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二年級《識字7》教學設計
作為一位不辭辛勞的人民教師,總歸要編寫教學設計,借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力,從而使學生獲得良好的發展。那么優秀的教學設計是什么樣的呢?以下是小編幫大家整理的二年級《識字7》教學設計,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
二年級《識字7》教學設計1
學習內容:
第七單元《識字七》
學習目標:
1、借助拼音讀準鷹、靈、鸝等10個生字,正確、規范書寫保護、叢、牢等5個生字。
2、能夠準確、熟練地朗讀拍手歌,讀出節奏。
3、學習拍手歌以后,讓學生動物的意識。學習重點:
讀準鷹、靈、鸝等10個生字,正確、規范書寫保護、叢、牢等5個生字。學習難點:
理解拍手歌,編排講衛生的拍手歌。讓學生有保護動物的意識。學習準備:多媒體課件教學流程:
一、謎語導入,認識“保護”一詞。
師:咱們班的孩子都是識字小能手,老師出個字謎大家猜。“呆在媽媽身邊很安全。”猜一個字。
師:有點難。老師提個醒,媽媽是人,想想單人旁的字。(課件出示謎面,再出示謎底“保”)
生:保
師:對了。(出示“保”的會意文字)這是“保”古代的寫法,單人旁像一個媽媽,背上背著自己的孩子。“保”就是看守著,護著的意思。
師:咱們的漢字多有趣呀。一個字就是一幅畫,一個字就藏著一個故事。
師:能給“保”組個詞嗎?
生1:保護
生2:保安
生3:保衛
師:板書:“保護”看看這個“護”它是個形聲字,去掉提手旁還讀什么?
生:還讀hù。
師:它的意思和“保”相近。齊讀這個詞。
師:說說,什么需要保護?
生1:環境需要保護。
生2:動物需要保護。板書:動物
二、初讀感知拍手歌
師:今天,我們學習一首拍手歌,講的就是關于保護動物的事。板書:識字7保護動物
師:老師來讀兒歌,你們幫我打節拍好嗎?
師讀拍手歌,生打節奏。
師:好聽嗎?你們也來讀一讀吧!別忘了把字音讀準,遇到不會的字,怎么辦?
生:請拼音來幫忙。
師:遇到難讀的句子,就──?
生:反復多讀幾遍。
師:自己讀讀吧!翻開課本。
學生自由練讀拍手歌
三、引出動物名稱,歸類識字
師:拍手歌里藏著許多小動物,拿出鉛筆用橫線畫出動物的名字。并找學生說出動物的名字。
師:學生說著隨機出示(課件)動物圖片,讓學生借助圖片認識這些小動物。
師:小動物們跑了,來我們再給他們打打招呼吧。出示課件:我會讀,這些事帶拼音的詞語,它們是:
kǒng qu xióng yīng huáng lí bǎi líng孔雀雄鷹黃鸝百靈
dà yàn jǐn jī lǎo hǔ xióng māo大雁錦雞老虎熊貓
生:找學生讀、自由讀、齊讀詞語師:摘掉拼音帽子還會讀嗎?出示課件:孔雀雄鷹黃鸝百靈大雁錦雞老虎熊貓
生:開火車讀
師:小動物們不見了,你還認得它們的名字嗎?快喊喊
錦雞雄鷹黃鸝
孔雀大雁
師:仔細觀察,紅色的字有什么共同點?
生:都有一個鳥字旁。
師:行啊!火眼金睛。錦雞,雄鷹,黃鸝都是鳥類,所以都有鳥字旁。咱們的漢字真有趣呀,看到偏旁就能猜出意思了。
師:老師告訴大家一個小秘密,不光鳥字旁表示鳥類,隹字旁有些也表示鳥類。咱們的祖先根據鳥的特點造出了這個字(出示課件)。“隹”的四橫表示鳥的羽毛。找找,哪些字帶“隹“旁?
生:雀雁雄鷹
師:找出相同的偏旁可以幫助我們記字。記字方法還有很多很多,你還有什么辦法記住這些字?
生1:聯想法記“雞”
生2:換一換的`方法記“錦”
生3:換一換的方法記“孔”
生4:編兒歌的方法記“鸝”,一只很美麗的鳥。
生5:用組詞的方法記“孔”,一孔石橋。
師:這個字,我們還聯系生活來記,看老師指哪兒?
生:鼻孔
師:聯系生活來記字也是記字的好方法。
四、理解兒歌,隨文識字。
師:我們用了很多種方法來認字,認準了字形,明白了字義,真能干。現在來讀讀課文,一定能讀得更好。誰愿意讀?
生:一人讀一句。
師:還有誰想讀?這樣吧,咱們一起拍著小手讀起來。
生:生拍手讀文。
師:(鼓掌)讀得好!掌聲送給你們。老師想提出一個更高的讀書要求,敢挑戰嗎?
生:敢!
師:板畫“!”讓我們用心讀書,邊讀邊想,讀懂了句子的意思不就是收獲嗎?我們就在讀懂的地方畫個“!”。如果有不懂的地方就輕輕打個問號“?”快!邊讀邊想邊做做記號。
生根據要求自學課文。
師:老師看到有的同學書上打了問號,你想用什么辦法來解開這個問號呢?
