我要投稿 投訴建議

《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計

時間:2024-10-11 14:26:31 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

(薦)《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計15篇

  作為一位杰出的教職工,就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可以讓教學(xué)工作更加有效地進行。那么寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢?以下是小編整理的《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計,歡迎閱讀與收藏。

(薦)《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計15篇

《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.了解黃山奇石的神奇,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情和審美情趣。

  2.認(rèn)識并列段式,能讀懂第2自然段是怎樣具體寫兩塊奇石的形狀,又是怎樣把并列的兩個內(nèi)容連接起來的。

  3.展開想象,仿照課文說話。

  教學(xué)過程:

  一、激情導(dǎo)入

  同學(xué)們,上節(jié)課我們一起去欣賞了一些關(guān)于黃山的圖片,誰能說說黃山給你留下了什么樣的印象?(課件出示:黃山)

  是啊,黃山太美了,它有泰山的雄偉,廬山的飛瀑,衡山的煙云,峨眉的清涼,因而又有“天下第一奇山”的美稱。你們還記得黃山的“四絕”嗎?(奇松、怪石、云海、溫泉)今天我們就一起好好欣賞一下黃山的四絕之一——奇石,(課件出示:奇石)看看黃山奇石到底奇在哪里。

  回憶一下課文介紹了哪些奇石?具體寫了哪幾塊奇石的樣子?

  課件出示:“猴子觀海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金雞叫天都”、“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”

  二、品讀探“奇”

  1.你覺得哪塊黃山巖石最奇特,最有趣呢?邊讀邊把描寫它奇特、有趣的地方劃出來。

  2.下面誰愿意把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽聽?

  (依學(xué)生回答的'為順序,臨時變動教案。)

  1)猴子觀海(出示圖片、句子)奇特在哪里?

  位置:在陡峭的山峰上

  姿態(tài):抱、蹲、望

  你看,作者通過觀察,抓住了石猴的動作,通過想象寥寥幾句,就把石頭寫活了。你們覺得這塊石頭怎么樣?(奇特、有趣、可愛)

  能用你的朗讀來表現(xiàn)嗎?

  這一段有沒有不理解的?

  2)仙人指路(出示圖片、句子)

  同學(xué)們,假如你在黃山游玩,山路一轉(zhuǎn),突然看到遠(yuǎn)處高高的山峰上有一塊這樣的石頭,你會覺得怎樣?

  你想象一下,山中的仙人會對游客說些什么話?

  這一切是多有趣、多奇特啊!讓我們一起美美地把這一段話讀一讀。

  3)仙桃石(出示圖片、句子)

  為什么覺得它奇特?

  4)金雞叫天都(出示圖片、句子)

  奇特在哪里?

  它好象在對天都峰說什么呢?

  誰能把它的奇特、有趣讀出來。

  三、研究第二段的寫法

  1.這四塊奇石作者用幾段寫的?(2段)

  2.指名讀第二自然段,思考:課文是用什么把描寫兩塊奇石的內(nèi)容連接起來的?請用波浪線劃出來。讀劃出來的這句話。

  3.用一句話把兩個并列的內(nèi)容連接起來,這是這一個單元學(xué)習(xí)的一個內(nèi)容。

  出示:一段話里,有時并列地寫兩個或兩個以上的內(nèi)容,我們稱之為并列段式,讀這樣一段話,要注意看看這一段講了幾個內(nèi)容,想想每個內(nèi)容是怎樣寫的,前后內(nèi)容又是怎樣連接起來的。

  四、巧妙遷移,指導(dǎo)說話。

  1.黃山奇石還有很多,作者沒有具體寫,如:天狗望月,獅子搶球,你能想象一下它們的樣子嗎?選擇一塊,進行想象。

  2.(課件出示圖片)分小組選擇一塊奇石給它們起個名字,并說出理由。

  3.打開“我能行”課件,我能行

  任務(wù)一:仿照課文寫法,充分發(fā)揮想象選其中你喜歡的一塊奇石,把它寫具體嗎?

  任務(wù)二:有能力的同學(xué)還可以模仿課文第二自然段的寫法,任選兩塊奇石,把它們寫成并列結(jié)構(gòu)的段落。

  這節(jié)課,我們欣賞了作者筆下的黃山奇石,讓我們真真切切地理解了明代地理學(xué)家徐霞客的一句話:五岳歸來不看山,黃山歸來不看岳。下節(jié)課,我們就要欣賞同學(xué)們筆下的黃山奇石了,請你們回去好好準(zhǔn)備一下,下節(jié)課咱們來比一比誰筆下的黃山奇石最神奇,最有趣。

  在整個的教學(xué)環(huán)節(jié)中,我還特別注重發(fā)揮評價的作用。例如在通讀課文后,教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽,既能幫助自己解決困難,有是尊重別人的表現(xiàn),從而指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聽的學(xué)習(xí)習(xí)慣;第二自然段語言很美,我讓學(xué)生用一定的時間記下來,然后交給學(xué)生看到優(yōu)美的句子隨時記在腦子里,語言就會越來越豐富,運用這種方式交給學(xué)生學(xué)習(xí)積累的方法。同時創(chuàng)設(shè)情境,展開互評尊重學(xué)生的個體差異。課堂中,各種評價方式的綜合運用,不僅有利于提高學(xué)生的語文能力,更有利于促使學(xué)生自主學(xué)習(xí),形成良好的個性和健全的人格,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計2

  黃山奇石教學(xué)設(shè)計

  第一課時

  一、情境導(dǎo)入,激趣促學(xué)

  1.激趣:同學(xué)們,你們聽說過“登黃山,天下無山”這句話嗎?這是我國明代杰出的旅行家徐霞客兩次登黃山之后發(fā)出的由衷贊嘆。有這樣高的評價,黃山一定名不虛傳,想不想去看看?(播放黃山風(fēng)景視頻)

  2.學(xué)生觀看視頻并簡單交流對黃山的印象。

  3.導(dǎo)入:黃山風(fēng)景美如畫,最著名的要算是云海、溫泉、怪石和奇松了。今天,我們就先去看看黃山奇石吧!(板書課文題目)

  4.學(xué)生齊讀課文題目,重點理解“奇”字。

  設(shè)計意圖:入境則生情。新課伊始,通過徐霞客對黃山的評價,激發(fā)學(xué)生對黃山的探究欲望,達到“未成曲調(diào)先有情”的效果。然后播放黃山的風(fēng)光視頻,優(yōu)美的音樂,動人的解說,再加上神奇迷人的黃山風(fēng)光,將學(xué)生帶入了課文營造的情境中,極大地調(diào)動了學(xué)生的好奇心和求知欲。

  二、初讀課文,認(rèn)讀生字

  1.課件出示自學(xué)提示,引導(dǎo)學(xué)生借助學(xué)習(xí)小提示讀課文。

  (1)借助拼音自由輕聲讀課文,看清字形,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  (2)聯(lián)系上下文或生活實際試著理解新詞,不懂的做上記號。

  (3)標(biāo)好自然段序號。

  2.教師巡視指導(dǎo),提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音。

  前鼻音的生字“聞”“仙”;后鼻音的生字“名”“景”“省”“形”“狀”;翹舌音的生字“省”“著”“狀”;“都”是多音字,在天都峰一詞中讀dū。

  3.小組合作交流識字方法。

  4.全班匯報展示,教師相機指導(dǎo)。

  (1)辨析區(qū)分字詞,拓展識記。

  “區(qū)、巨”的字形相近,可組成詞串強化記憶。比如“山區(qū)、地區(qū)、風(fēng)景區(qū)”“巨大、巨人、巨變”。

  “聞名、著名”詞義相近,認(rèn)讀后請說說其他詞義相近的詞語,如“出名、知名、有名”。出示一組四字詞,如“舉世聞名、遠(yuǎn)近聞名”,學(xué)生認(rèn)讀詞語,促進語言積累。

  (2)圖文結(jié)合識字。

  出示“仙桃、仙人、仙女”的圖片及詞語,引導(dǎo)學(xué)生在識字的同時直觀感受黃山石之奇。

  5.把生字放回原文,再讀一讀課文,在語境中鞏固生字。

  設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)計目的在于放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí),并在具體的語言環(huán)境中識字。對比區(qū)分、換部首組詞等識字方法的運用,既恰當(dāng)?shù)卣{(diào)節(jié)了課堂的氣氛,使枯燥無味的識字活動變得妙趣橫生,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,又及時有效地提高了學(xué)生識字的能力。

  三、再讀課文,感知大意

  1.引導(dǎo)學(xué)生讀文思考:課文介紹了哪些奇石?具體寫了哪幾種奇石的樣子?

  2.學(xué)生自由輕聲讀課文,用“△”標(biāo)出這些奇石,在具體介紹的奇石名稱旁打個“☆”,讀好后小組交流一下。

  3.匯報交流結(jié)果:課文介紹了“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這些奇石,具體寫了前四種奇石。(教師相機板書)引導(dǎo)學(xué)生用篇幅的多少來判斷是否具體寫。

  4.在學(xué)習(xí)小組中,把自己喜歡的有關(guān)那種奇石的介紹讀給同學(xué)聽。

  5.賽讀自己喜歡的段落。

  6.指名讀第1自然段,其他同學(xué)說說從中知道了什么。

  (1)根據(jù)交流,指導(dǎo)理解“中外聞名”的意思。

  (2)說說還有哪些地方也是中外聞名的。

  7.簡單介紹地理位置。

  8.齊讀第1自然段,讀出贊美之情。

  設(shè)計意圖:俗話說:“書讀百遍,其義自見。”通過引導(dǎo)學(xué)生進行多種形式的讀,整體感知黃山奇石的特點。特別是在小組中交流自己喜歡的段落,既激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲,又在讀的基礎(chǔ)上加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。

  四、鞏固生字,指導(dǎo)書寫

  1.出示田字格中的9個生字,學(xué)生認(rèn)讀生字并口頭組詞。

  2.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這些字在田字格中的位置,想想怎樣把字寫正確、寫美觀。

  3.教師范寫“升、巨、每”,指導(dǎo)生字的寫法。學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真傾聽。

  (1)“升”是獨體字,橫在橫中線上起筆,向右上方傾斜一些。

  (2)“巨”也是獨體字,第二筆是橫折,第四筆是豎折,三框開口朝向右。

  要引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“巨”和“叵”。

  (3)“每”的筆順是重點,第三筆是豎折,第五筆是點。

  4.學(xué)生臨寫。教師提醒學(xué)生注意寫字姿勢。

  5.反饋交流,師生點評。

  設(shè)計意圖:低年級識字、寫字是重點,通過教師的親身示范,學(xué)生直觀地了解了生字正確的書寫方法,起到了很好的引領(lǐng)作用。通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、書空、臨寫等,使學(xué)生懂得從小要有良好的書寫習(xí)慣,要寫正確、規(guī)范、美觀的字。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)詞語,導(dǎo)入新課

