蟋蟀的住宅教學設計15篇【熱門】
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。教學設計應該怎么寫呢？以下是小編收集整理的蟋蟀的住宅教學設計，歡迎大家分享。
蟋蟀的住宅教學設計1
主題思想：
本文圍繞“蟋蟀的住宅”這個新奇的題目，描寫了蟋蟀住宅的特點及修建住宅的過程，贊揚了蟋蟀在惡劣條件下吃苦耐勞、不隨遇而安的精神。
課內問題：
1、課文圍繞蟋蟀的住宅講了哪兩方面的內容?
答：(l)蟋蟀的住宅的特點(向陽、隱蔽、干燥、有門、有平臺);
(2)蟋蟀是如何建造、整修住宅的。
2、用自己的話介紹蟋蟀住宅的修建過程。作者是怎樣觀察的?
選址：不肯隨遇而安，排水優良，有溫和的陽光(朝著陽光的堤岸)
動工：大多是在十月
挖掘：扒土(前足)→搬土塊(鉗子)→踏地(后足)→推土、鋪土(后腿上的兩排鋸)
整修：一直到冬天
作者觀察的時間長，且觀察得很仔細。
3、為什么蟋蟀的住宅可以算是“偉大的工程”?
答：(1)蟋蟀的住宅本身是個偉大的工程。外部向陽、隱蔽、干燥、有門、有平臺，內部簡樸、清潔、干燥、衛生。
(2)蟋蟀的住宅耗時耗力，從十月一直到冬天，都在建造、整修。
(3)蟋蟀用來修建這座住宅的工具是那樣柔弱，那樣簡單，而修建住宅的工程這么龐大。從這巨大的反差中，我們可以體會到蟋蟀建造出這樣的住宅簡直是一個奇跡，所以蟋蟀的住宅可以算是“偉大的工程”
4、從哪些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”?
答：蟋蟀慎重選擇住址，一定要排水優良，并且有溫和的陽光。它不利用現成的洞穴。從這些地方可以看出蟋蟀不肯隨遇而安。
5、課文把蟋蟀比作人，把蟋蟀的巢穴比作人的住宅，說說這樣寫的.好處。讀下面的片段，想想在表達方法上與課文有什么不同。
蟋蟀體形微扁，頭部圓形，觸角長、呈線狀。有翅時，翅平疊于軀體上。多數體色呈褐色或黑色，深淺不一。雄蟲利用位于前翅基部的脊產生求偶鳴聲。多數雌性的產卵器很顯著，呈筒狀或針狀。
作者把蟋蟀比作(人)，把蟋蟀的巢穴比作(人的住宅)。這樣寫的作用是(語言更加形象生動，風趣幽默，更能吸引讀者)。課文主要采用擬人化的寫法，本來比較枯燥無味的內容變得生動形象，語言更加風趣幽默，使讀者產生親切之感，引起閱讀的興趣。而這個片段則是采用直接說明的方法具體地介紹蟋蟀的外形、體色、發聲器、產卵器。語言準確，但沒有課文那么生動有趣。
生字組詞：
宅：住宅宅院家宅民宅深宅大院
臨：臨時降臨臨別臨摹臨陣脫逃
慎：慎重謹慎不慎慎言慎行
選：挑選選擇選用選拔人選選手
擇：選擇擇優擇業抉擇饑不擇食
址：住址地址遺址校址舊址故址
良：良好善良良心良久良師益友
穴：巢穴洞穴穴位空穴來風龍潭虎穴
廳：客廳餐廳展廳廳堂辦公廳
臥：臥室臥鋪臥倒仰臥藏龍臥虎
專：專心專門專利專業專心致志
寸：尺寸寸步寸心寸土鼠目寸光
衛：衛生自衛警衛衛星保家衛國
較：較好較量較勁比較斤斤計較
多音字：
藏：cáng埋藏zàng寶藏
朝：cháo朝著zhāo朝陽
彈：tán彈力dàn彈弓
扒：bā扒車pá扒手
詞語解釋：
隱蔽：被別的事物遮住不易被發現。
隨遇而安：能適應各種環境，在任何環境中都能滿足。
慎重：謹慎認真。造句：這個問題你要慎重考慮，不要急于做出答復。
優良：(品種、質量、成績、作風等)十分好。
搜索：仔細尋找(隱藏的人或東西)。造句：我經常在網上搜索資料。
傾斜：歪斜。造句：屋子年久失修，有些傾斜。
隧道：在山中、地下或海底開鑿或挖掘成的通路。本文指蟋蟀在地下挖成的通路。
驟雨：暴雨，大而急的雨。
簡樸：(語言、文筆、生活作風等)簡單樸素。造句：他的衣著總是那么簡樸。
疲勞：因體力或腦力消耗過多而需要休息。
寬敞：寬闊;寬大。造句：我們的新房子有一個非常寬敞的陽臺。
反義詞：
簡樸——奢華平坦——崎嶇
光滑——粗糙干燥——潮濕
簡單——復雜偉大——渺小
寬敞——窄小增長——減少
近義詞：
隱蔽——隱秘慎重——謹慎
選擇——抉擇溫和——暖和
可惜——惋惜驚奇——驚訝
搜索——搜尋安靜——寧靜
詞語擴展：
AABB式：
彎彎曲曲平平整整方方正正
歪歪斜斜密密麻麻稀稀拉拉
蟋蟀的住宅教學設計2
【教學目標】
1.默讀課文，讀懂課文中蟋蟀住宅修建過程的內容，并結合蟋蟀住宅的特點理解蟋蟀的住宅算是“偉大的工程”的原因。
2.聚焦蟋蟀修建的工具和時間，感受作者連續細致的觀察，體會觀察的樂趣。
3.品味擬人寫法，感受語言的生動形象。
【教學重難點】
1.默讀課文，讀懂課文中蟋蟀住宅修建過程的內容，理解蟋蟀的住宅算是“偉大的工程”的原因。
2.能從課文的相關語句中，感受作者連續細致的觀察，體會觀察的樂趣。
【教學過程】
一、回顧特點，質疑“偉大”
1.出示詞語，開火車讀。
2.觀察詞語談發現。
（1）紅色字體為本課生字。
（2）這些詞語寫了蟋蟀的住宅。（板書：蟋蟀的住宅）
3.選擇其中一些詞語描述一下蟋蟀的住宅或者夸一夸蟋蟀的住宅。（板書住宅特點：陽光充足 便于排水 簡樸衛生 安全隱蔽）
4.對于蟋蟀的住宅，法布爾給予了怎樣的高度評價？
5.引導學生針對“這座住宅真可以算是偉大的工程了”進行質疑。
二、聚焦“工具”，感受作者細致的觀察
1.自讀第七自然段
（1）自讀第七自然段，圈出“蟋蟀的工具”。
看圖認識工具，談感受。（板書工具柔弱：前足、鉗子、后足、后腿）
（2）再讀第七自然段，蟋蟀是怎么運用這些柔弱的工具？用“ ”標出表示動作的詞。（板書動作協調：扒 、搬、踏、推、鋪）
交流體會（板書表達準確生動）
2.創設情境,練習采訪。
（1）同桌兩位同學扮演小蜜蜂和蟋蟀先生
（2）學生練習采訪,教師巡視。
（3）優秀小記者采訪展示。
三、關注“時間”，感受作者連續的觀察
1.自讀第七至第九自然段
用橫線劃出帶有時間的相關語句，讀一讀，談談有什么體會。（板書時間漫長：十月秋初寒 長時間 冬天）
2.集體交流，談體會。
小結：像法布爾這樣長期的、不間斷的觀察就叫做“連續觀察”。
3.補充《昆蟲記》原文語句，加深對作者連續觀察的體會。（板書觀察細致連續）
四、綜合“特點、工具、時間”，理解“偉大”
1.指名個別學生對蟋蟀住宅的特點和修建過程進行小結。
2.引導交流：了解了蟋蟀住宅的特點以及修建過程后，對“假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了”。有了怎樣的.認識？
3.再次出示蟋蟀的圖片，教師小結。
五、對比品悟，感受生動表達
1.找一找，說一說。
用浪線劃出文中把蟋蟀比作人，把蟋蟀的巢穴比作人的語句。思考作者為什么要這樣寫？
2.比一比，說一說。
出示課后第三題中的片段，引導學生思考表達上與課文有什么不同，你更喜歡哪一種。
3.想一想，讀一讀。
引導：展開想象，朗讀文中把蟋蟀比作人的語句，將這種情趣表現出來。
六、讀寫結合，拓展延伸
1.完成小練筆，嘗試用不同的詞語表達情感。
出示：在我眼里，這里是蟋蟀的 ，它在這里 。
2.引入《昆蟲記》中一段話，與大家分享：
哦，我的蟋蟀們！因為有你們的陪伴我才感到生命的活力，而生命是我們這片土地上的靈魂……一個活著的微點——最小最小的生命的一粒，更能引起我的無限興趣，更讓我無比地熱愛你們！——（法）法布爾《昆蟲記》
蟋蟀的住宅教學設計3
【教材分析】
《蟋蟀的住宅》是一篇說明性的科學小品文，介紹了蟋蟀住宅的特點以及住宅是怎樣建筑成的等知識，贊揚了蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。語言精煉傳神，字時行間滲透著作者對蟋蟀的喜愛之情，課文生動而富有兒童情趣，深受學生青睞，教學中要引導學生感悟科學的奇妙，注意體會作者表達的思想感情，體會課文不同的表達方法，并注意把這些方法運用到看書的習作實踐中去。
【教學理念】
學習這篇課文，在讓學生把握課文主要內容的同時，體會作者表達的思想感情，揣摩文章的表達方法，并注意把這些方法運用到習作實踐中去。要讓學生學習作者認真觀察事物的方法，激發學生觀察周圍事物的興趣，體會作者是怎樣運用富有情趣的語言來表達的。因此，在這節課上，我嘗試“自主探究，點撥啟導，讀中感悟”的教學方法，引導學生鉆研文本，讀中感悟，讀中積累，讀中運用，在聽、說、讀、寫中落實語文工具性和人文性的統一。
第一課時
教學目的：
1.認識“宅、搜”等12個生字。會寫“臨、臥、鉗”等14個字。能正確
讀寫“隨遇而安、慎重、驟雨”等詞語。
2.朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。
教學重點：
朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。
教學過程：
一、激趣導入
師：（拿出一個方陣的塑料蟋蟀）認識這小東西嗎？叫什么？
蟋蟀。對，這是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）
師：“蟋蟀”兩個字怎么寫，老師忘了，誰來寫一寫？（一名學生到黑板上來寫，其余學生書空）
師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本領？（好斗、唱歌、建住宅）
板書：蟋蟀的住宅，齊讀課題。
師：介紹作者。
二、初讀課文，了解蟋蟀住宅的樣子。
1.蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小東西的住宅是什么樣的？讀課文，用“
”畫出有關句子。
2.討論后教師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。（在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅，直觀、形象）
三、變換角色，再讀課文。
1.師：小家伙的住宅不就是個小洞，有啥了不起的？
你們認識張老師的住宅嗎？（不認識）
