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《鞋》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的《鞋》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
《鞋》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)設(shè)計(jì)
（一）教學(xué)目標(biāo)
1能獨(dú)立認(rèn)識(shí)6個(gè)生字“弗、遜、統(tǒng)、鬼、劍、悻”，借累5個(gè)詞語，理解“悻悻、傲慢”等詞語的意思。
2 正確、流利地朗讀課文。在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，嘗試有感情地朗讀課文的關(guān)鍵語段。
3 通過杰弗遜小時(shí)候不肯給英國(guó)軍官刷鞋的事，懂得“做人要有骨氣，在敵人面前不能卑躬屈膝”的道理。
（二）教學(xué)準(zhǔn)備：《新華字典》。
（三）教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，在美國(guó)歷史上，有一位名叫：杰弗遜的'總統(tǒng)。（板書：總統(tǒng) 杰弗遜）他小時(shí)候，曾經(jīng)在戰(zhàn)爭(zhēng)中不幸被俘。可在強(qiáng)權(quán)面前，他表現(xiàn)得非常勇敢，今天，我們就一起來認(rèn)識(shí)他，了解他。
1 學(xué)習(xí)生字：統(tǒng) 弗 遜
2 板書：21 我不替你刷鞋 齊讀課題
3 聽錄音，感知課文。邊聽邊思：課文寫了哪兩個(gè)人物，結(jié)合課題，說說他們之間發(fā)生的事情。
（一個(gè)英國(guó)軍官提出無理要求，讓杰弗遜替他刷鞋，杰弗遜斷然拒絕。）
杰弗遜對(duì)英國(guó)軍官說——“我不替你刷鞋”
4 再讀課題，讀出拒絕的口吻。
說明：
這一環(huán)節(jié)主要通過讓學(xué)生通過聽課文錄音，對(duì)本文講述的故事有整體感知，知道課文主要內(nèi)容，進(jìn)而能讀好課題。
二、課內(nèi)預(yù)習(xí)
1 借助拼音，讀通課文，讀準(zhǔn)字音。
2 借助《新華字典》理解：忍受、傲慢、不緊不慢、悻悻。
3 劃出自己不理解的詞句，組內(nèi)交流
說明：
由于本文內(nèi)容簡(jiǎn)單，所以在學(xué)習(xí)了前兩課的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生當(dāng)堂預(yù)習(xí)。這一環(huán)節(jié)讓旨在讓學(xué)生運(yùn)用前兩課所學(xué)的預(yù)習(xí)方法學(xué)習(xí)課文，加強(qiáng)鞏固，逐步養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。
三、細(xì)讀課文
1 師生接讀1-2小節(jié)，結(jié)合理解“忍受”（可用同義詞替換的方法來理解）
2 自由讀3-5節(jié)，思考：用直線劃出描寫杰弗遜的言行的句子。從杰弗遜的言行中，能看出他是個(gè)怎樣的孩子？
3 交流句子，結(jié)合理解“傲慢、不緊不慢、悻悻”
杰弗遜冷冷地望著他，動(dòng)也不動(dòng)。
杰弗遜不緊不慢地說：“我就不替你刷鞋，你要?dú)⑽揖蜌⒑昧恕！闭f完，扭過頭，再也不理睬軍官了。
結(jié)合交流板書：勇敢 鎮(zhèn)定 不畏惡勢(shì)力
（傲慢：可用同義詞替換的方法來理解。
不緊不慢：聯(lián)系生活，還可做做動(dòng)作，積累與此相關(guān)的詞語。
悻悻：學(xué)習(xí)生字，并借助課后注釋理解。）
說明：
這一環(huán)節(jié)旨在通過朗讀和個(gè)性交流檢查預(yù)習(xí)的成效，并在理解相關(guān)詞語的同時(shí)，及時(shí)總結(jié)理解詞語的方法，供學(xué)生能日常使用。
4 同桌分角色讀3-5節(jié)，注意借助提示語，讀出不同人物的語氣
5 指名分角色讀3-5節(jié)，點(diǎn)評(píng)
（軍官：傲慢 氣勢(shì)洶洶 杰弗遜：不卑不亢 勇敢鎮(zhèn)定）
6 小結(jié)：從杰弗遜的身上，讓我們看到不論在任何時(shí)候，任何情況下，都要捍衛(wèi)自己的尊嚴(yán)，做一個(gè)勇敢的人。
四 適度拓展
1 根據(jù)課文內(nèi)容分小組演一演，小組間進(jìn)行一次比賽。
《鞋》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)目標(biāo)
1.了解各種鞋的不同特性，了解鞋的基本結(jié)構(gòu)，動(dòng)手設(shè)計(jì)制作一雙自己的鞋。
2.通過剪切、拼接、粘貼等方法設(shè)計(jì)制作一雙鞋，提高動(dòng)手能力。
3.養(yǎng)成從生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，熱愛生活的情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
鞋的制作方法和步驟。
【難點(diǎn)】
制作出使用、新穎有特點(diǎn)的鞋。
三、教具準(zhǔn)備
多媒體課件、水粉顏色與繪畫工具等。
四、教學(xué)過程
活動(dòng)一：設(shè)置游戲，導(dǎo)入新課
謎語導(dǎo)入，教師給學(xué)生出謎語：稀奇古怪兩只船，沒有槳來沒有帆，白天載人四處走，晚上橫臥在床前。
學(xué)生交流回答，揭示課題：《各種各樣的鞋》。
活動(dòng)二：欣賞圖片，學(xué)習(xí)新知
(一)觀察不同類型的鞋，分析其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
老師通過多媒體出示各種類型的鞋。并提問：這些鞋有什么獨(dú)特的功能?
學(xué)生回答：有雨鞋、運(yùn)動(dòng)鞋、高跟鞋、登山鞋……
老師繼續(xù)提問，這些不同的`鞋，有什么相同點(diǎn)?
學(xué)生討論并回答，老師總結(jié)：不同類型的鞋都由鞋底、鞋幫、鞋面幾部分構(gòu)成。
(二)名作賞析，啟發(fā)思想
多媒體出示，有畢加索作品《格爾尼卡》所裝飾的鞋，學(xué)生賞析。老師簡(jiǎn)單講述畢加索和作品《格爾尼卡》，并提出：大家自己動(dòng)手做雙鞋。
活動(dòng)三：示范操作，實(shí)踐練習(xí)
(一)教師演示
演示制作一雙拖鞋，講解要領(lǐng)：
1.選擇合適的材料，根據(jù)自己的腳形，畫出鞋底輪廓，用剪刀剪下。
2.選擇合適的材料，設(shè)計(jì)鞋面。
3.將鞋底和鞋面粘連在一起，注意要合腳。
4.剪切小圖形做裝飾貼在鞋面上。
(二)課堂練習(xí)
學(xué)生動(dòng)手練習(xí)，自己設(shè)計(jì)有創(chuàng)意、新穎的鞋。
教師巡視指導(dǎo)過程中針對(duì)共同存在的問題，及時(shí)指出，及時(shí)糾正。表揚(yáng)有創(chuàng)意的作品;對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行技法指導(dǎo);強(qiáng)調(diào)安全使用工具。
活動(dòng)四：交流評(píng)議，拓展提高
(一)創(chuàng)辦“創(chuàng)意鞋城”活動(dòng)，展示學(xué)生作品。
1.學(xué)生自愿分享自己的作品，并且介紹自己鞋的特點(diǎn)和功能。
2.學(xué)生互相推選，交流評(píng)議。
3.教師總結(jié)評(píng)議。
(二)拓展作業(yè)
為環(huán)衛(wèi)工人設(shè)計(jì)一雙有特點(diǎn)的鞋。
《鞋》教學(xué)設(shè)計(jì)3
[教學(xué)內(nèi)容]：
九年義務(wù)教育全日制小學(xué)《綜合實(shí)踐活動(dòng)——?jiǎng)趧?dòng)與技術(shù)》
[教學(xué)背景分析]：
小花鞋是童鞋的一種，品種多樣，可用來欣賞，更多是用來給周歲左右或兩、三歲的幼兒穿的。其中，虎頭鞋、貓頭鞋是流行在民間的一種傳統(tǒng)藝術(shù)，在民間有驅(qū)災(zāi)避禍的說法，現(xiàn)在仍以吉兆為主，表達(dá)了長(zhǎng)輩對(duì)后代的祝福之意，祝愿小寶寶健康、茁壯地成長(zhǎng)。然而，近年來這些民間傳統(tǒng)藝術(shù)卻由于不被重視，得不到很好地傳承，而逐步走向消亡，現(xiàn)代小學(xué)生更是對(duì)此了解甚少。設(shè)計(jì)《縫制貓頭鞋》一課，有助于宣傳“貓頭鞋”這一民間傳統(tǒng)藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛我國(guó)民間藝術(shù)的思想感情。
[教學(xué)設(shè)計(jì)思路]：
《縫制貓頭鞋》是蘇教版綜合實(shí)踐活動(dòng)——?jiǎng)趧?dòng)與技術(shù)四年級(jí)上冊(cè)“手縫”一課的延伸與拓展。勞動(dòng)與技術(shù)課程強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)習(xí)者都應(yīng)通過現(xiàn)實(shí)的親自操作過程獲得直接經(jīng)驗(yàn)，獲得操作體驗(yàn)，是建立在操作基礎(chǔ)上的知識(shí)、技能、態(tài)度、方法、能力的綜合學(xué)習(xí)。因此，在本課教學(xué)中，主要以學(xué)生操作為主，在縫制過程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)一些針法，鞏固“紙工”中一些剪裁技巧。通過“欣賞激趣”、“指導(dǎo)探究”、“動(dòng)手嘗試”、“評(píng)價(jià)鞏固”、“演示指導(dǎo)”、“拓展延伸”等教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生了解貓頭鞋的制作方法，在操作過程中增長(zhǎng)知識(shí)和技能，從而培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、合作能力和創(chuàng)新能力。
[教學(xué)目標(biāo)]：
1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面：
通過觀察，使學(xué)生了解“貓頭鞋”的造型、結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣和合作精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)新事物、新技術(shù)的敏感和具有從事勞動(dòng)與技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的自信心、克服困難的意志。
2、知識(shí)與技能方面：