  1.復(fù)習(xí):出示本課詞語,學(xué)生開火車讀、男女生讀、齊讀。

  2.導(dǎo)入:這節(jié)課,我們就跟隨作者繼續(xù)走進黃山,去領(lǐng)略黃山奇石的神奇與有趣。

  設(shè)計意圖:新課開始前,復(fù)習(xí)生字詞,既可以檢測學(xué)生上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況,又能夠在短時間內(nèi)使學(xué)生的注意力快速集中,為下面順利開展教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

  二、品讀課文,感知奇趣

  1.欣賞第一塊奇石“仙桃石”。

  (1)指名說說為什么叫“仙桃石”。

  (2)結(jié)合“飛下”“落”兩個詞,想象“仙桃石”的來歷,學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流。要引導(dǎo)學(xué)生體會:“飛下”“落”將原本不會動的石頭寫活了。

  (3)指名讓學(xué)生簡單講講“仙桃石”的來歷。

  (4)指名說說“仙桃石”怎么樣。

  (5)學(xué)生帶著喜愛之情,把第2自然段齊讀一遍。

  2.欣賞第二塊奇石“猴子觀海”。

  (1)出示“猴子觀海”的圖片,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,用自己的話說說圖片上的石頭是什么樣的。

  (2)看圖說出“陡峭”的意思。

  (3)用“____”畫出描寫“猴子”動作的詞,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,猜猜猴子會想些什么。

  (4)指名做做“猴子”的動作,進行表演讀。

  (5)小結(jié):作者通過認(rèn)真、仔細(xì)的觀察,抓住了石猴的動作,又通過大膽的想象,寥寥幾筆就把石頭寫活了。我們把這幾句話再讀一讀,用一個詞說一說這塊石頭給我們的感受。(奇特、有趣、可愛)

  (6)指導(dǎo)朗讀。

  3.欣賞第三塊奇石“仙人指路”。

  (1)畫出課文中描寫這塊石頭的句子。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生展開想象:假如你在黃山游玩,山路一轉(zhuǎn),突然看到遠(yuǎn)處高高的山峰上有一塊這樣的石頭,你會有什么樣的感受?

  (3)指導(dǎo)學(xué)生做做文中“仙人”的動作,想想他為什么這樣做,他會跟游客說些什么。

  (4)用“……像……”說一句話。

  (5)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

  4.欣賞第四塊奇石“金雞叫天都”。

  (1)指導(dǎo)學(xué)生看圖,找出這塊石頭。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生思考:這塊石頭為什么會這么著名呢?

  (3)同桌交流匯報:它會變,在陽光下金光閃閃,像雄雞伸著脖子不住地啼叫。

  (4)(引導(dǎo)學(xué)生)理解詞語“著名”。

  可引導(dǎo)學(xué)生運用找近義詞法理解“著名”。

  (5)指名有感情地朗讀。

  5.小結(jié):作者正是抓住了每塊奇石形狀上的特點,展開大膽的.想象,通過打比方的方法,把靜止的石頭寫活了,寫具體了,我們也可以將這樣的手法用于自己的練習(xí)寫話當(dāng)中去。

  設(shè)計意圖:逐步引導(dǎo)學(xué)生由讀通到讀懂課文,再圖文結(jié)合,有感情地朗讀,落實讀的訓(xùn)練目標(biāo),重視讀的實踐過程,使閱讀真正成為學(xué)生主動的個性化的行為。讓學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容,感受黃山石的奇妙與有趣,從而產(chǎn)生熱愛大自然的感情。讓學(xué)生在潛移默化中感受作者的寫作方法,為表達能力的提升做好鋪墊。

  三、課件演示,觀察書寫

  1.課件出示其余幾個生字的書寫視頻,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。

  2.學(xué)生觀察交流,總結(jié)書寫注意點。

  (1)“南”是上下結(jié)構(gòu)的字,上小下大,上部橫筆短,豎筆略向左斜。

  (2)“閃”是半包圍結(jié)構(gòu)的字,“人”字居中。

  (3)“位”“狗”都是左窄右寬的字。

  (4)“部”左寬右窄。

  (5)“些”上大下小。

  3.學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。

  設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生將生字歸類識記和書寫,這樣既調(diào)動了學(xué)生的積極性,又培養(yǎng)了學(xué)生自主識字的能力。

  四、啟發(fā)想象,自由練說

  1.教師讀最后一個自然段。

  2.小組合作,想象其他奇石的名字。

  3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,從“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”中選一個內(nèi)容,向同學(xué)介紹黃山的奇石。(教師相機板書)

  4.學(xué)生在小組內(nèi)自由交流,教師巡視指導(dǎo)。

  5.指名班內(nèi)交流。

  6.學(xué)生有感情地配樂齊讀全文。

  7.讓學(xué)生選擇幾個下列詞語說說某處景物:

  風(fēng)景景色風(fēng)景如畫

  秀麗秀美一枝獨秀

  著名名字名不虛傳

  聞名新聞百聞不如一見

  設(shè)計意圖:積累語言,運用語言,一直是語文教學(xué)的根本。此環(huán)節(jié)的設(shè)計在于為學(xué)生的學(xué)提供了一個空間,將課文內(nèi)容延伸,并展開豐富的想象,讓學(xué)生用課內(nèi)外積累的規(guī)范語言,自由地表達出內(nèi)心獨特的情感體驗,感受學(xué)習(xí)語文帶來的快樂。

  五、總結(jié)背誦,拓展積累

  1.背誦課文中自己喜歡的部分。

  2.搜集黃山的圖片資料。

  3.總結(jié):黃山還有許多奇妙的石頭在等著你們給它們起名字呢!言盡而意更濃,讓我們用一句話來抒發(fā)我們心中的向往吧——五岳歸來不看山,黃山歸來不看岳,登黃山,天下無山!

  設(shè)計意圖:將語文的課堂知識拓展到課外的實踐活動,是新理念下語文教學(xué)的最終目標(biāo)。此環(huán)節(jié)的設(shè)計理念就在于此,既豐富了學(xué)生的課余生活,又鍛煉了他們的動手能力

《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計3

  預(yù)設(shè)目標(biāo):

  1、隨文學(xué)習(xí)生字及通過聯(lián)系上下文等方法理解新詞的意義。

  2、有感情地朗讀課文,有能力的當(dāng)堂熟讀背誦自己喜歡的段落。

  3、通過看圖、學(xué)文,運用講、讀、寫、畫等形式體會黃山石的奇特,激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  介紹黃山風(fēng)景錄像/多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一、觀看錄像,揭“奇”

  師:(播放介紹黃山風(fēng)景錄像片斷。)聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國安徽省南部,那里景色秀麗神奇,尤其是那些怪石,吸引了無數(shù)中外游客。今天我們來學(xué)習(xí)課文??黃山奇石(點出課題)。

  二、初讀課文,感“奇”

  1、誰來讀讀課題,你覺得“奇”是什么意思?

  帶著你們對“奇”的理解,一齊把題目讀一遍。

  2、課文介紹了哪些奇石?具體寫了哪塊奇石的樣子?請同學(xué)們自由輕聲讀課文,標(biāo)出這些奇石,在具體介紹的石名旁打個“☆”,讀好后小組交流一下。

  課文介紹了黃山上的“猴子觀海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金雞叫天都”、“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這些奇石。

  具體介紹的石頭是“猴子觀海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金雞叫天都”。

  師:(課件依次點擊石名,指名一學(xué)生讀這些奇石)

  三、品讀探“奇”

  1、課文介紹了很多奇石,先讓我們來看看第一塊奇石“猴子觀海”(點出“猴子觀海”圖),哪塊石頭像猴子?(指名學(xué)生上臺指出)同學(xué)們看圖,你覺得猴子在干什么?

  2、課文是怎樣寫這塊石頭的呢?(學(xué)生找出相關(guān)句子,讀讀,教師點出課件出示句子:在一座陡峭的山峰上……這就是有趣的“猴子觀海”!)課文這幾句話,寫得怎么樣?小組討論一下。

  3、“猴子觀海”有趣,“仙人指路”也很有趣。

  (點擊課件,投影出示“仙人指路”圖及相關(guān)文字:遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,它真像一位仙人站在高高的山峰上,伸出手臂指向前方。)

  自由讀這幾句話,誰來學(xué)做一下這塊石頭的樣子。

  4、同學(xué)們假如你在黃山游玩,山路一轉(zhuǎn),突然看到遠(yuǎn)處高高的山峰上有一塊這樣的石頭,你會覺得怎樣?

  5、謝謝各位小仙人。在黃山,陡峭的山峰上有一塊酷似猴子觀海的石頭,高高的山峰上有一位仙人在指路。這一切是多么的有趣!讓我們一起美美地把這一段話讀一讀。

  四、觀圖聯(lián)想,寫“奇”

  1、作者經(jīng)過觀察,抓住黃山石的樣子,展開合理的想象,通過打比方,把靜止的石頭寫活了,寫具體了。(點擊課件,投出“仙桃石”、“金雞叫天都”圖片)下面我運用這種方法,選擇大屏幕上的其中一塊石頭,抓住它的樣子,寫幾句話。

  2、課文是怎樣寫這兩塊石頭的呢?請你們閉上眼睛。(師配樂朗讀課文第3段)你們的眼前仿佛出現(xiàn)了什么?

  五、讀畫誦說,贊“奇”

  1、能讓你們產(chǎn)生如此豐富想象的是作者筆下的'“仙桃石”和“金雞叫天都”,可見黃山奇石是多么不同尋常,多么神奇。來讓我們一起認(rèn)認(rèn)真真讀這段話,如果你朗讀比較好,就用感情朗讀,讀出它們的神奇;

  如果你畫畫比較好,就用簡筆畫畫出它們的神奇;

  如果你記性比較好,就用書上的句子加上你自己的話說出它們的神奇。

  2、看了,聽了你們表現(xiàn),讓我們真真切切地理解了明代地理學(xué)家徐霞客的一句話:(大屏幕點出)五岳歸來不看山,黃山歸來不看岳。的確如此,你們有機會的話隨父母去黃山游玩一下。

《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計4

  【教學(xué)目的】

  1、通過看圖學(xué)文,體會黃山奇石的奇妙,激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。

  2、通過觀察圖畫和理解語言文字,培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力;通過動手實踐,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。

  3、能夠正確、流利地朗讀課文。

  【教學(xué)重點】

  1、理解重點句子的含義,弄懂課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生們熱愛祖國的大好河山的思想感情。

  2、練習(xí)有感情讀文。

  【教學(xué)難點】

  1、通過理解重點詞句,了解作者從幾方面介紹黃山奇石的,在了解的基礎(chǔ)上發(fā)揮想像創(chuàng)造性地練習(xí)說話。

  2、練習(xí)有感情的朗讀課文。

  【教學(xué)過程】

  一、激趣導(dǎo)人

  1、出示黃山風(fēng)景圖片:

  黃山的景色秀麗神奇,尤其是那些怪石,吸引了無數(shù)中外游客,今天就讓我們跟著小作者去欣賞黃山的奇石吧。

  2、師范讀,小作者向我們介紹了哪些奇石?

