三年級下冊《年月日》教學設計

三年級下冊《年月日》教學設計

　　作為一名優秀的教育工作者，編寫教學設計是必不可少的，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。教學設計應該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的三年級下冊《年月日》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

三年級下冊《年月日》教學設計1

　　教學目標：

　　1、在觀察年歷卡的活動中，引導學生認識時間單位：年、月、日，知道大月、小月的知識，能記住各月的天數，知道一年有365天或366天。

　　2、在年歷上查找、交流一些有紀念意義的日子，感受數學與生活的緊密聯系，提高解決簡單實際問題的能力，培養學生學習數學的興趣，同時對學生進行珍惜時間教育。

　　3、通過獨立思考、合作交流的方式，開展觀察、操作、游戲、計算等學習活動，培養學生自主學習、合作探究的學習能力，充分調動學生對數學學習的積極情感。

　　教學重點：

　　認識時間單位年月日，掌握它們之間的相互關系。

　　教學難點：

　　記住大小月及每月的天數。

　　教學準備：

　　自制課件，20xx年年歷、20xx年年歷、20xx年年歷

　　教學過程：

　　一、節日談話，導入新課(2m)

　　同學們都非常喜歡過節，那你知道這些節日具體的時間是什么時候嗎？

　　二、探究發現，學習大、小月。

　　1、我們學習過的時分秒和年月日都是時間單位，所不同的是時分秒是表示較小的時間單位，年月日是表示較長的時間單位。那有關年月日的知識，你已經知道了多少呢，誰來說一下？(2m)

　　學生可能會回答：一年有365天，一個月30天，一年有xx個月等等。根據學生回答，有選擇性、有順序地板書。

　　同學們真棒，在我們的生活中存在著這么多的數學知識，那么這些數學知識是不是正確的呢，今天這節課，我們就來驗證一下。

　　同學們想一下，我們在學時分秒的時候，借助了什么工具來學習它。那我們今天來學年月日，我們應該借助什么工具呢？

　　2、小小的年歷，可藏著大學問，下面就讓我們火眼金睛看年歷。聽好老師的要求：

　　（1）觀察自己小組的年歷，填寫在練習紙上的統計表中。(7m)

　　（2）仔細觀察統計表，及時交流研究，將結論記錄在練習紙上。

　　3、小組匯報

　　大部分小組已經完成了，那么哪些小組來說一下你們得到了什么結論呢？

　　預設：

　　①一年有xx個月；（其他小組得到了嗎，這個結論是否正確？）

　　②1、3、5、7、8、10、xx月有31天；（跟你們發現的一樣嗎？）

　　③4、6、9、xx月有30天；

　　④2月有時29天，有時28天；

　　⑤2月的天數不是固定的??

　　4、師生總結

　　（1）同學們得到了這么多的結論，老師寫在黑板上，剛剛有的同學是有的月份是31天，老師記不清了，誰再來說一遍？

　　1月、3月、5月、7月、8月、10月、xx月，這些月份都是31天（板書）

　　（2）剛剛有同學說有些月份是30天，那么哪些月份是30天呢？

　　4月、6月、9月、xx月，這些月份是30天。（板書）

　　（3）那么還有一個很特殊的.月份，它的天數是變化的，誰來提醒下老師？

　　2月有的時候是28天，有的時候是29天。

　　（4）很好，那么我們來看一下，一年有xx個月，我們把這xx個月分成了幾類啊？第一類是每月有31天，它們的天數最多，所以誰愿意來幫他們取個合適的名字？（大月，板書）第二類是每月有30天，誰來幫他們也取個名字（小月，板書），只有一個月份很特殊，有的時候28天，有的時候29天，那它是大月嗎，那它是小月嗎？（學生回答，我們剛剛取名字是按照天數來取名字的，31天的叫大月，30天的叫小月）。2月這個月份很特殊，我們就把它叫特殊月或者平月。

　　（5）那么現在大家來一起數數看，大月有幾個月呢，幾個小月呢？

　　一年中有7個大月，4個小月，還有一個特殊月是2月。合起來是xx個月。

　　5、記憶大、小月。

　　這么多的大月和小月，怎樣才能很快地記住哪幾個月是大月，哪幾個月是小月呢？同學們可以互相討論一下，想一個好辦法，如果實在想不出來，可以打開書本48頁。

　　（1）左拳記憶法

　　伸出你的左拳頭，凸起的地方表示大月，凹下的地方表示小月，二月除外，（課件展示）

　　（2）看來左拳記憶法的確是個好方法，你們還有其它的方法嗎？（兒歌記憶法）

　　教師說明：這里的“臘”是指十二月。

　　（3）、老師再告訴大家一個記大小月的兒歌：出示兒歌：“要找大月你記住，7、8兩月挨著數；7月以前找單數，8月以后找雙數。”

