[集合]四年級語文下冊《將心比心》教學設計
作為一位兢兢業業的人民教師，通常需要用到教學設計來輔助教學，借助教學設計可以更好地組織教學活動。我們該怎么去寫教學設計呢？以下是小編幫大家整理的四年級語文下冊《將心比心》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
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四年級語文下冊《將心比心》教學設計1
教學目標
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第三自然段。
2、理解課文內容，培養獨立閱讀的能力。
3、通過對最后一個自然段的語言文字揭示的道理，聯系課外閱讀材料和生活實際，深刻體會“將心比心”這一成語的涵義。
教學重、難點
1、體會“將心比心”這一成語的涵義。
2、聯系生活實際，交流對最后一個自然段的理解。
教學時間
第一課時
教學方法
自學輔導法
教學過程
一、初讀課文，整體感知，學習生字詞。
1、 板書課題，學生書空，教師提醒學生書寫要點，注意“將”的多音字讀法。
2、 圍繞文題談話，學生交流對文題的理解。
3、 檢查字詞，教師相機指導理解詞語，注意“重”，“扎”的讀音。
沉重 道謝 鼓勵 尊重
關愛 理解 扎針 溫暖
3、 讀通句子。
請同學們自選課文中的一個自然段或文中的幾句話來讀一讀，要求字音準確、語句流暢。然后出示句子，學生齊讀：
“是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。”
二、再讀課文，探究學習。
1、自學第一段，想想哪些地方讓你感到溫暖？阿姨為什么能夠這樣做？（學生在自學基礎上進行交流，并有感情地朗讀課文，教師相機指導。）
2、自由讀課文第二段，想想哪些地方讓你感到溫暖？在書上做些批注。
（1）學生交流讀后感受，教師引導重點探究以下問題：母親的“寬容”體現在哪里？母親又是怎么鼓勵護士的？她為什么能這么做？
（2）有感情地朗讀第二段。
3、學習第三段。
（出示句子）是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。
（1）請你談談對這一段話的理解。
（2）有感情地朗讀并背誦。
四、拓展延伸，升華情感。
請你閱讀這兩個故事后，談談感受。
（一）發生在我身上將心比心的小故事
去年“十一”的一天，媽媽帶我到南宮水世界去玩兒。我們換好游衣進入游樂區后，突然看見離水滑梯不遠處有一個摔倒的小女孩兒。媽媽看到了，飛快地跑過去，把她扶了起來。可能是摔的太疼了，小女孩兒一直大聲哭叫著：“媽媽，媽媽”。
過了好一會兒，女孩兒的媽媽才聞聲趕過來。在這段時間，媽媽一直陪在女孩兒的身邊，并不時幫她揉著摔傷的頭部，安慰著她。女孩兒的媽媽趕過來時挺不友好的沒理媽媽，拉著自己的孩子問怎么回事兒，后來女孩兒說自己不小心摔了，女孩兒媽媽才向媽媽連連道謝，媽媽只是笑著說不用客氣。
事后，我問媽媽，您怎么這么愛管閑事兒，萬一人家誤會是咱們把她摔傷的怎么辦？媽媽聽后，看著我心平氣和地說：“如果摔倒的孩子是你，媽媽不在身邊，也沒有人管你，你會不會很傷心難過？媽媽也會很心疼的。將心比心，媽媽希望所有的孩子遇到困難時都有人在身邊幫助你們。你想想看，如果別人在你困難時幫助了你，你看到別人有困難能不幫忙嗎？
聽完媽媽的話，我沉默了很久。是啊，如果每一個人都懂得將心比心，就會對他人多生出一份關愛，一份尊重，那么世界就會越來越美好的！
（二）改變一生的閃念
那是一個老師告訴我的故事，至今都珍藏在我的心里。
多年前的一天，這位老師正在家里睡午覺。突然，電話鈴響了，她接過來一聽，里面傳來一個陌生粗暴的聲音：“你家的小孩偷書，現在被我們抓住了，你快來啊！”從話筒里傳來一個小女孩的哭鬧聲和旁邊人的呵斥聲。她回頭望著正在看電視的女兒，心里立刻明白過來，肯定是有個女孩因為偷書被售貨員抓住了，又不肯讓家里人知道，所以就胡編了一個電話號碼，卻碰巧打到了這里。她當時可以放下電話不理，甚至可以斥責對方，因為這件事和她沒有任何關系。但自己是老師，說不定他就是自己的學生呢？通過電話，她隱約可以設想出，那個一念之差的小女孩，一定非常害怕，也許正面臨著人生最尷尬的境地。
