(通用)語文《草蟲的村落》教學(xué)設(shè)計(jì)6篇
作為一位杰出的老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的語文《草蟲的村落》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
語文《草蟲的村落》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、課文內(nèi)容與寫作方法介紹：
《草蟲的村落》這篇文章，作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，對(duì)草蟲的村落作了一次奇異的游歷，從中反映了作者對(duì)大自然，對(duì)小生物的喜愛之情。
本文最大的特色就是作者發(fā)揮豐富的想象，運(yùn)用擬人、比喻、等修辭手法，將一個(gè)草蟲的世界生動(dòng)展現(xiàn)在大家面前。本單元的口語交際及作文訓(xùn)練的內(nèi)容，都是發(fā)揮想象，說、寫自然界的音響或景象。這一組元的課文都是寫景的，組元的整體訓(xùn)練重點(diǎn)是，思想上培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情操，學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)方法上是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察，如何展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己獨(dú)特的感受，并通過背誦和練筆形式達(dá)到語言積累的目的。因此這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，就是培養(yǎng)并學(xué)會(huì)想象。
二、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)：
我在備課時(shí)是結(jié)合教參寫教學(xué)目標(biāo)，但最好是自己對(duì)整個(gè)組元的理解，備課就備怎樣發(fā)展學(xué)生的想象力。
三、關(guān)于教學(xué)切入點(diǎn)：
針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的切入點(diǎn)，而不是進(jìn)入整體課文的切入點(diǎn)，說白了，就是說它不是新課的導(dǎo)入。課前，我設(shè)計(jì)的切入點(diǎn)是“你在草蟲的村落看到了些什么。”它不是整篇文章解決重點(diǎn)的切入點(diǎn)，所以我又設(shè)計(jì)了課后題中的“說說從哪些描寫中體會(huì)到作者豐富的想象、獨(dú)特的感受。”這個(gè)問題才是這篇課文真正的切入點(diǎn)。
四、師生活動(dòng)及重點(diǎn)突破的設(shè)計(jì)思考
針對(duì)這個(gè)問題，我在設(shè)計(jì)師生活動(dòng)及重點(diǎn)突破這一部分的'時(shí)候，我從這幾個(gè)方面來考慮：
1、教師活動(dòng)
2、學(xué)生活動(dòng)動(dòng)
3、教法學(xué)法
4、達(dá)到目的，教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)是我們課堂會(huì)做些什么，是預(yù)設(shè)。而教法學(xué)法是強(qiáng)調(diào)學(xué)生方法的掌握。達(dá)到目的則強(qiáng)調(diào)是整堂課重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容達(dá)成目的。這篇課文在教參上的重點(diǎn)段落是4～9自然段，我以4、5自然段為例說說我的設(shè)計(jì)，第4自然段中最后一句話的理解，簡單地抄上幾個(gè)重點(diǎn)詞句后，我寫的“提示語”：“意味深長”是怎么理解的？提示語問完之后，再寫上學(xué)生的集中理解方法，即學(xué)法：⑴根據(jù)上下文理解⑵聯(lián)系生活實(shí)際⑶工具書等等。關(guān)于第5自然段第二、三句話，教師預(yù)設(shè)發(fā)揮你的想象力，通過角色交換的方法來學(xué)習(xí)。讓學(xué)生把自己想成小圓蟲或把小圓蟲當(dāng)成人解作事理來理解體會(huì)。
五、生成與反思的書寫要領(lǐng)：
生成與反思的書寫是針對(duì)預(yù)設(shè)而言的。應(yīng)當(dāng)在相應(yīng)的欄里。比如，像我在教授第五自然段后，所寫的生成是達(dá)成，反思則是：
1、前幾個(gè)自然段進(jìn)行了想象能力的鋪墊。
2、角色互換這種教學(xué)方法比較合適。
