什么是教學設計
作為一位杰出的老師，通常需要準備好一份教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。教學設計應該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的什么是教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
什么是教學設計1
教材分析：《幸福是什么》是一篇童話故事，按照故事發展的順序先講三個牧童發現樹林里一口老泉已經不涌泉水了，他們主動帶來鋤頭、鐵鍬，疏通泉眼，開溝引水，砌井加蓋。他們這樣做是為了讓人們能喝到干凈的泉水。再講智慧的女兒看見了他們的所作所為，稱贊他們做了一件好事，并祝他們幸福。這時，三個牧童并不理解什么是幸福。智慧的女兒沒有直接告訴他們幸福是什么，而是引導他們自己去弄明白。接著講十年以后三個牧童又在小井旁邊相遇。他們看到了自己的勞動給別人帶來的好處：有了泉水，樹木茁壯成長，人畜可以隨時飲用。他們為此感到快樂。回顧各自十年的生活經歷，他們對幸福是什么有了比較深刻也比較一致的體會：因自己的勞動給別人帶來益處而感到幸福。最后講智慧的女兒再次出現，她概括了他們的體會，揭示了幸福的含義。這是一篇略讀課文，讓學生通過自讀自悟了解故事內容，懂得幸福是什么，培養獨立閱讀的能力；同時使學生進一步感受童話在人物形象、故事情節、語言表達上的一些特點。
設計理念：《新課程標準》指出：“學生是學習的主體，教學中應盡可能引導學生直接與文本對話，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中遷移運用�！薄缎腋Ｊ鞘裁础肥且环N超人體童話，童話就是通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象、反映兒童生活，對兒童進行思想品德或介紹科學常識的一種文學體裁。在教學中，我盡量讓學生直接走進文本，把自己作為童話中的一員，在讀中感悟童話的真諦。同時又讓學生走出文本，回到現實生活中來，看看自己是如何理解幸福是什么的。
教學目標：
1、知識目標：了解童話的特點；能理清故事的脈絡，讀懂故事的內容，理解幸福的含義。
2、情感目標：發現身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福，并懂得珍惜幸福。
3、技能目標：聯系生活實際，發揮想象，編寫童話，提高合作探究能力。
教學重難點：
教學重點：讀懂故事的內容，理解幸福的含義。
教學難點：發現身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福，并懂得珍惜幸福。
課時數：1課時
教學過程：
一、歌聲導入，齊唱《幸福拍手歌》，邊唱邊做動作。
�。ㄔO計意圖：由歌曲導入，把音樂帶進課堂，為學生創設了一個幸福的氛圍。）
師：是啊，我們感到幸福時可以有很多表達的方式，人們都說，幸福是快樂的源泉，可幸福到底是什么呢？今天我們來學習一篇童話故事，（齊讀課題），從這個故事中就能找到幸福的答案。課前大家都進行了充分的預習，誰能用課文中的一句話說說幸福是什么（出示智慧女兒的話），是的，幸福就是靠勞動，很好地盡自己的責任，做出對人們有益的事。智慧女兒的話雖然簡單，卻揭示了幸福的真諦。老師相信通過進一步的學習，大家對這句話會有更深刻的理解。
設計意圖：找出中心句,圍繞著中心句去理解課文。
二、自讀自悟
1、感知主要內容
師：請同學們打開課本，快速讀課文，用幾句簡短的話說說課文講了一個什么故事？
師：這么長的故事被你們用自己的話講下來了，真是不簡單！這三個曾經年少無知的牧童，經過十年艱辛，終于找到了幸福。說到這，你們最想知道的是什么？
2、默讀課文，想想三個孩子怎樣尋找和認識幸福的？
師：你真會提問題，跟編者的想法是一樣的（出示導讀提示）這是一篇略讀課文，每篇略讀課文之前都有一段導讀提示，閱讀這樣的文章要根據導讀的要求來學習。你們看，導讀中要求我們要認真默讀課文，想想三個孩子是怎樣尋找和認識幸福的。這節課，我們就帶著這個問題跟三個孩子一起去尋找和認識幸福吧。
友情提醒：找出相關句子，聯系生活實際展開想象，有體會的可以在旁邊做批注。
�。ㄔO計意圖：引導學生根據預習提綱自主預習，感知課文內容，并學會用簡練的語言來概括；課前反饋，師生共同交流，學生互相學習，查漏補缺，以便對課文有一個全面的認識，這樣培養了學生獨立學習能力。）
3、匯報交流
⑴我給病人治病。他們恢復了健康，多么幸福。我能幫助別人，因而感到幸福。
引導：要說好有點難，老師給你一點幫助吧，他會怎樣治病救人呢，讓我們展開想象的翅膀吧。
出示：當病人生命垂危的時候，他＿＿＿，當病人消極絕望的時候，他＿＿＿，當遇到疑難雜癥的時候，他＿＿＿，當＿＿＿的時候，他＿＿＿……（他遇到這些情況會怎么做呢？）（有想法的可以選自己最有感受的跟同桌小組同學交流一下。）誰先來匯報。（適時點評：他盡自己最大的努力，挽救了病人的生命）（他誠懇的話語，鼓起了病人生活的勇氣）（透過你的想象，我看到了一位盡職盡責的醫生）在他的不懈努力下，病人終于康復出院了，此時此刻他們會怎么說，怎么做？
師：他付出了許多，盡到做醫生的責任，他給病人帶去幸福的同時，自己也得到了幸福，難怪他會幸福地說——（生讀）我給病人治病。他們恢復了健康，多么幸福。我能幫助別人，因而感到幸福。
小結：第一位青年竭盡所能，治病救人，為千家萬戶帶來了幸福，他明白了幸福（生讀）——要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。
剛才我們聯系生活實際想象第一位青年治病救人的情景，就讀出了文字背后所蘊含的畫面，接下來大家可以繼續用這個方法來匯報，誰來呢。
�、莆易吡撕芏嗟胤剑鲞^很多事。我在火車上、輪船上工作過，當過消防隊員，做過花匠，還做過許多別的'事。我勤勤懇懇工作，我的工作對別人都是有用的。我的勞動沒有白費，所以我是幸福的。
學生自由說，點撥：他還做了什么事？（點評：因為他的精心培育，花兒才開得那么美麗）（好一個勇往直前的消防隊員！）（熱心周到的服務，帶給旅客的是春天般的溫暖）師：他踏踏實實，任勞任怨地工作，用文中的一個詞來說，那就是——（勤勤懇懇）。他不管做什么事，都能很好地盡自己的義務。忙碌了一天，他滿身疲憊，心里卻充滿了幸福，因為他覺得（齊讀）——我勤勤懇懇工作，我的工作對別人都是有用的。我的勞動沒有白費，所以我是幸福的。他為人們做了許多事，大家對他贊不絕口，他無比自豪地想——（齊讀）我勤勤懇懇工作，我的工作對別人都是有用的。我的勞動沒有白費，所以我是幸福的。有的人可能會說：“你呀，干活別那么賣力了，差不多就行了�！边@時候，你可以給他說——（齊讀）我勤勤懇懇工作，我的工作對別人都是有用的。我的勞動沒有白費，所以我是幸福的。
小結：勤勤懇懇地做對別人有用的工作是第二位青年體會到的幸福，于是他也明白了幸�！ㄉx）要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。
⑶我耕地。地上長出麥子來。麥子養活了許多人。我的勞動也沒白費。我也感到很幸福。
師：假如你是那位農民，種麥子養活了許多人，你的心情怎樣？帶著你的感覺讀�！阌钟惺裁礃拥男那槟�？讀出你的——（高興、自豪、興奮、滿足）來。
