《靜夜思》的教學(xué)設(shè)計(jì)

[必備]《靜夜思》的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編幫大家整理的《靜夜思》的教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。

《靜夜思》的教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　１、學(xué)會(huì)５個(gè)生字，理解詩(shī)中的詞語(yǔ)。

　�。�、理解詩(shī)的意思，能用自己的話把詩(shī)的大意說(shuō)出來(lái)，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

　�。�、有感情地吟誦并背誦這首詩(shī)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　�。薄⒗斫庠�(shī)句的意思。

　�。�、字理識(shí)記 5 個(gè)生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

　　教學(xué)時(shí)間

　�。� 課時(shí)

　　教具

　　多媒體電腦

　　教學(xué)方法

　　字理識(shí)字（析詞）法

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話引入

　　我們學(xué)過(guò)哪些詩(shī)？（指名答，齊背《鋤禾》）我國(guó)是一個(gè)詩(shī)歌大國(guó)，許多詩(shī)人留下了優(yōu)美的詩(shī)句。其中唐朝有一個(gè)著名的大詩(shī)人叫李白，他的詩(shī)以精巧的語(yǔ)言、獨(dú)特的感受成為其中最為膾炙人口的名篇。請(qǐng)看有關(guān)李白的動(dòng)畫(huà)。

　�。ǎ悖幔檠菔�，師口述：冬天，李白和他的親人們?cè)谧约彝ピ豪锖葹⒁髟?shī)。春去秋來(lái)，李白告別親人，一個(gè)人離開(kāi)家鄉(xiāng)到外地去。秋意越來(lái)越濃，李白望著風(fēng)雪，望著那輪又大又圓的月亮，思念起家鄉(xiāng)的親人，寫(xiě)下了這首詩(shī)。

　�。ǎ悖幔� 出示不帶課題的全詩(shī)，師念詩(shī)）

　　二、分析字理，指導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句意思

　�。�、讀一讀，找節(jié)奏，初步感知 。

　　⑴ 自讀詩(shī)文，要求：讀準(zhǔn)字音。（指名讀，齊讀）

　　⑵ 師范讀，生注意聽(tīng)，找出節(jié)奏。（指名答，ｃａｉ 用“ / ”畫(huà)出各句節(jié)奏，如“床前/明月/光”）

　�、� 生按節(jié)奏練習(xí)讀，要求讀出抑揚(yáng)頓挫及節(jié)奏。

　�。病⒆掷碜R(shí)字，賞析詞句。

　　同學(xué)們掌握了讀好詩(shī)文的方法，這首詩(shī)是什么意思呢？

　　⑴ 教學(xué)第一行詩(shī)。

　　① 教學(xué)“床”字。

　�。ǎ悖幔槌鍪镜谝恍性�(shī)）這行詩(shī)里有個(gè)生字。

　　（ｃａｉ 出示田字格內(nèi)的“床”字及讀音）齊讀正音，怎樣記“床”字？（提示：“床”是什么結(jié)構(gòu)？偏旁是什么？）

　�。ǎ悖幔檠菔尽按病弊指鞑糠值姆纸馀c組合，師提示字理：古時(shí)候，用廣字頭表示房子，廣字頭下面是個(gè)“木”字，表何意？隨著科技的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，現(xiàn)在床不完全用木頭做，還可以用各種金屬和材料制成，方便又舒適。）

　　用“床”擴(kuò)詞（提示：“床”還可用做量詞，如一床被子）

　�、� 師示范解釋詩(shī)意：床指木床，前指前面，明指明亮，月是月亮，光指光芒。把這幾個(gè)詞的意思連起來(lái)，就是這行詩(shī)的`意思。

　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這行詩(shī)的意思？（提示：詩(shī)人在什么地方看見(jiàn)什么樣的月光？）明月發(fā)出的光是怎樣的？（銀白色）

　　小結(jié)：翻譯古詩(shī)時(shí)，把大概意思說(shuō)出來(lái)就可以了，這行詩(shī)可以翻譯成“詩(shī)人在床前看見(jiàn)一片銀白色的月光。（ｃａｉ 出示詩(shī)意，齊讀）

　　⑵ 教學(xué)第二行詩(shī)：詩(shī)人把月光當(dāng)成了什么？（ｃａｉ 出示第二行詩(shī)，齊讀）

　�、� 教學(xué)“疑”字

　　（ｃａｉ 出示田字格內(nèi)的“疑”字及其讀音）齊讀正音，它是什么音節(jié)？什么結(jié)構(gòu)？“疑”字筆劃較多，怎樣記住它？可把它分成四部分（ ｃａｉ 演示分解的四部分及其象形）左上方是匕首，左下方是一支箭，右上方是長(zhǎng)予，右下方是一名士兵。為了書(shū)寫(xiě)方便，右邊實(shí)際取的是“矛”字的上半部分和“走”字的下半部分。（板書(shū) 矛 走）

　�。◣熤v字理：古代打仗面對(duì)強(qiáng)敵時(shí)，是用“匕首”短兵相接，還是用“箭”遠(yuǎn)射？是舉著長(zhǎng)矛向前沖殺，還是干脆一走了之？真讓人疑惑不解。所以“疑”的本義是指懷疑）（ ｃａｉ演示兵往右走，四部分再合成一個(gè)疑字）在這首詩(shī)里是好比、好像的意思�！鹅o夜思》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:《小伙伴》教學(xué)設(shè)計(jì)美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)及其反思《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì)6《春雨的色彩》導(dǎo)學(xué)案ang eng ing ong 教案《影子》教學(xué)反思小壁虎借尾巴說(shuō)課稿《村居》教學(xué)設(shè)計(jì)查看更多>> 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案

　�。�齊書(shū)寫(xiě)“疑”，師范寫(xiě)，生跟寫(xiě)一個(gè)）

　�、� 學(xué)“霜”字

　　“霜”也是比較難記的字（ｃａｉ出示田字格內(nèi)的“霜”字及其讀者音）齊讀正音。誰(shuí)能用記形聲字的方法記“霜”字？（師提示：聲旁“相”的讀音和“霜”的讀音是不一樣的，雨字頭表示霜從天上灑落下來(lái)，凡是以雨字頭作偏旁的字一般都表示一種自然現(xiàn)象。我們還學(xué)過(guò)哪些雨字頭的字？（板書(shū) 雷）什么是霜呢？在氣溫降到０攝氏度以下時(shí)，*近地面的空氣中含的水汽在小草、樹(shù)上凝結(jié)成的白色冰晶。（師范寫(xiě)“霜”字）寫(xiě)“霜”字時(shí)，雨了頭要寫(xiě)得扁一點(diǎn)，寬一點(diǎn)，下面相字不要寫(xiě)得太長(zhǎng)，注意把字寫(xiě)得緊湊些（生跟寫(xiě)一個(gè)）“霜”還可以用來(lái)比喻白色，如有的老人頭上長(zhǎng)滿了白發(fā)，我們說(shuō)他是一頭白霜。詩(shī)人在這里把什么當(dāng)成了霜？為什么會(huì)把月光當(dāng)成了霜？（提示：它們什么地方相同？）

　　誰(shuí)能把兩行詩(shī)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（提示：詩(shī)人看見(jiàn)什么，覺(jué)得怎么樣？）

　�、� 小結(jié)：這兩行詩(shī)寫(xiě)在安靜的夜里詩(shī)人所看到的景象，用霜比作月光，渲染出一種夜深人靜的清幽境界，表達(dá)了詩(shī)人獨(dú)在他鄉(xiāng)的孤獨(dú)心情。

　　（板書(shū) 看 疑霜）

　�、� 教學(xué)第三行詩(shī)：（ｃａｉ出示第三行詩(shī)）師讀。

　�、� 舉頭是什么意思？（抬頭）詩(shī)人抬頭干什么？（看月亮）

　�。ǎ悖幔槌鍪� 舉頭望明月 比較 ：這兩句有什么不同？為什么用“望”舉頭看明月）不用“看”？（因?yàn)椤巴�”字上面有個(gè)月亮，月亮高高掛在天上，要看離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的東西方，用“望”字比較好）

　�、� 這行詩(shī)是什么意思？（板書(shū) 明月）（指名答）

　�、� 教學(xué)第四行詩(shī)：這時(shí)詩(shī)人想到了什么？（ｃａｉ出示第四行詩(shī)）齊讀。

　�、� 教學(xué)“思”字

　　“思”是本課生字。

　　（ｃａｉ出示田字格內(nèi)的“思”字及讀音）齊讀正音。它是什么結(jié)構(gòu)的？為什么是心字底？“心”上面是個(gè)田字？（師：古代農(nóng)民大部分從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，心里想著怎樣把田種好，田放在心上就是“思”。）“思”是何意？（想，思念）用“思念”說(shuō)話。

　�、� “故鄉(xiāng)”指什么？（家鄉(xiāng)）“思故鄉(xiāng)”是什么意思？（思念家鄉(xiāng)）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這行詩(shī)的意思？

　　③ 除了思念家鄉(xiāng)，還會(huì)思念什么？（親人）親人包括哪些人？誰(shuí)能把詩(shī)人思鄉(xiāng)的感情吟誦出來(lái)？（自練，集體點(diǎn)評(píng)：語(yǔ)調(diào)要低一些，慢一些）

