坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的老師，通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編整理的坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、動(dòng)畫導(dǎo)入：
1、師：“青蛙住在井里，自稱是井底的主人，生活的逍遙自在，可是有一天，一只小鳥飛來(lái)，落在井沿上，于是，一場(chǎng)有趣的爭(zhēng)論就開始了。”（課件播放動(dòng)畫）
2、“今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一則寓言故事《坐井觀天》。板書課題，請(qǐng)一起讀課題——《坐井觀天》。”
（設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生喜歡的動(dòng)畫片直接引入本課內(nèi)容。讓學(xué)生齊讀課題，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
二、初讀課文，識(shí)記生字
1、出示讀書要求：邊讀邊圈畫出字詞，并標(biāo)出段落，讀完課文后要大聲地把課文的生字大聲地讀出來(lái)。
2、檢查讀書情況，了解課文大意：
先匯報(bào)課文有幾個(gè)自然段？再把三個(gè)生字找到。
課件出示詞語(yǔ)：齊讀詞語(yǔ)。 出示生字，指名讀，領(lǐng)讀。
匯報(bào)這些字是怎么記的？說(shuō)說(shuō)你用的什么方法？
沿：可以用熟字換偏旁 船——沿 也可以擴(kuò)詞，從而幫助學(xué)生達(dá)到積累詞語(yǔ)的目的。
際：熟字加偏旁。也可以通過(guò)查字典，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。或者是通過(guò)理解“無(wú)邊無(wú)際”認(rèn)識(shí)這個(gè)字，并造句，從而幫助學(xué)生積累并運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。
信：熟字加偏旁、擴(kuò)詞。也可以生活實(shí)際入手。說(shuō)說(shuō)生活中你在哪里見過(guò)這個(gè)字。（電信、明信片、中國(guó)移動(dòng)通信、信箱等）培養(yǎng)學(xué)生從生活中認(rèn)字的習(xí)慣。
（設(shè)計(jì)意圖：初讀課文重點(diǎn)放在對(duì)課文中生字、詞讀音的掌握上。根據(jù)學(xué)段目標(biāo)所以在識(shí)字中采用了多種方法幫助學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立識(shí)字的能力，并激發(fā)學(xué)生在生活中識(shí)字的興趣。教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)查字典來(lái)理解詞，這樣培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)，并用詞說(shuō)話培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。通過(guò)自讀、互讀、游戲等形式檢查、糾正讀音。）
三、圍繞課文，開展小辯論賽：
1、教師讀課文。生邊聽邊思考：課文講了誰(shuí)和誰(shuí)之間的故事？它們?cè)诟墒裁矗?/p>
2、反饋。誰(shuí)還記得我的問(wèn)題？生答思考題，師結(jié)合小鳥、青蛙、井演示板書。
3、課文中的小鳥認(rèn)為天（無(wú)邊無(wú)際），青蛙認(rèn)為天（不過(guò)井口那么大），那你贊成誰(shuí)的觀點(diǎn)呢？指名講
4、贊成小鳥的請(qǐng)舉手，贊成青蛙的請(qǐng)舉手。
5、既然小朋友們的意見不一致，那我們就來(lái)開展一次小小辯論賽，同意嗎？
6、為辯論做準(zhǔn)備。為了證明自己的觀點(diǎn)是正確的，對(duì)方的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，我們必須有充足的理由，對(duì)嗎？請(qǐng)你們?cè)僮x讀課文，找出書上哪些句子和詞語(yǔ)可以作為你的理由，就把它畫下來(lái)，也可以用你自己的話說(shuō)服對(duì)方。
小組研究討論，為辯論做準(zhǔn)備。
7、兩組爭(zhēng)論。說(shuō)說(shuō)你贊成誰(shuí)的觀點(diǎn)？有什么理由？
（1）師說(shuō)：“現(xiàn)在請(qǐng)小鳥方發(fā)言。”學(xué)生發(fā)言，同組補(bǔ)充。并適時(shí)運(yùn)用課件——
