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七上《論語十二章》教學設計
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，通常需要準備好一份教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的七上《論語十二章》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
七上《論語十二章》教學設計1
教學目標：
引導學生再出理解的基礎上，背誦課文。
教學重點：
背誦課文。
教學難點：
進一步理解課文內容
教學過程：
一、導入新課。
不動筆墨不讀書。相信同學們都已經在讀書筆記中寫下了你的讀書思考，請你選擇自己讀書筆記中自認為最精彩的部分朗讀，可側重于詞句理解方面的收獲，也可側重于感悟方面的收獲。傾聽同學發言時，大家要注意隨時吸納，及時補充自己的`不足。
二、學生展示。
1、學生分小組展示。
2、教師及時點評，鼓勵學生形成個性理解，并提醒其他學生補充。
三、教師補充。
四、誦讀感悟。
1、學生放聲朗讀四則論語
2、學生分別背誦。
3、全體背誦。
五、課后作業。
1、默寫課文
2、以小組為單位，堅持研讀《論語》，并搜集最新的有關《論語》的熱評。讀書課上交流。
板書設計：
學而時習之……
學習方法
學而不思……
《論語》四則為學
三人行，必有我師焉……
學習態度
吾日三省吾身
七上《論語十二章》教學設計2
教學目標：
知識和能力目標：
1、學習重點文言詞語，解讀各則語錄，培養學生閱讀理解文言文的能力；
2、了解《論語》的有關知識，明確其在歷史上的.價值。
3、學會朗讀背誦文言文，掌握學習古文的方法。
過程和方法目標：
聯系自身學習經歷，體會課文豐富精彩的內蘊，端正學習態度，改進學習方法。
情感態度和價值觀目標：
通過學習能夠正確認識并及時調整自己的學習方法和態度；激發熱愛民族經典文化的熱情。
教學重點：
1.通過學習重點文言詞語，理解各則語錄，培養學生閱讀理解文言文的。能力。
2.結合本文的學習認識并調整自己的學習方法和態度；激發熱愛民族經典文化的熱情。
教學難點：
理解課文所蘊含的深刻哲理，并培養學生把所學知識、道理付之于實踐的意識。
教學方法：
誦讀法；分類整理歸納法。
教學準備：
多媒體課件
教學用時：
二課時
教學過程：
第一課時
教學步驟：
一、組織教學
二、導入新課
三、講授新課
（一）、作家、作品簡介
�。ǘz查預習情況
（三）、聽錄音范讀，學生在音樂中初讀課文
（四）、學習前六章內容
（五）、分類歸納前六章內容
四、課堂小結
從通假字、古今異義、一字多義等方面對前六章進行知識點小結
作業布置：
1.有哪些成語出自剛才學習的這六章當中？
2.我們稱二十歲為“及冠”，稱三十歲為“而立”，四十歲為“不惑”，五十歲為“知天命”，六十歲為“耳順”（也稱為“花甲”），那么七十歲、八十歲、九十歲乃至一百歲又分別稱為什么呢？
3.背誦前六章，熟讀并自行翻譯后六章。
七上《論語十二章》教學設計3
一、教學目標
(一)掌握常用的文言實詞，能用現代漢語翻譯課文。
(二)理解課文思想內容，能流暢地朗讀、背誦課文。
(三)積累成語、格言、警句。
二、課時安排
2課時
三、教學過程
第一課時
課前準備
�、偎鸭Y料：了解孔子及其儒家學說的概況；了解《論語》的主要內容；搜集最能表現松柏品性的詩句。
�、诮柚ぞ邥ㄗx全文，把握內容梗概。
(一)創設情境，導入新課
請同學自由發言，說出有關做人道德修養的格言諺語來，以此調動學生的情緒。
(二)根據事前的充分準備，介紹孔子的相關知識
1、學生在四人小組內交流。
2、班上交流：每個知識點由一個同學介紹，其他同學作必要的修正、補充。
3、師生交流：教師用多媒體展示自己搜集整理的資料。
