（精選）《條形統計圖》教學設計15篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要編寫教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。教學設計要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的《條形統計圖》教學設計，歡迎大家分享。
《條形統計圖》教學設計1
�。ㄒ唬┙虒W目標
1．使學生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，進一步體會統計在現實生活中的作用，理解數學與生活的密切聯系。
2．讓學生認識兩種復式條形統計圖，能根據統計圖提出并回答簡單的問題，能發現信息并進行簡單的數據分析。
3．通過對現實生活中有關事例的.調查，激發學生的學習興趣，培養學生細心觀察的良好學習習慣，培養學生的合作意識和實踐能力。
�。ǘ┻@部分內容可以用5課時進行教學。
第1課時：縱向復式條形統計圖
總第課時
教學目標
知識與技能：
1、經歷簡單的收集、整理、描述和分析數據的過程。
2、使學生初步了解數據的收集和整理過程，學會整理簡單的數據，會看簡單的統計表和統計圖，會根據統計圖表中的數據回答一些簡單的問題。
過程與方法：
使學生體驗解數據的收集、整理、描述和分析的過程，能發現信息并進行簡單的數據分析。
情感態度和價值觀：
體會到數學知識與實際生活緊密聯系，激發學生的學習興趣，培養學生細心觀察的良好學習品質。
重點繪制縱向復式條形統計圖
難點根據統計圖發現問題、提出問題、解決問題
教具課件
教學過程
教師導學
一、情境導入：
你們知道全球有多少人？中國有多少人嗎？那你們知道自己所在的區有多少人嗎？
下面我們一起對收集到的信息進行整理和分析。
二、探究新知：
1、根據統計表，分別完成兩個單式條形統計圖
2、根據兩個條形統計圖你能發現哪些信息？如果要在一個統計圖中描述這些信息怎么辦？在學習復式統計表時是怎么把兩個單式統計表合并的3、展示學生繪制的縱向復式條形統計圖
板書課題：縱向復式條形統計圖
4、討論交流：
復式條形統計圖與單式條形統計圖有什么區別？
5、全班匯報交流。
分析：
三、鞏固新知
1、完成95頁的做一做
2、完成練習十九的第1題和第2題
四、課堂小結
這節課你有什么收獲？
五、作業：第101頁3、4
課后反思
《條形統計圖》教學設計2
教學內容：
人教課標版數學四年級上冊教材第105頁例2和106頁做一做。
教學目標：
知識與能力：
1、讓學生在認識縱向復式條形統計圖的基礎上，認識并學習繪制橫向復式條形統計圖。
2、能根據統計圖提出并回答簡單的問題，能發現信息并進行簡單的數據分析。
3、通過對現實生活中有關事例的統計、分析，激發學生的學習興趣，培養學生的合作意識和實踐能力。
過程與方法：
1、采用討論交流的形式，引導學生繪制統計圖并發現數據中體現的問題。
2、結合統計圖，引導學生收集、整理數據，并能進行簡單的數據分析。
3、在練習中提高學生分析問題、發現問題的能力。
情感態度與價值觀：通過對現實生活中有關事例的統計、分析，激發學生的學習興趣，培養學生細心觀察的`良好學習品質，教育學生熱愛自然，保護環境。
教學重點：會繪制橫向復式條形統計圖；對學生進行熱愛自然，保護環境的教育。
教學難點：根據統計圖發現問題、提出問題、解決問題
教學方法：探究發現教學法、情景教學法
教學準備：多媒體課件、學習卡片
教學過程：
一、對比圖例，引入新課。
1、出示統計表
我國1997年和1999年自然保護區數量統計表年 份國家級省 級市 級縣 級1997年124392843261999年1554021384492、出示統計圖
提問：根據一張統計表，老師畫出了兩張統計圖，請同學們仔細觀察這兩張統計圖有什么相同點，又有什么不同點？
師：圖2這個條形統計圖是我們今天要學習的橫向復式條形統計圖。
板書課題：橫向復式條形統計圖
師：剛才通過兩種復式統計圖比較，我們知道橫向復式統計圖與縱向復式統計圖只是形式上的不同，在其他方面都是相同。如果數據的種類不多，但是每類數據又比較大時，用橫向統計圖表示較為方便。
二、自主探究，合作交流。
學習例2
1、談話引入：同學們，隨著人們生活水平的不斷提高，很多人家里都買上了小轎車、面包車。同時，還有大客車、貨車等車輛給人們提供了不少的方便。為了給這些車輛停車帶來方便，我們會修建很多停車場，讓不同類型的車輛停放在停車場的不同位置。那么，如果你是停車場的管理員，就要對停車場的各種車輛數量進行統計，然后從統計的數據中收集有用的信息。如何才能更好地對這些數據進行分析呢？這就要用到復式條形統計圖。下面就讓我們一起來對收集到的信息進行整理和分析。
2、課件出示例2統計表
�、偬釂枺赫埓蠹艺f說從這張統計表中可以獲得哪些信息？
教師：這是一張復式統計表，根據統計表我們可以知道有甲乙兩個停車場，分別停有轎車28輛和24輛，面包車12和10輛，大客車6輛和7輛，貨車4輛和3輛。
�、诮處熞龑В和ㄟ^這個復式統計表，我們可以繪制出前面對比過的那種橫向復式條形統計圖。(出示待補充的統計圖)
教師：你能把它補充完整嗎？
�、劢處煟涸谌昙墪r我們已經學過橫向單式條形統計圖的繪制，前一節課我們又學習了縱向復式條形統計圖的繪制，請大家利用這兩個舊知識嘗試補充完成例2的橫向復式條形統計圖。
分發學具——出示統計表。
學生根據統計表獨立補充完整橫向復式條形統計圖。
�、芙處煟豪蠋熞哺鶕y計表制作了一張統計圖，大家來看一下。
課件出示補充完整的統計圖。
教師：請同學們對比觀察自己繪制的和老師繪制的統計圖，說一說我們在繪制統計圖的時候要注意些什么？
師歸納并板書：
條形粗細要均勻；甲、乙兩個停車場輛數的圖案要不同；寫好數量；寫出統計圖的標題。
�、莞鶕L制統計圖需注意的問題，小組間展示交流，互相評價繪制的橫向復式統計圖。
教師：下面請同學們在小組間將各自繪制的統計圖進行展示交流，共同評價小組內繪制的每張統計圖，并對小組內的每張統計圖進行評等。評等分a、b、c、d四個等級。
�、拚垘孜粚W生在全班展示交流自己繪制的橫向復式統計圖，同時師生加以評價。
3、小組討論，合作交流：根據這張統計圖，你能提出什么數學問題？你還能發現哪些信息？
4、請幾位學生在班內匯報、交流。
師歸納：通過甲乙兩個停車場的比較分析，我們可以發現兩個停車場有一個共同的特點就是轎車停放的數量較多，由此可以初步斷定其他停車場中轎車的數量也是最多，或者在整個社會所有車輛中轎車的數量也是最多的。
三、實踐應用，鞏固深化。
指導完成106頁的“做一做”
1、讓學生獨立完成這張橫向復式條形統計圖。
2、1985年甲、乙二個地區降水量各是多少？20xx年呢？
3、根據這張統計圖，你發現了什么信息？有沒有什么建議？
根據學生的回答，課件相機出示：綠化多——樹林多——降水多——樹林茂盛……形成良性循環
