《槐鄉(xiāng)的孩子》的教學(xué)設(shè)計

時間：2024-09-07 17:15:19 教學(xué)設(shè)計我要投稿

　　作為一位杰出的老師，通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計嗎？以下是小編為大家收集的《槐鄉(xiāng)的孩子》的教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。

《槐鄉(xiāng)的孩子》的教學(xué)設(shè)計

《槐鄉(xiāng)的孩子》的教學(xué)設(shè)計1

　　教材簡析：

　　這是一篇略讀課文。課文主要描寫了生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米的經(jīng)過，贊美了槐鄉(xiāng)的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質(zhì)。雖然采摘槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、讀懂課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從小樹立熱愛勞動的觀念。

　　3、培養(yǎng)獨立閱讀能力，體會一些詞句表情達意的作用。

　　教學(xué)重難點：引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)自讀能力，學(xué)生能感受到勞動是快樂的、幸福的。

　　教學(xué)課時：一課時。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，我們的生活是豐富多彩的，就像七彩的圖畫。我們的校園生活充實而又快樂，我們的課余生活豐富而又有趣。請同學(xué)們回想一下，在第一單元我們學(xué)過的'課文中，哪篇課文讓我們領(lǐng)略到了各民族的小學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)生活呢？(《我們的民族小學(xué)》)那么，《金色的草地》一課讓我們感受到作者在草地上干什么的快樂呀?(玩耍、觀察)哪一篇課文讓我們體會到了旅游、爬山的艱辛與快樂呢？(《爬天都峰》)今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇新課文《槐鄉(xiāng)的孩子》，看看槐鄉(xiāng)的孩子有什么樣的快樂，這篇課文又帶給我們怎樣的快樂。

　　二、聽讀課文，整體感知。

　　先請同學(xué)們合上書，眼睛看著老師，耳朵仔細地聽著，用心來聆聽老師讀一遍課文，聽聽課文給你的印象。

　　師范讀課文《槐鄉(xiāng)的孩子》。

　　讀完課文后，問：同學(xué)們，聽完這如詩如畫的文章，此時此刻，你最想說的一句話是什么？(分別讓幾位學(xué)生自由說一句話，說出自己對課文的整體印象。)

　　過渡：多美的文章啊，多好的槐鄉(xiāng)的孩子們啊，你們想不想美美地讀讀課文，在讀中體會體會這份美好呢？

　　三、自讀課文，展示朗讀。

　　1、學(xué)生以自己喜歡的方式自由讀一遍課文。

　　2、老師想聽聽大家讀得怎么樣，請同學(xué)們齊讀課文。

　　3、師聽生齊讀后，糾正字音。

　　4、以大組為單位賽讀，每個大組讀一個自然段。哪個大組準(zhǔn)備地最好就讓誰先讀，比比坐姿、讀書姿勢、注意力等。

　　四、品讀課文，體會感悟。

　　請你再讀讀課文，問問自己的心，你感受到了槐鄉(xiāng)的孩子們是怎么樣的？

　　學(xué)生品讀課文，個別發(fā)言，師指導(dǎo)相應(yīng)的重點語句的朗讀并適時做好板書。

　　指導(dǎo)重點語句的朗讀：如，勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學(xué)的錢是用槐米換來的。等等。

　　適時板書：

　　勤勞懂事

　　槐鄉(xiāng)的孩子

　　吃苦耐勞

　　勞動創(chuàng)造美

　　以苦為樂

　　五、聯(lián)系生活，拓展談話。

　　孩子們，你感受到過勞動的快樂與美好嗎?

　　先在小組當(dāng)中交流談話，再派出代表在全班交流。

　　六、聯(lián)系課文，拓展閱讀。

　　孩子們，讀著第二自然段前兩句話，“八月，槐樹打了花苞，那花苞米粒般大小，散發(fā)著淡淡的清香，不仔細聞是聞不到的。小槐米藏在槐樹叢中，輕輕地隨風(fēng)飄動。”你了聯(lián)想到了哪一首小詩？引導(dǎo)學(xué)生背誦本節(jié)課前晨誦課上讀過的詩《槐林飄香》：一湖月夜渚流光，萬樹瓊花浮暗香。心醉不知歸去路，欲把草畔做寢床。

　　讀著最后以自然段的“月落柳梢”這個詞，你又能想起哪一首宋詞呢？引導(dǎo)學(xué)生背誦晨誦課上誦讀過的《生查子元夕》：去年元夜時，花市燈如晝。月上柳梢頭，人約黃昏后。今年元夜時，月與燈依舊。不見去年人，淚濕春衫袖。

　　七、回味欣賞，積累語言。

　　1、我從文中找出了三個我最喜歡的詞：

　　兩句我最喜歡的話：

　　一個我最喜歡的自然段:

　　我要把它們工工整整地摘抄下來。

　　2、我還發(fā)現(xiàn)了一些多音字，我會把它們整理出來。

《槐鄉(xiāng)的孩子》的教學(xué)設(shè)計2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，懂得勞動會給人帶來幸福和快樂。

　　２、培養(yǎng)獨立閱讀能力，體會一些詞句表情達意的作用。

　　【教學(xué)重點、難點】

　　引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文，培養(yǎng)自讀能力，并使學(xué)生從中感受到勞動是快樂的。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　１、讀提示：

　　⑴ 無論還是

　　⑵ 提問：槐鄉(xiāng)的孩子有什么樣的快樂？

　　⑶ 交流讀后的感受，喜歡的句子多讀。

　　２、介紹略讀課文的特點，自己讀懂課文，怎么樣讀懂略讀課文呢？

　　⑴ 默讀畫出不認識的字，借助拼音或讀準(zhǔn)字音。

　　⑵ 邊讀邊想：課文寫槐鄉(xiāng)的孩子一件什么事？他們快樂嗎？是從課文的哪里描寫中體會到的？在課文旁邊批注自己的感受。

　　⑶ 自己有哪些不懂的問題記下來？準(zhǔn)備和同學(xué)交流、討論。

　　⑷ 小組交流討論：收獲和問題。

　　【教學(xué)過程】

　　一、初讀討論

　　分段讀，匯報自己學(xué)會了什么？（字詞句）

　　幫助學(xué)生歸納總結(jié)：

　　１、字詞：槐樹槐米花苞米粒般大小散發(fā) 藏寶貝染料耷拉

　　鉤刀塞著覓食縷縷炊煙滿載而歸磨好石磨

　　２、講什么事情：槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米的經(jīng)過。

　　（八月──秋季）（入藥、做染料）（用槐米換上學(xué)的`錢）（黎明，用常常的鉤刀削著槐米，撿槐米）（炊煙升起，滿載而歸）

　　板書：八月黎明換錢削撿歸

　　二、再讀討論

　　槐鄉(xiāng)的孩子有什么樣的快樂？你怎么體會到的？

　　１、和槐樹結(jié)伴的快樂，離不開槐樹。

　　２、用勞動掙學(xué)費的快樂。不向爸爸媽媽伸手要錢。

　　３、勞動中，男孩爬樹，女孩撿著槐米，滿載而歸，飄蕩著快樂的歌聲。

　　４、帶著甜蜜的微笑進入夢鄉(xiāng)

　　三、欣賞佳句

　　１、槐鄉(xiāng)的孩子離不開槐樹，就像

　　２、八月，槐樹打了花苞，那花苞米粒般大小，散發(fā)

　　３、小槐米藏在

　　４、槐鄉(xiāng)的孩子不怕熱

　　５、女孩有的彎腰撿著有的快樂的歌聲

　　６、月落柳梢

　　課文中有關(guān)孩子們的勞動場面的描寫寫得歡快，輕松活潑，雖然摘槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂，他們的童年生活也因此變得豐富而充實。

《槐鄉(xiāng)的孩子》的教學(xué)設(shè)計3

　　《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)設(shè)計

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．有感情地朗讀課文。

　　2．讀懂課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從小樹立熱愛勞動的觀念。

　　3．培養(yǎng)獨立閱讀能力，體會一些詞句表情達意的作用。

　　學(xué)習(xí)重難點：讀懂課文的內(nèi)容，培養(yǎng)自讀能力，并感受到勞動是快樂的

　　知識鏈接：

　　槐樹：落葉喬木，羽狀復(fù)葉，花淡黃色，結(jié)莢果圓筒形，花蕾可以制作黃色染料。花、果以及根上的皮都人中藥。

　　槐米：槐樹的花蕾稱“槐花”或“槐米”。

　　預(yù)習(xí)任務(wù)：

　　（1）默讀課文，劃出不認識的生字，借助拼音或請教同學(xué)。

　　（2）劃出哪些不懂的地方。

　　（3）槐鄉(xiāng)的孩子給你留下什么樣的印象？

　　（4）積累一些好詞。

　　（5）了解課文內(nèi)容。

　　自主、合作、探究：

　　1、想想課文主要講了一件什么事？

　　2、槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎，你是從課文的`哪些描寫中體會到的？在文中劃出來與同學(xué)交流。

　　槐鄉(xiāng)的孩子是xxxxxxxxxxxxxxxxx我從以下幾點體會到：

　　xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

　　（3）自己有哪些不懂的地方，同學(xué)討論討論。

　　3、學(xué)完課文后，說說自己的感受。

　　我來闖關(guān)：

　　A、想一想，填一填

　　（）的清香（）的孩子（）歌聲

　　輕松的（）火熱的（）甜蜜的（）

　　B、說說自己在課余時間所從事過的勞動，比如參加公益勞動，在家里幫助家長做家務(wù)。先想一想準(zhǔn)備說哪方面的內(nèi)容，想好以后，再說說自己勞動的經(jīng)過和感受。

