《愛護水資源》的教學設計

《愛護水資源》的教學設計15篇[必備]

　　作為一名教職工，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。教學設計應該怎么寫呢？下面是小編精心整理的《愛護水資源》的教學設計，希望對大家有所幫助。

《愛護水資源》的教學設計1

　　做到如下幾點：

　　1.創設情境，激發學生的學習興趣。為了避免說明文的枯燥，我從課題入手，讓學生提問題，激發學生的閱讀興趣。

　　2.教學時以讀為主，將讀書的權利交給學生，把重點放在引導學生自讀自悟上，鼓勵學生邊讀邊理清文章的脈絡，通過合作討論，弄清文章主要寫了哪些內容，這些措施的實施不但激發了學生學習的積極性，而且提高了學生的語文素養。

　　3.試著編寫小標題，擬定詳細的提綱，使學生學習掌握讀書的一種方法，為今后學生自能讀書打下了基礎。

　　4.在進行教學設計時，我充分考慮到了說明文的文體特點，注意向學生滲透一些簡單的說明事物的方法，激發學生的興趣，變被動學習為主動探究、自主學習。

　　瀟灑“走”一回——《水就是生命》教學反思

　　離“提高課堂教學的有效性”的教學創新選拔賽(課堂教學)已經四天了，總想為這次參賽寫點什么，事情一忙，就耽擱了，利用幾分鐘還是提筆記錄下自己的感悟。

　　我執教的是五年級的《水就是生命》。這是一篇說明文，作者言簡意賅地介紹了水的常識：水在人體中的作用，喝水的意義。說明沒有水，就沒有生命的道理。使我們不僅懂得了這些常識，更加懂得水在生命歷程中的重要，從而自覺的保護水資源，為人類更加美好的生存作出自己應盡的義務。說明文一般趣味性較低，如何使學生積極地投入到學習中，體會說明文文字精練、數據準確、說服力強的特點呢?準備課時我制定了如下的學習目標：1、通順流利地朗讀課文，正確理解讀寫“粗制濫造、新陳代謝、吐故納新……”等詞語;2、朗讀課文，理解課文內容，充分認識到水和我們的生命的關系，抓住重點詞句體會說明文用詞準確，積累好詞佳句。 3.在充分閱讀的基礎上，能為課文中的段落擬定小標題，擬出提綱。4.對學生進行愛護水、節約水的教育。為了達成教學目標，我采用了三個環節的讀，第一環節讓學生初讀，讀通讀準課文、初步感知課文內容。第二環節讓學生精讀課文，品味說明文語言的準確、嚴謹，感悟水的重要性。第三環節讓學生再讀課文，聯系實際談學習收獲。采用的.教學策略有創設情境、激趣導入、自主探究等，希望能讓學生在學習說明文時不會顯得枯燥并且學有所得。

　　預設總是美麗的、理想的，但在教學實施過程中又會發現很多問題，留下不少遺憾，也更進一步引導著自己不斷地進行反思。

　　1、由于借班上課，對學生的思維方式、學習習慣不熟悉，造成有些環節出現“分枝”。

　　2、教師本身對于教材不夠熟悉，備課不夠充分，造成教學課文的重點部分第二部分時，教師教得吃力，學生學得索然無味，成了本節課最大的敗筆。

　　3、留給學生充分讀書的時間不夠，使得學生不能潛心讀書，靜心思考，課堂顯得較沉悶。

　　4、教師駕馭課堂教學的能力較弱，尤其對于說明文的教學還有待博采眾長，不斷地學習、提升。

　　一堂課下來，雖然留下了許多遺憾，但是我覺得它們都是美麗的，有價值的。因為在時間緊張的情況下要準備課、思考課、分析課、反思課，這過程中我得到了鍛煉和提高。也讓我重新審視自己的課堂教學。相信下次我再教學說明文以及設計其他課時，我不會感到如此吃力。

　　總之，上課時是“不識廬山真面目，只緣身在此山中�！被仡^看是“不看不知道，一看嚇一跳。”成功也好，失敗也罷，就當是瀟灑“走”一回。因為它讓我以旁觀者的身份真真切切地感受到了自己課堂教學的優點與不足。我將在今后的教學中，不斷努力，發揚優點，“消滅”缺憾。

　　附錄：

　　甘肅是我國水資源嚴重短缺省份之一，全省80%以上地區屬干旱、半干旱區，降水稀少，降水多集中在7-9三個月，且多為暴雨洪水，絕大部分難以利用，水資源在地域分布極不平衡。據了解，甘肅人均自產水資源量1150立方米，不到全國平均水平一半，平均每畝土地水資源量378立方米，約為全國平均水平的1/4。黃河流域人口和國民經濟收入均占全國的70%，而自產水資源不到全省的一半，人均水資源不到全省的一半，畝均只有244立方米。全省工農業及生活年需水量122.37億立方米，可供水量116億立方米，撰少量6.36億立方米，缺水5.2%，到20xx年，全省需水量達到156.03億立方米，缺水將達34.5%。?

　　農業用水告急

　　由于缺水，農業發展受到很大制約，全省尚有41個國扶貧困縣。正常年份，全省有13萬畝農田得不到保灌，干旱年份情況更為嚴重。據調查，上世紀90年代，甘肅遇到了嚴重旱災，糧食減產約15億公斤，不少地方因干旱少雨，糧食顆粒無收，連吃飯都成了問題。如甘肅中部的秦安縣，地少人多，靠天吃飯，正常年代，糧食尚能自給，遇上干旱輕則減產，重則赤地生連片，連種子都收不回，不少人便離家到異地謀生。?

　　城市用水吃緊

　　據調查，80年代以前，城市缺水只在少數城市個別年份發生。80年代以后，隨著城市建市、工業發展，以及城市人口的急劇增加，城市缺水也急劇增加。相關資料表明，蘭州市按目前的用水量和供水量，水的保證率僅為88%，天水、慶陽、定西等城市后備水資源嚴重不足，天水市缺水程度為8.7%，定西22.2%，平涼13.8%，慶陽16.1%，金昌市11.9%，嘉峪關市10.5%。據了解，不少城市的一些重點項目，因水資源不足擱淺。如平涼電廠的籌建因水資源問題，經過多次反復論證;我國鎳都的金昌市一到盛夏，二層樓以上水上不去，實行限時供水，許多家庭只得用水缸盛水。由于缺水，全省工業總產值每年損失達24.5億元，水資源不足問題嚴重制約了甘肅經濟的發展。?

　　人畜飲水困難

　　據省地礦局相關人士說，近十年來，甘肅發生連續數年的旱災，甘肅中部河溪斷流，井水干涸，赤地千里，民無糧可食，無水可飲，不少人不得不到數里，數十里的外地挑水。不少人排隊等候在溪流很小的泉水旁，因爭水引發的打架斗歐事件時有發生。由于缺水，農民只得打井掘水，在一些地方，水井連片，井距不足10米，致使地下水位下降，一些老井干涸。據記載，1995年甘肅遇到特大干旱，不僅給農業生產帶來嚴重影響而且使省內300多萬人口，200多萬牲畜發生水荒。目前，全省農村仍有800多萬人口存在飲水困難，其中常年缺水的人口有380多萬人，季節性缺水的有210萬人，牲畜560多萬頭。?