注意事項(xiàng)：
生成和反思是圍繞整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的，尤其是教學(xué)重點(diǎn)。
六、關(guān)于拓展練習(xí)及作業(yè)：
這部分內(nèi)容的設(shè)計(jì)要依課時(shí)而異，比如：第一節(jié)課時(shí)重在講讀設(shè)計(jì)時(shí)基本是讀說訓(xùn)練，語句積累類。上第二課時(shí)重在全文梳理，應(yīng)從？知識(shí)與技能，和讀寫結(jié)合兩方面考慮。例如是針對(duì)這節(jié)課的重點(diǎn)，體會(huì)作者豐富的想象和獨(dú)特的感受。我設(shè)計(jì)的拓展練習(xí)是：
1、語言積累方面：背誦第五自然段和第六自然段。
2、讀寫結(jié)合：說說你觀察過的小蟲，展開想象，融入自己的感受，說一小段話，這就是針對(duì)教學(xué)目的：發(fā)展想象力設(shè)計(jì)的練習(xí)。
第二課時(shí)的練習(xí)里整課的梳理，我設(shè)計(jì)的練習(xí)。
1、基礎(chǔ)練習(xí)即學(xué)生整體訓(xùn)練。
2、讀說讀寫積累，動(dòng)筆寫，并標(biāo)明學(xué)生寫在哪里（積累本），便于檢查。
3、課外閱讀，《新閱讀》。
語文《草蟲的村落》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、讀通課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)懂生字新詞
2、通過抓語言點(diǎn)深入感悟課文語言、適度為課文補(bǔ)白，把無聲的畫面變成有聲，感受昆蟲世界的精彩，從昆蟲身上領(lǐng)悟生活的真諦
3、通過反復(fù)誦讀課文，感受散文文筆優(yōu)美、形散神聚的特點(diǎn)
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課前閱讀《時(shí)代廣場的蟋蟀》《夏洛的網(wǎng)》等經(jīng)典兒童文學(xué)他的村民會(huì)怎
么互相打招呼？（原來，他們是這樣互相“寒暄”的順勢學(xué)“寒暄”這樣的寒暄，讓我們感受到了濃濃的鄉(xiāng)情這樣濃濃的鄉(xiāng)情肯定會(huì)溫暖這個(gè)游子的心的）
（3）讓我們也跟這個(gè)可愛的小甲蟲寒暄幾句吧
（小甲蟲，你從哪兒云游歸來？做了哪些行俠仗義的事？）設(shè)計(jì)意圖：問題非常重要，好的問題不僅能引領(lǐng)學(xué)生深入感悟文本內(nèi)涵，而且可以梳理文本中的語言，把文本語言串起來，有機(jī)訓(xùn)練，并內(nèi)化成學(xué)生自己的語言
（4）讀出游俠甲蟲的神氣（讀著讀著，我們覺得這小甲蟲量、對(duì)生活的熱愛）
師：小小的蟲子，也能這樣認(rèn)真、勤勉地生活，沒有一種力量、精神的支撐是做不到的看來你們可真的是讀懂了這些小蟲的心思啊
6、“不同的分工”一段
（1）你讀懂了小蟲子的哪些智慧？（不同的分工，能勝任和人類一樣復(fù)雜的工作）
（2）看到這里，我們不得不為小蟲驚嘆：他們用小于人類幾萬倍的身軀，從事著和人類一樣復(fù)雜、創(chuàng)造性的工作，真了不起啊！）
作品
【教學(xué)流程】
一、揭題導(dǎo)入，激發(fā)情趣
談話：什么叫草蟲？喜歡這些小生命嗎？有過與這些小生命“交往”的經(jīng)歷嗎？你腦海中的村落是什么樣的？今天，我們隨作者一起去參觀“草蟲的村落”也許，會(huì)給我們帶來莫大的驚喜
二、自讀課文，整體感知1、讀通課文2、自學(xué)生字詞
安謐勤勉烘烤駐足觀望僻靜靈泉花色斑斕大街小巷俏麗3、在草蟲的村落里散步，你發(fā)現(xiàn)了什么？哪些情景、畫面，令你印象深刻？給不同的畫面取個(gè)標(biāo)題
（歸來的游俠幸福的迎接來客人了動(dòng)聽的演奏勤勉的勞作不同的分工）
三、深入村落，與蟲同樂課文的結(jié)尾說，“我發(fā)現(xiàn)了草蟲中小蟲子的快樂天地，我是多么得意啊”是啊，小蟲的快樂天地帶給我們多少驚喜啊讓我們也深入草叢，去感受小蟲的快樂，感受小蟲帶給我們的驚喜
默讀自己感興趣的段落要走進(jìn)小蟲的世界，必須先讀懂小蟲的語言，包括它們的肢體語言等哪些畫面給我們留下了深刻印象？交流：1、“歸來的游俠”一段：
（1）你也覺得它是個(gè)“游俠”嗎？從哪兒感受到的？（傲然前進(jìn)左沖右撞）
（2）真像個(gè)英勇的俠士啊如今俠士遠(yuǎn)游歸來了，你想他跟儼然就是一位行俠仗義的`英雄好漢）2、“幸福的迎接”一段
（1）讀了這段文字，你有什么問題要問這小甲蟲嗎？
（2）那只嬌小的甲蟲是誰？從他們意味深長的對(duì)視中，仿佛聽到他們?cè)谡f什么？
（3）小結(jié)：也許是嬌小可人的妻子在迎接遠(yuǎn)歸的丈夫，小甲蟲是多么幸福啊原來，英雄也有溫柔的一面啊3.“ 來客人了”一段