  板書:

  猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女談琴

  二、采取自主、合作的方法探究黃山奇石的神奇

  1、先自主學(xué)習(xí),要求:

  ⑴選擇一塊自己最喜歡的奇石,找一找課文哪一段寫了這塊奇石,并讀一讀。

  ⑵圖文對照,說說這塊奇石的“神奇”之處,并用“──”劃出描寫巨石樣子的.句子。

  2、再合作學(xué)習(xí),四人小組交流。

  3、全班交流,隨機學(xué)習(xí)課文。

  4、圖展示猴子觀海的樣子:

  ⑴這塊奇石叫什么名字?誰研究這塊奇石?指名匯報。

  ⑵演一演,評議。

  ⑶還有什么補充嗎?

  如:“陡峭”是什么意思?為什么在陡峭的山峰上?為什么是翻滾的云海?

  ⑷想象說話:

  幾年來,這只神奇的石猴為什么一動不動呢?它仿佛在想什么?

  ⑸這就是有趣的“猴子觀海”,你們喜歡嗎?齊讀。

  5、圖展示仙人指路:

  ⑴誰研究這塊奇石?指名匯報。

  板書:

  站伸指

  ⑵想象說話:

  這位仙人仿佛會說什么?

  ⑶課文并列地寫了“猴子觀海”和“仙人指路”兩個內(nèi)容。我們說一段話里,有時并列地寫了兩個或兩個以上的內(nèi)容,這樣的段式叫()。那么文中用什么句子把這兩個內(nèi)容連接起來的呢?請用“~~”劃出連接句。

  ⑷指名說。

  ⑸朗讀第二段,一生讀“猴子觀海”,一生讀“仙人指路”,其余齊讀連接句。

  6、仙桃石:

  ⑴指名匯報,插問:

  這里的“恰好”是什么意思?“落”還可換成什么詞?哪個更好?

  ⑵想象這個大桃子是怎么來的?

  7、圖展示金雞叫天都:

  ⑴哪里是天都,哪里是金雞?

  ⑵它奇特在哪里?指名說。

  ⑶課文第三段并列地寫了哪兩個內(nèi)容?

  同桌分讀──男女分讀。

  三、拓展思維,在延伸訓(xùn)練中領(lǐng)會黃山的神奇風(fēng)光

  1、課文哪一段介紹了“天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”,讀讀比一比,這段的寫法與前面幾段相比有什么不同?(樣子、名字。)

  2、“奇形怪狀”是什么意思?你搜集了哪些奇石?

  3、你能把這些奇石介紹給大家嗎?

  4、選擇一塊奇石,用自己喜歡的方式,如:

  畫一畫,或模仿課文寫一寫,也可以給收集到的奇石圖片取名字,當(dāng)小導(dǎo)游演一演。

  四、總結(jié)全文

  同學(xué)們,今天黃山之行愉快嗎?你有什么感受?黃山四絕今天我們欣賞了奇石,還有奇松、溫泉、云海等,收集資料感受其秀麗神奇。

  【板書設(shè)計】

  黃山奇石

  猴子觀海抱蹲望

  仙人指路站伸指

  仙桃石飛落

  金雞叫天都伸對叫

《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會認(rèn)14個生字,會寫8個生字。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,體會對黃山奇石的贊嘆。

  3、喜愛黃山,向往去黃山看奇石。

  重點難點:

  區(qū)分課文描寫內(nèi)容的詳略,能正確、流利、有感情地朗讀課文,體會對黃山奇石的贊嘆。

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入

  課前通過大家的收集資料,我們已經(jīng)知道黃山是我國的風(fēng)景區(qū),現(xiàn)在讓我們跟著作者的腳步,去看看黃山的奇石。

  二、揭示課題

  1、師生一起板書。

  2、全班美美的讀一遍課題。

  3、這里的“奇”什么意思?(奇特、奇怪、神奇)

  三、教師小結(jié)

  一個課題就吸引了我們?nèi)嗤瑢W(xué)的眼神,那么課文又介紹了哪些奇石呢?那些奇石又是怎樣的呢?讓我們趕緊去看看吧!

  四、初讀課文

  1、大聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文,遇到難讀的字詞多讀幾遍。

  2、用——畫出文中寫了幾種奇石。

  五、生字學(xué)習(xí)

  1、出示生詞第一組;風(fēng)景區(qū)安徽省神奇尤其仙桃石盤

  齊讀,開火車讀,說說你是這樣記住這幾個生字的?

  2、第二組:每當(dāng)脖子啼叫搶救彈琴奇形怪狀巖石

  自由讀小老師領(lǐng)讀說說你是怎樣記住的?

  六、整體感知

  1、課文一共寫了幾種黃石奇石?

  歸納:仙桃石猴子觀海仙人指路緊急叫天都天狗*獅子搶球仙女彈琴

  2、這么多奇形怪狀的石頭,怪不得作者發(fā)出了這樣的感嘆:那里景色秀麗神奇,尤其是那些怪石,有趣極了。

  1)指名讀。

  2)提醒筆畫“尤”“其”這兩個字的哪些筆畫需要提醒?

  3)生寫生字,教師范寫,學(xué)生描一個寫一個。

  4)齊讀。

  七、教師小結(jié)

  是啊,多美神奇秀麗的怪石啊,那么作者又是怎樣描寫這些石頭的?讓我們繼續(xù)跟課文進行交流。

  第二課時

  教學(xué)過程:

  一、播放視頻,教師導(dǎo)入:我們的祖國幅原遼闊,景色秀美。有靈動的流水,廣袤的森林,遼闊的草原,險峻的高山。的黃山風(fēng)景區(qū)在我國安徽南部,“奇松、怪石、云海、溫泉”被稱為“黃山四絕”。四絕之一的“怪石”是大自然巧奪天工和人類奇思妙想的結(jié)晶,吸引著中外游客從四面八方來到這里。今天,我們繼續(xù)走進《黃山奇石》。

  板書課題,學(xué)生讀。

  二、復(fù)習(xí)鞏固生字的認(rèn)識。

  1、首先我們來復(fù)習(xí)一下上節(jié)課中認(rèn)識的字朋友。課件出示詞語,指名讀,齊讀。

  2、課件出示生字,開火車讀,第二遍組詞讀。

  三、深入感悟,理解課文。

  1、同學(xué)們字認(rèn)的很好,相信課文讀的也很棒,下面把書*12頁,把課文朗讀一遍,注意讀準(zhǔn)字音,不多字,不少字,要停頓得當(dāng)。

  學(xué)生自由讀課文。

  指名分段朗讀。

  2、理解第一段。

  指名讀第一段。

  提問:第一段時告訴了我們黃山的`位置,誰能說一下它在哪里?

  學(xué)生回答。

  問:誰知道“聞名“的意思?

  結(jié)合課件引導(dǎo)學(xué)生注釋在書上。

  問:黃山最有趣的景色是什么?

  學(xué)生回答。

  課件出示那里景色秀麗神奇,尤其是那些怪石,有趣極了。“這句話,解釋“尤其”的意思,出示(),尤其()句式,學(xué)生練習(xí)說話。

  3、學(xué)習(xí)第二段。

  師:第一個介紹的是什么怪石?

  學(xué)生答,出示圖片,板書“仙桃石”。

  問:為什么叫它仙桃石?

  它是怎么來的?

  學(xué)生答,課件出示“它好像從天上飛下來的一個大桃子,落在山頂?shù)氖P上。”請學(xué)生找出其中表示動作的字,引導(dǎo)學(xué)生做上標(biāo)記,并重讀這兩個字。

  學(xué)生試讀,指名讀,示范讀,齊讀。

  4、學(xué)習(xí)第三自然段。

  師:在一座陡峭的山峰上,有一只猴子,誰知道“陡峭”是什么意思?用動作理解后,學(xué)生學(xué)著注釋在書上。

  問:這只猴子是什么樣的?

  學(xué)生回答,課件出示句子。

  找出句子中表示猴子動作的詞,學(xué)生自己標(biāo)注,試讀,指名讀,齊讀。

  板書“猴子觀海”。

  5、出示“仙人指路”及“金雞叫天都”圖片,學(xué)生說出名字后,自讀第四五自然段,然后請學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游介紹兩塊奇石。

  師:課文里是怎么為我們介紹仙人指路的?

  學(xué)學(xué)它的樣子。

  學(xué)生齊讀第四自然段。

  指名向大家介紹“金雞叫天都”。(讀相關(guān)段落)

  問:這只公雞漂亮嗎?你是從哪個詞看出來的?(金光閃閃)

  怎么會是金光閃閃的呢?

  師:太陽就像一個魔術(shù)師,把雄雞變得金光閃閃,在變化的一剎那,我們的心里充滿驚喜和興奮,大家試著把這種驚喜和興奮讀出來。

  指名讀。

  7、學(xué)習(xí)第六自然段。

  師:黃山的奇石只有這么多嗎?

  生回答,說出其它三塊怪石的名字,師板書。

  師:黃山的每塊石頭的名字都起的形神兼?zhèn)洌ㄟ^名字我們就能想像出石頭的樣子,看到這三個名字,你的腦海里是不是已經(jīng)出現(xiàn)了它們的樣子。下面,我們每個小組選一塊怪石,討論一下怎么樣向大家介紹它,每組派代表進行介紹。

  小組討論。

  代表介紹。

  師:黃山的怪石只有這么多嗎?從哪里看出來的?

  解釋“等等”,等同于學(xué)過的省略號,板書。

  8、根據(jù)板書回顧課文內(nèi)容。

  問:用課題里的哪個字概括這些怪石最恰當(dāng)?

  突出一個“奇”字。

  學(xué)生齊讀課題。

  師問:黃山的奇石美不美?喜歡嗎?讓我們帶著對它的喜歡齊讀課文!

  配樂齊讀課文。

  四、拓展延伸:

  同學(xué)讀得真美啊,還有很多叫不出名字的巖石在等著你們給起名字呢,課下,發(fā)揮自己的想像,想像一下還有什么形狀的巖石,把它畫下來,再為它起個名字,寫上一小段簡短的介紹。

《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過學(xué)習(xí),能夠熟練地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。

  2、學(xué)會文中的11個生字,并隨機理解“尤其、陡峭”等詞語的意思。

  3、學(xué)習(xí)課文1—2自然段。背誦第二自然段,感受“猴子觀海”與“仙人指路”兩塊奇石的神奇有趣。

  教學(xué)過程:

  一、激趣引入:(隨機學(xué)習(xí)“徽”字,明確黃山的地理位置)

  1、同學(xué)們知道著名的黃山風(fēng)景區(qū)在哪兒嗎?對,在我國安徽省南部。(板書:安徽)

  (板書的效果可以加深學(xué)生對“安徽”的印象,也為學(xué)習(xí)“徽”字埋下伏筆)

  1、 隨機學(xué)習(xí)“徽”。

  這個“徽”字我們熟悉嗎?那么怎么記住它?(師用紅筆

  “系”描紅,以加深印象)組個詞。

  (掌握生字“徽”的字形是難點,通過當(dāng)堂放大板書,描紅“系”字,很直觀的讓學(xué)生掌握了字形。適時地教學(xué)“徽”字分散了教學(xué)任務(wù),也

  使同學(xué)們對黃山的地理位置有了一定的了解,從而為學(xué)習(xí)第一自然段做了鋪墊)

  二、學(xué)習(xí)第一自然段,揭題。(初步感受黃山的秀麗、神奇,理解“尤其”的意思。)

  1、那么對于黃山你有那些了解?(溫泉、云海、奇松、怪石)

  (我通過對黃山“四絕”的簡介、點評來評價學(xué)生的發(fā)言,肯定他們的課外知識,使同學(xué)們初步感受黃山風(fēng)景的秀麗神奇。我提供的信息與學(xué)

  生已有的經(jīng)驗相結(jié)合,有利于激發(fā)學(xué)生的興趣。)

  ( 友情提醒:查找本課更多資料,請在站內(nèi)搜索關(guān)鍵字:黃山奇石)

  2、我這里也有介紹黃山的一段話。(出示課文第一段)你們想讀讀嗎?(指名讀)對這個美麗神奇的地方你有什么想法?

