《語文百花園五》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編為大家整理的《語文百花園五》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
《語文百花園五》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生通過學(xué)習(xí)體會(huì)頓號(hào)的用法。
2、學(xué)生能找出句子中的毛病，并用修改符號(hào)修改。
3、激發(fā)學(xué)生認(rèn)真查閱資料，整理資料的興趣，并和同學(xué)分享。
4、閱讀新三字經(jīng)（節(jié)選），增強(qiáng)語言積累。
教學(xué)過程：
一、標(biāo)點(diǎn)和句子
1、引導(dǎo)學(xué)生讀句子，悟頓號(hào)的用法。
讀下面句子，體會(huì)頓號(hào)的用法。
還有一次，孔子在陳、蔡兩國(guó)之間的路上斷了糧，跟隨的弟子都餓得爬不起來了。
他寧愿每頓只有一碗飯、一點(diǎn)點(diǎn)罐頭食品或一小塊咸魚，寧愿時(shí)刻提心吊膽地面對(duì)頭頂上呼嘯而過的炸彈，也不愿失去作為一個(gè)正直的中國(guó)人所應(yīng)當(dāng)具備的民族氣節(jié)。
黃帝時(shí)代一系列燦爛的制作和發(fā)明，諸如衣冠、宮室、舟車、蠶桑、文字、音樂、歷法、指南車，等等，為古代中國(guó)的悠久文明和傳統(tǒng)文化奠定了基礎(chǔ)。
2、小組交流：
什么情況下用頓號(hào)?可舉具體的例子來說。
[句子內(nèi)部并列詞語之間的停頓，用頓號(hào)。]
練習(xí)：
1．原子彈氫彈的爆炸,人造衛(wèi)星的發(fā)射回收,標(biāo)志我國(guó)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展達(dá)到了新的水平。
2．每逢三五日，她都要去趕集，在農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)上總能看到她采購(gòu)時(shí)討價(jià)還價(jià)的身影。
3．語文課本第三冊(cè)四五單元是小說，同學(xué)們學(xué)習(xí)得很有興趣。
答案：
1．“原子彈氫彈”間加頓號(hào)，“發(fā)射回收”間加頓號(hào)
2．“三五”間加頓號(hào)。
3．“四五”間加頓號(hào)。
二、修改病句。
1、請(qǐng)學(xué)生思考：為什么要修改病句？
（修改病句的目的是為了使句子表達(dá)準(zhǔn)確，語句明白無誤。修改病句時(shí)，必須保留原意，不可改走樣了。）
2、修改病句有哪些方法？
（修改病句的常規(guī)方法是增加、刪減和調(diào)換詞語。）
3、師生共同探討修改病句的步驟。
(1)讀懂原句，弄清本意。首先要仔細(xì)讀病句，弄明白它要表達(dá)的主要意思。
(2)查找病因，確定病癥。圍繞句子的主要意思找出病句的原因所在，弄懂屬于哪種類型的病句。
(3)對(duì)癥下藥，修改病句。弄清病因后，要針對(duì)句子存在的問題，想好刪去什么、添上什么、更換什么，然后動(dòng)手改病句。
(4)仔細(xì)檢查，完成練習(xí)。讀修改后的句子，看是否正確，是否保留了句子的原意。
4、我們會(huì)經(jīng)常遇見那些病癥呢？（出示投影講解）
(1)成分殘缺：這種句子缺少必要的成分、意思不完整。如：“放聲歌唱。”同學(xué)們知道一個(gè)句子一般可以分為兩部分，前一部分說的是“誰”或“什么”，后一部分說的是“是什么”、“做什么”或“怎么樣”，這兩個(gè)部分是句子的基本成分，缺一不可。
(2)意思重復(fù)：這種句子是前邊說了一個(gè)意思，后邊又重復(fù)說一遍，意思重復(fù)了。如：“我把不正確的錯(cuò)別字改正過來了。”這里“不正確”和“錯(cuò)別字”意思一樣，連著用就顯得重復(fù)多余。
(3)用詞不當(dāng)：這種句子是由于對(duì)詞義理解不清、用錯(cuò)了近義詞等，造成詞不達(dá)意，違反了句子的結(jié)構(gòu)規(guī)律。如：“同學(xué)們熱心歡迎新老師。”“熱心”一詞的意思是：有熱情、有興趣、肯盡力，用在“歡迎”前面顯然不合適。
(4)詞序顛倒：詞序是詞語在句子中排列的順序，這種順序反映了詞語在詞句結(jié)構(gòu)中所處的地位。每一個(gè)詞語在語言結(jié)構(gòu)中都有它特定的位置，離開了自己的位置，就犯了詞序不當(dāng)?shù)拿 Ｈ纾骸敖衲甑柠溩迂S收在望，長(zhǎng)勢(shì)喜人。”小麥長(zhǎng)勢(shì)喜人，才能豐收在望，詞序顛倒了就不符合客觀規(guī)律了。
5、修改病句有哪些方法呢？
師生共同總結(jié)：
(1)修改成分殘缺的句子，最主要的是要了解缺少哪個(gè)部分。如：“放聲歌唱。”這一句缺少了基本成分“誰”，所以句子表達(dá)的意思不明確，修改的辦法是補(bǔ)上這一部分，可改為：“同學(xué)們放聲歌唱。”
(2)修改意思重復(fù)的句子，最主要的是要了解哪個(gè)部分的.意思是重復(fù)多余的。如：“我把不正確的錯(cuò)別字改正過來了。”顯然“不正確”重復(fù)了“錯(cuò)別字”的含義，修改的辦法是把“不正確”或“錯(cuò)別”去掉一個(gè)，保留一個(gè)，成為：“我把不正確的字改正過來了。”或者：“我把錯(cuò)別字改正過來了。”
(3)修改用詞不當(dāng)?shù)木渥樱钪饕氖钦页瞿膫�(gè)詞語使用不當(dāng)，以及錯(cuò)誤的性質(zhì)(用錯(cuò)了近義詞，范圍使用不當(dāng)，詞語搭配不當(dāng))。如：“小剛十分愛護(hù)時(shí)間。”“愛護(hù)”的意思是：愛惜并保護(hù)，用在“時(shí)間”前面不恰當(dāng)，可改用“愛惜”(意思是因?yàn)橹匾暥辉闾?，成為：“小剛十分愛惜時(shí)間。”
(4)修改詞序顛倒的句子，最主要的是找出哪個(gè)詞語的位置錯(cuò)了，如：“我們討論了并且聽了校長(zhǎng)的報(bào)告。”讀句子后就能發(fā)現(xiàn)先討論報(bào)告再聽報(bào)告是不符合事情的先后順序的，必須是先聽報(bào)告再討論報(bào)告，成為：“我們聽了并且討論了校長(zhǎng)的報(bào)告。”
6、引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)小醫(yī)生找出下面句子中的毛病，并用修改符號(hào)在原句上修改。
（1）在藝術(shù)節(jié)活動(dòng)中，受到美的薰陶。
（2）英勇的炮兵部隊(duì)擊落了許多飛機(jī)和坦克。
（3）來參觀的人都夸耀我們學(xué)校的環(huán)境美化好。
分別請(qǐng)三個(gè)同學(xué)說一說，三個(gè)句子各自的病癥，應(yīng)該怎么改。
（第一句句子不完整，成分殘缺，應(yīng)改成我們或大家受到美的薰陶。;第二句第三句詞語搭配不當(dāng)，坦克不能用擊落，夸耀有炫耀的成分，應(yīng)改成夸贊。）
7、再次運(yùn)用實(shí)踐。
一走進(jìn)西湖公園，就看到公園里彩旗飄揚(yáng)，歌聲嘹亮。
（這個(gè)句子犯的是搭配不當(dāng)，成分殘缺的毛病，“彩旗飄揚(yáng)”可以看到，“歌聲嘹亮”卻看不到。修改這個(gè)病句時(shí)，不能因?yàn)榇钆洳划?dāng)就把“歌聲嘹亮”刪去，因?yàn)檎麄�(gè)句子是要從兩個(gè)方面來表現(xiàn)公園的熱鬧非凡的，刪去“歌聲嘹亮”就把句子的原意給改了。同時(shí)，也沒有寫誰看到聽到。這個(gè)句子可以改成“一走進(jìn)西湖公園，我們就看到彩旗飄揚(yáng)，聽到嘹亮的歌聲”。
三、拓展交流。
1、你覺得丫丫查閱相關(guān)資料后，制作的這個(gè)名人小檔案有什么益處？
（便于保存、方便記憶、長(zhǎng)期積累積少成多、用時(shí)方便、可以和同學(xué)交流分享，）
3、除了簡(jiǎn)介和名言之外，還可以記錄一些什么內(nèi)容？
（事跡、可貼上小圖片、還可以寫自己對(duì)他的評(píng)價(jià)，甚至可以列舉一些相關(guān)書目）
二、閱讀平臺(tái)
1、不會(huì)的生字查一查字典。
2、以小組合作的形式搜集三字經(jīng)中出現(xiàn)的人物的相關(guān)資料。
3、提倡通讀新三字經(jīng)全文，全班進(jìn)行朗誦比賽或根據(jù)新三字經(jīng)內(nèi)容講述相關(guān)的故事，了解歷史。
語文大課堂尋找名人足跡
語文實(shí)踐活動(dòng)目的：
1、通過語文實(shí)踐活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)了解中華民族歷史上各個(gè)領(lǐng)域的名人，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)，熱愛民族的情感。
2、培養(yǎng)學(xué)生通過不同途徑搜集、匯總、整理資料的能力。
課前準(zhǔn)備：學(xué)生通過不同途徑，搜集自己最想了解的名人的資料。
實(shí)踐活動(dòng)過程：
三、交流搜集內(nèi)容。
1、同學(xué)們，在中華民族的發(fā)展史上，涌現(xiàn)了多少名人啊！他們像璀璨的星辰，裝點(diǎn)著民族歷史的天空。通過這一段時(shí)間的搜集、整理，你能告訴大家你今天想為大家介紹的這位名人是誰？并用幾句簡(jiǎn)潔的話語來為大家描述他。
2、同學(xué)發(fā)言之后，大家評(píng)議，誰介紹的語言最精煉，最能讓大家了解這位名人的特點(diǎn)。
（此舉目的在于培養(yǎng)學(xué)生搜集資料后學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)，提煉精華，而不是面面俱到。）
四、交流搜集經(jīng)過。
1、以四人一組為單位，交流自己搜尋這位名人的事跡資料采取了哪些途徑。
（圖書館、書店、互聯(lián)網(wǎng)、詢問長(zhǎng)輩、直接采訪等。）
（此舉通過交流幫助學(xué)生拓寬搜集平臺(tái)和途徑。）
2、在你搜集資料過程中用沒有遇到什么困難，或有沒有發(fā)生什么有意思的事？和大家一起分享。
教師總結(jié)：過程是艱難的，也是快樂的，回頭看，我們要好好珍惜，更要吸取經(jīng)驗(yàn)，以免下次出現(xiàn)同樣的問題，在積累和反思中成長(zhǎng)。