（1）這樣駐足觀望的目光我們?nèi)祟愂煜幔吭谀膬耗芘龅剑浚ǹ磥韺?duì)美好事物的追求和向往不光是我們?nèi)祟惖膶＠摹榜v足觀望”中，我們感受到了他們對(duì)圓蟲的（羨慕、喜愛）
（2）讀出這種羨慕(3)談得很投機(jī)，會(huì)談些什么？這樣的情景我們熟悉嗎？（看來是這里熱情好客的村民吸引了遠(yuǎn)方的來客）4.“動(dòng)聽的演奏”一段
（1）聽到這樣的音樂，我們會(huì)怎樣？（鼓掌、贊嘆、驚嘆）為什么？（演得那樣全神貫注而且這種音樂只有昆蟲所有的）
當(dāng)我們用心傾聽的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)昆蟲的鳴叫是動(dòng)聽的音樂就像《時(shí)代廣場的蟋蟀》中那只舉辦個(gè)人音樂會(huì)，震驚了整個(gè)紐約的蟋蟀一樣設(shè)計(jì)意圖：《時(shí)代廣場的蟋蟀》是世界兒童經(jīng)典作品，在這里適時(shí)的聯(lián)系，推薦，既能加深學(xué)生對(duì)文本的感悟，又為孩子打開課外閱讀的一扇窗
（2）動(dòng)情朗讀把這美妙的音樂傳遞給更多人5.“村民的勞作”一段
是什么力量使他們勤勉地奔忙？（母愛的力量、求生的力
四、回歸全文，提升快樂
1、你覺得生活在村落中的小蟲快樂嗎？為什么？（濃濃的鄉(xiāng)情、親情，創(chuàng)造性的勞動(dòng)，豐富的娛樂生活等） 原來小蟲有著和人類一樣精彩的生活、豐富的情感
這種快樂是誰創(chuàng)造的？（它們自己創(chuàng)造了快樂、幸福的生活）
2、作者快樂嗎？快樂來自——（“又躺在”不止一次，對(duì)生活的發(fā)現(xiàn)，對(duì)美的發(fā)現(xiàn)有一顆詩心 ）
3、在作者的眼里，昆蟲的世界是美的，大自然的一切都是美的，更可貴的是，他還那么熱切地要把這種美傳遞給我們，與我們分享讀最后一段
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)語文的過程，不光為了教給學(xué)生語文知識(shí)、言語能力，更重要的是，在學(xué)語言的過程中教會(huì)學(xué)生做人：美是需要發(fā)現(xiàn)的；美好的生活是需要自己創(chuàng)造的在昆蟲的世界里徜徉，我們發(fā)現(xiàn)了生活的樂趣、生活的真諦，這也是讀書的重大收獲【板書設(shè)計(jì)】
草蟲的村落
歸來的游俠幸福的迎接來客人了動(dòng)聽的演奏勤勉的勞作不同的分工鄉(xiāng)情親情勞動(dòng)創(chuàng)造快樂
語文《草蟲的村落》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】
【基礎(chǔ)知識(shí)積累】會(huì)寫11個(gè)字，正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長、龐然大物、行色匆匆”等詞語。
【方法與能力】在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想象表達(dá)獨(dú)特的感受。
【情感與思想】引導(dǎo)學(xué)生隨作者進(jìn)行一次奇異的游歷，從中感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。
【拓展與延伸】觀察一種小動(dòng)物的“家”或者“事情”。
【重、難點(diǎn)突破】體會(huì)作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想象表達(dá)獨(dú)特的感受。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，在前面兩篇課文中，我們隨同作者一起進(jìn)行了一次山中的游歷，并且品味了一場山雨的美妙韻味。今天，我們大家來到森林里，伴著作者奇異的想象，追隨一只爬行的小蟲，對(duì)草蟲的村落作了一次奇異的游歷吧。
板書課題：草蟲的村落
釋題：“村落”是什么意思？作者為什么用“草蟲的村落”做題目？
村落，原本是人聚居的地方，而課文中，作者賦予草蟲人的生活形態(tài)。草蟲的村落，其實(shí)無非就是草蟲居住的洞穴，但在作者的眼里，它和人類的生活天地沒有兩樣。表達(dá)了作者對(duì)草蟲的喜愛之情。
二、初讀課文，用自己的話簡單地復(fù)述一下課文內(nèi)容。
教學(xué)提示：這個(gè)問題的目的是在要求學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行分層理解，既可以鍛煉學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的把握，又可以鍛煉學(xué)生的概括能力。
