《小青蛙》教學設計
作為一名教職工，總不可避免地需要編寫教學設計，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么什么樣的教學設計才是好的呢？以下是小編為大家整理的《小青蛙》教學設計，歡迎大家分享。
《小青蛙》教學設計1
教材分析：
《小青蛙找家》是一首通俗簡練、富于兒童情趣的歌曲。由四個樂句構成，歌曲以明快活潑的旋律作為前奏，描寫了小青蛙在東奔西跑地尋找自己的家，也為歌曲主題出現做了鋪墊。歌中“跳跳”、“呱呱”的獨白，刻畫了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神態。最后一句旋律平穩流暢，似乎表現了小青蛙歷盡艱辛，終于回到了家的愉悅、喜悅的心情。歌詞淺顯易懂，旋律歡快流暢，塑造了小青蛙天真活潑、幼稚可愛的形象
教學目標：
1、知識和能力：指導學生用輕快、富有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》。
2、過程與方法：啟發鼓勵學生能夠模仿小青蛙的動作，準確地與音樂一起開始和結束。
3、指導學生聯系生活，能夠按節奏編創歌謠。
4、情感態度和價值觀：教導學生懂得在生活中遇到困難要想辦法解決，培養學生的自我保護意識。
教學重點：
1、學習用輕快、富有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》。
教學難點：
1、通過游戲，情境的表演，培養學生對音樂的表現能力，感知能力。
2、指導學生按照歌曲的節奏編創歌謠。
教學準備：
鋼琴、小青蛙頭飾、節奏卡片、歌曲磁帶。
教學方法：
聽唱法、聆聽法、觀察法、游戲法、討論法、啟發法。
教學程序設計：
一：創設情境，導入教學。
1、小朋友們，今天鐵老師給大家講一個《小青蛙找家》的故事。（播放歌曲作為背景音樂）在一個美麗的荷花池里，住著幾只可愛的小青蛙，他們每天蹦蹦跳跳的在一起玩耍嬉戲。這一天，他們玩的太開心了，不知不覺的就蹦到了離家比較遠的地方了，一下子就找不到回家的路了。這個時候小青蛙們都著急起來：這可怎么辦呢？就在這時，小青蛙們靜靜的觀察了剛才走過來的路，齊心協力，共同想辦法，終于找到了回家的路。
2、故事講完了，大家覺得小青蛙是憑借什么力量找到了家呢？
讓我們記住小青蛙的這種團結合作，齊心協力的精神一起來開始今天的音樂課吧。
二：學唱《小青蛙找家》。
1、請小朋友們聆聽歌曲，回答老師的問題：歌曲中那句歌詞唱出了小青蛙找家的情境？
2、師生共同討論：小青蛙在找不到家的情況下，心情是怎樣的？（焦急的）。哪句歌詞描寫的是焦急的心情？（跳跳呱呱、跳跳跳 呱呱呱）。小青蛙這么著急找不到家，哪位小朋友愿意來幫助它呢？
3、下面請小朋友們跟著老師按照節奏讀歌詞。我們一起來幫小青蛙找家吧：出示節奏卡片，在這些荷葉上，有一些節奏，小青蛙如果能夠正確地跳到相應的位置，就可以找到回家的路了。我們一起來研究一下這些節奏吧。（采用師生對讀、分成兩組，一組讀跳跳，一組讀呱呱、個別學生讀等形式）。指導學生讀出焦急的心情。
4、教師彈奏歌曲并范唱。請小朋友們按照歌曲的內容在小青蛙迷路時幫助小青蛙找家（到找家的情節時請小朋友們唱剛才學習的節奏）。
5、教師分句教唱歌曲。鐵老師看一看哪位小朋友的歌唱姿勢最美。比一比哪位小朋友的拿書姿勢最漂亮。
（1）分句教唱兩遍歌曲，請小朋友到找家節奏時拍手打節奏來唱。
（2）重點教唱最后一句“小青蛙回到了家”。請小朋友仔細觀察鐵老師的范唱，注意“小青蛙”這三個字的唱法。
（3）完整地跟著鋼琴的旋律來演唱歌曲，小朋友們的身體可隨著音樂輕輕地擺動。
重點講解：第一和第二樂句請用輕快、富有彈性的聲音來唱、在唱到小青蛙迷路的時候要表現出焦急、害怕的聲音、最后一句要唱出小青蛙找到家后的喜悅心情。老師看看哪位小朋友演唱的最好。（教師多次示范啟發，學生跟學。）
（4）跟隨錄音完整地演唱歌曲，老師做身體的提示。
三：表演《小青蛙找家》。
1、歌曲處理：
（1）天就要黑了，小青蛙還找不到回家的路，它的心情是怎樣的？（生焦急、害怕、垂頭喪氣等）。請小朋友用動作來模仿一下焦急、害怕的小青蛙。
（2）這個時候小青蛙的叫聲是怎樣的？請小朋友模仿一下。
（3）小青蛙歷盡艱辛，最后終于回到了家，這個時侯它的心情又是怎樣的'？（生高興，開心等）。請唱出小青蛙高興開心的心情。
（4）請小朋友按照我們剛才共同分析的內容，連接起來把歌曲完整地表演一遍。比一比哪位小朋友表演的最好。
2、音樂游戲：《小青蛙找家》。
我們已經學會了歌曲，也理解了歌曲的意思，知道小青蛙迷路了，大家都愿意幫助小青蛙。那么，接下來，咱們就來玩一個游戲，聽老師講一下游戲的規則：全體學生圍成圓圈，若干學生帶頭飾扮演小青蛙，站在圈內。音樂開始，小青蛙按節拍自由地做青蛙蹦跳的動作，當唱到最后一句“小青蛙回到了家”時，“小青蛙”跳到一位學生面前，“家”的學生與“小青蛙”交換位置。音樂再起，新的小青蛙又開始找“家”，游戲繼續進行。好了，游戲規則講完了。下面我們就一起來開心地玩游戲吧。咱們比賽一下，看一看哪位小朋友在游戲中是最棒的、最遵守紀律的“小青蛙”。
3、師巡回觀察學生做游戲的情況，鼓勵暫時沒有扮演“小青蛙”的學生：如果小朋友們的歌聲唱的很動聽，那么“小青蛙”就會表演的更加好，就能夠早點找到家了。
4、按節奏編創歌謠。
師：小青蛙經過自己的努力終于找到了家，你會創編其它小動物找家的歌嗎？
5、學生分小組討論創編歌詞。（小雞、小鴨、小貓、小狗等）。并隨音樂邊唱邊做。
6、請各組小朋友唱出自己編好的歌謠，大家進行交流評價。
四：課堂小結：小動物迷路了是怎樣回到家的？（邊跳邊叫，想辦法，問其它的小動物等。）假如你迷路了怎么辦呢？學生討論，各抒己見。對學生進行安全意識的教育。提高自我保護意識的能力。
教學反思：
通過 “動物模仿、故事導入、學唱歌曲、打擊樂伴奏、音樂游戲、編創歌詞、愛護大自然的思想教育”等一系列富有兒童情趣的活動，充分地調動了學生的參與意識。學生能有感情地演唱歌曲，能用不同的形式表現歌曲，懂得了人與人之間的交流、配合，增進了友好的情感，并懂得熱愛自然、愛護動物的意識。在這節課中，我充分發揮學生“小主人”的作用，引導他們積極、主動地參與，大膽、自信地表現，積極、快樂地創造。學生的表現也很出色，真讓我暗暗佩服他們的聰明。實踐證明，教師只有為孩子營造民主、和諧、寬松的環境，用靈活多變的方式，拓展教材，豐富學生的想象，孩子們的創新能力才能得到充分地展現。
《小青蛙》教學設計2
一、教學內容2、3、5的乘法口訣的練習
教材第18頁的內容及第19頁“練一練”的地1題。
二、教學目標
1、通過回答與“可愛的小青蛙”有關的三個問題，掌握已學過的口訣。
2、能利用口訣正確、熟練的計算。
3、滲透愛護動物的`思想。
三、重點難點正確、熟練的進行計算。
四、教具準備多媒體課件，小試卷。
五、教學過程
（一）復習
1、同桌互相背2、3、5的乘法口訣。
2、對口令。
老師說口訣的上半句，學生說口訣的下半句。
（二）基本練習
1、多媒體出示教材第18頁的“連一連”。
（1）說圖意。
（2）獨立在小試卷上連線。
（3）匯報結果。大屏幕顯示。
（4）看者這幅圖，你知道什么？
2、多媒體出示含有兩只小青蛙的兩組題，即教材第18頁“比一比”的畫面。
老師：青蛙兄弟想過河去捉害蟲，河里的每片荷片上都有一道乘法算式，于是他們倆決定比一比。看誰先到對岸。
說明：做完一組題就是到了對岸。
男生做左邊的一組題。女生做右邊的一組題。（學生做，老師巡視）
匯報、訂正，對于有錯誤的學生要讓他說口訣。
3、出示教材地18頁的“算一算”。
老師：現在，我們幫青蛙媽媽算一算：每只青蛙吃9只害蟲，3只青蛙共吃幾只害蟲？
（1）讀題
（2）獨立做
（3）匯報、訂正。全作對的學生，老師可在大屏幕上出示微笑的青蛙媽媽以示鼓勵。
4、小青蛙找家。
“有只小青蛙呀，去呀去找家，跳跳，呱呱，跳跳跳，呱呱呱發，小青蛙找到了家！”
多媒體隨聲音出示：
（三）思維練習
（四）課堂小結
這節課我們進行了關于2、3、5的乘法口訣的聯系，你有哪些收獲？你的表現怎么樣？
《小青蛙》教學設計3
一、復習導入。
1、集體交流，復習生字。
（1）開火車認讀生字：井、急、象、傳、奇、怪、誰、因、為、困、難。
（2）師：（出示因、困）瞧，這兒有一對雙胞胎呢，誰來幫我們來區分他倆?