師：（驚訝、不認識）張老師住的樓房100多平米，二層樓，比它好多了。可我的房子竟沒這小家伙的有名，我心里真不服氣。今天就聘請我們全班學生做“住宅評判委員會的委員”來評一評誰的住宅有名。好不好？
2.要做好評委就要先了解各自的住宅。小家伙的'住宅什么樣？有什么特點？請
各評委了解一下。要讀準字音，讀通句子。
3.我想了解一下各評委的水平。
分段讀課文（讓學習困難的學生讀），每人找一位小老師幫助糾正讀音。
四、再讀課文，找出生詞，討論。
1.讀課文，劃出不理解的生詞，寫在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖掘
搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、耐煩、寬敞。
2.討論詞義。聯系課文，學生理解哪個詞義就請他講哪個詞，老師重點指導學習“隨遇而安”。
（1）隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個地方就安頓下來）
（2）課文中誰喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出來的？誰不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？
第二課時
教學目的：
1、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領悟作者的一些表達方法。
2、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
3、培養學生仔細觀察的習慣。
教學重點：
理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經過，學習抓住特點形象生動地說明事物。
教學難點：
體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神
教學過程：
一、了解蟋蟀住宅的特點。
1、師：蟋蟀的住宅有什么特點呢？請各位評委再讀課文，用“—”畫下有關句子，并能把每一個特點用一個詞概括出來。
2、學生自由讀課文，找特點并概括。
3、請學生板書自己概括出來的蟋蟀住宅的特點。
4、討論、比較住宅特點。
生：小蟋蟀住宅朝著陽光（向陽）
小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中（隱蔽）
師：小家伙真不簡單，一個小洞也有這么多名堂，但是我的住宅里有電燈、電話、有線電視、電腦等等，它有嗎？誰的住宅好？（當然老師的好）
二、了解蟋蟀是怎樣建房的。
1、我的住宅比它好，為什么沒它有名呢？（引導學生再讀課文）
2、讀后再比。
生：蟋蟀建房子是一點一點挖掘的。
師：我建住宅得請瓦工、木工、電工、水工等等，一個人干不了。
生：蟋蟀不斷修整住宅。
師：老師的住宅不常修整，要向它學習。
通過比較，讓學生認識到建筑專家——蟋蟀住宅的出名，是靠自己長年累月不斷修整，認真、辛勤的勞動換來的。請你找出課文贊揚蟋蟀的語言，讀一讀，體會作者的情感。
投影出示課文中直接稱贊蟋蟀住宅的句子：
（1）它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。
（2）它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚奇。
（3）假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。
指導學生在朗讀中，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，體會作者對這種精神的敬佩贊揚的思想感情。
三、換角色，指導說話。
1、下面請蟋蟀工程師介紹一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特點等。
2、學生準備后，發言。（讓學生把課本上的內容轉化為自己的東西。）
四、深入了解，認識蟋蟀。
1、看學生收集的圖片資料。
2、談體會：看了圖片、資料你懂得了那些以前你不知道的知識？
五、看文章，做練習。
1、讀《秋蟲音樂會》（有關蟋蟀的童話）
2、以下兩題任選一道做：
（1）用以下小動物編個小故事（不要求全用上）
螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。
（2）仔細觀察一種小動物，寫一篇短文。寫出這種小動物的特點。
六、板書設計。
打破常規，由師生共同完成，課題左邊貼上放大的蟋蟀，課題右邊畫上蟋蟀的住宅，下邊是由學生歸納的住宅特點。（做到美觀、簡潔、重點突出）
【教學反思】
上課時，我主要圍繞“這是一只怎樣的蟋蟀，從課文中哪里看出來的”這一問題展開，讓學生通過討論交流這一問題來理解文本。反思這節課，雖然相較于之前的課學生的表現有了明顯的進步，但還是出現了諸多問題：
一、課前準備還是不夠充分。
雖然在設計前置作業和教案的時候準備了很多，但是還是沒有深入下去，沒有準確把握這節課的重難點，沒有站在整體把握課堂節奏的基礎上來上課。上課的時候課堂操控出現了問題，字詞部分用時太長，結果導致課堂顯得頭重腳輕，沒有節奏感。因此我駕馭課堂的能力還有待提高。同時，由于課前對學生掌握情況的不了解，導致我不能靈活地處理課上出現的緊急情況，學生出現的錯誤沒有給予及時的糾正，這對于學生來說本節課基礎知識的掌握就不夠扎實。對于本課的難點我處理的也不是很到位，利用課上來解決不僅耽誤時間，而且學生也沒有做到全員參與，因此不如放到課前小組的研討學習當中去，上課的時候直接呈現研討得出的結論，這樣學生的參與度提高了，學得也扎實，而且也大大節約了課上的時間。
二、課堂不夠緊湊。
一直以來我上課存在著一個問題就是老師缺乏課堂上的激情，由于老師的情緒太平緩，沒有感染到學生，所以學生對文本的理解沒有參與情感態度價值觀的活動，再加上課上缺乏對學生朗讀的指導，一堂語文課儼然上成了討論課。同時，面對學生討論出來的結論，我也沒有很好的放到全班交流，因此思考就變成了幾個人的思考，沒有做到全員參與到課堂思考當中來。作為老師，我沒有很好地教給學生正確的表達自己觀點的方法，面對孩子們回答出來的零散的問題，我也沒有及時地幫助學生理出一個清晰的結論，所以學生依然只是停留在表面的討論上，沒有深入理解思考，這是作為課堂操控者的一個很大的失誤。因此在今后的工作中，我還應該加強對學生個人朗讀的指導，教給他們正確的讀書方法、批注方法以及正確與同學交流的方法，抓住字和篇的教學，培養學生體會、反思、運用的能力，讓學生在課堂上真正動起來，扎實地學到知識。
結合本節課出現的問題，在今后的備課過程中，我應該再仔細研讀教材教案，不僅要備教材，更得備學生，真正把備課深下去。提高自己的課堂駕馭能力，盡最大努力爭取讓學生在課堂上既能動起來朗讀、背誦、書寫，又能靜下來思考、傾聽、感悟，這樣動靜結合的課堂才是能夠促進孩子扎實地學到知識的課堂。當然，在前進的道路上我和我的學生還有很多工作要做，但是我相信，只要努力，就一定會有收獲。
蟋蟀的住宅教學設計4
【教學目標】
1、朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點以及蟋蟀怎樣建造住宅的。
2、體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神。
3、正確，流利地朗讀課文。
【重難點關鍵】了解蟋蟀住宅的特點以及蟋蟀是怎樣建造住宅的。
【教具準備】教學掛圖、投影片。
【教學內容】一、激趣設疑，導入新課
同學們，今天我們來學習一篇新課文《蟋蟀的住宅》。當你看到這個題目是，你想說些什么？
二、初讀課文，整體感知
1、瀏覽課文，思考課文主要寫了些什么？
2、交流讀書所得。
三、精讀課文，理解課文內容
1、請同學們用自己喜歡的方式讀課文，畫處你喜歡的，或者你認為有意義的、有價值的句子，或者你不懂的`地方。并說出理由。
2、同桌或前后鄰居交流自己畫的句子
3、集體討論匯報。
4、出示掛圖，讓學生看圖結合課文內容說圖的內容。
5、指名說蟋蟀建造住宅的過程以及蟋蟀住宅的特點。
6、指名讀有關蟋蟀建造住宅過程和蟋蟀住宅特點的句子。
“在朝著陽光的堤岸上……蟋蟀就在這平臺上彈琴。”
“屋子內沒什么布置……很衛生。”
“蟋蟀蓋房子……傾斜地鋪開。”
“工作做得很快……看得有些不耐煩了。”
“住宅的重要部分快完成了……拋出泥土來。”
7、你覺得蟋蟀有一種什么精神？
吃苦耐勞、不隨遇而安。
四、指導朗讀
1、指名讀“在朝著陽光的堤岸上……很衛生。”
2、范讀。
3、再指名讀，師生評議。
五、創設情境、體會重點
這么偉大的工程是非常值得驕傲的。如果你就是蟋蟀，你怎么想大家介紹自己的建造過程呢？
1、指名說。
2、評議。
六、回顧整體通讀全文
七、布置作業
1、朗讀課文。
2、抄寫本課的生字、詞語。
【板書設計】
隱蔽
有門
清蟋蟀的住宅,朝陽,偉大的工程
清潔
干燥
衛生
蟋蟀的住宅教學設計5
一、指導思想
語文是人文性與工具性的統一體。基礎課程指出，應在語文課堂進行探求自主、合作、探究式的學習方式，并在其中滲透情感、態度、價值觀的教育。本課的教學設依據“興趣是最好的老師”這一條件，采用學生喜聞樂見的擬人故事法引導學生學習，激發學生的求知欲，并有創造性地進行文本學習。
二、教學背景分析
本班學生因為生源流動性過大而造成學習基礎參差不齊，學生本身素質條件有限，主動學習能力較差，見識面窄，口語表達能力不強。針對這一現象，我將在本節課采用興趣調動法，利用幽默風趣的語言，結合本課擬人手法，調動學生學習積極性。另外我采用課件的圖片和聲音吸引學生，讓他們在增長見識的同時產生好奇心理，以一種身臨其境的方式產生自主的探究心理。能為蟋蟀先生出什么謀劃，幫什么忙，這將成為學生自發學習的動力。動物是學生的所愛，抓住這一特點，讓學生在心底的憐愛里自然而然地有種說話的欲望。而我課前的隨意性談話，也將在一定程度上放松學生心理，能給學習程度偏差的學生提供發言的機會，形成一種學習氛圍。而這之前的《鯨》以及四年級時學習的《麻雀》等文章，已經給學生奠定了一定的動物知識，我將在這種基礎上采用對比和提示的方式進行分析學習。本節課為該課第1課時，主要學習課文總體內容，我采用分三步走的方式進行交叉學習，打破傳統的逐段學習法，達到讓學生耳目一新的感覺。