　　甘肅農村不僅水資源嚴重不足，而且水質很差。甘肅中部的不少村莊，人畜飲水常年依賴泉水，一到夏季，泉水中長滿成串的綠苔，水中漂浮著紅色的小蟲和游來游去的小蝌蚪，水質就如此差的水正常年份尚能供給，若遇旱災，則就干涸。調查統計，全省農村給水中需改水的人口有近360萬人，其中氟病區的有210萬人。

《愛護水資源》的教學設計2

　　一、教學目標

　　1、知識與技能：

　　(1)了解世界和我國的水資源狀況；

　　(2)了解水污染問題，形成節水和愛護水資源的意識。

　　2、過程與方法：

　　通過調查、研究與收集資料，讓學生了解水資源狀況，學會用辨證的方法來看問題。形成節水和愛水意識。

　　3、情感、態度與價值觀：

　　(1)學習用辨證的觀點看待水資源的豐富與有限；

　　(2)增強學生的節水意識；

　　(3)培養學生關心社會、為社會做貢獻的社會責任感。

　　二、教學資源分析

　　本課題主要介紹兩部分內容；一是水資源狀況：一方面從儲量上說明水的豐富，另一方面從可直接利用的淡水量上說明水的短缺。從一個事物的正反兩面來認識事物的方法，不僅有利于學生對水資源狀況有一個全面、正確的認識，而且有利于培養學生辨證思維的能力，學習用發展的眼光看問題；二是水資源的保護：從節水和防治水污染兩個角度介紹。這部分內容注重情感、態度與價值觀的'體現，培養學生節水、愛水的意識俄及關心社會、為社會做貢獻的社會責任感。

　　三、教學策略分析

　　1、本課題主要側重于情感、態度與價值觀的教學，因此，在教學過程中，應讓學生親自去體驗，了解本地水資源情況，學會用辨證的方法看待水資源。并配合收集的資料、圖片，加深印象；

　　2、在愛護水資源的內容中，以學生調查為主，收集有關水污染的資料、圖片、漫畫以及污水樣品，然后經討論、分析得出有關水污染的原因以及如何防治；

　　3、綜合上述兩點，讓學生形成節水意識，并在家庭用水調查的基礎上培養學生的節水意識。

　　4、本節課的教學形式可多樣化，從課堂延伸到課外。可組織學生出墻報、寫論文、演講等，充分調動學生的積極性，培養學生關心社會，為社會作貢獻的社會責任感。

　　四、教學重、難點

　　讓學生了解世界和我國的水資源狀況，學會用辨證的方法看問題，增強節水意識，培養學生的社會責任感。

　　1. 教學重、難點：重點：水的組成。

　　難點：對單質化合物概念的理解。

　　2.教學準備

　　（1）組織學生收集資料，進行社會調查；

　�。�2）制作水體污染來源示意圖的多媒體課件；

　　（3）從網上下載節水標記和水污染漫畫等圖片。 課時建議:1課時。 五、教學過程

　　板書設計： 課題4

　　愛護水資源

　　一、人類擁有的水資源

　　1、水資源概況：全球——世界各國——中國——江蘇——本地；

　　2、結論：水資源的儲量是豐富的，但淡水資源是緊缺的。

　　二、愛護水資源

　　1、節約用水：節水標記。

　　2、防治水污染：

　　污染的原因：

　　①工業上“三廢”的任意排放；

　�、谵r業上農藥、化肥的任意施用；

　�、凵�活污水的任意排放。

《愛護水資源》的教學設計3

　　在工業生產迅速發展的今天，我國大部分城市用水緊張，而許多地區水資源浪費、污染很嚴重，污水任意排放，已經嚴重影響了我們的日常用水和生活環境。那么，利用本節課教學加強對學生關于節約用水和水污染問題的最基本、最主要的概念和思想教育，因為如何節約用水不僅是工農業生產研究的問題，也直接聯系到每一個人的日常生活，讓每個學生自小養成節約用水的習慣，使保護自然資源的觀念深入學生 的心靈，是本課題的一再強調的中心。另外通過本課的學習也可以增強學生團結、協作的合作意識，以及關心社會、為社會做貢獻的社會責任感。本節課的.中心內容主要圍繞兩方面：第一，地球上水儲量是豐富的，但可供利用的淡水資源是有限的，很缺乏的；另一方面，為了人類的生存和發展，人人都應關心水、愛惜水、保護水。為了突出重點，突破難點，本課通過大量的生動、寫實的錄象、圖片等有關水的概況、水資源污染等材料觸動學生的情感，讓學生更深刻地認識到水污染的嚴重性，認識愛護水資源的重要性和迫切性。

　　通過本節課的教學，感受很深，在此過程中，自己學到了很多東西，但也留有不少的遺憾。下面簡要談一下本節課的優點與缺點。

　　一、引入有震憾力。通過“新聞調查”節目的一段片斷，拋給學生一個思考的問題：一個原本依傍淮河的美麗的村莊為什么變成了如今令人恐懼的癌癥村？學生通過動腦思考，可能會想到與水源、空氣、食物等基本的生存條件有關，那么再看到問題的答案，令學生感到觸目驚心，由于水質污染給人類已經帶來了慘重的災難，自然引出了本節課的課題：愛護水資源！

　　二、教學環節清晰自然。整堂課環環相扣，過渡較流暢，有條不紊，引入過后，由一段視頻：地球上水資源概況，學生在頭腦中形成了水資源很豐富，儲量很多，分布也很廣泛的印象，再提出了一個疑問：那么地球上水資源如此豐富，下段影片中的男主人公遇到了怎樣的困難？在影片《荒島余生》片斷中，男主人公身處海洋，走向孤島時，那種口渴的樣子，苦苦找水以及喝樹葉上的露珠的艱難景象，讓學生又感到淡水資源如此短缺！這樣的設計，十分清晰，又富有辯證的思想，讓學生從兩個方面來認識水，形成鮮明的對比。然后通過閱讀、分組討論進行合作學習，認識世界水資源概況及中國水資源特點，給學生創造思維的良好環境，充分發揮學生的主體作用，引導學生通過觀察、思考、分析，最后得出結論 ，培養學生自主學習的能力。在教學的第二個大部分，也是同樣清晰，由節水到認識國家節水標志，由認識水污染的來源，到總結水污染的防治措施，不斷地深化著節水、愛水的意識，直到設計廣告語，發出倡議，讓學生從身邊小事做起，愛惜每一滴水，愛護我們的母親河，讓愛護水資源的觀念深入到學生的心靈，起到真正的實效性。

《愛護水資源》的教學設計4

　　教學重點

　　水資源的重要性,淡水資源短缺的原因和合理保護利用

　　教學手段

　　錄像:人類對水資源的不合理利用(或圖片、vcd、網上下載資料等)

　　計算機課件:(1)水資源的重要性表格;(2)地球上水的存在形式;(3)各種水體所占比例;(4)海洋水所含鹽類物質表格;(5)世界水資源分布圖

　　教學過程

　　(以講授法、談話法為主的教學方式)

　　(引入)地球上生命存在的重要條件之一是有液態水的存在。水資源在日常生活中有哪些用途?(學生回答,答案不定)

　　(板書)一、水資源的重要性(投影片1)

　　(講解)水孕育和維持著地球上的全部生命,水資源是人類進行工農業生產的必要條件。那么水資源存在于何處呢?

　　(板書)二、水資源的存在形式與分布

　　(投影片2)地球上有哪些水的存在形式?哪一種水比例最大?(海洋水)假如在海上遇難,首先應該找的是什么?(淡水)對人類生活和生產最有用的水資源是什么?(淡水)占比例多大,分布何處?(冰川最大,其次是地下水……)現在人類大量使用的水資源有哪些?(河水,湖泊淡水,部分地下水;)

　　(投影片3教師補充)通常我們所說水資源有狹義(淡水)和廣義(地球上所有的水)兩種,目前人類大量使用的水資源只占全球總水量十萬分之一,占淡水總量0.3%,是非常有限的,但從總量來說以人類現在的發展水平來衡量是夠用的。但是為什么許多國家和地區缺水呢?

　　(學生活動)"世界水資源分布"掛圖

　　(歸納)降水較多的地區淡水資源較豐富。水資源分布不均是造成水資源短缺的'原因。而水資源短缺是人類面臨的重大問題。怎么辦呢?(學生思考)

　　(板書)三、淡水資源的利用和保護

　　(引導)水資源分布不均是自然原因造成的,那么人類的活動對水資源有哪些影響呢?我們應該怎么辦?讀課本文字、漫畫思考回答

　　(學生分組活動)

　　1、分析水資源不斷減少的原因,教師提供漫畫圖、補充資料;

　　2、分組報告討論結果(人口和工農業用水量增加;水污染增加,水資源減少;浪費水資源現象嚴重等。)

　　3、我們該如何去做?提出倡議,制定節約和保護水資源的目標。(課堂或課下完成)

　　(板書)

　　(總結)通過學習,我們了解水的重要性、水資源的有限性,節約用水應該從我們每個人做起、從今天開始。

　　(以學生活動為主的教學方式)

　　一、收集資料::

　　1、分組:班級分成四六個小組,調查與水有關的知識

　　2、調查方式:查閱報刊雜志、上網搜索、詢問有關人員、到四周進行實地調查等

　　3、調查內容:教師提供一些問題,各組選擇;也可以根據學生的愛好自己選題

　　①世界水資源的分布特點和分布情況

　�、谒�污染的主要污染源有哪些?

　�、鬯�污染的表現有什么?

　　④世界各國缺水的主要原因有哪些?

