公開課巨人的花園第二課時教學設計

時間：2024-10-08 08:57:26 教學設計我要投稿

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公開課巨人的花園第二課時教學設計模板

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，就有可能用到教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的公開課巨人的花園第二課時教學設計模板，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

公開課巨人的花園第二課時教學設計模板

公開課巨人的花園第二課時教學設計模板1

　　體會這篇童話在表達上的突出特點。

　　課前準備。

　　多媒體（制作動畫片）。

　　教學過程。

　　一、想象展開。

　　1、師：同學們，首先老師要進行一項調查，你們喜歡童話作家嗎？喜歡的同學請舉手。

　　2、師：誰來談一談喜歡童話作家的原因？（學生回答）。

　　3、給學生機會，讓其充分闡述。

　　4、師：既然同學們這么喜歡童話作家，老師就讓你們嘗試一下當童話作家的感覺，一份想象快餐送給你們，(多媒體出示)面對這幅卡通圖畫，發揮你們的想象力，構思一個美麗的故事吧！

　　5、發揮學生想像能力，只要說得得當就給以肯定。

　　6、師：你有著豐富的想象力和善良純潔的心靈，才會想象出這么動人的童話故事，你比故事中的小孩更出色！

　　7、指名另一名同學來編故事。

　　8、師：思路清晰，構思獨特，你已具備童話作家的基本素質，如果有一天你成為童話作家，老師一定不會意外！

　　二、合作探究。

　　1、師：同學們的'想象力讓老師折服，那就讓我們帶著這非凡的想象力再次走進王爾德的童話故事《巨人的花園》吧！(媒體出示課題及作者)（板書課題：6巨人的花園）通過上節課的學習，同學們成功的收獲了字詞，了解了故事內容，那么在本節課你會不會滿載而歸呢？請同學們快速朗讀課文，找出你感興趣的問題，或者是你不理解的內容，并記錄在紙上。(媒體出示“認真讀書吧，你會從書中發現很多的奧秒！”)開始！

　　2、學生一邊讀書，一邊將不懂的問題寫下來。

　　3、教師到學生中，與學生一起探討。

　　4、師：同學們不僅想象力豐富，而且善于思索，把你們的問題提出來，看誰的更精彩。（學生提出不懂的問題，教師此時不必回答）。

　　5、師：同學們的問題提的很深入，很有研究價值，老師將你們的問題歸納一下，共有這幾方面：

　　（多媒體展示：

　　1、為什么巨人不愿與大家共享花園的美？

　　2、為什么春天要離開巨人的花園？

　　3、為什么后來春天又回到了巨人的花園？

　　4、這個童話故事告訴我們一個什么道理？）。

　　6、下面你們帶著這些問題再把課文大聲的朗讀一遍，開始！

　　7、我們一起來思考第一個問題：為什么巨人不愿與大家共享花園的美？（孩子在花園里亂蹦亂跳，會踩壞綠茵，會折斷花枝，會破壞花園的美，他就不能欣賞花園的美了；我自己的花園憑什么讓你們玩耍……）。

　　巨人想得如此自私，怪不得他這樣粗暴地把孩子們趕跑了，你能讀出他的冷酷無情嗎？（媒體出示）（學生讀“這是我的花園，我不準任何人在里面玩！”自由讀、指名讀、齊讀）。他的自私導致了什么后果呢？（師板書：自私時風狂雪飛）。

　　8、那為什么春天要離開巨人的花園？（師適當引導：是巨人剝奪了孩子們的歡樂，氣跑了美好的春光和快樂的花草樹鳥。）。

　　9、巨人知道自己的任性和冷酷導致的不幸后果了嗎？（知道）你怎么知道的？（學生回答）是呀，他經孩子的提醒終于醒悟了，他明白了什么？（沒有孩子的地方就沒有春天。）。

　　10、醒悟后的巨人不再冷酷、任性，我們從哪些地方能感受到？（他把圍墻推倒，把禁止孩子們到花園里來玩的牌子也摘了。把花園給了孩子們）所以春天又回到了巨人的花園！（師板書：無私時花開遍地）。

公開課巨人的花園第二課時教學設計模板2

　　學習目標:。

　　1、認識"溢,允"等8個生字,會寫"允,墻"等12個生字,正確讀寫"綠樹成蔭,鮮果飄香,隆冬"等19個詞語.

　　有感情地朗讀課文,根據課試內容想象畫面.

　　體會"快樂應當和大家分享"的道理.

　　抄寫喜歡的句子.

　　教學重點:想象畫面,體會巨人在行動上和心理上的變化。

　　教學難點:體會這篇童話在表達上的突出特點。

　　課前準備:。

　　讓學生回顧自己讀過的童話故事,再次閱讀自己感興趣的童話故事.

