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《開天辟地》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以促進(jìn)我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編收集整理的《開天辟地》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀，歡迎閱讀與收藏。
《開天辟地》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀1
課時目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生字，理解詞語。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生初步理解課文內(nèi)容，學(xué)會概括課文主要內(nèi)容的兩種方法。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、游戲“看圖猜故事”，出現(xiàn)四個神話故事：嫦娥奔月、后羿射日、女媧補(bǔ)天、夸父追日
2、引導(dǎo)學(xué)生初步說說神話故事的特點
3、揭示課題：開天辟地
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語
1、讀準(zhǔn)讀通課文
2、帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)6組詞語
（1）合攏、裂開、崩裂、破碎（混沌一團(tuán)、黑暗混沌）
（2）劈、鑿、撐
（3）精疲力竭（疲憊不堪）
（4）光芒萬丈、皎潔明媚萬頃良田（良田萬頃）
（5）巍峨
三、再讀課文，學(xué)習(xí)概括主要內(nèi)容的方法
1、分節(jié)讀文，思考：盤古為什么要開天辟地？他是怎樣開天辟地的？后來又發(fā)生了什么？
2、指名回答，教師歸納，相機(jī)板書：黑暗混沌開辟天地頂天立地化生萬物
3、指導(dǎo)學(xué)生按順序簡潔地概括課文的主要內(nèi)容
4、在文中找出能概括主要內(nèi)容的一句話
5、小結(jié)概括主要內(nèi)容的兩種方法
四、識記生字
1、出示本課9個生字，默記
2、完成看拼音寫詞語
3、校對五、布置作業(yè)用兩種方法概括文章的主要內(nèi)容
《開天辟地》課文說明
上古時候，科學(xué)不發(fā)達(dá)，人們看見一些自然現(xiàn)象，像日月出沒、電閃雷鳴等，得不到解釋，以為有“神”在支配，就創(chuàng)作出了神話。神話最初是口頭流傳的，從中可以看到古代勞動人民樸素的思想觀念；神話里的英雄形象，反映了人類對戰(zhàn)勝自然的信念和向往。
本文是根據(jù)古代神話傳說改寫的。宇宙是怎樣起源的？天地是怎樣成形的？大自然的一切是從哪里來的？古人思考著這些問題，用他們豐富的想象，創(chuàng)造了巨人盤古這個英雄形象。
作者將古代有關(guān)盤古開天辟地的神話資料收集起來，加以綜合整理，按照盤古開創(chuàng)世界的過程改寫成了這篇通俗生動的神話故事。
改寫后的神話，結(jié)構(gòu)清晰，條理清楚，情節(jié)豐富而生動。
神話按照宇宙起源的歷史順序，從混沌初開到天地成形，再到自然界萬物的產(chǎn)生，條理分明。
先寫混沌初開。巨人盤古在一片混沌中孕育、成長，醒來時，眼前模糊一片。他順手抓來一把大板斧，用力一“揮”，天和地就在這揮動之間被分開了。
再寫天地成形。天和地雖然分開，但盤古怕它們再合上，就“頭頂天，腳踏地”，隨著天和地的變化不斷變化，直到天地基本成形，他也倒下了。在這里，作者極寫盤古的高大：或用數(shù)字，“有人說是有九萬里長”；或用比喻，“這巍峨的巨人，一根長柱子似的，直挺挺地?fù)卧谔旌偷氐漠?dāng)中”，向讀者展示了盤古高大威武的英雄形象。
最后寫天地萬物的產(chǎn)生。作者一連用了12個“變成”，把自然界的萬物與盤古身體的各個部位聯(lián)系起來，想象夸張而奇特。
文章在敘述宇宙起源時，時間的推移交代得很明確，如“很多很多年以前”“一直經(jīng)過了十萬八千年”“有一天”“這樣又經(jīng)過了十萬八千年”“又不知道經(jīng)過了多少年代”等，不僅顯示了宇宙產(chǎn)生的漫長過程，而且使得全文條理清楚，脈絡(luò)十分清晰。
作者在改寫過程當(dāng)中，并不是完全按照神話本身的樣子，而是融入了自己豐富的想象。
比如關(guān)于宇宙起源，古書上只是說：“天地混沌如雞子，盤古生其中。萬八千歲，天地開辟，陽清為天，陰濁為地。盤古在其中。”作者并不是單純地用現(xiàn)代漢語翻譯古文，而是進(jìn)一步展開了種種想象。關(guān)于混沌初開，作者想象是盤古用一把大板斧劈開了世界；關(guān)于天地的成形，想象是盤古“頭頂天，腳踏地”，隨著天地不斷增長，經(jīng)過漫長的'歲月而逐漸成形；關(guān)于自然界的一切，作者竟想象是盤古的整個身體變成的：雷霆、太陽、月亮、大地的四極、五方的名山、江河和道路等等，無一不和盤古的身體發(fā)生了聯(lián)系，無一不是盤古的化身。真是想象到了極點，令人嘆為觀止。
想象本身也使盤古這個英雄形象變得有血有肉，更加豐滿。在萬八千歲的漫長歲月中，盤古怎樣“生其中”呢？作者想象他“呼呼地睡著覺”，在睡覺中孕育、成長。盤古為什么要開辟天地，天地是怎樣開辟出來的呢？作者想象盤古醒來后，“悶得怪心慌”，“他覺得這種狀況非常可惱”，心里很“生氣”，這種心理描寫不僅賦予盤古人的感情，使這個形象有血有肉，而且也說明了開辟天地的原因。于是，盤古“抓”過來一把大板斧，“用力”這么一“揮”，這幾個動作，把這個英雄形象寫活了，就好像站在讀者面前一樣。下邊寫盤古“頭頂天，腳踏地”，寫他“直挺挺地”撐在天地當(dāng)中，寫他“孤獨地”站在那里，都賦予了盤古以普通人的感情，使得這一形象豐富生動，具有感染人的力量。
《開天辟地》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀2
這是一篇中國著名的神話傳說，講的是一個叫盤古的大神以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物的故事，贊頌了盤古無私的獻(xiàn)身精神。
一、開天辟地顯“力大”
讀讀課文第二自然段，找找描寫盤古開辟天地的句子，并反復(fù)讀讀體會體會。學(xué)生找到了第二自然段的倒數(shù)第二句，學(xué)生從“猛劈猛鑿”這個詞感受大盤古力大無窮，男同學(xué)甚至是邊讀邊做動作，以此加深對“力大無窮”地理解。
二、頂天立地顯“堅持”
天和地分開后，盤古隨著天地的變化而變化，天每天升高，地每天加厚，盤古也跟著每天長高，而且歷經(jīng)一萬八千年。在這個過程中，想象盤古會遇到什么困難？他又是怎么克服的呢？
學(xué)生結(jié)合原來所讀過的神話故事，發(fā)揮想象，編造了一幅幅精彩的畫面，由此可見盤古是多么堅持！
三、改天換地顯“奉獻(xiàn)”
默讀第七自然段，用橫線畫出這一自然段的中心句。學(xué)生開始很認(rèn)真地進(jìn)行默讀，一會就動筆畫了起來，請了一位平時不怎么愛舉手的同學(xué)在小黑板上畫中心句。別看她平時不聲不響，畫中心句還是信手拈來。全班交流，中心句是“臨死的時候，他的身軀化成了萬物”，那么他的身軀化成了哪些事物呢？
大概是由于這幾個分句寫得瑯瑯上口，句式一致，學(xué)生讀來興致盎然，發(fā)現(xiàn)這一段有九個“變成”了。我追問難道僅僅是這九樣事物嗎？學(xué)生一下子張開想象的翅膀：“牙齒變成了晶瑩剔透的珠寶”，“頭發(fā)變成了茂密的森林”，“汗毛變成了滿天的繁星”…
在此基礎(chǔ)上，我出示了古文版的這一段內(nèi)容，學(xué)生更加讀得搖頭晃腦。我相機(jī)考考他們對課文內(nèi)容的理解，這些小家伙也能從文中找出相應(yīng)的句子，課文中沒有的`句子也能用自己的語言描述得很形象。
這時，你看到了一個怎樣的盤古？學(xué)生結(jié)合課文馬上回答：無私奉獻(xiàn)的盤古，為他人著想的盤古。
是呀，盤古以他的身軀和神力改變了世界，雖然這只是人們的想象，但留給我們的卻是無盡的遐想。
《開天辟地》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀3
教學(xué)目標(biāo)：（知識、能力、教法、德育滲透點）
知識與能力：
1、學(xué)會十個生字，理解“混沌、孕育、筋脈、甘霖”等詞語。
2、引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想像，在討論中發(fā)表自己的看法，培養(yǎng)學(xué)生的理解、想像、思維、表達(dá)能力。
3、有感情地朗讀課文。
過程與方法：
以奇特而合理的想象為主線，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟語言的魅力。
情感態(tài)度與價值觀：
感受盤古與自然作斗爭的獻(xiàn)身精神，激發(fā)學(xué)生對閱讀古代神話故事的興趣。
教學(xué)重難點：
