人教版《葡萄溝》教學設計
作為一名優秀的教育工作者，就有可能用到教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那么應當如何寫教學設計呢？下面是小編為大家收集的人教版《葡萄溝》教學設計 ，歡迎閱讀與收藏。
人教版《葡萄溝》教學設計 1
教學目標：
1：通過虛擬的情境，讓孩子在葡萄溝游覽一番，在情感的世界里深深感到：葡萄溝真是個好地方。
2：感受維吾爾族老鄉的勤勞熱情，激發學生熱愛祖國山河的情感。
3：識記“葡萄溝碉堡”等詞語，運用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。
4：運用采訪、角色朗讀、節目表演等形式，在整體感悟課文中進行口語交際訓練。
教具學具：
葡萄溝圖或相關的視頻資料。
教學過程：
一、導入課題、自主設疑
1、聽說新疆的吐魯番有個好地方(板書：好地方)，想去嗎?2質疑：你都想知道關于葡萄溝的哪些信息呢?
預設：葡萄溝在哪里?(出示幻燈片，找一找葡萄溝)
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文。ィㄒ求：注意讀準字音，讀通句子，遇到不理解的詞語可以聯系上下文或者工具書解決。)
2、通讀課文，注意發現學生在閱讀過程中的障礙，并及時引導學生自主解決。
3、檢查朗讀情況。游戲識字。
三、“提示”引路，自讀探究
1、學習第一段
讀課文，邊讀邊思考：
葡萄溝出產水果有哪些?五月有杏子，七八月有沙果、蜜桃，到九十月份有人們最喜愛吃的葡萄。、
四、多元對話，合探解疑
(一)學習第二段同桌交流匯報。
1、通過剛才的了解，我們知道葡萄溝出產水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，十月份還有人們最喜愛吃的葡萄，既然人們最喜愛吃葡萄，那么老師就帶你們去葡萄園玩一玩好不好?說去就去，快把書打開。
2、葡萄溝到了。快看看葡萄種在哪兒?(學生讀文后，畫圖理解“山坡、梯田”。
3、趕快登上山坡，用你們的慧眼仔細瞧瞧這里的`葡萄生長的怎樣?(學生可能會說枝葉，也可能會說葡萄可以按順序學習)
(1)讓大家一起畫圖理解“茂密”。
(2)這山坡上茂密的葡萄架就像什么?教師用手勢表演讓大家感悟出是“涼棚”)老師只畫了一個涼棚，難道只有這一個棚嗎?(讓學生發現句中的“一個個”，并說說自己的理解)趕快鉆進去感覺如何?(引導學生創造“涼快”、“涼爽”、“舒服”等詞語或句子引導學生帶著感受反復朗讀。)
4、快抬頭看，透過茂密的枝葉你發現了什么?(引導讀書上的句子，看看葡萄溝的葡萄有什么特點)
(1)用圖片，認紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄，悟出葡萄顏色的不同。
(2)出示“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟有什么不同。(教師引導學生在詞語中的“光”中發現)
(3)實物演示“一大串”，同時悟出“一大串一大串”之意。
小結：這葡萄串兒這么大，數量這么多，顏色這么多，種類這么多，而且水靈靈的，像一個個瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了!讓我們美美的讀一讀。(板書：五光十色，讓學生帶著感受反復朗讀)
5、下面我們要演一個節目，老師扮演新疆老鄉，誰愿意到前面表演?
看，新疆老鄉來了!
(1)小朋友你們好!歡迎你們到葡萄溝來玩兒，漢族小朋友長的真可愛，你們猜猜我是哪個民族的?你知道“維吾爾”是什么意思嗎?(學生知道就讓他們介紹，不知道教師就介紹：維吾爾就是聯合協作的意思，我們新疆還有哈薩克，回族，漢族，這些民族聯合協作團結向上。)對我們新疆的葡萄溝的葡萄印象如何?(訓練學生口語交際時，有意指黑板的畫面，適當鼓勵引導學生用上剛才學習的好詞佳句)
(2)“我”摘下最甜、最美的葡萄讓你們“吃個夠”是怎么吃?(鼓勵學生聯系生活中的體會悟這個詞)
(3)請送給老鄉一句話，哪怕是一個詞也好!(通過表演和學生進行口語交際訓練的同時，讓學生感悟老鄉的熱情好客……)五十六個民族，五十六朵花，五十六個兄弟姐妹是一家嘛。(版書熱情好客)多么熱情好客的老鄉，趕快夸夸老鄉吧(帶著感受讀課文)
6、感情朗讀：
過渡：如此優美的語言，大家難道不想美美地讀一讀嗎?
