- 相關推薦
八年級語文父母的心教學設計
作為一位杰出的老師，就難以避免地要準備教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的八年級語文父母的心教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
八年級語文父母的心教學設計1
一、導入，整體把握文章內容。
師導入：我們今天學習日本作家，也是諾貝爾文學獎獲獎作家川端康成的一則小說《父母的心》。
板書課題：父母的心 川端康成
師在黑板上畫出一顆紅心。問：若給這個紅心里添加一個詞語，表達父母之心里最為寶貴的是什么，你覺得最適合添加的詞是什么？
明確：愛
師：父母對于子女的疼愛有不同的表達方式。朱自清在散文《背影》里，以執意送兒子上火車并給他買橘子來表達；林海音追憶小學讀書時一次雨天不想上學，被父親打，他又擔心我凍著送來花夾襖。在生活里，你的父母之愛心又是怎么體現的呢？
師：思考，川端康成在《父母的心》一文里，父母的心又表現在哪里呢？
引導概括全文內容：本文講述了窮人父母不舍得送掉自己孩子的故事。
二、梳理文脈，理解父母之愛
�。ㄒ唬┱J識到這個家庭的窮困
師：這個家庭的窮困你從哪里知道的？
閱讀文章片段：
1.有個四十歲上下的男人，他也引人注意：他帶著三個孩子，最大的七八歲。孩子們看上去個個聰明可愛，可是每個孩子的衣裳都污跡斑斑。（這是做直接的外貌描寫。由此看出這個家庭孩子多，而且生活比較窘迫。師問：為什么不用“衣衫破爛不堪”來描繪？明確，這個家庭雖然窮困，可是父母還是竭盡全力照顧好他們。只是孩子們調皮，加上母親懷里還有小孩子占著身子，衣服換洗不及或沒有換洗衣服）
2.“哪里的話，老實說，我還有一個吃奶的孩子。窮人孩子多了更苦。不怕您笑話，我們夫妻已沒法子養育這四個孩子了！但又舍不得拋棄他們。這不，現在就是為了孩子們，一家六口去北海道找工作啊。”（這是語言描寫。以父親的口吻，說出家里的窮困狀況，已經到了無法養活這幾個孩子的地步了。）
3.師：有的同學還會從別處文字里，看到這個家庭的貧困——你能找到這里嗎？
明確：有位衣著華麗、引人注目、年近四十的貴婦人。女傭和打雜兒的片刻不離左右。
與此成對照的是，有個四十歲上下的男人，他也引人注意。
師：這是對比的寫法。以貴婦人的形象來襯托，在她的眼里看出了兩層意思：這個家庭很窮困；一個有孩子的家庭才能享受天倫之樂。
師：這時這個窮困家庭面臨一次轉機。這就是，貴婦人想要收養他們的一個孩子�，F在讓我們理性分析一下，這個家庭的父母該不該送出自己孩子？
對比分析：送出的話，這個孩子進入富貴家庭，可以享受更好的生活；而且這個家庭的生活困難也可以得到緩解。所以，從這個角度看，送出去是最正確的選擇。不送的話，他們的家庭可以保持完整，可是生活的困境要繼續下去。
明確：送與不送，作為父母這是一個矛盾的選擇。這個矛盾性集中體現在本文中的三次反悔。
�。ǘ├斫飧改傅膼坌�
1.全文寫了三天的故事。梳理情節發展線:
空出三次反悔內容，引導學生填寫（時間和轉變）：
第一天上午，貴夫人想收養孩子；傍晚送來大兒子——第二天清晨，又反悔，送來二兒子——當天傍晚再次反悔，用女兒換——第三天上午，快到北海道了，又反悔，想要回孩子。
2.注意幾個時間詞：傍晚送來大兒子，第二天清晨就來換回（大兒子離開這個家庭一個晚上）；當天傍晚再次反悔，用女兒來換回二兒子（二兒子離開這個家庭一個白天）；第三天上午，船快到北海道了，他們決定要回孩子（小女兒離開這個家庭一個晚上多一點時間）。