猶豫了片刻，她問清了書店的地址，匆匆忙忙的.趕了過去。正如她預料的那樣，在書店里站著一位滿臉淚痕的小女孩，而旁邊的大人們，正大聲斥責著她。她一下子沖上去，將那個可憐的小女孩摟在懷里，轉身對旁邊的售貨員說：“有什么事就跟我說吧，我是她媽媽，不要嚇著孩子”。在售貨員不情愿的嘀咕聲中，她交清了28元的罰款，領著小女孩走出了書店，并看清了那張被淚水和恐懼弄得一塌糊涂的臉。 她笑了起來，將小女孩領到了家中，幫她好好清洗了一下，什么都沒有問，就讓小女孩回家了，臨走時，還特意叮囑道，如果你要看書，就到阿姨這里，這里有好多書呢。驚魂未定的小女孩，深深的看了她一眼，便飛一般地的跑掉了，從此再也沒有出現。多年以后，她早已忘了這件事，依舊住在哪里，過著平穩的日子。
有一天中午，門外響起來一陣敲門聲。她打開房門后，看到了一個年輕漂亮的陌生女孩，滿臉的笑容，手里還拎著一大堆的禮物。“你找誰？”她疑惑地問，大女孩卻激動的說出了一大堆的話。好不容易，她才從陌生女孩的敘述中聽明白，原來她就是當年那個偷書的女孩，已經大學畢業，現在特意來看望自己。女孩眼里泛著淚花，輕聲說道：“雖然我至今都不明白，您當時為什么愿意充當我的媽媽，解脫了我，但我總覺得，這么多年來，一直好想喊您一聲媽媽。”老師的眼睛也開始模糊起來，她有些好奇的問：“如果我不幫你，會發生怎樣的結果呢？”女孩輕輕地搖著頭說：“我說不清楚，也許就會去做傻事，甚至去死。”
老師的心中猛地一顫。望著女孩臉上幸福的笑容，她也笑了。
1、 教師引導：同樣是表達將心比心這一主題的，這兩篇文章各是通過什么事情來表達的？（教師引導學生說出兩篇文章的主要內容）
2、 從這兩篇文章你還能感悟到“將心比心”還是什么？
3、 小練筆：聯系生活實際，寫一寫自己親身經歷或親眼所見的“將心比心”的事。（學生寫，教師巡視指導。）
五、總結全文。
六、布置作業。
1、抄寫課文第三自然段。
2、收集身邊將心比心的小事回家繪聲繪色地講給爸爸媽媽聽。
附：板書設計：
將心比心
尊重 關愛
寬容 理解
溫暖 幸福
四年級語文下冊《將心比心》教學設計2
一、教材分析
《將心比心》是人教版小學語文四年級下冊第二單元中的一篇略讀課文。在這個以“真誠待人”為主題的單元里，作為本單元的最后一篇文章，本文以"將心比心"為題，通過發生在日常生活中的兩個小故事，揭示了令人深思的人生哲理：如果在生活中我們能將心比心，那么，我們就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。
故事顯淺而緊扣生活，在情感態度教育方面，它通過揭示“多為別人著想”這一道理，突現了本組教材“以誠待人”的專題。從知識技能方面，它是“與文中人物進行對話，感受人物思想品質”這一訓練重點的有利承接。可以說，這是一篇有助于學生獨立閱讀、感悟、理解并從中明白一定道理的好文章。“將心比心，以愛換愛”的呼喚直逼人的心靈深處。本文的教學目的是引導學生在深入理解課文內容的基礎上，學會在生活中將心比心，寬容他人、善待他人，就是善待自己這個道理。
二、教學目標
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并通過自主學習用自己的話說出課文的主要內容；
2、能辨別多音字“將”的不同讀音；正確讀出“扎”這個翹舌音字；理解“將心比心”的本義以及在課文中的真正含義；
4、通過品讀人物的語言描寫，體會人物的品質，感悟生活中只有將心比心，才能以愛換愛。把“將心比心”運用到生活實際中，關心自己的長輩、朋友，體諒別人的感受。
三、教學重難點
重點：結合課文所寫的兩件事，體會將心比心的真正含義。難點：通過品讀人物的語言描寫，體會人物的品質，感悟生活中只有將心比心，才能以愛換愛。
四、教具準備
多媒體課件，廣告視頻《媽媽，洗腳》，音樂《愛的奉獻》
五、教學時數：
一個課時
六、教學過程
（一）導入：
1、上課之前，讓我們先來看一下這幾張圖片。請看大屏幕。
（1）如果你細心一點，你會發現，電梯里常常有一面鏡子，那么這面鏡子有什么作用呢？許多人可能回答不上來。當我偶然間知道了真實的答案時，我心里的'感動，像微雨似的紛紛落下。這個答案是：當有殘疾人搖著輪椅進來的時候，他(她)不必費力地轉過身來，就可以從鏡子里看到樓層的顯示燈。
（2）一般三四歲的小孩子總是不喜歡呆在商場里、這常常讓大人們感到不能理解。為什么商場里琳瑯滿目的商品和豐富的食品都不能吸引小孩子呢？
有一位兒童心理學家輕而易舉地解答了這個問題。他的方法其實很簡單：你蹲下來，處在和小孩子同樣的高度環視四周的景象，結果看到的都是大人們的腿。
（3）這兩種現象蘊涵了什么道理？
這兩種現象蘊涵了這樣的道理：換位思考，將心比心。
4）引出課題，今天我們也來題為“將心比心”的課文。（板書：8*將心比心）