（3）學習口（方框）。
2、再讀課文。讀完后說說：你知道了什么？生讀，自由說。
二、學習課文，理解課文。
（一）學習第一自然段。
1．（出示圖片：枯井）看，這是什么？誰能看著圖說說：什么叫枯井？生答。
2．（出示圖片：青蛙）瞧，這是誰呀？想一想：小青蛙是怎樣掉到枯井里的？
3.大家剛才想像的情景都可以用一個詞來形容，就是“不小心”。（課件出示：小青蛙不小心掉到了一口枯井里）
4.現在你就在這口枯井里。井深深的，想跳也跳不出去。井黑黑的，什么也看不到。你會怎么辦呢？生答，帶著害怕、著急的心情來讀句子。
5．快樂的`小青蛙又是怎樣做的呢？誰來讀后面的句子？生讀。
6.（出示詞語卡片“不急不慌”），指名讀，體會。
（二）學習第二自然段。
1.現在讓我們想象一下，此時我們就在森林里。看，天空碧藍碧藍的，草地軟綿綿的，小河清凌凌的，風兒輕輕的吹著，小樹輕輕地搖著，真讓人神請氣爽。突然，從一口枯井里傳出了一陣歌聲，你會怎么想呢？
2.（出示詞語卡片“奇怪”）看來，大家都覺得很奇怪，（出示圖片：大象）瞧，這是誰？誰再來當大象，讀讀他說的話？（課件出示：是誰在井里唱歌呀？）
3.生讀。
（三）學習第三自然段。
1．如果你就是這只掉在枯井里怎么也出不來的小青蛙，這時候后不容易聽到大象伯伯的聲音，你會怎么樣？
2.小青蛙呢？他又是怎么說的？讓我們趕緊來看看小青蛙說的話吧。
3.分小組讀，男女生讀。
（四）學習第四、五自然段。
1．同學們讀得太好了，我也忍不住想讀了。我來當大象，你們來當小青蛙。
師生讀大象和小青蛙的對話。讀完后，老師裝著不解，撓腦勺，問：奇怪，你們掉進井里不哭，還有心思唱歌呢？請大家讀第五自然段，拿起筆，用“——”畫下小青蛙的話，讀一讀，體會體會。
2. 你明白了什么？師板書：唱歌
3. 你聽到小青蛙的歌聲，你會救他嗎？如果我在那，我也一定會救小青蛙。朋友們，你們也一定會去救他的，對嗎？
4. （課件出示：要是遇到一點兒困難就哭鼻子，多沒出息呀！）從這句話中，你又明白了什么？
5. 你喜歡這只小青蛙嗎？為什么？
（五）學習第六自然段。
1.不僅我們喜歡小青蛙，大象伯伯也在夸他呢！生齊讀最后一個自然段。
2.（將小青蛙圖片從枯井里拿出）問：小青蛙得救了，他想對大象說什么呢？
三．再讀課文，提升情感。
師:看，小青蛙又高興地唱起了歌，讓我們拍起手來和他一起唱吧。
1.播放《小青蛙回家》，生唱。
2.師：想當小演員來表演這個故事嗎？生表演。
3.師：今天這節課上，你學會了什么？生自由說。
4.師：希望大家也能像小青蛙那樣快樂地生活，勇敢地面對困難！
《小青蛙》教學設計4
【教材分析】
《小青蛙找家》是人民音樂出版社義務教育課程標準實驗教科書一年級第一冊第七課《小精靈》中的一首表演歌曲，它通俗簡練、富于兒童情趣的歌曲，由四個樂句構成，一段體。2/4拍，五聲宮調式。歌曲以明快活潑的旋律作為前奏，描寫了小青蛙在東奔西跑地尋找自己的家，也為歌曲主題出現做出了鋪墊。各種“跳跳”、“、“呱呱”的獨白，刻畫了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神態。最后一句旋律平穩流暢，似乎表現了小青蛙歷盡艱險，終于回到了家的愉快、喜悅的心情。歌詞淺顯易懂，旋律歡快流暢，塑造了小青蛙天真活潑、幼稚可愛的形象。
【教學目標】
1、學習用輕而有彈性的聲音演唱歌曲，并學習運用X X | X X | XX X XX X|的節奏進行創編活動。
2、在聽賞、演唱、表現、創編等活動中游戲性地感受音樂形象。
3、體驗歌唱、創編等活動的快樂，增進對動物的關愛意識。
【教學重難點】
1、有感情地演唱《小青蛙找家》，并能模仿小青蛙的動作準確地與音樂一起結束和開始。
2、嘗試運用X X | X X | XX X XX X|的節奏進行創編活動。
【教學設想】
根據小學生活潑好動的性格以及喜歡做游戲的特點，我在導入時設計謎語導入和講故事導入，以吸引學生的注意力。為了讓學生更好地掌握“跳 跳、呱 呱、跳跳 跳、呱呱 呱”的節奏型，我（創設情境）先出示節奏圖譜放在地板上，讓學生模仿小青蛙按照節奏圖譜隨著音樂去找到自己的家。在學唱歌曲這一環節，唱會歌曲并不難，關鍵是中間念白的準確無誤，并能用正確的聲音力度和不同的表情表現小青蛙找家時焦急不安的神態和找到家時的快樂心情。為此我采用聽唱法教學，利用各種靈活多變的形式讓學生多聽范唱，自然感受，在快樂的情緒中不自覺地學會歌曲，并引導學生體會小青蛙迷失時與找到家時的不同情緒。最后再讓學生模仿各種小動物找家，運用X X | X X | XX X XX X|的節奏進行歌詞的創編，使學生在游戲中學習音樂。通過創編活動，學生進一步加深了對歌曲的理解，拓展了思維，豐富了想象，不僅給學生充分表現的機會，更重要的是培養了學生的創造意識。
【教學準備】
課件（小青蛙找媽媽的動畫片）、小青蛙等各種動物的頭飾、電子琴。
【教學課型】
綜合課
【教學時間】
一課時。
【教學過程】
一、導入：
1、師：同學們，今天老師帶來一個可愛的小動物，你們想知道是誰么?