3、請(qǐng)同學(xué)介紹自己是用以什么方式來整理搜集來的資料的。
（普通文本，剪貼報(bào)，小報(bào)，電子版ppt等）
五、交流搜集內(nèi)容
1、先在組內(nèi)交流，每個(gè)人將自己整理的資料向大家介紹。
2、各組選出最有特色的在全班匯報(bào)。
3、大家評(píng)議，內(nèi)容是否翔實(shí)；
選擇事跡是否突出鮮明；
是否能展現(xiàn)這個(gè)名人的特色；
是否有自己對(duì)這個(gè)名人的客觀評(píng)價(jià)。
六、師生交流如何將搜集到的資料整理成介紹這位名人的文章。
1、以21---25課為例，想一想，這些傳記類的文章，有什么共同的特點(diǎn)？
（1）抓住人物的性格特征，突出人物的精神氣質(zhì)，使主人公成為獨(dú)特的“這一個(gè)”，而不是千人一面。
（2）將史料的真實(shí)性與描寫的生動(dòng)性有機(jī)結(jié)合，力求能引起讀者的閱讀興趣。換言之，要有文學(xué)性。
（3）擇要介紹，不必面面俱到。可以介紹人物的主要貢獻(xiàn)，成長(zhǎng)經(jīng)歷，所受影響。生平經(jīng)歷，（或取一個(gè)截面）只要能突出主題就行。
2、以小組為形式，互相再精選材料。
作業(yè)：將整理后的文章放在班里的名人網(wǎng)站上，大家共同瀏覽，并評(píng)選星級(jí)。
習(xí)作：二十年后再相會(huì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、激發(fā)學(xué)生的想象興趣。
2、培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和有條理的表達(dá)能力，喚起學(xué)生對(duì)美好未來生活的憧憬和向往。
教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和表達(dá)能力。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：激發(fā)興趣，想像說話，初擬草稿
教學(xué)過程：
一、歌曲引入，激發(fā)興趣
同學(xué)們今天精神抖擻！老師今天想請(qǐng)你們聽首歌，愿意嗎？不過，老師有個(gè)小小的要求，聽完后，可要告訴我你聽明白了什么喲！
課件播放《再過二十年，我們來相會(huì)》。
聽懂了歌曲的意思嗎？指名回答。
對(duì)，再過二十年，我們來相會(huì)，那時(shí)的祖國(guó)，一定更美！
板書：二十年以后
二、啟發(fā)談話，拓展思路
1、二十年以后，有一天我們相約在一起了。二十年不見，當(dāng)我出現(xiàn)在你們面前的一剎那，你們肯定不敢相信站在大家面前的這個(gè)人就是當(dāng)年那個(gè)風(fēng)華正茂的曹老師，大膽地想像一下，二十年以后的曹老師會(huì)是什么樣子？
指導(dǎo)學(xué)生從外貌、動(dòng)作、語言等方面想像說話。
小結(jié)：是啊，二十年后的曹老師已年過半百，皺紋已布滿我的面頰，青絲中也夾雜著白發(fā)。見到闊別二十年的你們，我怎能抑制信內(nèi)心的激動(dòng)和喜悅之情呢？淚水早已模糊了我的雙眼。
2、創(chuàng)設(shè)情境：二十年后再相會(huì)
師：噢，你們是二十年前我在民族團(tuán)結(jié)小學(xué)六年級(jí)一班的29個(gè)孩子嗎？啊，那是誰呀？我怎么認(rèn)不出來了？指名學(xué)生想像并模擬當(dāng)時(shí)自己語言、動(dòng)作。
在創(chuàng)設(shè)的情境中，盡量啟發(fā)學(xué)生想像說話，說出自己二十年后變成什么樣子了，在哪個(gè)崗位上發(fā)揮作用。
小結(jié)：我太高興了，因?yàn)槲业牡茏又杏羞@么多有出息的人。“長(zhǎng)江后浪推前浪，”你們個(gè)個(gè)都比曹老師強(qiáng)。
三、同桌交流，自由表達(dá)
1、二十后，我們相聚在一起，發(fā)現(xiàn)一切都發(fā)生了很大的變化。人變了，物也變了。咱們學(xué)校，咱們社區(qū)，咱們的城市，……可能變成什么樣了呢？放飛你想像的翅膀，任你的思緒飛揚(yáng)，把你的想像給同桌說說吧！
2、你打算重點(diǎn)寫哪幾個(gè)人，他們的樣子、職業(yè)、談吐等都發(fā)生了什么的變化？可用今昔對(duì)比的辦法，重點(diǎn)寫人物之間的對(duì)話，同時(shí)關(guān)注人物的神態(tài)、動(dòng)作，想象一定要合理。再在兩人小小組之間交流評(píng)議。
小結(jié)：同學(xué)們說得這么投入，老師真不忍心打擾你們。來，把剛才給同座說的內(nèi)容說給在座的老師和同學(xué)們聽聽吧！
四、全班匯報(bào)，相機(jī)指導(dǎo)
1、找三組同學(xué)說，教師及時(shí)點(diǎn)撥，讓學(xué)生的意思表達(dá)更完整，更清楚！
2、請(qǐng)同學(xué)評(píng)議，評(píng)議的角度。
(1)想象是否合理
(2)是否表達(dá)了師生間，同學(xué)間，二十年之后再次相見后之間濃濃的情。
五、師生賽寫，初擬草稿
同學(xué)們的想像果然豐富多采。二十年后的世界十分精彩！你們的創(chuàng)造和勞動(dòng)會(huì)使咱們祖國(guó)更美好！多想乘坐時(shí)空快車去二十年后的世界看看呀！你們?cè)敢飧蠋熞黄鹑幔亢茫闷鸸P，把你想到的二十年的情景寫下來吧！老師跟你們一起寫，看我們誰寫得又快又好！
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：修改評(píng)議，全班交流
教學(xué)過程：
一、師生繼續(xù)作文。
二、小組評(píng)議，各組推薦一篇優(yōu)秀文章在全班念。
三、全班交流，及時(shí)評(píng)議。
四、師讀自己寫的作文，生評(píng)議。
五、總結(jié)：
聽了剛才同學(xué)們寫的作文，我好想自己減去二十歲，跟你們一樣年輕，共同沐浴二十年后的和煦春風(fēng)，共同撐起多彩的世界！把你們的作文修改好，抄在作文本上吧，老師會(huì)把優(yōu)秀作文推薦到學(xué)校文學(xué)社發(fā)表！
《語文百花園五》教學(xué)設(shè)計(jì)2
本次百花園安排了四項(xiàng)內(nèi)容，包括語海暢游(讀輕聲詞、認(rèn)識(shí)漢字、積累詞語、熟記成語)、讀一讀、我的采集本(學(xué)歇后語)、語文大課堂等。通過這些練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積累語言，提高說話能力。
【設(shè)計(jì)理念】
提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在趣中學(xué)、樂中學(xué)，運(yùn)用多種教學(xué)形式，鞏固知識(shí)，培養(yǎng)能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、詞的方法。
2.學(xué)生學(xué)會(huì)自己積累詞語，以豐富詞匯。
3.引導(dǎo)學(xué)生多看書報(bào)、勤積累。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)漢字和豐富學(xué)生的詞語。
難點(diǎn)：指導(dǎo)辦小小手抄報(bào)。
【教具準(zhǔn)備】
1.多媒體課件。
2.詞語卡片。
3.舊報(bào)紙。
4.人民幣。
【教學(xué)時(shí)間】
三課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)語海暢游、讀一讀和我的`采集本。
一、激趣引入
同學(xué)們，今天老師帶大家去“語文百花園五”去尋寶。
二、讀一讀，看誰讀得好(“語海暢游”第一題)
你們看，這些詞真有趣!
1.課件出示詞語、自由讀。
2.指名讀(教師指導(dǎo)讀)。
3.讀后你有什么發(fā)現(xiàn)?讀好這些輕聲詞，你有什么好方法?
4.小組比賽讀。
5.你還知道哪些詞是讀輕聲的?
三、漢字真有趣(“語海暢游”第二題)
同學(xué)們，你們買過東西嗎?買東西要用到什么?
1.拿出人民幣，認(rèn)識(shí)“元、角、分”。
2.學(xué)生抽拿人民幣，學(xué)習(xí)“壹、貳、叁、肆、伍、陸、柒、捌、玖、拾、佰、仟”等字。
3.比賽讀。
4.小組內(nèi)抽讀。
四、選字組詞語(“語海暢游”第三題)
我們的漢語非常有趣。有些字有幾種不同的讀音，有些字的字形不同，讀音卻是相同的。你們看，這些字是怎樣的?
1.出示“沙、紗”，指名讀，你有什么發(fā)現(xiàn)?
2.出示“( )布、泥( )”學(xué)生選字填空。
3.學(xué)生練習(xí)其余幾組。
4.教師評(píng)講。
5.你還知道哪些字的讀音是相同的?
五、熟記成語(“語海暢游”第四題)
同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎?
1.教師講《畫龍點(diǎn)睛》的故事，解釋什么是成語。
2.出課文中的成語，學(xué)生自由讀。
3.你還知道什么成語?
六、讀一讀
1.齊讀題目。
2.教師范讀，問：短文寫了一件什么事?
3.學(xué)生自由讀，注意把詞語讀準(zhǔn)。
4.再讀短文，邊讀邊畫出自己的發(fā)現(xiàn)。
5.小組交流。
6.學(xué)生匯報(bào)。
7.教師指導(dǎo)讀。
七、我的采集本
你們看，小明多好學(xué)啊!鄰居王爺爺說話很風(fēng)趣，他就把王爺爺用的一些詞語記在采集本里。你們想知道他記了些什么嗎?
1.指名讀課文中的歇后語。
2.你還知道有哪些歇后語?小組內(nèi)交流后匯報(bào)。
八、教師總結(jié)
九、布置作業(yè)
采集歇后語和成語。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)語文大課堂
一、激發(fā)引入
1.同學(xué)們，你們平常喜歡看什么?
2.出示題目《辦小小手抄報(bào)》，齊讀。
二、新授
1.出示各種報(bào)紙，讓學(xué)生觀察報(bào)紙上有什么內(nèi)容。
2.報(bào)紙有趣嗎?你們喜歡嗎?想不想也辦一份報(bào)紙?
