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(經典)《永遠的歌聲》教學設計優秀3篇
作為一名教師，有必要進行細致的教學設計準備工作，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。優秀的教學設計都具備一些什么特點呢？下面是小編精心整理的《永遠的歌聲》教學設計優秀，希望能夠幫助到大家。
《永遠的歌聲》教學設計優秀1
教學目標：
知識與能力：學習生字，并掌握“淙淙”、“齜牙咧嘴”、“鼻涕”、“剃頭”、“小辮兒”、“拽住”、“吆喝”等詞語。
引導學生趣味讀文，把握文章的主要內容，感受“我們”對老師誠摯的愛。
過程與方法：
以“教師主導、學生主體”的方式幫助學生學習作者通過典型事件，抓住語言、動作和心理活動的描寫，表現人物精神品質的方法。
情感、態度和價值觀：
教育學生樹立尊敬、熱愛老師的優秀品德。
教學重點：
引導學生讀懂課文，把握文章的主要內容，感受“我們”對老師誠摯的愛。
教學難點：
學習作者通過典型事件，抓住語言、動作和心理活動的描寫，表現人物精神品質的方法。
教學過程：
一、歌曲導入，激發興趣
觀看歌曲視頻，揭示課題。
二、自由讀文，檢查預習：
1、檢查生字詞，理清文章脈絡。
2、課文講了一件什么事？
三、精讀課文，感悟理解。
（一）學習第一層，體會孩子對老師的喜愛之情。
1、默讀2——5自然段，找出與老師有關的語句，讀讀這些句子，你從中感受到了什么？
2、全班交流，有趣討論：
語句：
（1）“我們的老師是個從城里來的女學生……又漂亮。”
（2）“她用好聽的嗓音教我們唱……小歌劇。”
（3）“我還和姐姐爭論過……還是我們老師唱的好聽。”
（4）“我說，……天下第一好。”
感受：“我們”這些山鄉的孩子對老師非常熱愛。
3、練習有感情地朗讀，體會孩子對老師的熱愛之情。
（二）學習第二層，進一步感受學生對老師的熱愛之情。
1、自由讀6、7自然段，說說你讀懂了什么？
2、全班交流：
感悟：
（1）明知進山有危險，還要進山為老師采藥，體會到學生對老師的愛。
（2）老師嗓子啞了，學生很著急，想盡一切辦法為老師治病，感受到學生愛老師。
3、練習有感情朗讀。
同桌分角色對讀第7自然段，讀出對老師的熱愛之情。
（三）學習第三層，感受師生情。
1、指名讀8——10自然段，交流感悟。
2、全班交流，趣味分析：
（1）“眼尖的二蘭忽然又發現溪里有小魚……把它們一條一條的穿起來。”
“老師是南方城里人，愛吃魚”——學生的心多細呀！
“我和二牛干脆下了水”——為老師抓魚不顧一切。
“摸、捉、追、堵、甩、穿”——想盡一切辦法抓小魚
教師小結：從學生的一連串抓魚的動作中，我們感受到了他們對老師濃濃的愛。
自由讀——指名讀
（2）第9自然段。
教師：孩子們為老師抓魚忘記了一切，全然沒有發現自己身邊隱藏的危險，因為他們心中只有一個念頭，那就是……
（3）當孩子們委屈地獻上自己為老師采的草藥、抓的小魚時，老師為什么摟住“我們”臟乎乎的身子哭了？
有趣的變換角色體會：
如果此時你就是那位深受學生尊敬的教師，看到學生這樣的表現，你會怎樣說，怎樣做呢？
學生自由匯報。
教師小結：是啊，學生們的童真感動了老師，感動了家長，也同樣感動了他們自己，以至于多年以后回想起來，依然是那樣的美好。
四、學習開頭和結尾，體會寫法。
1、閱讀文章的開頭和結尾部分，你發現了什么？
（首尾呼應，文章結構更加完整）
2、文章為什么以《永遠的歌聲》作為題目呢？
小組討論——全體交流
（要點：歌聲是老師留給我們的'，但那遙遠的歌聲已化為美好的記憶，那誠摯的師生情感留在了同學們的心里，永生難忘。）
五、聯系實際，尋找感動。
