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《孔子和學(xué)生》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的《孔子和學(xué)生》教學(xué)設(shè)計(jì) ，希望能夠幫助到大家。
《孔子和學(xué)生》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)要點(diǎn)：
1．理解課文，使學(xué)生初步了解孔子，了解孔子在今天仍具有現(xiàn)實(shí)意義的教育思想，北師大小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)《孔子和學(xué)生》教學(xué)設(shè)計(jì)。
2．學(xué)認(rèn)生字7個(gè)，學(xué)寫(xiě)10個(gè)，聯(lián)系課文理解和積累詞語(yǔ)“有教無(wú)類(lèi)、因材施教、和顏悅色”等詞語(yǔ)。
3．繼續(xù)練習(xí)在自讀中作批注筆記，展開(kāi)討論，引導(dǎo)學(xué)生作好讀書(shū)筆記。
第一課時(shí)
一、預(yù)習(xí)課文要求。
1．自讀課文，用自己的方法獨(dú)立識(shí)字，把課文讀通、讀順。
2．邊讀邊圈點(diǎn)自己遇到的問(wèn)題。
二、導(dǎo)入新課
1．出示“孔子”的畫(huà)像，你認(rèn)識(shí)他嗎？板書(shū)“孔子”。
2．根據(jù)自己的預(yù)習(xí)情況請(qǐng)生上臺(tái)向大家介紹孔子。
3．過(guò)渡：孔子是我國(guó)春秋時(shí)代的大教育家，它一生教過(guò)三千多名學(xué)生。
4．板書(shū)課題：“孔子和學(xué)生”，齊讀課題。
5．引導(dǎo)學(xué)生思考：孔子到底是個(gè)怎樣的人？為什么人們稱他為偉大的教育家呢？
三、理解課文
1．帶著問(wèn)題朗讀課文，邊讀邊思考，邊圈點(diǎn)。
2．全班交流，說(shuō)出自己的看法，小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《北師大小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)《孔子和學(xué)生》教學(xué)設(shè)計(jì)》。
3．引導(dǎo)學(xué)生了解課文中孔子教育學(xué)生不分高低貴賤，一視同仁，理解“有教無(wú)類(lèi)”一詞。
引導(dǎo)學(xué)生了解孔子與子夏對(duì)話時(shí)根據(jù)學(xué)生具體情況進(jìn)行不同的教育，理解“因材施教”一詞。
4．小組交流討論自己在預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題。
5．小組匯報(bào)交流情況，將疑難問(wèn)題全班交流。
四、作業(yè)：采集孔子的'言語(yǔ)，摘錄自己喜歡的。
第二課時(shí)
一、把自己摘錄的孔子名言小組交流，談?wù)勛约簩?duì)它的理解。
二、用一句話說(shuō)說(shuō)自己對(duì)孔子的認(rèn)識(shí)。
三、拓展思考：
如果你是孔子的學(xué)生，你想對(duì)他說(shuō)什么？
四、讀名言警句，試著背下來(lái)。
1．子曰：“三人行，必有我?guī)熝伞t其善者而從之，其不善者而改之。”這句話表明了孔子對(duì)身邊人的態(tài)度。
2．“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已。”這句話表明老師與學(xué)生之間的“教學(xué)相長(zhǎng)”的特征，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)。
五、讀課文，做摘錄筆記。教師指導(dǎo)后進(jìn)生，學(xué)生之間相互交流評(píng)議。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)詞：
富裕、天資、愚笨、選擇、謹(jǐn)慎、謙虛
二、比較記憶字形
裕 資 擇 謹(jǐn) 慎
浴 姿 澤 勤 真
三、練習(xí)寫(xiě)生字10個(gè)。
《孔子和學(xué)生》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)
基礎(chǔ)性目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課的生字。
2、理解本課的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
3、學(xué)會(huì)寫(xiě)摘錄筆記。
發(fā)展性目標(biāo)
1、知道雖各有優(yōu)點(diǎn)，但都還要不斷學(xué)習(xí)的道理。
2、了解孔子教育思想的現(xiàn)實(shí)意義。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1、大家還記不記得在上一篇課文中，作者開(kāi)頭第一天做的第一件事是什么？答：叩拜至圣先師孔夫子像。
2、為什么要拜孔子呢？（請(qǐng)同學(xué)回答，并順勢(shì)引出對(duì)孔子的介紹）
3、這么偉大的一位萬(wàn)世之師，大家想不想知道他是如何教育學(xué)生的？答：想。
二、整體感知
1、好，那么就讓我們一起走進(jìn)《孔子與學(xué)生》（用多媒體出示課題）
2、自讀課文，邊讀邊思考，圈點(diǎn)問(wèn)題，有不懂的地方畫(huà)出來(lái)，可以在旁邊寫(xiě)上字；自學(xué)生字。
3、請(qǐng)學(xué)生提問(wèn)，老師將問(wèn)題整理歸類(lèi)。
4、帶著這些問(wèn)題，我們?cè)僬?qǐng)同學(xué)起來(lái)朗讀一下這篇課文。請(qǐng)3位同學(xué)分角色朗讀，臺(tái)下同學(xué)當(dāng)評(píng)委，看他們讀的對(duì)不對(duì)。
5、評(píng)論一下，引出生字的學(xué)習(xí)，用多媒體出示本課生字，請(qǐng)同學(xué)們讀幾遍，糾正發(fā)音。
三、分析課文，解決問(wèn)題
1、什么是有教無(wú)類(lèi)？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)字面意思試著解釋一下。老師評(píng)價(jià)后給予正確解釋。從文中哪幾句話可以看出孔子的有教無(wú)類(lèi)？答：2、3句。
2、什么是因材施教？請(qǐng)同學(xué)解釋一下，老師指正。文中哪幾段體現(xiàn)了孔子的因材施教？答：2、3段。（從而引出對(duì)2、3段的研究）
3、請(qǐng)大家看一下，在孔子和子夏對(duì)話中出現(xiàn)了幾個(gè)人物？答：4個(gè)。他們分別叫什么名字啊？答：顏回、子貢、子路、子張。（隨著學(xué)生的回答，用多媒體一一出示或板書(shū)）
4、在第二段中，孔子分別對(duì)他們做了什么評(píng)價(jià)？答：信用好，聰明，勇敢，嚴(yán)謹(jǐn)莊重。隨著學(xué)生的回答，用多媒體一一出示或板書(shū)）
5、孔子的學(xué)生們各有各的優(yōu)點(diǎn)，孔子跟他們相比，感覺(jué)自己怎么樣啊？答：不及他們。
6、聽(tīng)到孔子這么說(shuō)，子夏很迷惑，“既然他們都各有長(zhǎng)處，而且比您還要了不起，那他們?yōu)槭裁催�要跟您學(xué)習(xí)呢？”大家是不是也有同樣的疑問(wèn)呢？那就讓我們跟子夏一起去問(wèn)問(wèn)孔老先生，看看能不能解除我們的疑惑。問(wèn)明白的同學(xué)請(qǐng)舉手告訴老師，孔子和你們說(shuō)了些什么？答：……（隨著學(xué)生的回答，用多媒體一一出示或板書(shū)缺點(diǎn)部分）
7、就2、3段的內(nèi)容，再進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生們進(jìn)一步理解孔子的因材施教。
8、下面請(qǐng)大家一起來(lái)做一個(gè)游戲，三人一組，討論交流，分別說(shuō)出各自的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，大家一定要根據(jù)平時(shí)的觀察，實(shí)事求是的說(shuō)出同學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)。（討論后，老師請(qǐng)3—4組同學(xué)來(lái)回答）
9、大家都敞開(kāi)了心扉，說(shuō)出了心里話，真好！那么知道了彼此的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)，你們將會(huì)怎么做呢？答：……
10、大家的想法非常好，孔老夫子也有一些看法和你們一樣，我們一起來(lái)看看他是怎么說(shuō)的：（出示大屏幕）“三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹洳簧普叨闹！饼R讀、分組讀、個(gè)人讀。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)對(duì)本句的理解，老師點(diǎn)撥，使學(xué)生了解句意。再讀。各自背，同位互相檢查。
11、“子夏點(diǎn)頭稱是，他明白這也是老師對(duì)自己的教育。”“這”指什么？這句話對(duì)你有什么啟發(fā)？答：……
12、現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)回顧一下，孔子受到學(xué)生敬重的重要原因是什么，請(qǐng)大家用兩個(gè)詞概括。答：有教無(wú)類(lèi)，因材施教。
13、孔子不但受到學(xué)生的敬重，也受到后人的'尊敬，被稱為“萬(wàn)事先師”，他為什么享有這么高的盛名呢？請(qǐng)大家齊讀第四段，找出原因。答：一……（第一句），二……（第二句）
14、孔子桃李滿天下，第一點(diǎn)不難理解。那么為什么說(shuō)他對(duì)中國(guó)的教育事業(yè)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響呢？四人一組，討論一下，看看我們今天的教育哪些方面體現(xiàn)了孔子的教育思想。（老師可以先舉例說(shuō)明，例如不同年齡的人上不同的年級(jí)，學(xué)不同的東西，體現(xiàn)了因材施教等）
15、可見(jiàn)，孔子是一個(gè)多么有遠(yuǎn)見(jiàn)的人！如果你是孔子的學(xué)生，你想對(duì)他說(shuō)什么？答：……
16、整體回顧四、學(xué)寫(xiě)摘錄筆記現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出本子來(lái)，我們繼續(xù)練習(xí)寫(xiě)摘錄筆記，找出你們自己喜歡的詞語(yǔ)、句子，寫(xiě)到本子上，如果你對(duì)有關(guān)孔子的知識(shí)感興趣，也可以抄下來(lái)，另外，老師課上講過(guò)的有關(guān)名句，也可以記下來(lái)。
五、作業(yè)
1、生字一個(gè)四遍，組兩個(gè)詞。
2、背過(guò)“三人行……”
3、如果你是孔子的學(xué)生，你想對(duì)他說(shuō)什么？把想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。
六、板書(shū)
《孔子和學(xué)生》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目的：
1、基礎(chǔ)知識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生正確掌握本課的生字、詞語(yǔ)。
2、基本技能：能夠有感情地分角色朗讀課文;培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的學(xué)習(xí)習(xí)慣;訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的意思，能夠大膽與他人交流自己的閱讀感受。
3、思想教育：在學(xué)生的心目中樹(shù)立起孔子的高大形象，激發(fā)學(xué)生對(duì)孔子的敬佩之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、理解“有教無(wú)類(lèi)”、“因材施教”的含義。
2、了解孔子的教育思想在今天仍有現(xiàn)實(shí)意義。。
第一課時(shí)
一、 預(yù)習(xí)課文要求。
1.自讀課文，用自己的方法獨(dú)立識(shí)字，把課文讀通、讀順。
2.邊讀邊圈點(diǎn)自己遇到的問(wèn)題。
二、 導(dǎo)入新課
1.出示“孔子”的畫(huà)像，你認(rèn)識(shí)他嗎?板書(shū)“孔子”。
2.根據(jù)自己的預(yù)習(xí)情況請(qǐng)生上臺(tái)向大家介紹孔子。
3.過(guò)渡：孔子是我國(guó)春秋時(shí)代的大教育家，是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。它一生教過(guò)三千多名學(xué)生。
4.板書(shū)課題：“孔子和學(xué)生”，齊讀課題。
5.引導(dǎo)學(xué)生思考：孔子到底是個(gè)怎樣的人?為什么人們稱他為偉大的教育家呢?