　　⑤對水資源的破壞方式主要有哪些?

　�、奕绾谓鉀Q水資源短缺問題?提出建議。

　�、呒彝ズ蛯W校水浪費、水污染調查。

　　二、整理資料:

　　各組員將收集到的資料(文字、圖片、音響等)匯總,進行篩選、歸納、整理、分析

　　三、匯報交流:

　　全班同學共同交流和探討。有小組同學就各專題進行匯報,其余小組提問,完善。

　　四、成果展示:圖片、文章、漫畫等�？梢宰鲆挥嘘P水資源問題的網站;或出一期壁報等。

　　設計思想

　　設計兩種方案,側重點有所不同,但對于本節內容來說,最重要的是使同學們了解我們必須節約用水的原因以及形成節約用水和保護水資源的意識。

　　以談話法和講授法為主的方式,在于教師的主導作用與學生活動明確的目的性,完成教材知識的完整性。從教師引導學生思考水資源的重要性,到學生利用地圖分析水資源分布的不均;從淡水資源的有限性,到由于人類的增長和經濟發展造成的需水量增加之間的矛盾;從人類缺水到人類對水的不合理利用、造成的水污染和水浪費;一步一步的分析人類缺水的自然與人為原因,并順理成章的提出合理利用水資源的措施。從教師的引導、到學生的思考,都是不停的圍繞一個個主題進行。

　　以學生小組活動為主的方式,更有利于發揮學生的主體性,充分發揮學生的作用,利于培養他們小組合作能力,查閱資料、收集資料、分析歸納資料的能力,語言表達能力等。通過對一個個主題的調查,更加深對水資源及其保護利用的熟悉,從而達到節約水資源、愛護水資源從我做起的目的。

　　板書設計

　　第二節水資源

　　一、水資源的重要意義

　　二、水資源的儲存形式與分布

　　三、水資源的利用和保護

　　教學設計示例2

　　教學重點水資源的分布

　　教學難點水資源緊張的原因;培養愛水、節水的思想。

　　教學手段計算機課件

　　教學過程

　　(講述)水,孕育和維持著地球上的全部生命。正因為有了水,地球才成為茫茫宇宙中唯一的生命綠洲。同時,水對工農業的發展也至關重要,被喻為農業的命脈、工業的血液。假如沒有水,就不會有生命,也不會有人類社會的一切。因此,在一些地區,尤其是干旱地區,大有"黃金誠可貴,珠寶價更高,若為淡水故,兩者皆可拋"的味道。

　　(展示)展示閱讀材料。

　　(展示)人類對水的需要

　　(講解)水孕育和維持著地球上的全部生命,水資源是人類進行工農業生產的必要條件。那么水資源存在于何處呢?

　　(展示圖片并提問)展示圖片"地球上水的存在形式",并提問:地球上的水主要儲存在哪里?有幾種存在形式?(學生回答)

《愛護水資源》的教學設計5

　　教學反思：

　　《節約用水 保護水資源》一課，屬品德課，在實際課堂中所要動手實踐的操作環節遠遠比教學設計來得詳細和生動。在經過這堂課的教育的學生在基本能意識到節約用水這個問題的重要性，并形成良好的行為習慣，在學校不浪費一滴水，自覺關緊水龍頭，擦玻璃的水用來澆花，沖廁所等，能勸阻低年級同學不浪費水。

　　在本課中，我結合日常生活中節約用水、浪費用水、污染水源和遭遇停止供水的生活經歷等事例，布置學生做課前調查，總結。這不僅拉近了學生與教育內容之間的距離，而且使學生擴大了知識視野，將最新最真的信息帶進了課堂，豐富了教學內容。也極大地調動了學生學習的主動性、積極性，促使學生在動情的基礎上，認識得到了一個飛躍。

　　這是養成性的實踐踐行。養成性實踐活動就是以養成良好行為習慣為宗旨的實踐活動。它是課堂教學的延伸和深化�！豆澕s用水 保護水資源》這一課的教學目標落實到課后的行動，教師在課堂教學的最后提出要求，要求學生在家庭生活中不斷加強實踐，以不斷強化后續教學目標。

　　在品德與社會課的教學過程中，師生關系應該是平等的、融洽的。所以《節約用水 保護水資源》一課，其教學的過程其實就是一個交往的過程，真正的`師生交往應該是相互作用、相互交流、相互溝通、相互理解，并在課堂上建立起民主、平等、和諧、人道的師生關系。所以在整個教學過程都是開放性的課堂，在此過程中我和學生不斷創設教育的情境，發現教育的內容。他們從生活中的用水經驗談起，到逐步認識到淡水的嚴重缺乏，再到制訂節約用水的措施。這里沒有老師的說教，有的只是師生共同解決問題的良好氛圍。學生要節約用水則是發自對水資源缺乏的深層認識，節約用水也不再是一條抽象的規范，它在學生的生活中得到了具體化，成為切實引導他們道德踐行的規律。

《愛護水資源》的教學設計6

　　本節課與過去明顯的不同在于：把單純的教師傳授式改為學生自學與討論相結合，學生感到很新奇。課堂上所探討的問題就在身邊，更重要的是，不論課前、課中，都是學生唱主角，比給教師當聽眾要有趣得多。整個教學過程，師生之間、同學之間配合得很好，課堂氣氛十分活躍、和諧、輕松。

　　備課資料：水體的自凈能力

　　廣義的水體自凈是指在物理、化學和生物作用下，受污染的水體逐漸自然凈化，水質復原的過程。狹義的水體自凈是指水體中微生物氧化分解有機污染物而使水體凈化的過程。水體自凈可以發生在水中，如污染物在水中的稀釋、擴散和水中生物化學分解等；可以發生在水與大氣界面，如酚的揮發；也可以發生在水與水底間的界面，如水中污染物的沉淀、底泥吸附和底泥中污染物的分解等。 自然界各種水體都具有一定的自凈能力，這是由水自身的理化特征所決定，同時也是自然界賦予我們人類的`寶貴財富。如果我們能夠科學有效地利用水的自凈功能，就可以降低水體的污染程度，使有限的水資源發揮其最大的效益，包括經濟效益、社會效益、環境效益等。特定地區、一定時間內水體的自凈能力是有限的。研究和正確運用水體自凈的規律，采取人工曝氣或引水沖污稀釋等輔助措施，強化自凈能力，是減少或消除水體污染的途徑之一。同時，在確定允許排入水體的污染物量時，水體的自凈能力也是一個重要的決策因素。

　　水體自凈大致分為三類，即物理凈化、化學凈化和生物凈化。它們同時發生，相互影響，共同作用。

　　(1)物理凈化。物理凈化是指污染物質由于稀釋、擴散、混合和沉淀等過程而降低濃度。污水進入水體后，可沉性固體在水流動較弱的地方逐漸沉入水底，形成污泥。懸浮體、膠體和溶解性污染物因混合、稀釋，濃度逐漸降低。污水稀釋的程度通常用稀釋比表示。對河流來說，用參與混合的河水流量與污水流量之比表示。污水排入河流經相當長的距離才能達到完全混合，因此這一比值是變化的。達到完全混合的距離受許多因素的影響，主要有稀釋比、河流水文情勢、河道彎曲程度、污水排放口的位置和形式等。在湖泊、水庫和海洋中影響污水稀釋的因素還有水流方向、風向和風力、水溫和潮汐等。

　　(2)化學凈化�；瘜W凈化是指污染質由于氧化還原、酸堿反應、分解化合和吸附凝聚等化學或物理化學作用而降低濃度。流動的水體從水面上大氣中溶入氧氣，使污染物中鐵、錳等重金屬離子氧化，生成難溶物質析出沉降。某些元素在一定酸性環境中，形成易溶性化合物，隨水漂移而稀釋；在中性或堿性條件下，某些元素形成難溶化合物而沉降。天然水中的膠體和懸浮物質微粒，吸附和凝聚水中污物，隨水流動或逐漸沉降。

　　(3)生物凈化，又稱生物化學凈化。是指生物活動尤其是微生物對有機物的氧化分解使污染物質的濃度降低。工業有機廢水和生活污水排入水域后，即產生分解轉化，并消耗水中溶解氧。水中一部分有機物消耗于腐生微生物的繁殖，轉化為細菌機體；另一部分轉化為無機物。細菌又成為原生動物的食料。有機物逐漸轉化為無機物和高等生物，水便得到凈化。如果有機物過多，氧氣消耗量大于補充量，水中溶解氧不斷減少，最終由于缺氧，有機物由耗氧分解轉為厭氧分解，于是水體變黑發臭。

