小學二年級語文坐井觀天教學設計

小學二年級語文坐井觀天教學設計范文

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。那么應當如何寫教學設計呢？以下是小編收集整理的小學二年級語文坐井觀天教學設計范文，希望對大家有所幫助。

小學二年級語文坐井觀天教學設計范文1

　　教學目標：

　　1．能正確流利、會分角色、有表情地朗讀課文。

　　2．理解“坐井觀天”的寓意，懂得學習、做事要眼界開闊，不能目光短淺，自以為是。

　　教學重點、難點：

　　能分角色朗讀課文，有感情朗讀對話，理解寓意。

　　教學準備：

　　1、青蛙、小鳥圖片。

　　2、課件。

　　課時安排：

　　1課時。

　　教學過程：

　　一、課前三分鐘：

　　二、導入課題：

　　我們班的同學都很喜歡聽故事，老師今天帶來了一個青蛙和小鳥的故事。

　　三、探究新知：

　　今天我們學習的課文課題是什么？（坐進觀天）伸出小手寫課題。

　　生字組詞：

　　是誰坐在什么地方干什么？青蛙坐在井里干什么？青蛙和小鳥在爭論什么？想不想知道青蛙和小鳥在什么地方爭論的呢？齊讀第一自然段。青蛙坐在哪里？（井里）。請同學把青蛙放進井里。小鳥從哪里飛來？你來讀一讀這句話（小鳥從天上飛來，落在井沿上）。你知道“井沿”是哪里嗎？（生答）就請你來，讓小鳥落到井沿上吧！（生到黑板放小鳥）。

　　師：井沿就是井的邊，那你知道床的'邊應該叫什么呢？碗呢？桌子呢？（出示圖片）。

　　想不想知道他們說了些什么？一邊聽一邊看看青蛙和小鳥一共有幾次對話？（3次）。

　　第一次對話是哪幾個自然段？第二次對話是哪幾個自然段？第三次對話是哪幾個自然段？誰來讀一讀青蛙的問話？指生讀。青蛙生活在黑暗的井底，很久沒有見到過朋友了，突然有一天小鳥來了，它是什么樣的心情？開心、愉悅。朗讀應是聲音上揚。小鳥是怎么回答的？生讀。一百多里遠嗎？一百多里，那就是飛了很遠很遠的距離啊，這個時候，小鳥會感到很累，很渴，誰再來讀小鳥的話？（師讀青蛙的話，指生讀小鳥的話，兩名同學讀后全班讀小鳥，突出“一百多里”?體會小鳥的累、渴）。

　　請同學們分別扮演青蛙、小鳥、旁白。

　　師：聽了青蛙和小鳥的話，你知道它們是為了一件什么事情而爭吵嗎？（根據學生發言板書：天）。

　　青蛙是怎么認為的呢？（指讀）你知道“大話”是什么意思嗎？大話：不真實的夸大事實的話。

　　師：青蛙認為小鳥在吹牛，那它覺得天--只有井口那么大。

　　師：那小鳥呢？（指讀）（出示卡片無邊無際）你們知道“無邊無際”是什么意思？無邊無際：沒有邊際，形容非常大。那你們還能舉例子說說還有什么是無邊無際的？大海、沙漠、草原。

　　師：選擇自己喜歡的角色，認真的進行練習，一會兒我們還要評出最佳青蛙和最佳小鳥，開始練習吧！（指生對讀、男女聲對讀）師：現在青蛙認為天只有井口那么大，小鳥認為天無邊無際，大的很呢，同意小鳥說的請舉手，那你們讀小鳥的話一定很棒。同意青蛙說的請舉手。

