綜合性學習教學設計

時間：2024-09-29 16:32:07 教學設計我要投稿

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綜合性學習教學設計

　　作為一名優秀的教育工作者，常常要寫一份優秀的教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的綜合性學習教學設計，歡迎閱讀與收藏。

綜合性學習教學設計

綜合性學習教學設計1

　　教學目標

　　1．了解一些古今中外探險家的故事，學習探險家勇于探究、挑戰自然與自我的精神，以及不怕困難、不怕挫折的堅毅品質。

　　2．了解在探險過程中應掌握的生存知識和基本技能。

　　3．進行口語訓練，提高口語表達能力。

　　教學重難點

　　重點：培養學生口語表達能力，活動組織能力。

　　難點：如何正確理解探險精神。

　　教學準備

　　1．指導學生搜集并整理古今中外探險家的典型故事及有關人類探險活動的圖片、光盤、錄像資料、與探險活動有關的知識。(地理、氣象、人文發展等。)

　　2．師生共同設計活動計劃。

　　3．民主推選，成立由學生組成的最佳活動成果評議委員會。(5人組成。)

　　教學設計思路

　　1．這次活動的目的是進一步培養學生合作活動的能力、口語表達能力，培養他們樂于進取的精神。加強語文課程與其他課程以及語文與生活的聯系，讓學生在感興趣的活動中提高語文實踐能力和語言素養。準備活動用三課時。

　　2．新課標要求“綜合性學習應強調合作精神，應突出學生的自主性，重視學生主動積極的參與精神，主要由學生自行設計和組織活動”。因此，本活動的方式是根據學生的興趣、愛好、條件，讓學生自主組成小組，在三項活動中選擇一項，相互合作去上網或去書店，查閱相關材料，然后在教師指導下策劃設計本活動方案，并實施活動。

　　下面提供的是“辯論會”的設計方案

　　教學過程（第一課時）

　　一、導入

　　人類對未知世界的好奇心與生俱來。從高峻的山峰到深邃的海底，從浩瀚的大洋到茫茫的宇宙，哪里有奧秘，哪里就有人類的足跡。探險過程中任何艱難險阻都不能阻擋人類前進的腳步。

　　二、組織辯論。

　　根據課前準備，同意“探險利大于弊”這一觀點的學生就作為正方，坐在左邊，認為“探險弊大于利”這一觀點的學生就作為反方，坐在右邊。

　　學生推薦一位協調能力強的學生當主持人，組織正、反方展開辯論。正、反方結合搜集到的資料，分別陳述自己的觀點。

　　教師在活動前要指導幫助辯論雙方做好充足準備。在辯論過程中，教師不應“披掛上陣”，只有當出現共性問題不能解決時，才應適當調控。

　　三、辯論小結。

　　探險的是是非非，同學們已經說了很多，屈原曾說過“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。人類從參天大樹的雨林地帶走進摩天大樓的.商業時代，正是因為具有了這種開拓創新的探險精神。我們需要的也正是這種精神，奮斗的信心。

　　(這個辯論會，可以拓寬學生的視野，培養學生辯證的觀點和綜合思維的能力。特別是在綜合性方面，它要求學生從探險的成敗得失、光榮與災難、功績與損害中提煉出足以說服對方的觀點。辯論會還培養了學生整合資料的能力，也讓他們經歷了積極進取的探險精神的洗禮，豐富了他們的語言素養，同時，辯論又培養了學生團結合作的精神和競爭的意識。新課標的理念在這個環節得到充分體現，教學難點得到解決。)

　　四、布置作業（這一內容可在第二課時完成，也可在課外完成）

　　辯論會后，寫一篇文章《探險活動之我見》，字數600左右，要求能就探險活動鮮明地闡述自己的看法，有條理地寫出依據。

　　(俗話說“趁熱打鐵”，寫作訓練就是對口語表述能力的遷移鞏固，再次訓練，是對學生的信息資料整合提煉能力的檢驗。)

　　五、作文講評（在第三課時完成）

綜合性學習教學設計2

　　活動目的：

　　1.通過編詩集，培養學生編輯、合作能力，進一步感受詩歌的魅力。

　　2.通過詩歌知識競賽，增強對詩歌的興趣，加強詩歌的積累和理解。

　　第一課時

　　一、合作編本小詩集

　　1．咱們已經收集了許多詩作，欣賞了著名詩人的佳作，還自己動手寫了詩當了小詩人了！這么多我們喜歡的詩猶如一顆顆散落的珍珠，就讓我們來編本詩集，把這些珍珠串成一串美麗的珍珠項鏈吧！

　　2．小組合作編輯

　　1)準備好選入詩集的詩，可以編入搜集到的詩或故事，也可以編入自己寫的詩，還可以是同學寫的詩。小詩集中還可以適當穿插詩歌故事或相關資料。還可以配上插圖，或者輔以書法。（注意引導學生要將搜集的詩歌、自己創作的詩歌、搜集的詩歌故事、詩歌資料等要分類編排、有序組合。）

　　2)可以請父母、老師或同學寫序。

　　3)注意封面設計的精美，詩集名字的'引人注目，編排好目錄。

　　3．成果展示

　　1)詩集編好了，我們來欣賞吧！小組把詩集放在展示臺上，并派代表介紹。

　　2)同學們評一評，可從書寫、編排、美化等方面評。

　　3)選出優秀的詩集交流，可在學校里展示，開展班與班之間的交流，還可以請家長參觀和評議。

　　第二課時

　　詩歌知識競賽

　　一、賽前準備

　　1．根據實際情況，將學生分成幾組。

　　2．搜集競賽題目：可以是詩句接龍、詩歌常識、詩句釋義等。

　　3．出題方式：學生出一半的題，教師出一半的題。

　　二、知識競賽

　　1．必答題．每組5道題，每題10分。

　　2．搶答題。共20道題，每題10分。答對得10分，答錯扣10分。

　　3．風險題。每組2題，分成10分、20分、30分三個分值檔，答錯扣相應分值。

　　4．評出優勝組。

　　三、小結

　　通過這次詩歌競賽，我們無論是對詩句的積累、理解，還是在詩歌知識的積累上，都有了很大的進步，希望我們能繼續積累更多的詩歌。

　　【評：這項活動受一定的場地限制，最好能夠有搶答器之類的工具，并布置好場地，同時可邀請家長朋友參與，幫助順利完成這次活動】

綜合性學習教學設計3

　　我愛那“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的廬山瀑布；我愛那“蕩胸生層云，決眥入歸鳥”的泰山極頂；我愛那“奔流到海不復回”的黃河九曲；我愛那“兩岸猿聲啼不住”的長江三峽；我愛那“秦時明月漢時關”的古樸塞北；我愛那“日出江花紅勝火”的秀麗江南；但我更愛文學，因為我從中學到了“落紅不是無情物，化作春泥更護花”的獻身精神；學到了“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的浩然正氣；學到了“誰道人生無再少，門前流水尚能西”的超脫與豁達；體味到了“感時花濺淚，恨別鳥驚心”的無奈與感傷。如果你也是文學愛好者，就讓我們一起啟程，踏上快樂的文學之旅吧。

　　學習目標

　　1、通過本次實踐活動，讓同學們感受到文學的魅力。

　　2、掌握寫讀后感的方法。

　　3、培養學生改編文學的興趣、愛好。

　　課前準備

　　利用課余時間到圖書館或閱覽室，選擇文學書刊，廣泛閱讀，篩選確定具體篇目，或者從過去自己曾經閱讀并喜愛的文學作品中挑選最精彩的一篇。作品確定后，再根據作品和閱讀的感受，將相關課文改編成表演劇本；或搜集與該篇章有關的材料，設計成手抄報。

　　教學過程

　　一、新課導入

　　文學是人類感情的最豐富最生動的表達，是人類歷史的最形象的詮釋。優秀的文學作品，傳達著人類的憧憬和理想，凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧。閱讀優秀的文學作品是一種文化的積累，一種感情的積累。大量的閱讀優秀的文學作品，不僅能增長知識，也能豐富情感，為表達對文學的熱愛之情，我們開展這次“我愛文學”主題活動。

　　二、自學指導——合作與交流

　�。ㄒ唬┪膶W之旅第一站——誦讀優秀詩文

　　學生自由選擇自己喜歡的詩文并配樂朗誦。

　�。ǘ┪膶W之旅第二站——讀名著寫感想

　　文學作品影響了一代又一代人，使我們的思想自由自在地在廣闊的世界里遨游。請說說自己讀過的文學著作并寫出你的讀后感。

　　【參考例文】

　　替天行道，英雄之信念也

　　——讀《水滸傳》有感

　　古人曾云：“大丈夫生天地間，應以天下為己任，終生不移�！绷荷接⑿蹅兣e起“替天行道”的大旗，殺富濟貧，乃真英雄也！

　　梁山好漢個個集正義和公理于一身，他們嫉惡如仇、除暴安良，其所為人們無不拍手稱快。魯提轄拳打鎮關西，為的是解救金氏父女；晁蓋、吳用、阮氏兄弟等人義劫生辰綱，為的是接濟貧困。

　　一部《水滸》寫出了英雄之信念：替天行道。

　　【小結】讀后感一般由“引議聯結”四部分組成。引——簡要引述原文內容，尤其是要對材料中自己感觸最深的內容做簡要介紹。議——就原文的思想內容、人物形象、故事情節或寫作特點等談感受，要集中力量談自己感觸最深，能有話可說的'某個方面來寫。聯——聯系自身和社會實際做深入的議論，避免就事論事，泛泛而談，更宜避免牽強附會。結——總結全文。以上四部分中，“議”和“聯”是重點，是核心。

　　（三）文學之旅第三站——童話劇表演

　　童話劇表演《皇帝的新裝》

　　【小結】今天的讀書交流活動，令大家受益匪淺。同時充分展示了我班同學的才華：聲情并茂的朗誦讓我們享受到文學的魅力；佳作欣賞讓我班的小作家們嘗到了“小荷才露尖尖角”的喜悅；發自內心的讀后感讓我們感受到讀者與作者的思想共鳴；童話劇，雖然比不上專業水準，但卻讓我們感受到了中學生蓬勃的朝氣與創新意識。今天的活動讓我們深切地感受到了文學的魅力。