生：想
師：先請同學們來猜一個謎語：身穿綠衣裳，歌聲頂呱呱，害蟲都怕它，豐收護莊稼。
生：是青蛙。
師：不錯，今天小青蛙來到了課堂上，聽，它在和大家問好：
老師手拿青蛙娃娃：拍節奏 ⅩⅩ ⅩⅩ ︱Ⅹ ○︱ⅩⅩ ⅩⅩ︱Ⅹ ○‖
小朋 友們
好
小朋 友 們
好 師：讓我們也來和它問候一下吧！
生：ⅩⅩ ⅩⅩ︱Ⅹ ○︱ⅩⅩ ⅩⅩ︱Ⅹ
○‖
小青 蛙你 好
小青 蛙你
好 師：同學們，大家喜歡小青蛙么？
生：喜歡。
師：你們為什么喜歡小青蛙啊？
生：因為小青蛙是保護莊稼的能手
師：你們說的真好！可是小青蛙今天有些不高興，你們知道為什么嗎？
生：不知道。
師：邊播放動畫片《小青蛙找媽媽》邊講解：因為小青蛙找不到家了。原來在池塘里住著青蛙媽媽和她的寶寶們，他們一起快樂地生活著。后來小蝌蚪慢慢地變成了小青蛙。有一天，小青蛙在池塘里捉害蟲。天黑了，他迷路了，急得哭了起來。（怎么辦呢？）烏龜爺爺告訴小青蛙說：“踩著池塘里的荷葉，就能找到家了。” 小青蛙們一蹦一跳的找呀，找呀……最后終于找到了家，它們高興的歡快的唱起了好聽的歌曲，你們聽：《小青蛙找家》。
2 通過猜謎、看動畫、合作講故事，結合生動有趣的畫面，吸引學生的注意力，并激發學生學習的`興趣，使學生充分調動自己的聽覺視覺等感官，在師生共同的對話中加強對歌曲的理解，同時，為后續活動積累了更加豐富的情感經驗，為學習新歌創造了良好的氣氛。
二、學唱歌曲《小青蛙找家》
1、多媒體播放歌曲，讓學生初步感受音樂情緒。
師：這首歌曲的音樂情緒是怎么樣的啊？
生：活潑、歡快地。
2、學習基本節奏。
師：那你們知道小青蛙是怎樣回到家的？
生：一邊跳，一邊叫著回家的。
師：（出示節奏圖譜）老師把小青蛙回家的線路給畫了下來，│▲▲││▲▲││▲▲▲││▲▲▲║“”表示的是什么？“▲”表示的是什么？
生：分別表示“跳”“呱”。
師：現在請大家按照節奏朗讀歌詞。（分組朗讀歌詞或者師生對念，要念出小青蛙著急回家的心情）
3、練習基本節奏。
師：這是小青蛙回家的路線，現在誰來學學小青蛙回家？(出示小青蛙頭飾給學生戴上，事先在地上貼好荷葉的節奏圖譜。) 生表演，其他學生幫助念節奏。
師：這只小青蛙回家的路線對嗎?如果走的路線不對，那么就回不了家啦！
4、教師彈唱歌曲，學生模仿小青蛙叫并做動作。
師：請大家站在自己的座位前面，一起來模仿小青蛙回家好嗎？
生：好！
5、引導學生用不同情緒演唱歌曲。
師：你們學小青蛙學得真像，你們想想看剛開始小青蛙沒找到自己的家的時候，它們的心情是怎么樣的啊？
生：著急的、害怕的。
師：對的，那最后小青蛙找到了家，它們的心情又是怎么樣的啊？
生：開心的，喜悅的！
3 師：是呀，那我們就試著用著急的、開心的情緒來演唱這首歌！（第一遍大家一起來，第二遍可以分男女對唱，第三遍小組對唱）
首先基本節奏X X | X X | XX X XX X|作為教學重點之一，利用圖譜、練習、游戲等多種方式，讓孩子在自主的學習過程中掌握這一基本節奏，同時為學習歌曲和編創活動作為必備的鋪墊。接著通過不同的演唱形式，循序漸進，由淺入深來演唱歌曲。然后通過分析歌曲，幫助進一步理解歌曲，使學生獲得審美愉悅的體驗。最后通過表演唱和互相評價，使學生更好地體驗音樂。
三、編創活動：
師：你們的歌聲真動聽，把很多小動物都吸引來了呢？你們看都有哪些小動物啊？（師出示小鴨子、小狗、小貓的頭飾）
師：假如是小鴨子、小狗、小貓迷路了，我們要怎么樣幫助它們回家啊？它們是怎樣邊走邊叫的？
嘎嘎、搖擺、嘎嘎嘎、搖擺擺 汪汪、跑跑、汪汪汪、跑跑跑
喵喵、走走、喵喵喵、走走走（生展示）
師：誰來學學小鴨子、小狗、小貓回家？
師：小動物們在你們的幫助下都順利地回到了家，你們真是好樣的！
四、課堂小結：
師：小動物都是我們人類的好朋友，從今天開始我們要學會愛護它們，和它們做好朋友，你們愿意嗎？
生：愿意！
師：那現在讓我們唱起動聽的歌回到我們自己家（班級）好嗎？（學生隨著音樂，哼著旋律，排隊走出教室）
《小青蛙》教學設計5
一、教材分析
《小青蛙》是一首兒歌韻文。這篇課文語言優美、極富童趣，有利于啟迪學生的智慧、激發學生的想象、啟發學生開動腦筋。本課的設計應力求貼近學生的生活實際，以學生的活動作為教學活動的'重點，以情感為基礎，以識字為主線，讓學生自主發展，主動探究，增強合作意識。
二、教學目標
1．認識12個生字，會寫7個生字，認識新筆畫：撇點。
2．自主積累詞語。
3．有感情地朗讀課文，背誦課文。
4．了解課文內容，知道青蛙是有益動物，我們應該愛護它。
三、教學重難點
教學重點：識字寫字，理解文章意思。
教學難點：生字的書寫
四、課前準備
1.課文相關圖片、輔助課件。(教師)
2.制作本課字卡。(學生)
《小青蛙》教學設計6
課程名稱：小青蛙跳房子
設計者：殷xx授課
班級：一年級四班
一、整體設計思路
首先，在設計理念上，我認真滲透素質思想，積極創新體育形式，把融創課堂帶到體育教學中，將體育與數學學科緊密練習，使學生在運動鍛煉、強健體魄的同時鞏固數學知識，為學生創造活學活用的學習環境。其次，具體實施過程主要依賴學生模仿小青蛙跳“數字房子”游戲活動來展開，模仿小青蛙跳躍不僅符合一年級學生的身體素質和心理發展特點，而且可以強健學生體質。“數字房子”則可以使學生在游戲的過程中潛移默化的強化數學知識，具體步驟和規則將在接下來的分析中一一詳細展開。
二、學情分析
本節課的授課對象為小學一年級學生。他們具有活潑好動、精力充沛、喜歡表現的特點，當然一部分同學也存在任性、嬌氣等不良的個性傾向。因此，針對他們喜歡游戲的共性特點和個性差異，我選擇以跳房子游戲為活動主形式，通過游戲激發學生的運動興趣，營造濃厚個人競爭和團體競爭氛圍。
三、教學內容分析
立定跳遠是發展低年級學生跳躍能力的主要內容。對培養學生跳躍的正確姿勢，發展學生跳躍能力具有重要作用。通過教學，可以促進學生身體機能的發展，提高學生靈敏、速度、力量和協調能力，可培養學生勇敢、果斷以及勇于戰勝困難的意志品質。
四、教學目標分析
情感態度價值觀目標：
1、讓每位學生以飽滿的熱情、積極的姿態投入到教學活動中去；
2、激發學生積極參與體育活動的興趣，培養學生在教學活動中的合作意識和團隊精神；
3、使每位學生都能體會到數學和生活息息相關的聯系，進一步激發學習數學的求知欲和好奇心。
知識和技能目標：
1、讓學生親自體驗立定跳遠起跳前兩臂的擺動和膝關節彈性屈伸，塑學生自信、自強的心理品質，強學生的身體素質；
2、發展學生協調、靈敏的素質，促進學生智力開發和全面發展。
五、教學重難點分析
重點：蹬地跳起、輕巧落地
難點：屈膝緩沖、身體協調用力
六、教學過程設計
1、熱身游戲“石頭、剪刀、布”
方法：用腳并立來代表石頭，前后開立代表剪刀，左右開立代表布。在一起喊出石頭、剪刀的時候，原地雙腳跳兩次，在喊出布時游戲雙方一起用腳做出動作，落地以后不能再改變動作。然后，勝方可以有一次機會雙腳跳一次去踩負方的腳，負方也同樣只有一次機會跳著躲開，完成之后兩個人一起回到原位開始下一輪比賽。