　　④ （ｃａｉ出示后行詩(shī)）

　　小結(jié)：這兩行詩(shī)寫(xiě)詩(shī)人觸景生情，由望月想到月下的故鄉(xiāng)，從舉頭到低頭，觸動(dòng)了思鄉(xiāng)的情懷，陷入深深的思念之中。（板書(shū) 望 思鄉(xiāng)）

　�、� 這首詩(shī)的意思大家都懂了，誰(shuí)能把這首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（同桌互說(shuō)，指名說(shuō)）

　�。�、識(shí)內(nèi)化，給詩(shī)取名

　　⑴ 寫(xiě)詩(shī)人在安靜的夜里思念家鄉(xiāng)，根據(jù)詩(shī)意，誰(shuí)能給這首詩(shī)取名？（板書(shū)：６靜夜思）這就是第６課，齊讀。

　�、� 教學(xué)“靜”字

　�。ǎ悖幔槌鍪咎镒指駜�(nèi)的“靜”字及讀音）它是什么結(jié)構(gòu)？合起來(lái)是什么意思？（沒(méi)有聲音）不爭(zhēng)吵，就安靜、清靜了。（擴(kuò)詞）師范寫(xiě)：“靜”第五筆是豎，不要寫(xiě)成撇。（生跟寫(xiě)）

　�、� 擴(kuò)展想象

　�。ǎ悖幔榛氐皆瓐D，包括題目）詩(shī)人看著這個(gè)又大又圓的月亮，這可能是什么節(jié)日？（中秋）小朋友們可能在與父母干什么？（吃月餅，看月亮）但詩(shī)人卻一個(gè)人在外地，此時(shí)此刻，如果你是李白，一個(gè)人在外地，你會(huì)做什么？想什么？《靜夜思》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:《小伙伴》教學(xué)設(shè)計(jì)美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)及其反思《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì)6《春雨的色彩》導(dǎo)學(xué)案ang eng ing ong 教案《影子》教學(xué)反思小壁虎借尾巴說(shuō)課稿《村居》教學(xué)設(shè)計(jì)查看更多>> 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案

　�、� 感情配樂(lè)讀文

　�。础⒄n堂練習(xí)（隨機(jī)）

　�、� 填寫(xiě)詩(shī)句，說(shuō)出帶點(diǎn)字的意思

　　———，疑是地上霜。舉頭望明月，———。

　�、� 根據(jù)意思，很快說(shuō)出詩(shī)句

　　① 詩(shī)人看見(jiàn)床前地上一片銀白色的月光。

　�、� 好像地上結(jié)了霜。

　�、� 抬頭望高高掛在天空中的月亮。

　　④ 低下頭思念起家鄉(xiāng)。

　　⑶ 齊背這首詩(shī)

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　６、靜夜思

　�。�看）月光──凝霜

　　《靜夜思》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:《小伙伴》教學(xué)設(shè)計(jì)美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)及其反思《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì)6《春雨的色彩》導(dǎo)學(xué)案ang eng ing ong 教案《影子》教學(xué)反思小壁虎借尾巴說(shuō)課稿《村居》教學(xué)設(shè)計(jì)查看更多>> 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案

《靜夜思》的教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　知識(shí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“攵”。

　　2、朗讀、背誦這首古詩(shī)。

　　能力目標(biāo)

　　1、培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生誦讀古詩(shī)的能力。

　　情感目標(biāo)

　　1、讓學(xué)生受到古詩(shī)文化的熏陶，產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。

　　2、使學(xué)生感受到古詩(shī)中所描繪的美好意境，勾勒出的濃濃思鄉(xiāng)情。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，寫(xiě)好4個(gè)字。有感情的誦讀古詩(shī)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入:背誦古詩(shī)

　　(背景屏幕出示“古詩(shī)”)讓學(xué)生讀讀屏幕上的字。背背喜歡的古詩(shī)。

　　二、介紹詩(shī)人

　　疊紀(jì) 師:同學(xué)們，我們的祖先給我們留下了很多優(yōu)秀的古詩(shī)作品，寫(xiě)出這些古詩(shī)的作者我們把他們叫作(“詩(shī)人”)。咱們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下這位詩(shī)人。

　　1、屏幕演示:出現(xiàn)李白像，讓學(xué)生介紹一下對(duì)李白的了解。

　　2、課件演示，介紹李白

　　李白是我國(guó)唐代著名的詩(shī)人，古時(shí)候很多詩(shī)人都有自己的封號(hào)，李白就號(hào)稱(chēng)“青蓮居士”。他一生寫(xiě)了很多古詩(shī)，將近有一千首，他的詩(shī)想像豐富，風(fēng)格豪放，正因?yàn)樗�的�?shī)寫(xiě)得多，寫(xiě)得妙，簡(jiǎn)直就像一位作詩(shī)的神仙，所以人們還稱(chēng)他為“詩(shī)仙”。詩(shī)仙就是在說(shuō)詩(shī)人(“李白”。)

　　三、從圖畫(huà)意境進(jìn)入古詩(shī)

　　1、課件演示秋夜，李白望月圖)看，這是什么時(shí)候，李白在干什么?

　　2、學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)

　　3、揭示詩(shī)題

　　師:這是秋天，一個(gè)靜悄悄夜晚，李白正離家在外，看到這樣圓圓的月亮，讓他想起了自己的故鄉(xiāng)。于是寫(xiě)下了一首留傳千古的詩(shī)作──“靜夜思”

　　4、齊讀課題

　　5、知道這首詩(shī)嗎?讓學(xué)生背一背

　　四、認(rèn)讀生字

　　1、讀字正音

　�、� 指名讀古詩(shī)

　　⑵ 在書(shū)出本課生字，邊圈邊讀

　�、� 同位互相檢查，互讀互聽(tīng)。(出示課件)

　　靜 夜 床 光 舉 頭 望 低 故 鄉(xiāng)

　�、� 指名領(lǐng)讀，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)整體認(rèn)讀音節(jié)是哪個(gè)字，三拼音節(jié)的字有哪些。理解“故鄉(xiāng)”，故鄉(xiāng)是哪?我們的故鄉(xiāng)是哪?

　　⑸ 開(kāi)火車(chē)讀

　　2、認(rèn)清字形

　�、� 學(xué)生小組交流，用什么好辦法記住了這些字。

　　⑵ 指名說(shuō)一說(shuō)。

　　⑶ 搶讀生字游戲。(課件在花瓣上出示本課生字)

　　相機(jī)理解“舉”、“舉頭”:請(qǐng)學(xué)生把鉛筆舉起來(lái)。請(qǐng)舉手，請(qǐng)舉頭，“舉頭”還可以說(shuō)成什么

　　通過(guò)反義詞的方法理解低。聯(lián)系詩(shī)句內(nèi)容“望明月”理解“望”是看的意思。

　　⑷ 對(duì)號(hào)認(rèn)生字

　　1夜 2光 3頭 4床 5故 6鄉(xiāng)

　　課件出示:學(xué)生對(duì)口令:

　　夜是幾號(hào)字?頭是幾號(hào)字?2號(hào)什么字?4號(hào)什么字?5號(hào)6號(hào)什么詞?

　　答對(duì)者來(lái)摘蘋(píng)果，并請(qǐng)摘到兩個(gè)蘋(píng)果的同學(xué)把其中的一個(gè)送給好朋友。

　　⑸ 摘蘋(píng)果游戲

　　出示帶有生字的蘋(píng)果，“誰(shuí)會(huì)摘下帶有生字的蘋(píng)果?”請(qǐng)學(xué)生正確摘下帶有生字的蘋(píng)果，領(lǐng)讀。

　　五、朗讀古詩(shī)

　　1、體會(huì)詩(shī)意

　�、� 指名讀古詩(shī)

　�、� “這首詩(shī)講的是什么意思呢?”小組討論交流，不懂的地方互相問(wèn)一問(wèn)

　　⑶ 指名說(shuō)說(shuō)

　�、� 提出不懂的地方

　　相機(jī)理解“霜”:在哪兒見(jiàn)過(guò)霜。(天冷的時(shí)候，玻璃上、地上會(huì)結(jié)出一層白白的冰晶，那就是霜。)

　　師:一輪明月當(dāng)空照，銀色的月光撒在地面，就像天涼地上結(jié)了一層霜，李白抬起頭來(lái)，望向皎潔的圓月，想起了自己獨(dú)自一人，離家在外，于是低下頭來(lái)思念故鄉(xiāng)，思念著故鄉(xiāng)的親人。

　　2、入境朗誦

　　⑴ 學(xué)生自由練讀

　�、� 指名讀，大家評(píng)議，教師針對(duì)指導(dǎo)

　　導(dǎo)情:想一想李白的心情是怎樣的?如果你離開(kāi)了爸爸媽媽?zhuān)�十分想念他們，卻無(wú)法相見(jiàn)，你的心情怎樣?