可知，送出每一個孩子，作為父母心里都不好過。請你選擇一個孩子，猜想一下，送出他之后這個家庭會發生什么故事？這是小說預留下的空白，也給讀者留下了想像空間。
明確：清晨，是一早的意思；傍晚是天剛黑下來，這也說明時間很早。由此，可知父母的心情很焦急，迫切想要回孩子。而第三天上午，則寫時間很遲。說明他們這一對父母也不是不通情理的人，也不好意思反悔，所以始終猶豫，最后是即將隔離的現實迫使他們下了最后的決心。不惜一切，也要要回孩子。不然，這個后悔將是一輩子的`。
2.注意，第一次送大兒子時，父母都在；第二次，因為反悔要用二兒子還回大兒子，這是父親來的；第三次，還是反悔，要用女兒還回二兒子，這是母親來的；第四次，因為想要回孩子，父母都來了。
對于他們父母幾次出現，你怎么理解？
明確：第一次父母與孩子最有告別，他們以為從此再也見不到了；第二次和第三次是反悔，父母誰都猶豫，不肯出面，所以由父母雙方一方擔責；而第四次，則是他們表達對于收養人的歉意，也說明他們不惜一切也想要回孩子。
3.文中在送出孩子一事上，這一對父母哭了兩次，這兩次描寫有什么不同？
明確：第一次，是送出大兒子，離別時“流著眼淚”。第二次，是想要回女兒，沒說話就放聲大哭。這兩次境況不同。第一次，寫痛苦還是淡淡的，畢竟主要想著孩子進入富裕家庭，會有更好的生活。第二次，則主要想到馬上就生死離別了，再也見不到了。所以擔心的情緒占了上風。
4.這父母對于兒女的不舍，還在哪些細節處可以看出來呢？例如，父親聽到貴夫人想要一個孩子。他說，回家商量�？梢姡仟q豫的。母親送女兒換的時候，“難為情”，也是表露出一份歉意，覺得對不起人，可是又舍不得孩子。
師:你是否可以理解了，題目中的父母之心是指什么？
明確，每一個孩子都是父母不可割舍掉的“寶”。
三、認知明暗雙線的結構
師:文中只寫了這一對父母的心嗎？
提示:文章還有一條暗線，在寫父母之心。
明確，貴夫人，也希望有自己的孩子，可以享受天倫之樂。她最后還成全了這一對窮人父母，說明她也是理解父母之心的人。而且，也可以說，她雖然無子女，卻也有父母之心。
師:這個貴夫人，她也有對于父母之心的理解，所以每一次換孩子，她都同意了，而且即使窮人父母毀約，她也沒有收回報酬。她這么寬容和善待這個家庭，只是因為她也理解什么是父母的不舍之心。
四、升華主題認識
1.背景認識
師:其實文章寫了三重父母之心。在明暗雙線之外，還有一層父母之心，更需要你潛心體驗，才能察覺。
投影，關于作者的生活經歷。二歲喪母，三歲喪父，他被寄養，而且與自己的姐姐，也分開。他一生感到生命的孤獨，所以更渴望用文學藝術的描繪，來彌補生活里所缺少的。
討論，明確:
這個特殊的成長經歷，讓他明白，一個孩子離開父母的呵護，與親人分離，是怎樣痛苦與不幸的。所以，他在渴望擁有幸福家庭生活的期待下，以小說的筆法，為自己圓了一個夢。他在這個故事里，深刻理解了父母之心，也讓我們看到了他多么想擁有這樣的幸福生活呀？
2.文本著力講述一個故事，為什么還要加上一個開頭呢？這是不是累贅呀？
請你聯系《爸爸的花兒落了》一文的下面片段，來理解。
投影：
（在雨天上學后）老師叫我們先靜默再讀書。坐直身子，手背在身后，閉上眼睛，靜靜地想五分鐘。老師說：想想看，你是不是聽爸媽和老師的話?昨天的功課有沒有做好?今天的功課全帶來了嗎?早晨跟爸媽有禮貌地告別了嗎?
