小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-09-03 13:59:29 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)15篇(精華)

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)15篇(精華)

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)在金山畫王中使用紙樣的方法和技巧。

　　2、學(xué)習(xí)利用金山畫王制作卡片。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　金山畫王中使用紙樣的方法

　　三、教學(xué)過程：

　　(一)導(dǎo)入：欣賞卡片

　　通過欣賞幾幅課前制作好的卡片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，導(dǎo)入新課。

　　(二)新知園：

　　演示方法

　　打開“檔案管理”對話框。

　　1、單擊“紙樣”按鈕。

　　2、選中要放紙樣的畫檔。

　　3、單擊選用的'紙樣。

　　4、單擊“加紙樣”按鈕，就可以為作品加上紙樣。

　　5、學(xué)生練習(xí)

　　6、展示學(xué)生的作品。

　　(三)大顯身手

　　1、創(chuàng)作自己喜歡的卡片。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相框工具的使用

　　(四)聰明驛站

　　圖層，解釋

　　(五)你知道嗎

　　相框

　　(六)課堂小結(jié)。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目的：

　　通過學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握Caps lock鍵的使用。逐步掌握功能鍵的`作用。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　Caps lock鍵的使用及鍵盤操作綜合訓(xùn)練

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、調(diào)試每臺計(jì)算機(jī)

　　2、打開計(jì)算機(jī)并由教師機(jī)控制

　　3、由各組組長帶隊(duì)有秩序地進(jìn)電腦室

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　師：上節(jié)課，我們練習(xí)了鼠標(biāo)的操作。同學(xué)們的學(xué)得怎么樣呢？

　　生：還可以。

　　師：那我們這節(jié)課來學(xué)習(xí)一下鍵盤上的功能鍵的使用。好嗎？

　　生：好。

　　二、新授

　　師：這節(jié)課，我們來認(rèn)識一個功能鍵，它是Caps lock鍵。英文26個字母有大小寫之分，Caps lock鍵的作用就是控制鍵入的字母，是大寫還是小寫。

　　師：我們還是先去問問世紀(jì)博士，好嗎？

　　生：好。（老師啟動光碟，進(jìn)入世紀(jì)博士“Caps lock鍵的使用”。）

　　師：看完這部影片后，現(xiàn)在，請大家觀察鍵盤，動動手，填一填。

　　1．Caps lock鍵位于鍵盤（）位置。

　　2．按一下Caps lock鍵時(shí)，指示燈區(qū)的Caps lock燈亮?xí)r，鍵入字母則為（）字母，再按一下Caps lock鍵，該燈滅，鍵入字母則為（）字母。

　　三、請跟我練（略）

　　四、趣味訓(xùn)練

　　1．選擇一種打字練習(xí)軟件進(jìn)行訓(xùn)練。

　　2．利用配套光盤中的“鍵上行”軟件進(jìn)行訓(xùn)練。

　　五、想一想

　　1．Caps lock鍵起何作用？請把上課的內(nèi)容重復(fù)一遍。

　　2．各鍵的指法熟練了嗎？

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　一、小學(xué)語文現(xiàn)代化教學(xué)現(xiàn)狀

　　教育現(xiàn)代化，就是利用教育的理論，然后結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)展開教育活動，利用信息技術(shù)對教育過程和內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用和管理，從而實(shí)現(xiàn)對教育的優(yōu)化。現(xiàn)在很多多媒體技術(shù)不僅可以對文字、數(shù)據(jù)等一些信息進(jìn)行處理，還可以對視頻、音頻等多樣化的信息進(jìn)行處理。多媒體將這些信息結(jié)合在一起并進(jìn)行綜合處理，形成人們想要的樣子。多媒體技術(shù)的發(fā)展改變了人們對計(jì)算機(jī)的使用方法，讓計(jì)算機(jī)成為了小學(xué)教育中必不可少的一個成員，讓傳統(tǒng)老式的教育變得多樣化，使教育的面貌煥然一新。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的現(xiàn)在，信息技術(shù)作為現(xiàn)代教育的潮流，越來越多地融入到小學(xué)語文課堂中來，逐漸代替了以往的傳統(tǒng)教育，展現(xiàn)出了信息技術(shù)的優(yōu)勢。不少小學(xué)教師都會利用課件來為學(xué)生授課，這些課件的圖像、文字、聲音可以隨意改變，改變成學(xué)生喜歡的樣子，向?qū)W生展示形式多樣的功能，這些有趣的圖像和好聽的音樂以及一些益智類游戲都可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候更加輕松愉悅，讓他們主動學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)。

　　二、信息技術(shù)的應(yīng)用

　　現(xiàn)代多媒體技術(shù)的高速發(fā)展，將會對人類的學(xué)習(xí)和信息的傳播造成非常巨大的影響，這也一定會推動教育形式的改革，這些多媒體就是教學(xué)發(fā)展的表現(xiàn)，也是展開教學(xué)活動的必要手段。這些發(fā)展給教育提供了非常充分的條件，不論是小學(xué)、初中還是更遠(yuǎn)的大學(xué)，教育的方法和形式都將會產(chǎn)生一系列的變化，從而推動教育的不斷進(jìn)步�，F(xiàn)在有很多地區(qū)都已經(jīng)開始采取這種教學(xué)方式，并且還建立了關(guān)于這方面的理論，利用以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的信息教育來輔助小學(xué)語文教學(xué)，不僅可以讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)技能，還可以讓學(xué)生學(xué)到應(yīng)該掌握的小學(xué)語文基礎(chǔ)知識。讓學(xué)生在現(xiàn)代化教育中，利用多種教學(xué)軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)，完美地將小學(xué)語文和信息技術(shù)結(jié)合。

　　三、信息技術(shù)的特點(diǎn)

　　信息技術(shù)具有技術(shù)性，主要是因?yàn)樗乾F(xiàn)代的科學(xué)，非常先進(jìn)，里面的功能也非常多，這就要求使用者必須要熟練掌握相關(guān)操作技能，并且需要具備一定的經(jīng)驗(yàn)。信息技術(shù)服務(wù)的主體是信息，它最主要的一個功能就是提高對信息處理的效率，我們利用最多的也就是信息技術(shù)的這一點(diǎn)，它主要是用于管理和處理信息的各種技術(shù)，主要是利用計(jì)算機(jī)和一些通信技術(shù)來設(shè)計(jì)的。比方說現(xiàn)在的人工智能，它就是將信息和人類生活特點(diǎn)完美地結(jié)合起來，讓信息處理系統(tǒng)更加的人性化。

　　四、小學(xué)語文教學(xué)和信息技術(shù)整合

　　教育永遠(yuǎn)不能脫離一個中心，那就是要以學(xué)科的'理論為導(dǎo)向。小學(xué)語文學(xué)科的多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)需要以基礎(chǔ)理論為主導(dǎo)，充分地利用計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢，發(fā)揮設(shè)計(jì)者的創(chuàng)造性，針對對象的特點(diǎn)來進(jìn)行設(shè)計(jì)。教師需要根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在多媒體中展示需要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，以及這節(jié)課的核心內(nèi)容，在最后還需要對此次課進(jìn)行總結(jié)，讓多媒體軟件在教學(xué)中起到有效的輔助作用，讓小學(xué)語文教學(xué)課堂的效率大幅度提高。小學(xué)語文多媒體教學(xué)的內(nèi)容還需要遵守一些基本的要求，首先，要正確地表達(dá)語文學(xué)科的知識內(nèi)容，要體現(xiàn)出教師的教育思想，要形成自己的特色，要反映出教學(xué)的層次和策略。同時(shí)還要解決教學(xué)中的重難點(diǎn)，就是“為什么”“做什么”“怎么做”的問題，讓學(xué)生明白他們需要學(xué)的，明白學(xué)習(xí)的核心部分和非核心部分。教師還要充分發(fā)揮信息技術(shù)的靈活特性，體現(xiàn)出因材施教的原則。

　　五、信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的作用

　�。ㄒ唬┘ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣“興趣是最好的老師”，我們?nèi)绻麑σ患聸]有興趣，那么是不會真正用心去做的，學(xué)習(xí)亦是如此，如果學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有興趣，那么就不會用心去學(xué)。對于小學(xué)生來說，強(qiáng)烈的求知欲是自主學(xué)習(xí)的最大動力，在傳統(tǒng)的小學(xué)課堂中，教師單一、乏味、一本正經(jīng)的講解是很難調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的。所以，教師必須運(yùn)用一套比較好的教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，達(dá)成課堂教學(xué)的高效性。為了迅速地引起學(xué)生的注意以及激發(fā)學(xué)生的求知欲望，教師需要將信息技術(shù)帶入課堂教學(xué)中，多媒體計(jì)算機(jī)形成的畫面可以給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺和思維的沖擊，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，教材中的一些內(nèi)容因?yàn)槭芸臻g或時(shí)間的限制，不能直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，小學(xué)生在理解起來有些難度，此時(shí)利用多媒體設(shè)備可以讓一些不可能出現(xiàn)的事物以及現(xiàn)象呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，將抽象的事物變得直觀，將一些靜態(tài)的情景轉(zhuǎn)化成動態(tài)的情景，顯示出事物變化以及發(fā)展的過程。這個過程可以給學(xué)生提供非常豐富的感知，可以讓學(xué)生的思維能力得到提升，也為他們思維的跳躍奠定基礎(chǔ)，達(dá)到事半功倍的效果。在小學(xué)語文課中，利用現(xiàn)代信息技術(shù)可以讓教學(xué)過程更加生動活潑，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知感覺能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲激發(fā)到極限。