　　⑶ 師范讀

　�、� 配樂(lè)讀

　　同學(xué)們，現(xiàn)在你就是思念故鄉(xiāng)的詩(shī)人李白，在的寂靜的夜晚，獨(dú)自一人，對(duì)著月亮，帶著你的心情，你的表情，和動(dòng)作來(lái)吟誦這首靜夜思吧。

　�、� 學(xué)生練讀

　�、� 指名朗誦

　�、� 全體起立，望月誦讀“靜夜思”

　　六、古詩(shī)賞析

　　師:一輪明月，一段思鄉(xiāng)情，一首靜夜思，李白還有很多詩(shī)作都寫(xiě)到了月亮，我們來(lái)欣賞兩首。

　　配樂(lè)朗誦 《古朗月行》《月下獨(dú)酌》

　　師:如果你們也喜歡這兩首詩(shī)可以到我們的《古詩(shī)八十首》中去找一找，背一背。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“目、耳、頭、米”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁點(diǎn)橫頭、反文旁。

　　2、朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。在誦讀過(guò)程中體會(huì)古詩(shī)意思，感受詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的心情。

　　3、培養(yǎng)觀察大自然的興趣，引導(dǎo)同學(xué)觀察夜空，閱讀有關(guān)課外書(shū)籍。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)讀生字，寫(xiě)生字。

　　2、朗讀、背誦古詩(shī)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、在誦讀古詩(shī)過(guò)程中體會(huì)古詩(shī)意思，感受詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的心情。

　　2、培養(yǎng)觀察大自然的興趣，落實(shí)觀察夜空、閱讀有關(guān)課外讀物的實(shí)踐活動(dòng)。

　　教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備：1、每位同學(xué)留心看夜空，看看有些什么。

　　2、收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩(shī)作等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、觀圖導(dǎo)入。

　　說(shuō)說(shuō)自身看到的。

　　二、揭題、釋題。

　　1、“思”：思念，想念。

　　2、誰(shuí)在什么地方，思念什么？

　　3、課前準(zhǔn)備情況（有關(guān)李白的）交流。

　　三、初讀古詩(shī)。

　　1、借助拼音自由讀，要求把每個(gè)字音都讀準(zhǔn)。

　　2、把詩(shī)中的生字單獨(dú)拿出讀兩遍，認(rèn)一認(rèn)。

　　3、檢查讀的情況。（主要是字音）

　　4、讀后交流：你知道了什么，想知道什么。

　　三、細(xì)讀古詩(shī)。

　　1、朗讀古詩(shī)。你喜歡怎樣讀？（讓同學(xué)依照自身的理解去讀，多肯定，多鼓勵(lì)）

　　2、配樂(lè)朗誦。

　　3、當(dāng)堂背誦。

　　四、認(rèn)記生字。

　　1、說(shuō)說(shuō)你認(rèn)記生字的方法。

　　2、生字卡片認(rèn)讀。

　　3、“摘蘋(píng)果”游戲：把認(rèn)到的生字摘下，組成詞大聲說(shuō)出來(lái)。

　　五、練習(xí)寫(xiě)字。

　　六、課外作業(yè)

　　1、再看夜晚的天空，把新的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。

　　2、課外繼續(xù)收集和閱讀：有關(guān)李白和他寫(xiě)的其他詩(shī)，還有描寫(xiě)夜空或介紹有關(guān)星體的科學(xué)知識(shí)的一些課外讀物。把收集到的和讀過(guò)的'帶到班里，向同學(xué)介紹或互相借閱。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、知識(shí)目標(biāo)

　�。ㄒ唬�會(huì)讀本課10個(gè)生字。

　　（二）理解重點(diǎn)詞：“疑”、“思故鄉(xiāng)”、“舉頭”的意思；并能用自身的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)意；

　　二、情感目標(biāo)

　　體會(huì)詩(shī)的意境，有感情的朗讀，背誦全詩(shī)；

　　三、能力目標(biāo)

　　初步學(xué)習(xí)運(yùn)用理解詞義――串連句意的方法學(xué)習(xí)古詩(shī)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解詩(shī)句的意思，體會(huì)意境。

　　教具：

　　錄音機(jī)，《思鄉(xiāng)曲》音樂(lè)磁帶，多媒體課件，書(shū)中插圖。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、音樂(lè)引入，感受情境美。

　�。ㄒ唬┥�聽(tīng)音樂(lè)《思鄉(xiāng)曲》，體會(huì)樂(lè)曲中描述的意境。

　　1、那個(gè)人在干什么？或者想什么？（樂(lè)曲中描述的人在思念自身的家鄉(xiāng)）

　　2、同學(xué)初步感知詩(shī)的意境美。

　�。�樂(lè)曲停，同學(xué)表達(dá)自身的想法。）

　�。ǘ�）簡(jiǎn)介《思鄉(xiāng)曲》，引入課題。

　　1、這首曲子，就是著名作曲家馬思聰先生的《思鄉(xiāng)曲》，思鄉(xiāng)的情感可以用音樂(lè)來(lái)表示，也可以用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。

　　2、引入課題，齊讀課題。

　　3、簡(jiǎn)介李白。

　　二、學(xué)習(xí)全詩(shī)，體悟詩(shī)境美。

　�。ㄒ唬┏踝x課文。

　　1、讀通、讀順全詩(shī)；

　　2、檢查勾生字情況；

　　3、指導(dǎo)生讀生字，讀全詩(shī)。重點(diǎn)讀好“靜”、“床”、“霜”、“思”等字。

　　4、解題：

　�。�1）“靜夜”是怎樣的夜晚？（多媒體創(chuàng)設(shè)情境）

　　（2）請(qǐng)你用“思”擴(kuò)詞，從所擴(kuò)詞中選出詞義

　�。�3）串詞義。用自身的"話說(shuō)說(shuō)題目的意思。

　　5、小結(jié)學(xué)習(xí)題目的方法：

　�。�1）讀；

　�。�2）說(shuō)（詞義――句意）

　�。ǘ�）讀中理解，體悟詩(shī)意美。

　　1、同學(xué)運(yùn)用以上方法學(xué)習(xí)古詩(shī)，讀詩(shī)、說(shuō)詞義、句意，并用“。”勾出不懂的詞。

　　2、生提出不懂的詞，師用“�！秉c(diǎn)出。

　�。鄞颂幵~主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“舉頭”、“思故鄉(xiāng)］

　　3、學(xué)習(xí)第一行

　　（1）讀整行詩(shī)。

　�。�2）“明月光”是指怎樣的月光？

　�。�3）說(shuō)第一行詩(shī)意。

　　多媒體創(chuàng)設(shè)情景：（明亮的月光照在詩(shī)人床前）

　　4、學(xué)習(xí)第二行

　�。�1）讀整行詩(shī)。

　�。�2）根據(jù)同學(xué)提出的問(wèn)題理解“疑”的意思（懷疑、好像）；

　　“霜”（老師哈氣在眼鏡片上，并解釋這是霧水，假如是冰粒，便是霜。霜在秋冬季節(jié)形成在地面和近：如房頂、草葉、地面等，堆起來(lái)是白色。）

　�。�3）說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思。用上“什么好像是什么”的句式。（明亮的月光照在詩(shī)人的床前，好象是鋪在地上的白白的霜）

　�。�4）朗讀，引導(dǎo)。

　　詩(shī)人這樣描寫(xiě)，給了你一種什么樣的感覺(jué)？（冷清）

　　師描述：今晚，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清，再加上詩(shī)人遠(yuǎn)離親人的孤獨(dú)，就更感到冷清了。

　　師用冷清的語(yǔ)氣范讀

　　生試著用冷清的語(yǔ)氣讀。

　　5、學(xué)習(xí)第三行

　�。�1）讀整行詩(shī)。

　�。�2）看多媒體理解“舉頭”（做動(dòng)作）

　　（3）想想詩(shī)人在干什么？

　�。ㄔ�(shī)人抬頭望著天上的明亮的月亮）

　�。�4）朗讀、引導(dǎo)。

　　師激情：古時(shí)候和我們不一樣，沒(méi)有電話、電影可以看，在晚上，特別是有明亮月光的晚上，朋友們、親人們會(huì)一起坐在月光下，說(shuō)說(shuō)話，聊聊天，還會(huì)在月光下看風(fēng)景，游玩。你看，他們玩得多開(kāi)心哪！可是，今夜，詩(shī)人已遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，回家的路是那么長(zhǎng)，更沒(méi)有我們今天的汽車(chē)、火車(chē)、飛機(jī)，不知道什么時(shí)候才干和親人們團(tuán)圓。是啊，月亮還是那個(gè)月亮，可是，詩(shī)人的心情已經(jīng)不是那種心情了。

　　問(wèn)：詩(shī)人看著掛在天空中的明月，會(huì)想到什么呢？

　�。〞�(huì)想到家鄉(xiāng)，想到親人）反復(fù)誦讀。

　　6、學(xué)習(xí)第四行

　　（1）讀整行詩(shī)。

　�。�2）說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

　�。�3）將三、四行連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意

　�。�4）指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)讀“思故鄉(xiāng)”。

　　7、生用自身的話說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。

　　三、反復(fù)吟誦，表示詩(shī)意美。

　　1、以《思鄉(xiāng)曲》為背景，體會(huì)全詩(shī)詩(shī)意，并朗誦全詩(shī)一遍。

　　2、生在音樂(lè)中自身吟誦，劃節(jié)奏。

　　3、指名有感情地朗讀。

　　3、有感情地齊讀，背誦。

　　四、和樂(lè)唱詩(shī)，感染熏陶美。

　　（一）聽(tīng)《思鄉(xiāng)曲》主旋律一遍，進(jìn)一步感受詩(shī)的意境美。

　�。ǘ�）以《思鄉(xiāng)曲》為主旋律，以《靜夜思》為詞，師先示范唱詩(shī)，師生和唱詩(shī)兩遍。

《靜夜思》的教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　一、知識(shí)目標(biāo)