3.分幾個(gè)人一小組，商量手抄報(bào)上寫些什么，畫些什么，內(nèi)容怎樣安排，小組分好工。
4.小組匯報(bào)。
三、教師總結(jié)
四、布置作業(yè)
收集手抄報(bào)的內(nèi)容。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：繼續(xù)學(xué)習(xí)語文大課堂。
一、學(xué)生動(dòng)手辦手抄報(bào)
《語文百花園五》教學(xué)設(shè)計(jì)3
本次百花園有五個(gè)欄目。“語海暢游”中有兩項(xiàng)內(nèi)容：一項(xiàng)是“詞語真有趣”，介紹詞語中兩個(gè)字前后位置變了，詞語的意思也發(fā)生了變化;另一項(xiàng)是“讀一讀，想一想”，是“說”字后面標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用。“積少成多”是背誦一首古詩(shī)《別董大》。“閱讀平臺(tái)”是閱讀短文《嘗試》。“能說會(huì)道”是學(xué)習(xí)勸說別人。
“筆下生輝”要求寫你遇到困難時(shí)別人怎樣幫助你，或別人遇到困難時(shí)你怎樣幫助別人的一件事。
【設(shè)計(jì)理念】
以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互動(dòng)交流為主線，讓學(xué)生在聽說讀寫中學(xué)習(xí)語文，積累語言，發(fā)展和提高思維能力和表達(dá)能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知道詞語中字的前后位置變了，意思也會(huì)發(fā)生變化;了解對(duì)話中“說”字的位置不同，它后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也不同。
2.背誦古詩(shī)《別董大》。
3.通過閱讀短文，明白布魯斯為什么嘗試了第七次戰(zhàn)斗，樹立永不言敗的信心。
4.學(xué)會(huì)寫一件自己幫助別人或別人幫助自己的事，并能把自己最感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.通過閱讀，明白布魯斯最終能取得勝利的原因，并樹立永不言敗的'信心。
2.把自己最感動(dòng)的內(nèi)容寫具體、清楚。
【教具準(zhǔn)備】
《別董大》的朗誦錄音帶。
【教學(xué)時(shí)間】
四課時(shí)。
【教學(xué)流程】
主備 案?jìng)�(gè)性案
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：語海暢游、積少成多。
一、引入新課
今天，我們?nèi)秤握Z文百花園五。
二、學(xué)習(xí)第一題
(一)到語海中暢游。
1.出示“詞語真有趣”欄目中的詞語。
(1)自由讀這些詞語，看看每組詞語有什么特點(diǎn)，想想每組里兩個(gè)詞語的意思有什么不同。
(2)小組交流。
(3)指名匯報(bào)：
①你發(fā)現(xiàn)每組里的兩個(gè)詞有什么特點(diǎn)?
(詞語的兩個(gè)字前后位置變了;兩個(gè)詞的意思不同。)
②指名說說每組里兩個(gè)詞語的意思。
(4)這些詞語真有趣!你還能說出具有這樣特點(diǎn)的詞語嗎?
(到來——來到、水池——池水、文盲——盲文、晴天——天晴……)
2.出示“讀一讀，想一想”欄目中的句子。
(1)讀一讀這三句話，看看句子中“說”字的位置，再看看“說”字后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有什么不同。
(2)指名回答。
(3)小結(jié)規(guī)律：
①揭示語“某某說”在前邊，“說”字后面用冒號(hào)，表示引出引文。
②揭示語“某某說”在引文后面，“說”字后面用句號(hào)。
③揭示語“某某說”在引文中間，“說”字后面用逗號(hào)。
三、學(xué)會(huì)“積少成多”
1.學(xué)生自主朗誦古詩(shī)《別董大》。
2.老師簡(jiǎn)單講清“曛”字的字義和詩(shī)的寫作背景。
3.學(xué)生再自主讀詩(shī)。
4.放音樂，學(xué)生讀詩(shī)。
四、布置作業(yè)
背誦古詩(shī)《別董大》。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：閱讀平臺(tái)、能說會(huì)道。
一、復(fù)習(xí)引入
檢查背誦《別董大》。
二、學(xué)習(xí)“閱讀平臺(tái)”
1.這節(jié)課，我們先到“閱讀平臺(tái)”來體驗(yàn)。板書題目。“嘗試”是什么意思?
2.自由讀短文，多讀幾次，并想想短文寫誰嘗試做什么事。
3.指名說說短文的主要內(nèi)容。
4.再默讀短文，看看能從短文中讀懂些什么，然后指名回答。
5.思考并討論：布魯斯是從什么事情中受到鼓舞，并最終打敗侵略者的?從布魯斯最后獲得勝利這件事中，你受到什么啟發(fā)?
三、學(xué)會(huì)“能說會(huì)道”
1.閱讀“能說會(huì)道”的內(nèi)容，并想想從中可以知道些什么。
(說話內(nèi)容是勸說，說話要有禮貌，態(tài)度要誠(chéng)懇，語氣要溫和;講究方法，要通過講道理來說服別人。)
2.除了課本所說的，還可以有哪些勸說的話題?
3.自選話題，想一想該怎樣勸說，然后同桌之間互相演一演。
4.全班交流：指名演一演，再評(píng)一評(píng)他們演得好不好，好在哪里。
5.小結(jié)。
勸說別人重在“勸”字，要以理服人。我們平常見到一些不良行為應(yīng)該主動(dòng)勸說，維護(hù)社會(huì)公德，做一個(gè)守公德、講文明的好公民。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：筆下生輝。
一、談話引入
我們生活在一個(gè)充滿愛的環(huán)境里，人與人之間互相關(guān)愛，互相幫助。這節(jié)課，我們就從眾多別人幫助你或你幫助別人的事中，選擇一件印象最深刻的事情寫下來。
二、明確要求
打開課本，讀讀“筆下生輝”的內(nèi)容，想想這次習(xí)作的要求是什么，然后說說。
三、選擇事例
1.在平時(shí)生活中，你曾經(jīng)遇到過什么困難?別人是怎么幫助你的?當(dāng)別人遇到困難時(shí)，你又是怎樣伸出援助之手的?
2.從這些事中選擇一件印象最深刻的事情，想想這件事情的經(jīng)過。
四、交流材料
1.在四人小組內(nèi)說說自己選擇的事，要把最受感動(dòng)的部分說清楚、說具體，其他同學(xué)可以發(fā)問或補(bǔ)充、修改。
2.指名在全班說，集體評(píng)議好在哪里，并修改。
五、自主習(xí)作
1.獨(dú)立撰寫習(xí)作。
2.請(qǐng)同桌同學(xué)讀一讀。
六、課后作業(yè)
再把習(xí)作寫完整。
第四課時(shí)
(習(xí)作點(diǎn)評(píng)課)
一、自斟自酌
自讀習(xí)作，根據(jù)習(xí)作要求修改自己的習(xí)作。看看是否完整;是否把最受感動(dòng)的部分寫清楚、具體;是否有錯(cuò)別字、病句等。并把自己認(rèn)為寫得好的地方畫出來。
二、精品共賞
1.小組內(nèi)把自己認(rèn)為寫得好的地方讀出來共賞，說說好在哪里。
2.每小組選出一篇寫得很有特點(diǎn)的習(xí)作，全班欣賞。
3.推選一篇優(yōu)秀的習(xí)作，讀出來，集體評(píng)議好在哪里。
三、錦上添花
1.集體修改一篇同學(xué)的習(xí)作。
2.再自改習(xí)作。
《語文百花園五》教學(xué)設(shè)計(jì)4
語文百花園五一共安排了五項(xiàng)內(nèi)容，即“語海暢游”（引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)漢字；照樣子組詞語）、”積少成多”（通過讀讀背背和我的采集本來練習(xí)朗讀，進(jìn)行語言積累）、“閱讀平臺(tái)’（通過閱讀平臺(tái)訓(xùn)練閱讀、理解文章的能力，讓學(xué)生知道怎樣匯款）、“能說會(huì)道”和“筆下生輝”。
設(shè)計(jì)理念
語文教學(xué)要重視綜合知識(shí)的整和與運(yùn)用，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)去探求新知，以拓展學(xué)生的知識(shí)面。在教學(xué)過程中，通過生生之間、師生之間的合作學(xué)習(xí)，構(gòu)建學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)通過各種形式的讀、議、練、說、評(píng)等，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在樂中學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)．通過杳字典，自學(xué)不認(rèn)識(shí)的字：．通過詞語接龍練習(xí)，豐富詞匯。．通過讀讀背背、采集本，積累語言，豐富課外知識(shí)。.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、口語交際能力、觀察思考及書面表達(dá)能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
“能說會(huì)道”訓(xùn)練口語交際能力、“筆l ；生輝”訓(xùn)練觀察思考和一15 而表達(dá)能力。
教具準(zhǔn)備 生字卡片。
教學(xué)時(shí)間 3 課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容”語海暢游”和“積少成多”。
一嘗試“自學(xué)漢字”
1.說說平時(shí)你遇到了不認(rèn)識(shí)的字，是用什么方法去認(rèn)識(shí)它的。
2.自由讀“自學(xué)漢字”部分，看看“門票”上的字你有哪些不認(rèn)識(shí)。把它畫出來，然后查字典學(xué)會(huì)它，看準(zhǔn)學(xué)會(huì)得最快。
3.你查字典學(xué)會(huì)了哪些字？同桌互相交流。
4.自由讀一遍這張門票上的內(nèi)容，要求讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字。
5.指名讀。其他同學(xué)注意聽聽這位同學(xué)讀得好不好，好在哪里。你能比他讀得更好嗎？
二練習(xí)“照樣子組詞語”
1.先說一說“勸、招、終”這三個(gè)字可以組些什么詞。
2.自己練習(xí)詞語接龍，看看你能想出多少組詞語。
如：勸：（勸說）——（說明）——（明白）——（白雪）
（勸解）——（解決）——（決心）——（心中）