生1:不會的地方多讀幾遍
生2:可以查字典
生3:邊讀邊想,不會的地方可以問同桌。
生4:可以請教老師。
師:好!就照著你們說的做吧。互相請教,大聲交流。
學生自主學習。
師:問號解開了嗎?怎么解開的,快告訴大家。
生:我不明白“翱翔”的意思,問了同桌后,知道翱翔就是飛的意思。
師:(示圖)對!“翱翔”兩個字發現了什么?
生:都有“羽”
師:右邊都有“羽”字,有羽毛的動物大都會飛。咱們的祖先多聰明造字的時候就想到這一點。看哪!雄鷹飛得多高哪,都飛到云彩上面啦。來,讀讀這個句子。
生:“天空會寫字”是什么意思?我問了同桌,他也不知道。
師:哪位同學知道?
生:意思是:大雁飛行的時候,有時飛成個人字,有時飛成個一字。
師:看大雁飛行的圖片,大雁飛行時有時排成“一”字形,有時排成“人”字形,就像在天空中寫字。
生:我不知道“嬉戲”什么意思,查了字典,我知道了“嬉戲”就是做游戲,玩耍。
師:查字典是個好習慣,將來長大了,工作了,也離不開字典老師。同學們要向他學習。
師:誰接著說?
生:“叢林深處有老虎”不知道什么意思,我讀了好幾遍,現在明白了。
師:板畫“一棵樹”這是叢林嗎?再畫再問,這樣是嗎?請讀出叢林的這句話。(叢林深處有老虎。)老虎住在哪?
師:我們來看這個“叢”字(板書“叢”),上面有兩個小人,就像雙胞胎,它們有什么不一樣嗎?
生:第一個捺是“點”,第二個捺不變。
師:伸出小手,咱們把這個字書空一遍。
師:一棵棵的樹生長在一起就叫叢林。路邊很多草長在一起那就叫──草叢。很多很多的花長在一起叫──花叢。貼詞卡)
師小結:藍天上雄鷹翱翔,叢林里老虎奔跑,竹林里熊貓嬉戲,大小動物都有家。動物和我們都是地球媽媽的孩子,我們要──(指板書讀保護動物)同學們動腦筋讀書收獲多多!這個問號變成感嘆號“!”了。剛才大家對書本中的知識學的很棒,下面我們到課外去看一看。
五、生字復現,換位識記。
師:老師獎勵大家看幾幅漂亮的畫。出示課件:圖片
師:五彩繽紛的花兒簇擁在一塊就叫作──
生:花團錦簇
生逐一讀詞:
孔雀開屏雄鷹展翅保護動物
雜草叢生牢不可破
師:太棒了,離開課文還認得這些生字。你還能猜出這是什么字嗎?
生:牢
師:你是怎樣猜出來的?
生:上面的寶蓋頭表示一間房子,房子里關著一頭牛。
師:在古代“牢”是指關牲口的地方,關牲口的地方就要建得堅固結實,要用很久很久也不容易壞,所以就有了“牢固”這個詞。后來人們說一件事過了很久很久都不會忘記,這個詞就是今天學的──“牢記”。是呀,保護動物這件大事現在要牢記,以后要牢記,永遠永遠都要牢記。(板書:牢記)
六、指導寫字
1、出示課文中的5個生字:保、護、叢、牢、物。
2、老師在田字格中范寫,學生看,然后把每個字描寫一遍。
出示:“牛勿”
師:左右結構的字還要注意左右兩部分的占位,要寫得左窄右寬。
師:牛當偏旁時要變形,第二橫要變成提。
師:是呀。這個字的右邊部分出現了三個撇,這三個撇的方向要一致,也就是要寫得一樣斜,而且三撇的長短要有變化。勺部里第一撇短,第二撇長。
師:寫第一筆很關鍵,找準了位置再下筆,撇在左上格偏下地方起筆,再寫橫,然后寫豎(當了偏旁筆畫順序也變了),最后寫提。右邊第一筆要向左靠,橫折鉤要稍微向內收,勺部里的兩撇要第一撇短,第二撇長。
出示“牢”
師:寫好上下結構的字,要注意找準重心。你們看,“牢”的點和豎都在豎中線上。找準了重心,字就不會東倒西歪了。(點豎變紅)
出示“貓”
師:反犬旁的彎鉤要寫好,不要太彎,也不是豎鉤,第二撇不出頭。
師范寫:反犬旁三筆寫成,第一筆是撇,第二筆是彎鉤,第三筆撇不要出頭。
3、學生練寫。
師:翻開書本125頁,先看看范字,不動筆,看準這三個字在田字格中的位置。
師:拿起筆來,先描紅,注意頭正,身直,肩平,足安。
七、游戲鞏固生字。
師:字寫得這么好,老師再獎勵你們玩個猜字游戲。認真聽,仔細看,師用各種方式出示謎面,學生猜字謎。
呆在媽媽身邊很安全。————保
一只美麗的小鳥愛唱歌。————鸝
做拍手動作。———拍
屋里關著一頭牛。——牢
描紅描一半,小狗跑來看。———貓
小牛戴帽子──牢。
女孩喜歡做游戲──嬉。
山下著火了──靈。
手拿戶口本──護。
兩個小人走獨木──叢。
4、形近字組詞:
從己戶苗牢叢記護貓件
八、課后延伸
1、學著課文的樣子,編編《講衛生的拍手歌。》附后:課件出示
2、師做本節課總結:
這節課,我們不僅學會了很多生字,還懂得了保護動物是件大事,要牢牢記住。老師送給大家一個大大的“!”,恭喜同學們滿載著你們的收獲下課。板書設計:識字7保護動物(要)牢記
課后反思:這節課我是這樣設計的:從以下七個環節進行:
1、謎語導入,認識“保護”一詞。
2、初讀感知拍手歌。
3、引出動物名稱,歸類識字。
4、理解兒歌,隨文識字。
5、生字復現,換位識記。
6、指導寫字。
二年級《識字7》教學設計2
一、導入新課
師:小朋友們,你們喜歡動物嗎?你最喜歡什么動物?今天我們一起來學習一首有關動物的拍手歌(出示課題:識字七)。
二、認識生字詞
師:在這首兒歌里就藏著幾只動物,現在打開書122頁,用你喜歡的方式,讀一讀課文,把這些動物找出來,碰到不認識的字就去請教一下課文里的“小桃子”和“小樹葉”。
1、生自由讀課文。
2、師:美麗的大森林一下子來了這么多小動物,多熱鬧!