　�。薄⒄J(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)４個(gè)字。認(rèn)識(shí)１個(gè)偏旁“攵”。

　�。�、朗讀、背誦這首古詩(shī)。

　　二、能力目標(biāo)

　　１、培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。

　�。病⑴囵B(yǎng)學(xué)生誦讀古詩(shī)的能力。

　　三、情感目標(biāo)

　　１、讓學(xué)生受到古詩(shī)文化的熏陶，產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。

　　２、使學(xué)生感受到古詩(shī)中所描繪的美好意境，勾勒出的濃濃思鄉(xiāng)情。

　　３、培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣。

　　[教學(xué)重、難點(diǎn)]

　　會(huì)認(rèn)１０個(gè)生字，寫(xiě)好４個(gè)字。有感情的誦讀古詩(shī)。

　　[教學(xué)時(shí)間]

　　1課時(shí)

　　[教學(xué)過(guò)程]

　�。ㄒ唬�、介紹詩(shī)人

　　1、看中秋賞月圖：說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么時(shí)間，人們?cè)谧鍪裁矗?/p>

　　師：同學(xué)們，你們知道這是誰(shuí)嗎？李白是我國(guó)唐代著名的詩(shī)人。他一生寫(xiě)了很多古詩(shī)，將近有一千首，他的詩(shī)想象豐富，風(fēng)格豪放，正因?yàn)樗�的�?shī)寫(xiě)得多，寫(xiě)得妙，簡(jiǎn)直就像一位做詩(shī)的神仙，所以人們就稱(chēng)他為“詩(shī)仙”。

　�。ǘ�）、從圖畫(huà)意境進(jìn)入古詩(shī)：

　　１、課件演示：（秋夜，李白望月圖）看，這是什么時(shí)候，李白在干什么？

　　2、故事導(dǎo)入：

　　在遠(yuǎn)古的唐朝，同樣是這樣一個(gè)中秋的夜晚，一輪明月冉冉升起，月光明亮地照著蒼茫大地。人們從四面八方回到自己的家鄉(xiāng)與親人團(tuán)聚。月兒圓了，人團(tuán)聚了，多美好��！可是偉大的詩(shī)人李白卻無(wú)法回家與親人分享這人間最溫暖的時(shí)刻。他只身一人離家在外，看到這樣圓圓的月亮，他想起了自己的故鄉(xiāng)，想起了親人。深深的思念中的他只能以寫(xiě)詩(shī)來(lái)排走心中的寂寞。今天我們將一起學(xué)習(xí)這首留傳千古的詩(shī)作──《靜夜思》。

　�。�、課件演示揭題：《靜夜思》

　�。ㄈ�）、認(rèn)識(shí)二類(lèi)字

　�。�1）、讀圍裙媽媽身上的字寶寶：

　　過(guò)渡：課前小朋友們已預(yù)習(xí)了課文，都知道這首詩(shī)里有10個(gè)生字寶寶。現(xiàn)在它們都躲在圍裙媽媽的身上。誰(shuí)認(rèn)出它們，我就把字寶寶獎(jiǎng)給他。（請(qǐng)得到字寶寶的同學(xué)帶讀生字）字理分析“床”。

　　（2）、字理分析“故”

　　“故”字誰(shuí)有好辦法記住它呢？（古字加個(gè)“攵”就是故，組詞“故鄉(xiāng)”）

　　生字寶寶找媽媽?zhuān)?/p>

　　過(guò)渡：現(xiàn)在呀，圍裙媽媽可想念她的孩子了，她正在找他們呢。聽(tīng)——圍裙媽媽的呼喚：“后鼻音寶寶，你們?cè)谀膬貉�？”生齊讀后鼻音生字：靜、床、光、望、鄉(xiāng)�！罢�體認(rèn)讀音節(jié)寶寶，你在哪兒呀？”

　�。�3）、生字寶寶找家：生字寶寶在這首詩(shī)中也有家，看看誰(shuí)能最快回家。

　�。�4）、只留“靜”字在屏幕。師：把“靜”字放在課題里看你們能不能讀準(zhǔn)，請(qǐng)讀課題。

　�。ㄋ模�、學(xué)習(xí)第一二行詩(shī)

　　1、詩(shī)中哪兩句寫(xiě)“夜”呢？讀一讀，用筆圈出不懂的字詞。

　　釋詞：明月光：明亮的月光。疑：好像。霜：小朋友們見(jiàn)過(guò)霜嗎？冬天的'早晨，在地面上結(jié)成的白色小冰晶就是霜，摸上去又冷又濕。

　　說(shuō)詩(shī)意：明亮的月光照在詩(shī)人的床前，好像是鋪在地上的白白的霜。

　　2、朗讀，引導(dǎo)。

　　詩(shī)人這樣描寫(xiě)，給了你一種什么樣的感覺(jué)？（冷清）

　　師描述：今晚，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清，再加上詩(shī)人遠(yuǎn)離親人的孤獨(dú)，就更感到冷清了。

　　師用冷清的語(yǔ)氣范讀并畫(huà)出節(jié)奏。

　　生試著用冷清的語(yǔ)氣讀，注意節(jié)奏。

　�。ㄎ澹�、學(xué)習(xí)第三四行詩(shī)

　　哪兩句詩(shī)寫(xiě)“思”？讀出來(lái)。

　　李白在詩(shī)中寫(xiě)了兩個(gè)動(dòng)作是什么？他舉頭做什么，低頭做什么？誰(shuí)來(lái)做一做這兩個(gè)動(dòng)作�？凑n件，認(rèn)真觀察詩(shī)人是怎么舉頭、低頭的。給你什么感覺(jué)？（沉重，傷心，難過(guò)）李白抬起他的頭像舉千斤重，舉得好費(fèi)力。孩子們，你們說(shuō)這句詩(shī)到底該怎么讀？師用沉重的語(yǔ)氣范讀并畫(huà)出節(jié)奏

　　。哪些字該讀重些呢？（舉，思）

　　生試著用沉重的語(yǔ)氣讀，注意節(jié)奏。

　　（六）、激情渲染，吟誦古詩(shī)

　　1、簡(jiǎn)介背景：當(dāng)時(shí)李白25歲離開(kāi)家鄉(xiāng)，東游淮揚(yáng)，不到一年，用去銀兩三十余萬(wàn)，錢(qián)也用光了，又得了一場(chǎng)大病。中秋的夜晚，別人都回到故鄉(xiāng)，與父母、妻兒、朋友團(tuán)聚。只有他獨(dú)自一人躺在客店里，遲遲不能入睡，霜一樣冷的月光鋪滿了房間，沒(méi)有一個(gè)人給他添一件衣服，沒(méi)有一個(gè)人給他生個(gè)火盆，沒(méi)有一個(gè)人來(lái)照顧他，更沒(méi)有一個(gè)人陪他說(shuō)說(shuō)話。他多孤獨(dú)��！他更加地思念家鄉(xiāng)，思念家鄉(xiāng)的親人了，他舉起和低下的不僅僅是頭，而是游子心中那重重的濃濃的鄉(xiāng)愁�。�

　　2、同學(xué)們互相說(shuō)說(shuō)：看著明亮的月光，如果你是李白你會(huì)想起故鄉(xiāng)的什么？孤獨(dú)地讀詩(shī)，把對(duì)親人的思念之情從讀詩(shī)中表達(dá)出來(lái)。

　　老師在小朋友們的朗讀聲中感受到了淡淡的鄉(xiāng)愁。你想李白會(huì)有怎樣的朋友呢？他們常在一起做什么？（秀才，讀書(shū)）見(jiàn)過(guò)以前的秀才讀書(shū)嗎？（古人讀詩(shī)常常是搖頭晃腦地讀的，他們讀出來(lái)的詩(shī)有點(diǎn)像唱歌一樣的好聽(tīng)。）

　　欣賞課件：古人讀詩(shī)

　　來(lái)。讓我們把這重重的濃濃的鄉(xiāng)愁帶到詩(shī)中來(lái)唱唱這首詩(shī)吧！

　�。ㄆ撸�、總結(jié)

　　同學(xué)們，現(xiàn)在你們可以用自己喜歡的任意一種方式來(lái)讀這首古詩(shī)，盡情地讀盡情地演吧！

　　教學(xué)反思：

　　本課是一首古詩(shī)的教學(xué)，對(duì)于古詩(shī)學(xué)生非常喜歡誦讀，很多孩子在兩三歲就開(kāi)始背誦古詩(shī)，根據(jù)課前對(duì)學(xué)生情況的了解，本課這首《靜夜思》，很多的孩子都已經(jīng)能夠背誦。所以教學(xué)中，從背古詩(shī)入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從初讀──理解──誦讀──唱讀，使古詩(shī)教學(xué)充滿韻味。把本課的著眼點(diǎn)放在讓學(xué)生認(rèn)讀古詩(shī)中的生字和對(duì)古詩(shī)的感受上，并且讓學(xué)生接受古詩(shī)文化的熏陶，喜歡古詩(shī)，了解詩(shī)人，熱愛(ài)我們的傳統(tǒng)文化。讓孩子們對(duì)古詩(shī)由小時(shí)候的簡(jiǎn)單的韻文背誦，升華到有意識(shí)的對(duì)古詩(shī)的喜愛(ài)。