第三位青年的辛勤勞動養活了許多人，于是他也明白了幸�！R讀）要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。
引讀：三位青年都找到了自己的幸福，十年以后，他們在小井旁邊相遇了，三個人盡情地暢談自己的幸福。第一位青年你的幸福就是——（生讀）我給病人治病。他們恢復了健康，多么幸福。我能幫助別人，因而感到幸福。師：第二位青年你的幸福就是——（生讀）我勤勤懇懇工作，我的工作對別人都是有用的。我的勞動沒有白費，所以我是幸福的。師：第三位青年你的幸福就是——（生讀）我耕地。地上長出麥子來。麥子養活了許多人。我的勞動也沒白費。我也感到很幸福。師：曾經的三個牧童，終于明白了幸福就是——治病救人，幸福就是——勤勤懇懇工作，幸福就是——種麥養活人，也就是智慧女兒所說的靠勞動，盡義務，做益事（板書）
4、回扣上文。師：這就是三個青年十年后弄明白的幸福真諦，其實十年前他們就曾經有過幸福的感覺，那是在什么時候呢？（生答）
師：他們疏通泉眼時就已經埋下了一顆幸福的種子，在智慧女兒的啟發下，十年后，這顆幸福種子終于長成了參天大樹，你覺得，智慧女兒的智慧體現在哪里？（生答）這個童話中，智慧女兒突然而來，飄然而去，具有神奇的力量，這就是童話的神奇色彩。
師小結：這些童話除了人物奇特以外，你認為還有哪些特點？（童話的想象非常豐富，故事性強，容易吸引讀者，每個童話都講了一個道理。）今后，我們在編童話的時候，如果借鑒這些特點，你寫的童話會更吸引人。剛才有同學講了，每一個童話還會向我們講述一個道理。
�。ㄆ撸⿴熆偨Y:（指板書）今天這篇童話告訴我們一個什么道理呢？幸福要靠勞動，盡義務，做益事，讓別人得到幸福自己就幸福了
三、拓展延伸
今天我們跟三個牧童一起去尋找和認識幸福，懂得了幸福的真正含義，不過，不同的人對幸福有不同的理解。對農民來說，幸福是碩果累累的收獲；對母親來說，幸福是孩子健康成長的欣慰，對老師來說，幸福就是桃李滿天下的自豪。孩子們，你們眼中的幸福又是什么呢？
1、出示有關幸福的名人名言。
2、結合生活實際，展示一組圍繞在我們身邊的幸福的圖片。
3、朗誦幸福小詩，聯系自己的生活實際，寫一寫自己對幸福的理解。
幸福是幫媽媽做完家務時的滿足
幸福是考滿分時的興奮
幸福是扶起摔倒的同學時臉上的微笑，
幸福是幫助同學時的快樂，
幸福是同伴之間的一聲聲問候，
幸福是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
設計意圖：深入拓展對幸福的理解，把生活中的給予別人的事情寫成幸福小詩，讓學生明白幸福就是給予。一方面加深了學生對幸福的深入理解，另一方面也使學生學到了詩歌的寫法，仿寫詩歌。
總結：只要用心付出，用心體驗，你就會發現幸福無處不在，幸福就在我們的身邊，讓我們隨著歌曲《我們多么幸福》一起去耕耘幸福，品味幸福、傳播幸福吧！
板書
10．幸福是什么
學做醫生，為人治病；
勤懇工作，對人有用；
耕地種麥，養活多人。
什么是教學設計2
一、設計思路
�。ㄒ唬⒔滩姆治�
《什么是面積》是三年級數學下冊第五單元的起始課，在這之前學生已經認識了長方形、正方形等平面圖形，也認識了正方體、長方體等立體圖形，了解了它們的特征，也學習了計算長方形、正方形的周長，這一單元將讓孩子們繼續探究、了解什么是面積、面積單位、探究如何計算長方形和正方形的面積以及面積單位的換算，到五年級時，他們還將學習不規則圖形面積的估計。因此這節課至關重要。
（二）、設計理念
這節課的設計我緊緊圍繞新的教學理念，本著“以人為本”，充分體現學生的學習主體性，最大限度的給孩子創設輕松愉悅的學習氛圍，給孩子搭建鍛煉、探究、展示的平臺，除了注重基礎知識、基本技能的同時注重基本思想方法和基本技能的訓練，培養學生的空間觀念和探索精神，體會方法的多樣性，感受合作學習的樂趣。
(三)、教學目標
1、結合具體情境，通過觀察、操作等活動體驗面積的含義，初步學會比較物體表面和封閉圖形面積的大小。
2、通過比較兩個圖形面積大小的過程，讓學生體會解決問題策略的多樣性，培養學生動手操作的能力，同時發展學生的空間觀念。
3、創設有目的的活動,讓學生經歷知識形成的過程，培養學生主動探索與團結協作的意識和能力，使學生體會數學與生活的密切聯系，激發學生的學習興趣。
（四）、教學重點
理解建構面積的含義，體驗比較策略的多樣性。
�。ㄎ澹�、教學難點
理解面積含義，比較兩個圖形面積的大小。
二、教學準備
多媒體課件、學具袋（正方形與長方形每生各一個，剪刀、邊長為1厘米的正方形小紙片、尺子）
三、教學過程
�。ㄒ唬�、創設情境導入課題，認識什么是面積
1、感知物體表面的大小
�。�1）、出示人民幣
100元、10元、1元
�。�2）、學生回答是什么？
錢、人民幣
（3）、每張人民幣都有幾個面？兩個面的大小怎樣？（演示：摸人民幣的表面）
�。�4）、現在我們來做一個游戲“閉眼猜錢”
①、請同學們閉上眼睛，根據老師的描述，猜猜看這張人民幣的面值是多少？
②、從上摸到下、從左摸到右，面最小的是？面最大的是？不大也不小的是？
�。▌偛磐ㄟ^閉眼猜錢的游戲我們了解了原來不同面值的人民幣表面大小不同。）
其實生活中有許許多多的面，比如說：書的封面等等，同學們仔細觀察，找一找、摸一摸，說出更多的物體的面？
這些都是物體的表面，這些面有大有小。
（板書：物體的表面的大�。�
2、感知封閉圖形的大小
�。�1）、課件展示（判斷哪些圖形是封閉圖形打√）
（2）、找學生回答，并說出理由
（3）、師再次點撥：我們把首尾相連或起點和終點重合的圖形叫做封閉圖形。
�。�4）、提問：這些封閉圖形的大小一樣嗎？（封閉圖形也有大小）
�。�5）、（板書：封閉圖形就是它們的面積。）
（6）、那么什么是面積呢？這節課我們學習的課題就是：什么是面積（板書：什么是面積）讓學生齊讀兩遍課題。
引導學生總結：物體的表面或封閉圖形的大小就是它們的面積。
3、師生游戲：“物體面積大壓小”（老師先說一個面積，如數學書封面的面積，學生說出一個面積，要大于老師說的面積）
（二）、探究：比較面積大小的方法
1、剛才游戲時我們通過觀察判斷物體面積的'大小，這種方法叫觀察法。（板書：觀察法）
2、出示例題：那個圖形的面積大？
�、�、這是什么圖形？誰的面積大呢？
�、凇⒌降渍l的面積大呢？我們要用事實說話。
3、小組討論、合作學習
拿出學具，尋找比較面積大小的方法。
4、各組匯報比較方法
�。ò鍟杭羝捶ā[方塊、畫格子）
5、課件展示比較方法，
強調規格一致
說出自己喜歡的方法和理由，提煉出最優化的方法。
（三）按要求在方格紙中畫圖形
1、明確題目要求（在方格紙中畫圖形，使它的面積等于7個方格的面積。
2、拿出課前下發的方格紙，開始畫。
3、展示學生畫的圖形，進行點評。
�。ㄋ模�、鞏固練習
1、說一說那個圖形的面積最大，那個圖形的面積最�。≒50練一練第1題）。
2、如圖，用方磚鋪滿空地，那塊空地用的方磚最少？（P50練一練第3題）
3、說一說每種顏色圖形的面積等于幾個方格那么大。（P50練一練第4題）
引申：第1、2組圖形形狀相同，面積相等；第3組圖形形狀不同、面積相等。
4、數一數下面的圖案分別等于多少個方格的面積？（P50練一練第5題）。
�。ㄎ澹�、課堂總結
這節課你有什么收獲?
