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《大人國與小人國》教學設計
作為一名教學工作者，常常要根據教學需要編寫教學設計，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？以下是小編收集整理的《大人國與小人國》教學設計，希望能夠幫助到大家。
《大人國與小人國》教學設計1
一、 教材分析：
1.輯指導思想
⑴本課是一節繪畫創作課，屬于造型表現領域。在讓學生認識大與小、高與矮的基礎上，通過對比的表現方法將兒童眼中的魔法世界自由的呈現在我們眼前。通過繪畫活動培養學生的想象能力、創造能力、表現能力。
⑵在學習方法上應當偏重與討論式的學習方法，使學生通過語言上的交流表達自己豐富的幻想世界，分享想象帶來的無窮樂趣。通過語言交流可以激活學生的興奮點，聯想到更有創意的構思。
⑶在教學中啟發學生思路時可以引導學生從熟悉的生活內容入手進行想象，也可以從他們的嗜好入手。如：喜歡的童話故事、科學幻想等入手。這需要教師對學生非常了解。
2.教學內容與目標
⑴顯性內容與目標
應知：讓學生認識大與小、高與矮的特征及相對性。
應會：嘗試用對比的方法表現大小與高矮的區別。
⑶隱性內容與目標
通過創作活動，培養學生大膽想象、創新的精神，培養與人交流的能力和分享快樂的意識。
3.教學重點與難點
重點：表現大小、高矮的對比關系，進行大膽而豐富的想象，表現出有情趣的內容。
難點：敢于大膽想象，表現出有情趣的內容。
4.學習材料
水彩筆、油畫棒、16開彩紙、16開白紙、自己最喜歡的.故事書。
二、 教學設計：
1、 教學活動的方式與教學方法教學環節教師活動學生活動教學媒體教學意圖
一、認識大小
二、啟發想象
三、表現技巧
四、造型表現1.出示一張半開白紙。
誰會用線條畫一棵簡單的樹？
誰能用線條簡單的畫出一棵巨大的樹？
請畫在這張紙上。
2.選一名學生用線條簡單畫樹。
誰能在旁邊畫一棵更大的樹？
比第一棵樹大嗎？
你們怎么看出第二棵樹比第一棵大的？
3.通過比才能知道大小。大小對比使大的顯得更大，小的顯得更小。
我可以讓這些樹顯得更高大！
在樹桿上貼一個很小的人。
4.你們猜猜什么地方會有很多這么大的樹？
這個人來自什么地方？他是誰？
5.今天我們就去大人國和小人國游覽一下吧！
1.我們來到大人國和小人國時會遇到什么事呢？例如我們怎么在一起學習、吃飯、休息、勞動、娛樂。我們之間有沒有發生什么讓人笑掉大牙的事呢？
2.我們每個人到了大人國和小人國都會遇到不同的事，十節課也說不完，誰沒有機會說都會失望，這樣好了我們先把自己遇到的故事在小組中講一講吧。
3. 巡視小組，了解學生討論情況，引導學生從人與人，人與物的不同進行對比。
找出想象豐富有情趣的同學準備代表發言。（注意選擇大人國和小人國不同地點的故事。）
4.選代表發言并適時給以肯積極舉手表示。
舉手
用線畫一棵簡單的樹。
一名學生畫更大的樹。
比它大！
比一比高矮
比一比誰占的地方大。
感受大小的反差。
大人國的樹。
小人國的使者、探險家......
