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8和9的加減法教學設計
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，時常需要編寫教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。那么什么樣的教學設計才是好的呢？以下是小編幫大家整理的8和9的加減法教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
學習內容：
人教版四年級下冊第一單元《四則運算》第一課時，課本第二頁至第四頁內容及相關習題。
學習目標：
1、使學生在具體的情境與問題中，經歷概括總結加、減法意義的過程，理解加、減法的意義。
2引導組織學生自主觀察、比較概括，掌握加、減法各部分之間的關系，體會減法是加法的逆運算。
3、使學生在探索新知過程中，培養抽、概況、比較的能力。
學習重點：加、減法意義及各部分名稱與關系的認知理解。
學習難點：加、減法意義理解，體會減法是加法的逆運算。
學習活動過程：
一、情景導入
今天我們一起去看看中國人盼了一百年的鐵路，是一條行走在世界屋脊上的天路—青藏鐵路。號稱中國新世紀四大工程之一，是通往西藏腹地的第一條鐵路。他創造了許多世界之最，是世界上海拔最高、線路最長的高原鐵路。
二、探究新知
1.加法的意義和各部分的名稱。
（1）提出問題，解決問題。
仔細觀察地圖，發現哪些數學信息？并提出一個實際問題？
西寧到拉薩的鐵路長多少千米？請嘗試列式。
814+1142=1956
（2）概括加法的意義。
思考：為什么用加法計算？什么樣的運算叫做加法？（把兩個數合并成一個數的運算，叫做加法。）
回憶：在加法算式中各部分的名稱是什么？
2.減法的意義和各部分的名稱。
（1）出示例1第二小題和第三小題題，進行解答
試著解決這兩道題，看看誰的速度快？
（2）對比概括減法的意義。
這三個問題有什么聯系？與第（1）題相比，第（2）（3）題分別是已知什么?求什么?
請你再觀察三個算式，你發現有什么聯系？
想一想什么樣的運算叫做減法呢？（已知兩個數的和與其中一個加數，求另一個加數的運算叫做減法。）
（3）減法各部分的名稱。
回憶：減法各部分的名稱是什么？
（4）加、減法的逆運算。
請再次觀察這三個算式，你有什么發現？
這三道題的計算和減法的意義可以看出，減法運算是加法運算，相反的運算，相反的運算在數學中叫做逆運算，所以說減法是加法的逆運算。
3.教學加、減法各部分之間的關系。
4.想一想加數加數與和之間有什么關系？被減數、減數和差之間又有什么樣的關系呢？
加數+加數=和加數=和-另一個加數。
被減數-減數=差減數=被減數-差被減數=減數+差
三、鞏固練習
1、完成課本第三頁做一做。
2、完成練習一第1題。并且說一說為什么要選擇這個算法的道理？
3、完成課本練習一第2題。
四、全課總結
同學們，今天我們學習的是課本的第2頁和第3頁的內容，請您仔細閱讀課文內容，說一說這節課我們學習了什么？
五、課后作業
完成課本練習一第3、4、5題。
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