泥塑教學設計

泥塑教學設計

　　在教學工作者開展教學活動前，通常會被要求編寫教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。如何把教學設計做到重點突出呢？下面是小編精心整理的泥塑教學設計，歡迎閱讀與收藏。

泥塑教學設計1

　　設計理念：

　　泥塑課是美術課中重要的組成部分，學生在泥塑課中往往會表現出極高的興致，在玩中學、寓教于樂的課堂學習是他們非常喜歡的。在泥塑課上，學生可以感受泥土的特性，體會設計美、創造美的樂趣。教師更可以充分利用泥塑課的優點來調動學生的興趣，在快樂中讓學生的想象力與創造力得到充分發揮。

　　教學設計：

　　（音樂起）

　　師：告訴大家一個好消息，“小狀元餐廳”要開張了！（課件“小狀元餐廳”開張動畫）

　　它要招聘幾位優秀的小廚師！想不想參加這個活動呢？

　　生：（興奮）想！

　　師：告訴你們，我就是這次招聘的主裁判！（教師圍上圍裙）

　　今天這節課我們就來選幾位高級廚師出來，并把高級廚師帽子獎給他們！（展示廚師帽子）

　　師：今天這節課我們就來學習-我的小餐館！（板書課題）

　　餐館里應該有什么呢？

　　生：（爭先恐后舉手）各式各樣的美味菜肴。

　　師：同學們說得真好！我們來看一看“小狀元餐廳”里要有什么菜肴呢？

　　（課件播放菜肴圖片）

　　師：要想做出這樣美味又漂亮的菜肴來，要用到我們手中的橡皮泥。（拿出橡皮泥）來看看這些橡皮泥，不能吃，但是顏色很漂亮，還有濃濃的香嗚！現在我們就來試一試吧！

　　師：先要選顏色。我想做一個糖醋荷包蛋，糖醋荷包蛋是什么樣子的呢？

　　生：“圓圓的，像個大太陽”。

　　師：說得好，怎樣把它變成圓圓的呢？誰來試一試？

　　（學生動手把黃色的橡皮泥團、壓成扁圓形）

　　師：對，扁扁的圓柱體我們可以把橡皮泥團成一個球，再壓一壓變成我們所需要的形狀。

　　師：可如果我想做一種菜葉，比如油菜葉，（拿出綠色橡皮泥）怎么辦呢？誰到前面試一試？（學生制作）

　　師：我們可以用橡皮泥做出許多好吃的菜肴。

　　（課件演示真實菜肴到橡皮泥菜肴的轉變）

　　師：現在這里只有一盤菜肴，我想再加一種主食。

　　（出示橡皮泥做的包子）

　　師：我們在制作的時候還可以自己創作各種菜肴，比如蔬菜類，主食類等等。

　　生：（站起觀看、興奮）哇！

　　師：看到這里，同學們，我就要來考一考你們的手藝了。

　　生：（興高采烈）想！

　　師：來，小手舉起來，先來活動一下小手！以小組合作的形式來做一桌菜肴。

　　（從學生制作開始，播放輕音樂，循環播放菜肴圖片以供學生參考）

　　師：我們請各組介紹自己的美味佳肴。

　　（評出優秀小組并為優秀小組的成員戴上廚師帽子！）

　　師：（小結）這節美術課每個同學都做出了美味佳肴，在以后的生活中，我們也要多幫助爸爸媽媽做事，不僅會用像皮泥做菜肴，還會做真正的菜肴，做一名愛勞動的好孩子！

　　課后反思：

　　這節課對學生來說是一節快樂的美術課，他們可以隨意想像并做出各種好吃的菜肴；他們可以自由地找尋喜歡的合作伙伴；他們還可以自由地表演即興的節目……在這節美術課上，學生是快樂的、自由的，他們是課堂的主人！正是本著這種“快樂教學”的思想，我在美術教學工作中始終是快快樂樂的，我的笑容投在每一名學生的臉上，學生開心我就開心，我和我所教的孩子愉快地生活在每一節美術課課堂中！