三、 理解課文
1.帶著問(wèn)題朗讀課文，邊讀邊思考，邊圈點(diǎn)。
2.全班交流，說(shuō)出自己的看法。
3.引導(dǎo)學(xué)生了解課文中孔子教育學(xué)生不分高低貴賤，一視同仁，理解“有教無(wú)類(lèi)”一詞。
引導(dǎo)學(xué)生了解孔子與子夏對(duì)話時(shí)根據(jù)學(xué)生具體情況進(jìn)行不同的教育，理解“因材施教”一詞。
4.小組交流討論自己在預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題。
5.小組匯報(bào)交流情況，將疑難問(wèn)題全班交流。
四、讀名言警句，試著背下來(lái)。
1.子曰：“三人行，必有我?guī)熝伞t其善者而從之，其不善者而改之。”這句話表明了孔子對(duì)身邊人的態(tài)度。
2.“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已。”這句話表明老師與學(xué)生之間的“教學(xué)相長(zhǎng)”的特征，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)。
五、 作業(yè)：
1.生字1行并組詞，語(yǔ)言積累，近反義詞。詞語(yǔ)解釋在1號(hào)作業(yè)本上寫(xiě)1遍。
2.如果你是孔子的學(xué)生，你想對(duì)他說(shuō)什么?(第二課時(shí)提問(wèn)的話題，下去準(zhǔn)備。)
第二課時(shí)
導(dǎo)入：回顧上節(jié)課內(nèi)容
1、大家還記不記得在上一篇課文中，作者開(kāi)頭第一天做的第一件事是什么?
答：叩拜至圣先師孔夫子像。
2、為什么要拜孔子呢?(請(qǐng)同學(xué)回答，并順勢(shì)引出對(duì)孔子的介紹)
3、 這么偉大的一位萬(wàn)世之師，大家想不想知道他是如何教育學(xué)生的?答：想。
二、整體感知
1、 好，那么就讓我們一起走進(jìn)《孔子與學(xué)生》(用多媒體出示課題)
2、 自讀課文，邊讀邊思考，圈點(diǎn)問(wèn)題，有不懂的地方畫(huà)出來(lái)，可以在旁邊寫(xiě)上字;自學(xué)生字。
3、 請(qǐng)學(xué)生提問(wèn)，老師將問(wèn)題整理歸類(lèi)。
4、 帶著這些問(wèn)題，我們?cè)僬?qǐng)同學(xué)起來(lái)朗讀一下這篇課文。請(qǐng)3位同學(xué)分角色朗讀，臺(tái)下同學(xué)當(dāng)評(píng)委，看他們讀的對(duì)不對(duì)。
5、 評(píng)論一下，引出生字的學(xué)習(xí)，用多媒體出示本課生字，請(qǐng)同學(xué)們讀幾遍，糾正發(fā)音。
三、分析課文，解決問(wèn)題
1、 什么是有教無(wú)類(lèi)?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)字面意思試著解釋一下。老師評(píng)價(jià)后給予正確解釋。從文中哪幾句話可以看出孔子的有教無(wú)類(lèi)?
答：類(lèi)：類(lèi)別。人人都可以接受教育，沒(méi)有(貧窮、地域等)的區(qū)分。
2、3句。
2、 什么是因材施教?請(qǐng)同學(xué)解釋一下，老師指正。文中哪幾段體現(xiàn)了孔子的因材施教?
答：因:根據(jù);材:資質(zhì);施:施加;教:教育。指針對(duì)學(xué)習(xí)的人的志趣、能力等具體情況進(jìn)行不同的教育。2、3段
3、 請(qǐng)大家看一下，在孔子和子夏對(duì)話中出現(xiàn)了幾個(gè)人物?答：4個(gè)。他們分別叫什么名字啊?
答：顏回、子貢、子路、子張。(隨著學(xué)生的回答，用多媒體一一出示或板書(shū))
4、 在第二段中，孔子分別對(duì)他們做了什么評(píng)價(jià)?
答：信用好，聰明，勇敢，嚴(yán)謹(jǐn)莊重。隨著學(xué)生的回答，用多媒體一一出示或板書(shū))
5、 孔子的學(xué)生們各有各的優(yōu)點(diǎn)，孔子跟他們相比，感覺(jué)自己怎么樣啊?
答：不及他們。
6、 聽(tīng)到孔子這么說(shuō)，子夏很迷惑，“既然他們都各有長(zhǎng)處，而且比您還要了不起，那他們?yōu)槭裁催�要跟您學(xué)習(xí)呢?”大家是不是也有同樣的疑問(wèn)呢?那就讓我們跟子夏一起去問(wèn)問(wèn)孔老先生，看看能不能解除我們的疑惑。問(wèn)明白的同學(xué)請(qǐng)舉手告訴老師，孔子和你們說(shuō)了些什么?
答：……(隨著學(xué)生的回答，用多媒體一一出示或板書(shū)缺點(diǎn)部分)
7、 就2、3段的內(nèi)容，再進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生們進(jìn)一步理解孔子的.因材施教。
8、 下面請(qǐng)大家一起來(lái)做一個(gè)游戲，三人一組，討論交流，分別說(shuō)出各自的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，大家一定要根據(jù)平時(shí)的觀察，實(shí)事求是的說(shuō)出同學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)。(討論后，老師請(qǐng)3-4組同學(xué)來(lái)回答)
9、 大家都敞開(kāi)了心扉，說(shuō)出了心里話，真好!那么知道了彼此的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)，你們將會(huì)怎么做呢?