　　C、讀了課文，我的感受是：

　　學(xué)習(xí)收獲：

　　知識延伸：

　　課余時間參加力所能及的勞動，比如參加公益勞動，在家里幫助家長做家務(wù)，體會勞動的快樂。

《槐鄉(xiāng)的孩子》的教學(xué)設(shè)計4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，朗讀中體會槐鄉(xiāng)孩子勞動的快樂。

　　2、培養(yǎng)獨立閱讀的習(xí)慣，能和同學(xué)交流讀后的感受。

　　3、讀懂課文，引導(dǎo)學(xué)生樹立從小愛勞動的觀念。

　　二、教學(xué)重難點

　　通過閱讀課文，感受槐鄉(xiāng)的風(fēng)土人情及槐鄉(xiāng)孩子勤勞淳樸。吃苦耐勞的品格。感受勞動是快樂的。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　查找槐樹、槐花的圖片和資料

　　四、課時安排

　　1課時

　　五、教學(xué)流程

　　（一）激趣導(dǎo)入

　　1、激趣：同學(xué)們，我們的生活像七彩的圖畫，豐富多彩，快樂有趣。誰愿意和大家分享一下生活中讓你感受到快樂的事。學(xué)生交流，教師指導(dǎo)學(xué)生用簡短的詞概括說說。

　　2、總結(jié)：無論是外出郊游，還是游戲活動，我們心中充滿著快樂！我們在前面的學(xué)習(xí)中體驗了民族小學(xué)的孩子有讀書的快樂，金色的草地有玩耍的快樂，爬天都峰有游玩的快樂。

　　3、切入：今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€地方，看看那里的孩子有怎樣的快樂。接題，齊讀課題“槐鄉(xiāng)的孩子”，相機教學(xué)“槐”字。

　　（二）簡介課型

　　1、簡介課型

　　（1）、什么樣的課文時略讀課文。告訴學(xué)生從三年級起，我們所學(xué)的課文分為兩種：精讀課文和略讀課文前帶“☆”，課文前面帶有導(dǎo)讀提示。

　　（2）、怎樣學(xué)習(xí)略讀課文。先讀“導(dǎo)讀提示”，了解學(xué)習(xí)要求，帶著要求自己朗讀、思考、學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)、探究，發(fā)表自己的見解。

　　2、導(dǎo)讀提示，自讀“提示”，邊讀邊畫出本課的學(xué)習(xí)要求，交流并歸納本課的`學(xué)習(xí)要求：

　　（1）讀讀課文，看看槐鄉(xiāng)的孩子有什么樣的快樂。

　　（2）和同學(xué)交流讀后的感受

　　（3）把喜歡的句子多讀幾遍

　　3、自讀課文，注意帶拼音的生字，碰到難度的地方反復(fù)多讀幾次，

　　4、適當(dāng)?shù)纳衷~教學(xué)。出示：

　　槐鄉(xiāng)、花苞、散發(fā)、入藥、染料、耷拉、黎明、一簇簇、覓食、飄蕩、勞累

　　淡淡清香、縷縷炊煙、滿載而歸，月落柳梢

　　（三）重點賞讀——品“樂”

　　1、簡單介紹槐樹和槐米。槐鄉(xiāng)有一種寶貴的樹叫槐樹，出示槐樹圖片并簡單介紹。槐米是槐樹開出的花，叫槐花，又叫槐米。

　　2、抓住關(guān)鍵句“它們并不惹人注意，卻是槐鄉(xiāng)孩子的寶貝”。引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文第二自然段，讀懂課文中從哪些方面描寫槐花，怎么樣寫出它的不惹人注意。了解課文為什么說槐米是槐鄉(xiāng)孩子的寶貝。

　　3、槐米不惹人注意：米粒般大小，淡淡的清香，藏。從藏字感受到什么。結(jié)合朗讀指導(dǎo)

　　槐米是寶貝：可入藥、做染料、換學(xué)費

　　4、過渡語：槐鄉(xiāng)的孩子用槐米換學(xué)費，他們到底是怎樣割槐米、撿槐米的。組織學(xué)生品讀第三自然段，找出描寫孩子們割槐米、撿槐米的句子，感受勞動的場景。

　　抓住男孩動作，想象男孩們的語言、動作、神態(tài)

　　女孩勞動場景，把握兩個比喻句，來感受女孩的動作靈快。

　　5、槐鄉(xiāng)的孩子一干就是從黎明到炊煙裊裊的傍晚，而且是在怎樣的天氣狀況下？引導(dǎo)學(xué)生找出文中相關(guān)句子感受。從哪些詞語中感受到八月天的炎熱

　　6、對比體驗。如此炎熱的天氣，我們在干嘛，槐鄉(xiāng)的孩子又在干嘛。從中你體會到什么。

　　槐鄉(xiāng)的孩子頂著烈日割了槐米、撿了槐米是干什么用的。讓學(xué)生品味槐鄉(xiāng)孩子的勤勞懂事、吃苦耐勞。

　　7、槐鄉(xiāng)的孩子頂著烈日從黎明干到傍晚，身上的衣服干了又濕，濕了又干。他們心里覺得辛苦嗎？你從哪里體會到。

　　以苦為樂，唱著快樂的歌，滿載而歸，帶著甜蜜的微笑進入夢鄉(xiāng)。課文中描寫孩子勞動的場面，輕松歡快，沒有辛苦、勞累的壓抑，以苦為樂

　　（三）總結(jié)交流、拓展延伸

　　1、交流感受，讀完課文仔細想想，你覺得“槐鄉(xiāng)的孩子真_______！________________。” 大家一起來夸一夸、贊一贊槐鄉(xiāng)的孩子。根據(jù)學(xué)生的回答進行梳理。

　　2、總結(jié)：看啦不光是外出游玩、追逐嬉戲能給我們帶來快樂。槐鄉(xiāng)的孩子用自己勤勞的雙手在勞動中收獲了快樂。

　　3、組織學(xué)生說說自己的平時生活中，通過勞動獲取快樂的事。

　　六、作業(yè)設(shè)計

　　積累文中描寫生動的句子

　　七、板書設(shè)計

　　4、槐鄉(xiāng)的孩子

　　可入藥

　　槐米做染料

　　槐鄉(xiāng)的（寶貝）換學(xué)費

　　勤勞懂事

　　孩子吃苦耐勞

　　以苦為樂

《槐鄉(xiāng)的孩子》的教學(xué)設(shè)計5

　　【案例：人教版第五冊《槐鄉(xiāng)的孩子》】

　　《槐鄉(xiāng)的孩子》主要描寫了生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米的經(jīng)過，樸實、明快、帶有濃濃鄉(xiāng)土氣息的語言，把本來辛苦的勞動描述得輕松快樂。體會文中一些詞句的表達效果，讓學(xué)生感受到勞動是快樂的，是本課教學(xué)的重點和難點。我曾聽一位老師這樣執(zhí)教這篇課文──

　　學(xué)生讀好課文后，老師讓學(xué)生提出不懂的問題。一個學(xué)生提出了關(guān)于詞句的問題：月落柳梢是什么意思？

　　老師讓這個孩子讀出月落柳梢所在的句子：月落柳梢，勞累了一天的孩子們帶著甜蜜的微笑進入夢鄉(xiāng)。

　　老師說：聯(lián)系下半句，你就知道月落柳梢是──

　　孩子回答：是晚上。略一沉吟，孩子又問：那為什么課文寫月落柳梢，而不寫晚上呢？

　　老師有備而來，驚喜地說：問題問得好！文中還有這類表示時間的詞句，你們能找出來嗎？

　　學(xué)生興趣盎然地回到文中，很快找出了相關(guān)句子：他們沒等云雀開口歌唱黎明，就已經(jīng)爬到小山上了。當(dāng)縷縷炊煙從村中升起的時候，孩子們滿載而歸

　　師：沒等云雀開始歌唱黎明是──

　　生：清晨。黎明。

　　師：當(dāng)縷縷炊煙從村中升起的時候是──

　　生：傍晚。傍晚時村里人開始做晚飯。

　　師：作者為什么這樣寫呢？

　　生：這樣寫，讀者一讀就知道是什么時候，具體生動。

　　（對作者為什么這樣寫這個問題以學(xué)生的回答語言更具體生動作了終結(jié)。接下來轉(zhuǎn)入下一個教學(xué)環(huán)節(jié)。）

　　師：你還有不同的表示清晨中午晚上的`詞句嗎？

　　生：烈日當(dāng)頭可以表示中午。

　　生：公雞開始喔喔地歌唱表示黎明。

　　生：華燈初上夜幕降臨太陽落山可表示傍晚。

　　師：你們積累的可真多。

　　【反思】

　　本案例中教師語言文字訓(xùn)練的意識是值得充分肯定的。但課后我細細推敲，總感覺這一教學(xué)環(huán)節(jié)有些到喉不到肺。語言文字訓(xùn)練不能只是單純地理解文本表面意思，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生品出字里行間的精妙，品出字詞背后的東西。要做到這一點，該架橋體驗的要架橋體驗，該點破的要點破，該講解的要講解。

　　傍晚夜晚黎明等僅僅是時間，而課文中月落柳梢縷縷炊煙從村中升起沒等云雀開始歌唱黎明等既是對傍晚夜晚黎明這一時間概念的展示，也是對槐鄉(xiāng)環(huán)境的詩意描繪早晨，云雀歡唱，歌聲悠揚，清新的氣息撲面而來；傍晚，縷縷炊煙裊裊升起，溫馨的感覺躍然紙上；夜深了，明月皎皎，垂柳依依作者用圖畫式的語言寫出了鄉(xiāng)村的詩情畫意，生活氣息濃郁。這種詩意與孩子們以苦為樂的勞動互為襯托，給人以無限的美感和遐想。