　�。ㄋ模┪膶W之旅第四站——制作手抄報

　　班級開展了一次以“我愛文學”為主題的綜合性學習活動�，F在你所在小組要出一份“小小文學手抄報”，請你完成下面任務：

　　1、請你為文學社的刊物的文學專欄命名。

　　【交流點撥】小說天地；文苑擷英。

　　2、請你仿照示例，用簡練的語言介紹巴金和冰心。

　　示例：施耐庵，是我國元末明初小說家，代表作品有長篇小說《水滸傳》。

　　【交流點撥】巴金，我國現代作家，代表作品有長篇小說《家》《春》《秋》等。

　　冰心：現當代詩人、翻譯家、兒童文學作家，代表作有《寄小讀者》等。

　　3、你心目中的文學是什么？請仿照下面的句子，再續寫一句。

　　文學，是一座充滿了智慧的知識寶庫：孤獨的時候，文學是你最忠實的朋友，讓你有了精神的伙伴；。

　　【交流點撥】悲傷的時候，文學是一種無言的慰藉，讓你忘卻了所有的憂愁；苦悶的時候，文學便是最好的釋懷，讓你的心情天空布滿了霞光。

綜合性學習教學設計4

　　眾所周知，語文是門百科全書式的學科，語文也是非常生活化的課程，日常會話，報紙雜志，通知告示，競聘演講等方方面面都與語文息息相關，因而豐富多彩的生活，為語文學習打開了一扇清新自然、色彩斑斕的窗子。

　　以前，我們總習慣于將學習語文的視野封閉于狹小的課堂，長此以往，學生逐漸遠離自然和社會生活，習慣于用程式化的詞句去詮釋生活，久而久之，便討厭語文，憎惡將生活貼上標簽的課本。

　　在二期課改新課程理念指導下，為走出語文教學的誤區，我試圖實行開放式教學，把學生引導到社會的大課堂，鼓勵他們走進生活的閱覽室，用課堂內學到的知識、方法去觀察社會，觀察生活，去學語文，用語文。整個教學活動中，我注重突出學生的自主性：根據不同生活環境和興趣愛好，由學生自愿組合，分組收集家庭、校園、社會生活中的言語資料，學生自行設計和組織活動，并從中發現語文在生活中豐富多采的表現形式，增強學語文用語文的興趣、動力和信心，也增強認真學語文，規范用語文的責任心與使命感；其次強調合作精神：學會合作、共處，已成為２１世紀教育的重要目標之一，整個活動過程即是一個組內合作，組外協同的過程；再次重視研究性學習，注重探索和研究過程：每個學生在這一過程中都會有獨特感受與體驗，對學好語文，用好語文有不同程度理解與體會，使其探索精神與研究能力得到了鍛煉；最后充分利用了各種教育資源，形成多渠道的學習環境，豐富學生的經歷和經驗，感受到生活是語文學習的大課堂，生活處處有語文。

　　由于這是一個單元主題學習，所以學習時間安排需要一個比較長的階段，而不是一堂獨立的課。它是關于一個專題研究性學習，所以在教學組織上，采用課內課外結合方法，而課堂集中學習主要是解決學生學習中的指導、交流討論、評論等問題。

　　教學總目標

　　一、情感目標：

　　１．引導學生搜集家庭、學校和社會生活中的最新鮮、最活潑的語言現象，初步樹立漢民族共同語的規范意識。

　�。玻趯W習過程中，培養學生自主探究的精神。

　�。常谛〗M協作學習過程中，提高學生團隊協作精神。

　　二、認知目標：

　　１．通過此次活動，溝通課堂內外，引導學生注意生活中的語文現象，使學生充分認識語文與現實生活的密切聯系。

　　２．通過此次活動，培養學生聽、說、讀、寫能力。

　�。常ㄟ^寫作練習，引導學生多角度觀察生活，發現語文世界豐富多彩的表現形式，寫出自己對社會生活中語文運用的獨特感受和真切體驗。

　　三、操作技能：

　　１．上網游覽、查詢、篩選資料

　　２．應用Word、PowerPoint制作演示文稿

　�。常畱肂BS發帖子

　　教學總過程

　　學習環節一收集言語材料

　　一、教學目標

　　1．認知目標：通過材料收集，培養學生聽、讀能力

　　2．操作技能：１）應用BBS發帖子２）上網游覽、查詢、資料

　　二、教學過程：

　　（一）、啟發談話：

　　１．出示題目：《漫游語文世界》

　�。玻ㄟ^一個有趣的廣告闡述生活中處處有語文：

　　有這樣一則奶粉廣告：“沒有加進什么，不過提出水分�！�

　　這則廣告從反面入手，從具體的制作過程入手，用形象的語言來表示，在一句“沒有加入什么”表現了產品之純，后一句用“不過”急轉，進一步表現出產品純還不夠，還必須沒有水分，突出了“粉”的特性，語言簡練，12個字中有轉折，有波瀾，文字淺顯但具體形象，初看語不驚人，細品則回味無窮．

　　（二）、提出學習要求：

　�。保纸M：根據學生的生活環境和興趣愛好，由學生自由組合，以小組為單位，也可以以個人為單位進行．分成八個小組，并指定（或由學生推選）小組長．

　　廣告集錦；校園風（校園流行語）；口語薈萃（主要方言）

　　街頭巷尾（將店名、招牌、標語的用語分類）

　　網絡語言；網上妙語（短消息）

　　對聯；歇后語

　�。玻占簩W生利用放假、雙休日時間，走向社會，在讀書看報，上網與人聊天，訪談，看電視，逛商場時收集材料。（各組學生以收集本組材料為主，兼顧其他）

　�。ㄈ⒋罅渴占�，收發帖子：

　　１．學生可及時在＂習客＂討論區中提出自己在收集過程中產生的問題，求得別人幫助．

　　２．將收集材料以發帖子的.形式互相交流

　　３．教師引導、小結

　　學習環節二篩選整理

　　一．教學目標：

　　１．情感目標：１）激發學生在學習過程中自主探究精神

　�。玻┰谛〗M協作學習的過程中，提高學生團隊協作精神

　�。玻J知目標：１）通過大量查閱，提高學生選擇相關信息的能力

　�。玻┡囵B學生制作電子讀書卡片的能力

　�。常僮骷寄埽海保┻M一步提高上網游覽、查閱、篩選資料能力

　�。玻┻M一步學習應用Word制作讀書卡片

　　二、教學過程

　　（一）．啟發談話，提出要求

　　１．將收集的材料篩選整理

　�。玻瞥呻娮幼x書卡

　�。ǘY選整理，制成卡片

　�。保畬W生分組自行篩選、整理所收集的材料

　　２．按本組專題將篩選后的材料制成電子讀書卡

　�。常處熝惨曋笇�

　　（三）．交流讀書卡，評評議議

　�。保〗M交流自己讀書卡

　�。玻瑢W評評議議

　�。ㄋ模殚嗁Y料

　　通過網絡、圖書館各種途徑查閱有關資料，為分析研究所收集的材料作準備（也可從資料中選用一些有關的作為本組材料的補充）

　　學習環節三分析研究

　　一、教學目標：

　　１．情感目標：１）激發學生在學習過程中自主探究精神

　�。玻┰谛〗M協作學習的過程中，提高學生團隊協作精神

　�。玻J知目標：１）提高學生圍繞主題選擇合適信息能力

　�。玻┠芙Y合研究專題，用不同方式闡明自己觀點

　�。常僮骷寄埽哼M一步提高上網游覽、查詢資料能力

　　二、教學過程：

　　（一）．啟發談話，提出要求

　�。ǘ治鲅芯�

　　由組長組織組內同學討論，對所收集的材料進行分析

　　a.廣告集錦：信心型、功用型、對比易記型、超常搭配型等

　　b.校園風：精選校園流行語對此現象的觀點

　　c.口語薈萃：選取有代表意義的方言整理分類，與普通話對比并尋找規律

　　d.街頭巷尾：將店名、招牌、標語的用語分類，闡明自己觀點

　　e. 網絡語言：7456、886、青蛙、大蝦等

　　根據語言形式分成四類：文字、數字、英文字母、符號

　　闡述網絡語言的迅猛發展對母語沖擊，初步思考其優缺點

　　f．網上妙語：（短消息）按語句含義、語法修辭、句式結構等方式細分

　　g．歇后語：來歷種類（諧音式、摹狀式、擬人式、諷喻式）

　　h．對聯：起源種類（正對反對串對）修辭（比喻法雙關法疊字法等）書寫時注意事項嘗試創作

　�。ㄈ鹘M學生根據討論意見，形成書面材料，并推薦發言代表

　　學習環節四協作作業

　　一、教學目標：

　�。保楦心繕耍海保┘ぐl學生在學習過程中自主探究精神

　�。玻┰谛〗M協作學習的過程中，提高學生團隊協作精神

　　２．認知目標：進一步提高學生圍繞主題選擇合適信息能力

　�。常僮骷寄埽哼M一步學習應用PowerPoint制作演示文稿

　　二、教學過程：

　�。ㄒ唬畣l談話，提出要求

　　（二）．小組協作，完成作品

　　小組同學每人負責完成一個環節，根據本組篩選后的材料，分析研究成果相互協作制成演示文稿，有自己獨立見解和表達方式

　　（三）．教師指導

　　學習環節五展示成果

　　一、教學目標

　　1．情感目標：通過此次活動，使學生充分認識語文與現實生活的密切聯系，初步樹立漢民族共同語的規范意識。

　　2．認識目標：1）進一步培養學生口頭表達能力

　　2）通過寫作練習，進一步引導學生多角度觀察生活，寫出自己對社會生活中語文運用的獨特感受和關切體驗。

　　二、教學過程：

　�。ㄒ唬畣l談話，提出要求

　�。ǘ故咀髌�

　　課堂上，由各組代表作主要發言，其他同學作簡要補充，利用多媒體技術，向各組介紹本組成果（形式多樣）

　�。ㄈ〗M評議

　　（四）．教師總結

　�。保浞挚隙ㄍ瑢W們的實踐，對于同學的思考給予高度贊譽

　�。玻ㄟ^這次活動，學生初步掌握了查找資料的方法，搜集了家庭、校園、社會生活中最新鮮、最活潑的語言現象，溝通了課堂內外，充分認識到生活中處處有語文

　　３．布置隨筆：寫出自己對社會生活中語文運用的獨特感受和真切體會

　　學習環節六活動延續

　　課后發動各小組學生進一步充實收集研究的內容，并自行題字、插圖、設計封面編輯成冊，作為成果在班上展覽，并以此次活動為主題出一期墻報。

綜合性學習教學設計5

　　教學設計理念

　　語文是最重要的交際工具，是實踐性很強的課程，是學生全面發展，終身發展的基礎，語文綜合性學習，有利于學生在感興趣的自主活動中，全面提高語文素養，是培養學生主動探究，團結合作，勇于創新精神的重要途徑。

