《一株紫丁香》教學設計（合集15篇）
作為一名老師，通常會被要求編寫教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的《一株紫丁香》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《一株紫丁香》教學設計1
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學寫三個生字。
3、體會小學生贊美和感激老師辛勤奮勞動的真摯情感，懂得要尊敬老師，熱愛老師的道理。
教學重點：
認識生字、有感情地朗讀課文。
教學難點：
體會老師工作的辛苦，表達對老師的贊美和感激之情，感悟濃濃的師生情意。
教學過程
一、 激趣導入，釋題質疑
1.播放錄像，引入課文第一小節。
利用多媒體播放一群孩子竊竊私語的錄像，馬上吸引學生注意，激起了學生強烈的好奇心。然后課件出示第一小節內容，學生在讀中找到答案。
2、欣賞丁香花，引出課題。
通過多媒體課件展示使盛開在春天的紫丁香花盎然開放在秋天的課堂上，跨越時空的界限，營造一種身臨其境的美。 (出示紫丁香圖片)紫丁香是一種花，開的花兒較小，常有白色和紫色兩種，春天盛開時有濃厚的香味，是人們庭院中常種的樹木。喜歡嗎?
二、 自讀課文，整體感知
讓學生在讀文中，運用自己喜歡的識字方法自學生字，掃清閱讀障礙，把課文讀通順。
1、學生認真朗讀課文。老師希望你在讀的時候盡量做到：讀準字音，讀通句子
2、認讀詞語：踮起腳尖兒、安靜的小院、綠色的枝葉、盛開的花兒、
消除疲倦、時時掛牽、困得眨眼、又香又甜
讀好句子節奏：幫您消除 / 一天的疲倦
感謝您 / 時時把我們掛牽
讓花香 / 飄進您的夢里
3、這首詩歌分為幾小節呢?(5小節)請5位小朋友來讀讀。(指名讀)
4、讀了課文，你仿佛看到一群小朋友在干什么?
(仿佛看到了幾個小伙伴踮起腳尖走到老師的窗前,種下了一株紫丁香。那芳香四溢的淡紫色小花,那微風吹來的濃濃的花香，無不把孩子真誠的愛送到了老師的心田。)
三、 合作讀文，加深體驗。
同桌再讀檢查是否讀通順，體會交流內容、情感。
四、 精讀課文，悟情明理
根據學生所說的內容，用課件出示相關的小結。幻燈片：各小節內容
1、在第二、三、四小節學習中通過抓住關鍵詞“做伴”、 “疲倦”、“掛牽”等理解課文內容，再結合多種方式的朗讀，培養語感，使學生體會到老師工作的辛苦，激起學生的尊師愛師之情。
2、播放動畫歌曲《每當我走過老師窗前》。
動畫歌曲欣賞《每當我走過老師窗前》利用欣賞歌曲創設情境，激發學生的生活體驗，激起兒童情感上的共鳴，拉近師生之間的距離，感悟師生之情。
師：同學們，靜靜的深夜里群星閃耀，老師的房間里徹夜明亮。每當我輕輕走過你窗前，明亮的燈光照耀我心房。啊，當想起您，敬愛的好老師……
2、看到這一切，孩子們商量好，要送給老師一份特殊的禮物，是件什么樣的禮物呢?(學生觀察課文插圖：是一株紫丁香)
第1小節：踮起腳尖兒，走進安靜的小院，我們把一株紫丁香，栽在老師窗前。
(1)你看到這幾個同學了嗎?他們是怎樣走進那安靜的小院的?
(踮起腳尖兒，輕輕地)
(2) 踮起腳尖的動作。
(3) 進他們的`內心世界，想想他們為什么要這樣做?
這樣走為的是——不影響老師工作
(4) 指導朗讀。
原來是這樣，真是個好孩子。請你把這一節讀一讀。
同學們生怕打擾老師，悄悄地栽下了紫丁香。如果你也是其中的一個，你會怎樣讀好這一小節?
能不能再輕一點，誰再來試試。我們一起來試試。
3、一株小小的紫丁香被孩子們悄悄地栽在了老師窗前，寄托了同學們許多美好的心愿。在他們的內心深處，有多少話兒想對老師說呀!孩子們想對老師說些什么呢?小聲讀讀課文。
4、引讀：孩子們想對老師說——
第2小節：老師，老師，就讓它綠色的枝葉，伸進您的窗口，夜夜和您做伴。
(1)生讀。
(2)紫丁香傳遞著你們的心聲，應該怎樣讀，才能表達出同學們的深情呢?
一句話，一份情，看誰的朗讀能使老師感動。
師：老師，老師，你呼喚得那么親切，富有情感。
你為什么要讓綠色的枝葉伸進老師的窗口?
誰知道夜夜是什么意思啊?(每天晚上)
誰知道老師每天晚上都要做哪些工作啊?(是啊，老師每天晚上都在備課，學習，多辛苦啊!誰再來讀讀這一節，讀好“夜夜”這個詞，把這個意思讀出來。)
我看到了，那碧綠的枝葉閃著美麗的光澤，有這些綠葉和我做伴，我再也不寂寞了。
引讀：孩子們想對老師說——
第3小節：老師——綠葉在風里沙沙，那是我們給您唱歌，幫您消除一天的疲倦。
(1) 生讀。
(2)沙沙，沙沙，多美妙的聲音。如果你就是那片沙沙作響的綠葉，你想給老師唱什么歌?
(3)你們的歌真是太美了，聽著這一首首動聽的歌曲，老師的頭不再痛了，腰不再酸了，老師也不覺得疲倦了。
(4)讓我們一起來唱響這支動聽的歌吧!(齊唱)
(5)師深情訴說：老師您聽見了嗎?風吹綠葉的聲音代表我們的心，我們用歌聲來消除您一天的疲勞!
引讀：孩子們想對老師說——
第4小節：老師——滿樹盛開的花兒，那是我們的笑臉，感謝您時時把我們掛牽。
(1) 生讀。
(2)引說：你們張開笑臉，是想感謝……
幸福的孩子們，你們曾經受到老師怎樣的牽掛?
(3)夜深人靜，只有紫丁香陪伴在老師窗前。可是，那滿樹盛開的花兒是那么美麗，真像孩子們的一張張笑臉。花兒對著老師，仿佛孩子們圍著老師微笑著說話呢!同學們猜一猜，“笑臉們”會說些什么呀?
(5) 張開我們的笑臉，用我們的朗讀把感謝送給敬愛的老師吧!(生齊讀)
引讀：孩子們想對老師說——
第5小節：
夜深了，星星困得眨眼，老師，休息吧，讓花香飄進您的夢里，那夢啊，準是又香又甜。
(1)生讀。
(2 你也想說說嗎?說話練習：老師，我想對您說——
5、是呀，孩子們還有太多太多的話想對老師說，可是，夜深了，星星都困得眨眼，老師的房里燈光仍然亮著，我們的老師還在辛勤地工作。此時此刻，你想對老師說些什么?用怎樣的語氣勸老師休息?
6、為什么老師的夢準是又香又甜?(孩子愛)
五、遷移運用，升華情感，
學生配樂朗讀，升華情感。
有了文字積累、生活再現、情感積蓄的基礎上，全班學生在舒緩的鋼琴曲聲中齊讀這首詩歌，祝福所有的老師節日快樂。深情的配樂朗讀既是一種對課文內容的回顧，又是學生感情的升華。
板書設計：
一株紫丁香
夜夜做伴
感謝掛牽 愛 睡夢香甜
消除疲倦
《一株紫丁香》教學設計2
教材分析
《一株紫丁香》選自義務教育課程標準試驗教科書語文（人教版）二年級上冊第二組“校園生活”中的首篇課文。這首活潑清新的小詩表達了孩子們對老師的問候和感激。一株紫丁香，不僅僅是孩子們送給老師的一份珍貴禮物，更是一首值得吟誦的師生情誼的頌歌。通過學生的反復誦讀感悟，讓學生體會師生之間濃濃的情誼，并樹立學生尊敬老師的思想。
設計理念
1．《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”在學文過程中先引導學生質疑課題讓他們帶著問題進入文章的學習，同時引導學生觀察課文插圖，培養學生口語表達能力。在學習過程中以讀為主，引導學生在讀中學、思中悟。
2．教學中利用課本插圖、多媒體課件等調動學生眼、耳、口、腦等多種感官，發揮學生想象力，真正參與到教與學的過程中。
3．《語文課程標準》提出：“工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。”在本課的教學中讓學生比較朗讀，體會詩歌語言押韻的特點，初步感知這一語文知識。
教學目標
1．認識本課8個生字及詞語，能正確書寫10個漢字。
2．學習課文，體會一株紫丁香是孩子們對老師的一片心意，是對教師的問候和感激。
3．正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
4．培養學生尊敬教長的思想。
教學重難點
1．認讀本課生字、詞語，正確、規范地書寫本課生字。
2．有感情地朗讀課文，體會紫丁香傳遞出的師生之間的深厚情誼，培養學生尊敬師長的思想。
教學課時兩課時
教學準備多媒體課件
教學設計
第一課時
教學目標
1．認識本課“株、踮”等八個生字，會寫課本“休、伸”等十個生字。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．了解紫丁香這種植物。
教學重難點
1．識記本課生字、詞語，能規范書寫本課生字。
2．正確、流利地朗讀課文。
教學準備多媒體課件
教學流程
一、談話導入
1．剛剛過去的教師節老師收到了同學們精心制作的小花、賀卡這些表達對老師問候的小禮物，這節課我們要去看看育才小學的同學們給自己的老師送上了怎樣的問候。
【課件示紫丁香的圖片】
2．介紹紫丁香的相關知識
3．齊讀課題
二、初讀課文，識記生字
1．自讀課文，標注小節。
2．課件示生字，指名請學生拼讀。【教師及時指正學生讀好兩個翹舌音“株、除”和“踮”的聲調】
3．擴詞練習【指名讓學生擴詞，其他學生跟讀，擴大學生詞匯量】
4．課件出示本課生字組成的詞語，學生自讀、同桌互讀、領讀、齊讀。
一株花踮起腳醫院消除疲倦掛牽困難休息伸手香甜唱歌您好
5．識記生字
（1）引導學生回顧自己已經掌握的識記生字的方法。
【熟字加偏旁、熟字換偏旁、減一減、利用形聲字的特點】
（2）同桌交流自己的識記方法。
（3）集體交流
6．同桌互讀課文，讀準字音。
7．展示讀文：指名讀【引導學生傾聽，并對同學的朗讀做出評價】
8．齊讀課文，思考：文章講了什么內容？
三、生字書寫
1．課件示本課生字，學生拼讀。
2．指名請學生讀拼音、數筆畫、說結構、認偏旁。
3．學生交流書寫方法，教師示范，學生書空。
【教師重點指導“歌、您、牽”三個字的書寫】
4．學生練寫，教師指導
【注意對學生書寫姿勢的提醒，觀察學生生字書寫情況及時指導】
四、生字、詞語鞏固
1．指名請學生讀課本27頁的詞語。
2．學生自選詞語進行造句練習。
五、作業
把自己看到課題后最想知道的內容寫在課本25頁
第二課時
教學目標
1．正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2．學習課文，體會一株紫丁香是孩子們對老師的一片心意，是對教師的問候和感激。
教學重難點
有感情地朗讀課文，體會紫丁香傳遞出的師生之間的深厚情誼，培養學生尊敬師長的思想。
教學準備多媒體課件
教學流程
一、課前復習
1．學生開火車讀課文中相關詞語。
疲倦小院枝葉休息唱歌安靜盛開感謝牽掛消除眨眼又香又甜腳尖兒花兒
【強調兒化音的讀法、“又＿又＿”式的詞語訓練】
2．出示本課生字組成的句子，指名讀。
（1）桌子太高了，我要踮起腳尖才能拿到上面的東西。
（2）我牽著媽媽的手，來到新種的一株小樹旁。
（3）今天媽媽很疲倦，一到家就困得睜不開眼了。
（4）奶奶住院了，家里除了我沒有別人。
3．齊讀課文，讀準字音。
二、學文過程
1．課題質疑
（1）教師板書，學生對課題質疑。
（2）課件示：a、誰種的？b、為什么要種？
2．學習第1小節
（1）教師范讀，學生思考：這株紫丁香是誰種的？【板書“我們”】
（2）同學們是怎樣走進小院栽種的？他們為什么要“踮起腳尖”？
（3）學生匯報、交流。
（4）指導學生朗讀。【引導學生體會孩子們踮起腳尖輕輕種下紫丁香想給老師帶來一份驚喜的情感】
3．學習2—5小節
齊讀課文2—5節，學生思考：他們為什么要種紫丁香？