教師出示PPT,生自由讀生字,齊讀。3、出示動物圖片,指名認讀上面動物的.名稱。
4、把認識的字讀給同桌的小伙伴聽,不會讀的去請教一下小伙伴。
三、交流方法
1、用什么方法認識這些字的?誰會說?(指名說)
師小結:換部首,加部首,做動作,猜謎語的方法來認識生字。
2、出字謎:
(1)兩個人走在獨木橋上(生:叢);
(2)房頂上拴了一頭牛。(生:牢);
(3)火上山倒了——靈;
(4)一個女孩歡歡喜喜——嬉;
(5)美麗的鳥兒——鸝;
(6)手拿戶口本——護。
四、朗讀兒歌
1、自由讀課文。
2、示范朗讀(視頻或師示范)。
3、(讀喜歡句子)喜歡哪種動物,就去讀一讀文中相關的句子,讀出喜愛的感情。然后讀給周圍的小朋友聽,讓別人也喜歡它。
4、指名讀,師生共評。
5、教師范讀。
6、指生再讀。(多幾位)。
7、除了這些動物,你還喜歡其他的動物嗎?為什么?
8、一起來讀課文的最后三句。(生齊讀。)
五、表演讀
1、用對口令的的方式讀課文,如,女生讀“你拍一,我拍一”,男生讀“保護動物要牢記”
2、同桌之間拍掌,自由讀。(邊拍手邊讀兒歌,看誰讀得最熱烈!)3、集體齊背拍手歌。
六、總結、拓展。
1、總結:動物是人類的朋友,我們要保護它。
2、動物分類:鳥類與獸類。
3、讀其它拍手歌(或創編)。
七、練習寫字。
1、齊讀會寫的生字,觀察生字寫法。
2、學生自由匯報。
二年級《識字7》教學設計3
一、教材分析
這是一篇以拍手歌的形式出現的韻文識字教學課文,共十小節,字數相同,讀音押韻、節奏感強,可以讓孩子從演唱拍手歌的活動中輕松地學會生字,同時體會到——地球是人類和動物共同的家園,動物與人類相互依存。課堂上和孩子們一起唱一唱、演一演這首“拍手歌”,這是個游戲,但絕非兒戲,拍手之間,我們在感受著一個重大的主題,感受著一種責任。
二、教學目標
1、通過朗讀課文,自主學習,教師指導的方式,會讀,會認本課的10個生字,會寫“牢、叢”二字。
2、熟練并有節奏地誦讀拍手歌,感受學習是一件快樂的事情。
3、在學習中感悟人與動物的相互依存,有保護動物的意愿。
三、教學重難點
1、教學重點:讀準字音,記住字形、準確、熟練地朗讀拍手歌
2、教學難點:認識保護動物的重要性
四、教學方法
談話法、朗讀法、交流合作法、分組討論法、演示法
五、課前反思
教學之前在百度網頁上搜索《識字七》的相關教學材料,找了很多教案和材料作參考,了解到教學的重點和難點,確定課堂教學形式和方法。然后根據課堂教學需要,利用百度搜索關于動物的視頻,課堂放給學生觀看,加深印象。用百度圖片網上搜索下載動物的圖片,調動學生學習的興趣。通過百度在網上搜索一些關于法國女孩蒂比和動物的'合影及動物圖片做成PPT給同學們演示,拉近學生和動物之間的距離,產生保護動物的愿望。
六、教學過程
(一)談話導入:
1、導語:同學們,你們今天可真精神。老師有兩句話想對你們說,你覺得老師說的對,就鼓鼓掌。老師說的不對,就搖搖頭。
師:第一句,我是你們的好朋友! 第二句,你們是我的好朋友!
2、師:老師真高興,一下子有了這么多好朋友,我還有一位好朋友,她叫蒂比。她是法國人,從小生活在非洲,有許多非洲的朋友。讓我們一起去認識一下吧!(PPT展示蒂比和各種動物的合影。)【百度圖片】我的野生動物朋友
師:你們想不想成為蒂比的好朋友呢?蒂比對我說,誰喜歡動物誰就可以做她的好朋友。你們喜歡動物嗎?
