《種子》教學設計

《種子》教學設計【集錦15篇】

　　作為一名人民教師，就有可能用到教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編為大家收集的《種子》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《種子》教學設計1

　　教學背景分析：

　　植物開花以后，經過傳粉、受精形成了果實和種子。果實和種子成熟以后，必須散布到各處才能擴大后代植株生長的領域，以使物種繁衍。每種植物的果實和種子都有一定的結構，果實和種子的結構特征是與它的傳播方式相適應的。在研究植物的種子傳播時，課前要讓學生多采集一些花草或樹木的果實和種子。上課前，教師也要準備幾套靠風傳播、水傳播、動物傳播和彈射傳播的果實和種子。

　　教學目標：

　　知識與技能

　　1.植物傳播種子有不同的方式，都是為了能將種子散布得更廣，有利于繁殖后代。

　　2.種子和果實的外部形態、結構與種子傳播方式之間是有聯系的。

　　過程與方法

　　1.在觀察的基礎上進行合理的假設。

　　2.利用測量、實驗等方式尋找證據驗證推測的過程。

　　情感態度與價值觀

　　1.有探究植物種子傳播方式的欲望。

　　2.培養親近大自然、熱愛大自然的意識，產生對周圍事物的好奇心。

　　教學重點：

　　觀察種子傳播的方式。

　　教學難點：

　　種子和果實的外部形態、結構與種子傳播方式之間的聯系。

　　教學準備：

　　演示：椰果，水槽，視頻：植物各式各樣的播種方式；椰子樹的生長及多種用途。

　　分組：油菜、鬼針草、蒲公英、番茄的果實和種子

　　板書設計：

　　種子的傳播

　　水流傳播

　　彈射傳播

　　風力傳播

　　動物傳播

　　教學過程設計：

　　一、引入

　　1.在種植鳳仙花的過程中，你發現鳳仙花果實成熟后，種子怎樣傳播出去的？

　　板書課題：種子的傳播

　　二、探究過程

　　1.觀察油菜散播種子的方式（分組觀察）

　　（1）觀察成熟的.油菜果莢。外殼有什么特點？

　　（2）輕捏油菜果莢，你發現了什么？與鳳仙花比較，推測一下：你覺得油菜的種子是怎樣散播到遠處的？

　　（3）油菜種子的結構特點：質量輕。

　　（4）油菜果莢的結構特點：干裂。

　　2.其他植物散播種子的方式

　　（1）鬼針草種子的傳播。回憶：上山時褲腳經常會粘上什么？結構上有什么特點？

　　（2）番茄種子的傳播。

　　a 發放番茄觀察。

　　b 推測傳播方法。

　　c 討論交流。

　　d 類似的植物。

　　（3）觀察隨風飛行的蒲公英種子

　　a 用放大鏡仔細觀察蒲公英的種子：你有什么發現？

　　b 推測一下蒲公英是怎么散播種子的？

　　c 設計實驗驗證你的推測。

　　d 分組設計記錄表，測量蒲公英的飛行距離。

　　e 匯報測量結果，得出結論。

　　f 還有哪些植物果實和種子的散播方式和蒲公英相似？

　　（4）教師演示：在水中漂浮的椰果。（也可播放視頻：椰子樹的生長及多種用途前半部分）

　　3.你還知道哪些植物散播種子的方式？

　　4.閱讀教材。

　　三、總結、組織學生觀看種子傳播的錄像（視頻：植物各式各樣的播種方式）

　　（板書：水流傳播、彈射傳播、風力傳播、動物傳播）

　　四、質疑討論。

　　種子成熟后，不散播到遠處，都掉落在植物近旁，會產生怎樣的情況？

　　五、布置課外活動作業

　　收集有關植物散播種子的資料。

《種子》教學設計2

　　科學概念：

　　1、植物的種子能夠孕育新的生命，條件適宜時種子就會萌發，新的生命就會開始生長。

　　2、以黃豆種子為例認識雙子葉植物種子的構造，像黃豆這樣的種子是由種皮和胚構成的，胚包括胚根、胚芽和子葉。胚是有生命的。

　　3、種子的各部分在種子萌發過程中起的不同的作用。

　　過程和方法：

　　1、設計經歷“比較不同種子萌發時所需水分不同”的對比實驗并做記錄。

　　2、學會運用感官及工具研究黃豆種子的內部構造。

　　情感態度價值觀：

　　1、激發探究種子奧妙的興趣，增強珍愛生命、愛護植物的意識。

　　2、養成認真細致、堅持觀察記錄的良好科學探究習慣。

　　【教學重點】認識黃豆(雙子葉)種子的基本構造。

　　【教學難點】預測種子各部分的作用，并指導落實課后持續觀察。

　　【教學準備】

　　學生材料：

　　(1)每小組一盤種子，內含黃豆5顆、花生5顆、油菜籽10粒，放在塑料盤中。(課前放在學生實驗桌)

　　(2)浸泡2天的黃豆種子2粒，放大鏡1個，鑷子1把，放在塑料盤中。(放在講臺桌旁，課中調換)

　　(3)一小盤浸泡過的其它種子，內含花生、蕓豆、黑豆、青豆等，塑料勺1把。(放在講臺桌旁，課中下發)

　　(4)塑料盤、棉花，浸泡2天的黃豆2粒。(課結束前下發)

　　教師材料：燒杯3個，黃豆、花生、油菜籽各50粒左右，水若干，課件。

　　【教學過程】

　　一、引入

　　1.老師這里有一些“寶貝”，就裝在這個袋子里，誰來輕輕摸一摸，究竟是什么?

　　2.到底是什么呢?看看大屏幕，他們摸出來了嗎?

　　3.我給每個小組也準備了一份，請你細細觀察它們有什么不同和相同?

　　4.學生從課桌中取出種子并分組觀察。

　　5.學生匯報觀察情況，逐步歸納出這些種子的相同與不同。

　　6.整理材料，小結：它們都是種子，但是他們的外形、顏色、大小、輕重等都是不同的，都有自己獨一無二的特征。(板書：種子)

　　二、浸泡種子

　　1.雖然特征不一，但是他們將來都能長成新的植物。這樣放著會長嗎?

　　2.要想使這些種子發芽也就是萌發需要些什么呢? (板書：的萌發)

　　3.學生回答。(板書：水分)

　　4.這三種種子萌發時需要的水分會一樣多嗎?(板書?)

　　5.怎樣做才能知道誰需要的水分多?誰需要的水分少?小組之間可以討論一下。(教師提醒：為什么我要裝一樣多的水?為什么都選相同多的種子?)

　　6.請3個同學到臺前分別數10粒種子放入盛有80毫升的水的燒杯里。兩天后用量筒測量，剩下的水哪個杯子多，就是誰需要的水分少。這個實驗就交給這3位同學，課后小心它放到自己教室去，當然，其他同學也可以觀察。

　　7.會和你的預測一樣嗎?結果怎么樣就看你們的觀察了。2天后能告訴我結果嗎?希望你們好好保護好!老師相信你們!

　　三、種子的內部構造

　　1.有了水分等合適的條件，一顆小小的種子就能長成一株植物，真是神奇哦，里面會有有什么呢?

　　2.學生預測。

　　3.真的是這樣嗎?沒有用水浸泡過的種子的種皮很堅硬，很不容易剝離。因此老師為大家準備了一些已經浸泡了兩天的`黃豆種子，下面請各小組的材料員用剛才的種子到老師這里來交換浸泡好的黃豆種子，以便更好的觀察它的內部構造。

　　4.拿到材料的小組不要著急，活動前老師有一些需要注意的地方要提醒大家。師出示探究小提示：

　　(1)1.先小心地剝開黃豆，每部分盡量保持完整;

　　(2)將黃豆的“豆瓣”小心的分開，用放大鏡仔細觀察;重點觀察“豆瓣”的連接處的特點。

　　(3)輕聲討論，把你的發現畫在“觀察記錄單”的空白處。

　　5.學生開始探究活動，師關注學情，巡視指導。

　　6.交流展示：請學生上臺展示觀察記錄。

　　7.師結合課件和學生實物投影：像黃豆這樣的種子，是由種皮和胚構成的。外面的被我們剝下來的是“種皮”，里面的“豆瓣”我們稱它為種子的“胚”。

　　8.這兩部分分別有什么作用呢?哪部分更重要?