①小鳥飛了多遠(yuǎn)？練習(xí)說(shuō)話“小鳥飛過(guò)大海、森林、草原、田野”等體會(huì)天的無(wú)邊無(wú)際。
②該用什么樣的語(yǔ)氣讀小鳥的話呢？（講道理的語(yǔ)氣）
（2）師說(shuō)：“現(xiàn)在青蛙方發(fā)言。”學(xué)生發(fā)言，同組補(bǔ)充。配合“紙筒實(shí)驗(yàn)、青蛙坐在井底看天”的課件，理解“井沿、說(shuō)大話、井口”等詞語(yǔ)的意思。明確青蛙坐井觀天，的確看到天只有井口那么大。
①井口大（出示圖）②不信你自己試試，出示白紙做實(shí)驗(yàn)。青蛙的話該怎樣讀呀？（自以為是的語(yǔ)氣）
指名帶著自己的感受讀句子。
（設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)段目標(biāo)的要求，在理解中讓學(xué)生結(jié)合圖片來(lái)理解詞語(yǔ)。把學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)放在青蛙和小鳥的三次對(duì)話上，特別是第二、三次對(duì)話，讓學(xué)生們充分地體會(huì)到小鳥和青蛙在闡述自己的理由時(shí)的語(yǔ)氣，從而為進(jìn)行了朗讀做了很好的鋪墊。而在青蛙闡述自己的觀點(diǎn)后采用了通過(guò)紙筒實(shí)驗(yàn)、分角色朗讀降低學(xué)文的'難度，體會(huì)青蛙的目光短淺、自以為是。）
四、擴(kuò)展延伸。
1、“青蛙聽了小鳥的話，就跳出了井口，它會(huì)看到什么？又會(huì)說(shuō)些什么呢？
（指名說(shuō)）這時(shí)候小鳥和青蛙又會(huì)進(jìn)行怎樣的對(duì)話呢？
2、誰(shuí)來(lái)表演一下？2生上臺(tái)分角色對(duì)話，師來(lái)當(dāng)敘述。
（讓學(xué)生來(lái)表演一下青蛙跳出井口后會(huì)和小鳥說(shuō)些，從而來(lái)鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象能力。）
五、朗讀課文，體會(huì)寓意；
1、剛才小朋友們爭(zhēng)論得相當(dāng)精彩，現(xiàn)在我們來(lái)分角色讀課文吧！別忘了剛才說(shuō)的，小鳥要讀出——進(jìn)道理的語(yǔ)氣，青蛙的話要讀出——自以為是的語(yǔ)氣。
（1）同位練習(xí)讀課文：同位齊讀敘述，一人讀小鳥，一人讀青蛙。
（2）指名一對(duì)同位對(duì)話。
（3）師讀敘述，男生讀青蛙，女生讀小鳥。
朗讀提示：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)；小鳥的話要讀出耐心地?cái)[事實(shí)、講道理的語(yǔ)氣，再現(xiàn)出實(shí)事求是的誠(chéng)懇態(tài)度。
2、讀到這里，哪個(gè)小朋友給我們解答一下，學(xué)了這則寓言，我們懂得了什么？
師小結(jié)：在看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物，要站得高、看得全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。
3、看來(lái)“坐井觀天”這個(gè)詞是不好的，貶義的，古代這個(gè)故事中的青蛙因?yàn)樯畹姆秶。吹降臇|西少，見識(shí)就少，又不相信別人，自以為是，連天大得很這樣的簡(jiǎn)單問(wèn)題都弄錯(cuò)。
六、指導(dǎo)書寫
1、觀察字形，進(jìn)行分類。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)信、沿、際
3、教師范寫，學(xué)生描紅
4、學(xué)生練習(xí)書寫。
七、總結(jié)全文；
1、我們以后在生活和學(xué)習(xí)中，怎樣做才不會(huì)犯小青蛙的錯(cuò)誤呀？如果（1）讀書時(shí)遇到了不認(rèn)識(shí)的字……（2）上課時(shí)，老師剛講了一會(huì)兒，就覺(jué)得“我都會(huì)了，不用聽講了”，行不行？
指名回答。
2、老師希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，能積極參與各種活動(dòng)，多用眼睛看一看，親自做一做，并且要善于聽取別人的意見，這樣你就會(huì)成為見多識(shí)廣的人。
3、課下，咱們?cè)偃フ乙恍┏烧Z(yǔ)、寓言故事讀一讀，好嗎？
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。
2、能正確認(rèn)讀、理解要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。
