《和時間賽跑》教學設計
作為一位杰出的老師，通常需要準備好一份教學設計，教學設計是實現(xiàn)教學目標的計劃性和決策性活動。那么應當如何寫教學設計呢？以下是小編精心整理的《和時間賽跑》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《和時間賽跑》教學設計1
學習預設目標：
１、知識能力：
聯(lián)系上下文理解“滋味”、“受益無窮”等詞語在文中的含義。
有感情地朗讀課文。
２、過程方法：
通過多層次的“讀”讓學生在讀中感悟、思考，以“讀”體會作者情感隨時間流逝而發(fā)生的變化。
３、情感態(tài)度價值觀：
體會時間的寶貴，懂得珍惜時間的道理。
能聯(lián)系生活經(jīng)歷理解珍惜時間的重要。
愿意在生活中做一個和時間賽跑的人。
教學過程：
一、初讀，整體感知課文
由“賽跑”二字導入：
喜歡賽跑嗎？（喜歡）
這么喜歡，咱們一起把它寫下來吧。（師生共同寫“賽”字）
平時都和哪些人賽跑過？（學生說）
今天，咱們就帶著賽跑的體驗學習一篇新的課文：和時間賽跑（板書：和時間）
讀課題：和時間賽跑（指導讀出自信、不服輸?shù)挠職猓?/p>
請同學們自由輕聲讀讀課文，看看課文告訴了我們什么？
老師巡視，了解學生讀書情況。
剛才，大家讀得很投入，一定有什么感受。現(xiàn)在，你最想講一句什么話？
（請學生談自己的想法，老師走進學生中間，以語言、動作對不同學生給予相應評價）
二、選讀，加深對課文感悟
才讀了一遍課文，就有這么多感受，真不簡單。相信大家深入學習后，會有更深刻的體會。我們捧起書來，再讀，把自己喜歡的段落、句子放聲讀出來。
（老師巡視，了解學生都喜歡哪些段落）
三、精讀，感受爸爸的話
學生匯報（根據(jù)學生所說，學習相應段落、語句，幻燈片出示相應段落、語句）
所有時間里的事物，都永遠不會回來了。你的昨天過去了，它就永遠變成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一樣小，現(xiàn)在再也不能回到你這么小的童年了。有一天你會長大，你也會像外祖母一樣老，有一天你度過了你的所有時間，也會像外祖母一樣永遠不會回來了。
學生默讀。
爸爸的話很有感情，你最想讀哪一句？讀給我們聽聽好嗎？用朗讀把你的感受表達出來。
（根據(jù)學生的朗讀加以評價）
是啊！時間帶走了疼愛我的外祖母，帶走了爸爸的童年，也帶走了我們的昨天。有一天，也會帶走我。
學生齊讀。（再次感悟爸爸的話）
可是，我聽了爸爸的話，是怎樣的感覺呢？（是個謎；可怕；說不出的滋味）
會有哪些滋味呢？（學生自由說：著急、可怕、悲傷、害怕、擔心……）
根據(jù)學生所說，板書：著急、悲傷。
好，我們一起來看看，我是怎樣解開這個謎的。
四、合作讀，感悟重點語句
（四人小組合作讀書，一起來解開這個謎。）
老師巡視，了解小組讀書情況。
剛才大家讀得很好，看看為了解開這個謎，我都經(jīng)歷了什么事情。
在小組交流基礎上，根據(jù)學生所說，出示幻燈片：
雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的'太陽了。
學生默讀。
（明天，永遠；還會有，不會有；新的，今天的變色顯示）
學生再默讀。
讀了后有什么想說的？用你的朗讀表達出來。
當我看到太陽一寸一寸地落下山頭，鳥兒一只一只地飛走的時候，我的心情怎樣？
（學生：著急、悲傷）
為什么著急？為什么悲傷？（學生說）
五、齊讀，感受快樂心情
是啊，時間不斷地把我的今天、明天變成昨天。難道我們就只能看著時間把一切都帶走嗎？我們就一點辦法都沒有嗎？
《和時間賽跑》教學設計2
教材分析：
《和時間賽跑》是中國臺灣著名作家林清玄先生的一篇著名散文。作者獨具慧眼地抓住了生活中不經(jīng)意間的時間流逝問題，從“我”因外祖母的去世而憂傷不已的事情寫起，通過父親給“我”的啟示和“我”自己的切身感受，把時間這一抽象的概念轉(zhuǎn)化為可觸可摸、可觀可感的東西，從而讓學生明白“時間雖然一去不復返，但是假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”這個道理。文章語言清新，情感醇厚而略帶憂傷，再加上觀點鮮明、敘議結(jié)合的表達特色，真是一個“教育學生珍惜時間，提升學生語文素養(yǎng)”的好例子。