答：……
10、大家的想法非常好，孔老夫子也有一些看法和你們一樣，我們一起來(lái)看看他是怎么說(shuō)的：(出示大屏幕)
11、“子夏點(diǎn)頭稱是，他明白這也是老師對(duì)自己的教育。”“這”指什么?這句話對(duì)你有什么啟發(fā)?答：……
12、現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)回顧一下，孔子受到學(xué)生敬重的重要原因是什么，請(qǐng)大家用兩個(gè)詞概括。
答：有教無(wú)類(lèi)，因材施教。
13、孔子不但受到學(xué)生的敬重，也受到后人的尊敬，被稱為“萬(wàn)事先師”，他為什么享有這么高的盛名呢?請(qǐng)大家齊讀第四段，找出原因。
答：一……(第一句)，二……(第二句)
14、孔子桃李滿天下，第一點(diǎn)不難理解。那么為什么說(shuō)他對(duì)中國(guó)的教育事業(yè)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響呢?四人一組，討論一下，看看我們今天的教育哪些方面體現(xiàn)了孔子的教育思想。(老師可以先舉例說(shuō)明，例如不同年齡的人上不同的年級(jí)，學(xué)不同的東西，體現(xiàn)了因材施教等)
15、可見(jiàn)，孔子是一個(gè)多么有遠(yuǎn)見(jiàn)的人!如果你是孔子的學(xué)生，你想對(duì)他說(shuō)什么?答：……
16、整體回顧四、學(xué)寫(xiě)摘錄筆記現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出本子來(lái)，我們繼續(xù)練習(xí)寫(xiě)摘錄筆記，找出你們自己喜歡的詞語(yǔ)、句子，寫(xiě)到本子上，如果你對(duì)有關(guān)孔子的知識(shí)感興趣，也可以抄下來(lái)，另外，老師課上講過(guò)的有關(guān)名句，也可以記下來(lái)。
四、 板書(shū)：
五、作業(yè)
同步練習(xí)做完。
《孔子和學(xué)生》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo)
基礎(chǔ)性目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課的生字。
2、理解本課的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
3、學(xué)會(huì)寫(xiě)摘錄筆記。
發(fā)展性目標(biāo)
1、知道雖各有優(yōu)點(diǎn)，但都還要不斷學(xué)習(xí)的道理。
2、了解孔子教育思想的現(xiàn)實(shí)意義。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1、大家還記不記得在上一篇課文中，作者開(kāi)頭第一天做的第一件事是什么？答：叩拜至圣先師孔夫子像。
2、為什么要拜孔子呢？（請(qǐng)同學(xué)回答，并順勢(shì)引出對(duì)孔子的介紹）
3、這么偉大的一位萬(wàn)世之師，大家想不想知道他是如何教育學(xué)生的？答：想。
二、整體感知
1、好，那么就讓我們一起走進(jìn)《孔子與學(xué)生》（用多媒體出示課題）
2、自讀課文，邊讀邊思考，圈點(diǎn)問(wèn)題，有不懂的地方畫(huà)出來(lái)，可以在旁邊寫(xiě)上字；自學(xué)生字。
3、請(qǐng)學(xué)生提問(wèn)，老師將問(wèn)題整理歸類(lèi)。
4、帶著這些問(wèn)題，我們?cè)僬?qǐng)同學(xué)起來(lái)朗讀一下這篇課文。請(qǐng)3位同學(xué)分角色朗讀，臺(tái)下同學(xué)當(dāng)評(píng)委，看他們讀的對(duì)不對(duì)。
5、評(píng)論一下，引出生字的學(xué)習(xí)，用多媒體出示本課生字，請(qǐng)同學(xué)們讀幾遍，糾正發(fā)音。
三、分析課文，解決問(wèn)題
1、什么是有教無(wú)類(lèi)？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)字面意思試著解釋一下。老師評(píng)價(jià)后給予正確解釋。從文中哪幾句話可以看出孔子的有教無(wú)類(lèi)？答：
2、3句。
2、什么是因材施教？請(qǐng)同學(xué)解釋一下，老師指正。文中哪幾段體現(xiàn)了孔子的因材施教？答：
2、3段。（從而引出對(duì)2、3段的研究）
3、請(qǐng)大家看一下，在孔子和子夏對(duì)話中出現(xiàn)了幾個(gè)人物？答：4個(gè)。他們分別叫什么名字啊？答：顏回、子貢、子路、子張。（隨著學(xué)生的回答，用多媒體一一出示或板書(shū)）
4、在第二段中，孔子分別對(duì)他們做了什么評(píng)價(jià)？答：信用好，聰明，勇敢，嚴(yán)謹(jǐn)莊重。隨著學(xué)生的回答，用多媒體一一出示或板書(shū)）
5、孔子的學(xué)生們各有各的優(yōu)點(diǎn)，孔子跟他們相比，感覺(jué)自己怎么樣啊？答：不及他們。
6、聽(tīng)到孔子這么說(shuō)，子夏很迷惑，“既然他們都各有長(zhǎng)處，而且比您還要了不起，那他們?yōu)槭裁催�要跟您學(xué)習(xí)呢？”大家是不是也有同樣的疑問(wèn)呢？那就讓我們跟子夏一起去問(wèn)問(wèn)孔老先生，看看能不能解除我們的疑惑。問(wèn)明白的同學(xué)請(qǐng)舉手告訴老師，孔子和你們說(shuō)了些什么？答：……（隨著學(xué)生的回答，用多媒體一一出示或板書(shū)缺點(diǎn)部分）
7、就2、3段的內(nèi)容，再進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生們進(jìn)一步理解孔子的因材施教。
8、下面請(qǐng)大家一起來(lái)做一個(gè)游戲，三人一組，討論交流，分別說(shuō)出各自的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，大家一定要根據(jù)平時(shí)的觀察，實(shí)事求是的說(shuō)出同學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)。（討論后，老師請(qǐng)3—4組同學(xué)來(lái)回答）
9、大家都敞開(kāi)了心扉，說(shuō)出了心里話，真好！那么知道了彼此的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)，你們將會(huì)怎么做呢？答：……
10、大家的想法非常好，孔老夫子也有一些看法和你們一樣，我們一起來(lái)看看他是怎么說(shuō)的：（出示大屏幕）“三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹洳簧普叨闹！饼R讀、分組讀、個(gè)人讀。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)對(duì)本句的理解，老師點(diǎn)撥，使學(xué)生了解句意。再讀。各自背，同位互相檢查。
11、“子夏點(diǎn)頭稱是，他明白這也是老師對(duì)自己的教育。”“這”指什么？這句話對(duì)你有什么啟發(fā)？答：……
12、現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)回顧一下，孔子受到學(xué)生敬重的重要原因是什么，請(qǐng)大家用兩個(gè)詞概括。答：有教無(wú)類(lèi)，因材施教。
13、孔子不但受到學(xué)生的敬重，也受到后人的尊敬，被稱為“萬(wàn)事先師”，他為什么享有這么高的盛名呢？請(qǐng)大家齊讀第四段，找出原因。答：一……（第一句），二……（第二句）
14、孔子桃李滿天下，第一點(diǎn)不難理解。那么為什么說(shuō)他對(duì)中國(guó)的教育事業(yè)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響呢？四人一組，討論一下，看看我們今天的教育哪些方面體現(xiàn)了孔子的教育思想。（老師可以先舉例說(shuō)明，例如不同年齡的人上不同的年級(jí)，學(xué)不同的東西，體現(xiàn)了因材施教等）
15、可見(jiàn)，孔子是一個(gè)多么有遠(yuǎn)見(jiàn)的人！如果你是孔子的學(xué)生，你想對(duì)他說(shuō)什么？答：……
16、整體回顧
四、學(xué)寫(xiě)摘錄筆記現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出本子來(lái)，我們繼續(xù)練習(xí)寫(xiě)摘錄筆記，找出你們自己喜歡的詞語(yǔ)、句子，寫(xiě)到本子上，如果你對(duì)有關(guān)孔子的知識(shí)感興趣，也可以抄下來(lái)，另外，老師課上講過(guò)的有關(guān)名句，也可以記下來(lái)。
四、作業(yè)
1、生字一個(gè)四遍，組兩個(gè)詞。
2、背過(guò)“三人行……”
3、如果你是孔子的學(xué)生，你想對(duì)他說(shuō)什么？把想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。
【教學(xué)總結(jié)】
《孔子和學(xué)生》記敘的.是我國(guó)春秋時(shí)代的大教育家孔子的教學(xué)策略：有教無(wú)類(lèi)和因材施教。孔子因而受到學(xué)生的尊重。通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白了每個(gè)人雖然各有優(yōu)點(diǎn)，但都還要不斷學(xué)習(xí)的道理。這節(jié)課我非常滿意的地方就是引導(dǎo)學(xué)生如何去從課文中理解“因材施教”和“有教無(wú)類(lèi)”這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思。及這篇課文所要表達(dá)的主題。
在具體操作時(shí)，我注意引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住一些語(yǔ)言的精妙之處，層層深入，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效地訓(xùn)練和指導(dǎo)。我還采用師生分角色朗讀的方式，再現(xiàn)孔子和學(xué)生顏回的對(duì)話部分，然后反復(fù)朗讀，讓學(xué)生從中理解孔子的品質(zhì)。
另外在教學(xué)中我還讓學(xué)生，互相說(shuō)說(shuō)好友的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，然后讓學(xué)生明白自己也要不斷向別人學(xué)習(xí)。然后及時(shí)進(jìn)行思想教育。
《孔子和學(xué)生》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、基礎(chǔ)知識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生正確掌握本課的生字、詞語(yǔ)。
2、基本技能：能夠有感情地分角色朗讀課文;培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的學(xué)習(xí)習(xí)慣;訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的意思，能夠大膽與他人交流自己的閱讀感受。
3、思想教育：在學(xué)生的心目中樹(shù)立起孔子的高大形象，激發(fā)學(xué)生對(duì)孔子的敬佩之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、理解“有教無(wú)類(lèi)”、“因材施教”的含義。
2、了解孔子的教育思想在今天仍有現(xiàn)實(shí)意義。
三、教具準(zhǔn)備：多媒體電腦、課件
四、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課:
1、(課件出示孔子的畫(huà)像)同學(xué)們，認(rèn)識(shí)這個(gè)人嗎?(板書(shū)：孔子)你們了解孔子嗎?
