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黃山奇松的優秀教學設計
作為一位兢兢業業的人民教師，總歸要編寫教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。教學設計應該怎么寫才好呢？下面是小編整理的黃山奇松的優秀教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
黃山奇松的優秀教學設計1
一、教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、通過朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內容，培養審美情趣，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。
二、教學
重點：
指導朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。
三、教學難點：
在讀的過程中幫助學生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。
四、教學過程：
（一）復習鞏固，引入情境。
同學們，這節課我們繼續學習《黃山奇松》這篇課文。通過上節課的學習，我們知道黃山被譽為—————“天下第一奇松”，它以“四絕”—————奇松、怪石、云海、溫泉聞名于世。我們還知道，人們對四絕之中的奇松特別有感情，正如課文中說的一樣，更是情有獨鐘。只要你來到黃山上，你就會看到山頂上、陡崖邊，處處都有瀟灑、挺秀的奇松。
（二）激情導讀，感受奇松。
1、今天，咱們就一起去看看黃山奇松，好嗎？告訴大家，要想看松，最好的去處就是曾被著名旅行家徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓，玉屏樓前可以看到哪些奇松呢？請同學們好好地讀讀課文第二節，待會兒告訴大家？
2、同學們，在玉屏樓前，你看到了哪些奇松？（指名說，板書：迎客松、陪客松、送客松）
3、下面請同學們再好好地讀讀課文，用橫線劃出描寫迎客松的句子，用浪線劃出描寫陪客松的句子，用虛線劃出描寫送客松的句子。
4、劃好了嗎？誰愿意來讀一讀。
5、下面請同學們自由地讀一讀描寫迎客松的句子，一邊讀一邊想，在你的頭腦中迎客松究竟是什么樣的？（出示句子）
指導朗讀：
⑴同學們，你們在讀的時候，頭腦中出現了迎客松了嗎？（指名說）
⑵大家說得挺好，愿意看看真的迎客松嗎？怎么樣，真的迎客松和你想的一樣吧！看著這棵姿態優美、枝干遒勁的迎客松，讀了描寫迎客松的這幾句話，老師相信大家一定有什么話要說吧！或有什么問題要問嗎！（指名說）
①課前，老師查了資料，黃山上尺把高的松樹都生長了幾十年，可想而知，這么高大的迎客松，不知經歷了多少烈日暴曬，多少風吹雨打，正如文中說它飽經風霜，但它卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機。這兒完全可以看出迎客松具有頑強的生命力。大家試著讀一讀這一句話看能不能不要老師教，就能一下子把迎客松頑強的生命力給讀出來。（指名讀、齊讀）
②知道為什么叫它迎客松嗎？它如同好客的主人歡迎賓客的到來。這句話實際上就寫出迎客松的奇特所在。大家能把迎客松的奇給讀出來嗎？（指名讀）
③是的，黃山上的松太多了，它們千姿百態，形態各異。但是人們只要一提到黃山奇松，就不由地想起迎客松，迎客松就代表著黃山奇松。實際上這句話還清楚地告訴我們，迎客松不光代表著黃山奇松，它還象征著整個黃山。（出示：人們提到黃山就會想到，看到迎客松就會想起。）同學們，現在這句話理解了嗎？能讀好嗎？（指名讀）
⑶同學們，迎客松生命力是那樣的旺盛，姿態是那樣的獨特，它代表著黃山奇松，更象征著整個黃山。我覺得咱們在讀的時候不光要把迎客松的奇、美給讀出來，還要把作者對迎客松的贊嘆，喜愛之情給讀出來。你們能用自己的朗讀把作者的情感表現出來嗎？大家試著再讀一讀。（指名讀、齊讀）
⑷同學們，你們愿意將迎客松永遠留在自己的腦海里嗎？怎么辦？（指名說）下面，請同學們抓緊時間把這段話背下來，待會兒，咱們看看哪位同學能在最短的時間內記住寫迎客松的幾句話。