1、理解課文內(nèi)容，體會課文奇特而合理的想像。
2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想像，在討論中發(fā)表自己的看法。
3、培養(yǎng)有感情地朗讀，能讀得正確、流利、有感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、掛圖
第1課時
教學(xué)設(shè)計：
一、走近中國古代神話故事
（一）激趣談話
同學(xué)們，你聽過或讀過哪些中國古代神話故事？（學(xué)生自由發(fā)言）
預(yù)設(shè)：《大禹治水》、《后羿射日》、《夸父逐日》、
《牛郎織女》、《女媧造人》、《神筆馬良》等。
（二）動情簡介——中國古代神話故事的起源
神話故事是遠(yuǎn)古人民表現(xiàn)對自然及文化現(xiàn)象的理解與想象的故事。它是人類早期的不自覺的藝術(shù)創(chuàng)作。神話并非現(xiàn)實生活，而是由于遠(yuǎn)古時代生產(chǎn)力的水平很低，人們不能科學(xué)地解釋世界、自然現(xiàn)象和原始社會文化生活的起源和變化，因此以他們貧乏的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，借助奇特、大膽、合理的想象把自然界擬人化，創(chuàng)造了神話。馬克思說：“任何神話都是用想象和借助想象以征服自然力，支配自然力，把自然力加以形象化。”（板書：奇特、大膽、合理的想像）中國神話學(xué)專家袁珂先生撰寫了一部全面敘述中國古代神話體系的專著《中國古代神話》。全書從世界是怎樣開始的，黃帝和蚩尤的戰(zhàn)爭，帝俊、帝嚳和舜，后羿和嫦娥的故事，鯀和禹治理洪水，遠(yuǎn)國異人，夏以后的傳說等幾個方面對支離破碎中國神話作了最全面、完整、通俗的講述。
（三）引出課題
讓我們穿過時光隧道，來到遠(yuǎn)古時代，人們百思不得其解，那藍(lán)天、大地從何而來？為什么天清澈如水？大地渾濁厚實？啊！人們開始想像了，原來是人類的祖先“盤古開天辟地”呀！（板書課題——齊讀課題）請同學(xué)們翻開書55頁，走入這神奇的故事之中，感受那奇特、大膽、合理的想象吧！
二、走進(jìn)神話故事《盤古開天辟地》
（一）初讀課文，整體感知
1、自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、指名輪讀課文，相機(jī)正音，互相評價。
（注意：混沌hùndùn冉冉rǎn上升可惱nǎo)
3、讀完故事后，你有什么感受？（學(xué)生自由交流初讀課文的感受）
預(yù)設(shè)：學(xué)生可能對故事中的盤古印象深刻，也可能認(rèn)為盤古用大板斧劃分開天地印象神奇無比，還可能對盤古倒下后周身發(fā)生的變化感到驚嘆┅┅總之，教師要充分肯定學(xué)生的感受。
三、品讀神話故事，感悟想像
1、同學(xué)們初讀故事后，有這么多新鮮的感受，真好！看來“人類的老祖宗——盤古”給大家留下了難以磨滅的印象。請同學(xué)們快速瀏覽課文，作者也用了一句話來評價“盤古”，你能找出來讀一讀嗎？（指名朗讀——隨機(jī)出示句子“總之一句話：人類的老祖宗盤古，用他整個的身體使這新誕生的宇宙豐富而美麗。”——齊讀）
2、請大家再次默讀課文，一邊讀一邊想：盤古是怎樣開天辟地的？是怎樣使這宇宙變得豐富而美麗的？用波浪線將故事中自己認(rèn)為具有奇特而合理的想像之處劃下來，多讀讀！
3、交流分享讀書感受
A、“他覺得這種狀況非常可惱——當(dāng)初混沌不分的天地就這樣劃分開了。”
感受：在遠(yuǎn)古時代的人們看來，天和地是平行的，一個在上，一在下，一個“輕而清”，自然會向上升，一個“重而濁”，自然會向下沉。混沌不分的天地原來是由盤古一個霹靂大板斧劈開的呀，難怪叫“開天辟地”！作者的想像是這么奇特！
2）學(xué)生自主發(fā)表看法（預(yù)設(shè)：這也是一種奇特的.想像，“每天”“一丈”反復(fù)出現(xiàn)，突出表現(xiàn)天地是如何分離的，三個“極”，更說明天升高到了盡頭，地也達(dá)到了最厚，盤古的身子也長到了最長。）
3）指導(dǎo)朗讀：看來，恰當(dāng)?shù)剡\用詞語的重復(fù)，能達(dá)到增強(qiáng)神奇想像的效果。怎么讀才能表現(xiàn)出這奇特的想像呢？（自由讀——指名讀）
評語設(shè)計：你的朗讀的確讓我們感受到了“天高地厚”。
C、“盤古的身子究竟有多長呢？┅┅終于倒下了。”
感受：從“直挺挺”、“撐”、“不讓”、“孤獨”、“堅持”、“實在”、“終于”可以體會出盤古與自然堅持斗爭的獻(xiàn)身精神。
引導(dǎo)：同學(xué)們，讀著這些句子，再看看這幅圖畫吧！你能從圖上感受到什么？（學(xué)生自由發(fā)言）這就是人類的老祖宗盤古，作者用生動的筆調(diào)把他描繪得真切而神奇，人類不正是發(fā)揚著盤古的這種精神嗎？與大自然的一切災(zāi)害做著不懈地斗爭。把自己的感受讀出來吧！
D、“就在這時候——清露和甘霖。”
1）預(yù)設(shè)感受：盤古倒下后，全身發(fā)生了變化，使宇宙變得豐富而美麗。
2）導(dǎo)語設(shè)計：這是多么奇特的想像啊！宇宙就這樣變得迷人了。奇特的想像之所以有魅力，還因為這想像并非天馬行空，也有它的“合理性”，再讀讀，體會一下！（作者是根據(jù)事物的特征展開想象的。）
3）指導(dǎo)朗讀：用你們甜美、富有變化的語調(diào)去表現(xiàn)這奇特的變化吧！
4）語言拓展
讀讀下面的文字，如果你是一名“神話家”，你會怎么寫？
出示文字：
自從盤古開天辟地以后，這個世界上就變得豐富而美麗。女神女媧覺得這一切都那么新奇，那么美好。可是過了一段時間后，她句的這個世界上缺了點什么。一天，她在黃河岸邊坐下來，看見自己在水里的倒影。“哦！我知道了！世界上還缺少一種長得和我一樣的東西。”女媧大聲叫了起來。女媧給這些小泥娃娃取名叫“人”。看著這些人這么可愛，女媧覺得很滿足。她想：“我應(yīng)該多造一些人出來，這樣才熱鬧呢！”可是女媧累壞了，她想：“能不能找一個簡單一點的辦法，可以一下子就造出好多人來呢？”這時，她剛好看到身邊有一根柳條，于是靈機(jī)一動，這個世界上又多了很多很多的人。因為女媧是用黃泥做人，所以中國人的皮膚都是黃顏色的。
《開天辟地》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀4
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“宇宙、黑暗”等詞語。
2、有感情的朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。
3、讀懂課文，體會盤古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象能力，積累課文中優(yōu)美的詞句。
重點難點
重點：引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，能復(fù)述故事。
難點：培養(yǎng)想象能力。
教學(xué)建議
搜集神話故事，尤其是中外有關(guān)創(chuàng)世紀(jì)的神話故事。
教學(xué)過程
第一課時
步驟設(shè)計
教學(xué)互動設(shè)計
設(shè)計意圖
導(dǎo)入課文
1、你們知道天和地在遠(yuǎn)古的時候是什么樣的嗎？
2、揭題：今天我們就來學(xué)習(xí)《盤古開天地》。
3、讓學(xué)生根據(jù)課題提問。(盤古為什么開天地？他是怎樣開天地的？等)
提問導(dǎo)入。
引起學(xué)生閱讀的興趣，為下文學(xué)習(xí)做好鋪墊
初讀感知
1、讀通課文，識記生字。
a.自讀課文，畫出不認(rèn)識的字，借助拼音讀正確。
b.同桌互相認(rèn)讀生字，交流記字方法。
c.教師相機(jī)指導(dǎo)：那些是已經(jīng)認(rèn)識的字？哪些是還不認(rèn)識的字？(“猛、肢、肌、遼、腋”都是形聲字，“逐”可以通過“家”來記；“血”的讀音要注意；“倒”是多音字。)
2、再讀課文，感知文意：這篇課文主要講了什么？
a.自由練讀課文。
b.同座合作檢查課文朗讀情況。
c.理清文章順序：盤古醒后——天地分開后——盤古倒下后。
教師相機(jī)指導(dǎo)難記得的字，提高學(xué)習(xí)的效率。
從課文中學(xué)會寫文文章的方法
指導(dǎo)寫字
①出示要寫的生字，引導(dǎo)觀察生字的結(jié)構(gòu)特點。
注意左右結(jié)構(gòu)的三種類型。提醒學(xué)生書寫時，多數(shù)左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬，“創(chuàng)”字左寬右窄。注意寫好半包圍的字。
②教師在田字格內(nèi)范寫生字，學(xué)生仿寫。
③學(xué)生寫字、抄詞。寫后小組比較、評議。
由于下節(jié)課要復(fù)述故事，因此鞋子安排在這節(jié)課。
第二課時
研讀課文
1、感情朗讀。
學(xué)生圍繞“人類的老祖宗盤古，是怎樣用自己整個身體創(chuàng)造美麗的宇宙的”這個問題進(jìn)行研讀。
①重點研讀第二自然段，體驗盤古創(chuàng)造宇宙的艱難。
