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二年級《識字7》教學設計

時間:2024-10-10 14:55:36 教學設計 我要投稿
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二年級《識字7》教學設計

  作為一位不辭辛勞的人民教師,總歸要編寫教學設計,借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力,從而使學生獲得良好的發展。那么優秀的教學設計是什么樣的呢?以下是小編幫大家整理的二年級《識字7》教學設計,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

二年級《識字7》教學設計

二年級《識字7》教學設計1

  學習內容:

  第七單元《識字七》

  學習目標:

  1、借助拼音讀準鷹、靈、鸝等10個生字,正確、規范書寫保護、叢、牢等5個生字。

  2、能夠準確、熟練地朗讀拍手歌,讀出節奏。

  3、學習拍手歌以后,讓學生動物的意識。學習重點:

  讀準鷹、靈、鸝等10個生字,正確、規范書寫保護、叢、牢等5個生字。學習難點:

  理解拍手歌,編排講衛生的拍手歌。讓學生有保護動物的意識。學習準備:多媒體課件教學流程:

  一、謎語導入,認識“保護”一詞。

  師:咱們班的孩子都是識字小能手,老師出個字謎大家猜。“呆在媽媽身邊很安全。”猜一個字。

  師:有點難。老師提個醒,媽媽是人,想想單人旁的字。(課件出示謎面,再出示謎底“保”)

  生:保

  師:對了。(出示“保”的會意文字)這是“保”古代的寫法,單人旁像一個媽媽,背上背著自己的孩子。“保”就是看守著,護著的意思。

  師:咱們的漢字多有趣呀。一個字就是一幅畫,一個字就藏著一個故事。

  師:能給“保”組個詞嗎?

  生1:保護

  生2:保安

  生3:保衛

  師:板書:“保護”看看這個“護”它是個形聲字,去掉提手旁還讀什么?

  生:還讀hù。

  師:它的意思和“保”相近。齊讀這個詞。

  師:說說,什么需要保護?

  生1:環境需要保護。

  生2:動物需要保護。板書:動物

  二、初讀感知拍手歌

  師:今天,我們學習一首拍手歌,講的就是關于保護動物的事。板書:識字7保護動物

  師:老師來讀兒歌,你們幫我打節拍好嗎?

  師讀拍手歌,生打節奏。

  師:好聽嗎?你們也來讀一讀吧!別忘了把字音讀準,遇到不會的字,怎么辦?

  生:請拼音來幫忙。

  師:遇到難讀的句子,就──?

  生:反復多讀幾遍。

  師:自己讀讀吧!翻開課本。

  學生自由練讀拍手歌

  三、引出動物名稱,歸類識字

  師:拍手歌里藏著許多小動物,拿出鉛筆用橫線畫出動物的名字。并找學生說出動物的名字。

  師:學生說著隨機出示(課件)動物圖片,讓學生借助圖片認識這些小動物。

  師:小動物們跑了,來我們再給他們打打招呼吧。出示課件:我會讀,這些事帶拼音的詞語,它們是:

  kǒng qu xióng yīng huáng lí bǎi líng孔雀雄鷹黃鸝百靈

  dà yàn jǐn jī lǎo hǔ xióng māo大雁錦雞老虎熊貓

  生:找學生讀、自由讀、齊讀詞語師:摘掉拼音帽子還會讀嗎?出示課件:孔雀雄鷹黃鸝百靈大雁錦雞老虎熊貓

  生:開火車讀

  師:小動物們不見了,你還認得它們的名字嗎?快喊喊

  錦雞雄鷹黃鸝

  孔雀大雁

  師:仔細觀察,紅色的字有什么共同點?

  生:都有一個鳥字旁。

  師:行啊!火眼金睛。錦雞,雄鷹,黃鸝都是鳥類,所以都有鳥字旁。咱們的漢字真有趣呀,看到偏旁就能猜出意思了。

  師:老師告訴大家一個小秘密,不光鳥字旁表示鳥類,隹字旁有些也表示鳥類。咱們的祖先根據鳥的特點造出了這個字(出示課件)。“隹”的四橫表示鳥的羽毛。找找,哪些字帶“隹“旁?

  生:雀雁雄鷹

  師:找出相同的偏旁可以幫助我們記字。記字方法還有很多很多,你還有什么辦法記住這些字?

  生1:聯想法記“雞”

  生2:換一換的`方法記“錦”

  生3:換一換的方法記“孔”

  生4:編兒歌的方法記“鸝”,一只很美麗的鳥。

  生5:用組詞的方法記“孔”,一孔石橋。

  師:這個字,我們還聯系生活來記,看老師指哪兒?

  生:鼻孔

  師:聯系生活來記字也是記字的好方法。

  四、理解兒歌,隨文識字。

  師:我們用了很多種方法來認字,認準了字形,明白了字義,真能干。現在來讀讀課文,一定能讀得更好。誰愿意讀?

  生:一人讀一句。

  師:還有誰想讀?這樣吧,咱們一起拍著小手讀起來。

  生:生拍手讀文。

  師:(鼓掌)讀得好!掌聲送給你們。老師想提出一個更高的讀書要求,敢挑戰嗎?

  生:敢!

  師:板畫“!”讓我們用心讀書,邊讀邊想,讀懂了句子的意思不就是收獲嗎?我們就在讀懂的地方畫個“!”。如果有不懂的地方就輕輕打個問號“?”快!邊讀邊想邊做做記號。

  生根據要求自學課文。

  師:老師看到有的同學書上打了問號,你想用什么辦法來解開這個問號呢?