　　我心目中的“快樂教學”就是設計新穎的教學內容讓學生喜歡學，學生喜歡學后就能——愿意學，再發展成為——愈學愈趣，快樂在其中。我的目的就是通過“快樂教學”使每一名孩子能夠接受教師的引導，快快樂樂地拿起畫筆來畫畫，充分發揮他們的想象力與創造力！

　　一、更新教學內容，為快樂奠基。

　　美術教學的教學內容直接決定著學生的繪畫興趣，好的美術課設計能有效地調動學生學習的積極性。從小學美術教材的內容來看，可以說是豐富多彩的，每一節課都有一個較好的教學內容，但并不是每一節課的設計都是完美的。這就需要美術教師能靈活運用課堂內容，根據每個學生的特點，每一個班級的特點來增加或減少教學內容，從而讓每一名學生都能從美術課堂中找到樂趣！在本課，有的孩子很快就完成了泥塑菜肴，而有些學生卻要花費很長的時間。這種情況下，我便設計了一個游戲：讓完成菜肴泥塑的學生進行介紹，其他沒有塑完的同學一邊欣賞一邊完成。這樣他們在課中相互交流，使整節課很充實，所有學生都體會到了其中的快樂。

　　二、倡導微笑教學，為快樂引航。

　　法國著名教育家第斯多惠指出：“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”大量的事實證明，課堂教學中教師的情緒和情感具有強烈的感染力，對學生的學習積極性影響極大。教學是師生雙邊活動的過程，既有知識的'交流，又有情感的相互作用。教師在課堂上用積極的情緒，可以創設良好的課堂氣氛。在案例中教師用親切式的、滿意式的、鼓勵式的、贊揚式的積極微笑，讓學生直接感受到教師快樂的信息。學生在快樂中學習就能更好地領會課堂內容，呈現更多精彩的作品，使美術課上得有情有趣，師生樂在其中！

　　三、開展游戲教學，讓快樂飛揚。

　　低段學生最大的特點就是好動、好玩，愛游戲。我們要研究學生的心理特點，讓學習與游戲相結合，玩中有學，學中有玩，學玩結合。在設計教案要充分考慮游戲性，讓游戲來調動學生的學習積極性，并把他們的想象力與創造力發揮出來。在《我的小餐館》一課中，學生制作的過程就像是在做游戲，每個學生都找到了游戲中的角色。我在巡視中發現，有很多學生在下意識或有意識地扮演著爸爸媽媽的角色，一邊講一邊做，那專注的模樣很是可愛。可以說，在游戲中上課學生是快樂的，在快樂中學習學生是幸福的。那么，我們何不多制造些快樂，讓學生在美術課中去感受幸福呢？

　　四、展開競爭機制，使快樂升華。

　　在教學中引起學生參與競爭是提高學生學習興趣的重要措施。如果你仔細觀察就會發現，學生在競爭中是非常活躍的，甚至連后進生都不甘示弱！用競爭的形式進行作業評價，是調動學生熱情、使他們快樂的有效方法。《我的小餐館》一課中，采用分組競爭的形式貫穿整堂課。

　　教學有法，但無定法，貴在得法，讓我們在新課標的指引下積極探索，努力實踐。讓我們的美術課堂成為學生最喜歡、最快樂的課堂！讓我們的孩子在快樂中茁壯成長！

泥塑教學設計2

　　活動目標：

　　1、引導幼兒對鳥類的認識，并知道鳥類是人類的好朋友。2.、激發幼兒愛護鳥類，保護鳥類、樹立初步的生態環境意識。

　　3、通過動手實踐，綜合運用捏、搓、拉長、團圓、連接等技能，培養幼兒的動手動腦能力，培養幼兒之間的協作精神和合作的能力。

　　活動準備；

　　1、多媒體課件

　　2、泥、工具、泥板。

　　活動過程：

　　1、導入新課：

　　1）、創設情境，觀看多媒體課件，教師播放《樹林里的小鳥》課件，讓幼兒觀看小鳥在樹林里快樂的'生活。（同時讓幼兒感受小鳥的歡樂）豐富幼兒對鳥類的認識。

　　2）、教師講述故事：在一個美麗的大森林里，有一群小鳥在嘰嘰喳喳的唱歌、跳舞，小鳥在森林里歡聲歌唱，非常的快樂，有一天，森林里來了幾個人，他們把樹木砍掉了，全部都砍掉了，原來的森林不見了，小鳥在空中飛啊飛、找不到它們大家，小鳥很傷心，哭了。

