要是你在野外迷了路教學設計

時間：2024-10-04 17:30:40 教學設計我要投稿

要是你在野外迷了路教學設計

　　作為一名無私奉獻的老師，時常需要編寫教學設計，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。教學設計應該怎么寫呢？以下是小編精心整理的要是你在野外迷了路教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

要是你在野外迷了路教學設計

要是你在野外迷了路教學設計1

　　教學目標：

　　1、會認4個生字，會寫9個字。

　　2、有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌，體會大自然的奧秘和情趣。

　　3、掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物、發現科學知識的意識。

　　教學過程：

　　第一課時：

　　一、談話導入

　　在野外迷了路，我們怎么依靠自己知道的知識辨別方向呢？今天我們要學習的這首小詩，就藏著許多秘訣，齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　1、自讀課文，讀準字音，讀順句子。

　　2、認讀生字：盞做量詞時候，說的就是單個的燈火。我有一顆中國心。（忠）

　　稠找個同義詞，密，合起來就是稠密；反義詞就是稀疏。

　　3、出示指南針圖片，簡單介紹它的作用。

　　4、討論交流：課文中講的“天然的指南針”指的是什么？（太陽、北極星、大樹、積雪）

　　三、寫字：

　　針和稠都是左右結構的字，周的撇在豎中線上。忠和盞，盞上半部分和誰接近（淺）

　　第二課時：

　　一、復習導入

　　認讀生字組詞的詞語

　　二、理解課文

　　1、學習課文第一節。

　　（1）指名讀第一節，說說這節說了什么？

　　（2）理解課文中的“指南針”。

　　2、學習課文第2～5節。

　　（1）指名朗讀這一部分課文，思考：課文向我們介紹了幾種在大自然中辨別方向的方法。

　　（2）默讀第二節課文，找出文中介紹“什么時候，什么情況，用什么方法辨別方向”的重點詞語，并畫下來。（板書：時候位置指什么方向）

　　（3）回答問題，并用自己的話說一說怎樣利用太陽來辨別方向。

　　（4）讀一讀第一節詩，并試著背誦下來。

　　（5）小結第二節的學習步驟，按照這個步驟學習第三、四、五小節。

　　各節重點：第三節中理解“指路燈”是干什么用的，為什么把北極星比做指路燈。第四節中明白“大樹”是怎樣幫忙的。第五節中理解為什么北方的雪化得快。

　　要是在野外迷了路

　　什么時候、觀察什么、怎么辨別

　　白天、太陽、中午時，太陽在南邊，樹影正指著北邊。

　　要是在野外迷了路

　　什么時候

　　觀察什么

　　怎么辨別

　　白天

　　太陽

　　中午時，太陽在南邊，樹影正指著北邊。

　　（6）分節背誦后連起來背誦。

　　3、學習課文最后一節。

　　（1）朗讀這一節，比較找出與第一節的'異同。

　　（2）回答：怎樣才能找到天然指南針。

　　（3）背誦第一、六兩節。

　　三、通過這節課的學習你學到了什么？受到了什么啟示？（細細觀察，多多去想）

　　四、背誦全文，教師小結。

　　討論：你還知道別的“指南針”嗎？

　　到了秋季，蘋果紅的一面是南面。巖石上的苔蘚，布滿苔蘚的一面是北側，苔蘚稀少的一側是南面。竹身顏色較為青綠的一面，是南方，較為青黃的一面，是北方，在無風的狀態下，竹子的尖端通常是倒向南方的。樹樁，年輪寬免是南方。螞蟻洞穴，洞口大都是朝南的。用鐵絲摩擦后當指南針。我國在地球的北半球，中午太陽在南邊，樹影指向北方。如果迷路時是早晨或傍晚，可以按“日出東方，日落西方”的方法來辨別方向。大雁成群結隊在空中飛翔，它們是（）的指南針，秋天來了，他往（），春天來了，它往（）。廟宇是固定的指南針，廟宇大門朝南。向日葵喜歡太陽，早，東；中，南；傍，西。房屋，一般門朝南開。

　　五、找一找自然界中還有什么樣的天然指南針，并仿照課文中的一個小節寫一寫。