3、分角色正確流利地朗讀課文。
4、了解故事內(nèi)容并從中受到啟發(fā)。
教學(xué)過(guò)程
一、板書并直接揭示課題
1、板書課題
師：同學(xué)們們，今天學(xué)習(xí)一篇新課文。（板書）大家齊讀課題。
生：（齊讀）坐井觀天。
2、初讀課文
師：坐井觀天是一篇寓言故事。主要是靠同學(xué)們們自己來(lái)學(xué)懂，你們能不能做到啊
師：請(qǐng)同學(xué)們們把書翻開，先自己讀一讀這篇課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并動(dòng)筆勾畫出有幾個(gè)自然段，等會(huì)來(lái)比一比，男生和女生哪邊讀得最好。現(xiàn)在大家抓緊時(shí)間練習(xí)讀書吧。（教師巡視指導(dǎo)）
生：（自由小聲朗讀課文）
3、檢查練讀效果
各抽男女同學(xué)一名，比賽朗讀。
二、再讀課文，思考質(zhì)疑
1、師：兩位同學(xué)讀得都很好。老師再請(qǐng)同學(xué)們讀一遍課文。讀的時(shí)候要邊讀邊想，課文里有哪些詞不懂，用筆勾畫下來(lái)，有哪些問(wèn)題不明白，等會(huì)兒提出來(lái)我們一塊兒解決。
（全班自由朗讀，教師巡視指導(dǎo)）
2、學(xué)生提出不懂之處
師：好！我們比一比，哪個(gè)同學(xué)們最會(huì)讀書，能提出最有價(jià)值的問(wèn)題，有哪些不懂。生提問(wèn)，教師隨機(jī)板書或引導(dǎo)釋疑。
三、細(xì)讀課文，自讀自悟
1、師：你們提出了這么多問(wèn)題，還是要靠你們自己來(lái)解答。請(qǐng)你們帶著這些問(wèn)題再讀課文，邊讀邊思考，通過(guò)看圖，聯(lián)系上下文想想提出來(lái)的詞語(yǔ)在課文里是什么意思，這些不懂的問(wèn)題讀課文后能不能弄懂好，自己再讀，找答案。
2、學(xué)生自由朗讀
3、師生共同解決疑問(wèn)
⑴通過(guò)井沿的理解，學(xué)習(xí)第一段，明確小鳥和青蛙的位置。
師：“井沿”這個(gè)詞在哪個(gè)自然段請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀這個(gè)自然段。
師：我們聯(lián)系圖，想一想什么是“井沿”。（教師簡(jiǎn)筆畫一口井）這是一口井，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)“井沿”在哪兒（指一男生）你來(lái)說(shuō)。
師：哪個(gè)同學(xué)們上來(lái)指一指畫上的井沿究竟在哪兒，并且?guī)屠蠋煱研▲B和青蛙按各自所在的位置擺一擺（出示小鳥和青蛙圖），老師請(qǐng)你來(lái)吧（指一名學(xué)生）。哪里是井沿用手畫畫。青蛙坐在哪里？小鳥在哪里它是怎么來(lái)到這里的
⑵理解“無(wú)邊無(wú)際”
師：“無(wú)邊無(wú)際”這個(gè)詞在課文的哪句話中請(qǐng)找出來(lái)讀一讀。
（生讀句子）
師：這個(gè)詞是什么意思
生說(shuō)：
師：說(shuō)得好。這個(gè)詞是指非常寬廣，看不到邊。你們還可以從小鳥的哪句話中看出天是無(wú)邊無(wú)際，大得很。（指一生）你說(shuō)。
生：從第三段中小鳥回答說(shuō)“我飛了一百多里”這句話看出天大得很。
師：對(duì)！從這兒是可以看出天非常大，無(wú)邊無(wú)際。那誰(shuí)能用贊嘆的語(yǔ)氣讀出來(lái)。自己先練一練。
生自由朗讀
指名朗讀
師：很好。天真大啊！同學(xué)們們，像他一樣，把天很大很大的語(yǔ)氣讀出來(lái)。“小鳥說(shuō)，你弄錯(cuò)了……”開始。
（生齊讀）
⑶理解“大話”
師：讀得好。小鳥認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪，可是青蛙卻認(rèn)為小鳥說(shuō)的那些話都是大話。誰(shuí)知道什么是大話聯(lián)系生活實(shí)際想一想。
生說(shuō)
4、了解爭(zhēng)論的問(wèn)題，指導(dǎo)朗讀
師：“大話”的意思我們知道了，還有一位同學(xué)們提出了“青蛙和小鳥到底在爭(zhēng)論什么”，請(qǐng)同桌兩個(gè)，一個(gè)讀青蛙說(shuō)的話，一個(gè)讀小鳥說(shuō)的話，你們也試著爭(zhēng)論一下吧！
⑴（生同桌分角色朗讀對(duì)話）
師：好了！剛才你們像小鳥和青蛙一樣爭(zhēng)論了一下。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)爭(zhēng)什么呀？
生：青蛙和小鳥在爭(zhēng)論天到底有多大的問(wèn)題。
