信息化教學設計15篇(精選)
作為一位無私奉獻的人民教師，編寫教學設計是必不可少的，教學設計是把教學原理轉(zhuǎn)化為教學材料和教學活動的計劃。那么優(yōu)秀的教學設計是什么樣的呢？下面是小編收集整理的信息化教學設計，希望能夠幫助到大家。
信息化教學設計1
一、教學任務分析
1、教學內(nèi)容分析
從整個知識體系來看，本節(jié)課具有承上啟下的作用，在本單元乃至整個教材中都具有重要地位，對引導學生了解犯罪的主要特征，理解我國刑法懲治犯罪、保護人民的根本作用具有重要的現(xiàn)實意義。同時，針對本節(jié)課的知識框架，筆者從學生認知規(guī)律和能力培養(yǎng)出發(fā)，按照“認識—思考—運用”的邏輯層次來整合教學內(nèi)容，用信息化手段突出本節(jié)課的教學重點和難點。
2、學情分析
和筆者共同學習的是學前教育專業(yè)一年級學生，同學們富有朝氣，活潑開朗，善于接受新事物，對專業(yè)的認可度高，思維能力差別較大，法律基礎知識比較薄弱，具有一定的計算機操作基礎和信息化學習能力，未來的就業(yè)方向是學前教育和藝術表演類職業(yè)。整體來看，這些學生思維活躍，動手能力強，但易沖動，需正確引導。
3、教學目標
根據(jù)中職德育課教學新大綱的要求，結合教材和學情分析，筆者確定了本節(jié)課的三維教學目標。一是認知目標：了解犯罪具有嚴重的社會危害性，應受刑事處罰；認識我國刑罰的內(nèi)涵、種類和主要任務。二是情感態(tài)度觀念目標：自覺守法，樹立以守法為榮、違法為恥的觀念和刑法意識。三是運用目標：知道運用刑法武器可以依法制裁犯罪。同時筆者還設計了相應的信息化手段實現(xiàn)教學目標。
4、教學重點和難點
根據(jù)教學目標，筆者將本節(jié)課的教學重點設置為“犯罪具有嚴重的社會危害性”，因為這是界定一般違法行為和犯罪的關鍵所在。還將理解我國刑法懲治犯罪、保護人民的根本任務作為教學難點，因為這也是建設社會主義法治國家的必要保障。
二、教學方法選擇
1、教學方法
基于教材和學情的分析，筆者運用情景教學法、案例教學法、任務驅(qū)動法和講授法開展教學。與之相對應，將自主探究、小組合作學習法貫穿于教學全過程，同時嘗試應用信息化教學手段進行重難點突破，體現(xiàn)“做中教、做中學”的理念。
2、設計思路
以微課中的案例來設置情境，引導學生在情境體驗和思考感悟中發(fā)現(xiàn)問題；在問題啟發(fā)下，借助網(wǎng)絡平臺，沿著“什么是犯罪—有什么特征—應受到怎樣的刑罰處罰—刑罰處罰有哪些種類—我國刑法的任務“這一邏輯主線，實現(xiàn)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、獲得新知。
三、教學過程設計
整個教學過程主要分為5個環(huán)節(jié)，計劃用時1課時。
1、首先是課前準備，預習微課
筆者提前錄制了一節(jié)微課上傳到網(wǎng)絡學習的平臺，通過師生交互平臺要求學生登錄學校網(wǎng)絡學習的平臺，根據(jù)自主學習任務單要求，自學微課《犯罪的含義》，并在線交流。筆者用錄屏軟件制作的微課，提前上傳。這節(jié)時長約4分鐘的微課講了犯罪的含義，并引用了一個案例來說明，案例的名字叫《搶劫八毛判罰八千》。上課時，筆者對學生的預習情況做診斷性評價，并要求學生將同學之間的互評發(fā)布到班級微信群中交流。
信息化手段：教學平臺、微課、視頻、班級微信群。
2、情境導入，任務引領
以微課中的案例設置情境導入，設計兩個問題：法院為什么判得這么重？如果只是偷了八毛錢，結果會如何？讓學生帶著疑問進入下一個學習環(huán)節(jié)。
信息化手段：教學平臺、微課、班級微信群。
優(yōu)勢：直觀生動的視頻能提高學生注意力，有利于學生盡快融入教學情境，在情境中體驗、感悟。微信交流能提高學生參與度，發(fā)言交流可記錄。微課預習和學生在線交流的情況，經(jīng)教師審核通過后在線反饋，形成學習資源。
3、講授新課、自主學習
教師引導學生自主學習，同時利用教學課件講解新課內(nèi)容，運用案例教學法適時點撥，引導學生利用平板電腦以信息化手段切入，將本節(jié)課的重要知識點一一講解，以案說法，依法析案，幫助學生構建本節(jié)課的知識框架。
信息化手段：教學平臺、互聯(lián)網(wǎng)、班級微信群。
4、任務驅(qū)動，小組合作
這是整個教學過程的關鍵環(huán)節(jié)。筆者設計通過分組學習、小組討論和展示交流三個步驟，引入不同的信息化學習手段，突破重難點，實現(xiàn)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、獲得新知。
在步驟一中，以微課案例遷移至小組合作學習，并拓展延伸，驅(qū)動教學，并以信息化手段將學生預習及交流情況當堂反饋，讓學生在線搜集犯罪和一般違法行為的區(qū)別，從而解決好教學重點。教師在利用教學課件講解時，要兼顧學生的不同層次，及時點撥，利用信息化手段引導學生有效掌握教學內(nèi)容。
在步驟二中，考慮到該專業(yè)學生未來的就業(yè)方向是藝術表演及學前教育類崗位群，筆者提前在網(wǎng)絡平臺上放置了曾轟動一時的“幼兒園喂藥案”，要求每個小組對同一案例發(fā)表各自的見解，組長負責把各種觀點收集匯總，小組成員協(xié)作完成。在此過程中，教師仔細觀察學生在討論中的各種表現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)存在的問題，以便進行個別指導。最后結合所學專業(yè)以及對未來職業(yè)的期許，增進體驗和感悟，以突破難點。
在步驟三中，請各小組將討論意見歸納匯總，由組長展示，并點評本組成員意見，同時評價其他小組的結論。將小組自評、互評和教師點評相結合，并邀請專業(yè)律師視頻講評，然后由教師進行全面總結，為學生梳理出最佳思路。
信息化手段：教學平臺、微課、互聯(lián)網(wǎng)、視頻。
優(yōu)勢：運用教學平臺、互聯(lián)網(wǎng)、視頻等信息化手段，能激發(fā)學生興趣，提高學生參與度，避免了傳統(tǒng)課堂部分學生游離于課堂之外的弊端。相關案例提前為學生敲響警鐘，引導學生樹立遵紀守法的自覺意識。
5、強化練習，總結回顧
本節(jié)課的內(nèi)容雖然有些枯燥，但前面這些教學環(huán)節(jié)對于提高學生理解能力非常有效。為了進一步提升教學效果，筆者又為學生設計了與其就業(yè)相關的案例分析來鞏固提高。請學生回顧本節(jié)課的內(nèi)容，說說學到了哪些知識以及有什么感受，以培養(yǎng)學生歸納總結能力。讓學生填寫課堂教學評價表，教師將表中反饋的信息進行統(tǒng)計并得出結論，以便指導今后，針對學生特點充分應用信息化教學手段，設計新穎的'教學環(huán)節(jié)，增加師生互動內(nèi)容，從而有效提高教學效果。
信息化手段：教學平臺、互聯(lián)網(wǎng)、視頻。
優(yōu)勢：形象直觀地再現(xiàn)教學內(nèi)容，鞏固強化了學習效果。同時讓學生認識到，犯罪和一般違法行為并沒有嚴格的界限，罪與非罪只在一念之間，從而告誡學生，只有自覺珍惜青春年華，遵紀守法，才能打造成功的職業(yè)生涯。
6、布置作業(yè)，多元評價
作業(yè)分為常規(guī)性作業(yè)和拓展延伸性作業(yè)，拓展延伸性作業(yè)要求學生利用網(wǎng)絡資源查找一兩個案例，以說明我國刑法懲治犯罪、保護人民的作用，并發(fā)布到學生綜合評價平臺和師生交互平臺上與同學、家長、教師和律師進行交流，目的是由多元的評價主體通過多元的評價方式，在不同環(huán)節(jié)中分別做到診斷性、過程性、效果性和總結性評價（如組內(nèi)自評、小組互評、教師點評、律師講評、在線評價等）。
信息化手段：教學平臺、資源庫、互聯(lián)網(wǎng)、班級微信群。
四、教學反思
在教學效果方面，微課、圖片、視頻等元素，形象直觀，提高了學生的學習興趣；課堂學習氣氛濃厚，學生掌握知識牢固；多元化評價方式運用，提高了學習積極性；做學結合，實現(xiàn)學生知、情、意、行統(tǒng)一；學生信息化能力得到訓練，進一步強化了信息素養(yǎng)。
教學創(chuàng)新方面，信息化手段在課前、課中和課后的充分應用，為學生課前預習、課堂學習和課后訓練提供了有益的幫助；職業(yè)律師立足司法實踐的專業(yè)講解為學生提供了真實的法律體驗。
得與惑：本節(jié)課為學生營造了一個生活化、網(wǎng)絡化的課堂，遵循了德育的“三貼近”原則，實現(xiàn)了學生學習實用化、快樂化。但實際操作中也存在一些弊端，如心理尚不成熟的學生極易在虛擬網(wǎng)絡中迷失方向，甚至走向反面。因此，教師要合理遴選資源，并在與學生的互動過程中合理疏導等。
總之，與傳統(tǒng)教學相比，信息化教學拓展了學生獲得知識的途徑和范圍，對教師提出了加強信息素養(yǎng)的更高要求。實施信息化教學，教師需要把握應對各種學習資源，并形成一個系統(tǒng)的知識資源庫。采用信息化教學，最大的方便是讓學生對信息的獲取、處理等有了更清晰的認知，學到知識的同時又培養(yǎng)了處理信息的能力。
信息化教學設計2
隨著科技的不斷進步，信息化教學成為了現(xiàn)代教育領域的一個重要方向。作為一名學生，我深刻地體會到了信息化教學給我們帶來的種種好處。以下是我在信息化教學中的一些。
信息化教學豐富了我所接觸到的學習資源。在傳統(tǒng)教學中，我們通常只能通過教師所講授的課程內(nèi)容來獲取知識。而在信息化教學中，我們可以通過各種方式來掌握知識。例如，我們可以通過網(wǎng)絡課程、在線學習平臺、網(wǎng)絡文獻等方式來獲取學習資料，這樣我們就可以更加全面、深入地了解所學內(nèi)容。