3、師:今天,我們就一起去認識一些動物吧!
(二)初讀課文
1、 師:(板書課題:識字七)這些動物就藏在在識字七的拍手歌里,現在就用你喜歡的方式,讀一讀課文,把這些動物找出來,并劃上“_____”碰到不認識的字就去請教一下課文里的“小桃子”和“小樹葉”。多讀幾遍,一定要把字音讀準,把句子讀通順。
2、生自讀,師巡視指導。
3、誰能告訴大家,課文中藏著哪些動物?
4、生匯報,師出示各種動物圖片。
【百度圖片】孔雀、錦雞、雄鷹、雁群、老虎、黃鸝、百靈、熊貓的圖片。
5、美麗的大森林里有這么多動物,可真熱鬧呀!可是動物們說了,大家把兒歌讀熟了,它們才愿意和大家做朋友呢!趕緊練練吧!
6、指名讀,師生共評。
7、全班齊讀。
(錦雞、百靈、黃鸝學生并不熟悉,利用學生愛動物的心理,展示色彩艷麗的動物圖片調動學生讀書的熱情,讓他們讀書的性味更濃)
(三)認讀生字
1、師:動物們聽了大家的朗讀,心理可高興了!不過它們還要考考大家,看看生字你們都認識了嗎?
2、出示生字,自己讀一讀,小組內的同學互相說說你的識字方法。
3、誰愿意當小老師,教教大家你是用什么方法記住這些生字的?師相機點評,對有創意的方法加以肯定。
4、游戲:摘蘋果
5、猜字謎
(四)感情朗讀
1、師:同學們,這么多可愛的動物,你喜歡哪種動物,就去讀一讀文中相關的句子,讀出喜愛的感情。然后讀給你的同桌聽,讓別人也喜歡它。(生自由練讀,同桌互讀)
2、師:動物們想聽聽小朋友們讀的怎么樣了。(指名讀,師生共評)
老師也喜歡一些動物,我想讀一讀,可以嗎?(師范讀)還有誰愿意讀?(多請幾位同學讀,師生共評)除了這些動物,你還喜歡其他的動物嗎?為什么?(讓學生自述,暢所欲言。)
3、師:小朋友都把動物當成了自己的好伙伴,好朋友,一起來讀課文的最后三句。(生齊讀。)
4、 師:為小朋友們鼓鼓掌。(生鼓掌)
5、 師:掌聲真好聽。那我們邊拍手邊讀兒歌,還可以加上動作。(同坐邊拍手邊讀兒歌。)
6、師:我發現有些同學不僅拍手讀兒歌,而且還加上了動作,表演的真好,誰愿意到前邊給大家演一演?(指名拍手表演,自由發揮。)
(五)學寫生字“牢、叢”
同學們讀得好,演得好,我們一定也能寫得好。
1、指導學習“牢、叢”的寫法,分析字形,讓學生說出每個字寫時應當注意的問題,怎樣才能把字寫好。
2、學生練寫。
3、展示評議。
(六)拓展:讀一讀,說一說,我們以后要怎么做?(對學生進行思想教育)
(七)全文總結
師:你們演的真好,寫的也真好,森林里的動物們想邀請你們做客了,我們一起走入它們的家。生看視頻,師話外音,將學生帶入一種意境:藍藍的天空,白白的云朵,綠綠的草坪,清清的湖水,大自然就像一幅幅美麗的圖畫。聰明的小朋友在這幅畫里生活、學習;可愛的小動物們在這幅圖畫里唱歌、嬉戲。大自然是我們共同的家園,讓我們一起關愛動物,保護環境,創造和諧、美好的明天。
(八)拓展閱讀
1、推薦閱讀沈石溪的《狼王夢》和《第七條獵狗》。
2、法國女孩蒂比的《我的動物朋友們》。
二年級《識字7》教學設計4
教學目標:
1.認識漢字“一”至“十”的大寫和小寫。
2.學習本課10個生字,會認會寫。
教學重點、難點:
重點:正確書寫本課10個生字形。
難點:了解大寫數字的作用并能運用。
教學準備:卡片,多媒體課件
教學過程:
一、課前導語。
同學們,在一年級我們已經學會了阿拉伯數字1~10的數字寫法,這節課我們來學習另一種寫法:數字的大寫
二、自主學習,初讀課文。
1.借助拼音,讀課文。
2.說一說,哪些字音需要注意。
3.齊讀生字。
4.讀讀短橫兩邊的字。
三、識記生字,指導書寫。
1.出示生字卡片,啟發學生仔細觀察短橫兩邊的字,發現它們有什么規律?
(短橫左邊是小寫,右邊是大寫,且全都是生字)
2.讀字正音。
教師范讀,領讀,學生跟讀。
3.指導分析字形,書寫生字。
(1)“壹”上面是“士”,而不是“土”。“貳”不能多寫一撇。
(2)書寫指導。
3.書寫作品展示。
第二課時
教學目標:
1.認識漢字“一”至“十”的大寫和小寫。
2.學習本課10個生字,會認會寫。
3.通讀.辯寫.釋義,掌握生字。
4.通過學習漢字,了解中國文字的精髓。
教學重點、難點:
重點:正確書寫本課10個生字形。
難點:了解大寫數字的作用并能運用。
教學準備:卡片,多媒體課件
教學過程:
一、復習檢查。
分別出示上節課學過的'生字,指名認讀,要求先拼讀,再直呼。
二、識記生字。
1.出示面值為壹圓的人民幣,認識:圓
(1)讓學生看看:這是多少錢?