三、教學目標設計
教學目的：
1、過學習課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，熟悉這種小動物的生活習性。
2、學習本文寫作方法，知道擬人、比較、比喻等說明方法。
3、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，培養學生仔細觀察事物的良好習慣。
教學重點：
理解蟋蟀住宅的'特點和它修建過程。
教學難點：
人文理解，從蟋蟀的身上學習吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
教具準備：
多媒體課件、小獎品
四、教學過程與教學資源設計
第一課時
（一）師生談話，互動交流
同學們，你們看老師今天的打扮怎么樣？誰來評評看？（學生自由評議，老師引導學生在評議時說出理由和根據。）
是啊，對他人的稱贊，有時候真的是最好的禮物，但必須知道，有藝術的稱贊才是美好的。今天我們一起看看，法國著名昆蟲學家法布爾是怎樣稱贊蟋蟀的？（板書“蟋蟀”）
這一環節的設計著重于學生的口語表達與交際練習，在不露痕跡的對話練習里放松學生的心理壓力，滲透語文來自生活，生活即是語文的觀念。
（二）學生自讀課文，初步理解課文。
1、按教師平時要求，自讀完課文后完成相應的自然段劃分、生字詞圈畫、不理解處做記號的自我練習。
2、課件出示生字詞，進行學習效果檢查，之后臨時聽寫詞語“慎重”和“隱蔽”，目地在于指導學生注意“慎”字各“蔽”字的筆畫和筆順，幫助學困生學習記憶這兩個生字。
驟雨隱蔽住宅丟棄干燥住址慎重樸素挖掘搜索
鉗子整修隨遇而安毫不可惜隧道研究耙掃粗糙巢穴
2、找出課文里稱贊蟋蟀的句子。
3、據學生回答，出示句子：“假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。”指導朗讀句子。
這一環節著重在引導學生初步的自學能力，學習從字、詞、句這些基礎知識去學習語文，掌握最起碼的語文工具與基礎。
（三）課文內容學習
（1）蟋蟀的選址要求
1、擬人化引入課文內容：蟋蟀先生如何能獲得法布爾這位大作家的贊譽，請讓我們看蟋蟀先生是怎樣經營他的地產業的。（課件展示卡通蟋蟀先生，并利用音樂背景做自我介紹“我的出名不光由于我的唱歌，還由于我的建筑才能和我別具一格的住宅”。）
2、他先找到規劃局，希望對方能按他的要求提供一個地皮，那么蟋蟀先生會有什么要求呢？請讀課文第二自然段。
3、請找到答案的同學用自己喜歡的方式朗讀課文，并試著變成第一人稱方式加以述說練習。
4、（課件出示蟋蟀先生與局長對話畫面）學生模擬蟋蟀先生和規劃局局長進行配音對話訓練，允許學生自由發揮，但老師要稍做提示，不要脫離主題。
（2）蟋蟀住宅的挖掘過程
1、那么蟋蟀先生他們是怎樣建房的，讓我們一起到他們工地看看。學習課文第8至10自然段。
2、初冬時候，暖烘烘的太陽照在身上，一向喜歡動物，特別是昆蟲的法布爾先生站在洞口，饒有興致地看蟋蟀先生的動工過程，最后他都有些不耐煩了。為什么？
2、看完這個只有一個人的建筑公司開工過程，你有什么想說的嗎？讓學生說說讀后感想，體會蟋蟀的吃苦耐勞精神。
（3）蟋蟀住宅的特點
1、房子建好了，我們一塊去參觀參觀蟋蟀先生的住宅，可好？學習課文第5至第7自然段。（板書“的住宅”）
2、男女同學分句讀完后，請學生概括蟋蟀住宅的特點，可用自己的詞語表達，也可借助課文里的詞語進行表達。
3、請學生把剛才表述過程中的關鍵詞語板書到黑板上。這一環節因為按事件發展過程學習，讓學生發現作者寫作過程并不完全按照事件進展過程來進行，自己體會其中的寫作目的，不明之處，將留待下節課教師做具體解析，造成一個“帶有問號”的課堂質疑效果。
4、拓展訓練咱們有幸隨著法布爾先生的筆調認識了蟋蟀先生，并觀摩了他的整個地產業經營程序，你認為從一個商家角度來評價，你會給他什么評價？ （精明、精干、實干、勤勞、踏實……）蟋蟀公司為了加入現代市場競爭，現向社會征集地產廣告語，有幸入選者，將獲得一份驚喜大獎。來吧，孩子們，別錯過良機喲！廣告語評選。（個別作品投影欣賞，時間若不夠則上交老師，下節課通報評選結果）這個環節的訓練著重在于拓展學生思維，把語文課延伸到生活實際里，讓學生體會學習是為了運用，而生活處處是語文。
五、學習效果評價設計
通過以上環節的課堂預設和準備，學生將為這節課的不同之處而顯出特別的興奮與新鮮。詞語的學習過程里，我還會要求學生選用自己能理解的詞語口頭造句，讓學生結合課文內容說句子，既可以溫習課文內容，又可以提煉課文線索。課件的設計和擬人故事情節的設計將在一定程度上刺激學生的表演欲望和表達欲望，也從另一個角度來分析了文章的寫作方法和技巧。而這樣的課堂，老師應該上得比較輕松，他只是一個組織者，一個串詞過渡的導演罷。學生為主體，教師為主導的課堂程序豐滿而不失靈動。這才是基礎教育所想實現的人文性與工具性的結合方式，這才是探究、合作、自主的學習方式。
蟋蟀的住宅教學設計6
教材說明：
《蟋蟀的住宅》是人教版小學語文第七冊第二單元的精講課文。這篇課文是19世紀法國著名昆蟲學家法布爾寫的一篇觀察筆記。在文中，法布爾介紹了自己觀察到的蟋蟀住宅的特點，以及蟋蟀建筑住宅的才能。作者在文章中大量采用了擬人的手法，把蟋蟀比做人，把它的巢穴比做人的住宅，把他們的活動比做人的活動，想象非常豐富，語言十分風趣。從課文的字里行間，我們能感受到作者通過長期觀察才發現了這一昆蟲世界中不為人知的秘密。
教學目標：
知識與技能：理解課文的主要內容，讀懂蟋蟀的住宅是怎樣建成的，體會作者運用形象生動的語言表達具體事物的寫作方法，正確流利有感情地朗讀課文。
過程與方法：在朗讀中，抓住課文的重點語句來領會課文的內容。
情感態度與價值觀：激發學生觀察自然界的興趣。
教學重難點：
重點：了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的。
難點：體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。
教學過程：
一、 導入新課
1、課前，老師布置大家查閱關于蟋蟀的資料，誰找到了？（生說）
2、（看大屏幕）這就是蟋蟀，法國著名的作家法布爾對這種小動物情有獨鐘，還寫了一篇文章呢，今天，我們就一起來學學。
3、齊讀課題。
4、觀察題目，你發現課題運用了什么修辭手法？看到這個具有擬人色彩的課題，你都想知道些什么呢？（生說）下面，讓我們帶著這些問題走入課文。
二、初讀，整體感知
1、自由讀課文，要求讀準字音，讀順句子，思考課文主要向我們介紹了什么？
2、認讀詞語
3、快速地瀏覽課文，邊讀邊繼續思考課文主要向我們介紹了什么。
4、指說課文的主要內容
（課文主要向我們介紹了蟋蟀住宅的特點以及它是如何建造住宅的。）
理解感悟
導入：蟋蟀的住宅到底有怎樣的特點呢？它又是怎樣建造的呢？
1、 再次走入課文，邊讀邊想邊畫出相關的語句，并把你的體會寫在旁邊的空白處。完成的同學可以在小組內互相說一說。
2、 全班交流
過渡：蟋蟀的住宅到底有怎樣的特點呢？誰找到了？
（特點無先后順序，教師要根據學生的回答來調控）
（1） 選址不肯隨遇而安（學習課文的第二自然段）
“隨遇而安”是什么意思？誰隨遇而安呢？它們是怎么做的`？你從哪兒看出蟋蟀不肯隨遇而安呢？（生說，大屏幕出示）運用了什么說明方法呢？（生解釋）
指導朗讀。假如你是蟋蟀，外面下著瓢潑大雨，雷電交加，那些隨遇而安的昆蟲們，在四處奔波，為安居之所而操勞，而你舒舒服服地呆在家中，此時，你會想些什么呢？心情如何？帶著這種感情練讀。
（2） 內外部特點（學習課文的第五、六自然段）
外部：朝著陽光，傾斜的隧道，半掩著的門，彈琴的平臺。為何要這樣設計呢？你從中感受到什么？（生讀）運用了什么說明方法？（生解釋）
內部：墻壁光滑，住所簡樸，清潔，干燥，衛生。你感受到什么？
過渡：小小的蟋蟀，選址是如此地慎重，外部設計是精密而完美，內部相當地樸實無華，難道說蟋蟀擁有著建筑住宅的才能？（不是）那它一定是有先進的工具？（也不是）大家說得很對，蟋蟀并不是挖掘技術的專家，它的工具是那樣的柔弱，簡單。
那誰知道蟋蟀的挖掘工具是什么？（生說）（大屏幕出示）如此柔弱的工具，如此簡單的工具，卻建出了精妙絕倫的住宅，所以作者不禁稱贊道：“這座住宅真可以算是偉大的工程了。”（生接說）
那這偉大的工程是怎樣建造的呢？誰來說說？（學習課文的第七、八、九自然段）
（1） 劃出表示挖掘動作的動詞（大屏幕，生讀）
（2） 它們挖完住宅的重要部分后，還干什么呢？用書上話說說。
（3） 蟋蟀如此地挖掘住宅，你覺得它身上有什么值得我們的地方呢？（吃苦耐勞，長期堅持，追求完美）
（4） 其實，作者身上也有值得我們學習的地方？你知道嗎？（長期、認真地觀察精神）
四、 小結
本節課你有哪些收獲呢？（結合板書來說）
五、 拓展，提升
今天，老師把蟋蟀的住宅帶來了，你們想看看嗎？但是有一個條件——要仔細認真地看，看完之后，你要扮演一回蟋蟀，為我們介紹你的家是什么樣子的？還要說說你是如何建造的？
1、 欣賞動畫
2、 學生練習
3、 全班展示、評價
蟋蟀的住宅教學設計7
教學目標
1、認識“蟋、蟀、宅”等12個生字，會寫“宅、臨、選”等14個字。正確讀寫“住宅、隱蔽”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解蟋蟀住宅的特點，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。
4、積累好詞佳句，體會作者運用擬人的手法和生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。學習作者留心觀察周圍事物，抓住事物的特點進行敘述的方法。
