《坐井觀天》教學設計

時間：2024-08-30 18:34:11 教學設計我要投稿

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[精華]《坐井觀天》教學設計

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要編寫教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。那么大家知道規范的教學設計是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的《坐井觀天》教學設計，歡迎閱讀與收藏。

[精華]《坐井觀天》教學設計

《坐井觀天》教學設計1

　　【教材簡析】

　　《坐井觀天》是人教版義務教育課程標準實驗教科書二年級上冊第四組的一篇成語故事.文章通過青蛙和小鳥"對天有多大"的一場爭論,闡明了一個深刻的道理:看問題,認識事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣目光短淺,眼光狹小.文章語言優美,對話部分生動有趣,對于低年級兒童來說具有現實的指導意義.

　　"水井"對城市學生來說是一個較生疏的對象,文章通過二幅插圖,惟妙惟俏地表現了"井沿","井底"的含義,讓學生形象的認識了"水井".

　　【學習目標】

　　1,認識3個生字,會寫8個字,有積累詞語的興趣.

　　2,有感情地朗讀對話,能分角色朗讀課文,體會青蛙自信,傲慢的語氣.

　　3,自主發現字詞規律,識字方法和積累詞語的方法,能在初步理解寓意基礎上發揮各自不同的想象續編故事.

　　【設計思路】

　　1,教材處理:

　　這篇課文比較短,生字也較少,又是學生比較熟悉的一個故事,所以只用一個課時,側重學生自由閱讀.

　　2,從學生的學出發設計教學過程,通過自主識字,自讀自悟,合作學習,展示交流等形式,轉變學生的學習方式.

　　3,將個別學習,小組學習和全班教學有機結合起來,優化教學結構.

　　4,將識字與朗讀,詞句教學與朗讀感悟有機結合起來,重視整體讀.

　　5,注意識字,寫字和詞語積累,注重創設識字和朗讀的情境,使語文學習具有趣味性和審美性,充分體現形式話,內容實,工具性和人文性的統一.

　　【教學時數】

　　一課時.

　　【教學準備】

　　1,課前預習課文,自學生字.

　　2,教師準備識字卡片,cai課件和相關音樂.

　　【教學過程】

　　一,設置懸念,調動情感

　　1,老師出示"我會想"圖標,引入爭論"天有多大".

　　學生根據已有知識自由想象天有多大,并大膽交流發表自己的'意見.

　　(通過討論激發學生思維,培養學生對學習本課的興趣.)

　　2,老師聽音樂范讀課文,初步整體感知課文.

　　學生設置疑問,引入課題:"無只有井口那么大,不信你就聽聽下面的故事吧!"

　　(活躍課堂氣氛.)

　　二,初讀課文——識字

　　1,老師出示"我會讀"圖標,交待讀課文的要求.

　　學生自讀課文,注意讀準生字,自己覺得難讀的句子,作個記號.

　　(自讀課文,再次整體感知.)

　　2,老師出示帶生字的句子,讓學生有選擇的讀通.

　　學生多讀幾遍沒讀通的句子,再聽聽伙伴是怎么讀的

　　(在語言環境中識字,在展示和交流中讀書.)

　　3,板書簡筆畫"水井".

　　三,自主識字,探索識記方法

　　1,老師展示生字,讓學生在小組內認讀,注意看清字形,讀準字音;

　　學生在小組內展示自己已經認識的字,并讀給學習伙伴聽.

　　(培養自主合作識字精神.)

　　2,老師鼓勵孩子說出自己喜歡的識字方法,并在全班交流.

　　學生交流,在小組內說自己的識記方法.

　　(在活動中識字,激發學生興趣.)

　　3,老師準備生字卡,請兩位學生上臺玩游戲—猜猜我叫啥,檢驗全班學生識字情況.

　　學生識字游戲:猜猜我叫啥.

　　(重視寫字指導,體現識字與寫字相結合精神.)

　　4,老師出示"我會寫"圖標,指導寫字.

　　學生區別"信,沿,際"的字形,練習書寫.

　　四,再讀課文——讀通

　　1,老師出示"我會讀"圖標,要求學生自由讀,讀通,讀熟.

　　學生自由讀課文,讀通讀熟.

　　2,老師播放音樂,指導學生配樂朗讀.

　　學生配樂朗讀,感受全文.

　　(在展示和交流中讀書,在語言環境中識字.)

　　五,細讀課文——感悟

　　1,老師根據學生悟出青蛙和小鳥的位置板書貼畫.

　　學生自讀課文第一自然段,了解青蛙和小鳥所處的不同位置.

　　2,老師通過板書的變化,展現青蛙和小鳥的不同觀點,做好情感的鋪墊.

　　學生再讀課文,找出小鳥和青蛙的三次對話.

　　3,老師和個別學生交流,聽聽學生的朗讀和讀后的感受.

　　學生看圖練讀第一次對話.

　　4,老師深入學習小組聽學生朗讀,選擇讀得好的同學在全班展示.

　　學生感悟第二次對話:

　　⑴讀出青蛙和小鳥有什么不同的看法.

　　⑵用"因為……所以……"說說為什么會有這種不同的看法.

　　⑶實驗體驗:井底看天.

　　5,老師相機復現生字"沿,信,際",感悟積累詞語:"無邊無際,因為……所以……".

　　學生朗讀感悟第三次對話:

　　⑴自由讀,邊讀邊想:小鳥和青蛙第三次對話應用什么語氣

　　⑵小組分角色朗讀,讀出不同的語氣來.

　　六,再讀課文——回歸

　　1,老師傾聽學生朗讀,指導學生體會"自信,傲慢和誠懇,勸告"兩種不同的語氣.

　　學生小組合作,分角色朗讀全文.

　　(現整體感悟.)

　　2,老師師生合作,分角色朗讀,讀出不同的語氣.

　　學生選擇自己喜歡的角色,表演朗讀.

　　(在活動中朗讀,激發學生興趣.)

　　3,老師放影cai課件,指導學生依據視頻配音.

　　學生師生合作,分角色朗讀表演.

　　學生依據畫面,為自己喜歡的角色配音.

　　(培養有感情的朗讀.)

　　七,續編對話——拓展

　　1,老師指導學生挖掘本故事的寓意:要做見多識廣的小鳥,不做思想狹隘的青蛙.

　　學生說出你對小鳥和青蛙的不同看法.

　　2,老師與學生一起想象續編對話:

　　假于青蛙跳出井口后,他會怎樣對小鳥說

　　學生小組學習,續編第四次對話.

　　學生全班交流續編第四次對話.

　　(續編對話,拓展知識,激發了學生興趣,培養學生說話能力.)

　　【實踐活動】

　　1,問問大人或上網查閱,看看天究竟有多大

　　2,把這個故事和續編的部分講給爸爸,媽媽聽.

《坐井觀天》教學設計2

　　班級：二年級四班

　　一、教學目標

　　1、知識目標：認識“沿”等三個生字，會寫“信”等8個生字，理解“坐井觀天”、“無邊無際”等成語的意思。

　　2、技能目標：能運用新學的八個生字組詞。

　　3、情感目標：通過學習“坐井觀天”的故事，讓學生懂得學習和做事都要眼界開闊，不能目光短淺。

　　二、教學重點

　　認識3個字，會寫8個字，并組詞。

　　三、教學難點

　　理解“坐井觀天”和“無邊無際”的意思。

　　四、教學準備

　　1、課文插圖若干張。

　　2、自制生字卡片、詞語卡片。

　　3、準備人手一張田字格的書寫紙。

　　4、課前布置學生帶字典。

　　五、課型

　　新授課

　　六、課時

　　兩課時，本節課是第一課時。

　　七、教學過程

　　（一）、導入

　　今天，我們將學習一個新的故事，名字叫“坐井觀天”。（板書課題，學生齊讀課題，并提示課題意思：坐在井里看天。）

　　（二）、初讀課文，畫出生字

　　學生齊讀課文，把不認識的生字畫出來。

　　（三）、教師指導，認讀生字

　　1、出示“井”的插圖，了解“井沿”指得是什么地方，認識“沿”。

　　2、通過查字典，理解成語“無邊無際”的.意思，認識“際”。

　　3、通過分析“信”的字形特點，認識“信”。

　　（四）、寫字指導

　　1、出示本課生字卡片，鞏固認讀生字。

　　（教師提示并板書寫好字的五個秘訣：看、描、寫、評、改。）

　　2、讓學生看：前六個生字有何共同特點（左右結構）？書寫時應該注意什么（左窄右寬）？

　　3、教師講解并范寫。

　　1）、寫“沿”字，注意右上方與“幾”字不同。

　　2）、寫“際”字，左邊要注意雙耳旁是兩筆完成，耳朵要寫得高而窄；右邊是“二、小”。

　　3）、寫“還”字，要注意是半包圍結構，筆順規則：先寫“不”，再寫、。

　　4、學生描紅，臨寫，教師巡視指導。

　　5、公開表揚寫得好的同學，同時指出哪個字沒寫漂亮。

　　7、學生仔細修改。

　　（五）、鞏固生字：給八個組詞。

　　（六）、課堂小結

　　這一節課，我們認識了三個生字，會寫了八個字，并學了八個生字的組詞；理解了成語“坐井觀天”和“無邊無際”的意思。

　　（七）、作業設計

　　1、抄寫本課八個生字。

　　2、回家把這個故事講給家長聽，并給向家長請教：為什么做人不能坐井觀天？

　　八、板書設計

　　坐井觀天

　　沿、際、信、抬、蛙、錯、答、還

　　井沿、天際、相信、抬頭、青蛙、錯誤、回答、還有

　　寫好字的秘訣：看、描、寫、評、改

《坐井觀天》教學設計3

　　教學目標:

　　（1）理解課文內容。懂得“坐井觀天”這個成語比喻什么。

　　（2）分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重點、難點:

　　（1）理解字詞的意思。

　　（2）抓住重點詞語理解課文內容。

　　教學過程：

　　一、故事導入。

　　1、同學講故事《狐假虎威》

　　2、同學們都非常喜歡聽故事，今天老師給大家講一個故事。一邊聽故事，一邊想一想：故事中講的是誰和誰之間發生的事。

　　3、過度：這個有趣的故事就是今天學習的13課，板書課題，齊讀。

　　4、“觀”是什么意思？“坐井觀天”呢？

　　二、感悟課文，理解三次對話。

　　1、范讀，注意聽準字音。

　　2、自由讀，讀準字音，讀完以后把圈畫出來的`生字再讀幾遍。

　　3、指生讀，指正字音。

　　4、再讀課文想一想，故事中的小鳥和青蛙為了一件什么事而爭論。

　　5、理解第一自然段。

　　過度：小鳥和青蛙為了天多大的事情而爭論，它們在哪兒爭論。

　　指生貼圖。

　　理解“井”“沿”

　　記“沿”字（加一加，換一換……）

　　生活中還有什么“沿”（缸沿、江沿、炕沿）

　　6、感悟第一次對話。

　　指生讀

　　它們都說了什么？

　　青蛙看到小鳥什么感覺？用驚奇語氣讀一讀。

　　齊讀第一次對話。

　　7、感悟第二次對話。

　　同桌合作讀第二次對話。

　　青蛙相信了嗎？理解小鳥說的大話。

　　對比句子。

　　天不過井口那么大，不用非那么遠。

　　天不過井口那么大，還用非那么遠嗎？

　　有感情朗讀青蛙的話。

　　談小鳥的觀點，理解“無邊無際”用無邊無際說一句話。

　　分角色朗讀第二次對話。

　　8、感悟第三次對話。

　　師生合作讀第三次對話。

　　小組討論：青蛙和小鳥為什么都笑了？

　　小組匯報。

　　井底看天，談想法。

　　學習“信”字。

　　有感情讀第三次對話。

　　三、發散思維，續編對話。

　　1、課件演示：青蛙跳出井口。

　　2、同桌分角色演一演。

　　3、指生演，師評價。

　　4、續編第四次對話。

　　四、總結：讀了這個故事，你懂得了什么？

《坐井觀天》教學設計4

　　教學目標：

　　1、復習鞏固生字，詞語，學習課文4—7自然段。

　　2、有感情的朗讀課文，并能分角色朗讀。

　　3、初步了解文章的寓意。

　　教學重點：

　　有感情的朗讀課文，并分角色朗讀，理解文章的寓意。

　　教學過程：

　　一、復習導入：

　　1、這節課我們共同學習第13課，齊讀課題。

　　2、上節課的詞語都能認識嗎？出示詞語，學生認讀。

　　3、上節課我們還認識了兩位朋友，他們是誰？他們初次見面說什么？青蛙說？小鳥說？學生回答

　　【設計意圖：讀詞語是為了再一次呈現生字，讓學生不斷的和生字見面，鞏固生字。了解第一次對話內容，了解上節課學習內容，激發學習興趣，有利于引導學生進入課堂學習。】

　　二、學習課文

　　（一）學習四五自然段

　　1、聽了小鳥的話后，他們又說了什么？輕聲讀4、5自然段，說說你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？

　　2、學生自由讀文，小組內交流讀懂了什么？有什么不懂的地方？

　　3、學生匯報，師生共同理解。

　　（1）“大話”什么意思？你能說句大話嗎？

　　指導學生練習讀出不信的語氣，并且指導學生練習朗讀。

　　【設計意圖：理解“大話”后讓學生練習說一句大話，學生很生動的運用。達到了鞏固，理解，運用的目的`。從而體會了說大話時的情感，教師水到渠成的導讀】

　　（2）a理解無邊無際的意思

　　b小鳥會飛過哪些地方？看到了什么？跟老師共同去感受一下，學生閉眼想象，教師說：“小鳥飛呀飛，飛過田野，看到火紅的高梁，飛過高山，看到茂密的樹林，可愛的松鼠，飛過城市看到一幢幢高樓大廈，和川流不息的車輛，想一想，小鳥還會飛過哪些地方？會看到什么呢？

　　c學生說話練習。

　　d朗讀指導：小鳥真是眼界開闊，見多識廣呀，它看到天的邊了嗎？天真是無邊無際大得很哪！你能讀好這句嗎？指導學生讀。

　　【設計意圖：理解詞語方法多樣，無形中讓學生不僅從字面中理解，還可以聯系課文內容來理解。想像說話練習。訓練說話能力，想象能力，應變能力，語言組織能力，并且恰如其分的攻克了難點。】

　　（二）學習六七自然段

　　1、聽了小鳥的話，青蛙笑了，小鳥也笑了，老師也笑了，那么為什么笑呢？用喜歡的方式讀6，7自然段。

　　2、學生讀課文思索。

　　3、學生匯報：青蛙說什么了？他為什么笑了？指導讀

　　小鳥說了什么？他為什么笑呀？指導讀

　　【設計意圖：啟發性的問題導入，激起學生的求知欲望和探索精神。讓學生體驗“扶——放”的階段，掌握學習語文的方法。充分落實學生主體地位，讓學生在自主學習中探究，學會學習】

　　三、拓展練習：

　　1、青蛙在你們的耐心勸說下，再也忍不住跳出來了，他會看到什么？說些什么？學生匯報

　　2、你相對小青蛙說些什么？

　　學生回答

　　教師說：”小青蛙，以后看問題，認識事物，一定要站得高看的全面呀，千萬別目光狹小呀，自以為是了，小青蛙你還會回到井里嗎？

　　【設計意圖：在理解課文內容后，教師做了一個假設：青蛙跳出井口后，他們會談些什么？從而給學生創造了想象的空間，讓孩子們盡情地發揮自己創造力。孩子們想得合情合理，切合實際，使“坐井觀天”這個寓言本來比較抽象，不易理解的寓意很自然地被孩子接受了。】

　　四、分角色表演

　　2、學生表演、分角色朗讀

　　1、學生分組練習分角色朗讀

　　五、總結

　　同學們這回你們知道坐井觀天的意思嗎？師啟發師：比喻目光狹小，自以為是的人。與井底之蛙意思相同，希望聰明的我們不要做井底之蛙呀！

　　【設計意圖：最后解題，符合學生認知規律，加深對成語的印像。】

　　六、寫字指導

　　1、觀察生字表中后兩行的字，寫時注意什么？

　　2、你為老師寫好字提些什么建議？教師范寫，學生練習書寫。組內欣賞，評一評。

　　3、抄寫生詞

　　【設計意圖：學生是學習的主人，變被動地看字，練寫為自主發現字在占格和筆畫應注意到什么，學生學得輕松而主動。】

　　板書設計：

　　13 坐井觀天

　　小鳥天無邊無際大得很見多識廣

　　天有多大

　　青蛙天只有井口那么大自以為是

《坐井觀天》教學設計5

　　教材分析：

　　《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不要像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現實的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。

　　教學目的：

　　1、認識本課中的生字新詞，正確書寫。

　　2、理解課文內容，懂得坐井觀天字面的意思和它其中的深意，引導學生看問題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。

　　3、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　4、培養學生聯系生活實際、聯系上下文以及插圖理解語言文字的能力。