　　教學對象分析

　　中學生，正處于情感態度、價值觀發展的重要時期，需要用人類美好的、高尚的、無私的思想和感情去熏陶，母愛就是這眾多感情中最真實、最純潔的感情。然而，因家長文化程度的差異，很多家庭的家教方式粗暴簡單，不能讓學生理解母愛和親情。因而，特別需要從描寫母愛的藝術品中喚醒學生心中的感激母愛之心，然后才能去發現母愛，回報母愛。

　　教學內容分析

　　本次活動以母愛為中心，“母愛”是古今中外的藝術作品中不朽的主題，有文學的、影視的、歌曲的、繪畫的等，表現形式千姿百態。然而母愛有時又是狹隘的、短視的，造成了一些溺愛，本項活動特意安排了理性地看待母愛，讓學生有所思有所悟，客觀的評價自己的母親，客觀的認識母愛；為了鞏固活動成果，教材安排了實踐性環節，讓學生以實際行動回報母愛；為了提高學生語言表達能力，還安排了口語交際：采訪自己的母親；作文：記母親對自己無盡關懷的小事；為顧及特殊家庭的學生，特別是單親學生和留守學生，又設計了親情的主題。

　　教學目標

　　1．知識與能力：通過活動，學會用適當的方式向母親（或親人）表達感情，學會理智的思考母愛以及“愛”的內涵。

　　2．過程與方法：培養用多種表達方式（口語交流和書面表達）來表達自己真情實感的能力。

　　3．情感態度與價值觀：通過活動，多側面地認識母親（或親人）的關愛，培養孝敬母親和親人的情感。

　　教學策略

　　1．以圖文并茂的多媒體音像制品烘托母愛氛圍。

　　2．展覽投影學生收集的文字、繪畫作品，多角度感知母愛。

　　3．學生口頭交流與書面表達相結合。

　　4．鼓勵學生將感恩之心化為實際行動。

　　教學媒體

　　1．教材

　　2．電腦和多媒體投影設備

　　教學過程

　　一、準備活動

　　（一）調查了解學生家庭情況。

　　1．教師了解學生家庭背景和興趣特長，為劃分學習小組作準備。了解學生可借助以下幾種途徑。

　�、� 查學生基本情況登記表；

　�、� 問卷調查學生，如：姓名、年齡、住址、家長姓名、職業、家庭成員姓名及職業、個人興趣特長等；

　　③找部分學生了解，或深入個別家庭走訪。

　　2．在調查中要特別關注那些特殊家庭的學生，如：單親家庭、留守孩子等，盡量把他們分在一組。

　�。ǘ┟鞔_活動任務之一：道不盡的母愛。（分組活動）

　　1．師引導：“母愛”的主題在各種藝術作品中都有表現，我們生活中不乏有這樣的作品資料，了解這些作品，我們將發現這是一個博大精深的感情世界。

　　2．學生結合教材“活動一：道不盡的母愛”明確任務：

　�、偎鸭鑼憽澳笎邸钡脑姼�、小說、散文、格言、新聞報道等文字作品。

　�、谒鸭宫F母親形象的繪畫、攝影、歌曲、電影、廣告等音像制品。

　　③搜集描寫動物世界母子之情的作品或有關親情的作品。

　　3．依據學生家庭背景及興趣特長，按自主結合的'原則分成三個組，其中一組是特殊家庭學生。

　　4．各組選出小組長，負責本組的成員聯系，及時檢查、登記搜集資料的情況。

　　5．組織小組內討論交流：搜集資料的方法及計劃。

　　6．教師作總結性歸納與指導：

　　①可以在家找；

　�、诳梢缘接H戚朋友家去找；

　�、劭梢栽诰W上查，然后打印或下載；

　　④星期天進城到書店去找，然后復印下來；

　　⑤幾個同學可聯合起來找。

　　(三)明確活動任務之二：剪不斷的臍帶。（人人參與）

　　1．師引導，我們的母親（或親人），與我們長期相處，然而我們了解他們嗎？找個時間與母親（或親人）聊聊天，采訪他們，進一步了解母愛(親情)，體會母愛(親情)你會有更新的發現。

　　2．學生討論：采訪中你準備談那些內容，采用什么形式？

　　3．教師作指導性歸納總結：

　　內容：

　�、倌赣H（或親人）的生活經歷，喜怒哀樂，對事業和生活的夢想和追求；

　�、谀赣H十月懷胎和一朝分娩的甘苦；

　�、勰赣H在養育子女過程中的酸甜苦辣；

　�、苣赣H（或親人）對孩子的希望和要求；

　　⑤母親（或親人）現在的身體狀況和工作情況。

　　形式：

　�、僬乙粋€空閑時間，對方比較愉快的時刻來談；

　�、诳梢哉乙徽夷赣H（或親人）往日的照片，結合照片講一講照片背后的故事；

　�、垡粤奶斓男问絹聿稍L，先在心中把要談的話題排好條理，不要過于莊嚴，營照一個和諧輕松的氣氛，更有利于了解母親；

　�、茉L談結束后，迅速整理好采訪記錄，為寫作做準備。

　　4．學生采訪結束后，將記錄交給家長做評語，評價學生采訪的方式是否恰當，是否容易讓人接受，記錄整理是否全面，真實，通順。

　　（四）、明確活動任務之三：多角度看母親。（人人參與）

　　1．師引導：母愛（親情）猶如陽光和空氣，我們沐浴其中而常常不知不覺，回首往事，我們才幡然醒悟，母親（或親人）那尋常小事卻富含著深愛，我們應用心去深入地體察母愛（或親情）。

　　2．以書面形式從生活中舉出幾件傾注母親（或親人）無盡關懷的尋常小事，并寫出自己的感受。

　　二、教師印發《致學生家長的一封信》說明本次活動的內容以及程序、目的，爭取家長的理解和支持。

　　三、一周后開展活動。

　�。ㄒ唬┙處熣韺W生搜集的材料，制訂活動步驟。

　　1．學生在小組內匯報展示搜集的材料，組長作好分類，整理與登記以上報老師。

　　2．組長組織本組成員評價搜集成果：

　�、僭撏瑢W的參與態度，合作意識與能力；

　�、谠谒鸭Y料，編輯整理方面的水平與交流的效果。

　　3．根據各組整理記錄后的材料，教師制訂詳實可行的活動步驟。

　　4．設計活動計劃表，印發學生，以便在活動中作好記錄。

　　（二）開展活動一：“道不盡的母愛”

　　1．師展播有關“母愛（或親情）”的音像制品。

　�、賄CD歌曲《燭光里的媽媽》《母親》《白發親娘》《父親》等。引導學生結合歌詞、畫面在音樂旋律中感知對母愛的頌歌，即及時記錄下感人的歌詞。

　�、陔娪捌握共ァ秼寢屧賽畚乙淮巍�。

　　③投影繪畫作品：油畫《父親》、《大地――媽媽》引導學生從人物外貌感知人物包經風霜的經歷，一世的辛勞。

　　2．師展播學生搜集的有關“母愛”的文字作品。

　　①格言：“兒行千里母擔憂”“天地寬大，父母恩大”等。

　�、诠适隆堵固鴯{》。

　　③詩歌《獻給母親的歌》。

　　采用朗讀、齊讀、讀后說感受等形式開展，同時用筆記下自己最感動的部分。

　　3．師總結：盡管時代不同，種族不同，文化不同，但母親那真摯溫柔的感情卻是一致的。接下來，讓我們去感受屬于自己的那份母愛、親情吧。

　�。ㄈ╅_展活動二：“剪不斷的臍帶�！�

　　1．多媒體投影顯示活動項目：了解我們的母親（或親人）

　　2．按5～8人一組，（特殊家庭學生一組），分小組交流采訪結果，采訪形式，采訪感受，感受千姿百態的母愛（或親情）。要求邊聽別人說，邊用筆記，記下千姿百態的愛。

　　3．學生評出采訪內容豐富、形式創新的同學，交流經驗。

　　4．師總結：母親對孩子的愛雖都是一樣的深摯，但他的表現方式卻有多種多樣，下面，看看狐貍母親如何對待自己的孩子的？

　　（四）開展活動三：“多角度看母親”

　　1．多媒體投影顯示狐貍母親的故事：狐貍母親在自己孩子長大后會把它趕出巢穴，強迫它開始獨立生活。（配以動畫、聲音）

　　2．學生觀看，思考后發言：你怎樣看待狐貍母親的這種行為？

　�、偬珰埲蹋『偺蓱z了；

　�、趪绤柕膼�，有利于小狐貍的成長。

　　3．師小結：母愛是偉大的，忘我的，但有時卻是狹隘的，短視的，溺愛便是如此，對孩子是有害的。愛就是對成長負責，對未來負責，我們應防止溺愛對意志的侵蝕。

　　四、鞏固活動成果，開展活動四：“抱得三春暉”

　　1．根據活動感受及記錄，結合自己整理的材料，以“我的母親”為題，寫一篇文章，表達對母親的感恩之情。注意抓住典型事件，借助細節描寫，表達中心。

　　2．在小組中間交流：為了報答母親的養育之恩，你已經做了些什么，以后打算怎么做？選出說的好的同學發言。

　　3．星期天回家將孝心化為行動，家長為學生的行動打分，下評語，上交評比。

　　教學評估與反思

　　本次“綜合性學習寫作口語交際”活動體現了語文學科的實踐性、工具性的特點。學生以自主與合作相結合的方式搜集信息，整理資料，實地采訪，進行思考與探究，增加了學生的實踐機會，培養了語文交際能力。同時，通過生動豐富的資料，使學生更深刻、更理性的認識了母愛，并以實際行動回報母愛。