全班同學齊讀課題。（“將”是一個多音字，表示動作的時候，讀第一聲；表示名詞的時候讀第四聲，可以根據意思判斷它的讀音，“將”的基本字義：
1、快要
2、帶領，扶助
3、拿，持（拿自己的心去衡量別人的心，形容做事應該替別人設想）
2、你是怎樣理解將心比心這個成語的呢？這兩個心的意思一樣嗎？課文中誰將心比心，又是怎樣對待別人呢？讓我們帶著問題來讀讀課文吧！
（二）初讀課文，感知內容：
下面請同學們打開課本28頁
1、各自采用自己喜歡的方式閱讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、課文寫了哪兩件將心比心的事？誰來說一說？（指名回答）
3、1）第一件事，主要講了哪兩個人之間的故事？板書：阿姨奶奶
（阿姨幫奶奶推門是作者聽說的事兒）
2）第二件事，又講了誰和誰之間的故事？
板書：媽媽護士
（媽媽鼓勵護士給自己扎針是作者親身經歷的事兒）
4、體會作者的心理（溫暖與幸福）
這兩件事都讓作者受到了啟發，留下了深刻地印象，所以作者在每一件事情的結尾，都講到了什么？我們把它讀出來。第一件事，作者聽奶奶講完以后，她心里——溫暖了許久第二件事，她親眼目睹之后，她心里——充滿了溫暖與幸福。
5、體會詳略寫法
兩件事情，哪一件是詳寫，哪一件是略寫？作者重點寫了哪一件事情？（媽媽鼓勵護士給自己扎針的事）
（三）默讀課文，尋找“感動”
1、現在，請大家快速默讀課文，比較一下課文中的兩件事，然后說一說這兩件事情中哪些地方讓你印象深刻或者感動了你？
2、導語：這兩件事情都讓作者感到了幸福和溫暖，我想這也讓同學們心里有所觸動吧？誰愿意和大家分享一下，文中讓你感觸的地方？（指名答）
3、（課件）“一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才松手。”“我媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門。”
1）阿姨和奶奶，體會“尊重”
（阿姨面對素不相識的老人，卻愿意為她推開大門，用手撐著，一直等到奶奶跟上來才松手。從小事可以看出阿姨是個懂得關心尊重別人的人。板書：愛心、尊重）阿姨為什么要這么做？她想到了誰？
（當阿姨看到了奶奶，她不由的想到了自己年老的母親，將心比心，因為她希望——我媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門。”）
2）體會“扶幫”，
當奶奶要謝謝阿姨時，阿姨說了什么？讀出來。
（當奶奶向她道謝時，那位阿姨輕輕地說——我媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門）
3）同學們，現在我有個疑問，我不明白阿姨說的“這個時候”指什么時候？
（我父母遇到困難的時候，也會有人給他開這扇門，也就是說，給他幫助與扶持（板書：幫扶）。人生當中肯定會遇到很多困難，但是只要我們之間能夠相互幫扶，就一定能夠克服困難。
4）理解“門”
當你為別人打開一扇門的時候，別人也為你打開一扇門，文中“開門”僅僅是指簡單的門嗎？這并不是簡簡單單的一扇門，而是愛心的門，打開心靈的門，正是這樣的故事，我的心溫暖了許久。“許久”這個詞，我們還可以用什么詞來換換？（很久）
5）除了可以幫推門，平時還能為老人做什么？
（展示圖片）比如，公車讓座，扶摔倒的老奶奶……
情境創設：
①場景：在公車上，一名少先隊員見到年邁的老奶奶上車后，主動讓座，他們會說些什么呢？
②表演，仿造文中阿姨與奶奶對話的句子。
四年級語文下冊《將心比心》教學設計3
一、揭示課題，明確目標
師：同學們，今天，我們學習一篇略讀課文《8將心比心》，讀讀課題。
（生齊讀課題）
師：我們常說將心比心，知道這個成語的意思嗎？。
生：將心比心就是拿自己的心對照別人的心。
生：將心比心就是要設身處地為別人著想，然后做一些事。
師：同學們說得不錯。那么課文中寫了哪兩件將心比心的事情呢？
二、初讀課文，咸知內容。
師進行自學指導（出示自讀提示）
生自學，師巡視了解學情。重點訪問學困生寫了哪兩件將心比心的事情？
引導生會概括
一、在商店里，阿姨幫奶奶推開沉重的大門，希望自己的母親碰到這種情況的時候，也有人為她開門；
二、母親去醫院打針，寬容、體貼沒把針打好的實習護士，是希望別人也能這樣對待即將當護士的女兒。
三、匯報交流，理解重點
師：老師觀察到同學們都學得十分認真。你能把你的學習成果和大家交流一下嗎？
生：文章寫了兩件事：
一、在商店里，阿姨幫奶奶推開沉重的大門，說希望別人也能這樣對待她的媽媽；