(2)教師分別出示貳圓.拾圓的人民幣,讓學生認讀。
2.出示壹角,伍分和壹分的紙幣,教學生認讀紙幣。
3.小結。
元.角.分都是人民幣的計量單位。每一個國家都規定有自己的貨幣單位。
4.教學“幣.零.改.容.易”
5.教讀兒歌,鞏固生字,讀后評議。
三、作業
1.擴詞訓練。
幣(硬 幣)(紙 幣)(銀 幣) 元( )( )( )
零( )( )( ) 改( )( )( )
容( )( )( ) 易( )( )( )
2.寫出漢字一至十的大寫。
二年級《識字7》教學設計5
教學目標
1 .學會本課10 個生字。
2 .比較“礻、衤”、“宀、穴”兩組容易混淆的偏旁。
3 .看圖熟讀詞語,借助插圖理解詞語,正確流利地熟讀詞串構成的韻文。
☆ 教學重難點
⒈認識本課生字,正確書寫生字,能按字的結構把字寫端正、美觀。
⒉能夠區別形近偏旁。
☆ 教學準備
⒈生字卡片、“礻、衤”、“宀、穴”偏旁的演變過程的多媒體課件及文中插圖。
⒉指導學生課前搜集中國古代的神話故事和有關祖先的知識。
☆ 設計思路
《語文新課程標準》倡導“自主、合作、探究”的學習方式,這一課前后兩部分的結構相似,因此,在學習、總結前半部分的基礎上,讓學生分組合作、探究討論后半部分的內容,在輕松愉快、平等和諧的氛圍中引發學生的學習興趣,引導學生探究漢字規律,加深對字、詞、韻文的理解與積累。
☆ 教學過程
第一課時教案序號61
設計理念
一復習舊知,導入新課
⒈小朋友,這兒有兩組字,你們認識嗎?出示“江、河、海”、“柳、楊、松”,指名認讀。這兩組字為什么用這樣的偏旁?
⒉今天,我們再來學習一篇以形近偏旁帶生字形式出現的看圖識字課文,認識一些新朋友。
⒊板書課題,齊讀。
二、借助圖畫,初讀韻文
⒈(出示圖和第一、二豎行)學生組成四人學習小組。
⒉圖上畫的是什么?不認識的可以請教組內其他小伙伴。
借助拼音讀詞語,讀準字音。會讀了的讀給其他小朋友聽,不會讀的互相幫助。
小組長帶領小伙伴合作讀,互相正音。
⒊不帶拼音,自由練讀,然后開火車讀。
三、探究規律,區別“礻、衤”
⒈了解“礻”的演變過程。
出示“神話、祝福、祖先”,讀一讀,找一找,你們有什么發現嗎?
(多媒體顯示“礻”的演變過程,觀察“礻”的古文字像什么?
看看圖,讀讀詞,想想這些字為什么都有“礻”這個偏旁?(與神仙、祖宗等有關)
⒉了解“衤”的演變過程。
⑴出示“裙子、褲子、襯衫”,讀一讀,找一找,你們發現了什么?
(多媒體顯示“衤”。)認識襪。
⑵同桌合作:看多媒體演示“衤”的演變過程,討論“衤”的古文字像什么。這些字為什么有“衤”這個偏旁?(大都與衣服有關。)
⑶全班交流。
⑷說一說,你還知道哪些字也有“礻”或“衤”這個偏旁。
四、誦讀韻文,理解拓展
⑴出示“神話、祝福、祖先”。指名讀。
⑵出示圖。小朋友,這些都是神話故事中的人物,請你們拿出自己搜集的神話故事和有關祖先的知識交流交流。(教師積極地參與其中。)
⑶說話訓練:對你的好朋友說一句祝福的話。
⑷齊讀這組詞。
⑸出示“裙子、褲子、襯衫”。
⑹小朋友,“裙子、褲子、襯衫”都是衣服中的一種,你還知道哪些衣服名稱?⑺指名讀,齊讀這組詞。
⑻連起來誦讀每一二兩行。
五、自主識字,指導書寫。
⒈出示生字,指名組詞讀。
⒉同桌交流:怎樣記住這些字?寫的時候要注意什么?