（1）學習第2小節【板書“陪伴老師工作”，指導學生做好批注】
a、“夜夜”在這里是什么意思？
b、指名朗讀第二小節。
（2）學習第3小節【板書“消除老師疲倦”，指導學生做好批注】
a、“疲倦”是什么意思？
b、你們覺得老師的工作辛苦嗎？那就為老師唱一支歌吧！【男女生分別讀】
（3）學習第4小節
在春雨的滋養下，丁香花吐露花苞，綻放了美麗的笑容，感謝老師對同學們的掛牽。【板書“感謝老師掛牽”，指導學生做好批注】
a、理解詞語“掛牽”，說說自己和老師之間發生的小故事。
b、教師說一說自己在假期對學生的掛牽。
c、教師范讀。
（4）學習第5小節
a、課件示插圖，學生根據教師提示描述圖中的內容。
【什么時間？誰在做什么？】
b、是啊，夜已經深了，老師仍然沒有休息，此時你看到這樣的場景會對這位老師說些什么呢？
c、文中也有一小節內容是同學們對老師想說的話，我們一起來讀一讀。【板書“伴隨老師夢鄉”，指導學生做好批注】
（5）領讀—接讀課文【此環節可由一名學生領讀，其余學生接讀，也可由男女生配合讀，讓學生在反復的朗讀中感悟文章濃濃的情感】
領讀：“踮起腳尖兒，走進安靜的小院，”
接讀：“我們把一株紫丁香，栽在老師窗前。”
領讀：“老師，老師，”
接讀：“就讓它綠色的'枝葉……”
領讀：“老師—”
接讀：“綠葉在風里沙沙……”
領讀：“老師——”
接讀：“滿樹盛開的花兒……”
領讀：“夜深了，星星困得眨眼，”
接讀：“老師，休息吧……”
（6）教師小結：課文學習完了，這株紫丁香帶著對老師的感謝、祝福種在了每個人的心中。其實不僅僅是語言可以表達情感，音樂同樣可以歌頌美好的事物，下面我們一起來欣賞歌曲《每當我走過老師窗前》，體會音樂帶來的美妙聲音。
4．指導背誦
（1）課件示課文內容并指名請學生回憶填空。
我們栽下一株紫丁香，
讓綠色的枝葉夜夜和老師做伴；
讓沙沙的綠葉兒聲幫老師消除疲倦；
讓滿樹盛開的小花感謝老師掛牽；
讓花香飄進老師的夢里，伴隨老師夢鄉。
【通過對課文內容的填空，引導學生回顧課文主要內容，幫助學生抓重點進行背誦，對學生學習方法進行指導】
（2）學生根據課件提示試背課文。
三、語文小知識
1．教師介紹押韻這一語文知識。【詩歌中，某些句子的末尾一字用韻母相同或相近的字，使音調和諧優美。】
2．課件示文中詞語并請學生拼讀。
【窗前做伴疲倦掛牽又香又甜】
3．引導學生自主找出相同的韻母“an”。
4．學生朗讀初步感知押韻的作用。
四、作業
1．四人小組為單位有感情地背誦《一株紫丁香》。
2．以“謝謝您，老師”為主題，用自己喜歡的方式表達對老師的感情。
課后反思
1．語境中的生字復習。在學文之前進行的復習打破讓學生僅僅認讀生字卡片或文中詞語的作法，而是讓生字組成不同的句子，在語境中重復出現，幫助學生鞏固知識。
2．滲透詩歌語言特點。在反復的朗讀中向學生滲透詩歌語言的特點及語文知識“押韻”，培養學生良好的語感。
3．培養學生學習習慣。
（1）在識字過程中引導學生用自己掌握的識記方法學習漢字，這是對學生學習方法的培養。
（2）在學生寫字的過程中提醒學生良好的坐姿，這是對學生書寫習慣的培養。
（3）雖然課標對低年級的學生沒有做出學習批注的要求，但在課文的學習過程中教師引導學生對重點內容作出批注不但有助于學生養成良好的學習習慣，而且可以幫助學生進行課文復習。
4．在學生的朗讀指導上教師應積極調動學生的興趣，采用各種形式讓學生深入文本，讓學生走進課文，感受課文，從而聯系自己的生活經歷，把這種文章中的真情融入自己的生活，做到情從心發，言從心聲。在朗讀指導上教師可進行一定的示范，引導學生更好地體會文中所蘊含的深厚感情，在教師范讀中要注意全詩第五小節中 “那夢啊，準是又香又甜。”一句中“啊”的變調【應讀“nga”】，此處不需要向學生講解，但應該正確范讀。
《一株紫丁香》教學設計3
幽幽紫丁香
在辦公室的窗前有兩株似乎永遠也長不大的樹，每到春天，葉兒還沒露出尖尖角呢，花兒卻搶先一簇簇開放了。由于幾乎天天守著它，反倒并沒有太在意。又因為透窗望去，細碎的、雪白的樹冠，不禁想起“千樹萬樹梨花開”的優美詩句。是啊，真像某個冬天，沒有一絲絲風，就那么靜靜的，雪落了一夜，凌晨一看，呀，一樹一樹純凈無瑕的白。
現在找到的正是這樣的感覺，而且，這種感覺似乎年年都有。當有人問我這是什么花的時候，我就隨口應答：梨花。呵，好在，喜歡花的人多，叫上花兒名字的人少，也就沒有誰反駁我。直到一個和煦的上午，我看到園藝師正在花圃里忙活什么，便走近前，順便指著那兩株綴滿了圓錐花序的樹問他：這是什么花啊？
“丁香花！”
啊？我幾乎叫起來，心里一陣顫動。這就是丁香花？與它相守十多年，每個春天都看著它自由綻放，坐在辦公桌前就能嗅到它馥郁的芳香，居然一直叫不出它的名字。
園藝師挺直了身子，不無自豪地跟我歷述起丁香花的起源、產地、分布，以及生長狀況。他還說：這里還只是白色呢，其實，這種丁香花是紫丁香的變種，另外還有紫紅色和藍色的。
我已無心再聽它喋喋不休地敘述，大腦仿佛整個被丁香花的芬芳彌漫了。哦，紫丁香，多么熟悉的名字，多么熟悉的身影。我說呢，雖然十幾年來不知道它的名字，卻總有一種前世注定的親切感。而且，當有一位文友問我什么時候寫一篇“丁香花開”的時候，那時的我就不覺嗅到了它清清淡淡的芳香，看到了它清麗淡雅的色彩。令我沒有想到的是，丁香花就在我的窗前，一直相伴我左右。還好，如果不是園藝師的介紹，我還不會想起我生命里的那三株紫丁香。
是的，紫丁香，那才是真正的丁香花。那時我們都叫它紫丁香，也就難怪直到現在才搞明白，原來，紫丁香才是正宗的丁香花，而現在看到的紛披的擠擠挨挨的花序，雪白的丁香花還是紫丁香的變異。于是，我的腦子里將那些淡紫和這種純白連成一片，同時也嗅到了那種混合著的香氣，讓我心神迷離。
說來已有三十年沒有再見到紫丁香了。那是一九七二年，當我還是小孩子的時候，我家的宅院里種著三株紫丁香，是爺爺親手栽下的。那時的愿望，就是盼著它早點結出果子以飽口福。然而，幾年過去，它似乎永遠也長不大，身量一直那么弱小。每到春天，寒風尚未褪盡，枝尖或枝椏便冒出一串串小桿桿來，用不了多久，這些小桿桿的尖端便竄出了擁擠的花序。再過幾天，這些喇叭狀的花序又分出四五片個頭相同的花瓣來。而這時，天也轉暖了，姐姐便喜歡領著我圍著三株紫丁香來回轉，一會，就再也轉不下去，一個跟頭栽到地上，唯一的感覺是天在旋，地也轉，身子完全不屬于自己了。有時，暈得厲害了，有種嘔吐的感覺，難受死了。可是，傷疤未好，馬上又忘了疼痛，接下來再轉，而且伴著歡聲笑語。有時，還會聚攏來三五個一般大小的孩子，一邊嬉鬧，一邊扯下一串花兒往鼻孔里塞，恨不得把香氣直送到胃里去。
好景不長，那一年連綿不斷的霪雨讓整個村莊遭遇了一場空前絕后的災難。那時農村條件比較差，除了房屋地基處有幾塊碎石斷磚外，大多是用和上草的泥坯壘成的。我清楚地記得那個早晨，天剛剛蒙蒙亮，就被一陣亂哄哄的聲音吵醒了。醒了的我張開眼睛，卻什么也看不見，一片漆黑，仿佛被裝在什么東西里，動彈不得，只有耳邊不時傳來巨大的轟鳴和著涮涮的急雨。后來姐姐告訴我，那個晚上，很多村民家的房子經不起連續的暴雨和長時間的浸泡而坍塌。鄰居家的三奶奶也就在那個夜晚被壓在了房子里，等村民找到她時，已沒了呼吸。我家的房子雖然好些，但有了這個教訓，家人便蓋了間草棚，苫上幾塊塑料布，寧愿讓雨淋著也不敢再冒丟掉性命的危險。而那天罩住我的，是我家唯一的一件軍用雨衣。母親自己淋著雨，把我裹得緊緊的，一直抱在懷里。
還好，天終于有了放晴的時候，幼小的我不懂生計之艱難，只可惜我喜歡的那幾株紫丁香也被傾倒的泥坯墻埋了起來，斷枝殘葉在水里漂浮著，有的還隨風打轉。后來，墻重新壘起來了，可那三株紫丁香早已面目全非。爺爺安慰我，用不了一年，紫丁香還會長起來的，再過一年，就又可以開花了。
然而，紫丁香花再也沒有在我眼前開過。好在，爺爺的許諾還在兩年以后，而兩年后的我早已把爺爺的話忘到爪哇國去了。從此，也沒有人再提起，我的印象里也漸漸地沒了紫丁香。
“丁香花別名又叫情客，”園藝師的話又將我的思緒拉回到眼前，“所以在歐美，丁香花是友情的代名詞。”
我記起女兒前幾天帶回家的有關星座的書籍，印象最深的是那書上說，紫色丁香花代表初戀，而白色丁香花則象征著少男少女的青春無邪。我不想斷定這樣的說法是否有科學依據，因為在我的'眼前，這些相擁的簇簇花瓣，潔白無瑕，可人而又清香，也只有純情的少男少女足以當之。至于紫色丁香花，是我最熟悉卻又幾乎忘卻了的，怎么會成了初戀？哦，我明白了，這種戀，已遠不是狹隘的男女之戀了啊！從出生的第一聲啼哭，就戀上了這個親我愛我的世界，然后在這個世界的花園里漫步，遐想，說自己想說的話，做自己想做的事。如果人能這樣愜意過一生該多好啊！我們懷念初戀，也是因為只有那時的感情才是純潔的，這是愛情的初始。而那個圍著紫丁香轉來轉去的幼童，不也是人生的初戀嗎？
那時的農家，生活是清貧的，但那三株紫丁香，伴我走過了童年美麗的一程。
再過幾天，丁香花會隨風零落，滿樹銀花會被青枝綠葉所取代。但它的飄零并不讓人傷感，因為，來年的這個時候，它還會如期開放，陪伴我度過一個又一個明麗的春光。
我戀戀不舍地告別園藝師，是啊，不舍，這么多年來，我第一次有這種感覺，因為我第一次知道這就是我魂牽夢縈的丁香花。不同的是，我童年的丁香花淡紫淡紫的，而這里卻是雪白雪白的。不過，這雪白的丁香花還是勾起了我記憶中淡紫的丁香花，甚至讓我對過往生活有了更多的記憶，更深的理解。哦，我童年的紫丁香，爺爺慈祥的面容，母親溫暖的懷抱，姐姐天真的笑容……輪番在腦海里閃現。
晚上，我做了一個夢，三株好大好大的紫丁香，枝頭綴滿了密密麻麻的丁香花，一個七八的女孩牽著一個三四歲的男孩圍著樹轉來轉去，清爽的歡聲，童稚的笑語，陪我直到黎明。
《一株紫丁香》教學設計4
教材分析：
《一株紫丁香》是一首兒童詩，講的是小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前，表達了小朋友贊美老師、熱愛老師的一片真情。這首詩充滿童真、童心、童味，想象豐富、完美，是教育學生尊師、敬師、愛師的好教材。這篇課文的體裁是一首小詩，詩歌的資料雖然看上去比較簡單，但是對于剛升入二年級的孩子來說，個別詞語的理解卻相對較難。本節課的教學重點就是透過讀課文理解詞語，透過詞語的理解指導課文的朗讀，從而真正落實從“教課文”到“教語文”的美麗轉身。
教學目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．能透過閱讀詩歌，理解詞語，并能靈活合理的運用詞語。
3．透過對課文的誦讀領悟，體會老師工作的辛苦，激發尊師愛師的感情。
教學重點：透過朗讀詩歌理解詞語，進而能透過詞語的理解有感情的朗讀詩歌。
教學難點：透過詩句、詞語的理解體會老師工作的辛苦。
課前準備：《每當我走過老師的窗前》樂曲，教學課件
教學過程：
一、導入
伴隨著優美的旋律，我們開始上課吧！剛才我們欣賞了一首歌頌老師的歌曲，老師是辛勤的園丁，為了孩子們的成長付出了很多心血，這天這節課，我們共同來學習一首寫給老師的詩歌《一株紫丁香》請大家伸出小手和老師一齊寫板書（板書課題）同學們，這個字讀株？你有什么好方法記住這個字？（此環節主要在識課題中引導學生認識“株”的讀音和寫法。）
請大家響亮地齊讀課題。
師：孩子們，見過紫丁香嗎？
