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初中物理壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教學(xué)工作者，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編幫大家整理的初中物理壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對大家有所幫助。
初中物理壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)1
教材分析：
壓強(qiáng)是教科版物理八年級下冊第九章第一節(jié)的內(nèi)容，壓強(qiáng)是生產(chǎn)生活中應(yīng)用廣泛的一個概念，與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系緊密。壓強(qiáng)是力學(xué)中的重要內(nèi)容，學(xué)生對與壓強(qiáng)相關(guān)的物理現(xiàn)象較為熟悉，但壓強(qiáng)的概念學(xué)生還比較陌生。本節(jié)教材主要建立在學(xué)生學(xué)習(xí)了力的初步知識基礎(chǔ)上，和學(xué)習(xí)了物體運(yùn)動狀態(tài)的改變和力的關(guān)系后對力的另一類作用效果的具體分析。壓強(qiáng)是全章的基礎(chǔ)，也是學(xué)生學(xué)好液體壓強(qiáng)和大氣壓強(qiáng)的重要保證。因此，搞好壓強(qiáng)的教學(xué)是抓好本章教學(xué)的關(guān)鍵。
教學(xué)目標(biāo)：
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際知識水平，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
1）知識與技能
①知道壓力及其作用效果的影響因素。
②理解壓強(qiáng)的概念、公式和單位；能應(yīng)用壓強(qiáng)公式進(jìn)行有關(guān)計(jì)算，解釋簡單現(xiàn)象和解決簡單問題。
③知道壓強(qiáng)增大和減小的方法。
2）過程與方法
經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)，通過探究實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象采集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，獲得對壓強(qiáng)比較深入的了解。
3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過探究性物理學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生樂于探索、勇于探究物理的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心和積極性。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：壓強(qiáng)的概念。
壓強(qiáng)的概念統(tǒng)領(lǐng)全章、貫穿全章，因此壓強(qiáng)的'概念是本節(jié)的重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：壓強(qiáng)概念的建立。
初中學(xué)生抽象思維能力不強(qiáng)，如何通過概括實(shí)驗(yàn)結(jié)論得出壓強(qiáng)概念是本節(jié)的難點(diǎn)。
教學(xué)關(guān)鍵：
實(shí)驗(yàn)的成功是突破難點(diǎn)的關(guān)鍵。
探究影響壓力效果的因素，不僅加深了學(xué)生對壓強(qiáng)概念的理解，而且增強(qiáng)了學(xué)生科學(xué)探究的能力，所以做好感受壓力效果的實(shí)驗(yàn)就顯得特別重要。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣
拿出一海綿，把瓶子放在其上面，用力向下壓，提問：這說明力的作用效果是什么？
投影展示圖片：步行人和滑雪者對地面的壓力差不多，但步行人去深陷入雪中，可滑雪者卻陷入不多，兩者產(chǎn)生的效果不同，壓力作用效果為什么差別這么大？壓力作用的效果與哪些因素有關(guān)呢？