　　然而，活動中也反映了一些問題。一是單親孩子和留守孩子問題。他們缺少對人間溫情的深刻體驗，因而在活動中不是太積極，雖將他們特意分成一組，但效果還是不太好。教師在生活中學習中應多給他們以關懷與鼓勵。二是農村學生能接觸到的文化資源貧乏，搜集資料工作難度大。一些學生家庭條件較好，父母有一定文化、一定修養還可以為孩子提供一些支持；而據學生反映，大多數家長文化條件有限，對提供一些文化方面的資料無能為力，對于學生的采訪也表現的不夠熱心。然而，許多學生還是克服了困難，基本上完成了小組分給的任務。雖然艱難，但鍛煉了學生，增長了才干。針對這一類情況，我們應該多開展這種學校家庭社區三結合的實踐活動，從而為學生的發展和終身的學習打下基礎。

綜合性學習教學設計6

　　活動目標

　　一、領略我國豐富的橋文化，提高文化素養。

　　二、培養學生借助網絡和圖書查找資料的習慣，并提高從眾多的信息中獲取有用信息的能力。

　　三、培養學生的觀察力，想象力和動手能力；培養自主探索和團結協作的精神。提高言語表達能力。

　　四、培養愛國主義情感，激發學生樹立遠大理想。

　　活動重點

　　展示所搜集到的資料。

　　活動準備

　�。保畬W生分成科學、文學、鄉土和藝術四大活動興趣組，每大組根據需要又分成若干個活動小組。利用課外時間查找有關橋的基礎知識，橋的文學，橋的故事，世界名橋的資料，并設計未來的橋。在每組中選出主持人和組長，負責匯總資料。通過自主，合作，探究的方式，搜集，整理資料。

　�。玻M織學生到學校電腦室上網查找有關“橋”的資料。主要瀏覽的網站：專題學習網站《橋》、“橋”學科網站。

　　３．各活動小組在組內交流資料后，選擇有代表性的資料準備在班上交流。

　　４．教師指導和協助各小組把有代表性的資料進行整合并制作成課件。

　　活動課型

　　學生綜合實踐活動成果展示

　　課時安排

　　一課時

　　活動步驟

　　一、激情引趣

　　宋范與求詩云：“畫橋依約垂楊外，映帶殘陽一抹紅�！�

　　唐杜牧詩云：“二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫�！�

　　每首詩中都提到了一座古橋，一處景致，一個動人的故事。歲月流逝，世事變遷，不變的是那些橋的風姿，向我們真情訴說……在這兩個星期中，同學們通過上網，查找書籍，詢問家長等途徑對橋和橋文化進行了學習和探究。今天就讓我們步入“橋’’的世界，一起來感受多姿多彩，妙趣橫生的`“橋”文化。（屏幕投影課題：橋文化之旅）

　　二、展開活動

　　科學組

　�。保榻B橋梁知識。

　　２．介紹橋梁之最。

　　３．介紹橋名由來。

　�。矗榻B中外名橋。

　　文學組

　　１．相聲表演《橋話》。

　�。玻榻B與橋有關的詩歌、對聯等。

　　３．介紹與橋有關的故事、傳說等。

　　４．配樂詩朗誦《揚州曼》[淮左名都]

　　鄉土組

　�。保遗c“街口大橋”的故事。

　�。玻遗c“彩虹大橋”的故事。

　�。常遗c“碧水大橋”的故事。

　　藝術組

　　１．介紹自我設計的橋梁。

　　２．欣賞畫家筆下的橋。

　�。常蕾p郵票中的橋。

　　４．欣賞有關橋的影視、歌曲。

　　電影：《盧溝橋事變》片斷。

　　動畫：《開關橋》（時間允許時播放）

　　歌曲：《一條橋》（時間允許時播放）

　　三、活動小結

　�。保埻瑢W們談談進行了這次綜合性學習后的心得和感受（課后把它寫在作文本上）。

　�。玻铣娪啊痘陻嗨{橋》主題歌：《友誼地久天長》。

　　四、教師總結：

　　橋梁專家茅以升這樣風趣的談說橋：“經過放大的一條板凳�！睔v經2500多年，那些凝聚智慧和汗水、林林總總的“板凳”，仍讓人嘆為觀止。同時它們也孕育了豐富多彩、其樂無窮的“橋”文化。今天我們一起領略了橋的風采，思考了橋的內涵，而在整個活動過程中我們拓展了思路，學會了探索，懂得了思考，掌握了不少新的學習方法。十幾年后，或許我們同學設計的橋梁，將入圍世界名橋畫廊。就讓我們大家一起跨越各種障礙，去構架屬于自己的時代橋梁吧。

綜合性學習教學設計7

　　教學目標

　　1．能多渠道收集喜歡的詩歌并摘抄，通過階段性交流，進一步豐富現代詩收集的渠道和類型，加深對詩歌的感受和體驗。

　　2．結合本單元學習，嘗試通過續寫、仿寫等方式寫一寫詩，表達自己的感受，并和同學交流。

　　3．能對自己收集的詩歌進行整理，初步學習整理資料的方法。與同學合作編小詩集。

　　4．舉辦班級詩歌朗誦會，能用合適的語氣朗讀，表情、體態自然大方。

　　教學過程

　　1．產生積累詩歌的興趣，能多渠道收集喜歡的詩歌并摘抄。

　　出示一些詩集封面，明確活動任務：把喜歡的詩摘抄下來，嘗試做一本屬于自己的詩集。

　　提供范例時，首先要在詩歌內容上多動腦筋，精心選取選材多樣、內容有趣、形式活潑的詩作激起學生收集、摘抄現代詩的濃厚興趣。

　　1．出示教師的詩歌摘抄本，一頁頁展示給學生看，并相機作如下提示：

　　(1)學生拿出課前準備好的硬卡紙，按要求摘抄《短詩三首》中自己最喜歡的一首短詩。

　　(2)學生摘抄作品全班展示，按以下內容對同學的摘抄進行評價，滿分為五顆星：

　　通過詩歌摘抄本的階段性交流，進一步豐富現代詩收集的渠道和類型，加深對詩歌的感受和體驗。

　　1．本單元已經學習了四篇課文：《短詩三首》《綠》《白樺》《在天晴了的時候》，這些現代詩，或展現了畫面，或飽含著情感，讓人忍不住一讀再讀。許多同學收集并摘抄了自己喜歡的詩歌，和我們分享最打動你的一首現代詩吧。

　　2．組織學生用朗讀的方式分享自己摘抄的詩歌，并說一說自己喜歡這首詩的理由。

　　交流分享中，要真實呈現學生的摘抄本，主要分享方式是朗讀，重點幫助學生通過交流，進一步豐富收集現代詩的渠道和摘抄的類型。教學時，教師還可以組織交流《白樺》課后練習的“選做”內容，從“量”和“質”兩個方面保證后續編寫小詩集的素材累積。

　　1．學生上臺呈現并朗讀摘抄的詩歌。教師相機點評，重點關注：

　　(1)摘抄態度是否認真，是否做到字跡工整，行款整齊。

　　(3)詩歌收集的渠道是否多樣化，類型及角度選擇是否豐富。

　　2．除學生自己舉手要求展示以外，還可以采用以下方式挑選展示者：

　　個人朗讀；和小伙伴一起朗讀；用事先準備的音樂配樂朗讀。

　　預設1：為使摘抄格式更加美觀，詩行居一頁的正中間處，并且要左對齊。

　　預設2：并非每一行詩句都有標點，要仔細看并認真摘抄。

　　預設3：可以借助書店、圖書館、書報亭、網絡等渠道收集現代詩。

　　預設4：收集、摘抄詩歌的類型及角度盡量豐富一些�？梢允鞘闱樵�，也可以是敘事詩。可以是一位詩人不同題材的.作品，可以是同一題材不同詩人的作品，也可以是不同題材不同詩人的作品。最好既有中國詩人的作品，又有外國詩人的作品。

　　結合本單元學習，嘗試寫一寫詩，表達自己的感受，并和同學交流。

　　雖然學生已經學習了本單元的幾首現代詩歌，并且也已進行了為期一周的詩歌摘抄，但無論是仿寫、續寫，還是獨立寫一寫現代詩，對于學生來說，依然是一個難點。因此，在指導中，首先要從思想上幫助學生降低寫詩的難度，幫助學生一步步克服寫詩的障礙，激發他們寫詩的興趣。

　　“月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上”，這是冰心永不漫滅的回憶，或許你也有難忘的記憶……艾青寫《綠》，或許你也曾經看見過大自然許多奇特的畫面……葉賽寧寫《白樺》，或許你也會想寫些其他的植物……在天晴了的時候，你曾經到哪里去走過？看到過怎樣的雨后天晴的景象……詩，是我們內心情感的自然流露。此刻，就讓我們靜靜地回想……或許你會想起某個事物，某個人，或是某段經歷，某種情感——打開你記憶的閘門，嘗試著寫一寫詩，人人都可以是詩人……

　　(2)如果覺得困難，可以在摘抄的詩中選擇一首，續寫一兩句，或者仿寫一兩段；也可以仿照“語文園地”的“詞句段運用”中的兩首短詩，用羅列事物的方式寫寫詩。

　　2．教師發給每位同學三個“大拇指”貼紙，學生自主閱讀交流墻上的詩歌，在自己為之一笑、為之心動、為之感懷的詩歌作品上貼上一個“大拇指”。

　　隨機采訪一位貼“大拇指”的同學：喜歡這首詩的原因是什么？這首詩有什么獨到之處嗎？

　　采訪詩歌作者：你覺得同學們喜歡你的詩歌的原因是什么？

　　提問：你給自己的詩歌貼“大拇指”的原因是什么？你能讀一讀自己的詩歌嗎？

　　提問：有沒有哪位同學的詩你很喜歡，特別想摘抄在自己的摘抄本上的？

　　1．能對自己收集的詩歌進行整理，初步學習整理資料的方法。

　　2．與同學交流自己收集或創作的小詩，合作編小詩集。

　　1．能對自己收集的詩歌進行整理，初步學習整理資料的方法。

　　2．與同學交流自己收集或創作的小詩，合作編小詩集。

　　1．梳理回顧前期的學習活動：學習了《繁星》《綠》《白樺》等現代詩歌，摘抄了很多詩歌，進行了交流活動，還嘗試了寫現代詩。

　　1．出示小組合作學習要求，布置任務：拿出自己收集或創作的詩歌，在小組內讀給同學聽。

　　有感情地讀：朗讀自己收集或創作的詩歌。(挑選出自己最喜歡的，不超過三首)

