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《素芭》教學設計
作為一名無私奉獻的老師，就不得不需要編寫教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么什么樣的教學設計才是好的呢？下面是小編精心整理的《素芭》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《素芭》教學設計1
教學目標：
1、領會作品的內容和題旨
2、認識小說中人物的地位和作用
3、了解刻畫人物的藝術手法
教學重點：關于人物形象的刻畫
教學時數：一課時
教學過程：
一、由泰戈爾的名言導入：
1、如果錯過太陽時你流了淚，那么你也要錯過群星了。
2、天空中沒有翅膀的痕跡，但我已飛過。
3、你看不見你的真相，你所看見的，只是你的影子。
4、那些把燈背在他們的背上的人，把他們的影子投到他們前面去。
5、不要因為你自己沒有胃口，而去責備你的食物。
6、水里的游魚是沉默的，陸地上的海獸是喧鬧的，空中的飛鳥是歌唱的；但是人類卻有了海里的沉默，地上的喧鬧，與空中的音樂。
7、上帝從創造中找到他自己。
8、群星不怕顯得像螢火蟲那樣。
9、人在他的歷史中表現不出他自己他在歷史中奮斗著露出頭角。
10、當我們是大為謙卑的時候，便是我們最近于偉大的時候。
11、謝謝火焰給你光明但是不要忘了那執燈的人，他是堅忍在站在黑暗當中呢。
12、小草呀，你足步雖小，但是你擁有你足下的土地。
13、錯誤經不起失敗，但是真理卻不怕失敗。
14、我們把世界看錯了，反說他欺騙我們。
15、使生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美。
16、塵土受到損辱，卻以她的花朵來報答。
17、上帝對人說道：“我醫治你，所以要傷害你；我愛你，所以要懲罰你�！�
18、我不能選擇那最好的。是那最好的選擇了我
19、離我們最近的地方，路程卻最遙遠。我們最謙卑時，才最接近偉大。
20、愛就是充實了的生命，正如盛滿了酒的酒杯。
21、月兒把她的光明遍照在天上，卻留著她的黑斑給她自己。
22、果實的事業是尊重的，花的事業是甜美的，但是讓我做葉的事業罷，葉是謙遜地專心地垂著綠蔭的。
23、在群星之中，有一顆星是指導著我的生命通過不可知的黑暗的。
24、只管走過去，不必逗留著去采了花朵來保存，因為一路上，花朵自會繼續開放的。
25、啊，美呀，在愛中找你自己吧，不要到你鏡子的諂諛中去找呀。
26、瀑布歌道：“雖然渴者只要少許的水便夠了，我卻很快活地給與了我全部的水。
二、作者簡介：
泰戈爾是具有世界影響的作家，共寫了五十多部詩集，被稱為“詩圣”。寫了12部長篇小說，一百多篇短篇小說，二十多部劇本及大量文學、哲學、政治論著，并創作了一千五百多幅畫，譜寫了難以統計的眾多歌曲。他的作品反映了印度人民在帝國主義和封建種姓制度壓迫下要求改變自己命運的強烈愿望，描寫了他們不屈不撓的反抗斗爭，充滿了鮮明的愛國主義和民主主義精神，同時又富有民族風格和民族特色。泰戈爾出生后，母親身體不好，還要操持一個四代同堂，上百口的大家庭，無力照看孩子。14歲的泰戈爾還沒有充分享受到母愛，母親就病逝了。母親病逝后，泰戈爾由五嫂照顧。少年的泰戈爾與這位嫂子非常親近，他們之間有著許多共同的語言。他們一起游戲，一起討論文學。當泰戈爾成為詩人后，她是他的第一個有見識的評論者。她對泰戈爾的一切作品都要仔細地審閱，使他免除了文藝家們常常容易產生的弊病——虛榮和缺乏缺乏自我批評。但是，1884年，五嫂自縊身亡。1902年，泰戈爾的那一場不以戀愛始卻以十分恩愛的婚姻結束了。比他小11歲的妻子，病逝了。在妻子生命的最后兩個月，泰戈爾日夜守護在側，但緊接著，他的二女兒也逝世了。