二、母親去醫院打針，寬容鼓勵護士，然后說希望別人也能這樣對待她的女兒。
師：大家有不同意見嗎？
師：好，看來，同學們通過自己的閱讀已經準確地把握了課文的主要內容了。不過，讀書啊，還得深究，才能有更多的收獲。你有沒有關注到文中的一些觸動你的語句？
生：有，我感受最深的是阿姨說的一段話。
師：哦，在哪兒呢，你能讀一讀嗎？
生：在課文第一段，大家請看——當奶奶向她道謝的時候，那位阿姨輕輕地說：我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門。
我讀懂了那位阿姨十分善良。
師：這是你的理解。咱們再來聽聽別人怎么說。
生：讓我感動的是母親的話——母親用另一手拉著我，平靜地對護士說：這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫科大學讀書，她也將面對自己的'第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵。我體會到母親多么為別人著想啊。
師：你們真是會讀書的孩子。無論是阿姨的話還是母親的話語給人的感受都是一樣的。用書上的兩個詞來概括，就是——
生：溫暖幸福。
師：好，咱們一起來寫寫這個帶著美好感受的溫暖幸福。
（師板書，生跟著書空）。溫暖幸福
師：咱們再來重點品悟這些令人溫暖幸福的話語。誰來讀讀這段話？（出示）
生：當奶奶向她道謝的時候，那位阿姨輕輕地說：我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門。
師：你們聽了有什么新的體會嗎？
生：請大家先自個兒練練。
（生同桌互相練讀）。
師：大家齊讀。（出示詞語）
生：我覺得阿姨很愛她的媽媽，她也愛別人的媽媽。
師：是啊，這就是老吾老，以及人之老。愛著自己的媽媽，可她首先想到的是去關心、幫助他人。用行動告訴我們想獲得別人的幫助，首先要自己先去關心、幫助別人。
（師板書）以愛換愛
四年級語文下冊《將心比心》教學設計4
【教學目標】
１、有感情地朗讀課文。
２、理解課文內容，體會“將心比心”這一成語的意思。
３、培養獨立閱讀的能力。
【教學重難點】
１、通過與文本人物的對話交流，受到中華民族傳統美德的熏陶。
２、體會作者如何進行人物語言描寫，而使表達產生感人的效果。
【教學時間】
一課時。
【教學過程】
課前播放音樂：感恩的心
一、揭題導入
1、板書：心。看到這個心，你想到了那些詞語？（生自由組詞）
同學們說的詞語大多都圍繞了一個“愛”字。今天我們要學習的也是一篇關于愛的文章
板書：將心比心。
2、理解課題：
“將心比心”對于這個詞語你是怎么理解的。生自由說
帶著你的理解一起來讀讀課題，——齊讀
二、整體感知課文
1、請你拿起課文，自由讀讀課文，想想課文寫了哪兩個關于愛的故事？
謝老師從課文中找出了一些能幫助你理解課文的詞語，你能讀讀嗎？
（推開、沉重、松手、道謝、溫暖 輸液、扎針、平靜、寬容、鼓勵）
個別讀
2、匯報：能用上老師給你的這些詞語，說說課文寫了哪兩個故事嗎？
（學生借助詞語復述課文，把握課文整體結構，了解故事的大致內容。）
阿姨幫我奶奶開門。母親原諒實習醫生的過失。
3、這兩個故事都深深的打動了作者，找找課文中反復出現讓作者感動的詞語。
（板書：溫暖）
讀了“溫暖”這個詞，你想到了什么？
（陽光的溫暖、關心別人心里溫暖）
三、通過“讀、悟、議、再讀”，重點體會人物的感情
（一）推門幫助
１、讀：愛可以帶給我們溫暖，愛更需要用心靈去感受，只要你用心去感受，你便能感受到它的溫度。請你用心讀讀課文中的第一個小故事，想想哪個畫面打動了你？給你留下了最深刻的印象？
學生匯報：
（課件）“一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才松手。”
“我媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門。”
2、這個畫面為什么給你留下了深刻的印象？
（1）阿姨面對素不相識的老人，卻愿意為她推開大門，用手撐著，一直等到奶奶跟上來才松手。從小事可以看出阿姨是個懂得關心別人的人。
多么熱心，懂得關心別人的阿姨啊！你能把它讀出來嗎？
（2）阿姨看到了老人不由的想到了自己的母親，她都愿意把他們當作自己的親人，去關心別人。
3、當這位阿姨推開沉重的大門，一直等到奶奶走上來的時候，她都是這么想的——“我媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門。”