　　9.師生共同認識胚的結構，師課件指示其各部分的位置，并要求學生在自己畫的種子的構造圖中標出各部分名稱。

　　10.黃豆有兩瓣子葉，我們稱它為雙子葉植物。其他的種子是不是也有類似的構造呢?我這里還有一些浸泡過的其他種子。(師出發放浸泡過的花生、黑豆、青豆……)

　　11.學生繼續觀察，發現許多種子都是由種皮和胚構成的。

　　12.交流小結：確實，許多種子都是由種皮和胚構成的。種皮就像戰士的“盔甲”一樣，起到保護的作用，保護的正是里面的胚。因為里面的“胚”是種子里最重要的一部分，胚都由胚根、胚芽和子葉組成，胚是有生命的，可以發育成一株新的植物。

　　四、發芽的黃豆。

　　1.胚是有生命的，種子在外界環境適宜的情況下，胚的各部分將會怎樣發展變化?

　　2.學生預測各部分的發展變化情況。

　　3.是不是真的像我們預測的那樣呢?老師給大家準備了一些材料，只要在盤子里墊上一些棉花，并保持棉花濕潤，然后把浸泡后的蠶豆種子放在上面就可以了。會做嗎?

　　4.教師下發材料，學生為已經浸泡好的種子營造適宜的水分環境。

　　5.為了讓大家記錄好種子的發展變化，老師為每個小組都準備了一份觀察記錄表，大家要認真記錄種子的變化情況。老師發給大家的種子今天正好是第三天，我們就以三天為間隔，可以嗎?今天“它各個部分是什么樣子的?”讓我們先把它們記錄下來吧!可以畫圖，也可以用語言來描述。師指導填寫觀察記錄。

　　6.老師這里有一段有關種子發育成幼苗的視頻片段，相信對大家接下來的觀察有一定的幫助。(學生生觀看種子萌發的視頻。)

　　7.發芽的黃豆各部分究竟是如何變化的?相信通過我們每個小組接下來的認真觀察，一定都會發現其中的奧秘!

《種子》教學設計3

　　教學目標：

　　學會十一個生字（其中一個多音字“朝”）以及新詞，認讀六個字；能辨析四組形近字；有感情地朗讀課文，背誦課文；了解課文內容。

　　過程和方法：

　　聯系生活實際；圖片；討論等相結合。

　　情感態度和價值觀：

　　愿意把自己的奇思妙想講給小伙伴聽；了解課文內容，對科學產生濃厚的興趣。

　　教學重點：有感情地朗讀課文，正確書寫課文中的生字新詞。

　　教學難點：正確地書寫生字詞，能辨析四組形近字；背誦默寫課文

　　查閱資料：有關科學的知識，辦一張手抄報。

　　教具準備：圖片，課件等。教學課時數：2課時

　　第一課時

　　教學要求：

　　學會十一個生字（其中一個多音字“朝”）以及新詞，認讀六個字；能辨析四組形近字；初讀課文，了解課文內容。

　　教學理念：創設學習的氛圍，給他們充分的自主學習空間，讓孩子們利用已的學習經驗、獨特的方法進行生字新詞的學習，注重他們之間的交流，關注差異發展，讓他們做真正的學習主人。

　　教學過程：

　　一、激發興趣導入新課。

　　師：同學們，在生活中，你有哪些奇思妙想，說給大家聽？

　　激發興趣：有一個小朋友也有很多奇思妙想，你想知道嗎？

　　二、初讀課文的詩歌，掃除字詞的障礙。

　　提示：爸爸說我愛奇思妙想，媽媽說我膽子太大，我說這個時代變化大，我和爸爸媽媽的時代的想法有什么不同？趕快讀讀詩歌，看誰能讀準字音？同桌之間檢測課文，并打分。引導：誰能教會大家讀課后的生字？出示詞語：提示：這些詞語中你懂得了那些詞語的意思？還有哪些不明白？提示：這么多的字，你打算怎樣記住它們？同組之間交流組詞，爭取記住更多的詞。

　　你認為這課的生字哪個最不好記，老師把它寫在黑板上，大家交流記憶方法。

　　你認為這課生字哪個最不好寫，集體交流注意的筆畫。

　　匯報生字詞學習情況。

　　（1）指名讀生字詞，糾正讀音。木槍、竹竿、奔馳、描畫、有朝一日、乘飛船、探訪、采礦、牧魚、藍天、一粒種子、獻給、（注意畫橫線的字的讀音）

　　（2）形近字比較。說說你是怎樣區分的？馳（奔馳）（飛馳）藍（藍天）（藍色）探（探訪）（探尋）牧（牧魚）（放牧）池（水池）（池塘）籃（籃球）（球籃）深（深入）（深夜）放（放心）（放開）

　　（3）字義奇思妙想：希奇巧妙的想法。思：想法。有朝一日：將來有一天。辨認：根據特點辨別，作出判斷，以便找出或認定某一對象。無垠：遼闊無邊。垠：界限，邊界。

　　引導：你覺得那個字的部首不好確定？

　　提示：正確、流利的讀課文，并標出詩歌的小節數。激發興趣：誰愿意給大家讀讀？引導：誰能說說每個小節講了什么？提示：同桌互相讀，評出優秀和良好的讀書能手。

　　三、練習。

　　出示：看拼音寫詞語：

　　比一比，你能發現什么？再組成詞語：

　　四、作業。

　　１.聽寫生字。完成課后第四題。

　　２.查找關于科學的資料。

　　第二課時

　　教學要求：

　　有感情地朗讀課文，背誦課文；了解課文內容，對科學產生濃厚的興趣。

　　教學理念：

　　創設學習的自主空間，允許孩子們用自己獨特的思維進行理解詩歌的內容，激發孩子們熱愛科學興趣，讓孩子們感受到學習語文的快樂。

　　教學過程：

　　一、激發興趣。

　　師：“我”的奇思妙想和爸爸媽媽的究竟有什么不同呢？你能結合詩歌簡單的說說嗎？

　　二、學習詩歌，激發熱愛科學的興趣。

　　提示：認真地讀課文，說說我的“我”的奇思妙想是什么？

　　第一小節：什么叫奇思妙想？“我”的.奇思妙想是什么？

　　引導：你覺得“我”的哪個奇思妙想最吸引你，你打算怎樣介紹給大家聽？

　　引導學習第三節：

　　師：“我”怎么會有這樣的奇思妙想？

　　第三小節：

　　“探訪”一般都是去探訪朋友，這里說探訪天涯，你感受到了什么？（他想到天涯就想到朋友家一樣方便，充滿了想象力。）

　　望著這個美麗的星空，我插上了想象的翅膀，真是個了不起的孩子，誰能讀出來？

　　指導學習第四節：

　　引導：星空讓我有無限的暇思，還有什么，讓我插上想象的翅膀？

　　第四小節：

　　“牧”是什么意思？我們平常常說牧羊，在這里作者卻說牧魚，你體會到了什么？

　　“安家”你又體會到了什么？讀出來。

　　在第一小節中說“時代發生了很大變化”，從課文中找一找，為什么這樣說？男生讀第二小節，女生讀三、四小節，想一想第二小節與三、四小節之間的關系。（體會對比的寫作手法

　　引導讀：你認為我的想法怎么樣？結合詩歌談自己的理解。

　　激發興趣：你覺得該怎樣讀？

　　引導學習第五節：

　　第五、六小節主要采取以讀代講的方式，讓學生在充分的讀中體會科學的種子是什么？

　　提示：從銀屏上的海底世界，就能想到海底的富饒，希望能夠在那里安家，想象的真奇妙！你想向大家說什么？

　　引導：誰能把我的理想有感情地讀出來？激情：是啊！如果說科學是一粒種子，這種子已在心田萌發，明天，閃著奇光的科學之果，將獻給我們美好的國家。誰愿意將整篇詩歌有感情地讀出來？