　　生讀一讀。理解記住這些大月后，其它除了2月就是小月。

　　師：我們已經知道了那么多記住大小月的方面，接下來給大家一分鐘時間，用自己喜歡的方法記憶各月的天數。

　　6、現在我們來輕松一下，一年當中，肯定有一天是你最喜歡的，那就是你的——生日。那哪一位同學來跟大家說一說，你的生日是幾月幾日，那個月是大月還是小月？

　　7、游戲活動

　　了解了一些同學的生日以后，我們一起來玩個游戲怎么樣？

　　（1）玩一玩：

　　大月，男生起立；小月，女生起立；既不是大月也不是小月，全體起立！2月，為什么沒有人站起來啊？

　　二月既不是大月，也不是小月，是個特殊月，關于二月的有關知識我們下節課在繼續學習。

　　8、大家的記性真好，那么現在老師又有問題了，一年當中有xx個月份，但是一年當中有多少天呢？

　　（1）同學們根據我們剛剛的統計表，選擇一年，拿出我們的練習本算一算？有的同學算出來是365天，有的同學算出來是366天，是不是有哪位同學算錯了呢？

　　當2月是28天時，一年有365天；

　　當2月是29天時，一年有366天。

　　（2）現在大家拿出20xx年的年歷，你能快速的知道，20xx年全年一共是多少天嗎？（2月有28天，全年有365天）

　　9、那么一年當中，有許多日子是比較特殊的，現在拿起筆來，在年歷上圈出一個你喜歡的日子。

　　如果以后我們在生活當中遇到很重要的事情，可以拿起筆在年歷上圈一圈，做一個標記，讓年歷真正成為我們生活的好幫手。

　　三、總結

　　那么到現在為止，這節課你到底學到了哪些知識呢？

　　四、深化練習,拓展提高

　　那么，你們愿不愿意用我們學到的知識去幫助需要幫助的人呢？同學們都是熱心的小朋友。淘淘啊又遇到困難了，讓我們一起來幫助他吧。

　　1、第一關

　　（1）一年有xx個月，其中大月有xx個，小月有xx個。

　　（2）大月每月xx天，小月每月xx天。

　　（3）五月份最后一天是在xx日。

　　（4）七月和八月兩月共有xx天。

　　（5）三月份有xx天。

　　（6）今年的1月、2月、3月共有xx天。

　　（7）xx月份過了10天，還剩xx天。

　　2、第二關

　　每個人的生日是哪一天？

　　張華說：“我的生日比勞動節晚一天。”

　　王健說：“我的生日是教師節的前兩天。”

　　李明說：“我的生日比國慶節晚五天”

　　3、第三關

　　懶洋洋在學習了年月日以后寫了這樣一篇日記，看看有什么不對的地方，幫他找出來。

　　20xx年3月30日星期五晴

　　今天的數學課我們學了年月日的知識，我感到很有興趣，我知道了每年都有365天，今年的1、2、3月共有90天，今天是3月30日，明天就是4月1日。4月、6月、8月、10月是小月，我最喜歡6月了，因為6月既有兒童節，也是我的生日，我的生日是6月31日。

　　經過大家的幫助，淘淘終于闖過難關了，為了表達謝意，淘淘托老師帶給大家一點小禮物。

　　老師希望同學們能夠珍惜時間，每一天都能學到新知識。

　　五、板書

　　認識年月日

　　一年有xx個月

　　一、三、五、七、八、十、十二月（每月31天）——大月

　　四、六、九、十一月（每月30天）——小月

　　二月28天或29天——特殊月

三年級下冊《年月日》教學設計2

　　教學目標：

　　1、通過自主探索，使學生認識時間單位年、月、日，知道大月、小月、平年、閏年；記住各月、平、閏年的天數，初步學會判斷某一年是平年還是閏年。

　　2、在探索的過程中，培養學生觀察、對比、概括能力，促進學生數學思維的發展。

　　3、讓學生通過親身參與探索活動，獲得成功、愉悅的體驗。教學重點：認識時間單位年、月、日，了解它們之間的相互關系．教學難點：發現并學會平年、閏年的判斷方法教學具準備：課件，記錄表教學過程：