  生1:不會的地方多讀幾遍

  生2:可以查字典

  生3:邊讀邊想,不會的地方可以問同桌。

  生4:可以請教老師。

  師:好!就照著你們說的做吧。互相請教,大聲交流。

  學生自主學習。

  師:問號解開了嗎?怎么解開的,快告訴大家。

  生:我不明白“翱翔”的意思,問了同桌后,知道翱翔就是飛的意思。

  師:(示圖)對!“翱翔”兩個字發現了什么?

  生:都有“羽”

  師:右邊都有“羽”字,有羽毛的動物大都會飛。咱們的祖先多聰明造字的時候就想到這一點。看哪!雄鷹飛得多高哪,都飛到云彩上面啦。來,讀讀這個句子。

  生:“天空會寫字”是什么意思?我問了同桌,他也不知道。

  師:哪位同學知道?

  生:意思是:大雁飛行的時候,有時飛成個人字,有時飛成個一字。

  師:看大雁飛行的圖片,大雁飛行時有時排成“一”字形,有時排成“人”字形,就像在天空中寫字。

  生:我不知道“嬉戲”什么意思,查了字典,我知道了“嬉戲”就是做游戲,玩耍。

  師:查字典是個好習慣,將來長大了,工作了,也離不開字典老師。同學們要向他學習。

  師:誰接著說?

  生:“叢林深處有老虎”不知道什么意思,我讀了好幾遍,現在明白了。

  師:板畫“一棵樹”這是叢林嗎?再畫再問,這樣是嗎?請讀出叢林的這句話。(叢林深處有老虎。)老虎住在哪?

  師:我們來看這個“叢”字(板書“叢”),上面有兩個小人,就像雙胞胎,它們有什么不一樣嗎?

  生:第一個捺是“點”,第二個捺不變。

  師:伸出小手,咱們把這個字書空一遍。

  師:一棵棵的樹生長在一起就叫叢林。路邊很多草長在一起那就叫──草叢。很多很多的花長在一起叫──花叢。貼詞卡)

  師小結:藍天上雄鷹翱翔,叢林里老虎奔跑,竹林里熊貓嬉戲,大小動物都有家。動物和我們都是地球媽媽的孩子,我們要──(指板書讀保護動物)同學們動腦筋讀書收獲多多!這個問號變成感嘆號“!”了。剛才大家對書本中的知識學的很棒,下面我們到課外去看一看。

  五、生字復現,換位識記。

  師:老師獎勵大家看幾幅漂亮的畫。出示課件:圖片

  師:五彩繽紛的花兒簇擁在一塊就叫作──

  生:花團錦簇

  生逐一讀詞:

  孔雀開屏雄鷹展翅保護動物

  雜草叢生牢不可破

  師:太棒了,離開課文還認得這些生字。你還能猜出這是什么字嗎?

  生:牢

  師:你是怎樣猜出來的?

  生:上面的寶蓋頭表示一間房子,房子里關著一頭牛。

  師:在古代“牢”是指關牲口的地方,關牲口的地方就要建得堅固結實,要用很久很久也不容易壞,所以就有了“牢固”這個詞。后來人們說一件事過了很久很久都不會忘記,這個詞就是今天學的──“牢記”。是呀,保護動物這件大事現在要牢記,以后要牢記,永遠永遠都要牢記。(板書:牢記)

  六、指導寫字

  1、出示課文中的5個生字:保、護、叢、牢、物。

  2、老師在田字格中范寫,學生看,然后把每個字描寫一遍。

  出示:“牛勿”

  師:左右結構的字還要注意左右兩部分的占位,要寫得左窄右寬。

  師:牛當偏旁時要變形,第二橫要變成提。

  師:是呀。這個字的右邊部分出現了三個撇,這三個撇的方向要一致,也就是要寫得一樣斜,而且三撇的長短要有變化。勺部里第一撇短,第二撇長。

  師:寫第一筆很關鍵,找準了位置再下筆,撇在左上格偏下地方起筆,再寫橫,然后寫豎(當了偏旁筆畫順序也變了),最后寫提。右邊第一筆要向左靠,橫折鉤要稍微向內收,勺部里的兩撇要第一撇短,第二撇長。

  出示“牢”

  師:寫好上下結構的字,要注意找準重心。你們看,“牢”的點和豎都在豎中線上。找準了重心,字就不會東倒西歪了。(點豎變紅)

  出示“貓”

  師:反犬旁的彎鉤要寫好,不要太彎,也不是豎鉤,第二撇不出頭。

  師范寫:反犬旁三筆寫成,第一筆是撇,第二筆是彎鉤,第三筆撇不要出頭。

  3、學生練寫。

  師:翻開書本125頁,先看看范字,不動筆,看準這三個字在田字格中的位置。

  師:拿起筆來,先描紅,注意頭正,身直,肩平,足安。

  七、游戲鞏固生字。

  師:字寫得這么好,老師再獎勵你們玩個猜字游戲。認真聽,仔細看,師用各種方式出示謎面,學生猜字謎。

  呆在媽媽身邊很安全。————保

  一只美麗的小鳥愛唱歌。————鸝

  做拍手動作。———拍

  屋里關著一頭牛。——牢

  描紅描一半,小狗跑來看。———貓

  小牛戴帽子──牢。

  女孩喜歡做游戲──嬉。

  山下著火了──靈。

  手拿戶口本──護。

  兩個小人走獨木──叢。

  4、形近字組詞:

  從己戶苗牢叢記護貓件

  八、課后延伸

  1、學著課文的樣子,編編《講衛生的拍手歌。》附后:課件出示

  2、師做本節課總結:

  這節課,我們不僅學會了很多生字,還懂得了保護動物是件大事,要牢牢記住。老師送給大家一個大大的“!”,恭喜同學們滿載著你們的收獲下課。板書設計:識字7保護動物(要)牢記

  課后反思:這節課我是這樣設計的:從以下七個環節進行:

  1、謎語導入,認識“保護”一詞。

  2、初讀感知拍手歌。

  3、引出動物名稱,歸類識字。

  4、理解兒歌,隨文識字。

  5、生字復現,換位識記。

  6、指導寫字。

二年級《識字7》教學設計2

  一、導入新課

  師:小朋友們,你們喜歡動物嗎?你最喜歡什么動物?今天我們一起來學習一首有關動物的拍手歌(出示課題:識字七)。

  二、認識生字詞

  師:在這首兒歌里就藏著幾只動物,現在打開書122頁,用你喜歡的方式,讀一讀課文,把這些動物找出來,碰到不認識的字就去請教一下課文里的“小桃子”和“小樹葉”。

  1、生自由讀課文。

  2、師:美麗的大森林一下子來了這么多小動物,多熱鬧!

  教師出示PPT,生自由讀生字,齊讀。3、出示動物圖片,指名認讀上面動物的.名稱。

  4、把認識的字讀給同桌的小伙伴聽,不會讀的去請教一下小伙伴。

  三、交流方法

  1、用什么方法認識這些字的?誰會說?(指名說)

  師小結:換部首,加部首,做動作,猜謎語的方法來認識生字。

  2、出字謎:

  (1)兩個人走在獨木橋上(生:叢);

  (2)房頂上拴了一頭牛。(生:牢);

  (3)火上山倒了——靈;

  (4)一個女孩歡歡喜喜——嬉;

  (5)美麗的鳥兒——鸝;

  (6)手拿戶口本——護。

  四、朗讀兒歌

  1、自由讀課文。

  2、示范朗讀(視頻或師示范)。

  3、(讀喜歡句子)喜歡哪種動物,就去讀一讀文中相關的句子,讀出喜愛的感情。然后讀給周圍的小朋友聽,讓別人也喜歡它。

  4、指名讀,師生共評。

  5、教師范讀。

  6、指生再讀。(多幾位)。

  7、除了這些動物,你還喜歡其他的動物嗎?為什么?

  8、一起來讀課文的最后三句。(生齊讀。)

  五、表演讀

  1、用對口令的的方式讀課文,如,女生讀“你拍一,我拍一”,男生讀“保護動物要牢記”

  2、同桌之間拍掌,自由讀。(邊拍手邊讀兒歌,看誰讀得最熱烈!)3、集體齊背拍手歌。

  六、總結、拓展。

  1、總結:動物是人類的朋友,我們要保護它。

  2、動物分類:鳥類與獸類。

  3、讀其它拍手歌(或創編)。

  七、練習寫字。

  1、齊讀會寫的生字,觀察生字寫法。

  2、學生自由匯報。

二年級《識字7》教學設計3

  一、教材分析

  這是一篇以拍手歌的形式出現的韻文識字教學課文,共十小節,字數相同,讀音押韻、節奏感強,可以讓孩子從演唱拍手歌的活動中輕松地學會生字,同時體會到——地球是人類和動物共同的家園,動物與人類相互依存。課堂上和孩子們一起唱一唱、演一演這首“拍手歌”,這是個游戲,但絕非兒戲,拍手之間,我們在感受著一個重大的主題,感受著一種責任。

  二、教學目標

  1、通過朗讀課文,自主學習,教師指導的方式,會讀,會認本課的10個生字,會寫“牢、叢”二字。

  2、熟練并有節奏地誦讀拍手歌,感受學習是一件快樂的事情。

  3、在學習中感悟人與動物的相互依存,有保護動物的意愿。

  三、教學重難點

  1、教學重點:讀準字音,記住字形、準確、熟練地朗讀拍手歌

  2、教學難點:認識保護動物的重要性

  四、教學方法

  談話法、朗讀法、交流合作法、分組討論法、演示法

  五、課前反思

  教學之前在百度網頁上搜索《識字七》的相關教學材料,找了很多教案和材料作參考,了解到教學的重點和難點,確定課堂教學形式和方法。然后根據課堂教學需要,利用百度搜索關于動物的視頻,課堂放給學生觀看,加深印象。用百度圖片網上搜索下載動物的圖片,調動學生學習的興趣。通過百度在網上搜索一些關于法國女孩蒂比和動物的'合影及動物圖片做成PPT給同學們演示,拉近學生和動物之間的距離,產生保護動物的愿望。

  六、教學過程

  (一)談話導入:

  1、導語:同學們,你們今天可真精神。老師有兩句話想對你們說,你覺得老師說的對,就鼓鼓掌。老師說的不對,就搖搖頭。

  師:第一句,我是你們的好朋友! 第二句,你們是我的好朋友!

  2、師:老師真高興,一下子有了這么多好朋友,我還有一位好朋友,她叫蒂比。她是法國人,從小生活在非洲,有許多非洲的朋友。讓我們一起去認識一下吧!(PPT展示蒂比和各種動物的合影。)【百度圖片】我的野生動物朋友

  師:你們想不想成為蒂比的好朋友呢?蒂比對我說,誰喜歡動物誰就可以做她的好朋友。你們喜歡動物嗎?