《愛護水資源》的教學設計7

　　在本節課中學生表現比較活躍，積極思考，思路開闊，踴躍發言，小組合作也非常好，雖然在本節課中，我沒有設計學生動手實驗，但學生課前預習做得很好，尋找的資料也相當豐富，達到了比較滿意的效果。

　　在教學過程中，通過大量的多媒體課件的運用，不僅可以鞏固所學的知識，同時讓學生更深刻地認識到水污染的.嚴重性，培養學生的科學素養。歌曲《Eco water song》和公益廣告《珍惜每一滴水》的首尾呼應，讓學生增強了節水意識。

　　在這節課中，我還明顯感到一個不足，就是每個探究環節沒有形成問題串，這還有待學習和加強。

《愛護水資源》的教學設計8

　　教學目標

　　1.水的存在及其與人類生產生活的關系。

　　2.水的污染與防治。

　　教學重難點

　　節約用水與水污染的防治。

　　教學工具

　　多媒體

　　教學過程

　　[新課引入]：前面我們學習了與我們息息相關的空氣、氧的知識。從今天開始我們就學習與我們生產生活有密切聯系的另一種常見的物質——水，并且由此引出另一種新物質——氫氣，然后學習一些原子的核外電子排布的初步知識。

　　[講解]：對于水來說，它是我們必不可少的生活用品，也是動植物體內的必需的物質。同樣在工農業生產中也是不可缺少的物質。那么水在自然界是如何分布的?水與動植物，人類與工農業生產有什么關系?我們為什么要保護水資源?今天我們就通過學習水是人類寶貴的自然自然這節內容來解決這些問題。

　　[學生活動]：閱讀第44-47頁課文。

　　[提問]：水是如何在自然界分布的?

　　[總結板書]：

　　一.水在自然界的分布

　　1.主要存在于海洋、湖泊、河流，約占地球表面積的3/4。

　　2.在人體、動植物體內。

　　3.地層里、大氣里也有存在。

　　[講解]：那下面我們就來看看水對人類的生產生活有什么重要意義。

　　[板書]：

　　二.水對動植物和人類生產生活的意義

　　[講解]：水是動植物體內和人的身體中不可缺少的物質，可以說，沒有水就沒有生命的存在。另外，人類生活中的衣食住行都離不開水。工農業生產中也不能離開水，水是工農業生產的重要原料。在農業生產中消耗的淡水量占人類消耗淡水總量的60%—80%，工業上也要用大量的水進行生產。另外，水在內河與海洋運輸上也起著重要作用。但是為什么說水資源對我們來說是寶貴的?這是因為在自然界中淡水量不到水總量的1%。據21世紀城市水資源國際學術研討會透露，聯合國已經把我國列為世界上13個最缺水的國家之一，目前我國人均用水量是世界人均用水量的30%左右。人類現在用水量越來越大，且污染也越來越嚴重，這就要求我們要保護水資源。

　　[板書]：

　　三.保護水資源

　　[提問]：你知道哪些水污染的例子，討論它們是怎樣形成的，造成了什么樣的危害?

　　[總結板書]：

　　1.水污染的形成。

　　(1)工業生產中的三廢：廢氣、廢水和廢渣。

　　(2)農業生產中使用的化肥、農藥。

　　(3)生活污水。

　　2.水污染的危害：可以使人致病、中毒甚至死亡。

　　[提問]：既然我們知道水污染形成原因以及水污染所造成的危害，那我們應如何控制污染源，來對水污染進行防治，減少水污染呢?

　　[總結板書]：

　　3.水污染的防治。

　　(1)工業上控制污染物進入水體。

　　(2)合理使用化肥、農藥，提倡節水農業。

　　(3)合理使用生活用水。

　　(4)增強環保意識。

　　(四)總結、擴展

　　水是人類不可缺少的寶貴的自然資源，經濟的發展，人民生活水平的提高都與水有直接的`關系。但是，面對當今日益嚴重的水資源匱乏和嚴重的水污染，我們不得不考慮我們的將來會怎樣?我們在沒有可以利用的水以后世界將會怎樣?人類又會怎樣?作為21世紀的接班人，作為中學生你們應該如何做?我們應當從現在做起，保護水、愛惜水，節約用水。同時還要提高環境保護意識，保護環境，讓生活更加美好，國家才能富強，人類才可以持續發展。

　　課后小結

　　水是人類不可缺少的寶貴的自然資源，經濟的發展，人民生活水平的提高都與水有直接的關系。但是，面對當今日益嚴重的水資源匱乏和嚴重的水污染，我們不得不考慮我們的將來會怎樣?我們在沒有可以利用的水以后世界將會怎樣?人類又會怎樣?作為21世紀的接班人，作為中學生你們應該如何做?我們應當從現在做起，保護水、愛惜水，節約用水。同時還要提高環境保護意識，保護環境，讓生活更加美好，國家才能富強，人類才可以持續發展。

《愛護水資源》的教學設計9

　　教與學是教師、學生的雙邊活動，學生是主體，教師是主導即引導、指導。本節課是內容比較簡單的，主要借助多媒體，以學生自主學習與探究為主，從課題的引出，學生學習興趣非常高，都想表現自己，都想了解更多與水相關的知識。通過圖片、漫畫、相片、錄象等直觀的`教學，設置問題符合實際，學生討論激烈，大大調動了學生學習的積極性。學生不但知道了水的分布狀況，而且還知道水對人類的重要性，進而節約用水，保護水資源，同時也培養了學生的自主學習與探究能力、語言表達能力、合作精神等。但本節課所講容量大，基礎比較差的學生有時跟不上，個別輔導檢查不到位，學生個性不能很好得到發揮。

《愛護水資源》的教學設計10

　　本課題從資源的角度認識水，在介紹水資源概況的基礎上談水資源保護。由于基本不涉及其中的科學技術問題，因此這一課題內容本身是屬人文范疇的。人文范疇的內容

　　要成為好的人文教育 教案 ，仍需對資源進行精心的選材和編排，以適應社會的發展、反映先進的思想和觀念，體現時代的特點。

　　資源問題是一個全球化的問題�？紤]到當今世界國際化趨勢已遍及 政治 、科技、經濟、文化、環境、教育等社會的各個領域，各國之間相互協作、相互依存關系日益密切，培養學生的國際意識也已成為各國教育改革中備受重視的一個方面，水資源概況采用全人類這樣的大視角，去認識“人類擁有的水資源”。通過世界和中國水資源情況的介紹和對比，使學生了解世界的水資源概況，并明了自己國家水資源情況在其中位置，在培養他們的國際意識的同時，也培養了民族憂患意識和責任感。

　　水資源問題是一個矛盾的統一體。在儲量上水是豐富的，而在可直接利用的淡水量上水又是短缺的，教材從這兩個不同的矛盾方面來討論水資源問題，蘊涵著相對性、辯證性的思想；另外，隨著海水淡化等水處理工藝的發展，可利用水的短缺狀況又是變化的、動態的，因此這里又隱含了發展、變化的觀點。這不僅有利于學生對水資源狀況形成全面、正確的認識，而且有利于培養學生辯證的思維能力，學習用發展的`眼光看問題。

　　水資源問題又是與個人生活密切相關的問題。人和一切 生物 都離不開水，在認識到水資源是有限的之后，“愛護水資源”就應成為人們的自覺行動，教材就以此為題，從節約用水和防治水污染兩個角度談水資源的保護。不僅談工農業生產上節約用水和水污染防治問題，而且談生活習慣與節水的關系、生活污水問題，從而把水資源問題與學生的每日生活、個人習慣聯系起來，在強化節水意識、認識人的主觀能動作用的同時，感覺到自己在其中的作用，促使他們自覺關心社會、關心生態環境。

　　注重調查研究的教育教學功能“調查與研究”是結合教材所學，深入社會進行的實踐活動。如課題 4 中關于水污染問題、家庭用水情況的調查研究，結合教材水資源保護這一專題，一方面讓學生利用不同信息手段（各種媒體）了解社會的水污染情況，另一方面細致了解家庭生活用水情況、自訂節水措施，把節水意識變成實際行動。 “ 調查與研究 ” 是學生從課堂走向社會、將書本知識應用于實際的重要途徑，不僅可密切科學與社會、生活的關系，培養 信息 收集和整理、問題的分析和判斷等科學實踐能力，而且有利于實事求是的科學態度、科學方法、社會責任、自主意識和獨立精神等素質的培養。