　　2．全班交流。教師相機點評，表揚資料收集角度、類型豐富的學生。

　　3．出示部分詩歌題目并提問：你能給下面的這些詩歌分分類嗎？

　　按按鈕([美]謝爾·希爾弗斯坦)貓([英]艾莉娜·法瓊)

　　按讀后感受分：讀了覺得開心的、讀了覺得悲傷的、讀了獲得啟發的；

　　1．出示詩歌分類導圖，布置任務：想一想，如果要合作編一本小詩集，如何給自己收集的詩歌分類。

　　預設：還可以按詩人的國籍分類、按詩歌類型(敘事、抒情)分類、按自己讀后感受分……

　　3．出示小組合作學習要求，布置任務：小組合作分類整理。

　　整理標示：根據分類整理摘抄的詩歌，選出要收錄進詩集的。

　　(1)提問：小詩集的內容除了我們前期摘抄的詩歌和自己寫的詩之外，還可以有什么？

　　(2)提問：有了內容，編一本小詩集，我們還需要考慮些什么？

　　預設1：詩集的名字。教師可以隨機組織學生交流一下知道哪些詩集的名字，然后小組內商量一下合作編寫的詩集名字，如果一時商量不好，可以課后接著討論。

　　預設2：封面設計。教師點撥：封面的畫面和用色等要與詩集的名字相匹配。

　　(3)提問：我們知道了可以編什么內容，知道了如何設計版式，關于合作編小詩集，同學們還有什么問題呢？

　　預設2：最后如何裝訂？(組織學生討論：可以用訂書機裝訂，還可以用夾子固定。)

　　5．出示小組分工表，組織各小組討論填寫，如果時間不夠，可以利用課余時間繼續討論。

　　1．組織各小組依次上臺匯報合作編小詩集的任務分工，在此過程中有沒有突發問題，如何解決的。

　　可以讓各小組先交流一下，選定匯報人，然后班級交流。

　　2．教師在學生交流的基礎上，簡單小結，告知學生今天主要任務是展示、交流各小組編寫的小詩集。

　　1．組織各小組討論如何介紹本組編寫小詩集的名字、收錄的內容、最大的特色或者亮點，選定一名發言人(剛剛代表小組進行匯報的人不再發言)。

　　2．組織各小組發言人依次上臺匯報，然后將本組的小詩集放置在教師指定的展示區域。

　　3．組織各小組到展示區域翻閱大家編寫的小詩集。為了確�；顒拥挠行颍處熆梢蕴崆敖o各小組編號，然后讓各組按照序號順序，翻閱其他組編寫的小詩集。

　　1．教師宣布有關獎項：“最佳編排獎”“最佳作品獎”“最佳詩集名”“最佳封面獎”“最佳插圖獎”“最佳裝幀獎”等。

　　2．給每一小組下發若干即時貼，告知評價規則：小組共同討論如何投票，不能給自己小組的詩集投票，每一個獎項最多可以給三個小組投票，在即時貼上寫上所投小組的編號，貼到相應的獎項下方。

　　5．請獲獎小組選派代表(最好為此項分工的承擔者或者貢獻最多者)簡單發表獲獎感言。

　　可以利用0.5課時進行集中指導，然后組織學生利用課余時間討論、推進。

　　①朗誦篇目選擇，可以是本單元學習的詩歌，可以是摘抄的詩歌，也可以是同學自己創作的詩歌；

　　②朗誦形式選擇，可以是個人朗誦，也可以是小組合作朗誦，可以配上適當的音樂、PPT；

　　③朗誦表演者的選擇，可以自我推薦，可以組員投票產生，也可以邀請其他小組成員。

　　(2)全班交流入選節目，討論導演組、主持人、場地布置等工作安排。分頭準備，遇到困難可以請教老師。

　　(1)根據各組商定的朗誦形式進行彩排，做好音樂、PPT等方面的準備。

　　(2)練習朗誦時，注意書中“小貼士”的要求：用合適的語氣朗讀，表情、體態自然大方。

　　(1)點評要點：朗讀篇目選擇；朗誦形式選擇；朗誦要求體現。

　�、倮收b第二節時，是否能用不同的語速、語調體現綠色之多；

　　②朗誦第三、第四節時，是否能體現相同句式的語氣變化；

　�、劾收b最后一節時，是否能用合適的語速和語調體現出勃勃生機；

　　④朗誦整首詩，是否體現了詩人對大自然的喜愛和贊美；

　　⑤朗誦到詩歌中的一些動詞時，如“擠”“重疊”“交叉”“指揮”“飄動”，是否能夠加上合適的手勢，讓表演更具感染力；

　　如“最佳表演獎”“優秀表演獎”“最佳配樂獎”“最佳合作獎”“突出貢獻獎”等。

　　(1)教師角度：可以從參與活動的興趣與熱情、資料收集的質量、小組合作學習的效率等角度總結；

　　(2)學生角度：可以從自己的學習收獲、克服困難的過程、與同學合作的感受等角度總結。

綜合性學習教學設計8

　　一、教材分析

　　《馬的世界》是人教版七年級下冊的綜合性學習·寫作·口語交際課，包括四項內容：“漢語漢字中的馬、歷史傳說中的馬、藝術作品中的馬、文學作品中的馬”，是關于“馬”的四個層面的“文化研究”或曰“文化追蹤”。由于上課的時間有限，學生的積累有限，我們主要側重于“漢語漢字中的馬、歷史傳說中的馬”兩項內容的學習，對學生進行口語交際訓練。其他的問題可以留給學生在以后的學習中再進行探討。

　　二、教學目標及教學設想

　　1．通過活動的開展，進一步認識馬與人類的親密關系，拓展學生的文化視野，了解“馬的世界”的精彩博大，提高學生的人文素養。

　　2．對學生進行口語交際（交談、說講、論辯）訓練，培養學生傾聽、表達、應對的能力，并養成良好的聽說習慣，尊重別人的習慣,具有文明和諧地進行人際交流的素養。

　　①首先要教會學生“傾聽”，這是口語交際教學的第一步。

　　會聽：要認真聽，能抓住對方說話的關鍵，了解別人的意圖，這樣才能積極應對，更好的與別人交流

　　認真、耐心的聽：養成尊重、關心別人的習慣，才能更好的與人交際。

　　②其次是教會學生說。

　　敢說：口語交際是在特定環境里產生的言語活動。為了使學生饒有興趣、主動地投入到口語交際中去，通過展示圖片、教師親切的語言為學生創設交際情境，使學生入情入境，積極主動參與交際活動。?

　　會說：通過講故事、看圖說話，培養學生描述的能力，力求語言生動，感情充沛。通過辯論、互評、師生互動等形式使學生能夠準確、流暢、完整的表達自己的觀點，發表自己的看法，做到有中心、有條理、有根據。

　　③口語交際的核心是“交際”，其基本特點是聽說雙向互動，不是聽和說的簡單相加。“雙向互動”體現在師生之間、生生之間要真正交流起來，在口語交際過程中互相補充、互相支持，才能使口語交際活動不斷深入地進行下去。本堂課想通過小組合作看圖說話、辯論、互評等形式實現課堂教學的雙向互動。

　　3、通過講名馬的故事，了解名馬的成語，學習馬勤勞、忠誠、勇往直前的精神。

　　三、教學過程

　�。ㄒ唬⿲�

　　今天，我能與同學們一起學習，感到非常的高興。大家不要把我當成老師，當成朋友，我們一起來聊一聊天，怎么樣？

　　今天就拿出你平時聊天的勁頭！

　　1、我們聊天怎么樣才能聊得好，聊得盡興呢?

　　（要有融洽的.氣氛，有共同的話題，最好還要有所收益。）

　　聊天盡興了，可以溝通感情，拉近人與人之間的距離。不同的人還可以接收到不同的信息，比如說：商人能獲取商機，我們同有學問的人聊天還可以學到知識，你看，聊天的作用多大！

　　咱們今天聊一聊馬，怎么樣？

　　2、我請同學們欣賞一組關于馬的圖片。

　　多精美的作品，我最喜歡“馬踏飛燕”，你看它四蹄上揚，真像飛起來一樣。你喜歡馬嗎？你看，我們又有了共同的話題。

　�。ǘ耙获R當先”——講一講關于“馬”的故事

　　1、看錄像講故事

　　我感覺現在的氣氛有點壓抑，咱們先來講個故事助助興，怎么樣？

　　可別小看講故事，故事講好了不得了，我保證可以提升你在班里的人氣指數。我有個提議：咱們比一比，看誰能成為咱班的故事大王，怎么樣？

　　咱們一起來欣賞一段《三國》中的盧馬飛崖救主人的錄像，看看那位同學能繪聲繪色的給大家講這個故事片斷？

　　⑴介紹故事的背景

　　話說劉備投奔了劉表，因為劉表兩個兒子繼位的問題，得罪了蔡瑁，蔡瑁設計想殺死劉備，有人將此事密告劉備，劉備著慌，急解的盧馬向襄陽西門逃去。故事就從這里開始了……

　�、品配浵�

　　內容：卻說蔡帽設計要在襄陽謀害劉備于宴桌上，酒過三巡，伊籍伺機把蔡帽的計劃密告劉備，劉備大吃一驚，急解的盧馬向襄陽西門而逃。行無數里，被一條名叫檀溪的大溪攔住去路。那檀溪闊數丈，波濤甚緊（水流湍急）。劉備到溪邊，見不可渡，勒馬再回，遙望城西塵土飛揚，追兵即將來到。劉備著慌，縱馬下溪。行不數步，馬前蹄忽陷，浸濕衣袍。劉備乃加鞭大呼道：“的盧，的盧！你為何妨主！”岸上傳來追兵得意的狂笑聲，鋪天蓋地。這時，只見那的盧馬忽從水中涌身而起，一躍三丈，飛上了西岸。追兵大驚道：“何神助此人”。劉備再往下看時，追兵人影已變得十分小，只長吁一口氣，激動得趴在了馬背上。