師歸納：根據圖中信息發現綠化搞得好，樹木就多，樹木越多就能帶來更多得降水，樹木就更茂盛，能夠形成良性循環。為此，我們要積極進行綠化活動，努力把我們周圍的環境綠化好，保護好。同時，我們要爭做一名環保小衛士，大力宣傳環保知識，積極參加環保活動，勇于制止破壞環境的行為。環境保護，人人有責。讓我們攜起手來共同建設我們美好的家園。
課件出示：保護環境 人人有責
我們要：熱愛自然 保護環境
四、全課總結，學生質疑，自我評價。
1、讓學生說一說這堂課有什么收獲？還有什么問題？
2、教師：課要結束了，老師想問你們對自己這堂課學習滿意嗎？并想做以整理、統計、分析（課件出示統計圖）。統計分為滿意、基本滿意、不滿意。
教師根據統計的數據制作自動生成橫向復式條形統計圖。
師生共同分析收集到的信息。
五、作業
練習二十的1、2題。
板書設計：
橫向復式條形統計圖
1、條形粗細要均勻
2、復式的兩個圖案要不同
3、寫好數量
4、寫出統計圖的標題
《條形統計圖》教學設計3
教學內容：人教版數學四年級上冊教科書105頁——106頁
教材分析：
例2是在學生已有知識和經驗的基礎上，讓學生進一步體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，認識橫向復式條形統計圖，學會繪制橫向復式條形統計圖。并繼續注意結合實際問題，進行簡單的數據分析，作出合理的判斷和決策。這樣就把數據分析與解決問題結合在一起，使學生更好地理解統計在解決問題中的作用，逐步形成統計觀念。
教學目標：
知識與技能：
1、使學生認識橫向復式條形統計圖，會繪制橫向復式條形統計圖。
2、會根據統計圖表中的數據回答一些簡單的問題。
過程與方法：使學生體會統計在現實生活中的作用在生活中找到復式統計圖，并能進行簡單的數據分析。
情感態度和價值觀：體會到數學知識與實際生活緊密聯系，激發學生的學習興趣，培養學生細心觀察的良好學習品質。
教學重點：繪制橫向復式條形統計圖
教學難點：根據統計圖發現問題、提出問題、解決問題
教具準備：實物投影儀
學具準備：直尺、鉛筆、水彩筆。
教學過程：
一、創設情境，以舊引新
1、 統計在生活中應用非常廣泛，如：
�。ǔ鍪菊n件）
2、這是一張甲乙停車場車輛停放情況統計表，為了能讓同學們更清楚的了解統計表中的信息，老師把制成了一張統計圖，（出示課件，并讓生說出是什么統計圖，并出示板書卡片：復式條形統計圖）。
3、同學回憶一下，在制作縱向復式條形統計圖中需要注意什么呢？
4、除了這種統計圖，我們以前還學過一種……統計圖，（板書：橫向）橫向條形統計圖制作時有什么需要注意的呢？那同學們能試著把這張統計圖改成橫向復式條形統計圖嗎？
二、自主探究，合作交流
1、生動手制作。
2、展示作品
請你說一說，你是怎樣制作的？
3、剛才通過同學們作品的展示，老師覺得你們已經掌握了怎樣制作橫向復式條形統計圖，那在制作過程中，你想提醒大家哪些地方需要特別注意的呢？4、的確，制作橫向復式條形統計圖還真不容易，老師再和你們一起制作一張好嗎？（邊演示邊說過程和注意點）
4、解決問題
請同學仔細觀察這張統計圖，你能提出哪些數學問題？從中又能獲得哪些信息呢？請同桌交流交流。
5、匯報。
看出人們生活水平的提高。
三、拓展與應用
1、是啊，正是因為我們祖國的日益強大，人民的生活水平才逐漸提高，也正因為我們祖國的日益強大，所以我們中國取得了2008年奧運會的主辦權，知道在哪舉行嗎？
2、老師在這里還搜集了近三屆奧運會我國獲得的金牌和獎牌總數。
�。ǔ鍪菊n件）
3、你能用我們今天所學的知識，制作一張橫向復式條形統計圖嗎？
4、生制作。
5、展示作品。
6、你們是這樣制作的嗎？仔細觀察這張統計圖，你有什么感想？
7、預測。
08年奧運會我國的奧運健兒會獲得多少枚金牌和獎牌？你為什么這樣預測？你的依據是什么？你想對我國的奧運健兒說些什么？
8、總結
四、課外延伸。
�。ǔ鍪菊n件）
老師剛來到大樓小學就發現，四（1）班的男生比女生多，這是一種特殊情況還是普遍現象呢？有興趣的同學課后調查一下四年級的男女生人數情況，繪制成一張橫向復式條形統計圖，整理出一份分析報告，到時候寄給老師，老師把它發在學校的校園網上，相信你們一定行！
五、課堂總結
好了，孩子們，通過今天的共同學習，你有哪些收獲呢？
這是一節參加上課比賽的課，準備時間只是半天，匆忙之中寫出這份教學設計，而且這是第二課時,是在前面一位老師29號比賽上的第一課時,我再接著上第二課時,連試上的機會都沒有.
然而，計劃趕不上變化，事情出乎意料，準備好的.課件卻是沒有用上，因為正當我要上課時，突然停電了，這讓在場的所有人都驚呆了，因為這一直沒有的事情，臺下的觀眾望著我，評委和領導也在積極查找原因，結果是沒有辦法，因為整個這個街上都停電了，而且是什么東西都燒了。領導告訴我，只能這樣上課了，需要什么趕快準備。我告訴領導，我只要小黑板和三角板。
我望著臺下竊竊私語的老師們，突然覺得，這也許能更加的鍛煉我，我從容不迫的接過三角板和小黑板，快速的畫好自己所需要的統計表，并在腦海中快速的把自己的課給重新的定了一下，準備好的時候也就10分鐘。
我向評委點頭示意可以開始了。
我鎮定的站在臺前，對臺下有些不知所措的孩子們說，看來，今天是想考驗老師和同學們，考驗我們的信心，孩子們，你們有信心上好這節課嗎？孩子們重新又激情四益起來。
一節課下來，輕松快樂，望著孩子們紅撲撲的小臉，和評委們親切的微笑，我知道，自己的自信和鎮定也感染了他們。
《條形統計圖》教學設計4
教學目標：
1、知識與技能：使學生認識橫向復式條形統計圖，會繪制橫向復式條形統計圖。會根據統計圖表中的數據回答一些簡單的問題。
2、過程與方法：使學生體會統計在現實生活中的作用在生活中找到復式統計圖，并能進行簡單的數據分析。
3、情感態度和價值觀：體會到數學知識與實際生活緊密聯系，激發學生的學習興趣，培養學生細心觀察的良好學習品質。
重點：
繪制橫向復式條形統計圖
難點：
根據統計圖發現問題、提出問題、解決問題
教學過程：
一、情境導入：
現在人們的生活水平提高了，許多家庭都買了汽車。哪些同學的`家里買了汽車？我們在外出時有時就要將汽車放在停車場。下面我們一起對收集到的信息進行整理和分析。
二、探究新知：
1、學習例2
師：復式條形統計圖還可以畫成橫式的。
2學生獨立完成橫向復式條形統計圖的繪制
3、通過分析你能發現什么？
學生討論交流
三、鞏固新知
1、完成106頁做一做
2、完成練習二十的第1題、第2題和第3題
四、課堂小結
這節課你有什么收獲？
五、作業：
第103104頁3、4、5
《條形統計圖》教學設計5
教學內容：蘇教版五上p110～111例2、"試一試"、練習二十一、補充練習。
教學目標：
1、在解決實際問題的過程中產生學習復式條形統計圖的需要；能看懂復式條形統計圖，并能根據復式條形統計圖的數據進行有條理的思考和簡單的分析，同時提出合適的問題加以解決。