信息化教學增強了我們的.學習興趣和動力。信息化教學注重互動和個性化學習，允許學生根據(jù)個人興趣和需求定制自己的學習計劃。在學習過程中，我們可以通過教材、視頻、音頻等多種形式來深入了解知識點。這樣一來，學生會更加主動積極地去學習，從而提高學習效果。
最后，信息化教學培養(yǎng)了我們的信息素養(yǎng)。信息素養(yǎng)是指一個人在使用信息技術的過程中，所需具備的信息能力、信息知識、信息道德和信息意識等方面的綜合素質(zhì)。信息化教學為我們提供了各種各樣的信息工具和平臺，使我們可以更加熟練地運用信息技術。通過信息化教學，我們可以在學習的過程中逐漸養(yǎng)成信息篩選、信息鑒別和信息利用的能力。
信息化教學給我們帶來了許多好處。從學生的角度出發(fā)，我們可以更加全面、深入地了解所學內(nèi)容，拓寬我們的知識視野；我們可以更加主動積極地去學習，提高我們的學習興趣和動力；我們可以在學習的過程中逐漸培養(yǎng)我們的信息素養(yǎng)。因此，我認為信息化教學是現(xiàn)代教育領域的一個重要發(fā)展方向。
信息化教學設計3
一、設計指導思想和理論依據(jù)
指導思想
堅持“以學生為主體”的教學思想，通過學生在教學中探索和教師點撥相結合，達到探究性學習的最大成效。在整個教學過程中，采取探究、討論、答疑、實踐等手段，始終貫穿探究性協(xié)作學習的精神，使得學生在自主學習與合作學習相輔相成的過程中獲得一定的情感體驗與知識、技能。
理論依據(jù)
堅持“以教師為主導，以學生為主體”的教育理念，以教師啟發(fā)式學習和探究性協(xié)作學習相結合的教學思想，教師作為主導者的身份引導學生有所啟迪，并協(xié)助學生順利開展探究性協(xié)作學習。在整個教學過程中，始終鼓勵學生敢于質(zhì)疑，敢于發(fā)現(xiàn)問題，體現(xiàn)探究性協(xié)作學習在培養(yǎng)學生創(chuàng)新性思維，以及在實踐中獲得真實情感體驗的優(yōu)勢。教學過程中充分發(fā)揮個體學習的主動性，使得學生在學習過程中學會思考、學會學習、學會合作。
語文課程既要注重語文知識的積累，也要注重學生的實踐和情感體驗對語文素養(yǎng)的提高，在鼓勵學生探究性協(xié)作學習的.同時，還要注重培養(yǎng)學生自行解決問題的能力，并以此收獲一定的情感體驗，促進學生正確價值觀的形成。自學與合作學習并重，根據(jù)教授教學內(nèi)容及學生特征分析和課堂教學的實際情況，靈活調(diào)整教學方式及學生學習方式。
二、教學內(nèi)容分析、學習者特征分析
依據(jù)新課標以及培養(yǎng)信息化新型人才的要求，我們將根據(jù)以下四個維度對教學內(nèi)容進行分析：
知識與技能
1、在朗讀中培養(yǎng)學生的情感體驗
2、讓學生帶著現(xiàn)代思辨的觀念審讀作品，樹立正確的人生觀和世界觀。
3、增加學生的文言積累，提高學生閱讀和賞析文言文的能力
1、熟悉掌握字詞句，歸納。
（1）通假字“屬”、“憑”；
（2）一詞多義：固、適、逝、苛、雖；
（3）詞類適用：東、西、侶、友、舞、泣；
（4）特殊句式：客有吹洞簫者（定語后置）、何為其然也（賓語前置）、而今安在哉（賓語前置）。
2、學會理清文章的思路，扣住每段的寫景主體或敘事、議論內(nèi)容來歸納整合，寫出每一段段落大意。
過程與方法
1、老師引導學生進行課文學習，通過朗讀、討論等手段增強學生的情感體驗；
2、小組團隊合作探究，培養(yǎng)探究和合作學習的能力；
3、教學過程教師發(fā)揮主導作用，引導培養(yǎng)學生的探究合作，調(diào)動學生的情緒，增加情感體驗，提高理性分析的能力。
情感態(tài)度與價值觀
1、了解作者的寫作背景，體驗作者情感；
2、培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)；
3、通過課堂協(xié)作、討論培養(yǎng)學生的交流能力和合作能力。
4、從歷史發(fā)展的角度理解古代作品的內(nèi)容價值，用現(xiàn)代觀念審視作品，從而樹立積極健康的人生觀、處世觀。
信息素養(yǎng)
通過利用互聯(lián)網(wǎng)進行探究性學習，培養(yǎng)學生信息檢索、識別和運用的能力。
三、利用教學環(huán)境與資源分析
四、設計師生活動，確定教學模式與教學過程
五、教學設計過程
略
信息化教學設計4
教學主題
行進間直線運球（復習）行進間體前變向換手運球
一、教材分析
行進間體前變向換手運球是《體育與健康》中確定的籃球教材的教學內(nèi)容之一。這是籃球運動中運用較為廣泛而且常見的一種突破技術，它方法簡單實用，具有動作迅速、隱蔽突然的特點。在高中年級學生已能較自如地在移動中控制好球的基礎上，嘗試安排行進間體前變向換手運球技術，把其作為主要內(nèi)容對學生進行教學，可提高學生控制球能力和手腳的協(xié)調(diào)配合，對于其它技戰(zhàn)術的學習與掌握也能起到承上啟下的作用。通過該項籃球技術學習，讓學生在學練中自己探究、分析、合作，提高學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，為快樂體育、終身體育打下堅實基礎。
二、學生分析
參加籃球選項教學班的學生大多數(shù)都有一定的籃球基礎，對籃球的興趣也較濃厚，學生比較活躍，具有較強的模仿、自學以及自控能力，又具有很強的學習欲望。班級的體育骨干能力較強，同學之間團結合作，集體榮譽感較強。
三、教學目標
1、了解行進間體前變向換手運球技術動作原理及其實用價值。
2、通過學習初步掌握行進間體前變向換手運球技術，使每個學生都能做到過3個連續(xù)的障礙。
3、在游戲中體驗成功感，并能在游戲中嘗試運用所學技能，增強學好籃球的自信心。
四、教學環(huán)境
□簡易多媒體教學環(huán)境□√交互式多媒體教學環(huán)境□網(wǎng)絡多媒體環(huán)境教學環(huán)境□√移動學習□其他
五、信息技術應用思路（突出三個方面：使用哪些技術？在哪些教學環(huán)節(jié)如何使用這些技術？使用這些技術的預期效果是？）
通過播放比較精彩的多媒體，提高學生的學習興趣和學習意識。學生在欣賞的同時受到啟發(fā)。本節(jié)課的主要任務是讓三步上籃的基礎動作留在學生的腦海里。在此過程中，學生還可以相互交流，取長補短，在交流中不斷完善自己的動作。
課前：在多媒體的支持下觀看NBA比賽，將比賽中的基本技術和方法與自己掌握的技術對比，通過對比糾正自己的錯誤動作。課中：抓住特點，圖文互補，以視頻中的正確動作為根本形成主觀映像，貫穿行進間運球和換手的時機的`教學。首先由前面設置的障礙為原因引出問題，“我該怎么辦？”讓學生思考這個問題，并讓學生試著找出解決的方法，并結合視頻中的動作設計自己的動作，從而體會到遇到有障礙的情況下如何通過。同時，根據(jù)正確的技術動作修正自己設計的動作，引導學生找出本技術中的關鍵點，“換手的時機”。以徹底的了解和掌握直線運球過障礙變向換手的基本技術。課后：主題升華。用精彩的比賽讓學生體會期中的快樂。
六、教學流程設計（可加行）
教學環(huán)節(jié)
（如：導入、講授、復習、訓練、實驗、研討、探究、評價、建構）
教師活動
學生活動
信息技術支持（資源、方法、手段等）
開始上課→講述籃球→幻燈片的播放→籃球視頻的播放→共享文件給學生→教師示范→學生示范→學生闡述自己的思路和想法→學生點評→教師點評→下課
引出主題導入新課
師生相互問好
講述籃球
幻燈片和籃球視頻的播放
共享文件
教師示范動作
教師點評
教師總結本單元的學習成果
下課
全體起立，全體坐下
思考與學習
學生示范動作
學生闡述思路和想法
學生間相互點評
教師點評
教師總結本單元的知識
ppt和視頻播放
欣賞作品
觀察
欣賞優(yōu)秀的學生動作
觀看多媒體
幻燈片和籃球視頻的講解
1、〖導入〗同學們想不想學習籃球技能，讓自己在球場上可以叱咤風雨？那么下面我就帶領你們走進籃球是世界。
2、任務一：教師講解籃球的基本知識，籃球的基本技能
3、任務二：通過幻燈片和籃球視頻講述三步上籃的知識
4、任務三：教師示范正確的技能動作
5、任務四：學生們自己練習
思考
觀看幻燈片和視頻
思考
實踐練習
ppt的播放
設計評價
1、請動作好的同學說出想法，動作的變化？
2、要求其他同學從思考、觀察、示范等不同角度進行簡單的評價
表達動作的思路，相互評價
課堂小結
〖提問〗通過這節(jié)課的學習，你們都學到了那些知識，有沒有在腦海中掌握了這個技能？
總結本課的收獲
布置作業(yè)
思考：如果障礙很靈活，我們該如何辦？
考慮用一些假動作來“欺騙”障礙，以達到自己過障礙的目的。
七、教學特色
（如為個性化教學所做的調(diào)整，為自主學習所做的支持、對學生能力的培養(yǎng)的設計，教與學方式的創(chuàng)新等）200字左右
本課我采用逆向思維教學方法，通過分組比賽、發(fā)現(xiàn)問題、完整動作、分解動作、慢速練習、快速練習的教學步驟，啟發(fā)學生思維，在知其然之前先知其所以然，使學生在整個學習過程中始終保持高度的積極性和學習熱情。針對教學目標，教學重點、難點，提出問題—回答問題—解決問題。如“遇到當對手堵截前進路線時，無法突破并丟了球，造成這些的原因是什么？“什么情況下運用這一技術？“變向時與換手后拍球的部位相同嗎？“這一連貫動作有何目的？“怎樣才能做到“突破時隱蔽、快速、連貫？”。“除了今天學的變向運球，還知道哪些變向運球。從而激發(fā)了學生思維的發(fā)散性，讓學生借助已知去探索未知，達成突破教學的重難點。