  3、師:今天,我們就一起去認識一些動物吧!

  (二)初讀課文

  1、 師:(板書課題:識字七)這些動物就藏在在識字七的拍手歌里,現在就用你喜歡的方式,讀一讀課文,把這些動物找出來,并劃上“_____”碰到不認識的字就去請教一下課文里的“小桃子”和“小樹葉”。多讀幾遍,一定要把字音讀準,把句子讀通順。

  2、生自讀,師巡視指導。

  3、誰能告訴大家,課文中藏著哪些動物?

  4、生匯報,師出示各種動物圖片。

  【百度圖片】孔雀、錦雞、雄鷹、雁群、老虎、黃鸝、百靈、熊貓的圖片。

  5、美麗的大森林里有這么多動物,可真熱鬧呀!可是動物們說了,大家把兒歌讀熟了,它們才愿意和大家做朋友呢!趕緊練練吧!

  6、指名讀,師生共評。

  7、全班齊讀。

  (錦雞、百靈、黃鸝學生并不熟悉,利用學生愛動物的心理,展示色彩艷麗的動物圖片調動學生讀書的熱情,讓他們讀書的性味更濃)

  (三)認讀生字

  1、師:動物們聽了大家的朗讀,心理可高興了!不過它們還要考考大家,看看生字你們都認識了嗎?

  2、出示生字,自己讀一讀,小組內的同學互相說說你的識字方法。

  3、誰愿意當小老師,教教大家你是用什么方法記住這些生字的?師相機點評,對有創意的方法加以肯定。

  4、游戲:摘蘋果

  5、猜字謎

  (四)感情朗讀

  1、師:同學們,這么多可愛的動物,你喜歡哪種動物,就去讀一讀文中相關的句子,讀出喜愛的感情。然后讀給你的同桌聽,讓別人也喜歡它。(生自由練讀,同桌互讀)

  2、師:動物們想聽聽小朋友們讀的怎么樣了。(指名讀,師生共評)

  老師也喜歡一些動物,我想讀一讀,可以嗎?(師范讀)還有誰愿意讀?(多請幾位同學讀,師生共評)除了這些動物,你還喜歡其他的動物嗎?為什么?(讓學生自述,暢所欲言。)

  3、師:小朋友都把動物當成了自己的好伙伴,好朋友,一起來讀課文的最后三句。(生齊讀。)

  4、 師:為小朋友們鼓鼓掌。(生鼓掌)

  5、 師:掌聲真好聽。那我們邊拍手邊讀兒歌,還可以加上動作。(同坐邊拍手邊讀兒歌。)

  6、師:我發現有些同學不僅拍手讀兒歌,而且還加上了動作,表演的真好,誰愿意到前邊給大家演一演?(指名拍手表演,自由發揮。)

  (五)學寫生字“牢、叢”

  同學們讀得好,演得好,我們一定也能寫得好。

  1、指導學習“牢、叢”的寫法,分析字形,讓學生說出每個字寫時應當注意的問題,怎樣才能把字寫好。

  2、學生練寫。

  3、展示評議。

  (六)拓展:讀一讀,說一說,我們以后要怎么做?(對學生進行思想教育)

  (七)全文總結

  師:你們演的真好,寫的也真好,森林里的動物們想邀請你們做客了,我們一起走入它們的家。生看視頻,師話外音,將學生帶入一種意境:藍藍的天空,白白的云朵,綠綠的草坪,清清的湖水,大自然就像一幅幅美麗的圖畫。聰明的小朋友在這幅畫里生活、學習;可愛的小動物們在這幅圖畫里唱歌、嬉戲。大自然是我們共同的家園,讓我們一起關愛動物,保護環境,創造和諧、美好的明天。

  (八)拓展閱讀

  1、推薦閱讀沈石溪的《狼王夢》和《第七條獵狗》。

  2、法國女孩蒂比的《我的動物朋友們》。

二年級《識字7》教學設計4

  教學目標:

  1.認識漢字“一”至“十”的大寫和小寫。

  2.學習本課10個生字,會認會寫。

  教學重點、難點:

  重點:正確書寫本課10個生字形。

  難點:了解大寫數字的作用并能運用。

  教學準備:卡片,多媒體課件

  教學過程:

  一、課前導語。

  同學們,在一年級我們已經學會了阿拉伯數字1~10的數字寫法,這節課我們來學習另一種寫法:數字的大寫

  二、自主學習,初讀課文。

  1.借助拼音,讀課文。

  2.說一說,哪些字音需要注意。

  3.齊讀生字。

  4.讀讀短橫兩邊的字。

  三、識記生字,指導書寫。

  1.出示生字卡片,啟發學生仔細觀察短橫兩邊的字,發現它們有什么規律?

  (短橫左邊是小寫,右邊是大寫,且全都是生字)

  2.讀字正音。

  教師范讀,領讀,學生跟讀。

  3.指導分析字形,書寫生字。

  (1)“壹”上面是“士”,而不是“土”。“貳”不能多寫一撇。

  (2)書寫指導。

  3.書寫作品展示。

  第二課時

  教學目標:

  1.認識漢字“一”至“十”的大寫和小寫。

  2.學習本課10個生字,會認會寫。

  3.通讀.辯寫.釋義,掌握生字。

  4.通過學習漢字,了解中國文字的精髓。

  教學重點、難點:

  重點:正確書寫本課10個生字形。

  難點:了解大寫數字的作用并能運用。

  教學準備:卡片,多媒體課件

  教學過程:

  一、復習檢查。

  分別出示上節課學過的'生字,指名認讀,要求先拼讀,再直呼。

  二、識記生字。

  1.出示面值為壹圓的人民幣,認識:圓

  (1)讓學生看看:這是多少錢?