初步學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的針線操作技術(shù)，鞏固“紙工”所學(xué)的剪裁技術(shù)。學(xué)會(huì)貓頭鞋的縫制方法，縫制出造型簡(jiǎn)單的貓頭鞋雛形。
3、過程與方法方面：
培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力、創(chuàng)造力。
4、行為與習(xí)慣方面：
培養(yǎng)學(xué)生良好的動(dòng)手操作能力，促其具有認(rèn)真、細(xì)心、精確、嚴(yán)密地技術(shù)活動(dòng)的習(xí)慣。
[教學(xué)重點(diǎn)]：
通過觀察，使學(xué)生了解“貓頭鞋”的造型、結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)貓頭鞋的縫制方法，縫制出造型簡(jiǎn)單的貓頭鞋雛形。
[教學(xué)難點(diǎn)]：
引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)會(huì)縫制造型簡(jiǎn)單的貓頭鞋雛形的基礎(chǔ)上，仿造制作原理，想象設(shè)計(jì)出更有創(chuàng)意、充滿童趣的小花鞋。
[教學(xué)準(zhǔn)備]：
教師：多媒體課件、視頻展示臺(tái)、貓頭鞋、制作工具及材料
學(xué)生：事先粘好的“布骨”（多成布片粘在一起曬干而成），各色碎布片，各色絲線、棉線，面糊或固體膠，剪刀，各種型號(hào)的縫衣針，頂針箍，備用色紙若干。
按學(xué)生掌握手縫技術(shù)的熟練程度進(jìn)行分組，搭配排列座次，形成八個(gè)“合作小團(tuán)體”，有助于開展合作、討論，相互學(xué)習(xí)、補(bǔ)充，提高課堂學(xué)習(xí)效率。
[教學(xué)過程]：
一、欣賞激趣。
師背誦兒歌：“貓頭鞋、虎頭鞋，穿在腳上真可愛；爺爺疼、奶奶愛，小小兒郎長(zhǎng)得快……”
師出示一雙貓頭鞋：小朋友們，這就是剛才兒歌里所唱到的小貓鞋，你們看。（同時(shí)點(diǎn)擊課件，出示貓頭鞋的圖片）
通過兒歌、實(shí)物展示、圖片展示的形式，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。）
提問：從剛才的兒歌里，你聽懂了些什么？學(xué)生回答。
小結(jié)：是的，貓頭鞋穿在小孩子的腳上，表達(dá)了大人對(duì)他們的祝福，希望他們健康、快樂地成長(zhǎng)。（引導(dǎo)學(xué)生回答，通過教師及時(shí)小結(jié)，讓學(xué)生了解貓頭鞋的寓意：表達(dá)長(zhǎng)輩的后代的祝愿。）
提問：看到這么一雙雙漂亮、精致的貓頭鞋，你們喜歡嗎？想不想自己也制作一雙一樣漂亮的貓頭鞋呢？（誘發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性）
二、指導(dǎo)探究
1、師組織：首先請(qǐng)大家拿出桌上的貓頭鞋，分組進(jìn)行觀察，看一看，貓頭鞋有幾部分組成，有哪些特點(diǎn)？
學(xué)生從各個(gè)角度觀察貓頭鞋，捕捉信息。教師巡視，指導(dǎo)觀察。
師：其實(shí)，做一雙這樣看似復(fù)雜的貓頭鞋，一點(diǎn)不困難，只要同學(xué)們仔細(xì)觀察，認(rèn)真揣摩貓頭鞋的造型，相信大家一定都能成功的。
（教師有意識(shí)的鼓勵(lì)的話語，有助于學(xué)生克服制作貓頭鞋的畏難心理，同時(shí)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的熱情。）
2、師提問：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生回答。
師小結(jié)：鞋幫（鞋面）、鞋底，貓頭鞋主要的特點(diǎn)是有：眼睛、鼻子、胡須、耳朵，尾巴。
3、提問：那么，你認(rèn)為縫制貓頭鞋的步驟應(yīng)該是怎樣的呢，請(qǐng)同學(xué)們小組內(nèi)討論、交流一下，推薦代表說說本小組的設(shè)想。
學(xué)生談?wù)摗⒔涣鳎處熝惨暋?/p>
學(xué)生代表回答，說說本小組的制作設(shè)想。
4、師小結(jié)：總結(jié)同學(xué)們的設(shè)想，一般可以按以下的步驟進(jìn)行（課件出示制作步驟）：
（1）按所提供的鞋樣，用剪刀在“布骨”上剪出鞋面、鞋底。
（2）用自己喜歡的顏色的布片粘在鞋面和鞋底上，使貓頭鞋更美觀
（3）將鞋面和鞋底縫制在一起，形成貓頭鞋的雛形。難點(diǎn)是，貓頭部分的對(duì)折、翻折縫制，及針法的運(yùn)用。
（4）用同色調(diào)或喜歡的顏色布片做一根“貓尾巴”。用多種色線做成貓的“胡須”。用黑色紙代替黑色繡花，剪兩只“貓眼睛”，用白紙代替白色繡花，剪一個(gè)“貓鼻子”，用布片折疊縫制“貓耳朵”。
（5）將“貓尾巴”縫到鞋子的后跟部位，將“貓眼睛”、“貓鼻子”粘到相應(yīng)位置，再縫上“胡須”和“貓耳朵”，一只貓頭鞋就做成功了。
（這個(gè)環(huán)節(jié)旨在復(fù)習(xí)剪刀的使用技巧，提醒使用剪刀的安全性；讓學(xué)生用自己喜歡的顏色制作貓頭鞋，激發(fā)學(xué)生的審美情趣；用剪紙代替繡花，節(jié)約課堂時(shí)間，提高課堂效率；讓學(xué)生通過合作完成，培養(yǎng)學(xué)生與人交往、合作的能力。）
三、動(dòng)手嘗試
1、提問：按同學(xué)們所設(shè)想的`步驟，能不能縫制出貓頭鞋呢？下面就該輪到同學(xué)們大顯身手了，你們準(zhǔn)備怎么完成呢，小組內(nèi)有怎樣的分工呢？
2、學(xué)生分組討論、各自分工。
3、分組動(dòng)手操作，播放輕音樂《茉莉花》。
4、教師巡視。
（讓學(xué)生自己分工，也是體現(xiàn)學(xué)生組織能力、合作能力的手段之一。播放有地方特色的輕音樂《茉莉花》，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、恬靜、親切的活動(dòng)氛圍，有利于激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)民間藝術(shù)的情感。）
5、在學(xué)生基本完成的時(shí)候，安排以下環(huán)節(jié)：
提問：同學(xué)們，在制作貓頭鞋的過程中，你們遇到了哪些困難，又是怎么解決這些困難的？還有哪些在小組內(nèi)不能解決的困難，提出來大家一起解決。
（1）指名說在小組內(nèi)縫制貓頭鞋的過程中遇到了什么困難，是怎么解決的。
（2）提出小組內(nèi)不能解決的困難，在小組間進(jìn)行解決。
（這樣的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，旨在及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并在小組成員的自主探究的基礎(chǔ)上，運(yùn)用集體的智慧解決活動(dòng)中遇到的問題，從而提高課堂效率。）
四、評(píng)價(jià)鞏固
視頻展示臺(tái)展示學(xué)生作品，評(píng)價(jià)。
師：眼看著一雙雙精美又可愛的貓頭鞋在同學(xué)們的手中誕生，老師佩服同學(xué)們的心靈手巧，佩服同學(xué)們精誠(chéng)合作的精神。同學(xué)們一定迫不及待地想向大家展示一下自己的作品吧？老師給你們機(jī)會(huì)，哪一組先愿意將自己的作品展示給大家看呢？
學(xué)生展示作品，并做簡(jiǎn)介：作品是哪一組制作的，本組成員是怎么分工的，選用了哪些材料，是怎樣進(jìn)行布片顏色搭配的等等。
1、組內(nèi)自評(píng)。本組成員感到最得意的地方在哪里，不滿足的地方又在哪里等。（著重引導(dǎo)學(xué)生看到作品的優(yōu)點(diǎn)，以鼓勵(lì)為主。）
2、小組間互評(píng)。小組間成員通過比較作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，說說本組作品的優(yōu)缺點(diǎn)，評(píng)評(píng)別組作品的優(yōu)缺點(diǎn)，并提出改進(jìn)建議等。（意在讓學(xué)生通過作品比較提出改進(jìn)意見和建議，取人之長(zhǎng)、補(bǔ)己之短。）
3、教師評(píng)價(jià)。（用客觀的、賞識(shí)的眼光看學(xué)生的作品，樹立學(xué)生的自信心和自豪感；在大的環(huán)節(jié)上給予指導(dǎo)性的建議，激發(fā)學(xué)生制作出更完美的作品的欲望。）
五、演示指導(dǎo)
1、師：下面請(qǐng)同學(xué)們看一下老師的縫制貓頭鞋的步驟以及注意點(diǎn)。
2、教師在視頻展示臺(tái)前演示貓頭鞋的縫制過程，邊演示，邊講解，提示注意點(diǎn)。如：剪刀使用的技巧和安全性，縫制過程中針法的使用技巧，貓頭鞋各部分連接時(shí)要注意位置擺放合理、美觀、學(xué)生觀察，學(xué)習(xí)技巧。
3、在老師的演示指導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)自己的作品再一次進(jìn)行完善。
（這個(gè)環(huán)節(jié)充分顯示教者的主導(dǎo)作用。）
六、拓展延伸
1、提問：同學(xué)們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，有什么收獲呢？
指名回答。（及時(shí)捕捉信息，了解反饋。引導(dǎo)學(xué)生了解貓頭鞋這種傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，掌握貓頭鞋制作的基本技巧和方法。）
2、誰再來復(fù)述一下貓頭鞋的制作過程？
指名回答。（當(dāng)場(chǎng)鞏固所學(xué)，加深印象。）
3、（課件再現(xiàn)貓頭鞋圖片）你們能不能再動(dòng)一下腦筋，按照制作貓頭鞋的步驟，創(chuàng)造出更多不同造型的童鞋呢？誰來說說自己的創(chuàng)意。
指名說。（引導(dǎo)學(xué)生按照貓頭鞋制作的步驟，展開豐富的想象力，說說其他造型的童鞋的創(chuàng)意。激發(fā)學(xué)生想象力、創(chuàng)造力。）
4、師小結(jié)：請(qǐng)同學(xué)們課后去思考、去實(shí)踐。同學(xué)們可以到商店的童鞋柜臺(tái)查看，可以去民間手工藝術(shù)展覽館參觀，也可以跟身邊的一些民間藝人學(xué)習(xí)，還可以在互聯(lián)網(wǎng)上去搜索，尋找靈感，相信通過小朋友們靈巧的雙手，一定還會(huì)制作出更多精美的、造型獨(dú)特的童鞋。到時(shí)，我們舉辦一個(gè)童鞋展覽，老師相信你們每個(gè)人的作品都能展示在大家面前。
（用這樣的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生再次投身實(shí)踐的熱情，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)民間藝術(shù)的思想感情。）