6聽你們背誦，真是一種享受。我覺得咱們已經來到了黃山，來到了玉屏樓下，迎客松就生長在這里。它旁邊還有陪客松、送客松。下面就請同學們自由地讀讀陪客松和送客松的部分。待會兒，咱們舉行一場朗讀比賽。告訴大家，要想讀好這兩部分并不難，只要你邊讀邊在腦海里想象畫面，眼前出現奇松的樣子，你就一定能讀好，一定能夠站到領獎臺上。大家準備一下。
7同學們，讀完了課文第二節。看完了玉屏樓前的三棵奇松，我們一定會被枝干遒勁的迎客松，形似巨人的陪客松，姿態獨特的送客松給深深地吸引住，下面我們再看看這三棵奇松，好嗎？（來到了黃山最妙的觀松處玉屏樓，你舉目望去，首先就會看到迎客松。迎客松—————，陪客松——————，送客松——————）
（教師引讀第二節。）
（三）觀看錄像、升化情感。
1、同學們，玉屏樓前的這三棵奇松最具代表性，其實黃山上還有許許多多千姿百態的`奇松，咱們再去看看其它的奇松好嗎？（出示錄像，教師范讀第三節）
2、黃山松的確是千姿百態。它們裝點著美麗的黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美。看完了錄像，咱們再來讀一讀課文最后一節吧！
3、這段話主要講了黃山上還有許多許多千姿百態的奇松，文中的省略號更能說明黃山奇松形態多，我覺得咱們在讀的時候再放慢速度，這樣就更能把黃山奇松千姿百態給讀出來。咱們再一起讀一遍，好嗎？
（四）布置作業：
同學們，黃山集中了我國許多名山的特點，如泰山的雄偉，華山的險峻，峨眉山的秀麗。這些景色，黃山全有，明代著名的旅行家徐霞客兩次游覽黃山后，發出這樣的感嘆，他說：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”，可見，黃山的風景的確令人著迷。同學們，可以記下這句話，回去后還可以把黃山的奇松介紹給爸爸媽媽，說不定爸爸媽媽聽了你精彩的介紹后，暑假就能帶你到黃山去游玩呢！
黃山奇松的優秀教學設計2
【教學目標】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、通過朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內容，培養審美情趣，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。
【教學重點】指導朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。
【教學難點】引導學生抓住重點詞語和關鍵句子，通過反復誦讀，了解黃山松樹的特點，體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山松樹的。
【教學具準備】多媒體課件。
【教學過程】
（一）、復習鞏固，引入情境。
1、這節課我們繼續學習《黃山奇松》這篇課文。在上課之前我們先來看一段黃山風景片（播放黃山視頻）。
師配解說詞：（俗話說：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”。享有“天下第一奇山”美稱的黃山它以“四絕”-----奇松、怪石、云海、溫泉聞名于世。我們還知道，人們對四絕之中的奇松特別有感情，正如課文中說的一樣，更是情有獨鐘。只要你來到黃山上，你就會看到山頂上、陡崖邊，處處都有瀟灑、挺秀的奇松，今天，我們一起盡情飽覽一下“四絕”之首的黃山奇松。）（齊讀課題）
2、上節課我們留下了一個問題：黃山奇松“奇”在哪？(板書：奇？)這節課我們就圍繞這個問題來感悟課文。
（二）、導讀，感受奇松。
1、要知道黃山奇松“奇”在哪，就必需首先走進奇松，好好的認識一下黃山奇松。同學們看，這是一張黃山游覽路線圖（出示圖片），如果要讓我們去尋個最佳觀賞點，去看看這千姿百態的奇松。你會選擇什么位置？(玉屏樓)你怎么知道玉屏樓是最佳觀賞點？指讀第二節第一句，解釋“黃山絕勝處”。
2、舉目四望，在玉屏樓前可以看到哪些奇松呢？
請同學們速讀第二小節，用橫線、波浪線，虛線分別劃出描寫幾種松的句子。劃好了嗎？誰愿意來讀一讀？指名分別讀三大名松。（板書：迎客松、陪客松、送客松）
師評：讀的很流利，相信這節課感受了黃山奇松的奇特之后，你們會讀的更棒！
3、下面請同學們自由地讀一讀描寫迎客松的句子，一邊讀一邊想，在你的頭腦中迎客松究竟是什么樣的？（出示句子）
4、“有朋自遠方來，不亦樂乎”，你瞧，好客的迎客松正翹首盼望我們的到來呢！（出示圖片）