　　教學重點：

　　1、解課文內容，引導學生看問題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。

　　2、有感情地朗讀課文

　　教學難點：

　　理解課文，懂得看問題要全面、不能目光短淺、自以為是的道理。

　　教具準備：

　　教學課件、掛圖、青蛙與小鳥的圖片。

　　教學過程：

　　一、表演導入、激發興趣

　　1、小朋友，今天老師為你們請來了兩位小朋友，你們想認識他們嗎？

　　2、出示自制的小鳥和青蛙的圖片，歌唱由《我是一只小小鳥》自編的歌曲《小鳥與青蛙》：“我是一只小小鳥，卻怎么飛也非不高，我是一只井底的蛙，我在井底好孤獨????”，同時講述小鳥與青蛙開頭的對話。

　　3、提問：同學們想知道接下來小鳥與青蛙之間又發生了那些事情呢？

　　二、初讀課文、了解大體內容

　　1、板書課題《井底之蛙》。

　　2、生齊讀課文。

　　3、青蛙與小鳥有幾次對話？請把它找出來。（3次）

　　三、朗讀感悟

　　1、分角色朗讀課文。

　　（女生讀小鳥的.話，男生讀青蛙的話、老師讀其余的部分）

　　2、理解詞語：“坐井觀天”、“井沿”。

　　①坐井觀天：坐在井里看天。

　　②指導理解“井沿”：出示掛圖，生上臺指出井沿的位置。

　　3、青蛙說：“天只有井口那么大”，這是第幾次對話？（第二次）(生找到青蛙的第二次說的話并齊讀。)

　　4、青蛙為什么說天只有井口那么大呢？動手實驗：把一張紙或是你的書卷成圓筒，從圓筒中你能看到什么？（生匯報）

　　5、青蛙坐在井里，它看到的天有多大呢？

　　（井口那么大）

　　6、你認為天有多大呢？

　　（無邊無際）

　　7、引導理解“無邊無際”，同時利用課件演示天的無邊無際，學生觀察后匯報自己所看到的東西。

　　8、如果有一天青蛙跳出井口，它會對小鳥說些什么呢？生：討論后匯報

　　生1：小鳥，對不起，我不該說大話??

　　生2：小鳥、對不起，是我弄錯了，天不只有井口那么大????

　　四、再讀課文、感情升華

　　1、再次齊讀課文。

　　2、青蛙和小鳥在爭論什么？

　　（天有多大）

　　3、你愿意做小鳥還是井里的青蛙？

　　預設答案：

　　生1：我愿意小鳥，因為小鳥眼界開闊、知道的東西多。生2：我愿意做青蛙，因為青蛙是個知錯就改的好孩子。生3：我愿意做青蛙，因為青蛙可以幫助人們捉害蟲。

　　生4：我小鳥和青蛙都想做，因為小鳥眼界開闊、知識豐富；青蛙知錯就改。

　　五、指導寫字

　　1、重點指導書寫“沿”和“蛙”字。

　　沿：右上邊不要寫成“幾”。

　　蛙：右邊是兩個土，兩豎不能連起來。

　　2、謎語識字。

　　一人在發言——信

　　3、學生在田字格里描紅、臨寫，教師巡視指導。

　　4、多媒體出示詞語、生讀：

　　小鳥青蛙朋友看見井沿

　　相信無邊無際坐井觀天

　　六、布置任務

　　1、自己做一做小鳥和青蛙，練習小鳥和青蛙的對話，并把這個故事講給自己的爸爸媽媽聽。

　　2、書寫生字。

　　附：板書設計：

　　13坐井觀天

　　小鳥青蛙

　　落坐

　　井沿井里

　　無邊無際只有井口大

《坐井觀天》教學設計6

　　教學目標

　　1、學會本課7個生字。

　　2、能正確讀寫要求學會的詞語。

　　3、分角色正確流利地朗讀課文。

　　4、了解故事內容并從中受到啟發。

　　教學過程

　　一、情境導入，揭示課題。

　　1、學生欣賞動畫故事《坐井觀天》。

　　2、交流感受。引導學生初步感知人物形象，了解故事內容。

　　3、板書課題，讀題，說說“坐井觀天”的含義。

　　二、初讀課文，自學生字詞。

　　1、學生自由讀課文，畫出生字詞，試著提出自己的問題。

　　2、分小組或同桌之間，開展學習競賽，采取輪讀、領讀等多形式學習生字、詞語和句子。

　　3、檢查自讀效果

　　(1)指名讀生字和詞語，引導學生聯系課文和生活理解詞語含義。

　　(2)指名讀課文，教師注意正音和范讀，指導學生把文章讀通順。

　　(3)交流初讀感受，解決次要問題。

　　讀完課文后，你知道些什么?

　　通讀歸納、整理，形成如下認識：

　　A、弄清故事的人物形象──青蛙和小鳥。

　　B、知道青蛙和小鳥的位置。

　　C、明了青蛙和小鳥爭論的`原因及主題。

　　學生在談到青蛙和小鳥的位置關系時，教師順勢切入，學習文章第一自然段次要內容。

　　(1)教師簡筆畫水井的形狀。

　　(2)學生在水井上貼出青蛙和小鳥圖片的位置，并口述貼圖的理由。估計理由有：

　　A、我從文章的插圖中知道應該這樣貼。

　　B、我從文章第一自然段中讀出來的。

　　(3)學生自讀文章第一自然段。

　　(4)指導朗讀。

　　4、質疑、釋疑。

　　三、熟讀精思，領悟旨趣。

　　(一)學習青蛙和小鳥的第一次對話。

　　1、學生采取自己喜歡的方式讀青蛙和小鳥的第一次對話。

　　2、點名讀，師生評讀，體會青蛙打招呼的文明禮貌行為和小鳥飛了一百多里口渴的情形。

　　3、分角色練習朗讀，再現對話情形。

　　4、教師引讀，男女生分組加上動作表演讀。

　　師：一只小鳥飛呀，飛。飛過山川，飛過河流，飛過田野。它口渴了，落在井沿上，井底的青蛙看見了問：____________?

　　男生：“朋友，你從哪兒來呀?”

　　女生：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找水喝。”

　　(二)嘗試朗讀第二次對話。

　　1、學生分角色練習朗讀第二次對話。

　　2、理解“大話”的具體含義。深入探究：青蛙為什么認為天空只有井口那么大?

　　3、理解“無邊無際”的含義，聯系生活實際引導學生練習說話，(無邊無際的大海、沙漠、田野等)。

　　4、學生練讀對話，想象它們爭論的情形，體會語氣，要求讀出自己的感受來。

　　5、指導朗讀。

　　(三)學習青蛙小鳥的第三次對話。

　　1、教師引讀，小鳥說天空無邊無際，青蛙卻認為天空只有井口那么大，青蛙相信了嗎?青蛙笑了說：“__________”小鳥也笑了說：“____________________”。

　　2、小組探究。青蛙為什么笑了?小鳥為什么也笑了?引導學生理解故事的寓意。

　　3、指導朗讀。

　　4、創造想象，讀編第四次對話。

　　青蛙聽了小鳥的話，真的跳出了井口，它一下子驚呆了，看見了_______________，于是對小鳥說：“________________”。小鳥說：“___________________________”。

　　四、總結全文，感悟寓意。

　　1、學習了故事你知道了些什么?

　　2、分角色表演讀故事。

　　五、指導生字書寫，完成生字袋的制作。

　　六、課外擴展。

　　1、課外收集閱讀成語故事，開展講故事競賽活動。

　　2、演一演“坐井觀天”這個故事。

《坐井觀天》教學設計7

　　教材分析：

　　《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現實的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。

　　學生分析：

　　二年級學生年齡小，他們經常把部分當整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”的看問題的方法是錯誤的，但他們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學藝，常會有這樣的感覺，剛接觸時，自我感覺特別好，以為自己會了，待到用時，方才明白，山外有山，學無止境。這異于“坐井觀天”啊。因此，進行本課的教學是非常必要的。

　　設計理念：

　　成語故事《坐井觀天》，讓學生懂得目光短淺，眼界狹小，見識就會有限的道理。我認為可針對學生喜愛故事的特點，利用插圖，激發他們主動讀故事，引導他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發學生大膽想象，續編故事。要讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質疑、討論、評價、想象是比較好的學習方式。

　　教學目標：

　　1、能夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話；

　　2、發揮想象力，初步理解寓意；

　　3、理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。

　　重點難點：

　　懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。教育學生開拓視野，多讀書籍，增長見識。

　　教學準備：

　　1、小黑板；

　　2、小青蛙、小鳥的頭飾及圖片

　　教學流程及意圖：

　　一、課前熱身

　　同學們，老師今天給你們帶來了一份特別的禮物，（出示動物小圖片）你們瞧，這可是老師親手畫的，精心為你們準備的，喜歡嗎？不過只有學習認真，愛動腦筋，積極回答問題的小朋友才能得到。做得到的小朋友坐端正。真棒！詞語娃娃正等著你們呢！