《鞋》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目的：
1．學(xué)會(huì)“脫、媽、爸、依、聞、安、享、受”8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“鞋、偎、靜、港、灣、溫“6個(gè)字。認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3．通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受親情，體會(huì)家庭的溫暖，知道家庭的溫暖需要大家共同營(yíng)造。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)“脫、媽、爸、依、聞、安、享、受”8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“鞋、偎、靜、港、灣、溫“6個(gè)字。認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁。 2. 正確、流利地朗讀課文。背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受親情，體會(huì)家庭的溫暖，知道家庭的溫暖需要大家共同營(yíng)造。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
學(xué)習(xí)本課生字詞。 2. 正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)本課生字詞。 2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課 1、（板書：鞋）小朋友們平時(shí)穿的鞋子是什么樣？你能來說一說嗎？學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，自由發(fā)言。 2、有一位小朋友向我們介紹他家的鞋子，你們想去看看嗎？讓我們大家一起看看他家的鞋子吧！ 3、學(xué)生齊讀課題。
二、在文中標(biāo)出生字，讀誰字音。 1．自由讀課文，用不同的記號(hào)標(biāo)出要學(xué)會(huì)的字和要會(huì)認(rèn)的字，并讀準(zhǔn)字音。 2．同座互讀，互相聽聽字音是否都讀準(zhǔn)了，相互幫一幫。
三、擺鞋子”游戲中鞏固生字讀音。 1．出示生字卡片，讀對(duì)一個(gè)字，就將這張卡片擺在鞋柜里。以此方式檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況。 2．以小組為單位，比一比那一組的鞋柜上的鞋子最多。
四、指導(dǎo)朗讀，感受幸福。 1．創(chuàng)設(shè)情景，以小組為單位，說說每天放學(xué)回到家里發(fā)生的事情，學(xué)生自己讀一讀課文。 2．想一想鞋子一家會(huì)說些什么呢？誰能說一說？ 3．大大小小的鞋子是一家人，我們一家人在晚飯桌上聊些什么呢？啟發(fā)學(xué)生想象，感受家的'溫馨。再讀一讀。 4．出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生感受安靜的港灣，溫暖的家，自己練習(xí)讀第二節(jié)詩。 5．在學(xué)生充分感受的基礎(chǔ)上，把這首詩完整地讀一讀。 6．愿意把這首小詩送給自己的爸爸媽媽嗎？請(qǐng)?jiān)囍阉诚聛恚丶耶?dāng)作今天的收獲告訴他們。五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫 （1）學(xué)生自己識(shí)記生字“脫”。 （2）指名生分析“脫”字的字形結(jié)構(gòu)。 （3）仔細(xì)觀察“脫”字在田字格中的位置，說一說在書寫時(shí)應(yīng)注意哪些地方？ （4）師作示范指導(dǎo)，學(xué)生自己練寫生字，再與范字作比較。師選出寫得較好的字全班展示。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
學(xué)會(huì)“脫、媽、爸、依、聞、安、享、受”8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“鞋、偎、靜、港、灣、溫“6個(gè)字。認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁。 2. 通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受親情，體會(huì)家庭的溫暖，知道家庭的溫暖需要大家共同營(yíng)造。教學(xué)重難點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受親情，體會(huì)家庭的溫暖，知道家庭的溫暖需要大家共同營(yíng)造。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．抽讀去掉拼音的生字，多種形式鞏固生字認(rèn)讀。 2．在小組里識(shí)記要學(xué)會(huì)的字，推薦說得好的同學(xué)，代表大家在全班交流。
二、指導(dǎo)背誦
1、邊讀邊想象你家的鞋子是什么樣子的。 2、朗讀時(shí)要注意停頓和重音。 3、學(xué)生自由練讀，指名讀，小組讀，齊讀，還可以試著背誦。 4、請(qǐng)生自由背誦。 5、請(qǐng)生說一說一天的見聞。
三、自主識(shí)字，指導(dǎo)寫字 1、出示生字認(rèn)讀。 2、學(xué)生自學(xué)生字。指名說記字的方法。 3、指導(dǎo)寫字，看清每一筆和田字格里的位置，再寫排頭字。 （先說它是什么結(jié)構(gòu)，是什么和什么組成的（獨(dú)體字除外），它的筆順是什么，共有幾筆，組詞是什么。）
板書設(shè)計(jì)：
鞋 爸爸的鞋 媽媽的鞋 我的鞋 大小 顏色
《鞋》教學(xué)設(shè)計(jì)5
活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：
平時(shí)，我們經(jīng)常看見幼兒踩著大人的鞋悠閑地晃來晃去，不時(shí)發(fā)出各種各樣的聲音，玩得非常開心，因此我萌發(fā)了設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)的念頭。我想來自幼兒身邊的物品幼兒更有感性認(rèn)識(shí)，讓幼兒樂于探索、興致盎然的物品更具藝術(shù)魅力。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、體驗(yàn)穿大鞋游戲的快樂。
2、感受大鞋踏出的不同聲音，培養(yǎng)幼兒的音樂感受力。
3、嘗試創(chuàng)編出不同的節(jié)奏，發(fā)展幼兒的想象力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.? 室外環(huán)境
2.? 報(bào)紙、掛歷紙、硬紙板、木板、塑料布、鐵盒、鐵蓋、塑料瓶等
3.? 音樂磁帶一盒、小鼓一面
活動(dòng)過程：
一、充分感受
1、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)穿上大鞋踏在不同物體上的會(huì)有不同的聲音，豐富幼兒的感受。教師：今天你穿誰的鞋子？幼兒：（我穿媽媽的高跟鞋、爸爸的皮鞋、姐姐的`運(yùn)動(dòng)鞋、奶奶的布鞋、媽媽的靴子……）
2、教師：我們穿上大鞋從活動(dòng)室走出來有什么感覺？幼兒：（腳上感覺非常松、很暖和、很舒服、很爽；踏起來聲音很響；腳有些穿不穩(wěn)當(dāng)；人變高了；覺得有些站不穩(wěn)好像要摔倒；像走在小山坡一樣、像踮著腳尖走路）
3、教師：我們?nèi)ヌぬさ厣系奈矬w，聽聽踏在不同物體上發(fā)出的聲音有沒有一樣？讓幼兒穿著大鞋自由活動(dòng)，感受踏在不同物品上時(shí)產(chǎn)生的聲音。
4、教師：剛才你們踏了許多東西，誰來講講感覺怎樣？
幼兒：（踏在鐵盒、鐵蓋上，像鈴鐺、打雷的聲音；踏在塑料袋、報(bào)紙、掛歷紙上，像小雨、蛇爬行的聲音；踏在木板上，像打鼓的聲音、地震的聲音；踏在地磚上，像小馬跑步的聲音；踏在鐵蓋上，像開槍的聲音……）
二、游戲引導(dǎo)
1、引導(dǎo)幼兒從聲音的感受中體會(huì)不同的節(jié)奏。教師將幼兒大鞋發(fā)出的各種聲音歸類，進(jìn)行聲音節(jié)奏練習(xí)。
如： 打鼓 ⅩⅩⅩ︱ⅩⅩⅩ︱ⅩⅩ︱Ⅹ—︱
咚咚咚? 咚咚咚咚咚咚咚
小鈴 ⅩⅩⅩ︱ⅩⅩⅩ︱ⅩⅩⅩ︱
丁零零? 丁零零? 丁零零
小馬跑步駕駕駕? 駕駕駕? 駕駕駕
2、教師出示一面小鼓和小朋友做游戲。老師敲擊出不同的節(jié)奏并說："我的小鼓會(huì)唱歌"。然后小朋友說"我的大鞋會(huì)唱歌。"跟著小鼓踏出相同的節(jié)奏，并發(fā)出相應(yīng)的聲音。
三、自由創(chuàng)編
1、教師：你們的大鞋會(huì)唱歌，真好聽，你還能不能編出更好聽的節(jié)奏型呢？小朋友可以互相學(xué)學(xué)，也可以邀請(qǐng)老師參加。
2、教師鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編不同的節(jié)奏型，并將幼兒創(chuàng)編的節(jié)奏型及時(shí)記錄下來。
分析：由于教師對(duì)幼兒創(chuàng)編節(jié)奏型的記錄，滿足了幼兒創(chuàng)編的成就感，幼兒樂此不疲，創(chuàng)編出的節(jié)奏型多種多樣。
四、成果分享
1、自由交流：引導(dǎo)幼兒分享自己和朋友創(chuàng)編的快樂，相互交換節(jié)奏型踏節(jié)奏。
2、教師：你們的大鞋都唱出了許多好聽的歌，我們來表演一下，讓幼兒邊看記錄的節(jié)奏型邊踏節(jié)奏。
五、延續(xù)幼兒的興趣，充分感受穿大鞋的樂趣。
教師：每個(gè)小朋友的大鞋都會(huì)唱歌，我們合在一起來唱一唱。讓我們快樂地動(dòng)起來吧！引導(dǎo)幼兒在音樂的伴奏下，自己踏大鞋合著音樂，用自己喜歡的節(jié)奏來表現(xiàn)
《鞋》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)
1 繼續(xù)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie ue，學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，練習(xí)借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。
2 能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀生字“鞋、貓、當(dāng)、后”，用自己掌握的方法主動(dòng)識(shí)記生字。
3 字字過目朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，做到不唱讀、頓讀。大體了解兒歌的內(nèi)容。