2、能根據收集、整理的數據完成復式條形統計圖；并能用數據來說明、解釋一些簡單的生活現象；體會統計與現實生活的密切聯系。
3、在認識、分析、繪制復式條形統計圖的過程中，體會條形統計圖的優點，感受到統計的廣泛應用價值，進一步理解統計方法，發展統計觀念，初步形成統計的思想。
教學準備：課件、作業紙。
教學過程：
一、尋找"最近發展區"
1、出示北小五年級各班男生人數統計圖
師：觀察大屏幕，你看到了什么？
哪個班男生人數最多？
2、出示北小五年級各班女生人數統計圖
師：你還看到了什么？
哪個班的女生人數最多？
二、認識復式條形統計圖
1、體會復式條形統計圖知識的產生、發展過程
�。�1）合并統計圖
師：這兩幅統計圖每1厘米長的條形表示的人數相等，從這兩幅統計圖中，你能不能看出二班男生人數多還是女生人數多？
能想出什么辦法來比較呢？
這樣合并在一起有什么好處呢？（板書：便于比較和分析）
�。�2）感受復式統計圖的特點（用兩種不同顏色的條形來表示兩組數量）
師：這時統計圖的名稱還能像這樣表示嗎？為什么？該怎么表示？
師：別人能不能從這幅統計圖中看出二班是男生多還是女生多？
怎樣表示就能讓別人很容易就看得出來呢？
用兩種顏色表示就能看出來了嗎？這樣能看得出來嗎？
如果像這樣表示能看得懂嗎？你看懂了什么？
小結：用兩種不同顏色的條形來表示兩組數量。（板書）
�。�3）認識復式條形統計圖的結構
師：看現在這幅統計圖，再回憶一下我們以前學過的有關統計的知識，和我們的什么統計知識很相似？
想到了條形統計圖，感覺這幅統計圖是不是還缺少點兒什么？
根據學生的回答分別出示。
2、提示課題
師：像這樣的統計圖我們叫它復式條形統計圖，簡稱復式條形圖。（板書課題）
3、教學例2
（1）出示例2統計圖
師：從圖中你能了解到哪些信息？
（2）小組交流后匯報
�。�3）出示統計表
師：你能根據統計圖中的信息填寫下面的統計表嗎？
① 學生獨立完成統計表，教師進行個別輔導。
�、诤藢y計表數據
小結：填寫完以后我們要把統計圖和統計表中的數據核對一下，避免出錯。
�。�4）出示問題并解決
師：你能根據這些信息來回答下面這幾個問題嗎？
你是怎么知道這兩個城市平均氣溫相關最小的？相差多少？
你是怎么知道北京市這兩個季度的平均氣溫相關最大的？相差多少？
小結：復式條形統計圖既能對兩級數據進行比較，也能對一組數據進行研究。
�。�5）體會算式條形統計圖的優點
師：這兩個城市各季度的平均氣溫變化有什么相同特點？
師：回答這幾個問題的時候，你覺得是看統計圖方便，還是看統計表方便？
小結：這是因為復式條形統計圖很直觀地顯示了數據間的大小關系，便于我們進行比較和分析。
三、繪制復式條形統計圖
1、出示統計表和復式條形統計圖
師：觀察統計表，你能獲得哪些信息？
你能根據上面的統計表，完成下面的統計圖嗎？
2、指導畫"電腦組"條形
師："電腦組"要畫幾個條形？分別用什么顏色來表示？
師：五年級的18人，怎么確定條形的高度？你是怎么想的？
師：不要忘記在條形的上方標出數據，并涂上顏色。
3、學生獨立完成復式條形統計圖
說明：畫的時候用空白條形表示。
學生在書上完成，教師進行個別輔導。
4、展示學生作業
師：你覺得在畫復式條形統計圖的時候有沒有什么要注意的地方？
師生共同小結：
�、僖辞鍒D例表示的是哪種數量；
�、谝鶕䲠祿嫵龈叨认喾臈l形，并標出數據；
③要注意填寫制表日期；
�、鼙M量使畫出的.的條形統計圖美觀漂亮。
四、鞏固拓展練習
1、鞏固練習，完成練習二十一第1題
分步出示問題，學生小組討論后回答
引導學生提問：
師：哪些項目比較容易達到合格要求？哪些項目達到合格要求的難度比較大？
你是怎么知道的？
哪些項目男、女生水平差距比較大，哪些項目男、女生水平比較接近？
你是怎么知道的？
2、拓展練習
師：從圖中，你獲得了什么信息？
師：你能根據統計圖里的信息回答下面的問題嗎？
師：有沒有可能下一周1張廢紙也拾不到了？為什么？
小結：愛護校園環境要從我們自己做起，只有我們每位同學都不亂丟廢紙垃圾了，我們才能擁有一個良好的學習環境。
五、總結全課
師：今天你有什么收獲？
制作復式條形統計圖的時候要注意什么？
六、課外延伸
師：生活中我們經常能見到復式條形統計圖，請你收集一些復式條形統計圖的資料，下一節課我們搞一個信息發布會，請你來當主播。
教學反思：
設計這堂課時我一直在想著一點：相信學生的能力。于是這堂課上，我一直以學生自主探究為主。根據建構主義學習理論，我通過學生身邊熟悉的情境導入，讓學生體會統計的現實意義；通過引導學生分析兩張單式統計圖，讓學生感知復式統計圖產生的必要性；通過中心問題的設計，讓學生展開討論，嘗試解決問題；通過引導學生對數據的觀察，讓學生主動去分析統計圖，并作出簡單的判斷和推理；通過對學生作品的展示與評價，讓學生體驗成功的喜悅。這節課我自認為處理的比較好的有：
一、充分尊重學生的認知能力
學生在第一學段已經學會了很多關于統計的知識，教學前我翻閱了第一學段所有有關統計的教學內容，找準學生知識的起點放手讓學生經歷數據的收集、整理、描述和分析的全過程，自主探索復式條形統計圖的繪制方法。學生能做好的事我們不必手把手地教，我們要做的，是引導他，是以欣賞的眼光去評價他、鼓勵他。相信我，孩子的潛力真的是無限的。
二、引導學生自主構建知識體系，較好地突出學生的主體地位
在上課的過程中我沒有強制學生要怎樣去做，我以學生熟悉的事為學習的素材，通過主題情境問題的提出，打破學生原有的認知平衡，促進學生自主探索，主動建構新的認知結構，達到新的平衡。學生潛能是巨大的，他們思考問題的方法有時會大大出乎我們的意料。因此，在設計中，我盡可能為學生創設寬松的探索環境。在教學將兩個統計圖合并成一個復式統計圖時，我不是教給他們方法，而是提出“有沒有方法同時描述出男女生人數的情況?”促進學生思考，尋找最佳方案，在完成統計表后，提出“你能從這張圖上看出什么情況？”，不同的學生就會有不同深度的思考，尋找數學學習的價值。
《條形統計圖》教學設計6
【學習內容】
條形統計圖P94——P95
【教材分析】
人教版小學數學四年級上冊共有九個單元。第七單元《條形統計圖》，它是將以前的單式條形統計圖的內容重新梳理，整合成本單元的教學內容。教材安排了三個例題，例1是1格代表1個單位的條形統計圖。而例2和例3分別學習1格代表多個單位的條形統計圖。本節課教學是從條形統計圖的意義和特點入手，使學生認識條形統計圖，并在統計圖與統計表的對比中體驗條形表示數量時更直觀，它為第2、3個例題的學習奠定了基礎。
【學情分析】
在前幾冊的教材中，學生已經學會用簡單的方式（文字、圖畫、簡單的統計表等）來描述數據了，并能根據統計表提出簡單的問題加以解決。本單元就是在學生已經掌握了基本的統計方法，建立了初步的統計概念的基礎上，讓學生較為系統的認識條形統計圖，并根據統計圖進行簡單的數據分析。1格表示1個單位的條形統計圖的基礎是象形統計圖，它所表示的數據與學生的直觀認識相一致，容易理解。