　　三、拓展練習。

　　引發思維：你也有過奇思妙想，這就是你心中的科學的種子，那就讓它趕快發芽吧！說出來讓你的小伙伴分享！

　　四、作業。

　　１.將自己的奇思妙想說出來。

　　２.將自己的奇思妙想以詩歌的形式寫下來

　　板書設計：1、科學的種子

　　探訪天涯

　　科學潛入大海種子在心田發芽

　　飛翔藍天

　　科學之果獻給美好的國家

《種子》教學設計4

　　知識與能力：

　　1、知道單、雙子葉植物種子結構及其功能。

　　2、知道單、雙子葉植物種子結構的區別。

　　過程與方法：

　　1、學會簡單的肉眼觀察法，培養觀察能力。通過解剖觀察種子的內部結構提高學生的實驗操作能力。

　　2、通過玉米、菜豆種子的比較，培養學生分析問題的能力，學會從特殊到一般的思維方法，養成分析、歸納，得出結論的習慣。

　　情感、態度、價值觀：

　　通過學習種子的結構，形成結構與功能相統一的觀念。

　　教學重點：

　　1、單、雙子葉植物種子的結構及各部分結構的作用。

　　2、解剖觀察種子結構的方法。

　　教學難點：

　　1、胚的結構。

　　2、玉米種子的子葉、種皮、果皮的觀察。

　　教法：學生觀察、討論、探究實驗為主的教學方法。

　　教具：菜豆和玉米種子，放大鏡，培養皿，刀片，滴管，碘液

　　課時：1課時

　　教學過程：

　　情景導入：藻類、苔蘚、蕨類植物都不結種子，而我們常見的花草樹木、瓜果蔬菜、糧食，絕大多數都結種子，故統稱種子植物。“春種一粒粟，秋收萬顆子，”我們都是以種子植物為食的`。不同的植物種子其大小，形狀各異，如：海椰子的種子，大到1． 5 kg左右，而斑葉蘭的種子，小到1億粒的重量才有50 g。那么，不同植物的種子其結構是否也迥異呢？下面我們來觀察種子的結構：

　　［講授新課］

　　觀察種子

　　（一）、實驗：觀察菜豆種子和玉米種子的結構。

　　小組長分發吸漲的菜豆種子和玉米種子。

　　1、強調注意事項及要求。

　　2、要求學生在按課本方法完成玉米種子觀察的基礎上，仔細地剝掉果皮，種皮，以便觀察完整的胚。

　　師：通過實驗大家已經認識了種子的基本結構。請問種皮有什么作用？豆類植物的子葉有什么作用？

　　生：種皮具有保護種子內部結構的作用。豆類植物的子葉有營養物質。

　　師：非常正確。豆類植物的子葉中貯存了許多的營養物質是胚發育成幼苗時的營

　　生：胚最重要。

　　師：對胚是新植物體的幼體，將來能發育成一個植物體。我們在觀察玉米的種子時，并沒有發現貯存營養物質的肥厚的子葉，那么玉米種子中的營養物質貯存在哪里呢？

　　生：我們在做實驗時，發現玉米的胚乳遇碘變藍，說明胚乳中含有營養物質。

　　師：非常好。說明大家不僅認真動手做實驗，還積極動腦思考問題。菜豆種子和玉米種子的結構有哪些相同點和不同點呢？

　　二、種子的重要意義

　　師：種子的大小和形狀千差萬別，但是它們的基本結構是相同的：種子的表面有一層種皮，里面是胚。胚實際上就是幼小的生命體，包括胚芽、胚軸、胚根和子葉；有的種子還有胚乳。種皮使幼嫩的胚得到保護。子葉或胚乳里含有豐富的營養物質。大家討論：孢子和種子哪一個生命力更強？為什么？

　　生：討論后回答：種子的生命力更強。因為孢子只是一個細胞，只有在溫暖潮濕的環境中才能萌發，否則很快失去生命力。

　　師：正確。種子則不同，在比較干旱的地方也能萌發；如果遇到過于干燥或寒冷的環境，它可以待到氣候適宜時再萌發。

　　課件展示：

　　（二）單、雙子葉植物種子比較得出單子葉植物，雙子葉植物名稱概念。

　　課堂練習：多媒體展示習題

　　課堂小結：出示多種種子、果實實物，讓學生判斷屬于單子葉還是雙子葉植物。

《種子》教學設計5

　　教學目標：

　　1. 理解課文內容，學習老奶奶鍥而不舍的精神。

　　2. 學會用“因為……所以……”的句式。

　　3. 抓住重點句詞,體會人物的思想。

　　4. 指導學生有感情地朗讀課文。

　　教學重、難點：

　　1. 抓住重點詞句,體會人物的思想。

　　2. 有感情地朗讀課文。

　　教學過程：

　　一.導入新課

　　1. 板書課題,學生齊讀課題。

　　2. 用課題中最喜歡的一個詞說一句話。

　　3. 教師激情導入

　　希望就是夢想,就是我們心中一顆美麗的種子。它一定會伴隨我們一路成長。過渡語：朗讀課文，說說課文講了一件什么事?

　　二.學習第一自然段

　　1. 齊讀第一自然段

　　2. 師生互動：用“因為……所以……”的句式練習說話

　　首先師范說一句，然后師說“因為……”，學生補充“所以……”，最后學生試著完整的用“因為……所以……”的句式說句子(盡量用班上的真人真事說，最好不要虛擬)

　　三.學習第四自然段(內容寫在小黑板上)

　　專家都不可能做成的事，一位什么都不懂的老人竟然敢來試，別說兒女們反對，我想所有人都可能不會贊同，而面對一片反對聲，老人會放棄嗎?她會怎么做呢?(出示小黑板)

　　1. 用你喜歡的方式朗讀這部分內容，看看你能讀出什么?

　　2. 從哪些詞可以看出老奶奶始終是滿懷信心地在試驗?把重點詞句劃上記號。

　　3. 指導朗讀最后一段(堅毅的目光，堅定的語氣)

　　4. 指導朗讀1、2句(第一句閃爍的目光，燦爛的表情，輕柔的語氣;第二句，略帶一絲遺憾)

　　菊黃色的花，這并不是老奶奶所希望的，老奶奶又是怎么做的'呢?

　　5. 師范讀3—6句

　　6. 同學們，學到這兒，你們有什么想說的嗎?(學生說)

　　7. 老人這二三十年間的辛酸苦辣，這二三十年間的堅定不移，你能通過朗讀表現出來嗎?(指明讀小黑板上的內容)

　　8. 大家真情的朗讀讓我想起了不久從電視上看到的一個真實的故事(師講警察妻子羅映珍三年如一日給丈夫寫日記喚醒植物人丈夫的故事)

　　9. 你能體會到年輕的妻子羅映珍和老奶奶的不容易嗎?你感受到了她們堅定的信念嗎?(充滿感情地朗讀第四自然段)

　　她們為什么這么做?因為她們知道“心若在，夢就在”(板書“心若在，夢就在”)

　　四.學習第五自然段

　　過渡：時間就這樣一天天過去了，老人的目光越來越渾濁，步履越來越蹣跚，雙手也變得如枯藤老樹一般，可她每天還在精心侍弄她的花。終于有一天，令人欣喜若狂的事情發生了。

　　指導朗讀第五自然段(驚喜的目光，激動的語氣)

　　這真是有夢就有希望!(板書：有夢就有希望)

　　五.小結

　　面對不能兌現的獎金，老奶奶遺憾嗎?老奶奶所做的這一切只是想告訴人們“心若在夢就在，有夢就有希望”，你說老奶奶還能種出“黑色的金盞花”嗎?對!因為老奶奶知道沒有做不到，只有想不到。愿我們能和老奶奶一樣抓住理想的翅膀，放飛心中的希望!

　　附：板書設計

　　27.希望的種子

　　心若在夢就在

　　有夢就有希望

《種子》教學設計6

　　設計意圖

　　《指南》科學領域學習的核心是激發探究欲望，培養探究能力。幼兒思維發展以具體形象思維為主，應引導幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行科學學習。

　　根據《指南》要求，本著激發幼兒對周圍事物、現象的好奇心及探索周圍世界和學習科學的興趣，培養幼兒關心、愛護自然的積極情感和態度。幼兒運用各種感官，動手動腦，探究問題。結合本班幼兒情況及主題活動《一粒種子》，活動初期幼兒通過播種向日葵，對種植活動產生了濃厚的興趣，因此開展了一系列的種植和培育活動。某一天的加餐環節中，一名幼兒對老師說：“老師我不吃火果！”“為什么啊？”幼兒邊挑火龍果的種子邊說：“里面都是籽！我不吃。”其他幼兒就問：“老師這個火龍果種子可不可以種植啊？”因此根據幼兒的興趣開展了本次的活動。

