趙州橋教學設計

時間：2024-09-27 13:25:35 教學設計我要投稿

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趙州橋教學設計[經典]

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要用到教學設計，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。如何把教學設計做到重點突出呢？下面是小編收集整理的趙州橋教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

趙州橋教學設計[經典]

趙州橋教學設計1

　　一、復習鞏固

　　①聽寫詞語。

　　聽寫后，同座互相批改。

　　②用自己的話說說趙州橋的特點。

　　二、朗讀體驗

　　①有感情地朗讀課文，把自己喜歡的句子畫下來。

　　②試著背誦自己喜歡的部分。

　　③抄寫自己喜歡的語句。

　　三、擴展交流

　　展示課前搜集的橋的資料，用自己的話說說這些橋的特點。

　　四、小結

　　啟發學生熱愛勞動人民，從小學好本領，將來為建設祖國出力。

　　五、布置作業

　　1、有興趣的，可完成課件選做題。

　　2、摘抄第三自然段生動的詞句。

　　3、背誦文中自己喜歡的部分。

　　《趙州橋》課文閱讀推薦：

　　河北省趙縣的洨河上，有一座世界聞名的石拱橋，叫安濟橋，又叫趙州橋。它是隋朝的.石匠李春設計和參加建造的，到此刻已經有一千四百多年了。

　　趙州橋十分雄偉。橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋礅，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。平時，河水從大橋洞流過，發大水的時候，河水還能夠從四個小橋洞流過。這種設計，在建橋史上是一個創舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。

　　這座橋不但堅固，而且美觀。橋面兩側有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花;有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望;還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣。

　　趙州橋表現了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產。

趙州橋教學設計2

　　一、學習目標

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　2、能從列數字，舉例子等說明方法中學習寫作的方法。

　　3、了解趙州橋的結構特點和建筑特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

　　二、教學重點：

　　理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀以及設計上的特點，體會語言描寫的特色。

　　三、教學難點：

　　幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處，學會圍繞一個意思寫一段話。

　　四、教學過程

　　教學環節師生教學活動時間

　　安排設計意圖

　　一、復習導入復習上節課的生字詞。

　　2溫故知新

　　二、合作探究——議橋1、趙州橋在中國乃至世界，都可以說是一個創舉，那你對趙州橋的了解又有多少呢？請四人小組研究討論，并且完成研究卡片的填寫。

　　研究課題：古老的橋──趙州橋

　　橋的特點：

　　相關資料：

　　研究者：5

　　1、構建開放式教學理念，充分尊重學生的個性，激發學生的主動性、創造性。

　　2、引導合作學習。

　　三、品讀感悟——賞橋1、學習重點詞句：

　　⑴ “趙州橋非常雄偉。”

　　問題：課文從哪些方面看出趙州橋非常雄偉？除了雄偉還寫了什么？從哪里可以看出堅固？

　　讀第二自然段。

　　⑵ “這座橋不但堅固，而且美觀。”

　　交流“這句話這樣寫，好在哪兒呢？”

　　語言表達：用“不但……而且……”說話。

　　讀第三自然段。

　　師：第三自然段把橋寫得非常美，誰能來美美地讀一讀這一段？（指名讀、男女賽讀、齊讀）

　　嘗試背誦第三自然段。

　　⑶ “這種設計，在建橋史上是一個創舉。”

　　問題：創舉是什么意思？看到這句話，你想問什么？

　　2、從第二、三自然段分別可以看出趙州橋是一座（）的橋。（板書）

　　3、趙州橋之所以能夠成為創舉，你們覺得是誰的功勞？

　　4、總結：一個普普通通的石匠，他和廣大勞動人民一起建造了這樣一座橋，而且這座橋建造在遠離今天一千三百多年前，舉世聞名，所以，這充分表現了我國勞動人民的智慧和才干，贊揚了我國古代的勞動人民。181、“趙州橋非常雄偉”是一句總起句，后面介紹了趙州橋的'長度、寬度、建筑材料、形狀特點等，都是圍繞“雄偉”展開的具體描寫。可以讓學生在朗讀中體會這種圍繞一句話把內容寫具體的方法。

　　2、讓學生感悟承上啟下寫法的好處。

　　3、訓練學生的語言表達。

　　4、鼓勵學生運用已經掌握的讀書方法，在自主讀書的過程中動腦思考，發現問題，提出問題，想辦法解決問題，并在與同學交流的過程中體會表達的精妙之處。

　　四、美文賽讀——贊橋1、你覺得趙州橋的哪兩個特點是你最喜歡的，請你用“不但……而且……”夸一夸它。

　　2、大家已經非常了解這著名的古橋了，讓我們通過朗讀課文來美美地夸一夸趙舟橋吧！51、把語言表達和趙州橋的特點結合起來。

　　2、通過朗讀感受趙州橋的美。

　　五、拓展延伸1、夸得好！我看出趙舟橋已進入你們的心中。看到同學那么努力，老師想給大家看一樣東西，讓大家輕松一下。（出示中國結）知道這是什么嗎？你覺得它有什么特點？

　　2、請你仿照趙州橋的研究課題填寫中國結的研究卡片。

　　研究課題：中國結

　　橋的特點：

　　相關資料：

　　研究者：

　　3、用一段話把你剛才對中國結的研究寫下來。

　　讓學生體會語言描寫的特色，學會圍繞一個意思寫一段話。

　　六、板書設計：

　　時間歷史悠久

　　結構

　　趙州橋雄偉堅固勞動人民的智慧和才干

　　用途

　　美觀非常美觀

　　七、作業布置：

　　四人小組分享剛才寫的話，并評一評誰寫得最好。

趙州橋教學設計3

　　教學目標

　　1.在語境中學習本課生字詞，會認“縣、拱”等10個生字，會寫“趙、省”等13個生字。

　　2.整體感知課文，初步學習用串聯關鍵句來概括課文主要內容的方法。

　　3.學習課文第一自然段，了解趙州橋的大概信息，有感情地朗讀課文第一自然段。

　　教學重點

　　整體感知課文內容，有感情地朗讀課文第1自然段。

　　教學難點

　　整體感知課文內容，結合資料感悟“世界聞名”的內涵，有感情地朗讀課文第1自然段。

　　教學流程

　　一、復習導入，引入課題

　　1.結合本單元《古詩三首》和《紙的發明》這兩篇課文的學習，切入傳統文化話題的交流，并引入趙州橋話題，明確趙州橋作為我國寶貴的歷史文化遺產，也是傳統文化的重要組長部分。

　　2.讀課題。書空“趙”字。

　　二、整體感知，學習詞語

　　3.先朗讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　4.再讀課文，快速默讀，找出帶有“趙州橋”這個詞的句子。分別出示下列帶有“趙州橋”三個字或用代詞表示“趙州橋”意思的句子，把五個句子連起來讀一讀，初步學習通過勾連關鍵句來概括課文主要內容的方法。

　　①河北省趙縣的洨河上，有一座世界聞名的石拱橋，叫安濟橋，又叫趙州橋。

　　②它是隋朝的石匠李春設計并參加建造的，到現在已經有一千四百多年了。

　　③趙州橋非常雄偉。

　　④這座橋不但堅固，而且美觀。

　　⑤趙州橋體現了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史文化遺產。

　　5.最后讀讀藏在上面五句話中的“河北省、趙縣、石匠、設計、不但、而且、體現、人民、智慧、才干、歷史”等詞語。

　　6.出示三個長句子，并學習藏在其中的“橫跨、創舉、沖擊、節省、前爪、各自、似乎”等詞語。

　　①這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋礅，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。

　　②這種設計，在建橋史上是一個創舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。

　　③橋面兩側有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的.水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣。

　　7.結合例句，學習“爪、似”這兩個多音字。

　　三、觀察分類，用心寫字

　　引導學生觀察，并從結構方面對生字進行分類，重點練習“史、省、匠、慧”這幾個生字。

　　四、提取信息，感情朗讀

　　1.讀讀課文首尾兩段，完善趙州橋的名片信息。

　　2.補充有關趙州橋評價的信息，感悟“世界文明”的內涵，引導讀好第一自然段，燃起心中的自豪感。

　　1933年，梁思成稱趙州橋“精妙絕倫”、“偉麗驚人”，是“中國工程界一絕”。

　　1961年，趙州橋被國務院列為全國第一批重點文物保護單位。

　　1962年，茅以升在《人民日報》上發表散文《中國石拱橋》，稱趙州橋為“世界上最偉大的石拱橋”。

　　1991年，美國土木工程師學會將趙州橋選定為世界第12個“國際土木工程歷史的里程碑”，頒發“國際土木工程歷史古跡”。在此，趙州橋與倫敦鐵橋、巴黎埃菲爾鐵塔、埃及金字塔齊名。