a.找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說，體會盤古是怎樣把混沌一片的東西劈開的。
b.讀了這段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？(讓學(xué)生找出意思相反或相近的詞)
c.通過朗讀，進(jìn)一步體驗盤古開天地的'艱難。
②重點研讀第四自然段，體驗神話故事想象神奇的特點。
a.讀一讀，說說你有什么感受。
b.再讀讀，把你的感受讀出來。
c.你還想到了什么情景？能仿照書中的句式說一說嗎？
③采用多種朗讀形式朗讀全文，進(jìn)一步體驗。
不動筆墨不讀書，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
讀中感悟
想象感悟
①浮想聯(lián)翩。學(xué)生伴隨配樂朗讀，想象盤古用自己整個身體創(chuàng)造宇宙的情形。
②展示臺。選擇自己最愛讀的句子，把它記在腦海里，注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”等這樣的詞語。
③學(xué)生借助多媒體畫面嘗試復(fù)述。
④學(xué)生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。
讀中想象、感悟。
復(fù)述故事
①想想課文每段講了什么？
教師提示：復(fù)述課文就是把每段的主要內(nèi)容連起來說。
②小組內(nèi)互講、互提意見，并推薦一句同學(xué)代表本組參加全班講。
③全班交流。
做好講故事及評選“故事大王”的準(zhǔn)備工作。
通過復(fù)述故事，掌握課文內(nèi)容；學(xué)會復(fù)述故事也是本課的一個教學(xué)目標(biāo)。
課外拓展
讀中外遠(yuǎn)古神話，開展講神話比賽
《開天辟地》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀5
教學(xué)分析：
這篇神話傳說講的是盤古開天辟地的故事。課文脈絡(luò)清楚，分三個部分，把盤古“用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”的過程描寫得非常清楚。課文處處充滿了神奇的想象，用生動準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生注意文章在表達(dá)上的這些特點，使學(xué)生認(rèn)識神話這種文學(xué)體裁，體會盤古的獻(xiàn)身精神，感受我國古代人民的豐富想象力。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
①認(rèn)識“竭、液”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、混沌、冉冉上升、慢慢下沉”等13個詞語。
②正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。
③了解神話故事想象豐富的.特點，并能把這個神話講給別人聽。
教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
教學(xué)難點：有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大形象。
教學(xué)時間：兩課時
課前準(zhǔn)備：搜集神話故事，尤其是中外有關(guān)創(chuàng)世紀(jì)的神話故事。
第一課時
一、故事導(dǎo)入
①簡介中國的神話故事。
②“我記憶中的神話故事”。交流課前部分資料：選擇一個自己印象最深的神話故事講給同學(xué)聽。
③揭題：18盤古開天地。
（這樣的設(shè)計，尊重了學(xué)生急于展示自己的感受。又能讓學(xué)生對古代神話故事產(chǎn)生濃厚的興趣，自然而然地進(jìn)入課文，讓學(xué)生有一種強(qiáng)烈的閱讀愿望，為學(xué)習(xí)本課奠定感情基礎(chǔ)。）
二、初讀感知
①識記生字。
a.自讀課文，畫出不認(rèn)識的字，借助拼音讀正確。
b.同座互相認(rèn)讀生字，交流記字方法。
②讀通課文。
a.自由練讀課文。
b.同座合作檢查課文朗讀情況。
③感知文意：這篇課文主要講了什么？
此環(huán)節(jié)符合學(xué)生的年齡認(rèn)知特點，創(chuàng)設(shè)了民主、輕松、互動的學(xué)習(xí)氛圍，又利用學(xué)生的互助互學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力并節(jié)省了課堂教學(xué)時間。）
三、研讀交流。
①學(xué)生自讀課文，談?wù)剬θ祟惖睦献孀诒P古的印象，并說一說為什么會留下這樣的印象。
②重點研讀課文第二自然段。
“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。”
讀一讀，想一想，你有什么新發(fā)現(xiàn)？
③重點研讀課文第四自然段。
a.引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，人類的老祖宗給我們創(chuàng)造的宇宙的美麗樣子。
b.讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)掛圖介紹盤古創(chuàng)造的美麗宇宙。
c.選擇感受最深的部分讀一讀。
（以上環(huán)節(jié)的教學(xué)在讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在想一想，看一看，說一說的自主、探究中感悟理解課文內(nèi)容，在朗讀和想象的基礎(chǔ)上進(jìn)一步領(lǐng)會盤古的偉大及他所創(chuàng)造的宇宙的美麗形象，培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力、想象思維、理解能力，更鍛煉學(xué)生以自己的感情來指導(dǎo)朗讀。）
四、作業(yè)
練讀課文。繼續(xù)搜集有關(guān)神話故事的資料。
《開天辟地》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀6
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀感悟課文。
2、復(fù)述課文，指導(dǎo)寫字。
教學(xué)重、難點：
朗讀感悟課文，復(fù)述課文。
教學(xué)過程：
一、談話引入
上節(jié)課我們讀了《開天辟地》這個神話故事，了解了古代人民想像的盤古開天辟地、創(chuàng)造宇宙的過程，還認(rèn)識了許多生字娃娃，這一節(jié)我們接著學(xué)習(xí)課文。
二、鞏固識字
1、同桌小伙伴互相認(rèn)讀課后生字。2、認(rèn)讀生字卡片，試著給生字組詞。
三、朗讀感悟
1、再讀課文，說說盤古是一個怎樣的'人？你想對他說些什么？(引導(dǎo)學(xué)生理解盤古的勇敢、獻(xiàn)身精神。)
2、從文章中的哪些地方可以看出盤古勇敢、很偉大，愿意犧牲自己，造福人類？找出有關(guān)句子多讀幾次。
3、怎樣讀才能體現(xiàn)出盤古的勇敢和你對他的敬佩？自己先試一試，然后小組互讀互評。(重點指導(dǎo)學(xué)生朗讀二、三自然段，適當(dāng)評價。)
四、講述故事
1、看課件或板書講《開天辟地》這個故事。試著給同桌小伙伴講一講，哪一部分講不好，還可以再看看書后再講。
2、各小組推選出代表，開展“故事大王”比賽。
五、指導(dǎo)寫字
1、觀察生字的結(jié)構(gòu)特點和在田字格中的位置。(兩個獨體字，兩個左右結(jié)構(gòu)的字，四個上下結(jié)構(gòu)的字。)
2、指導(dǎo)書寫。
(1)指導(dǎo)“丈”：強(qiáng)調(diào)撇捺要舒展開，引導(dǎo)學(xué)生自己觀察“止”，描紅，練習(xí)。
(2)指導(dǎo)“抓”：強(qiáng)調(diào)左窄右寬的特點，引導(dǎo)學(xué)生觀察“停”，描紅，練習(xí)。
(3)指導(dǎo)“突”：強(qiáng)調(diào)上下呼應(yīng)、結(jié)構(gòu)勻稱等注意事項；引導(dǎo)學(xué)生觀察“盤”、“蛋”，描紅，練習(xí)。
六、拓展延伸
1、你還聽過或看過其他的神話故事嗎？講給同學(xué)們聽。
2、把你搜集到宇宙誕生的其他資料講給小伙伴聽。
《開天辟地》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀7
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、憑借課文的語言文字讓學(xué)生感受盤古對光明的向往，以及他開天辟地的決心。
3、感悟中心句的作用及對偶修辭手法的運用。
教學(xué)重難點：
重點：憑借課文的語言文字感受神話故事中盤古的這位人物形象。
難點：中心句的作用及對偶修辭的運用。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