　　而這位老師的教學(xué)，僅僅是把這些詩一般的語言替換成相對應(yīng)的時間概念，句中的詩意孩子毫無所感，這樣處理，實在是可惜了這些韻味無窮的句子。

　　對作者為什么這樣寫的理解，老師只是以學(xué)生的一句語言生動優(yōu)美來作結(jié)，我覺得這樣是遠遠不夠的。這是一種怎樣的具體生動？學(xué)生不見得有多少感觸。如果老師再引導(dǎo)學(xué)生往前走一步，把黎明傍晚夜深了替換到相應(yīng)的句子中，讓孩子們讀一讀，把替換后的句子和課文的原句比一比，讓文中的描寫在學(xué)生頭腦中形成畫面；如果學(xué)生的體驗還不到位，教師還可用生動的語言進行渲染，如：窗外，明月皎潔，垂柳依依，晚風(fēng)輕拂，如水的月光透過窗戶灑進屋子，溫柔地撫摸著勞累了一天后剛剛進入夢鄉(xiāng)的孩子，夢中的他們嘴角掛著甜甜的微笑相信這樣一來，就能夠達到文意兼得的效果，學(xué)生就能夠沉潛到語言文字的深處，對為什么這樣寫的認識又往前走了一步。

《槐鄉(xiāng)的孩子》的教學(xué)設(shè)計6

　　教材：

　　人教版課標(biāo)本三年級上冊。

　　設(shè)計理念

　　略讀課文作為閱讀教學(xué)的組成部分，它在一個教學(xué)單元中的定位、目標(biāo)以及閱讀方法等，是有別于精讀課文的。但“略讀”與“精讀”也只是相對而言，并沒有絕對界限。它們往往你中有我，我中有你，交替進行，配合使用。因此，本教學(xué)設(shè)計既力求突出略讀課文的特點，充分讓學(xué)生自讀自悟；又著重注意“精”“略”交互，增強閱讀實效。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．有感情地朗讀課文。

　　2．讀懂課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從小樹立熱愛勞動的觀念。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀能力，體會一些詞句表情達意的作用。

　　課前準(zhǔn)備

　　1．教師準(zhǔn)備：槐樹、槐花圖片或制成課件。

　　2．學(xué)生準(zhǔn)備：課前可要求學(xué)生搜集槐樹、槐花的有關(guān)資料。

　　教學(xué)流程與設(shè)計意圖

　　一、激趣導(dǎo)讀——談“樂”

　　1．激趣。同學(xué)們，我們的生活像七彩的圖畫，無論是在教室里讀書，還是在操場上游戲；無論是去科技館參觀，還是去少年宮演出；無論是到小河邊釣魚摸蝦，還是到樹林里采集標(biāo)本；無論是在草地上玩耍，還是在野外登山，我們的心中都充滿著快樂！來，讓我們一起來聊聊自己感到最快樂的事，讓我們共同分享。

　　2．交流。讓學(xué)生簡略地交流一下。

　　3．切人。今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€地方看看那里的孩子有什么快樂的事情，好嗎？然后揭題、讀題，并讓學(xué)生簡略交流槐樹、槐花的有關(guān)資料。若學(xué)生了解不多，教師展示材料，簡單介紹（槐樹：落葉喬木，羽狀復(fù)葉，花淡黃色，結(jié)莢果圓筒形，花蕾可以制作黃色染料。花、果以及根上的皮都可人中藥。槐米：槐樹的花蕾稱“槐花”或“槐米”）。最后，教師在學(xué)生交流后，課件出示課文片斷“八月，槐樹打了花苞……還能做染料。”讓學(xué)生讀一讀。

　　[設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)主要是扣緊專題“豐富多彩的生活”，引導(dǎo)學(xué)生交流生活中的快樂；然后，通過帶學(xué)生到槐鄉(xiāng)看看那里的孩子有什么快樂的事情，引發(fā)學(xué)生懸念，點擊學(xué)生情感興奮點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。]

　　二、大略初讀——知“樂”

　　1．簡介課型。簡介內(nèi)容有二：

　　①什么樣的課文是略讀課文。先告訴學(xué)生自從二年級開始，我們所學(xué)習(xí)的課文分為兩種類型：一種是精讀課文，如第一、二、三課；

　　一種是略讀課文，如第四課。

　　然后，讓學(xué)生對比這兩類課文，發(fā)現(xiàn)它們的`不同編排特征：一是略讀課文加“★”號，精讀課文不加；

　　二是略讀課文前面有導(dǎo)讀提示，精讀課文沒有；

　　三是精讀課文后面有思考與練習(xí)，略讀課文沒有。

　　②怎樣學(xué)習(xí)略讀課文。略讀課文只要求大致了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法主要是先讀讀“提示”，了解學(xué)習(xí)要求，然后自己去朗讀、思考、質(zhì)疑、發(fā)表自己的見解。無論是對課文內(nèi)容的理解，還是對詞句等語言的體會，都應(yīng)該自己去發(fā)現(xiàn)，自己去探究，盡量自己得出答案和結(jié)論。

　　[設(shè)計意圖：本課是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一篇略讀課文。教學(xué)時，有必要向?qū)W生介紹什么樣的課文是略讀課文和怎樣學(xué)習(xí)略讀課文，使學(xué)生認識這一類課文的特征，明確這一類課文的學(xué)習(xí)要求，并在今后的學(xué)習(xí)過程中，逐步掌握學(xué)習(xí)方法。]

　　2．導(dǎo)讀提示。自讀“提示”，邊讀邊畫出本課的學(xué)習(xí)要求，然后指名讀提示，交流并歸納出學(xué)習(xí)要求：

　　①讀讀課文，看看槐鄉(xiāng)的孩子有什么樣的快樂；

　　②和同學(xué)交流讀后的感受；

　　③把喜歡的句子多讀幾遍。

　　[設(shè)計意圖：“略讀課文”是通過“閱讀提示”來引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀的。“閱讀提示”除了用于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣外，著重對課文的主旨和閱讀方法、學(xué)習(xí)的重難點、語文實踐的拓展點給予提綱挈領(lǐng)的引導(dǎo)，體現(xiàn)了教材的編寫意圖和學(xué)習(xí)重點。引導(dǎo)學(xué)生讀讀“閱讀提示”，可以讓學(xué)生明確閱讀目標(biāo)、閱讀重點，有助于學(xué)生有的放矢地進行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)實效。]

《槐鄉(xiāng)的孩子》的教學(xué)設(shè)計7

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動的歡快。

　　2、了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法，和同學(xué)交流讀后的感受。

　　3、熟讀自己喜歡的句子。

　　教學(xué)重點：

　　了解課文大致資料。

　　教學(xué)難點：

　　學(xué)會閱讀

　　課前準(zhǔn)備：

　　查找槐樹的圖片及文字資料。

　　教學(xué)課時：

　　一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　在草地上玩耍、去野外登山會獲得許多的樂趣，但你有沒有品嘗過勞動的快樂？就有這么一群孩子，他們通過自己的勞動掙錢作學(xué)費生長在一個槐花飄香的小山村，同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什么呢？這天我們學(xué)習(xí)――《槐鄉(xiāng)的孩子》（板書課題）。

　　讀“課文導(dǎo)讀”，明確要求。

　　二、初讀細讀，感知理解

　　1、各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，長句、一下子讀不通順的句子反復(fù)多讀幾遍。

　　2、前后四位同學(xué)組成四人小組，每個成員在小組里朗讀一遍課文，出現(xiàn)的問題互相幫忙糾正，評選最佳選手。

　　各組選派代表分節(jié)朗讀課文。師生共同疏通課文。

　　3、師生出示圖片，結(jié)合課文插圖介紹槐樹、槐花。

　　槐樹，落葉喬木，羽狀復(fù)葉，花淡黃色，結(jié)莢果，圓筒形。花和果實能夠制黃色染料。花、果實以及根上的皮都能夠入中藥。

　　4、討論：

　　a、槐樹什么時候開花？那花苞什么樣的？文中又稱槐花為什么？

　　B、槐米有什么用處？

　　C、課文哪部分介紹了槐米？

　　讀讀相關(guān)的課文。

　　5、八月份，天很熱，這炎熱的天氣大家都經(jīng)歷過，誰能描述一下這種情景。

　　描述后朗讀課文中有關(guān)的句子。

　　注意排比句的形式以及作用，口頭訪句練習(xí)。

　　臘月里，天很冷，____冷的______________；______冷的______________；______冷的_________________。

　　6、雖然天氣炎熱，勤勞的槐鄉(xiāng)孩子絕不會錯過槐樹開花的時節(jié)，他們是怎樣去割槐花的？他們男孩女孩互相分工，協(xié)同配合，干得可歡了。練習(xí)分主角朗讀第二４段。根據(jù)教室里座位安排，大組間開展比賽。第二句總寫槐樹的部分每組一齊讀；（刪除）第3句寫男孩的，男同學(xué)讀；第4句寫女孩的.，女同學(xué)讀；第5句寫滿載而歸的，每組一齊讀。