�。�、拓展延伸，引出新的課題
1、課件展示兩個學校的操場圖，
2、思考：比較兩個學校操場面積的大小該用什么方法呢？（觀察法、剪拼法、擺方塊、畫格子行嗎？）該怎么辦呢？下節課我們接著探究。
最后老師送大家幾句勉勵的話語：學海無涯樂作舟，祝大家快樂學習、健康成長！
（七）、板書設計
什么是面積
物體的表面或封閉圖形的大小就是它們的面積
觀察法
剪拼法
擺方塊
畫格子
四、教學反思：
這是一節校際之間的展示課，課堂上有很多閃光點，但也不乏有不足之處，現反思如下;
成功之處：
1、用的是外校的學生，因此課前我和孩子們進行了課前交流，為我本節課的教學做了很好的鋪墊。
2、用人民幣導課，讓學生閉眼猜錢、一下就激發了學生的學習興趣，開課很成功。
3、設計的找一找、說一說、游戲物體面積大壓小、小組討論、探究比較方法、畫圖形、談課堂的收獲等活動給學生提供了自主學習、合作學習、思考總結的機會，讓學生積極的參與到課堂活動中來，整節課學生的學習熱情高漲。
4、練習題的設計有層次、有梯度，引導到位，有側重。
5、最后的拓展延伸拉近了兩校之間的練習，巧妙的引出了新的探究課題。
不足：
1、準備的方格紙有些小，展示時后面的部分學生看的不是很清楚。
2、小組合作學習時極個別學生沒有積極的參與進去，個別組推選的組長有些緊張，匯報時不能流利、準確的表述本組的方法，老師及時給予引導。
在今后的教育教學中我們要大膽的設計、組織學生進行小組合作學習，不要怕亂，讓小組學習秩序化、高效化。
什么是教學設計3
一、教材分析：
1、本冊教材內容：包括歌曲、讀譜知識、綜合訓練、欣賞、選用教材及鄉土教材。
2、本冊教材共有歌曲七首，補充歌曲四首，其中中國民歌一首，外國民歌一首。
3、綜合訓練以多聲部發聲練習與創編旋律練習為主，提高學生的合唱能力與創作能力。
欣賞曲目共有七首，著重訓練學生的分析音樂作品的能力，并能用自己喜愛的形式表現出來。器樂訓練以豎笛吹奏練習為主，能夠準確表現音樂作品中的力度、速度、情緒等的變化。
二、教學目標：
1、保持學生對音樂的興趣，使學生樂于參與音樂活動。
2、培養音樂感受與鑒賞的能力。
3、培養表現音樂的能力。
4、培養藝術想象和創造力。
5、培養樂觀的態度和友愛精神。
三、教學重點：
1、通過多種形式的'發聲練習曲及二聲部練習曲來提高演唱技巧和合唱水平，使學生更好的表現歌曲；
2、感受樂曲的速度、力度、強弱的變化，分辨并表現感受到的音樂情緒，同時受到思想教育。
四、教學難點：
1、通過節奏、表演，力度、速度、吹奏等訓練，培養學生多方面的音樂表現力。
學生情況分析：
2、本年級二個班學生，經過了五年半的學習，有了一定的音樂感受力，能較為準確的分析音樂作品，并能用豎笛或自己喜歡的形式表現出來。
什么是教學設計4
設計意圖
中班幼兒的探索欲逐漸增強，也樂于參與到探究活動中來，但他們的思維仍以具體形象思維為主，對事物的理解需要通過親身的操作和體驗來實現。同時，中班幼兒的科學探究經驗仍然處于一個比較初級的階段�！�3—6歲兒童學習與發展指南》中指出：“幼兒科學學習的核心是激發探究興趣，體驗探究過程，發展初步的探究能力�！弊鳛榻處熞朴诎l現和保護幼兒的好奇心，充分利用生活中的機會，引導幼兒通過觀察、比較、操作等方法，學會發現問題、分析問題和解決問題，幫助幼兒不斷積累經驗，并運用于新的學習活動，形成受益終身的學習方法和能力。
現在，快遞已經成為我們生活中不可缺少的一部分，就連幼兒園的孩子也知道什么是“包裹”。在日常生活中，我發現中班的孩子們對包裹非常感興趣，每當有包裹送到的時候，他們都很想知道包裹盒子里裝著什么東西？孩子們會湊在一起猜測包裹里面是什么，他們還會搶著幫忙拆開包裹驗證自己的猜測。因此，我設計了本次活動，在活動中引導幼兒運用各種感官去進行觀察、比較，并嘗試進行簡單的推斷，旨在幫助幼兒積累科學探究的經驗，提升探究的能力。
活動目標
1．嘗試用多種感官進行觀察比較，推測出盒子里的物品。
2．樂意參與科學活動，體驗科學活動的樂趣。
重點難點
不打開盒子的情況下用不同感官推測出盒子里的物品
活動準備
1．同樣大小的紙盒16個。
2．網球、直尺、手鈴、積木塊、香皂、沙包、氣球、紙巾、保鮮袋、雞毛、棉花、棉線、記錄表、水彩筆。
活動過程
一、出示紙盒，激發興趣。
1．師：“你們看，老師帶來了什么？”
2．師：“不打開盒子，你能有辦法知道里面有沒有裝著東西嗎？”二、幼兒嘗試用自己的方法分辨出盒子里是否裝有東西。
1．每位幼兒取一個盒子，嘗試操作。師：“請你們用自己的方法試一試�！�
2．根據幼兒的判斷，請幼兒將盒子分成裝有東西的和沒裝東西的兩類。
提問：“你覺得這個盒子里裝有東西嗎？”
3．幼兒分享自己的方法，教師用圖片幫助幼兒提升經驗。
提問：“你是用什么方法判斷出這個盒子里有沒有裝著東西的？”
小結：“小朋友們真能干，用搖一搖、掂一掂、聽一聽、看一看的方法把你們覺得裝著東西的和沒裝東西的盒子找出來了。”
三、鼓勵幼兒大膽嘗試，推測盒子里的物品。
1．出示操作材料和記錄表，講解操作要求。
師：“這些材料都有可能在盒子里，需要你們去用自己的方法進行探索”。
2．兩個幼兒一組，不打開盒子，嘗試用合作的方式，推斷出盒子里的物品。
3．幼兒打開盒子，驗證自己的結果。
4．請幼兒分享自己的操作方法。
師：“誰來說一說你們是怎么判斷出來的？”師：“為什么尺子沒有在盒子里？”
四、打開幼兒認為沒有裝著東西的盒子，驗證結果，拓展經驗。
1．出示幼兒認為沒有裝著東西的盒子，再次猜測盒子里是否有東西。
師：“這些是剛才你們認為沒有裝著東西的盒子，現在請你們再猜猜這
些盒子里到底有沒有東西？”
2．幼兒打開盒子，驗證結果。
3．教師小結，結束活動。
師：“這些盒子雖然都很輕，也聽不到有東西發出聲音，但其實里面是有東西的。
通過游戲我們知道了，有時候我們猜想的和自己親自實踐以后的結果會有不一樣，以后不管遇到任何的問題，你們都要多去動手操，大膽進行嘗試和驗證。
活動總結
幼兒科學教育不僅僅是知識的.傳授，它強調的是幼兒的一種親身經歷，從生活中獲得一種感性的、直觀的經驗，科學教育更注重的是對幼兒的科學態度的培養以及幼兒科學探究方式的學習，所以這個活動的目標定位考慮的是幼兒科學探究方法的習得這個方面。
作為活動延伸，我覺得可以在活動區里繼續投放這個包裹盒子，再提供更多的一些不同的材料，提升難度，給幼兒繼續玩這個盒子里有什么的游戲。
什么是教學設計5
教學目標：
1、會認本課14個生字和由生字組成的新詞，會寫4個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、雹子和雪。
教學過程：
一、課前交流，魔術激趣
1、師：小朋友們，你們喜歡魔術嗎？那今天老師就來當一回魔術師，給大家表演一個小魔術，看好了哦！
2、怎么樣？魔術好玩嗎？那你們想學嗎？誰是今天最出色的孩子，下課了老師一定教給他。咱們上課了好嗎？
二、導入新課，揭題
1、師：其實啊，今天，老師還為大家請來了一位小魔術師，咱們趕快把它請出來吧！課件出示。
2、師：呦！這小魔術師還給大家賣了個關子：小朋友，你們猜猜，我是什么？
3、師：不過在猜之前啊，小魔術師想請大家幫個忙，我說的這句話后面應該用什么標點符號呀？誰來幫幫它？
4、師：謝謝你們！恩，為了表示對你們的謝意，告訴你們吧！答案就藏在我寫的這篇文章里哦！咱們趕快去看一看吧！
三、初讀
1、自由讀。要求：把生字寶寶認一認。讀到滿意了就停下。
2、看小朋友們都讀得那么認真，小魔術師給大家送來了一個魔術盒。你們想知道魔術盒里藏著什么東西嗎？只要讀準這些魔術盒上的字，魔術盒就自然會打開。誰愿意把最出色的表現展示給小魔術師看？自己先練一練吧。