《愛護水資源》的教學設計11

　　【教學目標】

　　1.知識與技能

　　(1)知識目標：了解水資源現狀，認識保護水資源的重大意義，明確如何合理利用和保護水資源。

　　(2)技能目標：通過課前查閱資料，鍛煉了學生收集整理材料的能力;

　　通過網絡查閱資料，有助于引導學生正確的應用網絡資源,熟用信息技術的運用;

　　通過課堂展示，鍛煉學生語言表達能力及合作意識。

　　2.過程與方法

　　通過實地調查、查閱文獻、網上搜索等方法，收集有關水資源及其利用、保護等信息;對收集的信息進行整理、分析、提煉和歸納，寫成研究性報告并能在課堂上展示出來。

　　3. 情感態度與價值觀

　　(1)使學生學會用辯證的眼光看待水資源現狀。

　　(2)強化學生的愛水、節水意識，改掉自己的不良用水習慣。

　　(3)在活動中增強團結、協作的合作意識，使學生初步建立關心社會、為社會作貢獻的社會責任感。

　　(4)使學生初步樹立為社會進步而努力學習化學的志向。

　　【學情分析】

　　1、初三學生思維水平有了飛速發展，具有一定的思維概括與統整能力，但這種能力的發展仍不成熟，需要教師給予一定的指導與幫助。

　　2、初三學生已經學會必須的計算機操作技術：打字技能、會使用網絡查找資料，會用Word編輯文檔，會用Powerpoint制作多媒體演示文稿，能較好的把收集到的資料進行整理、剪輯并寫出文稿。

　　3、通過近一個月的學習，學生已經掌握了一定的化學基礎知識和基本技能，能夠分析解決具體問題。

　　【教學內容分析】

　　本課題是《義務教育課程標準實驗教科書化學》九年級上冊(人教版)第三單元的教學內容。教材主要介紹了兩部分內容：一是水資源現狀，二是水資源保護。

　　水資源現狀。一方面從儲量上說明水的豐富，另一方面從可直接利用的淡水量上說明水的短缺，這樣有利于學生對水資源狀況有一個全面、正確的認識，而且還可以強化學生的愛水、節水意識。

　　水資源保護是從節約用水和防治水污染兩個角度介紹的，闡述不多，以圖、表代替文字。節約水和水污染問題與學生的生活密切相關，宣傳、報道資料非常豐富，所以書中只給出了學生最基本，最主要的概念和思路，具體內容留待學生在課外的一些活動中自己去尋求并獲得。這樣既體現了本課題最基本的教育目的，又給教師的發揮和學生的探索留下了較大的發展空間。

　　【教學重點】

　　1.認識到愛護水資源的重大意義;

　　2.通過研究性式學習，得出切實可行的愛護水資源的措施。

　　【教學難點】

　　學生在匯報過程中對語言準確性的把握、節奏的'控制。

　　【教法與學法】

　　(1)小組協作研究學習

　　(2)多媒體展示探究結果

　　【課前準備】

　　1、向學生明確活動意義，制定計劃，小組自主選擇研究主題

　　2、帶領學生進行實地調查：參觀污水處理廠，調查前山河整治前后并寫成研究性調查報告

　　3、指導學生利用信息技術進行網絡問卷調查，并寫成問卷調查報告

　　4、學生將自主獲得的信息以手抄報的形式展出并相互學習

　　5、帶領學生創設微信公眾號，傳播節水意識。

　　【教學設計】

　　教師活動

　　學生活動

　　設計意圖

　　[新聞視頻引入] 20xx年9月28日，美國航天局(NASA)宣布：火星表面有液態水存在，有評論稱未來人類有可能移居火星。

　　[思考]水是生命的源泉，人對水的需要僅次于氧氣。

　　利用新聞將話題引到水資源上來。讓學生體會水的重大意義。

　　[過渡]課前各小組已自主選擇了水資源的相關課題進行研究，，這節課我們就邊思考邊聽取大家的研究匯報：

　　[展示]出示問卷調查結果---相對世界其它國家，你認為我國水資源現處于何種狀態？（認識各不相同）水資源的自然分布現狀在不同區域到底是怎樣的呢？

　　我們請第一組的同學帶來他們的研究調查報告：水資源的自然分布現狀。

　　[思考]用一句話概括全球、全國的水資源現狀

　　[思考]水資源的現狀

　　第一組同學用PPT講解，講述全世界，全國，全省，全市的分布現狀，最后概括出全球的水資源現狀。

　　學生回答

　　全球總水儲量大，但可用的少全國總水量豐富，但人均水量少

　　對課前研究性學習的結果進行展示匯報，并歸納總結，使知識內容系統化。同時也鍛煉了學生的表達能力，讓學生獲得成就感，從而提高學習化學的興趣。

　　該小組采用對網絡資料的整理，補充了一系列數據，讓人感受到水資源的匱乏。

　　[思考]水資源可用的、人均水量是如此的稀少，那人類在利用的過程中狀況是怎樣的呢？

　　第二組同學選了水污染作為調研課題

　　[思考]針對第二組的調查和大家提出的現象，大家先提建議

　　然后聽第三組的調查報告

　　學生回答

　　水浪費、水污染、水的不合理開發

　　第二組同學用微課的形式展示他們的調查，講述了三大污染源，并舉例說明不同的污染對人類的危害。

　　第三小組對水污染進行防治，簡單介紹污水處理流程，用珠海前山河作為實例說明。

　　該小組采用圖片和文字并配上音樂，讓人對污染的現狀深受震撼。

　　該小組采用親身實踐的學習方法，親身參觀污水處理廠感受污水處理流程。

　　[過渡]剛才同學們還提到了一個普遍的現象是水浪費，接下來請聽第六組同學給我們帶來的調查報告。

　　第六組同學講解水浪費的情況，從周邊的生活延伸，生活中水浪費的現象以圖片視頻的形式呈現，第五組黃文新提供技術支持設計問卷調查，探究水浪費背后的原因。

　　小組討論互動，比賽

　　各小組派代表上黑板展示討論結果，小組內可以上去補充。寫完后組序互換，每組派代表隊黑板展示內容予以點評。

　　第七組同學用小組錄制的視頻展示節水的方法。

　　該小組從實際生活出發，照片資料豐富，調查數據切實可靠，引發同學思考。

　　該小組采用DV實錄，采用現身說法，很具借鑒意義。

　　[拓展]請課后設計一句愛護水資源的廣告，屆時我們會投票選出既有創意又有警醒意義的貼在學校公共場所，讓我們把愛護水資源的意識傳播到更多的地方，感染更多的人。

　　最后呼吁大家和我們一起關注水、愛護水資源，這是我們班做的微信公眾號，一起做護水衛士！

　　讓學生將愛護水資源的意識繼續深入推廣，提高學生的化學素養。

　　【板書設計】 愛護水資源

　　一、水資源現狀 二、措施

　　1、自然分布現狀

　　2、人類使用現狀

　　水浪費 節約用水

　　水污染 防止水體污染

《愛護水資源》的教學設計12

　　教材分析

　　《愛護水資源》是《義務教育課程標準實驗教科書化學》九年級上冊（人教版）第三單元的教學內容。教材主要介紹兩部分內容，一是水資源概況，二是水資源保護，每部分內容又都是從兩方面入手。

　　水資源概況，一方面從儲量上說明水的豐富，另一方面從可直接利用的淡水量上說明水的短缺。這種從一個事物的兩個方面來認識事物的方法，不僅有利于學生對水資源狀況有個全面、正確的認識，而且有利于培養學生辨證思維的方法，學習用發展的眼光看問題。因為在豐富的水儲量與有限的淡水這一現實情況中，本身就蘊含著相對、辨證的思想，同時隨著海水淡化等水處理工藝的發展，可利用水的短缺狀況又是變化的、動態的，因此這里又蘊藏了發展、變化的觀點。這里教材文字不多，主要通過一些數據和圖表來說明水資源情況，如利用幾組對比數字突出我國大部分城市用水緊張的現狀，意在強化學生的愛水、節水意識。