　�。ǘ┴S富小學(xué)語文課堂信息技術(shù)的作用不僅是激發(fā)學(xué)生的興趣，它還有一個更大的作用，那就是增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，豐富語文課堂。小學(xué)生因?yàn)殚啔v少的原因，主要是以形象思維為主，他們對一些生動形象的事物和內(nèi)容更加感興趣，這就是為什么小朋友都喜歡看動畫片的原因，因?yàn)閯赢嬈挤浅Ｖ庇^，而抽象思維只有在形象思維的基礎(chǔ)上才可以形成。教材中有很多描寫山水的古詩，但是都是以文字的形式來學(xué)習(xí)，學(xué)生感受不到這些文字所刻畫的場景，這時(shí)就需要利用信息技術(shù)、多媒體來為學(xué)生提供形象生動的圖像信息，讓學(xué)生看見詩中描述的場景，也為學(xué)生對課文的領(lǐng)悟打下了很好的基礎(chǔ)，再結(jié)合課堂的朗讀，就可以更好地讓學(xué)生理解。老師可以這樣引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，不懂的問題提出來然后共同解決。運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造自主探索的環(huán)境，結(jié)合探討的形式，根據(jù)不同的學(xué)生利用不同的教學(xué)方式，尊重學(xué)生個性差異，有利于發(fā)揮每個學(xué)生各自的特長，這也是提高學(xué)習(xí)效率的一個途徑。

　　（三）培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力在現(xiàn)代教學(xué)中，信息技術(shù)是一種學(xué)習(xí)工具，也特別適合學(xué)生自主探究精神的培養(yǎng)。學(xué)生可以利用信息技術(shù)獲取信息，然后結(jié)合自己的問題，自主探究，最終解決問題，提升自我能力。在這個過程之中，學(xué)生利用信息技術(shù)，將學(xué)科知識、生活常識結(jié)合起來，在將課外和課內(nèi)的知識聯(lián)系起來，通過自己的思考和探索得到問題的最終答案。在這個過程中，他們不僅解決了自己的問題，還學(xué)到了解決問題的方法，潛移默化地提升了他們的自主探究能力，有利于學(xué)生的全方位發(fā)展。這種方法在實(shí)際教學(xué)中的利用可以是由教師對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生提前想好自己的問題，然后教師指導(dǎo)學(xué)生在多媒體上學(xué)習(xí)，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生對信息進(jìn)行篩選、處理。在這種學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主探究的能力完全被教師調(diào)動起來，不僅可以擴(kuò)大學(xué)生的知識面，還可以培養(yǎng)他們獲取信息的能力。

　　六、建立網(wǎng)絡(luò)交流平臺，實(shí)現(xiàn)家長與教師同步

　　在現(xiàn)代信息如此發(fā)達(dá)的時(shí)代，每個人都有自己的信息技術(shù)平臺賬號，在平臺上面交流信息。在我看來，這個方法在小學(xué)教育上面也可以運(yùn)用，教師可以建立一個信息技術(shù)交流平臺，讓學(xué)生家長加入進(jìn)來，然后讓家長可以隨時(shí)了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)信息。運(yùn)用信息技術(shù)可以更好地吸引家長參與進(jìn)來，家長可以通過屏幕看見自己的孩子，了解班上組織的活動，體驗(yàn)到小學(xué)課堂的快樂，最重要的是，教師可以將課堂上教給學(xué)生的內(nèi)容展示給家長看，拉近家長與課堂的距離。這種方式，可以讓家長對自己的孩子更加了解，對孩子更加關(guān)心。家長可以根據(jù)孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，對孩子進(jìn)行表揚(yáng)和批評，優(yōu)點(diǎn)要加大鼓勵力度，不好的習(xí)慣要將它扼止在萌芽中。在網(wǎng)站上開設(shè)家長論壇，給家長搭建一個交流的平臺，方便家長就教師的一些教育方法進(jìn)行討論，家長也可以對教師教學(xué)中的不足之處進(jìn)行評價(jià)，提出建議。家長之間也可以相互交流教育孩子的方法。信息如此發(fā)達(dá)，教育中我們不能把學(xué)生家長置于課堂之外，而我們就是橋梁，連通學(xué)生和家長的心，構(gòu)建起一個溝通的渠道。在這樣的平臺上面，學(xué)生也可以相互合作交流，課下可以相互交流學(xué)習(xí)的方法。當(dāng)然，在現(xiàn)在的小學(xué)語文課堂中，運(yùn)用信息技術(shù)手段不是將大量的信息灌輸進(jìn)學(xué)生的頭腦中，而是要根據(jù)學(xué)生可以接受的知識量來逐漸教授，真正的教育不在于量的多少，我們關(guān)注的是質(zhì)，所以在利用多媒體教學(xué)的時(shí)候，一節(jié)課的量一定要有一定的把握，要做到適度適量。

　　七、結(jié)語

　　小學(xué)語文教學(xué)和信息技術(shù)的整合，為我們的小學(xué)語文教育帶來了新的教育變革，課堂不再是以往的死板、單一，而是新穎、多樣。信息技術(shù)雖然好處多多，但是它也有弊端，現(xiàn)在的學(xué)生不少都戴眼鏡，一定程度上是由于長期注視電子屏幕的原因。所以，我們將教學(xué)和信息技術(shù)相結(jié)合的同時(shí)也要關(guān)心學(xué)生的健康問題，要讓他們健康茁壯地成長。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　【教材分析】

　　《初識畫圖》是江蘇省小學(xué)信息技術(shù)教材上冊中第七課的內(nèi)容，“能使用常用繪圖工具進(jìn)行簡單的創(chuàng)意繪圖”是《江蘇省義務(wù)教育信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》基礎(chǔ)模塊第一階段提出的明確要求。根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，教材選擇了WindowsXP自帶的“畫圖”程序作為實(shí)現(xiàn)這一要求的平臺。本課是學(xué)習(xí)“畫圖”程序的起始課，因此，本課教學(xué)任務(wù)能否完成直接影響到后面章節(jié)的教學(xué)。

　　小學(xué)三年級的學(xué)生剛開始接觸信息技術(shù)課，對計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣很濃，是對其自主探索能力、動手實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力進(jìn)行訓(xùn)練的最佳時(shí)期，并以此來提高學(xué)生的信息技術(shù)綜合素養(yǎng)。通過前四節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已對Windows有了一定的認(rèn)識：了解了開關(guān)電腦的方法；從“開始”菜單中打開軟件并關(guān)閉；鼠標(biāo)的移動、單擊等操作也比較熟練。本課的學(xué)習(xí)，單從電腦操作技能上說，只是對鼠標(biāo)操作的進(jìn)一步訓(xùn)練和強(qiáng)化，但新的軟件環(huán)境，對電腦繪畫強(qiáng)烈的好奇心，卻是對學(xué)生的適應(yīng)能力、探索能力、動手能力的最好鍛煉。在教學(xué)時(shí)我大多采用自學(xué)指導(dǎo)法，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)后，大膽進(jìn)行嘗試操作，觀察現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、對新環(huán)境的.適應(yīng)性和分析問題、解決問題的能力。

　　【教學(xué)理念】

　　傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)把學(xué)習(xí)、掌握具體軟件知識和技能作為目的，因此十分注意教學(xué)內(nèi)容的完整性、結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)性以及敘述表達(dá)的技巧上，而對于如何通過學(xué)習(xí)活動，形成、提升學(xué)生信息素養(yǎng)和綜合素質(zhì)卻比較忽略，對先進(jìn)教學(xué)思想和理念的滲透顯得很弱。這種以“軟件為主”的教學(xué)方法，與新課改提出的“以學(xué)生為主體”的精神是相悖的。所以新教材要求我們把培養(yǎng)和提升學(xué)生信息素養(yǎng)放在第一位，改變傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教材以記錄和傳授為主的方式，為研究性學(xué)習(xí)構(gòu)建有利的環(huán)境。我們認(rèn)為，應(yīng)該把課程中所涉及的各種軟件(如Word、畫圖等)視為教學(xué)活動的“載體”，而不是學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。學(xué)習(xí)中，除了要掌握有關(guān)軟件的必要知識技能外，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生自己駕馭新軟件、適應(yīng)新環(huán)境的能力，從而實(shí)現(xiàn)信息素養(yǎng)的提升。這是小學(xué)信息技術(shù)教育與計(jì)算機(jī)職業(yè)培訓(xùn)最根本的區(qū)別。所以，在教學(xué)中，我們并不對軟件的功能和方法都給予明確的回答和介紹，而是給出一定的問題和實(shí)驗(yàn)序列，讓學(xué)生通過實(shí)踐活動建構(gòu)相關(guān)的知識、技能。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識與技能：學(xué)習(xí)啟動與退出“畫圖”程序的方法，認(rèn)識畫圖窗口的組成，初步了解工具箱內(nèi)繪圖工具的名稱。