出示：fúpèngbáobàozàoguàngàiqìyānjiàhuǐzāi
浮碰雹暴躁灌溉器淹稼毀災
指名小老師帶讀。
3、師：你們可真棒，能不能給大伙兒介紹介紹你在讀的時候都注意了些什么呀？
生：前后鼻音，平翹舌音。（你真會發現、你是個認字小能手、感謝你為大家做的提醒）
指名帶讀：碰，躁，災。
4、師：拼音寶寶真淘氣，給小朋友們玩起捉迷藏來了。聰明的小朋友，你們還能把它們讀出來嗎？開列小火車吧！
開火車讀。
師：讀著讀著，你又有什么新的收獲了嗎？
出示四個字：浮，灌溉，淹都是三點水的。
5、師：你們真是棒！魔術盒就要打開了，那讓我們一起試一試吧！
漂浮碰到雹子暴躁灌溉機器淹沒莊稼沖毀災害
真厲害，小魔術師把漂亮的音樂盒送給你們！開心嗎？那就讓我們開開心心地把生字寶寶送回家吧，讀一讀課文，猜猜我們的`小魔術到底是什么？
四、品讀
�。ㄒ唬�、再讀課文，思考：我是什么呢？
�。ǘ�、師：小朋友們，我們的小魔術師到底是什么啊？（板書：水）
師：喜歡水寶寶嗎？
師：那今天讓我們一起做回水寶寶魔術師吧，讀一讀課文第一段，想一想我變成了什么？
�。�1）學習第一自然段：云
師：水寶寶魔術師，你變成了什么呀？
生：我變成了云。板書：云。
（2）水寶寶們，喜歡變云嗎？那讓我們搖身一變，啊，現在我們都變成了“云”啦！
云兒們，我們喜歡穿什么樣的衣服來打扮自己？
生：我喜歡穿“白衣服”、“黑衣服”、“紅袍”。
師：請大家一起來看看，我們的漂亮衣服吧！（出示課件）夸夸你的衣服吧！喜歡嗎？
師：誰能讀出這種喜歡呢？
出示：有時候我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。指名讀。（喜歡嗎？一般：誰能讀這種喜歡？好：看你穿上漂亮衣服得意的樣子，誰來挑戰他？瞧！你讀得樂滋滋的樣子一定很喜歡吧！）
（3）師：水寶寶魔術師，你是怎么變成云兒的呀？
生讀句子。
太陽一曬，我就變成汽。升到天空，我又變成無數極小的點兒，連成一片，在空中飄浮。
師：你能做做小魔術師，用這些卡片把我們的云變出來嗎？
生貼圖。
師：說說你為什么變呢？
生說原因。
師隨機板書：汽，點兒
師生接讀：你真棒，大家感謝你，太陽一曬，我就變成（汽）。升到天空，我又變成（無數極小的點兒），連成（一片），在空中（飄浮）。
師：云寶寶魔術師，漂浮的感覺怎么樣呢？請你讀一讀吧。
生個別讀。
齊讀。
（三）學習第二自然段：雨、雹子、雪
師：我們可真能干，一會兒就變成了“云”，我們還能變呢，云寶寶魔術師還能變成好多東西呢，它課調皮了，要讓你們猜一猜。
�。�1）雨：我在空中飄浮著，碰到冷風，就變成水珠落下來。人們就管我叫“（雨）”。
師：你來猜一猜，我現在變成誰了？
生：雨。（板書：雨）師：你怎么猜的呀？
生：小水珠。（板書）
生：落下來（板書落）
讀準讀好。（落下來的感覺怎么樣？讀一讀吧，讀出你的快樂，讀出你的自由自在。）
�。�2）猜雹子：
師：有時候我變成小硬球打下來，人們就管我叫“（雹子）”板書
生：雹子，因為它是小硬球，打下來的。（板書：小硬球，打）
師：小硬球的力氣看來（很大）。
師：誰來讀一讀。
師：瞧！大家多有勁，打在人們頭上一定很疼。
（3）猜雪花
師讀：到了冬天，我又變成小花朵飄下來，人們又管我叫“雪”。
生：小花朵，飄。（板書）
師：誰要夸夸這些小花朵啊？
生夸，那你就讀出你的喜歡，快樂吧。
生練習讀。
（4）、誰的變魔術本領最最高，請你讀給你的同桌聽一聽。（也可以邊讀邊做動作）指名讀—評價---齊讀。
�。�5）師：小朋友們真不錯，不僅認識我們今天的小魔術師，自己還當了一回小小魔術師呢，說說你有什么收獲吧！
�。�6）齊讀1、2小節。
五、指導書寫
師：我還能變成字寶寶的朋友呢！小朋友們，你們發現了嗎？
什么是教學設計6
教學目標：
1、 初步了解交通工具的發展史。
2、 認識“載、涯、疾、”四個生字，結合具體語言環境理解“滿載、奔馳、天涯海角、川流不息、疾駛而過”的含義，讀好相關語句，積累語言。
3、 學寫“軍”字。
教學重點：
了解交通工具的發展史，學寫“軍”字。
教學難點：
結合具體語言環境理解“滿載、奔馳、天涯海角、川流不息、疾駛而過”的含義。讀好相關語句，積累語言。
教具準備：
多媒體課件
教學過程：
一、復習引入
1、孩子們，這節課我們繼續學習課文。
2、把行字的后鼻音讀準，再來整齊地讀一讀課題。
3、請大家回憶一下：最初，人們遠行靠什么？后來呢？
4、讓我們帶著自己的認識一起來讀一讀1、2自然段。
二、新授
（三）學習第3段
1、到了二百多年前，交通工具又有了什么變化呢？出示學習要求：請自己默讀課文的第3自然段，讀完后用橫線勾畫出新的交通工具。生自讀勾畫。
2、指名完成，評價�；疖嚭洼喆某霈F要歸功于一個人？是誰呢？為什么？蒸汽機并不是一種交通工具，它是為火車和輪船提供動力的機器。
3、火車的出現給人們的出行帶來了什么變化呢？出示句子：火車滿載著乘客在大地上奔馳。
A:誰能正確地讀一讀這句話？評價：你把載字的平舌音和馳字的翹舌音讀得非常準。
像他這樣正確地來讀讀這句話，并思考：你從這句話里讀出了什么？
B:你從這句話里讀出了什么？（讀出4人很多）你從那個詞語讀出來的？（滿載）生齊讀詞語
你還能從這句話里讀出什么？（火車跑得很快）你又是從哪個詞看出很快的？（奔馳）生齊讀詞語。
C:我們來挑戰下：把詞語放進句子里讀，看看你能不能既讀出人多又能讀出快的感覺。
自己試讀 請生讀 男女賽讀
4、出示輪船的圖片：師引讀：而輪船把人們送到天涯海角。
你聽出了什么？（輪船可以把人們送到很遠的地方）哪個詞表示很遠的地方？（天涯海角）出示詞卡，指名讀詞，放在句子中讀，齊讀。
5、師結：有了火車和輪船，人們可以更快速地到更遠的地方，和更多的人交流。
（四）學習4段
1、不久以后，火車和汽車又有了什么變化呢? 出示學習提示：請和同桌一起讀第4段，思考火車有了什么變化？
2、生匯報。是什么使火車更快了？
3、因為人們發明了內燃機，它提供的動力比蒸汽機更加強，所以火車更快了。那除了火車更快了，你還能從第4段里看出什么也很快？（汽車在公路上川流不息）
川流不息是什么樣子的？（汽車在公路上來來往往，一輛接一輛；汽車不停地來，又不停得跑）所以這句話說明汽車不光快，還很（多）。
請生讀 分組賽讀
4、第4段里還有哪句話也寫出了快？（快艇疾駛而過。）你是從那個詞語看出來的？（疾駛而過）誰來讀出他的快？齊讀這個“疾”字是什么偏旁？所以，它還與（生病）有關，組個詞（疾病、殘疾……
4、 我們把詞語放進句子里，讀出快艇的快！
三、孩子們的朗讀真棒讓我們最后一起來有感情地朗讀三四自然段。
5、引讀：軍艦——在大海上巡邏。把三個小句連起來讀。
那你能用這樣的.句式也來說一說你知道的交通工具嗎？請先和同桌說一說。
指名說。
在天空中 。
在海面上 。
在軌道上 。
6、伴隨著科技的不斷發展，我們用火車、汽車征服了陸地，用輪船、軍艦征服了海洋，接下來，讓我們駕著飛機去征服天空吧！齊讀第5段。
出示詞語“幻想”：指名讀詞，人們幻想什么？讀——
你能給它找個近義詞嗎？（夢想）那人類的這個夢想實現了嗎？靠什么實現的？
飛機幫助人們實現了飛上天空的夢想，這就叫做“好夢成真�！币x：從此，人們可以——不受高山大海的阻隔，自由地飛到世界各地。
7、和之前相比，這些交通工具的出現又讓我們的出行有了什么變化？
�。ㄎ澹⿲W習第6段
1、那么，科技發展到今天，還有哪些先進的發明改變著人類的出行方式呢？咱們一起來讀第6段。齊讀
