　　1.出示課文第四小節。

　　理解“色彩多種多樣”、“形態各不相同”。

　　2.引導：海底的植物遠遠不止這些，瞧！（出示海底植物圖片）

　　3.總結提問：看到這么多海底植物，你想說什么？這一小節圍繞哪句話來講的呢？

　　出示：海底植物的差異也是很大的。

　　4.引讀：難怪說海底真是個（景色奇異、物產豐富）的世界。

　　五、拓晨延伸。升華情趣

　　總結：海底景色光怪陸離、千姿百態，令人向往，讓我們再來靜靜地欣賞一下海底世界的美景。播放視頻：海底世界。拓展：欣賞了海底奇異的景色和豐富的物產，同學們流連忘返。現在該是回到家鄉如東的時候了。如東是中國海鮮之鄉，它有著豐富、鮮美的海產品。

　　出示圖片：天下第一鮮——文蛤、梭子蟹、竹蟶、泥螺等。

　　布置作業：調查了解如東的海產品并向父母介紹它們的特點。

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