　　活動目標

　　1.通過尋找不同水果、蔬菜的種子，了解種子藏在哪里，知道種子的用途。

　　2.嘗試種植種子，掌握種植方法。

　　3.愿意積極主動地探究，體驗種植的快樂。

　　重點難點

　　重點：幼兒了解部分水果和蔬菜的種子藏在那里，知道種子的用途。

　　難點：幼兒掌握種子的正確種植方法。

　　活動準備

　　經驗準備：幼兒有一定的動手操作能力，認識常見水果和蔬菜。物質準備：

　　1.家園共育：與家長溝通，讓幼兒從家中帶來含有種子的水果和蔬菜。（如：豆角、菜椒、火龍果、草莓、玉米等）

　　2.塑料小刀、置物筐、酸奶盒、小鑷子、澆水壺

　　活動過程

　　（一）導入

　　教師將幼兒帶到戶外種植區，讓幼兒觀察已經種植的蔬菜。

　　師：“小朋友們，看看我們種植的向日葵和蔬菜是不是已經長得很高了，哪位小朋友還記得，我們哪些是種的種子，哪些是種的小苗苗啊？”

　　幼兒：“向日葵種的是種子，西紅柿、豆角、辣椒、茄子種的是苗”

　　師：“非常好，向日葵種植的是種子，哪位小朋友知道向日葵的種子藏在哪里？”幼兒：“向日葵的種子在他的大花里。”

　　師：“小朋友們也帶來了許多的水果和蔬菜，我們一起來尋找一下他們的種子在哪里吧！”

　　（二）自主探索

　　師：“今天將分為五組進行探索活動，每組由老師指派一名小組長，負責組內的分工合作。”

　　教師分組并且選出小組長

　　師:“現在由每組小組長領取活動材料，領取之后帶領組員選擇場地活動，進行自主探索活動，用自己的方式找到種子藏在那里了，注意安全。”

　　教師進行巡視指導，對個別小朋友進行重點指導。

　　師：“將自己找到的種子放到寫有自己名字的酸奶盒中，垃圾放到垃圾桶，注意衛生。”

　　（三）總結分享

　　幼兒分享探索成果，幼兒自己總結，教師輔助。

　　師：“現在請小朋友為我們分享，他找到了什么水果或者蔬菜的種子，種子是長什么樣子的？”

　　師：“這位小朋友說豆角的種子藏在豆角的小肚子里，是圓圓的、綠色的······，蘋果的種子也在里面，草莓的種子在外面長著······”

　　（四）種植活動

　　師：“小朋友們拿著自己的種子去種植吧！互相幫助和交流一下種植方式，種植好了放到咱們班的試驗田中。”活動在種植過程中自然結束。

　　（四）活動延伸

　　幼兒觀察自己種植的植物，探究為什么有的植物發芽了，有的植物沒發芽，是種植方式不對還是其他因素導致的，后期繼續探索。

　　活動總結

　　活動地點選擇戶外種植區，使幼兒融入自然的環境。結合幼兒已有經驗提出問題，集中幼兒注意力，激發幼兒的'興趣及好奇心。在找種子過程中，讓幼兒猜一猜種子藏在哪里了，調動幼兒的積極性。幼兒分組進行活動，小組長負責制，培養幼兒的責任心及合作能力。分享總結過程中，幼兒展示找到的種子，交流找到的方法，因為幼兒親歷搜集、實際操作，學習氛圍濃厚，發言較為激烈。幼兒在交流分享中，掌握找到種子的途徑和方法。在親身體驗活動中積累經驗獲得知識。

　　活動中，帶領幼兒走進自然，在自然中活動，讓幼兒在實物操作中自主探索種子藏在哪里，調動學習的積極性和探究性，過程中認識各類種子。相比讓幼兒對著照片認識各種水果和蔬菜的種子所獲得的經驗更為豐富。“興趣是最好的老師”只有從幼兒感興趣的事物入手，才能激發幼兒的好奇心、求知欲，才能使活動目標有效的達成。活動以自主探索的方式激發幼兒的興趣，幼兒用自己的方式發現各種種子的不同，在活動過程中，能夠主動的與其他幼兒進行交流和分享自己的想法。

《種子》教學設計7

　　教學目標

　　1、理解課文內容。

　　2、背誦課文。

　　3、會寫四個生字，打、向、沒、孩。

　　重點難點

　　背誦課文，會寫四個生字。

　　教法

　　預設

　　講授法、討論法、讀書指導法、演示法、練習鞏固法、講演結合

　　教學設計

　　一、朗讀課文，感受“種子發芽”的過程

　　1、學習1—2自然段。

　　有的小朋友看到了春天的變化：課件出示1、2自然段。“幾陣春風，幾場春雨。冰雪早化成水珠，交給土地媽媽收藏去了。”

　　春天來了，冰雪到哪兒去了？

　　2、學習篇3～5自然段

　　課件出示春天的美麗畫面，感知春天的美麗。

　　教師啟發學生自由發言：春天的景色多美呀，你們想出去干什么呢？

　　是呀，我們大家都想趁著美好的春光好好地玩一玩：放風箏、踏青。可是，種子卻還躲在地里，不出來呢！土地媽媽有些生氣了。我們一起來讀讀第3自然段吧。（師領讀）讀得真不錯，老師聽出了土地媽媽對種子的愛。就這樣輕輕的，再讀讀這句：土地媽媽有些生氣了。

　　你們會怎樣勸種子快出來呢？我聽到有的孩子著急的說：“種子、種子，快起床了，春光多明媚呀！咱們一起出去玩兒吧！”還有的孩子在這樣勸呢：“小種子，錯過了這大好的時節，你可就沒有機會看到這美麗的春天了。”我想，你們的呼喚急切、真誠，種子聽懂了，一定會趕快蘇醒的。

　　那么，土地媽媽是怎么做的呢？自己讀讀課文4、5自然段。（生讀）原來，土地媽媽擰著一個個小鼻子，輕輕地呼喚：“醒醒吧，我的淘氣的孩子們！”我發現，有的孩子加上了動作，讀得更投入了，你們都可以這樣試一試。好了，誰愿意扮演土地媽媽的角色，給我們讀一讀這兩個自然段。你們聽，這可真是一位愛孩子的好媽媽，生怕孩子睡過了頭，錯過了這大好時節。

　　孩子們，種子真的是一個貪睡的懶孩子嗎？對了，不是，那它到底在干什么呢？對了，種子睡在厚厚的雪被下，是在吸收水分，蓄勢待發，等到破土而出的那一刻。孩子們，你們可真會讀書。

　　3、指導學習第6～7自然段。

　　（1）在土地媽媽的催促下，種子是怎樣做的呢？選擇自己喜歡的方式讀課文第6自然段。

　　（2）找一找，種子發芽時做了哪些動作，用筆勾畫出表示動作的詞語。找到了嗎？一起來看一看，有這些表示動作的詞語：伸、打、伸出、揉了揉、探出、瞧了瞧。

　　（3）再試著讀一讀，最好配上動作，孩子們一定會讀得更精彩。

　　（4）種子鉆出地面以后看到些什么？你們能展開想象把的`句子說清楚嗎？

　　是啊，它們看到了萬里藍天，看到了一片陽光，還看到了廣闊的田野。

　　（5）學習最后兩個自然段。

　　教師激情引入：破土的種子說了什么？做了什么？讓我們一起讀讀第8、9自然段吧。

　　看到這么美的景色，種子心里在想些什么呢？

　　是呀，種子也認識到自己錯了，起來得太遲了。那么，他以后會怎么做呢？

　　是啊，春天的陽光，春天的雨露最適宜種子生長。種子們會爭先恐后的發芽，一個勁兒地往上長。

　　（6）再讀課文第3~7自然段，進一步體會種子的勃勃生機。

　　孩子們，你們覺得種子是一個怎樣的孩子？我們一起把3—7自然段連起來讀一讀吧。

　　（7）種子發芽到底需要哪些條件呢？再讀讀課文1～2自然段。

　　對，種子發芽需要適當的溫度、充足的水分和陽光。不信，你們也可以試一試，在泥土里撒下一粒種子，去觀察它的發芽過程吧。

　　二、、個性練習

　　1、自己選擇幾粒種子，親手種一種，并做好記錄，寫一寫自己的感受。

　　2、上網查一查種子發芽的相關資料，與同學交流。

　　板書設計：

　　5種子

　　打、伸、揉、探

　　瞧鉆出地面，看到春天

　　三、指導書寫：

　　讀一讀要求寫的字，教師重點指導寫好“沒、孩”，（“沒”左窄右寬，第五筆沒有鉤，“孩”左窄右寬，“亥”的兩撇的起筆上下對齊，最后一筆是點）引導學生觀察這兩個字在田字格中的位置，教師示范書寫，學生練寫。

