《匆匆》教學設計

時間：2024-09-21 11:49:08 教學設計我要投稿

[通用]《匆匆》教學設計3篇

　　作為一名教職工，總歸要編寫教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？下面是小編整理的《匆匆》教學設計，希望能夠幫助到大家。

[通用]《匆匆》教學設計3篇

《匆匆》教學設計1

　　教學目標:

　　知識與技能目標：

　　1、通過抓住重點詞句，體會作者表達的思想感情。

　　2、感受課文的語言美，領悟作者表達方法。

　　3、熟練地、入情入境地朗讀課文，了解課文的主要內容。

　　過程與方法目標：

　　1.通過朗讀，培養學生的語感，體會作者表達的思想感情。

　　2.讀說寫結合，培養學生感受美，欣賞美的能力。

　　情感、態度與價值觀目標：

　　在閱讀中感悟作者的美好心靈，認識時光的短暫和一去不復返，懂得時間寶貴，樹立珍惜時間的意識。

　　教學重點：

　　抓住重點句段，體會作者表達的思想感情，懂得時間寶貴，樹立珍惜時間的意識。

　　教學難點：

　　感受語言美，領悟表達方法。

　　教學準備：

　　1、教師準備：多媒體課件

　　2、學生準備：搜集有關朱自清的資料。

　　教學方法：

　　誦讀感悟法，讀說寫結合法。

　　教學流程：

　　一、導入新課，引出“匆匆”

　　同學們，古往今來，許多文人墨客都寫出了好多珍惜時間、贊美時間的美文，來抒發自己對時間的感悟，今天，我們就一起來學習朱自清先生的一篇關于時間的散文《匆匆》。

　　看老師寫課題，請同學們注意“匆”字最后一筆的點不要丟了。

　　（板書課題：2.匆匆）

　　二、初讀美文，感知“匆匆”

　　1、（生齊讀課題。）讀到這兩個字,你的腦海里又會很自然地浮現出什么樣的畫面呢?

　　2、剛才同學們想到的是人們急急忙忙，行色匆匆，這是看得見，摸得著的。那么，作者是運用怎樣的語言讓這看不見、摸不著的、匆匆而過的時間躍然紙上的呢？請同學們打開語文課本第4頁，自由輕聲地讀課文。

　　3、讀過課文，你心中產生怎樣的疑問呢？

　　（咱們的日子為什么一去不復返呢？）

　　4、你的問題和作者的問題不謀而合。（板：一去不復返？）

　　5、這個問題在文中出現幾次？都在什么位置？

　　6、作者是以問句開篇，又以問句結尾，這在寫作方法上是前后呼應，這樣寫的好處是突出中心。

　　三、精讀美文，品悟“匆匆”

　　1、作者沒有直接寫日子一去不復返，而是寫這一句（課件）“燕子……再開的時候”

　　自由讀一讀。你能看出什么特點？除了排比句，在內容上有什么發現？

　　2、除了課文中的事物，你還能舉出生活中的哪些事物，按照這樣的句式說一說。（無論是燕子、揚柳、還是桃花，他們去了，都能再回來，這是大自然周而復始的規律。）

　　3、請看屏幕，我把這一句話這樣排列，你發現了什么？（像一首小詩）

　　4、誰能像朗誦一首小詩一樣美美的讀，（讀出作者對時間的珍惜之情）

　　5、讀的真美，請同學們接著往下讀（課件）看看你又會有什么樣的體會？

　　（作者是為了說“我們的日子為什么一去不復返呢？）

　　6、那么，作者寫時間一去不復返與燕子、楊柳、桃花有什么關系呢？（對比）。正確，形成了強烈的對比！這三者都能失而復得，而我們的時間卻不能，我們可以體會到作者怎樣的心情？（無奈、惋惜）（板）把這種鮮明的對比讀出來吧！

　　7、一般而言，只有老人才會對過去的時間發生感慨。作者寫這篇文章時大約多大年齡？（20）

　　8、你是怎么知道的？（八千多日子已經從我手中溜走了。）你很會思考！作者1898年出生，1922年寫作此文，當時作者24歲不到，就已經對時間發出了如此感慨。

　　9、（課件）請大家看這句話運用了什么修辭手法？（比喻）把什么比做什么？（把“我過去的八千多日子”比作“針尖上一滴水”，把“時間的流逝”比作“大海”。）通過這個比喻，你體會到了什么？（作者的日子和時間的流比較起來微不足道。按常理看，人的一生有多少個“八千多日”？四個就是90多歲，比較少見了，生活中有幾個人能活到90多歲呢？），但是，作者說：一個“八千多日子”也只是“針尖上的一滴水”，四個“八千多日子”也只有——（四滴水）。而且是針尖上的.四滴水。和浩瀚的大海相比，太少了，同學們，請你思考，你的人生里大約有幾滴水，現在用了多少了？（半滴），你感到了什么？（生命太短暫了）。