  (這一段的引入自然巧妙,通過讓學(xué)生談對黃山的感想,初步培養(yǎng)他們對祖國大好河山的熱愛及對黃山風(fēng)景區(qū)的向往之情,從而做到感情朗讀。

  3、讓我們帶著感情讀讀這一段吧!

  4、“尤其”是什么意思?(特別),對!黃山的怪石特別神奇。請你猜猜作者要向我們介紹黃山哪一絕?

  (在讀了第一自然段、理解了“尤其”的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生猜課題,即新穎獨特又自然有趣,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣)

  5、齊讀課題。

  三、初讀課文。(了解課文內(nèi)容,讀熟課文,學(xué)會十個生字。)

  1、請同學(xué)們仔細(xì)讀讀課文。讀準(zhǔn)字音,讀通難讀的'句子,并仔細(xì)想想文中告訴了我們那些奇石,用筆標(biāo)出。

  (讓學(xué)生帶著問題讀課文,有助于培養(yǎng)他們的閱讀能力)

  2、反饋(將奇石的名字貼在黑板上)

  3、師做奇怪狀:為什么這些名字都加了引號?

  (適時地出示 “引號”,使學(xué)生明白了“引號”的作用。)

  4、這些名字多有趣啊!請同學(xué)們再有滋味地讀讀課文,老師看看你們的表情就知道誰讀得好,待會請他讀給大家聽。(師巡視,指導(dǎo))

  (教師充滿激情的話語也會感染學(xué)生)

  5、指名讀,評價。(如果有小毛病就集體矯正,如果沒有,下一個目標(biāo)就是學(xué)生字)

  6、針對剛才的朗讀中的小問題,再快速讀讀課文,并以最快的速度學(xué)會課后的十個生字。

  (層層推進的環(huán)節(jié)避免了學(xué)生懈怠,倦?yún)捛榫w的出現(xiàn)。我考慮到我班學(xué)生的實際情況后制定了“學(xué)習(xí)10個生字”這一目標(biāo),因為我班同學(xué)有

  較強的識字能力。)

  7、反饋生字:膊、琴(引導(dǎo)學(xué)生觀察,寫這兩個字應(yīng)注意什么)

  (教學(xué)生字應(yīng)詳略得當(dāng))

  ( 友情提醒:查找本課更多資料,請在站內(nèi)搜索關(guān)鍵字:黃山奇石)

  三.學(xué)習(xí)第三自然段。(感受“猴子觀海”“仙人指路”的有;理解“陡峭”的意思)

  1.課文哪個自然段向我們介紹的奇石最有趣?

  2.指名讀這一段,其他同學(xué)思考:“猴子觀海”有趣在哪里?

  ① 生:樣子有趣

  師:它的樣子是怎樣的?我們做做看(生表演),我

  則充滿童趣地問:“小猴子,你在干嘛?”(看海)看什么海?(云海)云海怎么樣?(很美,很壯觀)你們都被 ——(吸引了,迷住了)

  (通過讓學(xué)生模仿小猴子的樣子,我繪聲繪色地問、引導(dǎo),使學(xué)生感悟“猴子”的有趣。)

  ②師:你從文中的哪個詞可以看出小猴子被吸引了?“一動不動”說明什么?(小猴子專心致志、聚精會神……)

  小猴子在哪里專心致志、聚精會神地觀海?什么是“陡峭”?

  (引導(dǎo)學(xué)生通過想象“小猴子”的神態(tài),加深對課文的理解。)

  ③誰能把這只小猴子讀得有趣些?(指名讀,師的評價:真有趣,太有趣了!)

  (老師激勵性的評價會使孩子們充滿自信)

  3.讓我們觀察一下“仙人指路”有趣在哪里?(借助插圖)

  生:它的衣服像仙人穿的。

  生:它的帽子也是仙人戴的。

  生:它好像還有胡子。(如果學(xué)生看不出,我便作捋胡子狀,啟發(fā)學(xué)生展開想象,引導(dǎo)他們仔細(xì)觀察。)

  師捋著胡子說:“真神奇啊,它的穿著打扮真像一位仙人!”

  生笑

  (我形象的肢體語言、生動有趣的解說、多元機智的評價……將我的特長發(fā)揮得淋漓盡致,為課堂教學(xué)注入了生機,孩子們學(xué)得輕松愉快。)

  4.指導(dǎo)朗讀

  (指導(dǎo)學(xué)生讀出對這塊奇石的贊美之情)

《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計7

  《黃山奇石》課文圍繞黃山石的“奇”,分別介紹了“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”等景觀。根據(jù)本文的特點及訓(xùn)練的要求,在突出主體性和體現(xiàn)文本資源的可拓展性方面,我們不僅僅要讓學(xué)生認(rèn)識石“奇”,還要讓學(xué)生感悟石“趣”。因此,我們能夠按照“知一說一悟”的主線,引導(dǎo)學(xué)生對課文進行體會、感悟。啟迪學(xué)生的觀察潛力、想像潛力,陶治學(xué)生的情趣,自主、多元地訓(xùn)練學(xué)生的語文素養(yǎng)。

  一、探究性準(zhǔn)備

  (一)布置學(xué)生收集有關(guān)黃山的圖片資料或文字資料。

  (二)自讀課文及相關(guān)資料。要求借助工具書,把課文讀準(zhǔn)確,讀通順,并文圖結(jié)合,分別在書中畫出”仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”等。

  二、激趣性導(dǎo)入

  借助媒體(圖片、多媒體影音)或以故事的形式導(dǎo)入新課,引導(dǎo)學(xué)生觀察課文的特點(圖文結(jié)合),提示學(xué)習(xí)“看圖學(xué)文”的方法。

  三、體驗性閱讀

  (一)知“石”

  1.以小組為單位相互交流課外收集的有關(guān)黃山石的資料,邊出示邊講解,將自己收集的奇石的種類及成因介紹給大家。

  2.出示介紹奇石或介紹黃山其他奇特風(fēng)光的資料,針對學(xué)生的興趣,教師可讓學(xué)生在班上進行交流。

  3.自主讀課文,歸納一下書中主要介紹了哪幾種“奇石”。圖文結(jié)合,邊讀邊悟、邊悟邊讀,對感興趣的資料,不僅僅要讀熟,而且要求能背誦。在積累中感悟表達的準(zhǔn)確性,潛移默化地訓(xùn)練學(xué)生的觀察潛力。

  (二)說“石”

  1.讀課文,對照插圖,分別說說“仙桃石”“仙人指路”“猴子觀海”“金雞叫天都”等奇石的樣貌,引導(dǎo)學(xué)生既要說出石“形”,又要說出石“神”。

  2.讀課文,充分發(fā)揮自己的想象力,分別說說“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等奇石。這幾處奇石,教材僅提及而已,因此,要鼓勵學(xué)生大膽想像。

  3.對學(xué)生課外收集的其他奇石的樣貌進行表述,充實觀察、表達的資料,增強學(xué)生課外學(xué)習(xí)的興趣,訓(xùn)練學(xué)生掌握課內(nèi)外相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。

  (三)悟“石”

  1.以學(xué)習(xí)小組為單位,分別想像一下:“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”等這些石頭的來歷,能夠以神話、童話故事的形式進行表現(xiàn)。比一比,看誰說得形象、生動、情節(jié)完整。

  2.在廣泛想像的基礎(chǔ)上,選取一塊奇石,就自己所想像的來歷講給父母聽一聽,然后寫下來。

  3.在自讀、自悟及創(chuàng)造性想像的基礎(chǔ)上,感悟大自然的神韻,陶治學(xué)生的情趣。

  四、整理性閱讀

  整理性閱讀,是指在網(wǎng)絡(luò)資源、自讀自悟、廣泛交流的基礎(chǔ)上回歸于文本。

  (一)有感情的朗讀課文(自讀、齊讀、小組讀均可)。

  (二)通過學(xué)習(xí),你有何收獲(知識潛力、情感方法、特殊感受等),有何疑問。

  五、拓展性練習(xí)

  本拓展性練習(xí),主要是走出教材,適當(dāng)增加閱讀量,訓(xùn)練學(xué)生的語文潛力。其練習(xí)的資料既能夠是《自讀課本》上的資料,也能夠是其他兒童讀物上的有關(guān)寫景狀物、有益于培養(yǎng)學(xué)生觀察潛力、想像潛力的短文。從來源的渠道上講,既能夠是教師收集的,也能夠是布置學(xué)生自己收集。在拓展的要求上,盡量體現(xiàn)理解的層次性和多元化。

  《黃山奇石》(五、六年制第四冊第七單元第18、19課)是一篇文質(zhì)兼美、圖文并茂的看圖學(xué)文教材。教學(xué)時,應(yīng)以圖悟文,由文生圖,圖文結(jié)合,訓(xùn)練學(xué)生的觀察、想象、思維和理解等潛力。

  一、談話揭題,激發(fā)情趣

  新課開始,教師啟發(fā)談話:同學(xué)們,你們明白我們的祖國有哪些名山嗎?(生答后師揭題)這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)介紹黃山的課文,題目叫《黃山奇石》。(師板書課題,學(xué)生讀題,師據(jù)題設(shè)疑)看了這個題目,同學(xué)們想問哪些問題呢?(黃山在哪里?黃山是怎樣的?黃山的奇石又是怎樣樣的?)學(xué)生為了弄懂這些問題,就會產(chǎn)生一種躍躍欲試的情趣。

  二、看圖識文,訓(xùn)練觀察

  當(dāng)學(xué)生進入急切求知情境時,教師要充分發(fā)揮彩圖的作用,借助畫面中的具體鮮明的形象,采用從整體到部分的觀察方法,啟發(fā)學(xué)生抓住景物特點進行觀察,了解圖意,感知文意,具體可這樣引導(dǎo):首先觀察第一幅黃山整體景觀彩圖,提示學(xué)生邊看邊想:圖上畫了些什么?這個地方的風(fēng)景怎樣樣?使他們初步了解黃山有陡峭的山峰,茫茫的云海,蒼翠的樹木,一派壯美秀麗的`景色;然后分別觀察第二、三、四幅黃山“怪石”的彩圖,啟發(fā)學(xué)生從整體入手,看看每幅圖上的主要景物像什么?次要景物有哪些?如觀察第二幅圖時,可問學(xué)生:這幅圖主要突出了什么?(山頂?shù)拇笫^)你們說,這塊石頭像什么?(像大桃子)它所在的位置像什么?(大石盤)教師再指著遠(yuǎn)方起伏的山巒,問:我們?yōu)槭裁床荒芮逦乜闯鲞h(yuǎn)處連綿不斷的山峰的樣貌呢?(因為大霧彌漫)遠(yuǎn)山近霧,如同仙境一般,所以人們給形似桃子的巖石取了一個十分搞笑的名字叫――(生:仙桃石)。每幅圖都看完了,再讓學(xué)生一幅一幅依次連起來觀察一遍,了解它們與整個黃山景觀的聯(lián)系,初步感知那些怪石的確十分搞笑。而后,教師引導(dǎo)學(xué)生把圖意和課文資料有機結(jié)合起來,讓學(xué)生借助拼音自己通讀課文,邊讀文邊對照彩圖,了解課文有幾個自然段?每個自然段分別講什么?哪

  幾段和彩圖相對應(yīng)?分別和哪幅圖對應(yīng)?哪些段沒和彩圖對應(yīng)?