　　四、完成堂清：

　　五、課堂總結：

　　春天到了，種子起晚了，但在媽媽的催促下，它們鉆出地面，努力地向上長。老師也希望你們像種子一樣早起，好好學習，天天向上。

《種子》教學設計8

　　活動背景：

　　幼兒園數學教學是一門系統性、邏輯性很強的學科，有著自身的特點和規律。密切聯系幼兒和生活，利用幼兒平常接觸到的、熟悉的事物來設計數學活動，是解決數學知識的抽象性與幼兒思維具體形象性這一矛盾的最好方法。

　　操作法是幼兒學習數學的基本方法，我們投放幼兒自己收集、非常熟悉的大小不一的種子材料，創設問題情景，讓幼兒帶著問題去操作、思考、探索。通過種子排隊、球排隊、游戲“走鋼絲”，三個層層遞進的環節，感知物體大小、數量與排列長短的一種互逆關系。本次活動，發展了幼兒的邏輯思維能力，培養了幼兒的學習習慣。

　　活動目標：

　　1、教幼兒學習對種子進行分類和按規律排序。

　　2、通過學習發展幼兒的觀察推理能力和判斷力。

　　活動重點：

　　學習對種子進行分類、排序。

　　活動難點：

　　數量相同時為什么排列長短不一樣，長短一樣時為什么數量不一樣。

　　活動特點：

　　操作性強、存在于實際生活并廣泛運用與實際生活。

　　活動準備：

　　1、幼兒人手一份種子（紅豆、黃豆、綠豆若干）

　　2、紙板人手兩張

　　3、乒乓球、海洋球各一個。

　　活動方法：操作法、觀察法和游戲法。

　　活動過程：

　　一、開始部分（導入活動，引起幼兒興趣，聽音樂進教室）

　　（1） 今天，老師要帶你們去豆子王國，小朋友們高興嗎？下面我們出發吧，幼兒聽著歡快的音樂進教室。

　　（2）豆子王國里都有那些豆子呀？（ 紅豆，黃豆，綠豆“），它們有一個共同的'名字叫什么？”（種子）

　　（3）小老鼠太調皮了，把種子弄亂了，請小朋友將這些種子進行分類，看都有幾顆，并提問幼兒是怎么分得。

　　二、基本部分（引導幼兒探索規律，并找出規律）

　　（一）第一次探索活動：（感知數量相同，大小不一的種子，排列長短不一樣。）

　　（1）講解操作要領。

　　（2） “現在請你們做件事，給這些種子分分家（出示圖一）

　　（紅）大圓（ ）

　　（黃）中圓（ ）

　　（綠）小圓 （ ）

　　“請你們猜猜第一條線上排什么？為什么？”（紅豆，因為有紅豆標記）

　　“第二、第三條線呢？”（黃豆、綠豆）

　　教師示范排，告訴幼兒排的時候要從紅線開始，一個靠著一個，讓它們站在線上。三排全排完了，不要收，數一數，把數字記到后面的格子中。

　　(2) 幼兒操作，用種子在紙板上排隊。

　　(3) 請幼兒講述排列結果。

　　“紅豆有幾顆？”（十顆）“黃豆有幾顆？”（十顆）“綠豆呢？”（十顆）“它們都是十顆啊？那它們排的隊伍一樣長嗎？”（不一樣）

　　(4) 討論：為什么都是十顆，隊伍不一樣長呢？（因為綠豆小，所以排得最短。因為紅豆大，所以排得最長。因為黃豆不大也不小，所以排的隊伍不長也不短）。

　　(5) 小結：相同數量的種子，顆粒越小，排列越短，顆粒越大，排列越長。

　　（二）、第二次探索活動：（感知大小不一的種子，排列長短相同時，數量不同。）

　　(1) 請幼兒把紙板翻過來，觀察另一面。

　　（紅）小圓 （ ）

　　（黃）中圓（ ）

　　（綠）大圓 （ ）

　　“看看紙板上有什么？”（種子標記、線）“這三條線怎么樣？”（一樣長）

　　(2) 設疑、引導幼兒思考。

　　“如果在這三條一樣長的線上排隊，想想它們用的數量會不會一樣多？”（A：一樣，B、不一樣）

　　(3) 交待探索要求，幼兒操作。

　　“請你們用不同的種子分別在三條一樣長的線上排列，看看它們用的數量到底會不會一樣多呢？”

　　(4) 講述操作結果。

　　（不一樣多，紅豆用得最少，綠豆最多）

　　(5) 討論“為什么排一樣長的隊伍時，紅豆用得最少，綠豆用得最少呢？”

　　(6) 小結：隊伍一樣長時，小種子用得多，大種子用得少。

　　三、結合生活實際進一步感知大小、數量與排列長短的關系

　　(1) 接下來老師要帶領你們去文具店，小朋友要開著小汽車去，文具店到了，出示海洋球、乒乓球，提問：

　　“如果用相同數量的海洋球和乒乓球排隊，誰的隊伍長，誰的隊伍短，為什么？”（乒乓球小，排的隊伍短；海洋球大，排的隊伍長）。

　　“讓它們排一樣長的隊伍，海洋球和乒乓球誰用得多？為什么？”（隊伍一樣長時，大的海洋球用得少；小的乒乓球用得多）。

　　(2) 游戲：走鋼絲。

　　“請小朋友找你的爸爸、媽媽一起來玩走鋼絲的游戲。自己找一段距離，從起點線處腳跟對腳尖走到終點線，數數你用了幾步？你的爸爸媽媽用了幾步？”

　　“想一想，為什么爸爸媽媽用的步子少，你們用的多呢？”