教法：
a、教師講解游戲方法、規則并示范。
b、請一名學生出列與教師一起做示范。
c、內圈學生向后轉與外圈相對應的學生結對子開始游戲。
d、教師巡視指導，并參與到學生的游戲當中。
e、三人或者四人游戲。
教學意圖：與學生拉近情感的距離，激發學生的學習欲望，充分做好準備活動。
2、自主性學練
教師活動：
a、引導學生掌握正確動作方法，并示范。提示兒歌：小青蛙跟我學，雙腳用力向前跳。向上擺臂收大腿，落地緩沖輕又巧。
b、向學生展示帶有數字的一排“房子”，先引導學生站在一個房子的一端跳向另一端，要求學生能向前向上跳起。
c、看誰跳得又準又穩，并且分組展示，老師做到隨時表揚鼓勵，樂于表揚“玩”的好的學生，鼓勵學生積極參與活動。
學生活動：
小青蛙體驗性活動，學生四人為一組進行練習，小組內自評，演示的同學要認真演示，圍觀的同學要積極同學的動作。
教學意圖：讓學生通過看、練、思完成動作，為接下來的.接力游戲做好準備工作，使學生舒展開身體，讓學生在“玩”中學會跳躍。
3、探索性創新
教師活動：
a、教師講解接力算術游戲要求和規則：全班學生分為男生一組、女生一組，其中男生為加法，女生為減法，每一輪游戲老師對結果進行積分，最后看男生組積分多，還是女生組積分多，勝利者將進行獎勵。每輪每組派出三位同學參與比賽，“房子”一共十格，前九個格子內寫有數字，學生需要接力跳遠并且將格子內的數字正確算出得數，即第一位同學在跳到第二位同學的位置時，還要將他跳過的格子內的數字算出結果告訴第二位同學，三位同學接力完成游戲。直至兩組同學全部參與完游戲，每輪數字由老師進行更換。
b、教師選出兩位學生進行示范，確保每位學生了解游戲規則。
C、學生練習比賽
d、教師評定勝負
學生活動：
a、學生認真聽講游戲規則。
b、學生練習比賽。
c、分組比賽。
教學意圖：鞏固練習跳躍姿勢，并且結合算術引導學生創造性思維，培養合作精神，讓他們積極參與，并享受到成功的喜悅。
4、整隊，總結本課教學內容，師生告別。
七、總結反思
通過這節課，讓我深深感受到：在小學體育課堂上，對學生一定要因材施教，尊重學生的個性差異。
在這節課中我的優點是：
1、注意了以學生學習為主體，強調老師的組織、引導作用，注意了在練習中讓學生自己找尋方法和教師提示相結合。
2、教學目標明確，圍繞教學目標讓學生的合作交流能力、意志品質、團結協作、自信心、身體的靈活性、協調性等方面都得到了鍛煉。
3、課程環節清楚，基本完成了教學任務。
本節課的教學也使我找到了自身的不足：
1、對實際教學的備課經驗不足。如何備好一節課，如何上好一節課將是我今后工作的重點和難點，我會把反思作為突破口時刻督促自己改進和學習，并且對于突發情況可以機智應對。
2、對學生進行訓練時，加強針對性指導以及指導方法的多樣性。
3、作為一名體育教師，仍然需要多多學習專業知識，并且還要用多方面的知識來充實自己，自身要有寬厚的文化素養。
《小青蛙》教學設計7
教學目標：
1、學習彈跳的方法，練習跳的動作，小班體育教案：小青蛙本領大（附兒歌）。
2、能配合手臂和腿的動作進行跳躍；
3、喜歡參與活動，能遵守游戲的規則。
教學準備：
1、在室外選擇較平整的場地，用粉筆或其他記號筆在地上畫若干類似荷葉的圈。
2、運用呼啦圈作為荷葉，可以根據孩子的彈跳能力適當改變圈之間的距離。
教學過程：
1、準備活動：教師編兒歌《小青蛙》“我是一只小青蛙，捉蟲本領大，手兒伸一伸，腿兒蹬一蹬，蹲下——找一找小蟲，跳起來——吃掉它！”（活動四肢，鞏固向上跳的動作）
2、進行游戲：請幼兒分成男孩和女孩。 “青蛙哥哥和青蛙姐姐今天我們要到河對岸去捉害蟲，看誰能從荷葉上跳到對岸。”
①請孩子從起始線開始，從一個圈跳到其他圈里，一邊跳一邊說，“小青蛙，要回家，跳——跳，呱——呱，跳——跳，呱——呱，跳跳跳，呱呱呱，小青蛙，回到家！”
②引導幼兒互相學習小青蛙的跳躍動作，說說那一只小青蛙跳的遠，他是怎樣跳得？（請幼兒個別示范）幼兒集體學習彈跳的動作，了解手臂和腿的動作要配合才能跳的遠。
③指導幼兒再次嘗試運用手臂和腿的.配合進行彈跳的動作，進行游戲《小青蛙跳荷葉》；
④可以根據孩子的活動情況，改變增長圈和圈之間的距離；
3、放松活動：《小青蛙游泳》模仿小青蛙的動作進行腿部放松活動，（抖腿、捶腿）。
附兒歌： 我是一只小青蛙， 捉蟲本領大， 手兒伸一伸， 腿兒蹬一蹬， 蹲下——找一找小蟲， 跳起來——吃掉它！
《小青蛙》教學設計8
第一課時
【教學目標】
1.會認“清、晴、眼、睛、保、護、害、事、情、請、讓、病”這12個字。
2.能正確書寫“青、生、氣”這3個字。
3.能正確流利地朗讀課文。
【教學重點】
1.會認“清、晴、眼、睛、保、護、害、事、情、請、讓、病”這12個字。
2.能正確書寫“青、生、氣”這3個字。
3.能正確流利地朗讀課文。
【教學難點】
1.“害、病”的字型識記；
2.“保護禾苗吃害蟲，做了不少好事情”，明白哪些好事情。
【教學過程】
一、導入
今天的課堂，有一位新成員加入。（出示圖片、文字）就是它：。請跟我讀：小青蛙。
小青蛙是帶著任務來的。任務藏在一年級語文下冊第三課的這首兒歌里。
（出示第3課）
第一個任務就是：讀一讀這首兒歌。
二、初讀兒歌
1.老師范讀，學生跟讀。
（老師讀一句，學生讀一句。在每讀一句后，重點強調并讀好“清、晴、睛、情、請”這幾個字。）
2.學生自己讀兩遍。要求：一遍比一遍好。遇上不會讀的字，還是請拼音幫幫幫忙。
三、識記生字
1.重點識記“請、讓”。
（1）讀：請你愛護小青蛙，好讓禾苗不生病。
（2）讀：請、讓
（3）借助“讠”，運用情境描述，分別導出與“請、讓”有關的詞語認讀。
這兩個字的部首都是 “讠”。這兩個字表示的行為都要用上語言。
比如“請”字。遇到了困難時，需要請人來幫忙，或者請求別人幫助，都要用上語言。
出示：請人、請求；教師范讀，學生跟讀。
當人們遇上喜事的時候，都會請客來慶祝一下；生病了，不能上學，需要跟老師請假。這都要用上語言。
出示：請客、請假；教師范讀，學生跟讀。
比如“讓”字。在公交車或地鐵上，會有人給老人讓座，這要用上語言；當有人擋住了視線時，可以禮貌地說一聲“請讓開一下”；給人讓路時會說一聲“您請先走。”
出示：讓座、讓開、讓路；教師范讀，學生跟讀。
（4）學生自己讀：請人、請求、請客、請假；讓座，讓開，讓路。
（5）再讀：請你愛護小青蛙，好讓禾苗不生病。
2.重點識記“保、護”。
（1）出示：愛護，師生共讀。
（2）導出：保護。讀到“愛護”這個詞語的時候呀，我想請出兒歌中的另外一個詞語，我們一起讀一讀：“保護”。
（3）讀“愛護”“保護”的句子。
請你愛護小青蛙，好讓禾苗不生病。
保護禾苗吃害蟲，做了不少好事情。
（4）識記：護
