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《中國(guó)石拱橋》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-09-05 16:30:06 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《中國(guó)石拱橋》教學(xué)設(shè)計(jì)(范例15篇)

  作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作,教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn),將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢?以下是小編精心整理的《中國(guó)石拱橋》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

《中國(guó)石拱橋》教學(xué)設(shè)計(jì)(范例15篇)

《中國(guó)石拱橋》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  一、素質(zhì)教育目標(biāo)

  (一)知識(shí)訓(xùn)練點(diǎn)

  1、學(xué)習(xí)按時(shí)間順序說(shuō)明事物的寫法。

  2、復(fù)習(xí)舉例子、列數(shù)據(jù)的說(shuō)明方法。學(xué)習(xí)作比較、打比方的說(shuō)明方法。

 。ǘ┠芰τ(xùn)練點(diǎn)

  學(xué)習(xí)運(yùn)用準(zhǔn)確語(yǔ)言說(shuō)明事物特征。

  (三)德育滲透點(diǎn)

  認(rèn)識(shí)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造才能。

 。ㄋ模┟烙凉B透點(diǎn)

  領(lǐng)略石拱橋的形式美。

  二、學(xué)法指導(dǎo)

  1、閱讀時(shí)在抓住中國(guó)石拱橋的主要特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,列出文章的結(jié)構(gòu)提綱,從而進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)容。

  2、理解為了說(shuō)明事物的需要綜合采用多種說(shuō)明順序。(師引導(dǎo)生、總結(jié))

  3、復(fù)習(xí)運(yùn)用的多種說(shuō)明方法。(通過(guò)練習(xí)的方法)

  4、體會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。(師范例、生舉例說(shuō)明)

  三、重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)及解習(xí)辦法

  重點(diǎn):

  1、按時(shí)間順序說(shuō)明事物的寫法。

  2、運(yùn)用準(zhǔn)確語(yǔ)言說(shuō)明事物的特征。

  難點(diǎn):選取典型代表的實(shí)例說(shuō)明事物的寫法

  解決辦法:

  1、討論、比較、分析歸納等方法。

  2、用、課件展示“趙州橋”和“盧溝橋”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

  3、學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。

  四、課時(shí)安排

  3課時(shí)

  五、教具學(xué)具準(zhǔn)備

  1、投影儀。

  2、錄音機(jī)。磁帶(《北京的橋》)

  六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

  1、充當(dāng)解說(shuō)員。結(jié)合、課件介紹“趙州橋”和“盧溝橋”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

  2、擬題訓(xùn)練。

  3、學(xué)生說(shuō)話訓(xùn)練。

  4、調(diào)查身邊的各種橋梁,從圖書館、互聯(lián)網(wǎng)上搜集有關(guān)的文字資料或圖片資料。以“我所了解的橋”為題寫成介紹性的文字。

  導(dǎo)入新課

  在日常生活中見(jiàn)過(guò)許許多多的橋,你最喜歡的是哪一座橋,能生動(dòng)地說(shuō)出它的美麗風(fēng)貌嗎?你感到有特點(diǎn)的又是哪一座橋,能清楚地說(shuō)出它的特征嗎?(進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練)下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)诼?tīng)讀中搶答,下列內(nèi)容描述的橋梁專家是誰(shuí)?“他生于1896年,世界上著名的橋梁專家,中國(guó)科學(xué)院學(xué)部委員,教授。1985年主持建造我國(guó)第一座現(xiàn)代化大橋——錢塘江大橋。解放后又參加了武漢長(zhǎng)江大橋的設(shè)計(jì)工作。他寫過(guò)大量介紹橋梁的文章,編著過(guò)《中國(guó)橋梁史》!苯裉煳覀兙蛯W(xué)習(xí)茅以升寫的說(shuō)明文——《中國(guó)石拱橋》。

(一)明確目標(biāo)

  1、理清文章、寫作思路。

  2、概括中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。

  3、認(rèn)識(shí)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造才能。

 。ǘ┱w感知

  學(xué)生朗讀課文(學(xué)生自愿)并思考“的結(jié)構(gòu)內(nèi)容”。

  《中國(guó)石拱橋》是一篇介紹石拱橋知識(shí)的說(shuō)明文。作者在簡(jiǎn)樸的說(shuō)明和淡雅的情趣之中,介紹了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn),歷史上的輝煌成就,以及新中國(guó)建立后的發(fā)展。處處流露出對(duì)勞動(dòng)人民的智慧和力量的贊美,對(duì)祖國(guó)悠久文化和新社會(huì)制度的歌頌,十分感人。全文簡(jiǎn)樸淡雅,理貫辭達(dá),不失為說(shuō)明文里的一篇佳作。

  從全文的結(jié)構(gòu)來(lái)看,這篇文章采用了有總述有分述的方法;先概括說(shuō)明石拱橋的外形、結(jié)構(gòu)和功用;接著,用例證說(shuō)明和特征說(shuō)明的方法,以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔謩e說(shuō)明它們的獨(dú)特構(gòu)造和高度藝術(shù)水平;最后綜述解放后我國(guó)橋梁事業(yè),尤其是石拱橋的發(fā)展。以文章主體即介紹兩橋的部分而論,總是以橋的地理位置、修建時(shí)代和功用,一直說(shuō)到橋的每一具體特點(diǎn)及其作用。全文條分縷析,井然有序。這種明晰的條理,是客觀事物自身各種關(guān)系的如實(shí)反映,也表明了作者對(duì)所說(shuō)明對(duì)象有深刻明白的認(rèn)識(shí)。

  “序”而多“變”。這從介紹趙州橋和盧溝橋的`不同層次布局中可見(jiàn)一斑。介紹趙州橋,著重說(shuō)明它“是世界上最偉大的古代石拱橋,也是造成后一直使用到現(xiàn)在的最古的石橋”。因此,突出其修建年代之古,突出其使用時(shí)間之久。并由此而引出了一大段特點(diǎn)說(shuō)明,介紹其設(shè)計(jì)完全合乎科學(xué)原理和巧妙的施工技術(shù)。而介紹盧溝橋,除了一般說(shuō)明它的修建年代、堅(jiān)固等情況外,更重在介紹藝術(shù)上的價(jià)值和在中國(guó)人民斗爭(zhēng)史上的紀(jì)念意義。這樣在“大同”之中顯現(xiàn)“小異”,于平穩(wěn)之中又見(jiàn)起伏,避免了雷同、呆滯的弊病。

  全文可分三部分:

  第一部分(第1—2自然段),概括介紹一般石拱橋的特點(diǎn)。

  第二部分(第3—9自然段),具體說(shuō)明我國(guó)石拱橋的建筑特點(diǎn)以及在歷史上的光輝成就,并分析取得成就的原因,贊頌我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力。

  第一層(第3—8自然段),先概括介紹我國(guó)石拱橋的光輝成就,然后以趙州橋、盧溝橋這兩座不同形式的石拱橋作為典型例子加以說(shuō)明。

  第二層(第9自然段),分析取得如此光輝成就的原因。

  第三部分(第10自然段),介紹解放后我國(guó)石拱橋建設(shè)技術(shù)的飛躍發(fā)展。

 。ㄈ┙虒W(xué)過(guò)程

  1、復(fù)習(xí)提問(wèn)。

  提問(wèn):閱讀說(shuō)明文應(yīng)從哪些方面人手?

  (對(duì)象、特征、順序、方法、語(yǔ)言等)

  2、查字典,給下邊加粗字注音。

  拱橋洨河和諧張鶩橋墩

  3、具體研究文章內(nèi)容。

 。1)朗讀課文理清文章的、寫作思路。

  答:石拱橋一中國(guó)石拱橋一趙州橋、盧溝橋——原因一橋梁發(fā)展史

 。2)作者選取了哪些有代表性的例子,層層深入說(shuō)明中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)?

  答:文中作者選取了代表性例子趙州橋、盧溝橋。首先介紹世界卜石拱橋的一般特點(diǎn),然后概括介紹中國(guó)石拱橋的特點(diǎn),并具體舉例進(jìn)行說(shuō)明。中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)是形式優(yōu)美,結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。

 。3)文中介紹了趙州橋的哪些內(nèi)容?其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)怎樣?是按照怎樣順序來(lái)寫的?

  答:文中介紹了趙州橋的位置,建造時(shí)間及解放后的修整;趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。結(jié)構(gòu)特點(diǎn):

 。ㄒ唬┤珮蛑挥幸粋(gè)大拱,長(zhǎng)達(dá)37、4米,橋洞不是普通半圓形而是像一張弓。

 。ǘ┐蠊暗膬杉缟细饔袃蓚(gè)小拱。

  (三)大拱由28道拱圈拼成。

  (四)全橋結(jié)構(gòu)勻稱。介紹趙州橋的順序是先概括說(shuō)明,然后再具體解說(shuō)橋各個(gè)構(gòu)成部分。

 。4)文中介紹了“盧溝橋”的哪些內(nèi)容?結(jié)構(gòu)特點(diǎn)怎樣?

  答:介紹了盧溝橋的位置、建造時(shí)間、規(guī)模,結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、形式優(yōu)美、特殊的歷史價(jià)值。結(jié)構(gòu)特點(diǎn):由11個(gè)半圓形石拱組成,每個(gè)石拱長(zhǎng)度不一,自16米到21、6米。每?jī)蓚(gè)石拱之間有石砌橋墩,把11個(gè)石拱聯(lián)成一個(gè)整體,是一座聯(lián)拱石橋。

 。5)這篇課文的標(biāo)題是《中國(guó)石拱橋》,而課文主要寫的是趙州橋和盧溝橋,這切題嗎?

  答:切題,因?yàn)橼w州橋和盧溝橋就是中國(guó)石拱橋,是中國(guó)石拱橋的兩個(gè)突出的代表。

 。6)既然課文寫的是中國(guó)石拱橋,并不是具體的哪一橋,一個(gè)例子都不舉行不行?

  答:不行,因?yàn)橹袊?guó)石拱橋是中國(guó)國(guó)土上無(wú)數(shù)座石拱橋的一個(gè)名稱。它是看不見(jiàn)也摸不到的,只有通過(guò)一座座具體的橋來(lái)說(shuō)明才能說(shuō)明白。

 。7)中國(guó)石拱橋數(shù)量不可勝數(shù),為何只選趙州橋和盧溝橋加以介紹?

  答:因?yàn)槎咴谖覈?guó)成千上萬(wàn)座石拱橋中最具有代表性,前者是只有一個(gè)大拱的石橋,時(shí)間最久;后者是聯(lián)拱石橋的杰作,且具有特殊歷史意義。

  (8)能不能說(shuō)中國(guó)石拱橋,有的像趙州橋,有的像盧溝橋?

  答:不能,因?yàn)橼w州橋就是趙州橋,盧溝橋就是盧溝橋,中國(guó)石拱橋是多種多樣的。趙州橋和盧溝橋既具有中國(guó)石拱橋的共同特點(diǎn),又具有它們自己的特點(diǎn)。

 。9)我國(guó)石拱橋取得光輝成就的原因?

  答:首先在于我國(guó)勞動(dòng)人民的勤勞和智慧;其次我國(guó)石拱橋的設(shè)計(jì)施工有優(yōu)良傳統(tǒng);再次我國(guó)富有建筑用的各種石料,便于就地取材。

 。10)文章寫完我國(guó)石拱橋取得光輝成就的原因后,完全可以結(jié)束了,但作者為什么非要來(lái)個(gè)第10自然段呢?請(qǐng)同學(xué)討論。

  答:文章的題目是《中國(guó)石拱橋》,而不是《中國(guó)古代石拱橋》,這就允許寫現(xiàn)代石拱橋的情況。再者,解放后中國(guó)石拱橋的成就是輝煌的,有世界最長(zhǎng)的獨(dú)拱石橋,長(zhǎng)達(dá)112、5米,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了37、4米的趙州橋大拱,這的確是中國(guó)人民的驕傲。還有,我國(guó)在原有基礎(chǔ)上又得到了進(jìn)一步的發(fā)展,如“雙曲拱橋”就是其一。這樣寫既豐富了文章內(nèi)容,又展示了新中國(guó)橋梁事業(yè)的輝煌成就,令讀者精神振奮。如果去掉最后一段,就不會(huì)產(chǎn)生這樣的效果,對(duì)中國(guó)石拱橋的介紹就不夠完整。

 。11)具體文中的說(shuō)明順序?并說(shuō)明其作用?

  答:

 、儆梢话愕絺(gè)別。

  全文按照“石拱橋——中國(guó)石拱橋——中國(guó)石拱橋的典型杰作——中國(guó)石拱橋的新發(fā)展”,由一般到特殊的邏輯順序組織材料,使人對(duì)事物的了解由淺人深,由概括到具體,由過(guò)去到現(xiàn)在,能收到清晰、具體的效果。

 、谙日w,后局部。

  趙州橋。抓住“著名”、“最古”兩個(gè)詞語(yǔ),先介紹橋的地理位置、建橋時(shí)間;再介紹橋的長(zhǎng)和寬,同時(shí)突出“單拱”的特點(diǎn);然后逐一分析橋身的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及其科學(xué)原理。

  盧溝橋。先介紹橋的地理位置、建橋時(shí)間;再介紹橋的長(zhǎng)、石拱數(shù)及石拱形狀、石拱長(zhǎng)度、橋的寬,突出其“聯(lián)拱”特征;具體描寫橋面和石欄石柱。

  這樣安排順序,既突出重點(diǎn),又給人以完整的印象,使讀者對(duì)橋的形狀、特征、作用等有了明確的認(rèn)識(shí)。

  ③依照時(shí)間的先后。

  在介紹我國(guó)的石拱橋時(shí),按時(shí)間順序,對(duì)有影響且有代表性的石拱橋作了有詳有略的介紹。

 。ㄋ模┛偨Y(jié)、擴(kuò)展

  以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔,生?dòng)具體的介紹了我國(guó)石拱橋的光輝成就,說(shuō)明了我國(guó)石拱橋在設(shè)計(jì)施工上的獨(dú)特創(chuàng)造和高超的技術(shù)水平和不朽的藝術(shù)價(jià)值,贊頌了我國(guó)古代勞動(dòng)人民。

《中國(guó)石拱橋》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教學(xué)目的

  一、理解本文說(shuō)明事物特點(diǎn)的幾 種方法。

  二、認(rèn)識(shí)說(shuō)明文中運(yùn)用準(zhǔn)確語(yǔ)言的重要性。

  三、初步了解說(shuō)明文的基本特征以及它與記敘文的區(qū)別。

  教學(xué)設(shè)想

  一、安排二教時(shí)。

  二、緊緊抓住"說(shuō)明文的基本特征"的主要內(nèi)容:說(shuō)明事物特點(diǎn),闡明事理,介紹知識(shí),理解說(shuō)明的方法;防止因旁征博引而出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容多而雜的現(xiàn)象。

  三、理解本文準(zhǔn)確用詞的特色。

  第一教時(shí)

  教學(xué)要點(diǎn)

  一、掌握課文內(nèi)容,了解課文層次,理解總和分的關(guān)系。

  二、初步了解說(shuō)明文的特點(diǎn)。

  教學(xué)內(nèi)容和步驟

  一、檢查作業(yè),導(dǎo)入新課

  提問(wèn):課前預(yù)習(xí),文字上有什么疑難需要解答嗎?(根據(jù)實(shí)際情況處理,如學(xué)生無(wú)問(wèn)題,不必多花時(shí)間。)