　　2010年，趙州橋景區被評為國家AAAA級旅游景區。

　　3.布置思考作業：為什么說趙州橋體現了勞動人民的智慧和才干？

　　板書設計

　　趙州橋

　　勾連關鍵句

　　世界文明

　　觀察分類

趙州橋教學設計4

　　教學要求：

　　1、知識與技能

　　（1）認識10個生字，會寫14個生字，正確讀寫詞語表中的詞語。

　　（2）有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。

　　（3）了解我國古代勞動人民的智慧和才干。

　　（4）學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。

　　2、過程與方法

　　（1）在充分交流各自的識字方法，并在讀準字音的基礎上，給學生多提供一些由這些字組成的詞語或句子，以達到鞏固的目的。

　　（2）讀課文時引導學生站在作者的角度，既表達出作者所要表現的情緒，也表達出自己從文本中體驗到的情感。

　　3、情感、態度與價值觀

　　了解趙州橋的結構特點和建筑特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

　　重、難點與關鍵

　　1、讓學生了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法。

　　2、幫助學生理解趙州橋設計上的特點極其好處。

　　課時：2課時。

　　教學設計：

　　《趙州橋》第三自然段有一句過渡句：趙州橋不但堅固，而且美觀。高度概括的語言不足以讓學生真正感悟到它的這兩大特點。一位教師在教授《富饒的西沙群島》一課時處理“成千上萬”一詞給我很多啟發，于是有了以下片段：

　　師：通過剛才對第二自然段的交流，大家的感受一定很深，能用一個詞或一句話來說說嗎？

　　生：創新；節約；獨特；堅固……

　　師：是啊，如果說十歲是可愛的.孩子，20歲是年輕的小伙，40歲是不惑的中年人，80歲是白發蒼蒼的老人，那么1400歲的趙州橋在你看來是什么？

　　生：一位記不清年齡的老人；一位吃了長生不老藥的老神仙……

　　師：想象一下，就是這位老人，1400年的歲月里曾經經歷過什么？發生過什么變化？

　　生1：成千上萬的人曾經在他背上來了又去，可是它還是那么堅強，只是稍微顯得陳舊了些。

　　生2：一次次的洪水曾經從它的身上流過，人們都為它擔驚受怕，但是它還是穩穩地站在那里，因為它有四個小橋洞為它減輕洪水帶來的沖擊力。

　　生3：一輛輛車從它身上踏過，可是趙州橋仍然屹立不倒。

　　師：是啊，那再帶著你的感受讀讀這個詞──“堅固”，相信你們一定體會得更加深刻。（生讀）

　　趙州橋不僅很堅固，它的欄板上還有許多精美的圖案呢，請同學們閉上眼睛，聽（播放配有音樂的具體描寫圖案的幾句話），仔細地感受與想象。

　　師：你的眼前似乎出現了什么？

　　生1：我仿佛看到兩條龍纏繞在一起，一邊還在吐水花呢！

　　師：想象真豐富，什么叫纏繞，你能做給同學們看嗎？

　　生2：我仿佛看到了兩條龍在飛，前爪還相互抵著，回首遙望。

　　師：你說得那么形象，能用你的肢體語言讓大家明白“抵著”和“回首遙望”嗎？（生做動作）

　　師：你們對于龍的動作、形象體會得那么好，讀一讀，你一定會對語言也有所感悟。（生讀）

　　反思：

　　感悟，在想象中激活。正如羅丹所說：世界上不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。語言文字本身常常是簡單的，教師擁有善于發現的眼睛，挖掘語言文字背后東西，想辦法啟發學生的聯想和想象，化干癟枯燥的語言符號為鮮活的可以感知的形象。學生真正開始用心想象時，他們獨特的感悟才能被激活。《趙州橋》在教材里是一座文字的橋，只有當這座文字的橋化為學生可以凝神注視的橋時，感悟才是真實存在于學生的心靈深處的。在教學中，我抓住“堅固”和“美觀”兩大詞讓學生感悟，讓學生換個角度將這座橋想象成一個人、一個老人、一個忘記了年齡的老人，學生的想象被激活了，他們自己在感動、在自豪。至于橋的“美觀”顯然在文字上就比“堅固”來得生動些，教學中我創設了一種氛圍，讓學生閉目想象。學生的想象力被充分調動，使文本本身更具有張力。

趙州橋教學設計5

　　【教材分析】

《中國石拱橋》是一篇事物說明文。文章主要介紹了中國石拱橋的特點及光輝成就。作者選取了“趙州橋”和“盧溝橋”這兩座我國石拱橋的杰出代表，著重說明我國石拱橋在設計、施工上的偉大創造和高超的技術水平，從而歌頌了我國勞動人民的勤勞、智慧和偉大的創造力。

　　1.教材地位及作用

　　中國石拱橋這課是八年級上冊第三單元的第一課，核心內容是介紹中國石拱橋的主要特點，教材以趙州橋和盧溝橋為例，說明我國石拱橋在設計施工上的獨特創造以及不朽的藝術價值，贊揚了我國勞動人命的聰明才智。在此之前，學生學習過事理說明文，未學過事物說明文，所以本課在初中語文事物說明文中占據著開篇的第位，是學習事物說明文的基礎，在初中說明文學習中有承前啟后的作用。

　　2.教學目標：

　　1．有感情地朗讀課文。選擇自己喜歡的自然段背誦下來。

　　2 .通過理解重點詞句，了解趙州橋的有關知識，了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

　　3.教學重點難點：

　　學習把握事物的特征，掌握抓住特征說明事物特征。理解說明順序，探究作者說明技巧。

　　【學情分析】

　　以學生的發展為本的新課程理念，在教學中以學生的需要，知識基礎，學習興趣等為出發點，運用有效的教學手段，讓課堂教學成為學生生命成長和個性張揚的過程。教學策略教學說明文，我們最易犯的錯誤就是面面俱到，提出很多問題，將文章肢解。學生對課堂教學內容了解得雖多，但卻不易掌握。為此我遵循整體把握，堅守目標，分層突破的原則。

　　【教學策略】

　　教學說明文，我們最易犯的錯誤，就是面面就到，提出很多問題，將文章肢解。學生一堂課內容了解的雖多，但卻不易掌握。為此我遵循“整體把握，堅守目標，分層突破”的原則。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　今天我們要學習的這篇課文，向大家介紹的是一座古老的橋。大家一定想知道這是怎樣的一座橋。下邊就讓我們先來看看這座橋（出示趙州橋的圖片），它的名字叫趙州橋。

　　二、初讀課文

　　1．自由讀課文，把帶有生字詞的句子讀兩遍。

　　2．抽查自學效果，出示不帶音節的生字詞卡讓學生讀。

　　3．理解生詞。（質疑、交流）

　　4．指讀課文。要求：讀準字音，把句子讀連貫。最后一個自然段可全班齊讀。

　　為什么說"趙州橋表現了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產"？帶著這個問題認真地學習每一個自然段。

　　三、學習第一自然段

　　1．自學第一自然段，這段介紹了有關趙州橋的什么？

　　2．小組討論交流，各組代表相互補充。（介紹了趙州橋的地點，設計者，建造的年代，還告訴趙州橋是世界聞名的）。

　　3．初步理解"世界聞名"。

　　四、學習第二自然段

　　1．了解句與句之間的聯系

　　（l）這個自然段共有6句話，先讀前2句，這兩句告訴我們什么？（第①句概括地寫趙州橋非常雄偉。第②句具體寫大橋的雄偉，是用具體數字寫了橋的長度，寬度；用既能走車，又能走人，進一步說明橋寬。兩句都是寫橋非常雄偉。）

　　（2）讀③④兩句邊讀邊想：趙州橋在設計上有哪些特點（第一個特點，沒有橋墩，只有一個拱形大橋洞；第二個特點大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個小橋洞。）

　　（3）這樣的橋有什么優點？讀⑤⑥兩句話。（既減輕流水對橋身的沖擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。）

　　（4）有順序地說一說第二自然段介紹了有關趙州橋的什么？（先講趙州橋非常雄偉；再講趙州橋在設計上的兩個特點；最后講了橋的優點。）

　　過渡：學習第二自然段知道了作者是按照這樣的順序介紹有關趙州橋的情況，使我們對橋有了進一步的了解。作者還要告訴我們什么呢？

　　2．深刻理解語言

　　（l）出示："這種設計，在建橋史上是一個創舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。"