  三、圖文結(jié)合,訓(xùn)練語言

  圖文結(jié)合,用形象的圖畫幫忙學(xué)生理解課文是教好看圖學(xué)文的關(guān)鍵。因此,在學(xué)生看懂圖意,初讀課文的基礎(chǔ)上,教師即引導(dǎo)他們圖文對照,逐段細(xì)讀課文,在進行語言文字訓(xùn)練的同時,理解課文資料。

  學(xué)習(xí)第一自然段可圍繞“這段課文是怎樣介紹第一幅彩圖的”這個問題進行引導(dǎo):

  ①指名讀這段課文,并思考這段寫了幾句話,每句寫什么?

  ②理解第一句著重明確:

  A.黃山在哪里?(出示地圖,找位置)

  B.怎樣的地方可稱“風(fēng)景區(qū)”?(學(xué)生說“風(fēng)景區(qū)”,“區(qū)”字前面還能夠搭配什么詞是指什么地區(qū)的?如:游覽區(qū),住宅區(qū)等)

  C.我國的風(fēng)景區(qū)很多,黃山風(fēng)景區(qū)很有名,句中哪個詞告訴了我們?(學(xué)新詞“聞名”)句中的“中”和“外”各指哪里?

  ③理解第二句主要弄懂:

  A.句子中的“那里”指的是哪里?

  B.黃山風(fēng)景區(qū)景色怎樣?句中哪個詞告訴我們?(借圖釋“秀麗神奇”)

  C.這清秀美麗,十分奇妙的景色中,什么最搞笑?你從句中哪個詞看出來的?(學(xué)生說“尤其”,“尤其”能夠換成哪個詞,表示相同的意思?如:個性)

  ④小結(jié)本段資料并按課后習(xí)題3(1)的形式進行引讀,加深理解句與句間的聯(lián)系和兩句話的意思。

  課文第二至第五自然段分別介紹了四個景點,敘述的方式基本相同。教學(xué)時,可采取舉一反三的方法,先指導(dǎo)讀文第二段:點叫(仙桃石),這塊奇石落在(石盤上),它像個(大桃子)。

  再引導(dǎo)學(xué)生按第二段“讀讀文,看看圖”的讀書方法自學(xué)第三、四、五段,邊讀邊畫邊填好下表后幾個空橫欄,并匯報自學(xué)狀況。

  在匯報交流時,注意啟發(fā)學(xué)生結(jié)合圖文,抓住重點詞句,理解資料。如:通過“抱、蹲、望”等詞感受猴子觀海的形象,抓住“陡峭”體會山峰的險峻;通過與翻滾的大海比較,明確“翻滾的云海”的樣貌。另外,還要引導(dǎo)學(xué)生展開想象,理解只有文沒有圖的資料。如第四段“仙人指路”,能夠讓學(xué)生想象屹立在“高高的山峰上”的巖石的樣貌,把“伸著手臂”的樣貌同“指路”聯(lián)系起來,把“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去”同山峰的云霧繚繞聯(lián)系起來,想象出如同在仙境中一位仙人為游人指示方向,“仙人指路”的名稱由來就迎刃而解了。同樣,那些在第六段中沒有詳細(xì)描述的“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”等奇石,伴隨著學(xué)生豐富想象,在他們頭腦中也會出現(xiàn)栩栩如生的畫面,產(chǎn)生身臨其境的感受,從而深刻理解這些資料。

  四、賞圖誦文,訓(xùn)練朗讀

  低年級的朗讀訓(xùn)練要指導(dǎo)具體,落到實處。這篇課文想象豐富,感情充沛,擬人的寫法給人以輕快、活潑的感覺,讀起來瑯瑯上口。因此,在學(xué)生看懂圖意,理解文意之后,教師即指導(dǎo)他們再次看圖,將畫面攝入腦海,充分調(diào)動形象思維,有感情地誦讀課文,體會作者贊美自然風(fēng)光,熱愛祖國大好河山的思想感情。如第二段“好像從天上飛下來的一個大桃子”一句,應(yīng)邊讀邊想到這塊狀如大桃的巖石,與眾不同,險踞山巔的情景;第三、五段要分別抓住“抱、蹲、望”和“升起、變成、伸著、啼叫”等詞語,讀出句中的停頓和搞笑、快活的語氣,讀到“翻滾的云海”就應(yīng)想到山間厚厚的云層像大海一樣翻騰不息的氣勢;讀到“金光閃閃的雄雞”要通過想象幾塊巨石的形狀像雄雞,體會它由于受陽光照射,巨石上金光閃閃,就像一只美麗的“金雞”的情景。可見,這樣根據(jù)景物的特點,引導(dǎo)學(xué)生用輕緩、舒暢的語氣誦讀全文,使他們在誦讀中領(lǐng)略黃山風(fēng)景的秀麗神奇,增強審美情趣、激發(fā)對祖國河山的熱愛之情。

《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計8

  教學(xué)要求

  1、了解我國著名的黃山風(fēng)景區(qū)有許多姿態(tài)各異的奇石,感受祖國山河的壯美,從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

  2、找出各節(jié)中概括節(jié)意的句子,了解并體會各節(jié)是如何圍繞概括句寫具體的。

  3、學(xué)習(xí)用“每當(dāng)……就……”的句式造句。

  4、正確流利地朗讀課文,背誦第四節(jié)。

  教學(xué)重難點

  讀懂每一節(jié)意思,了解怎樣圍繞中心把一段話寫具體。認(rèn)識先概括后具體的結(jié)構(gòu)段式

  教學(xué)過程

  一、激趣導(dǎo)入

  昨天我們大家一起到黃山去旅游,欣賞了美麗的仙桃石。今天,我們繼續(xù)去游覽,觀賞更多、更奇特的黃山奇石。

  二、自主探究,朗讀感悟

  1、請同學(xué)們仔細(xì)觀察2、3、4幅圖,看一看,這些奇特的石頭像什么?(指名說)

  2、請同學(xué)們用自己喜歡的方式自由地讀3、4、5節(jié),看看課文里是怎樣描寫這些奇特的石頭的?(讀)

  3、說說你喜歡哪一塊石頭?

  ⑴那你想不想把這塊石頭介紹給大家?(讀第四節(jié))

  (書上是怎么向我們介紹的呢?)

  ⑵你能模仿這個“仙人”的樣子嗎?

  ⑶如果你是那位指路的仙人,會對游客說些什么?

  師:仙人指路,真是既神奇,又有趣呀!

  ⑷齊讀第4節(jié)。

  4、剛才我們學(xué)習(xí)第4節(jié)用的是什么方法?

  (介紹──模仿──想象──讀文)

  師:下面我們就用剛才的方法繼續(xù)感受另外兩塊石頭的魅力。

  5、小組合作學(xué)習(xí)第三個自然段:

  ⑴請同學(xué)們自由讀3、5自然段,想這些石頭有什么奇特地方?

  (小組交流,全班交流。)

  ⑵請把這些石頭介紹給大家。(讀第3節(jié))

  你能模仿它的樣子嗎?

  書上有描寫它動作的句子嗎?請用筆畫出來。

  (它兩只胳膊……望著翻滾的云海。)

  “翻滾”是什么意思?

  (一起一伏)

  師:白云就像大海的波浪一樣一起一伏,讓人感覺好像來到了仙境,這就是奇特的.云海奇觀。(指導(dǎo)讀此句)

  ⑶你們想像一下猴子這時會怎么想?

  ⑷男女生比賽讀第3節(jié)。

  6、同座互相學(xué)第5節(jié):

  ⑴請把這塊石頭介紹給大家。(讀第5節(jié))

  ⑵你能模仿這塊石頭的樣子嗎?(金雞叫天都)

  為什么叫金雞?(金光閃閃)

  誰能把書上描寫“金雞”的句子讀一讀。

  ⑶想像:

  你能夸夸金雞嗎?

  ⑷誰愿意讀?

  師:黃山的奇石還有很多呢!你們還想繼續(xù)游覽嗎?

  7、自由地讀第6節(jié),看還有哪些奇石?這里有省略號是什么意思?

  8、如果你是小導(dǎo)游,你能學(xué)著書上的段落,給我們介紹幾塊奇石嗎?(指名說)

  9、師:大自然真慷慨,它不僅造就了奇妙、美麗的石頭,還留給了大家無窮想像的樂趣。

  三、讓我們大家再美美地把課文讀一遍

  四、教師小結(jié)

  今天,我們領(lǐng)略了黃山奇石,有興趣的同學(xué)課下還可以找其它描寫自然風(fēng)光的文章來讀,繼續(xù)你的神游。

  板書設(shè)計

  仙桃石

  仙人指路圖奇美趣

  猴子觀海

  金雞叫天嘟

《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計9

  《黃山奇石》是人教版六年制小學(xué)語文第四冊教材的一篇看圖學(xué)文,課文圍繞黃山石的"奇",分別介紹了"仙桃石","猴子觀海","仙人指路","金雞叫天都"等景觀。根據(jù)本文的特點及訓(xùn)練的要求,在突出主體性和體現(xiàn)文本資源的可拓展性方面,我們不僅要讓學(xué)生認(rèn)識石"奇",還要讓學(xué)生感悟石"趣"。因此,我們可以按照"知——說——悟"的主線,引導(dǎo)學(xué)生對課文進行體會,感悟。啟迪學(xué)生的觀察能力,想象能力,陶冶學(xué)生的情趣,自主,多元地訓(xùn)練學(xué)生的語文素養(yǎng)。

  一、探究性準(zhǔn)備

  (一)布置學(xué)生收集有關(guān)黃山的圖片資料或文字資料。動態(tài),靜態(tài)均可。

  (二)自讀課文及相關(guān)內(nèi)容。要求借助工具書,把課文讀準(zhǔn)確,讀通順,并文圖結(jié)合,分別在書中找出"仙桃石","猴子觀海","仙人指路"等。

  安排課前準(zhǔn)備,重在引導(dǎo)學(xué)生突破教材的局限,給學(xué)生提供探究的空間和時間,拓展閱讀的視野。在借助多種媒體查閱資料和對文本的自讀過程中,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和自主學(xué)習(xí)的能力。