　　各組練習(xí)后比賽。賽后師生共同評價。

　　三、欣賞評價，深化感悟

　　1、你喜歡課文中哪些句子。用筆畫出來，練習(xí)一下多讀幾遍，然后全班交流。

　　指名交流朗讀，并且說說自己朗讀的句子寫什么資料，自己為什么喜歡。

　　想象他們邊打槐米，邊說什么；在回家的路上，滿載而歸是什么樣的情形？2、通過課文的誦讀，我們認識了槐樹，認識了槐鄉(xiāng)的孩子，那么你有些什么感受呢？

　　小結(jié)：快樂不只來自于休閑、享樂，沒有勞動就沒有收獲，沒有勞動就不能享受，同學(xué)們，讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子一樣去品嘗勞動的快樂吧！

　　四、拓展延伸

　　出示西北農(nóng)村孩子生活的資料，了解他們的艱難，珍惜我們此刻所擁有的幸福。

　　五、作業(yè)

　　朗讀課文。

　　板書設(shè)計：

　　4、槐鄉(xiāng)的孩子

　　鉤槐米換學(xué)費

　　快樂

　　勤勞

　　懂事

《槐鄉(xiāng)的孩子》的教學(xué)設(shè)計8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花的歡快。

　　2、讀懂課文內(nèi)容，和同學(xué)交流讀后的感受。引導(dǎo)學(xué)生從小樹立熱愛勞動的觀念。

　　3、培養(yǎng)獨立閱讀能力，體會一些詞句表情達意的作用。

　　【教學(xué)重點、難點】

　　1、培養(yǎng)自讀能力，理解課文內(nèi)容。

　　2、通過朗讀課文，感受槐鄉(xiāng)孩子勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格，感受到勞動是快樂的。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　查找槐樹的圖片及文字資料。

　　【課時安排】

　　1課時。

　　【教學(xué)流程】

　　一、激趣導(dǎo)入

　　你們有沒有嘗過快樂的滋味？是在什么情況下品嘗到的？（學(xué)生暢所欲言）也有這么一群孩子，他們通過自己的勞動掙錢作學(xué)費，同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什么呢？今天我們學(xué)習(xí)──《槐鄉(xiāng)的孩子》（板書課題）。

　　二、引導(dǎo)自瀆，初步感知

　　1、生輕聲讀課文，遇到生字借助注音多讀幾遍，遇到長句多讀幾遍。

　　2、指名讀自然段，師生正音評價。

　　3、再讀課文，師生相互交流：課文主要講了什么事？

　　三、借助細讀，重點感悟

　　1、理解2自然段：

　　⑴槐樹什么時候開花？文中又稱槐花為什么？

　　⑵槐米有什么用處？課文哪部分介紹了槐米？讀讀相關(guān)的句子，交流自己的感受。

　　⑶指導(dǎo)朗讀。

　　2、理解課文第3自然段：

　　⑴八月份，天氣很熱，你能說說你經(jīng)歷過的炎熱夏天嗎？

　　⑵文中用了哪些句子來描寫這種情景的？

　　⑶在這樣炎熱的`天氣里，槐鄉(xiāng)的孩子是怎么去割槐花的？找出有關(guān)句子讀一讀，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　⑷指導(dǎo)有感情朗讀。

　　四、熟讀積累，總結(jié)提升

　　1、你喜歡文中的哪些句子？用筆畫出來，先自瀆幾遍，再與同桌合作讀，說說你為什么喜歡。

　　2、談感受：我們認識了槐樹，認識了槐鄉(xiāng)的孩子，那么你有些什么感受呢？

　　五、課后延伸

　　1、摘錄佳詞美句。

　　2、把自己參加過的勞動過程與感受寫下來。

《槐鄉(xiāng)的孩子》的教學(xué)設(shè)計9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、有感情地朗讀課文。

　　２、讀懂課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從小樹立熱愛勞動的觀念。

　　３、培養(yǎng)獨立閱讀能力，體會一些詞句表情達意的作用。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　槐樹、槐花圖片。

　　【教學(xué)時間】

　　１課時。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話導(dǎo)入

　　１、暑假中讓你最快樂的事情是什么？

　　２、順勢切入。

　　今天老師帶你們?nèi)セ编l(xiāng)看看哪里的孩子有什么快樂的事情？

　　二、初讀課文

　　１、自學(xué)課文：

　　⑴ 默讀課文，劃出不認識的生字，借助拼音或請教同學(xué)。

　　⑵ 劃出哪些不懂的地方。

　　⑶ 槐鄉(xiāng)的孩子給你留下什么樣的印象？

　　２、小組合作學(xué)習(xí)：

　　⑴ 試讀課文，互相糾正讀音。

　　⑵ 交流在預(yù)習(xí)中不懂的地方。

　　三、研讀課文

　　１、通過小組合作學(xué)習(xí)，你們讀懂了什么？

　　隨學(xué)生回答，相機點撥。

　　２、又有哪些問題沒有解決？

　　師生共同討論解決問題。

　　四、總結(jié)課文

　　１、你覺得槐鄉(xiāng)的孩子怎么樣？有哪些可愛之處？

　　２、選擇自己喜歡的語句有感情地讀一讀。

　　【課后反思】

　　教學(xué)機智──讓課堂更生動

　　課堂上，學(xué)生思維活躍，常常冷不丁會冒出一些備課時沒有考慮到的小“意外”。有的老師會覺得這是某些學(xué)生在故意“找茬”，也有的老師會轉(zhuǎn)移話題避而不答。殊不知，這些小“意外”往往為老師制造了一個稍縱即逝的點撥機會，處理得當(dāng)，學(xué)生們會受益匪淺。

　　《槐鄉(xiāng)的孩子》是略讀課文，但在輕快樸實的文筆下蘊涵的人文內(nèi)涵是非常豐富的。正因為這樣，在教學(xué)這篇課文時，我更多的是把主動權(quán)交給孩子們，讓他們讀讀、評評、議議，在互相補充中體會文章所表達的情感。學(xué)生的感悟基本上跟自己備課時所想得一樣，順利地進行著。當(dāng)學(xué)生在理解“當(dāng)縷縷炊煙從村中升起的時候，孩子們滿載而歸，田野里飄蕩著他們快樂的歌聲。”我發(fā)現(xiàn)平時愛提問題的陳凱波同學(xué)若有所思，好像對同學(xué)的回答不是很滿意。我心里嘀咕：“這孩子，莫非又有什么奇思妙想？”便走過去問他：“凱波，你有什么高見？”

　　“是的，老師。”他毫不猶豫地說：“我覺得這‘快樂的歌聲’不僅僅是寫出槐鄉(xiāng)孩子們摘槐米滿載而歸高興的心情，更多的是寫出了他們愛學(xué)習(xí)，又能上學(xué)了的期盼。”

　　我一愣，幸虧是老教師，我很老練地反問：“你的觀點有新意！不過你的理由呢？”

　　“課文第二段說‘勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學(xué)的'錢是用槐米換來的。’從這里看出他們上學(xué)的學(xué)費都是用槐米換來的錢湊起來的。滿載而歸，說明摘的槐米多，換的錢也多，學(xué)費就湊的越快，上學(xué)的愿望就能實現(xiàn)。書上還說槐鄉(xiāng)的孩子在那么熱的天氣，背著干糧，連中午都不回家吃，他們?yōu)槭裁匆@樣做，不就是為了上學(xué)的學(xué)費嗎？就是因為愛學(xué)習(xí)，他們才不怕苦，不怕累，勤勞懂事。”

　　說的多好，大家都點著頭，似乎被他說服了。我看時機到了，趁機一問：“那書上說的‘月落柳梢，勞累一天的孩子們帶著甜蜜的微笑進入夢鄉(xiāng)。’槐鄉(xiāng)的孩子會做什么樣甜蜜的夢呢？”課堂頓時活躍起來。有的說是夢見又采到很多槐米；有的說槐鄉(xiāng)的孩子用槐米換到了錢，數(shù)錢數(shù)得笑出聲來了；有的說槐鄉(xiāng)的孩子夢見背著書包來到學(xué)校。

　　最后我又引導(dǎo)學(xué)生以“我和槐鄉(xiāng)的孩子”作比較為題，展開全班交流。真可謂“一時激起千層浪”，孩子爭先恐后有的說要與槐鄉(xiāng)的孩子一樣愛勞動、愛學(xué)習(xí)；有的說從槐鄉(xiāng)的孩子身上看到了自己的很多缺點……這一切，根本就是自己原先在備課中沒想到的，在課堂上的“突發(fā)事件”上，教師要是能運用自己的機智，善搭橋，巧引導(dǎo)，咱們課堂將會是另一種生動有趣。

《槐鄉(xiāng)的孩子》的教學(xué)設(shè)計10

　　第一課時：“三讀讀通課文”

　　一、讀字詞

　　1、自讀課文，圈出不認識的字詞，拼讀帶拼音的生字。

　　2、自查互讀，認識生字。

　　二、讀句子

　　1、自讀、互讀、齊讀帶生字的句子。

　　三、讀課文

　　四、交流不理解的詞語。

　　第二課時：“解決兩個問題”

　　問題一：“讀了這篇課文你知道了什么？”