2、想看看他們的樣子嗎？那咱們一起把他們請出來吧！課件展示，師簡介。
3、咱們再回到第6段，請你看看，人類發明的交通工具是不是只有這6種呢？（不是）你從哪兒知道的還有其他的，沒有說出來的？（從“……”知道的）師板書“……”，表示什么？（還有許多交通工具沒有說完），那你還知道哪些讓我們走得更快更遠的先進的交通工具？（火箭、地鐵、高鐵、城市輕軌……）
�。⿲W習第7段
1、孩子們，回到我們的黑板，你看，從最初到現在，從步行到火車，從獨木舟到輪船，從飛機到宇宙飛船，你從中發現了什么？為什么能這樣呢？（因為科學在不斷進步）
2、讓咱們一起來讀第7段。
3、因為科學的進步，我們的交通工具越來越先進，那么，現在就請孩子來想一想，你覺得將來會出現怎樣的交通工具？指名說。
4、小結。
三、寫字
下面就到了認真寫字的時間了。
1、出示要寫的字“靠”。
2、觀察“靠”字：什么結構？上面是什么？下面呢？寫這個字你想提醒些什么？指名說。
3、師范寫，生描紅，提醒寫字姿勢。
4、生在田格本上寫，師巡視。
5、展示評議，生再練習。
6、寫“靠”字。
四、作業：請孩子們課后收集交通工具的資料，可以是圖片，也可以是文字，為我們的“交通工具展覽”做好準備。
什么是教學設計7
【教材解析】
這篇課文以第一人稱自述的方式介紹了水的各種形態和特性。透過擬人化的手法，生動描繪了水在大自然中的各種變化及其與人類的關系，富有趣味性和吸引力。
【學情評估】
經過一年多的語文學習，二年級的學生對學習語文有初步的興趣，已經掌握了基本的識字技能，并形成了預習習慣。然而，如何深入理解和感受文本內容、品味語言韻味，仍需進一步的閱讀實踐。
【教學理念】
本節課的設計充分考慮到了學生的認知水平和興趣愛好，從他們喜歡的魔術表演入手。課堂教學中強調自主識字，注重朗讀的理解作用，同時利用多媒體輔助教學和教師的情感引導，讓學生積極參與到學習過程中，培養他們的創新思維和自我學習的能力。
【教學目標】
1、了解云、雨、雹子、雪等自然現象都由水的`變化形成。通過微課，掌握"冰雹"及水的利弊。
2、正確流暢地朗讀課文，理解水的變化過程。
3、在動態比較和表演體驗中，領略水變化的魅力。
【教學重難點】
1、熟練朗讀課文。
2、引導學生理解水是如何變化的。
【教學流程】
板塊一：游戲復習，鞏固漢字
�。ㄒ唬┤の队螒蛞�，復習漢字
【設計目的】通過游戲形式激發學生的學習興趣。
板塊二：謎語互動，探索"我是誰"
（一）猜謎活動，引發興趣
借助標點符號，引導學生讀出課題的韻味和含義，激發閱讀欲望。
板塊三：朗讀體驗，感悟奧秘
�。ㄒ唬┦讏瞿g：體驗水的多樣性變化
1、學習第一個自然段，理解水的變化過程。
2、結合生活經驗，積累詞匯。
（二）第二場魔術：感受水的奇異變化
1、學習第二個自然段，篩選關鍵詞，獲取信息。
2、角色扮演，感受水的不同狀態。
3、多媒體輔助教學，加深理解。
板塊四：動感舞蹈，快樂延伸
（一）舞蹈互動，快樂延伸
【設計目的】輕松愉快的舞蹈不僅緩解了學習壓力，還有效地將課堂知識進行了拓展。
板塊五：小組合作，深化理解
�。ㄒ唬┖献魈接懀窒硇牡�
【設計目的】課堂應該是學生的舞臺，教師的角色更多的是引導者和支持者。小組合作和討論有助于提高學生的學習效率和成就感。
【課后小結】
1、學生們認識到保護水資源的重要性。
2、關鍵字概括全文，便于回憶。
【教學反思】
通過多元化教學手段和活動，學生們對水的多樣性和重要性有了更深的認識。這種寓教于樂的教學方式也提高了學生們的參與度和學習興趣。
什么是教學設計8
活動目標：
1、能認真觀察圖片，講述圖片的內容。
2、學說“早餐，如果你……，那么……”的句式，并比較清楚的表達自己的想法。
3、關注早餐，知道吃好早餐很重要。
活動重點：
觀察并講述圖片的內容；知道吃好早餐很重要
活動難點：
學說“早餐，如果你……，那么……”的句式
活動準備：
知識準備：幼兒對相關動物喜歡吃的食物有一定的了解。
物質準備：《早餐，你喜歡吃什么》課件
活動過程：
一、談話導課，講述自己早餐的情況，引起幼兒興趣！
師：“孩子們，今天你們吃早餐了嗎？都吃了些什么��？”
二、猜一猜，講一講，引導幼兒觀察講述圖片內容。
1、師：今天王老師還帶來了許多早餐，看看都是誰喜歡吃的？
師：喜歡吃XX的，你可能是XX？指導幼兒學說“早餐，如果….那么…”
的.句式。
2、播放錄音，增強幼兒記憶。
3、出示動物圖片時，引導幼兒用“可能是.或者是…”的句式來講述。
4、引導幼兒說出樣樣東西都愛吃的，你可能是一個寶寶。
5、教師完整講述，幼兒欣賞。
三、了解更多早餐種類，知道吃好早餐很重要。
1、提問：“如果不吃早餐會怎么樣？
2、小結：我們早辰一定要吃早餐，不吃會沒有力氣，會影響我們的身體健康。還有，早餐樣樣東西都要吃，不光要吃還要合理搭配在一起，這樣我們才能吃到美味又健康的早餐。
四、游戲“試一試，接著說”。教師與幼兒互動，完整講述。
1、師與個別幼兒玩“接著說”游戲。
2、師幼集體玩。
什么是教學設計9
一、導入新課。
同學們，你們喜歡猜謎語嗎？好，下面我們就來猜幾個。
忽然不見忽然有，像虎像龍又像狗。
太陽出來它不怕，大風一吹它就走
線兒有粗又有細，上接天來下接地。
落在水里無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。
今天我們就來學習和它們有關的課文，第30課《我是什么》。
讀課題（板書）。誰能用提問題的語氣來讀？我們一起來讀。
�。ㄔO計意圖：通過學生喜歡的猜謎語游戲導入，激發學生好奇心和學習興趣）
二、初讀課文，整體識字，感知內容。
1.這神奇寶貝到底是什么呢？同學們快打開課本144頁讀一讀吧。老師提出自讀要求：
�。�1）把新詞、生字讀準確，把句子讀順。
（2）圈出文中新詞語，生字，不會的生字可以找書上的樹葉來幫忙或者標記出來。
2、讀詞語。神奇寶貝給我們帶來好多詞語朋友，我們和他們打個招呼吧？請看大屏幕。（領讀，指名讀）
稼，讀四聲，但在“莊稼”一詞中讀輕聲（相機指出）
3、帶音節學生字：
師：現在我們把書上的樹葉請出來，幫我們讀準每個字。（領讀，指名讀）
請同學們找出：這些字中，那幾個字讀平舌音？（躁，災），那些字是前鼻音？（淹），那些字是后鼻音？（碰）
4、去音節讀生字。這回你們還能讀嗎？（學生當小老師領讀）
5、趣味識字。（鼓勵學生利用多種方法識記生字，教師伺機引導）
孩子們，有這么多的字，我們用什么方法能把他們都能記住呢？先在小組內交流一下。（引導學生尋找發現識字規律）
換偏旁：躁----操，澡（伸手能做操，有水能洗澡，著急暴躁就跺腳）
熟字加或換偏旁雪-----雹
三點水旁的.字大多和水或液體有關如：浮、灌溉、淹（出示課件）
謎語：房中著了火（災）四只小狗張口吃骨頭（器）
6、鞏固識字：
同學們的方法可真多。下面我們來玩走迷宮游戲，把它們記得更熟。
�。ㄔO計意圖：通過自讀課文從總體了解課文，再合作探究用各種方法識字，記字，用適當的游戲增強識字趣味性，使學生積極快樂學習）
三、精讀課文，理解文意
品讀課文第1段。
1、同學們，你們剛讀了課文，文中的“我”到底是什么呢？（生說：水）
2、老師出示水娃娃圖：多么可愛的水娃娃呀！它還會變魔術呢？就讓我們看看水娃娃都變成了什么？請同學們自由讀讀第1自然段，用筆劃出來。
學生回答，師板書：汽云
3、水娃娃能有這么多變化，真神奇！我請一位小朋友來讀讀第一自然段。
A、太陽一曬，我就變成汽。（它要誰的幫忙，才能變呢？）
B、“汽”又是怎樣變成“云”的呢？誰來讀讀汽變成云的句子？（指名讀）