當阿姨看到了奶奶，她不由的想到了自己年老的母親，將心比心，因為她希望——“我媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門。”
當奶奶向她道謝時，她只是輕輕地說：“我媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門。”
5、聽了這件事，我的心溫暖了許久。讀到這兒，相信在座的每位同學也有同樣的感受。
______________溫暖了我們的心。
（二）、原諒過失
1、這只是我聽奶奶說起的一個小故事，不久我自己也親身地經歷了這樣一件溫暖我的故事（課件）
請你讀讀課文第二個，找一找哪些句子讓你感動了？
（1）我正要抱怨，一抬頭看見了母親平靜的眼神——她正在注視著護士額頭上密密的汗珠，我不禁收住了涌到嘴邊的話。只見母親輕輕地對護士說：“不要緊，再來一次。”
a 你為什么感動？母親的平靜，如果是我，我在早就抱怨了。
如果你遇到了被扎了兩針還扎不進去，你會怎么說？怎么做？
b 是的！因為疼痛，我們也許會埋怨，會責備，這都是人之常情！
可是母親卻是怎樣的表現？母親平靜的眼神——她正在注視著護士額頭上密密的汗珠你感受到了什么？（母親的寬容、理解、關愛）
c 當年輕的護士為母親扎了兩針還沒扎進血管時，母親鼓勵她說：不要緊，再來一次！
當母親的手被扎的鼓起青包時，母親仍然鼓勵她說：“不要緊，再來一次！”
當注視著護士額頭上密密的汗珠時母親分明已經意識到護士是個新手，第三次、第四次的失敗，母親同樣鼓勵她說：不要緊，再來一次！
這是多么寬慰人心，飽含鼓勵的話語呀！
d 正是這飽含鼓勵的話語讓小護士信心倍增，第三針果然成功了，那位護士長出了一口氣，她感激的說：“阿姨，真對不起。我是來實習的，這是我第一次給病人扎針，太緊張了。要不是您的鼓勵，我真不敢給您扎了。”
課文中還有哪一處讓你感動？
（2）母親用另一只手拉著我，平靜地對護士說：“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫科大學讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵。”
a 你為什么感動？你感受到了什么？你能來讀讀嗎？
b 母親看著實習的小護士，不由的想到了自己的女兒，將心比心，她寬容了小護士的過失。
c 看到了母親這樣的行為，聽見了母親這樣的話語，我的心再一次被溫暖了。
______________溫暖了我的心。
3、生活中我們用理解、寬容與關愛對待一個個陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的'問候，一次緊緊地依偎、一聲深深的安慰，都是“將心比心”的表現。
（課件）a 所以文中的阿姨是這樣想的“我媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門。”
b 所以文中的母親是這樣說的：“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫科大學讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵。”
c 我們如果理解理解了阿姨和母親的話，肯定也會這樣想著：（課件，最后一段）
如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。
d生活中，你有遇到過，曾給過別人寬容或者得到別人寬容的事情嗎？請你用簡單的幾句話說一說。
學生結合實際說
e 是啊！同學們都已經理解了這句話的含義，讓我們把這句話送給自己也送給別人，真心實意地告訴所有人：如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。
四、課外延伸，背景音樂
愛
要是蘋果只有一個，它準裝不滿大家的提籃。
要是蘋果樹只有一棵，掛蘋果的枝椏也準遮不滿果園。
可是，要是把愛播撒給大家，那就像甜甜的果兒掛滿了果園。
人生就像短暫的旅程。生命的精彩與動人全靠你有一顆真誠的心。當你能對別人體貼關心，將心比心地生活，就會發現原來我們一直都很幸福。
四年級語文下冊《將心比心》教學設計5
教學目標
1、知識與技能
（1）能正確、流利，有感情地朗讀課文，重點指導學生朗讀文中兩處人物的語言和結尾的重點段。
（2）通過課文的學習，深入理解課文內容，體會生活中只有將心比心，才能使人與人之間多一些寬容和理解。