  導(dǎo)言。茅以升是我國(guó)著名的橋梁專家,三十年代 曾成功地設(shè)計(jì)建造了有名的錢塘江大橋,五十年代又參加設(shè)計(jì)了規(guī)模更大的武漢長(zhǎng)江大橋。他對(duì)石拱橋是這樣評(píng)價(jià)的:石 拱橋是我國(guó)傳統(tǒng)橋梁的基本形式之一,趙州橋和盧溝橋是我國(guó)"千萬(wàn)座石拱橋中杰出代 表之作"。這篇說(shuō)明文《中國(guó)石拱橋》就具體地為我們介紹這兩座著名的大橋以及有關(guān)的知識(shí)。

  二、教讀課文

  指名讀課文第一、二、三、四段。提問(wèn):預(yù)習(xí)時(shí),要求制作"趙州橋、盧溝橋概況表",讀課文以后,填寫前兩項(xiàng)("位置","歷史和修建年月 ‘勺,填得怎樣了?抽查,評(píng)價(jià),出示小黑板,根據(jù)小黑板所填的前兩項(xiàng)內(nèi)容,共同訂正。指名讀課文第五段,利用小黑板示范,引導(dǎo)填寫趙州橋的第三項(xiàng)("結(jié)構(gòu)特點(diǎn)")的內(nèi)容。

  分散讀第六段,示范,5;導(dǎo)填寫關(guān)于盧溝橋的第三項(xiàng)("結(jié)構(gòu)特點(diǎn)’勺的內(nèi)容。提示:第五、第六段里,除了介紹兩座石拱橋的.結(jié)構(gòu)似外,有哪些關(guān)于外形方面的介紹的句子?學(xué)生看課文回答,明確:第五段有"拱上加橋,……美觀",有"全橋……飲澗";第六段有"每個(gè)柱頭上……惟妙惟腎‘。

  提示:這兩段以外,還有哪些?還有第一段的比喻,第七段的整段介紹。

  結(jié)論:由此可見(jiàn),中國(guó)石拱橋本身的特點(diǎn)就是:形式優(yōu)美,結(jié)構(gòu)堅(jiān)固,歷史悠久。而盧溝橋還有它自己與眾不同的情況,范讀第八段,引導(dǎo)理解:盧溝橋的紀(jì)念意義和歷史事實(shí)。提問(wèn):中國(guó)石拱橋?yàn)槭?么能有光輝的成就呢?它的發(fā)展又是怎樣呢?分散讀第九、第十段,然后引導(dǎo)學(xué)會(huì)抓課文主要內(nèi)容。第九段介紹成就的原因:"首先,……智慧","其次,……傳統(tǒng)","再其次,……石料"。第十段介紹發(fā)展的情況:這段中間四句,用事實(shí)證明,全班朗讀"解放后,……150米"四個(gè)句子。

  小結(jié)(指導(dǎo)邊看課文邊在書上的某些段本寫明要點(diǎn),并在一些句子下邊標(biāo)單橫線,不要離開(kāi)課本抄黑板):

  1.全文的層次:(1)介紹石拱橋外形特點(diǎn)(用比喻)。_(2)總述石拱橋特點(diǎn)("不但外形優(yōu)美,而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固")。(3)引用古籍證明"我國(guó)石拱橋有悠久的歷史",并點(diǎn)出將要介紹的事物的具體對(duì)象。(4)分述之一,從歷史、結(jié)構(gòu)、外形的設(shè)計(jì)者全面介紹趙州橋。(5)分"述之二,全面介紹盧溝橋:具體數(shù)字一結(jié)構(gòu)(河堤沖毀,橋卻"從沒(méi)出過(guò)事")一形式("每個(gè) 柱頭上……惟妙惟腎’)一贊語(yǔ)("世界上獨(dú)一無(wú)二‘勺一景點(diǎn)("盧溝曉月")一特有的紀(jì)念意義(在"反抗帝國(guó)主義侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史上……")。( 6)總說(shuō)石拱橋取得成就的原因。(7)綜述解放后我國(guó)石拱橋的成就和橋梁事業(yè)的新發(fā)展。全文層次分明,合理地采用了總一分一總的寫法。

  2.段落的條理:介紹趙州橋,先總寫歷史(建造年代古,使用時(shí)間長(zhǎng)),結(jié)構(gòu),外形,設(shè)計(jì)和施工特點(diǎn),然后分四點(diǎn)作具體說(shuō)明,又用評(píng)價(jià)的句子作結(jié)(" 趙州橋高度的技術(shù)水平…… )。這樣,在段落內(nèi)采用總分總的寫法,就使介紹的內(nèi)容很有條理地編排出來(lái)。由此可見(jiàn),不論在全文的整體中,還是在段落的局部中,"總一分一總"能夠使文章的內(nèi)容編排得很有條理,"總一分一總"之間的關(guān)系,是有內(nèi)在聯(lián)系的密不可分的結(jié)構(gòu)關(guān)系。提示;第九段的寫法,是不是總與分的結(jié)構(gòu)關(guān)系呢?回答,"明確:這一段是用疑問(wèn)句開(kāi)頭,提出問(wèn)題,然后按主次由人到物作說(shuō)明,沒(méi)有總結(jié)的句子。這在表述上也是另一種有總有分的方法。

  提問(wèn):《中國(guó)石拱橋》是說(shuō)明文,它傳播廠有關(guān)石拱橋的哪些知識(shí)?試從課文中的一些句子來(lái)理解。提示課文句子:1.石拱橋的橋洞成弧形,就像虹。2.《水經(jīng)注》里提到的"旅人橋",大約建成于公元282年。3.橋(盧溝橋)長(zhǎng)265米,由11個(gè)半圓形的石拱組成,每個(gè)石拱長(zhǎng)度不一,自16米到21.6米。4.大拱的兩肩上,一各有兩個(gè)小拱。這個(gè)創(chuàng)造性的設(shè)計(jì),不但節(jié)約了石料,減輕了橋身的重量,而且在河水暴漲的時(shí)候,還可以增加橋洞的過(guò)水量,減輕洪水對(duì)橋身的沖擊。5這些石獅子,有的母子相抱,有的交頭接耳,有的像傾聽(tīng)水聲。千態(tài)萬(wàn)狀,惟妙惟肖。議論,回答,明確:l.傳播石拱橋的結(jié)構(gòu)知識(shí)。2.傳播石拱橋的歷史知識(shí)。3.傳播盧溝橋的結(jié)構(gòu)知識(shí)。4.傳播趙州橋的結(jié)構(gòu)知識(shí)。5再現(xiàn)盧溝橋形式的優(yōu)美。

  小結(jié):說(shuō)明文是說(shuō)明事物的性質(zhì)、特點(diǎn),傳播有用的知識(shí)的文章。上邊五個(gè)句子,就是從結(jié)構(gòu)、外形、歷史各方面來(lái)說(shuō)明中國(guó)石拱橋的。現(xiàn)在先初步了解;以后還要進(jìn)一步探討。

  三、布置作業(yè)

  思考,上邊舉出的五個(gè)句子用的是什么表述方法,再在全文中找出與它們相同的表述方法。

  復(fù)習(xí)課文,進(jìn)一步熟悉內(nèi)容。

《中國(guó)石拱橋》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  設(shè)計(jì)理念:

  設(shè)計(jì)這節(jié)課,主要是和自己結(jié)對(duì)子的張xx老師和xx老師進(jìn)行的同課異構(gòu)。因?yàn)檫@篇文章出現(xiàn)在部編教材八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè),我是在九年級(jí)講的,所以依照不同年級(jí)的學(xué)生,根據(jù)不同的學(xué)情,我設(shè)計(jì)的內(nèi)容與另外兩位教師有所不同,重在強(qiáng)調(diào)“學(xué)用”。

  張老師和羅老師針對(duì)八年級(jí)的學(xué)生,主要是抓住說(shuō)明語(yǔ)言和說(shuō)明方法進(jìn)行。我是從寫作的角度來(lái)學(xué)習(xí)的,讓學(xué)生學(xué)以致用,真正在學(xué)習(xí)文本的過(guò)程里,能夠明確作者是如何寫好一篇說(shuō)明文的。如果我們也來(lái)寫一篇說(shuō)明文,應(yīng)該如何著手,如何突出說(shuō)明對(duì)象的特征。

  所以,設(shè)計(jì)了兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo):1.學(xué)習(xí)本文作者是如何睿智地說(shuō)明中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)的。 2.為港珠澳大橋做一份簡(jiǎn)明的說(shuō)明書。

  過(guò)程回顧:

  完成任務(wù)

  在學(xué)習(xí)過(guò)程中,九年級(jí)的學(xué)生還是能夠站在一定高度來(lái)縱觀全文,并且能夠從全文思路、說(shuō)明語(yǔ)言、說(shuō)明方法、材料的詳略、選擇有代表性的橋梁等等多個(gè)角度,來(lái)感知本文的魅力的。所以,我們就能夠很好地完成第一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo),并且通過(guò)幾個(gè)經(jīng)典的層面來(lái)感知本文說(shuō)明對(duì)象特征的時(shí)候,是如何睿智地突出重點(diǎn)的。

  關(guān)于說(shuō)明方法:舉例子。自然是趙州橋和盧溝橋的例子。列數(shù)字,作比較,打比方,等等,學(xué)生都能夠很快地找到,故而不再多言,一定秉行一個(gè)原則:學(xué)生會(huì)的,不教;學(xué)生討論之后可以自己解決的,也不教。教的是學(xué)生百思不得其解,需要提升的內(nèi)容。這是閱讀課教學(xué)的重要宗旨。

  我們要讓學(xué)生,一課一得有干貨。

  深度追問(wèn)

  我又追問(wèn)了一個(gè)較深的問(wèn)題,關(guān)于文章選材,為什么要講兩座橋,趙州橋和盧溝橋,講一座不行嗎?

  進(jìn)而讓學(xué)生知曉了選材需要有代表性,而且這兩座橋同中有異,代表了石拱橋的三個(gè)主特點(diǎn)“久,美,堅(jiān)”,還有不同點(diǎn)“趙州橋獨(dú)拱,拱上加拱;盧溝橋聯(lián)拱,石獅形美”等,更具有典型性,能突出說(shuō)明對(duì)象的特征。

  關(guān)注語(yǔ)言

  說(shuō)明語(yǔ)言,既從文本的角度來(lái)直接感知,比如,“大拱的兩肩上,各有兩個(gè)小拱”“(趙州橋)也是造成后一直使用到現(xiàn)在的最古的石橋。”

  又使用倒推的方式,播放圖片,讓學(xué)生確定是哪一座橋,從文中找到相關(guān)的依據(jù),進(jìn)而感知語(yǔ)言的準(zhǔn)確性與嚴(yán)密性。其中,有一座橋的圖片,學(xué)生毫不猶疑地說(shuō)是趙州橋,因?yàn)樗仟?dú)拱,而且大拱的兩肩上各有兩個(gè)小拱,但是橋面是平的。我就讓學(xué)生看文中這句話:“橋洞不是普通半圓形,而是像一張弓,因而大拱上面的道路沒(méi)有陡坡,便于車馬上下!弊寣W(xué)生辨析,“沒(méi)有陡坡”對(duì)于“沒(méi)有坡”嗎?進(jìn)而來(lái)知道,經(jīng)典的說(shuō)明文中每一個(gè)字都是有其存在的意義的。

  學(xué)以致用

  第二個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo),是為剛剛?cè)通車的港珠澳大橋?qū)懸欢魏?jiǎn)明的說(shuō)明文,要盡量用上今天學(xué)習(xí)到的關(guān)于說(shuō)明文的關(guān)鍵點(diǎn)。

  學(xué)生在課前查閱了大量的圖文資料,對(duì)于港珠澳大橋已經(jīng)有了一定的了解。學(xué)習(xí)了茅以升的《中國(guó)石拱橋》以后,再來(lái)寫作,對(duì)于說(shuō)明文創(chuàng)作要注意的重點(diǎn),在心中更加明晰了。

  因?yàn)閷W(xué)生在前半節(jié)課學(xué)習(xí)《中國(guó)石拱橋》一文作者是如何睿智地講明白說(shuō)明對(duì)象特征時(shí),耗時(shí)較多,所以都第二個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)要完成的時(shí)候就有一點(diǎn)倉(cāng)促了。但是,我們教學(xué)不可以過(guò)于“趕路程”,所以后來(lái)又用半節(jié)課給學(xué)生寫作,展示,交流。

  這樣學(xué)得更加透徹。

  在學(xué)生交流的時(shí)候,能夠主動(dòng)地避開(kāi)前面同學(xué)說(shuō)的重點(diǎn),所以我們聽(tīng)到了學(xué)生對(duì)于港珠澳大橋的了解更多了。

  學(xué)生寫的關(guān)于港珠澳大橋,有專題介紹這兩座小島的,有強(qiáng)調(diào)香港和內(nèi)地行車靠邊不同是如何在小島上解決的,有強(qiáng)調(diào)我國(guó)自行研制、不用一個(gè)外國(guó)專家的中國(guó)專利,有說(shuō)明這座橋的經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略意義和巨大連接價(jià)值的,也有介紹它的造價(jià)、收費(fèi)等與資金相關(guān)的問(wèn)題的。

  學(xué)生聽(tīng)得很認(rèn)真,他們能夠從《中國(guó)石拱橋》一文的學(xué)習(xí)寫作后,來(lái)聆聽(tīng)同學(xué)們分享的港珠澳大橋的特征,還能夠及時(shí)指出同學(xué)們講述中的優(yōu)點(diǎn)與不足。

  尤其是有一位同學(xué)提到,港珠澳大橋的海底隧道,最深處達(dá)44千米,最初沒(méi)有學(xué)生聽(tīng)出來(lái)問(wèn)題,當(dāng)老師追問(wèn)了一句:“44千米之下的水壓該有多大?!”分享者和聆聽(tīng)者馬上發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題。大家笑了,笑完又思考了:一個(gè)字,可是有千倍的`差距!疏忽不得!說(shuō)明文的語(yǔ)言,真的是要準(zhǔn)確嚴(yán)密的!