先讓學(xué)生通過對(duì)內(nèi)容的感知弄清文章的寫作順序（總起游歷的氛圍與心情——分述奇異游歷的全程——總結(jié)：表達(dá)對(duì)小蟲村落的依戀）重點(diǎn)抓住游歷的全程進(jìn)行復(fù)述。可以多讓幾個(gè)同學(xué)發(fā)言，以加深在整體上對(duì)課文內(nèi)容的感知，并且體會(huì)作者豐富的想象，既是對(duì)寫作方法的初步感知，也是為下一個(gè)問題作鋪墊。
1 / 4
教學(xué)參考：課文首先介紹了作者在一片靜謐中忘了世界，也忘了自己，他追隨一只爬行的小蟲展開了奇異的游歷。然后具體地描寫了這場經(jīng)歷：草莖變成了粗大的森林，小蟲成了游俠，隨著草蟲與同伴的一路招呼，“我”來到了草蟲的村落。在草蟲的村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲蟲村民；看到了“街道”“小巷”；看到了像南國少女般的花色斑斕的小圓蟲；看到了像龐然大物似的來訪者——蜥蜴；看到了甲蟲音樂家的演奏會(huì)；看到了“村民們”行色匆匆的生活最后表達(dá)了對(duì)草蟲村落的深深依戀。
三、細(xì)讀課文，圍繞“作者想象豐富、感受獨(dú)特，說一說你是從哪些描寫中體會(huì)到的”這個(gè)主要問題，讓學(xué)生體悟課文，思考揣摩。你能從中體會(huì)到作者寫這篇文章的目的嗎？
教學(xué)提示：可引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的語句，先注意作者觀察到的小蟲的活動(dòng)及環(huán)境，然后思考作者是怎么想象的，表達(dá)了怎樣的思想感情。在此基礎(chǔ)上采用小組合作學(xué)習(xí)的方式展開交流，在交流過程中教師相機(jī)點(diǎn)撥。
教學(xué)參考：
附課文重點(diǎn)句子理解：
①今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。
這是開篇的.第一句，一個(gè)“又”和一個(gè)“躺”字，點(diǎn)出作者與田野不尋常的關(guān)系，正是有了這種與田野的特殊情感，才會(huì)如此關(guān)注田野中的小生命；“靜謐”不僅是環(huán)境的清幽，更是心境的寧靜，在這樣的環(huán)境與心境中，作者才與大自然相融為一。作者擺脫了塵世的紛擾和喧囂所帶來的心靈重負(fù)和枯寂，使自己的身心重新融于大自然之中，這樣才有了他對(duì)草蟲村落的這一次奇異的游歷。
②空間在我眼前擴(kuò)大了，細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。
這是作者奇異的游歷所展示的第一個(gè)空間，這個(gè)空間是在作者的想象中通過放大構(gòu)筑而成的。這時(shí)，細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林，延綿的草叢變成了一座座森林。迷路的一只小蟲，就像一位游俠，穿行在這森林中間。于是，才有作者目光的追隨，也才有對(duì)草蟲村落的游歷。
③它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。
2 / 4
這是作者奇異的游歷所展示的第二個(gè)空間，也是本文的主體部分。要看清它的位置，“在森林邊緣的小丘上”也就是草叢邊上的一些小土堆，這是最適合草蟲聚居的洞穴群的形成之處，所以也就可以看到許多熙熙攘攘往來的那些黑甲蟲村民。作者想象之豐富，感受之獨(dú)特，于此可見一斑。
④甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颍瑑?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時(shí)，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的！
“靈泉”，形容泉水非同一般，具有靈性。這些甲蟲竟然還是音樂愛好者，它們振動(dòng)翅膀發(fā)出聲音的時(shí)候，便有最優(yōu)美的音韻像靈泉一般流出來。作者贊美這些音樂演奏者，不僅深深地被它們所吸引，而且覺得它們的音樂勝過人間的一切音樂，覺得這是只有蟲子才能演奏出來的天籟之聲。從這段話及末尾的感嘆號(hào)里，我們可以感受到作者對(duì)大自然小生靈的贊美之情。
⑤現(xiàn)在它們歸來了，每一個(gè)都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？
一幅甲蟲“村民們”的勞動(dòng)圖生動(dòng)地展現(xiàn)在大家面前。小甲蟲是如此的“勤勉”，小小的身體卻能推動(dòng)“大過身體兩三倍的食物”，還“行色匆匆地趕著路”。看著它們勞動(dòng)的場景，作者在思考，到底是什么力量促使小甲蟲如此勤勉地奔忙？可能是一種家庭的責(zé)任感，使它奔忙著；可能是小甲蟲自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的快樂感，激發(fā)它前進(jìn)著一個(gè)問句也引發(fā)了讀者的思考，促使讀者不斷地聯(lián)想開去。