師：大家看，這就是紫丁香。（出示紫丁香圖）請大家仔細觀察，誰來說說紫丁香有什么特點？學生自由交流觀察到的紫丁香的特點，引導說出花美且香。
二、初讀課文，檢查預習。
師：多美的紫丁香啊，課文寫得也很美，課前大家有預習了課文，想不想讀課文給大家聽聽？誰來讀？此刻老師找5名同學讀課文，其他同學要認真聽。
指導糾正讀錯的地方。
師：大家讀得真好。這首詩有好多詞語寶寶要和我們見面，我們一齊來認一認吧！出示詞語。
一株踮起腳尖兒安靜小院唱歌消除疲倦感謝掛牽休息又香又甜困了美夢
師：誰來清楚準確的讀給大家聽？還有誰來讀？
師：插入：“踮起腳尖兒”是個兒化音請大家跟老師讀。
師：去掉拼音，你還能讀嗎？誰來讀？
師：大家都會讀了，此刻請同位互相檢查詞語的朗讀。
三．朗讀感悟，體會詩意。
（一）整體感知，理解資料。
師：大家預習的真不錯。此刻請大家輕輕地端起課本，自由朗讀課文，邊讀邊想，孩子們為什么要把一株紫丁香栽在老師窗前？
學生交流
（二）細細品味，感悟詩意。
1、學習第一小節：
師：孩子們是怎樣把一株紫丁香栽在老師窗前的呢？誰來讀課文的第一小節。
師：孩子們是怎樣把紫丁香花栽在老師窗前的？學生交流
師：“踮”這個字，你是怎樣記住的？踮起腳尖兒怎樣走？誰來表演一下。
師：為什么孩子們要踮起腳尖兒走？
（這個小院很安靜，老師正在靜靜的工作，因為踮起腳尖走路很輕；很輕的走路是為了不打擾老師，給老師一個驚喜）
師：是啊，小院很安靜。這么安靜的小院，孩子們不忍打擾老師。你們認為，我們在讀這小節的時候，就應怎樣讀？（輕輕的）請你自己試著讀讀。
師：誰來讀？
師：讀得真好。讀出了安靜的感覺。
2、看圖說話，過渡到2、3、4小節的學習。
師：瞧，孩子們已經悄悄地把紫丁香栽在老師窗前了。請大家仔細觀察圖畫，你看到了什么？誰來說說？
師：誰能把剛才的說的連起來說清楚呢？（引導學生細致觀察，觀察有條理，并把話說完整）
師：看到老師如此辛苦的工作，孩子們想讓這株紫丁香為老師帶去什么？請大家輕聲朗讀課文的2-4小結。讀完之后，同位互相交流自己的感受。
圍繞問題“孩子們想讓這株紫丁香為老師帶去什么？”展開交流。
隨孩子們的交流進行2、3、4小節的學習。
第二節：
生交流：我想讓紫丁香綠色的枝葉伸進老師的窗口，夜夜和老師作伴。（出示）（板書：夜夜陪伴）
師：“夜夜”是什么意思？（每一天晚上）
師：為什么要紫丁香每一天夜晚陪伴老師呢？
學生交流教師小結：是啊！老師每一天晚上都要備課，學習，多辛苦啊！有紫丁香和老師做伴，老師就不會感到寂寞了。誰能把你的完美的心愿讀出來？
師：看到大家讀得這么好，老師也想讀，愿意嗎？教師讀完問學生：大家說說，老師的朗讀怎樣樣？誰來評價一下？那個地方好？
生交流，重點引導評價：老師，老師——“呼喚一聲比一聲親切。重點突出了”您“夜夜”，這樣讀，好在哪里？表達對老師的尊敬。哦，我還加上了動作，表情是面帶微笑。
師：你能不能像老師一樣面帶微笑，加上適宜的動作，親切的呼喚老師，讀出這份完美的心愿？
師：同位互相讀給對方聽聽？指生讀
第三節：
師：同學們，孩子們還想讓紫丁香為老師帶去什么？（板書：消除疲倦）誰來讀讀孩子們的心里話？
師：‘疲倦”是什么意思？你是怎樣樣記住這兩個字的？有什么好方法？（學生交流識字方法，并理解意思。疲倦還能夠換成那些詞？（疲憊、疲勞、勞累）為什么用疲倦？（詩歌講究押韻）從這個詞語，你讀出了什么？學生交流體會：老師每一天都很辛苦，很累，疲倦，
師：聽，沙沙，沙沙，多么美妙的歌兒啊。那就讓我們親切優美的朗讀來消除老師的疲倦。誰來讀？聽到你們的朗讀，老師的頭不再痛了，腰不再酸了，渾身精神多了。
第四節：
師;同學們，孩子們還想讓紫丁香為老師帶去什么？（感謝掛牽）
師：孩子們為什么要向老師表示感謝？（因為老師時時掛牽）
師：“掛牽”是什么意思？還能夠換成那個詞？“時時掛牽”是什么意思呢？？生活中，你的老師有沒有時時牽掛你？舉個例子說說看？
師：你們看，多懂事的孩子啊，老師時時掛牽他，他們都沒有忘記，所以孩子們也想借這株紫丁香表達對老師的感謝。
師：你想怎樣讀，能讀出對老師的感謝？交流
師：此刻請自己讀讀這小節，讀出對老師的感謝？誰來讀讀？還有誰？
3、合作朗讀，加深體會
師：看，老師領會到了你們的心意，此刻請張開我們的笑臉，咱們一齊來合作朗讀課文的2——4小節。大家在朗讀時，能夠加上動作表情，
誰想領讀？
生領：“老師，老師”
男女生齊：“就讓它綠色的.枝葉，伸進您的窗口，夜夜和你做伴。”
生領：老師——
男生齊“綠葉在風里沙沙，那是我們給您唱歌，幫您消除一天的疲倦。”
生領：“老師——”
女生齊：“滿樹盛開的花兒，那是我們的笑臉，感謝您時時把我們掛牽。
4、學習第五小節
師：同學們，孩子們還有太多太多的話想對老師說，但是，夜深了，星星都困得眨眼，老師還在工作，此刻，孩子們還想讓紫丁香為老師帶去什么呢？（交流）
師：請讓我們飽含深情的勸老師早點休息吧。（板書：香甜入夢）
師;我們美美地、甜甜地朗讀讀已經讓芬芳的花香把老師帶進香甜的夢里。
師：同學們，這個夢字，你是怎樣記住的？這個字，但是經歷了漫長的演變過程呢？想明白嗎？大家看，這是夢字的甲骨文，左邊上半部分表示目，下面表示人，大家猜猜，右邊表示什么？是床，人躺在床上，掩目而眠，這是之后演變的小篆體，這是楷書，這才是此刻用的簡化漢字夢，透過剛才的學習，你有什么感受？
師：老師做了一個什么樣的又香又甜的夢誰來說說？
師：是啊，老師甜美的夢境中就有這些可愛的孩子們，他們不就是那一株株美麗的紫丁香花嗎？
（三）整體朗讀感悟
此刻老師想和大家合作，共同朗誦這首詩。
配樂《每當我走過老師窗前》
教師詩歌進行了改編，師生合作對話：
（生）踮起腳尖兒，
走進濃綠的小院。
孩子們把一株紫丁香，
栽在老師窗前。
老師，老師，
就讓那綠色的枝葉，
伸進您的窗口，
夜夜和您做伴。
師：謝謝你們，
我可愛的孩子們，
有了你們的陪伴，
我不再寂寞孤單。
（生）老師，
綠葉在風里沙沙，
那是我們給您唱歌，
幫您解除一天的疲倦。
（師）啊，我聽到了。
那樹葉沙沙的聲音，
分明是你們的歌聲甜甜。
（生）老師
滿樹盛開的小花，
那是我們的笑臉，
感謝您時時把我們掛牽。
（師）啊，我看到了，
多么可愛的笑臉啊，
你們快樂成長，
就是我最大的心愿
（生）夜深了，醒醒困的眨眼
老師，休息吧！
讓花香飄進您的夢里，
那夢啊，又香又甜！
（師）啊，我夢到了
夢中，有你，有我，
我們快樂相伴到永遠。
四、總結拓展
師總結：1、一株紫丁香是孩子們對老師的心愿，很多人都用不同的方式來贊美老師！老師這兒就有這有一首詩。（每當我輕輕都過您窗前）
師：請大家自由朗讀這首詩，
師：從這首詩中，你讀出了什么？交流。
師:此刻讓我們一齊來合作朗誦這首詩的第一節，男生讀一句，女生讀一句，齊讀最后一句共同表達大家對老師的熱愛和尊敬。伴隨著優美的音樂和孩子們的朗讀，教師自然結束課堂。老師期望大家，永遠不要忘記伴隨你成長，教育你成人的這些可敬的老師們，這天的課就上到那里。
《一株紫丁香》教學設計5
教材分析
本文是人教版第三冊第五課內容。這是一首情感豐富、意境優美的小詩。孩子們為老師種下了一株紫丁香，代表了對老師真誠的愛，這樣的情意真讓人感動。這詩充滿童真、童心、童味，字字句句都清純明朗，詩的想象是豐富、美好、貼切，是對學生進行敬師、愛師的好教材。
教學目標
基于第一課時已學了生字新詞并讀準了課文的基礎之上，本課時我設定的教學目標是：
1、流利有感情地朗讀課文，當堂能背誦自己喜歡的.小節。
2、能通過朗讀體會師生之間的深厚感情，樹立起尊敬老師的心愿。
3、會寫上節課留下的兩個生字：“院”、“除”。
教學重難點
引發學生尊師愛師情感，以情讀文，以情體文，很好地以情牽動全文全課堂，使學生感受師生情深。
教學過程
一、直接導入，復習字詞
1、揭題讀題。
2、（出示課件）認讀生字。
3、讀準難讀詞語：
“腳尖兒”、“星星”。
二、細讀課文，讀中感悟
1、（出示插圖課件）引導感悟：
⑴觀察：
你從圖中看到了什么？
（請學生說說圖畫內容。）
⑵想象：
看到此情此景，你會為老師做些什么或說些什么？
（沏茶、捶背、唱歌……）
⑶你們真懂事，那課文中的小朋友他們又為老師做了件什么事呢？還是請你到課文中去找找吧！
（學生自由讀文。）
2、指導第一小節：
學生回答問題，為老師栽了一株紫丁香。你是從哪小節找到的請你讀一讀。（指讀、齊讀。）他們是怎樣走進小院的？誰來做做動作（踮起腳尖兒）。為什么要這樣？（不想打擾老師。）表達了他們怎樣的心愿？（愛老師）該怎么讀呢？（輕聲）用你們的讀書生來表達這種感情吧（有感情的讀文）。
3、過渡：
那我們為什么要把這株紫丁香栽在老師的窗前，表達了他們怎樣的心愿呢？讓我們仔細讀讀2～5小節吧，邊讀邊找找紫丁香為老師做了什么的句子。
4、指導第二小節：
學生回答問題：給老師做伴。指讀小節，男女生讀。為什么要和老師做伴？（陪伴老師、怕老師寂寞。）用你的讀書聲來給陳老師做做伴吧！（學生齊讀。）
5、指導第三小節：
學生回答問題：給老師唱歌。自由讀文，想想老師一天都有哪些工作？（上課、改作業、備課……）感覺老師的辛苦，理解詞語“疲勞”，還能用哪些詞表示？（疲憊、勞累。）想想它們會為老師唱些什么呢？（生自由說）有感情的讀文，賽讀，齊讀。
6、指導第四小節：
學生回答問題：感謝老師。指名讀文，幫助理解“掛牽”，學生自己講什么意思（就是牽掛，時時記著）聯系身邊實例感受老師對我們時時掛牽，學生自由說。學生說說自己想感謝老師什么？能把讀出老師對我們的愛嗎？男女生比讀、齊讀。
7、指導第五小節：
（出示課件）夜深了，可還有人在燈下工作，她就是我們勤勞的老師。聽賞歌曲《每當我走過老師的窗前》，看到這你想對老師說些什么？（勸老師休息，練習說話。）指名讀，小組讀，齊讀。
三、小結課文，指導背誦
1、現在你知道同學們把紫丁香在老師窗前，表達了他們對老師怎樣的感情嗎？（尊敬、熱愛、關心。）他們能這樣也是因為平時老師也愛他們。
2、你再來看看這株紫丁香，覺得它怎么樣？（更美了更香了。）那我們也美美得讀讀小詩。（齊讀）你覺得寫得好嗎？那試著把它記下來吧。指名示范背，全班背誦。
3、你還知道哪些贊美老師的詩句？指名說，出示教師節賀卡，積累好詞好句。
四、觀察比較，學寫生字
1、認讀生字，觀察特點。
2、自由組詞。
3、教師范寫。
4、學生書寫。
五、布置作業
任選兩樣完成：
1、講師生間小故事。
2、唱贊美老師的歌曲。
3、抄寫贊美老師的詩句。
4、制作教師賀卡。
《一株紫丁香》教學設計6
教材分析：
《一分鐘》是人教版語文二年級上冊的一篇課文，講的是小學生自己身邊的平常事。主人公元元以為早上多睡了一分鐘，“就一分鐘，不會遲到的”，可元元就是因為多睡了一分鐘，帶來了20分鐘的遲到。這個故事足以告誡同學們：從小就要嚴格要求自己，珍惜時間，分秒必爭，養成科學利用時間的好習慣。
教學目標：
1、能用自己喜歡的方法認識“鐘、零、鬧、哈、欠、遲、嘆、決、悔”9個字。
2、能正確，流利地朗讀課文。通過有感情朗讀二、三自然段體會元元的自責、焦急、后悔，在讀中感悟到一分鐘的重要，從而懂得珍惜時間。
教學重難點：
1、引導學生體會課文中“要是早一分鐘就好了”這句話所反映的元元的心情和想法。
2、對學生來說，珍惜時間的道理容易接受，但具體做起來并不容易。因此要引導學生從元元“再睡一分鐘”和“遲到了20分鐘”的因果聯系中明白他“后悔”什么，以強化學生懂得珍惜時間。