　　師：看來我們一致同意小鳥的看法，那青蛙為什么說天只有井口大？（生回答）。

　　師：看哪位同學的本領大，能把小青蛙勸出來。

　　師：老師相信這只井底的小青蛙聽了同學們的勸告，一定會急著跳出來，看看這無邊無際的天空，這景色優美的大自然。

　　四、當堂練習。

　　演一演“坐井觀天”這個故事。交流：學了這則寓言故事后，你懂得了一個什么道理？

　　五、歸納總結。

　　看問題，認識事物，不要像青蛙那樣自以為是，要像小鳥那樣飛得高看得遠。

　　板書設計：

　　12坐井觀天。

　　小鳥見多識廣。

　　青蛙見識短淺。

小學二年級語文坐井觀天教學設計范文2

　　教學目標：

　　1、能分角色朗讀課文，有感情朗讀對話。

　　2、發揮想象，初步理解寓意。

　　教學重點、難點：

　　能分角色朗讀課文，有感情朗讀對話，理解寓意。

　　教學用具：

　　多媒體課件、幻燈、紙筒、頭飾。

　　教學過程：

　　一、復習導入：

　　師：通過學習第二次對話，你們都知道些什么?

　　生自由回答。

　　師：你們還想知道什么?

　　生根據課文內容提問題。

　　師：下面，我們就圍繞“它倆為什么會有不同的看法”。這個問題自由讀課文，想想再回答。

　　生根據課文內容回答。

　　1、因為青蛙整天坐在井里，看不到井口范圍以外的天，所以它以為天“只有井口那么大”。

　　2、因為小鳥天天在空中飛，親眼看到天很大很大，所以它認為天“無邊無際”。

　　二、親身實踐，探究新知。

　　師：說得真好，請同學們走出教室，說說你看到的天有多大?

　　生：天，無邊無際。

　　生：天，的確很大。

　　師：你們再用紙卷成紙筒去看看天，說說看到的天有多大?

　　生：天不過紙筒口那么大。

　　師：為什么會有不同的看法呢?

　　生：因為長長的筒壁擋住了我們的視線，所以看上去天只有紙筒口那么大。而走出教室看天，沒有什么障礙擋住我們的視線，所以天無邊無際。

　　師：看畫面，你們明白青蛙為什么認為天只有井口那么大嗎?(多媒體畫面演示：青蛙坐在井里看天)。

　　生：(看畫面)明白了。這時因為青蛙的視線被厚厚的井壁擋住了。所以它認為天只有井口那么大。

　　師：說得好極了，下面，我們來讀讀第二次對話。

　　(小組分角色朗讀)。

　　三、學習第三次對話。

　　生：他倆笑的含義不一樣。

　　師：小組合作學習第三次對話，先分角色朗讀，再相互討論他們的笑各有什么含義?

　　生討論后回答：

　　1、青蛙笑小鳥錯了，自己是對的`。

　　2、小鳥笑青蛙過于自信，聽不進別人的正確意見。

　　3、青蛙覺得自己天天坐在井里看天，最了解天的大小，不會弄錯的，小鳥居然和他爭論，實在可笑。

　　4、小鳥笑青蛙確實弄錯了，還自以為是。

　　師：說得太棒了。

　　5、我覺得“天天”“不會”要重讀，這樣就讀出了青蛙很傲慢的語氣。

　　6、我來讀讀小鳥說的話。

　　7、我覺得“不信，你跳出井口看一看吧。”要讀得很有耐心。

　　師：你真是一只聰明可愛的小鳥。

　　四、拓展知識。

　　師：假如青蛙真的跳出了井口，它看到的天是什么樣的?這時它會怎么說?(投影出示習題：青蛙聽了小鳥的話，真的跳出了井口，這下子，它驚呆了，心想：。于是對小鳥說：“。”小鳥“。”學生充分發揮想象，再回答。

　　五、整體回顧課文。

　　分角色帶頭飾朗讀。

　　六、小結。

　　這節課你有什么收獲?