2、學(xué)生結(jié)合資料談對(duì)孔子的了解。
3、教師補(bǔ)充資料：孔子是歷史上非常有名的大教育家，后人為了紀(jì)念他，專門(mén)修建了孔廟。(課件出示孔廟的圖片)孔廟還被列入世界文化遺產(chǎn)，孔子同時(shí)受到世界人民的敬仰。
4、補(bǔ)充課題，齊讀課題。
二、初讀課文
1、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。
2、課件出示詞語(yǔ)，檢查讀音情況。
3、指名朗讀，要求：仔細(xì)聽(tīng)，有沒(méi)有讀錯(cuò)的地方;同時(shí)畫(huà)一畫(huà)課文提到了哪幾個(gè)學(xué)生。
4、課文提到了哪幾個(gè)學(xué)生?(課件出示：顏回子貢子路子張子夏)點(diǎn)明顏回、子貢、子路、子張是孔子得意的四大弟子。
5、快速默讀課文，畫(huà)出不懂的問(wèn)題。
6、小組交流對(duì)孔子的印象。
三、學(xué)生談對(duì)孔子的初步印象。
1、通過(guò)讀課文，你覺(jué)得孔子是一個(gè)什么樣的人?
2、教師隨機(jī)板書(shū)：(可能有以下的認(rèn)識(shí))
有愛(ài)心謙虛偉大受人尊敬了解學(xué)生不貪財(cái)
善于教育大教育家
四、教師因勢(shì)利導(dǎo)，深化對(duì)孔子的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)孔子的敬佩之情。
(一)、第一段的學(xué)習(xí)依據(jù)學(xué)生對(duì)孔子的初步印象進(jìn)行進(jìn)一步的引導(dǎo)。
1、你從哪部分讀出孔子有愛(ài)心的?請(qǐng)你給大家讀讀這個(gè)自然段。
2、說(shuō)說(shuō)看，你怎么覺(jué)得他有愛(ài)心?
3、誰(shuí)有和他不同的感受?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合句子說(shuō)出自己的見(jiàn)解。課件隨機(jī)出示重點(diǎn)語(yǔ)句：
當(dāng)時(shí)，只要你想跟孔子學(xué)習(xí)，哪怕是帶上一束肉干作見(jiàn)面禮或?qū)W費(fèi)，孔子也會(huì)樂(lè)意收做學(xué)生。
孔子從不以家境貧窮或富裕、天資聰明或愚笨來(lái)選擇學(xué)生，所以他門(mén)下的學(xué)生，包羅各種各樣的人才。
4、小結(jié)：看來(lái)孔子確實(shí)給大家留下了深刻的印象。你們?cè)賮?lái)讀讀書(shū)，書(shū)中有一個(gè)詞和大家說(shuō)的意思差不多。(板寫(xiě)：有教無(wú)類(lèi))為了讓學(xué)生得到一樣的教育，不管貧窮或富裕，不管聰明或愚笨，他都樂(lè)意收做學(xué)生。他的確是位令人敬重的好老師!
第二課時(shí)
(一)復(fù)習(xí)舊知
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家回憶一下，孔子有哪些重要的教育思想?
(二)、第二、三段的學(xué)習(xí)
1、剛才同學(xué)們還談到了謙虛，你是從哪部分讀出來(lái)的?
⑴、指名讀第二自然段。
⑵、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)孔子什么地方讓你感到謙虛?
小結(jié)：一位德高望眾的老師敢于在學(xué)生面前說(shuō)出自己的不足，孔子的謙虛真讓人敬佩啊!
⑶、朗讀孔子的話應(yīng)該用一種什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?(課件出示四句話)
⑷、指名分角色朗讀孔子與子夏的對(duì)話。
2、剛才有同學(xué)談到孔子非常了解他的學(xué)生，你們又是從哪部分讀出來(lái)的?(第三自然段)
⑴、在閱讀這部分的'時(shí)候，你們有沒(méi)有遇到不懂的問(wèn)題，現(xiàn)在可以提出來(lái)。
引導(dǎo)學(xué)生弄懂“變通”、“和顏悅色”、“謙厚”等詞語(yǔ)的意思。
⑵、同學(xué)們，你們有沒(méi)有思考過(guò)孔子這么了解每一位學(xué)生，對(duì)他教學(xué)生成才有沒(méi)有什么幫助?
⑶、小結(jié)：的確如同學(xué)們所說(shuō)，孔子這么了解學(xué)生，使他有針對(duì)性地教育學(xué)生。課文第一自然段有一個(gè)詞和我們說(shuō)的意思一樣，那就是“因材施教”。(板寫(xiě)：因材施教)孔子正是善于把握學(xué)生的特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，改進(jìn)學(xué)生的不足。培養(yǎng)出了各種各樣的人才，造就了七十二個(gè)才華超眾的賢人，創(chuàng)造了一個(gè)了不起的培育人才的紀(jì)錄。
3、指導(dǎo)朗讀第三自然段。
⑴、指導(dǎo)朗讀，孔子和子夏的話分別用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?
⑵、指名分角色朗讀。
⑶、練習(xí)朗讀二、三自然段。
4、(課件出示句子：子夏點(diǎn)頭稱是，他明白這也是老師對(duì)自己的教育。)這段對(duì)話讓子夏點(diǎn)頭稱是，他明白這也是老師對(duì)自己的教育。那么老師對(duì)子夏的教育是什么呢?
5、小結(jié)：看來(lái)孔子在教育學(xué)生方面的確是位了不起的老師，他的思想和人品深深地影響了他的學(xué)生，影響了他學(xué)生的學(xué)生，影響了中國(guó)的教育。被世世代代的人們尊為先師。(板寫(xiě)：萬(wàn)世先師)
6、齊讀最后一個(gè)自然段。
7、(課件出示孔子的畫(huà)像)如果你是孔子的學(xué)生，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么?
(三)、課外拓展。
1、(課件出示孔子的名言)
2、全班齊讀。
3、推薦學(xué)生閱讀漫畫(huà)版的《論語(yǔ)》和反映孔子生平事跡的連環(huán)圖畫(huà)《孔子勝跡圖》。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
孔子和學(xué)生
有教無(wú)類(lèi)
孔子
因材施教
六、教學(xué)后記：
《孔子和學(xué)生》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握本課生字、詞語(yǔ)。聯(lián)系上下文理解和積累“有教無(wú)類(lèi)、因材施教、和顏悅色”等詞語(yǔ)。
2、能夠有感情地分角色朗讀課文，能夠大膽地與他人交流自己的閱讀感受。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解孔子，了解孔子教育思想的現(xiàn)實(shí)意義。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)寫(xiě)摘錄筆記。知道人雖各有優(yōu)點(diǎn)，但都還要不斷學(xué)習(xí)的道理。
2、了解孔子教育思想的現(xiàn)實(shí)意義。
教具準(zhǔn)備：
孔子畫(huà)像掛圖
教法學(xué)法：
導(dǎo)讀法
小組合作交流法
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、談話：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了劉紹棠的《師恩難忘》，孩子們上學(xué)第一天，做的第一件事是什么？還記得嗎？對(duì)，是叩拜大成至圣先師孔夫子像。
2、為什么要學(xué)生們拜孔夫子呢？
過(guò)渡：這么偉大的一位思想家，萬(wàn)世之師，他是如何教育學(xué)生的呢？它的魅力何在呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《孔子和學(xué)生》。（齊讀課題）
二、初讀感知，自主學(xué)習(xí)。
1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、畫(huà)出本課生字新詞，做摘錄筆記。
3、檢查生字詞。
三、默讀課文，學(xué)會(huì)質(zhì)疑。
1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊將自己遇到的問(wèn)題標(biāo)畫(huà)或是記錄下來(lái)。
2、全班匯報(bào)。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們簡(jiǎn)單了解了孔子，這么一位偉大的教育家、思想家，大家想不想知道他是如何教育學(xué)生的？
二、合作探究，精講點(diǎn)撥。
默讀課文，邊讀邊思考，邊圈點(diǎn)。
1、孔子是怎樣教育學(xué)生的？
2、什么是“有教無(wú)類(lèi)”？ 什么是“因材施教”？
三、朗讀感悟，體會(huì)情感。
1、分角色朗讀孔子與子夏對(duì)話。從他們的對(duì)話中你體會(huì)到了什么？
2、你能不能用這里面的某一個(gè)學(xué)生為例子，說(shuō)一說(shuō)孔子的`因材施教。
3、再來(lái)讀讀孔子和子夏的對(duì)話，讀的時(shí)候注意他們說(shuō)話時(shí)的神態(tài)和語(yǔ)氣，什么是“和顏悅色”？
４、聽(tīng)了孔子的這番話，子夏點(diǎn)頭稱是，他明白這也是老師對(duì)自己的教育。他明白了什么？
5、孔子的話對(duì)你有什么啟發(fā)呢？想一想，自己在哪方面還需要進(jìn)步？
6、小結(jié)：在孔子的眼里，顏回的守信用、子貢的聰明、子路的勇敢、子張的嚴(yán)謹(jǐn)莊重，都值得自己學(xué)習(xí)； 作為老師，看到這里我也深有感觸。學(xué)生不一定就不如老師，老師也不一定比學(xué)生強(qiáng)呀。這正是韓愈的那句名言“弟子不必不如師，師不必賢于弟子。”孔子這樣一位博學(xué)多才、品德高尚、謙虛好學(xué)的老師，教了很多學(xué)生，我們來(lái)齊讀最后一段。
7、孔子的儒家思想對(duì)我們中華民族產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，所以我們尊稱他為“萬(wàn)世先師”，更是對(duì)他教育思想的崇敬呀，這就是：“吾愛(ài)吾師，吾更愛(ài)真理 ”。
四、深化主題，拓展延伸。
1、同學(xué)們，學(xué)習(xí)了《孔子和學(xué)生》，你明白了哪些道理？
2、如果你是孔子的學(xué)生，你想對(duì)他說(shuō)什么？把想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。
五、作業(yè)
讀一讀《論語(yǔ)》，收集幾條孔子的語(yǔ)錄，背一背。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