4 描寫“當(dāng)、后”，注意筆順規(guī)則。
教學(xué)過程
一 復(fù)習(xí)引入
1 出示拼音卡片：zhi zi
師：這些是整體認(rèn)讀音節(jié)，我們?cè)賮韽?fù)習(xí)幾個(gè)復(fù)韻母。
ie ou ue ao
師：我們來拼讀幾個(gè)帶有復(fù)韻母的音節(jié)。
jie jie ma que hu die ye ye
lao hao hou qie xue
說明：
掌握生字的音應(yīng)同學(xué)習(xí)拼音緊密結(jié)合起來。拼音的學(xué)習(xí)，要經(jīng)歷一段相當(dāng)長(zhǎng)的滾動(dòng)階段，才能逐步形成拼讀音節(jié)的能力。
2 引入課文
（1）猜謎激趣。老師請(qǐng)小朋友們猜個(gè)謎語：
我有兩只小小船，
成雙成對(duì)不分開，
白天帶我四處走，
夜晚休息在床前。
（2）出示課題：31 我的鞋
齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“鞋”xie。（指名拼讀,齊讀）
說明：
生字的讀音，讓學(xué)生通過拼的方式自己來掌握（強(qiáng)化音節(jié)拼讀）。
二 讀兒歌學(xué)生字
1 聽錄音，讀兒歌。
師：這雙鞋子和一般的鞋子不一樣，穿在腳上發(fā)出的聲音像小老鼠在吱吱地叫。真好玩！我們一起來聽聽課文錄音。
2 自由讀，指名讀。
3 自學(xué)生字，交流學(xué)習(xí)生字的情況 。
“后”：（看圖）誰跟在誰的后面？（小貓跟在我的.后面。）
4 看書，自由讀兒歌
說明：
本課篇幅較短，生字較少，朗讀難度不太高，要鼓勵(lì)學(xué)生自己多讀。
三 指導(dǎo)朗讀
1 老師和小朋友一起讀兒歌。（師讀前半句，學(xué)生讀后半句，注意停頓和重音）
我的鞋子真好笑，
上學(xué)路上吱吱叫。
小貓把我當(dāng)老鼠，
跟在后面喵喵喵。
2 男女分讀，比一比誰讀得好。
3 看幻燈片齊讀課文。
說明：
進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，最重要的一點(diǎn)就是用“心”去讀，在讀中理解感悟。技巧上的指導(dǎo)是需要的，但必須和理解感悟結(jié)合起來。
四 復(fù)習(xí)鞏固
1 復(fù)習(xí)生字。
（1）抽讀生字卡片。
（2）叫號(hào)游戲。
2 做動(dòng)作，表演兒歌的內(nèi)容。
3 在新的語言環(huán)境中認(rèn)讀生字：
鞋
小貓穿紅鞋，
路上跑起來。
小狗跟在后，
跑啊跑得快。
說明：
生字、詞語的掌握，需要一定的復(fù)現(xiàn)，復(fù)現(xiàn)，不一定是簡(jiǎn)單的重復(fù)。學(xué)習(xí)的內(nèi)容不變，復(fù)習(xí)的方式在變化，不斷發(fā)展、深化、拓展。僅僅讀課文中的句子是不夠的，除了要讀好課文中的句子之外，還可以對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹亟M，讓生字詞語在新的句子里重現(xiàn)，幫助學(xué)生在具體的語境中鞏固認(rèn)識(shí)所學(xué)的漢字。
五 描摹生字“當(dāng)、后”
《鞋》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：知道鞋的歷史和變化、鞋與生活的密切聯(lián)系、不同類型的鞋有不同的用途，了解鞋的基本結(jié)構(gòu)、款式和材料。學(xué)會(huì)課前搜集相關(guān)資料，能利用多種材料設(shè)計(jì)制作各種各樣的鞋。
2、過程與方法：在小組討論中了解鞋的知識(shí)，學(xué)會(huì)用自己喜歡的材料設(shè)計(jì)制作一雙鞋，同時(shí)向同學(xué)介紹設(shè)計(jì)和制作的體會(huì)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生能夠體驗(yàn)綜合探索活動(dòng)的樂趣，感受鞋的美，領(lǐng)略鞋的文化，培養(yǎng)自主、合作、探究的意識(shí)與習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步了解鞋的文化背景，了解各種各樣鞋的結(jié)構(gòu)和款式，感受鞋的裝飾美。學(xué)習(xí)用各種材料設(shè)計(jì)制作鞋，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和動(dòng)手操作能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
合作完成的手工作品的評(píng)價(jià)方法，作品要能創(chuàng)新使用材料設(shè)計(jì)制作，體現(xiàn)審美性和實(shí)用性。
教學(xué)準(zhǔn)備：
師：課件、實(shí)物、鞋的資料、范作。
生：鞋的資料、實(shí)物，剪刀、雙面膠、廢舊材料、彩色紙等。
教學(xué)過程：
（一）組織教學(xué)
師生交流情感，檢查課前準(zhǔn)備情況，分組坐好。
（二）導(dǎo)入新課
1、謎語：稀奇古怪兩條船，沒有槳來沒有帆。白天載人四處走，夜晚橫臥在家園。－－鞋子。
2、師：這首謎語詩形象地說出了鞋子的特點(diǎn)，鞋子是我們雙腳的好朋友，雖然平時(shí)它是那么的不起眼，但它卻一直都在幫助我們踏踏實(shí)實(shí)地走好每一步路，今天老師就要和同學(xué)們一起走進(jìn)鞋的世界，領(lǐng)略源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的鞋文化。
3、出示課題《各種各樣的鞋》
設(shè)計(jì)意圖：謎語導(dǎo)入激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，符合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)。
（三）講授新課
1、認(rèn)識(shí)鞋（走進(jìn)鞋文化博物館）
出示課件，賞析與討論，學(xué)生自主探究。
A、古代廳
探討：從不同時(shí)代鞋的式樣上你能看出歷史的足跡、時(shí)代的步伐嗎？重點(diǎn)講解原始人裹腳獸皮的作用，古代的鞋與之比較有了哪些進(jìn)步？
B、民族廳
探討：不同民族的鞋給你留下了什么樣的感受？重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生找找少數(shù)民族的鞋子都有什么共同特點(diǎn)――刺繡
C、奇趣廳
探討：這些鞋子哪部分最有特點(diǎn)？想不想穿穿這樣的鞋？
D、請(qǐng)學(xué)生說說看了博物館中這么多的.鞋，你有什么感受嗎？
E、小結(jié)：人的腳是大同小異的，保護(hù)和裝飾腳的鞋卻千變?nèi)f化，不同的時(shí)代、不同的民族、不同的設(shè)計(jì)，產(chǎn)生了許多風(fēng)格迥異的鞋。
設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置鞋文化博物館的情境進(jìn)行教學(xué)，將繁雜枯燥的鞋知識(shí)歸類整理，能夠激發(fā)學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣，在參觀各個(gè)展廳的同時(shí)自覺地獲得知識(shí)。
2、研究鞋（小組合作探究）
A、師：從小到大，春夏秋冬，我們都要穿很多不同的鞋，這些看似毫不起眼的鞋子，其實(shí)包含了豐富的知識(shí)，現(xiàn)在讓我們一起來仔細(xì)研究一下生活中的鞋子。
B、結(jié)合師生課前搜集的有關(guān)資料及實(shí)物進(jìn)行分組合作探究。
第一二組（實(shí)物）：鞋的款式：平底鞋、高跟鞋、運(yùn)動(dòng)鞋、棉鞋、布鞋、涼鞋、靴子、拖鞋、溜冰鞋……
第三四組（圖片）：鞋的用途：護(hù)腳、保暖、裝飾、身份、特殊用途（滑輪、雨鞋、運(yùn)動(dòng)、防滑、彈跳）……
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生欣賞皇后繡花鞋――象征身份。
第五六組（圖片）：鞋的裝飾：虎頭鞋、繡花鞋，裝飾在鞋的各個(gè)部位。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生欣賞虎頭鞋――寓意吉祥。
第七八組（實(shí)物）：鞋的材料：皮、布、棉、麻、毛、塑料、橡膠……
D、小結(jié)：小小一雙鞋卻包羅萬象的知識(shí)，從它身上我們看到了人類智慧的力量，我們同學(xué)也擁有聰明的頭腦和靈巧的雙手，今天就來學(xué)學(xué)怎樣制作一雙漂亮的鞋。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生小組探究鞋的不同特性，通過學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)討論，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。避免教師滿堂灌的被動(dòng)教學(xué)。
3、制作鞋（手工作品）
A、分析鞋的結(jié)構(gòu)及變化。
鞋的結(jié)構(gòu)：鞋幫、鞋面、鞋口、鞋底、鞋跟、鞋帶……
主要是鞋面、鞋跟的變化最為豐富。
B、 學(xué)習(xí)有創(chuàng)意的手工鞋子設(shè)計(jì)。
（1） 教師出示一只手工制作的鞋子。
（2） 引導(dǎo)學(xué)生分析鞋子的精彩設(shè)計(jì)。
C、示范講授制作方法。
用四首兒歌講解手工鞋子的制作方法：
（1）做鞋底，挺容易，選張厚實(shí)硬板紙。繞著腳底畫個(gè)圈，剪下鞋底真結(jié)實(shí)。
（2）做鞋面，想仔細(xì)，圓圓頭部連鞋幫。找對(duì)部位貼準(zhǔn)確，鞋子才能穿進(jìn)去。
（3）做鞋跟，最有趣，有方有圓有高低。選準(zhǔn)材料巧利用，鞋子馬上變神氣。
（4）多動(dòng)腦，勤思考，巧妙裝飾很重要，小組分工要明確，互幫互助效率高。
D、欣賞一些有創(chuàng)意的手工鞋子，重點(diǎn)分析一些較難的技法，如鞋幫、鞋頭的剪貼。
E、 小結(jié)：生活中處處都有藝術(shù)設(shè)計(jì)，不同的設(shè)計(jì)給人的感受是不同的。雖是一雙小小的鞋子，但奇思妙想往往令人驚奇，大家來開動(dòng)智慧的頭腦和靈巧的雙手，一起制作漂亮的鞋子。
設(shè)計(jì)意圖：用兒歌的形式講解單調(diào)的制作技法，學(xué)生樂于接受，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。
《鞋》教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、學(xué)情分析
低年齡階段的學(xué)生手工作品往往比較粗糙，易出現(xiàn)設(shè)計(jì)不新穎或材料運(yùn)用不合適的情況，教學(xué)中應(yīng)通過欣賞圖片及師生互相交流、討論解決這一問題。
二、教材分析