　　過程與方法：掌握啟動和退出“畫圖”程序的方法，知道用鉛筆工具畫圖的基本方法，嘗試使用彩色畫圖，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和自主學(xué)習(xí)的能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過對畫圖作品的欣賞和對“畫圖”程序的操作，培養(yǎng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣與熱情。

　　行為與創(chuàng)新：嘗試選擇工具箱中自己喜歡的工具在畫圖區(qū)畫一些簡單的圖形，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：啟動和退出“畫圖”程序的方法。

　　難點(diǎn)：嘗試彩色畫圖。

　　【教學(xué)方法】

　　主要教法：采用自學(xué)指導(dǎo)與分段實(shí)習(xí)相結(jié)合的方法。

　　主要學(xué)法：觀察、發(fā)現(xiàn)、實(shí)踐、總結(jié)

　　【教學(xué)過程】

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　認(rèn)識畫圖

　　一、打開畫圖程序

　　二、認(rèn)識窗口：工具箱、顏料盒、工作區(qū)

　　三、測試工具名稱

　　四、用“小老鼠”畫圖

　　五、退出程序

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　一、教材內(nèi)容簡析：

　　PowerPoint是小學(xué)信息技術(shù)中的重要教學(xué)內(nèi)容，用它可以制作各種優(yōu)秀的演示文稿，它可以為我們的學(xué)生進(jìn)行各類學(xué)習(xí)活動特別是開展綜合實(shí)踐活動制作電子作品提供平臺。所以學(xué)好PowerPoint至關(guān)重要。

　　二、本課教學(xué)目標(biāo)：

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生了解PowerPoint 20xx，學(xué)會啟動PowerPoint 20xx選擇幻燈片版式的方法。

　　2、學(xué)生掌握在幻燈片上文字輸入、格式設(shè)置的方法。

　　3、學(xué)生理解建立新幻燈片和插入幻燈片的不同命令。

　　4、能用PowerPoint 20xx制作兩頁幻燈片。

　�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)

　　1、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，能設(shè)計(jì)出不同形式的幻燈片。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生欣賞他人作品以及評價(jià)他人作品的能力。

　�。ㄈ┣楦心繕�(biāo)

　　1、分小組活動，學(xué)會與他人合作。

　　2、在設(shè)計(jì)過程中注意他人的版權(quán)。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、能制作兩頁含有文本和藝術(shù)字的幻燈片。

　　2、小組合作、研究、制作出作品。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備課件——初識PowerPoint 20xx.ppt

　　五、教學(xué)對象分析：

　　本案例教學(xué)主要面向的是小學(xué)六年級的學(xué)生。在這個階段的學(xué)生自我調(diào)節(jié)以及控制能力都相對比較差，注意力也比較容易分散，學(xué)習(xí)往往從興趣出發(fā)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是意義建構(gòu)的主動者，以具體形象思維為主，并逐步向抽象思維過渡，同時(shí)由于PowerPoint的趣味性濃，動手實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，樂于探索、勇于創(chuàng)新。該階段的學(xué)生具備了一定的信息素養(yǎng)，掌握了基本的信息技術(shù)的知識和技能，能夠初步自學(xué)PowerPoint�；谝陨纤伎�，我擬采用情景教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動法，利用建構(gòu)主義的理論，創(chuàng)建學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在問題解決中學(xué)習(xí)。

　�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入同學(xué)們，你們知道學(xué)校的科技特色嗎？是風(fēng)箏。每年的三、四月間，我校都要舉辦“風(fēng)箏節(jié)”，大家親手做了許多漂亮的風(fēng)箏，老師把它們放在了電腦中，下面，我們一起來欣賞同學(xué)們的作品。（觀看課件）你們看到的畫面有什么特點(diǎn)？（回答問題）它們都是用PowerPoint 20xx這個軟件制作的'，它的中文名字叫“電子幻燈片”。今天這堂課，我們就來學(xué)習(xí)這一內(nèi)容。

　�。ǘ┙虒W(xué)新課

　　1、啟動PowerPoint 20xx PowerPoint 20xx和我們前面所學(xué)的Word 20xx都屬于office辦公軟件之一，它們在操作上有許多相似之處，同學(xué)們能不能用啟動Word 20xx的方法找到它？師根據(jù)學(xué)生的回答，演示給學(xué)生看。（板書：啟動）

　　2、新建第一頁幻燈片

　�。�1）師說明：這時(shí)，屏幕上顯示的是“PowerPoint”的對話框，我們一般選擇空演示文稿，再單擊“確定”按鈕，就彈出“新幻燈片”對話框。在這個框中列出了各種幻燈片的版式。今天，我們選擇“標(biāo)題幻燈片”版式，師用鼠標(biāo)單擊左上方的“標(biāo)題幻燈片”版式，再單擊“確定”按鈕。這時(shí)，在“PowerPoint”窗口的編輯區(qū)中就出現(xiàn)了所選版式的第一張幻燈片，師介紹標(biāo)題欄、菜單欄、工具欄等，現(xiàn)在就可以制作幻燈片了。（板書：新建）

　�。�2）我們單擊“單擊此處添加標(biāo)題”框，輸入文字“李老師歡迎您！”。再單擊“單擊此處添加副標(biāo)題”框，輸入“作者：城北學(xué)校李老師”。我們還可以選定文本，單擊格式工具欄中的按鈕，對字體、字型、字號、顏色、對齊方式等進(jìn)行設(shè)置。這樣，第一張幻燈片就完成了。大家有沒有看明白了？想不想試一試？下面請大家自己動手作一張幻燈片。

　　三、總結(jié)

　　今天，我們學(xué)習(xí)了powerpoint的基本知識，在這個學(xué)習(xí)中我們體驗(yàn)到了信息技術(shù)在我們生活中的作用，并且展示了你們的聰明才智，今后，你們肯定會設(shè)計(jì)出更好的作品。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　一、教學(xué)內(nèi)容分析

　�。ê喴f明課題來源、學(xué)習(xí)內(nèi)容、知識結(jié)構(gòu)圖以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性）

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級階段學(xué)生“會認(rèn)”與“會寫”的字量要求有所不同。要運(yùn)用多種識字教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會主動識字，力求識用結(jié)合。《文具的家》是一篇記敘性的文章，文字活潑，富有童趣，并配有兩幅生動有趣的插圖，符合一年級兒童的審美情趣和閱讀心理。本課教學(xué)設(shè)計(jì)意在從學(xué)生興趣出發(fā)，通過猜謎語的方式導(dǎo)入，并進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練，借助課文插圖讓學(xué)生理解課文的主要意思，感受人物的情感。

　　教學(xué)中創(chuàng)設(shè)趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境，用“閃電讀詞”和“閃電出字卡”的游戲調(diào)動學(xué)生自主識字的積極性。在課文閱讀方面將以“朗讀”訓(xùn)練為主，指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀認(rèn)識生字、會讀對話、了解內(nèi)容，體會課文表達(dá)的思想感情和趣味。借助順口溜總結(jié)整理物品的方法，通過“文具認(rèn)領(lǐng)會”和“整理書包比賽”鼓勵學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)文具的好習(xí)慣。

　　二、教學(xué)目標(biāo)（從學(xué)段課程標(biāo)準(zhǔn)中找到要求，并細(xì)化為本節(jié)課的具體要求，目標(biāo)要明晰、具體、可操作，并說明本課題的重難點(diǎn)）

　　［教學(xué)目標(biāo)］

　　知識與技能

　　1.會認(rèn)“具、次、丟”等生字，會寫“文、次、找”等生字，能自主積累詞語。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　了解各種文具的用途，懂得愛護(hù)學(xué)習(xí)用品。

　　過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，懂得要愛護(hù)學(xué)習(xí)用品。

　　［教學(xué)重難點(diǎn)］

　　重點(diǎn)：會認(rèn)、會寫生字。有感情地朗讀課文。

　　難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生把對課文的感悟轉(zhuǎn)化為自己日常的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　三、學(xué)習(xí)者特征分析（學(xué)生對預(yù)備知識的掌握了解情況，學(xué)生在新課的學(xué)習(xí)方法的掌握情況，如何設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)）

　　《文具的家》是一篇記敘性的`文章，文字活潑，富有童趣，并配有兩幅生動有趣的插圖，符合一年級兒童的審美情趣和閱讀心理。本課教學(xué)設(shè)計(jì)意在從學(xué)生興趣出發(fā)，通過猜謎語的方式導(dǎo)入，并進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練，借助課文插圖讓學(xué)生理解課文的主要意思，感受人物的情感。

　　四、教學(xué)過程（設(shè)計(jì)本課的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，明確各環(huán)節(jié)的子目標(biāo)）

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、情境導(dǎo)入

　　1.同學(xué)們的文具盒里都擺著鉛筆、橡皮，能說說它們有什么用嗎？

　　2.學(xué)生自由發(fā)言。教師歸納：鉛筆、橡皮、尺子等文具，能幫我們做這么多事情，真是我們學(xué)習(xí)上的好伙伴哪�。ǔ鍪緭斓降奈木撸┛墒沁@些小伙伴卻被它們的小主人弄丟了，它們很傷心，讓我們一起來幫助它們找個家吧！