學習目標：
1學會本課的生字新詞，搜集、積累有關珍惜時間的名言、諺語。
2聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解文中重點詞句的意思，把握課文內(nèi)容，體會時間的意義。
3有感情地朗讀課文，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。
學習重點、難點：
重點是感悟“時間雖然一去不復返，但是假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”這一道理。由于小學生的時間觀念比較模糊，生活體驗不深，因此，體會時間的意義是學生學習的難點。
教學流程：
一、談話導入，質(zhì)疑“和時間賽跑”之題
1引出時間。
師：（出示時鐘）這是什么？它有什么作用？
生：時鐘，用來給人們提示時間。
（板書：時間）
2談論時間。
師：對于時間，你是如何理解的？
生：自由發(fā)表自己的看法。（師以鼓勵學生大膽發(fā)言為主，可不必很注重學生對“時間”感悟的深淺）
3質(zhì)疑課題。
師：（補充題目）看了題目，你覺得有什么不明白的地方嗎？
生：（可能提出以下問題）
①時間又不是人，怎能跟它進行賽跑呢？
②誰和時間賽跑？結(jié)果怎樣？
③為什么要和時間賽跑？
（設計說明：課題是文章的眼睛，讀文章必先讀題。引導學生對課文題目進行質(zhì)疑，是引導學生理解課文主要內(nèi)容的一條有效途徑。）
二、初讀課文，感知“和時間賽跑”之事
1、自由讀文。
師：（出示閱讀要求）①通過自主拼讀或查工具書或與同桌交流等方式讀準生字詞，讀通課文。
②在小組內(nèi)相互說說剛才提出的問題，留下不理解的問題，記下新發(fā)現(xiàn)的問題。
生：根據(jù)閱讀要求用自己喜歡的方式閱讀課文，進行交流。
2、指名朗讀。
（在學生個別朗讀中檢查學生生字詞的掌握情況、并檢查學生發(fā)現(xiàn)問題的情況）
3、默讀課文。
學生默讀課文，想想課文主要講了什么事？
4、說說內(nèi)容。
引導學生抓住以下主要內(nèi)容：“我”因外祖母的去世而憂傷不已；父母親對“我”的安慰和啟發(fā)；“我”自己體會到了時間的飛逝；“我”和時間進行賽跑及從中受益。
（設計說明：讀準生字詞，讀通課文是理解課文內(nèi)容的前提和基礎，絕對不可輕視。引導學生從整體入手，把握課文的主要內(nèi)容，防止落入“分段、概括段落大意”的老路，避免對課文進行支離破碎的分析與講解。）
三、精品細讀，體驗“和時間賽跑”之味
1、體會“時間飛逝”的悲傷。
師：外祖母的去世，使“我”悲傷不已，父親為了減輕“我”的痛苦，對“我”實話實說，但他卻給了“我”一個謎語，這個謎語是什么呢？
生：所有時間里的事物，都永遠不會回來。
師：這個謎語，你能理解嗎？讀一讀父親的話，聯(lián)系自己的生活，說說你是怎樣理解的。
生：讀文后回答。（學生可能說得不太準確、深刻，教師可趁勢引導學生理解下文）
師：“時間”這東西，看不見與摸不著，一時半會也真難理解，小作者一開始時也跟大家一樣，不太理解父親這句話，但小作者卻從此在生活中去觀察、去思考、去發(fā)現(xiàn)。
生：……
（結(jié)合學生發(fā)言，引導理解“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”“光陰似箭，日月如梭”等句子的含義。）
師：是的，只要用心觀察、用心思考，再難的問題總會有水落石出的時候，小作者就是從“太陽落山”、“小鳥飛翔”等日常現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)“時間飛逝”，解開了心中的謎語，但他高興嗎？
生：沒有高興，而是感到著急、悲傷。
師：比金子還貴的時間竟然這么容易流逝，這當然令人著急、悲傷了，我們帶著這樣的心情來讀讀這部分課文。
生：讀文。
2、感受“跑贏時間”的興奮。
師：小作者看到時間的飛逝，雖然感到很悲傷，但是這一次他很快就從悲傷中解脫出來，并且下了一個決心——
生：和時間賽跑。
師：怎樣和時間賽跑呢？