“護”提手旁，右邊一個一戶人家的戶。合起來的意思是：用手或屋子保護自己。也就是說，“愛護”“保護”這兩個詞，在句子中都表達了照顧，使對方法不受到損害的意思。
師生用問答的方式讀與“愛護”“保護”有關的句子。
問：誰要愛護小青蛙？
（出示句子：請你愛護小青蛙，然后把“請你”換成“我們”）
讀：我們要愛護小青蛙，好讓禾苗不生病。
問：誰保護禾苗吃害蟲？
（出示句子：保護禾苗不生病，“保護”前面加上“小青蛙”）
讀：小青蛙保護禾苗吃害蟲，做了不少好事情。
問：因為怎樣？所以我們要愛護小青蛙，好讓禾苗不生病。
讀：因為小青蛙保護禾苗吃害蟲，做了不少好事情。所以我們要愛護青蛙，好讓禾苗不生病。
問：因為小青蛙保護禾苗吃害蟲，做了不少好事情。所以我們要怎么樣？
讀：因為小青蛙保護禾苗吃害蟲，做了不少好事情。所以我們要愛護小青蛙，好讓禾苗不生病。
（5）識記：害
出示圖片，認識損害禾苗的害蟲。
記一記“害”字：部首，寶蓋頭，中間的字讀丯（jiè）。意思是野草。害的本義是災禍的意思，慢慢的，也有傷害、損害、禍害的意思。在生活中，我們經常聽到過與害有關的這樣的詞語：害怕，傷害。來一起讀一讀：害蟲，害怕，傷害。
（7）識記：病
導出：“生病”一詞，并讀一讀。
記一記：“病”，半包圍結構，外面是病字頭，里面的字讀丙。生病，指的就是身體不太正常了，不舒服了。我們還聽說過“毛病”這個詞。指的身體或其他出了問題了。“病”指的是不正常的狀態。來，讀一讀這兩個詞語。“生病”“毛病”。
跟著動圖書空，了解筆順。
四、再讀兒歌
1.導讀
教師導：有人估計，一只青蛙一天可捕食70個蟲子，一年可消滅害蟲15 000只。難怪說……
學生讀：保護禾苗吃害蟲，做了不少好事情。
教師導：難怪小青蛙今天到課堂上來，希望我們……
學生讀：請你愛護小青蛙，好讓禾苗不生病。
2.區分“愛護”和“保護”。“愛護”和“保護”的意思相近，但是，“愛護”還多了一層意思，那就是“愛”，喜歡小青蛙，呵護小青蛙，不要讓小青蛙收到損害。
3.齊讀
好吧，讓我們牢牢記住小青蛙的話吧。來，把它帶來的這首兒歌再讀一讀。
4.背誦
能背出來嗎？試著背一背吧。老師和你們一起背。
五、書寫“青、生、氣”
第二課時
【教學目標】
4.能區分“清、晴、睛、情、請”這5個形聲字。
5.能正確書寫“清、晴、情、請”這4個字。
【教學重點、難點】
1.能區分“清、晴、睛、情、請”這5個形聲字。
2.能正確書寫“清、晴、情、請”這4個字。
【教學過程】
一、復習鞏固
1.寫一寫“青”。
2.背一背兒歌《小青蛙》。
3.讀一讀生字新詞：天氣、保護、愛護、害蟲、讓路、生病
河水清清、天氣晴、眼睛、事情、請你
二、形近字辨析
1.自我辨一辨：“清、晴、睛、情、請”
2.說一說自己的發現。（都有“青”字，只是部首不同。）
3.以自我介紹的方式來分享自己用形聲字識記方式對 “清、晴、睛、情、請”這些字的.識記。
（1）示范：小朋友們好。我是“事情”的 “情”字。別人都叫我形聲字。因為，我是由聲旁和形旁組成。右邊的“青”是聲旁，表示我的讀音與“青”的讀音有關；左邊的“忄”是形旁。我們知道，“忄”是由心演變而來的，多與心理活動有關。所以說，“忄”表示我的意思跟心理活動有關。我的意思就是指外界事物所引起的喜怒哀樂等這樣的心理狀態。生活中，你們常聽說的這些詞語跟我有關。你們讀一讀吧，要把我記住喲。開始讀吧。（學生讀）
（2）跟著老師說一說，讀一讀。
現在由老師帶著你們從形聲字的角度來記一記這幾個字。
形聲字“清”，右邊的“青”表示讀音，是聲旁；左邊的“氵”是形旁，表示這個“清”字跟水有關。“清”指水或液體沒有雜質，不渾濁。生活中，我們聽說的詞語有，比如：來，一起讀：清水，清澈。看一看清澈的河水是怎樣的。河水清清，可見倒影；河水清清，清可見底
（3）學生自己按照這種方式分別說一說“晴”“睛”“請”。
4.讀一讀
們在識記這些形聲字的時候，也積累了跟這些形聲字有關的詞語。我們一起到積累屋中去讀一讀這些詞語吧。
清：河水清清、清水、清澈
情：事情、心情、友情、親情、感情
晴：晴天、晴空、晴朗
請：請問、請人、請求、請假、請客
睛：眼睛、火眼金睛
5.填字游戲（課后“想一想，填一填”）
三、書寫“清、晴、情、請”
《小青蛙》教學設計9
教學目標：
1.能正確認讀12個生字，正確認讀新詞語，會寫7個生字，認識1個偏旁。
2.能正確、通順地朗讀課文，了解青蛙的一些習性。
3.能辨析“睛、請、晴、清、情”等同音字、形近字，初步學會基本方法。
教學重點：
1.能正確認讀12個生字，正確認讀新詞語，會寫7個生字，認識1個偏旁。
2.能正確、通順地朗讀課文。
教學難點：
能辨析“睛、請、晴、清、情”等同音字、形近字，初步學會基本方法。
教學準備：
生字詞卡片、輔助課件。
課時安排：
3課時。
第一課時
教學目標：
1.能正確認讀4個生字，正確認讀新詞語，。
2.能正確、通順地朗讀課文第一句。
3.能辨析“睛、晴、清”等同音字、形近字，初步學會基本方法。
教學過程：
一、激趣導入
1.猜謎激趣。
課件出示：“綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動。”孩子們，猜猜看，它是誰?(青蛙)
2.揭題：今天，我們認識的新朋友就是小青蛙。(板書：小青蛙)
3.課件出示漂亮的小青蛙。
導學：同學們想和小青蛙交朋友嗎?那就和它打個招呼吧!(學生齊讀課題)
4.說說你對青蛙有哪些了解。
5.青蛙穿著綠衣裳，你知道它的名字中哪個字表示的是綠色的意思嗎?(青)
6.導入：同學們真聰明!你們看，小青蛙還為咱們帶來一首兒歌呢!(學生齊讀課題)
二、讀文識字
(一)初讀課文。
1.教師范讀。要求學生仔細聽，聽準你圈畫的生字的讀音。
2.導學：多有趣呀!你們想讀嗎?請大家自由讀課文，如果遇到不認識的字，那該怎么辦呢?(、問老師、問同桌、借助拼音)讀完后，請你們把圈畫出的生字、詞讀三遍。
3.檢查讀文。教師相機正音。
(二)隨文識字。
學習第一句。
1.指生讀第一句。
2.指生評議朗讀。
3.賽讀。
4.相機學習生字“清、晴、眼、睛”。
(1)指生領讀生字。
(2)先引導學生小組內觀察;然后讓學生讀讀這幾個字;最后讓學生說一說發現了什么。
(3)匯報交流：
預設一：
“清、晴、睛”三個字的讀音有點像，字形里面都有“青”字。
①導學：猜猜它們是什么意思。我們把它們放回課文里讀一讀，再看看圖，好嗎?
預設：“清”，清水的“清”。
追問：你是怎么知道的?
導學：帶“三點水旁”的字表示與水有關，誰還能說出帶“三點水旁”的字。
師出示一杯清水和一杯渾水，引導學生進一步理解。
“晴”：太陽出來就表示天氣晴，所以是“日字旁”，表示與太陽有關。(出示晴天的圖片)
導學：誰能給“晴”找個相對的朋友?(出示陰天的圖片)
擴詞：雨過天晴、晴空萬里。(練習說話)
“睛”的部首是“目字旁”，表示與眼睛有關。我們在生活、學習的過程中，一定要注意保護自己的眼睛。
②導學：怎樣區分“睛”和“晴”?