本課屬于設(shè)計(jì)·應(yīng)用、欣賞·評(píng)述領(lǐng)域，主要知識(shí)點(diǎn)是鞋。教師可引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同材料、不同種類、不同民族及不同風(fēng)格的鞋子，使學(xué)生學(xué)會(huì)選取適合的材料，進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作。在教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，要從學(xué)生能否選取適合的材料，學(xué)生的作品是否有創(chuàng)意等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。在課后拓展部分，可讓學(xué)生課后用彩泥或陶泥做各種有趣的鞋子。
三、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】欣賞并了解不同材料制作的鞋子所具有的不同風(fēng)格特征及民族特色。通過觀察、討論，了解鞋子的外形特征與組成部分，學(xué)會(huì)用不同材料、使用多種方法設(shè)計(jì)、制作一雙有趣且有特色的鞋子。
【過程與方法】利用簡(jiǎn)單猜謎游戲引入新課，激發(fā)學(xué)生興趣；通過分析、對(duì)比使學(xué)生了解藝術(shù)創(chuàng)造的具體方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析能力和語言組織能力。通過作品的欣賞拓展學(xué)生視野，豐富創(chuàng)造，有目的的實(shí)踐提高學(xué)生動(dòng)手操作能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】培養(yǎng)學(xué)生的造型能力、獨(dú)創(chuàng)能力和對(duì)生活的熱愛。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決措施
教學(xué)重點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)，了解鞋子的外形特征與組成部分，學(xué)會(huì)使用身邊的或就地取材的.或廢棄的材料制作形式新穎的鞋子。
教學(xué)難點(diǎn)：合理運(yùn)用各種材料制作造型獨(dú)特的鞋。
解決措施：通過利用多種媒體材料、多種手段拓展學(xué)生視野，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。通過動(dòng)畫欣賞，了解鞋子的來歷、起源和發(fā)展。再通過不同時(shí)代、不同民族的鞋的圖片欣賞，讓學(xué)生感受鞋子的獨(dú)特美感。引導(dǎo)學(xué)生欣賞學(xué)生作品，分析鞋子的制作材料，通過動(dòng)畫欣賞，學(xué)習(xí)制作鞋子的方法。指導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn)用各種材料設(shè)計(jì)、制作不同造型的鞋子。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：彩紙、剪刀、膠水、舊的掛歷紙、包裝紙、廣告紙、小布條、舊毛線、紐扣、彩泥、陶泥、課件等。
學(xué)生準(zhǔn)備：包裝紙、硬紙板、小布條、剪刀、膠水、油畫棒或水彩筆等。
六、課時(shí)：1課時(shí)（40分鐘）
七、教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)語：上課前老師先給大家猜個(gè)謎語：
一對(duì)小小船，
載客各五員。
無水走天下，
有水不開船。
（打一生活用品）
──鞋
小結(jié)：同學(xué)們真聰明，謎底就是鞋，今天我們就來學(xué)習(xí)第九課《有趣的鞋》。
（板書）──有趣的鞋
學(xué)生活動(dòng)
學(xué)生猜謎。
媒體使用
1、出示謎語
2、出示謎底及一張鞋的圖片
3、課件出示課題
二、探索新知
1．引導(dǎo)學(xué)生了解鞋的來歷、起源、發(fā)展。
導(dǎo)語：你知道鞋子是什么時(shí)候發(fā)明的嗎？最早的鞋子是什么樣子的？看看下面的動(dòng)畫你們就知道了！
播放動(dòng)畫《鞋的來歷》。
教師介紹鞋子的起源和發(fā)展。
小結(jié)：從動(dòng)畫及老師的講解中你知道了哪些有關(guān)鞋子的知識(shí)？
學(xué)生活動(dòng)
學(xué)生回答教師提問，觀看動(dòng)畫，了解鞋的來歷。交流有關(guān)鞋的知識(shí)。
媒體使用
播放動(dòng)畫《鞋的來歷》
2．引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同時(shí)代、不同民族的鞋。
導(dǎo)語：知道了鞋子的來歷，我們?cè)賮硇蕾p不同民族、時(shí)代和不同材質(zhì)的鞋以及現(xiàn)代時(shí)尚的鞋。
提問：
（1）看了這么多不同樣式的鞋子，誰來說說鞋子由哪幾部分組成？（鞋口、鞋面、鞋底、鞋跟）
（2）哪一雙鞋給你留下的印象最深刻？
教師引導(dǎo)學(xué)生從鞋的造型、材料、圖案、色彩及民族特征方面進(jìn)行分析。
如：布依族手工繡花布涼鞋，鞋底是麻線納成的布底，工藝十分講究，造型亦很別致，只有后部有鞋幫，鞋頭以細(xì)長(zhǎng)布條與鞋尾相連，既簡(jiǎn)單明快，又堅(jiān)固耐用；保安族婦女的“棉靴”以黑布為料，紅色繡口，靴面飾有彩色拼格，呈菱形、三角形等幾何圖形，鞋尖端有彩線編成的穗，其鞋底較厚，既可防寒保暖，又適于農(nóng)家生活；朝鮮族的“勾背鞋”呈船形，口淺，便于穿脫，紅色部分為綢緞面料，有繡花，勾頭為藍(lán)色，為婚禮場(chǎng)合穿用。
學(xué)生活動(dòng)
欣賞不同時(shí)代、民族的鞋，回答教師提問。
學(xué)生思考并回答問題。
教師：古時(shí)候人們穿的鞋都是自己一針一針縫制的，包括現(xiàn)在很多小孩子的鞋也是這樣的，你想不想親自動(dòng)手為自己制作一雙漂亮的鞋子呢？先來欣賞一下同學(xué)們的作品吧。
3．組織學(xué)生欣賞學(xué)生作品，探討鞋的制作方法。
提問：
（1）這些鞋是用什么材料做的？
（2）鞋面和鞋底采用了什么方法裝飾？
（3）你喜歡哪一雙？為什么？
教師提問：我們?cè)鯓硬拍苤谱鞒鲆浑p鞋呢？
教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞動(dòng)畫，了解如何制作鞋子。
導(dǎo)語：知道了制鞋方法，思考一下你想做一雙什么樣的鞋？
（引導(dǎo)學(xué)生從材料上、造型上、裝飾上對(duì)鞋子制作的方法產(chǎn)生不同的想法。）
學(xué)生活動(dòng)
1．欣賞學(xué)生作品。
2．學(xué)生回答問題。
3．教師演示并與學(xué)生探討鞋的制作方法。
4．學(xué)生欣賞動(dòng)畫，思考回答問題。
啟發(fā)演示
教師用實(shí)物演示用卷紙筒、剪紙型、以及用紙條、紙花、紙圈等元素粘貼制作并裝飾鞋子。
學(xué)生與教師互動(dòng)學(xué)習(xí)制作、裝飾鞋子的方法
課堂實(shí)踐，學(xué)生進(jìn)行制作(11分鐘)
三、能力反饋（學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐）
作業(yè)要求：
用身邊的材料給自己做一雙與眾不同的鞋。
提示：
1．用剪、貼方法做一雙鞋 。
2.運(yùn)用卷紙筒、剪紙型、以及用紙條、紙花、紙圈等元素粘貼組合制作并裝飾鞋子。
教師指導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)。
學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成作業(yè)。
展示學(xué)生作品、評(píng)價(jià)交流(4分鐘)
四、作業(yè)評(píng)價(jià)
引導(dǎo)學(xué)生展開自評(píng)和互評(píng)
提問：
1．你的作品是用什么材料制作的？什么要制作一雙這樣的鞋呢？
2．你認(rèn)為誰做的鞋好看？哪里好看？
3.你還可以讓您的鞋子哪些地方更有趣？（教師從鞋的樣式和色彩上啟發(fā)學(xué)生。）
教師總結(jié)（從造型上鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)意，從色彩上表揚(yáng)學(xué)生的審美感受）。
本課總結(jié)：今天我們不但學(xué)習(xí)了鞋子的相關(guān)知識(shí)，還通過欣賞鞋子的圖片，感受了鞋子的獨(dú)特美。其實(shí)不只是鞋子，生活中的很多東西都有其獨(dú)特的美，只要你肯動(dòng)腦筋，都能用自己的雙手創(chuàng)造出令人贊不絕口的作品來。
學(xué)生評(píng)價(jià)自己和他人的作品，并談制作感受。
拓展延伸(2分鐘)
五、拓展延伸
請(qǐng)學(xué)生課后嘗試用彩泥、陶泥或其它方法制作一雙奇特有趣的鞋子。
學(xué)生課后嘗試制作。
媒體使用
出示圖片：不同材料制作的鞋
《鞋》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、觀察美、表現(xiàn)美、欣賞美的能力。
2、用自己喜歡的作畫方法寫生鞋或記憶畫鞋，提高表現(xiàn)力和實(shí)踐能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味鞋文化，了解鞋的歷史及鞋的造型特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片和繪畫工具。
教學(xué)重點(diǎn)：了解不同鞋的造型和功能，能夠臨摹一只鞋的造型特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：臨摹鞋的造型，畫自己見過的造型獨(dú)特的鞋。
教學(xué)過程：
一、引入新課。
今天老師給同學(xué)帶來了一些鞋的圖片，你能聯(lián)系自己的`鞋說一說鞋有什么作用嗎？
二、教學(xué)新課。
1、欣賞分析。
出示圖片，讓學(xué)生討論分析。
2、討論交流。
說出自己喜歡的一種鞋的樣式，并說一說自己為什么喜歡它。
3、分析表現(xiàn)。
引導(dǎo)學(xué)生觀察各種鞋的造型，了解它的功能以及裝飾的特點(diǎn)，
分析不同鞋的共同的特點(diǎn)及不同的設(shè)計(jì)風(fēng)格。
4、學(xué)生繪畫，教師指導(dǎo)。
三、作品展評(píng)。
采用自評(píng)、互評(píng)、點(diǎn)評(píng)的形式組織學(xué)生進(jìn)行作業(yè)展評(píng)。
《鞋》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教材簡(jiǎn)析