教學重點
1、了解蟋蟀住宅的特點，理解蟋蟀的住宅是怎樣建成的。
2、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。
教學難點
體會作者如何運用生動形象的語言表達具體事物。
第一課時
教學目標
1、認識會寫本課生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教具準備
1、多媒體課件
2、有關蟋蟀的文字、圖片資料和作者資料
教學設計
一、激發興趣、導入新課
1、昆蟲的世界非常奇妙，夏天我們經常聽到蟬在窗外高歌。昆蟲界中，除了蟬擁有優美的歌聲外，還有一種昆蟲也常常給我們帶來美妙的歌曲。
2、（播放蟋蟀的叫聲）
蟋蟀唱歌非常出名，但它還有一樣東西非常出名，是什么？（蟋蟀的住宅）（教師板書：蟋蟀的住宅）
3、人居住的房子叫住宅，那蟋蟀居住的地方能叫住宅嗎？看到這個題目，你會有什么疑問？
4、那我們今天就帶著這些疑問，跟隨法國作家法布爾一起參觀“蟋蟀的住宅”。
【設計意圖：聲音讓學生更清楚地認識蟋蟀，同時激起學生的學習興趣。】
二、朗讀課文，掌握字詞。
1、自由朗讀課文，讀準字音。
2、出示生字，多種方式朗讀（開火車讀，齊讀，指名讀）
3、分析記憶字形。教師要鼓勵學生開動腦筋記憶
出示生字“宅、隱、毫、慎、址、良、掘、搜、傾、置、驟、拋”
翹舌音：蟀、宅、慎、址、置；平舌音：搜
4、書寫指導。
出示生字“宅、臨、選、擇、址、良、穴、廳、臥、專、寸、衛、鉗、較、鋸”
指導書寫：“穴”的最后一筆捺要舒展；“臥、專”的最后一筆都是點；“衛”最后一筆橫要長一些。
指導學生按筆順規則寫字，并注意學生的寫字姿勢。
5、畫出不理解的詞語，借用工具書解決。
隱蔽：借助別的東西遮蓋掩藏。
隨遇而安：順應環境，在任何境遇中都能滿足。
慎重：謹慎認真。
柔弱：常指體弱，易感疲勞的；易得病的。
搜索：仔細查找。
隧道：埋置于地層內的工程建筑物。
耙掃：打掃。
三、理清脈絡，劃分層次
1、自由朗讀課文，小組討論思考：作者觀察了什么？有什么發現？
2、課文一共9個自然段，可以分為三部分：
第一部分（第1自然段）寫蟋蟀出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。
第二部分（第2～6自然段）具體介紹住宅的特點。
第三部分（第7～9自然段）具體描述蟋蟀修建住宅的經過。
四、熟讀課文，了解住宅特點。
1、默讀第1自然段，思考、小組討論：蟋蟀出名有幾個原因？
2、將第二句話改成“它的出名不光由于它的住宅，還由于它的唱歌”行不行？為什么？
3、學生匯報，教師相機指導。
五、小結課文，課堂練習
師：作者為什么會有這樣的發現與感悟呢？你對蟋蟀的`勞動成果感到驚奇嗎？下一節課我們再走進課文。
【設計意圖：鼓勵學生用多種方法來識字，重視對學生自主識字的引導和交流，能充分發揮學生識字的主動性，激發學生自主識字的興趣。】
【設計意圖：理清課文脈絡，有助于學生更清晰地了解課文內容。】
六、再讀課文，布置作業
1、帶著你的疑問再讀課文。
2、搜集關于描寫昆蟲的文章讀一讀，并寫讀書筆記。
【設計意圖：讓學生及時整理讀書筆記，讓學生養成善于積累的好習慣。】
第二課時
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解蟋蟀住宅的特點，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。
3、積累好詞佳句，體會作者運用擬人的手法和生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。學習作者留心觀察周圍事物，抓住事物的特點進行敘述的方法。
教學設計
一、激情導入，復習生字
1、聽寫生詞，同桌互相檢查，及時改錯，必要
時集體訂正：
住宅臨時選擇住址優良臥室
大廳洞穴專家衛生鉗子較大
2、作者觀察了蟋蟀什么？（蟋蟀修建住宅的過程）
3、我們向別人介紹自己家的住宅的時候，會按照怎樣的順序介紹？
學生說說自己的介紹順序。
【設計意圖：交流發言，讓學生把課本知識轉化成自己的東西，培養表達能力。】
二、精讀課文，深入理解。
1、現在作者法布爾就向我們介紹他發現的蟋蟀的住宅。自由朗讀2—6自然段。（教師板書：住宅特點）
（1）作者為什么把蟋蟀的洞穴稱做是“住宅”呢？這是運用了什么修辭寫法？
（2）“隨遇而安”什么意思？（指導學生讀第2自然段的前三句話）
（3）“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安”這恰好照應了課題“住宅”一詞。讀著這句話，你還會想些什么？（教師板書：選址慎重、自己挖掘不肯隨遇而安）
（4）指導朗讀，體會“不肯隨遇而安”所表達的豐富內涵。
思考：作者發現了什么？他是怎么介紹的？
2、學生匯報：
外部：（教師板書：外部）
隧道——排水良好
青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會干的。（擬人的手法）
門——隱蔽
出口的地方總有一叢草半掩著，就像一座門。（比喻的手法）
平臺——平坦（教師板書：隱蔽平坦）
那微斜的門口，經過仔細耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺。當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。（擬人手法）
3、齊讀第5自然段，教師追問：這些都是從哪一方面介紹蟋蟀的住宅？（外部）
4、介紹完蟋蟀住宅的外部后，作者又發現了什么？（學習第6自然段）
內部：簡樸、清潔、干燥、衛生（教師板書：內部：簡樸、清潔、干燥、衛生）
三、精讀課文，加深理解
1、自由朗讀7—9自然段，思考：為什么說蟋蟀的住宅真可以算是偉大的工程呢？抓住關鍵詞句，說說你的感受。
2、學生匯報：
動工時間：十月，秋天初寒（教師板書：動工時間：十月）
挖掘過程：
它用前足扒土，還用鉗子搬掉較大的土塊。它用強有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土推到后面，傾斜鋪開。（挖掘工具柔弱）
蟋蟀鉆到土底下干活，如果感到疲勞，它就在未完工的家門口休息一會兒，頭朝著外面，觸須輕微地擺動。（勤勞，作者觀察細心）
長時間修整：
余下的是長時間的整修，今天做一點，明天做一點。
即使在冬天，只要天氣溫和，太陽曬到它住宅的門口，還可以看見蟋蟀從里面不斷拋出泥土來。（勤勞）（教師板書：挖掘過程：不斷整修勤奮）
3、再次朗讀7—9自然段，感受蟋蟀建筑住宅的過程。
（1）從哪些地方看出來蟋蟀不肯隨遇而安？
蟋蟀不肯隨遇而安體現在：一是它慎重地選擇住址；二是它不利用現成的洞穴；三是自己一點兒一點兒挖掘洞穴。
（2）作者是如何把蟋蟀建造住宅的過程寫清楚的？
通過“扒”“搬”“踏”“推”“鋪”一系列動詞，具體生動地描寫了蟋蟀建造住宅的過程，表現了蟋蟀的建筑才能和吃苦耐勞的精神。
四、課堂總結，回顧課文
法布爾先生經過長期、細心地觀察，發現了蟋蟀住宅的特點以及建筑過程，他像介紹朋友的住宅一樣，用生動的語言向我們介紹了蟋蟀的住宅，讓我們感受到蟋蟀的住宅真可以算是“偉大的工程”。
【設計意圖：通過比較，使學生進一步了解蟋蟀住宅的特點。】
【設計意圖：再次對比，使學生認識到蟋蟀住宅的出名，是靠它長年累月不斷修整，認真、辛勤的勞動換來的。】
【設計意圖：再一次從整體上感悟課文，達到讀悟共鳴，讀寫延伸，使讀能為今后的用服務，讓學生選擇性延伸學習，激發求知欲及好奇心。】
蟋蟀的住宅教學設計8
【教學目標】
1、會認7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“住宅、隱蔽”等15個詞語，摘抄把蟋蟀當作人來寫的句子。
2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。
3、理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領悟作者的一些表達方法。
4、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，培養學生仔細觀察的習慣。
【課時目標】
〖第一課時〗
1、會本課13個生字，認識7個生字。能正確讀寫住宅、隱蔽等15個詞語。
2、朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。
〖第二課時〗
1、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領悟作者的一些表達方法。
2、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
3、培養學生仔細觀察的習慣。
【設計理念】
長期以來一直關注教師如何教，而忽視了學生如何學，在這節課中將關注學生的學法，用學生的“學”決定教師的“教”。從而引導學生自主、合作、探究學習。在學生自主閱讀的基礎上受到熏陶感染，再把學生的感悟與老師、同學交流。
【教學重點】
理解蟋蟀住宅的特點和它修建的過程，學習抓住特點形象生動地說明事物的方法。
【教學難點】
體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
【教學準備】
1、生字卡片。
2、課件。
【課時安排】2課時。
【教學過程】
第一教時
一、談話導入，揭示課題
同學們，現在隨著人們生活水平的日益提高，我們大家所住的房子也越來越漂亮了。今天，我們就一塊來說說有關“住宅”的話題。
（板書：住宅）
誰來向大家夸一夸自己的住宅？
（指名學生）
說得真棒，看來你平時一定是一個善于仔細觀察的孩子。現在有一位朋友想和大家比一比住宅。是誰呢？
板書：（蟋蟀）齊讀課題。讀了課題，有沒有什么問題提出來？學生質疑，師整理歸納。