泰戈爾對于印度婦女悲慘的命運寄予了深切的同情，在他的眾多短篇小說中，都述說了婦女們不幸的生活，揭露了社會的黑暗，為婦女鳴不平。
三、內容分析：
開頭非常簡潔地交代了素芭是個啞女。父母對她的歸宿擔心，村人也對她的前途發出議論，點出了素芭所處的尷尬的境地。對素芭最傳神的地方——眼睛進行了極為細致的刻畫，正面的細筆描繪，貼切而驚人的比喻把這雙黑眸勾勒得讓人遐想又艷羨。讀者的第一感覺會是：這是一個驚人的美麗的女孩子，她配得上所有美好的東西。
展示了一幅絕妙的風景畫，遠離塵囂的小村莊，小溪、鳥兒、樹葉、蟋蟀，仿佛是世外桃源，這就是素芭所生活的環境，一切似乎是無比美好無比溫暖的。可是，在這樣看似無比純凈的地方，素芭是孤獨的，她職能一個人在河岸邊坐著，獨自遐想，和大自然進行別人無法理解的交流。
作者為主人公安排了幾個朋友，兩頭牛，一頭山羊，一只小貓，在人類面前，他們是弱者，是受役使的，但是素芭卻和它們有著深厚的友誼，他們彼此依戀，彼此關懷，也彼此理解，用只有他們自己才懂得的語言——眼神、擁抱、愛撫。溫馨的畫面讓讀者幾乎忘了素芭的不幸，因為她似乎擁有著更多的東西。
素芭在人類中的唯一朋友——帕勒達帕。但是很難描述他們關系的深淺程度，因為他們的.話語有區別。所以，素芭一直是在帕勒達帕身邊幻想自己有了非凡的力量，這樣，她就可以幫上朋友，引起朋友的注意，讓身邊的人驚奇。事實上，寫到這里，作者已經暗示了素芭的可悲：可以和小動物親密無間，卻不能讓人們對她頭來關注的目光，她所認為的那個朋友，只是對她的稱呼顯得親昵一些而已。
情節開始緊張，作者明顯加大了下筆的力度，素芭的人生悲劇拉開了帷幕，父母想用欺騙的方式把她嫁到遠方。而“她象是一頭無言的牲畜”，連哀告的權利都沒有，唯一能說話的朋友也顯得漫不經心，沒有分別的惆悵，只是輕描淡寫地證實了她的擔心。她無奈、怨恨，卻無法表達，職能最后一次緊緊擁抱身邊的大自然。
待嫁的素芭被父母打扮得花枝招展，原本清水出芙蓉般的容貌變了樣，悲傷的眼淚成了提高她身價的標志，沒有人理解她流淚的真正原因，因為她面對的不是真正意義上的丈夫，而是“考官”。女性的悲劇由此可見一斑。而含蓄的最后一節，更是看似無意地交代了素芭被拋棄的命運，寫得輕，讀得卻沉重無比。
四、關于描寫：
“要極省儉的畫出一個人的特點，最好是畫他的眼睛……倘若畫了全副的頭發，即使細得逼真，也毫無意思�！�
《我怎么做起小說來》魯迅
她模樣還周正，手腳都壯大，又只是順著眼，不開一句口，很像一個安分耐勞的人。
她全不理會那些事，只是直著眼睛，和大家講她自己日夜不忘的故事。
總是瞪著眼睛，不說一句話，后來連頭也不回了。
她單是一瞥他們，并不回答一句話。
只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個活物。
人物描寫的方法
⑴正面描寫：
概括介紹、肖像描寫、語言描寫、
行動描寫、細節描寫、心理描寫
⑵側面描寫：
側面烘托、環境描寫、景物描寫
正面描寫，作者對素芭的眼睛和嘴唇進行了浮雕般的刻畫，用了大量的筆墨將素芭美好、豐富的內心世界進行了細膩的表述，對她的性格加以詩化，正面展示了她的獨特、美麗和聰慧。
側面烘托，作者幾乎用了兩章的篇幅，把素芭放置到比社會環境溫暖得多的自然環境中，在這里，素芭不僅是美好的，還有無言的歡樂。
反面襯托，素芭身邊的人們是一群普通的勞動者，但是對素芭表現得極為冷漠和麻木；女兒因為殘疾而變成了親人的負擔，因而得不到更多的愛護，在這里，看不到親情的可貴，只有欺騙和交易。這不僅僅是素芭的悲哀，也是泰戈爾對人們這種漠視的態度感到悲哀。
五、討論：
素芭的丈夫娶來的會說話的姑娘究竟是誰？