小學二年級語文坐井觀天教學設計范文3

　　教學設計

　　1.會認10個生字；會寫8個生字；掌握多音字“哪”。

　　2.正確、流利地朗讀課文，初步了解課文大意。

　　3.引導學生分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

　　4.引導學生發揮想象，初步理解寓意。

　　1.初讀課文，并說一說課文中你感受最深的部分。

　　2.品讀課文，并發揮想象力續編故事。

　　教具準備

　　制作多媒體課件；準備“井”“青蛙”“小鳥”板貼畫。（教師）。

　　課時安排

　　2課時。

　　教學目標

　　1.會認10個生字；會寫8個生字；掌握多音字“哪”。

　　2.正確、流利地朗讀課文，初步了解課文大意。

　　教學過程

　　一、揭示課題，導入新課。

　　1.播放“坐井觀天”的動畫片。引導學生說說這個故事可以用哪個成語來概括。

　　2.導入新題，問：誰能說說“坐井觀天”是什么意思？

　　二、初讀課文，認讀生字詞。

　　1.教師范讀，請學生點評。

　　3.檢查朗讀，相機指導認讀生詞。

　　4.組織學生小組間賽讀課文。

　　三、了解大意，自讀課文。

　　1.指導學生小組學習，討論：你通過讀課文知道了什么？

　　2.引導學生交流自己從課文中知道的內容，并歸納整理。指導學生了解課文的主要人物，把握課文的主要內容，感悟課文的表達方式。

　　四、指導書寫。

　　1.課件出示“話”“沿”“際”，引導學生思考：這三個字有什么共同特點？寫時應注意什么？指導學生寫好這三個字。

　　2.學生交流，教師點撥。

　　3.教師范寫，學生書空。

　　4.生獨立描紅、臨寫。

　　5.組織再次交流。

　　一、復習導入，板貼情景。

　　1.復習導入：誰能說說故事的主要人物是誰？它們之間發生了什么故事？

　　2.板貼“井”“青蛙”“小鳥”。

　　二、熟讀精思，感悟對話。

　　1.請同學們自讀課文，找出小鳥和青蛙的三次對話。

　　2.學習青蛙和小鳥的'三次對話。

　　（1）自讀對話。

　　（2）指名讀，師生評讀。

　　（3）同桌分角色練習朗讀，再現對話情形。

　　3.指名小組分角色朗讀，組織評議。指導學生讀出青蛙和小鳥的不同語氣，重點指導體會第三次對話中青蛙和小鳥的“笑”各有什么含義。

　　三、同桌合作，演讀故事。

　　1.課件出示演讀要求：

　　（1）要讀出對話中不同的語氣。

　　（2）在讀的時候可以加上適當的表情和動作。

　　2.同桌合作演讀，教師巡視指導。

　　3.全班展示演讀，師生評議。

　　四、續編對話，領悟寓意。

　　1.發揮想象，小組合作續編它們之間的第四次對話。

　　2.全班交流續編的對話。

　　3.同學們，你們讀了這個故事，想對自己說什么呢？

小學二年級語文坐井觀天教學設計范文4

　　教學目標：

　　1．學會本課生字，理解坐井觀天、井沿、大話、一百多里，無邊無際等詞語的意思。

　　2．學習課文內容,理解坐井觀天的含義，引導學生看問題要全面,不要做目光短淺，自以為是的人。

　　3．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　理解青蛙和小鳥的三次對話。

　　教學難點：

　　懂得做人要開闊眼界，不能像井底之蛙,目光短淺的道理。

　　教學過程：

　　一、故事導入，揭示課題。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1．自由讀課文。

　　要求讀準字音，讀通句子。

　　2．檢查讀書效果。

　　3．再讀課文。

　　找出青蛙和小鳥的幾次對話并畫出課文中不懂的問題。

　　4．學生匯報。

　　（引導學生動筆畫出不明白的詞句和讀不懂的問題，鼓勵學生大膽質疑。）

　　三、細讀課文，理解寓意。

　　（一）學習第一自然段。

　　教會學生通過自讀自悟理解本段內容。

　　（二）學習第一次對話。

　　1．品讀青蛙與小鳥的.第一次對話。

　　2．理解一百多里有多遠。