  (2)教師分別出示貳圓.拾圓的人民幣,讓學生認讀。

  2.出示壹角,伍分和壹分的紙幣,教學生認讀紙幣。

  3.小結。

  元.角.分都是人民幣的計量單位。每一個國家都規定有自己的貨幣單位。

  4.教學“幣.零.改.容.易”

  5.教讀兒歌,鞏固生字,讀后評議。

  三、作業

  1.擴詞訓練。

  幣(硬 幣)(紙 幣)(銀 幣) 元( )( )( )

  零( )( )( ) 改( )( )( )

  容( )( )( ) 易( )( )( )

  2.寫出漢字一至十的大寫。

二年級《識字7》教學設計5

  教學目標

  1 .學會本課10 個生字。

  2 .比較“礻、衤”、“宀、穴”兩組容易混淆的偏旁。

  3 .看圖熟讀詞語,借助插圖理解詞語,正確流利地熟讀詞串構成的韻文。

  ☆ 教學重難點

  ⒈認識本課生字,正確書寫生字,能按字的結構把字寫端正、美觀。

  ⒉能夠區別形近偏旁。

  ☆ 教學準備

  ⒈生字卡片、“礻、衤”、“宀、穴”偏旁的演變過程的多媒體課件及文中插圖。

  ⒉指導學生課前搜集中國古代的神話故事和有關祖先的知識。

  ☆ 設計思路

  《語文新課程標準》倡導“自主、合作、探究”的學習方式,這一課前后兩部分的結構相似,因此,在學習、總結前半部分的基礎上,讓學生分組合作、探究討論后半部分的內容,在輕松愉快、平等和諧的氛圍中引發學生的學習興趣,引導學生探究漢字規律,加深對字、詞、韻文的理解與積累。

  ☆ 教學過程

  第一課時教案序號61

  設計理念

  一復習舊知,導入新課

  ⒈小朋友,這兒有兩組字,你們認識嗎?出示“江、河、海”、“柳、楊、松”,指名認讀。這兩組字為什么用這樣的偏旁?

  ⒉今天,我們再來學習一篇以形近偏旁帶生字形式出現的看圖識字課文,認識一些新朋友。

  ⒊板書課題,齊讀。

  二、借助圖畫,初讀韻文

  ⒈(出示圖和第一、二豎行)學生組成四人學習小組。

  ⒉圖上畫的是什么?不認識的可以請教組內其他小伙伴。

  借助拼音讀詞語,讀準字音。會讀了的讀給其他小朋友聽,不會讀的互相幫助。

  小組長帶領小伙伴合作讀,互相正音。

  ⒊不帶拼音,自由練讀,然后開火車讀。

  三、探究規律,區別“礻、衤”

  ⒈了解“礻”的演變過程。

  出示“神話、祝福、祖先”,讀一讀,找一找,你們有什么發現嗎?

  (多媒體顯示“礻”的演變過程,觀察“礻”的古文字像什么?

  看看圖,讀讀詞,想想這些字為什么都有“礻”這個偏旁?(與神仙、祖宗等有關)

  ⒉了解“衤”的演變過程。

  ⑴出示“裙子、褲子、襯衫”,讀一讀,找一找,你們發現了什么?

  (多媒體顯示“衤”。)認識襪。

  ⑵同桌合作:看多媒體演示“衤”的演變過程,討論“衤”的古文字像什么。這些字為什么有“衤”這個偏旁?(大都與衣服有關。)

  ⑶全班交流。

  ⑷說一說,你還知道哪些字也有“礻”或“衤”這個偏旁。

  四、誦讀韻文,理解拓展

  ⑴出示“神話、祝福、祖先”。指名讀。

  ⑵出示圖。小朋友,這些都是神話故事中的人物,請你們拿出自己搜集的神話故事和有關祖先的知識交流交流。(教師積極地參與其中。)

  ⑶說話訓練:對你的好朋友說一句祝福的話。

  ⑷齊讀這組詞。

  ⑸出示“裙子、褲子、襯衫”。

  ⑹小朋友,“裙子、褲子、襯衫”都是衣服中的一種,你還知道哪些衣服名稱?⑺指名讀,齊讀這組詞。

  ⑻連起來誦讀每一二兩行。

  五、自主識字,指導書寫。

  ⒈出示生字,指名組詞讀。

  ⒉同桌交流:怎樣記住這些字?寫的時候要注意什么?