⒊集體交流:。
⒋教師指導書寫:這些字都是左右結構,左窄右寬。
⒌學生在《習字冊》上描紅、仿影、練寫,教師巡視指導,相機糾正寫字姿勢
教學反思:“礻”和“衤”區別開
這一環節,從復習舊知入手,為學習新內容做鋪墊,并以“兒童化的語言”引導學生認識新朋友,激發學生學習新知的熱情,進入學習狀態。
采用多種生動活潑的方式復現詞語,學生始終處于興奮之中,在愉快的情境中不知不覺地認識詞語。
通過多媒體揭示漢字的演變過程,引導學生自主探究,發現漢字的構字規律,增強學生的自學能力,達到“授之以漁”的目的。
充分利用課前預習,培養學生搜集資料的好習慣,使學生對詞的理解不局限在課本上。同時,發揮小組在學習中的互相作用,讓每個學生在開放的氛圍、個性化的言語交流中碰撞出思維火花,很快地掌握新知。教師參與各組的交流討論,進行精要點撥,更是激活了學生的思維,使”伙伴學習“達到最佳效果。
不進行繁瑣的字形分析,將字形相近的字放在一起讓學生比較,并引導學生自己想辦法,用自己喜歡的方式識記漢字,達到讓學生自主識字的目的。
第二課時教案序號62
設計理念
一、復習檢查,激趣導入
⒈開火車抽讀學過的生字詞。
⒉指名說說“礻”和“衤”的用法。
⒊過渡激趣:上節課,我們知道了帶有“礻”這個偏旁的字大都與神仙、祖先有關,帶有“衤”這個偏旁的字大都與衣服有關,只要我們根據意義來識記,就不會把偏旁寫錯了。這節課,我們繼續學習“識字7”,比一比誰最愛動腦筋,誰能最快最準地在今天學習的詞語中發現規律。
二、探究規律,培養能力
⒈自學:看圖,想想圖上畫的是什么,再自由讀第三、四行,注意讀準字音,詞語連讀。
⒉檢查自學情況:開火車讀詞語,教師相機正音。練讀中認識想對應的事物。
⒊小組討論學習:找一找這些詞語中的規律,想想實物、古文字、偏旁的聯系。
⒋全班交流:你們發現了什么規律?
(“室、宅、家”三個字都有“宀”這個偏旁,“窩、窗、窟、窿”四個字都有“穴”這個偏旁。)(多媒體分別顯示“宀”和“穴”。)
多媒體演示“宀”和“穴”的演變過程。
⒌引導學生小結:“宀”表示房屋,帶有“宀”的字大都與房屋有關;“穴”表示在土坡或山坡上挖的洞,帶有“穴”的字大都與洞穴有關。
⒍齊讀第三、四行。
⒎你們還知道哪些字也帶有“宀”和“穴”偏旁?
三、誦讀全文,總結拓展
⒈將本課12個詞語卡片分發給學生,分成四組上去貼在黑板上,并由貼的學生做小老師領讀。
⒉集體誦讀整篇韻文。
⒊總結:我們中國的漢字真奇妙,有些字只要根據字的.偏旁就可以理解意義。課后,大家可以找找平時容易寫錯的字,用上今天學到的本領,想想有什么好方法來分清、記住這些字。
四、識寫生字,培養習慣
⒈練讀生字并組詞。
⒉看筆順圖,在課本上按筆順描紅,并想一想怎樣記住它們。
⒊交流:你學會了哪個字?做小老師教教大家。教師點評。
⒋學生在《習字冊》上認真書寫,注意寫字姿勢。
教學反思:“宀”和“穴”偏旁區別
這一環節的教學,以小組合作、探究了現為手段,變“教師講”為“教師引導下的自讀自悟”。激發學生學習漢字的興趣,培養學生自主識字的能力,讓學生在語言實踐中理解和積累語言,真正成為課堂學習的主人。
語文是實踐性很強的課程,得法于課內,延伸于課外,鼓勵學生課后去大膽實踐,增強了學生學語文、用語文的意識,多方面提高了學生的語文能力。
放手讓學生自學生字,做小老師教生字,學生自學能力得到提高,學生在如此輕松愉快的學習氛圍中主動學習的熱情高漲。
篇課文屬于看圖讀韻文識字,它吸收了傳統識字教材的編寫經驗,將同偏旁的字寫在一起讓學生認讀。課文以偏旁帶字的形式列出了兩組詞語。本課時主要學習第一組字、詞,其中有一些是“鳥”旁,有一些是“隹”旁,但都表示鳥。
基礎教育課程改革的重點之一是如何促進學生學習方式的變革,即倡導自主學習、合作學習、探究學習的學習方式。教學時,我努力讓學生進入主動探索知識的過程,使學生通過“自主、合作、探究”的方式,興趣盎然地加入到學習活動中,有效地提高了學生接受知識和綜合運用知識的能力。
二年級《識字7》教學設計6
一、教材分析
《識字7》是看圖會意識字,即利用看圖體會字義的形式幫助學生識字。課文首先通過生動形象的圖畫來揭示會意字的特點,還附有一首清麗的小詩,為學生提供了識字學詞的語言環境。筆者把學習目標定位在看圖識字上,挖掘教材的整體意義,創設了一個有利于學生學習的情境,激發學生學習漢字的興趣,和熱愛祖國語言文字的思想感情。通過“圖字聯系,探究規律”的自主學習活動,引導學生輕松愉快地學會本課的象形字、會意字,初步認識其造字方法和規律,激發學生的識字興趣和熱愛漢字的.感情,有效地提高了獨立識字的能力。《課標》強調低年級閱讀教學要讓學生喜愛閱讀,有濃厚的閱讀興趣。教學中,從學生實際出發,營造寬松平等的教學氛圍,將小詩的教學有機結合在認字的環節中,讓孩子反復誦讀演練,加深對漢字的理解,鞏固漢字在具體語境中的運用。
二、教學目標
1、學習本課5個生字,能正確美觀書寫,綠線內的1個字只識不寫。
2、能看圖體會字義,初步了解象形字、會意字的構字特點,激發學生學習漢字的興趣,培養識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。
3、拓寬學習空間,引導學生在生活中識字,養成主動識字的好習慣
4、能正確、流利、有感情地朗讀小詩。
三、教學準備
低年級學生喜歡直觀、形象、生動的畫面,為了能激發學生的學習興趣,創設生動、活潑有趣的識字環境,在課前準備了精美的多媒體課件。課前,教師給學生講解漢字的來源,調動學生的積極性,還認識了幾個古代的文字,學生的學習積極性被充分調動起來。
四、教學過程
(一)動畫導詩,創設情境
1、播放多媒體動畫,展現小詩幽靜、美妙的意境。
2、詩人還情不自禁地吟誦出一首小詩,播放錄音
3、你也借助拼音放聲讀一讀!