課前：同學(xué)們，你們肯定讀過許多的神話故事，誰來告訴大家你曾經(jīng)讀過哪些神話故事，如果能用一個四字詞語說說故事的名字更好。你最喜歡故事中的誰？為什么？（精衛(wèi)填海、愚公移山、嫦娥奔月、后羿射日、夸父追日、大禹治水、哪吒鬧海、八仙過海、女媧補(bǔ)天…….）
這些都是神話故事中了不起的人物。
一、導(dǎo)入，直奔課題
談話：在中國古代神話中，還有一位巨人被稱為人類的老祖宗，他就是——盤古，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)盤古開天辟地的故事。（板書課題，生書空）。讀課題。“辟”組詞
二、整體感知
課文主寫了一件什么事呢？請同學(xué)們自由朗讀課文，做到讀正確、讀流暢。
1、我看同學(xué)們都讀得很投入，這些詞語肯定難不倒你，來，試試看！
出示詞語：a、混沌一團(tuán)黑乎乎
（混沌是什么意思？遇到不懂的詞語，我們還有一個好辦法，就是請教詞典老師，我們看看詞典上對混沌是怎么解釋的，選詞，1、古代傳說中指天地未分開之前渾然一體的狀態(tài)。2、形容糊里糊涂、無知無識的樣子。） 書上說天地什么不會“重新合攏”？中間力量在支撐？你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這幾個詞語其實描寫了一種變化，一種什么的變化？自己再讀讀看。——天地分開后的變化）
齊讀：帶著你的初步理解一起來讀好這些詞語。——點擊□
2、點擊：課文主要寫了一件什么事呢？請同學(xué)們快速瀏覽課文，出示：讀完后想想課文主要寫了一件什么事情？你能用文中的一句話來概括故事的主要內(nèi)容嗎？用筆畫下來。
交流：就這樣，盤古以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物。（出示）
3、這句話概括了整篇文章的內(nèi)容，我們把這樣的句子叫做——中心句（板書），而這個中心又出現(xiàn)在了哪？（結(jié)尾，中心句在結(jié)尾，起到了總結(jié)全文的作用，板書：總結(jié)全文）。中心句相當(dāng)文章的命脈，有許多文章會出現(xiàn)，我們要善于發(fā)現(xiàn)。——讓我們一起讀讀中心句。
三、細(xì)細(xì)品讀。
5、學(xué)習(xí)貴在質(zhì)疑，你能圍繞中心句中“開辟天地”這個關(guān)鍵詞提出自己的疑問嗎？
（1、盤古是怎么開辟天地的？2、盤古為什么要開辟天地？之前的宇宙是什么樣的？3、宇宙后來是什么樣子？）
6、就讓我們帶著這些文走進(jìn)課文，走近盤古。盤古為什么要開辟天地呢？或者說盤古開辟天地之前，宇宙是什么樣的呢？——板書：宇宙原樣。到書上找出相關(guān)語句，并說說自己的感受。
交流：黑暗混沌，像個大雞蛋。
這是一個什么句？把比作，這個形象的比喻讓讓你感受到了什么？
如果讓你生活在這樣混沌一團(tuán)、黑乎乎的環(huán)境里，你是什么感覺？盤古的心情肯定和你一樣，他多么渴望光明啊！板書：渴望光明——讓我們一起來讀出原來宇宙的惡劣環(huán)境。
7、有一天，盤古醒了，他是怎么開辟天地的？默讀課文，找找這個問題的答案藏在哪些自然段里？（2—5）
8、對，2—5都是些盤古怎么開辟天地（板書），創(chuàng)造新宇宙的。讀讀第二自然段，想想課文的第二自然段著重寫了什么？（宇宙的變化，盤古讓天和地分開）
他是怎么做的？請你找出描寫盤古動作的句子。
9、出示：大神見身邊有一把板斧、一把鑿子，他隨手拿來，左手持鑿，右手握斧，對眼前的黑暗混沌，一陣猛劈猛鑿。
（1）盤古為什么要猛劈猛鑿？（要把宇宙分開，很用力把很硬的東西分開）兩個猛你看出了什么？（用力大，）盤古是神，不是人，神的力量是——力大無窮。
（2）你能把這種力量融入你的朗讀嗎？請男生一起讀好這個詞。
（3）我看到了，你的眼睛瞪得圓圓的，好像自己就是盤古，請問盤古大神，此時正在猛劈猛鑿宇宙的你，在想些什么呢？（看來你已下定了決心，——板書決心堅定，帶著這份決心讀好這個句子。評價：1、我感到了盤古已經(jīng)使出了渾身的力氣。2、決心是多么堅定啊！一起讀）
10、老師：只見巨石崩裂，“大雞蛋”破碎了。（出示）輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。
（1）這兩句話中有兩個清，意思一樣嗎？（第一個是重量小，第二個是什么意思，組詞，對我們用組詞就能非常清晰地了解詞語的意思）你能帶著你的理解讀好這個詞嗎？
（2）老師讀上半句，你們讀下半句看看你們發(fā)現(xiàn)了什么？（反義詞，對偶）
（3）火眼金睛，一下就發(fā)現(xiàn)了其中的秘密，看看有幾組反義詞？除了反義詞，還有什么詞？（近義詞），緩緩和慢慢這對近義詞告訴我們什么？誰來把天地分開的緩慢過程通過朗讀表現(xiàn)出來。
（4）這些反義詞和近義詞把天和地分開的過程寫得一目了然。女生輕盈活潑，請女生讀上半句，男生個個都是大力士，請男生讀下半句。評價：男女生配合讀，把對偶的修辭手法也表現(xiàn)得更明顯了，其實，在這段文字中，還有一個句子也是對偶句，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（點擊）請一二兩組讀上半句，三四兩組齊讀下半句。合作讀兩個對偶句
（5）天是輕而清，地是重而濁啊，在天地分開之前，這輕而清，重而濁的東西全部都—混在一起，用書上的一個詞語叫“混沌”。同學(xué)們，看來聯(lián)系上下文也是理解詞語的好方法。
（6）盤古用斧子和鑿子，猛劈猛鑿后，就分開了天和地，這個過程就可以用一個成語“開天辟地”來形容（指著課題）
（7）前所未有的壯舉，讓我們一起帶著對盤古的敬佩之情讀好這個成語。
11、在課文的第三自然段也藏著一個成語，用心讀一讀，你想到了哪個成語？（頂天立地）看來盤古頂天立地的形象已矗立在你心中，誰來讀好這段話。——一個頂天立地的男兒讓我們佩服的五體投地，一個真正的男子漢。請用筆把這個成語寫在這段的旁邊。
12、頂天立地的男兒一站又是多少年？在這一萬八千年中，天和地發(fā)生了哪些變化？盤古的身體呢？
請問這位盤古先生，你一站就是一萬八千年，你累嗎？你休息一會兒行嗎？（不行啊，我一休息，天地就會重新合攏）。
雖然您是個巍峨的巨人，可畢竟還是血肉之軀，這都已經(jīng)過去了一萬八千年了，不知道到什么時候才是個頭啊，你還是就放棄吧。（如果放棄了就前功盡棄了。所有的努力將付之東流。）堅定的志向，絲毫不放棄，這就叫——矢志不移（評價：你道出了盤古盤古的心聲你走進(jìn)了盤古的心中）
四、總結(jié)全文：
13、（深情的）同學(xué)們，為了天地不再合攏，為了光明天長地久，盤古這位力大無窮的巨人用自己的身軀完成了心中美好的愿望。
14、讓我們帶著敬佩之情再讀課題。盤古用他的神力和身軀不僅開辟了天地，還化生了萬物（貼），他的身軀又化生了什么呢？我們下節(jié)課繼續(xù)交流。
作業(yè)：描紅。
《開天辟地》教后思考
《開天辟地》是一篇神話傳說，主要講了盤古開天辟地的故事。故事極富有想象力，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動。課文的脈絡(luò)非常清楚，把盤古“用他的神力和身軀開辟了整個世界”的過程寫的生動有趣。教學(xué)這篇課文，要使學(xué)生認(rèn)識神話這種文學(xué)體裁，體會盤古的獻(xiàn)身精神，感受我國古代人民的豐富想象力。教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天辟地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。現(xiàn)將我教學(xué)這一課的具體做法總結(jié)如下：
一、閱讀課文把握結(jié)構(gòu)
在第二課時開課時，我設(shè)置了這樣的問題：“我們知道了是盤古開辟了天地，那么他是用什么來開辟天地的'，你能不能直接從文中找出答案？”請同學(xué)們閱讀課文并找出答案。在揭示答案的同時又指出了課文的中心句，也是最后一個自然段。這樣的設(shè)計不僅讓學(xué)生再次從整體上感知了課文，同時也把握了這節(jié)課的重點。接著引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)盤古如何用神力和身軀開辟天地，了解課文的結(jié)構(gòu)，從整體上把握課文。
二、抓住重點創(chuàng)設(shè)情景
課文第二自然段主要講了盤古開天辟地的過程。在教學(xué)時，抓住“裂開一條縫”“咔嚓”“猛”等詞語體會盤古神力，讓學(xué)生通過朗讀，體會盤古的力大，課文描寫天地變化時用了這段話“清而輕的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。”應(yīng)用了大量的反義詞，讓學(xué)生在朗讀中找出來，體會作者用這些詞語的妙處。
創(chuàng)設(shè)一定情景，讓學(xué)生體會盤古為了讓天地成形，做了怎樣的付出。“頭頂天，腳踏地。天每天升高一丈，地每天加厚一丈。”讓學(xué)生伸出雙臂上舉，靜靜站立，你累了嗎？想象盤古頂天立地持續(xù)了多久？他累嗎？老師旁白：不知過了多少年，盤古就這樣頂天立地。一年過去了，十年過去了，一百年過去了，一萬年過去了……讓學(xué)生直接說出自己的感受，從而引出盤古“精疲力竭”“微笑著倒下了”并提出問題：為什么盤古微笑著倒下了？讓學(xué)生思考，體會盤古的獻(xiàn)身精神。