生：（讀文后回答）和“太陽”賽跑
和“西北風”比賽
十天做一個暑假的作業(yè)
三年級時做哥哥五年級的作業(yè)
師：跑贏了“太陽”，贏得了時間，我們應該為小作者的做法和勝利而高興，我們就通過朗讀來向小作者表示祝賀。
生：朗讀
3、分享“跑贏時間”的甜果。
師：小作者因為一直和時間賽跑，最后取得了巨大的成功，關于林清玄，你了解多少？下面我們把關于他的有關資料進行交流與分享。
生：
師：是的，假如你一直和時間賽跑，你就可以成功。
（設計說明：讓學生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴，是語文教學追求的境界之一。本環(huán)節(jié)通過學生的'讀、思、議等活動，讓學生在解讀文本中，隨著作者一起憂傷、一起著急、一起高興。）
四、拓展延伸，激發(fā)“和時間賽跑”之情
1、講述故事。
師：其實“和時間賽跑”的人不只是林清玄一個，很多成功的人士都是這樣做的。下面把你知道的這樣的人和事說給大家聽聽。
生：
2、交流感受。
師：聽了這么多的故事，此時此刻，你有什么話想說嗎？
生：
3、設計座右銘。
師：現(xiàn)在我們先來讀一讀關于時間的一些名言。
（出示關于時間的名言）
生：誦讀名言。
師：古人們把自己的經(jīng)驗感受用精練的語言表達出來，成了名言警句。現(xiàn)在我們也把自己的感受用一、兩句話表達出來，然后把它貼在自己的書桌上或房間里，成為你的座右銘，讓它陪著你和時間進行賽跑，讓它為你鼓掌、加油，讓它見證你的成功。
生：自主創(chuàng)編“名言”
（設計說明：“講故事”、“讀名言”、“設計座右銘”等活動，既是引導學生進行積累語言、運用語言，又是對學生情感的再次激發(fā)，讓語文學科的熏陶感染功能在悄然無聲中得到實現(xiàn)。）
《和時間賽跑》教學設計3
教材簡說：
這是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。“我”因外祖母去世而悲傷不已，后來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山、鳥兒飛過等自然現(xiàn)象，明白了為什么要珍惜時間；并在和時間賽跑的經(jīng)歷中，體會到了應該怎樣珍惜時間。課文給了我們深深的啟示：雖然“光陰似箭，日月如梭”，雖然“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，但是“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”。使學生在閱讀時獲得這一啟示，引導他們對這一問題有所感悟，是本文學習的重點。由于時間的概念比較抽象，學生對時間的概念也比較模糊，因此，引導學生感受珍惜時間的意義，是本文學習的難點。在閱讀時緊密聯(lián)系學生的學習生活經(jīng)歷加深體驗，是突破難點的重要途徑。
教學目標：
1、學會10個字，認識8個字。
2、有感情地朗讀課文，摘抄文中含義深刻的語句，并試著把它們背誦下來。
3、理解課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實際，領悟“雖然時間一去不復返，但如果我們珍惜時間，就可以成功”的道理。
4、搜集、積累有關珍惜時間的名言警句，體會時間的意義，懂得珍惜時間的道理
教學重點：
有感情地朗讀課文，感受珍惜時間的意義。
教學難點：
體會“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”的含義。
教學準備：
了解作者，師生共同積累珍惜時間的名言警句。
教學時數(shù)：
兩課時
教學過程：
第一課時
學習目標：
初讀課文，認識生字，讀順文章，大體了解文章內(nèi)容。
一、導入
1、（自編謎語）同學們，你們喜歡謎語嗎？有哪些謎語？說來讓大家猜猜？老師自己編了一個謎語，你們想聽嗎？什么東西有的人覺得充裕？有的`人總覺得不夠用？什么東西你珍惜它，就會給你帶來財富？什么東西你浪費了它，也就等于浪費了自己的生命？（學生說自己的見解，教師引到時間上）
2、學生自由表達，說出自己對時間的看法。