　　理解"這種設計"指怎樣的設計？（第二自然段的③④句）

　　（2）理解"創舉"。字典中的解釋：從來沒有過的舉動或事業。

　　（3）理解"這種設計在建橋史上是一個創舉"這句話的意思。（趙州橋這樣的石拱橋是隋朝的李春第一個設計出來的，這是李春的首創，是沒有先例的。）

　　（4）第二個句子除了告訴我們趙州橋不容易被大水沖毀，實際上也就告訴了我們橋怎樣？（橋很堅固）

　　（5）遠在1300年前我國古代勞動人民就創造性地設計建造了這樣雄偉。堅固的趙州橋，這說明了什么？（說明了古代勞動人民是聰明的，是有才干的……）

　　（6）顯然文章在介紹橋、贊美橋的同時也在贊美誰？（贊美建橋人，贊美勞動人民）。

　　五、學習第三自然段

　　1．讀第三自然段，這段的'第1句話告訴我們什么？（這座橋不但堅固，而且美觀。）說橋"堅固"是哪一段？（第二自然段說橋堅固）這一段說橋怎樣？（橋美觀）

　　小結：這句話由兩個小分句組成，前一個小分句與上邊一個自然段緊密相連；后一個小分句又與本自然段緊密相連。一句話把兩個自然段連接在一起，在文章的結構上起了連接作用。這句話在第三自然段又起了什么作用？

　　2．自由讀第三自然段邊讀邊思考，第一句話與后邊內容的關系。（第1句的第2個小分句概括地寫橋美觀，其他內容是具體地寫橋的美觀。）

　　3．具體描寫部分作者詳細描寫了橋上的什么？（橋面兩側有石欄，欄板雕刻著精美的圖案，作者具體描寫了欄板上雕刻的圖案。）

　　4．理解"雕刻"，體會工匠技術的高超，橋的美觀。

　　5．研究書中是怎樣描寫這些精美圖案的。（有的……有的……有的……所有的……）

　　（1）這段里寫了幾幅雕刻圖案？（3幅）

　　（2）這3幅圖案有什么相同之處，有什么不同之處？（相同之處：刻的都是兩條龍；不同之處：姿態不同。）

　　（3）欄板上只有這三幅圖案嗎？為什么選擇這3幅圖案？（這3幅圖案最精美。）

　　（4）"所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣。"這句話告訴我們什么？

　　明確："所有的"指橋上欄板上雕刻的所有的龍。"似乎都在游動"是作者的想象。因為雕刻的太逼真了，活靈活現，給人一種游動的感覺。"真像活的一樣"是因為雕刻的太精美了，精美絕倫，栩栩如生。這句話不僅是對這層內容的總結，也是對橋上所有圖案的高度評價。

　　6．朗讀訓練。

　　六、學習第四自然段

　　1．齊讀第四自然段。

　　2．重點理解"趙州橋表現了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產。"引導學生理解關鍵性的詞語：智慧，才干，歷史遺產。

　　七、小結

　　教師小結：趙州橋以它獨特的建筑風格聞名中外，世界上許多橋梁專家都到趙州橋參觀學習。如今趙州橋旁，樹立著李春的塑像，以紀念這位偉大的古代建筑師。可見趙州橋的影響多么深遠。

　　八、作業

　　搜集有關趙州橋的資料，辦一張介紹祖國名勝古跡的手抄報或畫報。

趙州橋教學設計6

　　學習目標：

　　1、認識“縣、濟、匠”等10個生字，會寫“縣、設”等14個生字。能正確讀寫“設計、參加、雄偉”等23個詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。

　　3、了解我國古代勞動人智慧和才干，增強民族自豪感，滲透環保教育。

　　4、在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。

　　學習重點：

　　讓學生了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法。

　　學習難點：

　　理解趙州橋設計上的特點及其好處。

　　課前準備：

　　學詞卡片，搜集課文相關資料。

　　主要學習方法：

　　自主讀悟，小組合作探究

　　課時：2課時

　　學習過程：

　　第一課時

　　一、談話導入

　　1、今天，老師要來考考你們，義烏城內有哪些橋？

　　學生回答，教師出示相應圖片

　　2、是啊，這些橋橫跨在義烏江上，為義烏的交通通便利，經濟繁榮作出了不可磨滅的貢獻。我們應該愛護它們。

　　3、今天，我們要來認識一座古代工匠設計并建造的`橋。（板書課題：趙州橋）

　　二、初讀感知

　　1、學生自由讀文，同桌互讀字詞、正音。

　　2、出示生字詞，多種形式認讀。

　　齊讀→開火車認讀

　　3、說說李春設計的趙州橋是一座怎樣的橋？

　　根據回答，引導整理板書：

　　歷史悠久

　　雄偉堅固

　　非常美觀

　　三、品讀課文

　　1、自主選擇，小組合作學習

　　選擇其一，找到相應段落，讀一讀，說一說，讀后的收獲，提出不明白問題。

　　2、匯報交流

　　（1）歷史悠久

　　匯報→朗讀

　　（2）雄偉堅固

　　匯報

　　讀課文中的語句

　　預設問題：什么是創舉？

　　（3）非常美觀

　　A、匯報

　　B、引導理解“這座橋不但堅固，而且美觀”這句話這樣寫，好在哪兒？

　　用“……不但……，而且……”練習說話。

　　C、引導學生想象龍的其他形態。

　　D、出示“宗澤橋”石欄圖案，仿照課文說一說。

　　E、宗澤橋既堅固又美觀，作為一名義烏人怎么愛護宗澤橋

　　四、課堂總結延伸

　　第二課時

　　一、復習鞏固

　　1、聽寫詞語

　　2、用自己的話說說趙州橋的特點

　　二、朗讀體驗

　　1、有感情地朗讀課文

　　2、試背喜歡的部分

　　3、情感交流，想對李春或古代的工匠說些什么？

　　4、抄寫自己喜歡的語句

　　三、擴展交流

　　1、展示課前搜集的橋的資料

　　2、說說義烏的古建筑，激發愛家鄉自豪感

趙州橋教學設計7

　　一、教學目的和要求

　　1、理解詞句，讀懂課文，了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強學生的民族自豪感。

　　2、學會本課生字新詞。

　　3、有感情地朗讀課文，會背誦課文第二、三自然段。

　　二、教學重點、難點

　　1、理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀和設計上的特點。

　　2、學習作者觀察事物的方法及用詞的準確。

　　三、教學時數

　　三課時

　　四、教具

　　掛圖、投影片、生字卡片

　　五、教學過程

　　第一課時

　　（一）課題的引入。

　　你也許觀賞過大海，游覽過公園，卻沒想到在我們河北省趙縣的河上還有一座建造獨特的石拱橋，它就是趙州橋。這天老師就帶著大家去觀賞這座雄偉、堅固、美觀的'趙州橋。

　　（一）出示掛圖，借助配樂范讀課文。

　　（二）按要求自讀課文。

　　1、借助拼音讀課文，要讀得正確、流利。

　　2、劃出帶有生字的詞語。

　　3、標出課文的自然段，想一想每段的主要資料。

　　（三）指生分段朗讀課文，注意正音。

　　（四）檢查學生的自學效果。

　　1、出示生字卡片，以字帶詞，指生讀。

　　2、指生分段朗讀課文，要讀得正確、流利、有感情。

　　3、讀讀寫寫課后3題的詞語。

　　第二課時

　　（一）復習鞏固上節課所學資料。

　　1、出示生字卡片，指生讀一讀。

　　2、指生分段朗讀課文后，用一句話概括每段的主要資料。

　　（二）重點句、段指導，理解課文資料。

　　1、這種設計在建橋史上是一個創舉。（出示投影）

　　問：①“創舉”的意思是什么？為什么說是一個創舉？（提示：趙州橋建造700年后，在法國太克河上有人造過類似的石拱橋，早已倒塌了）

　　②這種設計指的是什么？

　　③指生讀一讀這部分課文，看誰讀得最準確。

　　2、趙州橋不但堅固，而且美觀。（出示投影）

　　問：①堅固、美觀各是什么意思？

　　②哪些語句寫了趙州橋的堅固，誰讀一讀？

　　③趙州橋的美觀表此刻哪里，誰再讀一讀？

　　④這句話在文中有什么作用？

　　3、橋面兩側有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條互相纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動，像活的一樣。（出示投影）

　　①理解“纏繞”、“抵”、“回首遙望”的意思。

　　②指生讀一讀，想一想這段話是圍繞哪個詞語來寫的？突出了趙州橋的什么特點？

　　③照樣貌用“有的……有的……還有的……所有的”說一句話。

　　4、討論：為什么說“趙州橋表現了勞動人民的智慧和才干”？

　　（三）學生再讀課文，舉幾處用詞準確的地方多讀幾遍。

　　（四）課堂小結：（思想教育）

　　趙州橋是一座石拱橋，充分表現了我國古代勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產，我們就應為我們有這樣的祖先感到自豪，我們要學習他們那種勇于發明創造的精神，把偉大的祖國建設得更加完美。