　　1、小黑板出示詞語（指名讀----齊讀）

　　坐井觀天口渴回答相信抬頭小鳥

　　無邊無際說大話弄錯井沿看見青蛙

　　2、理解詞義:“無邊無際”是什么意思？那你知道什么是無邊無際的嗎？

　　詞語搭配：無邊無際的（天空）（大海）（沙漠）（宇宙）（太空）

　　3、說句子：任選其中一個詞語說句子。4個

　　小結：小朋友能夠學以致用，老師真佩服你們。

　　二、激趣導入

　　為了獎勵你們這些聰明的小朋友，老師給你們帶來了一個有趣的故事，想聽嗎？從前啊，有一口古老的井，井底生活著一只青蛙。它每天坐在井底，從來沒有出去過，就這樣平靜地生活了很久。終于有一天，飛來了一只小鳥，落在井沿上，它們倆發生了什么呢？今天我們就來學習《坐井觀天》這個成語故事。

　　請同學迅速把書翻到60面，大聲讀讀這個故事。

　　三、初讀課文，了解大意

　　1、學生自由朗讀課文。注意讀準每個字，讀通每句話。

　　2、想一想：

　　這篇課文寫的是誰和誰發生爭論的故事？{貼小鳥、青蛙圖片}

　　爭論什么？（天的大小）

　　四、學習課文，理解內容

　　1、課文中講青蛙住在什么地方？(井底)

　　板畫，井，把青蛙移到井里

　　2、那么小鳥從哪兒來呢？（從天上飛來，落在井沿上）將小鳥移到井沿。

　　指圖理解：井沿：就是井邊。

　　過渡：它們倆碰到一起是怎么爭論的呢？請同學們拿起筆，再次小聲讀讀課文，找出它們的對話，用“--------”畫記出來。

　　一共有幾次對話？誰來讀出他們的第一次對話？對，就是課文的第二段和第三段。

　　3、對話導讀，理解

　　【出示第一次對話】

　　①請同學們自由讀一讀第二段和第三段，你從這次對話中知道了什么？

　　②假如你是這只小鳥，飛了一百多里，你會有什么感覺？所以小鳥的話要讀出又累又渴的感覺。誰來試試？

　　③青蛙說的話是個什么句子？要讀出奇怪的問的語氣。誰來讀讀？

　　④1、2組讀青蛙的話，3、4組讀小鳥的話，老師來敘述。

　　過渡：青蛙聽小鳥說飛了一百多里，覺得更奇怪了，而且一點兒也不相信，我們來看看他們的第二次對話。

　　【出示第二次對話】

　　①誰找出他們的第二次對話讀讀？師貼出句條。

　　②從這次對話中，你知道

　　青蛙認為天多大？（井口那么大）

　　小鳥眼中的天是什么樣子的？（無邊無際，大得很）可是有趣的'是青蛙還認為小鳥是在說大話，說大話是什么意思？就是吹牛，說假話。可見青蛙一點兒也不相信小鳥的話。

　　③改換句式：請看青蛙說的這句話，師讀，“還用飛那么遠嗎？”意思就是說“不用飛那么遠。”

　　④指導朗讀：青蛙的話應該怎么讀？（讀出不相信的語氣）指名讀

　　小鳥的話要讀出耐心誠懇的語氣。指名讀

　　師帶讀分男女讀青蛙和小鳥的話。

　　過渡：一個認為天只有井口那么大，另一個認為天無邊無際，而且誰也不肯讓輸，你們瞧！

　　【出示第三次對話】

　　①1、2組齊讀青蛙的話，3、4組齊讀小鳥的話。

　　②請同學們分學習小組互相討論一下。你認為誰錯了？（青蛙）你們的意見相同嗎？

　　③你們都認為青蛙錯了，為什么它眼中的天為什么就只有井口那么大呢?

　　4、小實驗：

　　我們先來做個小實驗，把書卷起來，卷成一個紙筒，往上面看，你能看到多大的一片天？指名說。我們的視線被紙筒擋住了，看到的只是一小部分。

　　小結：青蛙不就是這樣嗎？它一直生活在井里，視線被井壁擋住，所以它看到的天只有井口那么大。

　　5、想象

　　小鳥為什么會認為天無邊無際呢?

　　因為它一定飛過很多地方，從來沒有看到過天的邊際。閉上眼睛想象一下，你就是那只可愛的小鳥，你飛過哪些地方？看到了一些什么呢？

　　邊想象邊說句練習。（小鳥展開翅膀飛呀飛，飛過高高的山，飛過廣闊的田野，飛過茂密的樹林，飛過蔚藍的大海）

　　你們飛過那么多地方，有沒有看到天的邊際？可是青蛙不相信啊，你有什么好辦法讓它相信呢？（讓它跳出井口來看看）

　　五、總結拓展，揭示寓意

　　1、想象、說話練習

　　①假如這只青蛙真的跳出水井，它將會看到一些什么？（很大一片天空，美麗的風景）

　　②那它可能會說些什么呢？小鳥又會說什么呢？指名說

　　③互動學習：同桌一個演青蛙，一個演小鳥，想象一下青蛙看到井外的世界之后會說什么，小鳥又會說什么。

　　2、揭示寓意

　　學習了坐井觀天這篇課文，你喜歡課文中的誰呢？為什么？

　　{板書}:見識廣，見識少

　　所以我們認識事物要像小鳥那樣飛得高，看得遠，看得全面，不能像青蛙那樣目光短淺，還自以為是。我們曾學過識字4，當中的哪兩個成語與坐井觀天一樣都表示看問題不全面，目光短淺？管中窺豹，一葉障目。這樣可是不對的。

　　我們班還有很多同學坐井觀天，很少讀課外書，不懂的東西還有很多，老師希望你們學好知識，多看，多聽，多想，多問，做一個見多識廣，多才多藝的人，千萬不要做“井底之蛙”哦。

　　六、課后游戲：分角色朗讀表演

　　下面我們來進行分角色朗讀課文，請人到臺上扮演青蛙和小鳥，帶上頭飾進行朗讀表演，演得好的話老師將把美麗的頭飾送給他。

　　1、分角色朗讀

　　2、評價、獎勵請同學們用熱烈的掌聲表示對他們的鼓勵。

　　七、課堂作業及課后練習:

　　1、填空：（小黑板出示）看你能填出幾個合適的詞語

　　2、抄寫課文后面的讀讀記記（積累詞語）

　　3、課后同學們可以像老師這樣把青蛙跳出井口后的情景寫一些。

《坐井觀天》教學設計8

　　教學目標：

　　1 、學會生字“沿、際、信”。

　　2、學習課文，初步理解成語的寓意，指導有感情地朗讀課文。

　　3、引導想象，練習說話。

　　教學重、難點：有感情朗讀課文，理解寓意，說話練習。

　　教學用具：多媒體課件、幻燈、紙筒。

　　教學過程：

　　一、揭題，解題，學習生字。

　　1、同學們，成語是個大王國，這個王國里有耍小聰明的狐貍，有拔苗助長的農夫，還有糊涂的國王。今天，老師來當導游，帶領大家來參觀成語王國里的一口古老的井。

　　2、揭題，釋題。

　　3、認識井沿，學習生字，指導書寫“沿、際、信”，重點指導寫“沿、信”

　　二、初讀課文，了解大意。

　　1 、學生自由讀課文，思考“課文寫的`誰和誰的故事？他們為什么事而爭論？” （板書：天有多大）

　　2 、選擇自己喜歡的方式再讀課文，用“｛ ”畫出青蛙和小鳥的三次對話。

　　3、根據學生的匯報，出示三次對話。

　　三、精讀理解，揭示寓意。

　　（一）學習第一次對話。

　　1．師生讀青蛙與小鳥的第一次對話。

　　2．“一百多里”說明了什么？

　　3、誰能用贊嘆的語氣來讀讀小鳥的話？自己先練一練。

　　4．學生帶著自己的體會再來讀小鳥的話，進一步理解“天很大”

　　（二）第二次對話。

　　1．學習第二次對話，理解“大話”和 “無邊無際”的含義。練習用“無邊無際”說話。

　　2、同桌分角色讀它們的話，試著爭論一下。

　　3、多種形式讀第二次對話。讀出青蛙的自以為是，鳥的誠懇。“天”“大”兩個字要讀重音，以突出“天很大”。

　　（三）學習第三次對話

　　1．討論：為什么青蛙和小鳥都笑了？引導學生自主探究“笑”的不同含義。

　　2、誰愿意做這只自信的青蛙也來和小鳥辯一辯？抓住重點詞“天天，一……就”指導朗讀

　　3．實驗，揭示寓意。

　　4、引導學生從文本走向生活，探究自悟生活中的“坐井觀天”的人和事，從而讓學生真正明白見多識廣的道理。

　　5、以詩句“欲窮千里目，更上一層樓。”結尾，與學生共勉。

　　（四）男女生分角色齊讀全文。

　　（五）拓展延伸，啟發思維。

　　1．思考:青蛙聽了小鳥的話，跳出井口會看到什么，會說些什么？

　　2、用下列句式說話:

　　青蛙跳出井口看見＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，心想：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”。

　　四、總結全文。

　　五、作業：回家后把《坐井觀天》的故事講給爸爸、媽媽聽。

《坐井觀天》教學設計9

　　教學目標：

　　1、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

　　2、發揮想象，初步理解寓意。

　　教學重難點：

　　發揮想象，初步理解寓意。

　　教學程序：

　　一：復習導入

　　1：同學們，咱們一起來背誦識字四里的成語，好嗎？

　　2：識字四里有一個成語叫坐井觀天，今天我們就來學習這個成語故事。

　　教師板書課題：坐井觀天

　　學生齊讀課題。

　　二：初讀課文

　　1：請同學們一齊有感情的朗讀課文，好嗎？

　　學生有感情地朗讀課文。

　　2：問題

　　（1）這篇課文寫的是誰和誰的故事？

　　（2）他們為什么事情而爭論不休？

　　3：請同學們看61頁插圖，說出青蛙坐在（），小鳥落在（）

　　4：教師板書

　　小鳥

　　青蛙

　　三：再讀課文

　　1：請同學們默讀課文，邊讀邊在文中用線劃出青蛙認為天有多大的句子，用~~~劃出小鳥認為天有多大的句子。

　　2：指名讀青蛙的話教師板書：井口大

　　3：指名讀小鳥的話教師板書：無邊無際

　　4：無邊無際是什么意思？你能用它說一句話嗎？

　　5：同樣都是看天，青蛙認為天只有井口那么大，而小鳥認為

　　天無邊無際，他們的看法相差那么大，為什么？

　　為了弄明白這個問題，我們來做個實驗。

　　學生拿一本書，卷成圓筒狀，然后透過圓筒看天花板，學生說

　　說自己平時看到的天花板與今天看到的天花板有什么不同。

　　6、大家觀察得很仔細，也善于動腦筋，那你們想想坐在井里的

　　青蛙看天，看到的天，有多大？

　　學生說一說。

　　7、指名最后兩段，教師指導進行感情朗讀。

　　8、青蛙認為自己不會弄錯，它錯了嗎？我們怎樣才能讓青蛙

　　知道自己錯了？

　　學生說一說。

　　9、假如你是青蛙，有一天突然跳出了井口，它會看到什么？

　　會說些什么？

　　學生說一說。

　　四：分角色朗讀課文

　　咱們都喜歡分角色朗讀課文，下面咱們來進行分角色朗讀課文，

　　好不好？

　　同桌互讀，男女互讀。

　　五：總結

　　如果讓你選擇，你會做哪一個小動物？是在天空中飛翔，見多識廣的小鳥，還是整天自以為是的井底之蛙？為什么？

　　教學反思：

　　《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事，文章通過對青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面。不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現實的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。這一課內容較簡單，因此，我決定讓學生自己讀讀課文，自己來處理相關問題。學生動手畫相關句子，在學生讀正確、流利的基礎上，指導學生讀出感情。這種感情不是單靠單純的'模仿和朗讀技巧的訓練得到的，而是在學生入境入情、充分閱讀、感悟的基礎上，自悟出來的，有了語感讀出來的。因此，在本節課上，我讓學生多方式朗讀，目的是讓學生讀中感悟。在本節課上，我對每一個問題進行了精心的設計，每一個問題的設立要達到既要有思考價值，又要能引起學生興趣。改變了簡單的問答式的教學方式，鼓勵學生互相釋疑，合作釋疑，培養他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。

《坐井觀天》教學設計10

　　教學內容分析

　　《坐井觀天》是一則寓言故事，根據《莊子。秋水》改寫。課文通過簡短而傳神的對話，講述了一個有趣且寓意深刻的故事：小鳥飛到井邊喝水，與青蛙發生了爭論。青蛙整天坐在井底，認為天只有井口那么大，小鳥卻說天空無邊無際。小鳥很無奈，只能請青蛙自己跳出來看一看。寓言揭示了一個道理：認識事物，看待事物，站得高才能看的全面。“坐井觀天”也是一個成語，用來形容眼界狹窄、所見有限；井底之蛙則比喻那些見識狹窄、目光短淺，而又盲目自大的人。

　　教學目標

　　1、知識與技能：

　　（1）能借助拼音，讀準字音，認清字形，并能按筆順規則描寫“觀、”1個字。

　　（2）知道什么是“對話”。

　　2、過程與方法：

　　（1）能結合課文理解“井沿”“一百多里”“大話”“無邊無際”等詞語的意思。

　　（2）鞏固良好的閱讀習慣，在把課文讀正確、讀流利的基礎上，初步了解故事所包含的寓意。

　　3、情感態度價值觀：思維拓展，練習說話，能展開想象續編故事。

　　教學準備：

　　音頻、視頻、電子白板課件。

　　教學過程

　　一、創設情境導入

　　1、音頻導入：同學們，今天老師給大家帶來一首歌《一只井底的小青蛙》。請同學們仔細聽，歌中主要講了什么？（主要講了一只孤獨的小青蛙）。這節課，我們就一起進一步的了解這只青蛙。

　　2、出示課題《坐井觀天》。

　　3、學生觀察“觀”字，并指導書寫，提醒學生注意，“又”第二筆是長點，“見”第一筆豎緊貼豎中線，下端過橫中線。右邊是“見”而不是“貝”，最后一筆是豎彎鉤。學生通過書寫理解課題中“觀天”即為“看天”。誰能完整地說一說“坐井觀天”是什么意思？（坐在井里看天空）

　　4、介紹寓言特點。

　　小結：這是一則寓言故事，到底什么是寓言故事呢？寓言就是通過簡短的故事，告訴我們一個深刻的道理。《坐井觀天》又是通過什么樣的故事告訴我們一個什么道理呢？讓我們一起走進課文看一看。

　　【設計意圖：通過這一環節，激發學生的興趣，引導學生聯系字形，正確使用生字。同時，學生在學習之處明確了閱讀目標，思考其中的道理。】

　　二、結合重點詞語理解重點句子，進行初步朗讀指導

　　1、初讀課文，了解大意

　　（1）自由朗讀課文，讀準字音，句子讀通順，并標出自然段；

　　（2）檢查朗讀情況，其他同學邊聽邊思考，“這篇課文講了一件什么事？”（它們在爭論天有多大）

　　2、出示生字詞，檢查預習情況。

　　（1）理解“井沿”

　　小鳥和青蛙在哪里爭論？誰能準確地貼出它們的位置并告訴大家這是井的哪一部分？（井的邊上）

　　井的邊上叫井沿，碗的邊上叫什么？（碗沿）河的邊上叫什么？（河沿）床的邊上叫什么？（床沿），那么“沿”就是“邊”的意思。

　　（2）理解“大話”

　　什么樣的話是大話呢？（吹牛、夸張、不切實際）（撒謊的話是謊話）請你們判斷一下老師說的哪一句是謊話？哪一句是大話？

　　例如：a、我的作業沒有寫，卻給老師說我沒有帶；（謊話）

　　B、我一只手就能把火車推動；（大話）

　　（3）理解“無邊無際”

　　小鳥認為天是無邊無際的（貼圖），誰能告訴老師，無邊無際是什么意思？（際：邊緣處。形容范圍極為廣闊）天是無邊無際的，我們還可以說什么是無邊無際的？（出示草原、沙漠、大海的`圖片）

　　3、了解什么是“對話”

　　它們之間的爭論非常激烈，請同學們默讀2—7自然段，用“＿＿”畫出青蛙說的話；用“﹏﹏”畫出小鳥說的話。數一數它們之間有幾次對話？（有問有答算一次對話，共有3次對話）誰能給我們讀一讀它們之間的第一次對話？（出示課件）誰來讀青蛙的話？（相機指導朗讀）這是一個什么句？（問句）問句應該怎么讀？