4、要想把詩讀得更好,首先要和這些漢字交上朋友。
(二)聯系生活,認讀生字
1、屏顯:亭 停 聞 鳴 耳 深 但 側(帶拼音)
這些生字,你曾經在生活中的哪些地方見過?指名交流
小結:處處留心皆學問。大家都是有心人,善于從生活中學習,真了不起!
2、在課堂上,學習漢字有哪些方法?(讀準字音,記住字形,理解字義)
放聲讀讀這些字,不會讀的字看著拼音多讀幾遍,把字音讀準確。
3、你覺得哪個字難讀?
交流重點:耳、深、側 領讀,齊讀
4、把拼音帽子摘去還會讀嗎?同位互讀;開火車讀;
(三)圖字聯系,探究規律,記憶字形
我們讀準了字音,接著要怎樣學習漢字?(記住字形,理解字義)
(1)仔細觀察課文紙左邊的圖畫和字形,你發現了什么?
(2)學生探究規律,記憶字形:
1、我們的祖先就是根據亭子的樣子造出了“亭”字!
演示:亭的字形演變,感悟漢字的源遠流長。
古人造出來的漢字就像一幅美麗的圖畫。讓我們一看到 “亭”,就能想到小亭子的樣子。像“亭”這樣,字形就像事物的樣子,這樣的漢字還有哪些?
2、停:從字形上,你知道什么意思?“亭”、“停”這兩個字都讀ting,意思完全不同。練習組詞
3、演示:這是古時候的門,小朋友把耳朵貼在門邊,門的樣子變成門這個字,耳朵的樣子變成了──耳。門耳合起來就是──聞 看到這個字,你能想到什么意思?
兩部分組合在一起,就表示一種新的意思,這是中國漢字的一大奧妙!
4、用這樣的方法,看看“鳴”,再看看圖,你有什么發現?
像“聞、鳴”這樣的漢字,有很多,你還知道哪些?
(3)小結方法:小朋友看圖識字,記住了字形,理解了字義,真會學習!
(四)誦讀小詩,鞏固生字
1、小詩去掉拼音,練習讀得正確流利。
2、再讀讀小詩,一邊讀,一邊想象,看看你仿佛看到了什么,聽到了什么?
從中你感受到了什么?你都聽到鳥叫了,怎么還安靜呢?
理解:林深不見鳥,但聞鳥鳴聲
3、這里到處綠樹成蔭,鳥鳴清脆悅耳,多么幽靜、美麗的地方!
多種形式練習感情朗讀,讀出樹林的幽靜和鳥鳴的動聽。
(五)指導書寫,描仿入體
1、仔細觀察,你覺得哪個字最難寫,要提醒小朋友注意什么?
2、指生交流
亭:上下結構,口稍扁,禿寶蓋寬一些,壓在橫中線上,豎鉤寫在豎中線上。
聞:半包圍結構,門字框豎要直,耳字長橫與門字框之間要留縫隙。
3、老師范寫
4、回憶寫字要點,學生描寫
5、教師巡視,輔導點評
五、布置作業:
生活中漢字無處不在,這節課學習的五個生字還有哪些地方用到了,再去找一找,記下來,下節課再來交流。
板書設計: 識字7 亭 聞
二年級《識字7》教學設計7
一、教學目標
1、認識本課要求的10個生字,學習書寫“叢”“牢”“護”3個生字。
2、在自主學習,生生互學,師生互動中獲得多種識字方法,培養識字能力。
3、有節奏地朗讀拍手歌,、受到保護動物、關愛自然的情感熏陶。
二、教學重點、難點
認字寫字,熟讀課文,培養保護動物的意識。
三、教學準備:
生字卡片、教學課件、兒歌視頻
四、教學過程
(一)激情導入
1、師:小朋友,我今天看誰最有精神。首先,老師想對你們說兩句話,你覺得說得對呢,就鼓鼓掌。(師示范鼓掌)第一句話是:我,是你們的好朋友!(生鼓掌)第二句話是:你們,是我的好朋友!(生鼓掌)
2、師:老師真高興,一下子就交到了這么多的好朋友!那,你們想不想也認識更多的朋友呀?(生:“想”)
3、師:好的,今天這節課呢,我們就去大自然里走一走,和動物們玩一玩!老師這有幾幅小動物的照片兒,瞧!它們出場啦!(PPT展示)你認識它們嗎?能說出它們的名字嗎?