　　3.板書課題，齊讀課題。

　　4.隨文識字（具）：你有什么辦法記住它？

　　下列哪些物品是文具？用“√”標(biāo)出來。

　　橡皮鉛筆水杯日歷書包尺子

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1.借助拼音自由讀課文，畫出自己不認(rèn)識的字。

　　2.同桌互讀。同桌有困難，請你幫幫他；同桌讀得好，請你夸夸他。

　　3.“小老師”領(lǐng)讀生字。教師指導(dǎo)生字并擴(kuò)詞。

　　4.齊讀生字——開火車認(rèn)讀生字——“火眼金睛”游戲，鞏固生字學(xué)習(xí)。

　　選出下列漢字的正確讀音，畫上“○”。

　　具（jǜjù）新（xīnxīng）

　　仔（zǐzhǐ）所（sǔosuǒ）

　　三、反復(fù)閱讀實(shí)踐，讀通課文內(nèi)容

　　1.自由讀文，標(biāo)出自然段序號。

　　2.同桌互助，幫助對方把課文讀通、讀順。

　　3.教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊認(rèn)讀生字。

　　4.這篇課文一共有個自然段。媽媽的話出現(xiàn)在第幾自然段。

　　四、整體閱讀課文，讀懂課文，質(zhì)疑思考

　　1.用自己喜歡的方式讀課文，說說自己讀懂了什么。

　　2.你也會像小貝貝那樣經(jīng)常丟東西嗎？你想過為什么嗎？

　　3.怎樣才能做到不丟文具呢？

　　4.鼓勵學(xué)生互動，結(jié)合課文和生活實(shí)際談自己的想法。

　　用“——”畫出表現(xiàn)貝貝經(jīng)常丟東西的句子。

　　第二課時(shí)

　　一、觀察圖片，訓(xùn)練想象，培養(yǎng)習(xí)慣

　　1.出示文具卡通圖片，假如你就是文具中的一員，你會想些什么？說些什么？

　　2.先自己想，再做交流，鼓勵學(xué)生說出與眾不同的想法，引導(dǎo)學(xué)生自主表達(dá)。你的鉛筆盒里都有哪些文具？

　　二、聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合課文，自我教育

　　1.出示課文中媽媽的話。指名學(xué)生朗讀。

　　2.聽了媽媽的話，貝貝是怎樣做的？她做得對嗎？（學(xué)生自由回答）

　�。�1）說說你們的媽媽有說過這樣的話嗎。

　�。�2）你有沒有認(rèn)真聽媽媽的話呢？

　　3.聯(lián)系實(shí)際，自我教育。

　�。�1）翻翻自己的小書包，說說里面有哪些小伙伴。

　�。�2）說說你的小伙伴們都好嗎？它們有家嗎？它們的家干凈整潔嗎？

　�。�3）學(xué)生自由回答，推選說得最好的學(xué)生作總結(jié)。

　　文具的家是？（）

　　A.書包B.文具盒C.貝貝的家

　　4.媽媽告訴貝貝要怎樣做，文具才不會丟？

　　三、學(xué)習(xí)會寫字，辨析字形，正確書寫

　　1.復(fù)習(xí)“文具”，并用文具說一句話。

　　2.拿出識字卡片，獨(dú)立分析：能用什么方法記住這些生字？

　　3.同桌檢查匯報(bào)，再說說哪個字最難記。

　　4.針對學(xué)生的難點(diǎn)，教師指導(dǎo)。

　　5.生字找朋友。組詞練習(xí)，鞏固記憶。

　　6.描紅抄寫。教師巡視。

　　比一比，組詞語。

　　欠（）次（）力（）辦（）上（）讓（）平（）傘（）

　　四、拓展延伸

　　1.學(xué)完課文，同學(xué)們都明白了要愛護(hù)學(xué)習(xí)用品，每天要收拾好它們。下面我們就來舉行一個整理書包的比賽，看誰做得又快又好。

　　2.學(xué)生整理書包。

　　3.評出優(yōu)勝者并給予獎勵，鼓勵其他同學(xué)。

　　描一描，寫一寫。

　　找包

　　五、教學(xué)策略選擇與信息技術(shù)融合的設(shè)計(jì)（針對學(xué)習(xí)流程，設(shè)計(jì)教與學(xué)方式的變革，配置學(xué)習(xí)資源和數(shù)字化工具，設(shè)計(jì)信息技術(shù)融合點(diǎn)）

　　教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖

　　4.隨文識字（具）：你有課件展示，便于分析。形象、直什么辦法記住它？

　　下列哪些物品是文具？

　　用“√”標(biāo)出來。

　　橡皮鉛筆水杯日歷

　　書包尺子

　　觀。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1.借助拼音自由讀課文，畫出自己不認(rèn)識的字。

　　2.同桌互讀。同桌有困難，請你幫幫他；同桌讀得好，請你夸夸他。

　　3.“小老師”領(lǐng)讀生字。教師指導(dǎo)生字并擴(kuò)詞。

　　4.齊讀生字——開火車認(rèn)讀生字——“火眼金睛”游戲，鞏固生字學(xué)習(xí)。

　　選出下列漢字的正確讀

　　音，畫上“○”。

　　具（jǜjù）新（xīnxīng）

　　仔（zǐzhǐ所（sǔosuǒ）

　　Ppt展示節(jié)約時(shí)間，便于校對。觀察圖片，訓(xùn)練想象，培養(yǎng)習(xí)慣Ppt展示圖聲結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。生字書寫動畫展示形象直觀，記憶較深。

　　六、教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)（創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評價(jià)（來自教師和小組其他成員的評價(jià)）。也可以創(chuàng)建一個自我評價(jià)表，這樣學(xué)生可以用它對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價(jià)）

　�。�、給學(xué)生以充分發(fā)揮的空間：

　　由于學(xué)生的拼音已掌握較好，我采用了讓學(xué)生預(yù)學(xué)生字、個別字老師帶學(xué)的方法，效果較好。讓學(xué)生事先預(yù)讀課文，簡單理解課文講了件什么事，學(xué)生也完成的較好。教學(xué)過程中學(xué)生能自己答出的問題就讓學(xué)生自己答，不包辦。

　�。�、讓信息技術(shù)手段在課文中較好的發(fā)揮作用：

　　在本課教學(xué)中信息技術(shù)手段的采用對學(xué)生學(xué)課文起到了很好的促進(jìn)作用。像最開始的用品出示投影圖、學(xué)習(xí)生字用投影顯示、講課中用錄音配樂烘托氣氛。用投影圖的出示增加直觀效果，在學(xué)生讀課文或講故事時(shí)配樂，這些都激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)。

　　３、以啟發(fā)式教學(xué)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)課文：

　　對課文進(jìn)行學(xué)習(xí)分析時(shí)，教師不是一味地講或讀，而是采用了引導(dǎo)啟發(fā)得手段，學(xué)生能說的讓他們盡量說，老師只是在學(xué)生確實(shí)無法弄懂的情況下才講解，以避免傳統(tǒng)教學(xué)中的滿堂灌現(xiàn)象，使學(xué)生學(xué)會自主的學(xué)習(xí)。

　�。�、教學(xué)中的不足之處：

　　信息技術(shù)手段的采用還較簡單，如能再花時(shí)間做成課件、動畫效果會更好。由于課時(shí)的限制，有不少學(xué)生的學(xué)習(xí)能力鍛煉、發(fā)揮不夠，還需改進(jìn)。

　　七、教學(xué)板書（本節(jié)課的教學(xué)板書。如板書中含有特殊符號、圖片等內(nèi)容，為方便展示，可將板書以附件或圖片形式上傳。）

　�。劢虒W(xué)板書］

　　文具的家

　　鉛筆橡皮

　　轉(zhuǎn)筆刀文具盒仔細(xì)疼愛

　　平平安安

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　一、教材分析：

　　本課是在學(xué)生已經(jīng)初步了解機(jī)器人的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的，學(xué)生在會下載控制程序到機(jī)器人中后，就想知道如何自己編制程序來控制機(jī)器人了，在本節(jié)課中，將進(jìn)一步熟悉機(jī)器人的編程環(huán)境，學(xué)會最簡單控制機(jī)器人的操作——前進(jìn)和后退。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識和技能目標(biāo)

　　初步學(xué)會對簡單的任務(wù)進(jìn)行分析，了解“移動”、“延時(shí)”和“停止”模塊的功能，能看懂程序中流程圖，

　�。�、過程和方法目標(biāo)

　　學(xué)會使用“移動”、“延時(shí)”和“停止”模塊來使機(jī)器人前進(jìn)和后退，理解機(jī)器人行走的方向、路程和速度是由什么來決定的。

　　3、情感性目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生編寫程序的興趣，在調(diào)試過程中培養(yǎng)學(xué)生間的溝通與合作精神；通過給程序添加備注，培養(yǎng)學(xué)生良好的`編程習(xí)慣。

　　三、教學(xué)重、難點(diǎn)

　�。�、教學(xué)重點(diǎn)：

　　（1）“移動”、“延時(shí)”和“停止”模塊的使用；

　　（2）認(rèn)識幾種常見的流程圖符號。

　�。�、教學(xué)難點(diǎn)：

　　（１）認(rèn)識和了解流程圖符號；

　�。ǎ玻把訒r(shí)”模塊的作用。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　在學(xué)生機(jī)器人上安裝機(jī)器人仿真軟件。