　�、侵v故事

　　多神奇的馬。你能講整個故事最好，如果感覺難度太大，可以把印象最深的片斷繪聲繪色地講給大家聽。請大家稍作準備。

　　師生交流。

　　注：教師指導學生講故事想要打動人，要做到：條理清晰+語言流暢+投入感情+抓住細節。還要指導學生做到會聽，認真地聽別人的講述，并能對別人的講述進行恰當的評價，力求準確、流暢、完整的表達自己的觀點。

　　2、了解其他故事中的名馬

　　的盧馬是一匹名馬，你還知道歷史或傳說中的哪些名馬？它是誰的坐騎？最終的命運如何？

　　烏騅馬:在項羽烏江自刎之后，它縱身烏江，殉主了。

　　赤兔馬：在關羽被害之后，拒食草料，郁郁而終。

　　白龍馬：徒步十萬八千里，歷經重重磨難才修成正果。

　　昭陵六駿：唐太宗李世民的六匹寶馬，與李世民一起出生入死，最終都戰死沙場。

　　在他們身上表現出來的忠誠、堅忍、豪邁的精神，是值得我們人類學習的。

　　3、了解其他關于“馬”的故事

　　當然，與馬相關的歷史傳說故事還有很多，例如：

　　伯樂相馬車水馬龍白馬駝經、白馬青絲、白馬清流萬馬齊喑、碧雞金馬、石慶數馬非驢非馬、馬革裹尸、馬立葬滕公馬援標銅柱、馬融絳帳、公孫躍馬方皋相馬、立仗馬、老馬識途殺馬毀車、盲人瞎馬、指鹿為馬避驄馬、驥伏鹽車九方皋相馬千金買馬骨田忌賽馬按圖索驥秦瓊賣馬

　　如果同學們感興趣，課下可以到圖書館或者通過網絡來查閱相關故事資料，再進行交流。

　　（三）“按圖索驥”——說一說關于“馬”的成語

　　1、看圖說話

　　關于馬的成語是恒河沙數，我想看看同學們積累的多不多，會不會用？

　　請看這張照片，他是誰？你崇拜他吧？他也是我的偶像。劉翔奪得冠軍的那一晚上，我激動得一宿沒睡著覺。今天我們來重溫一下那個震撼人心的精彩瞬間。你能不能用一段話描述一下你所看到的畫面？可不可以用上關于“馬”的成語？我們比一比，看誰說得最精彩。

　　前后位四人集體構思，一會兒全班交流。

　　⑴學生討論

　�、茙熒涣�

　　一個小組可以找一名代言人發言，其他組請認真聽。

　　他說得好不好？談談你的感想？

　　注：教師要注意對學生發言進行及時恰當的點評，從口語交際的角度切入，指導學生語言組織表達要連貫，用詞要準確，力求語言生動。同時還要引導學生做到會聽，認真聽別人的發言，并能對別人的講述進行恰當的評價，力求準確、流暢、完整的表達自己的觀點。

　　2、小結部分關于“馬”的成語特點

　　快馬加鞭一馬平川汗馬功勞龍馬精神一馬當先馬不停蹄天馬行空單槍匹馬

　　同學們再看這些成語，有沒有發現它們有什么相同的特點？

　　這些成語都在贊揚人的風格、精神。人們把所崇尚的品格、精神賦予了馬，足可以看出人們對馬的喜愛，對馬的感情。這種感情在許多文學作品中也有充分的體現。例如唐代的文學家韓愈有一篇文章，叫《馬說》，把人才比作千里馬。像這樣的文學作品同學們將來一定會接觸到很多，到那時可以再細細的品味。

　　3、了解其他關于“馬”的成語

　　當然，除了這些成語之外，還有很多與馬相關的成語，誰能補充幾個？

　　同學們積累的成語還真是不少。老師也總結了一部分，同學們請看：

　　兵荒馬亂車水馬龍害群之馬老馬識途懸崖勒馬馬革裹尸馬首是瞻人仰馬翻駑馬十駕千軍萬馬青梅竹馬犬馬之勞蛛絲馬跡塞翁失馬戎馬生涯指鹿為馬按圖索驥金戈鐵馬走馬觀花招兵買馬

　　我們一起來大聲得讀一遍。

　　我們一定要記住它們，課下同學們可以把你喜歡的成語積累到積累本上。

　　（四）“龍馬精神”——談一談自己的感受

　　同學們會發現這些成語中有很多和打仗作戰有關，在古代，體力最強、最棒的馬用于作戰，這就是一匹威風凜凜的戰馬。體力最弱的馬，則用來干農活，這就是一群在田間辛勤勞作的耕馬。這二者命運截然相反。有人說：有人說：戰馬一生是榮耀的，與將士們出生入死，經歷槍林彈雨、炮火硝煙，這樣不甘于平凡的生活才有價值。另有人認為：耕馬的一生如牛，注定是辛勞、默默無聞的，但是腳踏實地的生活同樣有意義。你同意哪種觀點？說說理由。

　　大家可以互相啟發，互相反駁。

　　注：教師要注意對學生發言進行及時恰當的點評，從口語交際的角度切入，指導學生力求準確、流暢、完整的表達自己的觀點，并且做到發言有中心，有條理，有根據。

　　無論是哪一種馬，各自有各自的精彩。同學們在學習生活中，也應該像馬一樣，展現出屬于自己的風采。

　�。ㄎ澹┛偨Y

　　今天，和同學們聊天聊得很愉快，相信同學們也會有很多的收獲。許多同學能夠認真地聽別人的發言，做到了會聽。還有很多同學積極踴躍的發言，做到了敢說，并能準確、流暢、完整的表達自己的觀點，做到了會說。只有這樣，在生活中，我們才能更好的與別人交流，增長見識。

　　贊頌馬的成語故事、詩詞歌賦、藝術作品還可搜求到無數，希望同學們在今后能努力學習，讓這匹傳統的人文之馬繼續奔馳向前。

　　最后，祝同學們早日成材，如“千里馬”般一躍沖天！

　�。┳鳂I

　　1、積累15個你最喜歡的與“馬”相關的成語。

　　2、寫一篇日記,談談本節課學習的收獲。

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　　聽：認真抓要點

　　說：敢說會說

綜合性學習教學設計9

　　教學目標：

　　1、引導學生感悟親情，關心他人，培養熱愛親人和集體的感情，樹立對家庭的責任感。

　　2、鍛煉口語交際能力，做到說話簡潔、有條理，口齒清楚，語言流暢。

　　3、學會從日常生活中，搜集整理寫作素材，挖掘有價值的典型材料。

　　4、學習“以小見大”的寫作手法，做到具體，真切，生動感人，有真情實感。

　　教學重點：

　　1、口語表達的條理性和簡潔性。

　　2、書面表達的真切、生動、準確。

　　教學難點：

　　圍繞一事一物寫作文，說真話，訴真情。

　　教學時數安排：

　　兩課時

　　課前準備：

　　1、教師進行家庭情況調查，了解學生的家庭境況。

　　2、學生回家與父母溝通，收集家中物品。

　　3、學生完成問卷調查表，收集一至兩句抒寫親情的古詩句或歌曲。

　　4、自由組合活動小組。

　　教具：多媒體、投影儀

　　教學過程：

　　一、創設情境，醞釀情感：上課前播放歌曲《我愛我家》，（讓師生在音樂的氛圍中逐漸進入狀態）歌曲聲中，學生展示自己收集到的抒寫親情的古詩句。

　　如：“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親”、“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”、“誰言寸草心，報得三春暉”、“但愿人長久，千里共嬋娟”等。

　　二、展開話題，層層深入：家是一個充滿親情的地方，有愛才有家。同學們，你們感受到家里濃濃的愛了嗎？也許，家中一件毫不起眼的物品,一張記錄瞬間的照片，甚至是家人之間的一個眼神、一句話，都可能會對你訴說難忘的一幕，傳達濃濃親情呢。今天，就讓我們敞開心扉，展示你的物品，訴說你對家的深情吧。有請主持人上場！

　　學生活動：由學生選出的主持人主持進行。

　　（一）、老照片的故事。

　　1、老師展示一張家庭黑白照片，說一件最能體現溫暖親情的小事（投影）。照片上的人是我的母親、大嫂和我的雙胞胎侄女。照片的背景是我家的老屋。每當看到它，童年的生活就將大腦占據得滿滿的……

　　2、以四人小組為單位，各自說說來自照片的故事。要求說話時要有條理，簡潔明白，每人最多不超過2分鐘。然后圍繞“家”字各擬一個文題，看誰取得又快又好（投影）。

　　3、用6—7分鐘的時間，小組推薦好的文題在班上交流，并請出題人說說自己文題中隱藏的小故事。要求口齒清楚，語言盡量簡潔、流暢。學生自由點評后，教師稍加點撥。（有幻燈片的小組出示自己的制作）

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　　1、四人小組，展示物品，訴說家中的親情。

　　2、推選代表展示物品并發言。

　　3、學生互評發言：同學們訴說的家事，誰最能打動你的'心？

　　4、討論：寫家中珍品的故事，可以以物品為線索安排結構，想一想，怎樣安排更吸引人？

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　　1、此話題的小組表演話劇小品。要求學生注意觀察表演人的神態，關注其語言。

　　2、小組交流：他們語言、表情典型、傳神嗎？生活中，媽媽為什么愛嘮叨？三、拓展延伸，情感升華。

　　師：以上是發生在我們個人小家里的事。我們還擁有一個共同的大家——祖國！思家念國是人類共有的情懷。下面，請大家欣賞一首詩，感受臺灣詩人余光中先生去國懷鄉的濃濃《鄉愁》。（出示課件）