討論明確：文章開始，說，諸位，請你閉著眼睛想五分鐘。可見，在很多時候，作者就依靠這么短暫的沉浸其中的想像，來滿足自己對于父母之愛的渴望。
師:現在你可以用一句話，給作者認定的幸福生活，下一個定義了嗎？所謂幸福生活就是——
明確，一個家庭，無論怎樣貧窮，只要父母與孩子不分開，他們就擁有了人類最美好的生活。因為他們彼此都深深地愛著對方�！袗鄣纳畈判腋�！
八年級語文父母的心教學設計2
一、教案背景
1、面向學生：中學
2、學科：語文
3、課時：1
二、教學課題
1、在討論方法的基礎上梳理故事情節，感受父母對子女濃濃的愛心。
2、掌握體會小說主題的方法。
三、教材分析
教學內容：《父母的心》是蘇教版八年級上第三單元第十五課。
內容分析：本文是日本著名現代小說家川端康成的一篇小小說。描寫了一艘輪船上發生的至親至愛的故事，優越的條件，割不斷父母對子女的情愫。課文情節簡單，但卻寫的一波三折、跌宕起伏。這“一波三折”的情節正是人物心理活動“一波三折”的外在表現，也更突出了父母對子女濃濃的愛心。
教學目標：
知識與能力
體會通過曲折動人的'情節展示人物個性，表現主題的寫法；
掌握體會小說主題的方法。
過程與方法
整體感知文章內容；
在討論方法的基礎上梳理故事情節；
通過方法指導、感知、討論、理解作品的主題。
情感態度與價值觀
感受父母對子女濃濃的愛心，激發子女對父母的感恩之心。
教學重點
體會作者一波三折、跌宕起伏的筆法；
從人物的語言、神態以及小說的環境三方面體會那濃濃的愛心。
教學難點
從多角度去體會那濃濃的愛子之心。
教學方法
以學生感知為主，結合方法的指導，采取多讀、多體會、多討論的形式。
教學準備
多媒體
導入：
請同學們用心去感受下面這段視頻（播放視頻）。
08：22
感動中國人物陳玉蓉【土豆視頻】
你從中體會到了什么感情？（生答：母親的愛子之情；母愛的偉大。）
今天我們也來學一篇和親情有關的小小說《父母的心》。
出示作者介紹
本文的作者是諾貝爾文學獎獲得者，日本著名作家川端康成，請同學看圖片及作者介紹。
川端康成圖片資料【百度圖庫】
川端康成簡介【百度百科】
整體感知：
了解完作者，下面我們來讀課文，讀課文之前，老師先請一位同學將朗讀要求給大家讀一遍。
朗讀要求：1、勾畫不理解的字詞；
2、簡單概括文章內容（方法指導）；
3、理解“父母的心”具體指什么？
————生朗讀。
下面大家帶著要求放聲朗讀課文。
————展示成果，解決先前出示的三個問題。
梳理故事情節，體會文章一波三折、跌宕起伏的寫法。
情節是小說刻畫人物表現主題的基礎，接下來請同學們來請同學們來梳理本文的故事情節，在理清故事情節之前，先請同學們回想一下我們平時如何去梳理一篇小說的故事情節？
生：按事件發生的開端，發展，高潮，結局。
師：很好，下面請同學按照開端，發展，高潮，結局來討論，看看這幾個階段具體寫了什么內容。
生：開端（3—6）：財主夫人要孩子；發展（7—12：）：換孩子；高潮（13—16）：要回女兒；結局（17）：一家六口團聚。
師：那一、二段呢？
師生總結：1、2段是故事的序幕，向我們交代了故事的背景和人物。
師：接下來，大家體會本文的情節上具有什么特點？
八年級語文父母的心教學設計3
一 教學目標：
1掃清字詞障礙，理清文章基本脈絡。
2 品析詞句，能夠對作者蘊含在字里行間的情感有自己的體會。
3 初步嘗試在遵循原作的基礎上改寫小說情節并加入合理想象。
二 教學重難點：
1 體悟詞句中蘊含的情感。
2 對文本的改寫融入情感與想象。
三 教學對象及課時：八年級 一課時
四 教學手段：多媒體輔助
五 教學流程：
�。ㄒ唬⿲�
1 完成生字詞預習，全班齊讀。
瀨戶 （ ） 襤褸 （ ）
女傭 （ ） 酬謝 （ ）
失魂落魄 （ ） 一妥百妥（ ）
2 直接入題
同學們，你們好。你們有沒有試過把一篇小說改成敘事詩？今天我們來嘗試一下改寫川端康成的《父母的心》。
有人曾這樣評價這篇文章：故事簡單，語言樸素。但是在簡單的故事背后有著復雜的矛盾關系，在樸素的語言背后又蘊含著多種真情。今天我們的學習就運用改寫小說的方式，圍繞著故事情節和語言這兩個話題來展開。
�。ǘ┉h節一 ——讀故事，體會簡單故事背后的矛盾沖突。
1 請同學們速讀課文的1-5段，結合學案老師改寫的敘事詩填空，并觀察這些詞語間有什么聯系。
2 請幾位同學搶答填空，并談談自己對詞語間關系的發現。
總結：作者采用對比為我們創設了人物之間的矛盾。兩家人，一富一窮，一個孩子成群，一個膝下無子，一個到處討生計，一個衣食無憂。正是鮮明的對照讓我們的主人公在矛盾沖突中登臺，從而推動故事情節發展。
3同學們，如果我們要將小說改寫成敘事詩，一定要遵循文章原有的矛盾沖突。齊讀改寫內容。
4請同學們速讀課文的6-15段，找找作者在這里設置了哪些波瀾？
5 請兩位同學起來說說。