信息化教學設計5
一、教材分析
速度耐力練習中練習強度和練習密度直接決定的不僅僅是練習質(zhì)量問題，而是練習結果是否和練習目標相一致。訓練中除了要科學設置練習和休息的時間比例外，更需要準確地控制一些生理指標的臨界值，因此對于訓練強度的確定和生理指標的監(jiān)控要做到嚴謹化和經(jīng)常性。信息技術為此提供了很好的技術支持（如研修課程里提到的Polar手表）。
二、學生分析
從成長的角度來說初中階段是發(fā)展耐力的敏感期。八年級的學生在七年級教學中已逐步建立起對體育科學性的認識，身體方面有了很好的速度基礎和一定的耐力基礎，對于練習強度、呼吸和練習、呼吸和體能恢復的關系也有了一定的認識，因此可以配合教師進行主動性練習，配合科學監(jiān)控方法的實施，有層次性地推進練習目標。
三、教學目標
1、認知目標：
了解速度耐力練習方法的特點，如練習時間和休息時間的比例、跑動的距離和組數(shù)等。
2、技能目標：
以最快速度完成跑動路線，間歇期主動進行深呼吸，做到恢復的最大化。
3、情感目標：
習慣遵循訓練計劃，堅持達成目標，并在必要時借助于同學、朋友和老師的.力量。
四、教學環(huán)境
1、簡易多媒體教學環(huán)境。
2、交互式多媒體教學環(huán)境。
3、網(wǎng)絡多媒體教學環(huán)境。
4、移動學習。
5、其他。
五、信息技術應用思路
要突出三個方面：使用哪些技術？在哪些教學環(huán)節(jié)如何使用這些技術？使用這些技術的預期效果是？
1、運用Polar Team2監(jiān)控，并對結果進行分析反饋（如果受到器材的限制，可用一塊Polar表選定一個學生佩戴，借助這一個結果來分析全員，并作為單元訓練計劃制定的依據(jù)）。
2、從熱身至放松結束全程使用Polar監(jiān)測。
3、監(jiān)測學生在預先設置的練習中心率工作的區(qū)域以及心率恢復的速度，便于在單元教學中有指導性地分組教學和設置合理的練習強度及練習目標。
六、教學流程設計（可加行）
七、教學特色
包括為個性化教學所做的調(diào)整、為自主學習所做的支持、對學生能力的培養(yǎng)的設計、教與學方式的創(chuàng)新等。
根據(jù)學校現(xiàn)狀，課前一周發(fā)送學生鏈接，提醒學生找時間利用pad或班級電腦觀看200米和400米比賽。觀察運動員的全程跑動速度，以及擺臂、步伐、呼吸等的特點。
準確設置速度耐力練習。利用練習時間和休息時間比準確控制練習的強度和目標。
利用Polar做初始評定和后期練習的監(jiān)控。
分析Polar結果，評定學生的練習狀態(tài)和恢復狀態(tài)。
運用Polar結果指導后期練習計劃的制定。
信息化教學設計6
教學目標：
1、朗讀課文，體會老王之“苦”。
2、理解老王與作者各自的“善良”。
3、體會作者的思想感情。
一、情境導入明確目標
導入：
讀楊絳先生的《老王》，我一直在想：她一定是把我們當作她的朋友了，所以她在向我們講訴一個她朋友的故事，這個朋友叫“老王”，當然“老王”只是一個稱呼，并非其名，但先生相信每一個讀過的人一定能夠懂。今天就讓我們一起去跟著作者認識一下她的這位朋友老王。
在學習課文之前，我們先來了解一下作者。
（一）作者簡介：
楊絳，（1911），錢鐘書夫人，本名楊季康，著名的作家、評論家、翻譯家、學者。祖籍江蘇無錫，生于北京。1932年畢業(yè)于蘇州東吳大學。19351938年留學英法，回國后曾在上海震旦女子文理學院、清華大學任教。1949年后，在中國社會科學院文學研究所、外國文學研究所工作。主要作品有劇本《稱心如意》、《弄假成真》，長篇小說《洗澡》，散文《干校六記》，隨筆集《將飲茶》，譯作《堂吉訶德》、《吉爾·布拉斯》、《小癩子》、《斐多》等。
（二）重點字詞：
傴
攥
惶恐
荒僻
取締
翳
骷
髏
滯笨
愧怍
二、自主學習探索新知
1、自讀課文，勾畫出描寫老王生活的詞語或句子，自行批注。
2、朗讀是文字進入靈魂的唯一方式，請你用心觸摸這些文字的魅力，有感情地讀出來，并說明你為什么這樣來讀。
三、合作交流展示點評
1、老王是不幸而的但又是善良的，楊絳一家也是善良的，但是當善良與善良相遇，又會發(fā)生哪些故事呢？
（從他們之間的交往入手分析）
2、請你以老王為第一人稱，試著寫一下老王送了好香油送了大雞蛋后回家路上的歷程。
3、你能理解那句“那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍”這句話嗎？
四、檢測反饋拓展延伸
楊絳寫這篇文章時已經(jīng)八十四歲的高齡，以她這樣的年紀，以她歷經(jīng)歲月滄桑之后淡定平和的心，仍這樣自礪自省著：生命無法對等，彼此無法真正意義上成全各自的人生，善良也似乎無法提及。她“念此私自愧，盡日不能忘。”以更大的善良愧怍著，反思著。 96歲的時，她在她的《走到人生邊上》中說道：“靈性是識別是非、善惡、美丑的道德標準的本能；良心是鼓動并督促為人行事的道德心就是人的良知良能。這是人所共有而又是人所特有的本性。凡是人，不論貧富尊卑、上智下愚，都有靈性良心。貧賤的人，道德品質(zhì)絕不輸富貴的人。愚笨的人也不輸聰明人，他們同樣識得是非，懂得好歹。我認識好幾個一介不取于人而對錢財十分淡漠的人，他們都是極貧極賤，毫無學識的人。”
下面一篇文章是作家六六寫的《關于善良》，我們來看一下，從這篇文章中，又會帶給你怎么樣的思考？
關于善良□六六
老公和我?guī)殞毰嫉萌ベ徫飶V場，廣場前，有一老叟盤坐于地，拉二胡乞討。老人面前的地上扔了個破爛飯盆，里面稀稀落落散著幾個硬幣。
我低頭看看他盆中的硬幣，估計到夜也就夠一碗寡面。
懷中的兒子跟我鬧著：“寶寶要坐搖搖晃晃，媽媽給我錢。”我靈機一動，問寶寶：“寶寶你看，爺爺拉琴很辛苦，一天沒吃東西了，很可憐，寶寶要不要把坐搖搖晃晃的錢送給爺爺吃飯呢？”
偶得看看面前的爺爺，毫不猶豫地說：“不好。”我以為孩子秉性善良，看到如此可憐的場景，肯定痛哭流涕著就把鈔票遞過去了，原來事實并非如此。
我只好繼續(xù)開導他：“寶寶有新衣服穿，有酸奶喝，有電視看，有大房子住，可爺爺什么都沒有，我們把寶寶坐搖搖晃晃的錢給爺爺吧？不然爺爺肚肚餓。”
偶得思量一會兒，依舊堅定地答：“不好。”旁邊的老公都已經(jīng)扭頭笑開了。老公說：“你這是損害他的利益，他心中搖搖晃晃是很重要的，他顯然不肯，你如果直接給他一枚硬幣讓他塞給爺爺，這他是肯的。”
我問：“什么是善良？善良就是心底的憐惜，知道犧牲自己的利益去照顧別人。”
老公不同意：“這叫慈善，不叫善良。他如果有搖搖晃晃坐，余下的錢能給別人，就可以了，如果非讓人虎口拔牙，那是不行的'。善良與苛捐雜稅不同，要心甘情愿才可以。強迫的善良不是真善良，這叫偽善。”
我不理老公，繼續(xù)做兒子的思想工作，過程冗長，情節(jié)曲折，略去不言。總之，在兒子最終含淚答應把錢給老爺爺?shù)臅r候，老爺爺自己的淚都快掉下來了，估計恨不能倒給我們一塊錢別難為孩子了。
偶得的難過只一會兒，不一會兒就又興高采烈了。
來到搖搖晃晃前，偶得一指木馬說：“要坐搖搖晃晃。”我沒有答應，提醒偶得剛才已經(jīng)把錢給老爺爺了，偶得想了想，也沒鬧，乖乖走了。
看他在前面自己搖搖晃晃著唱歌，假裝自己在顛木馬的樣子，我的眼淚都要掉下來了。
這件事，直到現(xiàn)在，老公都不同意我的做法。他認為施舍別人是因為自己富有；而我認為，救濟別人不在于自己能力大小。
我問老公，那些撿垃圾的人在貧困線掙扎卻領養(yǎng)許多孤兒，這是什么行為？一些支邊的教師，明明有更好的選擇，卻將一生奉獻給山里的孩子，這又是什么行為？
老公說，這叫高尚。而大多數(shù)人，能做到平常就已經(jīng)很好了。而我則說，人求高得中，求中得低。你心中追求的理想與現(xiàn)實一定有差距。如果最初就放棄了高尚，那么你永遠不會有高尚的可能了。
小結：
雨果說：“善良是歷史中稀有的珍珠，善良的人幾乎優(yōu)于偉大的人。”當善良與善良相遇，我覺得更高的善在于能夠忘卻自己的善良，站在更高的視角來審視自己，審視人性，真正認識到：善良屬于人，屬于歷史，屬于文明，屬于理性，善良是一種智慧，是一種文化，是一種遠見，是一種修行。
讓我們都做一個善良的人，做一個好人！
信息化教學設計7
教學目標：
知識與技能：
整體感知課文內(nèi)容，了解文章如何刻畫人物的形象。
過程與方法：
1、學習自主、合作、探究的學習方式；
2、品讀課文，把握課文內(nèi)容，理解老王的“苦”與“善”。
情感態(tài)度與價值觀：
從課文中的人物身上，學會善待他人，關注生活中的弱勢群體。
教學重點：
1、把握老王的人物形象刻畫；理解老王的“苦”與“善”；
2、領會作者的思想感情及文章主旨，并讓學生領悟到在與人交往中首先要付出愛。
教學難點：
1、體會老王與作者夫婦之間的相互關愛，體察作者的愛心，理解本文的主旨；
2、讓學生領悟到在與人交往中首先要付出愛。
課時安排：
2課時。
教學過程
第一課時
一、導入新課
（背景音樂：《讓世界充滿愛》）
同學們，正如歌曲中所呼喚的“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”。以真純的情感善待、關愛同在一片藍天下的他人，那么人世間真的會多一份陽光，少一些冷漠，多一份文明，少一些殘酷。愛是一種情感，更是一種美德。如果我們能夠去關注平凡的人，那么我們才能真正領悟生活的真諦，今天就有這樣一個機會來關注一個名叫“老王”的不幸的人，看看從他的身上我們能學到些什么呢？
二、知識積累
1、作者簡介