孔子，名丘，字仲尼，春秋時期魯國陬邑(今山東曲阜)人，是我國歷史上偉大的思想家、教育家，儒家學派的創始人，被尊稱為“大成至圣”。他對我國古代文化的整理、研究和傳播，他的`思想和學說，為中國文化乃至世界文明做出了不朽的貢獻，聯合國教科文組織把他列為世界十大名人之一。
《論語》是“語言的論纂”，也就是語錄的意思，是記錄孔子和他的弟子言行的一部書，共20篇，是儒家經典著作之一。體例主要是語錄體、對話體、敘事體。內容上以教育為主，包括哲學、歷史、政治、經濟、藝術、宗教等方面。從中可以看出許多當時社會的政治生活情況，看出孔子和他的弟子們的人格修養、治學態度和處世方法。
(三)朗讀課文，掃除語言障礙
1、多媒體展示下列詞句，先讓同學讀，其他同學評價，最后教師再打出正確讀音。
三�。ǎ頶）吾身 傳（ｃｈｕ2ｎ）不習乎
終身行（ｘíｎg）之不 成人之惡（è）
貧與賤是人之所惡（ｗù） 浴乎沂（ｙí）
風乎舞雩（ｙú） 喟（ｋｕì）然 從吾所好（ｈ4ｏ）
2、學生朗讀課文，教師小結朗讀文言文要注意的問題，并用多媒體展示：
結合具體語言環境，讀準字音。
處理好停頓和語速、語調。
3、學生齊讀課文。
�。ㄋ模┱w感知
學生自讀課文，思考《論語》十則主要講的什么道理。(學生交流后，教師概述)
明確：《論語》十則是儒家的修身之言，講的是做人的道理。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I
1、試背全文。
2、完成文后“思考與練習”題。
七上《論語十二章》教學設計4
【教學目標】：
知識和能力：
1、能流暢、有感情地朗讀課文，在朗讀中感知大意，體驗人物
2、積累文言詞語，疏通課文
3、當堂背誦，積累成語警句
過程和方法：朗讀法、合作討論
情感態度和價值觀：
1、通過朗讀揣摩，感受孔子的教育思想和人格魅力
2、培養正確的學習方法和態度，學會修身做人
【教學重點】：
1、有感情地朗讀課文，在朗讀中體驗孔子的教育思想和人格魅力
2、初步學會運用各種方法，疏通課文，理解大意
【教學難點】：
1、有感情地朗讀課文，在朗讀中體驗孔子的教育思想和人格魅力
2、當堂背誦，并聯系自己的生活體驗，談談自己的理解
【教學過程】
一、設疑導入
今天，我們要攜手一起去拜訪一位大人物，這個人曾被聯合國教科文組織評為世界十大名人之一。在1988年，75位諾貝爾獎得主曾在巴黎宣稱：如果人類要在21世紀生存下去，就必須回到2500多年前去吸取他的智慧。你們知道這個人是誰嗎？
你們了解他嗎？
今天這堂課，就讓我們走近孔子，走進《論語》十則。
二、讀出氣韻
這是同學們進入初中以來第幾次接觸文言文？你們知道要如何才能學好文言文嗎？
俗話說：“讀書百遍，其義自見�！痹诶首x中，我們可以讀出氣韻，讀懂人物，讀出智慧。下面就請同學們搖頭晃腦地，不受約束地放聲自由朗讀課文。派一個代表吧。(指名朗讀，正音)(要讀出韻味，除了讀準字音，還要我們進一步了解課文蘊涵的深意。)
全班齊讀。
三、讀出智慧
1.下面，請同學們選擇自己最喜歡的幾則，當堂背誦，看誰背得又快又多。
2.指名背誦，追問：
你為什么最喜歡這一則？精妙的'語言，總能流傳千古，這七則中哪些作為成語被保留了下來？
(教師在此基礎上，明確這七則分別是講述學習方法、學習態度和為人品行的)
3.讀著你喜歡的語句，你是否讀出了一份智慧，讀出了一種個性呢？請任選一個角度，談談自己的感受，說說你的啟迪，也可以聯想曾有的經歷。
四、總結
今天在這堂課上，我們是與經典同行，與圣賢為友，與2500多年前的孔子作了一番面對面的交流，真是不亦樂乎。這堂課要結束了，老師送給同學們三句話作為臨別的禮物吧：“讀圣賢書，立君子品，做有德人�！�
五、作業：
1、背誦五則
2、課外了解孔子其人、其事、其思想。
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