　　第三課時

　　（一）學生輕聲讀課文，回答課后第1題的問題。

　　（二）1、學生試著復述課文。

　　2、指導背誦課文第二、三自然段。

　　3、聽寫生字、詞語。

　　（三）作業：觀察一處有特色的建筑物，用一段話有順序地寫下來。

　　板書設計：9、趙州橋

趙州橋教學設計8

　　《趙州橋》是人教版小學語文三年級上冊第五單元的最后一篇精讀課文，本組教材以“燦爛的中華文化”為專題，在教學這組課文時，在引導學生學好課文的同時，要重點指導學生開展好綜合性學習活動。

　　這篇說明性的課文，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。課文語言準確，簡練，又不乏生動。短短的幾百字，不但寫明了趙州橋的位置、設計者、建造年代，更重要的是，把趙州橋的外形特點清楚地展現在人們眼前；然后將這樣設計的好處：減輕沖擊力，節省石料；并對其設計的美觀加以描繪，使人們仿佛身臨其境，感受古代勞動人民的智慧和才干。這篇課文，從建筑藝術這個側面，介紹了中華優秀的傳統文化。通過學習這篇課文，激發學生強烈的民族自豪感和愛國情緒。

　　本課的教學重點是讓學生了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法；教學難點是幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處。

　　根據這些教學要求和重難點，所以我授課的思路是這樣的：

　　一、猜謎導入

　　以謎語來導入，簡單明了，為課文的學習節約了很多時間，同時也增強了趣味性。

　　二、初讀感知，了解大意

　　首先出示自學要求，使學生明確初讀課文要完成哪些任務，這樣就會使教學有的放矢，使學生注意力集中。然后再匯報交流初讀成果，學習字詞，學習字詞的過程中也穿插了一點有趣味性的小游戲——“過橋接龍”

　　在游戲中能夠快速地檢查學生的預習工作是否已經到位。同時，又預設了多音字“爪”（zhǎo張牙舞爪；zhuǎ爪子、雞爪）的教學，易錯字“設”（第四筆橫折彎容易加上勾）和“參”（最后一撇要長一些）的書寫，鞏固對字詞的區分與記憶。

　　第二個思考題，直接回答課文是從哪幾個方面來介紹趙州橋的，對于三年級的學生來說，可能比較難以下手，所以我預設提供了一個填空：

　　這樣，學生就可以快速的得出結論：課文是從這幾個方面來介紹趙州橋的，趙州橋是一座（雄偉、堅固、美觀）的橋。不過，教學參考書上并沒有對第一自然段的“古老”這方面進行概括和要求，我覺得這也可以加進第一課時的教學中。所以教案中增加了這一部分內容：同時，進入第三板塊的'學習：

　　在此過程中，需要教師引導學生看到最后一句，從“隋朝”、“一千四百多年”等詞句中感受到趙州橋的歷史悠久。

　　三、研讀感悟，探究“雄偉”“堅固”

　　先讓學生從簡單的入手，找出直接體現趙州橋“雄偉”特點的句子，學生很快就能抓住中心句“趙州橋非常雄偉”，接著說說還能從哪些詞句中看出趙州橋的確非常雄偉，在學生說的過程中，教師給予肯定、總結，同時還引導學生結合生活實際去理解趙州橋的長和寬，比如“橋長五十多米”，舉例運動會學生五十米短跑，“有九米多寬”，舉例一個教室寬五米左右，差不多兩個教室的寬度，學生腦海中就形成了很清晰的長寬概念，結合說明文的列數字說明方法，直觀理解趙州橋的雄偉。

　　朗讀過程中指導學生通過重讀關鍵詞句來感受趙州橋的雄偉，例如“五十多米”“九米多寬”“全部”“沒有”“只有”“橫跨”“三十七米多寬”。

　　再說“堅固”，這一部分是本課的教學難點所在。

　　要找到這一句話是比較難的，學生容易找到前面兩句“大橋洞頂上的左右兩邊還各有兩個拱形的小橋洞。平時，河水從大橋洞流過，發大水的時候，河水還可以從四個小橋洞流過。”所以，在這個過程中，要引導學生去思考李春這樣設計趙州橋，是怎么考慮的，這樣設計有什么好處，學生就會馬上想到這一句話：

　　同時也結合之前找到的趙州橋的設計的句子，請學生上臺來畫一畫，通過畫圖方式，清晰明了地理解了為什么說“這種設計在建橋史上是一個創舉”。

　　最后結合資料，拓展延伸，教師總結概括本節課要點，在朗讀中進行情感升華，感受我國古代勞動人民的智慧和才干。

　　關于板書的設計，也是本課一大亮點之一：

　　整個板書以一架清晰的橋展現在黑板上，四個小橋洞分別填上趙州橋的四個特點，最后大橋洞里填的是趙州橋的地位，既富有趣味性，又不失知識性。

　　從總體上看，本課的教學還是體現了詳略得當的教學要求，第一段的教學在朗讀后，教師簡單地點評，把更多的教學時間用在第二自然段的研讀感悟中。

　　不過，本次教學還是有許多不足之處值得改進，主要問題存在于以下幾個方面：

　　一、教態

　　在教學過程中，經常會低頭看語文書或者教案，難以脫離書本，與學生的眼神互動比較少，這是教師教學的大忌，給人一種不自信，沒有備好課的感覺。教師教學語言比較平淡，表情不夠豐富，不能給與學生很好的情感共鳴，情感投入還是不夠充分。雖然這是一篇說明文，但是教學對象是三年級的學生，還是應該以趣味性、語文味為主。另外，在教學過程中，走動過于頻繁，有時候看上去就是在不停地晃動。

　　二、教學語言

　　教學語言過于啰嗦，口頭語“那么”“什么”“是吧”過多，經常重復要求，拋出一個問題，一位學生答不出來，就又請第二位同學，又把問題重復一遍。缺乏耐心，提示過快，當學生答不出來時，為了趕教學進度，經常性的按自己的教學思路提醒、暗示學生，沒有給予學生充分思考的時間。

　　三、生字詞教學

　　生字詞教學的問題主要在于教學時間過長，又沒有高效利用。“過橋接龍”的游戲玩了兩遍，會認的字一遍，會寫的字和詞語又用了一遍，其實在討論書寫時要注意的字時，可以請學生上臺來寫一寫，在詞語教學后可以請小老師來領讀一下。這樣的教學更容易使學生加深對生字新詞的印象。

　　四、引導感悟

　　這一方面的問題歸結于一個字，就是——急。很明顯的一點就是體現在上面所講到的教學語言中，越是著急，語言就越顯得啰嗦，在學生回答問題的過程中就怕學生答不到點上，經常性的打斷、提醒，然而語文課的實質應當是鼓勵學生自主發言，學會正確表達自己的想法。

　　第二大方面就是問題過碎。經常把一個大問題分解成若干個小問題，問題順序也不夠循序漸漸，邏輯不清。在此后的教學中，應當學會提綱挈領，拋出一個大問題，然后引申展開討論，最后總結回歸主題。例如，本課的教學難點是教會學生“怎樣圍繞著一個意思寫一句話”，教師可以以此入手，拋出問題：課文從哪幾個方面來介紹趙州橋的？然后引申：課文哪一句話直接體現了趙州橋的雄偉?圍繞著這一特點，你從哪些詞句看出了趙州橋的雄偉？這種寫作方法叫做圍繞著一個意思寫一段話，你能不能也來試一試，引申到課外小練筆，考慮到時間原因，可以教師提供一個范例：我們的校園很美麗。學生口頭進行練習。

　　第三大方面就是“雄偉”“堅固”這兩個特點的區分，學生在學習過程中發生了混淆，這也是教學前所沒有預設到的。學生一開始會以為第二自然段全是在介紹趙州橋的雄偉，所以要先讓學生對這兩個詞語的意思進行區分，然后在引導的過程中要多問幾遍學生，“堅固”這個特點到底在第二自然段有沒有體現呢？哪一部分體現了“雄偉”？哪一部分體現了“堅固”？

　　五、朗讀

　　“讀中悟請、讀中悟理”，朗讀——是語文教學中的一大秘密武器，俗話說“讀書百遍其義自見”，可見朗讀的重要性。在教學過程中，我們不應該拘泥于枯燥的文本解讀，而應該放手去讓學生多讀多感悟，就算是一篇說明文，也應該盡量使課堂不流于平淡，多增加一些語文的韻味，朗讀的方式可以是多樣的：個人讀、小組讀、全班讀、男生讀、女生讀、師生合作讀、默讀、大聲讀、自由讀、齊讀、賽讀這些讀書方式都可以運用到本課教學中，比如趙州橋“雄偉”部分就可以先請一兩位學生來試讀一下，“怎樣才能讀出雄偉的感覺”，還可以問“誰能通過朗讀，把這座雄偉的趙州橋帶到課堂中來”，然后再指導朗讀技巧，突出重點詞句，再請某一小組來試試，最后請男生來讀一讀。