3、同學們，時間是摸不著，也看不到的，但又是時時存在的，并且一去不復返的，有個人，在他外祖母去世的時候，和我們想法一樣，認為時間一天天過去，是很可悲的事情，可是后來，他卻又同時間賽跑（板書課題）。你想知道這是怎么回事嗎？
二、初讀課文。整體感知
1、自讀課文，畫出帶有生字的詞語。
2、自學生字詞。要求讀準字音，認清字形，運用聯(lián)系上下文或生活實際、展開想象等方法理解生字詞。
3、讀通課文。做到不添字、不漏字、不讀破句。
4、小組合作學習，交流自學生字詞的情況。
5、自由讀課文，看看課文主要講了什么內(nèi)容（學生起來說，互相補充，教師相機指導。）
三、精讀課文，質(zhì)疑問難
師：同學們讀書很認真，了解了課文大意。我們知道，學貴有疑，讀了這篇課文，你能提出哪些問題呢？要想提出有價值的問題，就得認真讀書呀。（學生再次認真讀書，注意發(fā)現(xiàn)問題，教師巡視指導）
師：誰來說說自己的問題？你覺得哪些句子不好理解呢？（學生發(fā)言，師生共同補充）
四、深讀課文，重點探究
師：同學們提出的問題可真好，正是老師想提出的問題呢。那這些問題怎么解決呢？得靠我們認真讀書。請你選擇自己喜歡的內(nèi)容，認真讀一讀，看能不能解決這些問題。
（學生讀書，教師與學生個別交談，進行指導。）
師：誰來讀讀自己最喜歡的句子？你覺得應該怎么讀呢？讀了這些內(nèi)容，你有什么想法呢？（學生讀書，談感受。師生共評，指導學生讀出自己的感受。）
五、總結(jié)
這節(jié)課，你讀了這篇課文，最深的感受是什么？請你用一句話寫出來。（學生寫，教師巡視，寫完的站起來念給大家聽。）
六、布置作業(yè)：
1、熟讀課文，選擇自己喜歡的內(nèi)容背誦。
2、收集珍惜時間的名人名言。
第二課時
學習目標：
1、朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。
2、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞語的意思。
3、將收集的關于惜時的格言警句、諺語詩詞等進行交流，培養(yǎng)學生相機處理信息的能力。
一、回憶復習
師：這節(jié)課，我們繼續(xù)和時間賽跑，我們看看，哪些人跑在了時間的前面好嗎？先看看你昨天和時間賽跑的結(jié)果吧。
１、通過上節(jié)課的學習，你知道了什么？（學生暢所欲言）
２、你記住了哪些生字詞和優(yōu)美的語句呢？
二、研讀課文
1、教師和學生交流，導入新課的學習。
2、師生讀課文，老師讀（１—４）自然段，指名３位同學接著讀完。其他同學認真聽，體會。
3、請同學說說讀了這篇文章，你有什么感受？（時間太寶貴了，我們應該抓緊時間；時間太無情了，流去不流回。）
4、課文的哪些段落給了你這樣的感受？找出來讀一讀。
5、重點學習第四自然段爸爸的話：指名讀，想一想這一段話里包含了爸爸怎樣的感情？（安慰孩子；為時間的流逝而惋惜；為失去親人而悲傷。）自己體會讀，然后再指名讀。學生在此基礎上，回想父親和自己說話的神態(tài)、語氣練習讀，反饋。
6、“我”聽了父親的話，是怎樣想的，又是怎樣做的？這種表現(xiàn)對不對？
7 、重點學習第八自然段：指名讀第8段，體會這一段里包含了怎樣的感情？（跑贏了時間以后高興的心情）指導朗讀：A有的——有的——有的——B狂奔——喘著氣（聯(lián)系生活經(jīng)歷體會）應該怎樣讀？
8、語言過渡： 作者在后來的二十年里，因此受益無窮。有人說世界上最快而又最慢，最長而又最短，最容易被人放棄而又最值得珍惜的就是時間。你們知道珍惜時間對于我們，包括我們周圍的人來講都意味著什么
9、學習最后一個自然段：此時此刻，如果你有什么要告誡和勉勵自己，你會說？會有那么一天，你真的為人父母，如果有什么要告誡和勉勵自己的孩子，你會說？如果給你一個機會，讓你用一句話和大家共勉，你還會說？
三、課堂延伸
1、我想此時此刻，在座的同學一定也是感慨頗多，也會有很多話想對文中的“我”說，請大家起來說一說你想對“我”說什么。
2、可是你們知道嗎？人們往往忽略時間的悄然流逝而留下不盡的悔恨。（老師用流沙河的《攬鏡》表達自己的感受。）攬鏡流沙河偶然攬鏡，瞧一瞧，啊，我怎么老了！我也知道人會變老的，不過總以為老期遙遙。從前我看見老者佝背駝腰，覺得他們自來就是這樣老；聽他們感嘆光陰迅速，我心里覺得好笑。如今我勸少年愛惜光陰，他們也會笑我嘮叨。其實我是在提醒自己，生命的燭光別無謂消耗。