　　3．把自己當作小鳥理解它飛了一百多里后的感受。

　　4．讓學生帶著自己的體會再來讀小鳥的話，進一步理解小鳥的話的含義。

　　（三）第二次對話。

　　1．讀青蛙與小鳥的第二次對話，理解大話。

　　2．指導朗讀。

　　3．理解無邊無際的含義，練習用無邊無際說話。

　　4．分角色再讀第二次對話。

　　（四）學習第三次對話。

　　1．小組合作學習。

　　討論：為什么青蛙和小鳥都笑了。

　　引導學生自主探究笑的不同含義。

　　2．引導學生感受坐井觀天。

　　（五）展開想象，拓展思維。

　　1．想象青蛙跳出井口后的感受。

　　2．引導學生說出寓意。

　　四、總結全文。

小學二年級語文坐井觀天教學設計范文5

　　教學目標：

　　1．認識3個生字；

　　2．能夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話；

　　3．發揮想象力，初步理解寓意；

　　4．理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。

　　重點難點：

　　教學準備：

　　1．生字卡片；

　　2．小青蛙、小鳥的頭飾。

　　前置自學：

　　1、自讀課文，讀的時候，要注意讀準生字的字音，用序號把這一課的幾個自然段標出來。

　　2、做生字注音卡。

　　3、要求讀準字音，認清字形。)。

　　4、小鳥、青蛙看到的天一樣大嗎？為什么？

　　教學流程：

　　第一課時。

　　一、談話導入。

　　小青蛙和小鳥為了一件事爭吵起來，誰也不讓誰，咱們來看看是為了什么事，今天我們就一起來學習13、坐井觀天（板書課題）。

　　二、借助拼音，初讀課文。

　　借助拼音自由讀文。

　　1、標出自然段序號.

　　2、初步認識生字、新詞。

　　3、接讀課文，集體正音。

　　三、學習課文，理解內容。

　　1、同學們，課文中講青蛙住在什么地方——（井里）（老師畫“井”簡筆畫）。

　　2．那么，小鳥從哪兒來的呢——天上飛來，落在井沿上。（請學生貼小鳥圖和青蛙圖的位置）。

　　3、看插圖填空：青蛙坐在（），小鳥落在（）。

　　小結：現在同學們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥呢？從天上飛來，飛累了，落在井沿上，那么它們為什么事爭吵起來了呢？小鳥和青蛙進行了幾次對話？（師范讀2——7自然段，生傾聽）。

　　（它們為天有多大的事爭論。（師板書：天有多大？）。

　　(一共進行三次對話2——3自然段是第一次對話，4、5自然段是第二次對話，6、7自然段是第三次對話。）。

　　5、分角色讀第二次對話，思考：

　　(1)青蛙說小鳥“別說大話了”這里的大話指什么？

　　(2)青蛙的觀點是什么？它眼中的'天是什么樣？它為什么說天只有井口那么大呢？

　　(3)小鳥的觀點是什么？它眼中的天是什么樣？“無邊無際”是什么意思？

　　(4)你認為青蛙和小鳥誰說得對？小組討論一下，并匯報。

　　全班分角色再讀第二次對話。

　　7．下面，我們看本文題目。

　　“坐井觀天”，現在你明白“觀”是什么意思嗎？是誰坐在井里看天呢？同學們可千萬不要學井里的小青蛙呀，老師希望你們看更多的書，了解更多的知識，千萬不要當“井底之蛙”。

　　第二課時。

　　一、聽寫詞語。

　　二、做樂園。

　　板書設計：

　　13、坐井觀天。

　　小鳥無邊無際（飛了一百多里）。

　　青蛙井口大天天坐在井里。

小學二年級語文坐井觀天教學設計范文6

　　教學目的：

　　1、學習本課中的生字新詞，正確書寫。

　　2、理解課文內容，懂得坐井觀天字面的意思和它其中的`深意，引導學生看問題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。

　　3、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　4、培養學生聯系生活實際、聯系上下文以及插圖理解語言文字的能力。