　　實錄：

　　師：讀了這篇文章，你知道了什么？

　　生：我知道槐鄉(xiāng)的孩子離不開槐樹。

　　師：你是從哪兒知道的？（板書：離不開槐樹）

　　生：我是從第一自然段知道的。

　　師：你能給大家讀一讀嗎？

　　生：讀第一自然段。

　　師：槐鄉(xiāng)的孩子離不開槐樹，這是為什么呢？你從這一段怎么知道的？

　　生：因為槐鄉(xiāng)的孩子從小就和槐樹結(jié)成了伴，槐樹是他們的好朋友。

　　生：海邊的娃娃經(jīng)常和海在一起生活，山里的孩子經(jīng)常和石頭在一起，槐鄉(xiāng)的孩子周圍有許多槐樹，時間長了，就有感情了。

　　師：是啊，槐樹和槐鄉(xiāng)的孩子生活在一起，已經(jīng)成了孩子們生活中重要的一部分。

　　師：你還知道了什么？

　　生：我還知道槐鄉(xiāng)的孩子上學(xué)的錢是用槐米換來的。

　　師：你從哪兒知道的？（板書：上學(xué)錢，槐米換）

　　生：讀“勤勞的槐鄉(xiāng)孩子……換來的。”

　　師：老師想知道，你們的上學(xué)錢，還有平時的零花錢是怎樣來的`？

　　生：爸爸媽媽給的，還有過年的時候親戚給的壓歲錢。

　　師：是啊，這些都是別人給的，可是槐鄉(xiāng)孩子的上學(xué)錢是“槐米換的”，他們可從不向父母要錢。

　　師：還有呢？課文還講了什么？

　　生：我還知道八月，天很熱。

　　師：你從什么地方感受到八月天很熱呢？（板書：炎熱）

　　生：讀“八月，天多熱。雞熱得…………叫著‘知了，知了’。”

　　師：天多熱。怎么熱呢？多熱是怎樣熱啊？熱到什么樣子呢？書上是借哪三種動物來寫的？

　　生：書上是借“雞、狗和蟬”這三種動物來寫的。

　　師：怎么寫的呢？

　　生：雞熱得耷拉著翅膀。

　　師：是啊，天太熱了，對連撐起翅膀的力氣都沒有了。

　　生：狗熱得吐出舌頭。

　　師：狗實在受不了了，喘著粗氣說：“太熱了，太熱了”。

　　生：蟬熱得……

　　師：知道熱了，知道熱了。（生：哈哈）同學(xué)們，你們在生活中見過這樣的情景嗎？是什么時候？

　　生：夏天的中午。

　　師：那這個時候一般你都在干什么呢？

　　生：我在家里吹電扇。

　　生：我呆在空調(diào)房里不愿意出來。

　　生：我在吃西瓜和冰棒，這樣就不熱了。

　　師：哈哈，是啊！這樣的生活多美好啊，可是槐鄉(xiāng)的孩子這時在做什么呢？

　　生：他們的在山上采槐米。

　　師：你是從什么地方知道的，讀給大家聽聽。

　　生：讀“槐鄉(xiāng)的孩子可不怕熱……爬到小山上了。”

　　師：是啊，他們不怕炎熱。（板書：不怕）文章還寫了什么呢？

　　生：我還知道了他們每天都起得很早，回來的很晚。

　　師：說得好，用一個詞來形容，叫“早出晚歸”。（板書：早出晚歸）

　　師：你從什么地方知道他們“早出”的呢？

　　生：槐鄉(xiāng)的孩子不怕熱……就已經(jīng)爬到小山上了。

　　師：從這句話什么地方看出“早”？

　　生：沒等云雀開口歌唱黎明。

　　師：是啊，天還沒有亮呢，槐鄉(xiāng)的孩子已經(jīng)出去采摘槐米了。你又從什么地方知道他們“晚歸”呢？

　　生：當(dāng)縷縷炊煙………快樂的歌聲。

　　師：你又從什么地方知道“晚”的呢？

　　生：我從“縷縷炊煙從村中升起的時候”知道的。

　　師：是啊，家家都開始做晚飯了，太陽都快下山了，他們才從山上采槐米回來。讀讀課文最后一個自然然，你還知道了什么？

　　生：我知道他們“勞累了一天帶著甜蜜的微笑進入夢鄉(xiāng)。”

　　師：經(jīng)過一天的勞動，他們實在太辛苦了，所以“帶著甜蜜的微笑入夢鄉(xiāng)”。（板書：微笑入夢鄉(xiāng)）

　　生：我還知道他們第二天，又要冒著炎熱，早出晚歸出去采摘槐米。

　　師：說得真好，你從哪一句知道的，給大家讀一讀。

　　生：讀“孩子們的小床下放著………炎熱的勞動中………”

　　師：通過讀課文，我知道同學(xué)們對槐鄉(xiāng)孩子的生活有了了解，知道他們生活中為什么離不開槐米了。

　　問題二：你認為槐鄉(xiāng)的孩子怎么樣？

　　師：了解了槐鄉(xiāng)孩子的生活，你知道覺得槐鄉(xiāng)孩子怎么樣呢？

　　生：我覺得槐鄉(xiāng)孩子很勤勞。

　　師：你從什么地方知道的呢？

　　生：他們的學(xué)費都是靠自己采槐米換來的，從來不向爸爸媽媽伸手要錢。

　　師：那你知道“槐米”是怎么來的？

　　生：槐米是槐鄉(xiāng)的孩子早出晚歸，冒著炎熱采來的。

　　師：那是他們辛勤勞動的成果。槐鄉(xiāng)的孩子是用勞動換來了自己的學(xué)費，他們可不像同學(xué)們那樣總是依靠父母。你還從什么地方知道他們很勤勞？

　　生：他們不怕炎熱，那么熱的天都還在外面采槐米。

　　生：他們還早出晚歸，天不亮就出去，到傍晚才回家。

　　生：他們勞累了一天，可是第二天還要出去勞動。

　　師：是啊，從同學(xué)們的話中，我知道大家已經(jīng)感受到了槐鄉(xiāng)孩子的勤勞。勞動是辛苦的，可是在槐鄉(xiāng)的孩子看來，勞動是不是辛苦的，讓人討厭的事情呢？

　　生：不是。

　　師：那勞動帶給他們的是什么呢？

　　生：是快樂。

　　師：你從什么地方感受到槐鄉(xiāng)的孩子很快樂呢？

　　生：“當(dāng)縷縷炊煙……快樂的歌聲。”

　　師：你從哪些詞中感受到了快樂？

　　生：快樂的歌聲。

　　師：勞動了一天，他們并不覺得勞累，還很快樂地唱著歌。你從這句話中能找出他們?yōu)槭裁纯鞓穯幔?/p>

　　生：孩子們滿載而歸。

　　師：“滿載而歸”是什么意思？

　　生：疑

　　師：他們回來的時候，帶著什么呢？

　　生：槐米。

　　師：而且是很多很多的槐米，這就是“滿載而歸”，意思是說收獲了很多東西，得到了很多東西。你知道他們?yōu)槭裁催@么快樂嗎？

　　生：他們采到了許多槐米，就能換許多錢交學(xué)費了。

　　師：是啊，他們還就能上學(xué)，學(xué)習(xí)很多的（知識）了。他們能不高興嗎？你還從什么地方感覺到他們的快樂呢？

　　生：“月落柳梢，勞累了……微笑進入夢鄉(xiāng)。”

　　師：你知道他們?yōu)槭裁葱χM入夢鄉(xiāng)嗎？

　　生：因為他們采到許多槐米。

　　生：因為他們用勞動換來了自己的學(xué)費。

　　生：因為他們可以學(xué)到更多的知識。

　　生：因為他們很喜歡采槐米，覺得很有意思。

　　……

　　師：這就是槐鄉(xiāng)的孩子，多么勤勞，多么純樸的孩子，他們熱愛勞動，能從勞動中尋找到快樂，相信他們給了你們很多的啟示。

《槐鄉(xiāng)的孩子》的教學(xué)設(shè)計11

　　《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)反思

　　“槐鄉(xiāng)的孩子很勇敢，你看男孩敢爬那么高的樹。”

　　這是我班孩子們通過讀課文后談的自己的感受。這個問題的設(shè)計，很容易使孩子們思維活躍起來。與前一個同事的課堂相比較，不難發(fā)現(xiàn)：前者為什么出現(xiàn)困難？就是因為老師的一個"可愛"把同學(xué)們的思維限制住了，在孩子們的心目中，可愛究竟可以怎么理解呢？這個詞語在稍大的孩子來理解可能會更寬泛一些，但對于剛上三年級的孩子來說，理解起來就比較狹隘。顯然，課堂上教師設(shè)計的提問是整堂課取得成功的關(guān)鍵。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)，在閱讀中要重視學(xué)生的獨特感受。而前者把一個感受強加給孩子們，這樣孩子們的思維就受到了限制，因而課堂上出現(xiàn)學(xué)生卡殼現(xiàn)象，交流不積極，交流面狹隘。而后者則是沒有框架無拘無束暢談，發(fā)表自己獨特的見解。

　　這件小事，給我很大觸動。作為一名教師，尤其是語文教師，要想在課堂上取得良好的課堂效果，要學(xué)會善于設(shè)計關(guān)鍵問題，這樣才能和學(xué)生很好地互動和溝通，挖掘他們的獨特感受。而要設(shè)計好這個“關(guān)鍵問題”，就要求我們教師自己首先要深究文本，站在孩子的立場先去讀課文，猜想孩子可能會有什么感受。然后再站在教師的立場去讀課文，思考該提出什么樣的問題更易于引導(dǎo)學(xué)生表達自己的獨特感受，在自讀自悟中達到本課教學(xué)目的。其次，還要求我們每一位教師要認真學(xué)習(xí)，多看一些特級教師的案例，學(xué)習(xí)取經(jīng)，從學(xué)生實際出發(fā)，從發(fā)展學(xué)生的思維創(chuàng)新出發(fā)，去設(shè)計關(guān)鍵的"好問題"，那樣我們的課堂才會變成精彩、活躍的課堂，才能變成自主、平等的課堂。讓我們共同努力，去認真、細致地尋找那把開啟學(xué)生心靈的金鑰匙吧！