　　小鳥又是怎么回答的呢？（指名讀）聽了小鳥的話你知道了什么？

　　4、理解“一百多里”，感受天之大。

　　（1）一百多里有多遠啊？（一里等于100米，一百里就等于五萬米，相當于在400米的跑道上轉125圈）

　　試著把一百多里的感覺讀出來。（指名讀，評價）

　　請同桌兩人分角色朗讀（指名讀，評價，老師范讀，再指名讀）

　　（2）飛了一百多里，你覺得小鳥飛過了什么地方呢？

　　用“小鳥可能飛過了……”這樣的句式練習說話。（出示圖片高山、草原、大海、沙漠）

　　小結：小鳥飛了這么遠的路，看見了這么多東西，所以它見多識廣！可是，青蛙相信小鳥說的話嗎？你是怎么知道的？（明確這是第二次對話）誰能讀讀青蛙的話。

　　過渡：青蛙和小鳥都堅持自己是對的，誰也不讓誰，于是，就有了接下來的第三次對話。請同學們讀一讀，想一想它們誰說的對？為什么？（因為小鳥飛過了……還沒有看到天的邊）青蛙錯在哪里？我們一起來驗證一下吧！看到底是不是這么回事？

　　請同學把書卷成圓筒狀，對著黑板看，告訴老師你都看到了什么？（強調“一部分”，你只看到了一部分，那小青蛙會看到什么呢？天的一部分）井壁擋住了青蛙的視線，所以它只看到天的一部分，就認為天只有井口那么大。

　　揭示寓意：同學們，這個故事告訴我們認識事物，看待問題，站得高才能看的全面，不然就會像這只青蛙一樣，犯了錯誤還自以為是。這就是坐井觀天這則寓言告訴我們的道理。（全班一起讀）

　　6、分角色朗讀。

　　讓我們再回顧一下青蛙和小鳥之間的3次對話。

　　（1）同桌之間互相讀一讀；

　　（2）請同學上臺戴上頭飾分角色朗讀。

　　三、拓展

　　請同學們設想一下，假如有一天，青蛙聽了小鳥的話，跳出了水井，它會看到什么？說些什么呢？（注意把話說完整）

　　青蛙聽了小鳥的話，真的跳出了井口，看見了，于是對小鳥說：“_____________。”

　　四、布置作業：

　　請你們利用課余時間多讀一些寓言成語故事，然后到班上來一起交流分享。五、板書設計：

　　五、板書設計

　　坐井觀天

　　青蛙：天——井口大

　　小鳥：天——無邊無際

《坐井觀天》教學設計11

　　學習目標

　　1、理解“坐井觀天、井沿、說大話、無邊無際”等詞語的意思。

　　2、能有感情地朗讀課文。

　　3、知道學習、做事要眼界開闊，不能目光短淺，所見有限。

　　4、能想象說話，寫幾句話。

　　學習準備

　　多媒體課件、小黑板、動物頭飾

　　學習過程

　　（一）復習導入

　　小朋友們，這節課我們繼續學習《坐井觀天》（揭題），上節課我們一起認識了兩只小動物：青蛙和小鳥（邊說邊貼圖片）它們是怎么認識的呢？（指名說）它們認識之后為了一件事情吵了起來，這時你最想知道什么？（指名說）

　　（二）學習課文

　　1、老師也很想知道。那讓我們帶著這些問題一起來讀懂課文。請小朋友們用自己喜歡的方式讀一讀課文，可以默讀、輕聲讀，也可以大聲讀。讀好之后再數一數青蛙和小鳥一共進行了幾次對話呢？

　　l 誰來讀一讀。你喜歡讀哪次對話，你就讀哪次對話！

　　l 請小朋友們再讀一讀這三次對話，看一看有哪些地方不懂？（指名說一說）

　　l 教師小結：看來，有很多小朋友對它們的第二次對話有些不懂的地方，那讓我們一起來看一看。（點擊課件出示第二次對話）

　　2、學習第二次對話

　　（1）哪位小朋友來讀一讀。

　　（2）聽了青蛙和小鳥的話，你知道它們是為了一件什么事情而爭吵嗎？（根據學生發言板書：天有多大？）

　　（3）青蛙是怎么認為的呢？（點擊課件出示青蛙的話。）板書：井口那么大

　　讀一讀青蛙的話，想一想這是一只怎樣的青蛙呢？（指名說一說）

　　你從哪些地方看出來的？

　　l “大話”

　　什么樣的話是大話？青蛙認為小鳥說的什么是大話？

　　是的，那誰來讀一讀，把青蛙那種很自信（……）的語氣讀出來。

　　能不能再帶上表情讀一讀。

　　l “天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”

　　讓我們一起來讀一讀。

　　“還用飛那么遠嗎？”其實就是說……

　　看來，這只青蛙確實是自以為是的，那誰來當一當這只青蛙來說一說。

　　（4）、一百多里究竟有多遠呢？讓我們跟著小鳥一起來飛一飛吧！我們一邊飛，一邊說一說：飛呀，飛呀，我們飛過了什么地方，來到了哪里，又飛過了什么地方，來到了哪里。（點擊課件演示動畫）

　　師說：小鳥飛累了，飛渴了，落在了（井沿上）

　　可是，小朋友們知道嗎？我們才飛了一百多里，僅僅是天的很小很小的一部分。看來，天確實是（無邊無際），大得很哪！（板書：無邊無際）

　　（5）、那么說，小鳥說的話是對的。（出示小鳥的話）

　　那誰來讀一讀小鳥的'話。

　　（6）、天是那么大，可是青蛙為什么卻認為天只有井口那么大呢？（指名說一說）

　　讓我們來做個實驗，請小朋友用紙卷起來，包上另一只眼睛去看一看天花板，你看到了什么？

　　（7）、分角色朗讀第三次對話

　　3、學習第三次對話

　　師：青蛙和小鳥都認為自己說的是對的，千方百計的給自己找理由。這不，它們又進行了第三次對話。請小朋友們來讀一讀這次對話，看一看它們都為自己找了什么理由。之后，同桌商量一下，把這次對話演一演。

　　（指名演——師生共同評議——再演）

　　（1）聽了小鳥的話，青蛙笑了。（點擊課件）它笑的時候心里在想些什么呢？

　　（2）這時候，小鳥也笑了，它又在笑什么？

　　（3）那誰來讀一讀小鳥說的話。（點擊出示：你是弄錯了。）

　　理解“你是弄錯了。”還可以怎么說。（點擊出示：你【】弄錯了。）

　　誰再來讀一讀小鳥的話。

　　4、演一演《坐井觀天》這個故事。

　　5、深化理解，揭示寓意

　　（1）這只青蛙聽了小鳥的話后，會跳出井口來嗎？

　　想一想，如果青蛙繼續坐在井底不出來，會怎么樣呢？

　　（2）小朋友們，那讓我們再勸勸它吧！看看哪為小朋友的本領大，能把這只青蛙勸出來！（指名說一說）

　　（3）小朋友們真能干，青蛙聽了你們的話，它要跳出來了。（點擊課件出示畫）

　　l 青蛙唱著跳著來到了海邊，哇——，海（）寬得很哪！

　　l 到了晚上，青蛙抬頭一看，大吃一驚，星星（），多得很哪！

　　l 青蛙還會看到什么呢？（指名說一說）

　　l 青蛙還看見了許多它從沒看見過的東西，你們能不能幫它畫下來，讓其他井底的青蛙也看看外面的精彩世界，并且跟它們說說你現在最想對它們說的話。（課件出示課堂作業）指名說一說。

　　（4）小朋友們，學了這個故事，你體會到（懂得）了什么？

　　師小結：今天，我們一起學了《坐井觀天》這個故事。它告訴我們，不能做目光短淺的井底之蛙，要擴大自己的眼界，目光遠大，做見多識廣的人。

　　我們以后要怎么做呢？（指名說一說）

　　6、布置自選作業：

　　（1）把《坐井觀天》這個成語故事說給你喜歡的人聽，并告訴他們你從這個故事里知道了一個什么道理。

　　（2）把未畫完的畫（青蛙跳出井口所看到的）繼續畫完。

《坐井觀天》教學設計12

　　【教學目標】１、認識３個生字。會寫８個字。

　　２、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

　　３、發揮想象，初步理解寓意。

　　【教學重點】

　　１、規范書寫８個生字。

　　２、分角色有感情地朗讀對話。

　　【教學難點】

　　發揮想象，初步理解寓意。

　　【教具準備】

　　生字卡片、教學掛圖、小黑板、青蛙和小鳥的圖片。

　　【教學時間】

　　兩課時。

　　【教學過程】

　　〖課前預習

　　１、讀熟全文，勾畫生字，標注自然段。初步認識生字條中的３個生字。

　　２、讀熟“讀讀抄抄”中的詞語。

　　３、通過查資料或向家長請教，了解有關天文的簡單常識，如：地球、月亮、太陽、宇宙的大小等。（學生根據個人興趣查找資料，不對資料的多少作要求，只引導、鼓勵學生多讀課外書，學習課外知識。）