二、整體感知，解決問題
1、生自讀課文，了解蟋蟀的住宅是什么樣子的，有什么特點。要求：
讀課文的同時自學生字、詞，把不理解的詞語畫上記號。
2、隨機檢查自學情況。
3、解決問題：
⑴ 一般來說，我們人類住的地方叫住宅，動物住的地方，叫窩、巢、穴等。而蟋蟀是一種昆蟲，為什么這里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？
⑵ 從哪些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”？它的住宅為什么可以算是“偉大的工程”？
4、小組合作學習讀課文，看一看作者是怎樣描寫蟋蟀的住宅的，找出描寫蟋蟀住宅特點的有關段落：
每組派代表交流學習情況。
⑴ 選擇住址方面：
排水優良，有溫和的陽光，說明蟋蟀不肯隨遇而安。
（板書：選址）
⑵ 住宅是什么樣子的，找出有關詞語。
（提示采用擬人的手法）
⑶ 住宅的特點有哪些，找出有關段落和詞語。（板書：特點）師小結，生齊讀5、6兩個自然段，感受一下蟋蟀住宅的特點。
三、動手實踐，鞏固新知
畫畫蟋蟀的住宅，并同桌間介紹一下。
第二教時
一、復習課文
1、自讀課文，鞏固所學的生字和詞語。
2、本文圍繞蟋蟀的住宅寫了哪兩方面的內容。
二、再讀課文，深入理解
1、畫出不理解的生詞，討論詞義：
聯系課文，學生理解哪個詞的詞義就講哪個詞，重點指導學習“隨遇而安”。
⑴ 隨遇而安，從字面看是什么意思？
（隨便找個地方就安頓下來）
⑵ 課文中誰喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的'？誰不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？
2、了解蟋蟀是怎么建房的：
⑴ 作者分幾個層次來寫蟋蟀建房的過程？說說每個層次的意思。
⑵ 找出描寫蟋蟀建房的句子。畫出表示動作的詞語。
⑶ 作者能夠把蟋蟀建房的過程寫得如此生動具體，說明了什么？
（說明：蟋蟀──認真工作、堅持不懈、辛勤勞動；作者──仔細觀察、注意研究。）
3、找出文中把蟋蟀的巢穴比作人的住宅、把蟋蟀比作人的句子，讀一讀，想一想這樣寫的好處。
（這樣寫把本來比較枯燥的內容變得生動、形象，使讀者產生親切感，引起閱讀的興趣。）
4、齊讀課文，整體梳理課文內容。
三、歸納總結，掌握方法
四、作業設計
1、抄寫文中把蟋蟀當作人來寫的句子。
2、以《我的住宅》為題，用第一人稱介紹蟋蟀住宅的特點和修建過程。
蟋蟀的住宅教學設計9
教學要求：
1有感情的朗讀課文，了解蟋蟀的住宅是什么樣子的？它有怎樣的特點？它又是怎樣建造的？
2體會作者法布爾在字里行間流露出的思想感情，培養對自然界細致觀察的習慣和對動物的愛心。
3體會蟋蟀建造住宅一部分描寫的條理性和細致性。
教學重點：
了解蟋蟀住宅的.特點和它建造的方法。
教學難點：體會法布爾在字里行間流露出的思想感情。
教學準備：幻燈片
教學時間：一課時
教學過程：
一、情景導入，揭示課題。
1師：今天我要帶大家去一所住宅參觀，請看大屏幕——
課件出示課文插圖，教室語言描述：在朝著陽光的堤岸上，青草叢中，隱著一條傾斜的隧道。你撥開草叢，會發現一個門洞掩映其間。那微微傾斜的洞口，收拾得很寬闊。你們知道這里是誰的住宅嗎？
板書課題：蟋蟀的住宅。
2本文作者是誰？（板書：法布爾）
課文選自法布爾的著作《昆蟲記》（板書）
二、簡單介紹作者法布爾及《昆蟲記》
1檢查預習：課文里有一句作者贊美蟋蟀的句子，你知道是哪句嗎？
指名回答，課件出示：這樣勤奮而有耐心的昆蟲，在昆蟲世界里，總可算得上是絕無僅有的了。
問：平時我們用這兩個詞來形容誰？表達怎樣的情感？
2介紹作者：
把昆蟲當作與人類平等的生命來對待，，這是《昆蟲記》這本書表現出來的獨特之處。對于自己所從事的研究工作，法布爾也有著獨特的視角和方法，我么你看看他自己是怎樣說的——
課件出示課后“我的資料夾”的內容，指名朗讀，然后談談自己的感受。
三、初讀課文，理清脈絡
1快速自由讀課文，思考：圍繞蟋蟀的住宅，作者主要寫了哪兩個方面的內容？
2根據主要內容，標出相關段落。
3結合相關段落總結寫作順序。
四、品詞析句，體會情感。
1默讀2、3自然段，了解蟋蟀住宅的特點，思考從中體會到了作者怎樣的感情？把自己的感受寫在旁邊。
學生讀、寫、討論，教師巡視指導。
2全班交流自讀收獲，結合學生發言引導學生體會蟋蟀住宅的特點以及作者的說明方法，和所表達的思想感情。
教師適時補充后文的內容和《蟋蟀的住宅》原文中的句子，引導和幫助學生增強體驗，加深感悟。
3結合蟋蟀挖掘工具的簡陋體會“偉大的工程”，感受作者的贊美之情。
4抓住第八自然段，通過反復朗讀體會作者描寫的細致性及蟋蟀勤奮有耐心的品質。
五、拓展閱讀，推薦《昆蟲記》
出示《昆蟲記》中部分句子，引導學生感受作者人性化描寫的特點，激發學生的閱讀興趣。
蟋蟀的住宅教學設計10
教材分析
《蟋蟀的住宅》是法國著名昆蟲學家法布爾寫的一篇觀察筆記。在文中，法布爾介紹了自己觀察到的蟋蟀的住宅的特點，以及蟋蟀建筑的才能。作者在文中大量的采用擬人的手法，把蟋蟀比作人，蟋蟀的住宅比作人的住宅，把它的活動比作人的活動，想象非常豐富，語言十分風趣，從課文的字里行間，我們能感受到作者是通過長期深入觀察才發現了這昆蟲世界中不為人知的秘密。
這篇精讀課文，作者懷著對蟋蟀的喜愛之情，真實地介紹了蟋蟀的住宅特點和修建經過，贊揚了蟋蟀不辭勞苦和不肯隨遇而安的精神。課文開門見山地引出說明對象。接著，從蟋蟀對住宅的選擇寫起，由外而內地寫了住宅的特點。最后，具體描述了蟋蟀修建住宅的經過。在表達上，通篇采用擬人的手法，又運用比較、列舉數字、比喻等多種說明方法，介紹蟋蟀的特點。課文生動而富兒童情趣。
選編這篇課文的意圖主要是，在讓學生把握課文主要內容的同時，體會作者表達的思想感情，揣摩文章表達的方法。
學生特點分析：
現在很多城市的孩子可能對蟋蟀的了解不是很多，但是對我們班農村的這群孩子而言，對蟋蟀卻十分熟悉，但是孩子們對蟋蟀住宅的了解卻不多，因為其小、其不起眼。所以在設計中，作為教師，我首先要幫助他們創設一定的情境，以激發學習的興趣。
在作者眼里，“蟋蟀的住宅”是一項“偉大的工程”，學生卻不一定能體會到這一點，因此，應抓住這一矛盾沖突，幫助學生通過自主學習和協作學習感受其建筑的偉大。
教學目標：
1．學會本課12個生字，認識4個生字。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
2．有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領悟作者的.一些表達方法。
3．體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
4．培養學生仔細觀察的習慣。教學重難點：
1、理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領悟作者的一些表達方法。
2、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，培養學生仔細觀察的習慣。
教法、學法：
教法：興趣引導法、多媒體直觀法、以讀促悟法學法：自主質疑法、自讀自悟法、合作探究法教具：多媒體
課型：新授課課時安排：2課時
第一課時
一、圖片展示，激趣導入課題
同學們，大家看一下這幅圖片，大家認識這是什么昆蟲嗎？（學生答）這種昆蟲叫蛐蛐，學名也叫蟋蟀。今天我們要學習的這篇課文就與蟋蟀有關，（板書課題），來，大家讀一下課題《蟋蟀的住宅》，“住宅”？咱同學們想一下，什么樣的地方叫住宅啊？（人們住的房子）。那平時我們稱動物的家叫什么？比如說雞、狗、豬住的地方叫什么啊？（雞窩、狗窩、豬窩）。鳥住的地方叫什么？（鳥巢或鳥窩）。蛇住的地方叫什么？（蛇洞）。對，窩、巢、洞、穴這些通常被我們用來稱呼動物住的地方。我們知道蟋蟀是一種小昆蟲。可是同學們看課題《蟋蟀的住宅》，那為什么把蟋蟀的洞穴叫作“住宅”呢？這里可以看出蟋蟀的住宅建筑得？法布爾把蟋蟀當作了什么？為什么要這樣寫？那么現在就讓我們來了解一下這位來自法國，自幼喜愛昆蟲，善于觀察自然界的著名昆蟲學家兼作家——法布爾。（出示PPT法布爾）
師：法布爾把昆蟲當作他親密的伙伴、可敬的鄰居。明明是洞穴，他卻看作是住宅。了解了這些以后，我們再來讀題《蟋蟀的住宅》。
二、檢查預習，字詞識記
課件展示本課重點字詞一詞兩遍，學生齊讀點名單個學生讀男生讀女生讀
重點字、易錯字強調：“驟”字左邊是“馬”，右邊是聚會的“聚”，“馬”和“聚”合在一起就是“驟”，讀作“ zhòu ”，不能讀“ jū ”或“ zòu ”。
宅、蔽、毫（與豪區分）、穴、扒（多音字）、拋等字做重點強調。易錯字，師在黑板板書，學生一齊用手比劃。易錯字，生在本子上寫。
三、帶著問題，自讀課文
請你自由地讀課文，要求：
a、讀準字音，讀通句子。
b、邊讀邊想：課文從哪幾方面來寫蟋蟀的住宅？
四、反饋自學情況
1、指名讀課文，教師相機出示幾個難讀的生字、新詞，正音、鞏固。
2、課文主要寫了蟋蟀住宅的哪幾方面的內容？（板書：選擇住址、住宅的特點、怎樣挖掘）
生找出相對應的段落
五、學習蟋蟀選擇住址的小節
1、指名讀。（第2小節）思考：蟋蟀是怎樣慎重地選擇住宅？
2、反饋：
怎樣才算是不利用現成的洞穴，請你舉例說明或聯系上下文。如：他發現烏鴉的洞穴？
這就是課文所說的隨遇而安。隨遇而安懂它的意思嗎？請你說一說。
3、總結：你看，蟋蟀選擇住宅是那樣慎重，那么一絲不茍，真可以說是精益求精，所以，這是作者把蟋蟀的家不稱作窩、巢、洞、穴，而稱為蟋蟀的住宅的原因。
六、學習3—6自然段
1、思考：還有什么原因使作者稱窩為蟋蟀的住宅。蟋蟀的住宅有什么特點？
2、小組討論交流
3、反饋交流，由小組代表在黑板上板書。
（向陽、傾斜、隱蔽、像隧道、彎曲、九寸深、一尺寬、有“門”、有“平臺”、墻壁光滑、簡樸、清潔、干燥、衛生）隱蔽——青草叢中隱蔽著一條傾斜的隧道。干燥——即使有驟雨，這里也立刻就會干的。