  可以感覺(jué)得到,學(xué)生不僅僅學(xué)以致用,會(huì)寫簡(jiǎn)單的說(shuō)明文了,而且在分享中,民族自豪感在提升。所以,語(yǔ)文教學(xué)的人文性也得以體現(xiàn)。同時(shí),我又鼓勵(lì)學(xué)生多多努力,將來(lái)也成為能像建設(shè)港珠澳大橋的人們一樣,為祖國(guó)做出自己的貢獻(xiàn)。

  課后作業(yè)

  1.完善自己對(duì)于港珠澳大橋的說(shuō)明。

  2.向父母介紹中國(guó)石拱橋和港珠澳大橋。

  意在進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)于說(shuō)明文的感知力和表現(xiàn)力。請(qǐng)家長(zhǎng)將孩子講給自己港珠澳大橋后的感受分享在班級(jí)群里,用以督促同學(xué)們講述得更好。

  導(dǎo)學(xué)案·設(shè)疑

  導(dǎo)學(xué)案,用的是以前就一直很喜歡用的“三勤四環(huán)節(jié)教學(xué)法”:定向·誘導(dǎo),自學(xué)·探究,討論·解疑,反饋·總結(jié)。此教學(xué)法的學(xué)案能夠突出重點(diǎn),解決疑難,而且可以讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。

  其中在“討論·解疑”環(huán)節(jié),我設(shè)計(jì)的一個(gè)疑問(wèn)是:何為“雙曲拱橋”。這也是我在備課中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。

  王榮生老師在《閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)要訣》一書中,反復(fù)強(qiáng)調(diào),教師備課中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,很可能就是學(xué)生的疑惑。所以,我專門提了出來(lái),讓學(xué)生查閱資料來(lái)了解。

  同時(shí),我建議他們?nèi)タ纯醋孕熊嚭筝喩系膿跄喟,?jù)網(wǎng)上的資料介紹,它就是按照“雙曲拱橋”的原理設(shè)計(jì)的。代表大橋有南京長(zhǎng)江大橋等。

  自我感覺(jué),這樣的疑問(wèn),更有提問(wèn)的價(jià)值。所以,認(rèn)真?zhèn)浜谜n,并且以此來(lái)預(yù)測(cè)學(xué)生可能會(huì)遇到的問(wèn)題,特別有研討的價(jià)值。

  本課不足:

  教師不舍得放手,話太多,而且節(jié)奏過(guò)于趕得慌。提出了問(wèn)題,老怕學(xué)生不懂,所以就反復(fù)強(qiáng)調(diào),細(xì)細(xì)解釋;問(wèn)題給了學(xué)生,又怕學(xué)生答不出來(lái),剛一思考,教師就搶著給答案,剝奪了學(xué)生靜心思考的權(quán)力。

  品讀不夠。沒(méi)有讓學(xué)生把準(zhǔn)確嚴(yán)密的句子,通過(guò)重音詞的凸顯來(lái)反復(fù)品讀;生動(dòng)形象的說(shuō)明文語(yǔ)句,也沒(méi)有給出時(shí)間來(lái)朗讀品味。

  前松后緊。在學(xué)習(xí)作者如何睿智地把說(shuō)明對(duì)象的特征講述清楚的環(huán)節(jié),節(jié)奏松弛,源于不放心,所以一直要反復(fù)強(qiáng)調(diào),導(dǎo)致了后面要寫的時(shí)間就很緊張了。所以,從規(guī)劃的一節(jié)課,變成了一節(jié)半完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

  以上三個(gè)不足,一定要多多注意,今后要努力改進(jìn)。

《中國(guó)石拱橋》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、積累“雄偉、古樸、推崇、惟妙惟肖、巧妙絕倫”等詞語(yǔ),掌握讀音和詞義。

  2、了解中國(guó)橋梁建設(shè)的偉大成就,把握石拱橋的特征。

  3、了解說(shuō)明對(duì)象,把握對(duì)象特征,學(xué)習(xí)說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。

  4、揣摩語(yǔ)言,把握說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、引導(dǎo)學(xué)生把握石拱橋的特征,掌握抓住特征說(shuō)明事物的方法。

  2、品味說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入。

  橋是經(jīng)過(guò)放大的一條板凳——橋梁專家茅以升這樣風(fēng)趣地解釋“橋”,今天我們一起走進(jìn)由茅以升創(chuàng)作的《中國(guó)石拱橋》,感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞和智慧。

  二、作者簡(jiǎn)介。

  茅以升,江蘇鎮(zhèn)江人。橋梁學(xué)家,被譽(yù)為“中國(guó)橋梁之父”。三十年代即主持建造了錢塘江大橋,解放后培養(yǎng)了大批橋梁專家,著名的南京長(zhǎng)江大橋就是由他的學(xué)生擔(dān)任總工程師的。

  三、初讀課文

  (一)、解決生字詞

  弧形(hú)長(zhǎng)虹飲澗(jiàn)勻稱(chèn)

  橋墩(dūn)惟妙惟肖(xiào)河堤(dī)洨河(xiáo)

  雄姿:威武雄壯的姿態(tài)。

  古樸:樸素而有古代的風(fēng)格。

  推崇:十分推重。

  惟妙惟肖:形容雕刻的十分精妙逼真。

  巧妙絕倫:方法或技巧靈巧高明,獨(dú)一無(wú)二。

  四、快速閱讀課文,掃除字詞障礙并回答下面兩個(gè)問(wèn)題。

  問(wèn)題:(多媒體顯示)

  1、找出說(shuō)明對(duì)象和說(shuō)明對(duì)象特征。

  明確:說(shuō)明對(duì)象:中國(guó)石拱橋。

  說(shuō)明對(duì)象特征:形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、歷史悠久。

  2、找出作者主要以那幾座橋?yàn)槔齺?lái)說(shuō)明中國(guó)石拱橋的特征的?

  明確:趙州橋、盧溝橋

  五、重點(diǎn)研讀課文4~8自然段,深入探究。

  1、本文以趙州橋、盧溝橋?yàn)槔攸c(diǎn)說(shuō)明中國(guó)石拱橋的特點(diǎn),說(shuō)說(shuō)它是如何體現(xiàn)中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)的。

  小組合作討論:分組競(jìng)賽找出趙州橋、盧溝橋體現(xiàn)中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)的語(yǔ)句,完成下面的表格。

  代表橋歷史悠久形式優(yōu)美結(jié)構(gòu)堅(jiān)固

  趙州橋趙州橋是造成后一直使用到現(xiàn)在的最古的石橋。

  這座橋修建于公元605年左右,到現(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了。形狀像弓

  拱上加拱

  結(jié)構(gòu)勻稱

  古樸美觀保持原來(lái)的雄姿。

  增加橋洞的過(guò)水量,減輕洪水對(duì)橋身的沖擊。每道拱圈都能獨(dú)立支撐上面的重量,一道壞了,其他各道不致受到影響。

  盧溝橋修建于1189年到1192年間。

  13世紀(jì)就聞名于世界。由11個(gè)半圓形的石拱相聯(lián)而成。

  橋面用石板鋪砌,兩旁有石欄石柱,每個(gè)柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子。

  “盧溝曉月”很早就成為北京的勝景之一。發(fā)水時(shí)兩岸河堤常被摧毀,這座橋卻極少出事足見(jiàn)它的堅(jiān)固。

  教師總結(jié):趙州橋作為中國(guó)石拱橋的代表性橋梁,充分體現(xiàn)了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn),即歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。迄今保存完整的大量石橋,是歷代橋工巨匠精湛技術(shù)的歷史見(jiàn)證,顯示出我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和力量。

  2、4~8自然段運(yùn)用了多種說(shuō)明方法,為讀者介紹了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。請(qǐng)分別找出說(shuō)明趙州橋和盧溝橋的說(shuō)明方法。

  說(shuō)明方法趙州橋盧溝橋

  列數(shù)字全長(zhǎng)50.82米,兩端寬9.6米,中部略窄,寬9米。橋長(zhǎng)265米,由11個(gè)半圓形的石拱組成,每個(gè)石拱長(zhǎng)度不一,自16米到21.6米。

  引用唐朝張嘉貞的話“制造奇特,人不知其所以為”。引用馬可波羅的話。

  打比方橋洞不是普通的半圓形,而是像一張弓。

  分類別介紹趙州橋的特點(diǎn)時(shí)分成了四點(diǎn)介紹

  下定義把11個(gè)石拱聯(lián)成一個(gè)整體,由于各拱相連,所以叫聯(lián)拱石橋。

  作比較永定河發(fā)水時(shí),來(lái)勢(shì)很猛,以前兩岸河堤常被沖毀,但是這座橋從沒(méi)出過(guò)事。

  摹狀貌這些石刻獅子,有的母子相抱,有的交頭接耳,有的像傾聽(tīng)水聲,千態(tài)萬(wàn)狀,惟妙惟肖。

  六、揣摩語(yǔ)言,體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn)。

  1、《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”,大約建成于公元282年,可能是有記載的最早的石拱橋了。(“大約”“可能”“有記載的”等詞語(yǔ)能否去掉?)

  明確:“大約”“可能”都表示不確定,只是推測(cè)的情況!坝杏涊d的”使發(fā)言有可靠的根據(jù)。

  2、我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有。(“幾乎”去掉行嗎?)

  明確:“幾乎”強(qiáng)調(diào)了石拱橋分布范圍廣,但并不排除有的地方?jīng)]有石拱橋的可能。

  3、(趙州橋)全橋只有一個(gè)大拱,長(zhǎng)達(dá)37.4米,在當(dāng)時(shí)可算是世界最長(zhǎng)的.石橋。(“當(dāng)時(shí)”和“可算”去掉行嗎?)

  明確:“當(dāng)時(shí)”是從時(shí)間上限定,“可算”是從程度上限定。這樣才更符合實(shí)際情況。

  教師總結(jié):說(shuō)明文的語(yǔ)言有準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn),綜觀以上例句,可以發(fā)現(xiàn)本文:使用數(shù)字準(zhǔn)確;沒(méi)辦法用準(zhǔn)確數(shù)字的,就用表示估計(jì)的數(shù)字;對(duì)暫時(shí)還無(wú)法肯定的意思,就用表示推測(cè)的語(yǔ)言來(lái)表達(dá);恰當(dāng)?shù)厥褂孟拗菩缘脑~語(yǔ),使表達(dá)的意思趨于準(zhǔn)確。因此,我們學(xué)習(xí)說(shuō)明文語(yǔ)言,最重要的就是要抓住“準(zhǔn)確”二字。

  七、課堂總結(jié)

  本文是一篇說(shuō)明文,目的是讓讀者了解中國(guó)石拱橋的有關(guān)知識(shí)。學(xué)習(xí)本文,須了解說(shuō)明對(duì)象,把握其特征;理清說(shuō)明順序,探究作者說(shuō)明的技巧;揣摩語(yǔ)言,把握說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn)。既接受科學(xué)知識(shí)的熏陶,又學(xué)到寫作說(shuō)明文的技巧。迄今保存完好的大量古橋,是歷代橋工巨匠精湛技術(shù)的歷史見(jiàn)證,顯示出我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和力量。

《中國(guó)石拱橋》教學(xué)設(shè)計(jì)5

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)本文生字新詞。

  2、整體感知課文。介紹石拱橋的特征。

  3、學(xué)習(xí)說(shuō)明文的說(shuō)明方法。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  本文作者茅以升,字唐臣,江蘇鎮(zhèn)江人,橋梁專家、教育家。

  二、整體感知課文

  1、自由讀課文。把生字劃下來(lái)。

  2、以下生字和新詞讀音和默寫都要正確。

  雄跨--大幅度跨越。記載--記錄事情的文字。殘損--傷殘缺損。古樸--古老而質(zhì)樸。橋墩--橋梁的主要支撐物,橋梁的上部建筑就設(shè)置在橋墩之上。推崇--尊崇,推重崇敬。侵略--對(duì)他國(guó)領(lǐng)土、主權(quán)的'侵犯,以及進(jìn)行經(jīng)濟(jì)掠奪和文化奴役等行為。序幕--原反映多幕劇第一幕之前的一場(chǎng)戲,通常交代人物的歷史和人的之間的關(guān)系,后序幕一詞又有了引申義,用來(lái)比喻重大事件的開(kāi)端。巧妙絕倫--靈巧高明,無(wú)與倫比。交頭接耳--形容兩個(gè)人湊近低聲交談。惟妙惟肖--這里形容雕刻得十分精妙逼真。獨(dú)一無(wú)二--沒(méi)有相同的或沒(méi)有可以相比的。

  三、精讀課文

 。ㄒ唬┪恼聻榱苏f(shuō)明中國(guó)石拱橋的特征,選取了許多例子。從課文中找出這些例子,提取關(guān)鍵信息,填寫下面的表格。填完之后,縱向看一看,你有哪些發(fā)現(xiàn)?

  (從旅人橋到雙曲拱橋,我國(guó)的石拱橋有光輝的成就)

  (二)根據(jù)課文內(nèi)容,畫出趙州橋的示意圖,在相應(yīng)的位置上標(biāo)出數(shù)據(jù)。

 。ㄈ┛纯幢疚闹杏昧四男┱f(shuō)明方法,找出實(shí)例并說(shuō)說(shuō)它們的作用。

  (1)下定義。例如:每?jī)蓚(gè)石拱之間有石砌橋墩,把11個(gè)石拱聯(lián)成一個(gè)整體。由于各拱相連,所以這種橋叫作聯(lián)拱石橋。

  (2)引用。例如:“制造奇特,人不知其所以為”

  (3)列數(shù)字。例如:趙州橋非常雄偉,全長(zhǎng)50.82米,兩端寬9.6米,中部略窄,寬9米。

  (4)打比方。例如:橋洞不是普通的半圓形,而是像一張弓,因而大拱上面的道路沒(méi)有陡坡,便于車馬上下。

 。ㄋ模├首x下列句子,體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。

  1、《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”,大約建成于公元282年,可能是有記載的最早的石拱橋了。

  2、全橋只有一個(gè)大拱,長(zhǎng)達(dá)37.4米,在當(dāng)時(shí)可算是世界上最長(zhǎng)的石拱。

  3、永定河上的盧溝橋,修建于公元1189到1192年間。橋長(zhǎng)265米,由11個(gè)半圓形的石拱組成,每個(gè)石拱長(zhǎng)度不一,自16米到21.6米。橋?qū)捈s8米,橋面平坦,幾乎與河面平行。

《中國(guó)石拱橋》教學(xué)設(shè)計(jì)6

  趙州橋和盧溝橋是我國(guó)古代石拱橋的典范,而茅以升的《中國(guó)石拱橋》則以其深蘊(yùn)的內(nèi)涵、求實(shí)的科學(xué)精神、嚴(yán)密的邏輯層次、質(zhì)樸而形象的表達(dá)成為事物說(shuō)明文中的典范之作。

  茅以升是我國(guó)著名的橋梁專家,主持設(shè)計(jì)了我國(guó)第一座鐵路公路兩用橋——錢塘江大橋,參加了武漢長(zhǎng)江大橋、人民大會(huì)堂的技術(shù)審查和建造施工工作,對(duì)祖國(guó)的橋梁事業(yè)做出了重大貢獻(xiàn)。

  他熱愛(ài)橋梁事業(yè),把畢生的精力投入到了橋梁建設(shè)和橋梁科學(xué)的研究中去,形成了對(duì)我國(guó)古代橋梁科學(xué)技術(shù)的全面認(rèn)識(shí)和獨(dú)特見(jiàn)解,編寫了《中國(guó)橋梁史》一書。他認(rèn)為“在當(dāng)時(shí)的世界上,我國(guó)的科學(xué)技術(shù)是領(lǐng)先的;在科學(xué)技術(shù)的競(jìng)賽場(chǎng)上,我國(guó)是得過(guò)錦標(biāo)的”。而這種認(rèn)識(shí),正是《中國(guó)石拱橋》“說(shuō)明我國(guó)的石拱橋是有光輝的科學(xué)成就,表現(xiàn)并歌頌我國(guó)勞動(dòng)人民的偉大智慧和創(chuàng)造性”的思想來(lái)源,也是他寫作此文的根本用意。透過(guò)作品那質(zhì)樸的說(shuō)明和淡雅的情致,我們分明能感受到作者流露出的對(duì)祖國(guó)悠久燦爛文化的贊美、敬仰、自豪之情。