“外國小說欣賞”中泰戈爾小說《素芭》（倪培耕譯）的結尾這樣譯道：“這次，她的丈夫用自己的雙眼和雙耳，非常仔細地察聽，相了親，娶了一位會說話的姑娘�！�
對這句話的理解有兩種。一種認為，“這次”就是指上文的素芭出嫁之事，素芭雖啞，但她有清澈的眼睛、豐富的感情和敏感的心靈，她可以觀察世界、傾聽世界，用眼神表達世界，能夠與無言的大自然親密接觸，和小動物親密“交談”，因此，素芭能被她的丈夫理解，在他丈夫的心目中她不是啞巴，而是一個會說話的聰明姑娘，素芭從此過上了幸福生活，這是一大團圓的結局。
另一種認為，“這次”是又一次，含蓄地寫她的丈夫拋棄了她，而另娶了新娘，用墨很少，寫得很輕，卻沉重無比；前文寫素芭雖是個啞女，但她有著比常人更善良更豐富的內心世界；許多人有著健全的器官，卻未必愿意好好地利用，來觀察、感受這個美好的世界。素芭的眼睛會說話，會表達情感，可是，如此善良美好的女孩，仍然不能擺脫被拋棄的悲劇命運，因而這篇小說的悲劇色彩更加濃重。
以上第一種看法，其實暴露的是一種淺嘗輒止、未能深入文本的“誤讀”現象。
板書設計
素芭：美麗聰慧啞女
孤獨無奈
正面描寫
側面描寫
反面襯托
《素芭》教學設計2
一、導入
在有關“人物”這個單元中，我們剛剛認識了一位俄羅斯少女娜塔莎，下面我們再來結識一個印度女孩素芭。一起來學習印度近代史上最偉大的文化巨匠泰戈爾的小說《素芭》。
二、了解泰戈爾及其作品
泰戈爾是具有世界影響的作家，共寫了五十多部詩集，被稱為“詩圣”。寫了12部長篇小說，一百多篇短篇小說，二十多部劇本及大量文學、哲學、政治論著，并創作了一千五百多幅畫，譜寫了難以統計的眾多歌曲。他的作品反映了印度人民在帝國主義和封建種姓制度壓迫下要求改變自己命運的強烈愿望，描寫了他們不屈不撓的反抗斗爭，充滿了鮮明的愛國主義和民主主義精神，同時又富有民族風格和民族特色。他的重要詩作有詩集《吉檀迦利》《新月集》《飛鳥集》等，重要小說有短篇《還債》《棄絕》《素芭》等，長篇代表作有《沉船》《戈拉》《兩姐妹》等。
泰戈爾出生后，母親身體不好，還要操持一個四代同堂，上百口的大家庭，無力照看孩子。14歲的泰戈爾還沒有充分享受到母愛，母親就病逝了。母親病逝后，泰戈爾由五嫂照顧。少年的泰戈爾與這位嫂子非常親近，他們之間有著許多共同的語言。他們一起游戲，一起討論文學。當泰戈爾成為詩人后，她是他的第一個有見識的評論者。她對泰戈爾的一切作品都要仔細地審閱，使他免除了文藝家們常常容易產生的弊病——虛榮和缺乏自我批評。但是，1884年，五嫂自縊身亡。1902年，泰戈爾的那一場不以戀愛開始卻十分恩愛的婚姻結束了。比他小11歲的妻子，病逝了。在妻子生命的最后兩個月，泰戈爾日夜守護在側，但緊接著，他的二女兒也逝世了。
泰戈爾對于印度婦女悲慘的命運寄予了深切的同情，在他的眾多短篇小說中，都述說了婦女們不幸的生活，揭露了社會的黑暗，為婦女鳴不平。
三、整體感知，概括小說的主要情節。
1、快速閱讀小說，簡要連貫地概述小說的主要情節。
明確：素芭是個啞巴，她不會說話，但她卻有一雙美麗動人的大眼睛。素芭生活在一個美麗的村子，素芭沒有朋友，只有兩頭牛、一頭山羊和一只小貓陪伴她。古賽家的小兒子是唯一一個愿意理睬素芭的人。隨著年齡的增大，素芭越來越了解自己的窘境。父母在村人的逼迫下，將素芭嫁給了加爾各達城的一份人家。與其說是嫁，不如說是騙了一份人家。新郎家事先完全不知道新娘是啞巴，而自私的素芭父母，為了保住自己的種姓和美好的來世，竟狠心的將素芭留在了外鄉。
2、思維磨劍：你能把小說每章的主要內容濃縮一句話嗎？請據此制作一張情節脈絡表。
明確：
章節情節
1素芭身世不幸的缺陷，美麗的雙眸
2生活環境優美的村莊，孤寂的素芭
3親密朋友特殊的朋友，深厚的友情
4帕斯達帕唯一的玩伴，奇異的夢想
5父母之命覺醒的自我，月夜的傾訴
6被逼遠嫁悲傷的眼淚，無言的結局