回顧教過你的老師中，哪一位老師讓你最難忘，說說你們之間感人的故事，或者你為老師做過什么有意義的事。
六、布置作業。
趣味練筆：你在生活中和老師發生過什么感人的事，請寫一寫，試著運用首尾呼應的寫法。
《永遠的歌聲》教學設計優秀2
教材分析
1．這是一篇精讀課文。課文主要寫了童年時“我”和二牛、而蘭、石花為生病的老師上山采草藥的事、表達了“我們”對老師誠摯的熱愛之情。
2．學習這篇課文的主要目的:一是讓學生感受純潔、誠摯的師生情;二是引導學生把握文章的主要內容,品味文章的精彩語句,學習作者通過典型事件,抓住語言、動作、心理活動的描寫表現人物品質的'方法。
學情分析
1．經過六年的學習，學生知識水平、分析理解能力、朗讀能力等都有了一定基礎。
2．學生能夠把握文章的主要內容，抓住語言、動作、心理活動的描寫，初步感受純潔、誠摯的師生情。
3．學生認知障礙點：品味文章的精彩語句,學習作者通過典型事件,表現人物品質的方法。
教學目標
知識目標:１、理解課文內容。
２、學習語言、動作、心理活動的描寫方法。
能力目標:１、有感情的朗讀課文。
２、能學習課文的描寫方法進行通過典型事件,抓住語言、動作、 心理活動的描寫表現人物品質的方法仿寫。
情感目標:感受純潔、誠摯的師生情,教育學生樹立尊敬、熱愛老師的優秀品德。
教學重點和難點
１、有感情的朗讀課文。
２、學習課文通過典型事件,抓住語言、動作、心理活動的描寫表現人物品質的方法.
教學過程
（一)復習導入1、聽寫。2、說一說課文主要內容。
（二）細讀課文，感悟理解
1、閱讀課文的第二部分時，提出問題以交流：
（1）從那些方面可以看出“我們的老師好，樣樣好，天下第一好”？
（2）“我們”是怎樣為生病的老師上山挖草藥的？
（3）當“我們”委屈的向老師獻上草藥和小魚時，老師為什么一下子摟住“我們”臟乎乎的身子，哭了？
2、閱讀課文的第一、三部分時，提出：
（1）走出山鄉、走出童年已經很久了，而童年的一些歌至今仍響在耳邊，說明了什么？
（2）走出童年真的很久很久了，她那歌聲一直滋潤著“我”童年的夢，說明了什么？
（3）為什么用《.永遠的歌聲》作題目？
3、學習本篇課文你有什么感受？
4、感悟本課在寫作上的特點，學習作者通過典型事件,抓住語言、動作、心理活動的描寫表現人物思想感情的方法。
《永遠的歌聲》教學設計優秀3
教材分析
這是S版語文六年級上冊的第三單元溫暖的回憶中的第一篇課文。本單元學習的要求是：要注意把握文章的主要內容，品味文章的精彩語句，揣摩作者是怎樣把自己的真情實感表達出來的。
本文記敘了童年時代的我因老師嗓子突然啞了，唱不出好聽的歌，還一聲一聲的咳嗽，于是和小伙伴二牛、二蘭、石花冒著危險為生病的老師上山采藥、下河捉魚的故事。表達了師生間的情誼，體現了我們對老師誠摯的敬愛之情。
本文主要通過人物的語言、動作和心理活動的描寫，深刻表現了人物的思想感情。
教學方法
指導學生通過人物的語言、動作和心理活動的描寫，體會文中人物的精神品質和思想感情。抓住文中一些含義深刻、飽含深情的句子，引導學生自我感悟，悟情悟理。
教學目標
知識與能力
1. 學習作者通過典型事件，抓住語言、動作和心理活動的描寫，表現人物精神品質的方法。
2.了解文章首尾呼應的寫法。
過程與方法
1. 抓住人物的語言、動作和心理活動描寫了解人物形象。
2. 畫出含義深刻、飽含深情的句子，在閱讀中進行思考和感悟。
情感、態度與價值觀
引導學生在讀懂課文的基礎上感受我們對老師誠摯的愛，培養學生尊敬、熱愛老師的優秀品德。
教學重難點及突破
重點
把握文章的主要內容，感受我們對老師誠摯的愛。
難點
學習作者通過典型事件，抓住語言、動作和心理活動的描寫，表現人物情感的方法。