　　3）、引出小鳥的家在美麗的樹林里 小朋友你們看到、聽到了什么？（幼兒擴散回答）小鳥家在哪？（在美麗的樹林里，小鳥自由自在、開開心心地歌唱跳舞。）

　　2、新授過程：融入角色，啟迪想象。

　　1）、教師播放《歡樂的小鳥》課件，讓幼兒觀看小鳥在樹林里快樂的生活。（同時讓幼兒感受小鳥的歡樂）我們來看看小鳥為什么會這么快樂？（有家：美麗的樹林、溫暖的窩；有爸爸、媽媽所以幸福、快樂！）

　　2）、教師插入被砍得光禿禿的森林課件。

　　a、教師繼續講述故事：有一天，森林里來了幾個人，他們把樹子砍掉了，全部都砍掉了，原來的森林不見了，小鳥在空中飛啊飛、找不到它們大家，小鳥很傷心，哭了。

　　b、教師引導幼兒觀看森林砍伐、環境污染的畫面，了解環境破壞給鳥兒帶來的危害，激發幼兒愛護鳥類、保護鳥類的情感。

　　c、教師激發幼兒進行思考：引導幼兒找到幫小鳥解決痛苦的辦法：（重建美麗的家園。）重建美麗的家園。

　　3、幼兒積極參與“我給鳥兒安個家”的活動。

　　1）、鳥是我們人類的朋友，鳥和我們人類共同生活在同一片藍天下，一個地球上，我們要愛護鳥，為鳥兒提供美好的生活環境，讓我們一起來給鳥兒安個家。

　　2）、教師發放材料橡皮泥，并交代幼兒注意安全、衛生。

　　3）、幼兒自由組合，共同進行設計制作。

　　4）、引導幼兒協商分工合作，有的幼兒制作各種小鳥，表現出鳥兒的特征；其他幼兒合作設計制作大樹、小鳥的家等。

　　5）、教師巡回指導，鼓勵幼兒能綜合運用捏、搓、拉長、團圓、連接等技能。

　　6）、幼兒相互介紹為小鳥設計的家，體驗成功的喜悅。

　　4、教師總結：綠綠的樹林不光對小鳥有好處，對人類環境、身體健康也有好處，所以小朋友們回家以后要告訴爸爸媽媽，不能砍樹，要多種樹。

泥塑教學設計3

　　教學目標：

　　在學生活動中，探究各種泥器物的制作方法，體驗泥的特性，感受捏泥給我們帶來的樂趣。通過捏泥，體會陶藝的捏制成形方法，嘗試制作各種泥器皿。通過捏泥巴、玩泥巴，了解祖國古今的陶藝作品，激發創作欲望。通過對玩泥巴過程知識及技巧的`探索，培養學生的觀察能力、審美能力、動手能力及創作能力。