蟋蟀的住宅教學設計11
【課時教學目標】
１、學習課文，認識“蔽”、“慎”等７個生字，會寫“蔽、搜”等１３個生字，正確理解“慎重、搜索、隨遇而安”等詞語的意思。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀察自然界的興趣。
３、積累好詞佳句，體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的表達方法。
【課前準備】
課前發動學生搜集有關蟋蟀生活習性、特點的圖片、文字資料。
放大的蟋蟀圖片。每生準備一張白紙。
【教學過程】
第一課時
一、看圖激趣，揭示課題
１、（師拿出準備好的蟋蟀圖片），同學們認識它嗎？
師板書：蟋蟀（生書空）
２、這小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎，家喻戶曉了，你知道它有哪些本領嗎？
（好斗、唱歌、建住宅）。
師板書：住宅
３、今天，我們就跟著文中的作者去參觀蟋蟀的住宅到底是什么樣的，有什么特點，好嗎？
二、范讀課文
三、自學生字新詞，試讀課文
１、聽了老師的朗讀，你們是不是也很想親自去參觀一下啊？請你自由地讀課文，要求：
⑴ 讀準字音，讀通句子。
⑵ 邊讀邊想：
蟋蟀的住宅是什么樣的？
２、學生試讀。
３、檢查自學情況：
⑴ 你看到了蟋蟀的住宅了嗎？指名分讀相對應的自然段。
⑵ 教師相機出示幾個難讀的生字、新詞，正音、鞏固：
慎（shèn）重 選擇（zé） 洞穴（xué）
隧（suì）道 挖掘（jué） 傾（qīng）斜
四、再讀課文，理清思路
１、默讀課文，想一想，課文主要寫了蟋蟀住宅的哪幾方面的內容？
（選擇住址、住宅的特點、怎樣挖掘）
２、生找出相對應的段落。
３、指名讀蟋蟀選擇住址的小節：
（第2小節）
⑴ 板書：隨遇而安懂它的意思嗎？
⑵ 隨遇而安，從字面看什么意思？
（隨便找個地方就安頓下來。）
⑶ 文中誰喜歡隨遇而安，誰不喜歡隨遇而安？請勾畫出重點詞語：
別的昆蟲：臨時隱蔽所
蟋蟀：慎重選擇不肯隨遇而安
⑷ 讀了這一段，你喜歡上蟋蟀了嗎？是文中的哪些詞讓你喜歡它的？
（不肯隨遇而安、常常、一定要、一點一點……）
同學們，如果你是蟋蟀，天下雨了，當看到別的昆蟲還在為尋找住宅而奔忙，自己卻已有一個非常好的住宅時，你的心情如何？（自豪、驕傲）
⑸ 帶著這種心情朗讀這一節：
蟋蟀的住宅有什么特點？它又是怎樣挖掘的？讓我們下一節課再來研究。
五、鞏固字、詞，指導寫字
１、指名讀生字、新詞。
２、指導書寫田字格中的字：
⑴ 著重指導：
蔽、毫、拋。
⑵ 學生寫字，教師巡視指導。
第二課時
一、復習舊課，導入新課
１、指名朗讀生字、新詞，檢查掌握情況。
２、導入：
通過上一課的學習，我們已知道蟋蟀選擇住宅的時候，不肯隨遇而安，慎重地選擇住址。現在讓我們到蟋蟀的住宅去作客，去看看這住宅究竟是什么樣的。
二、精讀住宅特點，加深感悟
１、自由讀３～６自然段，用橫線畫出住宅有什么特點，想一想，你能用一個詞來概括嗎？
２、反饋交流，并指名在黑板上板書。
（向陽、傾斜、隱蔽、像隧道、彎曲、九寸深、一尺寬、有“門”、有“平臺”、墻壁光滑、簡樸、清潔、干燥、衛生）
３、這小家伙真不簡單，一個小洞就有這么多的名堂，怪不得這么出名呢！
有感情地朗讀第一自然段。
４、現在，我們就來當蟋蟀的建筑師，為它畫一張住宅剖面圖吧！
（把畫好的圖貼在黑板上。）
５、你怎樣評價蟋蟀的住宅？帶著贊賞的語氣讀３～６段。
二、轉換角色，練習說話
１、現在，你們就是蟋蟀工程師本人，要去參加昆蟲建筑經驗交流大會，請你們馬上做好準備，介紹一下你是如何建筑住宅，你的住宅有什么特點！
２、學生自由準備后發言。
３、有感情地朗讀５、６兩個自然段。
三、學習挖掘部分，體會蟋蟀的工作艱苦
１、現在你知道為什么說蟋蟀的`住宅是偉大的工程嗎？
（因為它的挖掘工具太簡單了！）
課文是怎么寫的呢？指名分節讀７～９小節。
畫出蟋蟀挖掘動作的詞。
２、用前足挖巢穴容易嗎？巢穴挖好了還要干什么呢？
（整修）
３、齊讀，讀出蟋蟀的工作艱苦。
四、閱讀資料，深入認識蟋蟀
１、看資料（課前同學們搜集的有關圖片及其他資料）談體會。
２、看了圖片、資料，你又懂得了哪些不知道的知識。
五、總結全文
１、齊讀全文。
２、讀了蟋蟀的住宅的介紹，你喜歡蟋蟀嗎？為什么？能用自己的話贊美它嗎？
３、練寫。
４、交流。
六、安排課后作業
１、把你認為最喜歡讀的句子抄一抄。
２、看誰先把５、６兩節背出來。
蟋蟀的住宅教學設計12
【設計理念】
《蟋蟀的住宅》是１９世紀法國著名昆蟲學家法布爾寫的一篇觀察筆記。作者懷著對蟋蟀的喜愛之情，用擬人的手法，具體介紹了蟋蟀住宅的特點和修建住宅的經過。對蟋蟀的吃苦耐勞和不肯隨遇而安，作者是十分贊許的。學習這篇課文，在讓學生把握課文主要內容的同時，體會作者表達的思想感情，揣摩文章的表達方法，并注意把這些方法運用到習作實踐中去。要讓學生學習作者認真觀察事物的方法，激發學生觀察周圍事物的興趣，體會作者是怎樣運用富有情趣的語言來表達的。因此，在這節課上，我嘗試“自主探究，點撥啟導，讀中感悟”的教學方法，引導學生鉆研文本，讀中感悟，讀中積累，讀中運用，在聽、說、讀、寫中落實語文工具性和人文性的統一。
【教學目標】
１、學會本課生字，能正確讀寫由生字組成詞語。
２、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。
３、學習作者認真觀察事物的方法，領悟作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。
４、激發學生觀察周圍事物的興趣，養成仔細觀察的習慣。
【教學重難點】
１、理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經過，通過重點語句體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的特點。
２、學習抓住特點形象生動地描述事物，體會作者對蟋蟀的喜愛之情。
【教學準備】
１、教師準備：
多媒體課件。
２、學生準備：
預習課文，搜集相關資料。
【課時安排】
二課時。
【教學過程】
第一課時
一、談話導入，揭示課題
二、初讀課文，整體感知
１、學生自讀課文，要求注意讀準字音，把句子讀通順，初步感知課文內容。
２、檢查學生初讀情況。
三、自主探究，精讀感悟──順學而導品詞句
１、默讀課文，進一步的了解蟋蟀的住宅。邊讀邊做批注。
２、同學之間相互交流學習體會。
３、全班交流：
（學生談學習體會，教師相機點撥，引導理解，讀中感悟。）
⑴ 學習第二自然段，品味蟋蟀的不肯隨遇而安。
（引導學生聯系上下文，對比研讀，指導朗讀，體會蟋蟀不肯隨遇而安的個性特點。）
⑵ 學習住宅特點部分，感受住宅是“偉大的工程”。
（引導學生讀中感悟，在具體的語言環境中了解蟋蟀住宅的特點，體會作者表達的思想感情。同時認識課文表達的一些方法，指導朗讀。）
⑶ 了解蟋蟀修建住宅的過程。
（引導自讀自悟，讀懂蟋蟀的住宅是怎樣修建的，體會蟋蟀吃苦耐勞的特點，感受這座住宅真可以算是偉大的工程。）
四、總結談話，讀寫結合
１、歸納小結，升華情感。
２、下節課下節課，學習文中的表達方法，寫一個自己喜歡的動物。
第二課時（略）
一、復習檢查，聽寫生字、新詞
二、積累好詞佳句
１、有感情朗讀課文。
２、課文中的`許多地方把蟋蟀當作人來寫，如：
“當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。”找出這樣的句子讀一讀，再把它們抄寫下來。
三、領悟寫法，練筆運用
１、交流學習收獲，體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。
２、學習文中的表達方法，仔細觀察，寫一個自己喜歡的小動物。寫出這種小動物的特點。
四、拓展閱讀
１、交流閱讀《昆蟲記》的感受。
２、推薦閱讀《兩只蟋蟀》《蟋蟀》《放蟋蟀回家》。
【板書預設】
蟋蟀的住宅｛特點｝—→偉大的工程
蟋蟀的住宅教學設計13
教學目標：
1、認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“住宅、隱蔽。毫不可惜、隨遇而安、選擇、住址、洞穴、柔弱、搜索、隧道、隱藏、傾斜、平坦、扒土、寬敞”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解蟋蟀住宅的特點，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀察自然界的興趣。
4、積累好詞佳句，體會作者運用擬人的手法和生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。
教學重點：
1、了解蟋蟀住宅的特點，理解蟋蟀的住宅是怎樣建成的。
2、品味關鍵語句，體會作者運用的擬人手法和生動形象的語言。
教學難點：
體會作者如何運用生動形象的語言表達具體事物。
教學課時：2課時
教學準備：
1、多媒體課件
2、收集有關蟋蟀的文字、圖片資料和作者資料
第一課時
教學過程
一、激發興趣、導入
1、昆蟲的世界非常奇妙，夏天我們經常聽到蟬在窗外高歌。昆蟲界中，除了蟬擁有優美的歌聲外，還有一種昆蟲也常常給我們帶來美妙的歌曲。
2、（播放蟋蟀的叫聲）蟋蟀的唱歌非常出名，但它還有一樣東西非常出名，是什么？（蟋蟀的住宅）
3、齊讀課題，用自己的話說說住宅是什么意思。
4、學生匯報：
學生甲：我家的房子。
學生乙：人居住的房屋。
5、人居住的房子叫住宅，那蟋蟀居住的地方能叫住宅嗎？看到題目，你會有什么疑問？
6、學生提出自己的疑問。
7、那我們今天就帶著這些疑問，跟隨法國作家法布爾一起參觀“蟋蟀的住宅”
二、自由朗讀課文，掌握生字新詞。
1、自由朗讀課文，讀準字音。
2、投影生字，多種方式朗讀（開火車讀，齊讀，指名讀）
重點指導：