　　槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)反思

　　課堂上把重點放在了讓學(xué)生在讀的過程中體會出槐鄉(xiāng)孩子的.懂事，吃苦耐勞和以苦為樂的特點，因為是略讀課文，所以我就只提了一個問題，槐鄉(xiāng)的孩子與我們有什么不同呢讓學(xué)生通過各種方式的讀說自己讀了課文后的的體會。學(xué)生在回答時，大都抓住了"勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學(xué)的錢是用槐米換來的。"及槐鄉(xiāng)孩子的勤勞，對此學(xué)生感受最深，槐鄉(xiāng)孩子以苦為樂的精神，是靠我點出來了，當(dāng)時有部分學(xué)生說第三段寫的槐鄉(xiāng)孩子干活時的樣子寫得很好，當(dāng)時天很熱他們還在干活。我就趁機引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會當(dāng)時天氣的熱，又讀一讀描寫干活時的句子，學(xué)生體會到孩子們勞動時是很快樂的。學(xué)生已經(jīng)能夠通過讀文理解文中的內(nèi)涵，但總結(jié)的能力不行，大都是只看到點，看不到面。

　　反思本節(jié)課，雖然課文都是由學(xué)生具體讀，但都是我直接參與指導(dǎo)方法等，是我一步步引著走的，屬于半放半扶。下次的略讀課我打算完全放手，由各學(xué)習(xí)小組的組長和學(xué)生一起學(xué)習(xí)。

　　4、槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)反思

　　“一切為了學(xué)生的發(fā)展”是新課程倡導(dǎo)的教學(xué)理念。為了落實這一理念，我在教學(xué)中充分尊重學(xué)生的經(jīng)驗，讓語文教學(xué)向兒童的生活世界回歸。

　　低段的學(xué)生已經(jīng)有了運用語言的經(jīng)驗，也積累了相當(dāng)?shù)纳罱?jīng)驗，特別是已經(jīng)有了一定程度的口頭表達能力。因此說“生活經(jīng)驗是語文學(xué)習(xí)的重要資源”的觀點，完全符合學(xué)生學(xué)習(xí)語言的特點。

　　在本堂課中，有許多把學(xué)生生活經(jīng)驗引入課堂的成功例子：例如從家鄉(xiāng)的樹引出槐樹，從槐鄉(xiāng)引出“橘鄉(xiāng)”“魚米之鄉(xiāng)”。既理解“鄉(xiāng)”，又擴充了生活積累。在學(xué)習(xí)槐鄉(xiāng)孩子的勞動情景時，讓孩子們想象是在怎樣的天氣中進行的，通過調(diào)動孩子們的生活經(jīng)驗，既讓他們體會到了槐鄉(xiāng)孩子的辛勞也讓他們感受了那份快樂。

　　語文教學(xué)只有貼近生活，才能源頭活水不斷；語文教學(xué)只有貼近生活，才能顯得厚重和豐富；語文教學(xué)只有貼近生活，才能真正為學(xué)生所喜愛。

　　《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)反思

　　課堂上，我把重點放在了讓學(xué)生在讀的過程中體會出槐鄉(xiāng)孩子的懂事、吃苦耐勞和以苦為樂的特點。因為是略讀課文，所以我就只提了一個問題，槐鄉(xiāng)的孩子與我們有什么不同呢？讓學(xué)生通過各種方式的讀說了自已讀了課文后的的體會。學(xué)生在回答時，大都抓住了“勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學(xué)的錢是用槐米換來的。”及槐鄉(xiāng)孩子的勤勞，對此學(xué)生感受最深，槐鄉(xiāng)孩子以苦為樂的精神，是靠我點出來了，當(dāng)時有部分學(xué)生說第三段寫的槐鄉(xiāng)孩子干活時的樣子寫得很好，當(dāng)時天很熱他們還在干活。我就趁機引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會當(dāng)時天氣的熱，又讀一讀描寫干活時的句子，學(xué)生體會到孩子們勞動時是很快樂的。學(xué)生已經(jīng)能夠通過讀文理解文中的內(nèi)函，但總結(jié)的能力不行，大都是只看到點，看不到面。反思本節(jié)課，雖然課文都是由學(xué)生具體讀，但都是我直接參與指導(dǎo)方法等，是我一步步引著走的，屬于半放半扶。下次的略讀課我打算完全放手，由各學(xué)習(xí)小組的組長和學(xué)生一起學(xué)習(xí)。

《槐鄉(xiāng)的孩子》的教學(xué)設(shè)計12

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．有感情朗讀課文；

　　2．讀懂課文資料，引導(dǎo)學(xué)生從小樹立熱愛勞動的觀念；

　　3．培養(yǎng)獨立閱讀潛力，體會一些詞句表情達意的作用；

　　學(xué)習(xí)重難點

　　引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文資料，陪阿姨能夠自讀潛力，并是學(xué)生感到勞動是快樂的。

　　教學(xué)時間

　　1～2課時

　　學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

　　1．學(xué)生自己讀熟課文，利用查字典的`方法學(xué)習(xí)詞語，并提出疑問；

　　2．教師準(zhǔn)備學(xué)習(xí)網(wǎng)站；

　　學(xué)習(xí)過程

　　一、引導(dǎo)認識略讀課文，略知學(xué)習(xí)方法

　　1．從“*”認識略讀課文

　　2．略知學(xué)習(xí)方法：透過朗讀、質(zhì)疑、思考、討論，讀懂課文。

　　二、引導(dǎo)自己讀懂課文

　　1．默讀課文，借助拼音和字典認識生字，了解重點詞語意思；

　　2．再讀課文。思考：

　　（1）課文主要講了什么事？

　　（2）槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎？你從課文哪些描述重體會到的？

　　（3）自己還有什么不動的地方？記下來，和同桌討論一下；

　　三、利用網(wǎng)站，交流反饋

　　1．打開網(wǎng)站：

　　（1）積累詞語；

　　（2）在網(wǎng)站提示下理解：滿載而歸、耷拉；

　　（3）利用網(wǎng)站學(xué)習(xí)解疑，然后組內(nèi)交流；

　　2．反饋學(xué)習(xí)狀況：

　　從課文詞句體會課文資料：槐鄉(xiāng)孩子的可愛體此刻：勤勞懂事、吃苦耐勞、以苦為樂；

　　3．讀出勞動的歡快、簡單、活潑。

　　四、鞏固練習(xí)

　　1．完成網(wǎng)上練習(xí)：交流學(xué)習(xí)體會。

　　2．積累自己喜歡的句子。

　　3．說說自己課余所從事過的勞動資料。

《槐鄉(xiāng)的孩子》的教學(xué)設(shè)計13

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、品味重點詞句，感受槐鄉(xiāng)的五月給孩子們帶來了幸福與快樂，體會槐鄉(xiāng)的八月磨練了孩子們勤勞淳樸、熱情好客、瀟灑豪放的品格，學(xué)習(xí)他們吃苦耐勞、自力更生的精神。

　　２、了解槐樹、槐花、槐米及槐樹種子的知識，感受槐鄉(xiāng)的風(fēng)土人情。

　　【教學(xué)重難點】

　　１、通過朗讀課文，感受槐鄉(xiāng)的風(fēng)土人情及槐鄉(xiāng)孩子勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格。

　　２、體會作者用詞的準(zhǔn)確精妙，品析語言的魅力。

　　【教學(xué)時間】

　　一課時。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　１、師：槐鄉(xiāng)孩子們的生活究竟是怎樣的呢？這節(jié)課，就讓我們透過文字，走近這群孩子，走近他們的生活。

　　２、我們先來欣賞欣賞他們的最愛吧！（ＣＡＩ有槐花的槐樹圖片。）

　　３、生自由說感受。

　　４、能夠和這槐樹朝夕相處，孩子們一定感到非常……（快樂。相機板書）

　　二、初讀課文，感受槐樹

　　１、課文是怎樣描寫槐樹的呢？請大家輕聲讀讀課文的第二自然段，把描寫槐樹的句子劃出來。（ＣＡＩ課文第二自然段。）

　　２、生讀。（課件出示句子）

　　３、從句子中，你發(fā)現(xiàn)了槐樹的什么特點？

　　４、如此可愛的槐樹，一定要好好讀讀，自己讀這句話，讀出自己的感受。

　　５、指生讀。

　　６、師生減詞對比讀。

　　７、師：香味雖淡，卻沁人心脾，飄到你的……

　　８、女生讀句子。

　　９、師：這清香淡淡的，槐鄉(xiāng)的孩子聞到了嗎？真的聞到了嗎？一定聞到了嗎？

　　師：是的，他們聞到了。清晨，當(dāng)孩子們推開家門，首先竄入眼簾，問候他們的是那一棵棵槐樹；當(dāng)他們在運動場上跑得大汗淋漓時，給他們遮住炎炎烈日的也是那一棵棵槐樹；那么，當(dāng)他們還在什么時候，什么地方，槐樹也和他們相伴相依呢？

　　課件：

　　當(dāng)＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　１０、槐樹時刻陪伴著他們，給孩子們帶來了無比的……（快樂、溫暖……）

