小學語文課文教學設計

時間：2024-10-04 08:50:57 教學設計我要投稿

小學語文課文教學設計

　　作為一位優秀的人民教師，就不得不需要編寫教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的小學語文課文教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學語文課文教學設計

　　教材分析：

　　《搭石》一課是本第六單元中的第二篇課文。這篇散文，是作者劉章以家鄉小溪中普普通通的搭石為素材，運用質樸的語言為讀者展現出家鄉人擺搭石、走搭石的優美畫面，向人們傳遞著家鄉人淳樸的民風和為他人無私奉獻、敬重老人的美好情感。學習本課不但要使學生通過一幅幅美的畫面，體會其中蘊含的人性美，還要引導學生學習作者在平凡的事物中發現美、表現美的方法。

　　教學重難點：

　　1、讓學生從家鄉人們擺搭石、走搭石的場景中，感受“搭石，構成了家鄉的一道風景”。體會其中的人性美。

　　2、體會作者是怎么樣通過平凡的事物中發現美、感受美、表現美的。

　　教學目標：

　　1.會認7個生字，會寫11個生字。正確讀寫“山洪暴發、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、人影綽綽、理所當然、聯結”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，初步理解課文內容，理清脈絡。

　　3.創設情境理解“什么是搭石，搭石對家鄉的人們有什么作用?”。

　　教學準備：

　　師生查閱的本文的寫作背景資料及作者劉章的資料。

　　2.為本課制作的PPT課件。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、新課導入：

　　1、這是作家劉章爺爺的家鄉，他的家鄉是個美麗的地方，那里有連綿起伏的山巒，有郁郁蔥蔥的樹，還有一條清澈見底潺潺而流的小溪�？墒亲髡呙棵炕貞浧鹱约旱募亦l風景，覺得最美的還是家鄉的搭石。最讓我們一起去欣賞平凡而美的搭石。(結合PPT配樂引入情境，板書課題，學生齊讀)

　　2、檢查預習，介紹作者劉章。

　　二、初讀課文，整體感知

　　(一)、初讀課文，讓學生思考：我們這篇課文圍繞搭石，寫了哪些內容?

　　(第一段講)什么是搭石;(第二段述)X擺搭石;(第三、四段寫)X走搭石;(最后一段議)以石喻人。通過學生的回答來幫助學生了解大意，整體把握。

　　(二)學習生字詞，多音字。

　　1、學生自由讀課文，要求注意讀準字音，讀通句子。

　　2、多媒體出示課文第一自然段找學生讀，并在課文中標出“山洪暴發、溪水猛漲、挽褲、間隔”邊讀邊學習生字詞;

　　3、出示第二自然段學習“譴責、懶惰、平穩”;

　　4、出示第三自然段學習“俗語、平衡、協調有序、清波漾漾、人影綽綽”結合實際理解“俗語”就是(緊走搭石慢過橋)

　　5、出示第四自然段學習“伏下、聯結、理所當然”;

　　6、學習多音字“漲(zhǎngzhàng)行(xíngháng)間(jiànjiān)調(tiáodiào)”

　　(二)再讀感知課文

　　1、學習第一自然段，邊讀邊思考“什么是搭石?如果沒有搭石會怎么樣呢?”(訓練學生默讀，要求略讀)用“”在課文中畫出相關句子。(學生回答)師：搭石就是用石頭搭成的橋。如果沒有搭石人們出工就必須(脫鞋挽褲)收工就必須(脫鞋挽褲)、趕集就必須(脫鞋挽褲)、訪友就必須(脫鞋挽褲)總之一句話人們來來往往都必須(脫鞋挽褲)。師：一次又一次的脫鞋挽褲你體會到了什么?生：(搭石對家鄉的人們很重要)

　　師：進入秋天，天氣變涼，人們過河就必須使用搭石，再讀一讀什么是搭石。說說搭石又給你留下了怎么樣的印象?

　　生：(很方便、很美)

　　師：同學們體會到了搭石給家鄉的人們帶來了方便，讓家鄉很美。家鄉的人們怎么走搭石?這又是一幅怎么樣的風景呢?

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文，運用抓住重點詞句、邊讀邊想象畫面、創設情境理解“搭石，構成了家鄉的一道風景”展現的情景，體會搭石中蘊含的美好情感。

　　2、學習作者仔細觀察，生動描寫的寫作方法，培養留心觀察、用心感受的習慣。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　上節課同學們都有各自不同的感受和體會，你們的感受和作家劉章爺爺的心靈是相通的。

　　二、學習課文第2—4自然段

　　1、課文的第二自然段也有一句話寫了搭石很美，同學們找找看，找到本文的中心句。