　　五、教學(xué)過程：

　　1、情境導(dǎo)入

　　教師演示機(jī)器人前進(jìn)和后退。

　　教師：同學(xué)們，你們看清楚了機(jī)器人是怎樣運(yùn)動的嗎？

　　學(xué)生回答。

　　教師：機(jī)器人前進(jìn)和倒退是靠輪子的轉(zhuǎn)動進(jìn)行的，輪子正方向轉(zhuǎn)動，機(jī)器人前進(jìn)，反之則是倒退。本節(jié)課就是學(xué)習(xí)編寫程序，讓機(jī)器人先前進(jìn)，再后退。

　　2、學(xué)習(xí)新課。

　�。�1）設(shè)置機(jī)器人前進(jìn)和停止。

　　教師演示，通過“移動”和“停止”模塊，并設(shè)置其數(shù)值，讓機(jī)器人前進(jìn)。

　　學(xué)生觀察、然后請同學(xué)示范。

　　學(xué)生分組練習(xí)。

　　思考：編寫程序時(shí)，如果主程序中的某個模塊不需要時(shí)，怎么刪除？

　　學(xué)生交流匯報(bào)，并演示方法。

　　（２）設(shè)置機(jī)器人倒退。

　　教師演示，拖動“延時(shí)”模塊至“移動”模塊下，并設(shè)置倒退時(shí)間，再拖入“停止”模塊至“延時(shí)”模塊下，設(shè)置停止所有電機(jī)，讓機(jī)器人停止。

　　學(xué)生觀察、然后請同學(xué)示范。

　　學(xué)生分組練習(xí)。

　�。�、分層練習(xí)、完成任務(wù)

　　完成本課“試一試”內(nèi)容。

　　4、小結(jié)與延伸

　　引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課知識進(jìn)行小結(jié)，回顧“前進(jìn)”、“后退”和“停止”的設(shè)置方法，檢查自己在各個知識點(diǎn)方面的掌握情況。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教材分析：

　　《詞語輸入方法多》是安徽省教育科學(xué)研究院編著的小學(xué)信息技術(shù)教材，第二冊第2課內(nèi)容（電子工業(yè)出版社20xx年第四版）。本課是在前一課中初步利用“搜狗輸入法”輸入漢字的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步通過詞語輸入技巧來幫助學(xué)生提高漢字輸入速度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。為以后學(xué)習(xí)文字編輯奠定了基礎(chǔ)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　【知識與技能】

　　1、熟悉并掌握用全拼方式輸入詞語。

　　2、熟悉并掌握用簡拼方式輸入詞語。

　　【過程與方法】

　�。�、通過對以全拼和簡拼方式輸入詞語的學(xué)習(xí)，理解和熟悉用混拼方式輸入詞語。

　　【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

　�。�、培養(yǎng)正確的輸入習(xí)慣，提高輸入詞語的學(xué)習(xí)興趣。

　�。�、體驗(yàn)詞語輸入的樂趣，培養(yǎng)詞語輸入的耐心。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　�。�、以全拼方式輸入詞語。

　�。�、以簡拼方式輸入詞語。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　�。薄⑹褂没炱捶绞捷斎朐~語習(xí)慣的養(yǎng)成。

　　２、靈活運(yùn)用多種方式輸入詞語。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　【素材準(zhǔn)備】

　　環(huán)保公益廣告，供學(xué)生練習(xí)的詞匯（這里選取了與環(huán)保相關(guān)的詞匯內(nèi)容，不使用金山打字通默認(rèn)詞匯，為了更好的扣住環(huán)保主題）。

　　教學(xué)過程：

　　環(huán)節(jié)

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　設(shè)計(jì)意圖

　　激趣導(dǎo)入

　　溫故知新

　　1、播放環(huán)保公益廣告。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生在記事本中寫感受，限制一分鐘時(shí)間。（大部分學(xué)生不能完成）

　　3、巡視檢查學(xué)生完成情況，并讓學(xué)生說說沒能輸完的原因。

　　4、打字是我們?nèi)粘Ｉ睿瑢W(xué)習(xí)的一個必備技能，打字速度能否提高呢？

　　5、是的，除此之外我們還應(yīng)該學(xué)習(xí)一些漢字輸入的技巧，有更快捷的方法嗎？（板書：漢字輸入更快捷？）

　　1、欣賞視頻。

　　2、回顧輸入漢字方法，一分鐘寫感受。（提示：打開桌面“感受”文件）

　　3、說輸入過程的感受，體會打字慢。

　　4、學(xué)生說要經(jīng)常練習(xí)。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生思考，引入新課

　　激發(fā)學(xué)生興趣。

　　限定時(shí)間營造緊張地氣氛，使學(xué)生有提高打字速度的需求。

　　激發(fā)學(xué)生求知的欲望

　　分析體驗(yàn)

　　自主學(xué)習(xí)

　　全拼輸入詞語

　　1、請一個學(xué)生演示操作，再指導(dǎo)其用全拼輸入詞語“環(huán)境”（huanjing）。

　　2、請學(xué)生說說區(qū)別

　　3、讓學(xué)生嘗試輸入詞語繼續(xù)寫感受。

　　4、評價(jià)學(xué)生的感受，課件出示環(huán)保標(biāo)語，讓學(xué)生將句子分成詞語，并輸入練習(xí)。

　�。ㄉ鼇碓醋匀�，健康來自環(huán)保，親愛的同學(xué)們，請珍愛我們共同的家園）

　　5、為什么“親愛”和“珍愛”用詞語輸入不了呢？（提示：語文拼音中的隔音符號。）

　　6、練習(xí)“連音詞”（不需太長時(shí)間，輸入一行即可）。

　　1、其他同學(xué)觀察輸入方法，思考與我們之前學(xué)習(xí)單個漢字輸入的區(qū)別？

　　2、詞語輸入時(shí)速度更快

　　3、繼續(xù)寫感受。

　　4、以實(shí)例分解若干個詞語，練習(xí)輸入詞語

　　學(xué)生練習(xí)過程中，教師巡視，觀察學(xué)生在輸入“親愛”和“珍愛”兩個詞語的情況。

　　5、學(xué)生思考，自主探究。讓學(xué)生舉出類似的詞語，有何共同特點(diǎn)？

　　6、金山打字通中“音節(jié)練習(xí)”中“連音詞練習(xí)”。

　　對比觀察兩種輸入方式，使學(xué)生切身體會全拼輸入詞語效率提高

　　學(xué)習(xí)分解詞語，鞏固全拼輸入詞語。

　　了解學(xué)生輸入“連音詞”情況

　　學(xué)起于思，思源于疑

　　設(shè)疑導(dǎo)學(xué)

　　合作探究

　　簡拼輸入詞語

　　1、同學(xué)們，用全拼輸入詞語效果如何？能再快捷嗎？

　　2、讓學(xué)生試著輸入“hj”，出現(xiàn)什么？

　　3、為什么會這樣？你還可以舉一反三嗎？用類似的方式輸入兩個自己喜歡的詞語。

　　4、教師講解簡拼輸入詞語，讓學(xué)生小組討論全拼與簡拼輸入詞語優(yōu)缺點(diǎn)，哪種方式最快捷？完成P82“做一做” 1。

　　5、請小組反饋討論情況。

　　6、分別在什么情況下用全拼和簡拼呢？

　　1、效率高，對老師的追問很感興趣。

　　2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，觀察發(fā)現(xiàn)也可以輸入“環(huán)境”。

　　3、學(xué)生思考，實(shí)踐操作。（教師巡視指導(dǎo)）

　　4、小組討論、探究。練習(xí)“做一做” 1。

　　5、小組反饋。師生小結(jié)：根據(jù)需要恰當(dāng)選用全拼輸入或簡拼輸入方式。

　　6、根據(jù)候選框可選詞匯以及所用詞匯是否在首頁來判斷。

　　引起學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡拼輸入詞語。

　　這是本課的難點(diǎn)，通過讓學(xué)生觀察→思考→討論的`方式突破難點(diǎn)，達(dá)到知識內(nèi)化，讓學(xué)生體會恰當(dāng)選用輸入方式方為最佳。

　　使學(xué)生感受到孰能生巧，漢字輸入需要不斷練習(xí)。

　　鞏固練習(xí)

　　學(xué)以致用

　　1、同學(xué)們已經(jīng)了解全拼和簡拼輸入詞語了，下面就一展本領(lǐng)吧。以“環(huán)境保護(hù)，從我做起”為主題寫幾條自己的具體做法。

　　1、學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo)。（提示：結(jié)合自己實(shí)際情況來寫，要具體的做法，不需太多）

　　回到情境中來，做到學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，真正服務(wù)于我們的學(xué)習(xí)和生活。

　　交流欣賞

　　自評互評

　　1、展示學(xué)生作品（分別從內(nèi)容上，字?jǐn)?shù)上選擇具有代表性的作品進(jìn)行評價(jià)）

　　2、其他同學(xué)進(jìn)行自評、互評

　　1、學(xué)生欣賞，評價(jià)（指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容，字?jǐn)?shù)上分別評價(jià)，盡量不用“好”與“不好”）