　　六、板書

　　一個好的板書，便是一篇微型教案。因此，板書的設計不應該僅僅體現文本內容，還應該體現寫法指導，況且本課“圍繞一個意思寫一段話”是教學難點所在，另外這還是一篇說明文，本文最多的是運用了列數字的說明方法，這些都應該加在副板書上，所以在板書一側還應該加上“中心句”“列數字”這幾個字。

　　七、改進措施

　　除以上反思的不足和改進措施外，還應該考慮到課后習題這一點。本單元的主題是傳統文化，要求進行綜合性學習，所以在課前就應該要求學生先去收集家鄉古建筑的資料，每個小組選定一個主題，課后師生一起小組之間進行交流、分享和討論，并進行一個活動成果展示。以上就是我對《趙州橋》一課第一課時的教學反思，還有許多不足之處請各位同仁不吝賜教。在此也特別感謝孫洪芳老師和各位語文老師的耐心聆聽和悉心指導。

趙州橋教學設計9

　　學習目標：

　　1．有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。

　　2．了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

　　學習重點：

　　讓學生了解趙州橋的建造特點。

　　學習難點：

　　了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

　　教具準備：

　　多媒體課件

　　學習過程：

　　一、啟發談話，導入新課。

　　今天我們要學習的這篇課文，向大家介紹的是一座古老的橋梁。大家一定想知道這是怎樣的一座橋呢？下邊就讓我們先來看一看這座橋（出示趙州橋的投影片），這就是課文中所描繪的那座橋，它的名字叫趙州橋（板書：趙州橋）

　　二、看圖議橋

　　這座橋，長50多米，寬9米多，是一座石拱橋。請同學仔細觀察，想一想與你們平時見到的橋有什么不同？（下面沒有橋墩；橋下面有一個大橋洞，大橋洞頂上兩邊分別有兩個小橋洞。）

　　小結：投影片顯示出的趙州橋，大家一看就覺得它的確是一座與眾不同的大橋。50多米長的大橋橫跨在寬闊的江面上，中間雖然沒有一個橋墩。大橋洞頂上兩邊還各有兩個小橋洞。這獨特的`設計也是前所未有的。這種設計出于何人之手？大橋建造于哪個年代？這樣的橋有什么優點？學完課文大家就會清楚。

　　三、合作交流，細讀比較：

　　1、帶著問題讀課文：了解趙州橋的特點：堅固、美觀。（板書“趙州橋”）

　　2、全班齊讀。

　　四、小組展示，深入理解

　　讀一讀：答一答：從第一自然段我們了解到了哪些信息？從“一千三百多年”這個數字中我們體會到了什么？（板書“歷史悠久”、“堅固”）

　　趙州橋經歷了千年的風雨仍如此堅固，讓我們帶著對趙州橋的感嘆之情再一次朗讀第一自然段。：

　　1、趙州橋經歷了一千多年的歷史，飽經風雨的洗禮，至今仍能安然無恙地屹立在世人的眼前，它在設計上有什么特點呢？我們一起學習下一自然段。第二自然段的總起句是哪一句？（第一句）

　　2課件出示：這種設計,在建橋史上是一個創舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。這種設計指什么?為什么說它在建橋史上是一個創舉?

　　（1）文中的哪些語句、詞語體現了雄偉的特點？（第二句和橫跨這個詞）（通過圖片，講解理解橫跨的意思）（板書“雄偉”）

　　（2）趙州橋設計上有哪兩個特點？（只有一個拱形的大橋洞，沒有橋墩，大橋洞頂上有兩個拱形小橋洞。）（看圖指出大小橋洞的位置）這種設計的好處？（第2段第5句）這種設計的優點？（第2段最后一句）

　　（3）不容易被大水沖毀說明了橋的什么特點？在遙遠的古代人們就能設計這樣舉世聞名的橋說明了什么？）誰能用“既……又……”關聯詞寫一句話。

　　（4）如此堅固的橋凝聚了古代勞動人民的智慧和才干，讓我們帶著感情再一次朗讀第2自然段。

　　3、創設情境，升華感情：

　　第三段的第一句話的寫法好在哪里呢？（既總結了上文趙州橋的特點，又提示下文將要寫趙州橋美觀的特點，是個過渡句。）課件展示：這座橋不但堅固,而且美觀。這座橋怎樣堅固？趙州橋美在哪里？文中是怎么樣描寫的？欄板上雕刻了哪幾種形態的龍？（看圖理解文中“纏繞”、“抵著”等詞，直觀地了解龍的各種形態）

　　（1）現在請同學們閉上眼睛想一想，那些龍都是什么樣的形態，他們都在做些什么？看了作者的文字，讓我感覺那些雕刻在欄板上的龍仿佛都在游動，都動起來了，作者描寫得真是栩栩如生。雕刻這么美的圖案需要什么呢？說明了什么呢？（引導學生理解這些都體現了古代勞動人民的智慧和才干。）

　　（2）你們知道為什么欄板上雕刻的是龍的圖案而不是別的圖案嗎？（介紹有關知識，拓展學生知識，豐富課文的內容，便于學生進一步理解課文。）

　　這么美的圖案，這么有智慧的勞動人民，讓我們帶著對古代勞動人民的敬佩之情和對趙州橋的喜愛之情有感情地朗讀第三自然段。

　　4、學習第四自然段：

　　為什么說趙州橋體現了勞動人民的智慧和才干？誰能總結得說一說？

　　五、拓展延伸，激發興趣，搜集有關橋的資料和圖片，舉辦小小展覽會。（夸一夸趙州橋）

　　如此雄偉、堅固，而且美觀的趙州橋到20xx年11月3日，它已經走過了1400多年的風風雨雨，這一天，世界各界人士齊聚趙縣，共同為趙州橋慶祝1400歲生日，在這次慶祝會上，他們會怎樣贊嘆趙州橋呢？

　　引導：此時站在趙州橋上，人們還會很自然地想起它的設計者李春以及參加建造的勞動人民，人們還會怎樣贊嘆他們？

　　六、板書設計：

　　19 趙州橋

　　雄偉

　　歷史悠久

　　堅固

　　創舉

趙州橋教學設計10

　　教學目標：

　　1、知識目標：學會本課的生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”……等詞語。

　　2、能力目標：查字典理解詞語；運用“不但……而且……”造句；聯系上下文理解詞語和句子；了解句與句的聯系；弄懂每個自然段的意思；進行朗讀訓練。

　　3、情感目標：從聞名世界的趙州橋的設計與建造及其在造橋史上的意義，體會我國勞動人民的智慧和才干，激發學生的自豪感。

　　教學重、難點：

　　1、重點：理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設計上的特點。

　　2、難點：通過深刻理解語言文字，了解趙州橋的特點，認識到中國璀璨的歷史文化，從而激發學生心中的自豪感。

　　教學過程:

　　第二課時

　　一、開門見山，直接導入

　　1、回顧上節課的內容，指名回答，引出課題。

　　2、板書課題，全班齊讀。

　　3、設置情境：聽導游叔叔的介紹，“游覽”趙州橋的風光

　　4、知識搶答。(看誰聽得最仔細)

　　二、品讀課文，自讀、自悟、自得

　　1、初讀課文，趙州橋給你留下了怎樣的印象?學生談自己的讀書感受。

　　2、為什么會留下這樣的印象呢？說話要有理有據，請大家在認真地讀課文，邊讀邊畫出有關的語句，為自己的發言尋找依據。（這一環節的設計，意在培養學生良好的讀書習慣，邊讀邊想，有目的地去讀書。）

　　3、根據學生發言，隨機引導，讓學生感受自讀、自悟的成就感。

　　三、解析課文，突破重點

　　1、第一自然段：古老的趙州橋（出示句子）

　　（1）它是隋朝的石匠李春設計和參加建造的，到現在已經有許多年了。

　　（2）它是隋朝的石匠李春設計和參加建造的，到現在已經有一千四百多年了。

　　通過直觀形象的教學手段，讓學生感受到，作者是通過具體的數字說明，才讓人感受到它的古老。

　　2、第二自然段：雄偉的趙州橋

　　(1)學生再讀書，尋找課文中還有哪些地方也用了數字說明這種表達方法？

　　（學生才體驗到數字說明的好處，就讓學生再次感悟，把學習的主動權又遞給了學生。學生在體會數字傳遞給我們信息的同時，通過反復多種形式誦讀，感受趙州橋的`雄偉氣魄。）

　　（2）朗讀有利于情感的交流，默讀才有利于思考，請大家再默讀這一段，想想有什么問題?接著往下讀，是否能找到答案?(在學生匯報讀書成果的過程中，教師適當點撥，認識趙州橋設計的作用、好處。)