③想想還能給“青”加上什么部首，組成哪些字。(發現生字中的“請、情”)
預設二：
“眼、睛”都是“目字旁”。
①說說這兩個字都和什么有關。
②請眨眨你們的小眼睛。
5.指導朗讀。
(1)導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎?
(2)男女生賽讀第一句。
三、小結
1、齊讀第一句。
2、能辨析“清、晴、睛”三個形近字。
第二課時
教學目標：
1.能正確認讀12個生字，正確認讀新詞語，認識1個偏旁。
2.能正確、通順地朗讀課文，了解青蛙的一些習性。
3.能辨析“睛、請、晴、清、情”等同音字、形近字，初步學會基本方法。
教學過程：
一、復習導入
1.齊讀第一句。
2.認讀四個生字，辨析組詞。
二、讀文識字
(一)再讀課文
(二)隨文識字
學習第二句。
1.指生讀第二句。
2.相機學習生字“保、護、害、事、情”。
(1)指生領讀生字。
(2)引導學生小組內交流如何識記這幾個生字。
3.指導朗讀。
(1)導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎?
(2)全班比讀第二句。
學習第三句。
1.指生讀第三句。
2.指生評議朗讀。
3.賽讀。
4.相機學習生字“請、讓、病”。
(1)指生領讀生字。認識病字頭。
(2)引導學生交流如何識記這幾個生字。
5.指導朗讀。
(1)導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎?
(2)小組比讀第三句。
(三)鞏固生字。
1.挑戰過關。(認讀生字)
第一關：讀讀帶拼音的生字。
第二關：擦掉拼音認讀。
第三關：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會的及時請教身邊的同學或老師。
第四關：讀老師手中打亂順序的生字卡片。
第五關：開火車讀，看看哪組最棒。
2.找朋友游戲。
一名同學手中拿著一張生字卡片，其他同學要快速找到這個生字的`形近字卡片，然后站在一起，同時要用自己的生字卡片上的字組一個詞語。
(四)有感情朗讀全課。
三、總結延伸
同學們，學了這首兒歌，你們喜歡小青蛙嗎?為什么?你們以后會怎么做呢?(交流怎樣保護小青蛙)
第三課時
教學目標
書寫7個生字。
教學過程
一、指導書寫
1.課件出示生字：“青、清、氣、晴、情、請、生”。
2.學生讀字。
3.導學：這幾個生字寶寶，你能給它們按結構分一下類嗎?
上下結構：青
左右結構：清晴情請
獨體字：氣生
4.根據結構特點，重點指導：青、請、氣。
(1)教師指導書寫“青”。
①導學：認真看一下：“青”字共幾筆，每筆在田字格中的什么位置?書寫時需要注意什么?
②教師邊范寫邊強調：豎在豎中線上，下面“月”的“丿”變成“丨”，橫折鉤的橫在橫中線上。
③學生書空跟寫。
④學生在田字格中描紅，再試寫一個“青”字，教師巡視指導。
⑤教師展示字例，學生評價。
⑥學生再寫2個“青”字。
(2)教師指導書寫“請”。
①導學：想想左右結構的字的書寫特點是什么。仔細觀察每一筆在田字格中的什么位置。書寫時需要注意些什么呢?
②教師邊范寫邊強調書寫要領。
③學生書空跟寫。
④學生在田字格中描紅，再試寫一個“請”字，教師巡視指導。
⑤教師展示字例，學生評價。
(3)教師指導書寫“氣”。重點強調第四筆的寫法。
《小青蛙》教學設計10
目標：
1.學習彈跳的方法，練習跳的動作。
2.能配合手臂和腿的動作進行跳躍；
3.喜歡參與活動，能遵守游戲的規則。
準備：1.在室外選擇較平整的場地，用粉筆或其他記號筆在地上畫若干類似荷葉的圈。
2.運用呼啦圈作為荷葉，可以根據孩子的彈跳能力適當改變圈之間的距離。
過程：
1.準備活動：教師編兒歌《小青蛙》”我是一只小青蛙，捉蟲本領大，手兒伸一伸，腿兒蹬一蹬，蹲下――找一找小蟲，跳起來――吃掉它！”（活動四肢，鞏固向上跳的動作。）
2.進行游戲：請幼兒分成男孩和女孩。
”青蛙哥哥和青蛙姐姐今天我們要到河對岸去捉害蟲，看誰能從荷葉上跳到對岸。”
①請孩子從起始線開始，從一個圈跳到其他圈里，一邊跳一邊說，”小青蛙，要回家，跳――跳，呱――呱，跳――跳，呱――呱，跳跳跳，呱呱呱，小青蛙，回到家！”
②引導幼兒互相學習小青蛙的.跳躍動作，說說那一只小青蛙跳的遠，他是怎樣跳得（請幼兒個別示范）幼兒集體學習彈跳的動作，了解手臂和腿的動作要配合才能跳的遠。
《小青蛙》教學設計11
活動目標：
1、體驗單雙腳跳的動作要領，發展跳躍能力。
2、提高下肢的耐肌力。
3、培養主動參與活動的態度，激發體育活動的興趣。
活動準備：
1、錄音機，輕快的音樂。
2、呼啦圈。
活動過程：
一、教師詢問幼兒，有沒有看過水塘里或田間的小青蛙，小青蛙的'動作是怎樣的。
二、播放音樂，與幼兒一起布置場地，指定一個區域為水塘，于水塘中放置呼啦圈。
三、教師請幼兒當小青蛙，鼓勵幼兒踴躍嘗試跳躍的創意練習。
四、觀察幼兒的跳躍動作，找出幼兒示范的有創意的跳躍動作，轉身跳、直線跳、變換方向跳、連續跳等，并為其動作取名字。
五、教師說，每只小青蛙都很棒，努力學了很多的本領，現在，要看看大家的本領怎么樣，請依指令做出跳躍的動作。例如：
1、小青蛙跳上岸：原地雙腳向上跳。
2、小青蛙跳荷葉：雙腳連續向前跳。
3、小青蛙比跳遠：幼兒分組，數名幼兒聽哨聲，于教師指定的起點處立定跳遠。
4、小青蛙跳房子：雙腳連續向前側跳。
5、小青蛙跳下水：雙腳向下跳。
六、兩人一組，一人負責變換動作，另一人則跟隨著變換動作。培養合作、專注力，以及動作變換之間身體的靈活性和協調性。
活動結束：
收拾場地、器材，整理儀容，完成課程。
《小青蛙》教學設計12
課題：《小青蛙找家》
課型：唱歌課
執教人：張雪
教材分析：《小青蛙找家》是一首通俗簡練、富于兒童情趣的歌曲。由四個樂句構成，歌曲以明快活潑的旋律作為前奏，描寫了小青蛙在東奔西跑地尋找自己的家，也為歌曲主題出現做了鋪墊。歌中“跳跳”“呱呱”的獨白，刻畫了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神態。最后一句旋律平穩流暢，似乎表現了小青蛙歷盡艱辛，終于回到了家的喜悅心情。歌詞淺顯易懂，旋律歡快流暢，塑造了小青蛙天真活潑、幼稚可愛的形象。
教學目標
情感態度價值觀：通過演唱和表演來感受小動物的可愛，從小培養愛護動物，保護大自然的意識。
過程與方法：啟發鼓勵學生能夠模仿小青蛙的動作，準確地與音樂結合。
知識與技能：用輕快富有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》
教學重點：學唱歌曲并進行游戲和創編活動
教學難點：用不同的聲音較好的表現出不同的情緒
教學準備：多媒體課件、鋼琴、奧爾夫小樂器、荷葉
教學方法：聽唱法、游戲法、討論法等