讀音歸類：
平舌音和翹舌音：
翹舌音：宅、慎、址；平舌音：擇、搜
多音字：扒
書寫：蔽、搜、傾、拋
3、劃出不理解的詞語，借用工具書解決。
隱蔽：借助別的東西遮蓋掩藏
隨遇而安：順應環境，在任何境遇中都能滿足。
慎重：謹慎認真
柔弱：常指體弱,易感疲勞的;易得病的
搜索：仔細查找
隧道：埋置于地層內的工程建筑物
耙掃：打掃
三、理清課文脈絡
1、自由朗讀課文，小組討論思考：作者觀察了什么？有什么發現？
2、學生匯報：
學生甲：蟋蟀的住宅
學生乙：蟋蟀是怎樣建筑住宅的。
課文可以分為三部分：
（1）蟋蟀出名的原因
（2—6）住宅的特點
（7—9）如何建筑住宅。
四、熟讀課文，了解住宅特點。
1、默讀第二自然段，思考、小組討論：作者觀察蟋蟀發現了什么？
2、學生匯報：
蟋蟀和其他昆蟲不同，不肯隨遇而安。
3、教師追問：隨遇而安是什么意思？聯系上下文用自己的話說說。
從哪些方面可以看出蟋蟀不肯隨遇而安？
4、學生匯報：
1、慎重選址
它常常慎重地選擇住址，一定要排水優良，并且有溫和的陽光。
（其他昆蟲的隱蔽所是怎樣的？）
2、自己挖掘
除了選址慎重外，蟋蟀還有什么與其他昆蟲不同？
它不利用現成的洞穴，它的舒服的住宅是自己一點點挖掘的，從大廳一直到臥室。
小結：通過對比，作者發現蟋蟀的住宅選址慎重，而且是自己挖掘，這也是蟋蟀的洞穴叫住宅，而其他昆蟲的.洞穴叫隱蔽所的原因。
第二課時：
一、回顧、導入
1、作者觀察了蟋蟀什么？
2、導入：我們向別人介紹自己家的住宅的時候，會按照怎樣的順序介紹？
學生說說自己的介紹順序。
二、了解蟋蟀住宅的特點
1、現在作者法布爾就向我們介紹他發現的蟋蟀的住宅。自由朗讀3-6自然段，思考：作者發現了什么？他是怎么介紹的？
2、學生匯報：
外部：
隧道——排水良好
青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會干。（擬人的手法）
門——隱蔽
出口的地方總有一叢草半掩著，就像一座門。（比喻的手法）
平臺——平坦
那微斜的門口，經過仔細耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺。當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。（擬人手法）
3、齊讀第五自然段，教師追問：這些都是從哪一方面介紹蟋蟀的住宅？（外部）
內部：
介紹完蟋蟀的外部后，作者又發現了什么？
內部：簡樸、清潔、干燥、衛生
三、蟋蟀建筑住宅的過程
1、自由朗讀7-9自然段，思考：為什么說蟋蟀的住宅真可以算是偉大的工程呢？抓住關鍵詞句，說說你的感受。
2、學生匯報：
動工時間：十月，秋天初寒
挖掘過程：
它用前足扒土，還用鉗子搬掉較大的土塊。它用強有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土推到后面，傾斜鋪開。（挖掘工具柔弱）
蟋蟀鉆在土底下干活，如果感到疲勞，它就在未完工的家門口休息一會兒，頭朝著外面，觸須輕微地擺動。（勤勞，作者觀察細心）
長時間修整
余下的是長時間的整修，今天做一點，明天做一點。
即使在冬天，只要天氣溫和，太陽曬到它住宅門口，還可以看見蟋蟀從里面不斷拋出泥土來。（勤勞）
3、再次朗讀7-9自然段，感受蟋蟀建筑住宅的過程。
四、課堂總結
法布爾先生經過長期、細心地觀察，發現了蟋蟀住宅的特點以及建筑過程，他像介紹朋友的住宅一樣，用生動的語言向我們介紹了蟋蟀的住宅，讓我們感受到蟋蟀的住宅真可以算是“偉大的工程”。
板書設計：
7.蟋蟀的住宅
選址慎重、自己挖掘
住宅特點 外部：隱蔽、平坦（不肯隨遇而安）
內部：簡樸、清潔、干燥、衛生
動工時間：十月
如何建筑 挖掘過程（勤奮）
不斷整修
蟋蟀的住宅教學設計14
一、教材分析：
這是一篇精讀課文，作者懷著對蟋蟀的喜愛之情，真實地介紹了蟋蟀的住宅特點和修建經過，贊揚了蟋蟀不辭勞苦和不肯隨遇而安的精神。課文開門見山地引出說明對象。接著，從蟋蟀對住宅的選擇寫起，由內而外地寫出了住宅的特點。最后，具體描述了蟋蟀修建住宅的經過。在表達上，通篇采用擬人的手法，又運用比較、列舉數字、比喻等多種說明方法，介紹蟋蟀的特點。課文生動而富有兒童情趣。
二、教學目標：
1、理解蟋蟀住宅的特點和蟋蟀的住宅是怎樣建造的。體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
2、學習作者留心觀察周圍的事物、抓住事物特點進行敘述的方法。
3、有感情朗讀課文。
4、培養學生仔細觀察的習慣。
三、教學重點：
1、理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經過。
2、學習作者抓住特點形象生動地說明事物。
四、教學難點：
體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
五、教學準備：
多媒體課件
第一課時
一、啟發談話，導入新課。
1、同學們見過蟋蟀嗎？知道它的俗名嗎？（也叫蛐蛐。）我們每個人都有自己的家，蟋蟀也有自己的家，有家就要有住宅。今天，我們學習《蟋蟀的住宅》這一課，就是講蟋蟀的住處的。（板書）“蟋蟀”兩字怎么寫，老師忘了，誰幫老師一下？接下，學生說字形，老師板書“蟋蟀”，全班學生在手心上寫一遍。
2、師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本領？（好斗、唱歌、建住宅）
二、檢查預習。
1、指名按自然段朗讀課文，讀后評議，著重糾正字音和讀破句的地方。
2、出示生字卡片，指導讀準生字的音。注意“宅”“慎”“址”“驟”是翹舌音，“擇”是平舌音。
三、練習給課文分段。
1、默讀課文，邊讀邊思考，課文可以分成幾段？
2、討論分段。
四、講讀第一段。
1、指名讀第一段。
2、討論。
（1）蟋蟀出名有幾個原因？
如果把第二句話改為“它的出名不光由于它的住宅，還由于它的唱歌。”行不行？為什么？（幫助學生體會到：如果用“不光……還……”寫句子時，“還”后面的內容應該是強調的重點。課文中的這句話就很自然地引出了蟋蟀住宅的話題。）
（2）蟋蟀的住宅和其他昆蟲的住宅有哪幾點不同之處？結合課文具體說一說。（課文中強調了兩點，一是慎重選址，二是自己挖掘。）
3、齊讀第一段。
五、講讀第二段。
1、指名讀第二段。
2、討論。
（1）人們為什么對蟋蟀的勞動成果感到驚奇？
（2）“柔弱”是什么意思？根據你對蟋蟀的觀察，說說蟋蟀的挖掘工具怎么樣。
3、把第一、第二段連起來讀一讀。
六、布置作業。
第二課時
一、導入新課：
1、導入：這節課我們繼續學習《蟋蟀的住宅》（板書）齊讀課題。
2、過渡語：上節課，我們通過學習，知道了昆蟲王國評選出十大最佳樓盤，蟋蟀的住宅是榮立榜首，小家伙只用柔弱的工具，卻造出這樣優秀的`成果，確實令人感到驚奇，到底它的住宅為什么獲獎？有興趣知道嗎？那我們就跟著昆蟲采訪隊去看看好嗎？
3、師扮記者小蜜蜂，學生扮被訪者蟋蟀工程師。
采訪片斷：
蜜蜂：各位觀眾，大家好！我是昆蟲電臺的記者小蜜蜂。我現在在全國十大最佳樓盤頒獎典禮現場為你作獨家報道。現在站在我身邊的就是榮獲本年度昆蟲世界十大最佳樓盤冠軍得主——蟋蟀先生。
蜜蜂：蟋蟀先生，你好！你的房子被評為本年度昆蟲世界十大最佳樓盤之首，你的心情怎樣？
蟋蟀：當然很高興。
蜜蜂：那你能給廣大的觀眾朋友們說說，你為什么會獲獎嗎？
蟋蟀：我想：首先應該是我選擇住址選對了，我選擇住址很慎重，我建房子的地方一定要排水優良，還要有溫和的陽光。
蜜蜂：那你看象蚊子，蟑螂他們，隨便找個地方住下來，想什么時候換一個房子就搬到別的洞穴去，既省事又方便，對于這一點，請問你是怎么想的？
蟋蟀：我一向不隨遇而安，再說，我的房子不是現成的，是我用自己的雙手挖掘的，那舒服的住宅是一點一點挖出來的，從大廳到臥室都是，我想可能這就是我獲獎的原因吧！
蜜蜂：謝謝你告訴我們這么多寶貴的經驗，再一次祝賀你成為冠軍。
蟋蟀：謝謝！
4、我的采訪已經結束了，可是蟋蟀先生剛才說的話里有幾個詞我不明白，我想請個小老師教教我，行嗎？（慎重：謹慎認真。隨遇而安：能適應各種環境，在任何環境中都能滿足。）
5、我注意到了，剛才在場的小觀眾們看得可認真啦，誰能告訴我，你從剛才的采訪對話中都知道了什么？
（1）地址經過慎重選擇。（書上是怎樣說的？找出來，帶領同學們去讀）
（2）住宅不用現成的地方，而用柔弱的工具自己挖掘。（也帶領同學讀）
6、過渡語：看來蟋蟀對于建房子的確有一套自己的心得體會，它的經驗值得其他昆蟲學習，現在我們就來把它的經驗推廣出去，我們來比賽一下，看看哪個組的同學讀這段話讀得最好。
二、學習第三、四自然段：
1、蟋蟀這個小家伙能造出那么好的房子，連著名的昆蟲學家法布爾爺爺也對它產生了很大的好奇，書本怎么說？你們能找出來嗎？（蟋蟀怎么會有建筑住宅的才能呢？它有特別好的工具嗎？沒有。）（讀出疑問反問的語氣）
2、蟋蟀的工具是那么柔弱，你知道它是用什么工具來造房子的嗎？誰來猜猜看。（前足、鉗子、后足，后腿）你從課文哪里知道的？指名讀第8自然段。（課件：出示蟋蟀圖）
3、你們看，這么脆弱的工具居然能造出最佳的房子，蟋蟀真是了不起。指導朗讀“它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚奇。”
4、過渡語：我真想去參觀一下蟋蟀的房子，你們有興趣嗎？那我們就跟著法布爾爺爺一起去看看好嗎？齊讀第四自然段。看看法布爾爺爺要用什么方法找到答案？（搜索蟋蟀的巢穴）解釋：搜索：仔細尋找。
三、自學第五、六、七自然段。
1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小家伙的住宅是什么樣的？你們想了解嗎？老師這兒有蟋蟀的住宅的錄象，你們想看嗎？（放錄象）誰來說說你看到的蟋蟀住宅是什么樣的？