　　3、第三自然段：美觀的趙州橋

　　(1)多媒體展示 “兩條相互纏繞的龍”、“飛龍”、“雙龍戲珠”圖片，引導學生從課文中找出對應的句子。

　　（2）請同學們閉上眼睛，聽老師朗讀，學生在頭腦中想象畫面。

　　(3)這么美的句字你們不想背下來嗎？（在反復讀的基礎是，引導學生背誦，感受文字美，積累語言。）

　　四、深化主題，激起民族自豪感

　　師在學生深入理解課文內容之后，提問：作者在文章中著重介紹趙州橋的堅固和美觀是為了什么？自然地引入最后一段。（板書贊揚勞動人民）

　　（在學生了解了橋的堅固、美觀的前提下，再引導學生思考：為什么要寫橋的堅固和美觀？從而使學生理解作者通過本文歌頌了我國勞動人民的智慧和才干，也贊美了我國寶貴的歷史遺產。潛移默化地對學生進行熱愛勞動人民的教育，樹立民族的自豪感。）

　　五、課后拓展：

　　1、抄寫自己喜歡的自然段，背誦你認為寫得好的自然段。

　　2、運用自己的語言夸夸趙州橋。

　　六、板書設計：

　　歷史悠久一千四百多年

　　雄偉長五十多米寬九米多

　　趙州橋堅固只有一個拱形的大橋洞敞肩型

　　美觀形態各異的龍

　　（贊揚了勞動人民的智慧和才干）

趙州橋教學設計11

　　學會本課14個生字。能正確讀寫“石匠、雄偉、砌成、橫跨、創舉、沖擊、沖毀、堅固”等詞

　　有感情的朗讀課文。選擇自己喜歡的自然段背下來。

　　知道趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國寶貴的歷史遺產，它的設計，在建橋史上是一個創舉，為我國古代勞動人民的智慧和才干而驕傲。

　　教學重點、難點：

　　理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設計上的特點。

　　教學時間：

　　2課時

　　課時安排：

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、情境導入，激發興趣。

　　導語：“通過上一節課的學習，我們知道趙州橋是世界聞名的石拱橋，這座橋到底怎么樣呢？我們隨著‘仙人指路’的方向去走一走，看一看。”隨即出示趙州橋的投影，在古箏音樂伴奏下，教師作解說。解說詞為第一自然段內容。

　　二、以練代講，學習第一段。

　　讓學生找出第一段寫了哪幾個內容？（地點、橋名、設計建造者、年代）。回答后出示投影：

　　河北趙縣洨河

　　趙州橋

　　李春設計并參加建造

　　1300多年

　　你能把這四個內容合成一句話說嗎？如果變換一下順序呢？

　　三、教給學法，學習第二段。

　　承上導入：趙州橋的建造已有1300多年，也就是1300多歲了，仍然橫跨在交河上，這說明了趙州橋怎樣？（堅固）為什么趙州橋如此堅固呢？第二自然段告訴了我們。

　　找重點詞：自由讀第二自然段，找出這段主要寫趙州橋的什么？（設計）——重點詞。

　　圍繞“設計”這個重點詞，由淺入深設計如下一組提問：

　　a、趙州橋的`設計有什么特點？出示平板橋的投影，讓學生與書中的趙州橋對比，然后總結。（一個拱形的大橋洞，左右兩邊各有兩個拱形的小橋洞。）并用板畫直觀表示：

　　b、這種設計有什么好處？在學生討論匯報后板書：減重量、省石料、沖擊小、承重大。

　　c、為什么這種設計是創舉？

　　填空練習

　　趙州橋在設計上的主要特點是：xx，這種設計的主要優點是：xx。這種設計在xx上是從來沒有過的，所以是一個xx。

　　感情朗讀本段。

　　總結學法：在討論基礎上歸納出第二段學習的方法。先找出重點詞，再圍繞這個詞語提出幾個問題；最后解決這幾個問題，即一找、二提、三解決。

　　四、運用學法，自學第三段。

　　學生自學第三段。

　　a、學生找出重點詞——美觀。

　　b、學生根據重點詞提出問題，總結出示：趙州橋什么地方美觀？怎樣美觀？

　　c、學生同桌討論。

　　在學生自學基礎上，教師抓住具體描寫龍的句子，深入理解本段內容。

　　a、讓學生找出具體描寫龍的句子，標出寫了幾種龍。

　　b、投影出示三種龍，讓學生通過觀察直觀感受圖案的千姿百態，栩栩如生，并結合理解“纏繞、前爪、抵著、回首遙望”的意思。

　　c、理解“有的”與“所有的”的區別。教師反導；老師覺得書上不只寫三種龍，還寫了一種“游動的龍”，你們說呢？以此激發學生討論辨析。

　　d、反復朗讀，體會美感。通過指名讀、自由讀、齊讀、分角色讀等多種形式，人人參與，個個實踐。在感情朗讀中品味出那龍“活”的感覺。

　　e、發現寫法特點，實施遷移訓練。通過剛才的學習，具體寫龍的這兩句話是什么關系？（分、總）你能換成總分的寫法來說嗎？今天，我們學“橋”，如果老師要你們圍繞“橋”這個詞，用“有的……有的……有的……所有的……”句式說一段話，你行嗎？

　　學習過渡句。

　　讓學生找出把“堅固”和“美觀”兩個內容連接起來的句子，認識過渡句，討論歸納出它“承上啟下”的作用。

　　五、感情朗讀，學習第四段。

　　導語：遠在1300多年前，我國古代勞動人民就創造性地設計建造了這樣雄偉、堅固、美觀的趙州橋，這說明了什么？（說明了古代勞動人民是聰明的，是有才干的………）

　　雖然文章在介紹橋，贊美橋的同時也在贊美誰？（贊美建橋人，贊美勞動人民）因此在朗讀時要讀出贊美之情。

　　齊讀第4自然段

　　出示文字：“趙州橋表現了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產。”理解這句話，引導學生理解關鍵性的詞語：智慧，才干，歷史遺產。

　　智慧：聰明。

　　才干：才能、本領。

　　歷史遺產：祖先，歷史上留下來的寶貴財富。

　　我們帶著驕傲、自豪的感情一起來讀讀課文最后一段。

　　六、引向課外，總結深化。

　　除了趙州橋，你知道我們還有哪些聞名的古代建筑嗎？

　　我國有這么多聞名的古代建筑，你有什么想法？

　　七、配樂朗讀全文

　　板書設計：

　　趙州橋

　　雄偉堅固一個大橋洞節省石料

　　四個小橋洞減輕重量

　　美觀精美圖案

趙州橋教學設計12

　　教學目標：

　　1.會認讀本課10個生字，會寫14個生字。

　　2.初步學會抓重點詞句理解一段話的學習方法，提高學生的概括能力。知道趙州橋是世界聞名的石拱橋及它悠久的歷史、雄偉、堅固、美觀等特點。了解趙州橋設計的獨創性及其作用。