總結：故事的主要情節就圍繞在送與要的矛盾之間。作者在很簡短的篇幅中就制造了三次矛盾，在敘事手法上我們叫它“一波三折”。
�。ㄈ┉h節二 ——品味文本，體會字里行間蘊含的多層情感。
1 請同學朗讀6-15段（開火車），并將自己喜愛的詞和句子畫下來。
2 點評同學的朗讀。
3 請同學起來說自己比較感興趣的詞語。
總結：同學們找的詞往往都是刻畫人物神態的。作者雖然著墨不多，但卻運用神態的變化將人物送子要子時的痛苦表達地淋漓盡致。我們在改寫的時候一定不能忘記用上這些詞。
4 請同學起來說自己覺得包含情感的句子，先讀，再說，再讀，力爭讀出情感。
總結：這些樸素的語言沒有任何華麗辭藻的雕琢，但卻是父母的肺腑之言，感人至深，催人淚下，親子之愛是天下最純真的'感情。
5 請齊讀15段。
6提醒同學注意兩個隱藏信息。
作者采用留白的方式，在文章的很多地方都給讀者留有想象空間，去推理故
事中的情境和人物的感受，去體驗這對父母痛的深度。我們在改寫的時候，要注意補充合理的想象。
7 請大家齊讀老師的改寫內容，并嘗試運用母親的口吻改寫要回小女兒的環節。
8 同學展示作品。
9 教師展示。
�。ㄋ模┛偨Y全文，這究竟是怎樣的一顆父母之心。全班齊讀。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I
從貴婦人的角度改寫結尾，加入自己的合理想象和情感體驗。
八年級語文父母的心教學設計4
教學目標：
1.理解本文在情節上一波三折，跌宕起伏的結構特點
2.發揮豐富的想象力，揣摩人物的心理活動
3.讓學生學會理解父母，培養他們對父母、親人、生活的熱愛之情
重點：理解文章一波三折的結構特色，學會揣摩人物心理
難點：理解作者濃濃的愛心下面籠罩著的淡淡的哀愁的風格特點
一、自主學習
1.查找資料完成下列填空
川端康成___________(國籍)現、當代小說家。幼年父母雙亡，后祖父母和姐姐
又陸續病故。孤苦憂郁伴其一生，這反映在他的作品中。一生創作小說100多篇，中篇多于長篇。作品重抒情和主觀感受的描寫，富抒情性。主要作品《___________________》、《___________________》、《___________________》、《___________________》。1968年獲諾貝爾文學獎。
2.按原文填空
�、儆幸晃凰氖畾q上下的男人，他______________，那副___________在人群中也十分顯眼。
�、谠撌歉改负蛢鹤臃质值臅r候了，這對父母______________，_____________地走出了艙房。
③財主夫人一聽是女孩，有些_____________，但是看見那位媽媽_______________的樣子，
除了答應也沒別的辦法了。
④您給的錢我們_______________，請把女兒還給我們吧。與其舍掉一個孩子，還不如爹媽兒女一家六口____________________。
3.解釋下列詞語：
�、僖h褸(lán lǚ)：
�、陲L度：
③寒酸：
�、艹曛x：
�、萑鐢捣钸�：
�、奘Щ曷淦牵�
二、合作探究
1.整體感知課文，概括故事情節
小說共____段，按照小說情節發展的'基本規律，可分為五個部分：
第一部分：(1—2)破題(文章開頭用一二句話說破題目的要義)寫______________________
________________________________。
第二部分：(3—6)開端。寫________________________________________________________
______________________________________________________________________________。
第三部分：(7—12)發展。寫________________________________________________________
______________________________________________________________________________。
第四部分：(13—16)高潮。寫_______________________________________________________
______________________________________________________________________________。
第五部分：(17)結局。寫_______________________________________________________
______________________________________________________________________________。
2.概括主題