(1)先聽老師讀，大家閉目想象畫面。
(2)帶著自己的想象朗讀這段話。
(3)誰愿意讀給大家聽?(指名讀、評讀)
(4)引導學生評價，以評促讀。
(二)、學習第三段
多么熱情的老鄉呀，非要帶咱們去陰房看看，想想陰房是什么樣。(發散思維，讓學生異想天開)不過。他還有個問題要考者你：“葡萄干是怎么制成的?”(讀課文，看幻燈片，再講一講，可以創造語言，只要意思對即可。)
9、觀察葡萄干。(讓學生觀察后發表意見，把感受到的講講根據學生的感悟板書：色鮮味甜)
五、審視文本，放膽質疑
1、 回顧課文，自主總結：
通過本節課的學習，自己最大收獲是什么?
預設：第四段(葡萄溝真是個好地方!)
看出來，同學們參觀游覽的真心。大飽眼福，大飽口福。就要離開葡萄溝了，難道你就沒有什么話要說?新疆老鄉要咱們留言，哪怕寫一句話也好呀，現在請同學們簽名留言。
(動動筆，把對葡萄溝之行的感受寫下來，此環節既是對課文的總體認識，又是感悟、交際的訓練)小結：千言萬語化做一句話：葡萄溝真是個好地方!(板書：把“好地方”前面加上“真是個”句號改成嘆號)沒有發言的同學一起讀一讀。
2、旅游到此結束，回家把見聞講給爸爸媽媽聽。
六、拓展延伸，提升認識
夸夸自己的家鄉，收集家鄉的資料。
板書：
10.葡萄溝
出產水果品種多
葡萄五光十色
葡萄干色鮮味甜
老鄉熱情好客真是個好地方
人教版《葡萄溝》教學設計 2
教學目標：
1．鞏固本課生字新詞，重點理解“一大串一大串、五光十色”等詞語和“葡萄溝真是個好地方”這個句子。
2．認識葡萄溝真是個好地方，增強學生的愛國之情，陶冶美的情操。
3．指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重難點：
1．理解概括全文的第四段那句話，懂得“為什么說葡萄溝真是個好地方”。
2．理解第二段的四句話，體會葡萄的“多、美、甜|”。
教學準備：
CAI教學軟件及相關音像設備。
一．引入課題
1.齊讀課題。
2.課文說葡萄溝是個什么樣的地方？（板：真是個好地方）
3．談話導入：到葡萄溝去。
二．講讀課文
（一）學習一節
1．引讀一節。
2．你從哪兒看出葡萄溝是個好地方？（板：水果多）
（二）學習二節
1．自讀二自然段，數一數第二自然段有幾句話，想想第二自然段告訴我們葡萄溝什么好。
2．第二自然段有幾個句子？
3．指名讀句。思考這四句話告訴我們葡萄溝什么好？
4．回答。（板：葡萄老鄉）
5．葡萄溝的葡萄好在哪兒呢？（分組讀二自然段）
6．回答。（板：多美甜）
7．從第二自然段哪些地方看出葡萄多，從哪些地方看出葡萄美，從哪些地方看出葡萄甜呢？
1）自讀第二自然段，并分別用符號勾畫。
2）分學習小組討論，說說你們勾畫了哪些地方，為什么勾這些地方。
3）交流討論情況：
①你們從哪些地方看出葡萄多？
②你們從哪些地方看出葡萄美的呢？
③從哪兒看出葡萄甜呢？
8．葡萄溝的老鄉好在哪兒呢？（板：熱情好客）
9．這里的葡萄和老鄉給我們留下了深刻的印象。引讀二節。
（三）學習三節
1．CAI葡萄溝還有什么好呢？（板：葡萄干）
2．這里生產的`葡萄干好在哪兒呢？（板：鮮甜）
三．練習
葡萄溝的水果（），這里的葡萄（），維吾爾族老鄉（），這里生產的葡萄干（）。我多想（）！
1．自由填空。
2．指名填空。
3．集體填空。
4．讓我們齊聲贊美葡萄溝吧！（讀四節）
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