  二、激趣性導(dǎo)入

  借助媒體(圖片,多媒體影音)或以故事的形式導(dǎo)入新課,引導(dǎo)學(xué)生觀察課文的特點(圖文結(jié)合),提示學(xué)習(xí)"看圖學(xué)文"的方法。

  三、體驗性閱讀

  (一)知"石"。

  主要是通過學(xué)生交流和自主學(xué)習(xí)課文,初步感知黃山石的奇特,以及黃山本身的秀美。在組織學(xué)生交流課外學(xué)習(xí)所獲時,不僅要介紹或者出示從課外所獲的資料,還可以介紹資料以外的故事,即是通過何種途徑獲得有關(guān)黃山石的資料的等,有助于學(xué)生疏理自主探究的過程。

  1、以學(xué)習(xí)小組為單位相互交流課外收集的有關(guān)黃山石的資料,邊出示邊講解,將自己所收集的奇石的種類及成因介紹給大家。

  2、對介紹奇石或介紹黃山其他奇特風(fēng)光的資料,針對學(xué)生的興趣,教師可讓學(xué)生在班上進行交流。屬影音資源的,教師應(yīng)提供相關(guān)媒體進行播放。

  3、自主讀課文,歸納一下書中主要介紹了哪幾種"奇石"。圖文結(jié)合,邊讀邊悟,邊悟邊讀,對感興趣的內(nèi)容,不僅要讀熟,而且要求能背誦。在積累中感悟表達的準(zhǔn)確性。潛移默化地訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力。

  (二)說"石"。

  主要是根據(jù)課文的描述及插圖,分別說說各種奇石的樣子,為了營造一種寬松,和諧的氛圍,可以小組(學(xué)習(xí)伙伴)為單位進行,鼓勵學(xué)生有創(chuàng)意的.表達。表達時允許學(xué)生相互補充,直至完善。在說石的同時,還可以讓學(xué)生把這些奇石用彩筆畫出來,可以先畫后講,也可以邊畫邊講,調(diào)動學(xué)生的多種感觀參與語文能力的訓(xùn)練。

  1、讀課文,對照查圖,分別說說"仙桃石","仙人指路","猴子觀海","金雞叫天都"等奇石的樣子,引導(dǎo)學(xué)生既要說出石"形",又要說出石"神"。

  2、讀課文,充分發(fā)揮自己的想象力,分別說說"天狗望月","獅子搶球","仙女彈琴"等奇石。這幾處奇石,教材僅提及而已,因此,要鼓勵學(xué)生大膽想象。

  3、對學(xué)生課外收集的其他奇石的樣子進行表述,充實觀察,表達的內(nèi)容,增強學(xué)生課外學(xué)習(xí)的興趣,訓(xùn)練學(xué)生掌握課內(nèi)外相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。

  (三)悟"石"。

  石頭的樣子學(xué)生知道了,但如果滿足于此,我們認(rèn)為,從資源的利用來看,突破不夠,因此,我們應(yīng)該充分地借"石"來培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

  1、以學(xué)習(xí)小組為單位,分別想象一下"仙桃石","猴子觀海","仙人指路","金雞叫天都"等這些石頭的來歷,可以以神話,童話故事的形式進行表現(xiàn)。比一比,看誰說得形象,生動,情節(jié)完整。

  2、在廣泛想象的基礎(chǔ)上,選擇一塊奇石,就自己所想象的來歷講給父母聽一聽,然后寫下來。

  3、在自讀,自悟及創(chuàng)造性想象的基礎(chǔ)上,感悟大自然的神韻,陶冶學(xué)生的情趣。

  四、整理性閱讀

  整理性朗讀,是指在網(wǎng)絡(luò)資源,自讀自悟,廣泛交流的基礎(chǔ)上回歸于文本。

  (一)有感情的朗讀課文(自讀,齊讀,小組讀均可)。

  (二)通過學(xué)習(xí),你有何收獲(知識能力,情感方法,特殊感受等),有何疑問。

  五、拓展性練習(xí)

  拓展性練習(xí),主要是走出教材,適當(dāng)增加閱讀量,訓(xùn)練學(xué)生的語文能力。其練習(xí)的資料既可以是《自讀課本》上的內(nèi)容,也可以是其他兒童讀物上的有關(guān)寫景狀物,有益于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,想象能力的短文。從來源的渠道上講,既可以是教師收集的,也可以布置學(xué)生自己收集。在拓展的要求上,盡量體現(xiàn)理解的層次性和多元化。

《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計10

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)會認(rèn)14個生字的正確讀音,掌握會寫的8個生字的筆劃筆順。

  2、讀熟課文、正確流利有感情地朗讀課文,體會對黃山奇石的贊嘆,背誦自己喜歡的部分。

  3、喜愛黃山,向往去黃山看奇石。

  【教學(xué)重難點】

  本課是一篇描寫景物的散文,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受和體會黃山石的奇妙,學(xué)生邊聽邊想或思考,聽完后說自己的感受、體會或疑問。

  【教學(xué)時間】

  兩節(jié)課。

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  一、初讀課文

  1、自由讀,要求:

  借助拼音讀準(zhǔn)生字的音。

  2、同桌互相學(xué)習(xí),檢查讀音。

  3、小組合作讀,要求:

  彼此幫助,讀得流暢。

  4、大組賽,要求:

  比比哪組讀得有情感?

  二、生字學(xué)習(xí)

  游戲檢測學(xué)生認(rèn)讀生字詞的情況,然后有針對性地開展各種形式的識字教學(xué),對學(xué)生認(rèn)讀不牢的字進行鞏固。

  三、老師范讀

  要讀出黃山石的奇,表達出對黃山的贊嘆。

  學(xué)生聽后可說說自己的感受、體會、疑問。

  四、自讀課文

  學(xué)生再次自讀課文,通過這一環(huán)節(jié)進一步熟悉生字。

  五、寫字

  1、教師出示本課生字。

  2、問問學(xué)生:

  你都記住那些字了,能談?wù)勀阌涀值姆椒▎幔?/p>

  3、教師重點對難寫的字進行指導(dǎo):

  指導(dǎo)學(xué)生寫好形近字相同的部分,提示“區(qū)、巨”的筆順:

  區(qū):一區(qū)。巨:一巨。

  六、練習(xí)

  抄寫本課生字詞。

  第二課時

  一、朗讀感悟

  1、復(fù)習(xí)抽讀本課生字詞。

  2、教讀課文,引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受和體會黃山石的奇妙。

  3、自讀、齊讀課文:

  ⑴看圖讀,啟發(fā)想象,說說圖上的三塊石頭像什么?

  ⑵再朗讀相應(yīng)的.三段文字,在朗讀中體會黃山石的奇。

  ⑶讀讀、想想、說說,“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子。

  4、再讀課文,把自己喜歡的部分讀給同桌聽。

  5、背誦喜歡的自然段及課文。

  二、交流

  把準(zhǔn)備好的黃山奇石的圖片或奇形怪狀的石頭拿出來,給小朋友介紹奇石的樣子。

《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計11

  分析教材:

  《黃山奇石》是九年義務(wù)教育人教版第三冊第一單元第二篇課文。本組教材內(nèi)容十分豐富,以秋天為線索,又不局限于秋天的景色。學(xué)生可通過有感情地朗讀,感受秋天的美好,體會美好的生活是勤勞的人們創(chuàng)造的,領(lǐng)略大自然的美麗與神奇。訓(xùn)練點是繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)默讀課文,學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文了解某些句子的意思。《黃山奇石》一課是本單元的第二篇課文,本課生動具體地描寫了黃山風(fēng)景區(qū)里各種有趣的奇石,表現(xiàn)了大自然的神奇和偉大。課文的2——5自然段具體描寫了黃山奇石的樣子,寫出了黃山奇石的有趣。因此這一部分是課文的重點,也是本次教學(xué)的難點。

  分析學(xué)生:

  所任教的班級學(xué)生能夠借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音,絕大部分學(xué)生能夠獨立地將句子讀的通順、流暢,學(xué)習(xí)的積極性和主動性較高。 能踴躍參與到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中,有少數(shù)同學(xué)能在家長的幫助下查閱資料和相關(guān)的資料和信息。學(xué)生對語文學(xué)習(xí)有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

  分析課程標(biāo)準(zhǔn):

  1——2年級在閱讀方面的要求:喜歡閱讀、感受閱讀的樂趣;學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文;學(xué)習(xí)默讀課文,結(jié)合上下文和實際了解課文中詞語的意思,在閱讀中積累詞語。

  2)教學(xué)策略闡述:

  關(guān)于字詞教學(xué):①低年級以“識字”教學(xué)為主,使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望。因此教師要注意引導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中識字,由字引出詞語,由詞語引出句子,進而來體現(xiàn)教師引導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中主動識字。②關(guān)于詞語教學(xué),遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,切忌讓學(xué)生死記硬背詞語的解釋,教師要注意引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中體會、想象、理解詞語的意思。如:理解“秀麗神奇”“聞名中外”“尤其”等詞語的意思,教師采用媒體和資料介紹的方法,使學(xué)生理解詞語的意思,加之適當(dāng)?shù)睦首x指導(dǎo)訓(xùn)練,進一步理解體會詞語的意思。

  關(guān)于句子的教學(xué):在理解詞語意思的基礎(chǔ)上,訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文理解句子的意思,適時的朗讀加深理解和體會,以完成本單元的訓(xùn)練重點。

  關(guān)于理解課文內(nèi)容:

  (1)教師首先抓住課文的第一自然段,結(jié)合資料和媒體的使用,使學(xué)生了解黃山風(fēng)景區(qū)的景色特點,突出理解“世界聞名”“秀麗神奇”、由“尤其”一詞理解黃山的“怪石”有趣極了,以此來導(dǎo)讀全文,使學(xué)生學(xué)會在聯(lián)系上下文理解句子的意思的基礎(chǔ)上,理解課文的內(nèi)容。

  (2)以學(xué)生為主體,教師為學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和服務(wù),教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。 體現(xiàn):2——5自然段的設(shè)計,以學(xué)生的回答為學(xué)習(xí)的順序,打破串講串問。

  (3)采用同桌學(xué)習(xí)的方法,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識,提高學(xué)習(xí)的效率。

  關(guān)于文本的處理:

  (1)第1自然段重點指導(dǎo),使學(xué)生較全面了解黃山風(fēng)景區(qū),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,導(dǎo)讀全篇。

  (2)第2——5自然段以學(xué)生為主,打破文本原有順序?qū)W習(xí),還學(xué)生學(xué)習(xí)的主動權(quán)。

  (3)第6自然段簡單處理,課件拓展內(nèi)容。

  (4)回歸整體全文,利用第1自然段加強朗讀訓(xùn)練,強化情感目標(biāo)。

  關(guān)于媒體的使用:

  結(jié)合課文的內(nèi)容,利用多媒體,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生更多地了解黃山風(fēng)景區(qū),了解黃山的怪石,憑借生動的幻燈片圖片,了解黃山怪石的“有趣”,以發(fā)揮學(xué)生的想象,創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生產(chǎn)生想去黃山看一看的愿望,激發(fā)情感,以達到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。同時資料的介入,也為學(xué)生了解黃山開拓了思路,提供想象的環(huán)境,豐富了內(nèi)容。