楊絳，生于1911年，錢鐘書夫人，本名楊季康，的作家、評論家、翻譯家、學者。祖籍江蘇無錫，生于北京。著有散文集《干校六記》《將飲茶》等，譯有《堂吉訶德》，作品有《我們仨》，《澡堂》。
2、背景介紹
《老王》作于1984年。這是一篇回憶性的散文，是作者在的背景下寫的。作者記敘了自己從前同老王交往中的幾個片段，當時正是時期，是一個荒、唐動亂的年代，作者夫婦被認為是“反動學術”，被下放到干校勞動鍛煉去了但是，任何歪風邪氣對老王都沒有絲毫影響，他照樣尊重作者夫婦。由此與老王的交往深深的印刻在了作者的腦海之中。
3、基礎知識
傴（yǔ）荒僻（pì）攥（zuàn）塌敗（tā）取締（dì）
骷髏（kū lóu）滯笨（zhì）愧怍（zuò）惶恐（huáng）
三、整體感知課文
快速閱讀課文，熟悉文章內(nèi)容，整體感知文章大意，勾畫出與老王有關的信息，并思考問題。
（1）老王的生活過得如何？
（2）老王是一個怎樣的人？
四、走近老王
指名朗讀讀1—4段，思考：作者給我們介紹了什么情況？從這些信息你讀到了什么？（從職業(yè)、家人、外貌、居住條件等方面來看）
職業(yè)：蹬三輪車：謀生手段艱苦
生活艱苦身體：半瞎子：生理缺陷
老王是一個苦人居所：塌敗小屋：居住條件惡劣
姓名：老王（沒名）：地位低微
精神凄苦老光棍：孤獨終老單干戶
受惡意攻擊被人瞧不起
思考：“我常坐老王的三輪車。他蹬，我坐，一路上我們說著閑話。”這句話有什么作用？
提示：體現(xiàn)了“我”與老王之間的關系較融洽
“他也許是從小營養(yǎng)不良而瞎了一只眼，也許是得了惡病，反正同是不幸，而后者該是更深的不幸。”為什么說“反正同是不幸，而后者該是更深的不幸。”
提示：兩個“也許”是不確定的意思，表明是作者的猜測，從可看出老王身世無人知曉，他從來就不受人重視。“而后者該是更深的不幸”從側面再現(xiàn)了老王生活的艱辛，有病沒錢治，只能承受眼瞎的痛苦。
五、品味老王
閱讀5—22段，作者回憶了老王一生中的哪幾個生活片段？從這些片段中體現(xiàn)出了老王怎么樣的性格特征？這些片段又是按什么順序來寫的？（時間順序）
帶送冰快，車費減半忠厚老實，不貪錢
載病人看病，堅決不要錢，拿錢后還不大放心低聲問我善良淳樸
給改裝三輪裝護欄，為客著想心地善良，一心為人著想
臨死給我送來香油、大雞蛋懂得感恩
老王性格特征：忠厚老實心地善良知恩圖報
思考：
1、文中“他啞著嗓子悄悄地問我：“你還有錢嗎？”我笑著說有錢，他拿了錢卻還不大放心。”為什么要“啞著嗓子悄悄問”？
提示：表現(xiàn)了老王憨厚的神態(tài)，讓作者心中格外感動。善良淳樸
2、文章寫了老王很多事情，哪件事情寫得最詳細最感人？
明確：臨死前送雞蛋、香油還人情。
指名朗讀816段，討論：
作者刻畫人物時主要運用了兩種描寫手法（肖像、行動）？找出具體的語句加以體會。
你怎么看待老王送雞蛋香油的行為？為什么重病還堅持親自送禮？（提示：感激“我”家平時對他的關心照顧知恩圖報）
為什么老王說不收錢但又把錢收下？（提示：老王怕“我”真的托人給他送錢，平白給“我”添麻煩。體現(xiàn)了老王的樸實、善良。理解“我”不愿意白接受禮物的想法）
“他一手拿著布，一手攥著錢，滯笨地轉(zhuǎn)過身子。我忙去給他開門，站在樓梯口，看他直著腳一級一級下樓去，直擔心他半樓梯摔倒。” “攥”“滯笨”“直著腳”說明了什么？
提示：簡單的`幾個字，描繪出了老王離開時的情形。叫人怎能不為他的身體、生活所擔憂，也為第二天老王去世埋下伏筆。
小結：老王是不幸的，他在生活的貧困線上掙扎，窮苦卑微，他的艱苦是很多人難以想象的，對這樣不幸的人，我們應當給予同情和關心。但是老王又是可敬的，他善良淳樸、關心人、講仁義、重感情，這是值得我們敬重的。
六、寫作訓練。
愛是人間的春風，是生命的源泉，缺乏愛心的社會將會是一片沙漠，一片荒原。通過與街頭墻角那些擺小攤、掃大街、撿破爛的溝通、交流，對你一定很有觸動，請學生寫出自己的感受和體會。
投影顯示以下文題，請學生任選其中一題說出自己的寫作構想。
（1）他（她）是一個的人（如：勤奮好學、助人為樂、熱愛生活、樂觀、充滿愛心……）
（2）我逐漸了解了他（她）
第二課時
一、復習導入
指名讓學生簡述敘事內(nèi)容。
課文中老王窮苦卑微但純樸善良，他靠一輛破舊的三輪車活命，期間載客的三輪車被取締，他的生計就更加窘迫，只能湊合著打發(fā)日子。他打了一輩子光棍，孤苦伶仃。住在荒僻的小胡同里，小屋破破爛爛的，他的眼睛又不好，一生凄涼艱難，是一個生活在社會底層的不幸者。但是老王心眼好，老實厚道，有良心，關心人。他需要錢，可是做生意從不多收一分錢，而且非常講感情，講仁義，常愿意盡義務，或者少收錢，是一個精神上沒有受到任何污染的極其純樸的好人。
二、善待老王
思考：
1、面對老王的遭遇，那作者一家對老王又是怎么樣的呢？寫到了哪些事情？
2、我強笑說：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃？”為什么要“強笑”？
提示：一個“強”字，寫出了作者當時復雜的心理，既可憐老王，又感激老王，又不得不打趣，可以調(diào)解氣氛。
3、老王去了，在他生前經(jīng)常關照他的楊絳有什么樣的感受？（“愧怍”。如何理解文章最后一句話？）
坐他的車，照顧他的生意富有同情心
我女兒知道他有夜盲證，便送他大瓶魚肝油“我”女兒關心他
老王再客氣也給他應得的報酬
詢問老王能否維持生計“我”關心老王
老王送來香油、大雞蛋，不能讓他白給，也給了他錢
作者性格特征：富有愛心，具有同情心，尊重別人
4、還有人關愛老王嗎？
三、關注“老王”
研究探討：
1、為什么作者一家對老王那樣的不幸者能那么關心、愛護；社會地位、生活條件比較優(yōu)越的人往往瞧不起卑微者，要有什么精神才能像作者那樣尊重人、理解人、關心人？（引導：換另一個角度來想想看，作者跟老王的交往是建立在什么基礎上的？是因為老王有財有勢作者才跟他交往的嗎？不是，老王善良！作者是一個作家，是一個知識分子，而老王是一個社會底層的人，是地位低微的人，作者卻并沒有瞧不起他，并不認為他低人一等，這體現(xiàn)了作者怎么樣的一種觀念？平等！再看看，作者非常同情和關心老王，這說明作者非常有愛心，這體現(xiàn)出一種人道主義精神）
平等極富愛心善良互愛（人道主義）
（主要是平等觀念和人道主義精神。人與人之間的關系應該是平等的，個人由于境遇不同，就有幸運與不幸的差別，甚至差別很大。一個幸運者只有關愛不幸者的責任，沒有歧視不幸者的理由。現(xiàn)在，社會要求我們每個人有人道主義精神，要關心別人、尊重別人對社會作出的貢獻，作者一家都是對不幸者老王懷有一顆愛心，具有人道主義精神的人。）
從文章看，最主要的是平等觀念。在作者那里，人是生而平等的，各人境遇不同，甚至差別很大，不過是幸運與不幸造成的差別。所謂幸與不幸，包括天賦條件、成長條件、生理條件，幸運者只有關愛不幸者的責任，沒有歧視不幸者的理由。
再是人道主義精神。這種精神要求社會關心個人、同情個人，尊重個人對社會作出的貢獻，尊重人格，維護社會成員的基本權利，并促進全體勞動者的全面發(fā)展。作者一家對老王是懷有這種精神的。
2、怎樣理解“這是一個幸運的人對不幸者的愧怍。”
一個社會總有幸運者和不幸者，與老王一生的辛勞相比，作者夫婦在中所受的折磨不算什么，算得上是幸運的人，因而有責任關愛不幸者，關注他們的命運，幫助改善他們的處境，讓他們過上好日子。作者回想對老王的關愛還很不夠，所以她感到愧怍。
3、社會上還有許多不幸的人，許多弱者，而我們生活在幸福之中，生活在愛的光環(huán)里，讓我們學習楊絳女士，把愛之光分一些給身邊的人！
四、總結與擴展
1、這篇課文敘述的事情較多，作者是怎樣組織的？文章的線索是什么？
以“我”與老王的交往為線索，兼用邏輯順序和時間順序來編排。開頭四段寫老王的基本情況，按邏輯順序編排，一是職業(yè)，老王的謀生手段；二是生理缺陷，老王謀生的困難；三是居住條件，這是前兩點的結果，收入少，生活就苦。下面的內(nèi)容按時間順序安排，回憶與老王的交往。
2、在社會生活中，應愧怍的僅是作者嗎？這反映了作者什么樣的呼聲？
呼吁我們：對不幸者、卑微者要持一顆愛心，尊重他們，理解他們，同情他們，關心他們，多給他們以善心，這樣一來社會就更加發(fā)展和文明了。
（平平淡淡中孕育著真情，平平凡凡中折射出人性的真、善、美。一個幸運者只有關愛不幸者的責任，沒有歧視不幸者的理由。讓我們?yōu)槔贤鹾炔桑槔贤跄穷w金子般真摯而誠懇的心喝采！）
3、拓展延伸
你周圍有老王這樣不幸的人嗎？你是怎樣對待他們的？
五、布置作業(yè)：生活中的“老王”的不同原形
以老王為第一人稱，改寫課文中送雞蛋、香油部分。指導：要描寫老王的心理活動，在領會老王的思想感情的基礎上充分展開想象。
信息化教學設計8
一、職業(yè)教育信息化政策導向
全國教育工作會議在20xx年7月公布了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx—20xx）》，把“加快教育信息化進程”單獨列為一個章節(jié)，針對基礎設施、教育資源、信息系統(tǒng)三個方面做出具體的要求。在20xx年3月13日，教育部針對信息化教育印發(fā)一個《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃》，這個規(guī)劃的頒布，可以說將信息化教育推到一個時代的浪尖，成為信息化教育的綱領性文件。20xx年的5月，教育部又出臺了《教育部關于加快推進職業(yè)教育信息化發(fā)展的意見》，從而進一步明確了教育改革的目的，即落實信息技術在職業(yè)教育中的應用，提升職業(yè)教育的電子政務能力、數(shù)字化校園以及人才信息素質(zhì)的培養(yǎng)。通過國家相關文件的出臺，我們不難看出國家對于職業(yè)教育信息化設計的重視，教育部也不斷出臺新的文件對于信息化職業(yè)教育進行革新和保障。對于我國而言，職業(yè)教育的信息化推廣已經(jīng)是迫在眉睫的事情，需要國家、各相關教育部門、職業(yè)院校、教師等多方聯(lián)手，共同開啟我國教育事業(yè)的信息化時代。