本文通過一對窮夫妻最終拒絕___________________,不愿把自己________________送給富人的故事，表現了______________對自己____________的一顆______________________。
3.文似看山不喜平。平鋪直敘，簡單平淡，讀者就會生厭。而跌宕起伏，峰回路轉，就會產生無窮的魅力。這就是情節的曲折性。本文的故事比較平淡，但作者卻能組織曲折的情節，采用“一波三折”，跌宕起伏的筆法，把故事寫得波瀾起伏，曲折動人。你能說出故事中的一波三折嗎?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。
4.川端康成的作品一般不以情節取勝。他擅長寫人物的感情和心理活動。仔細體味文中所寫的“當爹媽的心”，根據下面提供的情境，寫出那位父親和他妻子的心理嗎?
�、儇斨鞲蝗艘笏鸵粋�孩子給她時：_______________________________________________
______________________________________________________________________________。
�、谒妥唛L子時：_________________________________________________________________
______________________________________________________________________________。
③用次子換回長子時：____________________________________________________________
______________________________________________________________________________。
④用女兒換回次子時：____________________________________________________________
______________________________________________________________________________。
�、菀嘏畠簳r：_________________________________________________________________
______________________________________________________________________________。
三、拓展延伸
1.積累一些有關父母愛子女的名言：
①____________________________________________________________________________。
②____________________________________________________________________________。
�、踎___________________________________________________________________________。
2.“濃濃的愛心，淡淡的哀愁”是川端康成作品的風格。結合全文，談談你的理解。
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。
3.課文如果一開始就寫貧窮父母一個孩子也不送，是否更能表現父母愛子女之心?現在這樣寫有什么好處?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。
4.仿寫句子
例句：父愛是一座山，有山的偉大和崇高;母愛是一種祝福，一切盡在不言中;父母的愛是沙漠中的綠洲，因為它永遠讓女兒看到希望。
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。
5.學(教)后收獲
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。
【八年級語文父母的心教學設計】相關文章：
語文八年級上冊教學設計04-24
八年級語文《春酒》教學設計04-04
八年級語文背影教學設計03-12
蘇教版八年級上冊《父母的心》教學反思03-22
語文的教學設計12-06
八年級下冊語文教學設計12-28
《雪》八年級語文教學設計03-16
八年級語文上冊《蟬》教學設計04-30
語文八年級上冊《背影》教學設計05-31
八年級語文《端午的鴨蛋》教學設計03-12