　　水資源保護是從節約用水和防治水污染兩個角度介紹的，同樣闡述不多，以圖表代文字。考慮到節水和水污染問題與學生的生活密切相關，有關宣傳、報道的資料非常豐富、易得，相關內容也很好理解，因此節水只是以舉例的方式簡要給出工農業生產、生活中的節水思路；防治水污染則只從污染源角度簡明概括引起水污染的原因、水污染的危害及防治方法。也就是說這里只給學生關于節水和水污染問題的最基本、最主要的概念和思路，具體的內容留待學生在課內外的一些活動中自己去尋求并獲得。教材后的調查與研究和習題就是在引導學生進行這類活動。這樣既體現了教材最基本的教育目的，又給教師的發揮和學生的探索留下了較大的發展空間。

　　學生分析

　　我們的學生是生活在珠江三角洲內，對水資源的缺乏和水的污染缺少感性認識，當看見被污染的河水或海水時，有學生會說：“這么大的江河湖海還怕這點污水？況且還有自來水廠在，不必太在意了�！绷硗�，我學校是寄宿制學校，學生每天從早到晚都在學校，接觸的外界信息很少，偶爾看到一點戈壁灘的畫面，不是覺得很美，就是覺得那太遙遠了。因此非常有必要通過一些方式，使之從科學的角度逐漸認識到水缺乏和水污染的嚴重性，從而在思想和行動上更加重視對水資源的關注。

　　設計理念

　　設計這樣一堂課，主要依據《化學課程標準》中的一些精神，使學生“懂得運用化學知識和方法去治理環境污染……增強學生對自然和社會的責任感”，引導“學生從已有經驗出發，讓學生在熟悉的生活情景中感受化學的重要性”，“逐步學會分析和解決與化學有關的一些簡單的實際問題”。總之，通過學習化學，要讓學生逐漸學會“用”化學，以不斷提高學生的學習興趣和對自然的關注程度，為他們成為環保“小衛士”提供一些智力支持和實踐機會。

　　教學目標

　　1、了解世界和我國的水資源狀況，學習用辨證的.方法看待水資源的豐富和有限。

　　2、培養學生關心社會、為社會做貢獻的社會責任感。

　　3、初步懂得合理利用和保護水資源的重要性和迫切性，從而形成節約用水、保護環境的良好品德。

　　課前準備

　　要求學生從圖書、報紙、雜志、互聯網等媒體上搜集與本教材相關的資料和有關水污染的知識和情況報道。

　　教學流程

　　一、課程導入

　　教師利用學�，F有的多媒體設備播放“水的新生”配樂詩風景片。

　　學生聽著優美的音樂，看著壯觀的水畫面對本課題產生無限的遐想。

　　師：大自然的水景是多么壯觀、多么變化莫測。今天讓我們一起來了解水資源。

　　教師可引出課題──愛護水資源。

　　二、自學過程

　　學生閱讀教材，并完成下列測試內容：

　　1、地球的表面積約有多少被水覆蓋著？（）

　　A、51%B、61%C、71%D、81%

　　2、地球上最大的儲水庫是什么？（）

　　A、江湖B、海洋C、冰川D、溪流

　　3、淡水約占全球總水儲量的多少？（）

　　A、2。23%B、2。33%C、2。43%D、2。53%

　　4、海水中含有的化學元素大約有多少種？（）

　　A、50多種B、60多種C、70多種D、80多種

　　5、中國水資源總量居世界第幾位？（）

　　A、第二位B、第四位C、第六位D、第八位

　　6、世界人均水量最多的國家是（）

　　A、印尼B、巴西C、美國D、中國

　　7、中國人均水量約占世界均值的多少？（）

　　A、1/2B、1/3C、1/4D、1/5

　　8、我國人均水量最多的省是（）

　　A、內蒙古B、海南C、西藏D、青海

　　9、世界水日是幾月幾日？（）

　　A、3月22日B、4月22日C、六月四日D、7月4日

　　10、我國人均水量最少的省是（）

　　A、湖北B、內蒙古C、河北D、天津

　　11、世界上有多少人口處于缺水狀態（）

　　A、1億B、3億C、5億D、7億

　　12、南水北調工程將使我國北方44座大中型城市擺脫缺水困難，請問是將哪里的水調往北方？（）

　　A、珠江B、長江C、黃河D、金沙江

　　通過這些題目，同學們知道了水的分布現狀，也證實了自己的自學能力。

　　（在此教師可以給學生一些贊揚的語言，多鼓勵學生，對于學生們的自學能力給予肯定。）

　　三、師生互動

　　1、小結下列知識

　　一、人類擁有的水資源

　　1、地球表面約71%被水覆蓋──“水球”

　　2、海洋水：

　　（1）儲量約占全球總儲水量的96。5%；

　　（2）作用：繁衍水生生物；蘊藏化學資源（海水中含有80多種元素，其中含量最高的是氧元素；海水的含鹽量很高，人們可從海水中提取出大量無機鹽。）

　�。�3）探究方向：淡化海水

　　3、由于人口增多、工業、生活用水量增大，水污染也比較嚴重，造成水資源缺乏。

　　2、將學生課前準備的資料展示，并與教師準備的材料一起進行交流總結。

　　如：（1）愛護水資源從節約用水和防治水體污染兩方面考慮。

　　（2）我國的“節水標志”。

　�。�3）有關水污染而引起的環境問題的圖片和報道。

　�。ㄔ趲熒鸁崃业挠懻撨^程中完成下列課程內容。）

　　二、愛護水資源

　　1、節約用水：

　　使用新技術，改革工藝和改變習慣可以減少大量工農業和生活用水。

　　2、防止水體污染：

　　（1）水體污染是指什么？

　�。�2）水體污染源：

　　①工業污染：工廠的“三廢”（廢氣、廢渣、廢液）倒入江河、地下，污染江河和地下水。

　　②農業污染：農藥、化肥的不合理使用，也易造成水的污染。

　　③生活污染：生活污水及生活垃圾的任意排放，造成水的污染。

　　④其他污染：

　　A、病原微生物污染

　　B、需氧有機物污染

　　C、富營養化污染（赤潮）

　　D、惡臭物污染

　　E、地下水硬度升高

　　F、重金屬離子污染（水俁�。�

　　J、石油泄露造成的海水污染

　　H、熱污染

　　I、放射性水污染

　�。�3）水體污染的危害：

　　影響工農業生產、漁業生產、破壞水生生態系統，直接危害人體健康。

　　三、習題

　　1、下列關于水的敘述正確的是（）

　　A、水是取之不盡、用之不竭的自然資源B、水是一種有限的寶貴資源，必須保護水資源

　　C、人類需要的淡水可通過海水蒸餾來補充D、雨水是天然蒸餾水，所以是純凈物

　　2、科學家預言“水短缺，不久將成為一個深刻的社會危機”。這是因為（）

　　A、水中蘊藏著豐富的化學資源，提取這些資源消耗了水

　　B、由于二氧化碳溫室效應，水在不斷地蒸發減少

　　C、淡水資源不充足，且分布不均勻

　　D、水不斷受污染，使淡水資源越來越不充裕

　　3、請你們談談自己的節水經驗，在愛護水資源方面，你做的有哪些不妥的地方嗎？

　　四、結束語

　　重放“水的新生”，由學生朗誦配樂詩──水的新生。在優美的風景和詩篇中同學們更加體會到愛護水資源的重要性，并啟發學生以“我認識的水”為題，從名稱、化學式、組成元素、主要性質、主要用途、水的凈化、愛護水資源等方面寫一篇小論文。

　　課后反思

　　本堂課與過去明顯的不同在于：把單純的教師傳授式改為學生自學與討論相結合，再加上藝術欣賞與表演，學生感到很新奇。課堂上所探討的問題就在身邊，更重要的是，不論課前、課中，都是學生唱主角，比給教師當聽眾要有趣的多，整堂上，師生之間、同學之間配合得很好，課堂氣氛十分活躍、和諧、輕松。我認為教師能將每堂課都設計好是上好一堂課的成功保證。不足的是我們還可以多讓學生走出課堂，如：參觀水廠，了解水廠收費情況；了解學校學生每個月的用水情況；了解中山市水的污染問題和歧江河改造工程以及一些礦泉水的水源來源等，使學生們更關心水，愛惜水，保護水。