【學習目標】
1、我會根據實際問題，利用條形統計圖直觀地表示相應的數據。
2、我能根據要求準確的畫出長短合適的條形，能對統計圖進行簡單的分析。
3、我能養成良好的觀察、思考問題的習慣，提高用數學知識解決數學問題的能力。
情感態度與價值觀
學習活動中，利用日常生活中的實際事例，激發學生學習統計的興趣，感受統計與實際生活的緊密聯系。
【學習重難點】
重點：經歷用數字、圖形和條形來表示數量的不同方式的對比過程，體驗條形統計圖表示數量多少時更直觀、便于比較的優勢。
難點：了解條形統計圖的特點并根據數據大小準確地畫出長短合適的條形統計圖。
【學習方法】
小組合作與獨立思考相結合。
【學習準備】
直尺、課件
【學習過程】
一、創設情境
師生進行關于天氣情況的談話，引導學生認識表示各種天氣的圖形符號。（出示表示天氣符號圖片）
二、探究新知
課件出示20xx年8月北京市的天氣情況圖：提出問題：這個月每種天氣各有幾天？你能把他們清楚的表示出來嗎？
1、整理數據
提問：你怎樣才能知道這個月每種天氣各有多少天呢？啟發學生思考并整理數據：我們要統計什么？用什么方法可以統計出這些數呢？
學生在交流的基礎上，知道可以分別用數數、畫“√”、畫“○”、寫“正”字等方法。
學生小組合作活動，教師巡視指導。
組織學生匯報交流：你們小組是用什么方法收集數據的？為什么選用這個方法？
在學生交流的基礎上認識到用寫“正”字法來進行統計，比較方便。
2、表示數據。
提問：我們通過畫“正”字法來進行統計，已經知道了每組天氣各有多少天了，那如何才能清楚的表示出來呢？
組織學生小組討論，并在小組內完成。
匯報展示。
3、分析數據。
提問：剛才這幾組同學把數據都表示清楚了嗎？
組織學生在小組內交流討論。
匯報時明確指出：這三種方法都能表示出20xx年8月北京市的天氣情況，但是條形統計圖能更好地表示出各種數量的`多少。
4、小結
像這樣用用條形的長短來表示數量多少的統計圖，我們把它叫做條形統計圖。（板書課題）
仔細觀察條形統計統計圖，除了表示數據的條形外，從圖中還能看到什么？
小結：條形統計圖一般是由標題、制圖日期（指畫統計圖的時間）、單位名稱、條形、橫軸（要統計的內容）、縱軸（一般表示數量）等組成。
5、比較統計表和統計圖
提問：統計表和統計圖各有什么特點？
�。�1）是條形圖與象形圖進行對比，條形圖可一眼看出數據的大小；
�。�2）是條形圖與統計表進行對比，條形圖表示數據更直觀。
三、鞏固練習
做一做【學生現場統計】
四、評價反饋
說一說：在這節課中，你有什么收獲？
【板書設計】
條形統計圖
用條形的長短來表示數量多少的統計圖，叫條形統計圖。
條形統計圖的特點：能一眼看出各種數量的多少，比統計表更加直觀，更加清楚，而且方便比較。
條形統計圖一般是由標題、制作日期、單位名稱、條形、橫軸、縱軸等組成。
【教學反思】
本課的教學重點是使學生掌握條形統計圖的制作方法，并從中進行觀察、分析。由于學生是第一次接觸條形統計圖，對于條形統計圖的制作方法、分析等方面存在一定的困難，給學生的思維也帶來了一定的難度。本課的教學設計力求體現：數學問題生活化，關注學生的學習興趣和經驗，注重培養學生的自主性學習能力和實際操作、思維發散能力。反思本節課的教學，我認為比較成功的有以下幾點：
一、創設情景，激發興趣
興趣是探究的起點。課堂引趣，要“精”，要根據所學內容，創設一個引人入勝的情境。一開始先讓學生說出天氣符號代表的天氣情況，激起學生學習的興趣。
二、小組合作，自主探究
數學與信息技術的整合教學不但因兩者有不可分割的淵源，互為依存，而且這種整合也是數學應用思想的延續和發展。在教學條形統計圖的組成時，我讓學生采用小組合作的方式，以學生為主體展開教學。而制作條形統計圖，教材上主要是要求學生會制作簡單的條形統計圖。教學中我充分利用多媒體信息技術，讓學生直觀感知統計圖的結構，以小組合作的形式學生通過操作學習，嘗試著自己來制作條形統計圖。這種自學探究活動的開展，可以培養學生的獨立性和學生之間的合作意識，是學生進行“終身學習”和“可持續發展”的基本途徑，是培養學生創新意識和實踐能力的基礎載體。學生能學的教師絕對不講。借助于信息技術這一軟件載體來學習統計圖的制作、分析，通過信息技術的鏈接、轉換功能表現得淋漓盡致。在觀察、比較、思考中加深學生對知識的理解和掌握，并且豐富了原有的知識結構，增加了對知識深層面聯系的感知。
反思這節課的不足主要是：
�。�1）在小組交流的形式上可以再多方位一些，發言面可以再廣一些。在學生制作條形統計圖時，可以增加一些現場統計的內容，讓學生通過挑選生活中的數據制作統計圖，這樣對學生分析的能力又是一種提高。
�。�2）本節課在教學評價方式上略顯單一。
�。�3）這節課的內容比較枯燥，學生的興趣不是很濃，課堂氣氛也不是很活躍。
在今后，我將不斷學習，認真鉆研教材，研究學生，反思教學行為，勇于創新，扎扎實實上好每一堂課。
《條形統計圖》教學設計7
教案設計
設計說明
《數學課程標準》指出，數學活動必須建立在學生已有的認知經驗基礎上，使他們體會數學就在身邊，領悟數學的魅力，感受數學的樂趣，所以在我們的教學中要處理好數學與生活的聯系。本節課通過將較大的數據繪制成條形統計圖，使學生認識到用1格代表5個數據的條形統計圖存在的意義。
1、使學生經歷動態數據的統計過程。
通過統計一個路口幾種機動車通過的數量，使數學貼進生活，讓學生體驗隨機出現的數據的收集和整理的過程與方法，使學生明白與他人合作的重要性。
2、使學生知道學習統計的必要性，并能進行科學合理的預測。
教學中設計了讓學生根據條形統計圖預測20分鐘后開來的第一輛車最有可能是哪種車的問題，讓學生根據條形統計圖的數據進行科學合理的預測，感受學習統計的.必要性，體會統計在生活中的重要性。
課前準備
教師準備PPT課件
學生準備不完整的條形統計圖卡片
教學過程
激趣導入
課件出示一段時間內一個路口車輛過往的情境，讓學生自主記錄各種車的數量。
�。▽W生自主記錄，并匯報記錄過程中遇到的問題）
設計意圖：此環節的設計不僅是引入新課，更是激發矛盾，學生在沒有分工合作的情況下，獨自去記錄各種車的數量，表現出手足無措，因為記住了這種車又記不住另一種車，于是學生自己提出遇到的困難。這時，順勢引導學生思考：有什么好方法可以同時記錄各種車的數量？學生經過思考，得出分工合作是最好的方法。
探究新知
1、課件出示教材98頁上面的統計表。
�。�1）學生觀察統計表，說說有幾種車。
�。�2）學生分組討論是否可以把這個統計表用“1格代表2個數據”的條形統計圖表示出來。
（3）各組獨立繪制條形統計圖。
（4）說說在繪制過程中遇到了什么難題。
�。ㄓ�1格代表2輛車，要畫很多個格，太麻煩了）
�。�5）討論：如何解決上面遇到的難題。
�。�6）小組匯報。
生1：可以用1格代表3輛車。