（勸阻）一一（限止）——（止痛）——（痛快）
3.四人小組合作，看看哪一小組想出的詞語最多。
4.指名說。
5.自由讀一讀這四組詞語。
三指導(dǎo)“讀讀背背”
1.自由讀，遇到不會(huì)讀的字請(qǐng)同學(xué)或字典朋友幫忙，然后再多讀幾次。
2.同桌合作，認(rèn)真聽對(duì)方讀，互相糾正錯(cuò)音。
3.指名讀，檢查、正音。
4.自由讀，注意把字音讀準(zhǔn)，做到不加字、不漏字。
5.四人小組合作，每人讀一遍，其他同學(xué)做小老師認(rèn)真聽，然后評(píng)一評(píng)誰讀得好，還有哪些要注意的地方。
6.指名讀。
7.你知道這首詩(shī)寫了什么內(nèi)容？自由讀，注意停頓，有感情地讀一讀。
8.齊讀，然后試著背一背。
四交流“我的`采集本”
1.自由讀，要求讀準(zhǔn)字音。
2.同桌互相聽讀，糾正錯(cuò)音。
3.指名讀，想想這段話講了什么內(nèi)容。
4.拿出你的采集本，四人小組互相交換，欣賞欣賞別人采集的好詞佳句名段。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容“閱讀平臺(tái)”和“能說會(huì)逆”。
一走進(jìn)“閱讀平臺(tái)”
1.自由讀短文，要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字音。遇到不會(huì)讀的字可以查字典，也可以請(qǐng)教同學(xué)。
2.邊讀邊標(biāo)出自然段。
3.同桌互相聽讀短文，糾正對(duì)方的錯(cuò)音。
4.再讀短文，要求讀準(zhǔn)字音，做到不加字、不漏字。
5.四人小組合作讀短文，要求讀得通順流利。
6.指名檢查讀，評(píng)讀。
7.聽老師范讀短文，想：短文寫了一件什么事？
8.默讀短文，想想為什么“回家的路上，我心里美滋滋的”。
9.你喜歡短文的小作者嗎？為什么？
10.你也做一回小作者，向失學(xué)的同學(xué)獻(xiàn)愛心，把你的零用錢匯給他們，你會(huì)填寫匯款單嗎？先用鉛筆在書中的匯款單上練習(xí)填一填。
11.同桌互相看看對(duì)方填得怎么樣，大家討論討論應(yīng)該怎樣填。
12.老師評(píng)點(diǎn)。
二學(xué)習(xí)“能說會(huì)道”
1.自由讀引導(dǎo)語。
2.默讀。你明白了這道題的要求嗎？
3.想一想你自己見過、聽過或親身經(jīng)歷過的與愛心有關(guān)的事。對(duì)哪一件事你印象最深？
4.四人小組先練習(xí)說一說。要求講述時(shí)要把事情說清楚。聽的同學(xué)要聽明白講了一件什么事，有不明白的地方可以詢問，或讓講述人講得再具體一些；也可以對(duì)大家都感興趣的事情展開討論；還可以評(píng)議一下講述人的普通話發(fā)音是否正確，聲音是否洪亮，說話是否流利等。
5.指名說。評(píng)一評(píng)講述得怎么樣，好在哪里，有哪些要注意的地方。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容“筆下生輝”。
1.讀內(nèi)容，明確寫話要求。
2.把四幅圖連起來觀察，想一想畫中的爸爸和兒子之間發(fā)生了什么故事。先自己準(zhǔn)備一下，再指名說說。
3.仔細(xì)觀察每幅圖，想想這件事發(fā)生在什么時(shí)候，什么地方，有哪些人，他們之間是什么關(guān)系，正在干什么。
4.四人小組討論討論每幅圖的內(nèi)容。
5.面向全班交流，互相評(píng)議。
《語文百花園五》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【內(nèi)容簡(jiǎn)析】本次百花園安排了“語海暢游”“背一背”“我的采集本”“能說會(huì)道”等四項(xiàng)內(nèi)容。這些練習(xí)既復(fù)習(xí)鞏固了本單元的識(shí)字，又?jǐn)U大了識(shí)字量，既注重了語言的積
【內(nèi)容簡(jiǎn)析】
本次百花園安排了“語海暢游”“背一背”“我的采集本”“能說會(huì)道”等四項(xiàng)內(nèi)容。這些練習(xí)既復(fù)習(xí)鞏固了本單元的識(shí)字，又?jǐn)U大了識(shí)字量，既注重了語言的積累，又訓(xùn)練了學(xué)生口語的表達(dá)能力。
【設(shè)計(jì)理念】
語文教學(xué)要重視語文綜合知識(shí)的整合與運(yùn)用，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)去探求新知，拓展學(xué)生的知識(shí)面。在教學(xué)過程中，通過生生之間、師生之間的合作學(xué)習(xí)，構(gòu)建學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)關(guān)注學(xué)生個(gè)體的差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的興趣。努力創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生愛說、會(huì)說，從而真正成為學(xué)習(xí)的主人。
【教學(xué)目標(biāo)】
1積累詞語，學(xué)習(xí)把句子表達(dá)得更具體。
2能背誦古詩(shī)。
3能根據(jù)課文創(chuàng)設(shè)的口語交際情境進(jìn)行聽說交際訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的說話習(xí)慣。
4養(yǎng)成良好的搜集資料的習(xí)慣。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
培養(yǎng)學(xué)生良好的說話能力。
【教具準(zhǔn)備】
掛圖、小黑板等。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
本課學(xué)習(xí)內(nèi)容：語海暢游、背一背、我的采集本。
一、創(chuàng)設(shè)情景
師：“小朋友，咱們今天一起坐上火車，到百花園各處參觀。”隨著火車的鳴叫聲和愉快的音樂聲，讓學(xué)生配合動(dòng)作，把他們帶到百花園中去。
二、到語海中暢游
（一）熟記成語
1自由讀成語，不會(huì)讀的字可以請(qǐng)教同學(xué)。
2小組合作，每人讀一遍，其他同學(xué)做小老師認(rèn)真聽，然后評(píng)一評(píng)誰讀得準(zhǔn)確。
3指名讀。
4背一背，寫一寫。
5你還知道哪些成語，跟同學(xué)說說。
（二）讀一讀，說一說
1先讓學(xué)生多讀幾遍第一組句子，找出每句話有什么不同？
小白兔在捉迷藏。
可愛的小白兔在樹林里捉迷藏。
可愛的小白兔在樹林里捉迷藏，玩得真開心。
（一句比一句寫得具體，事情交代得清楚，我們也要學(xué)會(huì)用這種方法去說話。）
2讓學(xué)生討論，完成第二組句子的填空。
（什么樣的小猴子，在什么地方蕩秋千，玩得怎么樣？）
3學(xué)生完成后匯報(bào)。
三、背一背
1學(xué)生借助字典自由朗讀，把古詩(shī)讀正確、讀通順。
2教師范讀古詩(shī)，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。
3同桌合作，認(rèn)真聽對(duì)方讀，互相糾正讀錯(cuò)的音，再指名讀，檢查正音。
4讓學(xué)生說說對(duì)古詩(shī)的理解。
5教師講解古詩(shī)的大體意思。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，感受生活的美。
6誦讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
四、我的采集本
1教師出示地圖，找到五岳的'位置給學(xué)生看。
2讓學(xué)生說說自己對(duì)五岳的認(rèn)識(shí)。
3教師簡(jiǎn)單解釋五岳，讓學(xué)生有更深的理解，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)的思想感情。
4讀讀背背，要求學(xué)生把“五岳”背熟。
5把“五岳”記在自己的采集本上。（老師要鼓勵(lì)學(xué)生自己準(zhǔn)備一個(gè)采集本，把平時(shí)見到的好詞句摘錄下來，做個(gè)學(xué)習(xí)的有心人。告訴學(xué)生，這對(duì)我們將來學(xué)習(xí)很有幫助。）
五、暢談收獲
核心提示：【內(nèi)容簡(jiǎn)析】本次百花園安排了“語海暢游”“背一背”“我的采集本”“能說會(huì)道”等四項(xiàng)內(nèi)容。這些練習(xí)既復(fù)習(xí)鞏固了本單元的識(shí)字，又?jǐn)U大了識(shí)字量，既注重了語言的積
第二課時(shí)
本課學(xué)習(xí)內(nèi)容：能說會(huì)道。
一、講述故事，揭示話題1教師講述小貓幫助小白兔過河的故事。
2揭示話題——幫助小白兔過河。
二、了解內(nèi)容，明確要求
1認(rèn)真觀察圖，然后讀圖后的要求，明白圖意。
2看圖展開想象，說說小白兔為什么哭了。小花貓準(zhǔn)備怎樣幫助小白兔過河。
3教師提出本節(jié)課要求。
三、指導(dǎo)說話，體驗(yàn)角色
1小組合作探究：怎么才能幫助小白兔過河呢？
2各小組推薦一位代表發(fā)言，把小組的討論結(jié)果匯報(bào)給大家聽。讓其他同學(xué)當(dāng)小老師，評(píng)一評(píng)辦法好不好。
3選出幾個(gè)最好的辦法，讓同學(xué)說一說，評(píng)一評(píng)。
4同學(xué)扮演角色，把同學(xué)想的辦法演一演。
5把其中一種辦法寫下來。
四、指導(dǎo)寫話，展示欣賞
引導(dǎo)小朋友把其中的一個(gè)方法寫下來，然后讀出來互相欣賞。
《語文百花園五》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教材簡(jiǎn)析：
本百花園安排了“語海暢游”、“積少成多”、“閱讀平臺(tái)”、“能說會(huì)道”、“筆下生輝”。
教學(xué)要求：
1、語海暢游——同義詞、邏輯訓(xùn)練、加標(biāo)點(diǎn)。
2、積少成多——《別董大》。
3、閱讀平臺(tái)——《心靈創(chuàng)可貼》。
4、能說會(huì)道——講述我家的故事。
5、筆下生輝——自己家中感人的事情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、閱讀平臺(tái)——《心靈創(chuàng)可貼》。
2、能說會(huì)道——講述我家的故事。
3、筆下生輝——自己家中感人的事情。
教學(xué)方法：