  文章中包蘊(yùn)了豐富的史料和精當(dāng)?shù)呐e例,充分表現(xiàn)了作者廣博的視野和求實(shí)的科學(xué)精神。他博覽浩繁的史書典籍,忠于史實(shí),親自考察過(guò)趙州橋等多座石拱橋,研究了蘇州的寶帶橋、北京頤和園的玉帶橋等。茅以升十分愛(ài)好文學(xué),有很高的文學(xué)素養(yǎng),認(rèn)為“文學(xué)中有科學(xué),科學(xué)中有文學(xué)”,積累了大量的古代詩(shī)文和歷史典籍中記載和描寫橋梁的語(yǔ)句。這些都為他寫作《中國(guó)石拱橋》奠定了厚實(shí)的科學(xué)、文學(xué)基礎(chǔ),而這也正是這篇課文具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)性和生動(dòng)的文學(xué)性的原因所在。

  自然簡(jiǎn)捷的框架結(jié)構(gòu)和嚴(yán)密清晰的行文層次,使這篇課文具有了賞心悅目的建筑美和引人入勝的藝術(shù)效果。課文整體布局是總分式結(jié)構(gòu),由總述到分述,由一般到個(gè)別。開(kāi)頭一段從總體上描述石拱橋的外形,給人留下整體的美感印象,并引出世界橋梁史上所有石拱橋的普遍特點(diǎn)。下面再說(shuō)到個(gè)別:中國(guó)的石拱橋。這個(gè)過(guò)程是由一般到個(gè)別。然后又以“中國(guó)石拱橋”作為總說(shuō)內(nèi)容,以傳統(tǒng)的石拱橋和建國(guó)后的石拱橋?yàn)榉质鰞?nèi)容進(jìn)行說(shuō)明。這種“總—分(總)—分”的解析式的框架思路,看似繁復(fù),卻有著內(nèi)在嚴(yán)密的邏輯性,因而顯得層次分明,整飭美觀。

  在對(duì)傳統(tǒng)“中國(guó)石拱橋”分說(shuō)的過(guò)程中又包含著新的總分式結(jié)構(gòu),那就是將趙州橋和盧溝橋進(jìn)行分述,“花開(kāi)兩朵,各表一枝”。此后行文的思路趨向于多樣化和靈活機(jī)變。對(duì)趙州橋進(jìn)行說(shuō)明時(shí),文章運(yùn)用了“時(shí)間延續(xù)”和“空間排列”的結(jié)構(gòu)樣式。說(shuō)明趙州橋的幾個(gè)特點(diǎn),是典型的并列結(jié)構(gòu)樣式。課文關(guān)于“我國(guó)的石拱橋會(huì)有這樣光輝的成就”的.原因的解析,則與上文構(gòu)成了本質(zhì)與觀象、原因與結(jié)果、淺層與深層的邏輯關(guān)系。

  這樣的框架結(jié)構(gòu)和行文運(yùn)思既統(tǒng)一又多樣,既層次清晰又渾然一體,表現(xiàn)了作者的科學(xué)精神和對(duì)事物深刻透徹的認(rèn)識(shí)。

  為了更有效地突出說(shuō)明事物的特征,課文綜合運(yùn)用舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較等多種說(shuō)明方法,其中以舉例子為主,重點(diǎn)列舉了趙州橋和盧溝橋的例子,其典范性在于前者是單拱石拱,后者為聯(lián)拱石橋;前者為公元6左右建造,后者則修建于1189—1192年。它們代表了不同時(shí)期、不同類型的中國(guó)石拱橋的普遍特點(diǎn)。這樣,中國(guó)古代石拱橋的特征就十分鮮明地展現(xiàn)在讀者面前。

  在準(zhǔn)確說(shuō)明事物的同時(shí),求得生動(dòng)、形象、深刻或許是說(shuō)明文更高層次的追求。本文一方面運(yùn)用描寫或把引用與描寫結(jié)合起來(lái),使文章縱橫古今,典雅蘊(yùn)藉,既具有知識(shí)性和生動(dòng)性,又增強(qiáng)了作品的文化內(nèi)涵。而關(guān)于盧溝橋石刻獅子的形態(tài),則屬于惟妙惟肖的形象描繪。另一方面,在說(shuō)明中融入評(píng)價(jià)和議論,作為畫龍點(diǎn)睛之筆,突出了說(shuō)明對(duì)象的特征,深刻地揭示了事物的因果關(guān)系?傊,各種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用,生動(dòng)形象、精煉深刻地表現(xiàn)出事物的外部形態(tài)和本質(zhì)特征,可謂各顯其能,異曲同工。作者在文中所表現(xiàn)出的嚴(yán)密、精巧、形象的語(yǔ)言功力與其精益求精的治學(xué)態(tài)度是分不開(kāi)的,“當(dāng)他寫科普文章時(shí),每次定稿都要經(jīng)過(guò)多次的修改,字斟句酌,深怕寫得不夠通俗,不夠生動(dòng)。有時(shí)為了把一個(gè)復(fù)雜的思想用生動(dòng)活潑的語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái),他常常深夜在床上翻來(lái)覆去地思索,直到找到了一個(gè)比較滿意的表達(dá)方式,才允許自己入睡”。

《中國(guó)石拱橋》教學(xué)設(shè)計(jì)7

  教學(xué)目的:

  一、認(rèn)識(shí)中國(guó)石拱橋在歷史上的光輝成就和我國(guó)勞動(dòng)人民的聰明才智,增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)社會(huì)主義的感情。

二、理解選擇有代表性的例子說(shuō)明事物特征的寫作方法。

  三、了解本文由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部以及時(shí)間從先到后說(shuō)明事物的順序。

四、學(xué)習(xí)說(shuō)明文準(zhǔn)確、精練的語(yǔ)言。

  授課班級(jí):八年級(jí)(3)班

  學(xué)情分析:八年級(jí)的學(xué)生兩級(jí)分化較為嚴(yán)重,部分學(xué)生有厭學(xué)、棄學(xué)現(xiàn)象。這就對(duì)教師的要求更高,教師上課必須更為耐心、細(xì)致,更具針對(duì)性。

  教學(xué)設(shè)想:

  一、本文的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)以代表性事例說(shuō)明事物特征的寫作方法和準(zhǔn)確運(yùn)用語(yǔ)言的特點(diǎn)。

  二、本文的說(shuō)明順序是由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部,時(shí)間上則從先到后。要學(xué)生理解這一點(diǎn)并不容易,要在理清全文結(jié)構(gòu)層次的基礎(chǔ)上層層深入地加以說(shuō)明。

  三、本文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義和社會(huì)主義教育的好教材,必須結(jié)合課文有機(jī)地進(jìn)行。

  四、布置預(yù)習(xí),運(yùn)用工具書弄懂生字詞,閱讀課文,了解基本內(nèi)容,劃分段落層次。

教學(xué)時(shí)數(shù):二課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)要點(diǎn):檢查預(yù)習(xí),劃分段落層次,學(xué)習(xí)用代表性例子說(shuō)明事物特征的寫作方法。

  教學(xué)內(nèi)容和步驟:

一、導(dǎo)入新課(激發(fā)興趣):

  橋是什么?(學(xué)生回答)“橋是經(jīng)過(guò)放大的一條板凳”——橋梁專家茅以升這樣風(fēng)趣地解釋“橋”。今天我們一起學(xué)習(xí)由茅以升創(chuàng)作的《中國(guó)石拱橋》,了解石拱橋歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固的.特點(diǎn),感受我國(guó)勞動(dòng)人民的勤勞和智慧。茅以升是我國(guó)著名的橋梁專家。他幾十年致力于橋梁的設(shè)計(jì)、研究和教學(xué)工作。30年代,他主持設(shè)計(jì)和修建了錢塘江大橋(聯(lián)系《觀潮》);50年代又參加了武漢長(zhǎng)江大橋的設(shè)計(jì)工作。他寫過(guò)大量的介紹橋梁知識(shí)的書籍和文章,本文就是介紹我國(guó)石拱橋的說(shuō)明文章。

  什么是說(shuō)明文?說(shuō)明文就是客觀地說(shuō)明事物的一種文體,目的在于給人以知識(shí)。它有兩種類型:說(shuō)明事物特點(diǎn)和闡明事理。我們七年級(jí)時(shí)學(xué)的《看云識(shí)天氣》就是闡明事理的說(shuō)明文。

二、練習(xí):(檢查預(yù)習(xí))

  1、正音正字:

  洨(xiáo)勻稱(yúnchèn)鷟(zhuó)僉(qi。睿┖拥蹋ǎ洙

  2、補(bǔ)充解詞:

  古樸:樸素而有古代的風(fēng)格。

  惟妙惟肖:形容描繪或模仿得生動(dòng)逼真。惟,特別;肖,相似。

  絕倫:獨(dú)一無(wú)二,無(wú)可比擬。

  推崇:很尊重。

  三、學(xué)習(xí):

  1、范讀課文。

  2、指名讓學(xué)生分段,歸納段意,教師小結(jié)。

  本文共10個(gè)自然段,可分為三部分:

  第一部分(第1—2段);石拱橋的特點(diǎn);

  第二部分(第3—9段);中國(guó)石拱橋的特點(diǎn);

  第三部分(第10段),中國(guó)石拱橋的發(fā)展。

  四、探究課文:

  1、。學(xué)生默讀課文,找出石拱橋、中國(guó)石拱橋、趙州橋、盧溝橋的特點(diǎn)。指名讓學(xué)生分別回答,互相糾正、補(bǔ)充,教師板書小結(jié)。

  石拱橋:橋洞為弧形,橋梁史上出現(xiàn)得較早,形式優(yōu)美,結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。

  中國(guó)石拱橋:歷史悠久,分布廣、形式多樣,有許多是驚人的杰作。

  趙州橋:歷史悠久,結(jié)構(gòu)堅(jiān)固,設(shè)計(jì)巧妙,形狀像弓,用料省,藝術(shù)價(jià)值高。

  盧溝橋:石拱相聯(lián),結(jié)構(gòu)精巧,堅(jiān)固耐用,形式優(yōu)美,藝術(shù)價(jià)值高,歷史價(jià)值突出。

  2、討論:中國(guó)的石拱橋很多,都有相同的特點(diǎn),作者為什么選擇趙州橋和盧溝橋作為說(shuō)明的例子?

  3、。討論:既然趙州橋和盧溝橋都具有中國(guó)石拱橋的共同特點(diǎn),作者為什么不選一個(gè)而要選兩個(gè)呢?

  五、清理知識(shí)點(diǎn)、小結(jié):

  趙州橋和盧溝橋歷史悠久,氣魄宏偉、馳名中外,有中國(guó)石拱橋的典型特點(diǎn),很有代表性。選擇有代表性的例子說(shuō)明事物的特征方法可以起到舉一反三的作用,使讀者對(duì)被說(shuō)明事物的特征認(rèn)識(shí)得更具體、更明確、更深刻。

  趙州橋和盧溝橋既有共同點(diǎn),也有不同點(diǎn)。前者是“獨(dú)拱”石橋,后者是“聯(lián)拱”石橋,既有共性也有個(gè)性。作者選擇兩例可以起到互相對(duì)照、互相補(bǔ)充的作用,說(shuō)明了中國(guó)石拱橋形式多樣、多彩多姿的特點(diǎn)。

 七、布置課后作業(yè):《金牌練習(xí)冊(cè)》11課。

《中國(guó)石拱橋》教學(xué)設(shè)計(jì)8

  [教材分析]

  《中國(guó)石拱橋》是篇事物說(shuō)明文,它是按總分總的結(jié)構(gòu)順序來(lái)說(shuō)的。先總說(shuō)石拱橋的特點(diǎn),接著以趙州橋、盧溝橋?yàn)槔唧w說(shuō)明歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固的共同特點(diǎn),最后說(shuō)我國(guó)石拱橋取得的光輝成就。全文條分縷析、井然有序。學(xué)生學(xué)習(xí)的課文絕大多數(shù)是記敘文,學(xué)生對(duì)說(shuō)明文的學(xué)習(xí)中一定會(huì)有困難,教師要把學(xué)習(xí)說(shuō)明文與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文的積極性,幫助學(xué)生解決困難,要注意課文怎樣抓住特征來(lái)介紹事物,要理清說(shuō)明順序,了解常用的說(shuō)明方法,體會(huì)說(shuō)明文準(zhǔn)確、周密的語(yǔ)言!吨袊(guó)石拱橋》的作者茅以升是一位橋梁專家,他雖然只是向讀者介紹有關(guān)中國(guó)石拱橋的一般性的知識(shí),卻顯得高屋建瓴,游刃有余。作者抓住說(shuō)明對(duì)象的本質(zhì)特點(diǎn),舉例說(shuō)明,多處運(yùn)用具體數(shù)字來(lái)說(shuō)明問(wèn)題,體現(xiàn)了作者謹(jǐn)嚴(yán)的治學(xué)態(tài)度。

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1、知識(shí)與能力目標(biāo):積累詞語(yǔ),掌握讀音和詞義。

  2、過(guò)程與方法目標(biāo):了解說(shuō)明對(duì)象,把握對(duì)象特征。揣摩語(yǔ)言,把握說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、周密的特點(diǎn)。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):了解我國(guó)橋梁建設(shè)所取得的光輝成就,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文化的自豪感和對(duì)聰明勤勞的勞動(dòng)人民的熱愛(ài)之情。

  [教學(xué)重、難點(diǎn)]

  理解并說(shuō)出中國(guó)石拱橋的特點(diǎn);品位說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。

  [教學(xué)方法]

  1.學(xué)生自讀和教師點(diǎn)撥相結(jié)合。讓學(xué)生自讀自思,輔之以教師的點(diǎn)撥引導(dǎo),化枯燥為生動(dòng),變死寂為靈動(dòng),提高說(shuō)明文的課堂教學(xué)效率。

  2.討論法。討論法是民主思想在課堂教學(xué)中的反映,有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué),有利于培養(yǎng)學(xué)生評(píng)論與爭(zhēng)辯的能力。通過(guò)討論,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互合作,敢于質(zhì)疑,不斷提高思維能力,有利于發(fā)展學(xué)生的智力。

  [課前準(zhǔn)備]

  1、學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字、詞語(yǔ),搜集整理有關(guān)作者情況。

  2、教師準(zhǔn)備:小黑板

  [課時(shí)安排]

  一課時(shí)

  [教學(xué)過(guò)程]

  一、創(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入

  (一)導(dǎo)語(yǔ)

  橋是經(jīng)過(guò)放大的一條板凳——橋梁專家茅以升這樣風(fēng)趣地解釋“橋”,今天我們一起學(xué)習(xí)由茅以升創(chuàng)作的《中國(guó)石拱橋》(板書課題),了解石拱橋歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固的特點(diǎn),感受我國(guó)勞動(dòng)人民的勤勞和智慧。

  (二)作者介紹

  師:關(guān)于茅以升,你知道哪些情況?