⑥我悠悠忽忽地漫游了一個(gè)下午，直至夕陽親吻著西山的時(shí)候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來。
這一句以“夕陽親吻著西山”和紅鳩鳥歸巢的鳴叫聲點(diǎn)明時(shí)已傍晚。作者對(duì)草蟲村落的奇異游歷竟花了一個(gè)下午的時(shí)間，那是一種沉醉。“悠悠忽忽”道出了作者對(duì)奇異游歷的癡迷；“才把我的心靈喚回來”更點(diǎn)明了心靈沉浸在奇異游歷中的歡快和得意。
四、你能運(yùn)用以前課文中學(xué)過的寫作知識(shí)，分析一下本課中，作者是如何把一個(gè)草蟲世界生動(dòng)地展現(xiàn)在大家面前的嗎？
教學(xué)提示：這是一篇極富想象力的描寫景物的文章，因此可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前兩課所學(xué)到的寫作方法進(jìn)行遷移來加以分析，應(yīng)該是比較容易答出來的。
教學(xué)參考：這是一篇散文，它在表達(dá)上頗具特色。作者充分發(fā)揮豐富的想象， 3 / 4
運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法，將一個(gè)草蟲世界生動(dòng)地展現(xiàn)在大家面前。具體如下：
（1）豐富的想象。作者看到一只孤零零地在草叢中爬行的小蟲，把它想象成了一位“游俠”；看到花色斑斕的小圓蟲，把它們想象成“南國的少女”；看到振動(dòng)翅膀的甲蟲，把它們想象成“音樂家”；看到推著食物行走的甲蟲，把它們想象成從遠(yuǎn)方歸來的“勞動(dòng)者”豐富的想象，賦予小甲蟲以勇敢、勤勞和智慧的特質(zhì)，從而使一只只美麗的小甲蟲深深地印在讀者的心中。
（2）擬人和比喻的修辭手法。村落，原本是人聚居的地方，而課文中，作者賦予草蟲人的生活形態(tài)。草蟲的村落，其實(shí)無非就是草蟲居住的洞穴，但在作者的眼里，它和人類的生活天地沒有兩樣。那里有街道，有小巷，還有形形色色的人們，它們不僅有著豐富的情感世界，更有著高雅的藝術(shù)追求，它們不但會(huì)享受生活，還會(huì)創(chuàng)造生活。
五、再次有感情地朗讀課文，體會(huì)一下草蟲世界的奇妙。
教學(xué)提示：采用學(xué)生自由朗讀的方式。
六、作業(yè)：
觀察一種小蟲子，仿照本課的寫作方法寫一篇觀察日記。
板書設(shè)計(jì)
語文《草蟲的村落》教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、 教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，借助工具書或聯(lián)系上下文理解新詞。
2、朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生跟隨作者進(jìn)行一次奇特的游歷，感受作者熱愛自然，熱愛小生靈的情操。
3、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者觀察的方法，豐富的想象和奇特的感受。
二、 課時(shí)：第二課時(shí)
三、 教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖、課件
四、教學(xué)過程
（一）談話導(dǎo)人，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、板書課題：草蟲的村落
2、談話導(dǎo)人
上一課時(shí)我們到草蟲的村落里游歷了一番，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛回憶一下當(dāng)時(shí)的情景……多么令人迷戀的昆蟲世界啊！好了，沐著微風(fēng)，伴著迷人的花香，我們又來到田野中，在軟綿綿的草地上躺了下去，朦朧之中，耳邊傳來細(xì)小的聲音：歡迎再到操場村作客。定睛一看，還是昨天那個(gè)小游俠，由于我們昨天去得太匆忙，于是欣然接受了邀請(qǐng)。很快我們又來到了草蟲的村落，這次我們終于有機(jī)會(huì)看清它的真面目。請(qǐng)同學(xué)們打開書本，再次游歷草蟲的村落，看到自己印象最深刻的場面時(shí)，多讀幾遍弄清自己究竟感受到了什么。
（二）、品讀課文，體會(huì)表達(dá)
1.邊讀邊畫，遇到印象深刻的場面時(shí)可在書上批畫出自己的感受，有疑問的`留待交流。
2.深入理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。重點(diǎn)指導(dǎo)對(duì)下列句子的理解。