三、結(jié)合文本展開想象
給學(xué)生廣闊的空間，學(xué)生的想象會讓你驚嘆不已。在教學(xué)盤古的身體化為萬物時，讓學(xué)生通過觀察比較發(fā)現(xiàn)“想象是根據(jù)所想象事物與原事物之間的相似點進(jìn)行的，不是瞎想的”，這樣不僅讓學(xué)生方便記憶課文內(nèi)容，而且由此讓學(xué)生想象盤古身體的某個部位還可能變成什么。學(xué)生對盤古其他身體部位的想象非常精彩，這不僅僅是讓學(xué)生想象，更讓學(xué)生在想象的同時體會盤古為了人類而自我犧牲、獻(xiàn)身的精神。讓學(xué)生明白盤古的身體化作了萬物。再想象，如果沒有盤古，就沒有什么？以此揭示盤古奉獻(xiàn)的品質(zhì)。
四、多種形式指導(dǎo)朗讀
初讀課文，只能讓學(xué)生對課文有個整體感知，只有對重點字詞、句子理解后，才能讀出味道。在教學(xué)第二自然段時，讓學(xué)生先自己讀、指名讀、找同學(xué)評價比讀，引導(dǎo)學(xué)生感受沉睡了一萬八千年的盤古積聚多少能量，當(dāng)他爆發(fā)時會怎么樣，讓學(xué)生最后通過齊讀這種方式，將盤古的神力鮮明呈現(xiàn)出來。
《開天辟地》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀8
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“竭、液”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。
3、了解神話故事想象豐富的特點，并能把這個神話講給別人聽。
教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
教學(xué)難點：有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大形象。
課前準(zhǔn)備：搜集神話故事，尤其是中外有關(guān)創(chuàng)世紀(jì)的神話故事。
課前組織學(xué)生背誦《大禹治水》、《精衛(wèi)填海》、《水調(diào)歌頭中秋》《清平樂六盤山》《重別周尚書》《無題》《飲湖上初晴后雨》
一、導(dǎo)課
剛才大家背誦的《精衛(wèi)填海》《大禹治水》是我國古代的三個神話傳說。今天我們要學(xué)的第12課《開天辟地》也是一篇神話傳說，請大家齊課題。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、同桌互相檢查課文朗讀，一人一個自然段，出現(xiàn)錯誤互相訂正。如果能夠幫同桌改正一處錯誤，自己就加上一分。之后教師抽查文中的重要段落。
2、同桌讀生字詞。教師抽查。
3、在文章中，由一個自然段概括出了整篇文章的內(nèi)容，你找到他了嗎？（生答，齊讀，教師板書）
4、文章中哪些段落講到了開天辟地，哪些段落講到了化生萬物呢？（生答，師板書）在這篇文章當(dāng)中，用四個自然段來講了開辟天地這件事，我們把這四個自然段叫一個意義段。同樣，6、7自然段也叫一個意義段。向?qū)W生滲透劃分段落的知識。
三、閱讀理解
1、課文是怎樣寫盤古開辟天地的呢？請你認(rèn)真讀一讀文章的2—5自然段，找出描寫盤古的句子讀一讀，談?wù)勀銓ΡP古的評價。（生讀，作筆記，交流。）
2、盤古大神就這樣支撐著九萬里長空，幾千萬年過去了，天不再長高，地不再加厚，而盤古也以精疲力竭，他知道天地再也不會合攏，就含著微笑倒下了。臨死的時候，他的身軀化成了萬物。（生讀）多了不起呀！盤古用自己的生命改天換地，這我們創(chuàng)造了一個多彩的世界，如果讓你用一個詞或一句話來評價他，你會想到什么。（生答）把我們對盤古大神的感激和崇敬融會到讀書中去，你肯定會讀的更好。（指名讀，填空讀。）
3、其實這一部分內(nèi)容，也就是我們背誦過的'“首生盤古。垂死化身……”（生背）整篇古文你能背下來嗎？（生背）
在這篇文章中，哪些內(nèi)容是我們課本上沒有的？（學(xué)生找出來，說一說）你瞧，這段古文用206個字介紹了比課本上500多字還要豐富的內(nèi)容。
其實這個故事，我們可以用更簡單的用8個詞來概括，他們是：混沌不分……（生讀，背誦），這也是我們課本讀背4的內(nèi)容。（指名背）
四、我國有四大神話故事是《女媧補(bǔ)天》、《夸父追日》、《后羿射日》、《嫦娥奔月》。教師為大家找到了其中的一篇《夸父逐日》,現(xiàn)在給你5分鐘時間，如果你能背過，就給自己加上2分，如果能讀熟就加1分。
《開天辟地》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀9
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識“沌、孕、攏”等9個生字，會寫“創(chuàng)、孕、氏”等12個生字。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。
3．理解課文內(nèi)容，體會盤古開天辟地并用身體孕育萬物的無私奉獻(xiàn)精神。
4.培養(yǎng)想象力，積累課文中用得準(zhǔn)確的詞句。
教學(xué)重點、難點體會神話的神奇特點，抓住重點詞語和想像神奇畫面去概括課文內(nèi)容。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入，了解文題
1、大家喜歡神話故事嗎？你們都知道哪些神話故事？
2、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇神話故事，請大家先看動畫。（播放課件）
大家知道這個神話故事嗎？（板書課題：開天辟地）
二、初讀課文，感受神奇
1、自由讀課文，把字音讀正確、句子讀通順。（課件出示初讀要求）
2、檢查字詞。（課件出示）
3、那么課文講了一個什么？（播放課件）
4、匯報，課文寫了一件什么故事呢？（把時間、人物、事件原因、經(jīng)過、結(jié)果說清楚；抓住文中的詞語。）
三、細(xì)讀課文，探究解疑
1.導(dǎo)學(xué)第1自然段。
（1）師范讀1自然節(jié)
同學(xué)們，《開天辟地》是一個神話故事，充滿了神奇的想象。讀這樣的文章，咱們要一邊讀，一邊在腦子里邊畫畫，把一段又一段的課文畫成一副又一副的畫面。請大家閉上眼睛，讓我們進(jìn)入時光隧道，來到遠(yuǎn)古時代。
（2）剛才你仿佛看到了怎樣的畫面？（生交流）
（3）自由讀1節(jié)。同學(xué)們，這畫面太神奇了，就讓我們帶著這樣的畫面去讀一讀1自然段，讀出它的神奇，一會兒請同學(xué)讀一讀。
（4）指名讀1自然節(jié)。（播放課件指導(dǎo)朗讀：讀出神奇）
2.自學(xué)第2、3、4自然段。
（1）默讀課文2、3、4自然段。
我們繼續(xù)往下讀，看看天地發(fā)生了什么樣的變化，也象剛才一樣，一邊讀，一邊在腦子里畫出神奇的畫面。（默讀課文第2、3、4自然節(jié)）
（2）誰來，把你看到的畫面讀出來。（指名讀文）
（3）師生配合讀。引出重點句子：輕而清的陽氣，逐漸上升，變成了藍(lán)藍(lán)的天；重而濁的陰氣逐漸下沉，凝成了大地。（課件出示開天辟地視頻）
（4）同學(xué)們請看屏幕，這就是盤古頂天立地的畫面。（出示盤古頂天立地的視頻）
（5）看著這幅畫，你想用文中的哪句話來描述。（盤古只得頭頂著天、腳踩著地支撐著，不讓天地合攏。）（大約又過了一萬八千年，盤古已經(jīng)變成了一個九萬里高的。頂天立地的巨人，矗立在天地之間。）
（6）盤古頂天立地多長時間？（一萬八千年）
是啊，這一萬八千年，盤古每一天、每一年都在（頭頂著天、腳踩著地支撐著，不讓天地合攏。）（課件出示強(qiáng)化練讀）
3.學(xué)習(xí)第5自然段。
（1）自讀第5小節(jié)。（盤古完成了他開天辟地的使命，但他對于世間的奉獻(xiàn)卻沒有停止。他的身軀化生出世間萬物。）
（2）老師想問同學(xué)這整整一段話是圍繞哪一句話寫的？
這段文字表現(xiàn)了盤古最后的奉獻(xiàn)，你最想讀其中的哪一句？（生匯報）
（3）讓我們一起把第五小節(jié)完整地讀一遍。（學(xué)生齊讀）
(4)同學(xué)們，多么神奇的'畫面啊！讓我們共同合作，分享這神奇的文字，再現(xiàn)這神奇的畫面吧！(出示課件，感受變化的神奇)
（4）讀得真好。同學(xué)們，想一想，我們身邊還有哪些會是由盤古變成的呢？
小練筆：他的（）變成了（）（課件出示）
（5）同學(xué)們的想像很豐富，讓我們一起再讀一讀第五小節(jié)。
（學(xué)生朗讀第五小節(jié)）
4.復(fù)述訓(xùn)練
這是一個神奇的故事，同學(xué)們一定喜歡聽，大家能不去看書把這個故事講一講嗎？（課件指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語和主要環(huán)節(jié)進(jìn)行復(fù)述練習(xí)）
四、小結(jié)：