《愛護水資源》的教學設計13

　　一、教學目標

　　1.了解世界和我國的水資源狀況，學習用辯證的方法看待水資源的豐富和有限。

　　2.培養學生關心社會、為社會做貢獻的社會責任感。

　　二、教學重點和難點

　　1.教學重點：了解世界和我國的水資源狀況，學習用辨證的方法看待水資源的豐富和有限；了解生活中保護水資源的有效措施。

　　2.教學難點：初步懂得合理利用和保護水資源的重要性和迫切性，從而形成節約用水，保護環境的良好品德。

　　三、教學內容分析

　　本課題主要介紹兩部分內容，一是水資源概況，二是水資源保護，每部分內容又都是從兩方面人手。

　　水資源概況，一方面從儲量上說明水的豐富，另一方面從可直接利用的淡水量上說明水的短缺。這種從一個事物的兩個方面來認識事物的方法，不僅有利于學生對水資源狀況全面、正確的認識，而且有利于培養學生辯證思維的能力，學習用發展的眼光看問題。因為在豐富的水儲量與有限的淡水這一現實情況中，本身就蘊含著相對、辯證的思想，同時隨著海水淡化等水處理工藝的發展，可利用水的短缺狀況又是變化的、動態的，因此這里又蘊藏了發展、變化的觀點。這里教材文字不多，主要通過一些數據和圖表來說明水資源情況，如利用幾組對比數字突出我國大部分城市用水緊張的現狀，意在強化學生的愛水、節水意識。

　　水資源保護是從節約用水和防治水污染兩個角度介紹的，同樣闡述不多，以圖、表代文字。考慮到節水和水污染問題與學生的生活密切相關，有關宣傳、報道和資料非常豐富、易得，相關內容也很好理解，因此節水只是以舉例的方式簡要給出工農業生產、生活中的節水思路；防治水污染則只從污染源角度簡明概括引起水污染的原因、水污染的危害及防治方法。也就是說這里只給學生關于節水和水污染問題的最基本、最主要的概念和思想，具體的內容留待學生在課內外的一些活動中自己去尋求并獲得。本課題后的“調查與研究”和習題就是在引導學生進行這類活動。這樣既體現了本課題最基本的教育目的，又給教師的發揮和學生的探索留下了較大的發展空間。

　　四、學習分析

　　通過第二單元的學習，學生對身邊的化學物質“空氣”有了初步認識和了解，接著又認識了另一種身邊的化學物質“水”，并學習了水的組成、性質及凈化，最后展開“愛護水資源”這樣一個社會課題，不僅符合學生認知特點，而且有利于發展學生各方面的能力。

　　“水資源狀況”一方面說明水資源的豐富，另一方面又說明水的短缺，學生可能不會辯證地看待這兩方面的問題，培養學生用辯證的方法來認識一個事物的兩個方面是本課題的難點。

　　五、教學建議

　　1.教學形式可多樣化，可從課堂延伸至課外。根據學生實際，可以自學與討論結合，也可以結合課外的調查研究組織出墻報、寫論文、演講等活動，以充分調動學生的積極性。

　　2.注意引導和鼓勵學生利用身邊的報刊、網絡等學習資源，培養學習能力。

　　六、教學設計

　　本課題可從課堂延伸至課外，教學可采用學生自學與討論相結合的方法，使學生形成四個共識，即“水資源豐富又短缺”“節約用水和防治水污染”。另外由于本課題的實踐性很強，教師應充分利用各種課程資源組織教學。具體的教學環節可設計為：

　　1.課前準備。布置調查內容，收集資源：

　�。�1）家庭用水情況及節水措施；

　�。�2）本地區水資源狀況；

　�。�3）水污染程度和來源及現有的防治措施；

　�。�4）針對不同類型水污染提出防治設想�？砂颜{查與研究成果寫成小論文或編成小報。一方面使學生學會通過調查、查資料等方法獲取信息，并能用文字、圖表形式對獲取的信息進行加工整理；另一方面拓寬學生學習視野？，學會走向社會、關心社會、增強對自然和社會的.責任感。

　　2.課堂教學，創設情境引導學生自學。

　　或通過故事“女兒國消失之謎”“瘋子村之謎”或者錄像“地球上的水”等，讓學生感受水資源被污染的嚴重危害，從而意識到保護水資源的重要。指導學生閱讀教材并思考下列問題：地面總水量、世界和我國總水量、淡水總量及可利用淡水量、我國與世界人均水量、水體污染的類型、節約水的基本思路和方法、水污染的危害、預防和治理水污染的途徑，等等。閱讀教材后分組討論、交流對“水資源豐富又短缺”的認識，學會用辯證的方法看待水資源的豐富和有限，交流節約用水和防治水體污染的認識。促使學生自主學習，學會閱讀分析圖表，讓學生在自學討論中體驗愛護水資源的重要性。

　　3.匯報交流。

　　可組織學生分組匯報家庭用水情況的調查報告、節約用水的方法和建議、水資源的污染和防治；也可在教室內張貼部分學生編寫的相關內容的小報或論文。在成果展示與分享中激發學生學化學的興趣，增強環保意識及對節水和防治水污染的認識。

《愛護水資源》的教學設計14

　　我談一下設計課件的思路，首先,考慮到本課時與環境保護聯系緊密,容易引起學生的共鳴,因此選用了一些令人觸目驚心的新聞畫面來激發學生的意識和興趣,而各種類型的環境污染可以用化學知識進行分析和解釋,也可以作為一個學生求知欲的激發點,世界各地和中國以及學校所處的高新技術開發區面臨的嚴峻形勢更是學生的一個看點,學生的參與是本課時成敗的關鍵,但也面臨一個問題,材料要怎樣組織才能使課堂活躍而不亂,怎樣引導學生從熱熱鬧鬧的表象思考解決問題的辦法,從暢所欲言的輕松回到踏踏實實的考點?因此利用好教材就是我解決問題的出路。在課堂設計的第一步，用一段美麗的水的影片讓學生欣賞，提示在影片中出現的冰川水，地表水，提問：還有哪些水

　　的形態，水對人類重要嗎？地球上有多少水？多嗎？有多少？通過統計彩圖讓學生有直觀的認識，然后進入第一次翻書，回答關于水的形態的問題，并在書上做出記號，目的是讓學生的直觀認識轉換為理性認識，并落實在紙上。然后提出問題：人類缺水嗎？為什么？看多媒體圖表，進一步提出：中國缺水嗎？為什么？第二次翻書，回答關于保護水資源的問題，提出水污染的概念，并問：我們地處開發區，我們附近有水污染嗎？對我們有影響嗎？讓學生提出自己的觀點，然后把許多組不同類型的水體污染的新聞圖片邊解說邊展示，讓學生的心靈得到一次震撼，再提問：我們可以做什么呢？不同類型的水體污染可以采取怎樣的`對策呢？討論的基礎上，第三次翻書，落實考點預防和消除水體污染的三方面措施，特別提示考點節水標志。最后讓學生按自己的方式理解節水標志，以設問結束：日日思君不見君，共飲長江水！住在長江尾的你敢喝長江水嗎？

　　綜上所述，在以上運用多媒體的化學課的過程中綜合考慮到和教材的編排和知識內在聯系，學生認知規律和學習習慣，采用了兩個循環，三次翻書，既使用多媒體，又把知識落實在書本，并兼顧考點，讓學生有所思、有所得、有所樂。從最后的教學效果來看，學生的參與度高，思維活躍，但一直圍繞課堂，最后的考點小結中的問題，學生能夠輕松地完成，無論從效果的維度，還是效率的維度，都達到了我的預期。

　　愛護水資源教學反思五：

　　本堂課與過去明顯的不同在于:把單純的教師傳授式改為學生自學與討論相結合,學生感到很新奇。課堂上所探討的問題就在身邊,更重要的是,不論課前、課中,都是學生唱主角,比給教師當聽眾要有趣的多,整堂上,師生之間、同學之間配合得很好,課堂氣氛十分活躍、和諧、輕松。我認為教師能將每堂課都設計好是上好一堂課的成功保證。不足的是我們還可以多讓學生走出課堂,如:參觀水廠,了解水廠收費情況;了解學校學生每個月的用水情況;了解水的污染問題和江河改造工程以及一些礦泉水的水源來源等,使學生們更關心水,愛惜水,保護水。