討論法、練習(xí)法等。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
3課時(shí)。
教學(xué)步驟：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)“語海暢游”，完成“讀讀背背”和“閱讀平臺(tái)”。
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)“語海暢游”。
1、出示文字幻燈：板書有課本中的例子。
2、認(rèn)真讀讀以下字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、小組內(nèi)討論，交流字的注意點(diǎn)。
4、出示“一起”和“一同”……
學(xué)生讀這組字，并開火車進(jìn)行口頭說句。
說說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
學(xué)生做練習(xí)，教師檢查反饋。
5、出示課本例子。
6、學(xué)生做練習(xí)，教師反饋?zhàn)鼍毩?xí)情況。
（1）把“學(xué)生”刪掉，因?yàn)槠渌齻�(gè)都是表示年齡的。
（2）把“少年”刪掉，因?yàn)槠渌齻�(gè)都是表示職業(yè)的。
（3）把“電視”刪掉，因?yàn)槠渌齻�(gè)都是表劇種的。
（4）把“電影”刪掉，因?yàn)槠渌齻�(gè)都是表示家用電器的。
7、（1）出示課外練習(xí)，學(xué)生做練習(xí)。
（2）學(xué)生做課本中加標(biāo)點(diǎn)的練習(xí)。
8、反饋練習(xí)情況。
（1）電燈、電話、留聲機(jī)是愛迪生發(fā)明的。人們稱他為“發(fā)明大王”。
（2）他小時(shí)候記性很好，不到三歲，就能背誦杜甫的《絕句》。人們稱贊說：“這小孩多可愛呀！”
9、出示課外練習(xí)，學(xué)生做練習(xí)。
二、讀讀背背。
1、出示古詩(shī)。
2、全班齊讀，同桌互相抽查，熟讀成誦。
3、各小組內(nèi)交流對(duì)古詩(shī)的理解。
4、各個(gè)小組推薦代表發(fā)言，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
三、閱讀平臺(tái)——《心靈創(chuàng)可貼》。
1、指名分段朗讀短文《心靈創(chuàng)可貼》，要求讀得流利、連貫。
你讀懂了什么？
2、作者在這篇短文中告訴了我們什么？
3、自讀短文，想一想，每個(gè)自然段寫了什么？
4、你喜歡蘇茜嗎？為什么？
5、學(xué)生自由發(fā)言，要求說出理由。
6、讀了這篇短文，你有什么話要對(duì)大家說的嗎？
（我們應(yīng)該學(xué)習(xí)蘇茜那可富有愛心的童心。她是一個(gè)善良的小姑娘，是一個(gè)關(guān)心他人的`小姑娘。）
四、作業(yè)：
背誦《別董大》。
第二、三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
“能說會(huì)道”“筆下生輝”。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
背誦、默寫《別董大》。
二、能說會(huì)道——講述我家的故事。
1、教師讀題目要求。
2、本次的練習(xí)對(duì)我們有什么要求呢？
3、展示學(xué)生自己的照片并先在小組內(nèi)進(jìn)行歸類，分組，推選出發(fā)言代表。
4、各個(gè)小組派代表發(fā)言。
三、筆下生輝——寫“自己家中感人的事情”。
1、指名讀題目，其余思考：題目給我們提出了什么要求？
2、反饋思考情況。
3、幻燈出示要求：
（1）想一想：怎樣把文中感人的部分寫具體呢？。
（2）怎樣把你的真實(shí)感受寫出來。
（3）學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論。
四、總結(jié)。
學(xué)生寫作文，教師隨堂指導(dǎo)。
五、作業(yè)。
1、完成習(xí)作。
2、小組內(nèi)交流自己的習(xí)作。
3、將自己寫的文章展示給同學(xué)看。
《語文百花園五》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)要求
.區(qū)分多音字和形近字,并準(zhǔn)確組詞。
2.能進(jìn)一步體會(huì)抓住動(dòng)作、語言、神態(tài)和心理活動(dòng)來表現(xiàn)人物的方法。
3.運(yùn)用已掌握的方法,借助資料學(xué)習(xí)革命烈士詩(shī)《囚歌》,并積累一組頌揚(yáng)英雄氣概和革命精神的成語。
4.圍繞自己看過的影視片清楚地說一段話,并進(jìn)行互評(píng)。
5.寫一篇習(xí)作,簡(jiǎn)要介紹一部影視片的精彩片段。
重點(diǎn)
難點(diǎn)
.區(qū)分多音字和形近字,并準(zhǔn)確組詞。
2.圍繞自己看過的影視片清楚地說一段話,并進(jìn)行互評(píng)。
3.寫一篇習(xí)作,簡(jiǎn)要介紹一部影視片的精彩片段,注意描述的內(nèi)容要具體。
教具
準(zhǔn)備
多媒體
一 體會(huì)字、詞運(yùn)用的精妙
●讀下面的句子,注意加點(diǎn)的字、詞,說說加點(diǎn)的字、詞好在哪里。
這幾個(gè)句子都是課文中的重點(diǎn)句子,要在理解句子的基礎(chǔ)上理解這些字、詞的妙用。首先指出這些字、詞的含義,然后聯(lián)系上下文,理解使用這些字、詞有什么妙用。
1.金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵鎖寒。
一“暖”一“寒”,既寫天氣情況,又寫心理感受。“暖”字溫馨喜悅,表現(xiàn)的是紅軍戰(zhàn)勝困難后的歡快;“寒”字冷峻嚴(yán)酷,傳遞的是九死一生后的回味。
2.為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力,班長(zhǎng)馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲“走!”帶頭向棋盤陀走去。
“斬釘截鐵”:比喻處理事情或說話堅(jiān)決果斷,毫不猶豫。表現(xiàn)了五壯士為保護(hù)人民和連隊(duì)主力而殲滅敵人的堅(jiān)定不移的決心和勇于自我犧牲的崇高精神。
3.叫雨來上夜校吧。要不,將來鬧個(gè)睜眼瞎。
“鬧個(gè)睜眼瞎”是指弄成個(gè)文盲。這里形象地說明了沒有文化的壞處。用詞非常形象、生動(dòng)。
4.他鎖著眉頭,沒吭聲。
一個(gè)“鎖”字,形象地說明了許世友同志在激烈的戰(zhàn)斗中還不忘關(guān)心、愛護(hù)老百姓的財(cái)物的崇高精神。
●下列句子里,哪個(gè)字或詞用得最精彩,請(qǐng)?jiān)谶@個(gè)字或詞的下面加上點(diǎn),并說說理由。
1.春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還。
一個(gè)“綠”字就把整個(gè)江南生機(jī)勃勃、春意盎然的動(dòng)人景象描述出來了。“綠”字使全詩(shī)大為增色,全詩(shī)都“活”了。
2.我們歡快的笑聲,驚醒了樹上的鳥兒。
“驚醒”,這里運(yùn)用了擬人的手法,把鳥兒當(dāng)做人來寫,形象、生動(dòng)。
3.雪花也急了,和北風(fēng)一起敲打著家家戶戶的門窗。
“急”和“敲打”是擬人的用法。一個(gè)“急”字,說明了雪花來得很迅速;而“敲打”則說明了風(fēng)力很大。
4.等人一走,麻雀瞬間就會(huì)把撒落在地上的面包屑收拾得干干凈凈。
“瞬間”說明非常迅速。而“收拾”采用了擬人的手法,把麻雀當(dāng)做人來寫,非常形象、生動(dòng)。
二 拓展與交流
這些故事雖然已經(jīng)過去很多年了,但是由于它們都非常形象、生動(dòng),所以給我們留下了深刻的印象。它們表現(xiàn)了老一輩革命家不怕犧牲、奮勇殺敵,以及愛護(hù)百姓的精神。這種精神對(duì)我們今天也非常有教育意義,它將激勵(lì)我們更加努力地學(xué)習(xí),奮發(fā)圖強(qiáng),為建設(shè)我們偉大的祖國(guó)付出自己的努力。所以這些故事現(xiàn)在讀起來仍然有身臨其境的感覺。
三 閱讀平臺(tái)
.理解詞語
囚歌:被囚禁在敵人監(jiān)獄里的人寫的詩(shī)歌。
人:堅(jiān)定的革命者。
狗:革命隊(duì)伍中的叛徒。
地下的烈火:人民革命的熊熊大火。
活棺材:監(jiān)牢。指國(guó)民黨反動(dòng)派的統(tǒng)治。
永生:永遠(yuǎn)活著,永久的生命。這里指革命烈士為革命事業(yè)獻(xiàn)身的精神永不磨滅。
2.帶著自己的理解,有感情地朗讀這首詩(shī)。
本詩(shī)是一首政治抒情詩(shī)。詩(shī)歌表達(dá)了葉挺同志堅(jiān)定的革命立場(chǎng)和偉大的獻(xiàn)身精神。
3.葉挺同志在反動(dòng)派面前表現(xiàn)出的精神,如果用一個(gè)詞來概括,你認(rèn)為哪個(gè)詞最準(zhǔn)確?
四 積少成多
本部分出示的詞語都是一些成語,我們要理解這些成語的意思,可以造幾個(gè)句子來進(jìn)一步掌握這些成語的用法。注意這些成語在不同語境中的不同的含義,不要用錯(cuò)。
我喜愛的影視片
一 交際內(nèi)容
從我們看過的有關(guān)革命領(lǐng)袖和英雄人物的影視片中,選一部印象最深刻的介紹給大家。
二 交際步驟
.回顧觀看過的有關(guān)毛澤東或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的影視片。搜集相關(guān)資料制成卡片,如:自己喜愛的影視作品的名稱、主要人物、故事梗概、精彩情節(jié)等。
2.講的時(shí)候要講清影視片的名稱,主要人物是誰,事跡有哪些,哪些地方給你留下了深刻的印象。在講內(nèi)容的時(shí)候,可以適當(dāng)?shù)丶尤胍恍﹦?dòng)作配合表達(dá),加深聽者的印象和認(rèn)識(shí)。
3.講的時(shí)候還可以講自己和周圍人的'感受。這部影視片給自己帶來了哪些收獲,這些收獲對(duì)自己產(chǎn)生了什么影響,自己從這部影視片中學(xué)到了什么。也可以把自己的收獲與別的同學(xué)交流。
4.在別的同學(xué)講述的時(shí)候要認(rèn)真聽,并提出自己的問題。體會(huì)別人的收獲,提高自己的認(rèn)識(shí)。
5.可以先分組活動(dòng),然后在全班舉行“革命領(lǐng)袖、英雄人物影視作品推介會(huì)”。推介會(huì)中,要充分體現(xiàn)雙向互動(dòng)的特點(diǎn)。可以先在學(xué)習(xí)小組內(nèi)介紹,然后小組推薦發(fā)言,最后依據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)出“最佳講解員”。