　　教學重點：

　　1、解課文內容，引導學生看問題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。

　　2、有感情地朗讀課文。教學難點：理解課文，懂得看問題要全面、不能目光短淺、自以為是的道理。

　　教學過程：

　　一、引入課題：教師引導學生進入學習內容，學習課題。

　　二、導入新課：

　　（一）初讀課文：

　　1、自由讀課文，不認識的字多讀幾遍。

　　2、數一數，課文共有幾個自然段？標好自然段序號。

　　（二）認識生字：

　　1、教師用課件列出生字，叫同學們讀一讀，比一比：誰讀的最正確。

　　2、自己讀一讀詞語，然后教師指讀：井沿回答口渴喝水別說弄錯。

　　（三）再讀課文，做到正確、流利：

　　1、自由讀課文。

　　2、教師指名讀，比一比，誰讀的正確、流利。

　　（四）、整體感知：學生自由朗讀課文，說說故事里都有誰，它們在什么地方就什么問題爭論起來。（青蛙和小鳥在一口井處就天到底有多大爭論起來。）。

　　（五）、細讀課文，深入領會：

　　1、天有多大？輕聲讀課文，找一找小鳥用什么詞來形容天。（無邊無際）請你談一談自己的認識。

　　2、讀讀這句話，說說你對這個詞怎樣理解。鼓勵學生聯系生活實際和上文提到的小鳥“飛了一百多里”等方面來理解。

　　3、青蛙認為天有多大呢？找到相應的句子讀一讀。課件出示：上有插圖和青蛙的話：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”

　　4、青蛙為什么會這么認為呢？指名讀第六自然段，說一說。

　　三、作業布置。

　　1、把這個故事講給其他人聽。

　　2、寫出青蛙和小鳥的性格，喜歡其中哪一個，理由是什么？

　　附件1：板書：

　　13坐井觀天青蛙（有多大？）小鳥井口那么大無邊無際。

小學二年級語文坐井觀天教學設計范文7

　　教材是教學的平臺，更好的利用這個平臺需要我們對教材作適當的組合、拓展或延伸。拓展學生的思維空間和學習空間，使學生感受到閱讀的興趣，體會到教學內容的價值取向。把教學、教師、學生三者和諧的統一起來，促進學生語文綜合能力的提高。

　　1、會認“葫、蘆、藤”等六個字，會寫“言、每、治”等八個字。

　　2、正確、流利、有感情的'朗讀課文。

　　3、通過課文的學習懂得做任何事都要注意事物之間的聯系。

　　1、生字卡片。

　　2、多媒體課件。

　　一、出示課件，看圖說話。

　　引導學生觀察圖片，讓學生了解“葫蘆”。（了解葫蘆的莖、藤、葉、花、果，認識生字“葫蘆”。）。

　　板書課題——-《我要的是葫蘆》。

　　提問：這個“我”是誰啊？他得到了葫蘆嗎？

　　二、學習生字，感知課文。

　　引導學生從課文中認識生字，能把生字讀準，并能組成詞語。

　　鞏固生字認識。讀一讀：細長的葫蘆藤，雪白的葫蘆花，可愛的小葫蘆。

　　朗讀課文試回答：

　　1、葫蘆長的怎么樣啊？后來有什么變化？

　　2、那個人得到了葫蘆了嗎？

　　三、首尾對比朗讀感悟。

　　1、引導朗讀理解第一段。

　　2、用一用量詞。

　　從前，有個人種了一（）葫蘆。

　　花謝后，葫蘆藤上掛了幾（）小葫蘆。

　　3、比較句子。

　　“葫蘆藤上長滿了葉子，開出了小花。花謝以后，藤上掛了葫蘆。”

　　“細長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花，花謝以后，藤上掛了幾個小葫蘆。”

　　引導學生感受第二句話把葫蘆的形狀、顏色和果實的大小寫得更具體，更仔細。

　　4、朗讀體驗。

　　指導朗讀第4、5句，從“每天”“好幾次”幾個次要中感受那個種葫蘆人急切希望葫蘆快快長大的心情。

　　5、設疑導出第4段。

　　四、感悟體會，深究原因。

　　1、導讀課文2、3段。（當葉子上爬滿了一些蚜蟲時，那個人怎么想？怎么說的？）。

　　2、指導學生讀好描寫人物語言的句子，感悟人物的內心，進行語言轉換訓練。

　　“有幾個蟲子怕什么？”有幾個蟲子不用怕。

　　“葉子上的蟲還用治？”葉子上的蟲不用治。

　　體會那個人說“我要的是葫蘆”這句話時，心里怎么想的？

　　3、用“因為————所以”的句式說小葫蘆變黃落了的原因。

　　五、設置情景，拓展語言思維。

　　練習設計：

　　“葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆。”這句話說明那個古代人。通過這課文的學習，我懂得了。

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