鄭成功收復臺灣教學設計
作為一位優秀的人民教師，通常需要準備好一份教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。教學設計要怎么寫呢？下面是小編整理的鄭成功收復臺灣教學設計，希望能夠幫助到大家。
鄭成功收復臺灣教學設計1
一、導入新課：
1、（播放鄭成功收復臺灣的戰爭場面。）教師描述：1662年2月，英雄鄭成功率領軍隊打敗了荷蘭侵略者，收復了臺灣，為中華民族立下了不朽的功勛。今天，我們要學習的課文題目就是鄭成功。
二、質疑問難：
通過課前的預習，你有什么問題嗎？
三、自由網上學習：
大家提了這么多問題，真愛動腦筋。下面你就確定一個或幾個感興趣的問題上網學習。在學習過程中，根據需要你可以獨立研究，也可以和別人合作學習。
（在學生上網學習的過程中）大家在網上學習的過程中，如果有了感受和體會，可以打開“自由論壇”這一窗口，把它寫下來，與同學一起分享。
四、交流學習成果：
1、下面我們來交流一下學習的收獲。
A、寶島臺灣
引導學生自由，感受臺灣的美麗富饒。
（利用網絡教學的功能顯示學生打開的網頁）
過渡：是啊！寶島臺灣多么美麗、多么富饒，它自古以來就是中國的領土。可在明朝期間被荷蘭殖民者強占了38年之久。此時，你們有什么想法？在1662年，鄭成功駐軍廈門時，就下定決心收復臺灣。聽，他在說（網絡出示句子）教師范讀。
誰也想讀一讀？指名讀；多么慷慨激昂的話語啊！一起讀。（齊讀）
B、收復臺灣
過渡：那鄭成功是怎樣收復臺灣、建設臺灣的呢？
（引導學生暢所欲言，感受體會鄭軍官兵的神勇。）
讓我們回到1662年硝煙彌漫的臺灣戰場，感受一下鄭軍官兵的神勇。（播放鄭成功收復臺灣的戰爭場面，并配以文字錄音。）
看了剛才的畫面，你想說什么？
引讀課文第6自然段：多開心，多痛快呀！曾經殘酷奴役臺灣同胞的荷蘭侵略者們得到了應有的。下場，臺灣同胞個個（），他們（），高山族的酋長也送來（），鄭成功為了表示感謝，也回贈給他們。
這一天，是臺灣的不眠之夜，街頭巷尾，（）。
“載歌載舞”什么意思？人們在什么情況下，會載歌載舞？（自由暢談）
（如果學生沒能就具體事情說，教師引導：你能具體地說一說嗎？）
說得真好，大家都能留心生活，都有一雙會發現的眼睛。
C、建設臺灣
過渡：除了這些內容，你從網上還了解到了什么？
引導：鄭成功是怎樣建設臺灣的呢？
（利用網絡教學的功能顯示學生打開的網頁）
D、除了收復臺灣、建設臺灣以外，你還了解到其它關于鄭成功的資料嗎？（引導學生全面感知鄭成功的情況，從而對鄭成功其人有正確全面地。）
五、小結，學習第九自然段：
1、學到這兒，你知道為什么稱鄭成功為民族英雄了嗎？
2、今天，我們在網上學習的收獲可真不少！我們已經深刻地了解了鄭成功。現在，讓我們一起走進鄭成功的紀念館，去瞻仰這位民族英雄的雕塑（出示鄭成功的雕像）。看到鄭成功，你想對他說什么？
3、課文的最后一段話表達了我們共同的心聲，誰來讀一讀。（網絡出示句子）
4、是啊，這位令世人景仰的民族英雄將永遠銘刻在我們的心中。來，我們一起讀。
六、延伸課外：
1、今天，我們運用網絡學習了鄭成功這篇課文，你有什么想法？
2、在這個網站上可以查找到你需要的內容，大家課后可以帶著自己感興趣的`問題繼續登陸網站學習研究。