回顧：瓶子放在海綿上使物體發(fā)生形變，力還可以改變物體的運(yùn)動狀態(tài)。
觀察圖片，并引發(fā)對此現(xiàn)象的思考。
二、認(rèn)識壓力
演示小實(shí)驗(yàn)：
向下按海綿；將鋼尺一端搭在講桌上，另一端懸空，向下壓懸空部分，讓學(xué)生觀察形變，描述力的方向。
學(xué)生觀察現(xiàn)象，初步理解壓力的概念。
總結(jié)：例子中的物體都受到了壓力。壓力是垂直作用在物體表面上的力。
三、認(rèn)識壓強(qiáng)
1．探究主題的引入
教師提出問題：
壓力的作用效果可能與哪些因素有關(guān)？
針對教師的設(shè)問積極猜想：可能與施加的壓力有關(guān)；與接觸物體的大小、形狀有關(guān)等等。
抓住學(xué)生猜想中含有科學(xué)成分的部分，給予引導(dǎo)，逐步逼近主題。
初中物理壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)2
教材分析
壓強(qiáng)是初中力學(xué)教學(xué)內(nèi)容一個重點(diǎn)也是難點(diǎn)，也是和我們?nèi)粘Ｉ钌a(chǎn)聯(lián)系比較緊密的一個概念。在學(xué)生理解和解釋一些自然現(xiàn)象時經(jīng)常用到，也是學(xué)生在后面學(xué)習(xí)液體壓強(qiáng)、大氣壓、浮力知識的基礎(chǔ)。因此對本節(jié)課內(nèi)容掌握的好壞直接影響到學(xué)生以后對有關(guān)力的內(nèi)容學(xué)習(xí)，再加上壓強(qiáng)這一概念本身也很抽象，學(xué)生理解起來有一定的難度。為此，結(jié)合新課改的要求，在學(xué)習(xí)這一課時我們要理論聯(lián)系實(shí)際，通過簡單實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)采用探究式教學(xué)，從而幫助學(xué)生理解壓強(qiáng)的概念和掌握控制變量法這一重要研究方法。
教學(xué)目標(biāo)
（一）知識與技能
1、理解壓強(qiáng)的概念；
2、理解壓強(qiáng)的大小與哪些因素有關(guān)；
3、能夠用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡單的計(jì)算；
4、了解增大和減小壓強(qiáng)的主要方法。
（二）過程與方法
1、通過觀察分析生活中有關(guān)的壓強(qiáng)現(xiàn)象，引出壓強(qiáng)的概念；
2、通過探究影響壓強(qiáng)大小的因素掌握壓強(qiáng)的定義和公式，掌握控制變量法；
3、通過經(jīng)歷探究分析物理問題的主要環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生善于提問、猜想、實(shí)驗(yàn)和分析數(shù)據(jù)、總結(jié)概括的研究物理問題的能力。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究等學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、善于觀察生活等科學(xué)技能和科學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
探究影響壓力作用效果的因素；理解壓強(qiáng)的概念。
教學(xué)難點(diǎn)
通過探究實(shí)驗(yàn)，引出壓強(qiáng)的概念。
教法學(xué)法
對于壓強(qiáng)的概念的引入采用教師播放有關(guān)視頻及圖片（營造物理氛圍），然后引導(dǎo)學(xué)生分析現(xiàn)象并提出研究問題。對于壓強(qiáng)的影響因素和定義采用探究式教學(xué)（師生互動）；對于壓強(qiáng)的計(jì)算采用講授法及講練結(jié)合的'方法；對于增大和減小壓強(qiáng)采用自主學(xué)習(xí)的方式（生生互動）。
教具準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：多媒體、海綿、壓力桌（礦泉水瓶）、圓珠筆、砝碼。
教學(xué)過程
一、壓力作用效果
復(fù)習(xí)提問：力的作用效果；壓力
從生活走向物理：
師：出示視頻及圖片：
（1）一雜技師表演“胸口碎大石”（視頻）；