　　2、相互評價(jià)。

　　指導(dǎo)學(xué)生正確評價(jià)，提高學(xué)生的鑒賞能力。

　　開展自評、互評更貼近學(xué)生心理。

　　梳理知識

　　歸納總結(jié)

　　1、讓學(xué)生說說收獲。

　　2、歸納總結(jié)（擦除板書課題后的問好）

　　3、介紹搜狗拼音輸入法、QQ拼音輸入法。

　　1、分享輸入詞語的技巧和經(jīng)驗(yàn)。

　　2、恰當(dāng)選用全拼、簡拼方式輸入詞語。

　　3、了解其他優(yōu)秀的輸入法。

　　培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的習(xí)慣

　　拓展知識，幫助學(xué)生了解搜狗和QQ拼音輸入法的優(yōu)點(diǎn)。

　　板書

　　漢字輸入更快捷

　　全拼輸入詞語

　　恰當(dāng) 多練習(xí)

　　簡拼輸入詞語

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　自定義動畫

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　掌握對象自定義動畫的設(shè)定

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　設(shè)定對象自定義動畫

　　教學(xué)過程

　　一、揭示課題：幻燈片的放映給我們一種動感的效果，那么，我們能不能給幻燈片中的對象設(shè)置動畫效果

　　讓它更具有個性呢？

　　二、新課教授：

　　如果哪位同學(xué)已經(jīng)懂得在幻燈片中接入動畫效果，請他來當(dāng)一位小老師。對象自定義動畫：

　　1、功能：對象自定義動畫可以設(shè)置單頁幻燈片中不同對象出現(xiàn)的動畫效果和順序。

　　2、系統(tǒng)默認(rèn)：程序

　　默認(rèn)的對象的出現(xiàn)謀劃同幻燈片同時(shí)出現(xiàn)。

　　3、設(shè)定方法：單擊“幻燈片放映”菜單中的“自定義動畫”

　　命令。

　　4、“自定義動畫”對話框：

　　a、時(shí)間：這里提供了沒有設(shè)置動畫效果的對象的列表，我們可以選擇進(jìn)行設(shè)置。啟動動畫的選項(xiàng)意義同幻燈片切換中的換頁方式相同。

　　b、效果：效果指設(shè)定動畫效果的種類以及伴隨播放的音效；動畫播放完畢后，對象的處理。如果對象中包含文字，則我們可以設(shè)定文字出現(xiàn)的方式設(shè)置完了各個對象的`動畫效果和放映順序后，單擊“預(yù)覽”，可以看到設(shè)置的動畫播放的效果，認(rèn)可設(shè)置，只要單擊“確定”就可以了。放映效果：動畫設(shè)置完后，可以演示動畫效果，

　　對不滿意的設(shè)置可以用同樣的方法進(jìn)行更改。

　　三、練習(xí)：

　　請同學(xué)們?yōu)楣旁娫O(shè)置好動畫，比一比誰設(shè)置的最漂亮。

　　四、作品展示，小結(jié)

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　一、本課說明

　　前面幾課都是學(xué)習(xí)一些編程模塊的使用，沒有涉及到的機(jī)器人硬件的安裝與使用，其實(shí)學(xué)習(xí)機(jī)器人的關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生的動手和創(chuàng)新能力。從本課開始將要學(xué)習(xí)一些傳感器的安裝與使用，有了這些傳感器，我們的機(jī)器人就能“看”到障礙物，“感覺”到機(jī)身是否受到碰撞……

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識和技能目標(biāo)

　�。�1）了解紅外線傳感器的使用與工作原理；

　�。�2）了解選擇結(jié)構(gòu)語句的使用方法。

　�。�、過程和方法目標(biāo)

　　（1）學(xué)會安裝和使用紅外傳感器；

　�。�2）學(xué)會編寫含有選擇結(jié)構(gòu)的程序；

　�。�3）學(xué)會應(yīng)用紅外傳感器處理日常生活中的一些問題。

　　3、情感性目標(biāo)

　�。�1）培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，認(rèn)真思考調(diào)試中出現(xiàn)的現(xiàn)象，并根據(jù)現(xiàn)象確定其原因；

　　（2）培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)作的精神，共同承受失敗，分享成功。

　　三、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1、教學(xué)重點(diǎn)

　�。�1）紅外傳感器安裝和使用；

　　（2）編寫帶有選擇結(jié)構(gòu)的`程序。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)

　�。�1）紅外線傳感器的安裝與檢測原理；

　�。�2）選擇結(jié)構(gòu)程序的理解與編寫。

　　四、教學(xué)環(huán)境

　　比賽視頻、紅外傳感器的相關(guān)材料。

　　五、教學(xué)過程

　　1、情境導(dǎo)入

　　觀看視頻：機(jī)器人運(yùn)動，機(jī)器人踢足球等。

　　思考：為什么機(jī)器人他能知道前方的物體，去找準(zhǔn)目標(biāo)呢？

　　學(xué)生交流、匯報(bào)。

　　請學(xué)生舉例說說我們身邊有哪些地方用到了紅外傳感器？

　　學(xué)生交流、匯報(bào)。

　　教師：人從外界獲取信息，必須借助于感覺器官——眼、耳、鼻、舌、皮膚，它們分別具有視、聽、嗅、味、觸覺，人的大腦通過“五官”就能感知外部的信息。然而人們在研究自然現(xiàn)象和規(guī)律的過程中及在生產(chǎn)生活中，單靠自身的感覺是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這時(shí)就需要使用傳感器，它是獲取信息的關(guān)鍵器件，是現(xiàn)代住處系統(tǒng)和各種裝備中不可缺少的信息采集工具，我們的機(jī)器人身上就安裝了多傳感器。

　　2、新授

　�。�1）指導(dǎo)學(xué)生分析和安裝傳感器。

　　分析機(jī)器人在陪我散步是，都有哪些動作？考書中P66頁思考1。

　　學(xué)生觀察機(jī)器人運(yùn)動，匯報(bào)動作結(jié)果。

　　教師：機(jī)器人通過它的“眼睛”——紅外傳感器接受外面的信息，然后作出反應(yīng)。

　　屏幕展示：散步流程圖——也就是書中圖10.2 。

　　教師示范安裝紅外傳感器，學(xué)生觀察。

　　學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)。

　　（2）指導(dǎo)學(xué)生編寫程序和下載，檢測紅外傳感器安裝是否正確。

　　教師演示講解程序的編寫與下載，使機(jī)器人能夠檢測前方、左右、是否有人，學(xué)生觀察。

　　學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)。

　　學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。

　　交流：有些同學(xué)程序編寫和下載沒問題的，但是機(jī)器人不聽話的情況，這是怎么回事？有沒有解決辦法？

　　學(xué)生交流、匯報(bào)。

　　教師：大家可以查看一下傳感器所用接口與程序中調(diào)用的接口是否一致，傳感器的確良檢測距離是否太小，是否安裝過低。

　　學(xué)生檢測安裝，調(diào)試，匯報(bào)自己出現(xiàn)機(jī)器人“不聽話”的原因及解決辦法。

　　3、鞏固練習(xí)

　　完成書中的“試一試”。

　　展示學(xué)生作品，師生點(diǎn)評。

　　4、總結(jié)評價(jià)

　　教師引導(dǎo)學(xué)生對本課知識進(jìn)行小結(jié)，并結(jié)合自己的學(xué)習(xí)收獲，回答教材中的“評一評”內(nèi)容。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　一、本課說明

　　本課介紹了信息技術(shù)的應(yīng)用及發(fā)展前景，回顧了在人類社會的歷史長河中，信息技術(shù)全面的發(fā)展歷程。

　　二、課前準(zhǔn)備

　　信息發(fā)展的圖片、視頻。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識和技能目標(biāo)

　　（1）了解信息技術(shù)的發(fā)展歷程、現(xiàn)狀及前景；

　�。�2）了解信息技術(shù)在社會生活中起到的作用；

　�。�3）了解信息技術(shù)對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)。

　　2、情感性目標(biāo)

　�。�1）感受信息技術(shù)給我們的生活、學(xué)習(xí)等方面帶來的巨大好處；

　�。�2）喚起學(xué)生對信息技術(shù)的強(qiáng)烈求知欲；

　�。�3）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)好信息技術(shù)為人類造福的情操。

　　四、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：

　　（1）了解信息技術(shù)的現(xiàn)狀及前景；

　�。�2）了解信息技術(shù)在社會生活和經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用；

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：

　�。�1）了解信息技術(shù)的歷史；

　　（2）了解信息技術(shù)在社會生活和經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的'作用；

　　五、教學(xué)過程

　　1、導(dǎo)入

　　教師：同學(xué)們，你們喜歡看動畫片嗎？

　　屏幕展示恐龍視頻。

　　教師：恐龍不是來絕了嗎？為什么動畫片還有恐龍呢呢？

　　學(xué)生回答。

　　教師：不錯，因?yàn)樗褂昧俗钋把氐男畔⒓夹g(shù)手段制作的。

　　2、學(xué)習(xí)新課

　�。�1）指導(dǎo)學(xué)生了解信息技術(shù)的應(yīng)用。

　　A、展示案例1圖片；

　　教師：請同學(xué)們談?wù)動?jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)對信息交流產(chǎn)生的影響；