“在兒童心靈深處都有一種根深蒂固深蒂固的需要，那就是希望自己是一個發現者，研究者，探索者。”（蘇霍姆林斯基）作為六年級的學生來說，已初步具備了學習語文的能力，但他們仍處于以形象思維為主的年齡階段，這就需要以各種方式來激發、維持學生的學習興趣。教學中，如果只有老師空洞的講解，不僅少，效果差，還會嚴重影響學生對本課知識探究的興趣。所以我在教學中中不僅提供了大量的文字資料，還收集了大量的圖片資料，讓學生在自主學習的氛圍中主動建構知識結構。“質疑問難，確定任務，上網瀏覽，自主學習，交流討論，合作學習，激發情感，延伸學習”的教學模式，讓我的教學如虎添翼，起到了很好的效果。
鄭成功收復臺灣教學設計2
教學目標：
1、了解鄭成功生平的主要功績，感受這位民族英雄的豐功偉績，增強對民族英雄的崇敬緬懷之情。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分清課文的層次結構，用小標題概括課文第二部分“收復中國臺灣”各小節的大意。
3、重點學習第五自然段描寫戰斗場面的方法，運用方法描繪一個戰斗場面。
4、學會本課生字，理解生字詞和一些重點詞。
教學時間：
兩課時
第一課時
教學目的：
1、簡單了解鄭成功的生平事跡。學生在自讀1、2兩小節的基礎上，練習介紹鄭成功的籍貫、偉大功業等。
2、把課文讀正確、流利，認識課文的層次結構。
3、學習本課的生字詞，理解詞語的意思。
教學過程：
1、出示鄭成功的圖片，師簡單介紹他的基本情況。
2、生讀1、9自然段，再介紹。（師板書：偉大功業收復中國臺灣建設中國臺灣）
3、默讀瀏覽全文，劃分層次。
4、學習“建設中國臺灣”：
鄭成功是從哪兩方面建設中國臺灣的？
5、初讀，讀正確，讀流利。
（1）指名讀
（2）結合指名讀課文時，學習生字詞，掃除閱讀障礙。
6、布置課堂作業。
第二課時
教學目的：
1、完整地了解鄭成功收復臺灣的過程，給2、3、4、5、6各小節概括小標題，重點學習第五自然段的寫法，感受鄭成功的愛國情懷、善于帶軍和鄭軍官兵的英勇善戰。
2、正確、流利并有感情地朗讀第二部分，補充相關資料，加強學生對侵略者和鄭成功的認識和感受。
3、運用點面結合的方法描繪一個戰斗場面。
4、簡要復述鄭成功“收復中國臺灣”和“建設中國臺灣”的豐功偉績。
教學過程；
一、復習：課文介紹了鄭成功的哪兩個事跡？
過渡：鄭成功怎么會收復中國臺灣呢？他又是如何收復的呢？我們來繼續學習課文。
[自然引導到重點段的學習]
二、學習第二段和第三段。
1、默讀，思考小標題，用四字概括。
2、交流小標題。
[使學生對兩部分獲得整體印象，又培養了學生的概括能力。]
3、師指“急需收復”，這一節中首先一個“強占”應引起我們的思考。（1）“強占”什么意思？（2）他們為什么要強占中國臺灣？（3）他們是憑借著什么強占中國臺灣的？師簡介強占情況。這一節中還有一詞需要體會“殘酷地奴役”，[教師講述表現荷蘭侵略者殘酷奴役臺灣同胞的資料，為的是給學生鋪墊“恨”的情感基礎，從而進入課文情景，很好地體會課文的語言和情感。所謂的“入境始為親”。]
5、看了這一幅幅畫面，你心情怎樣，你想干什么？你們能把這種感受讀出來嗎？我不但要聽你聲音，而且要看你的表情。
6、師：是呀，面對侵略者的橫行霸道，作為一個中國人，怎能不憤慨呢？作為一向胸懷收復中國臺灣偉大抱負的鄭成功來說，怎能不慷慨激昂、痛下決心呢？
7、（出示“鄭成功慷慨激昂地說：‘中國臺灣自古以來……’）誰來有感情地朗讀。
[通過朗讀渲染，學生更深地體會到鄭成功的愛國激情。]