3、你們能送給老師幾句話嗎？（珍惜時間的名言警句、諺語詩詞）
四、小練筆
學了這篇課文，大家對時間有了什么新的認識，請大家把對時間的看法寫下來。
《和時間賽跑》教學設計4
教材分析：
“我”因外祖母去世而悲傷不已，爸爸媽媽為早日結(jié)束“我”的哀痛，告訴“我”外祖母永遠不會回來了。后來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山、鳥兒飛行等自然現(xiàn)象，明白了為什么要珍惜時間；并在和時間賽跑的經(jīng)歷中，體會到了應該怎樣珍惜時間。課文給我們以深深的啟示：雖然“光陰似箭，日月如梭”，雖然“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，但是，“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功！” 本文采用的是敘議結(jié)合的方法，觀點鮮明，故事具體，值得我們學習、深思。教學目標：
1、有感情地朗讀課文，體會時間的意義，激發(fā)珍惜時間的意識，立志養(yǎng)成和時間賽跑、珍惜時間的好習慣。
2、聯(lián)系上下文和生活體驗，理解重點語句的意思。
教具準備：
自制的關于珍惜時間的名人名言的小書簽；課件。
教學過程：
一、課前談話
同學們，你們喜歡名言嗎？誰給大家說一句有關時間的名言？程老師也喜歡收集名言，課下要送給大家每人一個小書簽。（出示課件：）
1、少年易學老難成，一寸光陰不可輕。――(宋)朱熹
2、合理安排時間，就等于節(jié)約時間。――（英國）培根
3、失去眼前的時間，就等于失去所有時間。――（德國）貝納姆
誰能大聲地給大家讀一讀？你能把自己的.理解給大家說說嗎？老師相信你們隨著年齡的增長和今天的學習對“珍惜時間”會有更深入的感觸。
二、情境導入
（配樂出示古詩：）《長歌行》
師：這一老一少立于江邊，昭示著人生短暫，轉(zhuǎn)眼百年，時間就如同滔滔江水一樣，一去不復返。是呀！太陽落山了，有再升起的時候；小鳥飛走了，有再來的時候；小樹枯萎了，有再綠的時候；花兒凋謝了，有再開的時候。然而時間過去了，就再也不會回來了，有人面對時間一片茫然，而有人卻要和時間賽跑！兩種態(tài)度，結(jié)果會一樣嗎？今天我們就一起來學習《和時間賽跑》。
三、領悟文章
1、帶著問題，快速的讀一遍課文，之后思考填空：出示思考題：
（1）通過外祖母去世這件事，“我”懂得了_________，長大后要告訴自己的孩子_________。
（2）文中的“我”是一個_________的孩子。
（3） 你是怎么體會出來的？畫一畫，讀一讀，說一說。
2、小組討論之后匯報。
3、結(jié)合著學生的匯報問：爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子，對“我”說了什么話？邊讀邊畫在書上。讀出自己的體會感受。
4、指名讀爸爸的話。爸爸想讓孩子明白什么？
爸爸的話樸實，深奧。“我”有什么反應呢？指名讀。
5、理解兩句關于時間的諺語。（體會時間的寶貴）
6、爸爸的話比這些諺語還讓人震動，還讓人心里不是滋味，爸爸的話是什么呢？再讀。
7、爸爸的話始終圍繞在耳際，爸爸的心愿從此埋在了“我”的心底。“我”發(fā)現(xiàn)時間果真過的是那么飛快，“我”是怎么明白爸爸的話的？
“我”不僅明白了，還非常著急、非常悲傷。想一想：“我急的是什么？”“悲傷的是什么？”“決定的是什么？”
8、文中從哪幾個方面寫“我”和時間賽跑的？他認為和時間賽跑就像在做游戲，多么緊張、多么快樂，贏過時間又是多么自豪。能體會著讀出你的感受嗎？指導讀。
9、因為他時常能夠賽過時間。這種游戲可能就是最好的珍惜時間的方法了。聽了爸爸的話，不僅不為外祖母的去世而傷心了，反而更加懂得了珍惜時間，與時間賽跑。他最想告訴我們的是什么呢？指讀最后兩個自然段。
“受益不淺”你是怎樣理解的？是什么使“我”懂得珍惜時間，與時間賽跑的？再讀爸爸的話。