　　通過(guò)動(dòng)情的故事講述引入課題，再播放課件讓學(xué)生從圖畫(huà)濃郁的意境，從已有的古詩(shī)理解感覺(jué)到這首詩(shī)的情感基調(diào)。學(xué)生愿意在玩中學(xué)，這樣既補(bǔ)充了豐富的拼讀練習(xí)又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探索精神，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。 在理解詩(shī)意體會(huì)感情這一部分，主要體現(xiàn)了讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍中讀書(shū)、學(xué)習(xí)這一教學(xué)理念。在新的課堂環(huán)境中，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性明顯增強(qiáng)。設(shè)計(jì)了一個(gè)大問(wèn)題：假如你是大作家李白，我想問(wèn)問(wèn)你當(dāng)時(shí)在思念故鄉(xiāng)的什么人？你想對(duì)他說(shuō)什么呢？這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生積極動(dòng)腦思考。想象能力，鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，不但增強(qiáng)了學(xué)生的興趣，更重要的是提高了學(xué)生的交際能力和創(chuàng)新能力，思念家鄉(xiāng)的情感態(tài)度得到了升華。

《靜夜思》的教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　一、概述

　　《靜夜思》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)課文6的資料。語(yǔ)言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見(jiàn)的手，無(wú)聲地?fù)軇?dòng)著作者的心弦；舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬(wàn)里，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)無(wú)盡的思念。背景圖是詩(shī)句資料的形象反映，可幫忙學(xué)生理解古詩(shī)，進(jìn)入詩(shī)句所描述的意境。

　　學(xué)習(xí)古詩(shī)，重在吟誦。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻味和完美的意境。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字，朗讀和背誦古詩(shī)。我準(zhǔn)備用一課時(shí)完成本節(jié)課的教學(xué)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)分析

　　知識(shí)與潛力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“目、耳、頭、米”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁反文旁。

　　過(guò)程與方法目標(biāo)：朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。在誦讀過(guò)程中體會(huì)古詩(shī)意思，感受詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的情緒。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)觀察大自然的興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察夜空，閱讀有關(guān)課外書(shū)籍。

　　三、學(xué)習(xí)者特征分析

　　由于當(dāng)前的一些早期教育，學(xué)生在入學(xué)前后，對(duì)于《靜夜思》這樣淺顯易懂的經(jīng)典篇

　　章，早已爛熟于心。因此針對(duì)這一實(shí)際，采取了“分層教學(xué)”法，即對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生提出“高層次”的要求，激發(fā)他們的探究欲望。對(duì)于低層次的學(xué)生，主要采取生生合作、師生合作的形式，循序漸進(jìn)的提出要求，最終使生生有所得，生生有創(chuàng)新。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)分析

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)讀生字，寫(xiě)生字。

　　2、朗讀、背誦古詩(shī)

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、感受詩(shī)歌所描繪的完美意境，體會(huì)詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的情緒。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣。

　　五、教學(xué)策略選取與設(shè)計(jì)

　　采用低年級(jí)學(xué)生樂(lè)于理解的方式，引導(dǎo)學(xué)生感受古詩(shī)的意境美。但是多數(shù)學(xué)生在朗讀古詩(shī)的韻味上缺乏鍛煉。所以教學(xué)本詩(shī)，應(yīng)重在吟誦，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，激發(fā)學(xué)

　　習(xí)古詩(shī)的`興趣，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩(shī)中綿綿的思鄉(xiāng)之情，體會(huì)詩(shī)歌的韻味和完美的意境。

　　在識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生把有限的時(shí)間和精力用于突破識(shí)字和寫(xiě)字的難點(diǎn)。

　　六、教學(xué)資源設(shè)計(jì)

　　1、生字卡片、田字格黑板，ｐｐｔ

　　2、每位學(xué)生留心看夜空，看看有些什么。收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩(shī)作等。

　　七、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

　　（一）、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

　　1、小朋友喜歡猜謎語(yǔ)嗎？這天，老師就給大家?guī)��?lái)了一則：

　　有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢，

　　有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)像把鐮刀。

　　（謎底：月亮）

　　從古至今，許多詩(shī)人、作家望著月亮，會(huì)想起許多令他們思念的東西。這天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩(shī)《靜夜思》。

　　2、板書(shū)課題，（教師板書(shū)，學(xué)生齊書(shū)空）認(rèn)讀生字“靜”“夜”

　　（二）、初讀課文，整體感知

　　1、借助拼音自由讀，要求把每個(gè)字音都讀準(zhǔn)。

　　2、圈出本課的生字，把不認(rèn)識(shí)的生字與同桌交流。

　　3、指生讀古詩(shī)正音。

　　4、聽(tīng)課文朗讀。

　　5、讀后交流：你明白了什么，想明白什么。

　�。ㄈ�）辨形正音，合作識(shí)字。

　　1、出示：“靜、床、光、望、鄉(xiāng)”10個(gè)生字，教學(xué)新偏旁“攵”，出示生字卡片“故”，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“攵”象你認(rèn)識(shí)的哪個(gè)字？它和“文”字有什么相同和不同的地方？你怎樣記住這個(gè)偏旁？

　　2、說(shuō)說(shuō)你認(rèn)記生字的方法。

　　3、同桌互認(rèn)，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。

　　4、“摘星星”游戲：把認(rèn)到的生字摘下，組成詞大聲說(shuō)出來(lái)。

　�。ㄋ模┢纷x課文，理解主題。

　　1、小朋友們，課題里的哪個(gè)字交代了這首詩(shī)的寫(xiě)作時(shí)間？（夜）（師手指課題。）哪個(gè)字交代了李白當(dāng)時(shí)的情緒？（思）

　　2、詩(shī)句中哪些地方寫(xiě)“夜”呢？（明月）齊讀前兩句。

　　3、詩(shī)句中哪些地方寫(xiě)“思”？（思故鄉(xiāng)）齊讀后兩句。

　　4、“舉”和“抬”有什么區(qū)別？你們做“舉”的動(dòng)作。

　　5、我們?cè)谠?shī)句中找到了“夜”，找到了“思”，但我們不能明白的是，李白為什么要強(qiáng)調(diào)靜夜、靜思？在詩(shī)句中的哪些地方隱含著“靜”呢？同座討論一下。

　　6、齊讀古詩(shī)。

　　7、背誦古詩(shī)。

　　（五）重點(diǎn)指導(dǎo)，強(qiáng)化寫(xiě)字。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字。

　　(1)你發(fā)現(xiàn)了什么？(2)你認(rèn)為哪幾筆該給大家提個(gè)醒的？

　　2、教師范寫(xiě)。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)“目、耳”兩字橫與橫之間的距離，“頭”和“米”的橫應(yīng)寫(xiě)在橫中線上，最后一筆是什么。

　　3、學(xué)生獨(dú)立描紅、臨寫(xiě)。注意寫(xiě)字時(shí)的坐姿與執(zhí)筆姿勢(shì)。

　�。�六）、拓展閱讀，體會(huì)運(yùn)用。

　　翻開(kāi)閱讀資料，自讀兒歌，學(xué)生間互相幫忙，找到這天學(xué)過(guò)的生字，圈畫(huà)生字詞，老師巡視指導(dǎo)。

　　（七）、隨堂寫(xiě)話，鞏固運(yùn)用。

　　用這天學(xué)過(guò)有四個(gè)字組詞，寫(xiě)一句話，不會(huì)寫(xiě)的字能夠用拼音代替。

　　八、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

　　讀古詩(shī)好的同學(xué)得到同學(xué)們的掌聲；識(shí)字好的得到蘋(píng)果粘貼；寫(xiě)字好的得到笑臉；摘星星的得到星星粘貼；組詞造句好的樹(shù)立模范。

　　九、教學(xué)反思

　　在學(xué)習(xí)結(jié)束后，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)做出簡(jiǎn)要總結(jié)。能夠布置一些思考或練習(xí)題以強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，也能夠提出一些問(wèn)題或補(bǔ)充的鏈接鼓勵(lì)學(xué)生超越這門(mén)課，把思路拓展到其他領(lǐng)域。

　　備注：

　　1、教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)是可選項(xiàng)，鼓勵(lì)教師添加，設(shè)計(jì)一些評(píng)價(jià)量規(guī)。

　　2、教學(xué)反思是課后實(shí)踐后再添加的，在初次提交教學(xué)設(shè)計(jì)中不需要添加。

《靜夜思》的教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　一、教材解析

　　《靜夜思》是一首廣為流傳的著名詩(shī)歌，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，情感真摯。它通過(guò)描繪詩(shī)人在寧?kù)o的夜晚仰望明月，思念遠(yuǎn)方故鄉(xiāng)的情景，表達(dá)了外出游子內(nèi)心深沉的鄉(xiāng)愁情懷。詩(shī)歌筆墨細(xì)膩，情感真摯，意境深刻，給人留下深刻的印象。夜晚的月色像一只無(wú)聲的手，輕輕地拂動(dòng)著思鄉(xiāng)者的心弦，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)故土的'深深思念。