你的語調為什么這樣激動高昂？
8、過渡：只有決心大，才有巨大的行動。鄭成功不僅是決心的巨人，更是行動的巨人。大丈夫“言必行，行必果”。來，我們來讀讀接下來他是怎么做的。做得怎么樣。（指名回答）
9、俗話說得好，不打無準備之戰。你是怎樣理解這句話的？
10、鄭成功在戰前準備工作上，你們覺得做的怎么樣？可以用哪個詞來形容？
11、對，鄭成功做好了充分的準備工作。默讀，思考：鄭成功為收復中國臺灣做了充分準備工作。所以他的艦隊（）；所以他親手訓練的海軍（）；所以他對戰斗（）。
12、 生評。請你們聽聽最好的朗讀。（放配樂朗讀）齊聲朗讀。
13、過渡：讓我們跟隨充滿自信的鄭軍官兵走近激烈的戰斗場面，去感受一下他們的英勇善戰。（板書：英勇善戰）
14、輕聲自由讀，用筆劃出表現鄭軍官兵英勇善戰詞句。
[學生充分地與文本對話。]
13、交流詞句。你能有感情地讀這句嗎？你讀出了什么？
14、齊讀表現鄭軍官兵英勇善戰的4句話：先示范讀，再齊讀。鄭軍的'英勇善戰，我想是作者重點要贊頌的。但既然是對戰斗場面的描寫，必然也少不了對侵略者的描寫。有哪些語句？（1）什么叫企圖？什么叫負隅？什么叫頑抗？能不能把頑抗改成抵抗？為什么呢？（師講解貶義詞，褒義詞）（2）描寫敵人的貶義詞還有哪些？（3）可以用什么詞來形容敵人的表現？指導朗讀：分形式讀，如，師讀敵軍句子，生齊讀我軍戰斗場面，一生讀對一個炮手的戰斗描寫的句子。
[用各種形式朗讀，幫助學生對這節的寫法形成感性認識，師再精要講解。]
14、師講解：這節中除了重點描寫我軍如何英勇善戰外，還從反面簡介了敵軍的一些表現，更加反襯出了我軍的英勇善戰。這節不僅有對整個戰斗場面的描寫，也有對一個炮手點的描寫。這樣點面結合，就把戰斗場面寫具體了。讓我們再來感受一下激烈的戰斗場面，體會一下這節的寫作方法。再來跟剛才一樣讀一遍。
15、過渡；鄭成功收復臺灣的抱負終于得于實現，他終于把廣大臺胞從荷蘭侵略者的魔爪下解救了出來。他的這一豐功偉績后來人怎能不永遠牢記呢？（出示最后一句話）
三、總結
1、齊讀
2、聯想起哪些詞來形容取得的偉大功業？
四、作業
1、小練筆。運用點面結合、反面襯托的寫法描寫一個戰斗場面。
[這樣既是以讀促寫的一種做法，又在運用寫法中舉一反三。]
2、拓展延伸。通過上網、讀書、看電視等途徑收集有關鄭成功的資料，并有選擇地作好一面摘記，準備交流。
[這一個做法是課堂學習的自然延伸，學生在收集資料、篩選資料的過程中進一步加深對鄭成功的認識和情感，又可以培養學生的收集資料、處理資料的信息素養。]
鄭成功收復臺灣教學設計3
一、教學目標
1、指導學生默讀課文，了解鄭成功收復臺灣的經過，認識鄭成功的愛國精神，懂得作者的行文思路。
2、指導學生認識生字“憎、廈、艦、踞、銘、撰”；積累“憎恨、盤踞、銘記、撰寫、千軍萬馬、張牙舞爪、走投無路、”等詞語。
二、教學重點、難點
了解鄭成功收復臺灣的經過，認識鄭成功的愛國精神，懂得作者的行文思路。
三、教學課時
1課時
四、教學過程
（一）導入：
在我們悠久的歷史長河中，涌現出了許多愛國將領、仁人志士、民族英雄。同學們通過讀書讀報、看電視、聽廣播、網上沖浪，一定也了解了不少，能說說你了解了他們中的哪些人？哪些給你的印象最深？今天，我們再學習一篇文章，它介紹的是――板書課題《鄭成功收復臺灣》
1、課題有什么特點？（題目就是文章的主要內容）
2、教師講解：除了這課，我們還學過哪篇文章的題目也直接告訴我們主要內容？