教學準備：
小黑板、多媒體課件
教學過程：
一、游戲導入
1、請同學們閉上嘴，用手按住你的兩個鼻孔，不要讓鼻孔出氣，看誰能堅持一分鐘？開始計時，感覺一分鐘長嗎？
2、翻到課本171頁，讀第4課《小鳥和牽牛花》，時間一分鐘，開始計時。感覺一分鐘快嗎？
是啊，一分鐘可以說很短，也可以說很長，今天我們要學習的這篇課文就是《一分鐘》，跟老師板書課題，學了這篇課文之后，你對一分鐘的體會一定會更深刻。
二、初讀課文，認讀生字，整體感知
（一）、初讀課文，認讀生字
1．自由讀課文，標出自然段，畫出要求認識的字，將生字多讀幾遍。
2．出示帶拼音詞語，齊讀。
3．拼音寶寶想考考你們，看看沒有了他們的幫助，你們還認識它們嗎？小老師領讀。（交流識字方法）
4．現在老師再增加點難度，有信心過關嗎？（同桌互相檢查課本33頁的9個二類字，開火車）
5、闖關游戲
⑴、給字寶寶選擇正確的音節。
⑵、小黑板出示學習內容，做“找朋友”的游戲，組字練習。
（二）、整體感知
課文講了一件什么事？元元多睡了（ ），遲到了（ ），耽誤了上課。
（針對二年級的孩子還不能用簡練的語句概括課文內容，老師以填空的形式呈現課文內容，引導孩子學習用一句簡短的話概括課文主要內容。）
三、品讀感悟
1、再讀課文，思考：為什么元元多睡了一分鐘，卻遲到了20分鐘？聰明的孩子一定能說出來。（預設：上學路上遇到了紅燈；沒趕上公共汽車。）
2、課文的哪些自然段講了元元上學路上發生的這兩件事？（第二、三自然段）
3、大屏幕出示第二自然段，品讀第一次嘆氣
他嘆了口氣：“要是早一分鐘就好了。”
⑴、指名讀（預設：學生如果讀出嘆氣的語氣，及時把鼓勵的掌聲送給學生，學生如果讀不出嘆氣的語氣，引導學生感悟：平時你嘆氣的'時候心情怎樣？這時候的元元心情又怎樣呢？）
⑵、抓住“剛想走過去，紅燈亮了。”體會元元的心情：焦急、后悔。
4、大屏幕出示第三自然段，品讀第二次嘆氣
他又嘆了口氣：“要是早一分鐘就好了。”
⑴、比較這個句子和上面的句子有什么不一樣？（多了一個“又”字）
⑵、“為什么又一次嘆氣？”讓學生自由讀，抓住“好一會兒、才、跑”體會他的著急，抓住“眼看、車子開了”體會他的失望，后悔。
5、師：元元等啊等，一直不見汽車的影子，他做了什么決定？（走到學校。）走到學校的元元，遲到了20分鐘，（大屏幕出示課文插圖）圖中的哪個是元元？（低著頭、哄著臉）為什么低著頭、紅著臉？看著元元的這個樣子，大家能用什么詞語來形容一下嗎？（預設：后悔、害羞、不好意思），此時此刻，元元心里會想些什么呢？（同桌討論）
6、課文讀完了，你從這篇課文中懂得了什么？
（預設：不要貪睡，要珍惜時間，不要浪費時間……）
師小結：看來，我們不可輕視每一分鐘，要珍惜每一分鐘。
四、拓展課文，實踐體悟
1．你們有沒有和元元類似的經歷？你打算以后怎么做呢？
（也許也是起床耽誤了一分鐘，還可能是什么情況耽誤了？）
2． 續編故事：“第二天的元元”。
故事發生時間段為：鬧鐘響了……到學校上課。學生討論，匯報交流。
《一株紫丁香》教學設計7
教學過程：
一、復習生字
1、上節課我們認識了很多生字娃娃，（課件出示生詞：腳尖兒、一株、消除、綠葉、掛牽、載、疲倦）同學們是不是都還記得它們呢？誰來跟它們打打招呼?
（個人讀——小組讀）
2、我們二一班的同學真棒，教師想送你們一首歌，作為你們的獎賞，你們喜歡嗎？
二、欣賞歌曲，創設情境，導入課文
1、播放多媒體課件，欣賞歌曲《每當我走過老師的窗前》（第一段）
2、好聽嗎？知道這是寫給誰的歌嗎？（這是寫給老師的歌。人們稱贊老師是辛勤的園丁，是燃燒的蠟燭，是吐絲的春蠶，為了每一個學生的健康成長，老師不知花了多少心血，流了多少汗水。但老師卻很欣慰——因為有你們這些可愛的同學，看著你們的成長，老師由衷的高興。）
3、這么？今天的教師節，老師收到了一份特別的禮物，今天老師把它來來了，你們想知道是什么禮物嗎？（播放多媒體課件）
三、欣賞詩歌，初步感受詩歌韻律美和詩情詩意
1 、播放多媒體課件：
一張電子賀卡打開，里面是一株盛開的紫丁香，字幕：教師節、9月10日親愛的老師節日快樂
2、播放配樂詩朗誦《一株紫丁香》賀卡上詩歌由下而上的滾動播放。
3、這會知道老師收到的禮物是什么了吧？對！是一份制作精美的電子賀卡。在這張賀卡上不僅有教師喜歡的紫丁香，他還將我們課文中的《一株紫丁香》這首詩做成電子聲音錄在上面呢！
4、出示示紫丁香圖片，介紹紫丁香，學生讀課文
我真是很高興！瞧，這就是紫丁香。（師操作課件）每當春天來臨的時候，丁香樹上就開滿了一朵朵紫色的、白色的、紅色的小花，一陣風吹來，那淡淡的香氣向四周彌漫，嗯，真香啊！小朋友你們喜歡嗎？那還等什么呢？快打開課文美美地讀讀吧！喜歡的地方多讀幾遍。
四、細讀課文、感悟詩的意境
1、選擇自己的方式讀全詩
看同學們讀得那么投入，老師都被感動了！現在誰愿意把這首詩讀給老師聽一聽呢？（學生舉手）嗯——有這么人想讀啊！怎么辦呢？這樣吧，老師有一個建議，想讀的一起站起來讀，你喜歡讀那節，就讀那節！你不喜歡的小節你可以輕聲在心里讀。同學們說好不好？
2、細讀詩文在朗讀理解和感悟詩情詩意
（1）讀悟每一節
——真棒！老師完全被陶醉了！誰能告訴老師：讀過這首詩，你知道了什么呢？（一群孩子把一株紫丁香送給老師）
——那么孩子們是怎樣把紫丁香花送給老師的呢？那位同學愿意讀讀第一節？
——一生讀，學生評。根據學生讀評的情況引導學生理解詩句。
——“踮起腳尖兒……”為什么要讀得輕輕呢？（因為踮起腳尖走路很輕；很輕的走路是為了不打擾老師,給老師一個驚喜）
——踮起腳尖兒怎么能走？誰來表演一下。
——咱們踮起腳下尖兒讀讀這一節詩文。
——教師評價：你們也給了老師一個驚喜！你們讀得可真好啊！謝謝你們！
（2）讀悟二——四段
a、我們為什么要在老師窗前栽上一株紫丁香呢?誰愿意讀讀第二節?
——希望用紫丁香日夜陪伴著老師。
——陪伴著的是這株紫丁香，其實是我們的一片心。指導學生朗讀這節，體會同學們對老師的一片真情.。
b、那么，我們想通過紫丁香對老師表達什么樣的心意呢？請讀三、四兩節詩。——詩中綠葉、小花是指誰？（我們）
——“你看，你看，滿樹盛開的小花，那是我們的笑臉，感謝你時時把我們掛牽”我們要感謝老師，是因為什么？那么我們怎樣感謝老師呢？如果是你，你想對你的老師說些什么？( 學生可說：老師您辛苦了；老師您累了；老師休息會兒吧！我愛您老師……)
——“你聽，你聽，綠葉在風中沙沙地響，那是我們給你唱歌，幫你消除一天的疲倦。”我們的感謝都化成一首歌，歌聲最能表達我們的感謝。如果是你，你會給老師唱支什么歌呢？（發散）
——同學們唱得可真好聽！除了唱歌，你還可以用什么方式來表達你對老師的感激呢？（發散、拓展）
——教師評價：謝謝同學們，老師記住了你們的歌聲，記住了你們的感激，記住了你們的心意。謝謝你們，老師為有你們而驕傲！
c、扮角色讀二、三、四段。
誰想領讀？
生領：“老師，老師”
男女生齊：“就讓它綠色的枝葉，伸進您的窗口，夜夜和你做伴。”
生領：老師——
男生齊“綠葉在風里沙沙，那是我們給您唱歌，幫您消除一天的'疲倦。”
生領：“老師——”
女生齊：“滿樹盛開的花兒，那是我們的笑臉，感謝您時時把我們掛牽。
（3）讀悟第五段
——同學們讀得多么有激情呀。夜深了，連那星星困得直眨眼睛，可我們的老師呢？還在干什么？（放課件）你看到了，你想對你的老師說什么？（讓學生自由的發揮）
——詩中是怎樣說的？（老師，快放下手中的教案吧，讓花香飄進你的夢里，那夢呀準是又香又甜。）
——這是讓老師休息！“老師——休息吧！”誰來說說？（深情地說）
——我們美美地、甜甜地，讓芬芳的花香把老師帶進香甜的夢里，請同學們帶著這種感情讀第五節。
五、再讀課文、總結
1、總結：多美的紫丁香啊！多么美的詩啊！多么懂事的孩子！多么美好的愿望！同學們在教師窗前栽下僅僅是一株紫丁香嗎？對！同學們栽下的是自己的一個心愿，是自己對老師的一片愛心。（出示準備好的心型花，貼在課題下）
2、老師我知道你們的心愿。教師節的時候，我就收到了許多的禮物，美麗的百合，那是你們想讓老師永遠年輕漂亮；清美的日記本，是希望老師記下你們成長的足跡；一張活潑的卡通畫那是你們希望老師成為你們的朋友……還有今天老師收到的電子賀卡，那是你們對老師我的期待，期待我給你們最好的教育和愛。這些禮物老師都非常喜歡，我一定會好好珍惜！這節課，老師又意外的收到了一份不同尋常的禮物——就是你們今天在課堂上的表現，你們的智慧、你們的真誠，你們熱情的目光，老師要說：二一班的同學，你們真的棒極了！老師喜歡你們，老師愛你們！
3、《一株紫丁香》這首詩真是太美了，老師也想再讀一遍，再聽一遍，可以嗎？（配上音樂，全班包含對老師的深情讀（背）全文）
六、拓展聽歌，閉上眼睛，再次欣賞音樂
（旁白）親愛的老師您辛苦了！作為您好的學生，我有很多心里話要說，就讓這美麗的一株紫丁香捎去我的祝福。
音樂起《每當我走過老師的窗前》第二段
《一株紫丁香》教學設計8
教學內容：
義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）二年級上冊p25—26第6課《一株紫丁香》
授課教師：興隆小學 李亞芬
教材分析：《一株紫丁香》是，是一首活潑清新的小詩。課文介紹孩子在老師窗前種下一株紫丁香，為老師帶來問候感激，種下了一個個美好的心愿，從而從小樹立學生尊敬老師的心愿。
教學目標：
1、會認本課的八個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能初步背誦課文，體會師生之間的濃厚感情。
3、樹立起尊敬老師的心愿。
教學重點：
1、會認本課的八個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：
能初步背誦課文，體會師生之間的濃厚感情。
教學類型：
新授第一課時。
教學準備：
認字卡片、自制課件。
課時安排：
第一課時
教學過程:
一、聽歌曲談話導入：
孩子們， 今天李老師就給你們帶來了一首好聽的歌曲（放歌曲《每當我走過老師窗前》）你們知道歌曲的名字嗎？是的'，有一群可愛的孩子們為老師栽下了一株紫丁香,這是為什么呢? 齊讀課題《一株紫丁香》。
二、初讀課文，隨文識字、了解內容。
1、請你自由讀課文，注意把字音讀正確，盡量把句子讀通順。
三、趣味識字。
1、借助拼音認讀生字、詞。
小院 、消除 疲倦 掛牽 困了 踮起 一株
2、去拼音識認字、讀詞、讀句。
（1）老師 笑臉 枝葉 唱歌 安靜 眨眼 小院 困了 一株 又香又甜
（2）踮起
踮起腳尖兒，
踮起腳尖兒，走進安靜的小院。
（3）消除 疲倦
消除一天的疲倦。
感謝 掛牽
感謝您時時把我們掛牽。
四、品讀課文，讀中感悟。
（一）檢查朗讀，了解課文內容
1、指名分段讀課文。
2、通過剛才讀課文你知道課文主要寫的是什么嗎？
（二）分段指導讀。
導：是呀，小朋友把紫丁香栽在老師窗前，同時也種下了小朋友美好的心愿。
1、默讀課文第2－4節，然后說想想小朋友的心愿是什么？根據大屏幕，劃出相關內容。
我們栽下一株紫丁香,為的是讓綠色的枝葉夜夜____;
我們栽下一株紫丁香,為的是讓沙沙的綠葉聲幫您____;
我們栽下一株紫丁香,為的讓滿樹盛開的小花感謝您____;
我們栽下一株紫丁香,為的讓花香飄進您____的夢里.