　　1、齊讀《鄉愁》。

　　2、同學們記憶里，還有沒有以吟唱“家國”為主題的詩詞文章？

　　四、集思成文，心香一瓣。

　　圍繞家里的人或者物品，書寫出你對家的關注，表達你對家的情感。

　　五、總結評價，渲染氣氛。

　　播放音樂《我想有個家》。

　　六、一周后進行佳作展示。原作展示，附學生評語、老師評語。

綜合性學習教學設計10

　　一、活動主題：

　　通過學習《五彩池》一文，讓學生了解五彩池美麗的自然景觀及其成因，感受大自然的神奇和美麗。引導學生感受語言美，想象這些句子所描繪的情景，培養學生想象力。

　　二、活動年級

　　四年級

　　三、活動目的

　　感受大自然的.美，培養熱愛祖國河山的思想感情。

　　四、活動動員

　　今天，我們繼續學習課文《五彩池》。我們學校許多教師都沒去過五彩池，我想請同學們為老師設計幾條宣傳五彩池的廣告語，為了寫好廣告語，我們必須通過學習課文來了解五彩池的特點。同學們有興趣完成這個任務嗎？現在老師帶領大家去看看五彩池。

　　五、活動過程

　　1、朗讀體會，觀賞五彩池。

　　1）、讀讀，畫畫重點詞句，了解五彩池的特點。

　　a、交流學習所得。

　　從各種不同顏色“光輝”、“寶石”、“閃耀”等詞語體會五彩池的美。

　　從“漫山遍野”、“大大小小”等詞語體會五彩池數量之多。

　　從“大的……”、“小的……”體會水池大小、深淺不一。

　　b、討論這段話中的省略號所省略的內容。

　　c、小結。五彩池的美麗與神奇，我們一時說不盡，讓我們用朗讀來表達對他的喜愛之情吧！

　　2）、朗讀訓練。自愿讀、齊讀，讀出贊美之情。

　　2、欣賞五彩池水的美麗與神奇。

　　1）、先自學，后討論。五彩池的水為什么更令人驚奇？

　　2）、想想為什么課題叫《五彩池》？

　　3、探索原因，了解大自然的奧秘。

　　1）、學生質疑。

　　2）、小組談論。

　　3）、啟發匯報。

　　4）、看著版畫，介紹池水呈現不同顏色的原因。

　　4、回應啟發，寫廣告詞。

　　學習到這，大家一定了解可五彩池的特點，現在能寫出吸引游客的廣告語嗎？

　　1）、學生動筆寫廣告語。

　　2）、匯報交流廣告語。師生評價。

　　要求：簡明、易記、貼切、有鼓動性。

綜合性學習教學設計11

　　[教材解讀]

　　“漫話探險“綜合性學習，選自人教版《語文》七年級下冊第五單元。這個單元主題是探險，節選的幾篇文章，都與探險密切相關，內容豐富多彩。聯系到綜合性學習是集口語、閱讀、活動等一身，有意識地引導學生將課內外的信息進行整合、分析，便嘗試著讓學生在講故事、辯論中感受探險、體驗探險。這樣既豐富學生知識，開拓視野，培養堅韌拼搏精神，又著重訓練學生的口語交際、寫作兩項語文基本功，讓學生真正體驗綜合性學習樂趣的同時，切實提高口語交際和寫作水平。

　　[教學目標]

　　1、對人類探險及其意義有進一步的認識，學習探險家樂于探究進取、勇于挑戰自然與自我的精神。

　　2、了解在探險過程中必備的生存認識和基本技能。

　　3、在活動中培養戰勝困難與挫折的勇氣和信心。

　　4、在活動中培養口語交際和寫作能力，清晰明確地陳述自己觀點的能力。

　　[活動設想]

　　幻燈片展示幾組雄偉壯觀的自然風光圖，激發學生對探險的興趣，緊接著展開一個短小的探險常識競賽，讓學生對其有更直觀的了解。接著請故事組講述故事，培養口語交際能力、開拓創新精神和堅忍不拔的意志品質。再以故事引出“七嘴八舌說探險“這一活動，拓寬學生的視野，培養學生辨證的觀點和綜合的思維能力。最后，由實踐組組織”野外生存模擬招聘”，讓學生設身處地體驗探險，鍛煉學生意志品質。教師在學生的學習過程中要堅持“探險”話題，積極激發學生參與口語訓練的興趣，然后自然導入學生寫作訓練這一環節。學生可以把所寫的文章先在小組內進行交流，由小組進行評論，然后選出有代表性的幾篇文章進行全班交流評論。

　　[前期準備]

　　1、擬定分組類別。

　　根據學生個人的喜好、不同特長，把全班分為攝影組、故事組、文化組、辯論組、招聘組。

　　2、組長制定活動計劃，物色人才，組成合作小組，各組搜集、整理素材，準備展示的課件。

　　[教學過程]

　　一．圖片展示

　�。ㄆ聊簧铣霈F課件1————自然風光片：雅丹地貌、樓蘭風光、喜瑪拉雅山等）

　　攝影組長：探險，這是一種什么樣的運動方式？自由、快樂、健康，可以讓平時在城市里幾乎茍延殘喘的脆弱人們，在談到這個話題時神采飛揚、滔滔不絕？是的，她有這種魅力！看——當顫抖的光線在山后面逐漸變亮，同時竭力使天空擴大時，每一座山峰、每一個山口都像梳子一樣，墨一般黑黑地顯露出來；金色的光束隨之在山峰間閃動，斜照沉睡未醒的山谷，照得山上的雪閃閃發光。聽——寧靜的山間回蕩著清脆、悠遠的鈴聲，馬蹄鐵踏在石頭上的聲響沉悶而厚重。在茫無涯際的大草甸上，清脆的騾鈴在肅穆冷峻的雪峰間回蕩，甚至能嗅到那酥油茶的濃香味兒。登上地球之巔，潛入大海深處，鉆入地底下，走進茫茫戈壁……探險，讓我們尋到了簡單的快樂，尋到了解脫的我行我素，尋到了隨心所欲的快感。我們更是從中感悟到人類為了生存所能激發出的無畏勇氣，所能付出的.難以想像的努力，和世世代代都能夠激動人心的探險精神。正是這樣的行走、這樣的勇氣、力量和精神，使得人類的生活有了價值和意義。出發吧，讓我們去探險吧！

　　二．探險常識競賽

　　文化組組長展示課件。

　　1、去探險時，你認為哪些東西是必備的呢？（至少答出10個）

　　2、若探險時遭遇大型野生動物（如：熊、豹、犀牛等），該怎么辦呢？

　　3、當你探險時，在體力上該注意點什么呢？

　　4、若是你已無水了，恰巧在途中的有溪瀑、江河或湖塘，那你是否可取水呢，該注意點什么呢？

　　5、下雨天，你已經渾身濕透，十分寒冷，雖然有火柴，但柴是濕的，該怎么辦呢？

　　6、扎營時應注意哪些方面呢？

　　7、：當你或你的同伴出現嘔吐、耳鳴、頭痛、呼吸急迫、食欲不振、發燒、睡意蒙眬，甚至出現感覺遲鈍、情緒不寧、精神亢奮、思考力、記憶力減退、聽、視、嗅、味覺異常、產生幻覺等高山病的癥狀時，該怎么辦呢？

　　8、關節不慎扭傷后，怎么辦呢？

　　9、水，是沙漠探險中永恒的主題，在沙漠中如何飲水才是最好、最科學的呢？

　　10、防曬油在沙漠中適用嗎？

　　為調動學生積極性，活躍課堂氣氛，評出“博學多才獎”、“積極參與獎”

　　三．我心中的探險家

　　故事組成員準備十分充分，深情并茂地講述了他們心中的英雄。分別有

　　下西洋的鄭和

　　英國盲人探險家邁爾斯·希爾頓·巴伯

　　走進中國的馬克·波羅

　　環球旅行的佛迪南·麥哲倫

　　第一個到達北極的羅伯特·皮爾瑞

　　最早到達南極的羅德·阿蒙森

　　為了幫助同學們更好地融入故事中，故事組還請攝影組搜集了很多相關的圖片資料借用多媒體展示，許多同學都被英雄們的無畏、拼搏精神深深感動。

　　四．七嘴八舌說探險

　　辯論組同學分兩組：正方——推崇探險，反方——反對探險。雙方就探險的成敗得失、經驗教訓、光榮與災難、功績與損害等方面展開討論，借此幫助學生對探險有個更全面、深刻的認識。

　　五．野外生存模擬招聘

　　招聘組同學把教室布置成一個招聘現場，招聘小組設計出不同的情境：荒野大漠、荒灘孤島、原始森林、雪原冰山，并用語言文字或圖畫具體描述或描繪出這一情境。這吸引了很多挑戰者前來應聘，接受挑戰。

　　當然重點在能否被招聘，招聘組根據不同的情境設計出了不同的問題（惡劣的自然環境、意外情況的發生、面臨的生存困境等）。如在荒野大漠招聘組，組員向挑戰者提出了以下問題：

　　1、行走沙漠是極艱辛的，東西是越帶越少越好，你羅列一下，你該帶哪些東西才是最好的。

　　2、那么衣服，你覺得該注意點什么呢？

　　3、當你行走于沙漠中時，你忽然發現你的水壺已經沒有一滴水了，經過你努力尋找，你確定附近沒有任何水源，這時你該怎么辦呢？難道只能等死嗎？

　　4、行走沙漠的另一大危險來自風沙，遇到風沙時你該怎么做才最安全的呢？

　　為了活躍氣氛，根據挑戰者在應聘過程中的表現和處理復雜困境的機智、魄力、能力等，我們還評選了“最佳挑戰者”。

　　六．寫作

　　通過以上一些活動，學生的積極性已經充分調動起來，對探險也有了進一步的認識，有的甚至有獨到的見解，寫作也就水到渠成了。寫完之后在小組里把自己寫的作品互相交流一下，小組選出最好的一篇讓全班同學一起欣賞。

　　七．小結

　　師：中國自鄭和以后就幾乎沒有產生什么推動中國歷史進程的偉大的探險家，中華民族的探險精神也隨著歷史長河的流淌而消退；當古老的東方世界昏昏欲睡之時，西方世界卻開始了它的“地理大發現”，一個大探險的時代到來，世界的天平翹了起來。人類不能沒有探險精神，民族不能沒有探險精神，因為好奇心是一切知識的源泉，探險是好奇的結果�？v觀中國歷史，最富于探險精神的時期，就是最富于朝氣的時代！同學們，愿你們在自己的人生路上做個勇敢的探險者！

　　[教學反思]