　　10、當作者突然間想到了自己的24個青春年華已一去不復返，他的心情怎么樣？一想到這些，他怎能不（頭涔涔而淚潸潸）呢？

　　11、其實，讓作者頭涔涔而淚潸潸的還不僅僅因為這些，請同學們默讀課文三——五自然段，找出還有什么讓作者頭涔涔而淚潸潸的呢？做上標記（生讀第四自然段）。

　　交流我們的疑問理解。（痕跡，游絲，兩個赤裸裸）生解答。

　　12朱自清面對匆匆而過的日子，他一問自已？

　　（課件）（在逃去——做些什么呢？）

　　朱自清面對匆匆而過的日子，二問自已？（課件）（在八千——剩些什么呢？）

　　過去的日子如輕煙，被微風吹散了，過去的日了如薄霧，被初陽蒸融了，他三問自已？（課件）（我——這呢？）

　　是呀！到底有沒有留下成就呢？他四問自已

　　（課件）（我何曾留著像游絲一樣的痕跡呢？）

　　難道像蛛絲一樣的成就都沒有留下就得離開這世界嗎？他五問自已？

　　（課件）（我赤——回去罷？）

　　憤憤不平呀！他六問自已？

　　（課件）（但不平的——遭啊？）（課件）

　　這句話告訴我們什么？（作者不想赤裸裸的離開這個世界，不想自已走這一遭。）

　　（作者不甘愿虛度此生。）（作者想干出一番事業來）。

　　誰能告訴大家，朱自清此生虛度了嗎？（一生交流，一生補充）。

　　這正是朱自清先生感悟人生苦短，時間匆匆，爭分奪秒與時間賽跑，辛勤勞作的結果呀！

　　13、時間是個看不見，摸不著的東西，它的流逝更是難以描寫，可作者是運用什么樣的語言把他流逝的八千多個日子描寫得如此生動，活潑呢？請你來讀第三自然段。大家可以交流交流，你覺得哪些地方寫得特別好？好在哪里？

　　14、作者不是直接說：我們要愛惜時間呀！而是把時間當人來寫，它能“跨”，能“飛”，能“閃”，能“溜”呀！簡直是個淘氣的小精靈，這樣當然更生動、形象了。（生讀文）

　　15、是啊，你再怎么遮挽也是沒有用的，時間就是這樣，怎么也留不住它匆匆流去的光陰。（生讀文）

　　16、“斜斜”“默默”“匆匆”“茫茫然”“輕輕悄悄”“玲玲俐俐”，讀起來是那樣輕巧婉轉，那么無奈惋惜，我們再合作讀------（師讀到“我也茫茫然跟著旋轉”。生接讀“于是------”）

　　四、課內拓展，深化“匆匆”

　　1、那么，告訴我，你們那四千多個日子又是怎么溜走的呢？能不能學著朱自清先生的寫法，抓住生活中的小事寫一寫自己對時間的認識？做一個小朱自清，好嗎？（課件）。

　　2、誰能夠大膽地讀給大家聽一聽，讓我們欣賞一下？寫得多好，三分文章七分讀，再聲情并茂地讀一遍，好嗎？多么形象的比喻，真有幾分朱自清的味道？

　　3、作者的八千多個日子就這樣在不經意間溜走了，你們的四千多個日子，張老師的一萬四千多個日子，也這樣無聲無息地逝去了。一想到這些，我們怎能不（頭涔涔而淚潸潸）呢。因為我們也不想（白白地走這一遭啊）。而去這一去不復返的時間，我們應該怎么做呢？（珍惜時間不能讓時間白白溜走；我們一定要好好地抓緊時間，利用時間學習，長大為祖國多做貢獻，讓自已活得更有價值）。

　　五、課外延伸，升華“匆匆”

　　1、同學們，我們也可以像魯迅一樣事事走在時間的前面，也可以像林清玄一樣與時間賽跑。這樣，當你回首往事時就不會因虛度光陰而感到羞愧，也不會因碌碌無為而感到悔恨。（課件）

　　2、美文推薦《春》、《荷塘月色》、《背影》、《給亡婦》。（課件）

《匆匆》教學設計2

　　第一課時教學內容：

　　處理生字詞；了解寫作背景；初讀課文，整體感知。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文，感受語言的優美和作者的表達方式，積累語言。