  ⒊集體交流:。

  ⒋教師指導書寫:這些字都是左右結構,左窄右寬。

  ⒌學生在《習字冊》上描紅、仿影、練寫,教師巡視指導,相機糾正寫字姿勢

  教學反思:“礻”和“衤”區別開

  這一環節,從復習舊知入手,為學習新內容做鋪墊,并以“兒童化的語言”引導學生認識新朋友,激發學生學習新知的熱情,進入學習狀態。

  采用多種生動活潑的方式復現詞語,學生始終處于興奮之中,在愉快的情境中不知不覺地認識詞語。

  通過多媒體揭示漢字的演變過程,引導學生自主探究,發現漢字的構字規律,增強學生的自學能力,達到“授之以漁”的目的。

  充分利用課前預習,培養學生搜集資料的好習慣,使學生對詞的理解不局限在課本上。同時,發揮小組在學習中的互相作用,讓每個學生在開放的氛圍、個性化的言語交流中碰撞出思維火花,很快地掌握新知。教師參與各組的交流討論,進行精要點撥,更是激活了學生的思維,使”伙伴學習“達到最佳效果。

  不進行繁瑣的字形分析,將字形相近的字放在一起讓學生比較,并引導學生自己想辦法,用自己喜歡的方式識記漢字,達到讓學生自主識字的目的。

  第二課時教案序號62

  設計理念

  一、復習檢查,激趣導入

  ⒈開火車抽讀學過的生字詞。

  ⒉指名說說“礻”和“衤”的用法。

  ⒊過渡激趣:上節課,我們知道了帶有“礻”這個偏旁的字大都與神仙、祖先有關,帶有“衤”這個偏旁的字大都與衣服有關,只要我們根據意義來識記,就不會把偏旁寫錯了。這節課,我們繼續學習“識字7”,比一比誰最愛動腦筋,誰能最快最準地在今天學習的詞語中發現規律。

  二、探究規律,培養能力

  ⒈自學:看圖,想想圖上畫的是什么,再自由讀第三、四行,注意讀準字音,詞語連讀。

  ⒉檢查自學情況:開火車讀詞語,教師相機正音。練讀中認識想對應的事物。

  ⒊小組討論學習:找一找這些詞語中的規律,想想實物、古文字、偏旁的聯系。

  ⒋全班交流:你們發現了什么規律?

  (“室、宅、家”三個字都有“宀”這個偏旁,“窩、窗、窟、窿”四個字都有“穴”這個偏旁。)(多媒體分別顯示“宀”和“穴”。)

  多媒體演示“宀”和“穴”的演變過程。

  ⒌引導學生小結:“宀”表示房屋,帶有“宀”的字大都與房屋有關;“穴”表示在土坡或山坡上挖的洞,帶有“穴”的字大都與洞穴有關。

  ⒍齊讀第三、四行。

  ⒎你們還知道哪些字也帶有“宀”和“穴”偏旁?

  三、誦讀全文,總結拓展

  ⒈將本課12個詞語卡片分發給學生,分成四組上去貼在黑板上,并由貼的學生做小老師領讀。

  ⒉集體誦讀整篇韻文。

  ⒊總結:我們中國的漢字真奇妙,有些字只要根據字的.偏旁就可以理解意義。課后,大家可以找找平時容易寫錯的字,用上今天學到的本領,想想有什么好方法來分清、記住這些字。

  四、識寫生字,培養習慣

  ⒈練讀生字并組詞。

  ⒉看筆順圖,在課本上按筆順描紅,并想一想怎樣記住它們。

  ⒊交流:你學會了哪個字?做小老師教教大家。教師點評。

  ⒋學生在《習字冊》上認真書寫,注意寫字姿勢。

  教學反思:“宀”和“穴”偏旁區別

  這一環節的教學,以小組合作、探究了現為手段,變“教師講”為“教師引導下的自讀自悟”。激發學生學習漢字的興趣,培養學生自主識字的能力,讓學生在語言實踐中理解和積累語言,真正成為課堂學習的主人。

  語文是實踐性很強的課程,得法于課內,延伸于課外,鼓勵學生課后去大膽實踐,增強了學生學語文、用語文的意識,多方面提高了學生的語文能力。

  放手讓學生自學生字,做小老師教生字,學生自學能力得到提高,學生在如此輕松愉快的學習氛圍中主動學習的熱情高漲。

  篇課文屬于看圖讀韻文識字,它吸收了傳統識字教材的編寫經驗,將同偏旁的字寫在一起讓學生認讀。課文以偏旁帶字的形式列出了兩組詞語。本課時主要學習第一組字、詞,其中有一些是“鳥”旁,有一些是“隹”旁,但都表示鳥。

  基礎教育課程改革的重點之一是如何促進學生學習方式的變革,即倡導自主學習、合作學習、探究學習的學習方式。教學時,我努力讓學生進入主動探索知識的過程,使學生通過“自主、合作、探究”的方式,興趣盎然地加入到學習活動中,有效地提高了學生接受知識和綜合運用知識的能力。

二年級《識字7》教學設計6

  一、教材分析

  《識字7》是看圖會意識字,即利用看圖體會字義的形式幫助學生識字。課文首先通過生動形象的圖畫來揭示會意字的特點,還附有一首清麗的小詩,為學生提供了識字學詞的語言環境。筆者把學習目標定位在看圖識字上,挖掘教材的整體意義,創設了一個有利于學生學習的情境,激發學生學習漢字的興趣,和熱愛祖國語言文字的思想感情。通過“圖字聯系,探究規律”的自主學習活動,引導學生輕松愉快地學會本課的象形字、會意字,初步認識其造字方法和規律,激發學生的識字興趣和熱愛漢字的.感情,有效地提高了獨立識字的能力。《課標》強調低年級閱讀教學要讓學生喜愛閱讀,有濃厚的閱讀興趣。教學中,從學生實際出發,營造寬松平等的教學氛圍,將小詩的教學有機結合在認字的環節中,讓孩子反復誦讀演練,加深對漢字的理解,鞏固漢字在具體語境中的運用。