  生交流后看課本注釋,師強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。

  (三)生齊讀教學(xué)目標(biāo)

  (四)檢查預(yù)習(xí)情況

  小黑板出示詞語(yǔ),認(rèn)讀字音并檢查對(duì)詞語(yǔ)的理解。

  二、初讀課文,整體感知

  師:中國(guó)是一個(gè)文明古國(guó)。我們的祖先有不少杰出的發(fā)明創(chuàng)造,石拱橋的建設(shè)成就就令世人贊嘆不已。今天,讓我們看看我國(guó)著名的橋梁專家茅以升是怎樣向讀者介紹“中國(guó)石拱橋”的。

  生朗讀課文,并思考下列問(wèn)題:找出石拱橋、中國(guó)石拱橋、趙州橋、盧溝橋的特點(diǎn)。

  學(xué)生討論交流后回答,互相糾正、補(bǔ)充,教師板書小結(jié)。

  石拱橋:出現(xiàn)得較早,形式優(yōu)美,結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。

  中國(guó)石拱橋:歷史悠久,分布廣、形式多樣。

  趙州橋:歷史悠久,結(jié)構(gòu)堅(jiān)固,設(shè)計(jì)巧妙,形狀像弓,用料省,藝術(shù)價(jià)值高。

  盧溝橋:石拱相聯(lián),結(jié)構(gòu)精巧,堅(jiān)固耐用,形式優(yōu)美,藝術(shù)價(jià)值高,歷史價(jià)值突出。

  教師總結(jié)過(guò)渡:說(shuō)明事物要抓住事物的特征。某一事物如何與其他事物區(qū)別開(kāi)來(lái)?就在于這個(gè)事物的特征。要讓別人認(rèn)識(shí)、了解這個(gè)事物,就得抓住它的特征來(lái)介紹。趙州橋、盧溝橋作為中國(guó)石拱橋的代表性的橋梁,都體現(xiàn)了中國(guó)石拱橋的特征。

  要求學(xué)生朗讀課文中有關(guān)趙州橋、盧溝橋的段落,理清作者的說(shuō)明順序。

  學(xué)生明確:作者分別介紹趙州橋、盧溝橋,說(shuō)明的順序基本相同。

  教師總結(jié):課文基本上是按照地理位置、修建時(shí)間、結(jié)構(gòu)特征的順序來(lái)分別介紹這兩座橋的。

  三、精讀課文,研讀賞析

  教師:說(shuō)明文的語(yǔ)言有準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn),下面就讓我們來(lái)體會(huì)一下。思考:

  1、石拱橋的橋洞成弧形,就像虹。古代神話里說(shuō),雨后彩虹是“人間天上的橋”,通過(guò)彩虹就能上天。我國(guó)的詩(shī)人愛(ài)把拱橋比作虹……

  (“石拱橋”“橋”“拱橋”能否替換?為什么?)

  2、石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。(“比較”一詞,去掉行嗎?)

  3、這種橋不但形式優(yōu)美,而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。

  (“不但”“而且”能否刪去?“結(jié)構(gòu)堅(jiān)固”“形式優(yōu)美”能否調(diào)整順序?)

  4、《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”,大約建成于公元282年,可能是有記載的最早的石拱橋了。(加粗的詞能否去掉?)

  5、我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有。(“幾乎”去掉行嗎?)

  6、(趙州橋)全橋只有一個(gè)大拱,長(zhǎng)達(dá)37.4米,在當(dāng)時(shí)可算是世界最長(zhǎng)的石橋。

  7、①趙州橋非常雄偉,全長(zhǎng)50.82米。

 、诒R溝橋?qū)捈s8米(兩句對(duì)比,你發(fā)現(xiàn)了什么?)

  學(xué)生朗讀句子,思考、體會(huì),同桌之間交流。

  明確:

  1.不能互換。因?yàn)檎n文是介紹“中國(guó)石拱橋”的,所以第一句緊扣題目,使用“石拱橋”的概念。遠(yuǎn)古時(shí)候,人們只能以神話的形式認(rèn)識(shí)世界,說(shuō)“雨后彩虹是‘人間天上的橋’”,這里只能用“橋”,才能跟“神話”相照應(yīng)。至于“把拱橋比作虹”則緊扣“拱橋”橋洞呈弧形的特點(diǎn)。

  2.“比較早”程度較輕,這樣表達(dá)比較穩(wěn)妥。

  3.“不但”“而且”不能刪去,如果刪去后,它們之間的關(guān)系就變成了并列關(guān)系。先說(shuō)外觀,再說(shuō)功能,符合人們的認(rèn)識(shí)邏輯。并且對(duì)于橋來(lái)說(shuō),其實(shí)用價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)重于形式,所以二者不能調(diào)整順序。

  4.“大約”“可能”都表示不確定,只是推測(cè)的情況!坝杏涊d的”使發(fā)言的根據(jù)增加可靠性。

  5.“幾乎”強(qiáng)調(diào)了石拱橋分布范圍廣,但并不排除有的地方?jīng)]有石拱橋的可能。

  6.“當(dāng)時(shí)”是從時(shí)間上限定,“可算”是從程度上限定。這樣才更符合實(shí)際情況。

  7.兩句對(duì)比,可以發(fā)現(xiàn)作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。一座50多米長(zhǎng)的趙州橋,能精確到0.01米,這是多么準(zhǔn)確的說(shuō)明!凹s”表示盧溝橋的橋?qū)挷皇莿偤?米,這表現(xiàn)了作者實(shí)事求是的寫作態(tài)度。

  教師總結(jié):說(shuō)明文的語(yǔ)言有準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn),綜觀以上例句,可以發(fā)現(xiàn)本文:使用數(shù)字準(zhǔn)確;沒(méi)辦法用準(zhǔn)確數(shù)字的,就用表示估計(jì)的數(shù)字;對(duì)暫時(shí)還無(wú)法肯定的意思,就用表示推測(cè)的`語(yǔ)言來(lái)表達(dá);恰當(dāng)?shù)厥褂孟拗菩缘脑~語(yǔ),使表達(dá)的意思趨于準(zhǔn)確。因此,我們學(xué)習(xí)說(shuō)明文語(yǔ)言,最重要的就是要抓住“準(zhǔn)確”二字。

  師:你覺(jué)得課文中還有類似的句子嗎?找一找。

  學(xué)生找語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)密的例子在班上交流。

  四、質(zhì)疑問(wèn)難,合作探究

  師:這篇課文中,你還有哪些問(wèn)題不明白?說(shuō)出來(lái)大家一起解決。

  生提出問(wèn)題,師生合作探究,共同解決。

  師補(bǔ)充:本文主要是寫中國(guó)石拱橋特征的,為什么最后還用兩段揭示我國(guó)石拱橋取得成就的原因,并且寫解放后興建的各種橋梁?

  生回答后,師歸納小結(jié):第9段寫我國(guó)石拱橋取得成就的原因,反映了我國(guó)石拱橋發(fā)展的本質(zhì)特征。第10段寫解放后我國(guó)橋梁事業(yè)的發(fā)展,說(shuō)明科技的發(fā)展與社會(huì)制度的關(guān)系,表明了社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。寫這兩段不僅使全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),而且使文章的主題得到升華。五、拓展延伸

  要求學(xué)生閱讀課本引自《辭!穼(duì)盧溝橋介紹的文字,然后與課文相比,多了哪些內(nèi)容?是否因此覺(jué)得課文里對(duì)盧溝橋的說(shuō)明不夠全面?

  學(xué)生明確:《辭!愤提到的內(nèi)容有:碑亭內(nèi)有“盧溝曉月”漢白玉碑;橋東附近宛平城內(nèi)建有中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念館和紀(jì)念碑,是全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位;橋旁另建有新橋等內(nèi)容。

  教師總結(jié):課文里介紹盧溝橋,著重介紹了它身上體現(xiàn)中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)的地方,如果像《辭!纺菢用婷婢愕剑瑒(shì)必會(huì)模糊了文章的寫作目的。寫說(shuō)明文要抓住事物的特征來(lái)寫,不能面面俱到。

  六、課堂總結(jié)

  1、學(xué)生談收獲。

  2、教師結(jié)束語(yǔ)。

  本文是一篇說(shuō)明文,目的是讓讀者了解中國(guó)石拱橋的有關(guān)知識(shí)。學(xué)習(xí)本文,須了解說(shuō)明對(duì)象,把握其特征;理清說(shuō)明順序,探究作者說(shuō)明的技巧;揣摩語(yǔ)言,把握說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn)。既接受科學(xué)知識(shí)的熏陶,又學(xué)到寫作說(shuō)明文的技巧。

  七、布置作業(yè)

  介紹當(dāng)?shù)刈钣写硇缘慕ㄖ,要求抓住主要特征,按照一定的順序說(shuō)明。

  八、板書設(shè)計(jì)

  中國(guó)石拱橋

  茅以升

  石拱橋:出現(xiàn)得較早,形式優(yōu)美,結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。

  中國(guó)石拱橋:歷史悠久,分布廣、形式多樣。

  趙州橋:歷史悠久,結(jié)構(gòu)堅(jiān)固,設(shè)計(jì)巧妙,形狀像弓,用料省,藝術(shù)價(jià)值高。

  盧溝橋:石拱相聯(lián),結(jié)構(gòu)精巧,堅(jiān)固耐用,形式優(yōu)美,藝術(shù)價(jià)值高,歷史價(jià)值突出。

《中國(guó)石拱橋》教學(xué)設(shè)計(jì)9

  一、教學(xué)前端分析

 。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)

  1、讓學(xué)生明確說(shuō)明文中舉例的典型性和代表性,了解本文的說(shuō)明順序。

  2、通過(guò)指導(dǎo)閱讀,使學(xué)生理解課文內(nèi)容、語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性特點(diǎn)。

  3、在多角度的分析舉例子這種說(shuō)明方法的同時(shí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育。

 。ǘ┙虒W(xué)重難點(diǎn):

  舉例說(shuō)明中所舉例子的典型性和代表性。

 。ㄈ┙虒W(xué)方法:設(shè)問(wèn)閱讀法

  (四)教學(xué)準(zhǔn)備

  1、制定課本的教學(xué)目標(biāo),抄在小黑板上。

  2、準(zhǔn)備趙州橋及該橋二十八道拱圈剖面圖和盧溝橋的幻燈片。

  3、教師自制一個(gè)簡(jiǎn)易的橋梁演示模型。

 。ㄎ澹┙虒W(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  二、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):

  第一課時(shí)

  教學(xué)要點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容

  教學(xué)內(nèi)容與步驟:

 。ㄒ唬┙M織教學(xué)(略)

 。ǘ⿲(dǎo)入新授

  今天,我們學(xué)習(xí)《中國(guó)石拱橋》這篇說(shuō)明文。(出示教學(xué)目標(biāo))

  1、引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單分析課文內(nèi)容后,學(xué)生朗讀課文,解決生詞,理清課文結(jié)構(gòu)層次。

  A、求學(xué)網(wǎng),給下邊加粗字注音。拱橋洨河和諧張鶩橋墩

  B、課文整體思路分析:

  第一部分(第1—2自然段),概括介紹一般石拱橋的特點(diǎn)。

  第二部分(第3-9自然段),具體說(shuō)明我國(guó)石拱橋的建筑特點(diǎn)以及在歷史上的光輝成就,并分析取得成就的原因,贊頌我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力。

  第一層(第3—8自然段),先概括介紹我國(guó)石拱橋的光輝成就,然后以趙州橋、盧溝橋這兩座不同形式的石拱橋作為典型例子加以說(shuō)明。

  第二層(第9自然段),分析取得如此光輝成就的原因。

  第三部分(第10自然段),介紹解放后我國(guó)石拱橋建設(shè)技術(shù)的飛躍發(fā)展。

  2、引導(dǎo)學(xué)生,找出課文列舉了幾個(gè)例子及為什么舉這幾個(gè)例子的問(wèn)題。我們討論這篇說(shuō)明文為什么舉趙州橋和盧溝橋這兩個(gè)例子的問(wèn)題。大家認(rèn)識(shí)到,因?yàn)橼w州橋和盧溝橋既具有中國(guó)石拱橋的共同特點(diǎn),又具有它們自身的特點(diǎn),也就是具有代表性。既然它們都具有中國(guó)石拱橋的共同特點(diǎn),那么,中國(guó)石拱橋的共同特點(diǎn)是什么呢?請(qǐng)結(jié)合課文來(lái)說(shuō)。(學(xué)生看書討論、交流)

  要點(diǎn):(歷史悠久,如:“石拱橋在中國(guó)橋梁史上出現(xiàn)比較早”;形式優(yōu)美,如:“石拱橋的橋洞成弧形,就像虹”!芭P虹”、“飛虹”、“長(zhǎng)虹臥波”;結(jié)構(gòu)堅(jiān)固,如:“這種橋不但形式優(yōu)美,而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固,能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上”)

  第三段開(kāi)頭說(shuō)“我國(guó)的石拱橋有悠久的歷史”,明確指出了這是中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。而課文前面這三段有的說(shuō)石拱橋的特點(diǎn),有的說(shuō)中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。由于我國(guó)石拱橋是世界石拱橋的一部分,因此,世界石拱橋的特點(diǎn),也是我國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。

  我們明確了中國(guó)石拱橋:歷史悠久、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、形式優(yōu)美這三大特點(diǎn)之后,再看看趙州橋和盧溝橋是不是也具備這三大特點(diǎn)?請(qǐng)用原文來(lái)說(shuō)明。(學(xué)生看書回答)要點(diǎn):

  ①第四段中,趙州橋是“世界著名的古代石拱橋。這座橋修建于公元605年左右,到現(xiàn)在已經(jīng)1300多年了。”——?dú)v史悠久

 、诘谖宥沃校

 。帷按蠊暗膬杉缟,各有兩個(gè)小拱。這個(gè)創(chuàng)造性的設(shè)計(jì),不但節(jié)省了石料,減輕了橋身的重量,而且在河水暴漲的時(shí)候,還可以增加橋洞的過(guò)水量,減輕洪水對(duì)橋身的沖擊”

  b“大拱有28道拱圈拼成,就像這么多同樣形狀的弓合攏在一起做成一個(gè)弧形的橋洞。每道拱圈都能獨(dú)立支撐上面的重量,一道壞了,其它各道也不致受影響”——結(jié)構(gòu)堅(jiān)固

 、邸肮吧霞庸,橋身也更為美觀”“全橋結(jié)構(gòu)勻稱,和四周景色配合得十分和諧;就連橋上的石欄石板也雕刻的古樸美觀”——形勢(shì)優(yōu)美)

  “古樸”什么意思?(學(xué)生回答后,予以肯定)。正因?yàn)橼w州橋具有這樣的.特點(diǎn),所以在開(kāi)頭寫道:“橋的設(shè)計(jì)完全合乎科學(xué)原理,施工技術(shù)更是巧妙絕倫! “絕倫”什么意思?(學(xué)生回答后,予以肯定)

  3、通過(guò)研究課文,我們知道了趙州橋具有歷史悠久、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、形勢(shì)優(yōu)美的特點(diǎn),盧溝橋是否也體現(xiàn)這些特點(diǎn)呢?用課文話回答。(學(xué)生看書,小聲討論)要點(diǎn):

 、儆蓝ê由系谋R溝橋,修建于公元1189年到1192年間——?dú)v史悠久永定河發(fā)水時(shí),來(lái)勢(shì)很猛,以前兩岸河堤常被沖毀,但是這座橋卻從沒(méi)出過(guò)事,足見(jiàn)它的堅(jiān)固!Y(jié)構(gòu)堅(jiān)固

 、诿總(gè)柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子。這些石刻獅子,有的母子相抱,有的交頭接耳,有的像傾聽(tīng)水聲,千態(tài)萬(wàn)狀,惟妙惟肖!问絻(yōu)美!拔┟钗┬ぁ笔裁匆馑迹浚▽W(xué)生回答)

 。ㄈ┱n堂小結(jié):通過(guò)剛才對(duì)課文的研究,我們知道了:趙州橋和盧溝橋都具有歷史悠久、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、形式優(yōu)美的特點(diǎn),這三點(diǎn)也就是中國(guó)石拱橋的共同特點(diǎn)。了解了這篇課文的整體內(nèi)容。

 。ㄋ模┳鳂I(yè)布置:課后閱讀思考,本文作為一篇說(shuō)明事物特征的說(shuō)明文,在說(shuō)明順序和說(shuō)明方法上有什么特點(diǎn)?