描述一個(gè)精彩片段
一習(xí)作內(nèi)容
本部分是“口語交際”的延續(xù)。要求寫一篇習(xí)作,向別人簡(jiǎn)要介紹一部影視片的精彩片段。
二習(xí)作要求
.介紹一部影視片的精彩片段,把這部分內(nèi)容寫下來,形成一篇習(xí)作。
2.描述的內(nèi)容要具體,可以寫一寫自己的感受。
3.寫完后認(rèn)真修改,讀給同學(xué)們聽。
三習(xí)作構(gòu)思
本次習(xí)作練習(xí)是“口語交際”的延續(xù),你可以根據(jù)課本上的“習(xí)作討論平臺(tái)”的內(nèi)容進(jìn)行構(gòu)思,也可以按自己設(shè)計(jì)的步驟來完成習(xí)作。
.仔細(xì)回顧自己要描寫的精彩片段,有條件的最好再看一遍影片。
2.要學(xué)習(xí)本組課文的描寫方法,抓住人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)進(jìn)行描寫,同時(shí)還要寫下自己的感受,這樣才能打動(dòng)讀者。
3.要體現(xiàn)先說后寫的原則,可以把自己要寫的內(nèi)容說一下,然后下筆寫要寫的內(nèi)容。
4.完成后,要自己反復(fù)讀一讀,認(rèn)真修改,最好讀給身邊的人聽一聽,認(rèn)真吸取別人的意見,再次修改。
例文賞析
《亮劍》的一個(gè)精彩片段
我非常喜歡觀看電視連續(xù)劇《亮劍》,并深深地為優(yōu)秀將領(lǐng)李云龍富有傳奇色彩的一生而震撼。
電視劇中有一個(gè)讓我記憶猶新的精彩片段:李家坡陣地上硝煙彌漫,幾架日軍的飛機(jī)輪番俯沖轟炸,八路軍攻擊部隊(duì)傷亡慘重。李云龍?jiān)谕h(yuǎn)鏡里看得清清楚楚后,主動(dòng)向旅長(zhǎng)請(qǐng)戰(zhàn)。李云龍決定與日軍指揮官山崎進(jìn)行白刃戰(zhàn),要活劈山崎為戰(zhàn)友報(bào)仇。叭!隨著一顆紅色信號(hào)彈騰空而起,八路軍開始攻擊,但遭到日軍頑強(qiáng)抵抗,日軍嚎叫著還擊。八路軍突擊隊(duì)員們不斷倒下,后面的候補(bǔ)射手又迅速補(bǔ)上,雙方殺紅了眼,第一突擊隊(duì)的機(jī)槍手們竟全部陣亡,戰(zhàn)斗異常慘烈。這時(shí),李云龍揮舞著鬼頭刀,帶領(lǐng)獨(dú)立團(tuán)的一千多號(hào)人發(fā)出排山倒海的殺聲,一千多把刺刀在陽光下閃著耀眼的光芒。部隊(duì)潮水般涌上陣地,把日軍打得人仰馬翻、全軍覆沒,山崎本人也被機(jī)槍打成了篩子,面目全非。獨(dú)立團(tuán)的戰(zhàn)士們站在山頂歡呼雀躍,而李云龍卻因?yàn)闆]有親自活劈山崎而憤憤不平。
“李云龍面對(duì)強(qiáng)大的敵手,明知不敵也要毅然亮劍。即使倒下,也要成為一座山、一道嶺。”這句名言讓我非常感動(dòng),給我留下了非常深刻的印象。課
《語文百花園五》教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過形近字組詞、選詞填空學(xué)習(xí)與積累，熟練掌握漢語知識(shí)。
2、通過“讀讀背背”中表示“深情”的成語，感受人與人之間的深情厚誼。
3、通過本次的課外閱讀，讓學(xué)生了解書信的格式以及體會(huì)巴金爺爺對(duì)孩子們的關(guān)心。
4、通過“愛心小組在行動(dòng)”活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生制定計(jì)劃的能力，組織活動(dòng)的能力。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
閱讀平臺(tái)--《巴金爺爺給家鄉(xiāng)孩子的信》；語文大課堂--愛心小組在行動(dòng)。
三、課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)“語海暢游”；完成“讀讀背背”中的'成語；閱讀平臺(tái)--《巴金爺爺給家鄉(xiāng)孩子的信》。
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)“語海暢游”。
1、出示文字：板書課本中的形近字。
2、認(rèn)真讀以上字，你發(fā)現(xiàn)了什么？--形近字。
3、學(xué)生自己做練習(xí)，教師巡邏、指導(dǎo)。
二、“讀讀背背”
1、出示文中表示“深情”的成語。
手足之情魚水情深情深意重同甘共苦朝夕相處攜手并肩
2、全班齊讀，同桌互相抽查，熟讀成誦。
3、引導(dǎo)學(xué)生查找資料，理解六個(gè)詞語的含義。
4、引導(dǎo)學(xué)生記憶六個(gè)詞語。
5、展示“我的采集本”中自己收集的關(guān)于表示“深情”的成語。
三、閱讀平臺(tái)--《巴金爺爺給家鄉(xiāng)孩子的信》。
1、指名分段朗讀短文《巴金爺爺給家鄉(xiāng)孩子的信》，要求讀得通順、連貫。
2、作者在這封信里告訴我們什么？
3、自讀短文想一想：每個(gè)自然段寫了什么內(nèi)容？
4、你喜歡巴金爺爺和他寫的信嗎？說說你的原因。
5、讀了這篇短文，你有什么話要對(duì)大家說嗎？
四、作業(yè)：
1、寫一寫你讀完《巴金爺爺給家鄉(xiāng)孩子的信》心里想說的話。
2、收集并背誦表示“深情”的成語。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：語文大課堂--愛心小組在行動(dòng)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課
1、背誦并聽寫文中表示“深情”的成語。
2、同桌互相批改，教師反饋學(xué)生聽寫情況。
二、語文大課堂--愛心小組在行動(dòng)
1、學(xué)生讀題目的要求。
2、展示學(xué)生自己制定的方案，并先在本組內(nèi)進(jìn)行交流、修改、推選出發(fā)言代表。
3、各個(gè)小組派出代表進(jìn)行發(fā)言，各個(gè)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)：是否講的清楚明了，是否語句通順，是否達(dá)到本次練習(xí)的要求。
具體要求如下：
⑴走進(jìn)家庭、校園，想想我們能奉獻(xiàn)什么？
⑵制定獻(xiàn)愛心計(jì)劃，然后開展獻(xiàn)愛心活動(dòng)。
⑶在小組內(nèi)交流自己在參加獻(xiàn)愛心活動(dòng)的體會(huì)。
⑷全班評(píng)一評(píng)，哪些小組開展的最好。
⑸給關(guān)心我們的長(zhǎng)輩們寫一封感謝信，寄給他們，感謝的內(nèi)容要寫清楚。
4、學(xué)生組織活動(dòng)，教師適時(shí)指導(dǎo)、幫助。
三、寫一封感謝信
1、指名讀題目，其余思考：題目給我們提出了什么要求？
2、反饋思考情況：
⑴寫一封感謝信給關(guān)愛我們的長(zhǎng)輩。
⑵把感謝信讀給他們聽，或是寄給他們看。
⑶要寫清楚你感謝他們什么？為什么要感謝？
3、學(xué)生寫感謝信，教師隨堂指導(dǎo)。
四、作業(yè)：
1、給父母或是老師寫一封感謝信。
2、為你身邊的親人做一件力所能及的事。
[語文百花園五教學(xué)設(shè)計(jì)(S版三年級(jí)下冊(cè))]
《語文百花園五》教學(xué)設(shè)計(jì)9
1、在參與社會(huì)調(diào)查的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)撰寫倡議書。
2、引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)習(xí)作題目和文字提示打開思路，從自己的生活經(jīng)歷中選取習(xí)作材料。
3、指導(dǎo)學(xué)生按一定的游覽順序，抓住主要景物的特點(diǎn)寫下來。
4、倡導(dǎo)學(xué)生習(xí)作中運(yùn)用平時(shí)積累的優(yōu)美詞句，注意表達(dá)真情實(shí)感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生抓住景物的特點(diǎn)，具體描述。
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)倡議書。
1、結(jié)合學(xué)生的調(diào)查數(shù)據(jù)，幫助學(xué)生歸納調(diào)查收獲。
2、依據(jù)調(diào)查結(jié)果和分析，組織學(xué)生討論：倡議書給寫給誰(部門)，寫些什么內(nèi)容?
3、讀書上例文，明確格式。
明確標(biāo)題、稱呼、正文、結(jié)尾、落款的位置和寫法。
二、習(xí)作
(一)談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
同學(xué)們，閱讀本單元描寫大自然的文章，你是否有一種身臨其境之感。這些美妙的文章，引領(lǐng)我們觀賞了一幅又一幅內(nèi)涵豐富的畫面。
如果我們每個(gè)人都把自己的一次游覽經(jīng)歷介紹出來，然后彼此交換閱讀，從中增加見識(shí)，那該是一件多么有意義的事啊!下面，就讓我們回憶一下自己的生活經(jīng)歷，想一想，哪次游覽印象最深?
(二)回憶游覽順序，以此確定文章思路。
1、從閱讀中感悟文章的`序
同學(xué)們?cè)谝酝牧?xí)作中，了解到，文章要言之有序。那這篇習(xí)作，如何達(dá)到這一點(diǎn)呢?
同學(xué)們根據(jù)自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约旱南敕ò?
(生：我認(rèn)為可以按時(shí)間順序來安排材料，比如《海上日出》的2、3自然段就是按“日出前、日出時(shí)、日出后”的順序?qū)懢拔锏淖兓摹?
(生：我覺得應(yīng)該按我們游覽的路線來寫，先到那兒，再到哪兒。一一寫出來。)
是的，在游覽中，我們是移步換景，隨著觀察點(diǎn)的變化，映入眼簾的景物也在發(fā)生著變化。
如葉圣陶爺爺在《記金華的雙龍洞》一文中，按游覽順序這樣安排了文章的寫作思路：
金華城--羅甸--山路--洞口--外洞--孔隙--內(nèi)洞
如此這般，游覽順序一目了然，文章層次清楚明白，不是就符合了言之有序的要求了呢?
2、現(xiàn)在，我們細(xì)細(xì)地回憶一下，當(dāng)時(shí)的游覽順序是怎樣的，先后到了哪些景點(diǎn)?然后自主選擇在括號(hào)里填一填。
()()()
3、討論。
如果一次游覽去了五六個(gè)景點(diǎn)，在文章中是否需要一個(gè)不落地寫出來?為什么?