（二）新課；
1、檢查預習情況：
同學們課前做了預習，下面我們檢查一下預習情況。
（1）出示生字詞
憎恨、廈門、戰艦、盤踞、銘記、撰寫
這些要求會認讀的生字中，哪個字的字音容易讀錯？提醒大家注意？
（2）積累詞語；
除以上生字組成的詞語外，本課書還有不少四字詞語，你能從書上找出來讀一讀，并摘錄下來嗎？
如；浩浩蕩蕩、舉目四望、沉著鎮定、驚恐萬狀、爭先恐后、義正詞嚴、負隅頑抗、垂死掙扎、垂頭喪氣、張牙舞爪、喜氣洋洋、成群結隊、載歌載舞、街頭巷尾、走投無路、天經地義、簞食壺漿等。
（3）當堂完成課堂練習：
①在帶點字正確的讀音上打“√”
憎恨（zēng zèng）廈門（shà xià）乘勢（chéng chèng）
應戰（yīng yìng）喝退（hē hè）獲悉（xī xì）
②比一比（讀音及字形），再組詞（想想字義）。
曾（）居（）名（）密（）掙（）
憎（）踞（）銘（）蜜（）爭（）
張（）鉤（）功（）隅（）乖（）
漲（）釣（）攻（）遇（）乘（）
③你能根據詞語的意思寫出本課的四字詞語嗎？
a、形容兵馬極多、陣容強大。（）
b、張開利牙，揮舞爪子。用作形容野獸兇猛的樣子，或形容壞人猖狂的樣子，或形容人手舞足蹈時動作十分粗魯。（）
c、無路可走。形容處境十分困難。（）
d、耷拉著腦袋，神情沮喪。形容失望懊喪的樣子。也比喻枯萎而沒有了生氣。（）
e、簞食壺漿：用簞盛飯，用壺盛湯。形容百姓熱情歡迎他們擁護的軍隊。也表示饋贈食物。（）
④發現詞語特點，并照樣子每組寫三個詞語：
浩浩蕩蕩、（）、（）、（）
喜氣洋洋、（）、（）、（）
載歌載舞、（）、（）、（）
爭先恐后、（）、（）、（）
2、自讀全文，復述課文
（1）關注課后思考題：指名讀。
（2）學習要有法。讀題目，我們怎樣才能完成好這道題？
引導學生認識到先按照事情的發展順序分段，再讀經過部分，捋清重點段的層次。
按照同學們所說的自學課文：
①一邊默讀，一邊思考：注意課文圍繞“收復臺灣”寫了哪些內容？哪些地方說明了這一事件的原因、結果，哪些地方寫明了收復臺灣的經過？人們是怎樣評價鄭成功的？你能按照提示給文章分段，并寫出主要內容嗎？（可在自讀時進行勾畫及批注。）
②匯報、交流：
全文可分為如下四個部分。
起因：（第1――2自然段）：自幼立志，驅除荷虜。
經過：（第3――8自然段）：率兵東征，收復臺灣。
結果：（第9――10自然段）：寶島回歸，同胞歡慶。
評價：（第11自然段）：豐功偉績，永載史冊。
③再讀重點
想想鄭成功渡海東征的時間和陣容，經歷了哪些戰斗，克服了哪些困難？注意鄭成功是怎樣指揮每次戰斗的，面對敵軍的頑抗及求和又是怎樣說和做的。他給你留下了怎樣的印象？
逐段閱讀，簡要概括
第三自然段；首先交代渡海東征的時間：1661年4月21日；還描述了那浩浩蕩蕩的陣容和氣勢。
第四自然段：接著寫敵軍企圖憑借戰艦大炮阻擊。
第五自然段：鄭成功沉著指揮我軍取得了初步戰果。
第六自然段：后來寫敵軍求和，鄭成功義正辭嚴予以拒絕。
第七自然段：鄭成功采納了臺灣同胞“切斷水源”的獻計，使守赤嵌城敵軍投降。
第八自然段：最后寫鄭成功用長期圍困的辦法逼迫臺灣城內敵軍投降，終于在1662年初，收復了被荷蘭侵略軍侵占38年之久的臺灣。
把每段的內容串起來，就簡要地把這個事件說清楚了。
④講述故事
簡要說說鄭成功收復臺灣的經過，講述前可列一個提綱，也可在心中打個腹稿。先自己練一練。請2――3位同學簡要復述課文。