  第二課時(shí)

  教學(xué)要點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生分析理解本文在說(shuō)明順序上的安排和說(shuō)明方法的使用特點(diǎn)

  教學(xué)內(nèi)容及步驟:

 。ㄒ唬┱n前導(dǎo)入(復(fù)習(xí)舊課,引入思考)

  (二)課文內(nèi)容探究

  1、說(shuō)明事物的特征及說(shuō)明方法分析

  教師引導(dǎo):在說(shuō)明文中舉例子的時(shí)候,必須考慮到所舉例子的代表性。代表性的標(biāo)準(zhǔn)之一就是:所舉的例子一定要具備被說(shuō)明事物的共同特點(diǎn)。中國(guó)石拱橋的共同特點(diǎn)是什么呢?我們可以用三個(gè)字概括:久、堅(jiān)、美(板書)趙州橋和盧溝橋都具有久、堅(jiān)、美的特點(diǎn),同時(shí)又都具有其自身的特點(diǎn);文章為什么偏要舉這兩個(gè)例子,舉一個(gè)不是更簡(jiǎn)煉嗎?

 。▽W(xué)生討論交流)要點(diǎn):因?yàn)橼w州橋代表的是獨(dú)拱石橋,盧溝橋代表的是聯(lián)拱石橋,獨(dú)拱和聯(lián)拱是中國(guó)石拱橋的兩種類型,所以舉兩個(gè)例子。如果只舉一個(gè)例子,就缺少了一種類型;如果舉三個(gè)例子就多余了。在此我們應(yīng)該明確:運(yùn)用舉例子的說(shuō)明方法,舉幾個(gè)例子,要看說(shuō)明對(duì)象存在幾個(gè)類別。通過(guò)分析我們知道,趙州橋和盧溝橋都具備久、堅(jiān)、美的特點(diǎn),同時(shí)又有其自身的特點(diǎn)。其中之一是:趙州橋是獨(dú)拱石橋,盧溝橋是聯(lián)拱石橋;除了這一區(qū)別外,這兩座橋還有什么自身特點(diǎn)呢?(學(xué)生看書并討論交流)。要點(diǎn):趙州橋:拱上加拱,大拱有28道拱圈拼成。(板書:拱上加拱)盧溝橋:每個(gè)柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子。(有人說(shuō),盧溝橋上的石獅子數(shù)也數(shù)不清,就是因?yàn)槭{子千姿百態(tài)大小不一,位置不同。)(板書:石獅百態(tài))《中國(guó)石拱橋》這篇文章舉了趙州橋和盧溝橋兩個(gè)例子。久、堅(jiān)、美,既是趙州橋的特點(diǎn)又是盧溝橋的特點(diǎn),也是中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。獨(dú)拱和聯(lián)拱是中國(guó)石拱橋的兩個(gè)類別,拱上加拱是趙州橋的自身特點(diǎn),石獅百態(tài)是盧溝橋獨(dú)具的特色,F(xiàn)在大家對(duì)這篇文章為什么舉這兩個(gè)例子是不是更清楚了,從分析中我們還可以得到這樣的啟示:在說(shuō)明文中運(yùn)用舉例子的說(shuō)明方法時(shí),所舉的例子一定要具有代表性,

  ①要具備被說(shuō)明事物的共同特點(diǎn)

 、谝邆湓撌挛锏淖陨硖攸c(diǎn),這是非常重要的。

  學(xué)習(xí)了這篇說(shuō)明文,大家不但了解了中國(guó)石拱橋的情況,趙州橋和盧溝橋的情況,更重要的是必須懂得,必須學(xué)會(huì)在說(shuō)明文中運(yùn)用舉例子的說(shuō)明方法時(shí),所舉的事例一定要有代表性。趙州橋和盧溝橋具有非常突出的代表性,這還可以從中外人士對(duì)它們的評(píng)價(jià)看出來(lái)。大家看“早在13世紀(jì)”這一段,馬克波羅認(rèn)為盧溝橋是“世界上獨(dú)一無(wú)二的”非常“推崇”這座橋!巴瞥纭钡囊馑际鞘裁矗浚▽W(xué)生回答)馬克波羅對(duì)盧溝橋的高度評(píng)價(jià),從另一個(gè)側(cè)面說(shuō)明了它的代表性。下面看看“盧溝橋在我國(guó)人民反抗帝國(guó)主義侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史上”這一段,也是盧溝橋的自身特點(diǎn),只不過(guò),這不是它形式、結(jié)構(gòu)方面的特點(diǎn),而是它在歷史作用方面的特點(diǎn)。緊接著,課文寫道:“為什么我國(guó)的石拱橋會(huì)有這樣光輝的成就呢?”這一段說(shuō)了幾個(gè)方面的內(nèi)容呢?找出關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)明。(學(xué)生討論交流)要點(diǎn):(三個(gè)方面。有表示順序先后的詞語(yǔ):首先、其次、再其次)那么,這最后一段在全文中起什么作用呢?(學(xué)生討論交流)要點(diǎn):因?yàn)檎n文舉趙州橋和盧溝橋這兩個(gè)例子都是古代的,如果沒(méi)有最后這一段,讀者就會(huì)誤認(rèn)為只有古代的中國(guó)石拱橋有很高的成就,而現(xiàn)在的就不然了。因此,寫上這一段是非常必要的。不僅說(shuō)明了我國(guó)的石拱橋古代就有優(yōu)良傳統(tǒng),而且說(shuō)明現(xiàn)代的石拱橋有了新的發(fā)展。這樣所作的說(shuō)明也就全面了。

  2、說(shuō)明順序分析

  教師引導(dǎo):一篇說(shuō)明文要將說(shuō)明對(duì)象有條理的說(shuō)清楚,讓讀者對(duì)事物特點(diǎn)能真正了解,還得按照合理的順序進(jìn)行說(shuō)明。下面我們一起討論本文是怎樣安排這種順序的。

 。▽W(xué)生自由討論發(fā)言)要點(diǎn):

  A、先舉出具體的橋例,然后再加以概括說(shuō)明;

  B、先做概括說(shuō)明,然后再舉出具體橋例;

  C、邊舉例邊概括,或者邊概括邊舉例。就全文來(lái)看,其思路是:石拱橋的特點(diǎn)(“形式優(yōu)美”,“結(jié)構(gòu)堅(jiān)固”)→中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)(歷史悠久、幾乎到處都有、大小不一、形式多樣)→中國(guó)石拱橋的典型杰作趙州橋和盧溝橋的特點(diǎn)→我國(guó)石拱橋取得光輝成就的獨(dú)特原因解放后我國(guó)石拱橋的創(chuàng)造性發(fā)展。

  三、鞏固小結(jié):

  請(qǐng)大家回憶一下我們學(xué)習(xí)這篇文章的過(guò)程。我們?yōu)榱搜芯勘疚呐e例子的說(shuō)明方法,提出了一系列的問(wèn)題,并逐一廣泛深入的思考、回答,從而理解了有關(guān)舉例子這種說(shuō)明方法的一系列問(wèn)題。這種提出一系列問(wèn)題的閱讀理解課文的方法,我們叫它“設(shè)問(wèn)閱讀法”。請(qǐng)大家注意學(xué)習(xí)運(yùn)用。

  四、作業(yè)

  仿照《中國(guó)石拱橋》一文,運(yùn)用舉例的說(shuō)明方法寫一篇說(shuō)明文。

  教學(xué)反思:針對(duì)學(xué)生實(shí)際和教材內(nèi)容,在教學(xué)前做了以上教學(xué)設(shè)計(jì),在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,基本上根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì),突出了說(shuō)明文的教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)要求。注重了學(xué)生對(duì)相關(guān)文體的理論知識(shí)的掌握和對(duì)說(shuō)明文的實(shí)際閱讀與寫作技能的培養(yǎng),注重了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作探究的學(xué)習(xí)方式的形成。但是,在教學(xué)中也發(fā)現(xiàn),個(gè)別學(xué)生對(duì)說(shuō)明文的學(xué)習(xí)興趣不濃,自主學(xué)習(xí)的積極性較差,不善于積極思考問(wèn)題,在板書上的精簡(jiǎn),還有一些學(xué)生不適應(yīng)。今后,還要注意教學(xué)藝術(shù)的探討,在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)性上下功夫,在學(xué)生合作探究的過(guò)程中,還需設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的問(wèn)題,以期提高課堂教學(xué)效率。

《中國(guó)石拱橋》教學(xué)設(shè)計(jì)10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、掌握重點(diǎn)詞語(yǔ),準(zhǔn)確流利地朗讀課文。

  2、理清本文說(shuō)明順序,了解中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。

  3、體味本文準(zhǔn)確的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)幾種說(shuō)明方法。

  4、讓學(xué)生了解趙州橋和盧溝橋是石拱橋的杰作,是我國(guó)勞動(dòng)人民的偉大造;了解解放后我國(guó)橋梁事業(yè)所取得的巨大成就,增強(qiáng)民族自豪感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理清本文說(shuō)明順序,了解中國(guó)石拱橋的特點(diǎn),學(xué)習(xí)幾種說(shuō)明方法,體味準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言。

  課時(shí)計(jì)劃:

  2課時(shí)。

  課前準(zhǔn)備:

  1、讀課文,掃除字詞障礙。

  2、課前布置學(xué)生查閱有關(guān)橋梁的資料。

  第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo):

  整體感知課文內(nèi)容,理清說(shuō)明的順序,理解選材的典型性,研討文中介紹趙州橋的部分。

  教學(xué)內(nèi)容

  一、課題引入

  生活中,你見(jiàn)過(guò)很多橋,這些橋各有各的特點(diǎn),現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們看兩幅圖片,說(shuō)說(shuō)這兩座橋各有什么特點(diǎn)?

  二、自學(xué)輔導(dǎo)

  1、出示投影檢查預(yù)習(xí)。

  2、學(xué)法指導(dǎo):這是一篇說(shuō)明文,閱讀說(shuō)明文應(yīng)從哪些方面入手?

  3、教師范讀課文,并投影下列問(wèn)題。

  ①中國(guó)石拱橋的總的特點(diǎn)是什么?

 、谟靡痪湓捀爬慷味我,理清本文的說(shuō)明順序。

  ③中國(guó)石拱橋很多,文章為什么選擇趙州橋和盧溝橋作為重點(diǎn)說(shuō)明的`例子?提問(wèn)、啟發(fā)、歸納以上問(wèn)題,并板書。學(xué)生帶著問(wèn)題速讀課文,讀后,小組合作探究問(wèn)題。教師巡回指導(dǎo),并參與小組討論。

  學(xué)生回答后小結(jié)。

 、傩问絻(yōu)美,結(jié)構(gòu)堅(jiān)固,歷史悠久

 、谟梢话愕絺(gè)別的邏輯順序。石拱橋——中國(guó)石拱橋——中國(guó)石拱橋典型杰作——中國(guó)石拱橋的新發(fā)展。

 、圻@兩座橋是我國(guó)石拱橋中杰出的代表之作,又具備石拱橋的共同特點(diǎn),而且又各有各的特色。所以以這兩座橋?yàn)槔苡写硇。前者是?dú)拱,后者是聯(lián)拱,既有共性,又有個(gè)性。選擇兩者可以互相對(duì)照,互相補(bǔ)充,說(shuō)明中國(guó)石拱橋形式多樣、多姿多彩的特點(diǎn)。

  三、重點(diǎn)研讀過(guò)渡:

  作為杰出代表,趙州橋和盧溝橋各有什么特色呢?作者怎樣說(shuō)明的呢?

 、僮髡呤前丛鯓拥捻樞蚪榻B趙州橋的?

  ②趙州橋有哪些特點(diǎn)?

 、奂偃缒闶菍(dǎo)游,請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容和插圖,設(shè)計(jì)一段話,然后向游人介紹趙州橋的有關(guān)情況。學(xué)生齊讀課文課文第4、5段,思考問(wèn)題,并在小組內(nèi)討論完成。

  歸納:

 、傧瓤傉f(shuō)、后分說(shuō)的順序。抓住“著名”“最古”兩個(gè)詞語(yǔ),先概括介紹橋的地理位置、建橋時(shí)間;再介紹橋的長(zhǎng)和寬;然后逐一分析橋身的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及其科學(xué)原理。

  ②弓形獨(dú)拱;拱肩加拱;拱圈拼成;結(jié)構(gòu)勻稱。

  ③小組交流,全班交流。

  四、課時(shí)小結(jié)

  通過(guò)學(xué)習(xí)和研討,我們了解了中國(guó)石拱橋的總體特點(diǎn),理清了本文的說(shuō)明順序,領(lǐng)略了趙州橋這座獨(dú)拱石橋的獨(dú)特魅力。那么作為聯(lián)拱石橋的代表,盧溝橋又有哪些與眾不同的魅力呢?

  五、布置作業(yè)查閱有關(guān)趙州橋和盧溝橋的相關(guān)資料。

《中國(guó)石拱橋》教學(xué)設(shè)計(jì)11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、初步認(rèn)識(shí)說(shuō)明文。

  2、理解怎樣抓住事物特征進(jìn)行說(shuō)明,體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

  3、了解中國(guó)石拱橋的光輝成就,認(rèn)識(shí)勞動(dòng)人民的聰明才智,激發(fā)愛(ài)國(guó)感情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)習(xí)用典型事例說(shuō)明事物特征,體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

  了解常用的說(shuō)明方法,教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)用典型事例說(shuō)明事物特征,體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

  課時(shí)安排:兩課時(shí)

  第一課時(shí):了解中國(guó)石拱橋特點(diǎn),分析趙州橋,并體會(huì)1-5自然段個(gè)別句子說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

  第二課時(shí):分析盧溝橋,比較趙州橋和盧溝橋的異同點(diǎn),理清文章說(shuō)明順序;體會(huì)中國(guó)勞動(dòng)人民的勤勞和智慧,激發(fā)自豪感。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  學(xué)生預(yù)習(xí)任務(wù):

  ①閱讀課文并完成課后研討與練習(xí)一中的1、3小題及二題。

 、陂喿x課本110頁(yè)中的《學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文》以及120頁(yè)的《注意說(shuō)明文的科學(xué)性》

  ③完成頂尖課課練《中國(guó)石拱橋》課前預(yù)習(xí)

  一、

  1、導(dǎo)入

  橋是一條放大的`板凳——橋梁專家茅以升這樣風(fēng)趣地解釋“橋”,(或者:我走過(guò)的路比你走過(guò)的橋還多!吃過(guò)的鹽比你吃過(guò)的飯還多!)今天我們一起學(xué)習(xí)由茅以升的一篇文章《中國(guó)石拱橋》,感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞和智慧。

  2、作者簡(jiǎn)介:茅以升(1896——1989)我國(guó)近代橋梁工程學(xué)創(chuàng)始人,著名的橋梁專家。

  二、文體介紹——說(shuō)明文

  1含義:說(shuō)明文是指客觀地說(shuō)明事物或闡明事理的文章,以說(shuō)明事物的顏色、形狀、構(gòu)造、性質(zhì)、成因、功用等特征以及闡明事理、介紹知識(shí)為主要內(nèi)容。

  2、說(shuō)明方法和說(shuō)明順序介紹

  明確:說(shuō)明方法——打比方、舉例子、作比較、分類別、列數(shù)字、下定義、畫圖表、引資料、摹狀貌、作詮釋等

  說(shuō)明順序——時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序

  3、體會(huì)說(shuō)明文準(zhǔn)確語(yǔ)言。

  三、預(yù)習(xí)檢測(cè),疏通生字

  弧形hú拱橋gǒng洨河xiáo陡坡dǒu和諧xié飲澗jiàn橋墩dūn酈道元lì張鷟zhuó勻稱Yúnchèn惟妙惟肖xiào

  四、再讀課文,把握特征

  釋題:明確:中國(guó)/石拱橋

  問(wèn)題:石拱橋有什么特點(diǎn)?齊讀課文思考后,概括出來(lái)。

  明確:形式優(yōu)美——石拱橋的橋洞成弧形,就像虹。(打比方)

  歷史悠久——石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早

  結(jié)構(gòu)堅(jiān)固——能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河上

  石拱橋再寫中國(guó)石拱橋是什么說(shuō)明順序呢?