　　一、創設情境，生成問題

　　師：同學們，你知道自己出生的日子嗎？誰能告訴我你的生日是哪年哪月哪日啊？生說自己的生日。

　　很高興你們都能記住對于你們來說比較有意義的日子，老師這里也有幾個有意義的日子，要考考你們，請看（出示：有意義的日子）新中國成立1949年10月1日申奧成功2001年7月13日植樹節3月12日六一國際兒童節6月1日

　　誰能說一說剛才我們說的這些日子中，用到了哪些時間單位？年月日

　　這就是我們這節課所要研究的問題。二、探索交流，解決問題1、認識大月、小月。

　　請同學們看到課本47頁2003年的年歷，仔細觀察，回答下面幾個問題，記錄下來。

　　（1）觀察年歷卡，數一數一年有幾個月？（2）每個月的天數一樣嗎？（3）哪幾個月是31天？（4）哪幾個月是30天？（5）二月有多少天？（6）一年有多少天？找生回答。師板書。

　　多媒體出示：我們把每月有31天的月份叫做大月，把每月有30天的月份叫做小月。

　　二月既不是30天，也不是31天，所以二月既不是大月，也不是小月。

　　二、學習平年、閏年。

　　我們知道了大月、小月還有特殊的二月，一起完成做一做吧。出示：你的生日是幾月幾日？在書中的'年歷里圈出來。說一說這個月是大月、小月還是特殊的二月。找生說。

　　我們怎樣才能準確地記住每個月的天數呢？你有沒有好方法？說一說。

　　1、拳頭記法。

　　2、歌訣法。可以幫我們記住有31天的月份。

　　我們已經掌握了熟記大、小月的方法，現在還有特殊的2月份的問題，我們一起解決一下吧！

　　出示2004年、2005年2月份的月歷，觀察各是多少天。生：2004年2月29天，2005年2月28天。

　　師總結：我們把二月是28天的年份叫做平年，把二月是29天的年份叫做閏年。

　　平年全年有（365）天。閏年全年有（366）天。 3、找規律

　　請同學們觀察49頁的月歷，完成表格。說一說你發現了什么規律。（4個一組，4年一閏）出示：

　　上一個閏年和下一個閏年之間相隔的時間都是4年。我們說，通常公歷年份是4的倍數的一般都是閏年。出示練習：

　　判斷下列年份是閏年還是平年。 1、1921年（中國共產黨成立）2、1997年（香港回歸祖國）

　　3、2008年（北京承辦第29屆奧運會）4、1900年（巴黎舉辦第2屆奧運會）提出疑問1900年是不是閏年？學生討論

　　師出示1900年2月份的月歷，學生觀察，發現2月份是28天，所以不是閏年。

　　得出結論：公歷年份是4的倍數的一般都是閏年；但公歷年份是整百數的，必須是400的倍數才是閏年。如1900年不是閏年，而2000年事閏年。

　　三、鞏固應用，內化提高。

　　今天我們學習了很多有關年月日的知識，你學會了嗎？我們一起檢驗一下吧！

　　1、下面年份是閏年的劃----。

　　1840 1900 1949 1997 2000

　　2、（1）、一年有（）個月，其中大月有（）個，小月有（）個。

　　（2）、8月1日的前一天是（）月（）日。 6月30日的后一天是（）月（）日。

　　（3）、5月的最后一天是（）日。11月的最后一天是（）日。

　　3、出示2008年歷，這一年是什么年？

　　4、小強滿12歲的時候，只過了3個生日。猜一猜他是哪一天生的？

　　5、說一說

　　四、回顧整理，拓展延伸

　　這節課我們學習了哪些知識？你表現得怎么樣？

三年級下冊《年月日》教學設計3

　　教材第66—68頁認識平年、閏年。

　　教學提示：

　　本課教材在“一年有12個月、在31天的月份是大月、有30天的月份是小月”等知識的基礎上學習的，指導學生了解一些宇宙天體運動規律與年、月、日關系的常識，幫助學生建立平年與閏年的概念，