　　3.學習作者介紹事物的方法，會簡要地按一定條理介紹趙州橋。

　　4.感受趙州橋堅固、美觀的特點，體會我國勞動人民的智慧和才干。從而激發起學生的民族自尊心和自豪感。

　　教學重點：

　　初步感知說明文條理性強、用語精確的文體特點。指導學生運用重點字、詞理解一段話的方法學習課文。

　　教學難點：

　　理解趙州橋設計的獨創性及其作用。

　　教學準備：

　　收集關于“趙州橋”的資料、圖片。

　　教學安排：

　　2課時

　　教學流程：【第一課時】

　　一、談話揭題。

　　1.同學們，這單元我們已經學了《孔子拜師》的故事和《盤古開天地》的神話故事。今天，老師將帶同學們去《趙州橋》看看。（板書課題，齊讀）

　　2.從課題看，我們可以知道這是一篇寫事物的文章。如果讓你來介紹一座橋，你會從哪幾方面來介紹呢？現在，讓我們走進課文，看看作者如何為我們介紹這世界聞名的趙州橋吧！

　　二、初讀課文，學習生字。 1.要求：讀通課文，讀準生字新詞。 2.檢查反饋。（1）出示詞語：

　　趙縣

　　安濟橋

　　石匠

　　堅固

　　雕刻

　　智慧砌成

　　橫跨

　　相互

　　抵著前爪

　　爪子

　　①讀準第一行的字音，區別“縣”、“具”在字形上的差異。 ②學習第二行中三個動詞，理解意思。 ③區分第三行的多音字“爪”的讀音。（2）讀下列詞語：

　　xiáo洨河

　　suí隋朝

　　橋dūn墩

　　chán纏繞

　　三、整體感知。

　　1.指名分自然段讀課文，及時正音。

　　2.默讀課文，想想課文是怎樣介紹趙州橋的，每個自然段介紹了趙州橋的哪些方面。（指導學生對所提取的信息進行歸納，整理出每段要點。）

　　3.總結：一段話中，有些詞語跟整段話的主要內容關系特別密切。閱讀時，抓住這些詞語，能幫我們更快、更正確地理解課文。

　　四、指導寫字。

　　1.讀一讀課后要求書寫的生字。

　　2.同桌互相提醒書寫時需要注意的地方。

　　3.結合學生提出的書寫難點，教師進行集中指導。重點指導：縣：中間不能寫成三橫，倒數第二筆為撇折，不能寫成豎折。

　　參：結構較緊湊，注意最后三筆方向、長短、間距。擊：中間只有一豎。 4.學生練寫生字，教師巡視指導。

　　五、課堂小結。

　　趙州橋——這究竟是一座怎樣的石拱橋？它怎么會是一座世界聞名的石拱橋呢？它有哪些令人驚嘆的設計呢？讓我們共同期待下節課的學習吧！

　　【第二課時】

　　一、回顧前課，初感“寶貴”。

　　1.回顧上節課內容，說說課文是從哪幾方面寫趙州橋的。 2.面對趙州橋，作者這樣感嘆到：（出示句子，齊讀）

　　趙州橋表現了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產。

　　教師：是什么讓作者感受到趙州橋的“寶貴”呢？這節課，我們就跟隨作者的腳步，去發現趙州橋的“寶貴”之處。

　　二、品讀感悟，讀懂“寶貴”。

　　（一）學習第1自然段。

　　1.指名讀第1自然段，想想從這段話中你知道了趙州橋的哪些信息？（地點、橋名、設計建造者、年代。）

　　出示：

　　地點：河北趙縣洨河橋名：趙州橋

　　設計建造者：李春設計并參加建造年代：1300多年

　　2.你能把這四方面內容用自己的話來說清楚嗎？還能怎么說？（可以，變換詞序。）

　　總結：有時句子中的詞語顛來倒去，能合成不同形式的句子，但是句子的意思不變。

　　3.齊讀第1自然段。（點評朗讀：同學們在讀的時候為什么強調了“1300多年”？體會“歷史悠久”。）

　　過渡：1300多年，這的確是悠久的歷史了。但我們知道在趙州橋之前肯定還有過很多很多橋。而它們為什么沒成為寶貴的歷史遺產呢？看樣子，只是說年代久遠這一點并不能完全說明趙州橋的寶貴，我們還得繼續探究下去。

　　（二）學習第2自然段。

　　1.自由讀第2自然段，思考：全段共幾句話？整段是圍繞哪句話來寫的？（6句，圍繞第1句話來寫的。）

　　2.這段中有個長句子，挺難讀，誰想來挑戰一下？

　　出示語句：這種設計，在建橋史上是一個創舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。

　　（1）指名讀，正音。

　　（2）如何理解這段中的“創舉”？（創舉：從來沒有過的舉動。前人沒有這樣做過。）

　　（3）“這種設計，在建橋史上是一個創舉。”這里的“這種設計”是指哪種設計呢？用橫線在文中畫出來。

　　（指“這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，還各有兩個拱形的小橋洞。”）

　　3.感受“創舉”。

　　（1）用自己的話簡要概括這種“創舉”？

　　（全部用石頭砌成，沒有橋墩。只有一個大橋洞，大橋洞頂上左右兩邊各有兩個小橋洞。）

　　（2）根據文字提示，讓同學們畫畫這座橋。

　　（3）請學生上臺介紹他畫的趙州橋。

　　在學生介紹畫的同時，引導學生理解“大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。”這句話中每個詞都有它的.作用，無法將任何一個刪除。（體會作者用詞的準確性。）

　　（4）讓我們來看看真實的趙州橋圖片，看看你畫的是不是與它相像。（出示趙州橋圖片）

　　（5）教師：同學們，仔細地看看這座橋，開動你們的腦筋想一想，趙州橋這樣的設計，有什么作用？課文是怎么介紹這種設計的作用的？

　　①指名讀找到的句子。（第2段最后1句話。）

　　②作者用什么詞把該設計的作用連接在一起？（既又）

　　③“既又”是一組關聯詞語，它能把有關聯的兩方面內容連接起來。請同學們用“既又”造句。4.感受“堅固”。

　　（1）教師：一種建筑物能在世上存留幾百年，已經很不容易了，而趙州橋卻存留了1300多年。想象一下，這1300多年的歲月里，趙州橋會經歷哪些磨難？

　　（2）交流想象。

　　總結：據統計，這1300多年，它經歷了10次大水災，8次戰亂和多次地震。1963年的特大洪水已經淹到拱橋的龍嘴處，據當地的老人說，站在橋上都能感覺橋身很大的晃動。人們擔心拱橋會毀，然而它依然安穩地橫臥在洨河上。趙州橋如此堅固，這都得歸功于它巧妙的設計啊！讀到這里，你除了感嘆橋的堅固，還在感嘆什么？（勞動人民的聰明才智。）

　　讓我們懷著對橋的贊美，對勞動人民的崇敬，再來讀讀這句話：這種設計，在建橋史上是一個創舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。

　　（三）學習第3自然段。

　　1.“趙州橋不但堅固，而且美觀。”我們來讀讀第3自然段，看課文是從哪幾個方面來說明這座橋十分美觀的。（從橋上雕刻著精美的圖案來說明美觀。）

　　2.課文中主要寫了哪些精美的圖案？

　　（1）根據學生的回答板書：有的有的還有的

　　教師：這些都是“龍”的圖案，同學們可以通過“相互纏繞”、“相互抵著”、“回首遙望”、“雙龍戲珠”等詞語想象這幾幅精美的畫面。相信你能從這些句子中感受到更多。

　　（2）你能用一個詞來概括這生動的畫面嗎？（栩栩如生、活靈活現）

　　（3）能工巧匠們把石龍雕刻活了，作者把石龍寫活了，你能把這些文字讀活嗎？讀一讀橋上這些精美的圖案。

　　（4）（出示幾幅生動的云朵圖片）天上的云朵千變萬化，千姿百態，你能把它們寫活嗎？

　　仿寫：天上的云朵千姿百態：有的____________；有的____________；還有的____________。所有的____________。

　　3.課文的第2自然段寫了趙州橋的“堅固”，而第3自然段寫了橋的“美觀”。文中是用哪句話把“堅固”和“美觀”兩個內容連接起來的？請大家用波浪線把它畫下來。（認識過渡句，了解過渡句的作用。）

　　三、感情朗讀，升華“寶貴”。

　　1.學了課文，你能簡要介紹趙州橋嗎？（提示學生要從幾方面，有條理地介紹。）

　　2.同學們，學到這里，你是不是能深切感受到趙州橋是寶貴的歷史遺產了？用自己的話說說：因為趙州橋，它表現了____________，所以____________。

　　3.趙州橋不愧是我們中華民族的驕傲，讓我們自豪地齊讀全文最后一段：趙州橋表現了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產。

　　四、課堂小結。

　　我們祖國還有很多寶貴的歷史遺產。我們能從很多途徑去獲得它們的知識，你會從哪兒去了解更多的歷史遺產呢？讓我們去找找它們，讀懂它們，相信你也會同今天學的《趙州橋》一樣，了解他們的獨特之處、寶貴之處。

　　教學反思：

　　在教學《趙州橋》的過程中，我首先抓住了“寶貴”一詞，然后通過體會文中重點的字、詞、句，分析了趙州橋的“創舉”、“堅固”和“美觀”，最后使同學們認識到趙州橋不僅是我國古代勞動人民的智慧結晶，也是我國寶貴的歷史遺產，從而回到“寶貴”一詞。這樣使得課堂教學具有連貫性，同學們記憶深刻。

趙州橋教學設計13

　　一、課題：趙州橋

　　二、課型：講讀１

　　三、教學時間： ____年____月____日星期____第____節

　　四、教學準備：圖片

　　五、教學目的：

　　明確本單元閱讀訓練的重點，讀通課文，了解課文內容，用找出重點詞句、理解一段話的方法讀懂第一段。

　　學會本課生字、新詞。

　　知道趙州橋是世界聞名的石拱橋。

　　六、重點、難點

　　七、教學過程（復習、新課、小結、板書）

　　（一）、啟發談話。

　　中國人民歷來是勤勞善良、充滿著智慧，他們創造了一個又一個的人間奇跡。其中就有許多世界聞名的古代建筑，同學們知道有哪些呢？（長城、故宮等）趙州橋也是我國著名的古代建筑。它是怎樣的一座橋呢，有什么特點呢？

　　簡介趙州橋（播放趙州橋的圖片）

　　打開地圖，我國東部的川流映入眼簾，對于跨越河道，有利民生的橋梁，古人有許多幻想和實踐，傳說中的八仙之一韓湘子，就因一天造一橋,造福人類而得到贊說。我們的祖先很早就發明了建橋技術，漢代的畫像磚上刻有為數不少的拱橋圖形。我國現存最早的拱橋，是建于一千四百年前的趙州橋。