  3)教案設(shè)計:

  結(jié)合新課標(biāo)的要求,確定本課的`教學(xué)目標(biāo):

  知識目標(biāo):讀準(zhǔn)生字字音,會讀有關(guān)詞語,結(jié)合課文理解詞語的意思。

  能力目標(biāo):正確朗讀課文, 了解課文內(nèi)容,能結(jié)合課文內(nèi)容和自己的想象,有選擇地說說黃山奇石的樣子。

  情感目標(biāo):體會黃山奇石的生動有趣,產(chǎn)生去黃山看奇石的愿望和愛黃山的情感。培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。

  教學(xué)重點:2—5自然段,了解黃山奇石的樣子。

  教學(xué)難點:抓住重點詞語理解體會黃山奇石的有趣。體會“奇”在哪里。

  教學(xué)準(zhǔn)備:自制課件

  教學(xué)過程:

  一、圖片引入,揭示課題,質(zhì)疑。

  (利用遮屏功能遮住題目和圖片)

  開課質(zhì)疑,課件出示課題“黃山奇石”,同學(xué)們你們看圖上都有什么?(石頭,松樹…)這幅圖是我國著名的黃山風(fēng)景圖。黃山是我國著名的風(fēng)景區(qū)!它以奇松、怪石、云海、溫泉而著名! 被稱為黃山“四絕”之一的怪石,以奇取勝,以多著稱。已被命名的怪石有120多處。其形態(tài)可謂千奇百怪,令人叫絕。似人似物,似鳥似獸,情態(tài)各異,形象逼真。

  今天我們就來學(xué)習(xí)第二課。(移動遮屏),齊讀課題<黃山奇石> 其中“奇”字用批注功能批注。讓學(xué)生解釋什么是奇?(誰能說一說奇是什么意思?)

  二、欣賞課文的情景朗讀,初讀課文質(zhì)疑對課文有個大致的了解。

  “看了課題你想知道什么?有哪些疑問?”在學(xué)生充分質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,教師歸納出具有代表性的問題。然后,請學(xué)生帶著問題觀看課件情景朗讀課文。讓學(xué)生通過欣賞、領(lǐng)略黃山美景,為下面的教學(xué)做好鋪墊。然后讓學(xué)生把書打開,自由小聲讀課文,并把課文中的生字詞讀一遍。然后出示課件,檢查學(xué)生們生字詞掌握情況

  三、 精讀課文,抓住重點詞語理解內(nèi)容。

  1 學(xué)習(xí)第一自然段(利用課件創(chuàng)設(shè)情境,抓注重點詞語理解本段內(nèi)容,導(dǎo)讀全篇)

  (1) 自讀課文,你讀懂了什么?是從哪些詞語知道的,請你畫出來。

  (2) 交流:

  重點詞語:聞名中外 景色秀麗神奇 尤其

  (3) 課件演示:

  安徽地理位置——黃山風(fēng)景區(qū)——資料介紹(黃山四絕:奇松、 怪石、云海、溫泉)

  導(dǎo)語:黃山四絕,所以說黃山風(fēng)景區(qū)是“聞名中外”的,相比之下,怪石更突出,所以用“尤其”。(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體環(huán)境理解詞語的意思)

  (4) 指導(dǎo)朗讀:你喜歡黃山風(fēng)景區(qū)嗎?將你的理解和感受讀出來。

  2 學(xué)習(xí)2——6自然段

  (1) 讀課文,同桌畫找:課文介紹了哪些怪石?把它們的名字畫下來,再讀一讀它們是什么樣子的?

  (2) 交流:

  提問:哪些怪石是具體介紹的?哪些怪石是簡單介紹的?(教師板書怪石的名字)

  (3) 學(xué)習(xí)內(nèi)容

  (注:按學(xué)生的回答,選擇一種怪石進行精讀指導(dǎo),總結(jié)方法,其他幾種怪石按此方法學(xué)習(xí))(此環(huán)節(jié)設(shè)計發(fā)揮學(xué)生的主體作用,教會學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)自學(xué)能力。)

  如:名字:猴子觀海

  樣子:抱著腿、蹲在山頭、望著翻滾的云海

  想象:猴子在干什么,看到什么?把你想象的說一說,有什么感覺?把你的感覺讀出來。

  課件演示:猴子觀海

  小結(jié)方法:名字 樣子 想象 (師生共同完成)

  (2) 課件演示:(拓展內(nèi)容)

  (有名字的怪石欣賞,沒有名字的怪石,發(fā)揮你的想象給他起名字)(培養(yǎng)學(xué)生的想象能力)

  當(dāng)教學(xué)到“仙桃石”時,課件出示仙桃石的圖片,教師指導(dǎo)學(xué)生觀察圖片,(用聚光燈突出仙桃石)可以看到山頂?shù)木奘拖褚粋大桃子,好像從天上飛下來的,落在山頂?shù)氖P上。讓學(xué)生結(jié)合看過的神話傳說,如《西游記》等,發(fā)揮想象,想象一下仙桃石的來歷,編一個有趣的童話故事講一講。

  當(dāng)教學(xué)到“猴子觀海”時,課件出示猴子觀海的圖片,教師引導(dǎo)學(xué)生看到,在一座陡峭的山峰上,有一塊形狀像猴子的石頭,它兩只胳膊抱著腿,一動不動地蹲在山頭,望著翻滾的云海。學(xué)生對“翻滾的云海”理解起來有困難,可以讓他們聯(lián)系生活實際說一說,并看看課件出示的翻滾的云海的圖片,以此解決心中的疑團。

  當(dāng)教學(xué)到“仙人指路”時,課件出示仙人指路的圖片,讓學(xué)生觀察圖上的巨石就像一位仙人站在高高的山峰上,伸著手臂指向前方,好像正在給游人指路呢。可以讓學(xué)生學(xué)一學(xué)仙人指路的動作,加深對課文的理解。同時,在講課過程中穿插著朗讀訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受和體會黃山石的奇妙。

  第二自然段指導(dǎo)學(xué)生要讀出對仙桃石來歷的一種猜想。讀第三自然段要突出猴子觀海的有趣,聲音可以輕一點,仿佛怕驚動了正在觀海的猴子。而第四自然段則要讀出仙人指路這個傳說的神秘感。朗讀的方式也要多樣化,有自由讀、小組讀、男女生分開讀、表演讀等。讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上,選擇自己最喜歡的部分練習(xí)背誦。

  在學(xué)習(xí)第五自然段時,可讓學(xué)生將描寫“金雞叫天都”的語句找出來讀一讀,理解什么是“金光閃閃的雄雞”、“不住地啼叫”是什么意思。然后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文的描述,發(fā)揮想象,畫一畫“金雞叫天都”,再選幾幅學(xué)生作品展示出來,大家來評一評誰畫得好。

  最后一自然段,讓孩子們在課文中勾出課文還寫了那幾種怪石。(利用批注功能批注還有那些怪石)省略號是什么意思?

  四、擴展想象

  然后讓學(xué)生欣賞黃山其它被命名的怪石。再仿照課文練習(xí)說話,如:天鵝孵蛋,它好像……..最后欣賞沒有名字的怪石,讓孩子試著給起名字,看看誰起的名字好,并說明自己的觀點!

  板書設(shè)計: 黃山奇石

  有趣

  仙桃石 天狗望月

  猴子觀海 獅子搶球

  仙人指路 仙女彈琴

  金雞叫天都

  ┋ ┋

  具體 簡略

  課件說明:此課件為幻燈片,內(nèi)容包括黃山的地位幾種怪石,“黃山四絕”的資料介紹,還有就是課文的情景朗讀,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;結(jié)合低年級識字教學(xué)的特點,設(shè)計了具有啟發(fā)性的生字、詞語的學(xué)習(xí),有利于學(xué)生對生字和詞語的掌握;課件還包括黃山的怪石(有名的、沒名的),適合學(xué)生的想象;對課文的理解和掌握有極大的促進和幫助作用。

《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計12

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、知識與技能:

  ⑴ 學(xué)會本課田字格中的8個生字,會認(rèn)雙橫線中的8個字和一個多音字都。

  ⑵ 朗讀課文。背誦自己喜歡的'部分。

  2、過程與方法:

  充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動性,在朗讀中體會黃山奇石的奇妙。

  3、情感態(tài)度價值觀:

  通過觀察圖畫和理解語言文字,培養(yǎng)觀察和想象能力。通過看圖、學(xué)文,體會黃山石的奇妙,激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。

  【教學(xué)重難點】

  1、重點是學(xué)習(xí)生字新詞,朗讀課文;

  2、難點是體會黃山奇石的奇。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  生字卡、詞卡、自制多媒體課件。

  【課時劃分】

  兩課時。

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  〖教學(xué)內(nèi)容

  初讀課文,趣味識字,學(xué)習(xí)課文1、2自然段,學(xué)習(xí)五個生字。

  〖教學(xué)過程

  第二課時

  〖教學(xué)內(nèi)容

  學(xué)習(xí)課文3至12自然段,學(xué)習(xí)三個生字。

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第2課,齊讀課題。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的一、二自然段,

  指名來讀讀吧!

  二、學(xué)習(xí)第3自然段

  1、自己讀讀第3自然段,看看第3自然段為我們介紹了哪種奇石,它奇在哪里?

  2、理解:陡峭。

  3、出示句子:

  它兩只胳膊抱著腿,一動不動地蹲在山頭,望著翻滾的云海。

  4、指導(dǎo)感情朗讀,理解云海。

  5、齊讀第三自然段。

  三、學(xué)習(xí)第4自然段

  1、課文還為我們介紹了哪種奇石,它奇在哪里?讀讀第四自然段你們就會知道。

  2、出示句子:

  遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上,伸著手臂指向前方。

  3、指導(dǎo)感情朗讀。

  4、男生齊讀第四自然段。

  四、學(xué)習(xí)第5自然段

  1、自己讀讀第5自然段,看看第5自然段為我們介紹了哪種奇石,它奇在哪里?

  2、出示句子:

  它伸著脖子,對著天都峰不住地啼叫。

  3、指導(dǎo)感情朗讀。

  4、自己讀讀第5自然段,看看誰讀得最好。

  5、指導(dǎo)感情朗讀第5自然段。

  五、學(xué)習(xí)第6自然段

  1、自己讀讀第6自然段,看看第6自然段還為我們介紹了哪些奇石?

  2、出示句子:

  那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石,正等著你去給它們起名字呢!

  3、理解:

  奇形怪狀。

  4、指導(dǎo)感情朗讀。

  5、四人小組討論討論,給巖石起名字。

  6、女生齊讀第六自然段。

  六、總結(jié)全文,朗讀全文

  七、指導(dǎo)背誦自己喜歡的部分

  八、學(xué)寫生字

  1、讀田字格中的生字形、狀、巖。

  2、說說有什么好方法記住他們?

  3、在田字格里怎么擺才好看了?