孔子和學(xué)生
顏回 守信用 不懂變通
子貢 聰明 不夠謙虛 因材施教
子路 勇敢寬厚 忍讓不夠
子張 處事謹(jǐn)慎 不易親近
《孔子和學(xué)生》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
一、教學(xué)目的
1.知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生正確掌握本課的生字、詞語(yǔ)。
2、能力目標(biāo)：能夠有感情地分角色朗讀課文；培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的學(xué)習(xí)習(xí)慣；訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的意思，能夠大膽與他人交流自己的閱讀感受。
3、情感目標(biāo)：在學(xué)生的心目中樹(shù)立起孔子的高大形象，激發(fā)學(xué)生對(duì)孔子的敬佩之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
理解“有教無(wú)類(lèi)”、“因材施教”的含義。
三、教具準(zhǔn)備
多媒體電腦、課件
四、教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
第 一 課 時(shí)
(一)初步了解孔子，激發(fā)探究欲望
1.（課件出示孔子的畫(huà)像）同學(xué)們，認(rèn)識(shí)這個(gè)人嗎？（板書(shū)：孔子）你們了解孔子嗎？
2.學(xué)生結(jié)合資料談對(duì)孔子的了解。
3.教師補(bǔ)充資料：孔子是歷史上非常有名的大教育家，后人為了紀(jì)念他，專門(mén)修建了孔廟。（課件出示孔廟的圖片）孔廟還被列入世界文化遺產(chǎn)，孔子同時(shí)受到世界人民的敬仰。
4.補(bǔ)充課題，齊讀課題。
(二)初讀課文，檢查預(yù)習(xí)
1.自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。
2.課件出示詞語(yǔ)，檢查讀音情況。
3.指名朗讀，要求：仔細(xì)聽(tīng)，有沒(méi)有讀錯(cuò)的地方；同時(shí)畫(huà)一畫(huà)課文提到了哪幾個(gè)學(xué)生。
4.課文提到了哪幾個(gè)學(xué)生？
（課件出示：顏回 子貢 子路 子張 子夏）點(diǎn)明顏回、子貢、子路、子張是孔子得意的四大弟子。
5.快速默讀課文，畫(huà)出不懂的問(wèn)題。
6.小組交流對(duì)孔子的印象。
(三)引導(dǎo)交流，初談對(duì)孔子的印象
1.通過(guò)讀課文，你覺(jué)得孔子是一個(gè)什么樣的人？
2.教師隨機(jī)板寫(xiě)：（可能有以下的認(rèn)識(shí)）有愛(ài)心 謙虛 偉大
受人尊敬 了解學(xué)生
不貪財(cái) 善于教育
大教育家
(四)教師因勢(shì)利導(dǎo)，深化對(duì)孔子的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)孔子的敬佩之情
1.研讀第一段，引導(dǎo)學(xué)生談出不同的閱讀體驗(yàn)。
課件隨機(jī)出示重點(diǎn)語(yǔ)句：
當(dāng)時(shí)，只要你想跟孔子學(xué)習(xí)，哪怕是帶上一束肉干作見(jiàn)面禮或?qū)W費(fèi)，孔子也會(huì)樂(lè)意收做學(xué)生。
孔子從不以家境貧窮或富裕、天資聰明或愚笨來(lái)選擇學(xué)生，所以他門(mén)下的學(xué)生，包羅各種各樣的人才。
小結(jié)：看來(lái)孔子確實(shí)給大家留下了深刻的印象。你們?cè)賮?lái)讀讀書(shū)，書(shū)中有一個(gè)詞和大家說(shuō)的意思差不多。（板書(shū)：有教無(wú)類(lèi)）為了讓學(xué)生得到一樣的教育，不管貧窮或富裕，不管聰明或愚笨，他都樂(lè)意收做學(xué)生。他的確是位令人敬重的好老師！
2.研讀第二、三段，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的精神。
(1)指名讀第二自然段。
(2)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)孔子什么地方讓你感到謙虛？
小結(jié)：一位德高望眾的老師敢于在學(xué)生面前說(shuō)出自己的不足，孔子的謙虛真讓人敬佩啊！
(3)朗讀孔子的話應(yīng)該用一種什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？（課件出示四句話）
(4)指名分角色朗讀孔子與子夏的對(duì)話。
剛才有同學(xué)談到孔子非常了解他的學(xué)生，你們又是從哪部分讀出來(lái)的？（第三自然段）
(1)在閱讀這部分的時(shí)候，有沒(méi)有遇到不懂的問(wèn)題，現(xiàn)在可以提出來(lái)。
引導(dǎo)學(xué)生弄懂“變通”、“和顏悅色”、“謙厚”等詞語(yǔ)的意思。
(2)同學(xué)們有沒(méi)有思考過(guò)孔子這么了解每一位學(xué)生，對(duì)他教學(xué)生成才有沒(méi)有什么幫助？
(3)小結(jié)：的確如同學(xué)們所說(shuō)，孔子這么了解學(xué)生，使他有針對(duì)性地教育學(xué)生。課文第一自然段有一個(gè)詞和我們說(shuō)的意思一樣，那就是“因材施教”。（板書(shū)：因材施教）孔子正是善于把握學(xué)生的特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，改進(jìn)學(xué)生的不足。培養(yǎng)出了各種各樣的人才，造就了七十二個(gè)才華超眾的賢人，創(chuàng)造了一個(gè)了不起的培育人才的紀(jì)錄。
指導(dǎo)朗讀第三自然段。
(1)指導(dǎo)朗讀，孔子和子夏的話分別用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？
(2)指名分角色朗讀。
(3)練習(xí)朗讀二、三自然段。
（課件出示句子：子夏點(diǎn)頭稱是，他明白這也是老師對(duì)自己的教育。）這段對(duì)話讓子夏點(diǎn)頭稱是，他明白這也是老師對(duì)自己的教育。那么老師對(duì)子夏的教育是什么呢？
小結(jié)：看來(lái)孔子在教育學(xué)生方面的確是位了不起的老師，他的思想和人品深深地影響了他的學(xué)生，影響了他學(xué)生的學(xué)生，影響了中國(guó)的教育。被世世代代的人們尊為先師。（板書(shū)：萬(wàn)世先師）
齊讀最后一個(gè)自然段。
（課件出示孔子的畫(huà)像）如果你是孔子的學(xué)生，你想對(duì)他說(shuō)些什么？
(五)課外拓展
1.（課件出示孔子的名言）三人行，必有我?guī)熝伞?/p>
知之為知之，不知為不知，是知也。
溫故而知新，可以為師矣。
學(xué)而不厭，誨人不倦。
2.全班齊讀。
3.推薦學(xué)生閱讀漫畫(huà)版的'《論語(yǔ)》和反映孔子生平事跡的連環(huán)圖畫(huà)《孔子勝跡圖》。
(六)作業(yè)
如果你是孔子的學(xué)生，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么？試著寫(xiě)一寫(xiě)。
六、案例點(diǎn)評(píng)
《孔子和學(xué)生》的教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確，教學(xué)設(shè)計(jì)層次清楚，集中體現(xiàn)了以下幾個(gè)教學(xué)理念：
1.突出學(xué)生的主體地位，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
初步解讀文章時(shí)，先由學(xué)生談對(duì)孔子的初步印象，這就尊重了作為閱讀主體和個(gè)體――學(xué)生對(duì)文章最初的感悟權(quán)，同時(shí)也便于老師掌控學(xué)生的認(rèn)知水平，以此為教學(xué)的基本點(diǎn)，有的放矢地展開(kāi)教學(xué)。
2.發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，使教與學(xué)相得益彰。
重視學(xué)生的主體并不意味放棄教師的主導(dǎo)。本課的關(guān)鍵處都較好地體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。比如理解孔子“有教無(wú)類(lèi)”“因材施教”的教育思想，在學(xué)生能力達(dá)不到時(shí)，認(rèn)識(shí)問(wèn)題需要提升時(shí)，教師都是通過(guò)一種主導(dǎo)干預(yù)，引領(lǐng)學(xué)生深入文本進(jìn)行思索與探究。
3.注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的多項(xiàng)能力，使教學(xué)為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。
（1）利用重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行多元解讀，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性閱讀的能力。
（2）利用難懂的詞句培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力。
（3）結(jié)合本單元的主題激發(fā)學(xué)生尊師的情感，在學(xué)生心目中樹(shù)立起孔子被譽(yù)為萬(wàn)世先師的高大形象。
《孔子和學(xué)生》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
（一）“孔子”與“游春”
孔子是人類(lèi)的精神導(dǎo)師，他關(guān)于學(xué)習(xí)的經(jīng)典論述和教育教學(xué)思想一直為后人津津樂(lè)道，推崇備至。最近，在讀《孔子游春》一文，發(fā)現(xiàn)其教育思想透過(guò)課文可窺一斑。春潮猛漲，泗水生機(jī)勃勃，老師特意帶弟子外出游歷。雖說(shuō)“游春”，但孔子置花紅柳綠于不顧，看起了司空見(jiàn)慣的流水綠波，這是孔子創(chuàng)設(shè)的情境，境中生情。弟子們心求通而未得（憤），口欲言而不能（悱），自是啟發(fā)的絕好時(shí)機(jī)。當(dāng)有弟子主動(dòng)提出：“老師遇水必觀，其中一定有道理，能不能講給我們聽(tīng)聽(tīng)？”孔子便水到渠成地引發(fā)了一場(chǎng)關(guān)于“水是真君子”的談?wù)摚殖脽岽蜩F，與子路和顏回探討了各自的人生志向。這是一次成功的教學(xué)，以天地為場(chǎng)，以水為媒，在精心預(yù)設(shè)中沒(méi)有告知，只有無(wú)痕地引導(dǎo)，價(jià)值觀的生成卻異常自然與精彩。