本文采用想象、擬人的手法把鞋緊湊地排列在一起，來表現(xiàn)一家人的親密關(guān)系。這首詩字面意思的理解不是難點(diǎn)。教學(xué)過程中除了將引導(dǎo)學(xué)生多種形式充分朗讀，整體把握文章內(nèi)涵，讀懂“鞋”與“船”“家”與“港灣”的聯(lián)系做重點(diǎn)外，還應(yīng)該借助此詩初步了解“比喻”這一修辭方法的本質(zhì)特征；也應(yīng)該借助此詩認(rèn)識(shí)事物———港灣，同時(shí)了解把“鞋”比作“船”、把“家”比作“港灣”的真正意義，進(jìn)而理解“人”與“家”的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生熱愛家庭的情感。需要注意的是，對(duì)“港灣”的認(rèn)識(shí)，可以作為一個(gè)拓展點(diǎn)，但占用時(shí)間不宜過長(zhǎng)。
設(shè)計(jì)理念
以學(xué)生的自讀、自悟?yàn)橹鳌＝處熥龊脤W(xué)生讀書的引導(dǎo)者。在整體初讀中，感知文意；在深入品讀中進(jìn)入情境，領(lǐng)悟文字里蘊(yùn)含的情感，感受文字的美；在反復(fù)誦讀中，達(dá)到積累語言的目的。在課堂上，帶著學(xué)生在層層深入的讀中，體會(huì)讀書的快樂。
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫“媽、回”等5個(gè)字，認(rèn)識(shí)偏旁“女、白”。
3、引導(dǎo)學(xué)生感悟家的美好及親情的溫暖。
教學(xué)重、難點(diǎn)
識(shí)字；感悟家庭的溫暖。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件或投影儀、投影片。
時(shí)間安排
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第1課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，聯(lián)想揭題
1、謎語導(dǎo)入。
聰明的同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？老師帶來一條謎語請(qǐng)你們猜，比一比誰最機(jī)靈好嗎？媒體出示謎語：“小小兩只船，沒槳又沒帆。白天帶它到處走，黑夜停在床跟前。”
猜到了嗎？是什么？（鞋）這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首兒童詩———《鞋》。（板書帶拼音課題）
2、聯(lián)想揭題。
請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題“鞋”，讀了課題“鞋”你聯(lián)想到什么呢？（允許學(xué)生提出不同的聯(lián)想，但不占用過多時(shí)間。）
（這一設(shè)計(jì)的目的在于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。）
同學(xué)們由“鞋”聯(lián)想到這么多事情，真是愛動(dòng)腦的孩子。我們來讀《鞋》這首詩，看看作者由鞋聯(lián)想到了什么。
二、初讀課文，讀通、讀好，初步感知課文內(nèi)容
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。
2、同桌互讀。老師提出要求：讀的人要讀正確、通順。聽的人能夠至少提出一處優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)指出不足之處。
3、根據(jù)同桌提出的優(yōu)點(diǎn)與不足再試著練讀一下。
4、指讀展示。誰愿意把自己讀得最好的一面展示給大家？指讀過程中教師相機(jī)指導(dǎo)讀出停頓、重音。（以這首詩為載體使學(xué)生初步感受朗讀兒童詩的.方法。）
多媒體相機(jī)出示：我/回家，把鞋/脫下。
爸爸媽媽/回家，把鞋/脫下。
爺爺奶奶/回家，也都/把鞋/脫下。
大大/小小的/鞋，依偎/在一起，
就像/一家人……
（不必逐句指導(dǎo)停頓，教師小結(jié)的時(shí)候指出可以根據(jù)句意、感情的需要自然停頓，把重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的地方讀成重音。）
（通過多種形式的朗讀促使學(xué)生多次與生字見面，幫助學(xué)生在讀中識(shí)字、在語言環(huán)境中識(shí)字，但要注意避免學(xué)生會(huì)背誦小詩后不再看字，形成機(jī)械背誦的狀態(tài)，不利于讀中識(shí)字。）
三、再讀課文，讀中感悟
1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊想：你讀懂了什么，還有什么不懂的地方？（生自由匯報(bào)）
2、教師結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，將理解詩的字面意思、有感情朗讀、讀中感悟內(nèi)涵結(jié)合起來，并處理以下幾個(gè)問題。
（1）“大大小小的鞋就像一家人，依偎在一起，親親熱熱地說話。”
媒體出示：擬人化的鞋圖。
教師提問：
A、為什么把大大小小的鞋說成一家人呢？
（此設(shè)計(jì)目的是向?qū)W生滲透比喻這一修辭方法。）
B、“依偎在一起”是什么樣子呢？請(qǐng)同學(xué)們做做依偎的動(dòng)作。
C、看著圖片，想象這“一家人”依偎在一起講什么親熱話呢？學(xué)生匯報(bào)。
（借助對(duì)“鞋”擬人化的描述喚起學(xué)生對(duì)自己家人在一起親親熱熱說話的樣子及內(nèi)容的回憶，進(jìn)而體味一家人在一起相互關(guān)心、相互理解的情感。針對(duì)學(xué)生的想象，教師要及時(shí)評(píng)價(jià)，為指導(dǎo)朗讀作鋪墊。）
D、怎樣讀出相互關(guān)心、彼此溫暖的感情呢？
指讀后教師相機(jī)指導(dǎo)：依偎———讀得輕一些，語音稍長(zhǎng)些，表現(xiàn)很親近，依偎在一起舍不得分開。
大大小小、親親熱熱———在讀疊音詞的兩部分時(shí)，要注意語調(diào)、聲音上的變化，如“親親”讀得高一些，“熱熱”讀得低一些，或作相反處理。
學(xué)生練讀，指讀，教師示范讀。
E、教師小結(jié)：經(jīng)過一天的學(xué)習(xí)和工作，每個(gè)人回到家中享受親情的溫暖，享受家庭的溫馨，多么幸福啊！
（2）“大大小小的鞋，就像大大小小的船，回到安靜的港灣，享受家的溫暖。”
教師提問：同學(xué)們知道“港灣”指的是什么地方嗎？（生自由說）
想看一下“港灣”的樣子嗎？
多媒體出示大連海港的畫面。教師畫外音：這是海港，遠(yuǎn)洋的輪船都來到這里休息，在這里檢修、加油、補(bǔ)充淡水和食物，為下一次出行作好充分的準(zhǔn)備。
教師提問：課文中的“回到安靜的港灣”，“港灣”指的是輪船休息的地方嗎？
（幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)“港灣”與“家”的關(guān)系，作者把家比喻成港灣。）
教師小結(jié)：我們每個(gè)人都像這一艘艘的船，工作、學(xué)習(xí)一天后要回到家里，與家人共進(jìn)晚餐，高高興興地聊天，享受家庭生活的平靜與溫馨。你們喜歡自己的家和家人嗎？請(qǐng)你讀這首詩，表現(xiàn)出家的溫暖及你對(duì)家的熱愛。
四、引導(dǎo)背誦
多媒體出示：回家，把鞋脫下。
鞋像xxxxxxxx，xxxxxxxxx。
鞋像xxxxxxxxxxx，xxxxxxxxxxxx。
五、趣味識(shí)字
1、集中識(shí)字，檢查識(shí)字情況。
同學(xué)們?cè)诶首x過程中一定認(rèn)識(shí)了許多生字朋友，請(qǐng)你們同他們打打招呼吧。
多媒體出示字詞：皮鞋脫下在一起親熱溫暖把
2、交流識(shí)字方法，鞏固識(shí)字。
你是怎樣記住這些字的？把最好的方法跟同桌說一說。
（旨在交流識(shí)字方法，提高識(shí)字效率，幫助學(xué)生鞏固識(shí)字。）
3、趣味游戲，鞏固識(shí)字。
（1）以打撲克牌的形式練讀生字。
（2）用老師說生字，學(xué)生找字卡的形式鞏固識(shí)字。
六、總結(jié)
板書設(shè)計(jì)
5鞋
（爸爸媽媽爺爺奶奶）
回家——港灣
依偎說話享受溫暖
第2課時(shí)
一、檢查背誦
1、背誦：可以結(jié)合畫圖來背誦；愿意背的站起來齊背。
2、你是怎么背下來的？（交流背誦方法）
3、再背誦。
二、字詞訓(xùn)練
1、出示字卡，落實(shí)本課要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫的字。
（1）學(xué)生自由讀詞語。教師指名讀。用個(gè)別詞語說句子。
（2）（把生字從詞語中分離出來）自主實(shí)踐，識(shí)記生字。比一比，看誰記得又多又快。
（3）搶答比賽，看誰認(rèn)得又快又準(zhǔn)。
2、寫字指導(dǎo)。
（1）出示生字。
回媽也的在
（2）看一看，想一想，寫這些字的時(shí)候應(yīng)該注意什么。
學(xué)生討論交流寫字的注意點(diǎn)。結(jié)合學(xué)生發(fā)言，老師重點(diǎn)指導(dǎo)：
回：注意“口”的筆順“丨冂口”，小口寫完再封大口。
媽：“媽”字是女字旁（認(rèn)識(shí)女字旁）。注意“女”與“馬”兩部分在田字格中左右的分配，“女”的第3筆在橫中線上，做偏旁時(shí)橫不出頭，“馬”字所有筆畫的起筆均以豎中線為標(biāo)準(zhǔn)。關(guān)鍵筆畫“”的前半部分分別寫在豎和橫中線上。
也：第2筆寫在豎中線上。
在：第2筆“丿”與第3筆“丨”的交叉點(diǎn)在橫中線上，“丨”與豎中線平行。
的：（先認(rèn)識(shí)白字旁）白字做旁，形體細(xì)長(zhǎng)。結(jié)構(gòu)左窄右寬。
（3）指導(dǎo)學(xué)生在田字格中書寫生字。
3、照樣子說詞語：大小大大小小熱鬧熱熱鬧鬧
紅火（）多少（）
高低（）快樂（）
不限于此，還可以自己想，自己說。
4、選自己喜歡的詞填在“自選詞語”的空白處。
三、讀《小學(xué)語文閱讀資源（注音版）》中的相關(guān)文章
四、推薦作業(yè)
寫田字格里的字。書寫時(shí)，注意每一筆在田字格中的位置，盡量寫漂亮。
《鞋》教學(xué)設(shè)計(jì)11
目的：
1．嘗試運(yùn)用左右對(duì)稱的方法進(jìn)行裝飾。
2．結(jié)合動(dòng)物的生活習(xí)性，為自己喜歡的動(dòng)物設(shè)計(jì)新鞋。
準(zhǔn)備：
1．鞋樣范例七張(兩雙相同，三只不同)，兔子、松鼠等動(dòng)物玩具若干。
2．水彩筆、記號(hào)筆、油畫棒。
過程：
一、引導(dǎo)幼兒觀察、討論
1．森林里將召開運(yùn)動(dòng)會(huì)，小動(dòng)物們都將穿上運(yùn)動(dòng)鞋參加比賽，可是一不小心它們將鞋子混在一起了，這可怎么辦呢?
2．為什么只有小松鼠找到了自己的運(yùn)動(dòng)鞋?它的鞋上有什么記號(hào)，什么花樣?
3．小白兔只找到自己的一只蘿卜圖案的鞋子，請(qǐng)大家一起幫它找另一只鞋。
4．討論：為什么其余的鞋子都不是小白兔的?