（2）一個背很寬大書包上學(xué)的小學(xué)生被壓彎的圖片；
（3）一大型汽車過橋時發(fā)生垮塌的新聞圖片；
（4）用手按圖釘帽，手對圖釘有壓力，圖釘尖扎進(jìn)桌面。
（5）一大人領(lǐng)小孩過雪地時留下的一串串腳印圖片……。（營造物理環(huán)境氛圍）
師：用物理的語言描述這些事例，找出這些事例中所包含的共同特征？（學(xué)生思考回答，教師引導(dǎo)提出：相同之處，都有壓力產(chǎn)生，都產(chǎn)生了作用效果，但效果不同。）
師：請同學(xué)們分析這些現(xiàn)象的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？（學(xué)生思考回答，教師引導(dǎo)提出：不同之處，壓力的作用效果、力的大小、受力面積等不同）
師：誰能夠根據(jù)這些現(xiàn)象提出一個可探究的問題？（學(xué)生思考回答，教師引導(dǎo)提出：壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)？）
（說明：此環(huán)節(jié)為師生互動環(huán)節(jié)，采用啟發(fā)式教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生從我們身邊的一些物理現(xiàn)象提出問題分析問題，增強(qiáng)學(xué)生自信，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）
二、探究壓力的作用效果跟壓力大小及受力面積的關(guān)系
1．猜想：師：那么，壓力的作用效果和哪些因素有關(guān)呢？請說出你的理由。（學(xué)生積極回答：壓力大小，受力面積大小，）
師：壓力的作用效果的大小可能跟這些因素有關(guān)，我們要研究跟其中一個因素的關(guān)系采用什么研究方法？
生：控制變量法
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：師：如何具體操作呢？要注意什么？
（出示提供的實(shí)驗(yàn)題材）
生：把壓力桌放在海綿上通過海綿的凹陷程度顯示壓力的作用效果；通過控制放在壓力桌上砝碼的個數(shù)控制壓力；通過壓力桌的正放和倒放控制受力面積。
3．教師演示實(shí)驗(yàn)，同時讓學(xué)生觀察現(xiàn)象，并讓一學(xué)生上臺演示。
4．請同學(xué)們說出實(shí)驗(yàn)的結(jié)論，教師追問：要注意什么條件？
《壓強(qiáng)》教學(xué)案例學(xué)生總結(jié)結(jié)論：壓力一定
《壓強(qiáng)》教學(xué)案例受力面積一定
5．師：我們以前那些實(shí)驗(yàn)中也用到了此實(shí)驗(yàn)研究方法呢？（學(xué)生討論回答，注意鼓勵表揚(yáng)）
6．師：同學(xué)們能否用身邊的生活用品探究此試驗(yàn)?zāi)兀浚▓A珠筆、礦泉水瓶，學(xué)生動手體驗(yàn)）
7．師總結(jié)：壓力的作用效果跟壓力的大小和受力面積有關(guān)，我們物理學(xué)中用壓強(qiáng)表示壓力的作用效果。板書：壓強(qiáng)：表示壓力的作用效果。
三、壓強(qiáng)及壓強(qiáng)的計(jì)算
師：通過前面的圖片我們發(fā)現(xiàn)大人領(lǐng)小孩過雪地時留下的兩串深淺不同腳印。請同學(xué)們判斷誰對地面的壓強(qiáng)大？
生：討論并回答。（有的說大人，有的說小孩，師繼續(xù)發(fā)問：一定嗎？應(yīng)如何比較呢？教師提示：我們是如何比較物體運(yùn)動的快慢的？）
師：總結(jié)比較壓強(qiáng)大小時即不能夠只比較壓力，也不能夠只比較受力面積，應(yīng)比較單位面積上的壓力最方便，所以我們用單位面積受到的壓力表示壓強(qiáng)。
板書：物體單位面積上受到的壓力叫做壓強(qiáng)
（說明：采用啟發(fā)引導(dǎo)的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生體會下定義的研究方法。）
師板書并講授：公式：p＝F/S公式中各個符號的意義：p表示壓強(qiáng)，F(xiàn)表示壓力，S表示受力面積；單位1帕斯卡＝1牛頓/平方米1Pa=1N/m2
教師強(qiáng)調(diào)：注意各物理量的單位并要一一對應(yīng)
師：請同學(xué)們用我們剛才學(xué)習(xí)的公式再來計(jì)算自己行走及站立時對地的壓強(qiáng)。（從理論走向生活）