　　教學重點：

　　學習簡單的陶藝制作方法，體會中國陶藝的歷史文化，引導學生以生活為源泉進行創作。

　　教學難點：

　　小器皿的捏制方法及造型設計。

　　教學準備：

　　陶泥、簡單的工具、課件、百寶箱、收集箱。

　　教學過程：

　　一、組織教學：

　　檢查學習用具準備情況。

　　二、導入新課：

　　出示百寶箱，找學生探索百寶箱里的秘密。

　　三、講授新課：

　　1、提問：這些是用什么材料制作的？這些可愛的造型是受了生活中哪些東西的啟發？

　　2、教師示范捏泥巴的方法：壓、揉、搓、捏

　　學生分組試一試這些方法能做出什么樣的形狀出來。還可以用哪些方法？

　　3、出示各種泥塑圖片學生欣賞古今各種更有創意的作品。讓學生說說自己的看法或見解。

　　4、找學生說說自己想做一個什么泥塑作品，都采用哪些方法制作？

　　鼓勵學生大膽創意，在自己初步的作品上進行雕飾，制作出與眾不同的作品。

　　四、學生作業，教師巡回指導：

　　運用自己學到的方法，結合自己的想象，捏一件自己喜歡的小泥塑。

　　1、要有創新。

　　2、注意方法。

　　3、注意作品的功能。（用途）

　　五、小結：

　　找同學說說你的作品的設計思路和功能，并說出在制作過程中遇到了哪些困難，你是怎么解決的？通過這節課你學到了什么？你還想知道什么？

泥塑教學設計4

　　教材分析

　　泥塑課的設置是根據美術課程標準要求，充分利用隨處可取的土陶泥等材料，運用傳統的泥塑造型方法，欣賞古、今泥塑作品的藝術特色及審美情趣、關注民族的文化遺產，感受泥材的土趣味的獨特藝術美感，并從中學習泥塑知識。在泥塑創作中，了解三維空間的塑造方法，培養學生的動手能力，造型能力和創造力。

　　學生分析

　　1、學生喜歡動手制作這一形式，尤其是農村的孩子，玩泥巴的游戲伴隨他們長大，對泥巴情有獨鐘，用泥制作作品更會讓他們感到愉快，身心得到了解放。

　　2、學生對泥塑的理解還很膚淺，通過欣賞更多的作品來豐富涵養，累積創作所需的文化底蘊。

　　3、學生通過自己的努力做出優秀作品，在同學面前得到展示，會培養學生的成就感和自信心。

　　教學目標

　　1.結合對泥塑藝術的認識和感受，努力以創作表達自己的認識與感受。2.重點學習與泥塑創作相關的基礎知識，了解和感受泥塑創作的特點和樂趣。3.運用自己喜歡的一種或多種泥塑創作方式表現自己的創作。教學重點

　　初步掌握泥板成型、泥條成型基本技法。運用基本技法創作一件作品。

　　教學難點

　　了解泥塑與其他藝術門類的關系，認識泥塑創作與生活的關系，使學生更加熱愛生活。教學準備

　　泥塑創作的工具，用水簸法加工得到的泥，示范作品及圖片。

　　設計思路

　　1、引導學生課前收集泥塑發展的文字，圖片等資料。初步了解我國泥塑的發展史，涵養傳統文化精神。

　　2、理解“古為今用”的道理，理解在深厚的文化土壤中再開拓出富有時代氣息的作品，鼓勵學生巧妙構思，創作出富有情趣的作品。

　　3、表現三維空間的泥塑制作技法有很多種，以泥條造型來表現三維空間的講解為主，引導學生發現和創造出更多的技法。

　　4、由于學生在小時侯有玩泥巴和在學工時親身體驗泥巴特性的經驗，所以本課的學習可以在教師的指導下，學生自主學習，教師給予適當的講解和指導。

　　教學過程：

　　（一）創設情景，引入新知

　　在豐富多彩的藝術門類中，泥塑是最獨具魅力的，不僅是因為水、土等因素與人類有著天然的親切感，更主要的是這兩種樸素的材質為藝術家提供了極為寬廣且變化莫測的想象空間。今天我們就來走進這片獨具魅力的藝術空間。