　　趙州橋又名安濟橋，橫跨趙州(今河北趙縣)的洨河之上，全長50.82米，拱券凈跨37.37米，橋面寬9米，是一座單孔坦拱式橋梁。趙州橋由著名工匠李春主持設計建造。李春在拱橋建造工藝上進行了重大的革新創造。他創造的坦拱式、敞肩式建橋法，在當時堪稱獨步，橋梁質量上乘。由于李春及其他工程技術人員的努力，趙州橋結構合理，外型秀麗，富有民族風格，素有奇巧固護，甲于天下的美譽。

　　趙州橋建成之后，成為北通涿郡(今北京西南)，南通東都洛陽的交通要沖。歷經千年風霜以及車壓人行、洪水沖擊的考驗，至今仍可通行車輛，成為世界橋梁建筑史上的一個奇跡。公元14世紀，法國在泰克河上建造過一座拱形橋，但已毀壞，趙州橋因此更加引起世人注目，被公認為是世界上最古老的一座拱橋。

　　我國古代造橋技藝在實踐中繼承發揚，留下了許多杰作，如廣西侗鄉的風雨橋，又稱廊橋；河北程陽的永濟橋等等。如今，橫跨江河湖海的大橋比比皆是，譜寫了我國橋梁史上的嶄新一頁。

　　（二）、指導預習：帶著問題自學課文。

　　1、標標（自然段）、圈圈（生字）、劃劃（用直線劃出新詞，用波浪線劃出能回答上述問題的有關詞句。）

　　2、拼讀生字音節，，聯系上下文理解生字新詞。

　　3、同桌交流：趙州橋是怎樣的'一座橋，初知課文內容（建造年代久遠，堅固而且美觀。）

　　（三）、檢查預習情況。

　　1、指名認讀生字、講講詞語的意思。

　　2、指名回答的結果。

　　3、指名朗讀課文，說說課文主要講什么。

　　（四）、指導閱讀第1自然段。

　　1、齊讀單元提示語第1、2記錄。一段話中，有些詞語或句子跟這段話的主要內容關系密切。閱讀時，要找出這些詞句，想想跟其他詞句的關系，能幫助我們正確理解這段話的意思。

　　2、下面我們來看第一段，大家仔細找找這一段的重點詞語是哪一句。板書：世界聞名的石拱橋。

　　3、討論：為什么說這是一座世界聞名的石拱橋？

　　年代久：隋朝李春建造的，已經有1300多年了。解釋：隋朝是我國歷史上的一個朝代，距今1300多年。

　　設計上的獨特：這座橋聞名的另一個原因是設計上的獨特，我們在下一節課中將會學到。

　　4、指名說說這個自然段主要告訴我們什么。

　　（五）、課堂練習。

　　1、抄寫課后習題3的詞語。

　　2、預習課文并想想習題1、2的回答。

趙州橋教學設計14

　　[教學目標]

　　1、讓學生了解趙州橋的特點，設計上的特點，作用及優點。

　　2、學會抓住重點詞、句理解文章內容的方法去理解課文，如：文中要重點理解“雄偉、創舉”“ 這種設計”等。

　　3、學會運用排比句寫事物的不同姿態。

　　[教學重點]

　　了解趙州橋的特點。

　　[教學難點]

　　了解趙州橋設計上的特點、作用、優點。

　　[教學準備]

　　制作趙州橋的幻燈片。

　　[教學過程]

　　第二課時

　　一、導入新課

　　這一節，我們接著學習第二、三自然段。下面，我們先回憶一下上節課所學的內容，我們已經學習了趙州橋的所在地，建橋人和建橋時間，誰能回答這三個問題呢？那為什么文中又稱它是世界聞名的石拱橋呢？這一節，我們就來研究一下這個問題。

　　二、講讀第二自然段

　　1、請同學們每人任選一句進行朗讀學習，看看你都讀明白了什么，然后按課文順序匯報學習收獲，大家輕聲自由讀吧！

　　2、a同學：我們學習的是第1、2句，通過閱讀，我了解到了趙州橋雄偉的特點。（板書：雄偉）

　　1〉哪句話寫了趙州橋的雄偉？它是怎樣把趙州橋的雄偉寫具體的？（出示幻燈片，讓學生們對著圖再體會趙州橋的雄偉）

　　2〉齊讀這兩句，品味趙州橋的雄偉。

　　3、 b同學匯報：我們讀了第3、4句，明白了橋是用石頭砌成的，沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上，橋頂上左右兩邊各有兩個拱形的小橋洞。

　　師：象這位同學所讀懂的，橋是由什么砌成的，是個什么樣的，他所介紹的就是橋的結構，這也就是這橋的設計特點。（板書：特點）

　　1〉、默讀第3、4句體會趙州橋設計的特點，感受我國古代勞動人民的了不起。

　　4、c同學匯報：我讀了第5句，我知道了橋洞的作用是平時流水從大橋洞流，長大水的時候，四個小橋洞也流。

　　師：這個同學就說出了設計這四個小橋洞的作用（板書：作用）

　　1〉、挑同學起來讀這一句，大家一起來體會橋洞的作用。

　　5、d同學匯報：我們學了第6句，通過學習，我從這句話中找出了一個關聯詞，但不理解什么叫創舉？

　　師：這對關聯詞是什么？誰能給他解釋一下創舉？請同學們一齊讀這句話，讀完思考它包含著的兩層意思，看誰能試著說說？（出示幻燈片，讓學生再讀這句話并做練習，在句子的開頭用上“這種設計”四個字，把關聯句中包含的.兩層意思，用兩句話說出來。

　　1〉、“這種設計”指什么呢？

　　2〉、誰能再說說“創舉”是什么意思，具體在文中是什么意思呢？

　　3〉、這句話主要講了“這種設計”的什么呢？（出示幻燈片，做練習）

　　4〉、思考：本段的第3一6句，總起來講了趙州橋的哪個特點呢？

　　5〉、自由輕聲讀第二自然段，體會趙州橋雄偉、堅固的特點。

　　三、講讀第三自然段

　　1、齊讀第一句，看這句話在文中所起的作用，和《參觀人民大會堂》哪些句子的作用一樣，起什么作用？

　　2、默讀第二句，找出句子中用的較多的詞，誰能說說這里用了什么辭？

　　3、這三種不同姿態的龍栩栩如生，所以課文前面對圖案，用一個什么詞來形容？

　　4、自由輕聲讀第三句，思考：每一條龍指什么？

　　5、小結：第二、三自然段，向我們介紹了趙州橋的哪些特點？引講四川虹橋事件和茅以升的故事，激發學生們發憤學習，設計出自己心幕中的橋。

　　6、指導背誦，要求背誦第三自然段。

　　四、布置作業：

　　1、摘抄優美句子（一個過渡句，一個排比句）。

　　2、給指定人背課文。

　　3、畫出一座你心幕中的大橋。

　　板書設計：

　　雄偉：長寬

　　趙

　　特點沒有各有

　　州（世界聞名）堅固設計作用實用價值

　　（創舉）優點既┄又┄

　　橋美觀精美每一條龍藝術價值

趙州橋教學設計15

　　【教材分析】

　　《趙州橋》是語文部編版教材三年級下冊的一篇課文，它向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。為我們呈現了趙州橋設計的意義以及古代勞動人民的智慧和才干，并從建筑藝術這個角度，介紹了中華優秀的傳統文化，滲透了民族自豪感和愛國情緒。課文簡潔明了，用不同數據介紹了趙州橋的特點，是學生自讀、自悟、自得的一篇好課文。

　　【學情分析】

　　三年級的學生已具備一定的自學能力, 理解書本上的字面意思應該不成問題。但在現代化技術高度發展的今天, 高科技大橋層出不窮。站在這樣的高度去透視一千四百多年前的趙州橋, 也許學生很難欣賞這座古橋之美。教學時要借助多媒體課件這一直觀手段，讓學生體悟課文語言，體會到我國古代勞動人民的智慧和才干。

　　【教學目標】

　　1.初步了解抓重點詞句理解一段話的學習方法，提高學生的概括能力。

　　2.理解趙州橋設計的獨創性及其作用。

　　3.感受趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點，體會我國勞動人民的智慧和才干。從而激發起學生的民族自尊心和自豪感。

　　【教學重點】

　　1.初步了解抓重點詞句理解一段話的學習方法，提高學生的概括能力。

　　2.理解趙州橋設計的獨創性及其作用。

　　【教學難點】

　　1.感受趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點，體會我國勞動人民的`智慧和才干。從而激發起學生的民族自尊心和自豪感。

　　2.在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。