對(duì)，在尊重游覽經(jīng)歷的基礎(chǔ)上，要有選擇地寫一些景點(diǎn)和景物，不必面面俱到。
(三)學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)寫。
在游覽中，景點(diǎn)中的景物是最吸引人眼球的。這些景物可能是自然景物，也可能是一些人文景觀。無管那種，只要你感覺它是這處景點(diǎn)的代表作，是你喜歡的，那么就應(yīng)該好好觀察，并在習(xí)作中抓住其特征進(jìn)行具體描寫。
如何把景物特征寫的具體形象呢?有以下幾點(diǎn)建議：
1、描寫景物的色彩。
我們生活的世界是色彩斑斕的。不同的景物有不同的色彩。用語言再現(xiàn)景物色彩，將會(huì)使讀者猶如親眼所見。
演示文稿出示：
(1)天空中飛翔著白色的、灰色的海鷗，還飄著跟海鷗一樣顏色的云朵。
(2)夜丁香的莖是棕色的，十分堅(jiān)硬，好像是自衛(wèi)的武器。瞧，那碧綠的葉子，猶如塊塊透明的碧玉雕琢而成，綠得可愛、誘人。
2、描寫景物的形狀。
世界上很難找到兩個(gè)一模一樣的事物。只要仔細(xì)觀察，你一定能捕捉到景物的與眾不同之處，而景物的形狀就是你不可忽視的很重要的一個(gè)方面。
如寫假山石形狀的奇特：
湖邊有許多假山石，人們可以坐在上邊歇息。這些假山是多么奇特：有的像一只怒吼的雄獅，正準(zhǔn)備撲向獵物;有的像一只活潑可愛的小青蛙，坐在荷葉上，“呱呱”地唱著歌;有的像白玉無暇、亭亭玉立的荷花，“出污泥而不染，濯清漣而不妖”。
上面兩段話用形象的比喻，寫出了“護(hù)欄”上的圖案和山石的各具神態(tài)。
(四)通過回憶，把握住景物的特點(diǎn)和寫法。
填表：
景物特點(diǎn)具體描寫的方法和途徑
(五)學(xué)生自主習(xí)作
(六)自查互評(píng)，修改完善，展示共賞
1、輕聲朗讀自己的文章，邊讀邊修改。
2、以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行評(píng)賞。
《語文百花園五》教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、教學(xué)目標(biāo)
1.在形式多樣的練習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的審題能力、多角度思考問題的能力、積累好詞詞佳句的能力、和閱讀理解的能力。
2.運(yùn)用多種方法，嘗試不同的練習(xí)形式，鞏固本單元所學(xué)的知識(shí)。
3.在多樣的練習(xí)中，拓展學(xué)生的視野，嘗試創(chuàng)辦小報(bào)。在小組合作中，發(fā)揮秘書自己的才能。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
１、在多種形式的練習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握各個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
２、指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)辦小報(bào)。
三、教學(xué)課時(shí) 二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
１、嘗試各類詞語練習(xí)，提高辨析能力。
２、引導(dǎo)學(xué)生將諺語記錄在“我的采集本”中。
教具準(zhǔn)備
詞語卡片，一張寫有價(jià)格的發(fā)票。
教學(xué)過程
（一）學(xué)習(xí)習(xí)題
１、出示詞語卡片，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀．
衣服 力氣 嗓子 他們 爸爸 嘴巴 耳朵 糧食
２、請(qǐng)你自己讀一讀，能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
３、學(xué)生討論。
４、老師小結(jié)：這些詞語的第二個(gè)字要讀成輕聲音節(jié)。
５、出示標(biāo)有音節(jié)的詞語卡片，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。
６、還有哪些詞語在讀時(shí)有這樣的變化？請(qǐng)學(xué)生列舉實(shí)例。
（二）學(xué)習(xí)習(xí)題
１、老師出示一張寫有價(jià)格的發(fā)票。
２、學(xué)生看發(fā)票 請(qǐng)看懂的學(xué)生說出發(fā)票中的金額，說說是怎么知道的。
３、學(xué)生看書，了解各個(gè)數(shù)字的大寫形式。
４、認(rèn)讀生字。
５、同桌互相出題，練習(xí)運(yùn)用數(shù)字的大寫形式。
（三）學(xué)習(xí)習(xí)題
１、出示同音字，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。
２、仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？我們?cè)鯓臃直孢@些同音字？
３、學(xué)生發(fā)表自己的見解，老師點(diǎn)評(píng)。
４、練習(xí)分辨同音字
紗布 泥沙 芬芳 紛飛 做事 作業(yè) 公園 圓圈
（四）學(xué)習(xí)習(xí)題
１、出示成語，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀。
２、用自己的話說出成語的大致意思。
３、看書中的插圖，你看到了什么？
４、請(qǐng)你結(jié)合書中的插圖，展開想象，用上這些成語，說一段話。
（五）引導(dǎo)學(xué)生積累諺語。
１、出示諺語，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
２、想一想每句話的.大致意思。
３、將這些諺語抄寫在“我的采集本”上。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
１、提高閱讀、理解能力。
２、培養(yǎng)學(xué)生讀報(bào)辦報(bào)興趣，提高學(xué)生合作能力，促進(jìn)學(xué)生語文、美術(shù)能學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生學(xué)會(huì)辦報(bào)方法。
二、重點(diǎn)：教給學(xué)生怎樣辦手抄報(bào)。
三、難點(diǎn)：通過辦手抄報(bào)提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
四、習(xí)題
以辦手抄報(bào)的方式，用學(xué)生喜聞樂見的報(bào)紙來引起大家的興趣，同時(shí)又讓他們自己親自動(dòng)手去學(xué)習(xí)怎么辦報(bào)紙。這樣既可以讓他們學(xué)到新東西、提高興趣，又可以讓他們檢驗(yàn)自己以前學(xué)到的生字、新詞，同時(shí)還要求他們寫好字，學(xué)好繪畫，讓他們知道要想做好一件事是需要綜合能力的，這是一種不錯(cuò)的實(shí)踐方式。重點(diǎn)難點(diǎn)：如何讓小學(xué)生學(xué)到新東西而又沒有畏難情緒。辦手抄報(bào)這種方式固定下來，讓學(xué)生經(jīng)常去做。
五、學(xué)生分析
小學(xué)生在已經(jīng)學(xué)到一些生字的基礎(chǔ)上，對(duì)新鮮的東西還比較感興趣，同時(shí)也有點(diǎn)躍躍欲試，很想把自己學(xué)到的東西通過一定的方式表達(dá)出來，辦手抄報(bào)既可以讓他們學(xué)到新東西，又能讓他們知道自己的不足之處，對(duì)小學(xué)生很有益處。
六、設(shè)計(jì)思路
通過話題，引出報(bào)紙這個(gè)話題，然后用大家常見的報(bào)紙讓學(xué)生觀察，從而一起大家對(duì)報(bào)紙的興趣，再引導(dǎo)學(xué)生辦手抄報(bào)。
《語文百花園五》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)把句子寫具體。
2、賞析經(jīng)典作品的寫作藝術(shù)，提高學(xué)生對(duì)作品的理解能力，及今后在自己的寫作中進(jìn)行遷移運(yùn)用的表達(dá)能力。
3、借助書下注釋學(xué)習(xí)《儒林外史》中斷氣前的嚴(yán)監(jiān)生“伸著兩個(gè)指頭”這一人物動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫，提高學(xué)生閱讀優(yōu)秀作品的興趣和獨(dú)立閱讀的能力。
4、積累魯迅名言，使學(xué)生進(jìn)一步感知魯迅先生的語言風(fēng)格和思想風(fēng)貌。
5、交流“名家筆下的精彩情節(jié)”，提高學(xué)生多方面鑒賞作品的能力。
6、學(xué)習(xí)寫心得式讀書筆記。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)把句子寫具體。
2、借助書下注釋學(xué)習(xí)《儒林外史》中斷氣前的嚴(yán)監(jiān)生“伸著兩個(gè)指頭”這一人物動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫，提高學(xué)生閱讀優(yōu)秀作品的興趣和獨(dú)立閱讀的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)寫心得式讀書筆記。
教學(xué)準(zhǔn)備：可提前閱讀《儒林外史》或閱讀其它名家名著。
教學(xué)課時(shí)：四課時(shí)
教學(xué)過程：
一、今天我們師生一起到語文百花園，看，這里的花朵可真不少，看我們能從中采集到多少有用的花蜜呢？
（一）理解與運(yùn)用
1、出示例句
天空中掛著圓月。
深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月。
2、讀句子，邊讀邊比較，這兩個(gè)句子有什么不同？
3、哪一句更好？好在哪兒？（第二句好。因?yàn)檫@樣寫把由天空和圓月組成的畫面表現(xiàn)得更加具體、生動(dòng)、形象了。）
4、再出示幾組句子讓學(xué)生讀讀比比。例如：
沙地上種著西瓜。
海邊的沙地上種著一望無際的碧綠的西瓜。
5、試著運(yùn)用在句子中增加表示“什么樣的”、“有多少（數(shù)量）”、“怎樣地”“什么地方”等意思的詞語的方法，把下面的句子寫具體。
山坡上種著果樹。
例：高高的山坡上種著各種各樣的果樹。
飛機(jī)降落在停機(jī)坪上。
例：一架飛機(jī)緩緩地降落在寬闊而平坦的停機(jī)坪上。
小結(jié)：學(xué)會(huì)把一個(gè)句子寫完整，這對(duì)我們寫作可是大有益處的啊！
（二）拓展與交流：
1、同桌分角色朗讀P154兩位學(xué)習(xí)小伙伴的話，能從中感悟到什么呢？
2、分小組交流各自對(duì)本組某篇文章某種寫法的學(xué)習(xí)收獲。
3、全班交流：由各組推薦代表匯報(bào)本組交流的成果。
在匯報(bào)中，教師和學(xué)生共同參與評(píng)價(jià)。 （三）閱讀平臺(tái)
1、本組課文帶我們到中外名著中去游覽了一番，下面就讓我們?cè)賮砉餐蕾p《儒林外史》第五回《王秀才議立偏房嚴(yán)監(jiān)生疾終正寢》中的一個(gè)非常有名的細(xì)節(jié)描寫吧！
2、教師介紹《儒林外史》及作者簡(jiǎn)況。
《儒林外史》的作者是吳敬梓。這部小說描繪了不同類型的封建知識(shí)分子的生活和心靈，表現(xiàn)了封建社會(huì)的極端腐朽和將要崩潰的趨勢(shì)，也描繪了我國(guó)封建社會(huì)中的市民心態(tài)以及在名利驅(qū)使下各種各樣的人。尤其對(duì)人物性格的刻畫，活靈活現(xiàn)，有血有肉。對(duì)一個(gè)有錢人嚴(yán)監(jiān)生臨死前的描寫和心靈刻畫，成為“千古絕唱”，被人們津津樂道。
3、學(xué)生自由讀文章，把文章讀正確。
4、檢查讀書效果。有針對(duì)性地檢查平時(shí)讀書機(jī)會(huì)相對(duì)較少的學(xué)生，隨時(shí)正音：嚴(yán)監(jiān)（jiàn）生諸親六眷(juàn)兩莖（jing）
5、學(xué)生默讀文章，思考：臨死前的嚴(yán)監(jiān)生為什么“伸著兩個(gè)指頭”？文章表現(xiàn)了嚴(yán)監(jiān)生怎樣的性格？
6、交流對(duì)人物的初步感受。
兩根燈芯草，竟然讓臨死前的嚴(yán)監(jiān)生把手從被單里拿出來，伸出兩個(gè)指頭，兩根燈芯草在他的心中是這么的重要，可見他是多么吝嗇。
7、在本課文中，嚴(yán)監(jiān)生動(dòng)作描寫有哪些，你能找出來嗎？
與大侄子的交流伸出兩個(gè)指頭把頭搖了兩三搖
與二直子的交流越發(fā)子的'緊了把又狠狠搖了幾搖
與奶奶的交流那只手指著不動(dòng)把眼閉著搖
與趙氏的交流點(diǎn)一點(diǎn)頭把手垂下
8、從這些動(dòng)作的變化中你體會(huì)到了什么？（焦急的加劇與吝嗇）
9、體會(huì)人物的心理，練習(xí)朗讀，要讀出心理的變化。
小結(jié)：描寫人物的典型動(dòng)作、心理對(duì)于塑造典型的人物形象是至關(guān)重要的。
（四）積少成多
1、還記得《少年閏土》是哪位著名作家的作品嗎？（魯迅）
2、魯迅是我國(guó)偉大的文學(xué)家，今天就讓我們共同積累幾句魯迅先生的名言，共同感知魯迅先生的語言風(fēng)格和思想風(fēng)貌吧！
3、學(xué)生自由讀，想一想每句話的含義，把自己特別感興趣的背一背或抄寫在自己的筆記本上。
二、口語交際
在學(xué)習(xí)本組課文的過程中，我們欣賞中外著名作家的作品，相信同學(xué)們?cè)谡n下也曾看過不少名家名篇，有很多情節(jié)使你歷歷在目。今天，我們就以“名家筆下的精彩情節(jié)”為話題，繼續(xù)開一次名著賞析會(huì)。
1、先來看看活動(dòng)的建議，了解一下，自己在講述和傾聽是應(yīng)注意什么？
2、自己先準(zhǔn)備。
3、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)介紹。
4、小組推薦發(fā)言。
5、依據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)出最佳講解員。
三、習(xí)作
（一）談話導(dǎo)入:
說說你最喜歡的一篇文章叫什么題目?是誰寫的?文章主要內(nèi)容講什么?你為什么對(duì)該文興趣濃厚呢?讀了文章后，當(dāng)時(shí)心中有哪些想法?