2、匯報指導讀。
重點體會：
（1）“夜夜”、“一天”的意思，并體會讀出老師的辛勞。
（2）“時時”什么意思？你被老師掛牽過嗎？是的，老師想媽媽一樣無時無刻不在關心著我們，掛牽著我們。誰能把你對老師的感激之情讀出來。
（3）引導填空，導：是啊，夜深了，星星困的眨眼，可我們敬愛的老師仍在一本本批改著作業，讓我們勸勸她吧，用怎樣的語氣去勸老師休息呢?請你讀這句話，夜深了，老師仍在專心的備課……..（ ）接：讓花香飄進您的夢里，那夢啊，準時又香又甜。
五、配樂師生合作讀全文。
六：拓展：朗讀感悟與訓練
引導學生讀《老師，您辛苦了》
七、小結：學完這篇課文你有什么感受？
作業：必做：有語氣的背誦課文。
選作：1、把老師辛苦了，讀給家長聽，并打出等級
2、自己寫幾句感謝老師的話，或寫首小詩表達自己的愛意。
板書：
一株紫丁香
關心
小朋友們 熱愛 老師
尊敬
《一株紫丁香》教學設計9
教學目標：
1、學會本課生字，其中田字格上面的字只識不寫，并理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、體會老師勤勤懇懇，兢兢業業工作的詩句，培養尊敬和熱愛老師的思想感情
重難點：
1、指導朗讀背誦，充分領悟課文所表達的真情實感。
2、體會老師勤勤懇懇，兢兢業業工作的詩句，領悟課文所表達的真情實感。
教具：課文磁帶、歌曲磁帶、配樂磁帶
教學過程：
一、欣賞歌曲，創設情景，導入新課
1、小朋友們喜歡聽歌嗎？上課前我們先來聽一首歌曲（播放《每當我走過老師窗》前））。
2、這首歌好聽嗎？你明白它是寫給誰的嗎？是呀，老師是辛勤的園丁，為了學生的成長，不知花費了多少心血，流了多少汗。但值得欣慰的是，學生們在成長的時候并沒有忘記老師，當春天百花盛開的時候，老師就收到了一份特殊的禮物，小朋友們想看看嗎？（出示掛圖）是什么呢？（學生回答板書∶一株紫丁香）
3、請小朋友們齊讀課題，讀了課題，再看看圖，此刻你對紫丁香有了那些了解？（學生回答）
二、初讀感知，了解大意
1、請小朋友們再讀課題，此刻你的小腦袋里有沒有小問號？（學生質疑）
2、此刻請小朋友帶著自己最想明白的問題來欣賞一首十分優美的兒童詩（播放課文磁帶）。
3、這首詩寫的多美呀！你們喜歡這首詩嗎？那就快點翻開書讀一讀吧！
注意做到：字字讀準、句句讀通、并把不理解的詞語和句子用“？”標出來。
4、字字讀準了嗎？（開火車認讀生、生字）
5、認識了這些生字朋友，讓我們把它送回到課文中去（同桌倆互相當小老師，檢查課文朗讀狀況），教師巡視。
6、共有幾個小節？同學們讀的都很投入，老師也想聽聽你們讀的效果，能夠嗎？我們一齊來讀，喜歡讀哪段就讀哪段。
7、誰有不懂得地方能夠提出來？
三、細讀課文，感悟詩的意境
1、讀悟第一小節：
（1）、指名讀。
此刻你們明白是誰送的紫丁香了吧，一齊回答。（板書：我們）
（2）、誰能想象出來，“濃綠”的小院是什么樣的？（學生展開聯想：可能種了許多樹、草、蔬菜……）
（3）、踮起腳尖怎樣走路呢？誰給大家表演一下？（指名表演）我們為什么要踮起腳尖去載紫丁香呢？
（4）、那么這一小節就應怎樣讀呢？（指名讀）齊讀。
2、讀悟第二小節：
（1）、我們為什么要在老師窗前栽下紫丁香呢？請小朋友們先自讀課文2——4小節，再小組合作，完成口頭填空：（出示小黑板）
我們栽下一株紫丁香，為的是讓（）的（）和你（）；讓（）的（）幫你（）；讓（）的（）感謝你（）。
（2）、匯報句（1），（板書：夜夜做伴），“夜夜”什么意思？老師每一天晚上都要做什么工作？指導讀好“夜夜”，感情朗讀第二小節。
（3）、匯報句（2），（板書：消除疲倦），“綠葉兒”指誰？老師一天都要做那些工作？假如你是一片綠葉，你會為老師唱什么歌幫老師消除疲倦？
（4）、匯報句（3）、（板書：感謝掛牽），什么是“掛牽”呢？（老師舉例：這幾天由于天氣變化無常，我們班有許多小朋友都生病請假了，老師心里就十分著急，掛念著他們，害怕他們拉下功課．所以等他們病好以后，老師就利用中午時間為他們補習，這就叫掛牽。）
誰能舉一個老師掛牽你的例子？
（5）、用“當……時，老師……”練習說話。指導朗讀三、四小節。
過渡：是呀，老師的'愛雖然不起眼，但它卻無時不在，無處不在，一點一滴，悄悄的，滿慢的，滋潤著同學們的心田，你能把這種感情讀出來嗎？（指名讀、男女賽讀、齊讀課文二、三、四小節。）
3、讀悟第五小節
同學們讀的多有激情呀！（出示圖），教師口述：夜深了，連星星都困的眨眼，可老師還在干什么呢？（學生回答）我們就應對老師說些什么呢(學生自由回答)該用什么語氣勸老師休息呢？（指名讀）讓我們帶著對老師深深的愛，一齊來勸她休息吧！
4、此刻誰來告訴大家，小朋友們為什么要把紫丁香栽在老師窗前？
5、老師小結：也就是說“一株紫丁香”實際上就是小朋友的心愿，表達了小朋友對老師的尊敬與愛戴。那么你們有什么心愿要對老師說？你想有什么方式表達你對老師的感情？
四、指導背誦
1、讀完課文，你再來看看這株紫丁香，覺得它怎樣樣？（板書：美）讓我們帶著這種感情，齊讀課文好嗎？（放音樂）
2、這首詩歌寫的美不美？是不是就應讓它流在我們的腦子里？選自己最喜歡的一個小節，多讀幾遍，爭取背下來。（學生練背），誰想背給大家聽？（指名背）。
五、指導寫字
其實，老師最高興的，就是看到小朋友們的進步，書一次比一次讀的好，字一天比一天寫的好。這天，我們來學兩個字：
消：左窄右寬，右邊第一筆是豎，第四筆也是豎。
困：四四方方一個框，木字一捺變成點。
六、自主作業，拓展感悟
從以下幾項作業中，有選取的完成自己感興趣的1——2項。
講師愛生小故事
做賀卡
唱贊美老師的歌
抄贊美老師的詩句
讀贊美老師的詩句
《一株紫丁香》教學設計10
教學目標：
1、能正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文
2、學會本課10個生字,正確美觀地寫“香”“濃”兩個生字，理解由生字組成的詞語
3、通過對課文的吟讀領悟,體會老師工作的辛苦,激發崇敬老師的感情
教學過程：
師：老師知道我們班的小朋友很喜歡聽音樂，現在我們先來聽一首歌放松一下。
[播放樂曲《每當我走過老師窗前》]
師：你喜歡這首歌嗎？
生：我喜歡這首歌，因為這首歌很好聽。
生：我喜歡這首歌，因為這首歌是唱老師工作很辛苦，又很關心我們。
師：是呀，這首歌是歌唱我們敬愛的老師的，其實有好多詩歌也是寫我們辛苦工作著的老師的，今天我們就來學習一首。
〔播放課件：一株紫丁香（圖）〕
生齊讀：一株紫丁香
師：小朋友，你們是第一次看到紫丁香吧，看著這紫丁香，你來說說吧！
生：紫丁香是紫色的，好美呀！
生：一朵朵小花好像一張張笑臉，都興高采烈地泛起紅光，充滿著快意。
師：沒想到小朋友的想象這么豐富。張老師也認為紫丁香很美，不過我覺得這首詩寫得更美。
〔播放課件《一株紫丁香》課文錄音〕
師：真是美極了。現在老師要檢查一下，小朋友預習得怎么樣了？
師：這首詩里有好多字寶寶和詞寶寶要和我們班的小朋友交朋友，我們一起來認一認吧！
出示生字、詞語、認讀
師：小朋友真能干，現在這些字寶寶、詞寶寶要回家了，我們把它們送回到課文中，再來讀讀課文吧！
〔學生自由讀課文〕
指名分自然段讀課文，正音。
師：小朋友，讀到這里，你知道這篇課文是寫什么？
生：這篇課文是寫一株紫丁香的。
生：這篇課文是寫老師的。
生：這篇課文是寫小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前。
師：是呀，小朋友把紫丁香栽在老師窗前，同時也種下了小朋友美好的心愿。小朋友去讀讀課文第2－4節，然后說說小朋友的'心愿是什么？
〔學生自由讀課文，然后四人小組交流討論。〕
生：小朋友在老師窗前栽下一株紫丁香，是為了解除老師一天的疲倦。
生：小朋友在老師窗前栽下一株紫丁香，是為了感謝老師時時把我們掛牽。
師：你有被老師掛牽過嗎？
生：……
師：看到你們一個個活潑的孩子，一張張可愛的笑臉，老師怎么能不把小朋友每時每刻掛牽呢?我們來讀讀這個句子吧，“感謝你時時把我們掛牽！”
[指名讀---兩個小組齊讀]
生:小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前，是為了夜夜和老師做伴。
師:“夜夜”是什么意思?
生:“夜夜”就是每天晚上。
生:“夜夜”是天天晚上。
師:為什么讓紫丁香天天晚上陪伴老師呢?
生:夜深了，老師還在改作業，有了紫丁香的陪伴，老師就不會感到寂寞了。
生:老師看到紫丁香就好像看到了我們，就不會感到孤單了。
師:多美好的心愿呀!誰來讀讀這一小節。
[指名讀]
師:這是課文中小朋友的心愿，也是我們小朋友的心愿。
師:小綠葉兒，老師現在有點累了，下面聽課的老師也有點累了，你能唱一首歌幫老師解除疲勞嗎?
生領唱: [學生齊唱歌曲]
師:這下，老師的精神又抖擻了，聽著小朋友這么動聽的歌聲，老師相信，這一節，小朋友肯定會讀得更動聽的。
[指名讀——比賽讀——女同學讀]
生:我來讀第4小節……
師:老師覺得我們班的小朋友個個都像美麗的小花兒，現在你們張著笑臉，圍著老師，想和老師說些什么呢?
生:老師，您辛苦了，我以后當上了科學家，造出宇宙飛船，把你帶上太空。
生:老師，您天天給我們上課，有時候嗓子都啞了，我多想讓您休息呀!
生:老師，您太累了，我多想變成一朵小花，幫您解除一天的疲倦。
……
師:沒想到我們班的小朋友小小年紀就能體會到老師的辛苦，老師多感動呀!現在讓我們帶著感激之情來讀讀這一小節吧!