（3）進一步培養學生獨立閱讀的能力，認真聽別人發言，敢于發表自己的見解。
2、過程與方法
（1）自主閱讀，了解內容。
（2）延伸拓展，由此及彼，聯系生活實際進行理解與感悟。
3、情感態度與價值觀
學會寬容與體諒。
重難點
1、課文講了什么人？什么事？
2、聯系生活實際，交流對最后一個自然段的理解。
教學準備
預習提綱與文中人物對話名人名言等課件。
教學時間
1課時
教學過程：
一、談話導入，揭示課題。
同學們，在生活中我們經常會遇到這樣的情況：當你坐在擁擠的公交車上時，這時突然上來一位白發蒼蒼的老人；當你站隊打飯時，一位同學不小心碰掉了你的飯盒；當你排好路隊準備回家時，你前面的或后面的同學沒注意踩了你一腳面對生活和學習中讓你惱火的情形，你會怎么做呢？今天，我們一起來學習《將心比心》這篇課文，學完課文以后，也許你就會毫不猶豫地告訴老師最完美的答案了。
二、初讀課文，感知內容
1、各自采用自己喜歡的方式閱讀課文，遇到生字可以查，也可以同學互相幫助來解決。
2、課文寫了哪兩件將心比心的事？
3文中的我有什么感受？
4、出示課文情境朗讀，邊看邊聽邊想想上面2、3兩個問題。
5、學生交流匯報2、3兩個問題，教師相機板書：商店阿姨幫奶奶推門醫院母親鼓勵護士（將這兩個內容分別寫進兩顆交叉相套的心形內）
三、感悟課文，品味語言
1、再讀課文，看看文中哪些地方讓你感動？為什么感動？
學生邊讀邊畫出被感動的句子。
2、匯報交流所畫的句子；學生讀出句子并談談被感動的原因。
（1）當學生讀到阿姨幫奶奶推門這件事時，交流：文中的阿姨這樣做是把奶奶當成了誰？阿姨這樣做她心里是怎么想的？奶奶這時心里會把阿姨當她什么人呢？奶奶心里會怎么想？假如你就是文中的'奶奶，這時你會對阿姨怎么說？（分別請幾位同學當奶奶說說看）
師：阿姨這樣做，這樣想，這樣說，就是課題所說的將心比心。
（2）當學生讀到第二件事時，問：如果是你到醫院去打針連扎兩針都沒成功的情況下，你會有什么反映？（生自由談談）可是文中的母親有什么反應？母親為什么那么平靜？當母親看到護士額上密密的汗珠時，她心里可能怎么想？（生自由說）于是母親就輕輕的對護士說不要緊，再來一次這是母親對新上崗的護士的鼓勵和寬慰。（請幾位同學來當當文中的母親說說看）
師：母親這樣說，這樣做就是對護士的理解和寬容，也就是課題所說的'將心比心。
是啊！生活中我們用理解、寬容、鼓勵、關愛對待一個個陌生人的事例比比皆是：一段默默的祝福，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰都是將心比心的具體表現。所以文中的阿姨這樣想（課件出示阿姨對奶奶說的話，請幾位同學分別讀讀），文中的母親這樣想（課件出示母親對護士說的話，學生分別讀后再齊讀）。
四、拓展空間，升華情感
1、過渡：文中的阿姨和母親這樣做，這樣想，這樣說，溫暖著我，于是我激動的想學生齊讀課文最后一段。
2、再讀激情：我們也應該這樣想著：是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。
3，正因為生活中有這么多的將心比心，歌唱家唱出了一曲《愛的奉獻》請大家也來唱一唱吧（學生深情的齊唱），許多名人也寫出了將心比心的名言（出示羅蘭和屠格涅夫的名言，讓學生讀讀）連《紅樓夢》中都說得饒人處且饒人課文學到這兒，相信我課前提到的學習生活中哪些個讓你煩惱的事，你一定知道該怎么去處理了。（生自由談談處理方法）。
五、回歸文本，自然拓展
1、多好的孩子們啊，在生活中我們要想幸福之花處處開放，就應該學會將心比心，對人多一份（課件出示許多心套著心形里寫著的幫助、關心、寬容、理解、信任、鼓勵、支持、尊重讓學生讀一讀。）這樣我們才會享受愛與被愛的快樂與幸福。
六、作業：
1、孩子們，還猶豫什么呢！快拿起你們手中的筆模仿作者的寫法，寫出你們生活中一個個將心比心事例來，寫出你們最美最純最真的童心吧！（課件播放愛的奉獻音樂伴奏，老師巡視指導。）
2、學生自由讀一讀自己的練筆（生生互評）。
3、師總結：要想把記事的文章寫得生動形象，就要像文中的作者一樣抓住人物的語言、動作、神情以及自己心里的感受。
四年級語文下冊《將心比心》教學設計6
教學目標
1.知識與技能
（1）能正確、流利，有感情地朗讀課文，重點指導學生朗讀文中兩處人物的語言和結尾的重點段。
（2）通過課文的學習，深入理解課文內容，體會生活中只有將心比心，才能使人與人之間多一些寬容和理解。
（3）進一步培養學生獨立閱讀的能力，認真聽別人發言，敢于發表自己的見解。
2.過程與方法
（1）自主閱讀，了解內容。