和你們印象中的奇松一樣嗎？解釋“遒勁”、“郁郁蒼蒼”。
“遒勁”是什么意思？（雄健有力）知道這個詞是用來形容什么的嗎？
（出示圖片）觀察“遒勁”，這回你會用自己的話來說一說什么是“遒勁”了嗎？（筆直有力，粗壯雄健，有氣勢。）
“郁郁蒼蒼”是什么意思？（青翠茂盛）那么“郁郁”和“蒼蒼”究竟哪個說的是“茂盛”，哪個說的是“青翠”呢？（“郁郁”：茂盛的樣子；“蒼蒼”：青翠，表示顏色。）
5、大家試著讀一讀這一句話看能不能不要老師教，就能一下子把迎客松頑強的生命力給讀出來。（指名讀、齊讀）
6、這棵迎客松枝干是如此的遒勁，郁郁蒼蒼，充滿生機，這并不稀奇啊？你覺得呢？你覺得它“奇”在哪兒呢？（雖然……卻……）
那么“飽經風霜”四個字中到底包含了迎客松成長過程中的多少艱辛呢？結合你們上節課搜集到的'資料說一說。(要點包括：生長在巖石縫中，忍受風吹日曬，沒有泥土，僅靠一丁點空氣或腐敗花草的營養過活等)。
7、師小結：是啊，黃山上但凡尺把高的松樹都生長了幾十年，可想而知，這么高大的迎客松不知經歷了多少烈日暴雨，風吹雨打！據說它已有1000歲了。正如課文所說它飽經風霜，他頑強的活下來了，奇不奇？不僅如此，它還能長得郁郁蒼蒼，充滿生機，奇不奇？這本身就很“奇特”，大家能把迎客松的奇給讀出來嗎？（指名讀、齊讀）
（板書：雖然……卻……）
8、除此以外，迎客松還“奇”在哪兒呢？知道為什么叫它迎客松嗎？
同學們伸出手臂，對照圖畫想象。師請學生示范動作。
（師生扮演環節）師邀請一位學生交流：師：迎客松，你好！學生：你好！歡迎你們來黃山參觀！（配合動作）師：謝謝！接著師同全班同學交流。
它如同好客的主人在歡迎賓客的到來，奇特不奇特？大家能把迎客松的奇給讀出來嗎？（指名讀、齊讀。）
9、同學們，迎客松生命力是那樣的旺盛，姿態是那樣的獨特，它代表著黃山奇松，更象征著整個黃山。我覺得咱們在讀的時候不光要把迎客松的奇、美給讀出來，還要把作者對迎客松的贊嘆，喜愛之情給讀出來。你們能用自己的朗讀把作者的情感表現出來嗎？大家試著再讀一讀。（指名讀、齊讀）
10、在被迎客松熱情地迎上山后，接著誰來陪同我們游覽黃山風光？
（出示圖片）仔細看圖，陪客松有什么特點？教師引導學生通過朗讀想象陪客松的美與奇。
指導朗讀。板書（如同……）
11、當飽覽了美麗的黃山風光后，誰來與游客依依不舍地道別？（出示描寫送客松的句子）
這里有一個打比方的句子，是把什么比作什么？
“盆景”大家都見過吧，誰能把自己對盆景的了解說一說？（人工加工的植物）這里把送客松比作“天然的盆景”似乎有些矛盾？（送客松沒有經過人工的加工，也能像精雕細琢的盆景一樣姿態優雅。）奇不奇？
12、誰能把這種奇給讀出來？（指名讀、齊讀）
（板書：比作……，好像……）
13、配樂讀第二小節。
（三）、觀看錄像、升化情感。
1、同學們，玉屏樓前的這三棵奇松最具代表性，其實黃山上還有許許多多千姿百態的奇松，咱們再去看看其它的奇松好嗎？（出示錄像，教師范讀第三節）
2、黃山松的確是千姿百態。它們裝點著美麗的黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美。看完了錄像，咱們再來讀一讀課文最后一節吧！（齊讀）
（三）、總結提升，升華情感。
課文學完了，回顧我們上課前的問題，你有答案了嗎？
多媒體出示：
黃山奇松，真是奇特！
把你對黃山奇松的奇特之處表達出來。（生自由發言）
黃山松奇特不奇特？（改板書奇？為奇！）
打開隨堂本，寫一段解說詞。
多媒體出示小練筆要求：
請站在導游或黃山奇松的角度，給黃山奇松寫一段解說詞。
（120字左右）。
【板書設計】 16、黃山奇松
迎客松雖然……卻……
陪客松如同……奇？（后改為“！”）
送客松比作……，好像……
黃山奇松的優秀教學設計3
學習目標：
1、流利地朗讀課文，背誦課文。嘗試在背誦的基礎上學習當眾介紹，做到自信，聲音響亮。
2、理解課文，知道黃山奇松“奇”在哪里，感受黃山的奇美，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。
3、學會用心體會景色，掌握“寫實+想象”的描寫方法，寓情于景，情景交融。
重點難點：
抓住重點詞句，體會黃山奇松的“形、神、情”，知道黃山奇松“奇”在哪里，掌握“寫實+想象”的寫法，寓情于景，情景交融。
學習過程：
一、復習導入，梳理課文