⑵師：它倆在爭(zhēng)論天到底有多大！我們請(qǐng)兩位同學(xué)們讀，一個(gè)當(dāng)小鳥，一個(gè)當(dāng)青蛙，大家聽他倆的爭(zhēng)論。
（一男生讀青蛙說(shuō)的話，一女生讀小鳥說(shuō)的話，把爭(zhēng)論天有多大的句子讀出來(lái)。）
⑶師：全班同學(xué)來(lái)學(xué)習(xí)小鳥和青蛙爭(zhēng)論一下天有多大。注意男生讀青蛙的話，女生讀小鳥的話。這次看哪邊讀得好。“青蛙”準(zhǔn)備。青蛙看到一只小鳥落到了井沿上，于是它就問(wèn)道……
（生分角色讀對(duì)話）
四、指導(dǎo)感悟，理解寓意
師：現(xiàn)在我們知道了他倆在爭(zhēng)論什么了，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)小鳥和青蛙哪個(gè)的看法對(duì)呢（全班舉手）那么多同學(xué)們都知道啊，全班同學(xué)告訴老師。
生：（齊答）鳥說(shuō)得對(duì)。
師：小鳥說(shuō)的是對(duì)的，那青蛙說(shuō)的肯定就——
生：（齊答）錯(cuò)了。
師：老師現(xiàn)在有一個(gè)問(wèn)題不明白，想請(qǐng)同學(xué)們幫老師解決一下。青蛙為什么會(huì)說(shuō)錯(cuò)了呢小鳥又為什么會(huì)說(shuō)對(duì)了呢？我們先來(lái)幫小鳥找找原因。請(qǐng)大家先讀一讀小鳥說(shuō)的.話，然后同桌討論一下：小鳥為什么會(huì)說(shuō)對(duì)啊
（生讀后同桌討論，教師巡視）
師：好了，誰(shuí)來(lái)幫小鳥找一找說(shuō)對(duì)的原因
生：
師：根據(jù)剛才幾個(gè)同學(xué)們說(shuō)的，老師幫他找找原因。因?yàn)樾▲B飛的地方多，見識(shí)廣。他都見過(guò)什么啊？
師：小鳥飛了這么多的地方，還是沒(méi)有見到天的邊在哪兒。那青蛙為什么又會(huì)錯(cuò)了呢？先讀一讀青蛙說(shuō)的這段話。
（生讀）
師：大家讀了青蛙說(shuō)的這段話，聯(lián)系圖想一想，他的話錯(cuò)在哪兒
生說(shuō)
師：同學(xué)們，誰(shuí)最聰明，能用青蛙的表情和根據(jù)它說(shuō)的話，再幫青蛙找一找它還有什么錯(cuò)呀
生：學(xué)到這里，哪個(gè)同學(xué)給我們解答一下，坐井觀天是什么意思
生甲：坐在井里觀察天。
生乙：坐在井里看天。
師：“觀”就是看的意思。上課前張老師說(shuō)過(guò)了，坐井觀天是一個(gè)有趣的寓言故事，除了告訴我們青蛙坐在井里看天這個(gè)內(nèi)容以外，還要告訴我們一個(gè)道理，請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)腦筋想一想，坐井觀天這個(gè)成語(yǔ)是批評(píng)有什么錯(cuò)誤的人呢
生：坐井觀天就是青蛙坐在井里抬頭看天，批評(píng)了自以為是的人。
生丙：批評(píng)見識(shí)少還自以為是的人。
師：同學(xué)們一個(gè)比一個(gè)說(shuō)得好。哪個(gè)同學(xué)們?cè)敢獍堰@個(gè)有趣的故事給大家讀一讀。就請(qǐng)你吧！（指一生）
（生讀課文）
五、創(chuàng)造想象，讀編第四次對(duì)話。
青蛙聽了小鳥的話，真的跳出了井口，它一下子驚呆了，看見了_______________，于是對(duì)小鳥說(shuō)：“________________”。小鳥說(shuō)：“___________________________”。
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識(shí)本課中的生字新詞，正確書寫。
2、理解課文內(nèi)容，懂得坐井觀天字面的意思和它其中的深意，引導(dǎo)學(xué)生看問(wèn)題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。
3、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。
4、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文以及插圖理解語(yǔ)言文字的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生看問(wèn)題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。
2、有感情地朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文，懂得看問(wèn)題要全面、不能目光短淺、自以為是的道理。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件、掛圖