�。◣熒鷨柎穑粋�小水珠能變成云嗎？它變成汽或云我們能看見嗎？多么神奇呀，再讀），引導學生用一什么就什么說話。
C、“云姑娘”又是怎樣打扮自己的，你知道嗎？
生：白衣服，黑衣服，紅衣服
師：那它分別是什么時候用到這些衣服的呢？欣賞圖片
�。ㄇ缣鞎r，她穿白衣，下雨的時候，她穿黑，早晨和傍晚，她披紅袍，是誰給云披紅衣服的呢？對，是陽光讓云披上了紅袍。）
師：有了這不同的衣服，云可美麗了！讓我們一起去看看漂亮的云吧！
同學們，你喜歡云的衣服嗎？自己讀一讀，看誰讀得最美？
過渡：同學們讀得真好，相信我們會寫得更棒！現在我們一起來學習寫生字。
四、指導寫字：
“沖”字的兩點水，點和提寫時位置要直上直下，寫在橫中線兩邊，右邊“中”的豎要直而長。
“曬”字的書寫：日字旁要寫的窄一些，右邊第五筆是豎彎，沒鉤。
“池”字，注意：“三點水”的“第一點”，與兩點水的位置相當，第二點正好在橫中線上，第三筆“提”起筆比兩點水的提要低。池字右邊的“橫折鉤”的“橫”要向上斜，“折”要往左斜，“豎”剛好寫在豎中線上，“豎彎鉤”盡量往右邊伸展，鉤向正上方不要往左收筆。
仿照池的寫法，寫好“浮”字的三點水旁。（學生線描紅后書空）
四、課堂小結：
通過學習課文，我們深深體會到了水善變。變成各種云，多姿多彩。初步了解了水的變化。那么它還會變成什么呢，他為人們做了些什么等內容我們下節課再講。
（設計通過不同形式的朗讀，圖文等多種方法，讓學生更形象直觀的理解文章內容，懂得水的變化）
五、作業設計：
�。�、熟讀課文，思考水還能變成什么？
�。�、在生活中找找，水還能變成哪些事物，哪些是好事，哪些是壞事。
�。ㄔO計意圖：通過積累，和生活聯系起來，進一步加深對水的認識）
什么是教學設計10
教學目標
1、科學概念：①外力的風化作用和生物的作用使巖石最終變成土壤。②土壤包含巖石風化而成的大小不同顆粒（小石子、沙、黏土）、動物、植物的殘留物，以及腐殖質、水和空氣等。③水流動時能攜帶土壤微粒跟著一起運動，當水流靜止下來時，攜帶的物質也會沉積下來，一般來說，重的顆粒先沉積，輕的顆粒后沉積。④生物的生存離不開土壤，土壤和人類的生產、生活有著密切的關系，它為我們提供了豐富的資源。
2、過程與方法：①通過觀察和實驗尋找土壤的成分。②用沉積的方法把土壤成分按顆粒的大小分成幾層。③綜合各種方法獲得的信息，獲得對土壤成分的正確認識。
3、情感態度價值觀：認識到土壤對生命以及人類生產生活的重要意義。
教學重點、難點
教學重點：通過實驗了解土壤是由巖石風而成的大小不同的顆粒、動植物殘留體，以及腐殖質、水和空氣等組成。
教學難點：土壤和人類的生產、生活有著密切的關系。
教學準備
分組準備：新鮮土壤、干燥土壤、放大鏡、燒杯、藥匙、玻璃棒、水、牙簽等。
教師演示：酒精燈、三腳架、鐵片、玻璃片、試管夾、滴管、課件等。
課前交流（5分）
1、觀察老師，你在老師身上發現了什么？
2、觀察一列同學，按高矮分分類，可以分幾類？怎么分？
3、討論：怎樣才能觀察得更仔細些？
4、根據表現進行獎勵。（最優秀的小組和最優秀的同學）
（以上活動根據課前時間寬裕程度決定）
教學過程
一、復習導入：（2分鐘）
1、上節課我們學習了《巖石會改變模樣嗎》，知道了由于受水、大氣、氣溫或動植物等作用，巖石破碎的現象叫風化。巖石在風化的作用下碎裂，繼續風化，碎裂成小石子和沙，如果繼續風化，會怎樣呢？（更細更小的.微粒在地球表面形成了土壤。）
2、今天我們就來學習第4課《土壤中有什么》，研究土壤，尋找土壤源于巖石的證據。
二、尋找土壤的成分：（25分鐘）
1、根據你平時對土壤的觀察，你認為土壤中有什么？（適當板書）（2分鐘）
2、這是一些土壤，你打算怎樣觀察？（5分鐘）
3、請你用肉眼仔細觀察老師給大家準備的土壤，把你的發現記錄在作業本28頁的記錄表上。比比誰的眼睛更敏銳，哪小組合作效率高，用肉眼觀察記錄好的小組可以到老師這里領取放大鏡，進行更細致地觀察。
4、交流觀察新鮮土壤的收獲。（板書：水、沙子、動植物殘留物等）
5、為了方便觀察，老師還給大家準備了一些干燥的土壤，借助牙簽，仔細觀察土壤的顆粒，有什么發現？能給他們分分類嗎？怎樣區分呢？（4分鐘）
6、交流土壤顆粒的觀察發現：（結合學生發言板書：沙礫、沙、粉沙、黏土等）地質學家對這些顆粒進行分類：直徑大于2毫米的顆粒稱為沙礫（也就是我們平時說的小石子）；直徑小于2毫米大于1/16毫米的稱之為沙；直徑小于1/16毫米大于1/256毫米的稱之為粉沙；直徑小于1/256毫米的稱之為黏土。讓我們一起稱呼它們。
7、如果把這么土壤倒入水中，你又能發現什么呢？在操作時要注意什么？（2分鐘）
8、把干燥的土壤倒入水中觀察。
9、交流觀察到的現象。（板書：空氣等）
10、讓我們來攪拌一下，你覺得要注意什么問題？小棒用力攪拌水中的土壤，讓土壤顆粒隨水運動，然后靜置在一邊。（教師適當示范）（2分鐘）
11、師生共同攪拌，并指導。
12、好，我們讓它們靜止一段時間吧。
13、土壤里還有我們沒發現的物質嗎？再來看老師做兩個實驗。（5分鐘）
（1）加熱土壤。用酒精燈燃燒放在鐵板上的土壤，聞到一股難聞的氣味。這是什么發出臭味嗎？這是動植物的殘體和分解后物質燃燒發出的氣味，我們把動植物腐爛時產生的黑色物質叫做腐殖質。（板書：腐殖質）
�。�2）加熱浸泡土壤的液體。師生對比實驗：首先用滴管取幾滴土壤溶液（清水），將取來的土壤溶液滴在玻璃片上，然后點燃酒精燈，用夾子夾著玻璃片在酒精燈上燃燒，直到水分蒸發完為止，那在加熱的過程中，要先均勻加熱玻璃片，不要先集中加熱，以免玻璃片炸裂。好，現在觀察一下，玻璃片上留下了什么？兩塊玻璃塊上留下的斑跡有什么不同？就是土壤溶解在水中的鹽分。（板書：鹽分）
14、我們現在再來看看燒杯里在流水的作用下土壤的沉積物分成了哪幾層？是怎樣的順序？試著解釋為什么會有這樣的順序？（土壤按顆粒大小先后沉積下來，最上面一層是黏土，用棍子挑一點在手上涂抹，會感到是黏滑的、細膩的。其次是沙粒。越是底下，顆粒越來越粗。漂浮在水面上的是植物的殘體。）（3分鐘）
15、現在請小組同學整理你們的實驗記錄，想一想土壤中有什么？（教師總結并投影出示土壤概念，強化土壤是混合物。）（2分鐘）
三、土壤和生命：（6分鐘）
1、你們知道土壤中有哪些生命嗎？（2分鐘）
2、想一想：土壤為他們提供了什么？它們又為土壤做了什么？（2分鐘）
3、閱讀小結：土壤中生活著許多動植物和微生物，土壤為它們不僅提供了棲息地，還為生物提供了食物和生長發育必需的養料，而生物使土壤含有豐富的腐殖質等養料，生物的活動使水分和空氣更容易進入土壤，更有利于生物的生長、生活。
4、那么土壤和我們人類又有怎樣的關系呢？（2分鐘）
5、因為土壤和生物有密切的關系，而人的衣、食、住、行又和生物有著密切的關系，可以說土壤為我們的生活、生產等方面提供了豐富的資源。所以有人說：土壤是地球上最有價值的資源，你同意嗎？
四、總結引伸：（2分鐘）
1、這節課你有什么收獲？
2、是呀，土壤的作用真大�。∽屛覀円愿呤科涞摹段覀兊耐寥缷寢尅方Y束本課吧！自由朗讀65頁的詩歌。如果時間不夠，學生回家讀。
什么是教學設計11
第一課時
設計理念：
本課設計遵循低年級學生的年齡特點，注意激發學生興趣的理念，以學生為主體，讓每個人有嘗試的機會和自主選擇的權利。力求采用自主、合作地學習方式探究問題，解決問題，使學生在生生互動、師生互動中，相互啟發，拓展思路，分享學習之樂。讓學生在開放而有活力的課堂氛圍中始終處于積極主動的學習狀態，變被動地學為主動地學。
教學要求：
1.