⑤聽了同學們的復述，你覺得鄭成功有著怎樣的品質？
⑥總結學習方法：
我們怎樣把這一事件的`經過簡要復述出來的？
3、課文精彩片斷欣賞
讀了課文，你覺得課文哪兒寫得比較精彩呢？是不是覺得課文第六自然段寫得特別精彩？讓我們一起看看，它哪兒寫得好？
出示：第六自然段
鄭成功沉著鎮定，指揮我軍戰艦和敵艦展開激戰。英勇的我軍官兵冒著敵人密集的炮火，駕著艦船向敵艦隊沖去。他們在近處團團圍住敵艦，使敵人的大炮失去了威力。突然“轟隆”一聲巨響，所有的艦船都震動起來，海面上掀起了十幾丈高的水注。原來，我軍的炮火擊中了敵人的彈藥庫。敵軍驚恐萬狀，亂作一團。我軍官兵乘勢用鐵鉤鉤住敵艦，爭先恐后跳了上去。敵艦官兵無法逃脫，只好舉手投降。至此，我軍取得了登陸戰斗的重大勝利。
同學點評：
讀這段，我們仿佛看到了鄭軍官兵在英勇地進攻，侵略者則潰不成軍，亂作一團，仿佛聽到了隆隆的炮聲，振天的喊殺聲。課文是怎么來描寫這激烈的戰斗場面呢？
這里的“冒著”“駕著”“團團圍住”以及下文的“鉤住”“爭先恐后”等詞語，寫出了我軍官兵的英勇善戰。反映了戰斗場面的激烈。通過“負隅頑抗”“驚恐萬狀”等詞，寫出了侵略軍戰敗后的狼狽相和可恥下場。
教師小結；正像同學們所說，課文主要通過對我軍官兵和敵
人在戰斗中所表現出來的動作、神態的描寫戰斗的場面，來反映出整個戰斗的場面和氣氛。在描寫我軍官兵時，通過一系列的動作，如：“冒著”、“駕著”、“團團圍住”、“鉤住”、“跳”，來展現我軍官兵的英勇善戰，突出了進攻的猛烈。而在描寫敵人時，則通過“負隅頑抗”“驚恐萬狀”等詞，來表現敵人的潰不成軍，狼狽不堪。其間對一次炮擊敵艦所作的具體描述，則更加烘托出了戰斗的激烈。
鏈接《飛奪瀘定橋》
那究竟怎樣才能寫好一個場面呢？我們再來看一看《飛奪瀘定橋》中的一段。
紅四團馬上發起總攻。團長和政委親自站在橋頭上指揮戰斗。號手們吹起沖鋒號，所有武器一齊開火，槍炮聲，喊殺聲，霎時間震動山谷。二連擔任突擊隊，22位英雄拿著短槍，背著馬刀，帶著手榴彈，冒著敵人密集的槍彈，攀著鐵鏈向對岸沖去。跟在他們后面的是三連，戰士們除了武器，每人帶一塊木版，一邊前進一邊鋪橋。
你能品一品嗎？
引導學生回答出：這一段描寫的是紅四團進攻的場面。課文第一句先交代總攻開始，然后分別寫了團長、政委、號手、戰士們在戰斗中的表現，具體是抓住人物在戰斗中的行動來寫的，如團長、政委是“站著”“指揮”，號手是“吹起沖鋒號”，二連戰士們是“拿著”“背著”“帶著”“冒著”“攀著”“沖去”，三連是“每人帶一塊木版，一邊前進一邊鋪橋”，這就使場面具有的動態感。在具體描寫時，又是選取了二連22位英雄的進攻作為重點來寫，其余則略寫，這樣點面結合，全面地反映出整個場面。除此之外，“所有武器一齊開火，槍炮聲，喊殺聲，霎時間震動山谷”、“密集的槍彈”等的環境的穿插描寫更渲染了場面的激烈氣氛。
總結方法：
你能總結一下寫好一個場面的注意事項嗎？
引導學生總結出總的來說，寫一個場面時一般要做到以下幾點：
第一，要寫好場面中的各個人物。寫時，要抓住人物的語言、動作、神態等，進行描寫。
第二，既要勾畫出場面的整體情況，又要著力描寫其中一些最精彩的鏡頭，以突出場面的激烈。
第三，還要穿插描寫戰斗時所處的環境，以烘托出氣氛。
上面的要點記住了嗎？那就請大家試一試吧！
4、拓展活動