　　了解平年和閏年的主要區別，記住平年、閏年的天數，并正確掌握判斷平年與閏年的方法，從而發現并提出簡單的數學問題，在解決問題過程中，能進行比較簡單的、有條理的思考。

　　教學目標：

　　1.知識與技能：讓學生經歷比較、歸納的過程，知道平年、閏年；記住平年、閏年的天數；掌握判斷平年與閏年的方法。

　　2.過程與方法：幫助學生建立較長的時間觀念，培養學生認真觀察、歸納概括的能力。

　　3、情感態度與價值觀：通過教學，培養學生珍惜時間的良好習慣，并相機進行愛國主義教育。

　　重點、難點：

　　重點：知道平年和閏年的知識，能判斷某一年是平年還是閏年。

　　難點：發現并掌握閏年的判斷方法。

　　教學準備：

　　教具準備：多媒體

　　學具準備：課前收集的年歷。

　　教學過程

　　一、談話導入新課

　　師：你知道自己的生日是在哪月，說出自己的'生日是在大月、小月還是二月？

　　學生積極回答問題。

　　師：觀察課前收集的年歷的二月份天數。你發現了什么？

　　生：有的是29天，有的是28天。

　　師：我們把二月只有28天的年份叫平年。把二月有29天的年份叫閏年。（認識平年、閏年）

　　設計意圖：談話引入，既復習了舊知，又為新知作了孕伏。

　　二、探究新知：

　　我們把二月只有28天的年份叫平年。把二月有29天的年份叫閏年。完成以下任務：

　　任務一：觀察平年、閏年出現有什么規律。

　　師：（出示：2000---2013年的年歷卡），請同學們仔細觀察，找到這些年份中2月的天數將他們填入66頁例2的表內。說說你有什么新發現？（小組討論。）

　　生：我發現28天的年份出現的次數多，29天的年份出現的次數少。

　　師：說的很好。還可以怎么說？

　　生：還可以說：平年的年份出現的次數多，閏年的年份出現的次數少。

　　生：我還發現平年和閏年是有規律出現的。

　　師：什么規律？

　　生：每隔3年就有一年是閏年。

　　生：每4年里就有1個是閏年。

　　生：閏年是4的倍數。

　　師：很好，我們發現每4年里就有1個是閏年。如果給你一個年份，你怎么才能知道它是平年還是閏年呢？

　　設計意圖：通過交流對多個二月月歷的觀察發現，初步感知閏年的出現規律，培養學生的觀察能力和概括能力。

　　任務二：判斷平年和閏年的方法。

　　師：誰知道1998年是平年還是閏年？

　　生：是平年。因為剛才的表格中2000年是閏年，根據每4年里就有1個是閏年，它前面的第2年就是平年。

　　師：有道理。如果不知道2000年閏年呢？

　　生：根據每4年里就有1個是閏年，那閏年肯定是4的倍數。

　　師：好，咱們驗證一下。（組內驗證）

　　生：2000÷4=500……2000是4的500倍。

　　2004÷4=501……2004是4的501倍

　　2008÷4=502……2008是4的502倍

　　師：很好，閏年都是4的倍數，但是不一定是4的倍數的都是閏年。需要注意的是：整百整千的年份是400的倍數的才是閏年。

　　師總結：一般的年份用年份除以4，如果沒有余數，就說明這一年是閏年。如果有余數，這一年就是平年。整百整千的年份，用年份除以400，如果沒有余數就是閏年。

　　設計意圖：引導學生通過計算結果發現閏年的判定的一般方法及整百年的特殊性。

　　三、鞏固新知

　　1、第67頁課堂活動1題。(通過計算使學生知道平年一年有365天，閏年一年有366天。)