積極舉手。
一名學生發言。
四人一組。
互相說一說自己想到的故事
選一幅最喜歡的作品講給身邊的同學聽。
舉出各種處理方法。
（畫出大人的一小部分局部，上面有很多做活動的小人……）
單色彩筆
演示紙
范畫
美術書
彩筆
彩紙
引導學生將表現重點放在大小上。
了解學生對表現大小認識角度。
指導學生認識大小通過對比才能看出來。
滲透表現大小的方法。
激發學生學習興趣。
引導學生從多角度構思，抓住有情趣的內容進行想象。
學生進行充分的想象交流，互相豐富構思。
進一步引導學生選材、構思、確定表現角度。
通過欣賞學生作品，激發學生創作欲望。
2、 解決重點與難點的要點
①通過從學生熟悉的樹入手，聯系學生已有的生活經驗認識大小、高矮的相互對比性知識。
②讓學生在討論交流的過程中相互啟發思路，展開大膽的想象，豐富他們的故事內容。
③教師通過適時的引導、鼓勵學生，激發學生的表現欲望。通過引導學生討論如何表現出更大或更小的對比關系，豐富表現角度，打破畫面的單一性。
三、 教學評價：
1.評價方法
本課主要采用學生互評的方法進行評價，輔以是適當的自評。對學生回答問題，教師應給予鼓勵性評價，對特別精彩、獨到的見解要給予特別的表揚、鼓勵。
2.評價點
①學生是否認識了大小高矮的特征及它們的相對性。
②學生能否通過繪畫形式表現出大小高矮。
③學生作品表現內容是否富有情趣性。是否達到了自己希望的效果。
④在交流與繪畫過程中是否有愉快的情緒體驗。
大人國與小人國
《大人國與小人國》教學設計2
一、教材分析：
1.本節課在整體知識結構中的作用：
《大人國與小人國》一節融欣賞、表演、創作、表現為一體，探索美術學科與音樂、語文、德育等學科相結合。在本節課前面安排了《魔幻的顏色》、《萬花筒》兩課，讓學生對顏色的性能和對稱的圖形有了概念性的了解，本課是在此基礎上的一節創作課。為以后《今天我值日》、《巧巧手》、《夢幻中的城堡》、《我設計的自行車》等創作畫打基礎。所以本課在整體知識結構中起到了一定承上啟下的作用。讓學生在觀察欣賞中感受美、體驗美；在繪畫創作中表現美、創造美。
2.教學重點和難點
教學重點：利用對比的方法來突顯主人公的`“大”和“小”。培養學生留心觀察生活的習慣。
教學難點：對比方法的應用。人物與周圍環境的對比、色彩的對比。
二、學情分析：
三年級學生對不同的繪畫用具的使用已有一定的經驗，會用生動的線條和色塊來表現他們的想法。現在的孩子接受信息的途徑很廣，思維活躍、想象豐富、聯想奇特，他們以自我為中心，喜歡按照自己的想法自由的表現畫面；好奇心重，愛表現自己，喜歡向別人展示自己。而本課就是讓他們在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現自己的想法，符合學生發展的特點。
三、教學目標：
基于對教材的理解和學生情況的把握，確定本課目標如下：
1.教學目標：
a.能夠舉例說明大小是通過相互比較才可以體現出來的。
b.能夠用比較的方法，繪畫（制作）“大人國”或“小人國”。
2.顯性目標：
充分利用聯想與比較，培養學生敢于沖破常規，自由、大膽、快樂地想象與表現，培養學生分析、比較、創新的能力。
3.隱性目標：
引導學生體驗美術學習活動的樂趣，在創作中激發探索欲，培養個性。
四、教學分析：
1.觀看動畫片或電影片段，激發學生學習興趣。
2.繪畫游戲知道“大”或“小”對比。
3.示范制作方法。
4.創設情境激發創作潛能。
五、教學過程的設計：
1.繪畫游戲導入，認識“大”“小”——印象深刻
黑板做半部學生繪畫場地“誰會用線條畫一片葉子？”“誰能用線條簡單的畫出一片巨大的葉子？”“請畫到黑板上。”選一名學生在黑板前操作。“誰能在旁邊畫一片更大的？比剛才的大？”你們怎么看出第二片葉子更大？ 通過對比才能知道大小。大小對比使大的顯得更大，小的更小。我可以讓這片葉子顯得更大！在樹桿上貼一個很小的人。你們猜猜什么地方會有很多這么大的樹？這個人來自什么地方？他是誰？今天我們就去大人國和小人國游歷一下吧！讓學生畫和比較出葉子的“大”“小”，孩子們爭先恐后，將課堂氣氛推向第一個活躍點。接著揭示今天學習的課題——《大人國與小人國》，從繪畫游戲點題，都是學生在主動學習，把課堂還給了學生。
2.動畫欣賞，身臨其境感受或大或小的魅力
播放動畫片《亞瑟和他的迷你王國》》中的精彩片斷。吸引學生的視聽感覺，使他們進入情境，深度激發學生學習的興趣和繪畫愿望。
3.角色扮演，“我的奇遇記”
孩子們都有展示自己的欲望，假設畫面的主角是你自己，你希望來到大人國還是小人國，到那里又發生了怎樣有趣的故事呢？想讓學生捋順一下頭緒，自己創作一個童話故事，并講給同學們聽聽！
4.鼓勵孩子們發揮想象力，畫出自己的想法 。
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