1、美麗的神話傳說是我國文學(xué)寶庫當(dāng)中的璀璨明珠，在遠(yuǎn)古時代，人們對自然界的許多現(xiàn)象感到神秘莫測，比方說天地是怎樣形成的？為什么會發(fā)生自然災(zāi)害？他們的知識水平低下，無法對這些現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)合理的解釋，因此就認(rèn)為這么變化莫測的現(xiàn)象都有一個神在指揮，控制著，于是他們在生產(chǎn)勞動中，遇到自己心目中英雄形象，創(chuàng)造了許多神的故事，在口頭流傳，這就是神話的起源。 （播放課件）
2、談感受。（感受神話特點）
附：板書設(shè)計
8開天辟地
盤古
天地混沌——頂天立地——創(chuàng)造萬物
偉大
《開天辟地》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀10
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、憑借課文的語言文字讓學(xué)生感受盤古對光明的向往，以及他開天辟地的決心。
3、感悟中心句的作用及對偶修辭手法的運用。
教學(xué)重難點：
重點：憑借課文的語言文字感受神話故事中盤古的這位人物形象。
難點：中心句的作用及對偶修辭的運用。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
課前：同學(xué)們，你們肯定讀過許多的神話故事，誰來告訴大家你曾經(jīng)讀過哪些神話故事，如果能用一個四字詞語說說故事的名字更好。你最喜歡故事中的誰？為什么？（精衛(wèi)填海、愚公移山、嫦娥奔月、后羿射日、夸父追日、大禹治水、哪吒鬧海、八仙過海、女媧補(bǔ)天……。）
這些都是神話故事中了不起的人物。
一、導(dǎo)入，直奔課題
談話：在中國古代神話中，還有一位巨人被稱為人類的老祖宗，他就是——盤古，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)盤古開天辟地的故事。（板書課題，生書空）。讀課題。
二、整體感知
課文主寫了一件什么事呢？請同學(xué)們自由朗讀課文，做到讀正確、讀流暢。
1、我看同學(xué)們都讀得很投入，這些詞語肯定難不倒你，來，試試看！
出示詞語：a、混沌一團(tuán)黑乎乎
（混沌是什么意思？遇到不懂的`詞語，我們還有一個好辦法，就是請教詞典老師，我們看看詞典上對混沌是怎么解釋的，選詞，1、古代傳說中指天地未分開之前渾然一體的狀態(tài)。2、形容糊里糊涂、無知無識的樣子。） 書上說天地什么不會“重新合攏”？中間力量在支撐？你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這幾個詞語其實描寫了一種變化，一種什么的變化？自己再讀讀看。——天地分開后的變化）
齊讀：帶著你的初步理解一起來讀好這些詞語。——點擊□
2、點擊：課文主要寫了一件什么事呢？請同學(xué)們快速瀏覽課文，出示：讀完后想想課文主要寫了一件什么事情？你能用文中的一句話來概括故事的主要內(nèi)容嗎？用筆畫下來。
交流：就這樣，盤古以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物。（出示）
3、這句話概括了整篇文章的內(nèi)容，我們把這樣的句子叫做——中心句（板書），而這個中心又出現(xiàn)在了哪？（結(jié)尾，中心句在結(jié)尾，起到了總結(jié)全文的作用，板書：總結(jié)全文）。中心句相當(dāng)文章的命脈，有許多文章會出現(xiàn)，我們要善于發(fā)現(xiàn)。——讓我們一起讀讀中心句。
三、細(xì)細(xì)品讀。
5、學(xué)習(xí)貴在質(zhì)疑，你能圍繞中心句中“開辟天地”這個關(guān)鍵詞提出自己的疑問嗎？
（1、盤古是怎么開辟天地的？2、盤古為什么要開辟天地？之前的宇宙是什么樣的？3、宇宙后來是什么樣子？）
6、就讓我們帶著這些文走進(jìn)課文，走近盤古。盤古為什么要開辟天地呢？或者說盤古開辟天地之前，宇宙是什么樣的呢？——板書：宇宙原樣。到書上找出相關(guān)語句，并說說自己的感受。
《開天辟地》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀11
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第六、七、八自然段。
2、學(xué)會本課生字詞。理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，了解神話故事想象豐富的特點，感受盤古偉大的獻(xiàn)身。
教學(xué)重點：理解盤古怎樣開天辟地和化生出世間萬物，體會盤古偉大的獻(xiàn)身。
教學(xué)難點：有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大形象。
教學(xué)時間：兩課時
課前準(zhǔn)備：搜集神話故事，尤其是中外有關(guān)創(chuàng)世紀(jì)的神話故事。
教學(xué)過程：
第二課時
一、板書課題，導(dǎo)入：
今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《開天辟地》
1、出示混沌不分昏天黑地大刀闊斧開天辟地
與日俱增頂天立地變化萬端改天換地
2、誰能用以上的詞語說說課文的主要內(nèi)容。
3、通過昨天的朗讀，我們知道盤古開辟了天地，那么未開辟之前，天地是怎樣的？（混沌一團(tuán)，像個大雞蛋。）（板書盤古）誰能通過朗讀向大家傳達(dá)這樣一個世界。（指名讀）
二、學(xué)習(xí)2－5自然段。
過渡：就在這個渾沌一團(tuán)的大雞蛋中，昏睡了一萬八千年的盤古醒來了，看到周圍黑乎乎一片，他會感到怎么樣？（彷徨、茫然），它多么渴望見到光明啊！于是開始了他的開天辟地。
請你大聲讀第2自然段，看看盤古是怎樣開天辟地的。畫出有關(guān)句子，想想：從中你看出盤古是一個怎樣的神？
（一）、學(xué)習(xí)第2自然段。
1、指名說。
（1）出示“他一使勁……破碎了。”齊讀。
盤古一使勁，一翻身就能讓宇宙裂開一條縫，說明了什么？（高大力大）你們有這個力量嗎？老師也沒有，只有盤古才有這個神力。（板書：神力）請男同學(xué)讀第一句，把盤古的神力讀出來。
你們讀得太好了，特別是“咔嚓”太生動了，仿佛就在我的耳邊響起。
（2）哪個詞最能體現(xiàn)盤古的神力？（“猛劈猛鑿”是什么意思？誰能把“猛劈猛鑿”的狀態(tài)讀出來，能加上動作來讀就更好了。
（3）盤古是個昏睡了一萬八千年的大神，一萬八千年，他該積蓄了多大的力量啊！這一刻，他要爆發(fā)了，他要鑿出一片新天地來。來，我們一起讀。
于是，宇宙發(fā)生了奇妙的變化
（4）出示“輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的'東西慢慢下沉，變成了地。”
個別讀，指導(dǎo)朗讀。這句話在描繪天地的變化時用詞上有什么特點？這樣寫有什么好處。（3對反義詞形象地描繪了天地分離的情景。）（字?jǐn)?shù)相等/瑯瑯上口）
課文中還有很多這樣類似的句子，在下面的學(xué)習(xí)中自己要留意。以后在中，我們也可以嘗試運用對仗這種方法，那會讓文章增色不少。
（二）學(xué)習(xí)3－5自然段
1、過渡：盤古用他的神力開辟了天地，為了不讓天和地合攏，他又是怎樣做的呢？默讀3—5自然段。
指名做動作說。看插圖，一頂就是一萬八千年！累不累？
這時候的天、地、盤古有哪些變化？個別說
這時的盤古也變成了一個……（巍峨的巨人）
（屏幕出示：這個巍峨的巨人，就像根長柱子似的，撐在天和地之間，不讓它們重新合攏。
2、“巍峨”這兩個字有什么相同的地方？這個詞一般用來形容山峰，可在這兒卻是用來形容盤古，說明什么？齊讀。
3、作者在這3段話里用了哪些對仗？
出示：頭頂天天每天升高一丈天升得高極了天不再升高
腳踏地地每天加厚一丈地變得極厚了地不再加厚
齊讀，感受它們的對稱美。
三、學(xué)習(xí)6－7自然段
（一）學(xué)習(xí)第6自然段
1、指名讀。
什么叫筋疲力竭？為什么倒下了還要微笑？（因為他知道天地再也不會合攏，宇宙再也不會黑暗，一個嶄新的光明世界降臨了。盤古具有一顆多么偉大的心靈啊！面對死亡，他是那么坦然，那么無畏，請大家齊讀第6段，讀出盤古的無怨無悔
2、過渡：盤古為開天辟地耗盡了心血，流盡了汗水，在臨死前他還把自己的身軀化成了世間萬物。板書：身軀化生萬物
（二）學(xué)習(xí)第7自然段
1、讀第7自然段，讓我們看看他的身軀都變成了什么。齊讀。
出示第7段（變化方式）（打字不同顏色）
師引讀。
多么整齊的句式，多么神奇的畫面啊！讓我們合作朗讀，共同分享這段美妙的文字帶給我們的心靈震撼。
2、下面請大家放飛你豐富的想象，想想盤古的牙齒、鼻子、耳朵、頭發(fā)、眉毛、手指頭等等會變成什么？
你從中體會到盤古的什么？（板書：無私、偉大的奉獻(xiàn)）
（三）學(xué)習(xí)第8自然段。
1、齊讀。
：同學(xué)們，今天這樣美好的世界是盤古用自己的神力和身軀換來的。所以當(dāng)我們呼吸著新鮮的空氣，沐浴著溫暖的陽光的時候，不要忘了我們的大神———盤古。