（二）“羅杰斯”與“非指導(dǎo)”
卡爾·羅杰斯，當(dāng)代美國(guó)著名的人本主義心理學(xué)家和教育改革家，他把“以人為中心”的心理治療理論運(yùn)用于教育領(lǐng)域，獨(dú)辟蹊徑，提出了“非指導(dǎo)性教學(xué)”。他認(rèn)為：教學(xué)就是要提供一種人道的、令人愉快的環(huán)境氣氛。在這個(gè)環(huán)境中，學(xué)生的個(gè)性能最大限度地得到發(fā)展。教師不應(yīng)以指導(dǎo)者自居，而是為學(xué)生提供條件，應(yīng)學(xué)生的要求參加討論、探索、研究，從而形成了以學(xué)生為中心的“非指導(dǎo)性教學(xué)模式”，其理論和經(jīng)驗(yàn)得到了廣泛的推廣。
（三）“孔子”與“羅杰斯”
孔子與羅杰斯，一中一西，一古一今，但兩者的教育教學(xué)思想極其相似：都關(guān)注情境的創(chuàng)設(shè)、都擁有開(kāi)放的課堂、都注重智慧的啟迪。
二、“得法”與“精彩”：課堂智慧引導(dǎo)策略初探
在教授《孔子游春》一課時(shí)，教者嘗試著將孔子的教育教學(xué)理念與“非指導(dǎo)性教學(xué)”的理論研究整合，落實(shí)于課堂的實(shí)際操作中，并初步總結(jié)出了一些課堂引導(dǎo)的策略。
（一）寓教于樂(lè)，情境引導(dǎo)初嘗試
【融通】
孔子提倡“寓教于樂(lè)”，即應(yīng)用教育手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育，使學(xué)生寓理義于情感愉悅的體驗(yàn)之中，在動(dòng)情、移情和不知不覺(jué)的審美感受中發(fā)揮其教育功能。羅杰斯也認(rèn)為，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種可接受的氣氛，使學(xué)生得以無(wú)拘束地、自由自在地交流自己的想法。由此可見(jiàn)，情境的創(chuàng)設(shè)在課堂教學(xué)中至關(guān)重要。
【實(shí)踐】
1、片段一：（教學(xué)導(dǎo)入部分）。教學(xué)伊始，教者抓住學(xué)生喜歡愛(ài)美、愛(ài)玩的天性，利用課件展示出逼真的游春動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生感受到大自然中廣袤的大地，茂密的森林，溫暖的太陽(yáng)，和煦的輕風(fēng)，再配以動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，此時(shí)無(wú)須過(guò)多地講解，學(xué)生已然身臨其境，仿佛穿越了時(shí)空，正在二千多年前春秋末期的泗水河畔游春呢！
2、片段二：（教學(xué)“賞春”部分）。課文第一部分教學(xué)即將結(jié)束，此時(shí)有一學(xué)生提出了質(zhì)疑：生1：老師，泗水河畔桃紅柳綠，景色這么迷人，但孔子好像只對(duì)泗水河里的水感興趣，這是為什么呢？師：是啊，這到底是為什么呢？細(xì)細(xì)讀讀文章第二部分，你一定能找到答案。你可以自讀自悟?qū)戦喿x批注，也可以小組討論找答案。（生立刻學(xué)習(xí)開(kāi)去）生2：因?yàn)樗钦婢樱械滦小⒂星榱x，有志向，善施教化，所以孔子喜歡水。生3：“仁者樂(lè)山，智者樂(lè)水”，孔子是個(gè)充滿智慧的人，所以愛(ài)水。生4：孔表面上是帶著弟子賞春，實(shí)質(zhì)上以水為喻，想教育他的弟子成為水一樣的真君子呢！這就叫教育的智慧。
【反思】
策略一：創(chuàng)設(shè)視聽(tīng)情境。在課堂導(dǎo)入部分（見(jiàn)“片段一”），教者創(chuàng)設(shè)了恰當(dāng)?shù)囊曈X(jué)情境，喚醒學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，所以，善用情境教學(xué)，能不斷維持、強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與情境之間持之以良性的互動(dòng)。
策略二：放大問(wèn)題情境。古訓(xùn)道：“學(xué)啟于思，思源于疑”，問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生善于思維的能力（見(jiàn)“片段二”），因此，當(dāng)課堂中有學(xué)生提出疑問(wèn)時(shí)，教者敏銳地抓住，一個(gè)反問(wèn)，一個(gè)學(xué)習(xí)方式的有效引導(dǎo)，立刻調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、情趣。課堂中，教師要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行設(shè)疑、導(dǎo)疑、釋疑，這樣可以誘發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，開(kāi)啟學(xué)生心靈，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能。
（二）注重開(kāi)放，個(gè)性引導(dǎo)初嘗試
【融通】
“教學(xué)相長(zhǎng)”是孔子教育思想中非常重要的一部分，正因?yàn)槿绱耍瑢W(xué)生可以與老師大膽交流，暢所欲言，為教學(xué)相長(zhǎng)創(chuàng)造了必不可少的條件。
羅杰斯也認(rèn)為，課堂上，要開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生討論問(wèn)題，盡情地發(fā)表自己的觀點(diǎn)或看法，通過(guò)對(duì)話和交流，相互影響，相互啟發(fā)，學(xué)生的個(gè)人見(jiàn)解將逐漸由偏頗、粗淺走向全面和深刻，并最終形成基本共識(shí)。
顯然，這種“互動(dòng)合作”的教學(xué)模式與孔子提倡的“教學(xué)相長(zhǎng)”其本質(zhì)是一致的，都是指向課堂的開(kāi)放度。
【實(shí)踐】
片段三：（品讀“論水”部分）。師：孔子認(rèn)為“水是真君子”的理由是什么呢？請(qǐng)用心感悟。（學(xué)生自讀自悟?qū)懪ⅲ▽W(xué)生小組交流）師：孔子認(rèn)為“水是真君子”的理由是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x其中的一點(diǎn)說(shuō)說(shuō)自己的'理解、感受和想法。生1：我來(lái)說(shuō)水“有德行”，我從“哺育、一切、乳汁”這三個(gè)詞可以看出，萬(wàn)物的生長(zhǎng)都離不開(kāi)水，水用自己去澆灌萬(wàn)物，犧牲了自己，卻成就了別人！師：水是生命之源。如果沒(méi)有水，就沒(méi)有泗水河邊的———桃紅柳綠（生接），就沒(méi)有———草色青青（生接），沒(méi)有你，沒(méi)有我，沒(méi)有這世間的一切。生2：我來(lái)談水“有志向”。水的志向是流向大海，為此，它穿山巖，鑿石壁，但它不畏困難，勇往直前，朝著理想奔去，這種精神令人敬佩。師：正所謂：既然選擇了遠(yuǎn)方，便只有風(fēng)雨兼程！為了實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，不怕任何艱難險(xiǎn)阻，這就是流水的志向。同學(xué)們，難道我們不該有這樣的志向嗎！生3：我想談水的“善施教化”……
【反思】
“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。”這三個(gè)對(duì)話，其實(shí)就是三種互動(dòng)。即學(xué)生與文本之間的互動(dòng)、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)、教師與學(xué)生之間的互動(dòng)。
策略一：引導(dǎo)生本互動(dòng)。“片段三”中，教師以一個(gè)問(wèn)題：“孔子認(rèn)為‘水是真君子’的理由是什么呢？”引導(dǎo)學(xué)生潛心閱讀，用心揣摩，帶著問(wèn)題，去理解文本，去與“水”、與“君子”進(jìn)行心靈交匯，并且把理解和感悟?qū)懴聛?lái)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性學(xué)習(xí)。
策略二：促進(jìn)生生互動(dòng)。“片段三”中，教者引導(dǎo)學(xué)生采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生去討論、去探究。“生生互動(dòng)”使教師不再是唯一的信息源，小組成員之間處于相互交流、彼此爭(zhēng)論、互教互學(xué)、共同提高的相互激勵(lì)狀態(tài)，使教學(xué)既帶有競(jìng)賽和趕超，又能成就學(xué)生的發(fā)展。
策略三：關(guān)注師生互動(dòng)。在全班交流的過(guò)程中，在合作的環(huán)境下，通過(guò)教者智慧的引導(dǎo)，“如果沒(méi)有水，就沒(méi)有泗水河邊的———桃紅柳綠，就沒(méi)有———草色青青，沒(méi)有你，沒(méi)有我，沒(méi)有這世間的一切。”“既然選擇了遠(yuǎn)方，便只有風(fēng)雨兼程！”學(xué)生對(duì)“水是真君子”的理解由課本延伸到了課外，“同學(xué)們，難道我們不該有這樣的志向嗎！”又由弟子延伸到了自己。（見(jiàn)“片段三”）。教學(xué)過(guò)程中，師生互動(dòng)是一種雙邊（或多邊）交往活動(dòng)，教師提問(wèn)，學(xué)生回答；教師指點(diǎn)，學(xué)生思考；學(xué)生提問(wèn)，教師回答；共同探討問(wèn)題，互相交流，互相傾聽(tīng)、感悟、期待。
總之，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)個(gè)性化學(xué)習(xí)，小組合作探究，體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，在有向開(kāi)放、多層互動(dòng)中既不故步自封，也不隨意屈從，在體現(xiàn)主體性的同時(shí)，張揚(yáng)自己的個(gè)性。
（三）啟迪智慧，能力培養(yǎng)初嘗試
【融通】
課堂教學(xué)中，教師要注重情感的激發(fā)，啟迪學(xué)生的智慧，提高學(xué)生的思維能力，這也是孔子“啟發(fā)誘導(dǎo)”教學(xué)原則的升華。羅杰斯也強(qiáng)調(diào)，教學(xué)要以學(xué)生為中心，而教者則要學(xué)會(huì)為學(xué)生的思維把脈，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供資源，提供幫助。
