VFP教學(xué)設(shè)計

時間：2024-09-01 07:14:20 教學(xué)設(shè)計我要投稿

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（薦）VFP教學(xué)設(shè)計

　　作為一位杰出的教職工，時常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家整理的VFP教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

（薦）VFP教學(xué)設(shè)計

　　一、教材分析

　　創(chuàng)建索引是數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)及應(yīng)用模塊二第四節(jié)的內(nèi)容，是“索引類型”這節(jié)知識的延續(xù)，又是“索引查詢”的很重要基礎(chǔ)，并為后續(xù)學(xué)習(xí)“程序設(shè)計”奠定基礎(chǔ)，所以，本節(jié)內(nèi)容起著承上啟下的作用。因此從這個地位來看，這部分內(nèi)容不僅是本章的重點，更是本教材的重點內(nèi)容

　　二、教材處理：

　　1、根據(jù)實際應(yīng)用，把教材給出的命令格式分解，重新整理。這樣學(xué)生容易接受，由淺入深易，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2、整理了索引關(guān)鍵字表達式和索引名的區(qū)別，以及如何直觀區(qū)分三種不同索引文件的應(yīng)用。加深了記憶。

　　3、調(diào)整教材順序：本節(jié)書上介紹的順序為索引的概念、索引的類型、索引的建立、索引文件的類型，因為不同類型的索引文件有不同的建立方法，因此，我認為先介紹索引文件的類型，再介紹不同類型索引文件的建立方法，這樣更有條理，學(xué)生也更容易接受。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　我將本課內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)歸納為以下三個方面：

　　1）知識目標(biāo)

　　掌握用命令方式創(chuàng)建不同類型索引的方法。

　　掌握索引文件在實際中的應(yīng)用。

　　掌握結(jié)構(gòu)復(fù)合索引文件和非結(jié)構(gòu)復(fù)合索引文件在應(yīng)用上的區(qū)別

　　2）能力目標(biāo)

　　能夠創(chuàng)建不同類型的索引

　　能夠區(qū)別不同類型索引在實際中的應(yīng)用

　　3）情感目標(biāo)

　　通過學(xué)習(xí)本節(jié)知識，增長學(xué)生的見識，激發(fā)學(xué)生對專業(yè)課的興趣。

　　培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力和團結(jié)協(xié)作能力

　　四、教學(xué)重點、難點處理：

　　結(jié)構(gòu)復(fù)合索引的建立，這是本節(jié)的重點，高考必考的知識點，也是學(xué)生必需掌握的技能目標(biāo)，在這點上，我通過多媒體展示課件，講解應(yīng)該掌握的知識點，通過強化練習(xí)，鞏固知識點。力爭讓每一個學(xué)生都理解，掌握。本課的教學(xué)難點是理解索引名和表達式（關(guān)鍵字）的意義，理解索引名和索引文件名的區(qū)別與聯(lián)系。這點我通過課堂練習(xí)，強調(diào)，使學(xué)生理解、消化。而對于索引文件名和索引名的區(qū)別與聯(lián)系，可以用包含和被包含的關(guān)系給予指出，如課堂實例，建立了結(jié)構(gòu)復(fù)合索引文件學(xué)籍，它包含了兩條索引，這兩條索引的索引名是XMRQ和XMZF，經(jīng)過這樣的講解，學(xué)生就基本能夠突破這兩個難點。還有寫命令的時候?qū)W生不知道該用那種索引，這時就要提示學(xué)生走捷徑。這一點我在課堂上已經(jīng)強調(diào)。

　　五、教法學(xué)法分析

　　學(xué)生已經(jīng)可以很熟練的掌握了索引類型及菜單法創(chuàng)建索引，學(xué)得好一些的學(xué)生已經(jīng)有了“如何按照某一順序顯示表數(shù)據(jù)”的這種學(xué)習(xí)欲望。這堂課我通過巧妙的導(dǎo)課激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中我一直在用任務(wù)驅(qū)動法，把一個個知識點細化為明確而適度的任務(wù)，學(xué)生每獨立完成一項任務(wù)，都會獲得一定的成就感，因此可以刺激學(xué)習(xí)熱情，增強自信。由于本節(jié)內(nèi)容理論性和實踐性都很強，因此采用理論教學(xué)與演練結(jié)合的方法，理論教學(xué)用于基本概念的教學(xué)，如索引的概念、索引名，索引表達式、索引的類型、索引文件的類型等，用理論教學(xué)的方法，強化學(xué)生的理解；演練結(jié)合用于實踐方面的教學(xué)，如結(jié)構(gòu)復(fù)合索引及其他索引的創(chuàng)建，由教師演示后讓學(xué)生跟著練習(xí)，達到即學(xué)即用的效果增強學(xué)生對基本概念的理解，提高了他們分析問題、解決問題的能力。

　　六、教學(xué)手段

　　利用多媒體課件可以節(jié)省時間，增加課堂容量。適量地引入組織結(jié)構(gòu)圖，增加直觀感，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性。通過多媒體課件的應(yīng)用達到了預(yù)