生2：可以用1格代表4輛車。
生3：可以用1格代表5輛車。
……
�。�7）教師引導學生用1格代表5輛車繪制條形統計圖。
（學生在教材上完成條形統計圖，并在組內展示作品）
�。�8）全班交流，課件展示各組的代表作品。
2、分析數據，合理預測。
（1）學生觀察條形統計圖，思考：
�、偈裁辞闆r下用1格代表5個數據比較合適？
②哪種車最多？哪種車最少？兩種車相差多少輛？
�、鄄乱徊拢�20分鐘后，這個路口開來的第一輛車最有可能是哪種車？為什么？最不可能開來的是哪種車？為什么？
（2）各組學生討論上面的問題，教師巡視。
�。�3）各組匯報，全班交流。
3、知識拓展。
課件出示教材98頁下面的統計表，學生觀察，思考：每格代表幾個數據合適？為什么？
�。▽W生討論后匯報）
《條形統計圖》教學設計8
教學目標：
1、經歷讀統計圖、交流信息、提問題、解決問題的過程。
2、認識一格表示多個單位的條形統計圖。能用條形統計圖表示數據，能根據給出的數據提問題并解決問題。
3、在讀圖的過程中，感受用條形統計圖表示數據的特點，體驗到現實生活中的一些問題可以用條形統計圖來表達和交流。
教學重難點：
理解并能運用一格表示多個單位的條形統計圖。
設計思路：
現代教學理論觀點之一就是強調發揮學生在教學活動中的主體作用。要想讓學生主動參與并樂在其中，就必須調動學生的學習興趣，因此在教學這一課中我千方百計的設法啟動學生的內在動力是他們產生學習的熱情，主動積極的參與教學活動。
1、 情境創設貼近學生的實際，讓他們想說、樂說，從而調動學生的興趣。激發學生學習的積極性和主動性。
2、 自然復習舊知后水到渠成引出新知。新教材的應用很注重情景的創設，對舊知的復習滲透很少，而條形統計圖這部分知識卻是在一二三年級以學的基礎上進行教學的，因此復習舊知很有必要性。
3、 新授的內容是在學生發現問題、合作探索、解決問題中進行的，知識的獲取靠學生的實驗、分析、推理，因此要給與學生寬松的活動、交流的時間。
4、 數學知識來源生活，又應用到生活中。讓學生充分利用所學知識應用與生活數學，又給學生展示自己的機會，既培養學生動手的能力又讓學生加深對所學知識的認識。
教學過程
一、談話引入創設情境，復習舊知
我曾經和三小的同學有過一次愉快的合作，同學們的聰明、勇敢給我留下了深刻的'印象。今天能再次和同學們一起經歷40分鐘的學習與探索，老師非常高興。在四年級我們已經學習了很長一段時間了，我想你一定有千言萬語想對你的班主任說吧！今天借這個機會把你最想對班主任說的一句話說給我們聽好嗎？（學生暢所欲言，表達自己的感情）（將學生最感興趣的話題拋給學生作為教學活動的切入點，學生便能迅速的進入最佳的學習狀態掌握學習的主動權。）
聽了同學們熱情洋溢的話語，我很受感動，我想你們的班主任會為有你們這樣的學生而驕傲。那么你們能很快的告訴我有多少同學發言了嗎？要想知道這個數據，需要用到我們以前學過的什么知識呢？——統計。
我們一起回憶一下可以用哪些方法進行統計呢？（生答）師：真不錯，同學們想出了不同的方法，老師建議咱們以小組為單位，以你們喜歡的方法。統計一下發言的人數好嗎？
師出示統計表，學生匯報。（復習舊知與情境創設融為一體，使學生啟動內在動力產生高漲的學習熱情。）
二、新授
我們已學會了將原始數據分類整理成統計表，那么這些數還可以用什么辦法來展示？今天我們進一步學習“條形統計圖”板書課題。
教師出示統計圖：首先觀察這幅統計圖有什么特點？（一格表示一個單位，板書）能不能把剛才統計的發言的同學人數在這幅統計圖中展示出來呢？師涂學生說，看。
師：出示大相小學四年級同學發言統計表讓學生觀察這一組數據40、45、35、40、48，這兩組數據有什么不同嗎？
學生觀察匯報（兩組數據的比較讓學生發現問題從而明確較大的數據為新知埋下伏筆。）
師：你能用同一幅統計圖表示出這一組數據嗎？
生觀察
師：格不夠，怎么辦？
生分組討論后全班交流匯報（統一一個格表示5個單位最合適）
師：觀察40、45、35、40、48這幾個數其中40、45、35都是5的倍數而48不是5的倍數會出現什么結果呢？
學生討論并解決問題（給學生寬松的交流討論的時間，關注學生的實踐活動感受學習的快樂，品嘗成功的喜悅。）
教師明確：當不能涂滿格時，看一個格代表幾個單位，然后把一個格平均分成幾，取其中的幾份。教師演示把一個個格平均分成5分，涂其中得3份。
師：我們一起掃清了障礙，我相信同學們一定會把統計圖涂的既整潔又美觀。
全班交流展示老師、學生各給與評價或一句鼓勵的話（激發學生的學習熱情，給學生樹立學習的目標的同時保護學生的自尊心。）
師：1、通過剛才我們完成統計圖相信你從中一定獲得了更多的數學信息，能說說嗎？
師明確：條形統計圖最大的特點就是直觀、簡潔的告訴我們信息，當數據比較大時，我們可以采用一格表示多個單位的方法來表示。
2、根據這幅統計圖，你能提出哪些數學問題？誰來幫他解決？
全班交流教師點撥
三、鞏固練習，發展新知
(一)試一試
1、出示老年活動中心老人活動統計表，問：看后你有什么感受？
2、觀察統計圖有什么特點，明確后獨立完成，教師要重點指導學困生
�。ǘ┰谌粘Ｉ�、生產中進行統計時往往有很多比較大的數據，而用條形統計圖來表示這些數據時可以采用一格表示多個單位的方法來展示因此條形統計圖在生活中的應用十分廣泛。你還知道在我們身邊有哪些事物還可以采用一格表示多個單位的條形統計圖嗎？學生暢所欲言后教師加以補充并出示相關的統計圖。（這個環節的安排是讓學生挖掘身邊的數學，便于學生理解，藉以取得學習數學所必須的感受和生活經驗，體會數學來自于生活，生活中處處有數學的理念。）
（三）課堂小結
通過今天的學習，你知道了什么?學會了什么？
四、全課總結
我們會看統計圖，更重要的是通過分析統計圖獲得了很多知識。在數學的天地里，重要的不是我們知道了什么，而是我們如何知道，孩子們運用我們的智慧去感受、去發現、去探索，你就能從數學中得到無窮的知識，無窮的樂趣，希望大家都做生活的有心人。
五、作業：
你對今天的這節課是否滿意？（選擇：滿意、不滿意、還可以）通過調查制成統計圖。
《條形統計圖》教學設計9
教學目標：
1、經歷簡單的收集、整理、描述和分析數據的過程。
2、使學生初步了解數據的收集和整理過程，學會整理簡單的數據，會看簡單的統計表和統計圖，會根據統計圖表中的數據回答一些簡單的問題。
3、使學生體驗解數據的收集、整理、描述和分析的過程，能發現信息并進行簡單的數據分析。
4、體會到數學知識與實際生活緊密聯系，激發學生的學習興趣，培養學生細心觀察的良好學習品質。
教學重點：
繪制縱向復式條形統計圖。
教學難點：
根據統計圖發現問題、提出問題、解決問題。
課題：
縱向復式條形統計圖
教學內容：
教科書第99—100頁的例1。
教具準備：
課件。
教學過程：
一、情境導入：
你們知道全球有多少人？中國有多少人嗎？那你們知道自己所在的'區有多少人嗎？
下面我們一起對收集到的信息進行整理和分析。