（2）延伸拓展，由此及彼，聯系生活實際進行理解與感悟。
3.情感態度與價值觀
學會寬容與體諒。
重難點、關鍵
1.課文講了什么人？什么事？
2.聯系生活實際，交流對最后一個自然段的理解。
教學準備
預習提綱與文中人物對話名人名言等課件。
教學時間
1課時
教學過程：
一、談話導入，揭示課題。
同學們，在生活中我們經常會遇到這樣的情況：當你坐在擁擠的公交車上時，這時突然上來一位白發蒼蒼的老人；當你站隊打飯時，一位同學不小心碰掉了你的飯盒；當你排好路隊準備回家時，你前面的或后面的同學沒注意踩了你一腳……面對生活和學習中讓你惱火的情形，你會怎么做呢？今天，我們一起來學習《將心比心》這篇課文，學完課文以后，也許你就會毫不猶豫地告訴老師最完美的答案了。
二。初讀課文，感知內容
1.各自采用自己喜歡的方式閱讀課文，遇到生字可以查查字典，也可以同學互相幫助來解決。
2.課文寫了哪兩件將心比心的事？
3文中的“我”有什么感受？
4.出示課文情境朗讀，邊看邊聽邊想想上面2、3兩個問題。
5.學生交流匯報2、3兩個問題，教師相機板書：商店阿姨幫奶奶推門醫院母親鼓勵護士（將這兩個內容分別寫進兩顆交叉相套的心形內）
三。、感悟課文，品味語言
1.再讀課文，看看文中哪些地方讓你感動？為什么感動？
學生邊讀邊畫出被感動的句子。
2.匯報交流所畫的句子；學生讀出句子并談談被感動的原因。
（1）當學生讀到阿姨幫奶奶推門這件事時，交流：文中的阿姨這樣做是把奶奶當成了誰？阿姨這樣做她心里是怎么想的？奶奶這時心里會把阿姨當她什么人呢？奶奶心里會怎么想？假如你就是文中的“奶奶”，這時你會對阿姨怎么說？（分別請幾位同學當“奶奶”說說看）
師：阿姨這樣做，這樣想，這樣說，就是課題所說的——將心比心。
（2）當學生讀到第二件事時，問：如果是你到醫院去打針連扎兩針都沒成功的情況下，你會有什么反映？（生自由談談）可是文中的母親有什么反應？母親為什么那么平靜？當母親看到護士額上密密的汗珠時，她心里可能怎么想？（生自由說）于是母親就輕輕的對護士說——“不要緊，再來一次”這是母親對新上崗的護士的鼓勵和寬慰。（請幾位同學來當當文中的“母親”說說看）
師：母親這樣說，這樣做就是對護士的——理解和寬容，也就是課題所說的——將心比心。
是啊！生活中我們用理解、寬容、鼓勵、關愛對待一個個陌生人的事例比比皆是：一段默默的祝福，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰……都是將心比心的'具體表現。所以文中的阿姨這樣想——（課件出示阿姨對奶奶說的話，請幾位同學分別讀讀），文中的母親這樣想——（課件出示母親對護士說的話，學生分別讀后再齊讀）。
四、拓展空間，升華情感
1、過渡：文中的阿姨和母親這樣做，這樣想，這樣說，溫暖著我，于是我激動的想——學生齊讀課文最后一段。
2、再讀激情：我們也應該這樣想著：是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。
3，正因為生活中有這么多的將心比心，歌唱家唱出了一曲《愛的奉獻》請大家也來唱一唱吧（學生深情的齊唱），許多名人也寫出了將心比心的名言（出示羅蘭和屠格涅夫的名言，讓學生讀讀）連《紅樓夢》中都說“得饒人處且饒人”課文學到這兒，相信我課前提到的學習生活中哪些個讓你煩惱的事，你一定知道該怎么去處理了。（生自由談談處理方法）。
五、回歸文本，自然拓展
1、多好的孩子們啊，在生活中我們要想“幸福之花處處開放，就應該學會將心比心，對人多一份（課件出示許多心套著心形里寫著的——幫助、關心、寬容、理解、信任、鼓勵、支持、尊重……讓學生讀一讀。）這樣我們才會享受愛與被愛的快樂與幸福。
六、作業：
1.孩子們，還猶豫什么呢！快拿起你們手中的筆模仿作者的寫法，寫出你們生活中一個個“將心比心”事例來，寫出你們最美最純最真的童心吧！（課件播放“愛的奉獻“音樂伴奏，老師巡視指導。）
2.學生自由讀一讀自己的練筆（生生互評）。
3.師總結：要想把記事的文章寫得生動形象，就要像文中的作者一樣抓住人物的語言、動作、神情以及自己心里的感受
四年級語文下冊《將心比心》教學設計7
學習目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，體會“將心比心”這一成語的意思。
3、培養獨立閱讀能力。
學習重點：理解課文內容，體會“將心比心”這一成語的意思。
學習難點：培養獨立閱讀能力。
學習時數：2課時
學習過程:
第一課時
一、我會完成以下題目。