1、上一節課的學習，我們知道黃山被譽為——（“天下第一奇山”），看奇松聳立，怪石羅列，云海浩渺，溫泉清澈，并稱為——（“黃山四絕”）。古人說：“黃山之美始于松。”可見，千百年來，人們對黃山松——（情有獨鐘）
2、黃山松有什么樣的魅力吸引著中外游客呢？用一個字來概括。今天，讓我們透過文字，去欣賞黃山松，感受它的奇！
二、感受奇松，體會寫法
1、山頂上，陡崖邊，處處都有黃山松瀟灑、挺秀的身影，課文選擇了哪幾棵松樹來介紹的？這三大名松中最有名的是（迎客松），描寫最詳細的也是它（出示）誰來讀讀？
2、仔細讀讀描寫迎客松的句子，你能從哪里感受到迎客松的“奇”？用這樣的句式來回答，并用朗讀來展現。
（1）迎客松奇就奇在它的姿態美。
【板書：形】
當你在山上游覽時，看到如此姿態的松樹，你會做什么？
（觀賞）你被這棵樹深深地吸引，把你心中的感受讀出來。
（合影）看來此時的你心中是滿滿的喜愛，你來讀出它的奇。
（2）迎客松奇就奇在它飽經風霜，卻仍然青翠，生命力頑強。
飽經風霜是什么意思？
迎客松已經在高高的懸崖上生長了八百年，當狂風大作時6767（出示）
迎客松就這樣深深地扎根于黃山之巔，咬定——青山（不放松）
當積雪重壓時6767（出示）是呀，大雪壓——（青松，青松挺且直）
它還會經歷什么樣的磨難，你仿佛看到了一棵怎樣的松樹？（出示）
八百年的歷史，八百年的風刀雪劍，這就是飽經風霜。盡管如此，迎客松仍然郁郁蒼蒼，生機勃勃，不屈不撓。
【板書：神】
此時此刻，你的心中涌動著什么樣的感受？
（3）迎客松奇就奇在像人一樣，伸出手臂歡迎賓客，熱情好客。
這是作者的——（聯想），這一叢青翠的枝干斜伸出去的樣子，跟我們做歡迎光臨的姿勢差不多。現在，你覺得黃山松還只是松嗎？
對，它就是人，是黃山的主人，像我們的朋友，它的這個姿勢讓我們感受到的是它的（熱情好客），多么有情有意的黃山松哪！
【板書：情】
所以，它成了黃山松的代表，乃至整個黃山的象征。
當你來到黃山，看到這課姿態優美的松樹，深深吸引，心生喜愛。（女生讀）
看到松樹飽經風霜仍郁郁蒼蒼，生機勃勃，深感敬佩。
（男生讀）
因為喜愛，就想成為它，你就是迎客松——（指名讀）
你也是迎客松——（指名讀）
此時此刻面對中外游客，我們迎客松舒展雙臂，熱情地說：——
融入情感，展開想象，一棵樹就有了名字，甚至有了豐富的情感。如此奇特的松，只有在——（黃山）！如此獨特的情，也只有在——（黃山）！怪不得，人們對黃山松——情有獨鐘。【板書：情有獨鐘】
學到這兒，誰能完整地回答迎客松“奇”在哪里？
3、為了突出黃山松的“奇”，作者是怎樣寫的呢？
是的，作者先突出迎客松姿態的奇、生命力頑強的奇，【板書：寫實】再展開想象，一下子讓松樹有了很多人情味，也就有了更多的奇特。
【板書：想象】
4、“陪客松”“送客松”也是這樣描寫的。（出示學習單一）
學程單一：
（1）默讀描寫陪客松和送客松的句子，用橫線畫出“寫實”的部分，用曲線畫出“想象”的部分。
（2）想想從哪兒感受到這兩棵松的“奇”，并通過朗讀來展現。
（3）小組交流，由組長安排好匯報形式。
（4）學習時間：5分鐘
5、交流展示。
6、三大名松各有各的姿態，屹立在黃山不同的地方，在游客的.眼中表達著不同的情感，展現著它們獨有的風采。就讓它們深深地印在我們的腦海里吧！接下來以小組合作的方式練習背誦第二自然段。
學程單二：
（1）組內合理分工，獨立練習背誦。
（2）組內合作，有能力的同學可以嘗試在背誦的基礎上，模仿導游的口氣來介紹。
（3）學習時間：3分鐘
7、交流展示。
第三板塊：觀看微課，遷移運用
1、（出示第3小節）黃山奇松千姿百態，引讀——從這里的省略號，你讀懂了什么？
2、我們一起來看看其他的黃山松吧！（播放微課）
3、學生寫作
4、交流，評價。
三、總結全文，延伸課外
1、多么奇特的想象，多么奇特的松樹。難怪課文結尾這樣寫：它們裝點著黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美。
2、為了凸顯黃山松的“奇”，我們和作者一樣，在寫實之外加上豐富的聯想，黃山松就有了生命和情感，成為我們所有人心中的情有獨鐘。
3、布置作業。
必做題：
1、背誦第二自然段。
2、修改課堂寫話作業。
選做題：
查閱黃山怪石的相關資料，用上“寫實+聯想”的方法，介紹“黃山怪石”，融入自己的情感，寫出你的情有獨鐘。
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