　　二、學(xué)情分析

　　大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)熟悉《靜夜思》這首詩(shī)歌，但并不一定理解其含義及情感。因此，在教學(xué)時(shí)，需要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)體味詩(shī)歌的語(yǔ)言美感，并重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀能力，以更好地理解和欣賞中華傳統(tǒng)文化。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生能夠掌握10個(gè)生字中的4個(gè)，并理解“反文”偏旁；

　　2、學(xué)生能有效體會(huì)詩(shī)歌的情感含義，增強(qiáng)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)；

　　3、學(xué)生能夠熟練地朗讀和背誦《靜夜思》這首詩(shī)歌。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　一、新詞認(rèn)知

　　1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，分別是“凝”、“深”、“淺”、“皎”、“草”、“露”、“羅”、“簾”、“疑”、“光”；

　　2.學(xué)習(xí)“反文”偏旁：

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生分析“反文”偏旁的組成部分；

　�。�2）誦讀帶“反文”偏旁的漢字，理解其含義。

　　二、語(yǔ)感提升

　　1.引導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)，了解其情感主旨，幫助學(xué)生理解和領(lǐng)悟詩(shī)歌的韻味；

　　2.分析句子結(jié)構(gòu)和詩(shī)歌格律，引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌的形式美感。

　　三、寫(xiě)字訓(xùn)練

　　1.教授四個(gè)含有生字的詞組、句子，幫助學(xué)生熟練掌握這些生字的用法；

　　2.幫助學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)這些生字，提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力。

　　四、朗讀背誦

　　1.逐句分析，指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀每一個(gè)字詞，體會(huì)其語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，明確重音；

　　2.提醒學(xué)生注意語(yǔ)速、節(jié)奏和停頓的合理運(yùn)用，體現(xiàn)詩(shī)歌韻律的美感；

　　3.要求學(xué)生背誦整首詩(shī)歌，熟練掌握其內(nèi)涵和情感，加深對(duì)中華傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)識(shí)。

　　一、開(kāi)場(chǎng)引導(dǎo)

　　首先要引導(dǎo)學(xué)生聊聊自己何時(shí)看到過(guò)“霜”，并用動(dòng)作表達(dá)“低頭”和“仰頭”的意義。

　　二、自由朗讀

　　然后，學(xué)生可以自由地朗讀，感受詩(shī)人的情感。

　　三、配樂(lè)朗讀

　　接著，可以配合樂(lè)曲朗讀《靜夜思》，用想象的力量創(chuàng)造詩(shī)歌畫(huà)面，同時(shí)通過(guò)簡(jiǎn)單的動(dòng)作輔助讀誦，以達(dá)到熟讀成誦的目標(biāo)。

　　四、朗讀指導(dǎo)

　　接下來(lái)，老師需要通過(guò)指導(dǎo)，幫助學(xué)生找到朗讀節(jié)奏和重點(diǎn)詞匯，如：

　　床前/明月光，疑是/地上霜。 舉頭/望明月，低頭/思故鄉(xiāng)。

　　五、詩(shī)人扮演

　　接下來(lái)，老師可以與學(xué)生一起探究李白詩(shī)人這個(gè)角色，并帶領(lǐng)學(xué)生在背誦時(shí)進(jìn)行角色扮演。

　　六、朗誦指名點(diǎn)評(píng)

　　老師可以點(diǎn)名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行朗誦，其他同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。這有助于提高每個(gè)學(xué)生的朗讀能力，并增強(qiáng)集體合作意識(shí)。

　　七、全班齊背

　　最后，鼓勵(lì)全班進(jìn)行詩(shī)歌的齊讀，為學(xué)生們提供進(jìn)一步訓(xùn)練詩(shī)歌朗讀和表達(dá)能力的機(jī)會(huì)。

《靜夜思》的教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)“夜、思”等9個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“思、床”等四個(gè)生字。

　　2.能借助拼音，正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

　　3.想象畫(huà)面，初步感受詩(shī)中描繪的景象。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能正確流利地朗讀古詩(shī)，讀出古詩(shī)節(jié)奏，背誦古詩(shī)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：想象畫(huà)面，初步感受詩(shī)中描繪的景象。

　　學(xué)具準(zhǔn)備：無(wú)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 激情導(dǎo)課：

　　1、 導(dǎo)入課題：

　　同學(xué)們，上學(xué)期的時(shí)候，我們?cè)鴮W(xué)過(guò)三首古詩(shī)，你們還記得嗎？能背給老師和同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)嗎？（請(qǐng)三位同學(xué)背）今天我們要學(xué)習(xí)一首新的.古詩(shī)，題目是《靜夜思》（板書(shū)課題），作者是唐朝著名詩(shī)人李白。

　　2、 明確目標(biāo)：這節(jié)課我們需要完成3個(gè)任務(wù)，能夠認(rèn)寫(xiě)生字，讀誦古詩(shī)，并能初步感受詩(shī)中描繪的景象。

　　3、預(yù)期效果：相信大家通過(guò)這節(jié)課的努力表現(xiàn)一定會(huì)很好的完成我們的學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生回憶上學(xué)期的知識(shí)，迅速投入這節(jié)課的學(xué)習(xí)。

　　二、民主導(dǎo)學(xué)：

　　任務(wù)一：認(rèn)讀生字

　　任務(wù)呈現(xiàn)：認(rèn)讀生字

　　自主學(xué)習(xí)：1.自由讀古詩(shī)，圈出生字。

　　展示交流：1.大屏幕出示生字，說(shuō)一說(shuō)用什么樣的方法記住這些字。

　　2.帶字入文，讀古詩(shī)。

　　3.多次朗讀，劃分節(jié)奏。

　　4.小組根據(jù)節(jié)奏進(jìn)行賽讀。

　　5.男女生賽讀。

　　6.拍手讀。

　　7.嘗試誦讀。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)如何記憶生字，增強(qiáng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的。其次，通過(guò)多次多種形式的朗讀，使學(xué)生讀出節(jié)奏，熟讀成誦。

　　任務(wù)二：正確書(shū)寫(xiě)生字

　　任務(wù)呈現(xiàn)：正確書(shū)寫(xiě)生字

　　自主學(xué)習(xí)：1、出示生字

　　2、思考自己如何才能記住這個(gè)生字，想一想寫(xiě)這個(gè)字需要注意什么。

　　展示交流：1、交流觀察結(jié)果，并說(shuō)明自己如何識(shí)記這些字。

　　2、教師范寫(xiě)。

　　3、學(xué)生書(shū)空。

　　4、描紅，仿寫(xiě)，口頭組詞。

　　5、展示優(yōu)秀作品。

　　【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，識(shí)字比較枯燥，而且這節(jié)課的識(shí)字比較大，所以通過(guò)與實(shí)物結(jié)合來(lái)增強(qiáng)識(shí)字趣味，不僅識(shí)了字還能了解其含義。

　　任務(wù)三：感受課文，誦讀古詩(shī)

　　任務(wù)呈現(xiàn)：感受課文，誦讀古詩(shī)

　　自主學(xué)習(xí)：1、出示圖片與古詩(shī)

　　2、思考圖片上畫(huà)了什么，這首古詩(shī)講了什么。

　　展示交流：1、交流觀察結(jié)果。

　　2、看掛圖說(shuō)說(shuō)“靜夜思”就是詩(shī)人在什么時(shí)間怎么樣？

　　3、根據(jù)圖片說(shuō)說(shuō)每一句的意思。

　　4、說(shuō)說(shuō)詩(shī)人當(dāng)時(shí)是什么樣的心情。

　　5、閉著眼睛邊想象邊誦讀。

　　三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)：

　　1、我會(huì)背

　　根據(jù)老師給的圖片背誦古詩(shī)。

　　2、我會(huì)認(rèn)

　　認(rèn)一認(rèn)下列詞組。

　　3、 我會(huì)寫(xiě)

　　練習(xí)本上寫(xiě)生字并組詞。

　　【設(shè)計(jì)意圖】檢驗(yàn)學(xué)生課堂所學(xué)知識(shí)是否掌握。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)： 8 靜夜思

　　床前明月光，

　　疑是地上霜。

　　舉頭望明月，

　　低頭思故鄉(xiāng)。

《靜夜思》的教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　《靜夜思》小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一、教材分析

　　《靜夜思》語(yǔ)言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見(jiàn)的手，無(wú)聲地?fù)軇?dòng)著作者的心弦；舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬(wàn)里，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)無(wú)盡的思念。背景圖是詩(shī)句內(nèi)容的形象反映，可幫助學(xué)生理解古詩(shī)，進(jìn)入詩(shī)句所描寫(xiě)的意境。

　　學(xué)習(xí)古詩(shī)，重在吟誦。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字，朗讀和背誦古詩(shī)。

　　二、、教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)生字思、疑、霜、故，理解詩(shī)句。

　　2．感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情，體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。

　　3．正確、有感情地誦讀、背誦這首詩(shī)文。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)讀生字，寫(xiě)生字。

　　2、朗讀、背誦古詩(shī)

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，體會(huì)詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的心情。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣。

　　五、課前準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入

　　1．小朋友喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天，老師就給大家?guī)��?lái)了一則：

　　有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢，

　　有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)像把鐮刀。

　�。ㄖi底：月亮）

　　小朋友，你們喜歡月亮嗎？從古至今，許多詩(shī)人、作家和你們一樣也很喜歡月亮，望著月亮，詩(shī)人、作家會(huì)想起許多令他們思念的東西。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩(shī)《靜夜思》。