[指名讀——男同學讀。]
師:老師這么辛苦，你們看，夜深了，星星都困得眨眼，可這位老師還在燈下認認真真地改作業，我們來勸勸她，讓她早點休息，好嗎?
[播放課件:老師在改作業。]
生:老師，這么晚了，你快休息吧!
生:老師，你明天還要給我們上課，快休息吧!
師:我們一起用課文的最后一小節來勸勸老師吧!
[生齊讀最后一小節]
師:此時此刻，老師覺得窗前的紫丁香更美更艷了。讓我們捧起書，一起來讀這首小詩，把我們的愛，把這一株美麗的紫丁香獻給在座的每一位辛勤工作著的老師。
[生讀全篇課文。]
師:從剛才的朗讀中老師體會到小朋友都有一顆愛老師的心，現在，你們肯定還有好多話想跟老師說吧，我們就把它寫在愛心上，讓這一株紫丁香幫我們捎去對老師濃濃的愛吧!
[學生在預先準備好的愛心上寫話。]
生……
學寫生字：
香 濃
師:看到小朋友表現這么棒，老師準備帶小朋友到作業超市去挑一挑適合我們的作業。
作業超市:
（1）正確、美觀地書寫“香”“濃”兩個生字。
(2)把這篇課文背給同學聽，背組喜歡的老師聽。
(3)課外去找一些贊美老師的詩歌讀一讀。
板書：
一 株 紫 丁 香
《一株紫丁香》教學設計11
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、透過對課文的吟誦領悟，展開合理的想象，體會老師工作的辛苦，激發崇敬老師的感情。
制定依據
1、資料分析
《一株紫丁香》是一首活潑清新的小詩，詩詞樸素易懂，字里行間吐露出孩子們對老師的濃濃問候與感激。“一株紫丁香”代表的是孩子們得誠摯得心愿，是對老師的問候與感激，抒發了少年兒童贊美老師，熱愛老師的一片真情，唱響了一曲尊師愛生的動人贊歌。全文用孩子的口吻說話，富有童趣，感情真摯，語言生動，意象優美，資料淺顯易懂，富有想象空間。
2、學生實際
（1）認知：學生透過預習，已經基本能認識生字詞，并能讀通課文，對課文的資料和表達的情感有大體上的了解。
（2）情感：學生對老師平時的工作狀況比較熟悉，看到老師工作的辛苦，已有必須的尊敬老師，熱愛老師的情感因素。
教學過程
一、欣賞歌曲，談話導入新課
1、播放歌曲《每當我走過老師窗前》
2、這首歌好聽嗎？你明白它是寫給誰的嗎？
4、出示老師一天的工作狀況表
5、小結并揭示課題
1、欣賞歌曲《每當我走過老師窗前》。
2、指名說
3、說說老師平時的工作
4、談談看完后的感受
5、齊讀課題：《一株紫丁香》
用歌曲營造氛圍，用真實的例子激發學生的情感。
二、初讀課文
1、老師提出自讀要求：課文中的每個字都要讀準，每個句子都要讀通順。
2、檢查生字詞語：（分兩次出示）
1、學生自讀課文
2、學生朗讀詞語
第(1)塊的詞語要讀準第
第(2)塊的詞語要讀準，還要讀出意思
給學生足夠的時間自由讀或交流讀，到達讀得正
3、鼓勵學生再次練讀課文。
3、再次練讀課文，要讀通順、流利。
確、流利的效果，為下面的朗讀感悟作鋪墊。
三、精讀課文
第1段：
1、（出示圖）語言創設課文描述的情境
1、齊讀第一段，注意“踮起腳尖兒”輕一點。
采用多種方式鼓勵學生多讀課文，
讓學生去喜歡語言，進入語言，從而理解語言，透過朗讀把自己的想法表現出來，構成個性化的朗讀，到達“讀書百遍，其義自現”
第2――5段：
2、我們為什么要踮起腳尖去栽紫丁香呢？我們的愿望是什么？
3、提出同桌自學要求：（1）找全愿望（2）讀好愿望
4、指導群眾交流
板書：感謝掛牽
花香入夢
根據學生的回答板書：
夜夜作伴
消除疲勞
5、配樂引讀2――5四個自然段
2、快速默讀2――5段找找愿望
3、同桌互相交流
4、交流反饋
（1）分四段分別交流找到的愿望
（2）練習感情朗讀
（3）說話：老師關心幫忙我的小故事
（4）試著用四個字的詞來概括第1、2個愿望
5、跟讀
四、課外拓展：
1、出示：我想送給老師______，期望____________________。
2、鼓勵學生表達情感
3、播放歌曲《每當我走過老師窗前》、《我愛米蘭》、《好大一棵樹》
4、教師總結課文
1、練習用句式說說
2、用一句話表達自己對老師的感情
3、唱歌表達情感
試圖順應孩子的情感發展曲線，等到學完課文后，再次讓學生暢談真情實感，同時用音樂來渲染氛圍，讓學生的情感得以升華。
五、自主作業，拓展感悟
布置作業：
從以下幾項作業中，有選取地完成自己感興趣的１～２項。
講一個老師愛學生的小故事。
給老師做一張賀卡。
唱一首贊美老師的歌。
讀讀、寫寫幾句贊美老師的詩句。
閱讀作業
反思重建：
第一次讀《一株紫丁香》這首小詩，覺得很美，美在語言清新自然，美在寧靜的意境，更美在一種純真的情感，所以我選取了這篇課文。備課時我認真讀過課文，根據我們學生的特點，我制定的學習目標是1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、透過對課文的吟誦領悟，展開合理的想象，體會老師工作的辛苦，激發崇敬老師的感情。任何美的東西都要靠人去發現，課文的美靠什么去發現呢？就應是靠讀。在初讀課文時，我引導學生反復讀，同時穿插詞語的檢查，表揚讀得好的，鼓勵讀得還差一點的，正確、流利的`目標很好地完成了。
指導學生感情朗讀，體會本課中學生對老師的愛，老師對學生的愛，這樣互融的情感，我遇到了一些困難，試教時，在引導學生的深情朗讀中，我覺得有所欠缺，情感始終激發不起，老師的深情朗讀帶動不了學生的激情，因此在朗讀教學這一環節中，整個課堂氛圍不是很好，學生不夠投入，顯得有點乏味。到底該如何去引導學生的朗讀呢？再次讀課文，我發現課文中孩子們為什么要把紫丁香送給老師，那是因為老師的工作的辛苦和對我們的關心幫忙。于是根據這兩個重點，我采用了這樣的教學方法，首先學生的困難在于對老師工作的辛苦沒有真實的了解，于是我把老師一天的工作狀況表呈現給學生，加深了學生對老師工作的確很辛苦的這種情感。其次再朗讀“掛牽”時自然而然的獻身說法，用自己的故事引發學生的回憶，這樣的真實故事是能打動孩子的，他們說的故事也很感人，這樣既理解了“掛牽”一詞的內涵，也加深了整篇課文的情感。朗讀有了真情，發言也有了實感。由此，我想，對于人物情感比較濃厚的文章，要學生朗讀有情，感悟到位，就應先找到學生對這篇課文有足夠理解，到達產生共鳴的程度。感情朗讀的目標基本達成。
在最后課外拓展一塊，我設計的問題是課文中的孩子送給老師一株紫丁香來表達對老師完美的愿望，如果是你，你會送給老師什么？又會有怎樣完美的愿望呢？由于我沒有很好的點撥引導，學生說話的資料基本局限于好的成績、鮮花等，使這種愛顯得很狹隘。使問題顯得不是很有效。
在讓學生仿照老師的樣貌來歸納自然段的資料時，由于預設的不足，沒有把學生的學習潛力和水平思考充足，學生顯得有些困難，同時在學生用“風沙唱歌”歸納時，這個錯誤我沒有完全的否認，可能會給學生一個模糊的概念。
另外，在指導感情朗讀時，要更具開放意識，少用可具操作性的語言，比如：重一點，輕一點等，而要采用合理的方法引導學生朗讀感悟。
就整堂課來說，師生間的互動較多，而生生間的互動較少，同時學生學會傾聽他人發言，并能提出自己的觀點的學習潛力還有所欠缺，以后的教學中要強化這一方面的訓練。
重建：
1、用小標題歸納四個愿望這一塊能夠省略，利用更多的時間來讓學生充分的朗讀。
2、老師的工作量表在開頭使用效果并不是很大，而且給學生的概念老師就是很辛苦而已，理解的面就狹隘了。可能把這塊資料放在理解老師的疲勞一塊上更有效果。
3、“我送給老師——，期望——。”改成“我想——，期望——。”這樣的問題更具開放意識。
《一株紫丁香》教學設計12
一、復習導入
1、今天，我們繼續學習第6課。（生齊讀課題）
2、這些詞寶寶誰認識，我們來開火車。
老師枝葉伸進濃綠小院消除花香腳尖
3、你能用其中的一兩個詞說句話嗎？
二、細讀課文、感悟詩境
1、讀悟第一段
（1）我們先來讀讀第一節，邊讀邊想象，“濃綠的小院”是什么樣的？（濃綠的小院也許種著一些蔬菜，有韭菜、白菜和香菜。有一顆蘋果樹和一棵桃樹，上面開滿了小花。）
（2）小朋友們是怎樣走進濃綠的小院的？（踮起腳尖兒，走進濃綠的小院）誰來做做踮起腳尖兒的動作？（學生做動作）
（3）你為什么要踮起腳尖去栽紫丁香呢？（不能打擾老師）原來是這樣，真是個好孩子。請你把這一節讀一讀。
評、讀：能不能再輕一點，誰再來試試。
（4）老師的小院綠蔭蔥蘢，又有紫丁香的襯托，一股淡淡的清香味，飄進老師的屋子，你們說這小院美不美？
那就讓我們把小院的美讀出來。齊讀。
2、讀悟二——五段
（1）（出示：小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前，希望_______。）大家都把小院的美給讀出來了，我們希望栽下這株紫丁香干什么呢？請你們默讀課文（默讀課文就是不出聲、用心去讀），看看從哪些句子可以看出美好的愿望，邊讀邊想邊劃出有關句子。
（2）小組內先說一說，讀一讀。
（3）指名說（你是從哪小節看出來的，能讀一讀嗎？）板書
（4）孩子們希望栽上這株紫丁香，好讓綠色的枝葉伸進老師的窗口和老師作伴，孩子們的心靈是多么美好啊！
我們應該怎樣讀好第二節呀？誰來試試？
夜夜是什么意思啊？（每天晚上）
誰知道老師每天晚上都要做哪些工作？
（是啊，老師每天晚上都在備課，學習，多辛苦啊！誰再來讀讀這一節，讀好“夜夜”這個詞。）
誰也想讀？（那就讓我們用親切的語氣呼喚老師吧。）
孩子們看到紫丁香會想些什么？（想象說話）
（5）老師仿佛聽到了紫丁香的綠葉兒在風里沙沙地響，你們聽到了嗎？
綠葉在風里沙沙地響”你知道是怎樣地動聽？
如果你就是那沙沙作響的綠葉兒，你的聲音那么好聽，你想為老師唱什么歌？
（指名說）如：老師您辛苦了；老師您累了；老師休息會兒吧！我愛您老師……（指名說）
那就請你來讀讀這一節？誰能讀得更美？
一起來試試。
（6）小朋友唱得多好聽呀！你看，你看，“滿樹盛開的小花”是怎樣的美麗？
你能告訴我嗎？老師聽著，看著，那朵朵美麗的小花，變成了一張張小朋友的笑臉。大家圍在老師身邊，會說些什么呢？
“掛牽”是什么意思？誰能給它換個詞？（牽掛，關心）
這幾天由于天氣變化無常，我們班有一些小朋友生病請假了，老師心里非常著急，掛念著他們，害怕他們拉下功課，所以等他們病好以后，老師就利用中午時間為他們補習，這就是一種――掛牽。你還能舉舉這樣的例子嗎？你能從老師的一個眼神，一句話語，一個動作體會到老師對你的關愛嗎？出示：當時，老師，生活中，你覺得還有誰也一直牽掛著你？
我們身邊的許多人都用自己的方式關心著我們，牽掛著我們，我們要真心地感謝他們！
（7）誰來讀讀這一節，表達出你對老師的感謝。
（8）賽讀：
其他小朋友想讀嗎？加上動作也可以。
（9）讀悟第五段
同學們讀得多么有激情呀。夜深了，連那星星困得都眨眼睛，可我們的老師呢？還在干什么？老師每天都這么辛苦地工作，你能勸勸老師，讓她早點休息嗎？
我們一起用課文的最后一節勸勸老師吧！
老師的夢確實是又香又甜，知道是為什么嗎？
一株小小的紫丁香，是孩子們對老師的最純真無私的愛，把老師和同學們的心緊緊地連在了一起，所以，他成了美好情感的象征。