　　2、.拿出練習本，用剛才學過的方法，算一算，看看哪一年是閏年？

　　1999 2000 2010

　　3、小強滿12歲的時候，只過了3個生日。他是哪一天出生的？

　　答案：1、平年一年有365天，閏年一年有366天。2、1999年平年，2000年是閏年，2010年是平年3、2月29日出生。

　　四、達標反饋

　　1、平年1年有多少天？是多少個星期零幾天？

　　2、閏年1年有多少天？是多少個星期零幾天？

　　3、張華今天5月份滿10歲，他是哪一年的哪個月份出生的？

　　4、2008年在北京舉辦的夏季奧運會，這一年是( )年，二月份有（)天，全年是( )天。

　　答案：1、365天、52個、1天2、366天、 52個、2天3、略4、閏年、29天、366天

　　五、課堂小結

　　師：今天我們有什么收獲？

　　生：我知道平年和閏年一年有多少天。

　　生：我知道平年和閏年的判斷方法。

　　師：大家的收獲可不小。課下多加練習。

　　六、布置作業

　　1、第68頁練習十六3題。

　　2、第68頁思考題。

　　3、小明的生日是八月的倒數第三天，他的生日是( )月（）日。

　　4、1760年、1988年、1994年、2000年、2004年、2008年、2200年中，( )年不是閏年。

　　5、今年是5月30日，明天是（）。

　　答案：1、略2、星期日、 3、8月29日、 4、1994年、2200年5、5月31日

　　板書設計：

　　認識平年、閏年

　　1、二月全年

　　平年28天365天

　　閏年29天366天

　　2、判斷平年和閏年的方法。

　　一般的年份用年份除以4，如果沒有余數，就說明這一年是閏年。如果有余數，這一年就是平年。整百整千的年份，用年份除以400，如果沒有余數就是閏年。

　　教學反思：

　　《認識平年、閏年》一課的教學難點是如何判斷平年和閏年。課上我讓學生觀察，引導學生發現平年、閏年排列的一般規律，學生很快就發現每4年會有一次閏年，知道公歷年份是4的倍數的就是閏年，公歷年份是整百數的必須是400的倍數才是閏年。這一新授過程學生學得很輕松、很自主。

三年級下冊《年月日》教學設計4

　　教學目標：

　　1、知識與技能：

　　（1）使學生認識時間單位年、月、日，知道大月、小月、平年、閏年的知識；記住每個月及平年、閏年的天數。

　　（2）能判斷某月是什么月，記住各月及平年、閏年、各季度的天數。

　　（3）能判斷某年是平年還是閏年。

　　（4）幫助學生初步建立年、月、日等時間概念，培養學生的觀察能力和思維能力，滲透科學思想方法。

　　2、過程與方法：

　　（1）在經歷自主探究年月日之間關系的過程中初步學會選擇有用的信息進行簡單的歸納、推理。

　　（2）在體驗小組合作解決研究主題的過程中逐步培養“交流與合作”的能力。

　　3、情感與態度：培養學生熱愛科學、樂于探求知識的情感。教學重點：對每個月的天數的`認識。（正確、迅速記住十二個月的天數）

　　教學難點：

　　判斷某年是平年還是閏年。

　　教具準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、創設情境，引入新課

　　1、猜謎語：小小一本書，一天看一面，看完這本書，大家過新年。（日歷）

　　2、說一說下面節日的日期兒童節、教師節、勞動節、植樹節、國慶節。這些都是用年、月、日表示的時間單位。常用的時間單位除了我們知道的時、分秒以外，還有我們今天要學習的年、月、日。（板出課題）

　　3、生活中每天都有很多事情發生，也有很多值得紀念的重大日子，請同學們仔細觀察屏幕上的這些圖片，你知道這些圖上所畫的是哪些有意義的日子嗎？（出示主題圖）

　　二、探究新知

　　1、認識年歷這是一張xxxx年年歷卡，這年歷卡里有許多關于“年、月、日”的知識，請同學從年歷中尋找思考題的答案。

　　①一年有幾個月？

　　②哪幾個月是31天？

　　③哪幾個月是30天？

　　④二月份有多少天？

　　⑤一年有多少天？

　　匯報結果：一年有12個月：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月都是31天；4月、6月、9月、11月都是30天。

　　師：習慣上我們把有31天的月份叫做大月，把有30天的月份叫做小月。

　　師：哪兩個月是連續的大月？（7月和8月）

　　師：2月是大月還是小月？（既不是大月也不是小月，2月份只有28天或29天。）

　　2、計算平年全天的天數師：一年有多少天呢？（365天）

　　師：讓我們一起來通過計算驗證一下吧。

　　（1）31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365天

　　（2）31×7+30×4+28=365天

　　師：通過計算我們現在可以肯定平年全年是365天。

　　3、識記大月、小月的方法

　　師：一年中哪月是幾個大月？幾個小月？想一想有沒有記住它的好方法？

　　（1）左拳記憶大小月課本上介紹一種好的方法，可以在左拳上數。怎樣數呢？請同學們打開書78頁，看下面的一段話：“要知道哪個月有多少天┄┄”（老師組織，指導學生邊看書邊數）。投影出示左拳圖，指著左拳圖，帶著學生一起數。鞏固提問：拳上凸起的地方表示每個月有多少天？凹下去的地方表示每個月有多少天？哪個月除外？