　　總結此次綜合學習活動，我認為主要有以下幾個特點：

　　1、學生參與的積極性高，思維空前活躍。

　　課前學生通過各種途徑，查找了大量與探險相關的資料，有些學生還主動向語文、科學老師請教。課堂上學生積極參與小組討論，大膽發表自己的見解。課后能認真小結，積累知識。與以往的課堂教學相比，學生自主、合作、探索學習的熱情很高。

　　2、成果頗豐。

　　在學生的作文中充分體現了這一點，如海倫的《大漠情懷》提到：“每日清晨，我們的探險者在日出的淡淡微光中背包上路，傍晚，在梭柴的噼啪聲中一邊嚼著干馕，一邊等著太陽忽地掉到地平線下。如今，陽光在臉上留下的灼傷已經淡去，但是這種周而復始卻深烙在了他們的心底：太陽，每天都是新的。我相信探險將讓我更勇敢、更成熟，和我一起走更遠的路，到更多的地方，得更多的收獲�！�

綜合性學習教學設計12

　　活動目標：

　　1、鍛煉學生聽說讀寫能力，培養學生在綜合活動中的創新意識和創造能力。

　　2、培養學生合作意識和根據主題收集、整理、篩選資料的能力。

　　3、關注母親河，接觸黃河文化，培養熱愛祖國的思想感情。

　　活動重點

　　1、培養口語交際的能力。

　　2、培養自主、合作、探究學習的習慣。

　　活動設計：

　　1、這次活動分二個階段：（一）課外階段→（二）課內階段

　　活動

　　階段學生活動教師活動課時

　　安排

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　　課外階段（自主、合作、探究學習）申報階段：自由結合成小組，根據小組具體情況申報研究學習項目布置活動任務，提出活動目標，劃分研究學習項目《黃河頌》第二課時后15分鐘

　　收集階段：圍繞下列五個主題項目收集有關資料為學生提供黃河相關資料

　　星期五、六

　　整理階段：對有用材料加以整理，制成卡片或手抄報指導學生如何篩選、裁剪資料→指導學生把有用資料辦成手抄報→指導小組根據申報項目整理成文字報告兩個課外活動

　　（二）

　　課內階段（作品展示、口頭匯報）匯報階段：小組長匯報研究學習過程所做工作主持匯報會、評價小組研究性學習工作課內一課時

　　展示階段：分組分項展示主題手抄報組織對主題手抄報評定等級一個讀報時間

　　競賽階段：選派代表組織競賽：《黃河知識知多少》（競賽的要求與規則：每組派出一名代表，輪流進行，每說出一條相關內容得一分，如內容不符合要求或與他人答案重復則無分，最后把分值累積起來。）課內30分鐘

　　感悟階段：談談綜合學習的收獲評價綜合性學習：重過程，看實效課內10分鐘

　　2、“黃河，母親河”活動內容分解成五個研究學習項目：

　　本次活動內容多，課時緊張，應以“探尋黃河文明”為核心，化整為零，

　　宜把它分解成五個研究學習項目。

　　主題項目項目內容

　　黃河之貌了解黃河發源、匯入地和沿河流域概貌。

　　黃河之城了解黃河流域內的重要城市。

　　黃河之水關注黃河流域的'水土流失、環境保護和可持續發展及對黃河之水的有效利用等內容。

　　黃河之歌收集關于黃河的古今詩詞、歌曲、民謠、傳說故事。

　　黃河之史了解黃河的歷史與文化

綜合性學習教學設計13

　　教學目標：

　　1、了解感恩的相關知識。

　　2、樂于參與討論，敢于發表自己的見解，表達有條理，提高表達能力以及發現問題、解決問題的能力。

　　3、會寫感謝信或寫一份倡議書。

　　4、培養合作交流意識，探究創新精神，激發對他人的感恩。

　　教學準備：

　　1、學生準備整理的資料和圖片。

　　2、教師了解感恩的`相關知識，制作課件。

　　教學重難點：

　　重點：培養認真傾聽，有條理清楚地表達的能力以及探究意識。

　　難點：通過合作交流，培養創新精神。

　　教學過程：

　　一、導入，引出學習目標

　　小花感謝陽光是陽光的溫暖使它鮮艷，小草感謝雨露是雨露的滋潤使它青翠。大自然的植物都懂得感恩，那么你呢？這節課我們要學會感恩，圍繞這一題目我們開展一次語文綜合性實踐學習。（出示課件）

　　上周末我們按興趣小組對此次活動進行了分工，同學們通過各種形式已經確定了匯報的形式。

　　二、展示交流，匯報學習成果。

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　�。�1）每組分別派出代表進行展示

　�。�2）要充分展示本組的探究成果，表達清楚

　�。�3）允許其他小組進行質疑，發表不同的意見

　�。�4）由評委組評出優勝小組

　�。ǘ┬〗M推選代表上臺展示成果

　　（1）感恩父母組

　�。�2）感恩母校和老師組

　�。�3）感恩社會和同學組

　�。�4）感恩國家組

　�。ㄈ┯稍u委組評出優勝小組

　　三、學會感恩，讓我們行動起來

　　作業（任選一題）：

　　1、滴水之恩，當涌泉相報。常懷感恩之心，一生快樂無窮。想一想，你最感謝的人是誰？請你給他寫一封感謝信。

　　2、每個人擁有感恩之心，社會將會快樂和諧。那么，請你寫一份倡議書來呼吁人們感謝他人。

綜合性學習教學設計14

　　活動目標：

　　1.能多角度地認識自己的母親，體會平凡而偉大的母愛，尊重母愛，培養孝敬母親的感情；

　　2.學會用恰當的方式向母親表達情感，學會理性地思考母愛及其內涵

　　3.綜合運用語文和其他學科知識，對問題進行研究，并能用文字、圖表、圖畫、照片課件等形式展示自己的學習所得。

　　4.培養學生運用多種方式（口語表達、寫作、表演、實踐等）表達情感的能力。

　　活動準備：

　　1.活動前，老師要涉獵有關“母愛”的材料，以便給活動營造一種氛圍或提供一些背景；

　　2.教師在了解學生家庭背景和興趣特長的基礎上，給學生劃分學習小組，確定組長并明確組長職責；

　　3.在活動開展之前，明確任務，提出要求，讓學生提前做好準備；

　　活動過程：

　　課外部分：

　　1、每位學生利用網絡、書籍等資源，搜集一到兩則歌詠母愛的信息，內容包括：描寫母愛的詩歌﹑小說﹑散文等文學作品；新聞報道過的與母親有關的感人事跡；描寫動物世界母子之情的作品；展現母親形象的繪畫﹑攝影﹑歌曲﹑廣告等作品；與母親有關的格言﹑俗語。

　　2、請每位同學選擇最能打動你的材料，并配上一段說明文字，為什么選擇它，它有什么打動你的地方還是讓你想到了什么。小組選擇兩位同學代表在主題班會上發言。

　　3、小組在搜集的材料中選擇一篇散文或短篇小說配樂朗讀，在班會上展示。

　　4、每位同學為母親畫一幅畫像或者拍一些照片，并為每張照片或畫像配上合適的一句簡短的話；

　　5、找出母親往日的照片，然后通過采訪的形式讓母親說一說照片背后的故事。根據采訪日記整理你的采訪過程，尤其是其中的采訪記錄，要求：第一、以問答的對話式描寫來記錄；第二、注意母親和你的語言描寫要符合各自的'身份、知識水平、閱歷經驗和當時采訪的環境；第三、這是對采訪內容的整理，注意詳略安排和內容取舍。

　　課內部分：

　　主持人：親愛的同學，你可曾想過？從我們呱呱落地到今天，13年來，是誰最牽掛我們的冷暖，是誰最擔心我們的健康？是誰為我們的進步欣喜驕傲？又是誰為我們的缺點和毛病揪心著急？是媽媽，是爸爸，是人們的骨肉至親。

　　從嗷嗷待哺的嬰兒到蹣跚學步的孩童，從無憂無慮的小學生到邁向青春期的準青年，這期間，滲透著爸爸多省語重心長的教誨，飽含著媽媽多少溫柔體貼的關愛。

　　同學們，我們的《獻給母親的歌》主題班會現在開始。（配背景音樂《燭光中的媽媽》）

　　一、道不盡的母愛

　　1、小組派兩位代表展示最能打動自己的表現母愛的材料，并展示自己的文字說明。教師著重對文字說明作指導性點評。

　　2、在大家搜集的眾多的表現描寫母愛的詩歌、小說、散文中選取一些篇目并配樂朗誦。學生介紹自己創作的詩歌、散文。同學們針對作品發表自己的看法。

　　二、剪不斷的“臍帶”

　　主持人：離開母親的腹，離開母親的懷，離開母親的身，永遠沒有離開的，是和母親息息相通的心。

　　1、小組代表展示為母親畫的畫或者排的照片，為大家介紹自己的母親。

　　2、請家長代（母親）表講述子女成長過程中的小故事，并對孩子提出寄語。

　　三、多角度看母愛

　　小組討論并派一位代表發言：回憶發生在母親和我之間的一件印象深刻的事情，然后再簡短地說說你對這件事的想法。（事情可以是你和母親的一次分歧，要求簡單說明分歧產生的原因、具體述說分歧雙方的表現、簡單說說分歧最終的結果，還有你對分歧的看法，比如現在和以前的想法有什么不同；也可以是母親某一舉動對你的影響，具體說說母親是通過何種方式對你產生影響的，比如語言、行動等，這件事給你今后帶來了怎樣的觸動等）

　　四、報得三春暉

　　慈母情，是拍著嬰兒入睡的悠悠的搖籃曲，是燈下為子女飛針走線的不眠之夜，是期盼兒女成長的憂郁的眼神，是兒女遠行時的句句叮嚀；慈母情，是“三春暉”，是任何“寸草心”也難以回報的恩情，是人間最圣潔、最偉大、最無私、最珍貴的親情。今天，我們之所以能健康地成長，母親有多大的功勞啊。

　　1、主持人：為了報答母親的養育之恩，你已經做了什么，以后打算怎么做？請你為母親獻上一份子女之愛。

　　同學們分組討論，發表見解。各小組選兩名代表發言。

　　小結：我們要孝順父母，希望同學們有這樣的決心，將來要有所作為，來報答母親，讓她成為世界上最幸福的人。

　　2、播放歌曲《祝�！�，請每位同學到臺前說一句祝福母親的話。