二、探究新知：
1、根據統計表，分別完成兩個單式條形統計圖
2、根據兩個條形統計圖你能發現哪些信息？如果要在一個統計圖中描述這些信息怎么辦？在學習復式統計表時是怎么把兩個單式統計表合并的？
3、展示學生繪制的縱向復式條形統計圖
板書課題：縱向復式條形統計圖
4、討論交流：
復式條形統計圖與單式條形統計圖有什么區別？
5、全班匯報交流。
分析：
三、鞏固新知
1、完成102頁的做一做
2、完成練習十九的第1題和第2題
四、課堂小結：這節課你有什么收獲？
五、作業：第103—104頁3、4、5
《條形統計圖》教學設計10
教學目標：
1、認識縱向復式條形統計圖的結構，能閱讀圖意進行數據分析，把數據分析與解決問題結合在一起，提出并回答簡單的問題。
2、能找到復式條形統計圖與復式統計表之間的內在關系，填寫復式統計表
3、引導學生在已有知識和經驗的基礎上，提高發現信息，提出問題和解決問題的能力
4、能有意識的根據統計圖對數據進行分析，培養學生的分析、推理能力，進一步感受統計的現實意義，逐步形成統計觀念，體會數學與生活的密切聯系
教學過程：
一、觀察、提問
1情景引入：本學期我們四年級同學們都積極報名參加了課外活動，具體情況是怎樣的呢？老師作了下面的情況統計：
1、給出四（1）班參加課外活動人數單式條形統計圖
請你描述這幅統計圖，說說你發現了哪些信息？
2、再給出四（2）班參加課外活動人數單式條形統計圖
請你描述這幅統計圖，說說你發現了哪些信息？
二、閱讀、交流
1、師：佳佳想比較兩個班參加課外活動的人數情況，怎么辦呢？
2、師：為了便于比較兩班參加課外活動的人數，可以把兩個條形統計圖合并為復式條形統計圖
師操作：在四（1）班的統計圖中添畫四（2）班的內容
師展示復式條形統計圖并板書：復式條形統計圖
3、請你描述這幅復式條形統計圖，說說你現在又有哪些新發現？
4、回答問題：
�。�1）電腦組在哪個班比較受歡迎？
�。�2）哪一種活動兩個班的人數相同？共有多少人？
�。�3）四（1）班參加舞蹈隊的人數比四（2）班少多少人？
�。�4）你還能提出什么數學問題？
三、討論、交流
1、復式條形統計圖與單式條形統計圖有什么區別于聯系呢？復式條形統計圖與單式條形統計圖比有什么優勢？
請同學們先獨立思考，然后把你的想法在小組內與其他同學交流
2、小結：復式條形統計圖與單式條形統計圖比可以發現更多的信息，了解更多的情況，有著更大的作用及意義。
四、練習、應用
1、下面的.條形統計圖表示20xx~20xx年到某市旅游的人數�？v軸表示人數，橫軸表示年份。
請你描述這幅統計圖，說說你發現了哪些信息？
回答問題：
�。�1）縱軸表示人數，每小格代表多少萬人？
（2）20xx年乘火車去該市旅游的約有多少萬人？
（3）這三年乘飛機去該市旅游的約有多少萬人？
（4）你還能提出什么數學問題？
2、下圖是某校四年級學生最愛吃的蔬菜統計圖。（每人選1種）
閱讀、分析統計圖，從圖中你知道了什么？
出示：
（1）看圖填統計表
（2）交流：填寫復式統計表的方法
�。�3）回答問題：
A、四（1）和四（2）班各有多少人？
B、喜歡吃芹菜的比喜歡吃蘿卜的少多少人？
�。�4）交流：回答A、B兩個問題時你是選用圖還是表來查找所需信息？
（5）比較：復式統計表與復式條形統計圖
�。�6）你還能提出什么數學問題？
五、課堂小結：
這節課你有什么收獲？
學生先獨立思考然后進行描述及收集信息
《條形統計圖》教學設計11
（一）教學目標
1、經歷簡單的收集、整理、描述和分析數據的過程。
2、初步了解數據的收集和整理過程，學會整理簡單的數據，會看簡單的統計表和統計圖，會根據統計圖表中的數據回答一些簡單的問題。
3、體驗解數據的收集、整理、描述和分析的過程，能發現信息并進行簡單的數據分析。
4、體會到數學知識與實際生活緊密聯系，激發學習興趣，培養細心觀察的良好學習品質。
（二）教學重點：
繪制縱向復式條形統計圖。
（三）教學過程
教學步驟
教師活動預設
學生活動預設
設計意圖
時間
一、創設情境。
1、 下面是四年（1）班小組學習成績統計圖，你能在當中發現什么嗎？
四年（1）班小組學習成績統計圖
2、你們知道全球有多少人？中國有多少人嗎？那你們知道自己所在的區有多少人嗎？
下面我們一起對收集到的.信息進行整理和分析。
1、用多媒體出示有關的圖表數據。
2、討論，匯報。
使學生在熟悉的情境中，激發探究的欲望，為后面的探究作準備。
5分鐘
二、探究新知。
三、鞏固新知
四、總結；
1、根據統計表，分別完成兩個單式條形統計圖
2、根據兩個條形統計圖你能發現哪些信息？如果要在一個統計圖中描述這些信息怎么辦？
3、計論并嘗試畫《復式條形統計圖》。
4、展示學生繪制的縱向復式條形統計圖
5、討論交流：
復式條形統計圖與單式條形統計圖有什么區別？
6、全班匯報交流。分析：
1、完成102頁的做一做
2、完成練習十九的第1題和第2題
這節課你有什么收獲？
學生獨立完成，
3）獨立完成后匯報交流
4）小組討論交流匯報
1、學生獨立分析，說一說分析的過程。
2、獨立完成，反饋結果
3、獨立完成后匯報
初步了解數據的收集和整理過程，學會整理簡單的數據，會看簡單的統計表和統計圖，會根據統計圖表中的數據回答一些簡單的問題。
在對比中歸納出統計圖的相同點和不同點。
通過練習，能夠把學到的知識進行及時的鞏固復習。提高學生的作圖能力
20分鐘
10分鐘
（四）教學效果評價：
1 在教學過程中，針對學生具體情況進行及時反饋。
2 書本第102頁練習十九第1題作為測試及反饋。
《條形統計圖》教學設計12
一、活動生成：
作為一線老師，管理班級物品不丟失是常規工作。到了大班后，隨著孩子們實力的增加，我們常常會請他們幫忙來數數量較少的東西。雖然每次都是請一兩個孩子，可總會有很多孩子主動地來幫忙。看到孩子們忙得“不亦樂乎”，我便想到通過統計班級物品，讓孩子學習簡潔的統計方法。條形統計圖淺顯易懂，可以清晰地看出數量，便于比較多少，還可以幫助幼兒形成較為規范的統計概念及方法，對其終身發展也有肯定的價值。
二、設計意圖
每個孩子，從來到這個世界的那一刻起，就起先和物質的、直觀的現實世界發生了干脆的接觸，同時也就意味著起先了與隱藏在直觀的現實世界背后的數學世界發生了這樣那樣的聯系，也就意味著他每時每刻都在接觸一個由肯定的“數”，按肯定的“形”和“序”構成的數學的世界，這就為幼兒獲得數學體驗供應了豐富的資源。新《綱要》要求：“引導幼兒對四周環境中的數、量、形、時間和空間等現象產生愛好，建構初步的數概念，并學習用簡潔的數學方法解決生活和嬉戲中某些簡潔問題�！薄吧瞄L發覺幼兒感愛好的事物、嬉戲和偶發事務中隱含的教化價值，把握時機，主動引導�！边@就要求我們的數學教化應著眼于幼兒的生活，選擇幼兒熟識的自然資源和感愛好的.事，讓幼兒獲得數學閱歷。
三、活動目標：
1、初步了解做條形統計圖的方法，并運用到實際生活中。