1、我會給帶點的字選擇正確的讀音，并用“√”畫出。
沉 重（ chén chéng ） 涌 到（ tōng yōng ）
輸 液（ sū shū ） 尊 重（ zūn zhūn ）
2、我能讀準下面的多音字。
扎針 不禁
二、初讀課文，找出“我”所經歷的兩件事。 （同桌相互口述）
三、再讀課文，移情體會。分組合作學習。
1、要是你是文中的那位阿姨，你會怎么做？（第4大組完成）
2、如果你是文中的`那位被扎的母親，你會這樣做嗎？（第3大組完成）
3、如果對那位護士進行責怪，甚至責罵，將會產生什么后果？（第2大組完成）
4、。有感情地朗讀全文，說說你對“將心比心”這個成語是怎么理解的？（第1大組完成）
四、全班匯報交流。
五、課堂小結。（用文中的話進行歸納）
六、拓展延伸。
1、說一說自己的生活中遇到的或是自己親身經歷的將心比心的事。
2、積累有關“將心比心”的名言。
a.責人之心責己，恕己之心恕人。
b.一個偉大的人有兩顆心：一顆心流血，一顆心寬容。
c.一個不肯原諒別人的人，就是不給自己留余地，因為每一個人都有犯過錯而需要別人原諒的時候。
d.幫助他人的同時也幫助了自己。
e我要求別人誠實，我自己就得誠實。
板書設計：
8 將心比心
阿姨 奶奶 將心比心
媽媽 護士 將心比心
人 人 將心比心
第二課時
達標檢測
1抄寫詞語：
道謝 溫暖 沉重 扎針 抱怨 鼓勵 患者
寬容 尊重 增加 眼神 將心比心
2、根據課文內容填空。
如果我們在生活中能（ ），就會對老人生出一份（ ），對孩子增加一份（ ）關愛，就會使人與人之間多一些（ ）和（ ）。
四年級語文下冊《將心比心》教學設計8
一、故事導入，揭示課題
1、講故事（公益廣告）：《媽媽，洗腳》
2、你想說些什么？
二、初讀課文，整體感知
1、今天的課文，也講述了兩個感人的故事，看老師寫──（板書：將心比心）
2、自由讀文三分鐘，讀完后告訴老師和同學你知道了什么？
（先讓學生自由練讀難讀的地點，然后隨機重點引導：故事主要寫了哪兩件事？經歷了這兩件事的“我”，心里有什么感受？）
三、感悟課文，品味語言
如果你親身經歷著這兩件事，你的心里也會感到暖暖的對嗎？事情的哪些地方溫暖了你的心？請在這些地方做上記號。
1、第一件事：
哪些地方讓你有了溫暖的感覺？
⑴ 句子：“有一次她去商店……松手”。（品詞：沉重、一直）
⑵ 句子：“阿姨對老奶奶說的話。”
2、第二件事：
哪些地方讓你有了溫暖的感覺？
⑴ “一天……涌到嘴邊的話”：
① 如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會怎么樣？
② 感悟“平靜”中的母親當時心里怎么想？
⑵ “只見……果然成功了”：
① 領悟“不要緊，再來一次”這句話的不簡單。
② 引讀。
③ 這是一位怎樣的母親？
⑶ “母親拉著……這段最后”：
① 感悟第二次的“平靜”。
② 現在我的心情是溫暖的是幸福的`，一開始我的心情就這樣嗎？
配樂練筆：原來想責怪護士的我，因為母親的話語，而感到溫暖和幸福。我終于明白了：……
四、眷注文本，升華情感
1、過渡：
這一撇一捺，“人”字的結構就是相互支撐。生活中，我們用理解、寬容與關愛對待一個個陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現，所以文中的阿姨和母親這樣想：（朗讀品情）
⑴ 阿姨對奶奶的話。（“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門。”）
⑵ 媽媽對護士的話。（“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫科大學讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵。”）
2、再讀激情：
我們應該這樣想著：是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。
引讀──
五、拓展內涵，提升品味
1、（板畫出心）如果這就是我們每位同學的一顆滾燙的心，學了全文后，為了勉勵自己，你認為應該在你的心中裝入一個份量最重的什么詞？
2、學生回答，逐一板書：
（幫助、關心、寬容、理解、信任、鼓勵、支持、尊重……）
3、結課：
孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧。
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