  二、教學目標

  1、學習本課5個生字,能正確美觀書寫,綠線內的1個字只識不寫。

  2、能看圖體會字義,初步了解象形字、會意字的構字特點,激發學生學習漢字的興趣,培養識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。

  3、拓寬學習空間,引導學生在生活中識字,養成主動識字的好習慣

  4、能正確、流利、有感情地朗讀小詩。

  三、教學準備

  低年級學生喜歡直觀、形象、生動的畫面,為了能激發學生的學習興趣,創設生動、活潑有趣的識字環境,在課前準備了精美的多媒體課件。課前,教師給學生講解漢字的來源,調動學生的積極性,還認識了幾個古代的文字,學生的學習積極性被充分調動起來。

  四、教學過程

  (一)動畫導詩,創設情境

  1、播放多媒體動畫,展現小詩幽靜、美妙的意境。

  2、詩人還情不自禁地吟誦出一首小詩,播放錄音

  3、你也借助拼音放聲讀一讀!

  4、要想把詩讀得更好,首先要和這些漢字交上朋友。

  (二)聯系生活,認讀生字

  1、屏顯:亭 停 聞 鳴 耳 深 但 側(帶拼音)

  這些生字,你曾經在生活中的哪些地方見過?指名交流

  小結:處處留心皆學問。大家都是有心人,善于從生活中學習,真了不起!

  2、在課堂上,學習漢字有哪些方法?(讀準字音,記住字形,理解字義)

  放聲讀讀這些字,不會讀的字看著拼音多讀幾遍,把字音讀準確。

  3、你覺得哪個字難讀?

  交流重點:耳、深、側 領讀,齊讀

  4、把拼音帽子摘去還會讀嗎?同位互讀;開火車讀;

  (三)圖字聯系,探究規律,記憶字形

  我們讀準了字音,接著要怎樣學習漢字?(記住字形,理解字義)

  (1)仔細觀察課文紙左邊的圖畫和字形,你發現了什么?

  (2)學生探究規律,記憶字形:

  1、我們的祖先就是根據亭子的樣子造出了“亭”字!

  演示:亭的字形演變,感悟漢字的源遠流長。

  古人造出來的漢字就像一幅美麗的圖畫。讓我們一看到 “亭”,就能想到小亭子的樣子。像“亭”這樣,字形就像事物的樣子,這樣的漢字還有哪些?

  2、停:從字形上,你知道什么意思?“亭”、“停”這兩個字都讀ting,意思完全不同。練習組詞

  3、演示:這是古時候的門,小朋友把耳朵貼在門邊,門的樣子變成門這個字,耳朵的樣子變成了──耳。門耳合起來就是──聞 看到這個字,你能想到什么意思?

  兩部分組合在一起,就表示一種新的意思,這是中國漢字的一大奧妙!

  4、用這樣的方法,看看“鳴”,再看看圖,你有什么發現?

  像“聞、鳴”這樣的漢字,有很多,你還知道哪些?

  (3)小結方法:小朋友看圖識字,記住了字形,理解了字義,真會學習!

  (四)誦讀小詩,鞏固生字

  1、小詩去掉拼音,練習讀得正確流利。

  2、再讀讀小詩,一邊讀,一邊想象,看看你仿佛看到了什么,聽到了什么?

  從中你感受到了什么?你都聽到鳥叫了,怎么還安靜呢?

  理解:林深不見鳥,但聞鳥鳴聲

  3、這里到處綠樹成蔭,鳥鳴清脆悅耳,多么幽靜、美麗的地方!

  多種形式練習感情朗讀,讀出樹林的幽靜和鳥鳴的動聽。

  (五)指導書寫,描仿入體

  1、仔細觀察,你覺得哪個字最難寫,要提醒小朋友注意什么?

  2、指生交流

  亭:上下結構,口稍扁,禿寶蓋寬一些,壓在橫中線上,豎鉤寫在豎中線上。

  聞:半包圍結構,門字框豎要直,耳字長橫與門字框之間要留縫隙。

  3、老師范寫

  4、回憶寫字要點,學生描寫

  5、教師巡視,輔導點評

  五、布置作業:

  生活中漢字無處不在,這節課學習的五個生字還有哪些地方用到了,再去找一找,記下來,下節課再來交流。

  板書設計: 識字7 亭 聞

二年級《識字7》教學設計7

  一、教學目標

  1、認識本課要求的10個生字,學習書寫“叢”“牢”“護”3個生字。

  2、在自主學習,生生互學,師生互動中獲得多種識字方法,培養識字能力。

  3、有節奏地朗讀拍手歌,、受到保護動物、關愛自然的情感熏陶。

  二、教學重點、難點

  認字寫字,熟讀課文,培養保護動物的意識。

  三、教學準備:

  生字卡片、教學課件、兒歌視頻

  四、教學過程

  (一)激情導入

  1、師:小朋友,我今天看誰最有精神。首先,老師想對你們說兩句話,你覺得說得對呢,就鼓鼓掌。(師示范鼓掌)第一句話是:我,是你們的好朋友!(生鼓掌)第二句話是:你們,是我的好朋友!(生鼓掌)

  2、師:老師真高興,一下子就交到了這么多的好朋友!那,你們想不想也認識更多的朋友呀?(生:“想”)

  3、師:好的,今天這節課呢,我們就去大自然里走一走,和動物們玩一玩!老師這有幾幅小動物的照片兒,瞧!它們出場啦!(PPT展示)你認識它們嗎?能說出它們的名字嗎?