2、學習通過圖表感知數量的多少。
3、體驗主動幫助他人的情感。
四、活動打算：
1、每組桌面玩具：穿線板12個，小機器人9個，套筒7套；
2、條形統計圖范例一幅；
3、小統計圖人手一張，水彩筆，白紙。五、活動過程
1、創設情境，激發幼兒學習統計的愛好。
師：好幾天沒有清點我們最喜愛的玩具了，今日我請全班小摯友都來幫忙數一數，情愿嗎？幼兒：情愿。
2、感知探究，學習簡潔的統計方法。
�。�1）激勵幼兒嘗試用自己的方法統計出玩具的數量。師：不過我今日是有要求的，請小摯友仔細聽好哦：每組小摯友數一數自己桌上的玩具有幾個，然后把你數的結果記錄在白紙上。
（2）溝通統計結果，學習簡潔的統計方法。
請小摯友說說你用什么方法記錄的。（記錄結果：點點、照樣子畫下來、畫對勾等。）
總結統計方法：先畫出標記，再記錄出數量。
3、視察相識條形統計圖。
�。�1）出示條形統計圖，引導幼兒視察、相識同伴的統計方法。
我們剛剛的記錄中哪種玩具最多？哪種最少？怎樣讓別人不用數數也能一下就看明白呢？今日我也給小摯友帶來了一張記錄表，我們一起來看看吧。
這張圖上記錄了誰的數量？怎么看出來的？它們各有幾個？你怎么知道的？誰的數量最多？誰最少？也沒數怎么就能知道呢？穿線板比機器人多幾個？誰能不用點數就看出了套筒有幾個？
�。�2）探討總結：這種記錄表和你剛做的記錄表有什么不一樣嗎？你還在什么地方見過這種記錄表？這種記錄表有個名字叫條形統計圖。
4、操作體驗，學習制作條形統計圖。
�。�1）出示空白條形統計圖紙，引導幼兒探討制作方法。
（2）幼兒自由選擇任務，動手制作成條形統計圖。為幼兒供應統計的物品有：幼兒的男女人數和客人老師數，教室的桌子、小椅子和玩具框。
（3）溝通共享。先做完的幼兒可與同伴溝通，全部完成后集體展示幼兒的統計圖，請個別幼兒講解并描述自己的統計。
5、活動結束
今日我們學習了用條形統計圖來統計物品，小摯友們很棒！回到家我們也用這種方法幫助爸爸媽媽來統計一下家里的物品好嗎？統計好了明天帶過來貼到展示墻上，大家相互看看，講講。
《條形統計圖》教學設計13
教學內容：
西師版教材第四冊第114－116頁 例1、例2、
教學目標：
1、通過實例，認識條形統計圖，并完成相應的圖表。
2、能根據統計圖表的數據，提出并回答簡單的問題，能和同伴交流自己的想法。
3、經歷對數據收集，整理、描述和分析的過程。
4、通過身邊有趣事例的統計活動，激發學習興趣，感受數學在生活中的作用。
教學重點：
認識條形統計圖。
教學難點：
條形統計圖的特點。
教學用具：
統計圖表、課件
教學過程：
一、創設情境，激發興趣。
師：孩子們，你們喜歡過“六一”兒童節嗎？在美麗的大森林里，小動物們都在準備“六 一”兒童節的慶祝節目呢。 “昆蟲班”的小演員們正在排練精彩的集體舞。你們想看看嗎？
二、合作探索、操作感悟。
�。ㄒ唬┙虒W例1（活動一：認識條形統計圖的特點）
1、收集、整理數據。
�。�1）觀察情境圖。師：誰飛來了？（分層出示蜻蜓、蝴蝶、螞蟻、蜜蜂）
�。�2）收集整理數據。
師：老師想知道這些小昆蟲各有多少只？可以怎么辦？（數數）
師提示：在數的時候，我們可以按一定的順序數，千萬別數重了，也別數漏了。最后在填在這個表中。孩子們，能做到嗎？（生填寫統計表，匯報）
2、探求新知
�。�1）根據統計表制作條形統計圖
師：剛才我們把這些小昆蟲的數量填入了統計表中，我們還可以把它制成（統計圖）。
師：那你們會用涂小格的`方法表示小昆蟲的數量嗎？ （生說，師涂）
師：這里一個小格表示多少只小昆蟲？（一只）
師：如果沒有小格，只有直條，那你還能根據直條看出小昆蟲的只數嗎？（不能）
出示完整的條形統計圖，師：現在了？說說怎么看出的？
說明這就是條形統計圖。
�。�2）學生討論，從統計圖上看到些什么？
師：孩子們，前面只有直條時我們看不出各種小動物的只數，后來老師加了什么就能看出小昆蟲的只數了？和你的同桌說說。
�。�3）學生匯報，教師根據學生匯報分別介紹條形統計圖各部分的名稱。
在條形統計圖中，我們把標有數字和單位的這條豎線叫縱軸，用來表示我們統計的小昆蟲的數量。
而橫著的叫橫軸，表示我們統計的小昆蟲的種類。
今天我們統計的有（生說）呀，老師忘了畫小蜜蜂的了，孩子們你們能幫老師完成嗎？
（學生涂出小蜜蜂的統計直條，在全班展示交流，評評誰畫的好。）
�。�4）讓學生說說從條形統計圖中獲得了哪些信息。體現條形統計圖的直觀性。
（5）教師總結。
師：孩子們，剛才我們根據照片收集了小昆蟲的數量，填寫了統計表，并制成了漂亮的統計圖，從統計圖中我們還直觀的看出誰多誰少，你們真能干。
�。ǘ┙虒W例2（活動二：讀懂條形統計圖）
1、創設情境。
師：其實呀，除了昆蟲班的小演員表演集體舞外，我們還有其它好多節目，有唱歌、跳舞、小品、其中唱歌有（生看統計表說）······
2 引導學生添加條形統計圖的種類。
師：小猴子也把它制成了條形統計圖，（出示）這個條形統計圖有點不對？差了什么？（生觀察，回答，師根據回答補充完整）
4、說說從圖中知道了什么？
師：從統計圖中你知道了什么？和同桌說說。
生匯報，師引導生說是怎么看出來的，強調直觀性。
5、總結。
三、自主練習、拓展延伸。
（活動三：應用實踐活動）
1、根據統計表完成不完整的條形統計圖，并提出數學問題。
師：小猴子見小演員排練的很辛苦，運來了一車水果來慰勞他們，瞧有（生回答）······小猴子把水果的數量制成了統計表和統計圖，可粗心的小猴子漏掉了一些，沒有把他們完成，你們能幫幫它嗎？
(生補充完成統計表和統計圖，并展示)
師：你能根據統計表和統計圖提出數學問題來考考其他同學嗎？
�。ㄉ釂栴}，并回答）
�。ɑ顒铀模焊惺苌钪械臈l形統）
師：在我們的生活中也有許多的條形統計圖，你們在那兒見到過？
師：老師也收集的一些，讓我們一起欣賞欣賞吧�。ㄉ蕾p）
師：孩子們，這些條形統計圖美嗎？以后老師也會教你們制作這么美的條形統計圖，相信你們會制得更美的。
四、全課總結，快樂評價。
小朋友，這堂課我們學習了什么知識？你有哪些收獲？
《條形統計圖》教學設計14
一、情景導入。
1、你們知道我們班同學吃蔬菜（茄子、土豆、芹菜、菠菜）的喜好程度嗎，分別出示收集整理的四（2）班男女生喜歡吃蔬菜情況統計表。
2、根據統計表中的數據分別完成兩個單式條形圖。
3、說一說單式統計圖的繪制方法和步驟。
4、如果在統計圖上分別表示出喜歡這幾類蔬菜的男生和女生人數，該怎么辦呢？
引出課題：復式條形統計圖。
二、探究新知。
1、教學例1。
�。�1）、根據統計表，分別完成兩個單式條形統計圖
�。�2）、根據兩個條形統計圖你能發現哪些信息？如果要在一個統計圖中描述這些信息怎么辦？在學習復式統計表時是怎么把兩個單式統計表合并的？
學生思考老師的問題，自主探究完成復式條形統計圖的繪制
（3）、展示學生繪制的縱向復式條形統計圖。
學生展示統計圖。
4、討論交流：
復式條形統計圖與單式條形統計圖有什么聯系和區別？