二、信息化教學的特點
1、符合國家教育的素質(zhì)要求
注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新精神，這一信息化的教育教學模式符合國家素質(zhì)教育的基本要求。“以學生為主”的人文精神追求是信息化職業(yè)教育的核心內(nèi)容，在職業(yè)教育中，充分地調(diào)動各種人力資源、信息資源進行教學指導，充分讓學生體會到自身在多媒體信息化教學中的核心地位。
2、多種教學模式的配合
信息化職業(yè)教育課堂不僅僅局限于知識的傳授和應試能力的培養(yǎng)，而是將教學目標分散化組合成多種活動單元，通過活動化的信息教學實現(xiàn)最終的教學目標。以“任務”進行學習、以“目標”進行探索，形成多種信息化的職業(yè)教育模式，例如探究式學習、合作式學習、資源分享式學習等。注重因材施教，對于特殊的學生進行特殊的對待，調(diào)動學生的信息化能力、批判性思考能力和創(chuàng)新解決問題的能力。
3、信息化教學要求教師轉(zhuǎn)變角色
在信息化職業(yè)教育中，教師處于被動的地位，充分體現(xiàn)學生的主動地位。教師要合理地轉(zhuǎn)化自己的角色，由課堂的指揮者變?yōu)檎n堂的觀察指導者，在信息化的職業(yè)教育課堂中，善于觀察學生的一舉一動，根據(jù)學生的學習情況應機而變，掌握好整個信息化職業(yè)教育的整體性，這個整體性包括：教學目標、教學進度、課程標準、教學資源、活動類型、教育評價等方方面面。教師在課堂中要協(xié)調(diào)組織，而不是一味地講課，進行自我知識“表演”。教師還要不斷地豐富自身的信息化職業(yè)素質(zhì)，拓展自我視野。
4、教師與學生要有一定的信息意識
在信息化職業(yè)教育的時代，教師與學生都需要具備一定的信息化意識，能夠順應時代變化，接受新的知識革新和技術變化，教師要掌握一定的信息技術，例如，Office辦公室軟件技術、網(wǎng)頁IE瀏覽、電子郵箱的使用等。
5、多媒體信息技術與教學的結合
信息化教學設計是指將職業(yè)教學目標與各種多媒體信息設備結合起來，進行多媒體的信息展示，通過信息化的方式將職業(yè)教育知識傳授給學生，讓學生在創(chuàng)新、新穎、有趣的環(huán)境中體會到知識的樂趣。對于教學目標和信息化多媒體技術而言，兩種的結合并不是各自獨立的，而是一種相輔相成的包容關系，在進行信息化環(huán)境整合時就已經(jīng)將多媒體設備進行了優(yōu)良整合，在這個工程中不可避免地進行了職業(yè)教學知識的傳輸，不過在這個過程中信息活動的啟發(fā)者和控制者已經(jīng)不再是教師，而是學生本人。學生通過自身對于信息化教學的理解，自主地選擇職業(yè)教育知識。多媒體教學設備和職業(yè)教育的完美結合，不僅優(yōu)化了教學模式和教學方案，而且對于信息化教學設計有著推動性的作用。
三、信息化教學和教學設計理念
信息化教學是一種通過網(wǎng)絡和多媒體對于職業(yè)教育進行輔助化的教學方式。信息化教學設計的核心在于教學，一切都是為教學服務，不論是網(wǎng)絡化的推廣還是多媒體的靈活運用，都是為教學創(chuàng)造便利，如果信息化教學脫離了教學本身，那么它就毫無意義可言；對于信息化教學設計來說，其重點內(nèi)容就是信息化的推廣，與傳統(tǒng)的教師口教式的傳統(tǒng)教學模式相比，信息化的教學設計可以充分發(fā)揮學生在課堂上的主導作用，解放教師的職業(yè)固定，讓教師在課堂上進行角色轉(zhuǎn)變，由指揮者變?yōu)橐龑д撸ㄟ^信息化的教學手段對學生進行知識的指引，充分發(fā)揮學生自主的學習能力，采用以“探究、合作、自主”為主要的課堂學習方式。當代的信息化教學設計與傳統(tǒng)教學模式不同，充分發(fā)揮了多媒體平臺在教育中作用，體現(xiàn)了以學生為主體的教育目標，教師轉(zhuǎn)變了以前的教育教學模式，在課堂上充當指引者、統(tǒng)籌者、分析者、審閱者的角色，使學生通過自己的興趣愛好，自行探知自己喜歡的知識，教師再加以引導指揮，在無形中將知識進行內(nèi)化，改變了枯燥的教育教學模式。這種創(chuàng)新式的職業(yè)教育教學模式，加強了學生之間的交流溝通，使學生學會了自主合作學習，可以利用自己所學的知識解決實際社會問題，充分發(fā)揮學生的思維能力、語言能力。當然這種創(chuàng)新型的職業(yè)教育教學模式也改變了傳統(tǒng)的課本就是世界的弊端，使得學生有更多的精力了解課外知識，從課外汲取課本上根本學習不到的知識，也可以因材施教，因能力施教，使每個學生個體的能力得到充分發(fā)揮和提高。
四、信息化教學設計的發(fā)展策略
1、以學生為課堂主體
在信息化職業(yè)教育發(fā)展的今天，課堂角色已經(jīng)充分地轉(zhuǎn)變，學生已經(jīng)成為職業(yè)教育課堂的主體，教師只是充當指導者的角色。因此信息化教學計劃應該充分體現(xiàn)學生主體作用，合理安排以學生為主體的'信息化設計情景，使學生更好地融入于課堂，激發(fā)學生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生的實踐精神。
2、轉(zhuǎn)變教師教學模式
作為一名人民教師，將“終身教育”奉為信念這是首要的準則，其次是職業(yè)教育工作者應該提高自己的創(chuàng)新能力，在教育教學模式上多下功夫、花費精力和時間，形成多樣化的教學模式，把課堂死氣沉沉的氣氛充分活躍起來，合理地運用多媒體教育教學模式。教師應該加強自身的學識完善，多進行職業(yè)教育專業(yè)知識的進修，開拓多元化職業(yè)教育知識角度的視野，在職業(yè)教育教學過程中進行教學創(chuàng)新。最后，高職院校及院校老師還應該通過各種類型的職業(yè)教育展示比賽做好信息化職業(yè)教學的宣傳工作，營造良好的網(wǎng)絡職業(yè)教育學習氛圍，讓高職學生體會到網(wǎng)絡職業(yè)教育學習的快樂感和成就感。
3、加強學校師資力量
要使信息化更好地融入到職業(yè)教育教學構建中，高職院校就要加大對信息化設備和資源的投入，及時更新職業(yè)教育教學的信息庫和資源庫，使學生能夠及時地補充最新的資源和訊息，使教師能夠更好地豐富專業(yè)職業(yè)教育知識。同時高職院校也要加強對于職業(yè)教育工作人員的培訓，只有職業(yè)教育工作者的職業(yè)實踐素質(zhì)能力增強，才能使信息化的教學更好地融入職業(yè)教育教學之中，才能轉(zhuǎn)變固有的傳統(tǒng)思維模式。
4、優(yōu)化教學方案
為了使學生更好地融入信息化教學課堂，教師應該利用自己的教學經(jīng)驗組織多種教學方案進行教學，將學習的內(nèi)容與信息化設備配合使用，通過教學案例激發(fā)學生的求職欲望。教學方案的優(yōu)化，不僅可以改變枯燥無味的課堂氛圍，而且還可以將學生帶入信息化的課堂，通過多媒體設備了解更多的職業(yè)教育知識，增強學習的興趣感。
5、完善學習評價體系
信息技術設計環(huán)境下的職業(yè)教育教學要改變傳統(tǒng)教學模式的評價體系，建立完善的互評體系。在評價主體改變上進行完善，要有學生自我評價、學生互評和教師評價等多種形式，形成階段性和總結性評價體系。職業(yè)教育信息化教學計劃的評價體系完善，不僅能夠使學生和教師有階段性的目標和總結，還可以促進職業(yè)教育的教學目標順利完成。
五、結束語
在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的今天，信息化已經(jīng)滲透到我們生活的各個領域，信息化教學模式在職業(yè)教育教學中起著不可忽視的作用。在現(xiàn)代教育發(fā)展的今天，將信息化教學與職業(yè)教育教學相結合，順應了時代的發(fā)展潮流，運用各種多媒體設備和技術，將教學模式多元化，探索出一條職業(yè)教育教學發(fā)展的新道路，為以后職業(yè)教育事業(yè)做出不可忽視的貢獻。當然信息化教學模式在職業(yè)教育教學的構建中并不是很完善，這就需要教育工作者和高職院校多方聯(lián)動共同優(yōu)化和完善，盡職盡責，推動職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展。
信息化教學設計9
一、教材分析
1、教學主要知識點及其在螺旋上升教材體系中的位置和前后關系；單元專題與本課任務之間的關系。
2、重點
3、難點
二、教學/學習目標及其對應的課程標準
（教師期望通過本次教學學生可以學到什么知識技能、掌握哪些過程方法、培養(yǎng)那些習慣和情感態(tài)度？有些課不僅教授知識單元，而且指向一種或多種思維方式的培養(yǎng)，情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，促進對專題活動的了解、理解、研究。在傳統(tǒng)的學科領域范疇內(nèi)描述學習目標的同時，應描述一下本課計劃幫助學生養(yǎng)成的思維、交流等方面的技能，例如：推理能力；批判思維能力；創(chuàng)造性的問題解決；觀察和分類的能力；小組協(xié)作能力；溝通、妥協(xié)的技巧等。以及專題活動所對應的整合學科需要達到的課程標準。從知識與技能，過程與方法，情感與態(tài)度3個層面簡要描述一下本課能達到的教學目標和教學結果。三維知識目標結合，切忌割裂；）