三、再讀課文、練習背誦
1、此時此刻，老師覺得窗前的紫丁香更美更艷了。老師有個建議，用我們的朗讀，把我們的愛，把一株美麗的紫丁香獻給在座的每一位辛勤工作著的老師。老師讀每一節的前兩行，小朋友讀后兩行。
2、從剛才的朗讀中老師體會到小朋友都有一顆愛老師的心，現在你們肯定還有很多話想對老師說吧，我們就把它寫在愛心卡上，讓一株紫丁香幫我們捎去對老師濃濃的愛吧！（贊美老師的'詩句）播放《每當我走過老師的窗前》伴奏。
3、《一株紫丁香》這首詩真是太美了，老師覺得它也是你們的心愿，也是你們送給老師的禮物，你想記住它嗎？
你喜歡哪一節，就記住哪一節，自己先在下邊練習背誦。
先指定一個小組背，再指名背配上音樂，全班包含對老師的深情背全文。
四、布置作業、課外拓展
1、看到小朋友表現這么棒，我帶你們到作業超市里去挑一挑適合自己的作業。
作業超市：
（1）把這篇課文背給同學聽★，背給老師聽★★。
（2）課外找一些贊美老師的詩歌讀一讀★，會背一篇★★。
（3）幾個好朋友合作編一張“尊師愛師”的小報。★★★★★
2、完成《補充習題》
板書：一株紫丁香美
我們夜夜做伴
沙沙唱歌
盛開笑臉
教后反思：
這篇課文是一首活潑清新的小詩，讀后大家一定覺得心里很甜很甜。這樣的詩情畫意，在滋潤著我們的心。這熾熱的童心，將激勵著我們把這綠葉和花香的情意，化成無盡的關愛送給天真可愛的孩子們。這株紫丁香，不僅是孩子們送給老師的一份珍貴的禮物，更是一首值得老師久久吟誦的師生情意的頌歌。
于漪老師說過：“詩歌是靈動的，充滿了詩人的智慧和靈秀。因此，教學生閱讀，千萬不能支解，不可嚼爛，千萬不能將秀氣和靈氣教去了。如果把靈動的、活潑的詩詞教僵了，就使他們失去了熏陶的力量，感染的力量。”為此，理解這篇課文時，我努力以圖畫的展現，音樂的渲染，將學生帶入情境，引導學生聯想悟情，感悟朗讀，朗讀吟誦。讓學生在多層次的朗讀中感悟詩句，體會詩的意境美、語言文美和音樂美。讀第一節時讓學生在表演中體會悄悄地小聲地讀，恐怕驚動了老師的語氣，來表達學生對老師深情的愛。學生讀得有聲有色。讀第二、三、四節時創設情境先讓學生充分想象，學生將生活與詩文相結合，更好地感悟了詩情詩意。在此基礎上的朗讀融入了自己的情感可謂聲情并茂，感人至深。讀第三段時，我模擬風吹樹葉的聲音，說：“老師，您聽見了嗎？風吹綠葉的聲音代表我們的心，我們用歌聲來消除您一天的疲勞！”這樣，學生完全進入了詩境，感情非常深厚。此外，在有限的課堂里拓展學生無限的想象，在思緒飛揚中寫下自己的心里話，更激起了兒童情感上的共鳴。
《一株紫丁香》教學設計13
教材分析
《一株紫丁香》是人教版小學語文二年級上冊第二單元第一篇課文。這是一篇精讀課文，本單元課文反映的是以“愛”為主題的課文。《一株紫丁香》講的是一群活潑可愛的孩子，在老師的窗前栽下一株紫丁香，讓綠葉和花香送去他們對老師的問候，表達他們對老師無限的贊美和感激之情。這是一首情感豐富而又意境優美的小詩，全詩語言歡快流暢，讀起來瑯瑯上口；想象豐富，美好，是尊師教育的好題材，也是朗讀指導的好素材。
學情分析
１、二年級學生已有自主識字及簡單地朗讀能力，因此我設計教學時注重培養學生通過朗讀來體會詩歌的意境美、語言美、以及情感美，讓學生享受審美樂趣。
２ 、結合低年級學生認知特點，我運用歌曲導入以激起學生的學習興趣；運用直觀顯示紫丁香，讓學生直觀地了解紫丁香。
教學目標
知識能力目標：復習生字.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
過程方法目標：使學生在掌握理解每小節內容的基礎上理解整首詩的內涵。
情感態度目標：品讀課文，體會老師勤勤懇懇地工作，樹立起尊師愛師的情感。
教學重點
1、在理解課文內容的基礎上能正確、流利、有感情地朗讀課文；2、識字。
教學難點
讓學生通過朗讀來體會師生之間的深厚感情，培養他們尊敬、熱愛老師的思想感情。
教學準備
多媒體課件
教法、學法
運用多媒體
2、以讀代講法
3、暫延評價法
學法具體如下：
1、自主閱讀
2、合作探究
3、運用多種形式的朗讀方法.
教學過程
（一）、 聽音賞圖，復習導入
多媒體課件播放紫丁香圖片，導入：美嗎？紫丁香不僅美而且芳香撲鼻。《一株紫丁香》是一首很美的詩。上節課我們已經初步感知了詩的美，現在老師要考考你們，有沒有把我們昨天認識的朋友記住。
出示課件，復習生字。
（二）、細讀課文，感悟詩句
學生用自己喜歡的方式讀課文，自己喜歡的小節可以多讀幾遍，并且在讀文前，課件出示討論題：
1、是誰在老師的窗前栽下一株紫丁香？（板書：我們 老師）
2、同學們為什么要在老師窗前栽紫丁香？
設計意圖：這一環節的教學在學生讀通讀順的基礎上讓學生進一步深入讀，通過兩個關鍵問題讓學生體驗老師與學生間的深情，體現自主閱讀過程和閱讀的層次性。
（三）、精讀課文，讀中悟情
1、（課件，音樂響起《每當我走過老師窗前》）
隨著音樂，老師深情的語言導入：老師，像一支粉筆，畫出的是彩虹，灑下的是汗水；老師，像一艘航船，載著我們駛向知識的海洋。
看著辛勤工作的老師，孩子們商量好，要送給老師一份特殊的禮物，是件什么樣的禮物呢?(學生觀察課文插圖：是一株紫丁香)
2、結合插圖引導學生想象：如果你看到這個情景，你會為老師做些什么呢？
設計意圖：巧妙憑借插圖，訓練學生的觀察和口語表達能力。
3、學生回答之后，現在就讓紫丁香為我們做這一切吧！請同學們分小節自由朗讀課文，比一比，誰的讀書姿勢最正確。然后小組內交流，說說自己讀懂了什么？
設計意圖：本環節讓學生談談自己感受和理解，使情感內化。這符合課標中提到的“要尊重學生獨特感受、體驗和理解”的新理念。這一部分教學既體現了朗讀訓練的層次性和指導性，又使三維目標融為一體，統一在教學過程中。
第1小節：踮起腳尖兒，走進安靜的小院，我們把一株紫丁香，栽在老師窗前。
1、指名讀，通過讀這一節，小朋友們是怎樣走進那安靜的小院的？
（踮起腳尖兒，輕輕地）
2、踮起腳尖的動作。
這樣走為的是——不影響老師工作。
設計意圖：通過踮起腳尖要輕輕地，來指導本節的朗讀。
4、指導朗讀。
如果讀得不到位，老師可以進一步點拔：能不能再輕一點，誰來試試。
能不能再輕一點，誰再來試試。我們一起來試試。
一株小小的紫丁香被孩子們悄悄地栽在了老師窗前，寄托了同學們許多美好的心愿。在他們的內心深處，有多少話兒想對老師說呀！孩子們想對老師說些什么呢？誰愿意來讀第2小節。
第2小節：老師，老師，就讓它綠色的.枝葉，伸進你的窗口，夜夜和你做伴。
1、生讀。
2、紫丁香傳遞著你們的心聲，應該怎樣讀，才能表達出同學們的深情呢？
一句話，一份情，看誰的朗讀能使老師感動。
3、讀完問題：讀了這小節你有什么問題？學生說，共同探討。
a：為什么要讓綠色的枝葉伸進老師的窗口？（板書：夜夜作伴）
b：夜夜是什么意思啊？（每天晚上）
c：老師每天晚上都要做哪些工作啊？
設計意圖：學生通過自己提出問題，在小組內共同探討后，加深對課文的理解。
4、是啊，老師每天晚上都在備課，學習，多辛苦啊！誰再來讀讀這一節，讀好“夜夜”這個詞，把這個意思讀出來。（指導讀好這一節）
引讀：孩子們想對老師說什么呢？
第3小節：老師----綠葉在風里沙沙，那是我們給你唱歌，幫你消除一天的疲倦。
1、生讀。
2、如果你就是那片沙沙作響的綠葉，你想給老師唱什么歌？（學生暢所預言說說自己會唱什么歌給老師聽。師及時表揚。）
3、你們的歌真是太美了，聽著這一首首動聽的歌曲，老師的頭不再痛了，腰不再酸了，老師也不覺得疲倦了。（板書：消除疲倦）
4、讓我們一起來唱響這支動聽的歌吧！（齊讀第3節）
5、師深情訴說：老師您聽見了嗎？風吹綠葉的聲音代表我們的心，我們用歌聲來消除您一天的疲勞！
引讀：孩子們想對老師說——
第4小節：老師-----滿樹盛開的花兒，那是我們的笑臉，感謝你時時把我們掛牽。
1、生讀。
2、引說：你們張開笑臉，是想感謝……（板書：感謝掛牽）
多么幸福的孩子們，你們曾經受到老師怎樣的牽掛？
3、那滿樹盛開的花兒是那么美麗，真像孩子們的一張張笑臉。花兒對著老師，仿佛孩子們圍著老師微笑著說話呢！同學們猜一猜，“笑臉們”會說些什么呀？請小組內交流一下，把你想對老師說的話都說出來。
4、張開我們的笑臉，用我們的朗讀把感謝送給敬愛的老師吧！（生齊讀）
引讀：孩子們還想用紫丁香表達什么愿望呢？
第5小節：
夜深了，星星困得眨眼，老師，休息吧，讓花香飄進你的夢里，那夢啊，準是又香又甜。
1、生讀。
2、是呀，孩子們還有太多太多的話想對老師說，可是，夜深了，星星都困得眨眼，老師的房里燈光仍然亮著，我們的老師還在辛勤地工作。此時此刻，你想對老師說些什么？用怎樣的語氣勸老師休息？進一步的指導朗讀。
3、為什么老師的夢準是又香又甜？怎樣讀好這個詞？
讓我們美美地、甜甜地，讓芬芳的花香把老師帶進香甜的夢里，請同學們帶著這種感情讀第五節。
4、感情朗讀全文。總結：多美的紫丁香啊！多么美的詩啊！多么懂事的孩子！多么美好的愿望！同學們在老師窗前栽下僅僅是一株紫丁香嗎？對！同學們栽下的是自己的一個心愿，是自己對老師的一片愛心，這是我們對老師的愛，同時老師也愛我們。
（四）、配樂朗讀，抒發情感
《一株紫丁香》這首詩真是太美了，老師也想讀一遍，讓老師加入你們一起讀，可以嗎？（配上音樂，全班包含對老師的深情讀（背）全文）
設計意圖：音樂可以啟迪孩子的大腦，可以使人的心情得以放松。優美的詩句，再配上動聽的音樂，讓人心曠神怡。抒發老師和孩子內心的愛師情結。
（五）、遷移運用，升華情感：
以“老師，我愛您”為主題
假如你是小詩人，寫幾句詩表達你對老師的愛。
假如你是小畫家，畫一株紫丁香送給老師。
假如你是小歌唱家，準備一首歌曲唱給老師聽。
六、板書設計
5、一株紫丁香
夜夜做伴
消除疲倦
感謝掛牽
花香入夢
《一株紫丁香》教學設計14
【教學內容】
《一株紫丁香》第一課時。
【教材分析】
《一株紫丁香》是一首情感豐富，意境優美的詩歌。孩子們為老師種下了一株紫丁香，那綠色和花香，代表了孩子們對教師真誠的愛，這樣的情意真讓人感動，這首詩充滿著童真、童心、童味，字字句句都清純明純，詩的想象是豐富、美好、貼切，是對學生進行敬師、愛好，貼切，是對學生進行敬師、愛師的好教材。
【教學目標】
１、會認８個生字，會寫１０個生字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文，體會師生之間的深厚感情。
３、樹立起尊敬老師的心愿。
【教學重難點】
學習生字詞，朗讀體會課文。
【教學過程】
一、談話導入，啟動感情，揭示課題
１、音樂《每當我走過老師窗前》師導：老師像一支粉筆，畫出的是彩虹，灑下的是汗水；老師像一艘航船，載著我們駛向知識的海洋。
２、導入：看著辛勤的老師，有一群可愛的孩子為老師載下了一株紫丁香。
（課件出示一株紫丁香，音樂停。）
３、師隨機向學生介紹紫丁香：
一株紫丁香，并教學生字“株”。
二、指導看圖，初讀課文，整體感知
１、看插圖，說說你從畫面上看到了什么？你想為老師做些什么？想對老師說些什么？
２、現在，讓我們把這一切都交給這株紫丁香吧！