　　四、結束教學。

《種子》教學設計9

　　活動目標：

　　1、在認識各種種子的基礎上知道種子的用處，了解種子的幾種傳播方式，并能進行簡單分類。

　　2、初步了解種子的形態和傳播方式之間的關系，能大膽說出自己的觀點，學會從別人的談話中積累有關種子傳播的經驗。

　　3、萌發探索植物種子奧秘的興趣。

　　活動準備：

　　1、知識準備：搜集關于種子的各種圖片和資料，豐富幼兒的前期經驗。（如各種帶毛的、長刺的、帶鉤的、有豆莢的、色彩鮮艷的種子。）

　　2、活動準備：多媒體課件《種子的旅行》：幻燈、各種種子、圖片；分類表，錄像。

　　活動重點：了解種子的幾種傳播方式，并能進行簡單分類。活動難點：初步了解種子的形態和傳播方式之間的關系。

　　活動過程：

　　1.通過談話，引發幼兒對種子傳播方式的興趣。

　　（1）出示常見種子圖片，討論種子的用處。

　　教師：孫老師給小朋友帶來了許多種子圖片，說一說你看到了什么種子？

　　教師小結：這些種子都是我們生活中經常能見到的種子。

　　提問：這些種子有什么用處？

　　教師小結：這些種子不僅可以吃，還可以用來種植，種子在泥土里吸收陽光、雨露，生根發芽又會長出新的植物。

　　這些植物的種子是誰播種的？

　　（2）出示大森林、山里的圖片，引發幼兒對種子傳播方式的興趣。

　　提問：在大森林里、山里也有許多的植物，這些植物的種子是誰播種的？也是農民嗎？你覺得會是誰？

　　教師：小種子沒有手也沒有腳，是誰幫助他們去四面八方旅行的？呢，請小朋友聽一個故事，我們再來找找答案。

　　2.通過故事，了解幾種常見的種子傳播方式。

　　（1）播放幻燈，講故事《種子的旅行》

　　提問：小螞蟻都遇到了哪些種子？

　　是誰幫助這些種子去旅行的？

　　為什么風能幫助蒲公英的種子去旅行？

　　教師小結：蒲公英的種子很輕，并且有絨毛，像一個個的小降落傘，風一吹就能飄到四面八方，風能幫助浦公英的種子旅行。

　　提問：為什么水能幫助蓮子去旅行？

　　教師小結：原來蓮蓬像小船一樣能浮在水上，蓮子落入水中，順著水流到別處去安家，，水能幫助蓮子的種子旅行。

　　提問：為什么小動物能幫助蒼耳去旅行？

　　教師小結：蒼耳渾身長刺，容易沾到動物的皮毛上，動物走到哪兒，就把它帶到哪兒，所以動物能幫助蒼耳去旅行。

　　教師：大自然非常有趣，原來許多種子都由它們的好朋友來幫忙去旅行的。還有一種種子，它沒有好朋友幫忙也能去旅行，它是誰？

　　提問：鳳仙花的種子是怎樣旅行的？

　　教師小結：鳳仙花就是靠自己的種子成熟后果殼裂開的力量，把自己的種子彈出去旅行的。

　　教師小結：種子娃娃的辦法可真多呀，有的靠風去旅行，有的靠水去旅行，有的靠動物去旅行，還有的靠自身彈射的力量去旅行。

　　（2）通過談話，交流已有知識經驗

　　小朋友，你還知道哪些植物的種子是靠這些方法去旅行的？同伴間交流集體交流

　　3.游戲《幫助種子寶寶旅行》，引導幼兒分組進行種子傳播方式的'分類。

　　教師：小朋友真棒，用了這么多的好辦法知道了種子的秘密，今天老師帶來了我們一起收集的種子圖片，你們愿意幫助這些種子找到能幫他們旅行的好朋友嗎？

　　要求：老師在每組放了一張表，上面有好朋友的圖片，請小朋友將種子送到帶它去旅行的好朋友身邊。

　　小結：我們來看一看每組的答案，大家分的對嗎？有沒有不一樣的？再改一改

　　4.播放視頻拓展知識，了解更多種子的傳播方式。

　　（1）教師：大自然中的植物真奇妙，原來有這么多的種子都由它們的好朋友來幫忙傳播的，當然也有的是靠自己的力量來傳播。讓我們再來看一看大自然中種子旅行的有趣畫面。

　　（2）我們又一次感受到了大自然的奇妙，在我們的周圍還有許多植物的奧秘沒有被發現呢，它們呀都等待著我們小朋友們用心去觀察、去發現。

《種子》教學設計10

　　學習目標:

　　知識與技能：

　　1、培養學生觀察和語言表達能力。

　　2、學習用普通話，完整地表述自己看到的和想到的。

　　3、培養學生認真傾聽的習慣。

　　過程與方法：

　　學生經歷獨立動手、獨立觀察、獨立組織語言、在互動的過程中，激活學生思維的火花，增大口語交際的空間。

　　情感態度與價值觀：

　　1、激發學生動手操作、探索大自然奧秘的興趣，培養學生表達的自信心。

　　2、與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

　　教學準備：本單元開始讓學生自己動手種種子。

　　教 學 過 程

　　創設交際情境：

　　師：同學們你種的.種子怎么樣了？拿出來吧讓大家看一看，說一說你種的是什么？

　　學生自由發言。

　　口語交際過程：

　　看到同學們自己種的種子你們有什么問題嗎？想知道什么？以小組為單位互相說一說。

　　學生在小組內充分交流，教師深入到小組內和同學們一起活動。

　　把話題引向全班范圍讓學生把自己種種子的成功的經驗和失敗的教訓跟同學和老師談談。

《種子》教學設計11

　　教學目標：

　　1、通過種子發芽實驗，啟發學生對實驗觀察的興趣；

　　2、經歷設計種子發芽實驗的過程，學習用對比實驗的方法觀察、記錄影響種子發言條件；

　　3、了解設計實驗、制訂實驗計劃的步驟和內容，能按要求設計出自己的實驗計劃。

　　教學重點：

　　能設計種子發芽的實驗。

　　教學難點：

　　會提出種子發芽實驗要解決的兩個問題。

　　教學準備：

　　設計實驗用的表格。

　　教學過程：

　　一、引入：

　　1、引導學生閱讀P1上的文字。

　　2、談話引入。

　　師：“上學期同學們學習得很認真，還記得種鳳仙花嗎？科學研究通常通過實驗進行，首先要制訂周密的實驗計劃，現在我們先來研究哪些條件影響綠豆種子發芽，好嗎？”

　　二、探究內容：

　　1、討論綠豆種子發芽需要的條件。

　　讓學生說說綠豆種子怎樣才能發芽。

　　歸納學生所說的綠豆種子發芽的條件。（板書：要澆水，要種到土里，要有合適的'溫度。）

　　改變其中的一個條件可能會有什么結果？說說可以改變什么條件？（板書：少澆一點水行不行呢？不種在土里行不行呢？讓它受到光照行不行呢？溫度低一些或放到冰箱的冷藏室里能不能發芽呢？）

　　2、討論怎樣用實驗證明。

　　讓學生通過下面五方面進行討論：

　　你想研究什么問題，你打算怎樣做？

　　你猜想做的結果會是怎樣？

　　像你那樣做是改變了什么條件？

　　哪些條件是沒有改變的？

　　改變了條件是不是對種子發芽產生了影響，我們怎樣知道？

　　3、確定研究的問題，并寫出實驗計劃。

　　小組討論準備選擇什么問題進行研究。

　　對學生選擇的課題進行調整和平衡，使每個項目都有學生進行研究。

　　引導學生閱讀教材上的舉例和表格，弄清內容要求，然后著手寫實驗計劃。

　　三、全課總結。

　　四、課后拓展。

　　查找有關種子發芽的資料。

《種子》教學設計12

　　一、教學目標

　　1．知識目標

　　說出種子的主要結構及各部分的功能； 描述菜豆種子與玉米種子的結構異同。

　　2．能力目標

　　通過解剖玉米和和菜豆種子提高學生的動手實驗能力；

　　在比較玉米和菜豆兩類種子的結構異同點中培養學生分析問題的能力。

　　3．情感、態度和價值觀目標

　　通過學習種子的結構，初步樹立結構與功能是相統一的辯證觀點； 通過觀察和探究活動來培養與人交流和合作的能力以及團隊意識。

　　二、教學重點和難點

　　重點: 種子的結構以及各部分的功能。

　　難點: 解剖并觀察玉米種子，識別玉米種子的子葉； 對比得出菜豆種子與玉米種子的結構異同點。

　　三、教學方法

　　多媒體輔助教學、實驗探究式學習。

　　四、課時安排

　　1 課時。

　　五、教學前的準備

　　教師準備14個小燒杯，里面盛有浸軟的玉米、菜豆、花生、黃豆等各種常見的種子。將全班同學四人一組分成14個小組，每組配備一套種子，一套探究活動所需的工具和試劑包括刀片，探針，小木板，放大鏡，碘液，滴管等。學生也可自主收集一些種子帶到課堂上來。

　　六、學情分析

　　剛升入初中的學生都是一些十二、三歲的孩子，仍保持著對新奇事物強烈的好奇心和求知欲，好動、渴求自主獲取知識。“種子的結構”這一課題可以按照傳統的教學方式由老師講述并強調同學記憶，但可想而知效果肯定不理想，好奇又好動的初一學生希望的是自己獲取知識。因此學生動手自主探究, 更能激發學生的學習興趣, 突出學生的主體地位。

　　七、教學設計思路

　　種子植物中“觀察種子的結構”是初一下學年教材的重點章節。通過這一節的學習，要求學生能夠準確說出種子的結構，特別是胚的組成，并理解種子各部分萌發成幼苗的哪些結構。所以本課擬采取實驗教學法, 讓學生手中有觀察的實物材料，并能夠親手對材料進行處理(如剝離、挑取、染色、使用放大鏡觀察等等)。同時在教師的指導下, 學生自學能達到自主講解，對種子的結構形成深刻的印象，同時通過小組成員間合作學習，對比玉米和菜豆兩類種子，得出兩者結構上的異同點，來培養學生的歸納總結能力。

　　八、教學過程

　　1．多媒體展示圖片，引起學習興趣

　　教師留2分鐘時間引導學生自主回顧前面所學三類植物，然后利用多媒體呈現多幅生活中常見的植物圖片，并讓同學搶答區分各屬于哪類植物，這樣一方面可以靠精美的圖片提高學生課堂注意力， 引發他們的學習興趣，另一方面可以在課堂開始就激發學生的學習動力激起學習的熱情。

　　最后提出問題: 前面看到的這些植物都是不結種子的，而我們常見的花草樹木都是結種子的，而且它們絕大多數都是由種子發育來的，那到底種子長什么樣子，種子的結構又是怎樣的呢？（設置問題，由此導入新課）。

　　2．動手觀察, 同步教學

　　利用實物投影呈現課前準備的菜豆、黃豆、花生、玉米等常見植物的種子，同學觀察自己小組的各種種子的外形和顏色，留2分鐘時間組內交流，并將你帶來的種子拿給別組的同學認識一下，這樣可以開闊學生的視野，讓他們知道自然界中有多種多樣五顏六色的種子， 并及時提出問題引導學生思考“既然種子的形狀和顏色不盡相同，種子的結構是否相同？”，（由此過渡到觀察種子的結構）。