教學過程
一、導入
出示PPT課件，謎語
師：今天，老師請小朋友們來猜一個謎語：
凸眼睛，寬嘴巴，白肚皮，綠大褂，地上跳，水里劃，唱起歌來——呱呱呱。
請小朋友們猜一猜這個謎語的謎底是什么？（學生回答）
師：對了，它就是我們的好朋友小青蛙。同學們知道嗎？青蛙一般生活在池塘邊，
它們專門捕捉害蟲，是莊稼的好朋友。
師：我們要怎樣對待小青蛙？
生：自由回答（培養學生愛護動物保護大自然的意識）
二、新課教學
1、出示課件，節奏練習
師：瞧，多漂亮的'池塘！池塘里有什么？
生：（荷花、荷葉......）
師：那荷葉上有什么？（指出四分音符、八分音符、學生先用“走”和“跑”練習）哪
位小朋友愿意把這一串節奏準確的讀出來
師：讓我們加上歌詞，讀“跳跳呱呱，跳跳呱呱，跳跳跳呱呱呱，跳跳
跳呱呱呱”。
2、學唱歌曲
1）聆聽歌曲
師：小青蛙們找到了自己的家，高興的唱了起來！我們一起來聽聽吧（播放音樂《小青
蛙找家》）
2）按節奏讀歌詞（出示歌詞）
a、歌詞接龍
師：我們一起來按照節奏讀一讀歌詞吧！小青蛙的叫聲“呱”由小朋友讀，其他的由
老師讀。（師用手勢指揮學生整齊的讀出。）
b、齊讀歌詞
師：“呱”字要讀的輕快、短促、不拖拉，就像小雞啄食，馬上離開。請小朋友再試試
“呱、呱”（非常好）我們再完整的把歌詞讀一遍。
3）老師范唱
師：聽聽老師演唱一次（彈琴范唱，學生再次聆聽）
4）學生學唱
a、跟琴模唱旋律
接下來讓我們用“lu”把這幾句旋律唱一唱
b、接龍演唱
師：這么好聽的歌曲，讓我們一起合作來唱唱吧！（學生配合老師演唱。青蛙叫聲“呱”處由學生唱）
交換進行，指出不足，再次演唱，男女接龍
c、集體演唱
師：同學們學的很快，接下來讓我們完整的演唱一次吧！
播放歌曲音頻，師生一起演唱
師：同學們的歌聲真美
5）歌曲處理
師：找不到家的心情是什么樣的呢？最后找到了家呢？
生：（著急、害怕）（高興、開心）
按照分析練唱：歌曲第一句——輕快，活潑，“跳跳、呱呱”要唱出急切感，難過著急，
單字“呱”要唱的輕快有彈性，結束句要唱的連貫，一氣呵成，快樂
6）完整演唱
師：按照剛才同學們說的這樣我們再一次完整的演唱歌曲吧！
（這一次的歌聲就好聽多了！）
三、編創活動
1、為歌曲伴奏
師：你們的歌聲真美，可是只是唱歌太沒有意思了，大家看看這是什么（拿出碰鐘與響板）請幾位同學來用碰鐘和響板為我們的歌曲伴奏，其他同學唱起來
師引導學生伴奏，指揮歌唱
2、游戲環節
師：我們已經學會了歌曲，也理解了歌曲的意思，知道小青蛙迷路了，大家都愿意幫助小青蛙，那么接下來讓我們一起來玩一個游戲，先請幾位小朋友扮演小青蛙，再請幾個小朋友來為小青蛙搭建一個家，音樂開始，小青蛙按節奏做青蛙蹦跳的動作，當唱到最后一句“小青蛙回到了家”時，“小青蛙”要跳到搭建家的同學面前。
師觀察學生做游戲情況，鼓勵暫時沒有扮演小青蛙的學生：如果小朋友們的歌聲很動聽，那么“小青蛙”就會表演的更加好，就能夠早點找到家了。
2、編創歌謠
師：小青蛙經過自己的努力終于找到了家，那如果其他小動物迷路了，你能幫它創編一首找家的歌嗎？
分組討論創編歌詞，并隨著音樂邊唱邊做
四、課堂小結
今天，我們做了一件非常有意義的事——幫助小青蛙找到了家。還幫助其他小動物編出了好聽的歌。這些小動物都是我們的好朋友，我們一定要愛護它們,讓它們有一個舒適安逸的環境，讓它們在大自然的家中快樂地生活。
《小青蛙》教學設計13
教學目標：
通過聆聽《小青蛙》感受民族樂器豐富的表現力，熟悉二胡的音色，并能用動作、聲音、打擊樂等準確的表現音樂；用富有彈性，輕快活潑的聲音演唱《小青蛙找家》，模仿小青蛙的動作準確地與音樂一起開始和結束。
教學重點：
啟發學生對音樂《小青蛙》的理解和表現，讓學生有審美體驗。
教學難點：對歌曲《小青蛙找家》的處理及表演
教學方法：借助謎語、繪畫、故事等姐妹藝術有力的強化學生們的審美體驗，通過擬人的手法發揮想象讓學生身臨其境的感受音樂所表現的豐富形象。
教學用具：荷葉大卡片、小青蛙頭飾、風頭飾、雨頭飾、照相機、布袋木偶、投影儀、節奏卡、各種打擊樂
教學過程：
1、謎語導入：
師：同學們喜歡猜謎語嗎？
生：喜歡
師：好，老師出謎語你們來猜一猜：碧綠的衣裳披身上，大大的眼睛頭頂長，寬寬的嘴巴大又大，捉蟲的本領真高強。（學生爭著回答——“是青蛙”）對了，今天我們上課的課題就叫《小青蛙》（在黑板上用簡筆畫的方式出示課題）
2、師：以前你們聽的故事都是用語言描繪的，今天我們來聽一個關于小青蛙的故事，它是用樂器二胡來講述的，我們一起來聽聽吧，邊聽邊想音樂為我們描繪的小青蛙是什么樣子？它們在干什么？。
A、播放二胡曲《小青蛙》第一段，學生們描述青蛙形象、動作，有的說小青蛙在歡樂地跳躍，有的說它們在捉蟲子吃等等
師：同學們的想象力真豐富！今天是小青蛙們的節日，它們可高興了在綠色的田野里盡情地唱歌跳舞，時兒游入水中，時兒蹦上田梗，玩得真高興。
B、播放第二段，思考：在音樂中聽到了什么聲音，這聲音讓你想到什么？學生回答：聽到滴答聲，好象下雨了，聽到風聲，風還越來越大。啟發學生用動作和打擊樂表示雨越下越大，風越刮越猛。
師：音樂把人們帶入夜色芒芒的田野。這時，天上下起了蒙蒙細雨，雨越下越大，還夾著狂風，然而，小青蛙沒有被暴風雨嚇到，它們依然愉快得玩耍，有的跳入水中暢游，有的在荷葉下唱歌，還有的在田野里跳舞。
C、播放第三段音樂，在這段音樂中你聽到什么動物的叫聲？這段音樂和前面哪段音樂很象？學生答：公雞的叫聲，想到天亮了；和第一段音樂象
師：雨過天晴，雨后那薄寶的云霧籠罩著朦朧的大地，漸漸地，云霧散開了，一聲雞叫劃破長空。大地蘇醒了，青蛙們終于戰勝了狂風暴雨的襲擊，它們又唱又跳，把歡樂的歌聲傳遍了四面八方。隨著音樂聲音的變小，青蛙遠去了，它們要回家去了。
D、讓學生把感受到的音樂用語言描繪成故事，講一講
E、完整聽一遍，隨著音樂分角色來表演故事（發風的頭飾、雨的頭飾、菏葉的大卡片，小青蛙的頭飾和各種打擊樂分組表演）
3、師：小青蛙玩累了，要回家了，可是有幾只糊涂的小青蛙迷了路找不到家了，你們能幫忙嗎？出示節奏卡（歌曲《小青蛙找家》中的節奏）讓學生識別。
出示歌譜（投影）
請同學們和“小青蛙”（布袋木偶）按節奏學說歌詞
A、分句學習 B、連續 C、拍手說歌詞
3、學唱歌曲：
A、聽范唱 B、分角色學唱歌曲
4，歌曲處理：
A、 引導學生用愉快的情緒，清晰的吐字、咬字及富有彈性的聲音演唱歌曲。
B、 歌曲表演：
a 、 請學生邊表演邊演唱（鼓勵學生自己創編動作）
b 、可坐在座位上表演也可離開座位表演，允許在教室里任意跳動，音樂停時就近坐在別人的座位上
c、音樂停時，請找到“家”的“小青蛙”擺一個好看的造型，由“青蛙”媽媽（教師扮演）用準備好的照相機給青蛙拍照。
5、教師小結：“小青蛙是多么的快樂啊，雖然它們遇到了狂風暴雨，雖然它們遇到了找不著家的煩惱，最終還是戰勝了困難，這種精神是值得同學們學習的。