學會10個生字，會認6個生字。
2.
能正確讀寫要求學會的詞語。會用溫和說句子。
3.
知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災害。教育學生愛護水資源，保護水資源。
4.
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重難點：
了解水的三態變化。
教具準備：
CAI課件，生字詞卡片。
教學過程：
一、懸念激趣，導入新課。
1.
大家知道我是誰嗎請你介紹一下你是誰。有一位小朋友不知道自己是誰。你們能幫忙猜一猜嗎
2.
教師配樂范讀課文，讓學生邊聽邊猜我是誰。（板書課題，齊讀課題。）
二、通讀全文，整體感知。
1.
自由讀課文，說說你是怎么猜出來的。
2.
將你最感興趣的`自然段多讀幾遍。
3.
全班交流，教師隨機指導認讀生字、新詞。
三、學習全文。
1.
請你根據課文內容向別組同學提問。但是，你必須知道這個問題的答案，而且，這個問題的答案必須在書上。
2.
學生自由讀課文，準備問題。
3.
小組交流問題。
4.
學生一問一答，教師根據學生問題隨機重點指導。
5.
梳理全文，完善板書。
6.
學到這里，你還想了解哪些課文里沒有的有關水的知識呢學生自由提問。
四、擴展練習。
課件出示三項作業，你想做哪一個就做哪一個。
1.
你在生活中看到過水在變嗎舉例子說說，再寫下來。
2.
收集有關水對人類所做的貢獻和帶來災害的資料。
3.
說說人類想出了哪些辦法使水只做好事，不做壞事。你還有別的辦法嗎
板書設計：
19
我是什么
形態汽云雨雹子雪
水狀態靜動
性格溫和暴躁
什么是教學設計12
活動名稱：一分鐘可以干什么
思路：
本活動是在“我要上小學”主題中的一個生成的內容。是實施新課程，實踐新教材，并嘗試著自我創新的內容。
針對大班下學期幼兒即將上小學情況，我們開展了一系列活動，參觀了小學；采訪了哥哥姐姐；認識了書包、書本，但是在孩子的生活中，我們卻發現很多孩子做事拖拉、性差，許多家長擔心孩子上小學以后怎么辦，特別怕早上遲到。所以我選擇了符合他們實際問題與需求的切入點，希望通過活動幫助幼兒進一步了解小學生活，積累粗淺的生活經驗，同時學著安排計自己的時間，有一定的時間意識，知道要抓緊時間、珍惜時間。
活動目標：
1、知道小學生要合理安排時間，保證早晨準時到校。
2、初步具有按計劃做事的意識，懂得珍惜時間。
活動準備：錄像（記錄小學生早晨上學前的生活情境，以及記錄大人一分鐘能做些什么）、課程表、書包、筆、紙張、卡片等（見操作材料包“小學生的`早晨”）�；顒舆^程：
一、觀看錄像
1、播放記錄小學生早晨上學前的生活情境錄像。介紹小學生從起床到出門上學做的每一件事情及花費的時間，比較早晨上幼兒園和上小學有何不同。
2、討論：這個小學生早晨做了哪些事情？
3、運算：要花多長時間？
教師將幼兒說的時間記錄下來，并出示給孩子們看；與幼兒共同進行運算，得出一共需要花多少時間。
4、提問：早晨上幼兒園與上小學有何不同？
小結：上小學和上幼兒園有很多不同之處。上幼兒園時爸爸媽媽會為你準備好一切需要的物品，但是，上小學以后就需要自己動手做準備，因此，學會合理安排時間十分重要。
二、共同討論
1、討論：怎樣才能合理安排時間，做到不遲到？（如鬧鐘提醒，家長提醒，晚上整理好書包等）。
小結：有計劃地做事才能保證上學不遲到，要早睡早起，合理安排時間。
2、提問：我們每天早晨在上幼兒園前要做些什么事？怎樣安排這些事的先后順序，以保證上幼兒園不遲到？
小結：合理安排事情的先后順序，才能確保不浪費時間。
三、向小學生學習，抓緊每一分鐘
1、體驗“一分鐘可以干什么”？
2、播放錄像：大人一分鐘能做些什么？
（如營養員阿姨包小餛飩，警察叔叔抓壞人，醫生救病人，運動員比賽等。）
3、競賽活動：一分鐘整理書包。
四、延伸活動
家長和幼兒共同制定一日計劃，從日常小事做起，引導孩子養成
什么是教學設計13
教學目標：
1、認識4個生字，讀準多音字“冠”，會寫11個生字。正確讀寫“獵豹、冠軍、俯沖、浩瀚”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，知道什么比獵豹的速度更快。
3、了解課文表達上的特點，學習提高閱讀速度的方法。
教學重難點
重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，知道什么比獵豹的速度更快。
難點：了解課文表達上的特點，學習提高閱讀速度的方法。
課前準備：ppt課件
教學課時：兩課時
教學過程：
第一課時
一、出示圖片，激發興趣
1、師出示奔跑中的獵豹的照片，先讓學生猜是什么動物，它每小時的速度是多少？（生紛紛舉手回答，師：獵豹奔跑的瞬時速度可達到一百一十千米每小時，學生嘩然。）[
2、師板書課題，生齊讀課題。
同學們看了這個題目，有什么問題想問嗎？
（什么比獵豹的速度更快？快多少？.......）
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文：
（1）注意讀準字音，讀通課文；（2）標出自然段序號，畫出生字新詞和難讀的詞語；（3）思考同學們剛提出的問題，找到關鍵句子用橫線畫出來。
2、檢查反饋，指名生讀。重點指導多音字：冠、噴；整體認讀音節：赤、置；“枚”字右邊的寫法。
三、再讀課文，把握主要內容。
1、默讀課文，簡要地說一說每一自然段講的是什么內容？
2、生選擇自己喜歡的內容讀給老師、同學聽。
3、生討論交流，指導分段，概括每一部分的意思。
第一部分（第1-4自然段）：作者按運動速度從慢到快對比列舉了人、鴕鳥、獵豹、游隼。
第二部分（第5-9自然段）：作者按運動速度從慢到快對比列舉了噴氣式飛機、火箭、流星體、光，結尾指出宇宙中速度最快的東西是光。
四、熟讀課文，思考課后的題目。
五、作業設計：
練習有感情地讀文。抄寫生詞3遍。
第二課時
一、復習舊知，導入新課
課文列舉了哪些事物的運動速度？
二、細讀文本，研讀速度
1、生齊讀第一自然段，指出獵豹和鴕鳥跑的速度比人快得多。重點讀出“一點兒贏的希望也沒有了”的語氣。
2.師出示問題：找出2—8自然段中所講的事物，以及它們的速度，用橫線在課本里劃出來，并進行比較。
3.四人一小組進行學習、討論、交流，教師邊巡視邊指導。
4.匯報交流。
A、師用課件分別出示人、鴕鳥、獵豹、游隼、噴氣式飛機、火箭、流星體、光的圖片，指名生答出速度：人：二十四千米每小時；鴕鳥：七十二千米每小時；獵豹：一百一十千米每小時；游隼：三百二十千米每小時；聲音：一千零五十千米每小時；噴氣式飛機：聲速的'數倍；火箭：四萬千米每小時；流星體：二十五萬千米每小時；光：三十萬千米每秒。
�。◣熤赋觯簽榱税迅鞣N事物的速度說具體，課文中采用列數字的說明方法。）
B、2—8每個自然段中是怎樣講出一種事物比另一種事物快的，請找出有關的語句讀一讀。教師相機指導，錯的及時糾正。
C、把以上幾種事物按運動速度的快慢排序，標上數字。（1、光；2、流星體；3、火箭；4、噴氣式飛機；5、聲音；6、游隼；7、獵豹；8、鴕鳥；9、人）