孔雀錦雞雄鷹大雁老虎黃鸝白靈鳥熊貓
4、師:孩子們,想不想和剛才這些小動物去做朋友呀?(生:“想”)好的,我們就一起來學習《識字7》。(下一張PPT.板書、帶讀課題)
(二)初讀課文
1、自由讀課文
過渡語:動物朋友一聽說我們今天學的課文和他們息息相關,都爭先恐后地要來做客呢!現在,請你打開書本122頁,手拿鉛筆,自由地讀一讀課文,把這些動物找出來,碰到不認識的'生字圈好,請教課文下的“小桃子”和“小樹葉”,把它讀準,多讀幾遍。開始吧!
2、同桌互讀
過渡語:(拍手示停)小朋友認真讀書的樣子特別可愛。現在蓋上書本,請問,你,找到了兒歌中的小動物嗎?(生:“找到了”)但是,剛才動物們說,孩子們只有把兒歌讀熟了,(下一張PPT)它們才愿意和大家做朋友呢!趕緊練一練吧!同桌一起邊拍手邊度。開始!
3、師生互讀
過渡語:(拍手示停)從孩子們喜悅的表情中呀,就知道你們很喜歡這首兒歌。老師,也喜歡著呢!想加入你們的隊伍,好不好哇?(生:“好”)你們讀第一句“你拍一”我讀第二句,一直讀完好吧?“你拍一”預備起!再來一遍,老師讀第一句,你們讀第二句。(此間,師豐富的肢體語言)
4、師:(互讀完畢)希望我們的孩子都能做保護動物的小天使!
1、自由讀生字
過渡語:孩子們,兒歌中許多的生字寶寶看到大家這么熱情,也想和你們交朋友呢!瞧,它們排著整齊的隊伍出場啦!(貼生字卡片)自由地拼一拼,讀一讀吧!
2、指名讀
過渡語:請幾位小朋友來認一認!
護孔錦鸝雀(板書:隹:zhui)帶讀”隹字底”兩遍 嬉鷹牢靈叢 (橫部帶讀)
3、齊讀(如:護字左右結構提手旁)
過渡語:剛才能站起來讀這些字寶寶的小朋友都不錯!我們現在一起來把它們讀得更準!
4、猜字謎
過渡語:這節課,老師還帶來了幾則謎語想和大家分享一下!聰明的小朋友一定能把它才出來!請看(PPT出示)
課間休
1、(舞蹈視頻)
2、頭朝左邊(30秒)此時師取下卡片
過渡語:孩子們真棒!學得這么好!現在,小動物說要獎勵大家去聽音樂會呢!全體起立。
5、開火車讀生字
過渡語:小朋友剛才認識了生字,非常不錯!可是,假如它們去掉了帽子,你真的還認識嗎?(生:“認識”)好的,火車開,火車開
1、出示PPT,齊讀生字
叢牢護
過渡語:孩子們,剛剛動物朋友告訴我們,認識的這10個字寶寶中,這3個不但要求我們會讀、會記,而且還要求我們會寫呢!先一起讀一讀吧。
2、這三個字寶寶你發現了什么特點呀?(引導生把句子說完整,“我發現了”肯定生:謝謝你的提醒)
3、生上臺書寫—集體訂正—師范寫 (肯定生:真是個勇敢地孩子) 過渡語:誰能當小老師大膽地上臺展示展示?
4、口頭組詞(組得好的詞語讓該生說個句子。自由擴詞,體現其主動性)
過渡語:小朋友,你也能給這三個字寶寶找一找朋友嗎?
5、練習書寫
過渡語:孩子們打開書本,描一個,寫兩個。
6、默寫(師說字謎,生寫出該字)
過渡語:請小朋友們蓋上書本,拿出生字本。看看我們的小朋友能不能永遠地記在心中?(默寫完畢,同桌互相檢查,全對的小朋友舉舉手)
結束語:今天啊,看來我們這節課的收獲真大!因為通過這節課的學習,我們不但記得了字寶寶,還和小動物們結下了深厚的友誼。其實,動物和我們都是地球媽媽的孩子,我們要保護動物。(下一張PPT)它們都是我們的好朋友,而好朋友就應該互相愛護,友好相處,對不對?(生:“對”)
教學反思:
《識字7》是人教版語文二年級上冊的課文。課文是首拍手歌,符合二年級學生的閱讀,瑯瑯上口。主要是通過拍手這種愉快的學習方式讓學生輕松地認識生字,并領悟人和動物是朋友,應該友好相處的這種理念。
識字教學是小學低年級語文教學的重點,本篇課文要認識的生字一共十個。要求會寫的生字8個。在第一課時主要是會讀、會認這10個生字,并會寫其中的3個。整個教學過程還是比較流暢,只是本問中,沒有找到訓練的點。只讓學生認識了新的偏旁,沒有讓他們想一想,除了課文中還有哪些字也帶有這個偏旁?
教學流程應該有所調整,我是先自由讀課文找出生字,再采用先多種形式朗讀課文,然后識字。學生的能力應該是逐一提高的,他們都會流利朗讀課文了還要花費多得時間去識字嗎?所以我也仔細想了想,這個流程應該是:找出生字、認識生字,然后再練讀課文。
在課堂教學中,我還認真地克服了以前存在的缺點,很少出現多余的話語和重復的問題。以后將繼續進行課堂實踐和反思,讓自己不斷地改進。
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