　　學(xué)生觀察、匯報(bào)。

　　B、閱讀案例2、3談?wù)勀愕恼J(rèn)識。

　　學(xué)生看書、交流匯報(bào)。

　　教師：通過這些例子說明信息技術(shù)什么問題？

　　學(xué)生交流、匯報(bào)。

　　教師小結(jié)：現(xiàn)在，信息技術(shù)的應(yīng)用的領(lǐng)域非常廣泛，從生產(chǎn)到生活，從娛到學(xué)習(xí)，從交通到通信……到處都有它的影子。

　�。�2）指導(dǎo)學(xué)生了解信息技術(shù)的未來。

　　教師：請同學(xué)們閱讀案例4、5、6，說這些新的信息技術(shù)帶來了哪些好處？

　　學(xué)生閱讀思考、小組交流。

　　小組匯報(bào)。

　　總結(jié)：完成P10填空1。

　　教師：你希望信息技術(shù)還能給我們的生活帶來哪些方便？

　　3、鞏固練習(xí)

　　完成“試一試”部分的練習(xí)。

　　學(xué)生練習(xí)、教師巡視指導(dǎo)。

　　展示學(xué)生作品，全班同學(xué)評價(jià)。

　　4、評價(jià)總結(jié)。

　　教后感：

　　學(xué)生的年齡和閱歷的局限，學(xué)生對歷史可能知道可能甚少，我們可以拿過去的東西和現(xiàn)在的東西比較，讓學(xué)生感覺它們的變化。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　學(xué)情分析:

　　本課教學(xué)對象是小學(xué)三年級學(xué)生，他們對于電腦的運(yùn)用已較熟練，但對于文字的處理方法僅停留在知其然不知其所以然的地步，會而不精，懂而不熟，沒有較踏實(shí)的態(tài)度與能力。因此，在教學(xué)中，一定要注意培養(yǎng)學(xué)生興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)識其重要性，糾正不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中已了解了標(biāo)點(diǎn)符號的運(yùn)用及意義，有了認(rèn)知基礎(chǔ)，因此本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)在操作技能上�？梢岳脤W(xué)科之間的整合，利用知識遷移來讓學(xué)生通過電腦輸入標(biāo)點(diǎn)促進(jìn)對相關(guān)學(xué)科知識的理解深化。

　　教學(xué)目標(biāo):

　　【知識性目標(biāo)】

　　1．掌握常用中文標(biāo)點(diǎn)符號的輸入方法；

　　2．學(xué)習(xí)其他一些特殊符號的輸入方法。

　　【技能性目標(biāo)】

　　1．學(xué)會使用鍵盤輸入常用的中文標(biāo)點(diǎn)符號；

　　2．學(xué)會使用軟鍵盤輸入一些其他符號。

　　【情感性目標(biāo)】

　　1．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的熱情，在自主探究、解決問題的.過程中培養(yǎng)學(xué)生探索精神，體驗(yàn)成就感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．掌握常用中文標(biāo)點(diǎn)符號的輸入；

　　2．學(xué)習(xí)其他一些特殊符號的輸入方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1．掌握中/英文標(biāo)點(diǎn)符號輸入的切換方法；

　　2．會使用“軟鍵盤”輸入更多的符號。

　　設(shè)計(jì)思想：

　　1．情境創(chuàng)設(shè)。教學(xué)中我力圖通過情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，我將新教材里出現(xiàn)的兩個鼠標(biāo)寶寶命名為“咪尼”和“咪寶”，通過這兩個卡通形象的對話和活動將本課的學(xué)習(xí)任務(wù)緊密地串聯(lián)在一起，使學(xué)生喜學(xué)樂學(xué)，在“咪尼”、“咪寶”的陪伴下主動探究新知。

　　2．教法學(xué)法。教學(xué)中我主要采用了任務(wù)驅(qū)動和演練結(jié)合的教學(xué)方法。課堂上我以學(xué)生為中心，通過情景創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生自主探究，自學(xué)新知，鞏固技能；在重難點(diǎn)教學(xué)上，我運(yùn)用課件形象地演示鍵位組合和操作步驟，使學(xué)生容易觀察，便于理解。

　　3．練習(xí)設(shè)計(jì)。本課的練習(xí)設(shè)計(jì)遷移融合了語文、英語學(xué)科知識，不僅體現(xiàn)了信息技術(shù)的工具性，更體現(xiàn)了其人文性、創(chuàng)新性。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　一、教材分析

　　本課是一個綜合活動，是在前一課的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，也是對前面所學(xué)知識的檢測和鞏固。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識和技能目標(biāo)

　　了解有關(guān)機(jī)器人滅火比賽的知識，了解子程序的概念。

　　2、過程與方法目標(biāo)

　�。�1）學(xué)會動手組裝滅火機(jī)器人。

　�。�2）學(xué)會編寫機(jī)器人滅火程序。

　　3、情感性目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生之間的相互交流與合作精神，使他們共同克服困難和分享成功。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　將本課的圖片和文字資料下發(fā)到學(xué)生機(jī)上，機(jī)器人、滅火裝置、蠟燭、打火機(jī)。

　　四、教學(xué)法重、難點(diǎn)

　　1、教學(xué)重點(diǎn)

　　組裝機(jī)器人和編寫滅火機(jī)器人的控制程序。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)

　　理解走迷宮程序流程圖。

　　五、課時(shí)安排：

　　2課時(shí)。

　　六、教學(xué)過程

　　1、導(dǎo)入

　　教師：發(fā)生火災(zāi)時(shí)，消防員叔叔都會奮不顧身地躍身火海救人，但是，這樣的.危險(xiǎn)性太大了，同學(xué)們能不能設(shè)計(jì)一種幫助消防員叔叔找到火源，并把把火撲滅的辦法呢？

　　學(xué)生回答。

　　教師：如果機(jī)器人能走入樓房找到火源，并用滅火劑把火撲滅，那該多好��！其實(shí)這些在不久的將來都會實(shí)現(xiàn)，今天我們就來設(shè)計(jì)一個機(jī)器人，讓它在一個模擬的房間里完成滅火任務(wù)。

　　2、學(xué)習(xí)新課

　�。�1）規(guī)劃和搭建機(jī)器人。

　　觀看教師演示機(jī)器人滅火，了解滅火程序流程圖和場地。

　　永遠(yuǎn)循環(huán)

　　滅火

　　檢查火源

　　走迷宮

　　教師講解安裝火焰?zhèn)鞲衅骱图t外傳感器的方法及步驟，搭建滅火機(jī)器人，學(xué)生跟著練習(xí)。

　　（2）探測火焰、尋找火焰，編寫迷宮（migong）子程序。

　　A、看圖思考機(jī)器人如何走迷宮的。

　　前方或45度方向的傳感器檢測是否有障礙

　　左側(cè)傳感器檢測是否有障礙

　　前進(jìn)

　　有

　　向左傳

　　向左轉(zhuǎn)

　　無

　　有

　　屏幕展示走迷宮流程圖，學(xué)生觀看、思考。

　　B、編寫迷宮（migong）子程序。

　　教師示范講解，學(xué)生觀察。

　　學(xué)生練習(xí)、教師指導(dǎo)幫助。

　　教師：子程序是具有一定功能的一段程序，在主程序中可以調(diào)用它們，這樣可以使程序的結(jié)構(gòu)清晰、合理，同時(shí)也便于閱讀和調(diào)試。

　�。�3）確定火焰，進(jìn)行滅火，編寫滅火（miehou）子程序。

　　屏幕展示滅火流程圖，思考機(jī)器人是怎樣滅火的?

　　滅火

　　左<右

　　前方火焰?zhèn)鞲衅鳈z測到火火焰

　　有

　　左>右

　　向右轉(zhuǎn)

　　是

　　向左轉(zhuǎn)

　　是

　　無

　　否

　　機(jī)器人滅火

　　調(diào)整機(jī)器人位

　　置,對準(zhǔn)火焰

　　學(xué)生觀察。

　　教師演示編寫機(jī)器人滅火(miehou)子程序，并設(shè)置“條件判斷”模塊。

　　學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)幫助。

　　（4）編寫主程序。

　　教師講解編制機(jī)器人的啟動方式，在主程序中，根據(jù)流程圖調(diào)用剛才編寫的miehou、migong兩個子程序，并將設(shè)置好的機(jī)器人放入場地中進(jìn)行測試。

　　學(xué)生編寫主程序，教師指導(dǎo)幫助。

　　3、鞏固練習(xí)

　　設(shè)計(jì)組裝一個滅火機(jī)器人，嘗試修改測試程序中的參數(shù)，和其他小組比賽，看誰天最短的時(shí)間內(nèi)找到火源并熄滅。

　　學(xué)生組裝、測試程序參數(shù)。

　　進(jìn)行比賽，教師表揚(yáng)鼓勵。

　　4、總結(jié)評價(jià)。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生對本課知識進(jìn)行小結(jié)，學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)收獲，在“評一評”里打上自己的成績。

　　教后感：

　　在調(diào)試的過程中，可能出現(xiàn)很多問題，對這些問題有些同學(xué)會反復(fù)調(diào)試找原因，但有些同學(xué)寄希望于教師解決。如何引導(dǎo)學(xué)生分析問題是一個難點(diǎn)。所以在教學(xué)中我要求各組同學(xué)互相討論，及時(shí)鼓勵和表揚(yáng)，調(diào)動他們的積極性。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識和能力：

　　1，能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文.