5.生把自己喜歡的段落讀一讀。師指出讀時要把數字重讀，讀得流利，讀得明白。
6.全班齊讀最后一自然段，抓住“難以置信”和“輕易”兩個詞進行理解，突出光的速度快。
三、關注寫法，總結拓展
1、師：本文主要采用什么說明方法？有什么好處？
(列數字、作比較。使用列數字的好處是：準確具體，有說服力；使用作比較的好處是：鮮明、突出論點）
2、這篇科普文章讓我們懂得在宇宙中，光的傳播速度是最快的。
四、作業設計
1、摘抄文中使用列數字、作比較的寫法的句子。
2、課后找一找相關的科普書籍讀一讀。
板書設計：
7什么比獵豹的速度更快
速度按從快到慢排列：
光—流星體—火箭—噴氣式飛機—聲音—游隼—獵豹—鴕鳥—人
什么是教學設計14
教學目標：
1、感受繪本中各種夢想的美好，勇敢說出自己的夢想；
2、懂得在夢想面前人人平等，為追求自己的夢想做出努力；
3、能夠將生活中的對話應用到繪本的朗讀中。
教學重難點：
感受繪本中各種夢想的美好，勇敢說出自己的夢想；
一、童趣導入
1、同學們，老師有一個問題要單獨問一問你們？問誰呢？長大以后做什么？（問3個）
2、同學們的答案五花八門，我還想再問問，可是不是對你們。師面對一盆花，問：長大以后做什么？她會怎樣回答，你能想象嗎？
3、今天老師帶來一本書，也許你讀完后就有答案了。
二、介紹繪本
1、出示《長大以后做什么》，什么書呢？生齊讀。1生個別讀，另一位評價（注意疑問好奇的語氣），繼續讀。
2、這本書的封面帶給你什么信息？
作者、插圖作者、出版社謝謝他們。還看到了什么？想到了什么？兩個小朋友可能是這本書里的主人公。
三、學習繪本練習朗讀
1、故事是這樣開始的：在春天的原野上，綠草油油，男孩和女孩正在草地上快樂地嬉戲、玩耍。
2、練習對話
女孩發現了一朵美麗的蒲公英，她突發奇想地問蒲公英：“蒲公英，蒲公英，長大以后做什么？”（走到）學生中間，“你來問一問？”蒲公英的名字叫了兩遍，這個小女孩該是怎樣的心情？迫切想知道很好奇。于是你來問一問。就像我來問一問我們同學：你來問問蒲公英？生練習怎樣對白，注意叫人名字時的'語氣要連貫親切。對，想做好朗讀可以聯系我們的生活。師生對話：生：“蒲公英，蒲公英，長大以后你想做什么？”師：“我呀，我要做一只大獅子！金色的鬃毛濃又密，一只威武又善良的大獅子。”為什么蒲公英要做一只大獅子？（形態的共同點、保護動物、維護和平）原來小小的蒲公英有著大大的夢想。于是你要怎么讀？自己練習，師指名學生讀，你剛剛在讀出蒲公英怎樣的語氣？訴說自己夢想時候滿心的憧憬、自豪和期待。再指名讀，同桌練習，可以加動作表情。展示。
3、然而小朋友的一句話讓蒲公英有些失望。出示對話。也許這個夢想真的不太適合她。
4、那么接下對長大以后做什么充滿好奇的小朋友還會向誰詢問呢？請同學們打開手中的繪本，自己去發現吧�？赐陼�，請你思考上面幾個問題。
5、生回答，師小結：
是啊，他們的夢想是那么奇妙。蒲公英大獅子、小魚鯨魚、蠟筆森林小女孩賽跑小男孩游泳。雖然他們很渺小，他們的夢想可能很難實現，但是在夢想面前人人平等，沒有尊卑，我們都要勇敢說出來。哪怕它很難實現，但是正因為如此，我們才可以一直思考，才可以一直找尋那個大大的夢想。那么同學們，你的夢想呢？停頓一會，說：先不要分享，請將你的夢想沉淀在這張紙上。寫一寫畫一畫自己的夢想吧！
四、展示交流
五、拓展
祝福你們從現在做起，努力生活，為你的夢想插上強勁的翅膀，擁抱美好的明天！
推薦一本關于夢想和勇氣的繪本《舒克與貝塔歷險記》、《假如給我三天光明》、《彼得·潘》，大家有興趣讀一讀。
什么是教學設計15
設計意圖
幼兒在日常生活中對食物有挑食的情況，對各種食品的營養價值不大了解。我們希望能通過該活動，提高幼兒對各色食品的認識，懂得應該均衡飲食身體才健康。
活動目標
1、積極參與健康教育活動，提高飲食安全意識與合作能力。
2、能按顏色和“食物金字塔”種類標記對常見的“五色食品”進行二級分類，知道應均衡飲食身體才健康。
3、能根據“五色食品”的名稱和種類進行歌曲改編活動，提高發散性思維能力與集體合作性表演能力。
重點難點
1、按顏色和“食物金字塔”種類標記對常見的“五色食品”進行二級分類。
2、根據“五色食品”的名稱和種類進行歌曲改編活動。
活動準備
1、材料準備：“五色食品”的實物和操作圖片，“米面類、蔬菜類、水果類、肉類、蛋奶類、零食類”等分類卡、“五色”標記卡，“健康小博士”頭飾，“健康快車”標記。
2、環境準備：“食物金字塔”的布置（五座）
3、知識準備：知道紅、黃、綠、黑、白等常見的“五色食品”名稱，熟悉歌曲《叫賣小調》。
活動過程
1、“健康小博士”（老師扮演）歡迎大家乘坐“健康快車”，一起進行“健康知識大競賽”。（幼兒開火車入場）
2、分類游戲：“食物金字塔”真有用。
出示“食物金字塔”，請幼兒為“食物金字塔”的各層次添加種類牌，鞏固對人體對“食物金字塔”各類食物需要量逐層遞減關系的認識。
3、分類游戲：五色食品大聚會。
（1）分類操作：出示食物種類分類卡、“五色”標記卡，請幼兒看標記，對五色食物卡片進行二級分類。
�。�2）討論：請幼兒分別說出“五色”食品的主要名稱、種類和營養價值。
4、音樂游戲：五色食品營養好。
（1）“健康小博士”邀請和大家一起表演歌曲《叫賣小調》。
（2）“健康小博士”出難題：請大家把歌曲《叫賣小調》改編成歌曲《五色食品營養好》，把歌詞改編成叫賣五種不同顏色食品。請幼兒自由選擇分成五組，一組負責編一種顏色的食品歌詞。
幼兒自由分組在已經分類好的“五色”食物金字塔前邊操作邊改編歌詞進行歌曲表演。教師到各組做引導，提示幼兒運用不同的食物改編歌詞，并進行合作性表演。
�。�3）請每組幼兒邊操作食物卡片邊表演本組改編的歌曲。
�。�4）看“健康小博士”指揮，集體表演歌曲《五色食品營養好》。
�。�5）“健康小博士”與大家共同小結各色食品的營養，鞏固對均衡飲食的認識。
活動反思
活動內容與幼兒日常生活、飲食健康緊密相連，幼兒始終能積極投入。在家園、師生的共同努力下，大家收集了許多生活中常見的.“五色食品”實物與操作卡片，并在生活中了解五色食品的營養知識，為本次活動提供了良好的物質基礎和知識基礎。
活動中，我們設置了二級分類游戲，與幼兒共同在游戲中把常見實物進行分類，構建成了“食物金字塔”，了解了各類食物層次關系，加深了人體對米面、蔬菜與水果、牛奶與肉類、零食（包括糖類、快餐等）的需要量有一個逐層遞減關系的認識，應按時吃好每頓飯，多吃蔬菜、水果，少吃糖果和快餐。進一步深化對“食物金字塔”的認識。
我們根據各色食品的分類和幼兒共同進行歌曲改編游戲，幼兒嘗試在分組合作中進行歌詞改編與表演，鞏固了對五色食品種類、用途和營養價值的認識，幼兒還和老師、同伴一起表演了改編歌曲《五色食品營養好》，提高了思維能力與集體合作性表演能力，大家都決心在日常生活中多關心和食用有營養的食物，做個健康好孩子。
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