《愛護水資源》的教學設計15

　　《愛護水資源》教學設計與教學反思

　　一、教學目標

　　認知與技能

　　1、了解世界以及中國的水資源分布及環境狀況；

　　2、知道水是人類不可或缺的寶貴的自然資源；

　　3、初步掌握節約用水的一些基本方法與技巧。

　　過程與方法

　　1、通過調查水資源及其污染狀況，培養學生搜集與整理材料等信息處理的能力；

　　2、通過上網查閱資料，培養學生正確地應用網絡資源的能力；

　　3、通過參觀訪問，培養學生的調查能力、與人交流的能力等。

　　情感態度與價值觀

　　1、通過世界和中國的水資源狀況的學習，了解水資源的豐富和淡水資源的短缺，感受到淡水資源缺乏離我們并不遙遠，節約用水迫在眉睫；

　　2、通過設計家庭的節水計劃，使學生牢固地樹立“節水從我做起”的堅定信念；

　　3、通過對水資源與文明起源之間關系的介紹，讓學生深刻感受“地球是人類家園”的美好情感。

　　二、課前準備

　　提前一星期讓學生搜集有關水資源和節水的資料�？梢酝ㄟ^書籍、報刊雜志、互聯網查詢、訪問包頭自來水公司、去黃河及水庫采訪等途徑搜集必要的信息。

　　三、教學過程

　　【視頻播放】從太空中看地球的水資源分布及其環境狀況(或播放有關水資源與節水知識的錄像片或科教片)。

　　【引課】

　　有人說我們生活的地球應當叫做水球，這是有一定道理的，因為我們生活的這個星球71%的地表被水覆蓋。在宇航員看來，地球是一個藍色星球。地球上絢麗多彩的生命世界如果離開了水將不復存在。生命從海洋中誕生，走上陸地形成了紛繁復雜的生物圈。四大文明古國無一不是產生于大江大河，可以說沒有水就沒有生命，就沒有人類文明。

　　【討論】

　　設想，如果缺了水，我們的生活將會怎樣？世界又會變成什么樣？激發學生想象，并說出自己的看法：

　　如果沒有水，我們無法洗臉、刷牙，無法解渴，餐桌上沒有了魚蝦，看不到花草樹木，不知道什么叫游泳，艦船全部報廢，混凝土攪拌不成，高樓無法建筑，連小娃娃哭泣也沒有了眼淚啊??還是不要往下想的好！

　　工業用水洗滌、溶解、加熱、冷卻，進行紡織、造紙、煉鋼、發電、生產化肥及各種化工產品。農業用水灌溉，糧食、水果、蔬菜的豐收就有了保障。日常生活離不開水，洗衣、洗澡、各種飲料食品，生病吃藥、打針等。

　　(充分發揮學生的想象力，盡可能多地舉例，使學生充分認識到水資源對人類及自然環境的重大作用。)

　　【板書】

　　一、水是寶貴的自然資源

　　1、水是原料

　　2、水是介質

　　3、水是能量載體

　　【講解】水的作用如此之大，地球上的水又如此之多，可是當今世界上卻有80多個國家、約20億人口面臨著淡水危機，其中26個國家的3億人口生活在缺水狀態中。我國也屬于缺水國家。(激起學生的震驚，調動學生學習積極性)

　　通過閱讀書中相關資料，請同學們計算可利用淡水資源占總水量的百分含量，領悟淡水資源的寶貴。地球上的淡水資源本來就是有限的，隨著現代工業、農業發展，淡水在許多城市已面臨短缺的危機。同時大量的各種廢水、污水，使自然水系受到嚴重污染。水的污染與大氣污染，土壤污染構成當今世界最嚴重的社會問題。

　　請同學們結合教材和上網查找的有關資料，歸納總結世界及我國的水資源的狀況。

　　幾個國家的水資源總量及人均占有量比較：

　　我國的地理自然條件復雜，降水量的分布不均衡，造成了水資源分布的不均勻，加劇了缺水狀況。目前我國農業灌溉每年平均缺水300多億立方米，全國農村還有3000多萬人飲水困難。全國有400多個大中小城市缺水，缺水比較嚴重的城市有110多個，每年因為缺水影響工業產值20xx億元以上，影響城市人口約4000萬人。

　�。ǔ浞掷�用學生自己查找的資料讓學生各抒己見，進行討論）

　　【簡單介紹】我國缺水的類型有三種：資源型缺水，水質型缺水，工程型缺水。特別是水體污染造成的水質型缺水。

　　介紹內蒙古阿拉善盟地區由綠洲變為沙漠的事實。（因缺水，駱駝的故鄉，駱駝在大量減少，因生存困難，駱駝在流淚，母馬不愿喂養自己的幼崽，千年的古樹胡楊林因缺水而枯死，人們用水要到幾十里外的地方取水，其深井深度達千米，因此許多人一生只洗兩次澡。目前已被世界環境組織定為惡劣的生存環境）

　　【板書】水資源是有限而寶貴的自然資源

　　【板書】二、水體污染的危害及其對策

　　水的污染與大氣污染，土壤污染構成當今世界最嚴重的社會問題，請同學們結合教材和查找的有關資料，自己歸納總結工業、農業、人類生活三方面對水資源造成的污染，并討論分析帶來的危害。

　　【分析對策】

　　政府法制措施：

　　政府應該成為堅實的后盾，為環保事業提供必要的資金和技術支持，政府需要在水資源保護行動中起領導與協調的.作用。同樣，法律法規是人們共同遵守的準則，政府應制定有關水系保護的法律，依法行政。水利部門應加大監管力度，從法制角度倡導節水。 科研技術措施：

　　“科學技術是第一生產力。”水系保護更是需要科學技術的幫助，如上面所述的城市水資源循環系統等，徹底進行污、雨分流，加強新設備、新技術的應用，運用新的科學技術解決長期困擾水資源保護工作的海水倒灌問題。這樣便可以在長期內對環保工作形成有利的保證。

　　水資源調控措施：

　　水資源需要調控，在這方面，應該主要建設排污廠、凈水廠，并改造沉睡已久的下水管道，整體調控水資源的分配工作。從而減少水資源的浪費。

　　大眾參與措施：

　　水資源的浪費歸根結底還是人們的節水意識不夠。調查發現，80%的人有節水意識，卻只有20%的人知道該怎么做，真正做的又寥寥無幾。我們應該搞好大眾教育，積極開展各類節水活動，使老百姓真正意識到水資源的寶貴。只有想盡一切辦法提高大眾的節水意識，竭力宣傳“保護水資源人人有責”，大力進行水資源保護的普及教育，這樣才能從根本上解決水資源短缺的問題。

　　【板書】三、愛護水資源 1、節約用水

　　【提問】面對水資源日益緊缺，每一個用水者都會表現出一定的態度。

　　下面是設計的一些問題，考察一下每一位學生對節水的態度，并且可以相互之間進行激烈的辯論：

　�。�1）自我中心者：我交了水費，用多少水是我自己的事，別人管不著。

　　（2）生活節儉者：用魚缸里換出的水澆花，用洗完衣服的水沖廁所，但就是不愿意更換滴漏的水龍頭。

　�。�3）生活品質追求者：很擔心環境污染，最不能容忍停水，但覺得節水主要是節約公共場所用水。

　�。�4）自我封閉者：水費多少錢一噸，不知道，反正很便宜。

　�。�5）自我節制者：節約用水是每個公民的責任，節約用水不會影響生活質量。 你大致屬于哪一種人呢？

　　【板書】2、節水從我做起

　　讓學生列出日常生活用水的方方面面，在這些方面，我們是否有浪費水的地方？怎樣改進？

　　【計算】家中水龍頭漏水，1秒鐘滴4滴，那么，一晝夜損失多少升水？一個月損失多少升水？（20滴合計一毫升）

　　【答案】一晝夜損失17.28升水，一個月損失518.4升水。

　　讓學生為之感到震驚，水資源的浪費隨時都發生在我們身邊，節水應該從我做起。

　　【板書】3、節約用水，是我們大家的共同責任

　　四、鞏固練習

　　1、人體含水約占人體質量的 ，如果你的體重為50千克，海達 范文 網:愛護水資源教學反思)你的體內含水 千克。

　　2、下列說法正確的是 （ ）

　　A、無色透明的水都是純凈物 B、冰、水共存物是混合物

　　C、水資源是取之不盡用之不竭的 D、工農業生產中常利用水來溶解物質

　　3、下列情況一般不會造成河水污染的是（ ）

　　A、生活污水的任意排放 B、放養魚類

　　C、工業生產中的廢渣、廢液和廢氣的任意排放

　　D、農業生產中農藥、化肥的任意施用。

　　4、請班級同學分成若干小組，制作“自然界水循環的小型實景模型”，并作簡單解釋。

　　5、最近一個月你家的用水量是多少？設想還有哪些環節可以采取節水措施，提出具體建議并動員全家人共同實施，至下個月再查一下水表，并計算出你家的節水成果。

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