３、自讀課文，圖出生字，借助拼音多讀幾遍，提出不理解的內容與問題。
４、檢查自學情況，指名朗讀課文，糾正字音，解決簡單的問題。
三、精讀課文，讀中感悟
１、輕讀課文，想一想，紫丁香是誰種的？種在什么地方，你從哪一節知道的？
２、指導朗讀第一節，為什么要踮起腳尖？體會并朗讀本節課文。
３、小組合作討論并全班匯報。
⑴紫丁香為老師做了些什么？用“──”劃一劃課文中的句子。
⑵合作填寫學具卡片：
我們在小院里載下一株紫丁香，讓它綠色的枝葉夜夜好，讓它沙沙的聲音幫您；讓滿樹盛開的小花感謝您的；讓它的'花香飄進您的。
４、師導，這些都是小朋友美好的愿望，他們多想把這些愿望說給教師聽啊！請選擇你喜歡的小節，讀給你的伙伴聽一聽，讀出感情。
５、匯報朗讀，隨學生喜好，指導朗讀。
第二節：親切美好。
第三節：抓住“疲倦”教學，老師為什么會疲倦？給“疲倦”換詞，讀出輕柔的語氣。
第四節：理解“掛牽”，老師“掛牽”我們什么？談談你印象中老師對小朋友們關愛的事，提供句式：當……時，老師……，從而理解“時時”。
第五節：課件或自制幻燈片：夜已深了，星星也困了，老師仍在工作，你們去勸老師，讓他早點休息吧！
６、總結：
一株紫丁香給老師送去了綠色紫花的美麗，也送去了同學們的尊敬、熱愛和關心。
７、集體有感情地朗讀。
四、拓展，積累
交流自己積累的贊美老師的詞語、句子、名言或詩句，并指導收集和摘錄或做成賀卡。
五、課堂小結
師：課文中的“我們”是我們的榜樣，愛師、尊師是我們的傳統美德，更應在我們身上發揚光大！
【板書設計】
一株紫丁香
關心
小朋友們熱愛老師
尊敬
《一株紫丁香》教學設計15
課前透視：
《一株紫丁香》是新課標人教版二年級上冊一首情感豐富、意境優美的詩歌。當你正伏案備課的時候，可曾想到：幾個小伙伴踮起腳尖走到老師窗前，種下了一株紫丁香。芳香四溢的淡紫色小花布滿全株，那就是一張張學生的笑臉在向你致意。一陣微風吹來，伴隨著濃濃的花香，同學們真誠的愛送進了你的心田。這樣的情意真讓人感動。課文配有一幅插圖，有助于理解課文內容。課后練習設置，引導學生進行相關的積累。
設計理念與思路：本設計在《參與研究型教學模式的設計與操作》的教學理念指導下，運用反饋與交流、質疑與解惑、自主設計、活動激發等教學模式，以學生為中心，用小組合作探究學習的方法，培養學生主動參與、自我學習、合作探究的能力，讓自主與和諧充滿整個課堂。
教學目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2．會認11個生字，會讀課后詞語，會寫8個生字。
3．體會小學生贊美和感激老師辛勤勞動的真摯情感，懂得要尊敬老師，熱愛老師的道理。
重難點把握：認讀生字，朗讀體會課文。
課前準備：學生搜集資料；生字卡片；多媒體課件；歌曲《每當我走過老師的窗前》。
教學時數：兩課時
教學過程：
第一課時
一、激情導入。
1．播放歌曲《每當我走過老師的窗前》，教師用深情的語言導入：
“老師像一支粉筆，畫出的是彩虹，灑下的是汗水；老師像一艘航船，
載著我們駛向知識的海洋。看著辛勤工作的老師，有一群可愛的孩子們為老師栽下了一株紫丁香，讓我們一塊兒學習課文《一株紫丁香》。”
2．板書課題：5一株紫丁香。齊讀課題認識“株”。
3．出示課件，介紹紫丁香樹。（學生匯報收集的資料）
（設計意圖：借助音樂渲染和老師富有情感的語調,使學生盡快進入情境中,為學習本課奠定情感基礎。學生匯報課前查閱的資料，培養學生觀察收集資料的能力。）
二、自讀課文，整體感知。
1．自讀課文。
出示自讀要求:
①大聲自由朗讀課文，借助拼音，讀準字音，讀通句子；
②畫出生字，生詞，多讀幾遍；
③把不理解的詞句或問題標出來。
2．同桌互助自學生字、生詞。
①拿出自己準備的生字卡片，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，互相幫助。
②兩個人讀一讀課后的新詞。
③學習完畢，同桌相互評議學習情況。
3．檢查自讀情況。
（1）檢查生字讀音。
①猜字謎的方法來識記：“牽”，牛兒躲在屋頂下，抬頭看天少一畫；“困”，四四方方一間房，一根木頭放中央。
②“倦、困、踮”可能是讀音的難點，“倦、困”比較拗口，“踮”要防止學生讀成“diàn”。可用下面的順口溜幫助學生鞏固認讀的生字。
踮起腳尖，走進小院，
放下書包，給樹除草。
牽牽小手，唱唱兒歌，
笑聲甜甜，不覺疲倦。
（2）鞏固生字。（做摘紫丁香花的游戲）
（3）朗讀展示，讀自已喜歡的小節。（相機引導評議）
（設計意圖：自主讀書與交流讀書結合，引導有目的的讀書活動，提高學生的朗讀效果。在自學的基礎上，合作學習加深印象，探討交流識字方法，進一步提高學生識字能力。利用識字情境，促進鞏固識字。）
三、細心觀察，指導寫字。（課件出示生字）
a、讓學生觀察生字的筆畫、偏旁、部件在田字格里的位置。
b、說說哪些是上下結構，哪些是左右結構，哪些是左中右結構。
c、小老師講經驗：各類字該怎么寫？
d、重點指導：“棋”和“琴”
e、學生描紅，教師巡視，注意糾正學生的寫字姿勢。
（設計意圖：生字較多，教師不可能逐一范寫，選擇兩個有代表性的、學生易混易錯的字來示范和提醒，其他的字讓學生自己去臨摹，發掘學生的學習潛能，培養細心觀察的習慣和自主探究的能力。）
四、推薦作業
1．朗讀課文。
2．積累詞語
第二課時
一、播放歌曲，引入詩境。
播放歌曲《每當我走過老師的窗前》，學生談聽后的感受。
（設計意圖：一首贊美老師的歌曲，把學生帶到了詩的意境。通過學生談感受，把學生引入到濃濃的師生情之中。）
二、制定學習目標。
通過第一課時的學習，我學懂了什么？我還有哪些地方不懂？我想學什么？
（設計意圖：師生共同擬訂學習目標，這樣訂出的目標反映著不同層次、不同水平、不同程度學生的意見。）
三、品讀課文。
（一）教師引導學習第一小節。
（1）誰喜歡第1小節？指名同學讀第一小節。
（2）老師正在安靜的小院里備課，你去送花，你會怎么進去呢？誰來
表演一下。大家一起來試試。
（3）你們為什么要踮著腳尖走呢？
（4）那我們應該怎么讀呢？試著讀一讀。
（5）齊讀第一小節。
（設計意圖：給學生足夠的時間自由讀或交流讀，達到讀得正確、有感情的效果，為下節朗讀感悟作鋪墊。）
（二）自主選擇學習二──四小節。
A、小組合作，探究新知。（自己選擇學習伙伴，選擇自己喜歡的小節，選擇學習方法。）
出示學習要求及方法：
*用自己喜歡的方式讀自己喜歡的小節。
*讀懂了什么？還有哪些地方不懂請提出來？
*用最美的語言再讀自己喜歡的小節。
B、全班交流匯報。
（設計意圖：自己選擇喜歡的小節進行小組學習，體現了學生的自主選擇意識，培養了學生的自主探究能力。）
C、指導有感情地朗讀第二、三、四節。
（1）老師有感情地配樂范讀第二、三、四節。
（2）學生就老師的朗讀進行評議，再自己揣摩朗讀。
（3）品味詞語。
口頭填空：“綠葉沙沙”像（），“盛開的花兒”像（）。
將“疲倦”換成“疲勞、勞累”，將“掛牽”換成“掛念、牽掛”，讓學生比較朗讀，體會到“疲倦、掛牽”讀起來押韻。
（設計意圖：教師配樂范讀課文，使學生沉浸在課文情節之中，通過學生對老師朗讀的評價，更多的學生有了讀書的興趣和比的意念，激起了學生讀書的欲望。）
（三）學習第五小節
（1）（打開課件看課文插圖）夜深了，連星星都困得眨眼，這位老師還在寫教案，你想對她說些什么？
（2）師生討論應怎樣讀第五小節？
（3）指名讀第五小節，大家評一評。
（設計意圖：巧妙憑借插圖,訓練學生的觀察和口語表達能力。實現課內外的結合，由對課文的理解延伸到現實生活，有助于學生更深入的感悟，激發學生的尊師情感。）
四、賞讀課文，指導背誦。
1．配樂齊讀課文。
2．練習背誦。（喜歡哪一節，就記住哪一節，同桌之間練習背誦。）
3．表演背誦。
五、小結課文，感情升華。
1．播放《每當我走過老師的窗前》，學生用自己喜歡的方式展示學習成果。
2．教師小結。
（設計意圖：在學生體會出師生情感的基礎上，形成個性化的朗讀。在贊美老師的歌曲聲中，學生談自己的收獲，達到感情的升華。）
六、作業超市（以下作業任選兩題）
1．把課文背給爸爸媽媽聽。
2．收集贊美老師的詩句,抄寫下來。
3．學唱一首贊美老師的'歌曲。
4．把最想給老師說的話寫下來，制成卡片送給老師。
（設計意圖：作業超市的設計，使不同水平的學生能根據自己的能力、興趣、需要，在練習的數量上和深度上有一定的選擇，可以提高學生學習的效率。）
教學感悟：
在《一株紫丁香》的教學中，我用創新的課程、創新的理念、創新的方法，讓學生樹立起學習的自信心，擺脫對教師的依賴性，使學生形成自主獲取知識的能力。在學習行為上，既有自主選擇學習方式的能力，又有自主設計學習方式的能力。
一、進行自主選擇性學習
1．自主制定學習目標。學習活動開始前讓學生參與學習目標的制定：“我想學什么，我還有哪些地方不懂？”師生共同擬訂學習目標。這樣訂出的目標反映著不同層次、不同水平、不同程度學生的意見，因而是最能“面向全體”的，由于目標是學生自己設定的，他們在學習時積極探討，力求達到，學生學習興趣濃，效果好。
2．自主選擇學習內容。在小學語文教材中，許多課文難度都不大，教師完全可以大膽放手，允許學生根據自己的能力、水平、愛好，選擇自己喜歡的內容進行研讀。在《一株紫丁香》一課教學中，我讓學生從二、三、四這幾個小節中，挑選自己最喜歡的一節欣賞揣摩。因為是自己最喜歡的，學生學習興趣十分高漲。由于有權決定學自己愛學的、能學的，充分發揮了學生的自主意識，他們把自己的生活經驗同書上的語言文字結合起來，學得有滋有味，講得繪聲繪色，把對老師的愛描述得淋漓盡致，找到了“我是學習小主人”的感覺。
3．自主選擇學習方法。可以讓學生在一定程度上自主地選擇學習方法。在學習《一株紫丁香》時，我建議學生用自己喜愛的方式展示學習成果，于是，有的朗讀，有的討論，有的寫心得體會，學生們興趣盎然，對這首詩有了更深的體驗和感受，個人的特長也得到了發揮。學生針對自己的實際學習水平和特長自己設計學習方法，能讀的讀，能說的說，能寫的寫，課堂成了學生學習知識、鍛煉能力、展示才能的舞臺。
4．自主選擇學習伙伴。課堂教學中，我們經常采用前后桌四人一組討論的學習方式，這樣能有效地促進學生的語言表達能力、協作能力、評價能力及創新能力的提高。在這節課的教學中，我打破了傳統的課堂組織形式，讓學生在課堂上自主選擇學習伙伴，討論、解決問題。這樣便于溝通、交流，便于情感相融，便于切磋互補及調動學習積極性，增強學習責任感。
二、布置選擇性作業
做作業是對教學效果的檢測手段之一，也是培養學生獨立探索知識的習慣和能力的重要途徑。但因學生的認知水平各不相同，“一刀切”的統一作業不但難以照顧到這一差別，還容易使學生負擔過重，引起厭倦情緒。因此，我設計了作業超市，作業超市具有階梯性的特點，由易到難，讓不同水平的學生能根據自己的能力、興趣、需要，在練習的數量上和深度上有一定的選擇，這樣可以提高學生學習的效率。
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