　　４、用“？”標出不懂的詞語。

　　第一課時一、復習舊知，導入新課

　　１、在識字４這一課里，我們認識了不少成語，你還記得哪些？（自由說，可以說自己在課外收集的成語。）

　　２、談話：這些成語常常就是一個有趣的故事。今天，我們就一起來讀一讀“坐井觀天”的故事。（板書課題）

　　３、讀題，釋題。（板畫一口井）

　　二、初讀課文，檢查預習

　　１、自由讀課文。注意讀準字音，讀通課文。補充課題：坐井觀天。

　　２、小黑板出示帶生字的詞語及課后“讀讀抄抄”中的詞語，指名教讀。自由讀，鞏固記憶。

　　３、出示生字卡片，開火車檢查。重點教讀“信”。

　　４、提問：課文有幾個自然段？（７個）

　　指名分段讀課文，糾正字音。

　　５、引導質疑：讀了課文，你有哪些詞不懂，哪些問題弄不明白？（在黑板旁邊簡單標注。）

　　你能幫助同學解決這些困難嗎？（解決較簡單的問題。）其他問題咱們一邊讀書一邊解決。

　　三、朗讀感悟，初解寓意

　　１、圖文結合，了解青蛙和小鳥所處的不同位置，思考：青蛙和小鳥在干什么？（爭論或對話、談話。）

　　口頭填空：青蛙坐在（），小鳥落在（）。（板畫青蛙和小鳥或貼圖片。）

　　２、自由讀課文，用直線和波浪線分別畫出青蛙和小鳥的話。

　　３、指名分角色讀對話，說說你知道了什么。（板書“無邊無際”和“井口那么大”）

　　４、你認為誰的看法對？分組討論：青蛙和小鳥為什么有不同的看法？

　　５、集體交流：引導用“因為……所以……”談談自己的理解。

　　帶學生體驗：走出教室，說說你看到的天有多大。然后用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大。

　　指導朗讀青蛙和小鳥的第二次對話。

　　“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”（不相信的語氣）

　　“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪!”（勸告的語氣）

　　６、過渡：看來真的是青蛙弄錯了。聰明的`小朋友再幫青蛙找找，他還有什么錯？（引導理解小鳥和青蛙的笑各有什么含義。）

　　７、指導朗讀三次對話：

　　（朗讀提示：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現出自以為是的心理狀態；小鳥的話要讀出耐心地擺事實、講道理的語氣，表現出實事求是的誠懇態度。）

　　自由朗讀，根據自己的理解讀出不同語氣。

　　分角色朗讀。同桌練習，指名讀，男女生對話。

　　四、啟發思維，引導總結

　　１、讀了“坐井觀天”這個成語故事，你知道了什么？（引導學生小結。）

　　２、老師歸納小結寓意。

　　３、明白了“坐井觀天”的意思，你有什么想法？

　　談話：希望小朋友們在今后的學習和生活中，積極參與各種活動，多用眼睛去看一看，并且善于聽取別人的意見，那你將成為見多識廣的人，可千萬別像青蛙那樣坐井觀天呀！

　　第二課時一、復習舊知，導入新課

　　１、學生講“坐井觀天”的故事。

　　２、出示生字卡片，認讀生字。

　　二、續編對話，拓展思維

　　１、回憶：青蛙和小鳥誰的看法對？青蛙為什么會錯？

　　２、聽了小朋友的話，青蛙打算跳出井口看看。想一想，他會看到什么，會說些什么？

　　⑴學生分小組合作學習，續編第四次對話，并分角色表演。

　　⑵全班交流續編的對話。

　　三、觀察字形，指導書寫

　　１、出示“我會寫”中的８個生字，認讀。

　　２、觀察字形，書空筆順。重點提醒：雙耳旁是兩筆完成的，要寫得高而窄；“還”的筆順規則，先寫“不”，再寫“辶”。

　　３、觀察生字在田字格里的位置，提出需要老師重點示范的字。

　　４、在書上描紅，再臨寫兩個字，老師巡視糾正。

　　四、課堂練習，鞏固新知

　　１、聽寫8個生字，同桌訂正。

　　２、提出記憶有困難的字，師生共同突破難點。

　　３、在作業本上書寫生字，并組詞。

　　４、完成課后“讀讀抄抄”，鞏固所認的字和所寫的字。

　　五、課外閱讀指導

　　１、讀識字４，想一想，課文還與哪些詞語的意思相同或相近。（如：一葉障目，不見泰山。）

　　２、你們讀了哪些成語故事，和小伙伴交流交流。

　　【板書】

《坐井觀天》教學設計13

　　教材分析：

　　“坐井觀天”就是坐在井里看天，這是一則含義深刻的寓言故事。文章通過青蛙和小鳥之間生動有趣的對話，告訴我們看問題、認識事物，站得要高，看的要全面，不要自以為是的道理。

　　教學目標：

　　1、認識3個生字，會寫8個生字。（重點）

　　2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。（重點）

　　3、發揮想象，初步理解寓意。（難點）

　　4、延伸續編故事。（難點）

　　課時安排：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課

　　1、謎語導入，激發興趣。

　　同學們，老師先給大家猜一個謎語——綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動。（謎底：青蛙）青蛙是我們熟悉的朋友，無論是在生活中，還是在童話故事里，我們常常見到它的蹤影，今天青蛙又給我們帶來一篇有趣的寓言，讓我們共同學習寓言《坐井觀天》。

　　2、板書課題，齊讀課題。

　　3、解釋課題：題目中的“觀”是什么意思？（觀：看）

　　二、初讀課文，快樂識字

　　1、用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊畫出自然段。把長句子多讀幾遍，把課文讀通順，讀流利。

　　2、默讀課文，畫出本課的生字，讀完課文以后反復讀生字。

　　3、同桌互相讀課文，檢查對方是否把課文讀正確、流利。

　　4、全班讀書展示，生評價。

　　三、識記生字，掌握方法

　　本課重點學習“沿、際、信”這三個字。

　　1、觀察這三個字，說說它們的共同點是什么。

　　2、觀察PPT上的“沿”字，觀察井沿在圖中的位置，注意右上方與“幾”不同。

　　3、PPT出示漢字“際”，用自己的話理解“無邊無際”的意思。書寫時注意雙耳旁是兩筆完成的。

　　4、觀察分析“信”的字形特點，偏旁要寫得窄一些，右邊“言”字的第一橫要寫得稍長些。

　　5、師范寫，學生描紅、臨寫，師指導。

　　6、小組展示。要求人人展示，互幫互評。寫的好的字旁畫小星星，同時對寫得不工整的字提出建議。

　　四、課堂小結

　　在這節課上，我們初步認識了坐井觀天的青蛙，了解了青蛙和小鳥之間的爭論，并且和這一課的漢字寶寶交上了朋友，老師期待著同學們在下一節課上的精彩表現。

　　五、布置作業

　　制作青蛙和小鳥頭飾。

　　第二課時

　　一、復習字詞，導入新課

　　1、出示詞語“相信、抬頭、井沿、青蛙、回答、弄錯、還有、無邊無際”，指導讀，開火車讀。

　　2、根據上節課學習的'內容進行填空練習。

　　青蛙坐在，小鳥坐在，它們在爭論。

　　二、走進文本，體會感悟

　　過渡：它們為了天到底有多大爭論著，到底是怎么回事呢？這節課我們繼續學習。

　　1、找出第一次對話。

　　用橫線畫出小鳥的話，用波浪線畫出青蛙的話，對照書中的圖畫，反復朗讀。指導學生讀好問句。

　　2、感悟第二次對話。

　　（1）說說自己讀懂了什么？

　　（2）思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法？用上“因為……所以……”這個句式談談自己的看法。

　　（3）做實驗，讓學生用紙卷成筒看天空，了解青蛙的感受。讓學生看天空，了解小鳥的感受。同時理解“無邊無際”的意思。

　　（4）指導書寫“錯、蛙”。

　　3、感悟第三次對話。

　　（1）觀察：聽了小鳥的話后，青蛙是什么表情？

　　（2）自由讀文，邊讀邊想：青蛙的笑與小鳥的笑各有什么含義？它們會想什么？

　　三、通讀全文，略知寓意

　　1、思考：默讀全文，說說你懂得了一個什么道理。

　　2、你認為誰的話是正確的呢？為什么？

　　總結：大家說得很好，我們看問題、認識事物，不要像青蛙那樣自以為是，要像小鳥那樣飛得高，才能看得遠。

　　四、布置作業

　　1、把這個故事講給爸爸媽媽聽。

　　2、拓展練習。想象續編故事，青蛙如果跳出井口會看到什么，會說些什么？

　　五、學生想象續編故事展

《坐井觀天》教學設計14

　　【教學要求】

　　1.學會本課九個生字，理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語的意思。

　　2.理解課文內容，理解“坐井觀天”這個成語故事的意思。3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教學重點】學會本課生字，讀準“沿”字的音，掌握“觀、際、答、弄”四個字的字形。