　　2.學(xué)會生字，學(xué)寫生字，綠線內(nèi)的生字只識不寫.認(rèn)識1個偏旁，理解由生字組成的詞語.

　　過程和方法：

　　通過課件輔助，激發(fā)學(xué)生樂于合作，樂于探究的意識，

　　情感態(tài)度和價(jià)值觀

　　通過朗讀課文，了解小雞的孵化過程，感受大自然的美，激發(fā)熱愛大自然的感情.

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識字，寫字和朗讀課文.

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　電腦課件；若干張自行制作的大自然風(fēng)景郵票.

　　課前準(zhǔn)備：

　　上課前一周開展小畫家找四季的活動；讓學(xué)生在家長的幫助下，通過網(wǎng)絡(luò)或接觸實(shí)物，認(rèn)識一些顏色；掌握一些色彩詞.

　　情境體驗(yàn)，美讀課文

　　教學(xué)流程圖：

　　教學(xué)過程

　　板塊一，復(fù)習(xí)導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣

　　今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一個有趣的童話故事——(讀題)世界多美呀.故事是從蛋殼里的小雞說起的瞧，它們正在母雞懷里睡覺呢！(播放第二自然段配音，配樂及動畫)

　　蛋殼里的世界是黃乎乎的，小雞又會怎么想

　　設(shè)計(jì)理念：用美麗的課件動畫激發(fā)學(xué)生的求知欲，符合低年級學(xué)生的生理和認(rèn)知特點(diǎn).

　　板塊二，情境體驗(yàn)，美讀課文

　　1.第二自然段.

　　(1)(播放啄殼動畫及啄殼聲)

　　隨機(jī)出示：小雞用小尖嘴啄蛋殼兒.

　　仔細(xì)看.(播放蛋殼裂縫動畫)

　　師述并出示：它啄呀啄呀，啄了很久，(播放啄出洞眼的動畫，并引出下句)才啄出了一個小小的洞眼.

　　請小朋友自己輕輕把這段話讀上兩遍，看誰能用朗讀來告訴大家小雞啄洞的樣子

　　誰來大膽地讀給大家聽(評議：你們聽出了小雞是怎么啄洞的了嗎為什么)

　　小雞的確是用了很多力氣，很多時(shí)間呀！我們一起來讀一讀.

　　(2)小雞從這個小小的洞眼里看到了什么呢(映示插圖，仔細(xì)觀察)

　　誰來說說(指名說，隨機(jī)顯示：藍(lán)湛湛，綠茵茵，碧澄澄)

　　出示句子：它看見天空是藍(lán)湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的

　　我們和小雞一起看到了這么美的景色.愿意讀這句話的小朋友喜歡怎么讀就怎么讀，但要想想你這樣讀的理由.]

　　誰愿意來讀給大家聽(評一評：大家聽到的這景色美嗎)說說你為什么這么讀

　　請同桌的兩個小朋友再一起讀上一遍.

　　小雞看到這么美的景色，既高興又驚奇，老師給大家配上音樂，一起美美地來讀一讀.

　　(3)(出示小雞想的兩句話)師：小雞在蛋殼里的時(shí)候以為整個世界都是黃色的呀！從小洞眼里一看，才明白原來世界這么美麗呀！這時(shí)小雞又會怎么想呢

　　(出去看看，外面的世界一定更美麗)

　　(1)小雞和大家想的一樣，急著要出來啦！快看——(播放小雞出殼的動畫)

　　出示句子：它用翅膀一撐，就把蛋殼兒撐破了.它嘰嘰嘰地叫著，慢慢站了起來.

　　(2)現(xiàn)在你就是那只急著要出殼的小雞了，跟你的好朋友們一起演演看，是怎么鉆出殼的

　　指名一人上臺演.(鉆出來時(shí)你心里是怎么想的)生演，老師念.

　　小朋友邊演邊念.

　　(3)過渡：鉆出了殼，小雞還會怎么想(四處走走看看)

　　3.第四自然段.

　　(播放動畫)師：看，小雞多快樂呀！它走呀，看呀，看見天空是——藍(lán)湛湛的，樹木是——綠茵茵的，小河是——碧澄澄的嘰嘰，嘰嘰，小雞是在說：

　　(出示齊說)世界多美呀——藍(lán)湛湛的，綠茵茵的，碧澄澄的

　　設(shè)計(jì)理念：用美麗的動畫，好聽的音樂，讓學(xué)生小小的腦袋活躍起來，樂于思考，樂于發(fā)言，說自己想要說的，演自己想要演的'，從而讓課堂生動活潑，學(xué)生敢于探究，不正是新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的嗎

　　板塊三，小組合作，拓展說話

　　1，小雞往前一看，田野里更美了！(課件展示美麗的圖畫)

　　(出示)太陽-----------油菜花-------------山坡----------------

　　師：嘰嘰，嘰嘰，小雞是在說——

　　生：世界多美呀——紅艷艷的，黃燦燦的，綠油油的

　　2.小雞還想環(huán)游世界呢！它會到什么地方看見些什么呢小組討論一下.

　　(播放歡快的音樂，師巡視了解，指導(dǎo))

　　交流.(花園里，動物園里，草原，校園，旅游景點(diǎn)……)

　　(隨機(jī)獎給學(xué)生大自然風(fēng)景郵票)

　　小雞來不及看，我們來不及幫它說呀！因?yàn)樾‰u看到的是一個五彩繽紛的世界；(引說)紅彤彤的，黃燦燦的，藍(lán)湛湛的，綠茵茵的，紫微微的，紅艷艷的……讓我們和小雞一起從心底里說——世界多美呀！

　　設(shè)計(jì)理念：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出要培養(yǎng)學(xué)生良好的合作能力和口語交際能力，本項(xiàng)練習(xí)的意圖正在于此.

　　板塊四，指導(dǎo)書寫，把字寫美

　　1.過渡：課文讀美了，我們還要把字寫美.

　　2.看筆順表，自學(xué)世界兩字的筆順.

　　3.電腦顯示筆順，再說一說.

　　4.教學(xué)新筆順羊(羊字頭)，電腦顯示美的筆順.

　　5.范寫美字，并仔細(xì)看四橫的變化.

　　6.按正確筆順在書上描紅.

　　7.在《習(xí)字冊》上描紅，臨寫.(播放輕柔的寫字音樂，提醒注意寫字姿勢)

　　設(shè)計(jì)理念：周德藩主任提出要讓學(xué)生工工整整寫字，這就要求我們平時(shí)的語文課要時(shí)刻注重對學(xué)生進(jìn)行寫字方面的指導(dǎo)，而且是正確的指導(dǎo).

　　情境體驗(yàn)，美讀課文

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣

　　小組合作，

　　拓展說話

　　指導(dǎo)書寫，

　　把字寫美

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　一、教材分析

　　本節(jié)課是電子工業(yè)出版社信息技術(shù)教材第二冊第二單元第6課的內(nèi)容。本單元主要學(xué)習(xí)Windows自帶畫圖程序的使用。本節(jié)課為第一課時(shí)，主要教學(xué)內(nèi)容為初步認(rèn)識畫圖軟件，了解畫圖軟件窗口各部分功能，能夠打開、保存畫圖文件，并學(xué)習(xí)放大、撤銷操作、顏色填充等基本操作，進(jìn)而能夠?qū)σ环醪酵瓿傻漠媹D作品進(jìn)行涂色。本節(jié)課所涉及的操作并不復(fù)雜，但作為第一課時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對畫圖軟件的興趣尤為重要，所以培養(yǎng)學(xué)生使用畫圖程序的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望也是本節(jié)課的一個重要任務(wù)。

　　二、學(xué)情分析

　　三年級是信息技術(shù)學(xué)科的起始年級，第一學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)了鼠標(biāo)操作和鍵盤操作，并對部分軟件的窗口有了有了初步認(rèn)識。學(xué)生從感性上對窗口操作的共性有了初步感知，這對本課學(xué)習(xí)畫圖程序窗口有一定的幫助。學(xué)生能夠比較熟練操作鼠標(biāo)為本課進(jìn)行涂色練習(xí)提供了技能基礎(chǔ)。另存文件為全新知識，可能是本課的一個難點(diǎn)。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1．知識與技能

　　認(rèn)識畫圖程序窗口。能夠使用“打開”、“另存為”等命令；

　　學(xué)會使用顏色填充工具對圖片進(jìn)行涂色；

　　學(xué)會使用放大、縮小、撤銷操作等命令輔助涂色。

　　2．過程與方法

　　通過觀察演示，聽老師講解，閱讀課本等系列活動，了解畫圖窗口及涂色等相關(guān)操作，自主完成對學(xué)習(xí)畫圖程序的意義及基本操作方法等知識的建構(gòu)；

　　從作品欣賞，模擬操作等過程中激發(fā)學(xué)習(xí)畫圖程序的興趣。

　　3．情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　形成計(jì)算機(jī)是“工具”而不是“玩具”的正確價(jià)值觀，并在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)畫圖程序的興趣的基礎(chǔ)上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1．教學(xué)重點(diǎn)