　　2.板書(shū)課題，（教師板書(shū)，學(xué)生齊書(shū)空）認(rèn)讀生字靜夜。

　　二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容

　　1．自主練讀課文，并用劃出不認(rèn)識(shí)的字。

　　2．四人小組內(nèi)學(xué)習(xí)：說(shuō)一說(shuō)有哪幾個(gè)字是自己認(rèn)識(shí)的，不認(rèn)識(shí)的的字借助拼音自學(xué)，并讀讀自制生字卡片，小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果，互教互學(xué)。

　　3．指名學(xué)生一行一行讀課文。注意正音，指導(dǎo)讀好靜、床、光、望、鄉(xiāng)的后鼻音。

　　4．同桌互相讀一讀，爭(zhēng)取人人把課文讀準(zhǔn)、讀順。

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)現(xiàn)生字

　　1.現(xiàn)在月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？

　　2．游戲鞏固：看到小朋友學(xué)得這么認(rèn)真，月亮姐姐帶著星星妹妹也趕來(lái)湊熱鬧了，月亮姐姐說(shuō)：星星妹妹后面藏著一個(gè)字，我來(lái)考考你們，誰(shuí)能認(rèn)識(shí)，我們就和她交朋友。（課件出示月亮星星圖，指名一位學(xué)生上來(lái)點(diǎn)擊鼠標(biāo)，大家一齊認(rèn)讀)，看到你們玩得這么開(kāi)心，老師也想?yún)⒓樱�行�?我來(lái)指，你來(lái)認(rèn)，認(rèn)的時(shí)候還可以站起來(lái)加上動(dòng)作演一演這個(gè)字的意思。

　　3．出示：思、疑、霜、故4張生字卡片，開(kāi)火車(chē)同桌齊讀后鼻音的字，讀正確后互相說(shuō)：合作愉快！

　　4．教學(xué)新偏旁攵,出示生字卡片故，引導(dǎo)學(xué)生觀察：攵象你認(rèn)識(shí)的哪個(gè)字？它和文字有什么相同和不同的地方？你怎么記住這個(gè)偏旁？

　　5．這些字都會(huì)讀了，古詩(shī)是不是也能讀正確呢？

　�。�1）指名讀古詩(shī)，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，準(zhǔn)備給同學(xué)正音。

　�。�2）讀后正音。

　　第二課時(shí)

　　一、感受詩(shī)意，再讀古詩(shī)。

　　1．(課件出示插圖，配上古箏樂(lè)曲)談話：小朋友，現(xiàn)在請(qǐng)你們靜靜地欣賞這幅圖，看看在這樣一個(gè)安靜的夜晚，李白站在窗前難以入睡。他看到月光穿過(guò)窗又灑落在窗前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下頭看看地上的月光，一股思念家鄉(xiāng)，思念親人的情感，在他的心里油然而生，于是他寫(xiě)下了這千百年來(lái)感動(dòng)著每一個(gè)中國(guó)人的著名詩(shī)篇《靜夜思》

　　2．離開(kāi)家鄉(xiāng)，離開(kāi)親人，李白的心里一定非常（生說(shuō)：難過(guò)、傷心、悲哀)

　　3．教師范讀，學(xué)生看著畫(huà)面，想著教師剛才的講解感受詩(shī)中之情。

　　4．小朋友，此時(shí)的'你們看到月亮你想到了什么？（播放樂(lè)曲）

　　（預(yù)設(shè)）生：

　　看到月亮，我想到了在上海賺錢(qián)的爸爸。

　　看到月亮，我想到了在北京賺錢(qián)的媽媽、姐姐。

　　看到月亮，我想到了好朋友。

　　看到月亮，我想到了爸爸、媽媽?zhuān)�我很想他們回�?lái)，每天可以看到他們。

　　師：詩(shī)人看著掛在空中的明月，會(huì)想到什么呢？他想到了故鄉(xiāng)的什么呢？

　　生：他想到了故鄉(xiāng)的那座小山。

　　他想起了家門(mén)口的那條小溪。

　　他想起了故鄉(xiāng)的親人。

　　師：是啊，在這樣的夜晚，我們是多么思念親人啊。下面我們就帶著自己及李白的思念讀這首古詩(shī)

　　5．模仿練讀，想象意境。

　　6．指名誦讀，以評(píng)促讀。

　　7．角色表演：小朋友，現(xiàn)在請(qǐng)你們就把自己想象成李白，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，在一個(gè)靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月(生雙手合攏放在背后，深情吟誦)

　　8．指名最佳表演者上臺(tái)表演，配以樂(lè)曲。

　　9．通過(guò)多種方式背誦積累這首古詩(shī)。

　　二、寫(xiě)字練習(xí)，學(xué)寫(xiě)4個(gè)生字

　　（一）引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字。

　　1.你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2.你認(rèn)為哪幾筆該給大家提個(gè)醒的？

　　（二）教師范寫(xiě)。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)疑、故兩字左右兩部分要寫(xiě)緊些，思和霜的上面部分和下面部分要擺放合適。

　�。ㄈ�）教師范寫(xiě)，學(xué)生獨(dú)立臨寫(xiě)。注意寫(xiě)字時(shí)的坐姿與執(zhí)筆姿勢(shì)。

　　展示學(xué)生作業(yè)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。

　　三、拓展活動(dòng)

　　回家和爸爸、媽媽找一找有關(guān)寫(xiě)月亮的詩(shī)句，讀一讀，背一背。

　　四、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　靜夜思

　　李白

　　床前/明月/光，疑是/地上/霜。

　　舉頭/望/明月，低頭/思/故鄉(xiāng)。

　　《靜夜思》小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“目、耳、頭、米”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁點(diǎn)橫頭、反文旁。

　　2、朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。在誦讀過(guò)程中體會(huì)古詩(shī)意思，感受詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的心情。

　　3、培養(yǎng)觀察大自然的興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察夜空，閱讀有關(guān)課外書(shū)籍。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)讀生字，寫(xiě)生字。

　　2、朗讀、背誦古詩(shī)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、在誦讀古詩(shī)過(guò)程中體會(huì)古詩(shī)意思，感受詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的心情。

　　2、培養(yǎng)觀察大自然的興趣，落實(shí)觀察夜空、閱讀有關(guān)課外讀物的`實(shí)踐活動(dòng)。

　　教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、每位學(xué)生留心看夜空，看看有些什么。

　　2、收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩(shī)作等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、觀圖導(dǎo)入。

　　說(shuō)說(shuō)自己看到的。

　　二、揭題、釋題。

　　1、“思”：思念，想念。

　　2、誰(shuí)在什么地方，思念什么？

　　3、課前準(zhǔn)備情況（有關(guān)李白的）交流。

　　三、初讀古詩(shī)。

　　1、借助拼音自由讀，要求把每個(gè)字音都讀準(zhǔn)。

　　2、把詩(shī)中的生字單獨(dú)拿出讀兩遍，認(rèn)一認(rèn)。

　　3、檢查讀的情況。（主要是字音）

　　4、讀后交流：你知道了什么，想知道什么。

　　三、細(xì)讀古詩(shī)。

　　1、朗讀古詩(shī)。你喜歡怎樣讀？（讓學(xué)生按照自己的理解去讀，多肯定，多鼓勵(lì)）

　　2、配樂(lè)朗誦。

　　3、當(dāng)堂背誦。

　　四、認(rèn)記生字。

　　1、說(shuō)說(shuō)你認(rèn)記生字的方法。

　　2、生字卡片認(rèn)讀。

　　3、“摘蘋(píng)果”游戲：把認(rèn)到的生字摘下，組成詞大聲說(shuō)出來(lái)。

　　五、練習(xí)寫(xiě)字。

　　六、課外作業(yè)

　　1、再看夜晚的天空，把新的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。

　　2、課外繼續(xù)收集和閱讀：有關(guān)李白及他寫(xiě)的其他詩(shī)，還有描寫(xiě)夜空或介紹有關(guān)星體的科學(xué)知識(shí)的一些課外讀物。把收集到的和讀過(guò)的帶到班里，向同學(xué)介紹或互相借閱。

《靜夜思》的教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

　　1、現(xiàn)在正值冬季。寒風(fēng)凜冽，臘月到來(lái)，緊接著就要過(guò)年了，跟孩子們恣意地想象年景，暢談過(guò)年的欣喜。引出許多游子過(guò)年“過(guò)節(jié)”漂流外地的心結(jié)。描寫(xiě)這一景象的詩(shī)歌、故事也有很多，《靜夜思》是選自語(yǔ)言教材中的一首比較經(jīng)典的詩(shī)歌，之所以選擇它為教學(xué)內(nèi)容，是因?yàn)樗�不同于一般的抒情敘事�?shī)，它還有著一種引人入勝的情節(jié)，刻畫(huà)出了季節(jié)的蕭瑟、冷清，符合幼兒的欣賞特點(diǎn)，更容易激發(fā)幼兒的欣賞愿望、學(xué)習(xí)興趣，引起美的情感和共鳴。

　　2、利用本詩(shī)激發(fā)孩子孝順父母，做力所能及的事情，關(guān)愛(ài)長(zhǎng)輩。

　　3、以此談?wù)摷抑小拔ㄎ要?dú)尊”的現(xiàn)象。

　　4、計(jì)劃過(guò)年。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、初步理解古詩(shī)內(nèi)容，感受詩(shī)中描寫(xiě)的景色，感悟詩(shī)人的心境。

　　2、初步學(xué)習(xí)按古詩(shī)節(jié)律吟誦。

　　3、通過(guò)積累，感悟和運(yùn)用古詩(shī)，使幼兒充分感受古詩(shī)的韻律美、意境美，養(yǎng)成背誦古詩(shī)的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：1、能入情入境的通順、流利的朗誦詩(shī)歌。2、激發(fā)積累古詩(shī)的愿望，主動(dòng)學(xué)習(xí)、積累古詩(shī)。

　　難點(diǎn)：基本理解詩(shī)中意境，體會(huì)詩(shī)人思鄉(xiāng)情結(jié)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、有關(guān)古詩(shī)的現(xiàn)代散文及古詩(shī)大掛圖。

　　2、了解冬季植物、天氣特點(diǎn)。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1、邊聽(tīng)音樂(lè)《靜夜思》邊進(jìn)教室，感受歌曲的優(yōu)美。

　　——歌曲里描寫(xiě)了霜、月光等景物，隨著作者思緒飄動(dòng)著，好美啊!