（1）“我真想也跟它們寒喧一下，可惜我不懂它們的語言”
你能讀懂作者的心思嗎？（抓住“真想”“可惜”）
把這種心思讀出來。
（2）“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颍瑑?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來”。
評(píng)價(jià)一下甲蟲們的音樂演奏得怎么樣？
作者是通過哪些語句把這“優(yōu)于人間一切的音樂”表達(dá)出來的？
把這種靈泉一樣的音韻讀出來。
（3）現(xiàn)在它們歸來了，每一個(gè)都用前肢推動(dòng)著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？
你從這句話中體會(huì)到了什么？（抓住“兩三倍”“行色匆匆”反問句）
（4）“我悠悠忽忽地漫游了一個(gè)下午，直至夕陽親吻著西山的時(shí)候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚出來。”
談?wù)勀銓?duì)這個(gè)句子的認(rèn)識(shí)，哪些詞用的好？好在哪里？（聯(lián)系作者所表達(dá)的情感）
把體會(huì)放在句子里讀出來。
（5）自由讀課文中自己印象最深刻的段落。你感受到了哪些情趣？
把這些情趣朗讀給大家聽，說給大家共同分享。
3.體會(huì)表達(dá)方法、表達(dá)效果：
（1）出示課文開頭：
“今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。”
結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)剬?duì)這句話的認(rèn)識(shí)和自己的體會(huì)。
（2）你認(rèn)為課文中還有哪些句子寫得好，好在哪里？
（三）、積累語言 拓展延伸
1.把文中自己認(rèn)為寫得好的詞句抄寫在摘抄本上。
2.朗讀全文（接讀），盡情抒發(fā)“草蟲的村落”給我們帶來的情趣。
3.課文作者想象豐富，感受獨(dú)特，向我們展示了一個(gè)豐富多彩、富有情趣的蟲子們的世界。你有沒有類似的經(jīng)歷，講出來和大家共同分享。
4.寫一寫自己觀察過的小蟲，注意展開想象，融入自己的感受。
語文《草蟲的村落》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)
1、正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、龐然大物、行色匆匆”等詞語。 2、引導(dǎo)學(xué)生通過具體的語言文字，體會(huì)作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想象表達(dá)獨(dú)特感受，進(jìn)而感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。 教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察、如何展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己獨(dú)特的感受。 教學(xué)用具 自制課件。 教學(xué)課時(shí) 1課時(shí)。 教學(xué)過程
一、板書課題，導(dǎo)入新課
今天，我們學(xué)習(xí)臺(tái)灣作家郭楓的文章《草蟲的村落》。
二、出示新詞，指名朗讀
（要求字正腔圓，發(fā)音清晰準(zhǔn)確。重點(diǎn)指導(dǎo)“演奏”“行色匆匆”的讀音，指導(dǎo)“謐”和“巷”的字形。）
三、初讀課文，整體感知 交流：
1、你仿佛看到了什么？ 2、《草蟲的村落》給你留下了什么樣的印象？
四、提出疑問，引發(fā)探究
為什么這些我們常見的草叢和蟲子會(huì)在作者的筆下是一座奇妙而且快樂的村落呢？
五、精讀全文，感受交流
（學(xué)生讀劃的句子，談自己的分析或體會(huì)。老師重點(diǎn)抓住下面的句子進(jìn)行指導(dǎo)點(diǎn)撥）
“我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。”
作者為什么把黑甲蟲稱作“游俠”，從中你感受到了什么？云游四方，回到家鄉(xiāng)，同伴們是怎么招呼游俠的？你感受到它們的快樂了嗎？
小結(jié)：從這位勇敢的小俠客身上，我們體會(huì)到了一種成功者的喜悅，他是快樂的。
“我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們差不多有十幾個(gè)吧，散聚在兩棵大樹下面──這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實(shí)，已經(jīng)讓陽光烘烤得熟透了。”