1、知識與技能：
2、過程與方法：
3、情感與態(tài)度、價值觀：
三、學習者分析
年齡特征及認知特點，學生必備的知識、技能、經(jīng)驗、態(tài)度、情緒，以及學生差異、個性特點等。
四、教學理念和教學方式
（教師和學生在教學過程中各承擔什么角色？教師和學生的關系如何？采用什么教學方法？如何組織教學？教學評價如何考慮？）
（一）如何體現(xiàn)課程改革倡導的教學理念，體現(xiàn)教學方式的革新。
（二）教學策略設計：
1、教學方法設計及選擇依據(jù)
2、教學活動設計思路及流程圖
（三）過程性評價設計
五、教學或活動過程
（一）教學準備階段教師的備課和其他準備工作、其中應注意的問題及其處理辦法、教師的'感受等。包括：
1、教學素材、網(wǎng)絡資源及網(wǎng)址
2、教師如何設計教學情境、如何設置教學任務；
3、課件設計意圖及大體結構
4、技術知識的靈活運用，并預測可能發(fā)生的問題，操作的注意事項等；
5、哪個環(huán)節(jié)注重過程與方法的培養(yǎng)，采用什么方法；
6、那個環(huán)節(jié)注重情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，使用什么方法
（二）整個教學過程敘述
1、簡要地描述你計劃如何組織你的課堂教學或活動過程。思考并描述如下方面的問題：本次活動包括一節(jié)還是一次以上的課？這是一個完整的活動，還是系列活動的一部分？本次活動一共需要多少天或多少周？這是某一學科的分科教學活動，還是跨學科活動？共需幾節(jié)課完成，以下是每節(jié)課的教學過程描述內(nèi)容：
2、如果需要對學生進行分組，請?zhí)峁┓纸M的方法或依據(jù)，包括：是按照能力進行分組，還是每組都包括不同能力的學生？各組之間有無分工，如果有，各負責什么職責？每組學生內(nèi)部有無分工，如果有，請簡要描述。
3、根據(jù)經(jīng)驗，學生在本次活動中有沒有容易出現(xiàn)的錯誤概念以及容易出現(xiàn)的障礙？如果有，在此處進行描述并提出你的處理策略或建議。
4、為了實施本次活動，教師需要具備哪些技能？
5、每節(jié)課的每個教學環(huán)節(jié)，都采用什么樣的過程性評價手段。你通過什么方式評價本課或本次活動是否成功？描述你希望學生創(chuàng)作的作品或?qū)W生的表現(xiàn)以及你如何評價這些方面。當然，這些方面應與上述你列出的課程標準和教學目標相聯(lián)系。
信息化教學設計10
教學目標
1、知識與技能：
（1）掌握使用指針式萬用表測量電阻的方法和步驟
（2）會正確讀取電阻測量的結果。
2、過程與方法：
利用信息化平臺，使學生通過自主學習、合作探究的方式，掌握指針式萬用表測量電阻的方法。
3、情感態(tài)度價值觀：
激發(fā)學生參與實踐的興趣，培養(yǎng)學生自主思考問題和解決問題的能力，養(yǎng)成認真仔細的工作態(tài)度，培育精益求精的工匠精神。
教學重難點
重點：指針式萬用表測量電阻的'方法和步驟。
難點：對指針式萬用表測量電阻數(shù)據(jù)的準確讀取。
課型：實訓課
課時：2課時
教學方法：講授法、演示法、練習法，自主探究法，小組合作法
教具：手機、多媒體投影儀、萬用表、色環(huán)電阻等
課前準備：
1、制作好相關微課視頻（認識指針式萬用表歐姆檔及讀數(shù)、指針式萬用表測量電阻的方法），提前向藍墨云班課平臺中推送，利用晚自習和課余時間讓學生觀看。
2、在平臺發(fā)送學習任務單：指針式萬用表測量電阻時表盤刻度、檔位等與前面所學習測量電壓時有什么不同？電阻測量分為哪幾個基本步驟？測量中要注意的事項有哪些？
3、在云班課發(fā)起活動，了解同學們微課視頻的學習效果。
課堂教學：
1、設疑激趣，導入新課（5分鐘）
前面我們已經(jīng)學習過了萬用表測量電壓、電流的相關知識，對萬用表也有了初步的認識。萬用表又稱三用表或者多用表，那么萬用表還能用來做什么用呢？看看你們手中的萬用表，想想它還能測量哪些物理量，又是怎么測量的呢？
今天我們就來學習指針式萬用表的另一個重要用途電阻的測量。
通報云班課學生自學情況，表揚先進。
2、學做結合，形成技能（65分鐘）
（1）初次測量，預習反饋
分發(fā)一些色環(huán)電阻，讓學生回憶微課內(nèi)容，分組討論，進行電阻測量練習。教師將同學們測量過程中出現(xiàn)的問題用手機記錄下來。
（2）推薦兩組同學上臺進行測量展示，其他同學通過手機投屏觀看，演示結束后其他同學點評，分析演示同學操作是否規(guī)范，教師引導學生總結指針式萬用表測量電阻的方法和步驟。
（3）教師將巡查過程中拍下的照片投影到電子白板上，讓學生討論分析。
（4）反復練習，形成技能
每組分發(fā)10個電阻，讓學生根據(jù)前一階段練習的經(jīng)驗，結合微課視頻，進行針對性的糾錯練習。教師繼續(xù)巡查，發(fā)現(xiàn)問題提醒學生。
（5）技能比拼，展示反饋
推薦四組人員參加參與“技能達人”比拼活動，以兩分鐘內(nèi)測量電阻準確個數(shù)最多的組獲勝，獲勝組將獲得本次課“技能達人”稱號，作為平時成績加分項的依據(jù)。教師可根據(jù)學生比拼情況在進行針對性的點評和補充。
（6）變式練習，強化技能
給每組同學在發(fā)一些電阻，有意使每組都有部分色環(huán)污損的，讓同學們進行測量，有問題借助手機網(wǎng)絡進行搜索，并將方法在班級分享推廣，學會舉一反三。
3、復習鞏固，分享成果（10分鐘）
對照學習任務單檢查學生學習目標的實現(xiàn)情況，分享各自學習效果：今天你學會了什么？萬用表測量電阻的方法你掌握了么？還有哪些問題仍然不明白？針對存在的問題提出改進辦法。然后出示指針式萬用表測量電阻的口訣，讓大家熟讀：
測電阻，先調(diào)零
斷開電源再測量
雙手不宜觸電阻
防止并接變精度
讀數(shù)勿忘乘倍數(shù)
課外拓展
將課學習片段發(fā)送到班級群，供家長了解學生學習情況，學生自己根據(jù)個人情況進行復習鞏固。讓學生搜索指針式萬用表測量開關、變壓器線圈電阻以及電容器檢測的方法，在班級群進行分享。
課后反思：
本節(jié)課我采用翻轉(zhuǎn)課堂的理念設計教學，始終以學生為主體，學生先學后做，經(jīng)歷試誤、查錯、糾錯、鞏固、拓展的過程，體驗成功的喜悅，提升學習能力，增強對專業(yè)的熱愛。數(shù)字資源的使用打破了傳統(tǒng)知識傳遞時空上的限制，滿足了學生個性化學習需求，有利于學生長期職業(yè)生涯發(fā)展。，但是，本課是開放、動態(tài)的生成性課堂，對教師的知識儲備和應變能力提出了更高的要求。教師必須不斷反思、研究，完善知識體系，與學生在互動中互相補充，彼此分享，方能實現(xiàn)教學相長。
信息化教學設計11
教學主題
行進間直線運球（復習）行進間體前變向換手運球
一、教材分析
行進間體前變向換手運球是《體育與健康》中確定的籃球教材的教學內(nèi)容之一。這是籃球運動中運用較為廣泛而且常見的一種突破技術，它方法簡單實用，具有動作迅速、隱蔽突然的特點。在高中年級學生已能較自如地在移動中控制好球的基礎上，嘗試安排行進間體前變向換手運球技術，把其作為主要內(nèi)容對學生進行教學，可提高學生控制球能力和手腳的協(xié)調(diào)配合，對于其它技戰(zhàn)術的學習與掌握也能起到承上啟下的作用。通過該項籃球技術學習，讓學生在學練中自己探究、分析、合作，提高學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，為快樂體育、終身體育打下堅實基礎。
二、學生分析
參加籃球選項教學班的學生大多數(shù)都有一定的籃球基礎，對籃球的興趣也較濃厚，學生比較活躍，具有較強的模仿、自學以及自控能力，又具有很強的學習欲望。班級的體育骨干能力較強，同學之間團結合作，集體榮譽感較強。
三、教學目標
1、了解行進間體前變向換手運球技術動作原理及其實用價值。
2、通過學習初步掌握行進間體前變向換手運球技術，使每個學生都能做到過3個連續(xù)的障礙。
3、在游戲中體驗成功感，并能在游戲中嘗試運用所學技能，增強學好籃球的自信心。
四、教學環(huán)境
簡易多媒體教學環(huán)境√交互式多媒體教學環(huán)境網(wǎng)絡多媒體環(huán)境教學環(huán)境√移動學習其他
五、信息技術應用思路
通過播放比較精彩的多媒體，提高學生的學習興趣和學習意識。學生在欣賞的同時受到啟發(fā)。本節(jié)課的主要任務是讓三步上籃的基礎動作留在學生的腦海里。在此過程中，學生還可以相互交流，取長補短，在交流中不斷完善自己的動作。
課前：在多媒體的支持下觀看――NBA比賽，將比賽中的基本技術和方法與自己掌握的技術對比，通過對比糾正自己的錯誤動作。課中：抓住特點，圖文互補，以視頻中的正確動作為根本形成主觀映像，貫穿行進間運球和換手的時機的教學。首先由前面設置的障礙為原因引出問題，“我該怎么辦？”讓學生思考這個問題，并讓學生試著找出解決的.方法，并結合視頻中的動作設計自己的動作，從而體會到遇到有障礙的情況下如何通過。同時，根據(jù)正確的技術動作修正自己設計的動作，引導學生找出本技術中的關鍵點，“換手的時機”。以徹底的了解和掌握直線運球過障礙變向換手的基本技術。課后：主題升華。用精彩的比賽讓學生體會期中的快樂。