  4、師范寫巖字。

  5、巡視指導(dǎo),糾正寫字姿勢。

  【板書】

  黃山奇石

  仙桃石 天狗望月 仙人指路 仙女彈琴

  猴子觀海 獅子搶球 金雞叫天都

《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計13

  【教學(xué)過程】

  一、話題導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境

  1、同學(xué)們,你們和父母一起旅游去過許多地方,哪個地方給你留下了很深刻的印象?

  2、誰了解黃山的知識,向同學(xué)們介紹一下。

  (今天我們就一起乘車去那里看看。)

  二、從圖入手,初讀課文

  課文寫了一些什么內(nèi)容,哪些地方使你很感興趣?

  三、圖文結(jié)合,細(xì)讀課文

  1、看,那塊石頭像什么?

  (出示掛圖一:仙桃石。)

  2、請同學(xué)們讀課文中的描寫段落。誰能讀出這塊石頭的神奇?

  3、它為什么不叫“大桃石”而叫“仙桃石”呢?那又該怎樣讀呢?(指導(dǎo)讀)

  4、再看那一塊石頭,誰能讀出它的神奇?(比讀)

  (在這一時段的教學(xué)活動中可以讓學(xué)生自選喜歡的段落來讀。)

  5、那個石頭真的變成了“雄雞”了嗎?后來為什么又叫它是“金雞”呢?

  6、看圖想象,指導(dǎo)朗讀,訓(xùn)練語感。

  四、巧設(shè)活動,訓(xùn)練表達

  1、我們現(xiàn)在想請一個小導(dǎo)游來給大家介紹黃山的美景,誰敢來試試?

  在訓(xùn)練的過程中,除要注意學(xué)生生字的發(fā)音和認(rèn)讀之外,重要的是幫助學(xué)生整理語言,努力做到言之有物,言之有序,并鼓勵學(xué)生的創(chuàng)意表達。

  2、看風(fēng)景片,練說其中的一景。

  五、總結(jié)課文,拓展延伸

  1、哇,黃山的石頭可真──

  2、那里是一般的有趣嗎?

  六、自問自答:請同學(xué)有感情地朗讀第一自然段,想想應(yīng)該用什么樣的語氣來讀。作為一名中國人你應(yīng)準(zhǔn)備怎么讀?

  你們知道嗎?那里除了有怪石外還有奇松,云海,溫泉,想你去了一定會陶醉在那美景中的`。請同學(xué)們回家后收集一些黃山的資料,下節(jié)課向同學(xué)們做個景觀介紹。

  【教學(xué)反思】

  在授課當(dāng)中,我認(rèn)為已經(jīng)設(shè)計得很有創(chuàng)意了,可是事實上我忽略了一點是備學(xué)生。上課伊始,談話導(dǎo)入課文后,讓學(xué)生介紹有關(guān)黃山的知識,還有在指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀上,可能是學(xué)生有些膽小,方向找不到了,讓我好一陣子著急;在讀的方面也有些欠缺,所以在讀的方面,好用了一番力氣,尤其要做到有感情地朗讀,則出力更多,所以時間安排上顯得前松后緊。雖然心里感到很著急,但是為了尊重學(xué)生的表現(xiàn)欲望,一節(jié)課有一節(jié)課的收獲,我仍然穩(wěn)下心來讓學(xué)生們慢慢地讀,一點兒一點兒地進步,聽到學(xué)生們能有感情地讀了,心里也高興了許多。結(jié)果時間不夠了,任務(wù)完成的不好,但欣慰的是我讓學(xué)生們得到了能力的訓(xùn)練。還有一點是我放得還不夠,第二部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)可以放開讓學(xué)生去讀自己喜歡的段落,不必讓教師牽著走,那樣反而打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這一點我應(yīng)該作為我今后教學(xué)中的一個重要提示。今后在備課中一定要注意,備課本,更要備好學(xué)生,打開學(xué)生的視野的同時也要打開學(xué)生的思路。

《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計14

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過看圖、學(xué)文,體會黃山石的奇妙,激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。

  2、通過觀察圖畫和理解語言文字,培養(yǎng)觀察能力和想象能力。

  3、學(xué)會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

  4、朗讀課文,并選兩段背誦。

  教學(xué)重點、難點:

  1、通過看圖、學(xué)文,體會黃山石的奇妙之處。

  2、把課文中描寫的畫面想象出來。

  教學(xué)過程:

  一、探究性準(zhǔn)備

  (一)布置學(xué)生收集有關(guān)黃山的圖片資料或文字資料。

  (二)自讀課文及相關(guān)內(nèi)容。要求借助工具書,把課文讀準(zhǔn)確,讀通順,并文圖結(jié)合,分別在書中畫出”仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”等。

  二、激趣性導(dǎo)入

  借助媒體(圖片、多媒體影音)或以故事的形式導(dǎo)入新課,引導(dǎo)學(xué)生觀察課文的特點(圖文結(jié)合),提示學(xué)習(xí)“看圖學(xué)文”的方法。

  三、體驗性閱讀

  (一)知“石”

  1、以小組為單位相互交流課外收集的有關(guān)黃山石的`資料,邊出示邊講解,將自己收集的奇石的種類及成因介紹給大家。

  2、出示介紹奇石或介紹黃山其他奇特風(fēng)光的資料,針對學(xué)生的興趣,教師可讓學(xué)生在班上進行交流。

  3、自主讀課文,歸納一下書中主要介紹了哪幾種“奇石”。圖文結(jié)合,邊讀邊悟、邊悟邊讀,對感興趣的內(nèi)容,不僅要讀熟,而且要求能背誦。在積累中感悟表達的準(zhǔn)確性,潛移默化地訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力。

  (二)說“石”

  1、讀課文,對照插圖,分別說說“仙桃石”“仙人指路”“猴子觀海”“金雞叫天都”等奇石的樣子,引導(dǎo)學(xué)生既要說出石“形”,又要說出石“神”。

  2、讀課文,充分發(fā)揮自己的想象力,分別說說“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等奇石。這幾處奇石,教材僅提及而已,因此,要鼓勵學(xué)生大膽想像。

  3、對學(xué)生課外收集的其他奇石的樣子進行表述,充實觀察、表達的內(nèi)容,增強學(xué)生課外學(xué)習(xí)的興趣,訓(xùn)練學(xué)生掌握課內(nèi)外相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。

  (三)悟“石”

  1、以學(xué)習(xí)小組為單位,分別想像一下:“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”等這些石頭的來歷,可以以神話、童話故事的形式進行表現(xiàn)。比一比,看誰說得形象、生動、情節(jié)完整。

  2、在廣泛想像的基礎(chǔ)上,選擇一塊奇石,就自己所想像的來歷講給父母聽一聽,然后寫下來。

  3、在自讀、自悟及創(chuàng)造性想像的基礎(chǔ)上,感悟大自然的神韻,陶治學(xué)生的情趣。

  四、整理性閱讀

  整理性閱讀,是指在網(wǎng)絡(luò)資源、自讀自悟、廣泛交流的基礎(chǔ)上回歸于文本。

  (一)有感情的朗讀課文(自讀、齊讀、小組讀均可)。

  (二)通過學(xué)習(xí),你有何收獲(知識能力、情感方法、特殊感受等),有何疑問。

  五、拓展性練習(xí)

  本拓展性練習(xí),主要是走出教材,適當(dāng)增加閱讀量,訓(xùn)練學(xué)生的語文能力。其練習(xí)的資料既可以是《自讀課本》上的內(nèi)容,也可以是其他兒童讀物上的有關(guān)寫景狀物、有益于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、想像能力的短文。從來源的渠道上講,既可以是教師收集的,也可以是布置學(xué)生自己收集。在拓展的要求上,盡量體現(xiàn)理解的層次性和多元化。

《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計15

  第一課時

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識與技能:

  1、初讀課文,大概了解課文內(nèi)容。

  2、會認(rèn)、會寫本課生字,學(xué)會與生字相關(guān)的詞語。

  過程與方法:

  通過品讀重點詞句,體會黃山奇石的秀麗神奇,感受比喻、擬人等修辭手法的作用。

  情感態(tài)度與價值觀:

  激發(fā)學(xué)生對黃山的向往以及對大自然的喜愛之情。

  【教學(xué)重點】?

  1、識字寫字。

  2、初步了解課文內(nèi)容。

  【教學(xué)難點】

  正確書寫8個生字。

  2、通過反復(fù)閱讀、理解課文,想象其他奇石的形狀。

  【教學(xué)過程】

  一、談話導(dǎo)入

  1、師:孩子們,你們都出去旅游過嗎?去過哪些地方呢?感覺怎么樣?

  生舉手自由匯報。(同學(xué)們真是見多識廣)

  2、師:在我國安徽省的南部,也有一個地方,那里景色秀麗神奇,尤其是那些怪石,吸引了無數(shù)中外游客。你們想去看看嗎?

  生:想。

  師:我們開始出發(fā)吧!請跟緊老師的步伐,一起去欣賞《黃山奇石》。(板書課題)

  3、師領(lǐng)讀課題。

  4、小朋友們,讀完課題后,你知道我們要去哪里?去欣賞什么嗎?

  【設(shè)計意圖】通過讀題、引導(dǎo)釋題,逐步讓學(xué)生學(xué)會從課題中獲取信息。

  二、初讀課文,自主識字

  1、自由讀課文,圈出不認(rèn)識的'生字、詞語。

  2、請同學(xué)讀一讀你劃出的生詞(指名三人)

  (他讀對了嗎?請一位小老師來教教他,讀得很清晰,你真是一位好老師)

  3、四人一小組,討論本課中最難寫或最容易寫錯的字,找出最巧妙的識記方法(結(jié)構(gòu)、形近字、熟字加偏旁)。

  4、生匯報。

  【設(shè)計意圖】放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí),并在具體的語言環(huán)境中識字,培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。

  5、剛剛同學(xué)們提出來的生字寶寶,老師都將他們請到了大屏幕上,我們一起去認(rèn)識認(rèn)識吧!(課件出示)

  A:自由讀。

  B:請生帶讀。

  C:去掉拼音齊讀。

  6、生字寶寶已經(jīng)成為我們的好朋友了,在本課中還有些優(yōu)美詞語等著我們將它帶回家了。(課件出示詞語)

  7、詞語已經(jīng)會讀了,有沒有你難以理解的呢?提出來我們大家一起討論解決。

  聞名:非常有名。

【《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章:

《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計04-18

黃山奇石教學(xué)設(shè)計09-04

《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計[經(jīng)典]09-14

《黃山奇石》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計08-02

黃山奇石教學(xué)設(shè)計[精華]10-06

【優(yōu)選】《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計07-06

《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計15篇【精選】09-14

黃山奇石隨文識字教學(xué)設(shè)計08-12

[經(jīng)典]《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計15篇09-14

小學(xué)語文《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計03-02

真人一级一级97一片a毛片√91,91精品丝袜无码人妻一区,亚国产成人精品久久久,亚洲色成人一区二区三区
最新国产99热这里只有精品 | 亚洲中文字幕欧美高清 | 亚洲中文字幕第一页在线 | 亚洲AB五月天在线观看 | 亚洲一区二区三区偷拍女厕 | 亚洲欧美在线看h片 |