　　【教學難點】理解這個成語故事的意思。

　　【教學準備】能活動的掛圖、玻璃板、投影儀或生字卡片。每個學生準備一張16開的白紙。【教學時數】兩課時。第一課時

　　一、揭題解題

　　（一）談話導題：

　　今天咱們來學習第六課坐井觀天（教師邊說邊板書課題。）

　　（二）學生齊讀課題后教師提出下列問題：

　　“坐井觀天”中的“觀”字是什么意思？“坐井觀天”又是什么意思？課文中是寫誰坐井觀天？結果怎樣？（啟發學生帶著這些問題初讀課文，暫不討論。）

　　二、初讀課文，了解大意

　　（一）讓學生借助拼音小聲自讀課文，邊讀邊想：這篇課文分為幾個自然段。

　　（二）提問：

　　青蛙與小鳥共有幾次對話。

　　三、分段學習課文

　　（一）讀第一自然段，說說這段有幾句話。

　　1.青蛙坐在什么地方？（教師板書：青蛙、井里。并把剪好的一只青蛙的圖片貼在黑板上放大了的插圖上的井底。）

　　2.小鳥從哪兒飛來？落在什么地方？（教師板書：小鳥、天上。并把剪好的小鳥圖片貼在插圖中的井沿上。）

　　3.什么地方是井沿？（沿，就是邊。井沿，就是井口的邊沿。教師指著插圖中的那口井來講解。）

　　（二）青蛙和小鳥一共有幾次對話？（3次）1.學習它們的第一次對話。（1）青蛙問小鳥什么了？（指導朗讀，要讀出問話的語氣。）（2）小鳥是怎么回答的？小鳥為什么要從天上飛下來，落在井沿上？（小鳥飛了一百多里，口渴了，下來找點水渴。）

　　（3）小鳥說“我飛了一百多里”說明什么？（說明天很大很大。）2.學習第二次對話。

　　（1）青蛙聽了小鳥的話又說什么了？（指導學生有感情地讀青蛙說的話，要讀出不相信的語氣。）

　　（2）青蛙說小鳥說“大話”，這“大話”指的是什么？（說小鳥的話是吹牛的話，是不符合實際的話。）

　　（3）青蛙認為天有多大？認為天只有井口大。

　　（4）“弄錯”是什么意思？（是搞錯的意思）。什么叫“無邊無際？”（“際”是靠邊的或分界的地方，也就是邊際，“無際”就是沒有邊際，“無邊無際”在本課是形容天很大，沒有邊際。）3.學習第三次對話。

　　（1）讓學生小聲自讀六、七兩個自然段。

　　（2）青蛙聽了小鳥的話后是什么表情？這里的“笑了”是什么意思？（嘲笑）

　　（3）青蛙說自己不會弄錯的原因是什么？（天天坐在井里，一抬頭就能看見天。）

　　（4）小鳥為什么“也笑了”？小鳥這時心里會想些什么？它是怎樣勸告青蛙的？（教師指導朗讀小鳥說的話，要表現出既覺得青蛙可笑，又仍然很耐心，很誠懇。）

　　（5）假如青蛙真的從井底跳出來，（教師邊說邊把插圖上的青蛙圖片從井底移到井外來。）看看天，它會發現什么？會怎么說呢？（啟發學生展開豐富的想象）

　　4.讓學生齊讀課文，讀后提問。

　　在對天有多大這個問題上，青蛙和小鳥各是什么看法？它們的看法為什么會不同？（引導學生認識到小鳥是在天空中飛翔，所以它看到的天確實是無邊無際的；而青蛙天天坐在井底，它的目光受到限制，它也只能看到井口那么大的天空。）5.小結。

　　這篇課文講了一件什么事？通過學習這篇課文我們懂得了什么道理？（啟發和引導學生認識到青蛙天天坐在井里，它目光狹小，所見有限，還盲目自信、自以為正確，不肯接受小鳥的幫助，這是不對的。我們要學會全面看問題，要接受別人的正確意見。）6.戴上青蛙、小鳥的頭飾，分角色朗讀課文。注意讀出青蛙、小鳥對話時的不同語氣。

　　四、布置作業

　　（一）正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　（二）把“坐井觀天”這個故事講給家長聽。

　　小學語文二年級《坐井觀天》說課稿

　　一、說教材

　　《坐井觀天》是九年義務教育六年制小學語文第三冊第四單元第十三課。這是一篇寓言故事，講的是青蛙和小鳥爭論天的大小，告訴我們不要像青蛙這樣目光狹小，還自以為是。《坐井觀天》位于本單元四篇課文中的第一篇，對于后續課文的學習起著很大的引領作用。

　　教學目標：根據《全日制義務教育語文課程標準》，結合教材特點和學生實際，擬定以下教學目標（第二課時）：

　　1、理解“井沿”，并學會書寫“沿”。理解“坐井觀天”、“說大話”、“無邊無際”的意思。

　　2、分角色流利朗讀課文，有感情朗讀對話。發揮想象，理解寓意。

　　3、口語練習：用“誰和誰在干什么”、“_____得很哪！”“一……就……” “因為……所以……”進行口語練習；續編青蛙跳出井口的第四次對話。本課的寓言故事以“對話”的形式展開，其中有很多口語訓練的素材。可以利用本課生動有趣的情景，結合語言點對學生進行較為規范的口語訓練，讓學生理解并且運用文中的句式，豐富口語的內容，為接下來把口語更規范地轉化為書面語（作文）打下基礎。

　　教學重點、難點：課文二至七自然段青蛙和小鳥的對話是教學的重點。口語訓練及續編對話是難點。

　　創新點：為突破教學難點，采用的方法有（1）與生活相結合，理解詞意，學生模仿動作，理解詞意；（2）結合本課對話內容中的語言點對學生進行模仿訓練，讓學生在口語練習的基礎上，理解課文內容。（3）設計“跳出井口”，啟迪學生創造性地想象，深化認識。

　　二、說教法根據寓言故事的特點及本課的語言特色，教學中，以青蛙與小鳥的三次對話為線索，以讀代講，以讀促學，讓學生在讀中悟情明理。引導自由閱讀，自由表達，打好自主學習語文的基礎。依據新課標的精神，我運用了談話法、對比法、表演法等教學方法，激勵學生全面參與，主動學習。

　　三、說學法教學本課時，指導學生自由選用“讀、說、演”等學習方法，結合比較朗讀、想象情境、直觀理解等學習方法。在閱讀習慣方面，著重培養學生解疑閱讀，學會自學，學會積累的良好習慣。

　　四、練習：在這個環節中，以學生的發展為出發點和歸宿點，精心設計口語練習，訓練學生的聽說讀寫的能力。（1）學生聽老師范讀，聽學生朗讀，在聽中感悟語言；（2）抓重點詞讓學生進行口語練習，達到理解和運用的結合；（3）個別讀、齊讀、分角色讀、表演讀等形式達到讀書百遍，其義自見的效果；（4）引導由說到續寫青蛙跳出井口后的故事，延伸課文的`內涵，訓練想象能力和語言文字的運用能力。，五、說過程以讀為本，以讀促學。教學方法，注重看、聽、說、讀、練的教學思想，安排兩個課時完成。第一課時解決生字（寫7個，除“沿”），熟讀課文，標出自然段，理解了“井口”、“井底”并找到了青蛙和小鳥的3次對話。今天的第二課時，首先回顧課文內容，復習詞語，學寫“沿”字，然后抓住青蛙和小鳥的三次對話，著重在指導朗讀的過程中抓住對話中的語言點進行訓練，讓學生在理解的基礎上運用，在運用過程中加深理解，從而達到理解和運用的相互促進。本課時的口語練習基本分為三個層次：

　　1、是課文詞語和句式的理解及運用，如“（）無邊無際”、“__________大得很哪！”、“一......就......”；

　　2、歸納句式的運用，如本課開頭的“誰和誰在干什么”以及最后“因為......所以......”；

　　3、對所學的詞語和句式的靈活運用，體現在學生續編第四次對話。這三個層面的口語練習在練習的過程中基本上做到了層層遞進，符合學生的學習過程。在第三個層面運用所學續寫對話時，我采用了說和寫結合的方式，這樣的方式，首先是幫助學生學會把口語規范化地變成書面語，其次，由說到寫，實際上是放慢了說的速度，讓學生在寫的過程中有更多的思考時間，可以將所學的詞語和句式寫出來。最后說和寫結合起來，訓練學生寫片段，模糊作文的概念，逐步培養學生“我手寫我心”的能力，為三年級過渡到寫作上打下基礎。最后是理解寓意，布置練習。