信息化教學設計12
教學目的和要求
1、了解什么是信息；
2、了解如何描述信息以和對信息進行獲取、傳送、處置的各種技術；
3、知道計算機技術和通信技術是兩種重要的信息技術；
4、了解信息高速公路；
教學重點與難點：信息的各種心態(tài)和其實質(zhì)含義。
教學方法：
1、從感性認識到理性認識，啟發(fā)同學對問題深入考慮。
2、電腦動畫課件教學。
教學準備：
1、電教室內(nèi)利用電腦播放自制的教學課件。
2、課前打開電腦。
教學過程
一、新課引入
1、什么是信息？你知道嗎？（同學回答）
簡單地說，信息就是指對人么有用的數(shù)據(jù)、消息。（有用，即有價值。信息具有價值）
2、信息無處不在，無時不有。（舉例啟發(fā)后，請同學自身舉例）
只要我們留意一下周圍世界，就會發(fā)現(xiàn)信息無處不在，無時不有。十字路口的信號燈……教室里的板書，掛圖……圖書館里的書報……春節(jié)聯(lián)歡晚會的現(xiàn)場直播……大自然也無時無刻不在向我們傳發(fā)出各種各樣的信息……
二、新課教學
解釋：
一、信息通常是指數(shù)據(jù)、消息中所含的意義。
科學角度研究的信息主要指：一是經(jīng)過計算機技術處置的資料和數(shù)據(jù)，如文字、圖形、影像、聲音等；二是經(jīng)過科學采集、存儲、復制、分類、檢測、查找等處置后的信息產(chǎn)品的集合。信息是事物運動的狀態(tài)和存在方式而不是事物自身。它必需借助某種符號才干表示出來，而這些符號通常人們用數(shù)據(jù)來記錄它。
二、信息技術主要是指人們獲取、存儲、傳送、處置信息的各種技術，計算機技術和通訊技術是兩種重要的信息技術。
1、信息的獲取
人腦的大局部信息是通過視覺和感覺器觀獲得的，電腦中的信息主要是通過諸如鍵盤、鼠標、語音識別等電腦輸入設備，掃描儀、傳感器等電子感測裝置來獲取。
2、信息的傳送
信息只有通過交流才干發(fā)揮效益。
烽火狼煙、飛馬傳書、信鴿遠飛――>報紙、電報、電話、廣播――>微波、光纜、衛(wèi)星、計算機網(wǎng)絡。
3、信息的處置
信息處置是指將信息縮小、放大、分類、編輯、分析、計算，加工成某種要求的數(shù)據(jù)形式，如繪制圖形、打印報表等。
電子計算機是信息處置機。
三、信息社會
人類進入20世紀以后，科學技術的'發(fā)展速度越來越快，當今信息同物質(zhì)、能源一樣重要，是人類生存和社會發(fā)展的三大基本資源之一，是社會發(fā)展水平的重要標志。甚至人們把今天的社會稱為信息社會。
信息社會是以信息生產(chǎn)為中心，促進政治和經(jīng)濟迅速發(fā)展起來的社會，信息社會將會給每個人帶來機遇和挑戰(zhàn)。
四、信息高速公路
信息高速公路是一個計算機技術和通訊技術為基礎，以光導纖維（也叫光纜）為干線，集電腦、電視、電話為一體，以各種圖、文、聲、像等信息為‘貨物’，覆蓋面廣（遍及全球）的高速傳輸?shù)男畔⒕W(wǎng)。
全課總結
1、什么是信息？
2、信息技術包括哪些重要的技術？
3、為什么有人稱現(xiàn)代社會為信息社會呢？
4、什么是信息高速公路？
信息化教學設計13
一、指導思想
依據(jù)新課標的要求，新的體育與健康課程在教育方式，教學內(nèi)容，教學評價等方面都有了新的發(fā)展和側重點，以促進學生身心全面發(fā)展為目標，以“健康第一”為指導思想。在授課中充分體現(xiàn)出學生的主體地位以及教師的主導地位，力爭培養(yǎng)學生終身體育意識，快樂中學習成長。
二、教材分析
武術是中華傳統(tǒng)以及，有著悠久的歷史，學習武術更有助于培養(yǎng)學生愛國主義情懷以及增強優(yōu)越感和民族認同感。健身拳相對比較簡單，再此之前學生已經(jīng)有了一定身體素質(zhì)的積累以及武術的接觸，對于本節(jié)課學習也有著重要的意義。通過學習《健身拳》，有助于增強學生身體柔韌協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)，尤其對于培養(yǎng)上下肢協(xié)調(diào)有著重要的意義。
三、學情分析
我所教授的是水平四階段的學生，此階段的學生好奇心強，經(jīng)過多年的學習，思維模式有所提升，并且對于抽象事物能有了一定的認知，由于其好奇心強，在教師的引導下可以充分的進行問題的思考，學習興趣比較高。并且在此階段學生漸漸步入青春期，逐漸的在意別人對于自己的看法，更希望得到別人的關注，競爭意識也比較強烈。因此，應當充分的借助學生的好奇心以及競爭意識來進行展開教學。
四、教學目標
知識與技能：
學生能說出健身拳技術動作的名稱以及要領，80%學生可以掌握4～5式健身拳的技術動作。
過程與方法：
通過觀察模仿、合作探究等方式進行反復練習，提高學生柔韌、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。
情感態(tài)度與價值觀：
認識到中國傳統(tǒng)文化的博大精深，熱愛體育，培養(yǎng)終身體育意識。
五、教學重難點
重點：
能夠正確規(guī)范做出武術動作
難點：
連貫協(xié)調(diào)做出武術動作，并打出精氣神
六、教學方法
1、講解示范法：通過精練適度的語言講解，使學生獲得正確的動作概念；以優(yōu)美的示范，利于學生模仿正確技術。
2、糾正錯誤法：由于學生之間存在個體差異，完成練習的情況各有不同，通過糾正習得正確的技術動作，避免運動損傷的產(chǎn)生，提高學習的自信心。
3、完整練習法：通過完整動作的學練，幫助學生建立動作的整體概念和動作間的練習。
4、遞進分解練習法：便于學生對動作的理解和掌握。
5、分組練習法：通過體育小組的形式進行練習，并進行組間競賽，教師可以有針對性的進行教學，并能提高學生的競爭意識。
七、教學過程
（一）開始部分（3分鐘）
1、課堂常規(guī)：集合整隊，報告人數(shù)，師生問好，教師簡要介紹教學內(nèi)容，強調(diào)紀律安全，檢查服裝，安排見習生。
教學意圖：課堂常規(guī)的進行可以讓學生迅速進入上課狀態(tài)，并以熱情飽滿的'態(tài)度進行學習，鍛煉學生做事不拖沓的習慣；課前對于著裝的檢查以及安全的提醒可以提高學生的安全意識，避免危險的發(fā)生。
（二）準備部分（8分鐘）
準備活動有助于提高學生體溫以及中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性，并且也能降低肌肉的粘滯性，有效的避免了在后續(xù)聯(lián)系中出現(xiàn)運動損傷：
1、慢跑
方法：四路總隊圍繞體育場進行慢跑2圈，慢跑過程中要求隊伍整齊。
2、配樂韻律操：伸展運動、下蹲運動、體側運動、體轉(zhuǎn)運動、腹背運動、全身運動、跳躍運動、整理運動。
組織教學：四列橫隊體操隊形，教師邊做示范，邊提示動作要領，語言激勵學生，及時表揚鼓勵。
要求：節(jié)拍準確，動作到位，節(jié)奏感強。
教學意圖：慢跑的方式可以更好的提高身體熱量，并且整齊劃一的慢跑也有助于培養(yǎng)集體意識以及整個班級的紀律性；配樂韻律操替代了傳統(tǒng)的徒手操，在活動關節(jié)和肌肉拉伸的同時，也讓學生在歡快的音樂中放松心情，融入課堂。
（三）基本部分（30分鐘）
1、示范導入：在《男兒當自強》音樂伴奏下教師進行《健身拳》動作示范，引導同學進行觀看，教師順勢講解中國功夫文化，激發(fā)學生興趣，從而導入本節(jié)課課題《健身拳》
教學意圖：通過教師進行富有精氣神的示范，引導學生了解全套武術動作的內(nèi)容，引起學生興趣和學習。
2、示范及講解
（1）先組織學生以體育小組為單位進行觀看掛圖并且進行嘗試模仿動作，給予學生5min，對動作形成初步的印象。
（2）講解：教師運用遞進分解法進行講解前五式技術動作。
預備勢：并步直立，目平視前方。
要點；挺胸、收腹、兩腿央緊。
教師帶領練習2次
起勢：兩手在胸前相合成“抱拳禮”。緊接上動，兩手握拳迅速收回腰間；同時頭向左轉(zhuǎn)，目平視左前方。
要點：拳掌變換要準確。
教師帶領練習2次
戳掌沖拳：
右腳向右后撤一步，同時右拳變掌向左前方戳出，目視右掌；接上動兩腿成馬步，同時右掌變?nèi)罩裂g，左掌變掌擺至右肩前，目視左掌；接上動右腿跪膝前跟步，同時右拳向前沖出，左掌收至右臂內(nèi)側，掌指向上，目視前方。
要點：戳掌要伸展有力，跪步要平穩(wěn)。
教師帶領練習2次
抽拳彈踢：
左腿支撐，右腳向前彈踢，同時兩臂回抽至腰間，目視前方。
要點：抽拳、彈踢要同時，動作要有力。
教師帶領練習2次
進步蝶掌：
右腳向前落步，腳尖外展，同時兩手如圖，目視前方；接上動左腳向前上一步成半馬步。然后右腿蹬地成弓步，同時雙掌向前推出，目視前方。
要點：連續(xù)上步要連貫，蝶掌推出要有力，兩掌根上下相對。
教師帶領練習2次
教學意圖：選用遞進分解法進行教學，更有助與學生對于整個武術套路的掌握，也可以更好的降低技術動作的難度，在教學中循序漸進，有助于提高整個武術套路動作的連貫性。講解與練習相結合也有助于學生對于整個技術動作的把握，學習中不斷的進行鞏固。
3、完整練習
（1）異質(zhì)分組練習，練習過程中組內(nèi)相互糾錯，教師進行巡視糾錯指導。
練習時間：5min，練習結束后教師進行集體糾錯。
（2）鞏固練習：依照上次練習分組進行練習。
（3）集體展示：教師前面進行示范，帶領學生做完整動作。
4、大比武
每一小組依次進行展示，并且小組間相互評價。教師給與評價及其鼓勵。