生：在練習(xí)本上完成并進(jìn)行全班的交流。
四、怎樣增大或減小壓強(qiáng)
師：由p＝F/S可知，增大或減小壓強(qiáng)的思路有哪些？
生：增大或減小壓力，增大或減小受力面積。
教師提問：用上述方法能解釋我們身邊哪些現(xiàn)象呢？試舉一二三例（從理論走進(jìn)生活）
五、當(dāng)堂練習(xí)
1．冬天北方的河面結(jié)冰，某同學(xué)在結(jié)冰的河面上行走時突然發(fā)現(xiàn)冰面即將破裂，他應(yīng)采取的措施是xx。
A．原處站立不動
B．立即改成單腳站立
C．趕快向河岸跑
D．就地伏下并向岸邊爬行
2．請說明下列事例是如何增大或減小壓強(qiáng)的。
（1）鋸、剪刀、斧頭等用久了就要磨一磨，為什么？
（2）背書包為什么要用寬而扁的帶，而不用細(xì)繩？
（3）啄木鳥有個細(xì)長而堅(jiān)硬的尖喙，這對它的生存為什么特別重要？假如尖喙變鈍了，它還能夠成為森林醫(yī)生嗎？
六、小結(jié)：
（1）本節(jié)課你學(xué)到了什么？
（2）我們主要采取了幾種研究問題的方法？
（3）解題時要注意哪些問題？
初中物理壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)3
教具學(xué)具準(zhǔn)備
壓強(qiáng)演示小桌、塑料泡末、砝碼、水泥粉、彩紙、鋼板尺。
師生互動活動設(shè)計(jì)
1、觀察磚頭平放、豎放在張緊的彩色紙上所產(chǎn)生不同效果的實(shí)驗(yàn)。
2、分析平放、側(cè)放、豎放在張緊的彩色紙上所產(chǎn)生不同效果的實(shí)驗(yàn)。
3、觀察物體放在鋼板尺上發(fā)生形變的情況，改變鋼板尺的傾斜程度，鋼板尺形變變小，說明這時物體對鋼板尺的壓力與重力有關(guān)，但并不等于物體重力。
4、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：壓力作用在物體上產(chǎn)生的效果與壓力的大小和受力面積有關(guān)。
5、討論如何增大和減小壓強(qiáng)。
6、通過圖例分析壓力與重力的區(qū)別，再由教師總結(jié)壓力的產(chǎn)生途徑及與重力的關(guān)系。
教學(xué)步驟
（一）明確目標(biāo)
1、知道什么是壓力，能區(qū)分重力與壓力。
2、知道什么是壓強(qiáng)，壓強(qiáng)的計(jì)算公式和單位。
3、能應(yīng)用壓強(qiáng)公式進(jìn)行計(jì)算，能分析增大和減小壓強(qiáng)的方法。
（二）重點(diǎn)、難點(diǎn)的'學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程。
1、引入課題
觀察實(shí)驗(yàn)將一塊磚平放在張緊的紙上，磚可以在上面靜止不動；將磚豎直立放在同樣的紙上，紙被壓破，磚掉在下面。
提出問題同樣是一塊磚放在同樣的物體上，由于放置的方法不同，為什么會產(chǎn)生不同的效果，這就是這一章這一節(jié)課要研究的內(nèi)容。
2、新課教學(xué)
什么是壓力
垂直壓在物體表面上的力叫壓力（板書）
上述的例子中，靜止在水平面上的物體，對水平面的壓力等于物體的重力，但是不是所有靜止在接觸面上的物體對接觸面的壓力都等于物體的重力？請同學(xué)觀察一個實(shí)驗(yàn)。
觀察實(shí)驗(yàn)用兩塊木塊支起一只鋼板尺（在鋼板尺兩端支起），以下內(nèi)容邊演示邊講述。
（1）用手指輕壓鋼板尺中央，鋼板尺會彎曲變形，用力越大彎曲形變越大，用力越小彎曲形變越小，可以用形變大小來判斷鋼板尺受壓力的大小．
（2）將一長方體金屬塊置于兩端支起水平放置的鋼板尺中央，鋼板尺發(fā)生彎曲形變，表示它受到一個壓力，這個壓力是多大呢？（請學(xué)生回答：等于金屬塊重力）
（3）將鋼板尺一端高度不變，另一端抬起（為使金屬塊不下滑，可以用兩面膠把金屬塊粘在鋼板尺上）請學(xué)生觀察鋼板尺彎曲形變發(fā)生了什么變化？說明了什么問題？（這里請學(xué)生回答；鋼板尺彎曲形變變小，說明它受的壓力變小．）
影響壓力作用效果的因素
當(dāng)受力面積相同時，壓力越大效果越明顯，當(dāng)壓力相同時，受力面積越小效果越明顯。
為了研究壓力產(chǎn)生的效果，我們?nèi)挝幻娣e上受到的壓力進(jìn)行比較，這就是壓強(qiáng)。
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