　　（2）兒歌記憶大小月一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。

　　四、六、九、冬（11），三十整。帶領學生讀兒歌。

　　練習：兒童節、教師節、勞動節，這些節日是在大月還是在小月？

　　3、認識平年、閏年xxxx年各月的天數我們知道了，那么別的年份各月的天數是不是這樣呢？（出示xxxx—20xx年2月份的月歷表）

　　概括：每一年的12個月中，都有7個大月，4個小月，二月份天數隨著年份的變化而在所不同，我們把2月份是28天的那一年叫平年，二月份是29天的那一年叫閏年。

　　提問：二月份的天數可以幫助我們認識平年、閏年。如何判斷某一年是平年還是閏年，請同學們觀察下表，哪一年是平年？哪一年是閏年？根據年份發現什么規律？使學生理解通常每四年一閏的道理。（出示1997—xxxx年2月份的月歷）閏年的公歷年份與4有什么關系？請學生計算1990年到1995年各年份除以4，看看發現什么規律？（公歷年份是4的倍數是閏年的一般規律）

　　三、鞏固練習

　　1、一年有多少天？

　　2、判斷下面的年份是平年還是閏年？20xx年、xxxx年、xxxx年、xxxx年xxxx年、xxxx年、xxxx年、20xx年

　　3、小強滿12歲的時候，只過了３個生日。猜一猜他是哪一天生的？

　　4、填一填

　　（1）一年有（7）個大月，（4）個小月

　　（2）5月1日的前一天是（4）月（30）日

　　（3）8月30日的后一天是（8）月（31）日

　　（4）四月份有（4）個星期零（2）天

　　（5）小明在外婆家連住62天，正好是經過兩個月份。是（7）月和（8）月

　　四、總結。

　　1、通過這節課的學習，你們都學會了哪些知識？

　　2、時間對我們非常重要，希望同學們珍惜時間，每日都學會新知識，每月都有大收獲，每年都取得很大的進步。

　　五、作業課本P81的第5、6題。

三年級下冊《年月日》教學設計5

　　一、本課的教學內容

　　《年月日的認識》是人教版小學數學三年級下冊的年月日這一單元的內容之一。時間單位是較為抽象的計量單位，學生在二年級已經學過與他們生活比較接近的時間單位時、分、秒。隨著年齡增長，生活經驗的增多，年、月、日的知識也越來越多地出現在他們的生活和學習中，有了形成較長的時間觀念的基礎，理解一年或者一個月的時間有多長，需借助一定的想象力。因而教材注意聯系實際，提高學生的學習興趣，使學生初步了解年、月、日的有關知識。

　　二、本課的教學目標：

　　1、在觀察年歷卡的活動中，認識時間單位年、月、日，知道一年有12個月，分為大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，能記住一年中哪幾個月是大月，哪幾個月是小月。知道一年有365天 或366天。

　　2、在年歷上查找、交流一些有紀念意義的日子，感受數學與生活的聯系，提高解決簡單實際問題的能力，培養學生學習數學的興趣，接受思想教育。

　　3、通過獨立思考、合作交流的方式，開展觀察、操作、游戲、計算等學習活動，培養學生自主學習、合作探究的學習能力，充分調動學生對數學學習的積極情感。

　　學習重點：認識時間單位年月日，掌握它們之間的相互關系。

　　學習難點：發現并掌握閏年的判斷方法。

　　三、設計理念

　　數學學習是師生之間、學生之間互動與共同發展的過程，所以有效的學習更應促進學生的發展。維果茨基認為：“只有當教學走在發展前面的時候，這才是好的教學”。他提出“最近發展區”的概念，其實質就是教學要把那些正在或將要成熟的能力推向前進。促進學生的發展，必須關注學生的發展的自主性、主動性，尊重學生發展的差異性，強調學生發展中的體驗與交往過程。使他們成為發展與變化的主體，進而幫助他通過現實與尋求走向完人理想的道路。

　　《認識年月日》一課的教學設計，主要從以下2方面體現了學生學習的“有效性” 1、積極了解兒童的現有經驗

　　布魯姆說過：對教學影響最大的`是學生已有的知識。這已有的知識實際上就是兒童的經驗。其中有相當一部分是兒童自己獲取的，而且來自于課外，教師要很好的研究兒童的經驗水平，根據兒童的已有經驗設計教案，才能更好地推進教學進程。如“現在想一想，你們都知道年、月、日的哪些知識？”這些問題的答案可能五花八門，我想卻能真實地反映兒童在這方面的真實水平。 2、重視數學活動的建設和開展

　　活動是數學學習的重要特征。新課標十分重視數學活動的建設和開展，指出：“教師應向兒童提供充分的從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索的合作交流的過程中揭示規律，建立概念，真正理解和掌握基本的數學知識與技能，數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。

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