教學意圖：通過循序漸進的練習，讓學生逐漸的掌握動作要領，更好地學習本節(jié)內(nèi)容。通過教師的個別糾錯與集體糾錯，能夠迅速幫助學生回歸正確動作，解決重難點問題，突出重點，突破難點，形成正確的動作技能。通過分小組練習、交流、討論、評價，提升學生自主、合作、探究的能力。設置優(yōu)生展示的環(huán)節(jié)更能激發(fā)學生的競爭意識，集體進行比拼。
（四）結束部分（4分鐘）
1、放松活動—配樂放松操
組織教學：四列橫隊體操隊形。
要求：放松活動，身心充分放松。
2、課堂小結：從知識與技能、情感態(tài)度與價值觀方面進行總結，表揚優(yōu)生，激勵全體學生。
3、宣布下課、師生再見、回收器材。
教學意圖：通過放松環(huán)節(jié)幫助學生恢復機體穩(wěn)定狀態(tài)，為下節(jié)課做好身心準備。并通過學生和教師的總結，強化本節(jié)動作要點。針對本節(jié)課進行鼓勵性評價，為學生樹立信心，養(yǎng)成自我評價的意識。
八、場地器材
體育場、錄音機、磁帶。
九、預計負荷
練習密度：30%～35%；平均心率：120～130次/分；運動強度：中等。
十、課后反思
信息化教學設計14
教學目標：
一、知識與技能：
（1）整體感知課文內(nèi)容，體會作者的思想感情
（2）揣摩重點語句含義，體會作者遣詞造句的匠心
二、過程與方法：
（一）反復閱讀課文，理解課文內(nèi)容
（二）分析文章的重點語句，深入領會人物感情
通過獨立閱讀，發(fā)表有獨創(chuàng)的見解
三、情感態(tài)度與價值觀：
從課文中的人物身上，學會善待他人，關注生活中的弱勢群體
學習目標：
1、走近作者
2、美讀課文
3、重點字詞
4、走近老王
5、品味老王
6、懷念老王
7、感悟老王
8、關注“老王”
教學重點、難點
1、重點：引導學生理解作者對不幸者的同情，關愛的思想感情
2、難點：揣摩重點語句的含義，體會作者造詞造句的匠心
教學準備：多媒體
課時安排：一課時
教學方法：
教法分析
1、以語言品味為主，采用啟發(fā)點撥法，來完成本課教學；
2、設計帶有針對性、啟發(fā)性的問題，誘導學生思考，通過語言的體會，解決本文重點；
3、同時采用朗讀、討論、質(zhì)疑、練習等方式使學生動腦動手，為增大課堂教學的容量，提高效率，采用多媒體
學法分析
教與學是相長的，為了教師更好地教，學生更好地學，根據(jù)學生的情況，素質(zhì)教育的要求，在學法方面采用“導思—點撥練”的過程，讓學生自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成過程，在這過程中對學生進行以下指導：引導學生注意緊繞所設計的問題，扣住文中的關鍵語句，結合當時的時代背景，聯(lián)系自身的生活，來體會理解文中的感情，指導學生注意體會文中語言特點，加以積累、運用，加強語言基礎，指導學生把這種寫法運用到具體寫作中去，提高語文水平
教學過程：
（一）1、進場導入：蘇芮的《奉獻》長路奉獻給遠方玫瑰奉獻給愛情我拿什么奉獻給你我愛的人白云奉獻給草場江河奉獻給海洋我拿什么奉獻給你我的朋友
補充：這是一篇回憶性的文章，作者記敘了自己從前同老王交往中的幾個片段，當時正是時期，是一個荒、唐動亂的年代，作者夫婦被認為是“反動學術”但是，任何歪風邪氣對老王都沒有絲毫影響，他照樣尊重作者夫婦
2、教學導入：楊絳的自述
1966年開始，我和默存也在劫難逃1966年8月9日，我被“揪”了出來，3天后，默存也被“揪”了出來那時候，他在文學所，我在外文所，同屬學部，命運也相同每天上班，各自掛著自己精心制作的牌子，我原來是個“資產(chǎn)階級學者”，自幸級別不高尖頂高帽都需繳還帽子上的名目經(jīng)過規(guī)范化，我就升級成了“資產(chǎn)階級學術”，和默存一樣自己用毛筆工整地寫上“資產(chǎn)階級學術”等罪名，然后穿上繩子各自掛在胸前，互相鑒賞他的專職是掃院子，我的專職是掃女廁一天，默存在被揪斗中，頭發(fā)給人剃掉縱橫兩道，成了“十”字怪頭，我趕緊將他的“學士頭”改為“和尚頭”，抹掉了“十”字有一晚，同宿舍的“牛鬼蛇神”都在宿舍的大院里挨斗，有人用束腰的皮帶向我們猛抽默存背上給抹上唾沫、鼻涕和漿糊，滲透了薄薄的夏衣我的頭發(fā)給剪去一截斗完又勒令我們脫去鞋襪，排成一隊，大家傴著腰，后人扶住前人的背，繞著院子里的圓形花欄跑圈兒，誰停步不前或直起身子就挨鞭打發(fā)號施令的'是一個“極左大娘”一個老革命職工的夫人；執(zhí)行者是一群十幾歲的男女孩子我們在笑罵聲中不知跑了多少圈，初次意識到自己的腳底多么柔嫩等我們能直起身子，院子里的人已散去大半，很可能是并不欣賞這種表演我們的鞋襪都已不知去向，只好赤腳上樓回家
有一家的大娘卻狠，口口聲聲罵“你們這種人”，命我爬進鐵絲網(wǎng)攔著的小臭旮旯，用手指抓取掃帚掃不到的臭蛋殼和爛果皮押我的一個大姑娘拿一條楊柳枝作鞭子，抽得我肩背上辣辣的痛
那是八月二十七日晚上剃了“陰陽頭”的，一個是退休干部，她可以躲在家里；另一個是中學校長，向來穿干部服、戴干部帽，她可以戴著帽子上班我沒有帽子，大暑天也不能包頭巾，卻又不能躲在家里默存急得直說“怎么辦？”我說：“兵來將擋，火來水擋，總有辦法”我從二樓走上三樓的時候，果然靈機一動，想出個辦法來我女兒幾年前剪下兩條大辮子，我用手帕包著藏在柜里，這會子可以用來做一頂假發(fā)我找出一只掉了耳朵的小鍋做楦子，用默存的壓發(fā)帽做底，解開辮子，把頭發(fā)一小股一小股縫上去我想不出別的方法，也沒有工具，連漿糊膠水都沒有我費了足足一夜工夫，做成一頂假發(fā)，害默存整夜沒睡穩(wěn)（因為他不會幫我，我不要他白陪著）
我笑說，小時候老羨慕弟弟剃光頭，洗臉可以連帶洗頭，這回我至少也剃了半個光頭果然，羨慕的事早晚會實現(xiàn)，只是變了樣我自恃有了假發(fā)“陰陽頭”也無妨可是一戴上假發(fā)，方知天生毛發(fā)之妙，原來一根根都是通風的一頂假發(fā)卻像皮帽子一樣，大暑天蓋在頭上悶熱不堪，簡直難以忍耐而且光頭戴上假發(fā)，顯然有一道界線剪下的辮子擱置多年，已由烏黑變成枯黃色，和我的黑發(fā)色澤不同那時候我的頭發(fā)還沒有花白
街上的孩子很尖利，看出我的假發(fā)就伸手來揪，幸有大人喝住，我才免了當街出彩我托人買了一只藍布帽子，可是戴上還是形跡可疑，出門不免提心吊膽，望見小孩子就忙從街這邊躲到街那邊，跑得一溜煙，活是一只過街的老鼠默存愿意陪我同走，可是戴眼鏡又剃光頭的老先生，保護不了我，我還是獨走靈便
他們?nèi)且痪帕拍晔辉率咛栕呶覀儭斑B”是一九七0年七月十二日動身下干校的干校的地點在河南羅山，上次送默存走，有我和阿圓還有得一這次送我走，只剩了阿圓一人；王得一已于一月前自殺去世工宣隊領導全系每天三個單元斗得一，逼他交出名單得一就自殺了默存燒鍋爐，我種菜，第一項是建造廁所，挖井澆菜
結束后，我們獲得了自由，終于又回到了闊別已久的家中
3、教師結語：在那樣一個特殊年代，作者受到了前所未有的打擊，本來是受人尊敬的知識分子，一下子成了人人喊打，鄙視的對象，受人冷眼，而這個時期，卻有一位樸實的勞動者，給了作者一家溫暖，以及力所能及的小小幫助他一位車夫，楊絳為他寫下了散文《老王》
（二）環(huán)節(jié)一“走近老王”：面對陌生的老王，我們有那么多的揣測和關切，現(xiàn)在我們就循著楊絳的筆墨，一起走近老王，解開心中的謎團
閱讀課文，走進老王的心靈并讓學生找出生字僻字
傴yǔ攥zuàn惶huáng恐
荒僻pì塌tā敗取締dì
骷髏kūlóu翳yì滯zhì笨
愧怍kuìzuò
信息化教學設計15
一、教學目標：
（1）知識與技能：掌握制作表格的方法，熟練使用表格工具完成課程表；能熟練編輯制作的表格。
（2）過程與方法：使用“任務驅(qū)動”教學模式，在利用菜單操作及實際繪制的過程中，了解繪制表格的方法，熟悉制作表格的過程。
（3）情感態(tài)度與價值觀：通過學生對表格的自由修飾，激發(fā)學生對美的追求，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神；通過成果展示培養(yǎng)學生們的自信心。
二、教學重點：
用不同方法制作行列式的規(guī)則表格，培養(yǎng)綜合運用所學知識解決實際問題的能力。
三、教學難點：
依據(jù)自己的特點對表格進行綜合的設置和美化。
四、教學課時：
1課時
五、教學環(huán)境：
多媒體演示教室
六、教學過程：
1、新課導入
教師首先指出有些文字信息需要用表格的方式表示，才更加清楚明了，然后詢問學生在日常生活中見到過哪些表格？引出課程表。
2、建立課程表的`雛形
首先明確兩個概念（行/列、單元格），然后指出可在word中利用“表格”菜單指定行數(shù)、列數(shù)，生成一個空表，就可以輸入內(nèi)容。讓學生自己動手建立一個類似的課程表，可以只輸入一天的課程。
3、課程表的美化、調(diào)整
出示一個修飾好的課程表，讓學生對二者進行比較，指出需要對課程表進行美化和調(diào)整，同時引出自動制表適合制作規(guī)則表格，對不太規(guī)則的表格，則要用到手動制表。
教師演示如何繪制斜線表頭，學生自學合并單元格、表格中文字的對齊、邊框和底紋、調(diào)整單元格的行高和列度等。
學生自由設計和制作……
4、課程表的展示
利用教學軟件對學生作品逐個進行展示，讓學生欣賞并作簡評。學生欣賞作品，觀看成果，與自己作品進行比較。
5、教師總結：
用“手動制表”修改“自動制表”制得的表格，可以滿足日常生活需要，因為“自動制表”所得的表格不能滿足所有場合的需要，當然，只要熟練掌握了“手動制表”，單純使用“手動制表”也能制作滿意的表格。
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