讀閱讀鏈接、課外閱讀有關臺灣進一步了解她的過去和現在。或介紹鄭成功其他事跡的書籍或資料，根據閱讀所得，辦一期小報，自命一個恰當的題目。或寫一篇小練筆，描寫一個活動場面。
板書設計：
鄭成功收復臺灣
起因：自幼立志，驅除荷虜。
經過：率兵東征，收復臺灣。
結果：寶島回歸，同胞歡慶。
評價：豐功偉績，永載史冊。
鄭成功收復臺灣教學設計4
教學目標：
1、能流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，憑借課文的語言材料，了解鄭成功收復臺灣、建設中國臺灣的歷史功績。
3、激發學生的愛國熱情和民族自豪感。
教學過程：
一、導入新課。
板書課題：鄭成功
讀題，提問：通過上節的學習，你對鄭成功有哪些了解？對課文呢？
（鄭成功是民族英雄；課文主要講了鄭成功收復臺灣、建設中國臺灣的兩件事。）
讀板書
過渡：讓我們一起跟著鄭成功走進各他收復中國臺灣的歷史畫卷中。
二、閱讀“收復中國臺灣”
讀書：讀課文第3—6小節，邊讀邊想，在你的頭腦中出現了鄭成功收復臺灣的哪幾幅畫面？
1、概括交流：眺望、出征、戰斗、歡迎。板書（讀一讀）
2、眺望畫面
（1）指名朗讀，思考：鄭成功在廈門臨風眺望的時候，他看到了什么？
（2）讓學生根據文字展開想象（中國臺灣美麗、中國臺灣人民正遭受外來侵略者的迫害……）
（3）教師總結：鄭成功是在用心看著中國臺灣（海峽兩岸相隔300多公里）
（4）指名讀，邊讀邊體會。你從中體會到什么？（堅定的決心）
（5）齊讀最后一句話（堅定地）
（6）鄭為什么要下定這樣的決心。你們從哪里讀出來的？
（7補充課外知識……想到了荷蘭侵略者的殘酷奴役、鄭成功該怎么說這句話？（慷慨激昂）
教師可范讀、再讓學生讀。
3、出征畫面
（1）指名朗讀，思考：這一幅畫面中，哪一點給你留下了深刻的印象，你從中體會到什么？
（2）交流，體會到鄭成功部隊的準備充分，體會鄭成功必勝的信心。
（3）指導看圖，描述一下鄭成功的樣子。（從上到下的順序）。
（4）指導讀文。
4、戰斗畫面
（1）快速閱讀課文的第五小節，想一想，你眼中的鄭成功部隊給你的印象是什么？（英勇）
（2）細讀課文第五小節，你從哪些語句讀出了鄭軍官兵的英勇？邊讀邊劃。
（3）交流：
a、“英勇的鄭軍………向敵艦隊沖去。”
b、“鄭軍官兵……一個個跳上去。”
c、從敵人的狼狽的表現也可以說明了鄭軍隊的英勇。
（邊交流邊朗讀。）
（4）關注“原來一個炮手瞄準敵艦放了一炮，剛巧打中了彈藥庫。”
“剛巧”是什么意思？是碰巧還是有這個實力。讓學生說說自己的'關點。
（5）朗讀這段話，讀出鄭軍的英勇善戰。指名讀、集體讀。
5、歡迎畫面
就是這樣一支英勇善戰的隊伍，終于迎來了解放中國臺灣的歡快場面。
（1）讀讀這段課文，你從中又感受到什么？（高興、擁戴）
（2）想象說話：在中國臺灣，老人、青年、孩子都抓住了鄭成功的手，心里有多少話要說呀。請你從人群中選擇一個角色，寫上一句話。
（3）交流。
6教師總結。
三、建設中國臺灣
如果鄭成功僅僅是收復中國臺灣，那么他就不會在中國臺灣百姓心中留下不可磨滅的印象，當鄭成功收復臺灣之后，馬上投入到中國臺灣的建設之中。
1、讀課文7—8小節，鄭成功為中國臺灣人民做了哪些事情？
2、交流。
3、從鄭建設中國臺灣的事跡中，你又感受到什么？
4、再讀課文。
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