這個(gè)音樂廳有什么特別的地方？在這樣的地方聽演奏會(huì)有怎樣的感覺？
“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣駝?dòng)著翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時(shí)，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子才能演奏出來的！”
作者為什么認(rèn)為甲蟲的`叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會(huì)到了什么？
“現(xiàn)在它們歸來了，每一個(gè)都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？”
是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？（生活的快樂，以及對(duì)家庭的責(zé)任，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動(dòng)的同時(shí)，它們也快樂著。）
小結(jié)：通過交流，我們體會(huì)到甲蟲們?cè)谧约旱奶斓刂锌鞓返厣钪瑒趧?dòng)著，也快樂地創(chuàng)造著。 再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個(gè)“草蟲的村落”的？“我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。”（理解“追隨”）“今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。”“靜謐”是什么意思？從這個(gè)詞語中你讀懂了什么？“靜謐”不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會(huì)發(fā)現(xiàn)這“草蟲的村落”，才會(huì)發(fā)現(xiàn)──（生齊讀）“我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲子的快樂天地。我多么得意啊！”
六、總結(jié)全文，布置作業(yè) 同學(xué)們，正是因?yàn)樽髡呒?xì)致的觀察、豐富的想象和獨(dú)特感受地表達(dá)使課文中的小甲蟲有情有意。請(qǐng)你回家后觀察一種小蟲，注意展開想象，融入自己的感受寫一篇短文。 附：板書設(shè)計(jì)
語文《草蟲的村落》教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：
1．指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。
2．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際感受作者筆下的草蟲世界，體會(huì)作者對(duì)草蟲、對(duì)自然的喜愛之情。
3．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察、如何展開想象來表達(dá)自己的獨(dú)特感受。
過程與方法：
1．邊讀邊做讀書筆記。
2．通過聯(lián)想和對(duì)比等方法深入感知課文。
3．引入課外文章，加深對(duì)表達(dá)方法的體會(huì)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
引導(dǎo)學(xué)生以積極樂觀的心態(tài)關(guān)注身邊生活，激發(fā)學(xué)生親近自然、熱愛自然的情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1．整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)作者如何通過想象把自己對(duì)草蟲、對(duì)自然的喜愛之情表達(dá)出來。
2．激發(fā)學(xué)生親近自然、熱愛自然的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
關(guān)注作者的表現(xiàn)，從中體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察，如何展開想象來表達(dá)自己的獨(dú)特感受。
三、教學(xué)策略
本課主要采用表格式讀書筆記，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。通過對(duì)比自己與作者眼中的“草蟲的村落”，發(fā)現(xiàn)二者間的差距，進(jìn)而感受作者的表達(dá)方法及其效果。