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
教師出示坐井觀天的掛圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，然后說(shuō)一說(shuō)圖畫的意思，初步感知這個(gè)成語(yǔ)的意思，然后揭示課題：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第12 課《坐井觀天》，板書課題。
二、進(jìn)入新課：
（一）、初讀課文：
1、自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)上生字的字音，多讀幾遍。
2、在小組內(nèi)讀課文，數(shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段？標(biāo)好自然段序號(hào)，小組長(zhǎng)檢查是否正確。
3、指名讀課文，訂正生字詞的讀音，初步感知課文內(nèi)容。
（二）、認(rèn)識(shí)生字：
1、教師用課件列出生字，分小組讀一讀，比一比：誰(shuí)讀的`最正確。
2、自己讀一讀詞語(yǔ)，然后教師指讀：
井沿 回答 口渴 喝水 別說(shuō) 弄錯(cuò)
3、結(jié)合書上的圖指一指，說(shuō)說(shuō)“井沿”指的是哪？（井的邊）
（三）、再讀課文，做到正確、流利：
1、自由讀課文（2——3遍）
2、同桌按自然段讀課文，互查字音。
3、教師指名讀，比一比，誰(shuí)讀的正確、流利。
（四）、整體感知：指名按自然段讀，說(shuō)說(shuō)故事里都有誰(shuí)，()它們?cè)谑裁吹胤骄褪裁磫?wèn)題爭(zhēng)論起來(lái)。（青蛙和小鳥在一口井處就天到底有多大爭(zhēng)論起來(lái)。）
板書：有多大？
青蛙在什么地方？ （井底）
小鳥在什么地方？ （井沿）
（五）、細(xì)讀課文，深入理解：
1、天有多大？輕聲讀課文，找一找小鳥用什么詞來(lái)形容天。（無(wú)邊無(wú)際）請(qǐng)你談一談自己的認(rèn)識(shí)。
2、讀讀這句話，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)詞怎樣理解。鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和上文提到的小鳥“飛了一百多里”等方面來(lái)理解。
3、指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣的朗讀這句話：小鳥非常自然。
4、青蛙認(rèn)為天有多大呢？找到相應(yīng)的句子讀一讀。
課件出示：上有插圖和青蛙的話：“朋友，別說(shuō)大話了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”
讀一讀，說(shuō)說(shuō)你有什么體會(huì)。然后練習(xí)朗讀，體會(huì)青蛙的語(yǔ)氣：非常自信。
5、青蛙為什么會(huì)這么認(rèn)為呢？指名讀第六自然段，說(shuō)一說(shuō)。
投影片：配有青蛙的圖和它說(shuō)的話：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的。”
讀一讀，談?wù)勀愕睦斫狻Ｇ嗤転槭裁磿?huì)錯(cuò)了？錯(cuò)的原因是什么？小實(shí)驗(yàn)：卷起圓紙筒看屋頂有多大。（教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽的談出自己對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法，讓學(xué)生認(rèn)真聽，進(jìn)行相互補(bǔ)充。）
6、讓學(xué)生以小組的形式練習(xí)分角色朗讀二——七段，做到正確、流利、有語(yǔ)氣。
（六）整體綜合：
1、展開想象，說(shuō)一說(shuō)：如果青蛙跳出井口，它會(huì)想些什么，做些什么？（先自己練習(xí)
說(shuō)，組織好語(yǔ)言再回答）
（對(duì)自己的無(wú)知和自以為是感到慚愧，不再只憑自己所見到的一點(diǎn)來(lái)片面看問(wèn)題……）
2、讓學(xué)生自愿結(jié)合，有語(yǔ)氣的朗讀課文，如果愿意，可加上動(dòng)作進(jìn)行表演。
三、作業(yè)：有語(yǔ)氣的朗讀課文，家長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
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