教學突破
1.快速閱讀，劃分層次，理解課文主要內容。
2.通過人物語言、動作和心理活動的描寫，體會文中人物的思想感情。
學生準備
搜集尊師的小故事。
教學設計
第二課時
一、復習、回憶
1.同學們，今天我們繼續學習11課《永遠的歌聲》，上節課，我們已經學習了生字詞語，理清了層次，并且知道了這篇課文的主要內容。誰來說說它的主要內容？(本文記敘了童年時代的我因老師嗓子突然啞了，唱不出好聽的歌，還一聲一聲的咳嗽，于是和小伙伴二牛、二蘭、石花冒著危險為生病的老師上山采藥、下河捉魚的故事。表達了師生間的情誼，體現了我們對老師誠摯的敬愛之情。)
2.課文是通過哪些地方體現出體現了我們對老師誠摯的敬愛之情的呢？請大家默讀課文，找出相關語句來進行體會？
二、精讀課文，感悟理解。
全班交流：
1. 我們的老師是個從城里來的女學生，剪著短頭發，又年輕，又漂亮。她用好聽的嗓音教我們唱小歌劇。我還和姐姐爭論過……還是我們老師唱得好聽。我說……天下第一好。讀讀這些和老師有關的句子，從中你感受到了什么？
(我們這些山鄉的孩子非常熱愛老師、敬佩老師，認為老師是最好的人。)
2.練習有感情地朗讀，讀出對老師的熱愛之情。
3.課件出示：
不知為什么，老師的嗓子突然嘶啞了，不但唱不出好聽的.歌兒來了，還咳嗽，一聲接一聲。
放學的路上，二牛拽著我，悄悄的問：是男子漢嗎？是，明天就跟我進東山去！我知道東山石溝里有樣草藥叫煙袋鍋花，專治咳嗽，老師一吃準好。我馬上想起大人告誡的東山不能去，山里有狼，可還是立即使勁地點了點頭。
(1)指名讀，其他人思考：從這段話中你體會到了什么？
(孩子們熱愛老師，老師的點滴變化他們都能感受到，并且為老師的咳嗽著急。這體現了孩子們對老師的愛。)
(2)為什么我明知東山有狼，還是立即使勁點了點頭？
(老師嗓子啞了，學生很著急，想盡一切辦法為老師治病；感受到學生對老師的愛)
(3)抓住人物的動作、語言和心理活動，練習朗讀。
4.全班交流下水抓魚的經過。
(抓住摸、捉、追、堵、甩、穿等動作詞體會孩子們想盡一切辦法抓小魚的行為，這都體現了他們對老師的深情。)
5.指導觀看課本圖片。
(1) 圖上畫的小朋友在干什么？老師又是怎樣做的？(練習說話)
(2) 當孩子們委屈地獻上自己為老師采的采藥、抓的小魚時，老師為什么樓住我們臟乎乎的身子，哭了？(學生們的童真和深情感動了老師。)
6.變換角色體會：如果此時你就是那位深受學生尊敬的教師，看到學生這樣的表現，你會怎樣說，怎樣做呢？
7.小結：學生純真而深厚的感情感動了老師，感動了家長，也感動了他們自己，以至于多年以后回想起來，依然是那樣的美好。
8. 帶著自己的理解閱讀全文。
設計意圖或說明：抓住重點詞句，通過對幾個孩子的動作、語言的分析，了解他們為了老師不顧一切的精神，體會他們對老師的熱愛之情。
三、體會寫法。
1.自由讀文章的開頭和結尾部分，你有什么發現？
(都提到了童年的一些歌，首尾呼應，文章結構更加完整。)
2.我們可以在自己的作文中運用這種首尾呼應的方法。
3.小組討論：課文為什么會以《永遠的歌聲》為題呢？
4.小結：歌聲是老師留給我們的，盡管它早已離我們遠去，但卻化為了美好的記憶，那誠摯的師生情感在同學們的心里永生難忘。
設計意圖或說明：學習寫作方法，練習運用。
四、課堂拓展。
你在生活中和老師之間發生過什么感人的事情嗎？你為老師做過什么有意義的事嗎？請寫一寫，試著運用首尾呼應的方法。
五、布置作業。
1.朗讀最使你感動的段落。
2.閱讀有關尊師的小故事。
六、板書設計
11. 永遠的歌聲
采草藥 抓小魚
不顧危險只為老師
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