　　１１、槐樹除了給孩子們帶來了快樂……，還帶來了什么？看看課文第二自然段，誰知道了？

　　生：學(xué)費、希望。

　　師：此時此刻，提供他們學(xué)費的`槐樹在孩子們的眼中心中，僅僅只是一種普普通通的植物嗎？他已經(jīng)成了孩子們的──。（指生答）（板書：親人）

　　三、再讀課文，體會槐鄉(xiāng)孩子們純真的友誼

　　１、那八月里，孩子們都在干什么呢？請默讀課文的第三自然段，邊讀邊用波浪線劃出相關(guān)的句子。（板書）

　　（生自由讀課文。）

　　２、同桌相互讀讀你劃的句子，并交流交流自己的想法。

　　３、師：誰來說說自己的看法？

　　（生讀找到的句子。）

　　⑴槐鄉(xiāng)的孩子可不怕熱，他們背著水葫蘆，帶著干糧，沒等云雀開口歌唱黎明，就已經(jīng)爬到小山上去了。

　　⑵男孩常常是爬到樹上，用長長的鉤刀一下又一下地削著槐米。

　　①指幾名男生讀，生評。

　　②動作是怎樣的？可以說一說。

　　③熱嗎？女孩們，帶毛巾涼水了嗎？準(zhǔn)備怎么做？

　　④請生說帶著什么樣的心情削槐米？（生答）

　　那槐鄉(xiāng)的孩子們又是帶著什么心情削呢？（快樂）

　　為什么那么快樂？

　　⑤男生齊讀。

　　⑶師：這時，女孩在干嘛？

　　課件：

　　女孩有的彎腰撿著，兩條辮子像蜻蜓的翅膀，上下飛舞著；有的往籃里塞著槐米，頭一點一點的，像覓食的小鴨子。

　　能說說你的感受嗎？

　　女生讀。

　　男女合作讀，男女生分別讀寫男女孩的句子，可以加上動作。

　　師：因為槐樹，男孩女孩們團結(jié)協(xié)作，就這樣，一天又一天，一年又一年，槐樹讓他們之間結(jié)下了深厚的……（友誼）

　　４、師：在樹上樹下，孩子們還會干什么呢？

　　５、縷縷炊煙升起的時候，孩子們要回家了，文中有一個詞形容他們回家的樣子。

　　（滿載而歸，出示這個句子。）

　　師：究竟載著什么呢？

　　６、師：是呀，槐鄉(xiāng)的孩子盡管住不上城市孩子住的高樓大廈，吃不到美味的漢堡包，但他們卻是──

　　四、悟情拓展

　　師：槐樹本是一種普通得不能再普通、平凡得不能再平凡的植物，但因為有了一群愛他們的槐鄉(xiāng)孩子，這種普通的植物有了無窮的生命力。其實世間的萬事萬物都是這樣，當(dāng)你笑著看花，花也含情；當(dāng)你笑著看水，水也含笑。今天，讓我們深情地看看槐鄉(xiāng)、看看槐樹、看看槐鄉(xiāng)的孩子們，寫一首與課文內(nèi)容有關(guān)的小詩。當(dāng)然，如果你想寫其他的事物，也可以。

　　（生自由創(chuàng)作。）

　　（指生讀，評。）

　　五、小結(jié)

　　看，當(dāng)你用含情的眼睛去打量這個世界，用感恩的心去感受這個世界，哪怕一棵無心的槐樹也變成有情之物。讓我們心中充滿愛，給世界帶來更多的快樂。

《槐鄉(xiāng)的孩子》的教學(xué)設(shè)計14

　　開學(xué)馬上就滿兩周了。我和新班級的新學(xué)生也接觸了快兩周了。這期間，我和學(xué)生一直在磨合，讓他們適應(yīng)我的教學(xué)方法，也讓我適應(yīng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　今天學(xué)習(xí)《槐鄉(xiāng)的孩子》一課。

　　這是一篇略讀課文。課文主要描寫了生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米的經(jīng)過，贊美了槐鄉(xiāng)的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質(zhì)；雖然采摘槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂，他們的童年生活也因此變得豐富而充實。

　　課文的語言樸實、輕快，帶有濃濃的鄉(xiāng)土氣；在作者的筆下，本來是辛苦的勞動，卻變得輕松和快樂。

　　（呵呵，上面兩段是教師教學(xué)用書中的原話。）

　　昨天布置他們預(yù)習(xí)了課文，提出自己不懂的問題。今天早自習(xí)批改預(yù)習(xí)作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)不懂其中的詞語：槐鄉(xiāng)、花苞、米粒、縷縷炊煙、滿載而歸等。也有同學(xué)提出的問題很有討論價值，如：作者為什么要寫“天多熱”？

　　不論他們提的問題怎樣，他們能提問了，我很欣慰。

　　下面是幾個自認為還好的教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　★理解“槐鄉(xiāng)”。

　　1、“槐”字怎么寫？槐是一種樹，就是槐樹。種滿槐樹的地方，我們可以稱之為槐鄉(xiāng)。專門種植橘子的地方，我們可以稱之為橘鄉(xiāng)。還有果鄉(xiāng)，魚米之鄉(xiāng)，江南水鄉(xiāng)等。（這樣一拓展，學(xué)生的興趣就來了。）

　　2、怎么來理解槐鄉(xiāng)的槐樹多呢？

　　我引導(dǎo)：孩子們的房前屋后種的是（槐樹）。出門，大街兩旁種的也是（槐樹）。走進校園，操場兩側(cè)長滿了（槐樹）。遠處，也是滿山的（槐樹）。所以說，槐鄉(xiāng)的孩子，從小就和槐樹（結(jié)成了伴）。槐鄉(xiāng)的孩子（離不開）槐樹，就像海邊的娃娃（離不開）大海，山里的孩子（離不開）石頭。

　　槐鄉(xiāng)的孩子，靠著槐樹上的槐米來換回學(xué)費。他們是多么（懂事）啊！

　　這樣的形式，就解決了學(xué)生提出的問題：為什么說槐鄉(xiāng)的孩子離不開槐樹呢？

　　★體會槐鄉(xiāng)孩子的勤勞。

　　1、八月，天多熱。槐鄉(xiāng)的孩子都做些什么呢？自讀課文，找出寫槐鄉(xiāng)孩子的句子，用“xxxxx ”畫出相關(guān)的'句子。

　　2、比較男孩子和女孩子的勞動。

　　男孩：爬x 削

　　女孩：撿（兩條辮子像蜻蜓的翅膀）

　　塞（頭一點一點的，像覓食的小鴨子）

　　不論男孩女孩，都是那么勤勞。他們?yōu)閷W(xué)費而辛勤勞動著，顧不上八月的炎熱。

　　★體會“快樂”。

　　出示小練筆：

　　快樂在哪里

　　快樂在哪里？

　　她不在xxxxxxxxxxxxxxx ,她不在xxxxxxxxxxxxxxx 。

　　她在xxxxxxxxxxxxxxx ,她在xxxxxxxxxxxxxxx ,她在xxxxxxxxxxxxxxx ,她在xxxxxxxxxxxxxxx 。

　　啊，快樂，她就在xxxxxxxxxxxxxxx ！

　　班上張禾昕同學(xué)的腦子轉(zhuǎn)得超快，馬上來了一首：

　　快樂在哪里？

　　她不在悲傷中x ，她不在玩耍中x 。

　　她在勤勞中xxxxxxxx ,她在認真中xxxxxxxx ,她在努力中xxxxxxxx ,她在奮斗中xxxxxxx 。

　　啊，快樂，她就在辛勤的勞動中x ！

　　看看他寫的詩，是不是很有意味呢！

　　最后，我和孩子們就在張禾昕的有節(jié)奏的朗讀中，在大家手手相拍的快樂中，結(jié)束了這篇課文的學(xué)習(xí)。

　　呵呵，這是我兩周來上得最過癮的一課。自我感覺良好！

《槐鄉(xiāng)的孩子》的教學(xué)設(shè)計15

　　教材分析

　　童年是幸福而純真的美好時光

　　槐鄉(xiāng)的孩子是可愛的，就在于他們的童年的歡樂是建立在辛勤勞動之上的，他們比許多成年人更懂得勞動的快樂課文的語言樸實、輕快，帶著天天的槐花香，也帶有濃濃的鄉(xiāng)土情

　　作者首先用鳥瞰式的描寫，為我們展現(xiàn)了洋槐開花后槐鄉(xiāng)動人的景色這景色有槐鄉(xiāng)的全貌，有槐花的具體形象接著，作者為我們展現(xiàn)了槐花的味美然后作者寫了孩子們生活在槐鄉(xiāng)的世界里的自由、自在美槐鄉(xiāng)的五月是幅畫，畫出了槐鄉(xiāng)的秀美景色；槐鄉(xiāng)的五月是首歌，唱出了槐鄉(xiāng)孩子的幸福生活；槐鄉(xiāng)的五月是首詩，抒發(fā)了槐鄉(xiāng)孩子的美好心情

　　槐鄉(xiāng)八月主要描寫了生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米的經(jīng)過，贊美了槐鄉(xiāng)的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質(zhì)；雖然采摘槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂，他們的童年生活也因此變得豐富而充實課文的語言樸實、輕快，帶有濃濃的鄉(xiāng)土氣；在作者的筆下，本來是辛苦的勞動，卻變得輕松和快樂學(xué)習(xí)這篇文章：培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的品質(zhì)，懂得勞動會給人帶來幸福和快樂；體會一些詞句的表達效果；培養(yǎng)獨立閱讀的能力

　　槐鄉(xiāng)的孩子從五月和八月，槐鄉(xiāng)美和槐鄉(xiāng)的孩子美兩個不同的角度為我們描繪了一副美麗、快樂的槐鄉(xiāng)景象

　　教學(xué)建議

　　槐鄉(xiāng)的孩子這篇文章主要讓學(xué)生感受槐鄉(xiāng)孩子自立、自強的形象并結(jié)合部分段落，想像作者描繪的畫面，體會畫面的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的優(yōu)秀品質(zhì)