【實(shí)踐】
片段四：（“賞景”一段的學(xué)習(xí)）。師：（出示第二自然段）請(qǐng)你自由地讀一讀，好好地品一品，它美在哪兒？生1：一個(gè)“桃紅柳綠”一個(gè)“草色青青”，有了色彩的泗水河畔春意盎然。生2：第一句用了比喻、擬人的修辭手法，還運(yùn)用了疊詞，讓我感受到春風(fēng)的輕盈、春天的可愛(ài)。生3：第二句運(yùn)用了排比、比喻的修辭手法，形象、生動(dòng)地刻畫(huà)出大自然的壯美，很好地抒發(fā)出對(duì)大自然的贊美之情。生4：我發(fā)現(xiàn)這一段運(yùn)用了總分的構(gòu)段方式圍繞著“大自然多像一位偉大的母親！”這句話進(jìn)行了描摹。
片段五：（2、8自然段的教學(xué)）。課堂上，教者就引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了兩次仿寫(xiě)。仿寫(xiě)一之“賞春”片段：在這段話的末尾有一個(gè)省略號(hào)，細(xì)細(xì)地讀一讀這段話，你覺(jué)得大自然還是一位怎樣的母親呢？你能通過(guò)想象，把省略號(hào)省略的內(nèi)容補(bǔ)充上嗎？仿寫(xiě)二之“論水”片段：那么，水在你心目中又具有怎樣的品性呢？你也來(lái)當(dāng)一回孔子，贊贊你心目中的水。
【反思】
策略一：突出語(yǔ)言訓(xùn)練。高年段，教師不僅要關(guān)注文字本身，還應(yīng)更關(guān)注課文是如何表達(dá)的，要把教學(xué)的重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生品味課文的語(yǔ)言上。“片段四”的教學(xué)中，教者就引導(dǎo)學(xué)生以教材為依托，從“表示顏色的詞”、“疊詞”、“比喻、擬人、疊詞、排比”手法、“總—分”的構(gòu)段方式等不同角度引導(dǎo)學(xué)生去感受語(yǔ)言，領(lǐng)悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。
策略二：突出思維訓(xùn)練。“片段五”中，教者引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了兩次仿寫(xiě)。兩次仿寫(xiě)訓(xùn)練的關(guān)注點(diǎn)不同，第一處是對(duì)修辭方法的仿寫(xiě)，第二處是情感立意方面的仿寫(xiě)。通過(guò)兩處仿寫(xiě)，不僅加深了學(xué)生對(duì)課文重點(diǎn)內(nèi)容的理解和知識(shí)的拓展，而且培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感受能力和運(yùn)用能力。
在閱讀教學(xué)中，教師既要關(guān)注文章的表達(dá)方式，也要指導(dǎo)學(xué)生在讀中感知寫(xiě)法的真諦，實(shí)現(xiàn)對(duì)某種寫(xiě)法的自我內(nèi)化，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，啟迪學(xué)生的智慧，培養(yǎng)學(xué)生的能力。
三、“探索”與“轉(zhuǎn)化”：課堂智慧引導(dǎo)策略輻射
羅杰斯的“非指導(dǎo)”與孔子的教育教學(xué)思想有很多共通之處。但最相似的一點(diǎn)，即是“以學(xué)生為本”。作為教者，我們要在領(lǐng)會(huì)其思想精髓的同時(shí)，在課堂的實(shí)踐中要善于總結(jié)出一些智慧引導(dǎo)的策略，并將學(xué)習(xí)的理論有效地轉(zhuǎn)化為教學(xué)的實(shí)踐，將教學(xué)策略轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，并以“語(yǔ)文課堂特征”為中心，輻射至與之相關(guān)的其他方面。
摘要：課堂引導(dǎo)的“得法”與否直接關(guān)乎課堂生成和學(xué)生生命發(fā)展的質(zhì)量。“得法”策略不僅體現(xiàn)在教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，形成可接受的課堂氣氛；也體現(xiàn)在教師要關(guān)注多樣互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生共同討論；更體現(xiàn)在教師要啟迪學(xué)生智慧，將學(xué)習(xí)重心集中在學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上。本文將孔子的教育教學(xué)思想和羅杰斯的“非指導(dǎo)性”教學(xué)理念相結(jié)合，從課堂教學(xué)的實(shí)踐中初步總結(jié)出了教師引導(dǎo)的策略。
《孔子和學(xué)生》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
一、設(shè)計(jì)理念
1.在教學(xué)中，教師可以根據(jù)本單元的“學(xué)會(huì)標(biāo)注問(wèn)題”這一目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生在充分的實(shí)踐中掌握這一閱讀方法。
2.根據(jù)文章的描寫(xiě)較為疏淡，語(yǔ)言較為平直的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)學(xué)生想像能力與語(yǔ)言文字表達(dá)能力的活動(dòng)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生初步了解孔子，了解孔子在今天仍然具有現(xiàn)實(shí)意義的教育思想。
2.學(xué)生認(rèn)生字7個(gè)，學(xué)寫(xiě)10個(gè)。聯(lián)系課文理解和積累“有教無(wú)類(lèi)、因材施教、和顏悅色”等詞語(yǔ)。
3.繼續(xù)練習(xí)在自讀中作批注筆記，展開(kāi)討論，引導(dǎo)學(xué)生作好讀書(shū)筆記。
三、教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程
(一)交流資料，導(dǎo)入新課
１.導(dǎo)入新課：板書(shū)“孔子”，學(xué)生根據(jù)自己的預(yù)習(xí)情況上臺(tái)向大家介紹孔子。
２.出示課文插圖，學(xué)生觀察：說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了些什么？
３.過(guò)渡：孔子是我國(guó)春秋時(shí)代的大教育家，它一生教過(guò)三千多名學(xué)生。
４.板書(shū)課題：“孔子和學(xué)生”，齊讀課題。
（關(guān)于孔子的相關(guān)資料很多，為了教學(xué)時(shí)不喧賓奪主，課前布置學(xué)生收集資料的活動(dòng)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式進(jìn)行準(zhǔn)備：在不超過(guò)一分鐘的時(shí)間里，用喜歡的方式介紹孔子。結(jié)果在上課時(shí)，有的小組畫(huà)了畫(huà)，介紹的是孔子的外貌；有的小組介紹的是孔子的一些思想，背了一些孔子的話，并進(jìn)行解釋；有的小組介紹的是孔子的生平。正如《語(yǔ)文教師教學(xué)用書(shū)》中所說(shuō)的：“教學(xué)時(shí)，沒(méi)有必要把孔子說(shuō)得神乎其神，也沒(méi)有必要對(duì)孔子的學(xué)說(shuō)及其對(duì)中國(guó)歷史的影響做過(guò)多的分析批判，因?yàn)閷W(xué)生將會(huì)在后續(xù)學(xué)習(xí)中不斷加深對(duì)孔子的認(rèn)識(shí)。”所以我做了以上設(shè)計(jì)，提供一個(gè)鍛煉平臺(tái)給學(xué)生。學(xué)生為了這短短的一分鐘發(fā)言，要查閱資料，要確定介紹的主題，然后整理資料，要和別的小組溝通，以便準(zhǔn)備的內(nèi)容不“撞車(chē)”，還要以集體的智慧訓(xùn)練小組發(fā)言人。這樣有趣的、充滿智慧的、鍛煉能力的課外作業(yè)，學(xué)生是興致勃勃地去完成的。）
(二)整體感知，鞏固識(shí)字
1.過(guò)渡：你們預(yù)習(xí)課文時(shí)讀了幾遍課文？有什么收獲？
2.齊讀課文，把課文讀通、讀順，提醒學(xué)生注意讀好預(yù)習(xí)時(shí)新認(rèn)識(shí)的字。
3. 識(shí)字檢測(cè)：同桌互相聽(tīng)讀新認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)；在小組中互考認(rèn)字表的字，并選擇其中的一兩個(gè)字組成詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話；開(kāi)火車(chē)；小老師說(shuō)識(shí)字（解決讀音、字形難點(diǎn)）；完成學(xué)習(xí)卡的第一、二題：“拼拼音，再連線。”“找一找，把讀音相同的字用相同的符號(hào)圈出來(lái)。”（認(rèn)字能力培養(yǎng)方面，從第七冊(cè)開(kāi)始，字、詞、句的學(xué)習(xí)仍然是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，但應(yīng)由學(xué)生獨(dú)立完成。學(xué)生在課外完成預(yù)習(xí)后，教師在課堂上要設(shè)計(jì)互動(dòng)的平臺(tái)，檢測(cè)學(xué)生的識(shí)字情況。）
(三)默讀課文，學(xué)會(huì)質(zhì)疑
1.過(guò)渡：在讀書(shū)的時(shí)候，我們有時(shí)候會(huì)產(chǎn)生問(wèn)題，在無(wú)法馬上解決的時(shí)候，我們?cè)撛趺醋瞿兀?/p>
2.用多媒體課件出示另一篇文章隨文標(biāo)注問(wèn)題的`例子，感知用符號(hào)、線段標(biāo)注問(wèn)題或在有疑問(wèn)的地方用文字標(biāo)注問(wèn)題的方法。
3.邊默讀邊圈點(diǎn)自己遇到的問(wèn)題，教師巡視指導(dǎo)。
4.每人看5名同學(xué)的批注，互相學(xué)習(xí)如何批注問(wèn)題，再以8人組為單位推選出做得較好的同學(xué)上講臺(tái)用投影儀展示。
5.小組討論解決自己在預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題。
6.小組匯報(bào)交流情況，提出未解決的疑難問(wèn)題，共同梳理出有價(jià)值的問(wèn)題在接下去的學(xué)習(xí)活動(dòng)中相機(jī)引導(dǎo)解決。
7.引導(dǎo)反思：在以上的活動(dòng)中你學(xué)會(huì)了什么?