  明確邏輯順序中的從一般到特殊

  師:中國(guó)石拱橋自己有哪些特征呢?閱讀課文第三段概括出來(lái)。

  明確:

  悠久的歷史;幾乎到處都有;大小不一;形式多樣;有許多驚人的杰作。

  課文舉了哪幾座橋?

  明確:趙州橋和盧溝橋

  五、文本解析——趙州橋

  1、問(wèn)題:仔細(xì)閱讀第4、5段,問(wèn)題1:作者介紹趙州橋哪些內(nèi)容?

  2:概述趙州橋的四個(gè)特征。

  明確:1、地理位置——洨河上

  年代——605年,已有1300年

  結(jié)構(gòu)特征——四個(gè)特點(diǎn)(引資料)等等

  明確:趙州橋體現(xiàn)石拱橋三個(gè)特征的典型句子。

  形式優(yōu)美——初月出云,長(zhǎng)虹飲澗(引資料、打比方)

  結(jié)構(gòu)堅(jiān)固——1300,仍保持原來(lái)的雄姿

  歷史悠久——修建于公元605年,距現(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了

  六、體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)文的準(zhǔn)確性(貫穿于第四、五環(huán)節(jié)當(dāng)中)

  1.石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。(“比較”一詞,去掉行嗎?)不行,“比較早”程度較輕,這樣表達(dá)比較穩(wěn)妥。

  2.這種橋不但形式優(yōu)美,而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。(“不但”“而且”能否刪去?“結(jié)構(gòu)堅(jiān)固”“形式優(yōu)美”能否調(diào)整順序?)

  3.《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”,大約建成于公元282年,可能是有記載的最早的石拱橋了。(加線的詞能否去掉?)

  4.我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有。(“幾乎”去掉行嗎?)

  5.(趙州橋)全橋只有一個(gè)大拱,長(zhǎng)達(dá)37.4米,在當(dāng)時(shí)可算是世界最長(zhǎng)的石橋。帶點(diǎn)字能否刪去?

  總結(jié):說(shuō)明文的語(yǔ)言有準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn)。

  六、連一連

  “大拱的兩肩上,各有兩個(gè)小拱”

  七、課堂小結(jié)

  通過(guò)今天的學(xué)習(xí)我們知道中國(guó)石拱橋具有形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、歷史悠久這三個(gè)典型特征,所舉的例子趙州橋也很好的體現(xiàn)了這三個(gè)特征,那盧溝橋是否也體現(xiàn)了這三個(gè)特征呢,同學(xué)們回去用分析趙州橋的方法來(lái)分析盧溝橋,我們下節(jié)課來(lái)說(shuō)說(shuō)它是如何體現(xiàn)的。

  八、作業(yè)布置

  用分析趙州橋的方法分析盧溝橋附

  板書設(shè)計(jì):

  中國(guó)石拱橋

  總:中國(guó)石拱橋的特征形式優(yōu)美

  分:以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔Y(jié)構(gòu)堅(jiān)固

  總:成就與發(fā)展歷史悠久

《中國(guó)石拱橋》教學(xué)設(shè)計(jì)12

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、知識(shí)與技能:

 。1)了解說(shuō)明文的基本特征。

  (2)把握抓住事物特征進(jìn)行說(shuō)明的重點(diǎn)。

 。3)認(rèn)識(shí)說(shuō)明文中運(yùn)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言的重要性。

  2、過(guò)程與方法:

  (1)通過(guò)具體分析有關(guān)語(yǔ)句,掌握幾種基本說(shuō)明方法。

 。2)通過(guò)對(duì)文中幾種說(shuō)明順序的分析,掌握說(shuō)明文的基本說(shuō)明順序。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  了解中國(guó)石拱橋的悠久歷史和杰出成就,認(rèn)識(shí)古代勞動(dòng)人民的聰明才智,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的感情,獻(xiàn)身科學(xué)的志向和嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的精神。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1.引導(dǎo)學(xué)生把握石拱橋的特征,掌握抓住特征說(shuō)明事物的`方法。

  2.品味說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  以趙州橋、盧溝橋?yàn)橹攸c(diǎn)說(shuō)明中國(guó)石拱橋,理解作者的說(shuō)明順序,探究作者說(shuō)明的技巧。

  【教學(xué)方法】

  1.學(xué)生自讀和教師點(diǎn)撥相結(jié)合。讓學(xué)生自讀自思,輔之以教師的點(diǎn)撥引導(dǎo),化枯燥為生動(dòng),變死寂為靈動(dòng),提高說(shuō)明文的課堂教學(xué)效率。

  2.討論法:討論法是民主思想在課堂教學(xué)中的反映,有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué),有利于培養(yǎng)學(xué)生評(píng)論與爭(zhēng)辯的能力。通過(guò)討論,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互合作,敢于質(zhì)疑,不斷提高思維能力,有利于發(fā)展學(xué)生的智力。

  【教具準(zhǔn)備】

  多媒體、文字資料。

  【教學(xué)設(shè)想】

  在教學(xué)中要抓住被說(shuō)明事物的特點(diǎn)。這是說(shuō)明文的靈魂,只有特點(diǎn)抓住了,明確了,才能把事物說(shuō)明白;而說(shuō)明方法則是為說(shuō)明事物的特點(diǎn)而選擇的。在本文中,最突出的說(shuō)明方法是舉典型實(shí)例,它在課文中占的比重大,說(shuō)明作用顯著,也有助于學(xué)生了解說(shuō)明文的本質(zhì)特點(diǎn),因此,應(yīng)把對(duì)實(shí)例的分析放到重要位置,把實(shí)例與事物本質(zhì)特征的關(guān)系講明白。

  學(xué)習(xí)說(shuō)明文語(yǔ)言可以采取引導(dǎo)學(xué)生分析和比較語(yǔ)言來(lái)完成,也可以與略講其他說(shuō)明方法(如打比方)和學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)(分析句子成分)結(jié)合進(jìn)行。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、溫故知新

 。ㄒ唬⿲懗鱿铝芯渥拥恼f(shuō)明方法。

  1、石拱橋的橋洞成弧形,就像虹。

  2、趙州橋非常雄偉,全長(zhǎng)50.82米,兩端寬9.6米,中部略窄,寬9米。

  3、唐朝的張嘉貞說(shuō)它“制造奇特,人不知其所以為”。

  (二)填空。

  1、《中國(guó)石拱橋》是________說(shuō)明文,作者_(dá)________,是我國(guó)_________家和

  __________家。

  2、中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)是:____________、____________、_____________。

  3、文章以__________和____________為例說(shuō)明中國(guó)石拱橋的特征。

 。ㄈ┗仡櫳瞎(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

  二、導(dǎo)入新課

  出示“七七事變”(盧溝橋事變)圖片,簡(jiǎn)介“七七事變”導(dǎo)入新課。

  三、精讀第六自然段

  1、本段中第2句話運(yùn)用了________的說(shuō)明方法,說(shuō)明盧溝橋的________;第6句話運(yùn)用了_________的說(shuō)明方法,說(shuō)明盧溝橋的__________。

  2、這段文字運(yùn)用了什么說(shuō)明順序?

  3、這段文字的最后一句對(duì)盧溝橋上的石刻獅子進(jìn)行了生動(dòng)的描寫。這一句主要用了什么修辭方法?這種修辭方法有什么表達(dá)作用?

  4、“橋?qū)捈s8米,路面平坦,幾乎與河面平行。”句中的“約”“幾乎”突出表現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確的特點(diǎn),請(qǐng)分別簡(jiǎn)要的進(jìn)行分析。

  四、合作探究

  1、文中除了上述問(wèn)題中提到的詞語(yǔ)用的準(zhǔn)確外,還有哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。(參考課后練習(xí)二)

  2、文章為什么不只舉趙州橋一個(gè)例子來(lái)說(shuō)明中國(guó)石拱橋的特征,還要舉盧溝橋的例子加以說(shuō)明?

  五、拓展延伸

  完成所給資料內(nèi)容,牢固掌握常用的說(shuō)明方法,說(shuō)明順序和說(shuō)明文語(yǔ)言的特征,以及在說(shuō)明事物時(shí)要抓住事物特征的寫法。

  六、小結(jié)

  本文以趙州橋、盧溝橋?yàn)槔\(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法、說(shuō)明順序和準(zhǔn)確的語(yǔ)言,具體說(shuō)明了中國(guó)石拱橋形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、歷史悠久的特點(diǎn),并分析了我國(guó)石拱橋取得光輝成就的原因,介紹了我國(guó)橋梁的發(fā)展?fàn)顩r。我國(guó)這些不同形狀不同質(zhì)料的堅(jiān)固橋梁,都是我國(guó)勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶,同時(shí)也表明了我國(guó)社會(huì)主義制度的優(yōu)越。

《中國(guó)石拱橋》教學(xué)設(shè)計(jì)13

  一、導(dǎo)入新課:

  1、我們常常用橋梁來(lái)比喻友誼,因?yàn)槭怯颜x就像橋一樣把兩個(gè)人連了起來(lái)。可見(jiàn)橋是在沒(méi)有路的地方搭起來(lái)的路。根據(jù)史料和考察,在原始社會(huì),我國(guó)就有了獨(dú)木橋和數(shù)根圓木排拼而成的木梁橋。河北趙縣的趙州橋是世界上第一座采用弓形拱的敞肩拱橋,歐洲在趙州橋建成七百年后才采用弓形拱的。我們的祖先的聰明才智值得我們每一位同學(xué)學(xué)習(xí)。

  2、請(qǐng)問(wèn):橋有哪幾類?

  首先應(yīng)明確分類標(biāo)準(zhǔn)。按國(guó)別分,有中國(guó)的,外國(guó)的;按建材分,有石村的木材的、鋼材的;按形狀分,有平形的、拱形的。這篇課文用三個(gè)定語(yǔ)對(duì)“橋”做了明確的限制。那么,這種“中國(guó)石拱橋”有什么特點(diǎn)?作者又是怎樣把這個(gè)特點(diǎn)介紹給大家的,這是我們學(xué)習(xí)這篇課文要搞清的兩個(gè)重要問(wèn)題。

  二、簡(jiǎn)介作者:

  茅以升是我國(guó)著名的橋梁專家、教育家、社會(huì)活動(dòng)有。他主持設(shè)計(jì)的錢塘江大橋,是我國(guó)第一座由中國(guó)人自己設(shè)計(jì)的鐵路公路兩用橋;他還參加了新中國(guó)第一座現(xiàn)代化的大橋——武漢長(zhǎng)江大橋的建造。本文最早以表于是1962年3月4日《人民日?qǐng)?bào)》,文筆通俗易懂,為讀者介紹了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn),歷史上的輝煌成就,及新中國(guó)成立后的發(fā)展,贊揚(yáng)了我國(guó)勞動(dòng)人民的聰明才智和社會(huì)主義制度的優(yōu)越。

  三、初讀課文:

  1、熟悉課文,了解課文內(nèi)容。

  2、正音釋義

  正音:洨(xiáo)河勻稱(chèn)

  釋義:惟妙惟肖(xiào)——形容雕刻得十分精妙逼真。肖,相似。

  推崇——很尊重。

  絕倫——獨(dú)一無(wú)二,無(wú)可比擬。

  勻稱——均勻,比例和諧。

  古樸——樸素而有古代得風(fēng)格。

  看看作者寫出了石拱橋的什么特點(diǎn)。

  3、請(qǐng)同學(xué)們找出哪些段落是寫趙州橋的.,哪些段落是寫盧光溝橋的?

  趙州橋橫跨在河上修建于公元605年左右。 1全橋只有一個(gè)大拱,長(zhǎng)達(dá)37.4米。 2大拱的兩肩上,各有兩面三刀個(gè)小拱。3大拱由28道拱圈拼成。4全橋結(jié)構(gòu)均勻。

  盧溝橋位于永定河上修建于公元1189到1192年間由11個(gè)半圓形石拱組成,每個(gè)石拱長(zhǎng)度不一,自16米到21.6米,橋?qū)捈s8米,路面平坦,幾乎與河面平行。每?jī)蓚(gè)石拱之間有石砌橋墩,把11個(gè)石拱聯(lián)成一個(gè)整體,是一座聯(lián)拱石橋。

  4、中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)是形式優(yōu)美,結(jié)構(gòu)堅(jiān)固,歷史悠久。

  5、中國(guó)石拱橋取得光輝成就的原因:

  首先,勞動(dòng)人民的勤勞和智慧;其次,()設(shè)計(jì)施工有優(yōu)良傳統(tǒng)(“用料省、結(jié)構(gòu)巧、強(qiáng)度高”,趙州橋、盧溝橋正是杰出代表);再其次,富有建筑用的各種石料。三條中第一條是最重要的,因?yàn)槿嗣竦那趧谥腔,才可能利用豐富的石料,才可能發(fā)揚(yáng)優(yōu)良的傳統(tǒng)。

  6、解放后,我國(guó)的橋梁事業(yè)有哪些“飛躍發(fā)展”?