1．隨時(shí)記錄閱讀收獲和感受，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成高年級(jí)學(xué)生應(yīng)具有的良好閱讀習(xí)慣。
2．作為讀者，學(xué)生要通過一些方法幫自己走進(jìn)課文中去，建立起自己與文章、與作者的聯(lián)系，才能完成有效的閱讀。
3．引導(dǎo)學(xué)生完成讀書筆記，既展現(xiàn)了學(xué)生閱讀、思考的過程與成果，又為教師的引導(dǎo)提供了依據(jù)和材料。
四、教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
導(dǎo)語：同學(xué)們，我們隨著作者的筆觸，游歷了奇妙的“草蟲村落”。老師要求同學(xué)們?cè)谏钊腴喿x過程中，用小標(biāo)題概括出作者描繪的不同畫面。
下面請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文，再看一看自己寫的小標(biāo)題全不全，概括準(zhǔn)確不準(zhǔn)確，待會(huì)咱們來交流。
學(xué)生瀏覽課文后，交流小標(biāo)題：
“游俠”獨(dú)行
甲蟲歸家
村落街景
鳴蟲演奏
“村民”勞動(dòng)
【設(shè)計(jì)意圖】通過回顧課文，再次把握文章結(jié)構(gòu)，明確重點(diǎn)閱讀內(nèi)容。
（二）進(jìn)行重點(diǎn)閱讀，把握課文內(nèi)容
1．讓我們進(jìn)一步走近“草蟲的村落”，感受這神奇的世界。請(qǐng)同學(xué)們邊讀書邊把你印象深刻的“人物”或場面摘錄下來；再聯(lián)系生活實(shí)際，想想作者到底寫的是什么。
（1）學(xué)生自讀，完成表格中相應(yīng)的內(nèi)容。
（2）交流歸納，梳理出“實(shí)景”與“作者眼中的景象”兩部分內(nèi)容。
2．回歸現(xiàn)實(shí)，對(duì)比課文，發(fā)現(xiàn)差異。
（1）出示圖片，啟發(fā)學(xué)生，自由表達(dá)。
過渡語：同學(xué)們對(duì)昆蟲世界并不陌生，作者描述的情景，你們可曾見過，用自己的話說一說，也可以說說自己所了解的昆蟲世界。
學(xué)生自由交流。
（2）啟發(fā)思考。
作者所描述的景物，同學(xué)們并不陌生，但是作者筆下的“草蟲的村落”卻又讓我們感到無比新奇，為什么會(huì)這樣呢？
學(xué)生結(jié)合文中描寫作者表現(xiàn)的語句自由發(fā)言。
我又躺在田野里……忘了世界，也忘了我自己。
我目光追隨著爬行的小蟲……
空間在我眼前擴(kuò)大了……
我的目光為一群音樂演奏者所吸引……
我的目光順著僻靜的小路探索……
我悠悠忽忽地漫游了一個(gè)下午……
根據(jù)學(xué)生發(fā)言總結(jié)板書：
想象
實(shí)景 作者眼中的景象
走近
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行閱讀，幫助學(xué)生建立起和語言文字的聯(lián)系。與此同時(shí)，還鍛煉了學(xué)生的表達(dá)。
（三）品味語言文字，感受表達(dá)效果
1．感受想象世界的奇妙。
播放鳴蟲的叫聲，先讓學(xué)生嘗試表達(dá)自己的感受，再品讀作者的描述。
2．學(xué)生自己選擇相應(yīng)內(nèi)容進(jìn)一步品味。
3．通過感情朗讀，匯報(bào)自己的體會(huì)。
【設(shè)計(jì)意圖】身邊的世界有許多美妙的`事物，只是人們熟視無睹，這一環(huán)節(jié)幫助學(xué)生由實(shí)際事物到觀察到的表象，再到想象出的情景，然后返回到實(shí)際事物。走一個(gè)來回，達(dá)到深刻感受的效果。
（四）引入課外文章，探究寫法方法
1．討論：作者在表達(dá)上有哪些值得我們借鑒的？
小結(jié)：我們通過看、聽、聞、摸、嘗，可以真實(shí)地感知身邊的世界。如果只是把觀察到的記述下來，就缺少了情趣。如果在觀察基礎(chǔ)上，加入自己的想象，身邊的世界便會(huì)妙趣橫生。
2．閱讀《童趣》。
【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)比閱讀往往可以使學(xué)生從具體的內(nèi)容中跳出來，更利于他們體會(huì)寫法。
（五）布置作業(yè)
觀察日記。留心身邊的世界，記述自己的所見所聞、所思所感。
【設(shè)計(jì)意圖】幫助學(xué)生養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣，在關(guān)注中生發(fā)情感。
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