　　2、抓重點語段,理解“匆匆”的含義,體會作者表達的思想感情，懂得時間寶貴，樹立珍惜時間的意識。

　　教學重點：

　　1、感受文章的語言美，領悟作者的表達方法，積累語言。

　　2、感受時間的“匆匆”，懂得珍惜時間。

　　教學難點：

　　體會作者是怎樣把看不見、摸不著的時間形象生動地表現出來的，感悟作者對時光流逝的無奈和惋惜，懂得時間的匆匆流逝，從而珍惜時間。

　　教學準備

　　幻燈片、音樂

　　教學過程

　　一、師生談話，回顧課文，自然導入。

　　同學們，上節課我們一起學習了朱自清先生的散文《匆匆》，文中的“匆匆”指的是什么呢？我們還能用什么詞語表達“匆匆”呢？

　　在文中朱自清先生是怎樣描述日子來去的匆匆呢?這節課就讓我們一起繼續探究。（板書課題）

　　二、欣賞美文，談感受。

　　播放經典誦讀篇章《匆匆》。

　　提出要求：用心聆聽，可以跟著錄音默讀，想一想：你聽到作者的心聲了嗎？他想要告訴我們什么？

　　三、品讀詞句，讀中悟情。

　　過渡：《匆匆》是一篇優美的散文，作者把看不見、摸不著的時間形象生動地描述下來，表達了對時光流逝的無奈和惋惜。文章中有很多語句值得我們品析和深思。

　　1.自主學習：文中哪些地方可以感受到“時間匆匆，一去不復返”呢？請同學們認真默讀課文，勾畫出你認為寫的優美的語句，多讀一讀，并簡單寫寫自己的理解和感受。

　　2.合作交流：同桌交流讀后感受

　　3.全班交流：交流讀書感受，賞析精彩句段，感受語言美。

　　教師引導學生有序地進行交流，相機出示重點語段如：

　　句1：“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？”

　　句2：“在默默里算著，八千多日子已經從我手中溜去；像針尖上的一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。”

　　句3：“于是—洗手的時候，于是—洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。”

　　句4：“過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？”

　　方法提示：(1)展示讀，并談談自己的.理解和感悟，同伴評議、補充；（2）師相機點撥、范讀，并引導學生從內容及寫作方法兩方面進行交流；（3）生感情朗讀；（4）多種形式讀，達到熟讀成誦。

　　【模仿課文進說、行寫訓練】

　　交流“句3”時相機引導學生結合課后習題進行說寫訓練。

　　四、配樂誦讀，積累佳句。

　　配樂朗讀課文，體會文中的意境和精彩的語言。

　　五、拓展延伸，懂得惜時。

　　1、閱讀《留住今天的太陽》，懂得要珍惜時間，好好利用時間，把握時間，不虛度光陰。

　　2、經典誦讀《長歌行》。體會名言警句“少壯不努力，老大徒傷悲”的深刻含義。

　　六、作業。

　　1、背誦《匆匆》中你喜歡的段落。

　　2、了解名人惜時的故事，看看身邊人是怎樣利用時間的，自己制定一個切實可行的時間表，好好安排自己的學習、活動等，做一個能與時間賽跑的人。

《匆匆》教學設計3

　　【課題名稱】人教版小學語文六年級下冊《匆匆》

　　【學習目標】：

　　1、學會本課六個生字，正確讀寫下列詞語：飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等。

　　2、正確、有感情地朗讀課文。摘錄自己喜歡的句子，背誦自己喜歡的部分。

　　3、體會作者的思想感情，懂得珍惜時間。

　　【學習重點】：

　　1、正確、有感情地朗讀課文。

　　2、體會作者的思想感情，懂得珍惜時間。

　　【學習難點】：

　　領悟作者對虛度時光感到無奈和惋惜，卻又為前途不明而感到彷徨的復雜心情。

　　【學習課時】：2課時。

　　【教學準備】：制作多媒體課件一套。

　　【教學過程】：第一課時

　　學習目標：

　　1、學會本課六個生字,正確讀寫下列詞語：飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等。

　　2、正確地朗讀課文。

　　3、了解朱自清生平和創作特色。

　　4、嘗試著理解作者的思想感情，畫出自己喜歡或認為含義深刻的句子，表達自己的感受或提出問題。

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　1、談話激趣：同學們，我們剛剛學過了《長歌行》，誰愿意來朗誦一下?學了這首詩，你最大的感受是什么呢?

　　2、對比導入：是啊，時間匆匆如流水，一去不復返呀!今天，我們一起來看看朱自清先生是怎樣表達他的感嘆的，愿意嗎?

　　3、了解作者：請你說說，朱自清先生是怎樣一個人?(播放課件2)

　　4、揭題審題：揭題——匆匆。“匆匆”是什么意思?那么，在朱自清先生的文章里，“匆匆”指的又是什么呢?