　　初一年級的學生動手學習的興趣濃厚，但許多操作只是自發的動作，不夠規范，所以我采用示范教學法，以使學生掌握良好的實驗技能。學生手中握有觀察的實物，教師示范講解，學生觀察。然后選個別同學重復操作，并訂正不規范之處。

　　3．觀察菜豆種子的結構

　　指導學生首先從總體上觀察種子的外形、顏色；剝下種皮，思考種皮的功能。剝去種皮后, 用手分開2個豆瓣（子葉），用放大鏡觀察內部的結構，要求以小組為單位對照課本自主學習胚的各部分結構。當學生弄清以上問題之后,再利用多媒體投影出菜豆種子的結構圖，由小組派代表給其它同學講解，最后學生集體回答各結構名稱以加深印象。熟悉了結構圖之后進一步提出以下問題，小組討論得出結果。

　　菜豆種子有幾片子葉？預測子葉有什么作用？所有種子的子葉都一樣嗎？所有種子的結構都是這個樣子的嗎？

　　這樣既強調了菜豆種子的特點，又激發了學生繼續學習的興趣，讓學生更有目的'地往下學習。

　　4．觀察玉米種子的結構

　　由于學生觀察玉米種子的結構更具有難度，所以我利用實物投影儀重點演示玉米種子解剖過程。取一粒玉米種子，讓學生嘗試分開果皮和種皮，了解玉米的果皮與種皮緊密相連。取一粒浸軟的玉米種子從中央縱向剖開( 我在實物投影儀中示范)，讓學生對照玉米種子的切面學習課本上玉米種子的結構，看看能否直接找到玉米種子的子葉。利用多媒體投影出玉米種子的結構圖，引導學生說出每一部分的名稱( 同時在屏幕上出現這部分的名稱)，加深學生的印象。

　　剝掉玉米種子的果皮和種皮，利用投影儀展示玉米種子完整的胚。由此引導學生觀察，并思考它的形態、大小與菜豆種子的胚相比較有何不同。會發現玉米的胚比較小，進而想到里面沒有大量的營養。到此我繼續提問它的營養究竟儲存在哪里呢？ （為下一個環節作鋪墊）。

　　5．創設情境，自主探究

　　指導學生將碘液滴加在玉米種子的縱切面上，仔細觀察會有什么變化。學生小組交流并匯報自己組的發現。此時我在幻燈片上呈現課本中玉米種子胚乳變藍的圖片，并告訴學生遇碘變藍是淀粉的特性，讓學生根據探究結果推導出胚乳中含有淀粉，從而也自然得出胚乳的作用是儲存營養物質。

　　6．小組合作，構建知識框架

　　結合探究得出的菜豆和玉米種子的結構提出問題:菜豆種子與玉米種子在結構上的異同。引導合作小組互相討論合作, 填寫在課前發放的表格中， 突出本課的重難點。表格如下:

　　相同點 不同點

　　填寫完后用實物投影儀展示學生的填寫情況，并給予適宜的激勵性評價。

　　7．自學展示

　　一粒小小的種子將來要發育成一顆完整的植物體，種子的各個結構在發育過程中扮演什么角色，它們將來又能發育成植物體的哪一部分呢？自學教材完成下面的表格。

　　種子的結構 種皮 胚 胚根 胚軸 胚芽 子葉 作用： 胚乳

　　8．知識梳理

　　引導學生對本課所學得知識點進行小結，再一次回憶種子的基本結構，并完成課堂練習，鞏固知識點、反饋教學效果。

　　九、教學反思

　　遵循上述的教學設計，這節課的教學活動取得了良好的效果，主要表現為:

　　（1）課堂氣氛活躍，每位同學都能通過動手實驗和探究活動積極參與到課堂中。

　　（2）學生在發現問題，解決問題的學習過程中體會到學習的樂趣，充分體現學生的主體地位。

　　（3）教師適時的引導和演示避免了課堂時間與實驗材料的浪費, 整節課在教師的引導下高效、有序的進行，圓滿的完成了教學任務。

　　同時，在教學實施過程中, 我也發現了存在的問題和一些應改進的地方, 如果能夠做好這些, 課堂教學的效果會更好。

　　（1）做好學生的引導、控制。初中一年級的學生上實驗課極易過度興奮，容易影響教

　　作用： 作用： 幼苗的結構 菜豆種子 玉米種子 同學完成表格，不當之處及時給與訂正。并對自學能力給與肯定和鼓勵。

　　學的正常實施, 所以教師要駕馭好課堂，做到收放自如。

　　（2）處理好多媒體與板書的關系。充分利用多媒體是提高課堂教學效率的有效途徑，但如果所教內容全部通過多媒體來呈現，給學生留下的印象會比較淺顯，不利于學生對知識系統的掌握，通過板書構建完整的知識網絡，對學生的知識理解和記憶會更有幫助。

《種子》教學設計13

　　教學目標

　　1、借助拼音自主認識本課的生字幾、陣、場、被、沒、輕、打、欠、掌、向、空、外。正確、工整地書寫幾、地。有、空

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、初步了解種子發芽出土與適當的溫度、充足的水分和陽光有著密切的關系。

　　重點難點

　　1、識字、寫字。

　　2、在朗讀與表演的過程中感受種子破土發芽的情景。

　　教法預設

　　講授法、討論法、讀書指導法、演示法、練習鞏固法、講演結合

　　教 學 設 計

　　教 學 內 容

　　教師活動

　　學生活動

　　時間分配

　　一、談話引入新課：

　　寒冷的冬天過去了，溫暖的春天來到了。小朋友們，能說說你看到了什么，感受到了什么嗎？是呀，春天到了，雪化了，草綠了，花開了，一派欣欣向榮的景象。在這萬物生長的季節，睡了一冬的種子也該發芽了。和種子娃娃打個招呼吧！（生讀“種子”）小朋友們，你們發現了嗎，“種”是一個多音字，它還有一個名字，叫“種”，是四聲，“種花”、“種樹”，在這些詞兒里面就念“種’。注意了，這還是是一個輕聲詞呢，跟著老師讀一讀吧——種子。

　　二、整體感知，學習生字

　　1、種子娃娃跑進課文里去了，請小朋友們用自己喜歡的方式讀讀課文，遇到戴紅拼音帽子的生字娃娃，請借助拼音多讀幾遍。

　　2、孩子們讀得可真認真，生字娃娃迫不及待地從課文里跑出來了，和它們打打招呼吧！

　　3、會讀了嗎?和老師一起來拼一拼，讀一讀吧。

　　4、淘氣的生字娃娃重新站了隊，看清楚了，你們還能叫出它們的名字嗎？

　　這些生字娃娃還藏著小秘密呢（課件出示翹舌音生字：陣場 掌 ）

　　（后鼻韻生字：輕 空 場 掌）請注意：場、掌既是翹舌音，又是后鼻韻） 和剩下的生字娃娃也打打招呼吧。（課件出示：幾 被 打 欠 外）

　　在拼音娃娃的幫助下，我們能讀準字音，如果沒有拼音娃娃的幫忙，你還能叫出它們的名字嗎？請孩子們開動腦筋，想想辦法記住這些新朋友吧， 是啊，記字的方法可多了。

　　（1） 你瞧，加一加是個老辦法，可它的確很有用——部首加上熟字記住“陣、場、被、沒、輕、外”。

　　（2） 用換一換的.方法可以記住“掌”

　　（3） 用數筆畫的方法記住“幾、欠、掌、向”

　　5、用生字組詞 ，說話。

　　6、瞧，現在啊，生字娃娃在課文里把它的好朋友叫來了，它們正手牽著手站在我們的面前呢！讀詞語。

　　三、指導寫字

　　1、出示會寫的字：幾、地、有、空。

　　2、指導書寫“幾”，“幾”字要和兒字分清。風字無心就是幾。“地”土也就是地，寫時左窄右寬，左讓右，寫緊湊。“有”字的下面的月第一筆變成豎。“空”字上寬下扁，點在豎中線上，工字第一橫短，豎在豎中線上。