2、你們看，蟋蟀的住宅，不就是個小洞，有啥了不起的？我知道我們班很多同學的家都很大很漂亮，可是竟沒這小家伙的有名，老師心里真不服氣。今天就聘請我們全班學生做“住宅評判委員會的委員”，來評一評，比一比，你們的住宅和蟋蟀的住宅，誰的住宅更了不起，好不好？
3、要做好評委，就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅是什么樣的？有什么特點？請各評委趕緊了解一下吧。把課文中有關的句子用“——”畫下來，再讀一讀。
4、匯報讀書情況：現在，我想了解一下各評委的水平。（指名讀）
5、課件出示一張表格，四人為一小組成立評審組討論完成表格，請各評委根據你讀懂的內容，列出蟋蟀的住宅和自己住宅的不同之處。（請學生板書）
外部 內部
傾斜的隧道 墻壁光滑
微斜的門口 地面平整
平坦的平臺 簡樸衛生
6、各位住宅評委們，你們辛苦了。通過剛才評委們的認真評審，看來這個蟋蟀的住宅確實很了不起，難怪書上說“這座住宅真可以算是偉大的工程了”。哎呀，這么美的房子我們還沒有欣賞夠呢！讓我們把描寫蟋蟀住宅的句子好好讀一讀，再美美地欣賞一下這么精美的房子。個別讀、比賽讀、齊讀。
四、自學第8、9、10自然段。
1、過渡語：今天我們參觀了蟋蟀的住宅，收獲很大，這確實是一座很不錯的房子，聽說蟋蟀還被邀請去參加“昆蟲聯合國總部”召開的“國際建筑經驗交流大會”。蟋蟀工程師將在大會上發言，介紹它是如何建筑住宅的經驗，我們就一起去參加這個大會好嗎？
2、現在，你們是建筑專家——蟋蟀工程師，現在我們已經到了“昆蟲聯合國總部召開”的“國際建筑經驗交流大會”現場。下面，請蟋蟀工程師介紹一下你是如何建筑住宅的，你所建筑的住宅的特點及風格。
3、學生準備后，發言。
五、課外拓展：
今天，我有幸參加了這次國際建筑經驗交流大會，認識好多名的建筑專家——蟋蟀工程師。老師也想介紹幾位你們的同行給你們認識，好嗎？（有關蟋蟀的圖片資料）
六、總結：
學習了課文，又看了這么多圖片資料，你懂得了哪些以前你不知道的知識？
七、作業：
以下兩題選做一題：
（1）以《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點，以及如何建造的等。
（2）用以下小昆蟲編個小故事（不要求全用上）重在展示小動物的特點，表達喜愛之情。
螞蟻、蜜蜂、螢火蟲、蝴蝶、
八、板書設計：
蟋蟀的住宅
特點 微斜的門口 地面平整
偉大的工程 平坦的平臺 簡樸衛生
建造 建、修
蟋蟀的住宅教學設計15
【教學目標】：
1、學會本課13個生字，能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
2、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，體會蟋蟀執著、勤勞、不肯隨遇而安的特點。
3、學習作者認真觀察事物的方法，領悟作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。
4、激發學生觀察周圍事物的興趣，養成仔細觀察的習慣。
【教學重、難點】：
1、理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經過，通過重點語句體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的特點。
2、學習抓住特點形象生動地描述事物，體會作者對蟋蟀的喜愛之情。
【教學準備】：
教師準備：多媒體課件
學生準備：預習課文，搜集相關資料。
【課時安排】：二課時
教學流程：
第一課時
一、激趣導入，揭題質疑。
1、同學們，今天我們要認識一位昆蟲朋友，瞧，它來了。出示幾幅蟋蟀圖。
2、誰知道這小家伙有哪些本領呢？（唱歌、打斗、挖洞）今天，我們不去欣賞它唱歌，也不去觀看它打斗，我們要去參觀它的住宅。板書課題。
3、齊讀課題。
4、什么叫住宅？人的住房叫住宅，咦？蟋蟀住的洞穴也叫住宅，你有什么想法嗎？
二、檢查預習，感知大意。
1、出示詞語認讀：
隱蔽、棄去、隨遇而安、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、扒土、鉗子、耐煩、寬敞。
2、指導蔽和搜字的寫法。
3、相機出示較多生字詞出現的句子或難讀句子進行抽讀。
4、請同學們趕快去再讀讀書，看看法布爾圍繞蟋蟀的住宅到底寫了哪些內容呢？注意讀準字音，把句子讀通順。
（住宅的選址、住宅的特點、住宅是怎樣建成的。）
板書：
選址特點修建
三、研讀“選址”部分。
1、認真研讀第二自然段，想想蟋蟀和其它昆蟲在選址的態度上有什么不同，你更贊許誰的做法？
2、發表各自的看法。抓重點詞“隨遇而安”，體會作者用詞的準確性。
根據學生的回答出示下面兩段話對比別的昆蟲和蟋蟀對選址的不同態度：
別的昆蟲大多在臨時的隱蔽所藏身。它們的隱蔽所得來不費工夫，棄去毫不可惜。
蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安。它常常慎重地選擇住址，一定要排水優良，并且有溫和的陽光。它不利用現成的洞穴。它的舒服的住宅是自己一點一點挖掘的，從大廳一直到臥室。
觀點一：贊許蟋蟀的的態度。
觀點二：其它昆蟲的做法也不是完全不對，有時條件不允許時也應適應各種環境，不能整天為房子煩惱，不然哪還有心思干活？
注意價值觀的取向，在條件允許的情況下是得講究，不允許的情況下要努力克服。但這篇文章我們要學習的是蟋蟀做事的認真、慎重的態度。
3、你們能否用“隨遇而安”說一句話？
烏鴉對自己的住所毫不講究，到哪里都能----------------。
————————————————————————
4、蟋蟀就是這樣一種做事認真、慎重的小動物，你們是不是特別贊許它的做法，是否想樹起拇指夸一夸蟋蟀，讓我們讀一讀第二自然段，一起夸一夸它吧！
第二課時
一、復習導入
聽寫詞語并訂正。
二、研讀“特點”及“修建過程”。
談話：蟋蟀對自己的巢穴選擇在哪里都這么講究，那它的住宅肯定很舒服了。
（一）讀、畫住宅特點：
1、請同學們看（出示蟋蟀的住宅圖）這就是它的住宅，你看到了什么？把你看到的簡單向同學介紹介紹。
2、默讀課文，看看文中哪些自然段具體描寫了蟋蟀住宅的特點（樣子）？
3、自由讀5-6自然段，結合圖分清蟋蟀的住宅由哪些部分組成：隧道——門——平臺
4、它的隧道、門、平臺分別是怎樣的？現在請同學們認真研讀五、六自然段，抓住住宅的特點，你能試著畫出蟋蟀住宅的簡筆畫嗎？
5、說說你為什么這樣畫？此時出示第五自然段整段話（把隧道、門、平臺這三個詞用紅筆體現出來）。
6、評議畫的對不對，使學生更加清晰地了解蟋蟀住宅的特點——朝陽、隱蔽、傾斜、彎彎曲曲
7、分組朗讀第五自然段。
隧道部分男生讀，門部分女生讀，陽臺部分全體讀。
8可是隧道里面是怎樣的呢？請快速地讀六自然段，誰能很快地找出概括蟋蟀住宅內部特點的詞？
（二）、讀、悟“偉大工程”
那么蟋蟀怎么會有建筑住宅的才能呢？它有特別好的工具嗎？——沒有。
出示課文第三自然段。
1、它的工具是那樣的柔弱——僅僅是足和鉗子，出示蟋蟀圖。請仔細觀察蟋蟀的足和鉗子。
2、就是這樣柔弱的工具，可建出來的住宅（指著圖）卻是如此不尋常，此時此刻你肯定有好多話想對蟋蟀說，你相對它說什么呢？
生1：你太能干了！
生2：你太有智慧了！
生3：------
3、是啊！作者法布爾也跟你們有同感，所以他說——出示：假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。
（三）讀、議“修建過程”
過渡：蟋蟀是如何使用這樣柔弱的工具來修建它的住宅呢？
1、請同學們自由地讀7-9自然段，把蟋蟀用它柔弱的工具建造住宅的.語句畫出來。
2、再次出示蟋蟀圖，完成下面練習：
秋天初寒的時候，蟋蟀用柔弱的工具修建自己的住宅。瞧，它用前足（），用鉗子（），用強有力的后足（），用后腿上的兩排鋸不斷地將泥土（）。感到疲勞時，它就在未完工的家門口（），然后又進去（）。洞挖了有兩寸深，夠寬敞的了，可是它仍不滿足，經常可以看見蟋蟀從里面（）地拋出土來。
3、教師小結：蟋蟀，這個不起眼的小精靈，僅僅靠它簡單的足，完成了扒土、搬土、踏地、推土以及修整、加深加闊等一系列繁重的工序，修建了這樣精致舒適的住宅，對于這么柔弱的小生命來說——這座住宅真可以算是偉大的工程了！
讓我們替昆蟲家族的人自豪地告訴大家——這座住宅真可以算是偉大的工程了。
三、讀寫結合，拓展延伸。
1、課文中的許多地方把蟋蟀當作人來寫，如，“當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。”找出這樣的句子讀一讀，再把它們抄寫下來。
2、大家讀讀這三句話，注意紅色的詞語，同樣都是指蟋蟀的住所，作者卻用了不同的詞語表達。你能說說作者的感情有什么不同嗎？
現在為了研究蟋蟀，我又搜索起它們的巢穴來。
隧道順著地勢彎彎曲曲，最多不過九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。
蟋蟀鉆到土底下，如果感到疲勞，它就在未完工的家門口休息一會兒，頭朝著外面，觸須輕微地擺動。
同一事物，用不同的詞語表達，情感也會不一樣。這就是語言的魅力！而法布爾對蟋蟀的喜愛之情就流露于這字里行間啊。
3、此時此刻，你們對蟋蟀的住宅一定有了自己獨特的感受，拿起你的筆，嘗試用不同的詞語表達你的情感。
出示：在我眼里，這里是蟋蟀的-------------------，它在這里----------------------------------------------。
4、帶著你對蟋蟀的這種感情讀一讀你自己寫的句子。
5、推薦讀物《昆蟲記》《兩只蟋蟀》《蟋蟀》《放蟋蟀回家》。
課后小練筆：學習文中的表達方法，仔細觀察，寫一個自己喜歡的小動物。寫出這種小動物的特點。
板書：
7、蟋蟀的住宅
選址：不隨遇而安
偉大的工程
特點：簡樸、清潔、干燥隱蔽、傾斜
修建：工具柔弱、不斷修整
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