高中語文《琵琶行并序》教學設計

時間：2024-09-05 08:12:22 教學設計我要投稿

高中語文《琵琶行并序》教學設計

　　作為一名優秀的教育工作者，總歸要編寫教學設計，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。我們應該怎么寫教學設計呢？下面是小編精心整理的高中語文《琵琶行并序》教學設計，希望能夠幫助到大家。

高中語文《琵琶行并序》教學設計

　　一、教學目標

　　1、能夠有感情地朗讀課文，賞析詩中的聲音描寫的句子。

　　2、通過聽錄音的方式，學生能夠把握文章情感基調。

　　3、體會詩中蘊含的思想感情，分析人物形象。

　　二、教學重難點

　　【重點】體會文章的感情基調，感受詩中蘊含的思想感情。

　　【難點】賞析詩中的聲音描寫的句子。

　　三、教學方法

　　多媒體教學法(聽音頻);朗誦法(集體朗誦、指定學生朗誦);討論法;導讀法。

　　四、教學過程

　　(一)創設情境，導入新課

　　通過新媒體的教學手段，展示PPT，通過圖片和簡單的文字介紹作家白居易的生平和主要著作。為學生理解詩歌的創作背景創設條件。

　　(二)初讀課文，感知詩歌情感基調

　　1、根據課前預習，出聲誦讀課文(注意：朗讀的快慢、停頓、語調、輕重音等)，播放音頻，帶學生體會詩歌的節奏。

　　2、學生談感受。

　　明確：通過描寫琵琶女和自己的感受，詩中表現了作家怎樣的思想感情和人生境遇。

　　(三)品析語句，合作交流。

　　1、結合文章具體語句，分析琵琶女的演奏有何特點?

　　明確：緩慢悠長——逐漸嗚咽——停頓間歇——激越雄壯——戛然而止。技藝高超，展示了優秀的琴藝水平，使聽眾產生了共鳴。

　　2、文章寫了幾個人物形象?他們有怎樣的共同點?

　　形象：琵琶女和詩人白居易

　　共同點：身世曲折;背井離鄉;才華橫溢;命運艱難

　　3、音樂聲溝通了詩人與琵琶女，全詩寫音樂共寫了幾次?

　　明確：三次，分別是一聞“邀相見”，二聞“互訴經歷”，三聞“淚濕青衫”。

　　4、詩人與琵琶女相見的過程體現了詩人怎么樣的思想情感呢?結合課文內容談談你的看法。

　　明確：通過描寫琵琶女高超的彈奏技巧和淪落天涯的悲涼身世，表現了對琵琶女的深切同情，抒發了詩人謫居江州后的失意心情，橫遭貶謫，郁郁寡歡。

　　(四)拓展延伸，小結作業

　　1、集體朗誦，注意停頓和語調氣勢。

　　2、背誦本詩;體會白居易詩歌之美。

　　五、板書設計

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