  明確:⑴1961年,建成世界上最長(zhǎng)的獨(dú)拱石橋——長(zhǎng)虹大橋。

  ⑵造了大量的鋼筋混凝土拱橋。

 、切聞(chuàng)造了“雙曲拱橋”

  四、了解說(shuō)明文:

  1、說(shuō)明文的定義

  說(shuō)明文是客觀的說(shuō)明事物的一種文體,目的在于給人以知識(shí)或說(shuō)明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能,或闡明事理。

  2、說(shuō)明文的類型

  說(shuō)明事物特點(diǎn)(《中國(guó)石拱橋》)

  闡明事理(《大自然的語(yǔ)言》)

  3、說(shuō)明方法

  舉例子(《中國(guó)石拱橋》)、列數(shù)據(jù)(《中國(guó)石拱橋》)、分類別、作比較、畫圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌等。

  4、說(shuō)明順序

  時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序(《中國(guó)石拱橋》)

  5、說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性

  五、總結(jié)課文:

  《中國(guó)石拱橋》就是符合說(shuō)明文特征的典范。理解說(shuō)明文的特征,并用《中國(guó)石拱橋》印證,就可以明確,說(shuō)明文同以記敘、描寫手法為主的記敘文有著明顯的區(qū)別。

  說(shuō)明文中準(zhǔn)確運(yùn)用詞語(yǔ),保證了文章內(nèi)容的嚴(yán)密性,達(dá)到預(yù)期的說(shuō)明效果。語(yǔ)言平實(shí)簡(jiǎn)潔,描寫有度;運(yùn)用說(shuō)明方法,目的明確;精心推敲詞語(yǔ),講究分寸;注意詞句順序,周密合理

  六、開(kāi)展“小小導(dǎo)游”的活動(dòng)

  要求學(xué)生結(jié)合課文所給的信息以及收集的資料,以導(dǎo)游的形式來(lái)介紹趙州橋、盧溝橋。

《中國(guó)石拱橋》教學(xué)設(shè)計(jì)14

  本課時(shí)主要學(xué)習(xí)內(nèi)容:

  1、整體感知課文,梳理思路,理解說(shuō)明順序。

  2、理解說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

  一、連問(wèn)速答,整體感知,梳理思路,理解說(shuō)明順序。(20分鐘)

  1、發(fā)“導(dǎo)學(xué)案一”,學(xué)生在“問(wèn)題串”的引導(dǎo)下默讀理解課文,并在課本上簡(jiǎn)單批注。

  2、組內(nèi)質(zhì)疑交流。

  3、以小組為單位回答學(xué)案上的各串問(wèn)題。

  問(wèn)題串1、

 、俚1自然段的中心句是哪句?

 、谶@句話運(yùn)用了什么方法來(lái)進(jìn)行說(shuō)明?

  ③把石拱橋的橋洞比做什么?有什么好處?

 、苓@段中還用了另一種說(shuō)明方法,知不知道?

  問(wèn)題串2、

 、俚诙握f(shuō)明的事物是什么?

 、趶牡诙沃姓页鳇c(diǎn)明石拱橋特點(diǎn)的詞語(yǔ)

  ③石拱橋包不包括中國(guó)石拱橋?

  ④這段中所說(shuō)的石拱橋的特點(diǎn)。是不是中國(guó)石拱橋也具備?

  問(wèn)題串3、

 、俚谌匀欢握f(shuō)明的事物是什么?

  ②從這段中你可以知道中國(guó)石拱橋的什么特點(diǎn)?

 、圻@段課文中舉出旅人橋的例子是為了說(shuō)明什么?

  問(wèn)題串4、

  ①第4、5段在說(shuō)明什么事物?

 、谮w州橋和中國(guó)石拱橋什么關(guān)系?

  問(wèn)題串5、

 、?gòu)牡?自然段往下看,課文用了幾個(gè)自然段來(lái)說(shuō)明盧溝橋?

  ②盧溝橋和趙州橋在建筑結(jié)構(gòu)上最大的區(qū)別是什么?

  ③雖然一個(gè)獨(dú)拱一個(gè)練功,但它們都是什么?

 、苷n文說(shuō)明趙州橋和盧溝橋的目的是什么?

  ⑤在課前提示中有一句話是這個(gè)問(wèn)題的答案,能不能找出來(lái)?

  問(wèn)題串6、

 、俚9自然段是個(gè)設(shè)問(wèn)式的段落。那么這段說(shuō)明的主要內(nèi)容是什么呢?

  ②答案是什么?

 、勰阊杆僬业酱鸢傅姆椒ㄊ鞘裁?

  問(wèn)題串7、

  ①第10段在說(shuō)明什么內(nèi)容?

  ②第10段的第一句話在文中起什么作用呢?

 。ㄔO(shè)計(jì)說(shuō)明:1、此學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)使學(xué)生在問(wèn)題的引領(lǐng)下了解各自然段說(shuō)明的主要內(nèi)容,對(duì)課文進(jìn)行整體感知。梳理說(shuō)明順序。2、指導(dǎo)學(xué)生迅速提煉一段話的主要內(nèi)容,并適時(shí)點(diǎn)撥學(xué)法。3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維敏捷、表達(dá)順暢的訓(xùn)練。)

  二、在整體感知全文的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步理解說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確,并進(jìn)行應(yīng)試訓(xùn)練。(25分鐘)

  1、出示句子:《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”,大約建成于公元282年,可能是有記載的最早的石拱橋了。

 。1)“大約”去掉行不行?為什么?

 。2)“可能”去掉行不行?為什么?

 。3)“有記載的`”去掉行不行?為什么?

  2、出示句子:(趙州橋)全橋只有一個(gè)大拱,長(zhǎng)達(dá)37. 4米,在當(dāng)時(shí)可算是世界上最長(zhǎng)的石橋。

  (1)“在當(dāng)時(shí)”去掉行不行?為什么?

 。2)“可算”去掉行不行?為什么?

  3、這是考試中常見(jiàn)的題型,也是考試中的難點(diǎn)。怎樣用有條理的語(yǔ)言來(lái)回答這類問(wèn)題呢?

 。1)教師結(jié)合具體的例子進(jìn)行示范表述。

  (2)屏幕出示提示,學(xué)生表述訓(xùn)練。

 。3)同桌互說(shuō)互聽(tīng),在說(shuō)與聽(tīng)中強(qiáng)化訓(xùn)練。

  4、背誦積累上面的兩個(gè)句子。

  5、學(xué)法指導(dǎo):說(shuō)明文的語(yǔ)言準(zhǔn)確,往往體現(xiàn)在哪些詞語(yǔ)上?

  6、質(zhì)疑課文:本文中有沒(méi)有語(yǔ)言不準(zhǔn)確的地方呢?

  (引用田賀書老師文章)

  (設(shè)計(jì)說(shuō)明:1、在第一課時(shí)初步感知說(shuō)明事物要用詞準(zhǔn)確的基礎(chǔ)山個(gè),結(jié)合典型句子,進(jìn)一步理解體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。2、課堂教學(xué)與考試緊密結(jié)合,對(duì)中考中的此類題型進(jìn)行指導(dǎo)訓(xùn)練。3、把課后“研討與練習(xí)”作為重要的教學(xué)資源,并創(chuàng)造性地進(jìn)行使用——考慮學(xué)情有所選擇并適當(dāng)降低難度。4、質(zhì)疑課文,培養(yǎng)科學(xué)精神。)

《中國(guó)石拱橋》教學(xué)設(shè)計(jì)15

  一、教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

  創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),一堂課的開(kāi)場(chǎng)白很重要,有經(jīng)驗(yàn)的教師往往用個(gè)性化的語(yǔ)言導(dǎo)入,隨機(jī)引入課件。靈動(dòng)展現(xiàn)與課文相關(guān)的畫面,一下子就能把孩子們的眼球吸引住。在建立新概念或新規(guī)律之前,教師要千方百計(jì)設(shè)計(jì)一些爭(zhēng)待解決的問(wèn)題,根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科和語(yǔ)文知識(shí)的特點(diǎn),利用各種教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)、渲染,來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,點(diǎn)燃學(xué)生的思維火花,使其主動(dòng)思考,積極參與,在感人的環(huán)境和氛圍中,讓學(xué)生如同身臨其境地感知知識(shí),進(jìn)而為達(dá)到理解和認(rèn)識(shí)的升華打下基礎(chǔ)。

  二、巧思妙設(shè)引入問(wèn)題

  認(rèn)知沖突是激發(fā)學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的最主要的動(dòng)力。教師可巧妙地利用知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,關(guān)節(jié)點(diǎn)或易錯(cuò)的地方設(shè)疑,從不同方向,不同角度提出一些新穎,富有啟發(fā)性且難度相當(dāng)?shù)膯?wèn)題,吸引學(xué)生走進(jìn)以其現(xiàn)有知識(shí)不能順利解決的問(wèn)題中。當(dāng)然,設(shè)置的問(wèn)題要生動(dòng)有趣,要與新知識(shí)密切相關(guān),要設(shè)疑布陣,造成懸念,要扣人心弦,使學(xué)生身臨其境,觸景生情,此時(shí)教師因勢(shì)利導(dǎo),巧妙導(dǎo)入新課,就會(huì)把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情推向高潮,使學(xué)生不知不黨覺(jué)進(jìn)入新知識(shí)的積極探索狀態(tài),同時(shí)也顯得新課導(dǎo)入新穎自然。

  三、啟發(fā)誘導(dǎo),解決問(wèn)題

  啟發(fā)誘導(dǎo),解決問(wèn)題是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。教師要把精力重點(diǎn)放在啟發(fā)誘導(dǎo)上,不能滔滔不絕的講,特別是提倡素質(zhì)教育的今天,更不能包辦代替學(xué)生解決問(wèn)題,死記死背問(wèn)題的答案,只能通過(guò)啟發(fā)誘導(dǎo),讓學(xué)生感知新知,嘗試提出問(wèn)題,分析問(wèn)題,解決問(wèn)題,讓其體驗(yàn)成功的喜悅,為后繼學(xué)習(xí)積蓄更多更大的經(jīng)驗(yàn)和力量。那么如何去啟發(fā)誘導(dǎo)呢?

  1.要善于運(yùn)用科學(xué)的適應(yīng)素質(zhì)教育的啟發(fā)誘導(dǎo)方法和形式。

  概括地講,啟發(fā)誘導(dǎo)的方法一般是:指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、觀察與實(shí)驗(yàn)、比較分類與系統(tǒng)化、歸納、演繹、分析與綜合、模型化與具體化、聯(lián)想與猜想等。具體形式表現(xiàn)為語(yǔ)言啟發(fā)、直觀啟發(fā)、實(shí)驗(yàn)、操作啟發(fā)、對(duì)比、類比啟發(fā)、設(shè)問(wèn)啟發(fā)、比喻啟發(fā)等。

  2.要善于圍繞教學(xué)目標(biāo)將大問(wèn)題分解成若干個(gè)臺(tái)階式的小問(wèn)題。

  課堂上常常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生答非所問(wèn)現(xiàn)象。尋其根源,往往是所提出問(wèn)題太籠統(tǒng),指向不明確,問(wèn)題難度太大等,要克服類似現(xiàn)象發(fā)生,教師就要善于把較為籠統(tǒng),難度較大的問(wèn)題分解成若干個(gè)臺(tái)階式的子問(wèn)題,使問(wèn)題相關(guān),層層遞進(jìn),這樣學(xué)生就有能力沿著這些問(wèn)題臺(tái)階而上,最后攻克總問(wèn)題。除此之外,還應(yīng)把握以下幾點(diǎn):一是對(duì)問(wèn)題的設(shè)計(jì)要具有可接受性,障礙性和探索性。

  如講“中國(guó)石拱橋”這篇課文,文中舉了兩個(gè)例子:一個(gè)是趙州橋,一個(gè)是盧溝橋。那么介紹中國(guó)石拱橋?yàn)槭裁磁e這兩個(gè)例子呢?我這樣理解,中國(guó)石拱橋有一部分像趙州橋,另一部分像盧溝橋,所以舉這兩個(gè)例子,大家思考;老師這樣理解對(duì)不對(duì)?問(wèn)題提出后,激發(fā)學(xué)生大膽猜想,然后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)引用課文中的話來(lái)證明自己的觀點(diǎn)。學(xué)生討論后回答,不對(duì)。課文時(shí)說(shuō)“我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有,這些橋大小不一,形式各異,有許多是驚人杰作”。這篇課之所以舉這兩個(gè)例子,是因?yàn)檫@兩座橋匯集著中國(guó)石拱橋的共同特點(diǎn),而且又各有各的特色。以上這個(gè)問(wèn)題,學(xué)生思考再思考,待他們完全想通了,就像是透過(guò)一片清泉,觀察水底的五色石子一樣的清晰了。

  3.要善于創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的課堂氣氛。

  四、運(yùn)用新知、拓展創(chuàng)新

  學(xué)生開(kāi)始接受新知識(shí)不等于形成技能和能力,需要經(jīng)過(guò)識(shí)記、理解、掌握、靈活運(yùn)用知識(shí)的'內(nèi)化過(guò)程。因此,要讓學(xué)生在學(xué)中練習(xí)、練中提高,這也體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,以訓(xùn)練為主線的教學(xué)方法,并且以練習(xí)、發(fā)現(xiàn)、拓展、再練習(xí)、再拓展來(lái)拓寬學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域和思路,由原來(lái)的知之不多,轉(zhuǎn)化為知之較多。

  五、反饋矯正、激勵(lì)評(píng)價(jià)

  1.反饋矯正要始終貫穿于教學(xué)的全過(guò)程,教師要積極創(chuàng)造條件,抓住各種反饋信息,獲取各種反饋,對(duì)自己的教學(xué)作必要的修改、補(bǔ)充。同時(shí)根據(jù)信息,對(duì)學(xué)生給予幫助,使問(wèn)題得到及時(shí)矯正。

  2.圍繞教學(xué)目標(biāo),集中反饋矯正,每節(jié)課教師可針對(duì)教學(xué)目標(biāo),精心設(shè)計(jì)適量有代表性題目,由學(xué)生獨(dú)立完成。對(duì)有困難的學(xué)生,可用合作的方法,力爭(zhēng)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。

  3.用激勵(lì)評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生便大的學(xué)習(xí)熱情。評(píng)價(jià)是反饋的催化劑,對(duì)在反饋過(guò)程中表現(xiàn)出色的學(xué)生給予適度表?yè)P(yáng)。對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出的求異思維倍加呵護(hù)、鼓勵(lì)。對(duì)學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)上的暫時(shí)困難,給予真誠(chéng)安慰,不傷其自尊和自信,要善于捕捉微小進(jìn)步和閃光點(diǎn)。如讓一個(gè)差生用“驕傲”一詞說(shuō)話。他說(shuō):“我們班不因有我這個(gè)差生而驕傲,而因有我而可卑”。這就說(shuō)明學(xué)生的發(fā)散思維,創(chuàng)新能力比較強(qiáng),教師應(yīng)大力表?yè)P(yáng),樹(shù)立榜樣感染其他學(xué)生,將會(huì)獲得事半功倍的效果。

  六、嘗試小結(jié),理論升華

  美妙的開(kāi)頭扣人心弦,精彩的小結(jié)耐人尋味,教師要把握好每節(jié)課的最后時(shí)間,精心提煉,有效引導(dǎo),以完成圓滿的心愿。做法有三:一是要明確課堂小結(jié)的主要內(nèi)容。小結(jié)的主要內(nèi)容包括重要概念、闡釋、主旨、重要思想方法等。二是要掌握課堂小結(jié)的基本方法,常見(jiàn)方法有:談話式、圖表式、議論式、板演式、對(duì)比式等。三是有效引導(dǎo)學(xué)生嘗試小結(jié),在授課完畢,教師要讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)再瀏覽、回顧、感悟,各抒己見(jiàn),嘗試小結(jié),形成共識(shí)。教師對(duì)教學(xué)抽象概括的較為科學(xué)的小結(jié),再作進(jìn)一步修正,補(bǔ)充、完善和必要強(qiáng)調(diào),并對(duì)一些教學(xué)思想方法,從理論上給予升華。

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