（學(xué)生在本單元要學(xué)會(huì)標(biāo)注問(wèn)題。學(xué)生對(duì)閱讀方法的掌握，是在實(shí)踐中完成的。教師要緊緊圍繞這個(gè)目標(biāo)，保證學(xué)生有足夠的時(shí)間實(shí)踐。在此環(huán)節(jié)，我考慮到學(xué)生的水平差異，進(jìn)行了梯度推進(jìn)，先讓學(xué)生讀第一段，進(jìn)行批注后，及時(shí)發(fā)現(xiàn)已經(jīng)學(xué)會(huì)用問(wèn)號(hào)或橫線旁寫(xiě)文字的學(xué)生，請(qǐng)他們上來(lái)用投影儀在全班展示，激發(fā)學(xué)生的興趣；個(gè)別學(xué)生還有困難，鼓勵(lì)其先向身邊的同學(xué)學(xué)習(xí)后再開(kāi)始。）
(四)細(xì)讀課文，合作探究
1.思考：孔子到底是個(gè)怎樣的人？為什么人們稱他為偉大的教育家呢？
2.默讀課文，邊讀邊思考，邊圈點(diǎn)。
（此環(huán)節(jié)，教師要巡查學(xué)生的課本，務(wù)必使所有的學(xué)生都能根據(jù)問(wèn)題在有關(guān)的語(yǔ)句旁寫(xiě)文字，引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要地記下自己的思考。上課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生實(shí)在不會(huì)，就走到他的身旁，鼓勵(lì)他走出座位，不出聲，悄悄地去看三個(gè)同學(xué)怎么做，再回到座位做自己的。）
3.組織學(xué)生交流自己探究的結(jié)果。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生：
a.個(gè)人讀、小組比賽讀、齊讀有關(guān)的語(yǔ)句，用聯(lián)系上文的方法了解課文中孔子教育學(xué)生不分高低貴*，一視同仁，理解“有教無(wú)類(lèi)”一詞。
b.引導(dǎo)同桌分角色，男女生分角色讀孔子與子夏對(duì)話，聯(lián)系下文了解孔子根據(jù)學(xué)生具體情況進(jìn)行不同的教育，理解“因材施教”一詞。
4.聽(tīng)了孔子的話，“子夏點(diǎn)頭稱是，他明白這也是老師對(duì)自己的教育。”子夏明白了老師教育他什么？
5.小組討論：孔子的話對(duì)我們有什么啟發(fā)？找一找你在哪方面還需要進(jìn)步？
6.小組發(fā)言人匯報(bào)討論結(jié)果。
7. 教師小結(jié)：在孔子的眼里，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)，比如顏回的守信用、子貢的聰明、子路的勇敢、子張的嚴(yán)謹(jǐn)莊重，都值得自己學(xué)習(xí)；比起別人，每個(gè)人都必然有不足，即使是孔子這樣的人，也需要學(xué)習(xí)。這些思想即使是現(xiàn)在，也很有價(jià)值，對(duì)我們現(xiàn)在的教師也是很有啟發(fā)的。所以說(shuō)他是大教育家。子夏“明白這是老師對(duì)自己的教育”，“這”指的是“要不斷學(xué)習(xí)”的道理，我們也受到了啟發(fā)，相信這會(huì)對(duì)我們以后的學(xué)習(xí)態(tài)度有很大的影響。
（本環(huán)節(jié)，教師以問(wèn)題引發(fā)探究，學(xué)生在交流閱讀所得時(shí)學(xué)會(huì)合作，在合作釋疑中領(lǐng)會(huì)閱讀方法。在閱讀中滲透學(xué)習(xí)態(tài)度的教育。本課的生字不多，在此環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我貫徹北師大版教材隨文識(shí)字的原則，結(jié)合拼音識(shí)字，在讀中相機(jī)鞏固生字詞“富裕、選擇、謹(jǐn)慎、謙虛”。）
(五)自讀摘錄，深化感悟
1.讀課文，采集孔子的言語(yǔ)，摘錄自己喜歡的做摘錄筆記,教師指導(dǎo)有困難的學(xué)生。
2.把自己摘錄的孔子名言小組交流，談?wù)勛约簩?duì)它的理解。
3.拓展思考： 如果你是孔子的學(xué)生，你想對(duì)他說(shuō)什么？
（在閱讀中積累，積累的過(guò)程也是感悟的過(guò)程，學(xué)生在個(gè)性化的積累的同時(shí)也積淀了情感，再次對(duì)“萬(wàn)世之師”――孔子的進(jìn)行個(gè)性化的解讀。）
(六)創(chuàng)設(shè)情景，超越文本
１.對(duì)比以下兩個(gè)句子，你體會(huì)到了什么？
孔子告訴子夏：“顏回很守信用，但不懂得變通；子貢聰明，但他不夠謙虛……”
孔子和顏悅色地告訴子夏：“顏回很守信用，但不懂得變通；子貢聰明，但他不夠謙虛……”
２. 教師利用多媒體出示課文第二部分：這一段課文，寫(xiě)的是孔子與子夏的對(duì)話，可是，作者卻沒(méi)描寫(xiě)人物的神態(tài)或語(yǔ)氣，今天，我們來(lái)當(dāng)一回“小作家”，把人物對(duì)話時(shí)的神態(tài)和語(yǔ)氣補(bǔ)上，好不好？為了寫(xiě)得生動(dòng)一些，可以先找你的好朋友一起演一演，試一試怎么說(shuō)才符合人物的身份，再討論用什么詞語(yǔ)能寫(xiě)得生動(dòng)、準(zhǔn)確。
３.組織小組、班級(jí)交流活動(dòng)：把你補(bǔ)寫(xiě)了人物神態(tài)或語(yǔ)氣對(duì)話后的片段讀給同學(xué)們聽(tīng)，再請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)。
（抓住課文的空白點(diǎn)讓學(xué)生補(bǔ)寫(xiě)人物對(duì)話時(shí)的神情，能培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和語(yǔ)言文字的表達(dá)能力，也培養(yǎng)了學(xué)生超越文本的創(chuàng)造思維。）
(七)練習(xí)寫(xiě)生字10個(gè)，寫(xiě)完后組織小組評(píng)議
(八)出示《論語(yǔ)》中與本文有關(guān)的語(yǔ)段，學(xué)生對(duì)比閱讀，引起他們對(duì)《論語(yǔ)》的閱讀興趣
五、課后反思
教育家布魯巴克認(rèn)為：“最精湛的教學(xué)藝術(shù)，要遵循的最高準(zhǔn)則，就是學(xué)生自己提問(wèn)題。”鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣非常重要。而教師鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)題固然重要，方法的引導(dǎo)也非常重要。本課的設(shè)計(jì)，教師就像是一位教會(huì)孩子在游泳中學(xué)會(huì)游泳的教練，創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中獲得能力，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。另外，教師在課堂中有機(jī)運(yùn)用小組學(xué)習(xí)和梯度推進(jìn)，重視發(fā)揮人力資源的作用，對(duì)保證每一位學(xué)生都實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)起著舉足輕重的作用。可以說(shuō)，本課教學(xué)設(shè)計(jì)，花樣不多，實(shí)實(shí)在在，把大量的時(shí)間還給了學(xué)生，而老師的主導(dǎo)作用也發(fā)揮得恰到好處。
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