　　二、自讀自悟：

　　1、自讀課文，完成自讀要求(播放課件3)：

　　①把課文讀正確。

　　②學會六個生字。

　　③思考問題：文中“匆匆”指的是什么?作者在文中提出了一個什么問題，他有沒有回答?

　　④畫出自己喜歡的或認為含義深刻的句子，表達自己的.感受或提出問題。

　　2、小組交流一下③、④的思考。

　　三、協作評價：

　　1、指名朗讀課文，讀不通、讀不順的重點練習，學生互助。

　　2、齊讀詞語(播放課件4)：飯碗、伶伶俐俐、俳徊、赤裸裸、確乎、涔涔、潸潸、遮挽、罷了、蒸融、何曾。

　　3、書寫詞語(同上)，互查互批。

　　4、討論問題：文中“匆匆”指的什么?作者在文中提出了一個什么問題，他有沒有回答。

　　5、交流感受：“我喜歡——，因為——。”“我的問題是——。”(能解決的當堂解決，不能解決的留待下一課時讀書研究。)

　　四、指引探究：

　　課后練習：

　　①朱自清先生在文中表達了什么樣的思想感情?你說一說，嘗試著用朗讀表達你的理解。

　　②摘錄自己喜歡的句子。搜集有關時間“匆匆”和珍惜時間的詞語、句子和詩文。

　　第二課時

　　學習目標：

　　1、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　2、品讀二、三自然段，了解作者是怎樣描述日子去來的匆匆的，并聯系實際生活仿寫，展開聯想印證。

　　3、精讀第四自然段，感悟作者面對時間流逝的復雜心情，懂得珍惜時間。

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　1、回顧：上一節課，我們一起學習了朱自清先生的《匆匆》。文中的“匆匆”指的是什么?你還能用什么詞句表達這個匆匆的意思?

　　2、導入：朱自清先生是怎樣描述日子來去的匆匆的呢?這一節課我們一起來探究。

　　二、整體感知：

　　請大家邊聽邊思考，抓住重點句子、詞語劃劃、點點。(播放課件5)

　　三、品讀二、三自然段：

　　1、學生交流。你對哪幾句描述最有感觸，你想到了什么?你想怎么讀?

　　2、品讀“八千多日子……也沒有影子。”(播放課件6)：

　　說：“我覺得——”

　　讀：(讀出日子溜去的悄無聲息，舒緩低平)

　　算：我也度過了多少日子。

　　想：我用這段時間留下了什么，做了什么。

　　讀：(齊讀，有感情地讀，喜歡的試著背誦。)

　　3、品讀“早上我起來的時候……但新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。”(播放課件7)

　　說：“我覺得——”

　　讀。(讀出日子的匆匆和永不停息，緊促低平)

　　寫：聯系自己的生活，再寫幾句日子是怎么匆匆而過的。

　　讀。(聽范讀想象，有感情地讀，喜歡的試著背誦)(播放課件8)

　　四、精讀第四自然段：

　　1、過渡：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰;失落寸金容易找，失落光陰無處尋!面對逃去如飛的日子，作者產生了怎樣的思想感情呢?

　　2、讀“只有徘徊罷了，只有匆匆罷了……”一句。

　　說：體會到了什么?

　　讀。(讀出作者的思考、無奈和彷徨，平緩凝重)

　　3、讀“……但不能平的……”一句。

　　說：體會到了什么?

　　讀。(讀出作者的追尋、信心，沉穩堅定)

　　4、教師闡述作者思想感情。學生朗讀第4自然段。

　　5、擴展，讀梁實秋《時間就是生命》，加深領悟。(播放課件8)

　　6、由此，你懂得了什么，能不能用格言、警句、詩文來表達自己的感想?

　　五、欣賞閱讀：

　　1、介紹：《匆匆》一文充分反映了朱自清先生的散文風格，他總是對于社會人生和自然景色，善于進行精確、慎密的觀察，然后細膩和深入地描寫。以后，我們還會接觸到他的《背影》、《荷塘月色》等。

　　2、欣賞：老師把他的《春》給大家欣賞。

　　六、作業：

　　1、出示饋贈禮物——《“時間”集錦》。

　　2、提出要求：借每生閱讀一天，可摘錄自己喜歡的，亦可批注，由課代表回收保存。等老師下次回訪時，告訴老師，過去的日子你是怎么珍惜的。

　　七、學習超市

　　(1)認真去讀《朱自清散文選》中的《春》、《荷塘月色》、《背影》等文章;

　　(2)讀一讀林清玄的《和時間賽跑》(人教版六年制小學《語文》第七冊)。繼續搜集有關時間的名言、警句、故事等，寫出自己的體會，組織一次演講;

　　(3)同學們也可以自己搜集資料，寫出《我所了解的朱自清》。

　　(4)辦一期珍惜時間的手抄報。

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