　　2、談話活動(dòng)，引出話題。

　　——清秋季節(jié)，你們和爸爸媽媽出去游玩的時(shí)候，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)秋天給大地帶來(lái)的變化呢?

　　——教師小結(jié)：秋天來(lái)了，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，讓人倍感寒意，那么夜幕降臨，李白獨(dú)在夜里，從月光中也看到了霜，想到了很多。(教師邊朗誦散文邊出示大掛圖)

　　3、引出古詩(shī)。

　　(創(chuàng)設(shè)情境：教師模仿古代詩(shī)人大聲朗誦古詩(shī)《靜夜思》)

　　剛才老師在朗誦時(shí)，你聽(tīng)到了什么呀?(出示古詩(shī)大掛圖)教師再次朗誦。

　　4、教師朗誦《靜夜思》古詩(shī)，并幫助幼兒理解古詩(shī)。 ——哪一句古詩(shī)的意思你不懂呢?(請(qǐng)知道的幼兒告訴其中的意思，或教師可根據(jù)幼兒提出不懂古詩(shī)在現(xiàn)代散文中用不同顏色畫(huà)出來(lái)讓幼兒進(jìn)行理解。)

　　和幼兒一起來(lái)朗誦古詩(shī)。

　　再次一起來(lái)朗誦古詩(shī)。(提出要求：大聲、慢、要有古代詩(shī)人的感受。)

　　教師小結(jié)：秋天給我們帶來(lái)了寒意，給詩(shī)人帶來(lái)了憂思。和幼兒一起感悟古詩(shī)朗讀。

　　5、教師與幼兒試著再次朗誦，學(xué)會(huì)古代朗誦時(shí)的神態(tài)。(配樂(lè))——小朋友可以回憶剛才教師模仿古代詩(shī)人朗誦古詩(shī)的樣子，一起來(lái)模仿著進(jìn)行朗誦古詩(shī)。

　　附：靜夜思

　　李白

　　床前明月光，

　　疑是地上霜。

　　舉頭望明月，

　　低頭思故鄉(xiāng)。

　　注釋?zhuān)?/strong>(1)題目：靜靜的夜里，產(chǎn)生的思緒。

　　(2)床：五種說(shuō)法。⑴指井臺(tái)。已經(jīng)有學(xué)者撰文考證過(guò)。中國(guó)教育家協(xié)會(huì)理事程實(shí)將考證結(jié)果寫(xiě)成論文發(fā)表在刊物上，還和好友創(chuàng)作了《詩(shī)意圖》。⑵指井欄。從考古發(fā)現(xiàn)來(lái)看，中國(guó)最早的水井是木結(jié)構(gòu)水井。古代井欄有數(shù)米高，成方框形圍住井口，防止人跌入井內(nèi)，這方框形既像四堵墻，又像古代的床。因此古代井欄又叫銀床，說(shuō)明井和床有關(guān)系，其關(guān)系的發(fā)生則是由于兩者在形狀上的相似和功能上的類(lèi)同。古代井欄專(zhuān)門(mén)有一個(gè)字來(lái)指稱(chēng)，即“韓”字。《說(shuō)文》釋“韓”為“井垣也”，即井墻之意。⑶“床”即“窗”的通假字。⑷取本義，即坐臥的器具，《詩(shī)經(jīng)·小雅·斯干》有“載寐之牀”，《易·剝牀·王犢注》亦有“在下而安者也�！敝�說(shuō)，講得即是臥具。⑸馬未都等認(rèn)為，床應(yīng)解釋為胡床。胡床，亦稱(chēng)“交床”、“交椅”、“繩床”。古時(shí)一種可以折疊的輕便坐具，馬扎功能類(lèi)似小板凳，但人所坐的面非木板，而是可卷折的布或類(lèi)似物，兩邊腿可合起來(lái)�，F(xiàn)代人常為古代文獻(xiàn)中或詩(shī)詞中的“胡床”或“床”所誤。至遲在唐時(shí)，“床”仍然是“胡床”(即馬扎，一種坐具)。[4]

　　(3)疑：好像。

　　(4)舉頭：抬頭。

　　譯文：明亮的月光灑在床前的窗戶(hù)紙上，好像地上泛起了一層霜。我禁不住抬起頭來(lái)，看那天窗外空中的一輪明月，不由得低頭沉思，想起遠(yuǎn)方的家鄉(xiāng)。

　　賞析：一個(gè)作客他鄉(xiāng)的人，大概都會(huì)有這樣的感覺(jué)吧：白天倒還罷了，到了夜深人靜的時(shí)候，思鄉(xiāng)的情緒，就難免一陣陣地在心頭泛起波瀾;何況是月明之夜，更何況是明月如霜的秋夜!。

　　教學(xué)反思

　　古詩(shī)對(duì)幼兒是一種即陌生又熟悉的一種文學(xué)活動(dòng)，但作為一種教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是枯燥的、不能很好的`真正的理解其中古詩(shī)的含義。所以在教學(xué)中我?jiàn)A著現(xiàn)在的、比較貼近幼兒生活的方式進(jìn)行教學(xué)，讓幼兒更進(jìn)一步的理解和記憶。我運(yùn)用幼兒已經(jīng)學(xué)會(huì)的歌曲《靜夜思》進(jìn)行導(dǎo)入活動(dòng)，讓幼兒感受古詩(shī)很美，可以和著音樂(lè)演唱。在記憶古詩(shī)時(shí)，加上相應(yīng)的動(dòng)作，使幼兒能形象的進(jìn)行記憶，更好的對(duì)古詩(shī)進(jìn)行理解記憶。1.反思在備課過(guò)程中對(duì)活動(dòng)內(nèi)容、教學(xué)理論、幼兒學(xué)習(xí)方法的認(rèn)知變化。

　　《靜夜思》課堂實(shí)錄評(píng)析

　　張老師音樂(lè)活動(dòng)《靜夜思》課堂實(shí)錄評(píng)析(一)1.課堂的藝術(shù)價(jià)值體現(xiàn)在哪里?通過(guò)談話引出古詩(shī)《靜夜思》，結(jié)合視頻理解古詩(shī)的意思。有效運(yùn)用圖譜，讓幼兒把握古詩(shī)節(jié)奏，掌握休止符，體現(xiàn)三段的不同之處。音樂(lè)的加入，將古詩(shī)朗誦自然轉(zhuǎn)化為吟唱，讓幼兒感受古詩(shī)吟唱美的意境。樂(lè)器的加入，豐富了演唱的歌曲，使歌曲的演唱更圓滿。

　　2.課堂的藝術(shù)價(jià)值如何?何以見(jiàn)得?

　　讓幼兒感受古詩(shī)的韻律美，將原本傳統(tǒng)、難以理解的古詩(shī)轉(zhuǎn)化、演變?yōu)橛變焊�容易接受的方式顯現(xiàn)給幼兒。

　　3.提出課堂修改意見(jiàn)是什么?

　　有節(jié)奏的念形式較單一，建議適當(dāng)加入肢體動(dòng)作或音樂(lè)。演唱方式也較單一，可以使用輪唱，分聲部唱。

　　1.課堂的效果如何?

　　這堂課的效果給人感覺(jué)環(huán)節(jié)更流暢，更體現(xiàn)了意境美，音樂(lè)的感覺(jué)更濃郁了。整個(gè)環(huán)節(jié)中對(duì)幼兒的能力培養(yǎng)體現(xiàn)了階梯式的遞進(jìn)效果，從念到唱到演奏到合作表演，最后給我們呈現(xiàn)的是驚喜的效果。

　　2.跟第一次教學(xué)效果相比，改變了什么?

　　開(kāi)頭減少了啰嗦的引導(dǎo)語(yǔ)，直接進(jìn)入主題。幼兒的合作表演是一個(gè)兩點(diǎn)，單一的演唱形式被打破，使活動(dòng)更顯豐富，更有層次，幼兒的積極行提高了。

　　3.觀看了兩次視頻教學(xué)，從教學(xué)效果和教學(xué)手段中得到了什么啟示?

　　不要低估了孩子的能力，只要教學(xué)手段得當(dāng)，孩子就會(huì)給我們意想不到的驚喜。

《靜夜思》的教學(xué)設(shè)計(jì)9