　　（一）圖片導(dǎo)入，揭示課題

　　1、通過教師優(yōu)美的詩句，引出課題《槐鄉(xiāng)的孩子》

　　2、學(xué)生欣賞槐樹、槐花的美麗圖片近距離感受槐鄉(xiāng)的美麗

　　（二）初讀課文，感知

　　默讀課文，畫出不認識的字，借助拼音或查字典讀準(zhǔn)字音；邊讀邊思考：此刻你最想說的一句話是什么？你對槐鄉(xiāng)有了怎樣的印象，對槐鄉(xiāng)的孩子有了那些了解讓學(xué)生說出聽后的整體感受

　　（三）細讀課文，品讀體驗

　　再仔細讀讀課文，體會槐鄉(xiāng)孩子的快樂并把描寫他們快樂的句子或段落作上記號，多讀幾遍

　　重點從兩個方面來學(xué)習(xí)：

　　（一）槐鄉(xiāng)五月的美景

　　（二）槐鄉(xiāng)八月，全面認識槐鄉(xiāng)的孩子

　　槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎？你是從課文的哪些描寫中體會到的？這是一個統(tǒng)領(lǐng)全文內(nèi)容的問題槐鄉(xiāng)的孩子是可愛的可愛之處有以下幾點：

　　（1）他們勤勞懂事，從小就知道分擔(dān)父母的辛勞，不伸手向父母要錢，靠自己的勞動換取學(xué)費

　　（2）他們吃苦耐勞，以苦為樂，有很強的自立精神

　　（3）采摘槐米雖然非常辛苦，但是孩子們以苦為樂；這從對他們唱著快樂的歌，滿載而歸，從對他們帶著甜密的微笑進人夢鄉(xiāng)的描寫中可以看出來課文中有關(guān)孩子們的勞動場面，寫得歡快、輕松、活潑，一點不給人以辛苦、勞累的壓抑之感，也說明了孩子們的以苦為樂

　　（四）欣賞評價，深化感悟

　　1、你喜歡課文中哪些句子用筆畫出來，練習(xí)一下多讀幾遍，然后全班交流

　　指名交流朗讀，并且說說自己朗讀的句子寫什么內(nèi)容，自己為什么喜歡

　　2、通過課文的誦讀，我們認識了槐樹，認識了槐鄉(xiāng)的孩子，那么你有些什么感受呢？

　　3、學(xué)完本篇課文后，可組織學(xué)生說說自己在課余時間所從事過的勞動，比如參加公益勞動，在家里幫助家長做家務(wù)先想一想準(zhǔn)備說哪方面的內(nèi)容，想好以后，再說說自己勞動的經(jīng)過和感受

　　《槐鄉(xiāng)的孩子》 教學(xué)設(shè)計

　　（一）教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確認讀本課十一個生字，會寫田字格里的十一個生字理解由生字組成的詞語

　　2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累優(yōu)美的語言

　　3、品讀重點語句，談自己的體會，感悟槐鄉(xiāng)孩子自立、自強的形象

　　4、結(jié)合課文語段，想像作者描繪的畫面，體會畫面的美，培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣和熱愛勞動的情感

　　（二）教學(xué)重難點

　　1、通過朗讀課文,感受槐鄉(xiāng)的風(fēng)土人情及槐鄉(xiāng)孩子勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格

　　2、體會作者用詞的準(zhǔn)確精妙，品析語言的魅力

　　（三）課時安排：2課時

　　（四）教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　（五）教學(xué)過程

　　設(shè)計內(nèi)容

　　《槐鄉(xiāng)的孩子》

　　設(shè)計者

　　高新區(qū)第三小學(xué)李會青

　　教學(xué)流程

　　設(shè)計意圖

　　第一課時

　　一、圖片詩句，揭示課題

　　1、出示槐花圖片及詩句，導(dǎo)入新課

　　“一湖月夜渚流光,萬樹瓊花浮暗香”

　　“心醉不知歸去路，欲把草畔做寢床”

　　這節(jié)課就讓我們一起走進槐鄉(xiāng)，走進生活在那里的天真可愛的`孩子們板書：槐鄉(xiāng)的孩子

　　二、初讀課文

　　1、教師配樂朗讀，學(xué)生邊聽邊想象畫面

　　2、當(dāng)我們沉醉于這如詩如畫的槐鄉(xiāng)風(fēng)情中，此刻你最想說的一句話是什么？讓學(xué)生說出聽后的整體感受

　　3、槐鄉(xiāng)獨特的風(fēng)土人情令人陶醉,相信讀了課文你們一定會被槐鄉(xiāng)那獨特的風(fēng)情所吸引、請同學(xué)們自由讀課文

　　學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字新詞的讀音遇到不理解的詞語，聯(lián)系上下文理解按自然段指名朗讀，教師相機糾正讀音

　　三、品讀欣賞

　　1、你最喜歡槐鄉(xiāng)的哪個季節(jié)?并聯(lián)系課文說說理由學(xué)生自讀課文

　　2、學(xué)生交流，教師適時評價

　　（1）請喜歡五月槐鄉(xiāng)的孩子談體會：

　　（槐鄉(xiāng)的五月令人興奮，讓人陶醉，處處浸潤著槐鄉(xiāng)特有的風(fēng)情）

　　（2）喜歡八月槐鄉(xiāng)的同學(xué)談體會：

　　（槐鄉(xiāng)的八月，給孩子們帶來繁忙與收獲，浸透著孩子們吃苦耐勞的精神）

　　3、槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎？你是從課文的哪些描寫中體會到的？

　　（1）他們勤勞懂事，從小就知道分擔(dān)父母的辛勞，不伸手向父母要錢，靠自己的勞動換取學(xué)費

　　（2）他們吃苦耐勞，以苦為樂，有很強的自立精神

　　（3）采摘槐米雖然非常辛苦，但是孩子們以苦為樂

　　4、教師小結(jié)：槐花飄香的五月，是孩子們滿意的季節(jié)，他們幸福快樂；繁忙的八月，孕育了孩子們勤勞善良、自立自強的品格

　　四、布置作業(yè)

　　有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落

　　第二課時

　　一、檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

　　1、指名復(fù)述文章的主要內(nèi)容

　　2、上節(jié)課，我們欣賞了槐鄉(xiāng)的美景，感受了槐鄉(xiāng)孩子的幸福快樂這節(jié)課，我們一齊來體會作者優(yōu)美質(zhì)樸的語言

　　二、欣賞評價，深化感悟

　　1、你喜歡課文中哪些句子用筆畫出來，練習(xí)一下多讀幾遍，然后全班交流

　　2、指名交流朗讀，并且說說自己朗讀的句子寫什么內(nèi)容，自己為什么喜歡

　　（1）疊詞的廣泛運用，使文章讀起來瑯瑯上口如：槐豆豆、香噴噴、山山洼洼、搖搖晃晃、一縷縷炊煙、香香的花粉找出文中的疊詞，讀一讀

　　（2）比喻、擬人修辭方法的運用，使文章的描寫更生動形象“有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條的掛滿枝頭，近看如新疆姑娘披散在肩頭的小辮兒”生動形象的寫出了槐花的潤澤精美以及槐花的俏皮和充滿靈氣那美麗的樣子，真使人見人愛“老槐樹心疼的伸出手臂為他們遮住露水，并輕輕的哼著誰也聽不懂的歌”槐鄉(xiāng)人培育了槐樹，槐樹庇護著槐鄉(xiāng)的兒女，如父母疼愛著自己的兒女多么溫馨的畫面啊!找出文中的其他比喻句、擬人句，讀一讀，體會這樣寫的好處

　　（3）側(cè)面烘托的描寫如“嗡嗡嗡，小蜜蜂飛來了，采走了香香的花粉，釀出了甜甜的蜜噼噼啪啪，孩子們跑來了，籃子挎走了白生生的槐米”作者從側(cè)面寫出了槐花的香，這是槐花的馨香引來了蜜蜂，引來了孩子“雞兒熱的耷拉著翅膀，像塌了架的草垛；狗兒熱的吐出舌頭，躲在樹蔭下直喘粗氣；蟬兒熱的不知如何是好，到處扯著嗓子亂叫”這幾句對動物的描寫，道盡了八月的炎熱，更襯托出槐鄉(xiāng)孩子勤勞勇敢、吃苦耐勞的品格

　　3、通過課文的誦讀，我們認識了槐樹，認識了槐鄉(xiāng)的孩子，那么你有些什么感受呢？（學(xué)生談感受）

　　三、聯(lián)系生活，暢談感受

　　1、你在課余時間從事過哪些勞動呢？說說自己勞動的經(jīng)過和感受

　　四、回歸生活，課外拓展

　　作業(yè)：

　　1、參加一次公益性勞動

　　2、摘抄文章的好詞好句

　　古詩引入，創(chuàng)設(shè)濃濃的詩一般的意境讓孩子們在上課伊始就沉浸在美的氛圍中

　　教師配樂范讀，學(xué)生想像，初步感受文章淳樸的鄉(xiāng)情

　　學(xué)生讀文章，首先從整體上把握文章的脈絡(luò)，談自己喜歡的部分，讓學(xué)生從整體到局部認識文章，達到以點帶面的效果

　　這幾句話寫出了文章所贊美的孩子淳樸勤勞的性格，讀中體會，感受槐鄉(xiāng)孩子的可愛

　　作業(yè)的布置為第二課時的教學(xué)打下基礎(chǔ)