二、幼兒作畫，教師指導(dǎo)
1．啟發(fā)幼兒替自己喜愛的小動(dòng)物找鞋。
2．啟發(fā)幼兒按動(dòng)物的生活習(xí)性在鞋上畫出相關(guān)圖案。
3．啟發(fā)幼兒用左邊、右邊同步繪畫的方式，畫出左右對(duì)稱的圖案。
4．及時(shí)介紹色彩鮮明、有創(chuàng)意的作品，引導(dǎo)幼兒大膽創(chuàng)作。
評(píng)析：
活動(dòng)一開始便將幼兒對(duì)左右對(duì)稱裝飾的觀察、思考放在一個(gè)充滿童趣的`情景之中。接著，教師出示單個(gè)的范例鞋樣，引導(dǎo)幼兒用排除法觀察、判斷鞋子的對(duì)稱裝飾特征。由于活動(dòng)內(nèi)容十分貼近幼兒生活
因此，當(dāng)教師提出“還有許多動(dòng)物因找不到鞋而不能參加運(yùn)動(dòng)會(huì)，請(qǐng)小朋友幫助他們尋找”時(shí)，幼兒關(guān)注動(dòng)物朋友的情感油然而生，他們愉快地投入到了對(duì)這一故事情節(jié)的延伸創(chuàng)造之中。教師只有在安排符合幼兒認(rèn)知特點(diǎn)的教育內(nèi)容上下功夫，才能真正促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
《鞋》教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：簡(jiǎn)單了解鞋文化，通過欣賞認(rèn)識(shí)各種材料制作的具有不同風(fēng)格特征及民族特色的鞋子，知道鞋子的外形特征和組成部分。
過程與方法：形成設(shè)計(jì)意識(shí)，學(xué)會(huì)選擇、加工、運(yùn)用材料，設(shè)計(jì)制作一雙有趣、有特色的鞋子。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：嘗試各種不同材料的運(yùn)用，領(lǐng)略設(shè)計(jì)的魅力，體驗(yàn)制作過程中的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力及對(duì)生活的熱愛，感受生活美和藝術(shù)美。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：了解鞋的文化背景、藝術(shù)特點(diǎn)，以及結(jié)構(gòu)和款式，感受鞋的特殊功能和裝飾美。能夠用繪畫、手工制作等形式表現(xiàn)造型獨(dú)特、新穎的鞋子。
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)鞋的特點(diǎn)巧妙的聯(lián)想及制作，創(chuàng)新使用材料設(shè)計(jì)制作，設(shè)計(jì)出款式新穎、造型各異的鞋子。
三、教學(xué)策略
本課以“鞋”為教學(xué)內(nèi)容，貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，在活動(dòng)中容易讓學(xué)生體會(huì)到設(shè)計(jì)活動(dòng)的特點(diǎn)，感受到設(shè)計(jì)與應(yīng)用的關(guān)系。本課主要是通過觀察不同外形、不同種類、不同結(jié)構(gòu)、不同功能的鞋，使學(xué)生了解簡(jiǎn)單的鞋文化知識(shí)。在設(shè)計(jì)制作中使學(xué)生選擇、加工、運(yùn)用材料的能力得到鍛煉和發(fā)展。在教學(xué)中可以采用“有趣的鞋——各種各樣的鞋——奇特的鞋——鞋的設(shè)計(jì)——我也做雙鞋”的教學(xué)策略，首先從謎語導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對(duì)鞋的探究學(xué)習(xí)欲望，接下來通過圖片的欣賞帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)鞋的世界，從鞋的種類、鞋的功能、色彩能方面了解認(rèn)識(shí)不同年代、不同民族的鞋，了解鞋的文化知識(shí)，理解一雙小小鞋子所蘊(yùn)含的豐富文化，通過欣賞使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)仔細(xì)判讀文化的遺存，并經(jīng)由反芻，消化，表達(dá)個(gè)人的見解；引導(dǎo)學(xué)生觀察自己的鞋子，了解鞋的各部分，通過對(duì)比欣賞造型奇特的鞋子，學(xué)習(xí)如何設(shè)計(jì)一雙有特色、有創(chuàng)意的鞋子；接下來從各種制作材料、工具入手，從材料、款式以及功能上拓寬學(xué)生的思路，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)制作一雙鞋子，探究制作的方法，了解制作的步驟，最后激發(fā)學(xué)生大膽創(chuàng)意，以小組合作的'形式，在設(shè)計(jì)中融入自己豐富的想象，制作出具有獨(dú)特功能或款式新穎的鞋。
四、教學(xué)過程
教學(xué)程序
教學(xué)活動(dòng)（含過程與方法）
設(shè)計(jì)目的和說明
激趣導(dǎo)入
1、猜謎語：
稀奇古怪兩條船，沒有槳來沒有帆，
白天載人到處走，夜晚橫臥在家園。
同學(xué)們你猜到是什么了嗎？
（出示圖片──鞋）
2、鞋是一種不可缺少的日用品，從小到大，一年四季我們都要穿鞋，你對(duì)鞋都有哪些了解呢？同學(xué)們，你們知道嗎，一雙小小的鞋蘊(yùn)含著不同的歷史文化、民族特色、穿鞋人的身份，這節(jié)課就讓我們走進(jìn)鞋的世界，一起來了解、表現(xiàn)各種各樣的鞋。（板書課題）
謎語導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對(duì)鞋的探究學(xué)習(xí)欲望。
鞋的賞析
1、欣賞各種各樣鞋的圖片
想一想：鞋子可以分為哪些？
制作鞋子的材料都有哪些？
2、每個(gè)人的腳上都穿著鞋子，大家對(duì)鞋都很熟悉，鞋子除了讓我們走路舒服之外，它還能給我們美的享受，告訴我們?cè)S多歷史和文化知識(shí)，那么鞋是什么時(shí)候開始出現(xiàn)的呢？下面我們就讓我們一起了解一下鞋的歷史吧。
（1）古代的鞋
原始人裹腳皮：這雙鞋是用什么做成的？（樹皮）那時(shí)的鞋有什么作用？
──原始時(shí)期的鞋子主要的作用是保護(hù)腳、保暖，人們比較注重鞋子的實(shí)用性。
三寸金蓮：你覺得這雙鞋的造型像什么？
據(jù)說源自南唐李后主的嬪妃窅娘，她為使舞姿更加優(yōu)美以帛纏足，使腳纖小屈上作新月狀，再穿上素襪在蓮花臺(tái)上翩翩起舞，就是傳說中的“三寸金蓮”
仔細(xì)觀察，鞋面是用什么材料制作的？
──鞋面上有各種花紋，是用我國(guó)傳統(tǒng)的刺繡工藝制作的，把鞋子裝扮得更好看、更美觀。
虎頭鞋：這雙鞋是誰穿的？鞋上有什么動(dòng)物？
想一想，為什么要把虎頭裝飾在鞋子上？
──虎頭鞋是童鞋的一種，因鞋頭呈虎頭模樣，故稱虎頭鞋。民間認(rèn)為虎是百獸之王，能驅(qū)邪避災(zāi)，人們給孩子穿這種虎頭鞋不只為了實(shí)用好看，更主要的是把它看成孩子的護(hù)身符，能保護(hù)孩子健康成長(zhǎng)。（2）不同民族的鞋
滿族花盆鞋：滿人女子的旗鞋是一種高跟鞋，獨(dú)特的高鞋跟有花盆底、馬蹄底、船底、平底，元寶底等樣式。
藏族官靴：也叫“喇嘛靴”，是藏傳佛教中的大喇嘛穿用的。因此，該靴除了具有一般藏靴的特征外，中間的嵌飾是代表“神圣”、“崇高”之意的黃色，為寺院高級(jí)僧侶所專用，顯示出主人不凡的身份和地位。該靴為生牛皮包底，上卷縫合后成為靴幫，幫上有一條花呢絨既是點(diǎn)綴，又連接靴靿的過渡地帶。鞋面為紅色平絨，內(nèi)加襯里。靴型寬大，前頭略尖，且向上翹起，造型別有韻致。
土族童鞋：主要是布鞋，千層底，多雙梁，手工縫制。以白布為面，嵌以藍(lán)邊相配，白布面上貼有轉(zhuǎn)云紋作為裝飾，形成獨(dú)特的貼花，別有韻致。鞋面兩側(cè)對(duì)稱地繡有幾朵小花，樸素大方。男孩鞋一般是用黑、藍(lán)、白等素色搭配，女孩則為五彩斑斕的紅、黃、綠、粉、紫等彩色。男孩的鞋頭沒有彩色絨球，女孩則有。鞋底較厚，用麻線密密納制，結(jié)實(shí)耐磨，十分適合活潑多動(dòng)的兒童穿用。
3、賞析討論，自主探究。
（1）這些鞋與現(xiàn)在我們穿的鞋有什么不同？
（2）從這些鞋上你能猜出穿鞋人的身份嗎？
（3）你能說說這些鞋它們的功用嗎？
小結(jié)：因氣候、地域、民族、年代的不同，產(chǎn)生了許多不同風(fēng)格、不同樣式的鞋子，也體現(xiàn)了歷代人民的聰明、智慧，這一雙雙花樣繁多、色彩艷麗的鞋子，無不展示著美的魅力，在我們穿著舒適的同時(shí)給我們以美的享受。這節(jié)課我們也要發(fā)揮自己的聰明才智設(shè)計(jì)一雙精美又有特色的鞋。
通過直觀的欣賞，感受鞋的藝術(shù)。
從古代的作品中分析，可以看出不同時(shí)代的鞋的樣式。
從我國(guó)不同民族中分析鞋的特點(diǎn)，從鞋的造型、裝飾、結(jié)構(gòu)、色彩幾方面交流。
通過欣賞許多風(fēng)格迥異的鞋子，提升學(xué)生的審美素養(yǎng)，使學(xué)生對(duì)普通的鞋子有全面、全新的感受。
了解一雙小小的鞋子蘊(yùn)涵的豐富文化，通過欣賞使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)仔細(xì)判讀文化的遺存，并經(jīng)由反芻，消化，表達(dá)個(gè)人的見解
奇特的鞋
1、我們剛剛欣賞的鞋子與你穿的鞋子有哪些相同的地方？又有哪些不同的地方？
2、說說自己腳下的鞋子是由哪幾部分組成的？
（鞋口、鞋面、鞋底、鞋跟）
3、生活中處處都有藝術(shù)設(shè)計(jì)，不同的設(shè)計(jì)給人的感受是不同的。雖是一雙小小的鞋子，但設(shè)計(jì)卻貴在奇思與妙想。
下面
我們欣賞一些特別的鞋子，仔細(xì)觀察鞋子的哪部分最有特點(diǎn)？哪些部分最奇特？
（1）高高的鞋跟：帶車輪的，長(zhǎng)頸鹿的腳，埃及女神的臉……
（2）奇特的鞋面：樓梯式的，汽車式的，橋梁式的，張開的嘴巴
（3）大大的鞋口：筆筒式的，怪獸的嘴……
（4）鞋面的裝飾：用西班牙畫家畢加索作品《格爾尼卡》所裝飾的鞋面。
4、互相交流：你想設(shè)計(jì)一雙什么樣的鞋？這雙鞋有什么樣的奇思妙想？
5、根據(jù)自己的想法，畫出設(shè)計(jì)草圖，突出設(shè)計(jì)得最有特色的地方。
引導(dǎo)學(xué)生觀察自己的鞋子，了解鞋的各部分。
通過對(duì)比欣賞造型奇特的鞋子，學(xué)習(xí)如何設(shè)計(jì)一雙有特色、有創(chuàng)意的鞋子。
鞋的設(shè)計(jì)
1、想一想，我們可以選擇什么樣的材料來制作你設(shè)計(jì)的鞋？（卡紙、紙杯、泡沫、飲料瓶等）
2、欣賞圖片，你知道這兩雙鞋是如何制作的嗎？
簡(jiǎn)單介紹一下你想到的制作方法。
3、想一想，制作鞋子時(shí)先做鞋子的哪部分？
在制作時(shí)要注意什么？
4、欣賞其他同學(xué)制作的鞋子
說一說你喜歡哪雙鞋子的設(shè)計(jì)？