　　期效果。

　　七、教學(xué)程序：

　　（一）導(dǎo)課（5分鐘）

　　1、問一個學(xué)生一個小問題怎樣快速與家長聯(lián)系？由此引出課題。

　　2、鞏固知識點：索引文件的分類，根據(jù)應(yīng)用導(dǎo)出創(chuàng)建索引文件。

　　（二）授新課（27分鐘）

　　1、展示索引文件的命令格式

　　2、索引文件的類型：

　　A）單索引文件：擴展名idx

　　B）復(fù)合索引文件：擴展名cdx

　　（1）結(jié)構(gòu)復(fù)合索引：索引文件名與表名同，隨表的打開而打開，隨表的關(guān)閉而關(guān)閉。

　　（2）非結(jié)構(gòu)復(fù)合索引：索引文件名與表名不同。

　　3、索引的創(chuàng)建：

　　由于教材給出的格式太籠統(tǒng)，不容易理解。在創(chuàng)建不同的索引文件時把它分解，就簡單多了。

　　（1）單索引文件的創(chuàng)建

　　格式：index on <關(guān)鍵字表達式> TO <單索引文件名>for<條件> [UNIQUE][ADDITIVE]

　　參數(shù)說明：

　　1、索引表達式是包含當(dāng)前表中的字段名的表達式，表達式中的操作數(shù)應(yīng)具

　　有相同的數(shù)據(jù)類型。

　　2、單索引文件主名與表文件的主名可相同也可不同。

　　3、選用UNIQUE，對于索引表達式值相同的記錄，只有第一個記錄列入索引文件。

　　4、默認為升序索引

　　課堂練習(xí)

　　（2）結(jié)構(gòu)復(fù)合索引文件

　　格式：INDEX ON <索引表達式> TAG<索引名> [FOR <條件>] [ASCENDING|DESCENDING][UNIQUE] [CANDIDATE]

　　說明：（上面提到的不必重復(fù)）

　　1、ASCENDING|DESCENDING：升序|降序

　　2、FOR<條件>：只有滿足條件的記錄出現(xiàn)在索引文件中。

　　3、CANDIDATE：創(chuàng)建侯選索引。

　　4、結(jié)構(gòu)復(fù)合索引文件主名與表文件同名，隨表的打開而打開，隨表的關(guān)閉而關(guān)閉。

　　課堂練習(xí)

　　（3）非結(jié)構(gòu)復(fù)合索引文件

　　格式：INDEX ON <索引表達式> TAG<索引名> [OF<索引文件名>] [FOR <條件>] [ASCENDING|DESCENDING][UNIQUE] [CANDIDATE] [ADDITIVE]

　　說明：

　　1、OF<索引文件名>選項用于指定非結(jié)構(gòu)復(fù)合索引文件的名字，省略此選項時，表示建立結(jié)構(gòu)復(fù)合索引文件。

　　2、非結(jié)構(gòu)復(fù)合索引文件主名不能與表文件同名。

　　3、在打開表文件時，非結(jié)構(gòu)復(fù)合索引文件不會自動打開。

　　（在這里強調(diào)索引名與索引文件名的區(qū)別，指出一個索引文件里可以建立多個索引）

　　課堂練習(xí)

　　（三）師生互動、強化練習(xí)（10分鐘）幫助學(xué)生分析類型題，“授之以漁”，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

　　（四）歸納總結(jié)（3分鐘）

　　鑒于本節(jié)課涉及的概念多，知識相對冗雜的特點，我采取的是方法是：借助大屏幕，和學(xué)生一起整理知識點，系統(tǒng)地總結(jié)考點和易忽略的知識。這樣可以使學(xué)生有完整的全局的概念，進一步領(lǐng)悟主題。

　　八、板書設(shè)計

　　我所設(shè)計的板書是右側(cè)是復(fù)習(xí)內(nèi)容，左側(cè)是新授課內(nèi)容。從復(fù)習(xí)內(nèi)容到新課內(nèi)容都是環(huán)環(huán)相扣的。體現(xiàn)了教材結(jié)構(gòu)和教學(xué)程序，展現(xiàn)了知識的系統(tǒng)性與層次的邏輯性

　　九、課后反思

　　通過本課教學(xué)，基本上實現(xiàn)了自己備課時所確定的目標(biāo)。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　在教學(xué)中，我盡量把復(fù)雜任務(wù)分解，通過講解、示范等多種教學(xué)方法，幫助學(xué)生解決問題，同時培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，盡量不讓學(xué)生對任務(wù)產(chǎn)生太大的畏俱。

　　2、講練結(jié)合，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

　　通過思考練習(xí)使學(xué)生進一步理解掌握不同類型索引文件的創(chuàng)建方法，增強學(xué)生解決實際問題的能力。

　　3、通過這堂課，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。教學(xué)效果還是比較理想的，當(dāng)然也存在一些問題：

　　1）每講完一堂課都有很深的體會，都會發(fā)現(xiàn)自身存在的不足。我會一如既往地鉆研教材，堅持不懈地向新老教師學(xué)習(xí)，取得更好的教學(xué)效果。

　　2）少部分學(xué)生的自主性還有待提高。

　　3）教學(xué)過程中還可以讓學(xué)生再自主一點，如果條件允許，還應(yīng)該讓學(xué)生親自動手來驗證知識的正誤，去驗證自己的猜想或想法是否正確。這與上機課實現(xiàn)的效果絕對不一樣。

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