四、拓展延伸，升華認(rèn)識
如果大家有什么話要對盤古說，請你把它寫在小練筆上。
板書設(shè)計：
12.開天辟地
神力開天辟地
盤古無私、偉大的獻(xiàn)身
身軀化生出萬物
《開天辟地》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀12
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫"宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創(chuàng)造"等詞語。
2.有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。
3.讀懂課文，體會盤古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。
教學(xué)重點、難點
1、教學(xué)的重點是引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
2、學(xué)后能用自己的話講述這個故事。
教學(xué)過程
第一課時
一、故事導(dǎo)入
1、簡介中國的神話故事。
2、交流課前部分資料，以“我記憶中的神話故事”為題，選擇一個自己印象最深的神話故事講給同學(xué)們聽。
3、今天，我們要學(xué)習(xí)的課文就是我國著名的神話傳說，講的是一個名叫盤古的大神以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物的故事。
4、板書課題：開天辟地
解釋課題齊讀課題質(zhì)疑課題
5、盤古究竟是怎樣開天辟地的呢？生帶著問題自讀課文。
二、初讀課文
1、自由讀課文，要求：
(1)讀準(zhǔn)生字的讀音，認(rèn)清字形。
(2)標(biāo)出小節(jié)號，把課文讀通順。
(3)畫出生字新詞，想想它們在句子中的意思，2、檢查字詞學(xué)習(xí)情況。
(1)讀詞語
(2)分小節(jié)讀課文，隨機(jī)進(jìn)行字音及斷句的指導(dǎo)。
(3)交流已理解的詞語。
(4)同桌合作檢查課文朗讀情況。
(5)感知文意：這篇課文主要講了什么？
三、精讀課文
1、在盤古還未開天地前，天地是什么樣子的？指名讀第1小節(jié)。
(抓住“混沌一團(tuán)”，“大雞蛋”兩個詞讓學(xué)生想象天地合一，宇宙一片黑暗的情景)
2、盤古是怎樣開天辟地的呢？認(rèn)真默讀第2到5小節(jié)，感受人類的老祖宗盤古給你留下的印象，并說一說為什么會留下這樣的印象。
(1)交流。
(從“一使勁”、“大雞蛋裂開了一條縫”等處體會到盤古身軀的高大及力量的無窮；從“左手持鑿，右手握斧”，“猛劈猛鑿”、“巨石崩裂”等詞體會盤古對光明的向往及創(chuàng)造新世界的決心，同時體會開天辟地的艱難，從“也跟著長高”、“一萬八千年”等處體會到盤古意志的堅定，形象的高大。)
(2)你能把你的感受讀出來，讓人通過你的讀了解盤古的偉大嗎？
(3)指導(dǎo)朗讀，出示句子。
輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。
這兩個句子有什么特點？這樣寫有什么好處？
(句子中有反義詞，分別是輕而清——重而濁，冉冉上升——慢慢下沉，天——地等，這樣大家能一眼看出天與地的變化，形象地寫出了天與地的不同。)
3、過渡句，幾千萬年過去了，天不再升高，地不再加厚，而盤古也已精疲力竭，他知道天地再也不會合攏，就含著微笑倒下了，就在臨死前，盤古還化生出了世間萬生物。
4、老師很喜歡這一段，尤其是讀到“精疲力竭”“含著微笑”“臨死”這幾個詞時就特別感動，你有沒有這樣的感覺？你為什么感動呢？
(盤古面對死亡顯得那樣樂觀、無畏、坦蕩。還把自己的身軀化成世間萬物，多么偉大的心靈呀！)
5、讓我們懷著這種感動齊讀全文。
四、小結(jié)
第二課時
一、回顧復(fù)習(xí)
學(xué)生讀課文，回顧所學(xué)內(nèi)容。
二、練習(xí)復(fù)述
①同座練說。
②指名在全班復(fù)述，然后評議。
三、拓展文本，創(chuàng)編詩歌
1、盤古開天地只是一個美麗的傳說，不是真實的故事，那么人類為什么會編出這樣的神話呢？從中你又有何想法呢？
板書：豐富的想象
2、仿寫詩句
我想把手撫在茂盛的花草樹木上
這樣就能摸摸盤古的汗毛。
我想——，這樣就能——。
四、摘抄課文中的好詞佳句。
五、搜集神話故事，與伙伴們一起分享神話的精彩。
教學(xué)反思：
《開天辟地》講述的是古代的一個神話故事：很久很久以前，宇宙本來是混沌一團(tuán)的，后來大神盤古憑借他的神力把天地分開。盤古死后，他的身軀化生出世間萬物。課文中處處充滿了神奇的想象，用準(zhǔn)確生動的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開天辟地而勇于獻(xiàn)身的精神。本課時教學(xué)的重點引導(dǎo)學(xué)生了解盤古如何開天辟地，感受盤古的雄偉高大、力大無窮、意志堅定；他如何化生萬物，體會巨人偉大的獻(xiàn)身精神。
教學(xué)時，我是根據(jù)故事的發(fā)展情節(jié)逐段講述的。導(dǎo)入課題時我設(shè)計這樣的導(dǎo)入語：當(dāng)我們眼望蔚藍(lán)的天空和廣闊的大地時，心中一定會想“這天地是怎么來的？人類的祖先是怎么來的？”，其實古代的'人也曾想過這些問題，于是編出了許多美麗的神話故事。關(guān)于人的起源，有一個美麗的神話叫“女媧造人”。傳說在女媧造人之前，這個世界沒有山，沒有水，沒有花草樹木，沒有鳥獸蟲魚，沒有天，沒有地，于是世間又流傳了這樣一個美麗的神話故事——《開天辟地》。想探究宇宙是怎樣形成的，這對于求知欲特別旺盛，好奇心特別強(qiáng)的小學(xué)生來說，必然會充滿新奇。這樣的導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。接著設(shè)計一個考一考，用上“混沌一團(tuán)，開天辟地，化生萬物”這三個詞說一說課文的主要內(nèi)容，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)能力，其目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，提高他們語言的概括能力。
逐段學(xué)習(xí)課文時，我采用“啟發(fā)思考—自主閱讀—交流體會—適當(dāng)點撥—理解想象”的方法教學(xué)。教學(xué)第二段的時候，設(shè)計這樣的問題：盤古是如何用神力和身軀開天辟地的？開天辟地后的情況怎樣？然后讓學(xué)生自主閱讀，交流讀后的體會，在此基礎(chǔ)上作適當(dāng)?shù)狞c撥。如：“左手持鑿，右手握斧”“猛劈猛鑿”可以感受盤古開天辟地的艱難，“巨石崩裂”可以感受盤古的力大無窮，“盤古就頭頂天，腳踏地，站在天地當(dāng)中，隨著它們的變化而變化”感受盤古意志堅定，矢志不移。“微笑地倒下”感受盤古面對死亡，坦然無畏，對自己所做的一切無怨無悔、無比樂觀的精神，讓盤古高大巍峨的形象在學(xué)生的心中樹立起來。
教學(xué)第三段時，主要讓學(xué)生反復(fù)朗讀，了解盤古的身軀化成萬物的經(jīng)過。引導(dǎo)學(xué)生把世間事物美好的特點，跟盤古美好的心靈聯(lián)系在一起，體會盤古把一切都無私地獻(xiàn)給人類的崇高的思想境界。然后設(shè)計一個想象說話：發(fā)揮想象力，說說盤古還創(chuàng)造了宇宙中哪些事物？
這節(jié)課我覺得有幾個不足的地方：
1、學(xué)生讀，說的機(jī)會很多，但我沒能很好利用老師點評、學(xué)生點評的方法，激勵手段利用不夠，未能把學(xué)生讀書的積極性很好地調(diào)動起來。
2、通過一節(jié)課的教學(xué)，盤古的人物形象在學(xué)生的心目中不夠豐滿，盤古能開天辟地，化生萬物，學(xué)生認(rèn)為都是因為他有無與倫比的神力，而忽視他的意志堅定，和無私奉獻(xiàn)的精神。
3、最后安排的想象說話沒有指導(dǎo)到位。應(yīng)先指導(dǎo)想象的方法，讓同學(xué)透徹理解書上最后一段的寫法，有相似特點的兩種事物方可變換，在此基礎(chǔ)上在讓學(xué)生想，也許效果會好些。
《開天辟地》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀13
設(shè)計思路：
《盤古開天辟地》是我國古代非常有名的神話故事。這個故事充滿了人們美好的想象，讀起來非常引人入勝。我們以這個故事慢慢切入“了不起的中國人”這個站點，讓孩子們充分體會中國古代人民的想象和智慧。
本節(jié)活動共分為三個環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)，讓孩子們自由想象天和地的由來，在孩子們的猜想中引出故事；第二環(huán)節(jié)，讓孩子們完整欣賞故事，并幫助幼兒理解故事中的內(nèi)容；第三環(huán)節(jié)，讓幼兒討論中國古代還有哪些英雄，拓展經(jīng)驗。讓孩子們在神話故事中，對中國的文化產(chǎn)生進(jìn)一步的認(rèn)知。