　　教師出示課件請同學欣賞。

　　教師提問：欣賞作品后請同學們想一想，泥塑與陶藝有什么不同嗎？ 你能試著分析一下它們各有何特點嗎？ 回答略。

　　[設計意圖] 創設情景，激發學生的興趣，重現自己以前玩泥的情景，產生創作愿望，激勵學生積極主動的投入到本課的學習。

　　（二）、教師引導，探討解疑

　　1、欣賞從古至今的泥塑作品，品味泥塑的藝術美感。

　　[設計意圖] 感受泥塑的藝術美，理解其獨特趣味，通過學生收集的資料與課件的資料相融合，更加深對作品的理解，即強調了學生的參與性，又激發了學生的積極性。

　　2、跟我學

　　通過看書及課件學習泥塑罐的制作方法及裝飾方法（切挖、粘貼、雕刻等）

　　注：泥條要保持濕度，相互間要緊密，注意保留自然的`凹凸紋理

　　[設計意圖] 探究學習，重點掌握泥塑的泥條成型的制作方法，引導學生在探究中提高自學，動手能力，并激發學生發現其它的泥塑方法。

　　（三）、創作體驗，形成技能；

　　（1）、學生創作，體驗創作過程。

　　動起來吧！設計一件即實用又美觀的器具。怎樣使它更有特點，與眾不同？

　　注意：

　　1、你身邊有許多輔助工具，在遇到問題時，可以運用備用的工具來解決。

　　2、可幾個人一組，共同完成一件作品，每組的負責人安排好每個人的任務。

　　3、注意室內及自身的衛生。

　　（2）、教師輔導，學生形成技能。

　　教師對那些需要幫助的學生進行個別輔導，對于好學生鼓勵他們大膽創造。

　　[設計意圖]根據課標對美術作業的要求出現的三部分“基本要求”、“具體化”、“可選部分 ”來設置本課的創作體驗過程，加深對泥塑的理解，增強學生的動手能力及對泥塑的審美能力。

　　（四）、激發潛能，表現評價；

　　評出最佳造型獎、最佳技巧獎、談創作體會，制作過程中有什么新發現，遇到什么問題是怎樣解決的？

　　[設計意圖] 采用自評與他評的方法，評價標準體現多維性，以鼓勵為主，成功展示自我，愉快學習，提高學生的表現力、自信心和評價能力。同時配合課題要求評出各種獎項來增加學生的成就感。達到課標提出的作業要求與作業評價相統一的原則。

　　（五）、布置展覽，成果展示。

　　在美術專業教室展臺上，為期一周。

泥塑教學設計5

　　教學目標：

　　知識與能力：能發揮想象，自己捏出一些圖案，增強動手能力。

　　過程與方法：能通過聯想，開拓思維，讓想象插上翅膀，捏出自己的作品。

　　情感態度與價值觀：激發學生對勞動實踐的興趣，培養學生的生活情趣及合作精神。

　　教學重點：

　　橡皮泥塑制造的方法如揉、搓、壓、刻、粘等。

　　教學難點；

　　泥塑制造的方法。

　　教學準備；

　　橡皮泥、尺子、小刀、挖泥工具。

　　課型：

　　教學方法：

　　觀察法，討論法操作法

　　教學資源：

　　圖片

　　教學過程：

　　一、導入課題：

　　1、猜一猜，這盒子里是些什么東西？

　　2、教師出示一些捏好的橡皮泥圖案，讓學生觀看。

　　3、看了這些圖案，你想知道什么？

　　4、通過學生的回答，引出本課的主要要解決的問題。

　　①它是怎么捏出來的？

　　②它是怎么樣的？它在干什么？它可以干什么？

　　[激趣質疑，激發學生的好奇心，自然地引出課題，并引導學生自己說出來本次活動要解決的問題，給學生創造一種主動學習的機會。]

　　二、新課展示：

　　1、教師指定一種圖案讓學生捏（小轎車）

　　2、對照示范作品讀懂示意圖。

　　3、按步驟捏出作品。

　　4、這樣捏出來的橡皮泥是怎樣的呢？

　　5、選擇一種自己喜歡的圖案捏橡皮泥。要求一邊說一邊做。

　　三、自由活動（捏橡皮泥）

　　四、課堂小結

　　我們通過自己的勞動做出了泥塑玉米，有很多是生活中吃過的菜，用膠泥做出來就成了漂亮的工藝品。今后，還會有更多美的藝術品通過我們的'勞動創造出來。通過今天這一課的學習，希望孩子們能做一個珍惜糧食、不挑吃穿、熱愛勞動的好孩子！

　　五、課外延伸：請你把你捏的圖案畫下來，然后利用想象，把它編成一個故事。

　　板書設計：橡皮泥塑我來捏

　　材料：橡皮泥

　　工具：尺子、小刀、挖泥工具

　　課后反思：課后反思：新課標指出，一定要以人為本，要充分重視肯定每一位學生，學生的學習興趣，學習激情是我們老師苦心經營的目標。只有肯定了每一位學生的成績，那他們才能樹立學習的信心。

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