5、全班匯報交流。
6、根據統計圖回答100頁的'問題
先指名回答，然后讓學生在小組中進行交流。
三、應用反饋
�。�1）完成第101頁“做一做”的統計圖的繪制。學生獨立完成并在小組中交流，回答后面的問題。
�。�2）、練習十九第一題。
四、課堂總結
通過這節課的學習活動，你有什么收獲？
《條形統計圖》教學設計15
教材內容：
義務教育課程標準實驗教科書 數學四年級上冊第六單元《統計》第一課時《縱向復式條形統計圖》
教學目標：
1、知識與技能：
�。�1）使學生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，進一步體會統計在現實生活中的作用，理解數學與生活的密切聯系。
（2）培養學生的合作意識和實踐能力。
2、過程與方法：
使學生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，能發現信息并進行簡單的數據分析。
3、情感態度和價值觀：
體會到數學知識與實際生活緊密聯系，激發學生的學習興趣，培養學生細心觀察的良好學習品質。
教學重點：
根據統計圖提出和回答問題并能根據提供的信息做出簡單的判斷和預測。
教學難點：
復式條形統計圖的繪制。
教具準備：
課件、直尺、水彩筆、兩種顏色的紙板條、
課前談話：
認識我嗎？通過我們上節課做游戲，我了解了你們是一群天真活潑的孩子，聽到老師的夸獎什么心情？不用回答，老師從你們的表情已經看出來了，你們的心里一定是美滋滋的，高興極了是嗎？那么，就讓我們帶著這種心情走入課堂吧！
教學過程：
一、揭示課題：
1、現在老師想知道我們班共有多少人？其中男生多少人？女生多少人？（你們知道嗎？那么，我們就現場統計解決吧！將數據填入統計表中）。
2、你們填寫的是一張什么表？（統計表）下面老師也帶來了一組某地1985～2000年城鄉的人口數量統計表（課件：例1統計表）
3、從這張統計表中，你獲得了哪些信息？
4、誰最多，誰最少，除了統計表，有沒有更形象，更直觀的方法呢？（統計圖）
5、太巧了，和老師想的一樣，這節課我們就來繼續和統計交朋友，（板書）
二、單式條形統計圖復習：
1、請同學們閉上眼睛想想統計圖是什么樣的？（課件演示）①橫軸表示什么？縱軸表示什么？②數字不寫行嗎？③還缺少什么？（標題）
2、那你能把這張統計圖繪制完整嗎？現在就請你和你的'同桌商量好，你繪制的是城鎮，還是鄉村的統計圖？（選好了嗎）接下來挑戰開始，比比誰最先、最出色的完成任務！
3、讓學生獨立說是怎么繪制的？再請其余學生評價。怎么樣？
4、剛才繪制的統計圖都是直直的、條形的，這樣的統計圖叫“條形統計圖”
三、教學復式條形統計圖：
1、（課件顯示兩張統計圖）老師也制好了這兩張統計圖
2、剛才只有兩組數據，如果有3組呢？那要畫幾張條形統計圖？4張？5張……你有什么感覺？（停頓）那么，你有什么好辦法嗎？（如果把兩張統計圖合成一張統計圖）我們應該怎么辦呢？
3、如何把兩張統計圖合成一張統計圖呢？（獨立思考—同桌交流討論）
4、學生匯報（教師演示改進）
�、� 這兩個條形圖分開畫好，還是合在一張圖好？為什么？（挨著比較起來更方便些）
�、� 變顏色：當學生說顏色變一變時，（故意裝傻）他說了什么？怎么變？為什么要變顏色？你們覺得有道理嗎？那我沒有顏色行嗎？（空白）可以嗎？我們選擇其中一種，這樣行嗎？對啊，都用同一種顏色就分不出哪個表示城鎮？哪個表示鄉村？
③ 除了用顏色區分，還有別的方法嗎？（條紋…）為了區別可以用不同的顏色或者條紋來表示�，F在我們都知道了，要使其他人也明白，我們還需要做些什么呢？（標出圖例）
�、� 加圖例：同學們真了不起！人們在長期的生產實踐中也遇到了類似的問題，他們想出的方法和大家是一樣的，在統計圖的右上角（課件顯示）用圖和文字加以說明，他們把這個叫做統計圖的圖例，“圖例”是視圖者能夠看懂統計圖的關鍵，所以，人們在繪制這種統計圖時，往往要先確定圖例！
�、� 標題：完整了嗎？（標題）
5、像這樣對兩個或兩個以上數據進行統計而制成的統計圖，叫復式條形統計圖（板書）
6、觀察比較區別：在我們四（ ）班同學的共同努力下，制好了這張完整的復式統計圖。下面，請你們靜靜地觀察，這個復式條形統計圖有什么特點？
7、課件出示統計圖：通過讀統計圖，你想到了哪些信息？你能提出哪些數學問題？有什么啟發？隨著經濟的發展，鄉村人口不斷轉為城鎮人口，因而鄉村人口不斷減少，城鎮人口不斷增加。
8、我們繪制復式條形統計圖，先做什么，再做什么？
四、鞏固練習：
�。�1）同學們，我們學到的知識就要學以致用，下面老師想知道你們對于語文、數學、英語和電腦，更喜歡哪個學科呢？（全班分成4組）
第一步：小組內調查的，并把調查的人數填在2號作業紙上的統計表中。
第二步：請根據你們收集到的數據制成復式統計圖。（要求一人執筆，其他同學監督。）
�。�2）欣賞學生作品（每組一名學生拿作品在實物投影上展示）
�、� 正確評價這組同學制的怎么樣？（同意不同意這位同學的評價）
② 老師在這張作品上送一個笑臉
讓其他同學認為自己的作品上能送笑臉的請自己表揚自己
2、拓展練習
�。�1）同學們，今年在我們國家有幾件大事發生，那么，令全世界矚目的是什么事嗎？ （課件出示：北京奧運會圖象）
�。�2）教師配合圖片解說：（這就是第29屆北京奧運會的主體育場，“五環”代表著世界五大洲的和平和團結，來自世界各地的204個國家和地區參加了這次盛會，大會共設立了958枚獎牌，其中金牌302枚、銀牌303枚、銅牌353枚，在這次異常激烈
的角逐競爭中，究竟花落誰家了呢？）請看：北京奧運會進入前四強國家的金、銀、銅
牌統計表。（同學們能根據統計表畫出復式條形統計圖嗎？請大家繪制在3號作業紙上。）
北京奧運會進入前四強國家的金、銀、銅牌統計表
金牌數/枚
（3）觀察你畫的復式的條形統計圖，你能從圖上發現哪些信息？
（4）請你預測一下，我國代表團在2012年第30屆英國倫敦奧運會上將有什么表現嗎？
（5）2008年北京奧運會已經結束了，距離2012年倫敦奧運會還有不到四年的時間，通過分析，你想對祖國的運動健兒們說些什么？
�。�6）讓我們再一次回顧2008年第29屆北京奧運會上中國運動健兒們的風采吧�。ㄕn件出示：配樂欣賞圖片：）
五、歸納總結：
1，這些運動健兒們都是靠他們的奮力拼搏取得了這么好的成績！老師希望：你們能像他們一樣，充分利用生命的每一分鐘，好好學習、健康成長，將來有能力在不同的領域為我們的祖國爭光、添彩！
2、通過這節課的學習你有什么收獲？
六、布置作業：
看來復式條形統計圖的作用可真大！生活中很多需要統計的問題，了解了我班的男女人數。課后，把我們四年級（）班同學在雙休日活動的男女生人數制成一份式條形統計圖？并分析數據，看你能發現什么？
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