活動目標(biāo)：
1、能仔細(xì)觀察畫面，安靜的傾聽并理解故事內(nèi)容，了解傳說中的天和地是怎么分開的。
2、感受中國古典神話充滿想象力的特點。
重點：仔細(xì)觀察畫面，傾聽理解故事內(nèi)容，知道傳說中的天和地是怎么分開的'。
難點：仔細(xì)觀察畫面，傾聽理解故事內(nèi)容，知道傳說中的天和地是怎么分開的。
活動準(zhǔn)備：圖書ppT
活動過程：
一、談天說地
1、你知道“天和地”是怎么來的嗎？
2、太陽、山脈、河流、星星、月亮又是怎么來的呢？
3、是不是像你們說的那樣呢？我們一起來聽聽故事《盤古開天辟地》，故事里就有答案。
二、故事欣賞《盤古開天辟地》
1、播放ppT，幼兒完整傾聽故事。
提問：
（1）你喜歡這個故事嗎？這個故事的名字叫什么？
（2）盤古是誰的孩子？
（3）傳說中的天和地怎么會分開的？
2、播放ppT，幼兒分段傾聽故事。
提問：
（1）盤古讓自己呼出的氣變成了什么？
（2）盤古讓自己的聲音變成了什么？
（3）太陽、月亮、星星又是他的什么變成的？
（4）還有哪些也是盤古變的？
3、第三次自主閱讀故事
（1）你覺得盤古是一個怎樣的人？
（2）世界上究竟有沒有女媧娘娘和盤古呢？
（3）天和地是不是真的是盤古變的呢？
4、小結(jié)：這個故事是古代人們想象的神話故事，雖然神話故事不是真的事情，但是直到現(xiàn)在人們還喜愛這個神話故事，把勇敢的人稱作頂天立地的英雄漢。
三、延伸活動
1、你還知道哪些了不起的人，哪些頂天立地的英雄漢呢
《開天辟地》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀14
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利有感情地朗讀課文，并背誦課文第六、七、八自然段
2、學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的9個字只識不寫，；理解由生字組成的詞語
3、感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神
教學(xué)重難點：
教學(xué)重點：
1、有感情地朗讀課文，并背誦課文第六、七、八自然段
2、感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神
教學(xué)難點：感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神。
二、教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
1、導(dǎo)語：同學(xué)們，當(dāng)我們眼望蔚藍(lán)的天空和廣闊的大地時，是否曾想過，這天和地是從哪里來的呢？其實，這個問題，在很久很久以前，我們的祖先們已經(jīng)想過了，并由此編出了許多精彩的神話故事，我們今天要學(xué)的就是這其中最精彩的一個。（板書課題：開天辟地）
2、齊讀課題2遍。
3、大家知道開天辟地是什么意思嗎？（宇宙的開始）
4、讀了課題，你有問題要問嗎？（學(xué)生自由提出疑問，老師在此基礎(chǔ)上歸納出四個主要問題：為什么？誰？怎樣？之后的情況？并板書）
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，把課文讀正確、讀通順，同時劃出生字詞，并給每段標(biāo)上序號。
2、檢查字音
混沌合攏縱橫交錯三山五岳冉冉上升緩緩下沉精疲力竭
三、細(xì)讀課文，探究解疑
1、這篇課文講了一個怎樣的故事？（盤古開天辟地的故事）
2、盤古為什么要開天辟地呢？（第一個問題）答案在哪里？（引入第一自然段的教學(xué)）
3、自由朗讀第一自然段
（1）、傳說？什么是“傳說”？傳說的事是真的嗎？（解釋“傳說”的意思，人們根據(jù)自己的想象和猜測編出來的故事）
（2）、讀了這一段，你讀懂了為什么要開天辟地了嗎？（學(xué)生自由回答，教師從中中總結(jié)出開天辟地前的情況——“混沌一團(tuán)”）
4、學(xué)習(xí)第二自然段
（1）、大地混沌一團(tuán)，那是誰來開天辟地的呢？（解決第二個問題）（盤古）
（2）、那我們一起來看看他到底是如何開天辟地的？大家把第二自然段讀讀（讓學(xué)生齊讀第二自然段）
（3）、這一段有幾對反義詞，大家能找到嗎？
（4）、這一段主要寫了開天辟地的經(jīng)過，哪些詞語表現(xiàn)出了盤古開天辟地的經(jīng)過？（板書：昏睡——醒坐——劈鑿）
那隨著盤古的動作，宇宙有什么變化呢？（黑乎乎一片——裂開一條縫——巨石崩裂）
（5）、要把宇宙從混沌一團(tuán)中分出天地來，容易嗎？從哪里可以看出來？（一使勁翻身、猛劈猛鑿）從中你可以看出盤古是個怎樣的神？或是你讀懂了盤古的什么想法？（讓學(xué)生自由發(fā)揮，核心在：勇猛、對新世界的向往和創(chuàng)造新世界的決心）
過渡：經(jīng)過了一段艱難的.歷程，天和地終于分開了，那盤古是不是可以高枕無憂睡大覺去了呢？（讓學(xué)生自由朗讀第三——六自然段）
1、天地分開后，盤古又是怎樣做的？為什么這樣做？課文中哪里給出了答案？大家找出來。（第三自然段）
2、齊讀第三自然
3、（課件出示）比較這兩句話，有什么不同？這個“就”字去掉行嗎？（這個“就”表明盤古從沒休息過，開天辟地后就一直站在那了）（板書：站）
4、盤古就是這樣站在那，隨著天地的變化而變化，那到底是怎樣的變化呢？大家把第四、五自然段自由朗讀一遍。（學(xué)生自由朗讀第四、五自然段）（板書：變）
5、天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盤古的身體也跟著長高，這樣又經(jīng)過了一萬八千年，時間過了這么久，盤古有沒有放棄？可見他是一個什么樣的人？（有決心，有毅力，矢志不移）
6、那么大家能把他的那種決心讀出來嗎？（齊讀第五自然段）
7、以第六自然段過渡到第七自然段，幾千萬年過去了，天不再升高，地不再加厚，而盤古也已精疲力竭，他知道天地再也不會合攏，就含著微笑倒下。
（1）、盤古為什么是含笑倒下的？
（2）、盤古倒下后，全身所有的一切都化為了對人類有用的東西，自己什么也沒留下，盤古的身軀都化成了什么呢？（課件作題，指導(dǎo)簡便記憶）就這樣，盤古為我們創(chuàng)造了這么一個美麗的世界。
四、議一議
1、談一談你對盤古的認(rèn)識，可以聯(lián)系身邊的人或事。
2、盤古開天辟地這么艱難，面對現(xiàn)在的世界，我們應(yīng)該怎么做呢？（提高保護(hù)環(huán)境的意識）
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《開天辟地》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀15
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)課文，朗讀課文
2、復(fù)習(xí)生字詞，指名讀下列詞語
混沌一團(tuán) 巍峨 開天辟地 冉冉上升 雷霆 合攏 精疲力竭 縱橫交錯 神力 身軀 化生萬物
3、借助上面的詞語，說說盤古是怎樣開天辟地的？（學(xué)生自由發(fā)言）
師：大英雄盤古，以自己的神力開辟了這個黑暗混沌的世界，并用自己的身軀苦苦支撐在天地之間。當(dāng)天地不再合攏時，他才含著微笑倒下了。那天和地還沒有分開的時候，宇宙到底是怎樣的呢？
二、導(dǎo)讀第一自然段
1、指名讀第一自然段
2、師：天和地還沒有分開之前，宇宙到底是怎樣子的？（學(xué)生發(fā)言）
3、抓住重點詞語：混沌一團(tuán) 大雞蛋等讓學(xué)生想像宇宙當(dāng)時的情景。
三、品讀第二自然段
1、小組讀，想一下盤古是怎樣的.一個神？從那些語句可以看出他的這些特點？（提問學(xué)生）
2、找出文中的盤古開辟天地的動詞，并找出文中的反義詞。
3、讓學(xué)生體會到開辟天地的艱難，以及體會盤古對光明的向往。
四、齊讀第三、四、五自然段
1、師：天和地之后，盤古是不是從此高枕無憂呢？他又是怎樣做的？（學(xué)生自由發(fā)表）
2、從那些語句可感受到盤古的意志堅定呢？盤古在你心中樹起了怎樣的的形象？（學(xué)生自由發(fā)言）
五、分組讀第六、七自然段
1、當(dāng)天不再升高，地不再加厚時，盤古已經(jīng)在天和地之間站了幾千萬年，這時的盤古已經(jīng)——學(xué)生答：精疲力竭。臨死的時候，他面帶著微笑，把他的身軀奉獻(xiàn)出來，化生出萬物。面對他這樣的舉動，同學(xué)們一定有很多感觸，說給大家聽。
2、抓住精疲力竭、含著微笑，讓學(xué)生體會盤古面對死亡毫無畏懼，對自己所做的一切無怨無悔。
3、當(dāng)盤古的身軀化成萬物的時候，想像一下世間萬物的美好。
六、齊讀最后一段
讓學(xué)生明白具有總結(jié)全文的作用，在平時的作文中，也可以參照一下課文的寫法。
七、延伸
說說你們還積累哪些神話故事，把它說出來和大家分享。
八、板書設(shè)計
開天辟地
神力 身軀
混沌一團(tuán) 化生萬物
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