  孔雀錦雞雄鷹大雁老虎黃鸝白靈鳥熊貓

  4、師:孩子們,想不想和剛才這些小動物去做朋友呀?(生:“想”)好的,我們就一起來學習《識字7》。(下一張PPT.板書、帶讀課題)

  (二)初讀課文

  1、自由讀課文

  過渡語:動物朋友一聽說我們今天學的課文和他們息息相關,都爭先恐后地要來做客呢!現在,請你打開書本122頁,手拿鉛筆,自由地讀一讀課文,把這些動物找出來,碰到不認識的'生字圈好,請教課文下的“小桃子”和“小樹葉”,把它讀準,多讀幾遍。開始吧!

  2、同桌互讀

  過渡語:(拍手示停)小朋友認真讀書的樣子特別可愛。現在蓋上書本,請問,你,找到了兒歌中的小動物嗎?(生:“找到了”)但是,剛才動物們說,孩子們只有把兒歌讀熟了,(下一張PPT)它們才愿意和大家做朋友呢!趕緊練一練吧!同桌一起邊拍手邊度。開始!

  3、師生互讀

  過渡語:(拍手示停)從孩子們喜悅的表情中呀,就知道你們很喜歡這首兒歌。老師,也喜歡著呢!想加入你們的隊伍,好不好哇?(生:“好”)你們讀第一句“你拍一”我讀第二句,一直讀完好吧?“你拍一”預備起!再來一遍,老師讀第一句,你們讀第二句。(此間,師豐富的肢體語言)

  4、師:(互讀完畢)希望我們的孩子都能做保護動物的小天使!

  1、自由讀生字

  過渡語:孩子們,兒歌中許多的生字寶寶看到大家這么熱情,也想和你們交朋友呢!瞧,它們排著整齊的隊伍出場啦!(貼生字卡片)自由地拼一拼,讀一讀吧!

  2、指名讀

  過渡語:請幾位小朋友來認一認!

  護孔錦鸝雀(板書:隹:zhui)帶讀”隹字底”兩遍 嬉鷹牢靈叢 (橫部帶讀)

  3、齊讀(如:護字左右結構提手旁)

  過渡語:剛才能站起來讀這些字寶寶的小朋友都不錯!我們現在一起來把它們讀得更準!

  4、猜字謎

  過渡語:這節課,老師還帶來了幾則謎語想和大家分享一下!聰明的小朋友一定能把它才出來!請看(PPT出示)

  課間休

  1、(舞蹈視頻)

  2、頭朝左邊(30秒)此時師取下卡片

  過渡語:孩子們真棒!學得這么好!現在,小動物說要獎勵大家去聽音樂會呢!全體起立。

  5、開火車讀生字

  過渡語:小朋友剛才認識了生字,非常不錯!可是,假如它們去掉了帽子,你真的還認識嗎?(生:“認識”)好的,火車開,火車開

  1、出示PPT,齊讀生字

  叢牢護

  過渡語:孩子們,剛剛動物朋友告訴我們,認識的這10個字寶寶中,這3個不但要求我們會讀、會記,而且還要求我們會寫呢!先一起讀一讀吧。

  2、這三個字寶寶你發現了什么特點呀?(引導生把句子說完整,“我發現了”肯定生:謝謝你的提醒)

  3、生上臺書寫—集體訂正—師范寫 (肯定生:真是個勇敢地孩子) 過渡語:誰能當小老師大膽地上臺展示展示?

  4、口頭組詞(組得好的詞語讓該生說個句子。自由擴詞,體現其主動性)

  過渡語:小朋友,你也能給這三個字寶寶找一找朋友嗎?

  5、練習書寫

  過渡語:孩子們打開書本,描一個,寫兩個。

  6、默寫(師說字謎,生寫出該字)

  過渡語:請小朋友們蓋上書本,拿出生字本。看看我們的小朋友能不能永遠地記在心中?(默寫完畢,同桌互相檢查,全對的小朋友舉舉手)

  結束語:今天啊,看來我們這節課的收獲真大!因為通過這節課的學習,我們不但記得了字寶寶,還和小動物們結下了深厚的友誼。其實,動物和我們都是地球媽媽的孩子,我們要保護動物。(下一張PPT)它們都是我們的好朋友,而好朋友就應該互相愛護,友好相處,對不對?(生:“對”)

  教學反思:

  《識字7》是人教版語文二年級上冊的課文。課文是首拍手歌,符合二年級學生的閱讀,瑯瑯上口。主要是通過拍手這種愉快的學習方式讓學生輕松地認識生字,并領悟人和動物是朋友,應該友好相處的這種理念。

  識字教學是小學低年級語文教學的重點,本篇課文要認識的生字一共十個。要求會寫的生字8個。在第一課時主要是會讀、會認這10個生字,并會寫其中的3個。整個教學過程還是比較流暢,只是本問中,沒有找到訓練的點。只讓學生認識了新的偏旁,沒有讓他們想一想,除了課文中還有哪些字也帶有這個偏旁?

  教學流程應該有所調整,我是先自由讀課文找出生字,再采用先多種形式朗讀課文,然后識字。學生的能力應該是逐一提高的,他們都會流利朗讀課文了還要花費多得時間去識字嗎?所以我也仔細想了想,這個流程應該是:找出生字、認識生字,然后再練讀課文。

  在課堂教學中,我還認真地克服了以前存在的缺點,很少出現多余的話語和重復的問題。以后將繼續進行課堂實踐和反思,讓自己不斷地改進。

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