(課件出示寫作要求)
（二）學(xué)習(xí)范文，進(jìn)一步明確讀后感格式:
1、學(xué)習(xí)《做事要有主心骨——讀<爺爺吃雞蛋>有感》一文，想想文中哪些地方是寫讀到的內(nèi)容（畫上圓括號(hào)），哪些地方是寫讀后的感想（畫上方括號(hào)），注意：在這兩部分中，哪部分是小作者重點(diǎn)寫的？文中的哪句話概括地表達(dá)出了小作者讀《爺爺吃雞蛋》后的最真實(shí)的感受？（畫上波浪線）
2、指名朗讀課本，引導(dǎo)學(xué)生展開討論。
3、師生共同歸納讀后感的寫作內(nèi)容：
開頭:交代篇名或書名，概括文章的大意或中心思想；
主干:結(jié)合原文，利用聯(lián)想或議論，聯(lián)系生活實(shí)際，寫出自己深刻的感受；
結(jié)尾:簡(jiǎn)潔明快，再次重申自己的觀點(diǎn)。
（三）教師點(diǎn)撥，提醒注意事項(xiàng)：
1、用第一人稱來寫；
2、聯(lián)系自己的實(shí)際時(shí)，一定要是真實(shí)的心得、體會(huì)，千萬不要無病呻吟；
3、要略寫原文內(nèi)容，重點(diǎn)放在“感”上；
4、結(jié)合事例談感受時(shí)不能變成記敘一件事情的習(xí)作；
5、除了寫讀后受到的啟示、教育，也可寫靈光一閃時(shí)的感悟、聯(lián)想，也可評(píng)點(diǎn)原文中的好詞佳句，總之形式多樣；
6、標(biāo)題要合適，可直接擬成《讀后感》、《讀有感》，也可采用正、副標(biāo)題結(jié)合形式；
(四)學(xué)習(xí)文后的“指南針”。
1、默讀“指南針”的提示：《學(xué)寫讀后感》，并注意文字后的圖畫中三個(gè)孩子說的話。
2、判斷下列讀后感的寫法哪種正確，在括號(hào)里畫“√”。
（1）有“讀”無“感”（）（2）有“感”無“讀”（）
（3）“讀”多“感”少（）（4）“感”重于“讀”（）
（五）四人小組內(nèi)說說讀了喜歡的文章后的體會(huì)。
（六）指名2-3人在講臺(tái)前說，大家邊傾聽邊思考，隨時(shí)指出口述的優(yōu)缺點(diǎn)，教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。
（七）學(xué)生當(dāng)堂習(xí)作，自己修改，教師巡視，酌情個(gè)別指導(dǎo)。
（八）同桌互改草稿，交由老師查閱。
（九）謄抄。
《語文百花園五》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)
1．會(huì)正確區(qū)別和使用學(xué)過的漢字，了解相反意思的詞語。
2．培養(yǎng)閱讀的興趣，養(yǎng)成收集資料的習(xí)慣。
3．學(xué)習(xí)怎樣向別人道歉，培養(yǎng)學(xué)生做人的品質(zhì)。
教學(xué)時(shí)間
三課時(shí)
教學(xué)流程
第一課時(shí)
本課學(xué)習(xí)內(nèi)容：語海暢游、讀一讀和我的采集本。
一、激趣引入
二、到語海中暢游
1．玩玩說說
（1）出示第一題中的'字，學(xué)生自由認(rèn)讀。
（2）看看漢字的讀音和結(jié)構(gòu)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（3）把這些漢字進(jìn)行分類。
（4）小組交流是怎樣分類的。
2．連一連
（1）讀一讀，把詞語讀準(zhǔn)確。
（2）說一說：每組左右兩邊的詞語有什么共同點(diǎn)？
（3）用筆把左邊表示動(dòng)作的詞和右邊表示名稱的詞連起來。
3．讀句子，看看你能發(fā)現(xiàn)什么
（1）自由朗讀短文。
（2）小組互讀，注意互相幫助糾正讀音，提出意見。
（3）一邊讀，一邊想象短文描寫的畫面。
4．我的采集本
（1）出示采集本的內(nèi)容，向同學(xué)說說。
（2）誰能補(bǔ)充幾個(gè)？
（3）把你知道的故事或古詩(shī)采摘到采集本上。
第二課時(shí)
本課學(xué)習(xí)內(nèi)容：說話寫話
一、談話引入，揭示課題
二、了解內(nèi)容，說說圖意
1．讀讀要求，然后認(rèn)真觀察圖畫，看看圖上畫的是誰和2。
2．小組合作，互相交流自己看圖的收獲。
3．學(xué)生提問題。
4．小組合作解決。
5．教師點(diǎn)評(píng)。
三、獨(dú)立寫話，互相交流
1．引導(dǎo)學(xué)生把剛才說的寫下來。
2．小組合作交流，互相提出意見。
3．欣賞優(yōu)秀習(xí)作。
第三課時(shí)
本課學(xué)習(xí)內(nèi)容：能說會(huì)道（口語交際）
一、情景引入
1．表演：小明畫畫的時(shí)候，不小心把顏料弄到小芳的衣服上。
2．如果你是小明，你會(huì)怎樣做？
3．揭示課題：道歉
二、明確要求
1．態(tài)度大方，語言誠(chéng)懇。
2．認(rèn)真觀察，把情節(jié)生動(dòng)地說出來，再演一演。
三、情境交際
1．認(rèn)真看看畫面和對(duì)話，想想這個(gè)故事上怎樣發(fā)生的，后來他們又是怎樣做的？
2．指導(dǎo)學(xué)生把兩幅畫看仔細(xì)，把內(nèi)容說具體，說生動(dòng)。
3．分工合作，演一演。
4．小組互相說一說，評(píng)一評(píng)。
5．自薦面向全班表演，其它同學(xué)注意把情節(jié)看清楚，記住情節(jié)，然后有條理說出來。
6．評(píng)出最佳表演者和最佳口才者。
四、教師總結(jié)
《語文百花園五》教學(xué)設(shè)計(jì)13
“語文百花園五”安排了六項(xiàng)內(nèi)容。有自學(xué)漢字（掌握識(shí)字方法）、照樣子組詞語（擴(kuò)大詞語積累）、積少成多（擴(kuò)大閱讀）、閱讀短文（把握文章內(nèi)容，體會(huì)思想感情）、講述一件與愛心有關(guān)的事（口語交際）、看圖寫文（作文實(shí)踐）。
1.語海暢游。
第一項(xiàng)是自學(xué)漢字。通過查字典自學(xué)教材提供的一張動(dòng)物園的門票中的不認(rèn)識(shí)的字，掌握查字典這種識(shí)字方法，鞏固提高查字典的能力。
第二項(xiàng)是組詞語練習(xí)。進(jìn)行詞語積累，增加學(xué)生的詞匯量。題目中列出了四個(gè)字。第一個(gè)“留”字，一共組了四個(gè)雙音節(jié)詞，采用的是詞語接龍的形式，即前一個(gè)詞語的后一個(gè)字是后一個(gè)詞語的前一個(gè)字。這是給出的樣子。其余三個(gè)字“勸、勤、稱”學(xué)生照樣子練習(xí)。
2.積少成多包括兩個(gè)內(nèi)容，一是讀古詩(shī)，二是閱讀交流采集的小知識(shí)。
唐朝詩(shī)人孟郊的《游子吟》是一首五言古詩(shī)。孟郊（751―814），唐詩(shī)人，字東野，湖州武康（今浙江德清）人。其詩(shī)感傷遭遇，多寒苦之音。用字造句力避平庸淺率，追求瘦硬。與賈島齊名，有“郊寒島瘦”之稱。有《孟東野詩(shī)集》。
《游子吟》一詩(shī)通過母子將別時(shí)，慈母為兒子用心縫衣的場(chǎng)景描寫，表現(xiàn)了母子真摯的骨肉深情，贊頌了純真而高尚的母愛。詩(shī)的前四句，抓住典型的“縫衣”細(xì)節(jié)進(jìn)行白描，表露了母親疼愛兒女的不平靜的內(nèi)心活動(dòng)；最后兩句，詩(shī)人以陽光哺育小草，小草難以報(bào)答春光的恩惠作比喻，寄托游子對(duì)慈母熾烈的深情，進(jìn)一步表達(dá)了母親的慈愛。全詩(shī)語言樸素平易，人物形象鮮明，情思深切感人，所以千百年來廣為人們傳誦。
3.閱讀平臺(tái)《第一次匯款》。
這篇短文也是配合本單元專題編排的。短文是一位富有愛心的小朋友記敘了自己第一次匯款的親身經(jīng)歷和感受。文章按照事情的發(fā)展順序?qū)懥恕拔摇睕Q定為貧困失學(xué)的學(xué)生寄錢――“我”在郵局阿姨的熱心幫助下學(xué)習(xí)填寫匯款單，把錢寄了出去――“我”回家路上的心情。文章雖然寫的是“我”匯款的一件小事，但反映的是我們社會(huì)上人與人之間相互關(guān)愛的好風(fēng)尚：當(dāng)“我”聽說興安小學(xué)學(xué)生因貧困失學(xué)時(shí)，“心里很難受”，要把自己儲(chǔ)存的52元8角全部寄去；當(dāng)“我”去匯款時(shí)，又得到了郵局阿姨的熱心幫助，細(xì)心指導(dǎo)。課文最后寫道“我心里美滋滋的”原因之一是因?yàn)椤拔摇睅椭耸W(xué)兒童，把愛給予了他人，這是因助人而美；其二是“我”受到阿姨的關(guān)心幫助，解決了困難，這是因受助而美；第三是因?qū)W會(huì)了匯款，掌握了一種生活技能而美。
4.能說會(huì)道。
本次口語交際與愛心教育密切相關(guān)。教材的.編排由兩部分組成：一是以“愛心”為題的短文；二是完成這次口語交際的要求。短文類似話題作文的引文，從生活實(shí)際引入。先是從在家里、在學(xué)校、大街上、草地邊等幾方面講了蘊(yùn)藏愛心的表現(xiàn)。接下來引出話題：把自己見過、聽過和親身經(jīng)歷過的與愛心有關(guān)的一件事，講給同學(xué)們聽。
5.筆下生輝。
這次習(xí)作是看圖作文。圖的大意是：一個(gè)小朋友在放假的一天睡懶覺，父親悄悄地把他抬出房間，用汽車?yán)纪猓顾硖庩柟饷髅摹⒖諝馇逍隆⒉菽臼[郁、動(dòng)物自由徜徉的和諧美妙的大自然中。也許是鳥唱雞鳴使他從睡夢(mèng)中醒來。他驚坐起來，不知是怎么回事。此時(shí)父親正躲在樹叢后面發(fā)笑。從中可以看出父親對(duì)兒子關(guān)愛之情。題目是“放假第一天”。
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