四、重點賞析：第一章：不幸的缺陷，美麗的雙眸
1、指名學生朗讀，思考：素芭有一個缺陷，就是天生不會說話。對這樣一個不幸的女孩，素芭的父母和她村里的人們是怎樣對待的呢？
（1）素芭的父母——“小女兒素芭猶如一塊碩大的無言石頭，重重壓在父母的心田上”“尤其是她母親把她視為自身的一個殘疾”“把她視為自己胚胎的污點，因而她始終沮喪不堪”。
問：對于這樣一個不幸的孩子，素芭的父母有沒有給予更多的憐愛？
明確：沒有�！靶∨畠核匕弄q如一塊碩大的無言石頭，重重壓在父母的心田上”這個比喻形象地寫出了父母對她的歸宿的擔心，但從母親的表現來看，他們沒有給予她更多的關愛，而是把她看成是自己的負擔。
問：那么，村人們呢？他們是怎樣對待素芭的？
�。�2）村里的人們——“人們在素芭面前，毫無顧忌地對素芭的前途，發表了各色各樣令人擔憂的議論”，對于這么一個可憐的孩子人們沒有過多的.同情，根本沒有考慮她的感受，只是把她當作一個茶余飯后的談資。
問：那么，父母的擔憂、人們的議論紛紛，不會說話的素芭能感覺得到嗎？她的心里是怎樣一種感覺？
明確：素芭雖然不會說話，卻有一顆聰穎、敏感的心靈，這一切都讓她感到非常痛苦。
2、賞析文中的人物肖像描寫
�。�1）問：從第一章中的文字開看，你覺得素芭長得美嗎？
學生可能出現的答案：
“素芭不會說話，卻有一雙長長睫毛掩藏著的大黑眼睛；她的兩片嘴唇，只要獲得心靈情緒的少許暗示，就會像兩片嬌嫩的新葉，顫抖不已�！边@句話給人的印感覺是這是一個驚人的美麗的女孩子，她配得上所有沒有的東西。
（2）問：眼睛是心靈的窗戶，魯迅在《我怎么做起小說來》這篇文章里說道：“要極省儉的畫出一個人的特點，最好是畫他的眼睛……倘若畫了全副的頭發，即使細得逼真，也毫無意思�！彼裕斞冈谒男≌f創作中十分注重對人物眼睛的刻畫，大家能不能舉一個例子？
如《祝福》中描寫祥林嫂的眼睛：
①她模樣還周正，手腳都壯大，又只是順著眼，不開一句口，很像一個安分耐勞的人。
�、谒焕頃切┦�，只是直著眼睛，和大家講她自己日夜不忘的故事。
�、劭偸堑芍劬Γ徽f一句話，后來連頭也不回了。
④她單是一瞥他們，并不回答一句話。
�、葜挥心茄壑殚g或一輪，還可以表示她是一個活物。
從祥林嫂眼神的變化中，我們可以看出生活帶給她的不幸，封建禮教對她的摧殘。
�。�3）問：對于啞女素芭來說，畫眼睛是介紹她的一條捷徑。泰戈爾是怎樣描寫素芭的眼睛的呢？
齊讀第一章最后一個段落，思考作者運用哪些修辭手法，刻畫素芭的眼睛的？
明確：運用排比和比喻，細致而生動地刻畫出素芭美麗而迷人的眼睛。
五、重點賞析：第二章：優美的村莊，孤寂的素芭
人物描寫的方法包括正面描寫和側面描寫。正面描寫的方法有這樣幾種：概括介紹、肖像描寫、語言描寫、行動描寫、細節描寫、心理描寫。而側面描寫則包括側面烘托、環境描寫、景物描寫。
在刻畫素芭這個人物形象的時候，泰戈爾除了正面的肖像描寫之外，還用了景物描寫和環境描寫進行了側面烘托。下面我們來欣賞文中的一段環境描寫，一起來看看素芭生活的那個村子。
齊讀第二章，思考素芭生活的村子具有怎樣的特點。
明確：作者寫素芭生活的環境，為我們展示了一幅絕妙的風景畫：這遠離塵囂的小村莊、小溪、小鳥、樹葉、蟋蟀，仿佛是世外桃源。
問：描寫素芭生活的這么一個美麗的小村莊，對刻畫素芭這個人物形象有什么作用呢？
明確：在那樣一個熱鬧的忙忙碌碌的世界里，素芭顯得那樣的孤寂，反襯出素芭的孤獨。
六、課堂小結
通過前兩章的賞析，我們發現素芭雖然不會說話，但她卻是一個美麗、聰穎、敏感、孤獨的女孩。那么，這么一個讀來令人同情不已的女孩，她的命運如何呢？我們下節課再分析。
七、布置作業
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