　　鮮花怒放的圖片及課文相協調的音樂.

　　第二課時。

　　一、復述故事,研究問題。

　　1、請生講一下這個故事,交流感受.

　　2、用你自己最喜歡的方式讀讀這個童話故事,劃劃給自己留下含義深刻的句子.

　　3、集體交流,互談感受.

　　二、提煉主線,品讀感悟。

　　1、老師和你們一樣,對一句話很有感觸,出示:喚來寒冬,是我那顆任性,冷酷的心啊!要不是你提醒,春天將永遠被我趕走了.謝謝你!

　　引導體會:句子的"我"指誰(巨人)巨人的冷冷酷,任性你從哪些詞句中能感受到。

　　2、學生研讀,作記號.

　　3、自由交流,朗讀體會:。

　　a、誰允許你們來這兒玩的!都滾出去!

　　體會:你能把巨人的話說得更明白些嗎(我不允許你們來這兒玩)巨人說這句話時他是怎樣想的(孩子在花園里亂蹦亂跳,會踩壞綠茵,會折斷花枝,會破壞花園的美,我就不能欣賞花園的美了;我自己的花園園憑什么讓你們玩耍……)。

　　指導朗讀:巨人想得如此自私,怪不得他這樣生氣,你能讀出他的冷酷無情嗎(自由讀,指名讀,范讀,齊讀).

　　b、砌起圍墻,豎起一塊"禁止入內"的告示牌.(巨人把自己與孩子,與社會隔絕開了,讓自己欣賞花園的美.他難道不冷酷嗎)。

　　c、好容易才盼來春天,他們又來胡鬧,滾出去.(指導朗讀:蒙在鼓里的巨人他不沒有弄明白春天又來到花園里的原因,竟把帶來春意的孩子再次趕走.還訓斥他們.你能把他的無情讀出來嗎)。

　　d、"喂!你趕快滾出去!"巨人大聲叱責.(巨人為孩子的再次到來而生氣,雖也為孩子逃竄后花的又一次冷清不解.但更為一個小男孩的不聽訓斥而憤怒.你能讀好他的大聲叱責嗎)。

　　e、師小結:從巨人的言行舉止中我們感受到了他的任性.冷酷.(出示冬景圖)看著圖,你還明白了什么(是巨人剝奪了孩子的歡樂,氣跑了美好的春光和快樂的花草樹鳥).

　　f、巨人知道自己的任性和冷酷導致的不增后果了嗎是呀,他經孩子的提醒終于醒悟了,他明白了什么(沒有孩子的地方就沒有春天.)出示春光圖,看著圖你能說說自己的想法嗎(引導生明白有孩子的地方充滿了孩子天真爛漫的歡聲笑語,洋溢著生機和活力,給人以蓬勃的朝氣).

　　g、巨人明白孩子給春天帶來了生機和活力,他為以前的任性和冷酷而后悔,對小男孩充滿了感激.你能讀好這句話嗎出示:喚來寒冬的,是我那顆任性,冷酷的心啊!要不是你提醒,春天將永遠被我趕走了.謝謝你!

　　h、醒悟后的巨人不再冷酷任性,我們從哪些地方能感受到(立刻拆除圍墻,把花園給了孩子們,還和孩子們同嬉戲共玩耍.)。

　　i、(出示春光圖)看啊!他們玩得多開心,你們能向人們描述這幅幸福的畫面嗎(學生自由敘述)。

　　三、總結全文,拓展延伸.

　　1、巨人獲得了幸福,他的幸福來源于什么(寬容,善良,愿意與別人共享美好的東西)。

　　2、是呀,巨人變得不再自私無情.他學會了給予,奉獻.他想讓更多的人分享到他的幸福,欣賞到花園的美麗,特意想請小朋友幫忙,幫他寫塊告示牌.

　　3、小組交流,合作寫告示牌.

　　4、集體反饋,交流.

　　教學反思:。

　　我教學的課文是人教版第七冊第九課的巨人的花園.這是英國作家王爾德寫的'一篇童話故事.本文的顯著特點是運用對比的方法展開故事情節,揭示道理.

　　在教學中,我本打算能過三個句子的感悟來讓學生體會巨人的冷酷,任性,再通過春景圖和冬景圖用的對比創設情境讓學生明白幸福的來源是寬容,善良,愿意與別人共享美好的東西.但在教學中,我忽略了學生主體性的拓展,提出的問題瑣碎過小,價值不大,應該引導學生通過自主讀課文質疑,討論,探究,這樣可以得到更大的訓練.對于朗讀的訓練,有老師提出"朗讀應以美文為主題",而我這節課是訓練的朗讀內容是巨人的冷酷話語,強調節器的方向應是真善美,可以請一個生來讀,教師統一引導正確的思想價值觀,這樣的方式可能會取得更好的效果.

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