“我”理解了爸爸的話，爸爸的話已不是一個謎語。而且還找到了謎底：假如你一直和時間比賽，你就可以成功！“我”要把這句話告訴自己的孩子，告訴所有的人。讓我們也牢牢地記住這句話吧：（出示課件）齊讀最后一句：假如你一直和時間比賽，你就可以成功！
10、你能用具體事例來說說自己對這句話的理解和體會嗎？可以說自己，也可以說別人。
11、這么多人都懂得珍惜時間，那我們做得如何呢？我們算一算：每天有24小時，睡覺大概用去9小時，吃飯要用2小時，上學時間用6小時。那大概還剩7個小時，哪里去了？我們來做個實驗：我計時間，你們輪流來讀這篇課文，看一分鐘能讀多少個字。（結(jié)果出來了，同學們大都能讀三百字以上）我們算一算：一小時我們可以讀一萬八千字，7小時呢？（十多萬字！）帶著你們新的感受再來讀最后兩個自然段。
四、課文拓展
像作者這樣的人、這樣的事還有很多。就像我們課前說的那些名人名言一樣，告訴我們要珍惜時間！你們看：（出示圖片）
1、礦難救援與時間賽跑，一次次救援工作與時間爭分奪秒。
2、中國的宇宙飛船與時間賽跑，三峽工程和時間賽跑，中國的發(fā)展和時間賽跑。
未來的科學家、作家、藝術家、設計師們……你們一定從這個故事中受到了新的啟發(fā)。請拿起你們的筆，盡情流露出自己的真情實感吧。
（學生動筆寫后進行交流。）
五、總結(jié)
孩子們，時間無處不在，它正悄悄地從你身邊流逝，如果你聽到了時光奔走的聲音，請調(diào)整自己的心態(tài)，與時間賽跑吧！
六、布置作業(yè)
1、把自己的真情實感寫好后貼在寫字臺前，時時提醒自己要珍惜時間！
2、發(fā)給每人一個小書簽，繼續(xù)收集關于時間的名言。
板書:
和時間賽跑――珍惜時間
永遠不回 ―――― 可怕 不是滋味
過得飛快 ―――― 著急 悲傷
贏得時間 ―――― 高興 激動
養(yǎng)成習慣 ―――― 受益不淺
《和時間賽跑》教學設計5
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，把握文章的主要內(nèi)容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。
2、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。
3、搜集、積累有關珍惜時間的名言、諺語。
教學重點：“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功。”引導學生對這一問題有所感悟，是本文學習的重點。
教學難點 要感受珍惜時間的意義，是本文學習的難點。
教學過程：
一、整體把握
1、指名讀文，回憶這篇課文主要講了什么內(nèi)容？
2、默讀課文，找出文中的中心句，并畫下來。
3、出示中心句，體會“假若”的意思。
二、探究體驗
1、“我”為什么要和時間賽跑？
2、“我”怎么和時間賽跑的？
3、結(jié)果怎樣？
帶著問題讀文。根據(jù)學生匯報情況相機板書，并及時出示下列重點句子：
（1）所有時間里的事物都永遠不會回來了。
（2）一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
（3）光陰似箭，日月如梭。
（4）雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。
三、反思升華
1.同學們，我們理解了含義深刻的句子，你覺得本文的作者寫這篇文章的
目的是什么呢？他想告訴我們什么呢？
2.時間如流水，一去不復返，我們也要和時間賽跑。咱們身邊，有這樣的
人，他跑在了時間的前面嗎？大家說一說。
四、積累、運用。
1.珍惜時間的名言可多了，你收集了哪些呢？
五、總結(jié)：
燕子去了，有再來的`時候；楊柳枯了，有再綠的時候；桃花謝了，有再開的時候；但是……我們的日子為什么一去不復返呢？” 是啊，時間就是這么特別，隨時隨地從你身旁溜走，卻再也不會回來。星移斗轉(zhuǎn)、日月如梭，時間就這么不辭而別 時間老人是最公平的，分給每個人相同的時間。我們只有抓住這每一分每一秒的時間，努力學習，努力工作，才能到達理想的彼岸。
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