　　3、學生數筆順，教師在黑板上示范寫，學生書空寫生字。

　　四、完成堂清：組詞，說話。

　　五、課堂總結：

　　本節課我們學習了12個生字，會寫四個生字。種子是怎樣發芽的？我們下節課繼續學習。

《種子》教學設計14

　　教材分析

　　本節課主要內容是讓學生觀察種子的結構，及不同種類植物種子結構的異同。雖然關于種子結構在課程標準中未作要求，但在課標“生物圈中的綠色植物”這一主題要求學生能描述種子萌發的過程，因此了解種子的結構成為學生后面學習的基礎。本節課以觀察種子的結構實驗為主，重點了解單子葉植物和雙子葉植物的種子結構及各部分的功能，為種子萌發的學習打下基礎。

　　教學目標

　　一、知識目標：

　　1、通過學習，知道種子的主要結構及其功能。

　　2、描述菜豆種子和玉米種子的相同點和不同點。

　　3、能說出種子植物比其他三類植物占優勢的原因。

　　二、能力目標：

　　1、學會科學觀察的基本步驟及方法，培養學生觀察能力。

　　2、通過小組活動培養合作意識。

　　3、通過比較單、雙子葉植物種子結構的區別，培養學生分析問題的能力、歸納總結的能力和書面表達能力。

　　三、情感態度價值觀目標：

　　1、培養學生探究生物科學的興趣，體驗探究學習的快樂。

　　學時重點

　　1、解剖和觀察雙子葉植物種子和單子葉植物種子，識記單、雙子葉植物種子的結構及各部分的功能。

　　2、培養學生通過實驗、觀察、思考、討論得出正確的科學結論的能力。

　　學時難點

　　1、學生實驗的順利進行，玉米種子子葉、種皮和果皮的觀察。

　　2、把教學過程設計成一個指導學生進行觀察、探究的過程，使學生積極參與到教學活動中來，并在活動中體驗實驗的樂趣。

　　教學活動

　　【導入】新課引入

　　前面學習了綠色植物有四大類，藻類、苔蘚類和蕨類植物都不結種子，而我們身邊常見的植物，我們吃的糧食，絕大多數都是結種子的，我們把結種子的植物統稱為種子植物。同學們看你們的桌子上放了很多的種子還有果實，你們把他們分個類。

　　【講授】展示種子

　　同學們分類的不錯。讓學生從外觀上觀察種子，說出它們的不同點。

　　我們這里有這么多的種子他們的大小、形態和顏色都不相同，那么他們之間有沒有共同點呢？

　　通過下面的觀察實驗，我們一起找到答案。

　　【活動】學生觀察種子

　　通過觀察種子的形狀、大小和顏色，使學生從感性上認識種子，了解種子的多樣性，知道不同種子的形狀、大小和顏色各不相同。

　　啟發思考，學生帶著問題閱讀。

　　實驗：通過觀察蕓豆種子，發現種子的`外面包著一層種皮；種皮上有個連接果皮的接口——種臍；再觀察浸軟的種子種皮上的細小結構及作用，學生用力捏一下泡透的種子，注意觀察種臍附近的現象——有水流出，水流出處即種孔；然后剝下種皮，感覺種皮的堅韌性，理解其功能。

　　觀察菜豆種子的胚：從與種臍相對的一側慢慢分開兩個豆瓣（否則易將兩片子葉掰斷），認識兩個豆瓣即兩片子葉，肥厚，儲存營養物質。用放大鏡觀察兩個豆瓣的連接部分，即將鉆出種皮的一端是胚根，另一端有兩片幼葉的是胚芽，中間連結胚根及胚芽的是胚軸。觀察清楚胚根、胚軸、胚芽與子葉的關系，明確與子葉相連的部分是胚軸，為以后種子萌發時子葉通過胚軸輸送營養物質給胚根、胚芽打下基礎。

　　實驗：請一位同學在實物投影儀前展示自己的“作品”，并在白板上學出結構的名稱，全班同學給予評價，并評價自己的實驗效果。最后總結菜豆種子的結構

　　實驗：按課本第81頁圖3—10的提示，沿著隆起的一側切開種子。選與課本圖片一致的那半粒種子，以利于學生結合圖片進行觀察。在切面上滴一滴稀釋的碘酒，在果皮和種皮之內，呈藍色的部分是胚乳，貯存營養物質（淀粉是其中的一種，遇碘變藍，所以胚乳呈藍色）；呈黃褐色的部分是胚。用放大鏡觀察，靠上部的是胚芽；靠下部的是胚根；中間挑不動的是胚軸。胚軸與一片大的子葉相連。這片子葉緊緊貼在胚乳下面，呈薄片狀，所以不儲存營養物質。

　　請一位同學在實物投影儀前展示自己的“作品”，并在白板上學出結構的名稱，全班同學給予評價，并評價自己的實驗效果。最后總結玉米種子的結構

　　【講授】種子的功能

　　種子外面種皮有什么作用

　　用菜豆的種子為例，種子的哪一部分將來發育成一個植物體？

　　提示同學看剛萌發的綠豆種子結構回答。

　　子葉和胚乳有什么作用？提示：做實驗時用碘液檢測有淀粉存在

　　【活動】學生比較種子結構

　　種子的大小、形狀千差萬別，但它們的結構是基本相同的，都有種皮和胚。胚包括胚芽、胚軸、胚根、子葉，它是幼小的生命體，是種子結構的最重要部分。

　　【講授】產生種子的意義

　　投影想一想，議一議，思考：為什么種子植物比蕨類等產生孢子的生命力強，壽命長？

　　孢子只是一個細胞，只有在溫暖潮濕的環境中才能萌發，否則很快失去生命力。種子則不同，在比較干旱的地方也能萌發；如果遇到過于干燥或寒冷的環境，它可以待到氣候適宜時再萌發。

　　【練習】課堂反饋

《種子》教學設計15

　　【教學目標】

　　科學概念：

　　1、植物的種子能夠孕育生命，條件適宜時種子就會萌發，新的生命就會開始生長。

　　2、植物種子最重要的部分是胚，胚是有生命的。

　　3、種子的各個部分在種子的萌發過程中起著不同的作用。

　　過程與方法：

　　1、進行對比實驗并做記錄。

　　2、運用感官和工具研究種子的內部結構。

　　情感、態度、價值觀：

　　培養探究種子奧妙的興趣，養成認真細致、堅持觀察的.科學態度。

　　【教學重點】觀察蠶豆種子的構造與各部分的作用。

　　【教學難點】認識子葉在蠶豆發芽過程中的作用。

　　【教學準備】

　　演示：課件

　　分組：培養皿、鑷子、小刀、放大鏡、浸泡2天的蠶豆油菜黃豆的種子、不同發芽階段的蠶豆種子

　　【教學過程】

　　一、引入

　　復習：植物媽媽利用哪幾種方法將種子散播到了遠處？

　　討論：種子在怎樣的環境下可以萌發呢？

　　板書課題：種子的萌發

　　二、探究過程

　　1、觀察種子的內部構造

　　（1）種子萌發的過程中究竟發生了什么變化？我們首先要了解種子的內部構造。

　　（2）介紹實驗材料。浸泡2天的蠶豆、油菜、黃豆的種子。

　　（3）演示解剖方法。示范用鑷子剝蠶豆皮的方法，強調要領：a．不要著急；b．把剝了皮的蠶豆從開口的那邊小心掰開，放在培養皿中。

　　（4）分組研究。研究重點：種子可以分成幾部分？注意比較三種種子的異同。

　　（5）匯報交流。

　　（6）認識種子的各部分（畫圖）。雙子葉與單子葉的例舉。推測：種皮、胚根、胚芽和子葉在蠶豆種子生長過程中分別起了什么作用？

　　2、觀察發芽天數不同的蠶豆種子

　　（1）種子萌發的過程中種子的各部分發生了什么變化呢？

　　（2）發放不同發芽階段的蠶豆種子。

　　（3）觀察不同發芽階段的蠶豆種子外形。

　　（4）解剖不同發芽階段的蠶豆種子。

　　（5）匯報交流研究發現。

　　（6）子葉在蠶豆發芽過程中的作用？

　　三、小結

　　種子最重要的部分是胚，胚是有生命的。蠶豆的胚包括胚根、胚芽和子葉。

　　種子的各個部分在種子的萌發過程中起著不同的作用。

　　四、質疑

　　雙子葉植物與單子葉植物在種子結構上不同，花和受精過程也不同嗎

　　五、布置課外活動作業

　　持續觀察蠶豆種子發芽的變化過程并做好記錄。

　　六、板書設計

　　種子的萌發

　　種皮 胚（胚根、胚芽和子葉）

　　↓ ↓ ↓

　　根莖和葉養分

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