哪雙鞋子的色彩搭配最好看？
怎樣制作出一雙精美又特別的鞋子？
從各種制作材料、工具入手，從材料、款式以及功能上拓寬學(xué)生的思路，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)制作一雙鞋子，探究制作的方法，了解制作的步驟。
我也做雙鞋
1、布置作業(yè)：學(xué)生以小組形式進(jìn)行合作，制作一雙既漂亮又有創(chuàng)意的鞋子。
制作要求：（1）合理進(jìn)行分工制作。
（2） 對(duì)制作作品用文字卡片進(jìn)行說明，介紹鞋子的特點(diǎn)和奇特之處。
（3）注意使用剪刀的安全和環(huán)境衛(wèi)生。
2、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視輔導(dǎo)。
3、展示作品：
自評(píng)：說說自己的設(shè)想、創(chuàng)意。
互評(píng)：（1）評(píng)別出心裁之作。
（2）評(píng)造型巧妙之作。
（3）評(píng)材料運(yùn)用合理之作。
（4）色彩鮮明之作。
4、總結(jié)：一雙小小的鞋子給人以太多的啟迪，也許在我們頭腦的想象中鞋子的形象將遠(yuǎn)比我們制作的要神奇，要新穎。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮拿佬g(shù)創(chuàng)作中，敢說、敢想、敢畫，充分發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力，一定會(huì)創(chuàng)作出更多，更好的作品！
激發(fā)學(xué)生大膽創(chuàng)意，以小組合作的形式，在設(shè)計(jì)中融入自己豐富的想象，制作出具有獨(dú)特功能或款式新穎的鞋。
《鞋》教學(xué)設(shè)計(jì)13
設(shè)計(jì)意圖：
在孩子們家里的鞋架上排列著各式各樣的鞋子，孩子們特別喜歡去穿穿爸爸的大拖鞋、媽媽的高跟鞋、弟弟的老虎鞋，穿大鞋和小鞋是孩子們?cè)谏钪泻芟矚g做的一件事，我抓住孩子的這一興趣點(diǎn)，挖掘其蘊(yùn)涵的教育因素，設(shè)計(jì)了本次音樂活動(dòng)。歌曲《大鞋和小鞋》歌詞結(jié)構(gòu)工整、旋律活潑輕快、節(jié)奏富有對(duì)比，通過歌曲的學(xué)習(xí)能感受節(jié)奏的不同、強(qiáng)弱的變化，能體驗(yàn)音樂活動(dòng)所帶來的樂趣。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、借助小圖譜記憶歌詞，學(xué)唱歌曲。
2、在老師的引導(dǎo)下，表現(xiàn)歌曲中大鞋和小鞋不同的音樂性質(zhì)。
3、體驗(yàn)歌唱活動(dòng)帶來的愉悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒穿過大鞋和小鞋。
2、圖譜。
活動(dòng)過程：
一、聽音樂進(jìn)教室。
“親愛的小朋友們，你腳上穿的鞋子舒服嗎？今天天氣真不錯(cuò)，我們一起聽著音樂出去走走吧！”隨音樂有節(jié)奏地踮步走、踏步走進(jìn)活動(dòng)室。
二、引導(dǎo)幼兒觀察，了解大鞋和小鞋的`不同特征。
1、（出示大鞋和小鞋的圖片）咦，這是什么？這兩雙鞋有什么不同的地方？
2、你穿過這么大的鞋嗎？大鞋怎么樣？你穿過這么小的鞋嗎？小鞋怎么樣？（又大又重和又小又輕）3、（出示節(jié)奏譜）這兒有兩張節(jié)奏譜，請(qǐng)小朋友先自己拍一拍再一起拍一拍。（大鞋緩慢，用四分音符的節(jié)奏表現(xiàn)；小鞋輕快，用八分音符的節(jié)奏表現(xiàn)。）兩張節(jié)奏譜有什么不一樣？哪張送給大鞋？哪張送給小鞋呢？
4、是呀，大鞋又大又重，用慢的節(jié)奏表現(xiàn)；小鞋又小又輕，用快的節(jié)奏表現(xiàn)。我們也來穿穿又大又重的大鞋和又小又輕的小鞋吧！（做做動(dòng)作，感受沉重緩慢和小巧輕快）三、引導(dǎo)幼兒聽音樂，啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)大鞋和小鞋所發(fā)聲音的不同。
1、教師清唱，幼兒欣賞歌曲。
過渡：老師把大鞋和小鞋編成了一首歌，請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽一聽，我在歌里唱了些什么？
提問：①你聽到了什么？（根據(jù)幼兒的回答出示小圖譜）②我穿著爸爸的鞋像什么？走起路來發(fā)出了什么聲音？
③我穿著娃娃的鞋像什么？走起路來會(huì)發(fā)出什么聲音？
2、 幼兒再次欣賞歌曲。
過渡：我們?cè)賮砺犚宦牐胍幌脒@些小圖片應(yīng)該怎么擺放？
請(qǐng)一幼兒上來擺一擺，并一起說一說、唱一唱，驗(yàn)證對(duì)錯(cuò)。
四、幼兒學(xué)唱歌曲，能唱出歌曲的不同性質(zhì)。
1、現(xiàn)在讓我們一起看著圖譜來唱一唱這首歌曲吧。真好聽！聲音再整齊一點(diǎn)會(huì)更好聽！
2、唱得真好！這一次我們把大鞋又大又重、小鞋又小又輕的感覺唱出來，你們能行嗎？
五、多種形式演唱歌曲。
1、我們來合作演唱好嗎？
①請(qǐng)男孩子唱大鞋，女孩子唱小鞋，大鞋要唱得怎么樣？（沉重緩慢）小鞋要唱得怎么樣？（輕快跳躍）②交換一下，請(qǐng)注意你們的聲音哦！
2、表演歌曲。你喜歡這首歌曲嗎？為什么呢？那我們一起來表演這首好聽又有趣的歌曲吧！
教后反思：
本次教研活動(dòng)順利的結(jié)束了，下面我從活動(dòng)的過程、活動(dòng)的效果這幾個(gè)方面進(jìn)行反思。
《大鞋和小鞋》是一首經(jīng)典的老歌，大鞋和小鞋是幼兒在生活中常常穿著玩的，歌曲中的兩段的節(jié)奏富有對(duì)比性，大鞋和小鞋不僅外形具有對(duì)比性，而且所發(fā)出的聲音也富有對(duì)比性。大鞋沉重緩慢，用四分節(jié)奏表現(xiàn)；小鞋小巧輕快，用八分節(jié)奏表現(xiàn)，我把這一音樂元素作為了活動(dòng)的重難點(diǎn)，活動(dòng)中，我還把重難點(diǎn)并重前置，突出了學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也鞏固了學(xué)習(xí)的效果。如果把歌曲中的兩種聲音的練習(xí)放到第二環(huán)節(jié)來，讓幼兒說說、唱唱，那么后面學(xué)習(xí)歌曲就更容易了。
環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)流暢、緊扣，過渡自然，通過引導(dǎo)幼兒交流想法、做做動(dòng)作形成了一個(gè)動(dòng)靜交替的課堂，制作的圖片精致漂亮，有效地幫助幼兒理解、記憶歌詞，為學(xué)習(xí)歌曲降低了難度。在請(qǐng)幼兒擺放圖片出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師可以唱一唱幫助驗(yàn)證，讓幼兒自主地發(fā)現(xiàn)擺放的錯(cuò)誤，在請(qǐng)幼兒來糾正，并帶幼兒多讀兩遍歌詞，為后面的演唱做充足的鋪墊。在幼兒演唱歌曲的過程中，采用了多種形式的演唱方式，激發(fā)了幼兒演唱歌曲的興趣，也鞏固了學(xué)習(xí)的效果，體驗(yàn)了合作的快樂。
《鞋》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞、設(shè)計(jì)、制作風(fēng)格獨(dú)特的鞋。
2、引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生將自己設(shè)計(jì)的鞋用不同的材料來表現(xiàn)出來。通過創(chuàng)作活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生的'動(dòng)手制作能力。
3、結(jié)合班級(jí)或?qū)W校活動(dòng)，開展豐富多彩的鞋展活動(dòng)，體會(huì)鞋與環(huán)境與傳統(tǒng)文化的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
圖片和繪畫工具。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生欣賞、設(shè)計(jì)風(fēng)格不同的鞋，并嘗試將自己設(shè)計(jì)的鞋制作出來。
教學(xué)難點(diǎn)：
啟發(fā)學(xué)生自己設(shè)計(jì)的鞋，用不同材料制作出風(fēng)格奇特的鞋。
教學(xué)過程：
一、故事導(dǎo)入。
由《灰姑娘》的故事引入到鞋。人的一生都離不開鞋，鞋對(duì)于我們非常重要。
今天，我們就來設(shè)計(jì)制作鞋。
二、教學(xué)新課。
1、欣賞討論鞋。
我們一起來欣賞鞋的圖片。
同學(xué)們一定要看仔細(xì)這些鞋的造型，了解它的特點(diǎn)和裝飾的紋樣。
2、分析創(chuàng)作。
讓學(xué)生說說可以用哪些材料來制作鞋。
3、以小組為單位來設(shè)計(jì)、制作鞋。
三、作品展評(píng)。
采用自評(píng)、互評(píng)、點(diǎn)評(píng)的形式組織學(xué)生進(jìn)行作業(yè)展評(píng)。
《鞋》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)
1、欣賞并了解各種材料制作的鞋子所具有的不同風(fēng)格特征及民族特色。
2、通過觀察討論，知道鞋子的外形特征與組成部分學(xué)會(huì)用各種材料、使用各種方法設(shè)計(jì)制作一雙有趣且有特色的鞋子。
3、培養(yǎng)學(xué)生的造型能力，嘗試各種不同材料的運(yùn)用。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用各種材料、使用各種方法設(shè)計(jì)制作一雙鞋子
教學(xué)難點(diǎn)：制作一雙有趣且有特色的拖鞋。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：
1、了解有關(guān)鞋子的知識(shí)，搜集鞋子圖片。
2、手工制作兩只鞋子。
3、課件（不同風(fēng)格、不同民族的鞋子圖片）
4、準(zhǔn)備彩色卡紙、各色即時(shí)貼、蠟光紙、瓦楞紙等各種可用于制作鞋子的材料供學(xué)生選用。
學(xué)生：
1、在家長(zhǎng)的.協(xié)助下，通過上網(wǎng)或查書了解有關(guān)鞋子的知識(shí)。
2、材料準(zhǔn)備：課前收集一些廣告紙、包裝紙，彩色卡紙、厚卡紙、零碎的布、毛錢、紐扣、小飾物等可用于制作或美化鞋子的材料。
3、工具準(zhǔn)備：剪刀、膠水或雙面膠、油畫棒或水彩筆、
教學(xué)理念
將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)知識(shí)和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。
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