教學反思：
學校音樂教育的根本目的在于培養有一定審美能力的學生，是以提高學生的審美素質為核心的。設計和實施音樂課堂教學，讓學生有審美的體驗，這是擺在我們音樂教師面前的永久課題。這節課我以謎語導入課題的方式，有效得激發學生的學習興趣。迷面勾勒出青蛙憨態可掬的形象“碧綠的”、“大大的”、“寬寬的”充分顯露了青蛙外形的美。教師富有表情的朗誦也體現出了語言的節奏美，還有課題以簡筆畫的方式出現即新穎又增添了色彩美，這里有力的強化了學生的'審美體驗。好動是孩子們的天性，尤其是一年級的學生。音樂欣賞如果只停留在讓他們被動聽的層面，必然會讓學生感到索然無味，因此教師要給學生參與表現美、創造美的機會，通過活動使學生進一步加深對樂曲的理解。美的內涵是豐富的，風和日麗固然美，電閃雷鳴，風疾雨驟也是美，它給人以震撼，給人以力量，本課我讓學生通過語言的描述、動作的模仿、樂器的表現，更真切的感受到這一美的存在。美的教育是貫穿人一生的教育。美育不僅僅在于欣賞和享受，更在于開闊一代人的眼界，鑄造一代人的心靈。音樂以其獨特的功能——樂曲的旋律美、歌詞的語言美、音響的音境美、表達的動態美、演唱的情感美來陶冶人的情操，凈化人的心靈，美化人的行為。因此我們要充分挖掘作品中蘊藏的美的因素，在課堂教學中運用多種手段，不斷強化學生的審美體驗，努力提高學生的審美素質。
《小青蛙》教學設計14
教學目標
1、學問目標：能用輕快而有彈性的聲音有感情地演唱《小青蛙找家》，通過仿照小青蛙的動作和邊唱邊拍手的方式，精確？？？？？與音樂一起開頭和結束，使同學鞏固把握四二拍的節拍特點。
2、力量目標：能在音樂表演中當好一個角色，邊唱邊表演，自信地表現自己。
3、情感目標：使同學懂得在生活和學習中遇到困難時要想方法解決，培育同學的自我愛護意識。
教學重、難點
1、讓同學在嬉戲、活動中，興致盎然的學習歌曲，激發同學學習音樂的愛好，并能用輕快、富有彈性的聲音進行演唱。
2、通過創設故事情境，運用感受體驗法表現小青蛙找到家前后的不憐憫緒。
3、能在音樂伴奏中正確地根據歌曲速度進行念白，并能在嬉戲中流暢地與老師合作拍打節奏。
教學預備
CAI課件、電子琴、小青蛙、小鳥、小貓、小狗和小鴨等動物頭飾。
教學設計
一、、引趣，律動發聲。
1、今日森林王國要進行音樂會，請大家一起開火車去參與。
2、音樂會上有很多小動物來參與，聽小動物歡快的叫聲，請同學一起來仿照小動物的動作和聲音，并用小動物的'聲音仿照老師打出節奏。
3、隨著音樂一起來跳舞。（蝸牛與黃鸝鳥、洋娃娃和小熊跳舞）
二、感受并學習歌曲主要節奏：念白節奏。
1、“天色慢慢晚了，精彩的音樂會結束了，小動物們都回到了暖和的家。可這時，遠處傳來了小青蛙的哭聲，這是怎么回事呢？
2、常識訓練。小青蛙找不到家了，假如是你迷了路，會怎么辦？（打電話，向警察叔叔求救等等）
3、烏龜告知小青蛙，只要沿著荷葉的挨次，一個一個的跳回去，就可以找到家。
4、情景引入，學習念白部分。
（1）看課件，理解念白部分歌詞。
（2）請同學帶著節奏讀念白部分。
（3）請同學帶著律動讀念白部分。
（4）音樂嬉戲。
A、老師和同學邊唱邊表演，能聽音樂精確？？？？？地開頭和結束。
B、選四名同學戴青蛙頭飾，隨音樂分組跳回家嬉戲表演。
三、引出課題，出示歌曲《小青蛙找家》。
（1）電腦課件播放歌曲，讓同學傾聽并初步感受音樂心情。
（2）帶領同學一起根據歌曲節奏唱曲和念歌詞。
（3）理解每一句的意思。
A、小青蛙找不到家，心情很焦急、可怕。（同學仿照焦急、可怕、會哭等聲音與表情）
B、小青蛙很著急，連蹦帶跳的跳回家。（同學仿照興奮、感動等聲音與表情）C、小青蛙歷盡艱辛，最終回到家的心情。（同學仿照興奮、驕傲等聲音與表情）
（4）老師教唱，老師唱一句，同學跟一句，同學邊接唱“呱”，邊配上動作。
（5）同學集體扮演小青蛙唱并律動。
五、課堂延長。
用拍手的方式邊伴奏邊唱曲，增情添趣。
六、課堂小結。
今日我們學習了《小青蛙找家》這一課，關心小青蛙找到了自己的家，小青蛙說感謝你們，歡迎你們到他家做客。
《小青蛙》教學設計15
教學目標
1、知識目標：能用輕快而有彈性的聲音有感情地演唱《小青蛙找家》，通過模仿小青蛙的動作和邊唱邊拍手的方式，準確與音樂一起開始和結束，使學生鞏固掌握四二拍的節拍特點。
2、能力目標：能在音樂表演中當好一個角色，邊唱邊表演，自信地表現自己。
3、情感目標：使學生懂得在生活和學習中遇到困難時要想辦法解決，培養學生的自我保護意識。
教學重、難點
1、讓學生在游戲、活動中，興致盎然的學習歌曲，激發學生學習音樂的興趣，并能用輕快、富有彈性的聲音進行演唱。
2、通過創設故事情境，運用感受體驗法表現小青蛙找到家前后的不同情緒。
3、能在音樂伴奏中正確地按照歌曲速度進行念白，并能在游戲中流暢地與老師合作拍打節奏。
教學準備
CAI課件、電子琴、小青蛙、小鳥、小貓、小狗和小鴨等動物頭飾。
教學設計
一、激情引趣，律動發聲。
1、今天森林王國要進行音樂會，請大家一起開火車去參加。
2、音樂會上有許多小動物來參加，聽小動物歡快的叫聲，請學生一起來模仿小動物的動作和聲音，并用小動物的聲音模仿老師打出節奏。
3、隨著音樂一起來跳舞。（蝸牛與黃鸝鳥、洋娃娃和小熊跳舞）
二、感受并學習歌曲主要節奏：念白節奏。
1、“天色漸漸晚了，精彩的音樂會結束了，小動物們都回到了溫暖的.家。可這時，遠處傳來了小青蛙的哭聲，這是怎么回事呢？
2、常識教育。小青蛙找不到家了，如果是你迷了路，會怎么辦？（打電話，向警察叔叔求救等等）
3、烏龜告訴小青蛙，只要沿著荷葉的順序，一個一個的跳回去，就可以找到家。
4、情景引入，學習念白部分。
（1）看課件，理解念白部分歌詞。
（2）請學生帶著節奏讀念白部分。
（3）請學生帶著律動讀念白部分。
（4）音樂游戲。
A、老師和學生邊唱邊表演，能聽音樂準確地開始和結束。
B、選四名學生戴青蛙頭飾，隨音樂分組跳回家游戲表演。
三、引出課題，出示歌曲《小青蛙找家》。
（1）電腦課件播放歌曲，讓學生聆聽并初步感受音樂情緒。
（2）帶領學生一起按照歌曲節奏唱曲和念歌詞。
（3）理解每一句的意思。
A、小青蛙找不到家，心情很著急、害怕。（學生模仿著急、害怕、會哭等聲音與表情）
B、小青蛙很焦急，連蹦帶跳的跳回家。（學生模仿興奮、激動等聲音與表情）C、小青蛙歷盡艱辛，終于回到家的心情。（學生模仿高興、自豪等聲音與表情）
（4）老師教唱，老師唱一句，學生跟一句，學生邊接唱“呱”，邊配上動作。
（5）學生集體扮演小青蛙唱并律動。
五、課堂延伸。
用拍手的方式邊伴奏邊唱曲，增情添趣。
六、課堂小結。
今天我們學習了《小青蛙找家》這一課，幫助小青蛙找到了自己的家，小青蛙說謝謝你們，歡迎你們到他家做客。
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